《語文園地一》教案

時(shí)間：2024-04-03 18:15:44 教案我要投稿

《語文園地一》教案經(jīng)典【15篇】

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《語文園地一》教案，歡迎閱讀與收藏。

《語文園地一》教案經(jīng)典【15篇】

《語文園地一》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。

　　2.能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

　　3.感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

　　4．積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

　　5.學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的`信息，并交流感受。

　　第一課時(shí) 口語交際

　　一、導(dǎo)語

　　1．春天是多么美好，春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。

　　2.我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過需要由大家自己來安排。

　　二、準(zhǔn)備計(jì)劃

　　1.先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。

　　2.分組討論

　　恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

　　3.制定春游方案

　　各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。

　　4.形成方案，以表格式更加清晰

　　時(shí)間

　　地點(diǎn)

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　準(zhǔn)備工作

　　分工

　　其它

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作

　一、啟發(fā)談話

　　我們在校園里生活了將近四年，再說我們的校園是溫州市最美的學(xué)校了，老師也清楚同學(xué)們特別喜歡自己的校園，而且對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

　　小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

　　二、實(shí)地觀察

　　現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來�？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。

　　三、交流觀察所得

　　指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。

　　四、學(xué)生完成習(xí)作

　　五、同桌互相交流，評改

　　改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。

　　第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．檢查讀詞語卡中的詞語；有選擇聽寫詞語。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？

　　三、日積月累

　　自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1.自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

　　2.小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

　　3.拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。

　　4.集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

《語文園地一》教案2

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)，利用偏旁來識記生字，理解字義。通過做動(dòng)作、借助圖片、講故事等方式，讓學(xué)生掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到高效識字的目的。讓學(xué)生通過舉例說明和識字游戲等方式，加深對形聲字的認(rèn)識。

　　第2課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.能在具體的語境中選擇合適的詞語進(jìn)行運(yùn)用。

　　2.依托“詞句段運(yùn)用”，提取寫作方法，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

　　3.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一

　　品讀詞句，感悟表達(dá)

　　1.辨析近義詞。

　　（1）自讀句子，觀察括號里的詞語，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（這些詞語都是近義詞）

　�。�2）小組交流，比較每組詞語的意思，選取括號中恰當(dāng)?shù)脑~語并說明理由。

　　課件出示：

　　水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。

　　他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。

　　這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。

　　（3）小組派代表交流匯報(bào)。

　　（4）教師總結(jié)：近義詞在句子中并不能互相取代，要結(jié)合語境進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。第一句寫的是水中場景，而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的場景，所以應(yīng)該用“蕩漾”；第二句中的“輕快”才是形容歌曲的；第三句中，“靈敏”用來形容鼻子的感知能力強(qiáng)，而“靈巧”常常用來形容動(dòng)作靈活而巧妙。

　�。�5）創(chuàng)設(shè)新的語境，鞏固練習(xí)。

　　2.句子積累運(yùn)用。

　�。�1）課件出示例句。

　　課件出示：

　　一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

　　獨(dú)角仙的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

　�。�2）學(xué)生自由讀，教師指名讀。

　�。�3）這兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的什么特點(diǎn)來寫的？（兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)來寫的。第一句抓住燕子的.羽毛、翅膀、尾巴三個(gè)方面，從顏色、形狀等角度描寫燕子的特點(diǎn)。第二句抓住獨(dú)角仙的殼、頭兩個(gè)方面，從顏色、硬度、形狀的角度來寫它的特點(diǎn)。）

　�。�4）照樣子，寫寫自己喜歡的或熟悉的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

　�。�5）選取學(xué)生代表上臺展示、朗讀。學(xué)生評議。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生分析例句的特點(diǎn)，使其掌握描寫動(dòng)物外形的方法。再讓學(xué)生學(xué)以致用，用學(xué)到的方法進(jìn)行練寫，學(xué)生互評，鍛煉學(xué)生的分析理解能力和語言表達(dá)能力。

　　板塊二

　　品讀賞析，積累詩詞

　　1.初讀詞，讀正確，讀出節(jié)奏。

　�。�1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）指名讀詞，教師重點(diǎn)提醒易讀錯(cuò)的生字，如“曾、諳”。

　�。�3）教師范讀，讀出節(jié)奏。

　�。�4）指名讀詞，全班齊讀。

　　2.簡要介紹。

　�。�1）介紹詞人及創(chuàng)作背景。

　　（2）介紹“詞”的知識：詞以前是配曲譜來唱的，相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞�！皯浗稀本褪窃~牌名，它規(guī)定了這首詞唱的旋律。詞的每一行，字?jǐn)?shù)不等，句子有長有短，所以又叫“長短句”。

　　3.疏通詞的意思。

　�。�1）課件出示學(xué)生難理解的詞語的意思。

　　課件出示：

　　舊：從前。

　　曾：曾經(jīng)。

　　諳：熟悉。

　　藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制成青綠色染料。

　�。�2）課件出示注釋，小組交流整首詞的意思。

　�。�3）小組派代表在班上交流，教師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)。

　　4.品讀感悟。

　　課件出示：

　　日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

　　（1）師：讀讀這句話，談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁础?/p>

　�。�2）學(xué)生交流，借助插圖或視頻，體會詞人對江南美景的喜愛與贊美之情。

　�。�3）熟讀成誦。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這是學(xué)生第一次接觸到詞，需要教師進(jìn)行知識補(bǔ)充，但不要太深?yuàn)W。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋討論交流，使其大致掌握這首詞的意思，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞、理解古詩詞的能力。

　　［教學(xué)反思］

　　今天順利完成了語文園地一的教學(xué)，下面我針對教學(xué)情況進(jìn)行簡單的反思。我在本節(jié)課的教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和思維空間，給學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過補(bǔ)充一些與語文園地內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自學(xué)成果，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，加深對知識點(diǎn)的掌握與理解。

《語文園地一》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

　　2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

　　4．口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　自主識字，主動(dòng)積累詞匯。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）

　　二、我發(fā)現(xiàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。

　　1．請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的.漢字，看一看有什么規(guī)律。

　　學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

　　學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

　　學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

　　1．我們讀一讀這些字。

　　2．指名讀要求會認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。

　　3．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）

　　二、我會讀

　　積累詞匯，豐富語言

　�。�1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）

　�。�2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）。

　�。�3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。

　�。�4）指名讀，齊讀。

《語文園地一》教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)字、寫字，積累詞句，以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

　�。病⒃谧灾�、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

　　３、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

　�。�、樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

　　２、進(jìn)行口語交際。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、多媒體課件、實(shí)物投影儀。

　�。�、識字卡片。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如：

　　門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。

　�。�、競賽評比用的小紅花。

　�。怠⑶镉位顒�(dòng)計(jì)劃表。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法：

　�、乓耄�

　　同學(xué)們，識字的方法有很多，今天，我們得用熟字來學(xué)會幾個(gè)生字，讀熟字并組詞。

　�、茝�(fù)習(xí)熟字：

　�、僬n件出示熟字：

　　郊枝籠球帆梨

　�、谥该x并組詞。

　�、且龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法：

　�、倮檬熳謥韺W(xué)會哪幾個(gè)生字呢？

　�、谝髮W(xué)生正確朗讀：

　　自由讀、指名讀、齊讀。

　　③觀察發(fā)現(xiàn)：

　　你用什么方法學(xué)會？

　�、苄〗Y(jié)：

　　熟字去偏旁，也就是“減一減”的識字方法。讀音相同，利用形聲字的聲旁記讀音。

　�、冗\(yùn)用多種方法鞏固“我會認(rèn)”：

　　①課件出示生字。

　　②運(yùn)用多種方式認(rèn)讀、識字。

　　（帶拼音讀，不帶拼音讀。）

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生組詞，鞏固生字。

　�。�、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“我會寫”中的漢字特點(diǎn)：

　�、乓ぃ�

　　有四個(gè)漢字家庭邀請朋友去做客，請看是哪四家？

　�、普n件出示：

　　同偏旁的字在一起的四間房子。

　　⑶導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

　　自己看一看，你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)，給每個(gè)家庭取個(gè)名字嗎？

　　⑷回憶自己認(rèn)識的木字旁的字，想一想，哪些朋友能住到第一間房子？根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)在房子里增添成員：

　　楓、枝、林、機(jī)、橋、樹、桃……

　�、苫突W(xué)，對著認(rèn)。其他幾間房子還能住哪些朋友？先讓學(xué)生自己練習(xí)，再組織小組內(nèi)互幫互學(xué)，最后班內(nèi)展示，比比哪個(gè)組請的朋友最多？

　�、收故緦W(xué)生寫的字，評議、認(rèn)讀。

　　二、日積月累

　　１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“我會讀”：

　�、胖笇�(dǎo)讀正確：

　　①自由讀詞語，請小朋友自己輕輕讀一讀，不會讀的畫出來。

　�、诓粫x的提出來，請小朋友幫忙。

　�、壅一锇樽x，互相正音。

　　⑵多種方法練讀：

　　指名分行讀，開火車讀。

　�、怯螒蜢柟蹋�

　　給圖找名字，出示相關(guān)圖片，找出相應(yīng)的詞語。

　　２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“讀讀背背”：

　�、偶ぐl(fā)同學(xué)們，我們已經(jīng)知道秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)�，F(xiàn)在再來讀一首描寫秋天的兒歌。

　　⑵指導(dǎo)讀正確、流暢：

　�、僬埻瑢W(xué)們自由讀，要求讀正確，不會讀的`畫出來。

　�、谡垖W(xué)生提出不會背的字詞。

　�、壑该x，正音。

　　④再自由反復(fù)讀，要求人人讀正確。

　　⑶指導(dǎo)讀的感情：

　�、僭娭袑懙侥男┣f稼？哪些果子？

　�、诳吹竭@么多莊稼成熟了，看到那么多果子豐收了，你的心情怎么樣？

　�、塾懈星榈乩首x：

　　自由讀，指名讀，齊讀。誰能讀出這種豐收時(shí)的喜悅之情？自由練讀。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　語文園地一

　　木：楓、枝、林、機(jī)、橋、樹、桃……

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　１、激發(fā)興趣：

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少描寫秋天的詩文，感受到了秋天的美麗。你們想去秋游嗎？

　�。病⒁デ镉�，我們先得商量一下秋游計(jì)劃。

　　二、組織團(tuán)隊(duì)

　�。�、找個(gè)伙伴，和他交談一下自己想去哪兒去秋游，去干什么？

　　２、把自己的打算說給大家聽聽。

　�。�、我們根據(jù)大家不同的興趣，不同的秋游線路，成立幾個(gè)旅游團(tuán)吧！

　�。�、旅游團(tuán)成立了，商量一下給自己的團(tuán)隊(duì)起個(gè)名字，并寫在導(dǎo)游旗上。

　　三、商量計(jì)劃

　�。�、指導(dǎo)制定計(jì)劃：

　�、琶總€(gè)同學(xué)把自己的建議說一說。

　�、菩〗M再討論討論，你們這個(gè)團(tuán)隊(duì)到底去哪兒秋游？可以開展哪些活動(dòng)？做哪些準(zhǔn)備？

　�、沁x一個(gè)代表說說秋游計(jì)劃，大家補(bǔ)充。

　　２、作為學(xué)習(xí)的伙伴參與學(xué)生討論。

　　四、提出建議

　�。�、各個(gè)旅游團(tuán)隊(duì)都商量好了秋游計(jì)劃，每個(gè)團(tuán)隊(duì)派一名代表上來講一講你們的秋游計(jì)劃，看哪一組的建議能被老師采納，哪一組的建議能得到大家的.響應(yīng)？

　　２、評選“最佳旅游團(tuán)”。

　�。场⑽覀�?nèi)デ镉�，就請“最佳旅游團(tuán)”的成員給我們當(dāng)導(dǎo)游。

　　第三課時(shí)

　　一、談話激發(fā)

　　同學(xué)們，這段時(shí)間，我們天天跟“秋天”做朋友，收集了關(guān)于秋天的詞語，朗讀了描寫秋天的文章，欣賞了贊美秋天的古詩，討論了秋游的計(jì)劃。這段時(shí)間，我們還做了不少有關(guān)秋天的作品。這節(jié)課，展示一下你的作品，讓大家和你一起分享快樂。

　　二、快樂展示

　�。薄炎约簩懙�、畫的、做的、拍的各類作品，展示給小組同學(xué)看，并說說自己做作品時(shí)的一些感受。小組展示，交流感受。

　�。�、每組挑選１～２件作品展示給全班看。

　�。�、我們的作品真美，建議同學(xué)們用自己的雙手把我們的教室打扮得像秋天那樣美。

　　三、盡情欣賞

　　秋天來到了我們的教室。同學(xué)們，約上你的伙伴，和他一起一邊盡情欣賞，一邊說說你的感受。

《語文園地一》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、同學(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。

　　２、通過口語交際，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和聽說能力。

　�。场⑼ㄟ^引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力和想象力。

　�。�、使同學(xué)樂于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)他人好的地方。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法、進(jìn)行口語交際。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　口語交際。

　　第一課時(shí)

　　〖設(shè)計(jì)理念

　　這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部內(nèi)容，知識豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)同學(xué)在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，樂學(xué)善思。

　　〖教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

　　二、“逛迷宮”

　　１、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：

　　用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標(biāo)上序號。讓同學(xué)自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。

　�。�、尋找其它事物的相似之處：

　�、� 讓同學(xué)把對應(yīng)事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。

　�、� 指名說出對應(yīng)的事物。教師用電腦把對應(yīng)的事物連起來。

　　⑶ 同學(xué)互相檢查結(jié)果，全做對的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。

　　三、“過字橋”

　　同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。

　�。�、課件出示所有要認(rèn)識的生字，請同學(xué)們讀認(rèn)。

　�。病⒐膭�(lì)能認(rèn)識其中生字的同學(xué)讓其說說自身是如何認(rèn)識這個(gè)字的。

　�。场⑼瑢W(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)所得。

　�。怠⒎帜信x一讀。

　　６、以組進(jìn)行活動(dòng)：

　　一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。

　　四、“練嘴皮”

　　同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。

　�。�、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習(xí)題。

　�。�、請同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì)，說得好的`要獎(jiǎng)給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。

　　五、“賞對聯(lián)”

　　同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了褒揚(yáng)同學(xué)們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？

　�。薄⒆宰x、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

　　２、說一說自身知道的對聯(lián)知識。

　　３、教師小結(jié)對聯(lián)知識。

　�。础⒆觥罢遗笥选庇螒颍�

　　請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？

　　５、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受，趁機(jī)請同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜β?lián)，并用自身喜歡的方式寫下來，準(zhǔn)備展示。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　語文園地一

　　的春光的陽光的天空

　　的田野的小溪的枝條

　　第二課時(shí)

　　〖設(shè)計(jì)理念

　　本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學(xué)言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去，說一說自身的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自身的感受。

　　〖教學(xué)流程

　　一、春游前奏

　　同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。

　　二、游中交際

　�。�、教師邊走邊指導(dǎo)同學(xué)觀察的方法。

　�。�、以組進(jìn)行，交流自身觀察到的春天。

　　３、各組評選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。

　�。�、評選“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。

　　三、游后總結(jié)

　　同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來，準(zhǔn)備參與展示會。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　春天里的發(fā)現(xiàn)

　　細(xì)心觀察暢所欲言

　　第三課時(shí)

　　〖設(shè)計(jì)理念

　　本課時(shí)主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵(lì)同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習(xí)收獲，使其發(fā)生成績感。

　　〖教學(xué)流程

　　一、上寬帶網(wǎng)

　　同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。

　　今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請同學(xué)們看一看吧！

　�。�、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。

　�。�、說一說自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

　�。�、說一說自身還知道春天有哪些花。

　�。�、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料（假如同學(xué)沒有查到，教師給予補(bǔ)充）。

　　二、展示自我

　　１、以同學(xué)的課桌為“展示臺”，展示同學(xué)的作品。

　�。�、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的同學(xué)介紹自身的作品。

　　３、愿意當(dāng)“游客”的同學(xué)觀賞他人的作品。

　�。�、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　展示臺

　　今天，我當(dāng)家！

《語文園地一》教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助公園導(dǎo)覽圖感知識字的趣味，并準(zhǔn)確識記“亭、咨、詢”等10個(gè)生字。

　　2．根據(jù)春天里天空、陽光、田野、微風(fēng)、柳條、草坪的特點(diǎn)，根據(jù)語境補(bǔ)充合適的詞語，圍繞春天的特點(diǎn)表達(dá)自己的感悟。

　　3．感知句子的主干部分和修飾部分，從而明確什么是完整、具體的句子。

　　4．通過觀察和比較，進(jìn)一步掌握半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)，注意不同部分的伸展。

　　5．積累背誦古詩《賦得古原草送別(節(jié)選)》，感受中國古詩的趣味和魅力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助公園導(dǎo)覽圖感知識字的趣味，并準(zhǔn)確識記“亭、咨、詢”等10個(gè)生字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　積累背誦古詩《賦得古原草送別(節(jié)選)》，感受中國古詩的趣味和魅力。

　　四、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：制作課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集公園導(dǎo)覽圖，制作字卡。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、情境引入，激發(fā)興趣——識字加油站

　　1．回憶交流：假日，家人帶你去公園了嗎？第一次去公園，怎樣做到不迷路，還能看到每一處景點(diǎn)呢？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的公園導(dǎo)覽圖，向大家介紹：

　　(1)這是哪個(gè)公園的導(dǎo)覽圖？

　　(2)導(dǎo)覽圖上有哪些主要內(nèi)容？

　　3．課件出示教科書中的導(dǎo)覽圖，請學(xué)生觀察并交流：導(dǎo)覽圖上標(biāo)注了哪些地方？

　　4．教師組織學(xué)生展開小組合作，認(rèn)讀生字。

　　(1)小組伙伴一起認(rèn)一認(rèn)這些生字，認(rèn)字多的伙伴當(dāng)小老師，教一教認(rèn)字少的伙伴。

　　(2)如果伙伴遇到了困難，就把這張生字卡片單獨(dú)拿出來，大家一同商議記住它的好辦法。

　　(3)如果伙伴經(jīng)過努力，還有認(rèn)不準(zhǔn)的字，就告訴老師，老師在課件中，將這個(gè)字變大，變成紅色。

　　5．匯報(bào)交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識記課件中變大、變紅的生字。

　　“劇、餐、廳”可以用生活識字法識記。教師在課件中呈現(xiàn)露天劇場和餐廳的圖片，學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀這三個(gè)字。

　　“咨”和“詢”可以借助形聲字識字法集中識記�！白稍儭笔窍�?qū)Ψ皆儐栆恍﹩栴}，需要張口說話，所以“咨”下面是“口”；同時(shí)，“咨詢”也是一種語言表達(dá)，所以“詢”是言字旁。

　　“管”和“塔”可以借助形近字對比法識記�！肮堋^”“塔——搭”。

　　“亭”和“寶”可以采用字理識字法識記�！巴ぁ钡纳喜颗c“高”的上部相近，表示“亭”是很高的建筑，“亭”的下部是“丁”，表示亭子下面的柱子像釘子一樣是直直的�！皩殹�，房子中有一塊玉，表示家中有“寶”貝。

　　“理”可以用加一加的方法識記，“王＋里＝理”。

　　6．學(xué)生到自己準(zhǔn)備的公園導(dǎo)覽圖中找一找這十個(gè)字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。還可以認(rèn)識導(dǎo)覽圖中的其他字。

　　二、借助圖片，想象表達(dá)——字詞句運(yùn)用

　　1．自由交流：春天早已來臨，春天里的天空、陽光、田野、微風(fēng)、柳條、草坪具有哪些不同的特點(diǎn)？

　　2．課件出示春天的田野圖，請學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。

　　________的天空________的陽光

　　________的田野________的微風(fēng)

　　________的柳條________的草坪

　　3．學(xué)生自由朗讀這些短語，一邊讀一邊想：春天里的這些事物帶給你怎樣的感受？

　　4．拓展語言：你能利用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？

　　5．過渡：春天來了，種子該發(fā)芽了！

　　6．課件出示句子：種子睡在松軟的泥土里。指名朗讀句子，齊讀句子。

　　7．讀句子做游戲：老師提出不同的問題，你能用自己的朗讀回答老師提出的問題嗎？

　　(1)什么睡在松軟的泥土里？

　　(2)種子睡在哪里？

　　(3)種子睡在什么樣的泥土里？

　　8．合作實(shí)踐：自己寫一個(gè)完整的句子，像老師這樣提一提問題，請同伴回答。

　　三、觀察比較，對比書寫——正確書寫漢字

　　1．課件出示“底、原、處、遞”四個(gè)字，請學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，并分類。

　　2．教師總結(jié)：四個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)，“底、原”包圍部分在左上部，“處、遞”包圍部分在左下部。

　　3．教師利用課件展示“底、原、處、遞”四個(gè)字的書寫過程，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察包圍部分的書寫特點(diǎn)，然后交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4．集中交流：左上包圍的字，書寫時(shí)包圍部分的撇畫要寫得伸展；左下包圍的字，書寫時(shí)包圍部分的捺畫要寫得伸展。

　　5．學(xué)生先觀察書中田字格里的四個(gè)例字，再描紅，最后練寫兩個(gè)。

　　6．教師利用投影儀展示學(xué)生的書寫，重點(diǎn)評議包圍部分的書寫情況。

　　四、借助動(dòng)畫，積累誦讀——完成日積月累

　　1．課件播放草原風(fēng)光片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并交流：看到這么美麗的畫面，你想到了哪些古詩？

　　2．學(xué)生交流與草原相關(guān)的古詩，教師相機(jī)在課件中呈現(xiàn)《賦得古原草送別》(節(jié)選)。

　　3．學(xué)生自由誦讀。

　　4．教師播放《古詩新唱》音頻文件，引領(lǐng)學(xué)生唱《賦得古原草送別》(節(jié)選)。

　　5．齊聲背誦古詩。

　　五、學(xué)習(xí)分享，拓展延伸

　　1．和家人一同認(rèn)一認(rèn)公園導(dǎo)覽圖，把自己新認(rèn)識的字抄寫在識字本中。

　　2．和家人一同查找描寫草原的詩歌，讀一讀，背一背。

　　第二課時(shí)

　　一、圖畫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀的興趣

　　1．導(dǎo)入：小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？(竹子)

　　2．語言交流：竹子小時(shí)候是什么樣子的？教師隨機(jī)畫出筍芽兒圖。

　　3．學(xué)生欣賞教師在黑板上畫的筍芽兒，她還有個(gè)可愛的名字，誰知道叫什么呢？(筍芽兒)

　　4．教師板書課題，齊讀課題，提醒學(xué)生注意兒化音。

　　5．過渡：今天，老師就和大家一起走進(jìn)萬物復(fù)蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子的。

　　二、初讀課文，感知閱讀的樂趣

　　1．自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字讀一讀上面的音節(jié)，或者問一問同學(xué)、老師。

　　2．小組合作，分自然段輪流朗讀課文，相互糾正字音。

　　3．自己默讀一遍課文，一邊讀一邊想：筍芽兒是怎樣長大的？

　　4．集體匯報(bào)交流：春雨呼喚筍芽兒，筍芽兒醒了；雷公公呼喚筍芽兒，筍芽兒一個(gè)勁兒地向上鉆；媽媽給筍芽兒穿上一件件衣服，筍芽兒鉆出了地面，筍芽兒在大家的關(guān)懷下，長成了一株健壯的竹子。

　　三、精讀感悟，體驗(yàn)閱讀的樂趣

　　(一)品讀第1、2自然段。

　　1．過渡：春雨怎樣喚醒了筍芽兒？誰來讀讀有關(guān)的.自然段。

　　2．學(xué)生讀第1、2自然段。

　　3．引發(fā)交流：“沙沙沙，沙沙沙……”這是什么聲音？(下雨的聲音，春雨姑娘呼喚筍芽兒的聲音。)

　　4．發(fā)揮想象：這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒？想一想，說一說。

　　5．指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。

　　6．過渡：筍芽兒醒來了嗎？自己讀一讀第2自然段。

　　7．學(xué)生自由朗讀第2自然段，圈出表示筍芽兒動(dòng)作的詞語。

　　8．學(xué)生模仿筍芽兒，做一做動(dòng)作，表演讀第2自然段。

　　(二)品讀第3、4自然段。

　　1．過渡：(課件播放打雷的聲音)聽，這是什么聲音？雷公公是怎樣喚醒筍芽兒的？

　　2．學(xué)生想象雷公公呼喚筍芽兒的話。注意說話時(shí)聲音要粗重。

　　3．對比朗讀，女同學(xué)模仿春雨，男同學(xué)模仿雷公公，要讀出低聲呼喚和粗重嗓音的不同。

　　4．引發(fā)想象：筍芽兒聽到了雷公公的呼喚，是怎樣做的？先讀一讀第4自然段，再用自己的語言說一說，用自己的動(dòng)作演一演。

　　5．拓展表達(dá)：筍芽兒為什么會一個(gè)勁兒地向上鉆？筍芽兒在向上鉆的過程中會遇到什么困難呢？

　　6．教師引讀：

　　泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍然——一個(gè)勁兒地向上鉆。

　　石頭把筍芽兒的頭壓痛了，但筍芽兒仍然——一個(gè)勁兒地向上鉆。

　　樹根、草根把筍芽兒纏疼了，但筍芽兒仍然——一個(gè)勁兒地向上鉆。

　　7．自由表達(dá)：看著一個(gè)勁兒地向上鉆的筍芽兒，你想說些什么？

　　8．教師小結(jié)：老師希望你們像筍芽兒一樣，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為不怕困難的、勇敢的孩子。

　　(三)品讀第5自然段。

　　1．過渡：媽媽看到孩子使勁兒往上鉆，她會怎樣說，怎樣做呢？誰來給大家讀一讀第5自然段。

　　2．教師利用課件展示媽媽給筍芽兒穿上一件又一件衣服的過程，引導(dǎo)學(xué)生對照課件朗讀媽媽的話。

　　3．引讀：每穿一件衣服，媽媽就會說一遍“別著涼”，這樣一遍一遍地說就叫——(嘮叨)

　　4．生活交流：你的媽媽平常對你嘮叨什么？你從媽媽的嘮叨中感受到了什么？(愛)

　　(四)品讀第6自然段。

　　1．過渡：在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽兒鉆出地面了嗎？她看到了怎樣的世界？

　　2．自己讀一讀第6自然段，圈畫出筍芽兒鉆出地面后見到的事物。

　　3．學(xué)生交流，教師相機(jī)利用課件出示筍芽兒見到的事物，并請學(xué)生欣賞畫面，用一段通順的話描述筍芽兒見到的美麗的世界。

　　4．教師在課件插圖上呈現(xiàn)第6自然段，配樂，引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀這段話。

　　(五)品讀第7自然段。

　　1．模擬采訪：筍芽兒，在溫柔的春雨姑娘的滋潤、雷公公的呼喚、媽媽的關(guān)愛、太陽公公的照耀下長大了。你此時(shí)的心情怎樣？

　　2．引讀最后一個(gè)自然段：小筍芽兒，現(xiàn)在你終于長成了一株健壯的竹子，你可以自豪地說——(我長大啦！)

　　四、實(shí)踐拓展，延伸閱讀

　　1．畫一畫可愛的筍芽兒，如果能畫出她長大的過程就更棒了。

　　2．寫一寫你最想對筍芽兒說的話，如果能寫出你對筍芽兒的喜愛之情就更精彩了。

《語文園地一》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)字、寫字；積累字詞。

　�。�、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

　　３、使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫字；積累字詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　這節(jié)課，老師要帶大家到知識城堡去闖關(guān)。有沒有信心闖關(guān)成功？好，出發(fā)！

　　二、第一關(guān)：“我的發(fā)現(xiàn)”

　�。�、發(fā)現(xiàn)識字方法，學(xué)習(xí)生字：

　�、� 課件出示：郊球枝帆籠梨

　　學(xué)生邊讀邊組詞。

　　⑵ 課件出示：

　　郊──交（立交橋）球──求（要求）

　　枝──支（一支歌）帆──凡（平凡）

　　籠──龍（龍燈）梨──利（順利）

　�、� 讓學(xué)生分小組讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。討論、發(fā)現(xiàn)識字方法。

　�、� 課件出示生字：交支龍求凡利

　�、� 指名認(rèn)讀生字。

　�、� 齊讀生字。

　�、� 開火車讀生字。

　�、� 游戲：“漢字媽媽找娃娃”。

　�。病l(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，寫相同偏旁的字：

　　⑴ 激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹驼埧词悄乃募�，看完后你能根�?jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？

　�、� 課件展示：四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。

　　⑶ 學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識。

　　⑷ 屋子太大，漢字娃娃太少，請你給他們的.家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰添的多，添的對。

　　⑸ 學(xué)生互教互學(xué)，再書寫。

　�、� 集體交流。

　　三、評價(jià)小結(jié)

　　畫面顯示“第一關(guān)闖關(guān)勝利”。

《語文園地一》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語的含義并正確表達(dá)。

　　2.能力目標(biāo)：通過讀、背積累知識，了解生活經(jīng)驗(yàn)。

　　3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語的含義并正確表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語的含義并正確表達(dá)。

　　2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、詞興趣。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、趣味識字。

　　1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）

　　2、教師范讀詞語。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語都是生活用品）

　　3、集體齊讀詞語。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、學(xué)生讀字詞，教師正音。

　　2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ǚ慈缘淖侄己蛣�(dòng)物有關(guān)，鳥字旁的`字和鳥類有關(guān)，蟲字旁的字都和蟲子有關(guān)）。

　　3、學(xué)生分小組讀字詞。

　　三、課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、字詞句運(yùn)用。

　　1、學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語。

　　2、學(xué)生表演不同詞語。

　　3、集體讀詞語。

　　4、讀詞語，用詞語說句子。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）

　　二、日積月累。

　　1、學(xué)生自由讀古詩。

　　2、教師簡介作者唐寅。

　　3、學(xué)生試說古詩含義。（教師提示、補(bǔ)充）

　　4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

　　三、布置作業(yè)。

　　回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。

　　四、課堂總結(jié)。

　　學(xué)了這一課，你懂得了什么？

　　附《三只白鶴》教案參考：

　　（一）揭示課題。

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目是《三只白鶴》

　　板書課題；三只白鶴

　　（二）初讀課文。

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

　　2、畫出本課生字新詞。

　　3、思考：課文講了三只白鶴的什么事？

　�。ㄈz查初讀情況。

　　1、認(rèn)讀生字新詞。（出示幻燈片）

　　2、指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事？

　�。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容。

　　1、仔細(xì)讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚？怎么找魚的？

　　2、結(jié)合圖理解埋魚的位置。

　　（1）指導(dǎo)看圖。

　　注意白鶴的頭朝向什么地方。

　　兩只抬頭看，一只看太陽，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹。

　�。�2）指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話，即每只白鶴以什么做標(biāo)志，板書：太陽底下，白云下面，柳樹旁邊。

　　“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞？（方位詞。）

　　再指名讀課文，邊聽邊看，書中說的“第一只，第二只，第三只”白鶴，你能從圖上找出來是哪只嗎？

　�。�3）三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）

　　哪只記憶辦法最好，能夠準(zhǔn)確地找到魚？

　　3、圖文結(jié)合，理解找魚的過程。

　�。╨）指導(dǎo)看圖2

　　圖上畫了什么？它們在干什么？

　　它們怎么找的？

　　第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。

　　第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來，落下來了，落在河邊柳樹旁。

　�。�2）讀第三段。

　　三只白鶴怎樣找魚的？

　　第一只為什么朝太陽飛去？（記住大魚埋在太陽底下。）

　　第二只為什么朝白云飛去？（記住大魚埋在白云下面。）

　　第三只為什么飛到河邊柳樹下？（記住大魚埋在柳樹旁。）

　　三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢？

　�。�3）讀第四段。

　　哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢？（第三只。）

　　另外兩只呢？（找不到。）為什么找不到呢？（因?yàn)榈厍驀栟D(zhuǎn)，所以太陽的位置是在不停移動(dòng)的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽底下，這不是一個(gè)確定的位置，所以找不到魚。

　　第二只白鶴向白云飛去找得到嗎？為什么？

　�。ㄒ�?yàn)榘自撇煌５仫h動(dòng)，位置在移動(dòng)，所以找不到魚。）

　　小結(jié)：因?yàn)樘�、白云的位置在不停地移�?dòng)，所以用太陽和白云做標(biāo)志是找不到魚的。

　　第三只白鶴為什么能找到魚？

　�。ā昂舆吜鴺洹边@個(gè)位置是不動(dòng)的，所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚。）

　　4、深化總結(jié)。

　�。╨）三只白鶴誰最聰明，為什么？

　�。�2）學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理？

　　（做事要?jiǎng)幽X筋，才能把事情做好。）

　�。�3）說說你知道的寓言故事。

　�。ㄎ澹├首x全文。

《語文園地一》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒁龑�(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自身小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自主識字。

　　２、積累語言：讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練說。

　�。场⒕毩�(xí)讀、寫基本功。

　　４、鞏固識字。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。薄⑼瑢W(xué)第一次學(xué)寫句子，要充沛激發(fā)、調(diào)動(dòng)和維護(hù)同學(xué)寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

　�。病Ⅲw會：學(xué)習(xí)正確（常）朗誦的方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　將“口語交際”和“展示臺”有機(jī)結(jié)合。達(dá)到深入淺出的效果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　１、板書（課前）。

　�。�、同學(xué)書畫。

　　課時(shí)布置

　　２～３課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　導(dǎo)語：走進(jìn)《語文園地一》，我發(fā)現(xiàn)第一大板塊就是（待生接），“我的發(fā)現(xiàn)”。那么，到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起走進(jìn)看看吧！

　　二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”

　�。薄⒖窗鍟�，生齊讀生：

　　師：先一起把黑板上的生字，讀一遍，好嗎？

　　２、開火車，指名讀：

　　師：再來讀一讀。

　�。�、鼓勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　�、抛陨戆l(fā)現(xiàn)，同桌交流：

　　師：你有發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流、交流，互相補(bǔ)充。

　�、浦该麉R報(bào)：

　　師：誰想來嗎？聲音要洪亮哦！

　　⑶歸納識字方法：

　　鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)現(xiàn)其他識字方法：

　　熟字加偏旁、熟字換偏旁。

　　⑷鼓勵(lì)同學(xué)動(dòng)腦想一想：

　　師：開動(dòng)腦筋，你還能在你的識字庫里說出這樣的字嗎？

　�、煽陬^組詞：

　　師：還回到黑板上，用這些生字來組詞吧！

　　４、“我會認(rèn)”：

　　⑴指名認(rèn)讀生字：

　　師：誰能一口氣認(rèn)讀這些生字？一定要讀準(zhǔn)字音哦！

　�、旗柟唐裕�

　　師：難度加深了，這些字的偏旁部首的名稱你能說出來嗎？

　　⑶口頭擴(kuò)詞：

　　師：這個(gè)字，可以組什么詞呢？

　　⑷同桌抽組生字條：

　　師：同桌互當(dāng)小老師，抽讀生字條里的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　三、安排作業(yè)

　　預(yù)習(xí)“日積月累”。

　　第二課時(shí)

　　一、完成“我會讀”

　�。�、指名讀詞：

　　師：反應(yīng)快速、讀音準(zhǔn)確，誰行？

　�。病熛鄼C(jī)指導(dǎo)讀詞技巧，即有感情。

　�。�、男、女生讀詞競賽：

　　師：看看你們誰讀的詞，音準(zhǔn)而且有感情。

　　４、課堂活動(dòng)：

　　師：關(guān)于春天的詞語你還會說什么？

　�。怠㈧柟躺郑�

　　師：“萬、顏、百、歡”它們還可以組成什么詞呢？

　　二、完成“我會寫”

　�。薄⒐膭�(lì)同學(xué)發(fā)現(xiàn)做題的`方法：

　　師：認(rèn)真想一想，拿到這種類型的題目時(shí)，你會怎樣做？（從哪里開始入手，要注意哪些地方呢？）

　�。ㄏ绕醋x音節(jié)，看看要寫的是什么句子；再想想寫的字是由那些筆畫構(gòu)成的；這些筆畫（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句號一定不能丟。）

　　２、師生共寫第一句話：

　　師：我們一起來寫第一句話，好嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)生按上面講的方法完成。）

　�。�、生獨(dú)立完成第２句話，師巡視：

　　師：自身做（寫）第２句，有問題嗎？

　�。�、齊讀２個(gè)句子：

　　師：一邊讀一邊檢查，看看自身寫對了嗎？

　　５、同桌互相檢查、讀句子：

　　師：同桌互當(dāng)小老師，一邊聽他讀句子，一邊幫他再檢查一遍。一定要當(dāng)一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小老師哦！

　　三、完成“讀讀背背”

　　１、生自由讀課文，提出鞏固讀書要求：

　　師：題目要求是什么？（“讀讀背背”）。要想背誦下來之前必需要能做到熟讀，對嗎？還記得讀書有哪些要求嗎？

　�。�、齊讀：一起來讀吧！

　�。场⑼阑プx：

　　師：同桌互讀，用自身喜歡的方式鼓勵(lì)他。

　�。础⒅该麉R報(bào)：

　　師：誰想來讀給大家聽？

　　５、提問：這篇小短文寫的是什么？

　�。�、競賽背誦：

　�、艓煟禾魬�(zhàn)自身的記憶力，看誰先能背出來，看誰能進(jìn)入“挑戰(zhàn)記憶十佳”。

　�、菩〗M競賽。

　�、驱R讀。

　　第三課時(shí)

　　口語交際、展示臺

　　一、交流預(yù)習(xí)，開課入題

　�。薄⑼瑢W(xué)出示自身的預(yù)習(xí)效果（實(shí)物、畫……）。

　　師：你找到春天了嗎？快拿出來吧！

　�。病⑼瑢W(xué)（同桌）交流“找到的春天”；

　　師：和你的同桌交流一下你找到的春天吧！

　　３、指名匯報(bào)：

　　師：誰想和大家說說你找到的春天呢？

　　二、由“我會唱”繼續(xù)交流“春天在哪里”

　�。薄母枨多至ㄠ至ā啡胧�，激發(fā)興趣：

　　師：愿意和我一起唱嗎？

　�。病F(xiàn)場交流、繪畫：

　　師：春天都有什么�。浚ù穑�，用你手中神奇的畫筆描繪春天吧！一會和大家交流吧！

　�。场⒄f一說“我”畫的春天：

　　師：誰想來展示一下你筆下的春天，其他同學(xué)可以當(dāng)小記者向他提問。

　　三、識字擂臺

　　１、游戲：“我會認(rèn)”

　　師：誰來挑戰(zhàn)我手中的這些本子上的名字？看誰認(rèn)得多？

　　２、輪流識字

　　師：和你前后左右的同學(xué)交流，不但要能認(rèn)識他的人，還要能認(rèn)識他的名字。

　　３、小組挑戰(zhàn)

　　師：看看哪個(gè)小組能夠齊心協(xié)力贏得競賽。

《語文園地一》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個(gè)單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。病⒛苷_拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。

　　３、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解題意，完成練習(xí)。

　　教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、識字加油站

　　1、認(rèn)識課程表

　　2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂

　　3、認(rèn)識自己班級的課程表。

　　二、用拼音

　　1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？

　　2、出示聲母表，學(xué)生認(rèn)讀，背會這張表。

　　3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

　　4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的`動(dòng)作。

　　6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。

　　第二課時(shí)

　　一、字詞句運(yùn)用

　　1、認(rèn)字，連線。

　　2、進(jìn)行拓展

　　3、讀詞語，在圖中找一找。

　　二、和大人一起讀

　　1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。

　　2、生自由讀兒歌。

　　三、作業(yè)布置

　　1、讀書

　　2、完成語練

《語文園地一》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.交流平臺：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。

　　2.詞句段運(yùn)用：體會排比句的特點(diǎn)以及這樣寫的妙處；說說分號的用法；路牌的讀音。

　　3.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會古詩《過故人莊》。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：閱讀要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，從課文的內(nèi)容往生活方向聯(lián)想、想象，從而使理解深入。

　　2難點(diǎn)：采用多種形式的朗讀和背誦，借助畫面，理解古詩大意，體會古詩的意境與思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.準(zhǔn)備排比句的課件。

　　2.準(zhǔn)備《過故人莊》的錄音、課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺”

　　1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。

　　2.本單元學(xué)習(xí)的方法。

　　感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。

　　3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎？

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點(diǎn)語句。

　�。�2）可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注，或感受。

　　4.交流。

　　（1）閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。

　　（2）為了把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，關(guān)鍵要想。

　　5.怎樣在閱讀中想呢？請聯(lián)系課文談?wù)劇?/p>

　�。�1）閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。

　　（2）閱讀的時(shí)候，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多，比如作者的其他作品，寫同一景物或事物的作品，以及文章的寫作方法，等等。

　　6.閱讀下面的一段話，談?wù)勀阆氲搅耸裁矗?/p>

　　我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的`�？窗�！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。

　　生：由大街小巷我想到了草蟲的村落肯定很美！一定有許多花兒，一定是彎彎曲曲的，給人以美的享受。

　　生：我想到了蜥蜴與黑甲蟲的對話，不然黑甲蟲怎么會爬到蜥蜴的上面呢！

　　生：由“駐足癡望”一詞我知道了，蟲子看的表情一定不一樣！我覺得它們很可愛！

　　舉例子的時(shí)候，要選擇本單元中的內(nèi)容，本單元五“蟋蟀的住宅”這一課了，可以換成“草原”那一課的例子。（不明白什么意思？）

　　7.總結(jié)：

　　閱讀文章時(shí)，要由課文內(nèi)容往外想，這樣能加深對課文的理解，而且能夠活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力喲！

　　三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

　　1.出示排比句課件。

　　A.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。

　　B. 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　C.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

　　2.朗讀，理解句子意思。

　　3.認(rèn)識排比修辭手法以及特點(diǎn)。

　　排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢，深化中心。

　　4.你喜歡哪個(gè)句子，從哪里可以看出是排比，這樣寫的作用是什么？

　　5.學(xué)生選擇，并思考，然后交流。

　　6.總結(jié)排比句的特點(diǎn)，然后試著寫一兩個(gè)排比句。

　　四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。

　　1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章的方法和認(rèn)識排比句。

　　2.從學(xué)過的課文中找一找排比句，并整理下來。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1.交流大家整理的排比句。

　　2.朗讀排比句，并談?wù)勥@樣寫的好處。

　　二、學(xué)習(xí)“詞句段”

　　1.談?wù)勀阏J(rèn)識的標(biāo)點(diǎn)符號。

　　2.老師書寫分號“；”提問：在怎樣的情況下運(yùn)用分號呢？

　　3.出示相關(guān)語句。

　　A.我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。

　　B.太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷�？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃�(dòng)，成為風(fēng)。

　　4.學(xué)生交流討論，認(rèn)識分號的用法。

　　分號用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。比如A句可以這樣表示：

　　第一組：

　　我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；

　　我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。

　　第二組：

　　我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；

　　我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。

　　像這樣表示并列分句之間的停頓，就要用分號。如果句子之間不并列，就不必用分號了！

　　5.學(xué)生談?wù)凚組句子為什么要用分號？

　　6.寫一個(gè)句子，要用上分號。

　　三、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段”

　　1.出示路牌，激發(fā)興趣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的路牌，同桌相互討論。

　　3.交流。

　　（1）路牌中的路名的拼音全部大寫。

　　（2）地名的拼音全部大寫。

　　4.老師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　還有人姓名的拼音也全部大寫。

　　5.總結(jié)。

　　這一題是關(guān)于路名、地名以及人名的拼音寫法——全部要大寫。

　　6.鞏固練習(xí)。

　　寫一寫下面的路名與地名。

　　中同路魯迅巴金鼓樓路

　　四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.舊知導(dǎo)入。

　�。�1）古詩中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩句？

　　（2）今天我們再來學(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的古詩——唐代詩人孟浩然的《過故人莊》。（板書）

　　2.教師范讀，畫出節(jié)奏。

　　3.學(xué)生齊讀。

　　4. 教師吟讀一句，學(xué)生譯讀一句。

　　故人具雞黍——老朋友準(zhǔn)備好了雞和飯。

　　邀我至田家——邀請我到他家里做客。

　　綠樹村邊合——村外綠樹環(huán)繞。

　　青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。

　　開軒面場圃——打開窗戶面對場圃和萊園。

　　把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。

　　待到重陽日——等到重陽節(jié)的那一天。

　　還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧。

　　5.想象古詩中的畫面，并說一說。

　　詩人啊，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個(gè)圈，小鳥展開翅膀在藍(lán)天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。

　　詩人啊，你輕輕地打開窗戶，一縷暖和的陽光照.在窗子上，空曠的打谷場上，不時(shí)走過大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。

　　6.“待到重陽日，還來就菊花”表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？

　　朋友間依依惜別之情。

　　7.背誦古詩。

　　五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。

　　1.認(rèn)識了分號的用法，并正確運(yùn)用分號。

　　2.認(rèn)識路名、地名、人名的拼音寫法。

　　3.理解、背誦孟浩然的《過故人莊》。

　　板書設(shè)計(jì)

　　語文園地

　　閱讀文章——“想”

　　排比句——詞語或句子成串地排列修辭手法

　　分號——并列句子間的停頓

　　路牌——路名、地名、人名中拼音的寫法

　　《過故人莊》——朋友間依依惜別之情

　　教學(xué)反思：

　　1.教學(xué)是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，因而，教師的講不是“灌”，而是“導(dǎo)”，通過“導(dǎo)”的有效性來實(shí)現(xiàn)“學(xué)”的有效性。精講強(qiáng)調(diào)的是“精”字，要求語言精練，表述精準(zhǔn)、文辭精美，有利于啟迪學(xué)生的思維，激活其潛能。

　　2.認(rèn)識排比與分號的用法要遵循由表及里，由具體到抽象的規(guī)律去進(jìn)行，這樣學(xué)習(xí)才會有情趣，同時(shí)也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另外，還要注重學(xué)法的遷移，能夠舉一反三、觸類旁通，這樣學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性便發(fā)揮出來了。

《語文園地一》教案12

　　一、交流平臺

　　1.出示閱讀時(shí)遇到的優(yōu)美生動(dòng)的語句，并且讓學(xué)生把這些句子多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會好在哪里？

　　2.除了書中所寫的好在哪里，你還有不同的所思所感嗎？

　　3.師生共同總結(jié)對優(yōu)美語句的所思所感。

　�。�1）小燕子的翼尖或剪尾，偶舍沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

　　動(dòng)作描寫，形象生動(dòng)地寫出了小燕子飛行的輕盈。

　�。�2）有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　運(yùn)用了夸張的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了荷花開花時(shí)的勃勃生機(jī)。

　�。�3）瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

　　采用了比喻和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了瓢蟲下落收攏翅膀時(shí)優(yōu)美的姿態(tài)。

　�。�4）總結(jié)：這些句子之所以優(yōu)美生動(dòng)，給人留下深刻的印象，是因?yàn)樽髡邔λ鑼懙氖挛镞M(jìn)行了細(xì)致的觀察，不僅抓住它們的特點(diǎn)進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的描寫，還融入了自己的感受。

　　4.再讀優(yōu)美的句子，請同學(xué)們再從這個(gè)單元的文章中選幾個(gè)句子說一說自己的所思所感。

　　5.請同學(xué)們試著說一兩句這樣優(yōu)美的語句。

　　二、識字加油站

　　出示識字加油站生字，帶拼音分小組比賽讀一讀。

　　讀完之后，你從發(fā)現(xiàn)了什么？

　　發(fā)現(xiàn)：這三組生字都有相同的部首。第一組生字都是“扌”部，與手的動(dòng)作有關(guān)；第二組生字都是“纟”部，與紡織過程有關(guān)；第三組生字都是“貝”部，與錢財(cái)有關(guān)。

　　擴(kuò)展：你能根據(jù)這個(gè)規(guī)律再來補(bǔ)充一些生字嗎？

　　三、詞句段運(yùn)用

　　1.讀一讀，說說括號中的哪個(gè)詞語用在句子里更合適。

　　2.你從每組的選詞中發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)說一說我們要怎樣選擇合適的詞語。

　　我發(fā)現(xiàn)：括號里的兩個(gè)詞語意思相近，但在用法上還是有細(xì)微的區(qū)別，我們要根據(jù)句子的意思來選擇合適的詞語。

　　3.總結(jié)：除了要根據(jù)意思選擇詞語，同時(shí)，還要將選擇的詞語帶入句子中，讀一讀，看是否通順，符合語境。

　　4.讓我們來讀一讀選好詞語的句子吧，看一看誰讀得更優(yōu)美。

　　5.讀一讀，照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

　　◇一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

　　◇獨(dú)角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀（xī）牛一樣的角。

　�。�1）這些描寫外形特點(diǎn)的句子有什么共同的.特點(diǎn)？

　　我發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)句子在描寫小動(dòng)物的外形時(shí)，都能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的修辭手法。

　�。�2）請你仿照這樣的句子，來說一說ppt上的小動(dòng)物，依次出現(xiàn)綿羊、小兔子和烏龜。

　　如：一對彎彎的角，圓圓的眼睛，不斷咀嚼青草的嘴巴，老爺爺似的長胡子，一身雪白的棉花，毛絨似的尾巴，加上四只有力的蹄子，拼成了一幅綿羊吃草圖。

　　四、日積月累

　　1.讀古詩《憶江南》

　　2.介紹作者白居易。

　　3.出示注釋，讓孩子們試著講解詩句的意思。

　　4.教師總結(jié)詩意：江南真好，我對江南的美麗風(fēng)景曾經(jīng)是多么熟悉。太陽升起，陽光普照大地，江邊開放的鮮花比火還要紅艷。春天的江水如藍(lán)草一樣碧綠。怎能叫人不懷念江南？

　　5.齊讀古詩，說說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

　　感情：對江南的喜愛，贊美江南和懷念江南。

　　6.出示圖片，請同學(xué)們借助圖片試著背誦古詩。

《語文園地一》教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。

　　2.對交流有興趣，感受交流的快樂。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)

　　3課時(shí)

　　二次備課

　　課前

　　導(dǎo)學(xué)

　　一、情境引入，激發(fā)興趣

　　引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。

　　二、情境活動(dòng)，趣味識字

　　1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)

　　2.教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩。

　　3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

　　4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

　　5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花�！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。

　　(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

　　6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識字：

　　(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

　　(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。

　　(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

　　(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

　　7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：

　　(1)你會寫哪一個(gè)生字？它的.筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。

　　(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。

　　(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？

　　(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。

《語文園地一》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　①能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。

　�、谀芫唧w明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

　�、鄹行哉J(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

　　④積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

　�、輰W(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

　　第一課時(shí)口語交際

　　導(dǎo)語

　　不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊�？创巴�，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦�？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。

　　準(zhǔn)備計(jì)劃

　　先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。

　　分組討論

　　恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

　　制定春游方案

　　各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。

　　第二、三課時(shí)習(xí)作

　　啟發(fā)談話

　　我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

　　小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

　　實(shí)地觀察

　　交流觀察所得

　　指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。

　　學(xué)生完成習(xí)作

　　同桌互相交流，評改

　　第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　檢查讀詞語卡中的詞語；有選擇聽寫詞語。

　　我的`發(fā)現(xiàn)

　　日積月累

　　自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

　　寬帶網(wǎng)

　　①自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

　　②小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

　�、弁卣怪R：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。

　�、芗w交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

《語文園地一》教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　�。�、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　　３、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

　　４、積累對聯(lián)。

　�。�、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　１、第一課時(shí)：

　　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　　２、第二課時(shí)：

　　通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　�。�、第三課時(shí)：

　　學(xué)會正確修改自己的作文。

　�。础⒌谒恼n時(shí)：

　�、� 通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

　　⑵ 積累對聯(lián)。

　　⑶ 通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)。

　　２、架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　�。病⑼ㄟ^習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　�。�、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

　　４、積累對聯(lián)。

　�。�、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。薄⑼ㄟ^我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

　　２、積累對聯(lián)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、詞語卡片。

　�。�、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　【課時(shí)安排】

　�。凑n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

　　二、在小組交流

　�。�、交流自己了解到的情況，要求：

　　講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

　�。�、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：

　　與其他組一樣的不重復(fù)說。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的`情況。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　第二課時(shí)

　　一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

　�。�、這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

　�。病⒏鶕�(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　二、自擬題目，自主習(xí)作

　　提醒：

　　把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)

　　修改習(xí)作

　　一、自讀習(xí)作，初步修改

　�。�、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

　�。病⒆x別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

　　二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

　　１、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議，評議要點(diǎn)：

　�、� 語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。