兩位數(shù)加兩位數(shù)教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的兩位數(shù)加兩位數(shù)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（和不超過100）以及整十?dāng)?shù)、整千整百數(shù)加整千整百數(shù)的口算和萬以內(nèi)筆處加法（包括連加）的'計(jì)算方法、驗(yàn)算方法，并有比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握相差關(guān)系應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，并能正確地分析解答。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、口算、筆算及驗(yàn)算
2、三個(gè)數(shù)的連加
教學(xué)過程：
一、口算第1、2題開火車口答
二、筆算和驗(yàn)算
第3題學(xué)生獨(dú)立完成，反饋校對(duì)。
第4題做書上
四、應(yīng)用題
第5題注意：有兩個(gè)問題，第1個(gè)問題求出來后才可以求第二個(gè)問題。
第6題做好后，比一比，這兩題有什么不同？
第7題先看圖理解意思，再讓學(xué)生編題，最后解答。
教學(xué)過程：
一、口算第8題做書上
二、筆算和驗(yàn)算第9、10題獨(dú)立完成
三、文字題和應(yīng)用題
1、第11題同桌互對(duì)
2、第12題
3、第13、14題獨(dú)立完成
4、第15題讓學(xué)生口頭編一編。
思考題：摸到紅圓片的可能性大。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案2
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、整理、分析數(shù)據(jù)及主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)以及估算能力。
情感目標(biāo)：
�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。
（2）將美育融入教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教具準(zhǔn)備：
答題卡、課件
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
放君山公園錄像，學(xué)生觀看錄像。
師：“剛才我看到小朋友的眼睛睜的大大的、亮亮的，看的可認(rèn)真了，那你知道這美麗的風(fēng)景是哪里嗎？
生：君山公園。
師：是��！“遙看洞庭山水翠，白銀盤里一青螺�！本绞俏覀�?cè)狸栔穆糜蝿俚兀@么美麗的風(fēng)景區(qū)想不想去玩？（想）
師：那好，今天就去玩一玩，我們學(xué)校二年級(jí)的孩子也準(zhǔn)備去呢。瞧！他們已經(jīng)排好了整齊的隊(duì)伍準(zhǔn)備乘船出發(fā)。（課件出示主題圖）
一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。
課件出示：例1的情境圖。
師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
生：二（1）23人，二（2）31人，二（3）32人，二（4）39人
師：二年級(jí)有四個(gè)班，你打算為他們安排幾條船？
生1：每個(gè)班一條船；生2：兩個(gè)班一條船；
生3：三個(gè)班一條船；生4：四個(gè)班一條船。
師：能把你的安排用算式表示出來嗎？
生匯報(bào)：方案一：23+31= 32+39=
方案二：23+32= 31+39=
方案三：32+31= 23+39=
。。。。。。
師：你們可真聰明，想出了這么多種乘船的方案，趕快看看為你們準(zhǔn)備的大輪船，你們發(fā)現(xiàn)了什么重要的數(shù)學(xué)信息？（限乘68人）
師：誰知道這句話什么意思？
生：就是一艘船不能超過68個(gè)人。
師：你的理解能力真強(qiáng)。出去游玩要注意安全，那你們想出的這么多辦法，那種方案最合理呢？同學(xué)們分三個(gè)小組算一算，一小組算第一種方案，二小組算第二種方案，三小組算第三種方案，可以獨(dú)立算，也可以同桌合作算，看誰算的又對(duì)又快。
學(xué)生計(jì)算，教師巡視。注意找到算的最快的學(xué)生。
A、一小組算的最快的學(xué)生匯報(bào)：剛才我看你算的最快，你是怎么算的呢？聰明的孩子一定會(huì)認(rèn)真聽別人的好辦法。
生：23+31=54，23+30=53 53+1=54
師：你聽懂他的意思嗎？（指生重復(fù)說一次）
誰有不同的方法？。。。。。。
你還有不同的.方法嗎？。。。。。。
師：32+39=怎么算呢？
生：32+30=6262+9=71
誰還有不同的方法？。。。。。。
B、匯報(bào)第二種方案。23+32= 31+39=
C、匯報(bào)第三種方案，32+31= 23+39=
師：現(xiàn)在我們來看看那種方案最合理？（第三種方案）
通過口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，我們知道了第三種方案最合適，我們?cè)诳谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)時(shí)要注意些什么？
�。ㄏ嗤瑪�(shù)位相加，個(gè)位滿十要想十位進(jìn)一。）
二、鞏固深化、拓展思維
1.口算練習(xí)。
師：安排好了乘船方案，現(xiàn)在我們出發(fā)去君山公園拉。公園到了，管理員阿姨告訴我一個(gè)好消息：如果誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)正確的完成這些練習(xí)題，就將獲得擁有這張優(yōu)惠券的機(jī)會(huì)，可以自由選擇喜歡的項(xiàng)目玩，想不想試試？
課件出示口算題：同桌兩人合作完成練習(xí)一的題，每人獨(dú)立做4道，如果有困難可以請(qǐng)教同桌，但是不能幫忙做。
集體訂正。
師：做對(duì)的學(xué)生請(qǐng)舉手。恭喜你們獲得了擁有優(yōu)惠券的機(jī)會(huì)。
做錯(cuò)的孩子請(qǐng)舉手。你們真誠實(shí)！你們錯(cuò)的是那道題，現(xiàn)在能改正嗎？管理員阿姨覺得你們既誠實(shí)又可愛，也把這張優(yōu)惠券送給你們。
2.選擇游玩的項(xiàng)目。
課件出示：瞧！這就是管理員阿姨為大家準(zhǔn)備的游玩項(xiàng)目，同桌商量選好項(xiàng)目后，算算一共要花多少錢，將算式寫在練習(xí)卡右邊的橫線上。
項(xiàng) 目
價(jià)格（元）
猴 山
15
碰碰船
24
蹦蹦床
10
海盜船
16
蹦 極
28
學(xué)生合作安排自己的項(xiàng)目。
�。▌偛旁谶x項(xiàng)目時(shí)老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小組的同學(xué)能互相謙讓，合作得非常愉快，值得大家學(xué)習(xí)！我們來看看他們的選擇。）
投影訂正。
3.小小采購員。
大家玩的很開心，不知不覺就要吃中飯了，這是一張調(diào)查表。
班級(jí)
面包（個(gè)）
盒飯
二（1）
23
二（2）
18
13
二（3）
17
15
二（4）
39
你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)卡上用算式表示出來。
A、指定學(xué)生匯報(bào)
23+18+17=58
13+15+39=67
B、仔細(xì)觀察這三個(gè)數(shù)，誰有更好的辦法，能最快算出來？
23+17+18=58
13+15+40=68，68-1=67
4.全課總結(jié)：今天我們一起游玩了君山島，在游玩的過程中還學(xué)會(huì)了怎樣口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，就是數(shù)學(xué)書第90至91頁的內(nèi)容。
（請(qǐng)打開書仔細(xì)閱讀。還有什么問題嗎？你覺得自己今天的表現(xiàn)怎樣？）
你們表現(xiàn)得都很棒！現(xiàn)在我們回家吧，回去的時(shí)候注意把自己的垃圾帶走，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士哦。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：使學(xué)生在經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探索和交流過程中，掌握其口算方法，并在解決問題過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略。
2.過程與方法：在復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷探索，交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法過程。教學(xué)方法：合作式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)式學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，享受成功的喜悅，進(jìn)一步增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
1.重點(diǎn)：使學(xué)生熟練地掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
2.難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的`算理，進(jìn)一步強(qiáng)化計(jì)算方法，逐步提高計(jì)算能力。
3.教學(xué)突破：教學(xué)時(shí)，可根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情景提出問題，再通過獨(dú)立嘗試、小組討論、集體交流的過程引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的多種口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)準(zhǔn)備：玩具圖片及價(jià)格、課件
2.學(xué)生準(zhǔn)備：4人一張白紙
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景 復(fù)習(xí)舊知 激發(fā)興趣
師談話：同學(xué)們，看一看青蛙博士給大家?guī)砹嗽S多漂亮的氣球，如果你答對(duì)了氣球上算式的得數(shù)，這些氣球就會(huì)變成不同的顏色，一起來試試好嗎？
生：好。
師：火車開起來。
生：口算得數(shù)。
談話：青蛙博士還給大家?guī)砹宋覀兿矚g的玩具呢！
二、探索交流 獲取新知 引出課題
1.教學(xué)例題
師：出示玩具圖。
�。�1）學(xué)生觀察玩具圖，說說從中獲得了哪些信息？
談話：同學(xué)們想不想在這個(gè)玩具店里購選兩件自己喜歡的玩具？
生：想。
師：那么你能對(duì)你購選的玩具提出問題并列出算式嗎？
生：能，提問題。（注：同學(xué)們提不出問題，教師適當(dāng)給予引導(dǎo)）
�。�2）學(xué)生口答，教師板書。
生：①買汽車和火車一共要多少元？
師：44+25=69（元）
生：②是買火車和大汽車一共要多少元？
師：44+38=82（元）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說一說寫一寫你的口算方法。
生：匯報(bào)不同的口算方法。（學(xué)生互評(píng)）
例：44+38=82（元）
算法1：4+8=12 40+30=70 12+70=82
算法2：44+30=74 74+8=82
算法3：38+40=78 78+4=82
�。�3）比較兩道算式的特點(diǎn)，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
�。�4）比較兩道算式在計(jì)算時(shí)的異同
進(jìn)行小組討論，集中交流。（注：小組中會(huì)有學(xué)生不發(fā)言，老師要多給他們鼓勵(lì)的語言）
2.對(duì)進(jìn)位和不進(jìn)位的題目進(jìn)行比較，以提高計(jì)算的正確率
師談話：老師也想購選玩具，你們?cè)敢鈳臀宜銉r(jià)錢嗎？
生：愿意。
師：我買一輛大汽車和一輛小汽車一共要多少元？
生：25+38=63（元）
師：我買兩輛大汽車一共要多少元？
生：38+38=76（元）
3.師小結(jié)計(jì)算方法
三、鞏固深化 應(yīng)用拓展
�。�1）師談話：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，但是玩具店的三個(gè)小伙伴想考考大家對(duì)今天的知識(shí)到底掌握的怎么樣，它們帶來了不同的問題和禮物，大家想不想獲得禮物？
生：想。
師：出示算式并提出要求（算法多樣化）。
生：指名完成并說口算方法。
�。�2）師談話：同學(xué)們真棒，這么快就解決了第一個(gè)問題，我們來看看第二個(gè)問題。
師：要求口算得數(shù)并比較每組算式你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
生：①指名板演，再集體訂正。
�、诿拷M算式之間進(jìn)行比較。
�。�3）師談話：同學(xué)們獲得禮物可真高興，我們來看看你們能不能獲得第三個(gè)禮物。
師：出示信封，讓學(xué)生猜猜信里裝的什么？要求：（比一比，算一算）
生：比一比，算一算
�。�4）師談話：同學(xué)們真厲害，很快解決了這三個(gè)小伙伴帶來的問題，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們帶來了一個(gè)故事，大家想聽嗎？
生：想。
師：在一個(gè)玩具店中，有好多玩具小朋友，有一天，它們的老師給它們各自出了一道算式，要求是（先估算，再口算），可是它們?cè)趺匆沧霾怀鰜�，聰明的同學(xué)們想不想幫助這些玩具朋友解答問題并獲得禮物呢？
生：想。
師：出示玩具圖及算式。（注：誰沒有發(fā)言，教師可以自己指定沒有發(fā)言的學(xué)生來解答）
生：先估算得數(shù)是幾十多，再計(jì)算。
四、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，你認(rèn)為自己表現(xiàn)出色嗎？指名說（注意：這一環(huán)節(jié)中有的學(xué)生可能想不到口算方法，教師可引導(dǎo)他們）
師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，希望大家能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。
五、課后延伸
出示課本第40頁“想想做做”的第7題。
六、板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算
44+25=69（元） 44+38=82（元）
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加之后，鞏固加強(qiáng)計(jì)算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算。
2、解決豎式寫法問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生板演）
二、課堂練習(xí)
同學(xué)們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數(shù)學(xué)問題，都需要我們用學(xué)到的'知識(shí)去解決它們，今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗(yàn)計(jì)算能力。
1、出示公園門牌，首先進(jìn)公園要買票，如果說你和爸一起去。（成人票：36元。兒童票18元）你們一共要花多少錢？
誰能根據(jù)買門票和事編一道應(yīng)用題？
2、公園里開設(shè)了野生動(dòng)物領(lǐng)養(yǎng)區(qū)，因?yàn)楝F(xiàn)在野生動(dòng)物得不到保護(hù)，受到了人類的隨意捕殺，如果你有愛心的話，你可以任意領(lǐng)養(yǎng)兩只小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物都有標(biāo)價(jià)
3、你想買哪只汽球？算對(duì)上面的得數(shù)，這只汽球就是你的
三、課外作業(yè)：
課本13頁第4題
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案5
一、教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加
課本第15—17頁例1、練習(xí)四
二、教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
2、通過多練，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、教育學(xué)生要保護(hù)野生動(dòng)物。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解并掌握連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
四、教具準(zhǔn)備：
課本15頁的'情景圖，投影片。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知。
1、口算
33+5811+57＋35＋2815＋45
23＋7517＋4027＋6838＋15
�。ǘ┨骄啃轮�
1、新授：
動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，你們喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）
師出示15頁的動(dòng)物圖片。
2、學(xué)習(xí)例1
（1）師出示中國特有動(dòng)物的種數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
（2）學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)問題。
（3）師投影出示問題，中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？
（4）學(xué)生根據(jù)問題，列出算式：（98＋25）
（5）學(xué)生嘗試進(jìn)行計(jì)算
�。�6）找學(xué)生說說在計(jì)算中遇到的新問題，并解決的方法（個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1，十位相加滿十，向百位進(jìn)1）。
98從個(gè)位加起：8+5=13滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫3。
+25十位9+1=11再加上進(jìn)位1是12，滿十向百位進(jìn)1。
123十位寫2，百位寫1，98+25=123。
課堂小結(jié)：我們學(xué)會(huì)了連續(xù)進(jìn)位的加法計(jì)算，在計(jì)算過程中，千萬不要忘記加進(jìn)上來的1，計(jì)算認(rèn)真，不算錯(cuò)數(shù)，不抄錯(cuò)數(shù)。
3、做一做（課本16頁）
找學(xué)生上黑板演算，其他學(xué)生獨(dú)立完成，集體停止。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)
課本第16頁做一做2，17頁練習(xí)四第2題。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案6
【第一課時(shí)】兩位數(shù)加兩位數(shù)
一、教學(xué)內(nèi)容
課本第91~93頁�！白鲆蛔觥币约熬毩�(xí)十九1、2、5題。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1．充分利用情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。通過例1的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。
2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
�。ǘ┻^程與方法
1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境總結(jié)出兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價(jià)值觀
1．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．通過對(duì)情景圖的觀察、分析、思考、交流等過程，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1．使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的.計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
五、教學(xué)過程
（一）準(zhǔn)備練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說是怎么計(jì)算的。
口算： 35+3 24+9 45+30 28+7
87-5 36-8 72-50 93-6
說出怎么計(jì)算的。
（二）學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)
1．春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動(dòng)，你想?yún)⒓訂幔?/p>
2．播放展示動(dòng)畫。我們將去一個(gè)十分美麗的地方，一起去看看吧。
3．可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？
�。ㄈ⿴熒�(dòng)活動(dòng)
1．組織活動(dòng)1——碼頭乘船。出示動(dòng)畫：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法P91-93例1
（1）認(rèn)真觀看，回答問題。
二年級(jí)一班有23人，
二年級(jí)二班有31人，
二年級(jí)三班有32人，
二年級(jí)四班有39人。
一艘船限乘68人。
�。�2）根據(jù)這些信息，想一想，我們?cè)诔舜瑫r(shí)將碰到哪些問題？
學(xué)習(xí)不斷提出問題，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。鼓勵(lì)拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問題。
�。�3）選擇書上例1、例2的問題，加以解決。
先看第一個(gè)問題：四個(gè)班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說說原因。 23+31=
（4）互相交流算法。
3+1=4 20+30=50 50+4=54
23+30=53 53+1=54
31+20=51 51+3=54
�。�5）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說一說！
嘗試計(jì)算32+39并說說算法。
方法總結(jié)：從高位算起，用第一個(gè)加數(shù)加第二個(gè)加數(shù)的整十?dāng)?shù)；再用第一步計(jì)算的結(jié)果加第二個(gè)加數(shù)個(gè)位上的數(shù)。
�。�6）對(duì)比兩個(gè)算式，你要提醒大家注意些什么？
提醒：注意進(jìn)位！
�。�7）引導(dǎo)完成。
�。�8）我們知道二年級(jí)一班和二班合坐需54個(gè)位子，現(xiàn)在你能不能獨(dú)立完成第3個(gè)問題還剩下多少人？出示動(dòng)畫：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法P91-93例2
（9）二年級(jí)一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么安排？
32-10=22 22-4=18
強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。
兩位數(shù)加減法的口算步驟：要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，先算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，再算兩位數(shù)加減一位數(shù)。
（四）教學(xué)效果測(cè)評(píng)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評(píng)議。
1．P93 做一做。 2．練習(xí)十九第1題。
3．練習(xí)十九第2題。
拓展性學(xué)習(xí)
1．練習(xí)十九第5題
2．把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。
（五）課題總結(jié)
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
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兩位數(shù)加、減兩位數(shù)
23+31=
方法一：3+1=4 20+30=50 50+4=54
方法二：23+30=53 53+1=54
方法三：31+20=51 51+3=54
32-10-4
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案7
教學(xué)內(nèi)容
教科書第85～86頁例3、例4，做一做及練習(xí)二十一的第3、4、5題。
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式的寫法。
2．初步理解并掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
3．理解并掌握筆算加法的法則。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．會(huì)用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
2．通過抽象概括筆算加法的法則，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
由不進(jìn)位加和進(jìn)位加，抽象出筆算加法的法則，滲透具體事物中蘊(yùn)含著一般規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)
用豎式筆算兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備口算卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小棒(至少6個(gè)整捆、12根單根)
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．口算并說說你是怎樣想的？
6＋7 5＋8 8＋3 4＋9 5＋27 34＋8
2．用豎式計(jì)算34＋23＝(指名板演)
訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣對(duì)位的，從哪位加起的。
(一方面加深對(duì)進(jìn)位的認(rèn)識(shí)，另一方面復(fù)習(xí)豎式的對(duì)位和從個(gè)位加起，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。)
二、探究新知
1．導(dǎo)入：同學(xué)們都學(xué)會(huì)了用豎式筆算34加23，老師把第二個(gè)加數(shù)23改成 28，變成 34加 28，怎樣算呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。(板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加)
2．教學(xué)例3
(1)筆算34＋28怎樣寫豎式？請(qǐng)同學(xué)們把豎式寫到練習(xí)本上，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生寫到黑板上。
引導(dǎo)學(xué)生回答：個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，也就是相同的數(shù)位對(duì)齊。
(2)擺學(xué)具，理解算理。
34加 28怎樣算呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺一擺。
教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：先擺34根小棒，再在它下面擺28根小棒，整捆和整捆的對(duì)齊，單根和單根的對(duì)齊。
求一共有多少根小棒，應(yīng)該怎么辦呢？
啟發(fā)學(xué)生討論，擺一擺，邊擺邊說過程。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：先把單根的'小棒合起來，有12根，把10根捆成一捆，放到整捆的下面，這時(shí)還有2根單根的小棒，再把整捆的合起來一共是6捆，所以34加28得62
(3)教學(xué)計(jì)算方法。
結(jié)合剛才擺小棒的過程，說一說應(yīng)該先算什么？(先算個(gè)位上的4加8得12)
教師講解：在豎式中怎樣表示呢？在橫線下面的個(gè)位上寫2，表示剩下的2根單根的小棒，在橫線上面的十位上寫一個(gè)小"1"，表示新捆的一捆，也就是進(jìn)上一個(gè)十。然后再加十位上的數(shù)，把進(jìn)上的1和十位上的數(shù)加在一起是
6，表示有 6個(gè)整捆的小棒，所以 34加 28得 62
邊講解邊板書：
想一想：個(gè)位上4加8得多少？該怎樣寫？
(加深個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1的理解。)
引導(dǎo)學(xué)生得出：個(gè)位上4加8得12，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫2。
教師板書：
(4)閱讀教科書86頁例3，填上得數(shù)。
回答問題：①筆算34加28，先加什么？
�、跒槭裁匆獜膫�(gè)位加起？
引導(dǎo)學(xué)生明確：筆算加法應(yīng)當(dāng)從個(gè)位加起，如果先把十位上的數(shù)相加，把計(jì)算結(jié)果寫出來，再算個(gè)位數(shù)相加，由于個(gè)位相加滿十，所以十位還要增加，這樣就要把原來的結(jié)果擦掉重寫，比較麻煩。
(5)反饋練習(xí)：完成86頁做一做。
先讓學(xué)生說一說從哪位算起，個(gè)位上6加7得多少，該怎樣寫，然后讓學(xué)生填書上的空，訂正得數(shù)。
3．教學(xué)例4
(1)出示例4
想一想：怎樣算46加24，得多少？
讓學(xué)生擺小棒，互相說一說。
引導(dǎo)學(xué)生明確：把單根的小棒合起來一共是10根，把10根捆成一捆，放到整捆的下面，一共是7個(gè)整捆的小棒，沒有單根的，所以46加24得70。
(2)在豎式中寫出計(jì)算過程。
想一想：個(gè)位上6加4得10，在豎式上應(yīng)該怎樣寫呢？互相討論。
引導(dǎo)學(xué)生得出：個(gè)位上 6加 4得 10，向十位進(jìn)
1，表示新捆的一捆，個(gè)位上寫0表示沒剩下單根的小棒。進(jìn)上的1和十位上的數(shù)相加得7，在橫線下面十位上寫7，所以46加24得70
讓一名學(xué)生寫到黑板上：
(3)反饋練習(xí)：完成87頁做一做。
第1題，先讓學(xué)生說說寫豎式應(yīng)注意什么，然后寫出豎式，再讓學(xué)生說說從哪位加起，個(gè)位相加滿十怎么辦，然后算出得數(shù)。
4．總結(jié)法則
(1)先讓學(xué)生互相說一說筆算加法要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出法則。
�、傧嗤瑪�(shù)位對(duì)齊。
�、趶膫�(gè)位加起。
�、蹅�(gè)位滿十，向十位進(jìn)1
學(xué)生說不出來時(shí)，教師可結(jié)合具體的算式加以點(diǎn)撥，說得過于具體時(shí)教師幫助學(xué)生加以整理、概括。
(由具體的算式總結(jié)出抽象的法則，作為以后做題的依據(jù)，發(fā)展了學(xué)生的思維，滲透了具體事物中蘊(yùn)含著一般規(guī)律的思想。)
④反饋練習(xí)：應(yīng)用法則計(jì)算。
練習(xí)二十一第3題，訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣做的。
5．看書，質(zhì)疑。
三、鞏固發(fā)展
1．填空。
(1)筆算加法時(shí)要把( )對(duì)齊，從( )位加起，( )位滿十，向( )位進(jìn)1
(2)筆算25＋69時(shí)，思考：個(gè)位上的5和9相加得( )，向( )位進(jìn)1，個(gè)位寫( )
(3)筆算65＋5時(shí)，思考：個(gè)位上的5和5相加得( )，向( )位進(jìn)1，個(gè)位寫( )
2．第87頁做一做第2題，先讓學(xué)生說說怎樣算，然后寫到書上。
3．第87頁做一做第3題，先讓學(xué)生找一找哪道題錯(cuò)了，然后說說錯(cuò)在哪里，以后我們做題時(shí)應(yīng)注意什么？
(練習(xí)設(shè)計(jì)分三層。第一層，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，鞏固法則和進(jìn)位方法。第二層，讓學(xué)生根據(jù)豎式正確計(jì)算，鞏固從個(gè)位加起和個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。第三層，改錯(cuò)，不但會(huì)正確計(jì)算，還能找出計(jì)算中的錯(cuò)誤，教學(xué)生做題后，學(xué)會(huì)檢查，養(yǎng)成好習(xí)慣。)
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)全課內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
練習(xí)二十一第4、5題。
提醒學(xué)生先寫出橫式再列豎式計(jì)算。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)P15-17例1以及練習(xí)四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理，探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、能結(jié)合具體的情境，提高提出問題、解決問題的能力。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)野生動(dòng)物的.教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1”的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合情境，提出問題、解決問題。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
1、口算練習(xí)
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算，并說出算法
二、情境創(chuàng)設(shè)
1、出示教材圖片
2、介紹一些野生動(dòng)物，隨即進(jìn)行愛護(hù)野生動(dòng)物教育
3、活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)1——探索算法
出示第15頁統(tǒng)計(jì)圖提問：你能從中發(fā)現(xiàn)什么？
自己獨(dú)立思考
學(xué)習(xí)小組討論
集體交流
注意引導(dǎo)學(xué)生說己的思路，著重突破“十位滿十”的問題，讓學(xué)生理解“哪一位滿十，就向前一位進(jìn)1”的算理。
活動(dòng)2——鞏固算法
出示練習(xí)四第3題的主題圖
問：你從圖中獲得了哪些信息？
你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
你如何解決這些問題？
小組交流，說出算法
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、做一做1、2題
2、練習(xí)四1、2題
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案9
教學(xué)內(nèi)容：人教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P.11～P.12例3，練習(xí)二第3～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步經(jīng)歷在具體情景中提出問題和解決問題的過程，探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的筆算方法；熟練掌握進(jìn)位加豎式計(jì)算。
2、發(fā)展計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力以及解決問題的能力。
3、形成具有認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）計(jì)算過程和方法的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：明確為什么進(jìn)位，怎樣進(jìn)位等問題。
教具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過程：
一、情景引入
出示參觀博物館的情景圖。[課件出示]
1、通過上節(jié)課的'學(xué)習(xí)，我們知道了二（1）班和二（2）班、二（3）班和二（4）班分別可以合乘一輛車。那猜一猜還有哪兩個(gè)班可以合乘一輛車呢？怎么驗(yàn)證猜想是否正確？引導(dǎo)列出加法算式。
預(yù)計(jì)學(xué)生列出以下算式：[板書]
30+35 [ 二（2）班和二（3）班] 30+34 [ 二（2）班和二（4）班]
36+34 [ 二（1）班和二（4）班] 36+35 [ 二（2）班和二（4）班]
2、你們會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)用列豎式的方法進(jìn)行計(jì)算。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問題？（自然引導(dǎo)得出二（2）班和二（3）班、二（2）班和二（4）班、二（1）班和二（4）班可以合乘一輛車，但36+34、36+35可能不會(huì)計(jì)算。）那這節(jié)課我們就先來探討36+35怎么計(jì)算吧！
�。ㄗⅲ喝鐚W(xué)生沒列出36+35這個(gè)算式，教師可以給出問題：那么二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？引出算式36+35。）
二、探究新知
1、請(qǐng)同學(xué)們想辦法算一算36+35。（可根據(jù)自己的情況選擇用小棒、豎式或口算等方法來解決問題。）之后，要求學(xué)生在小組里交流自己是怎樣計(jì)算36+35的。
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法。（注：以下幾點(diǎn)匯報(bào)的順序可以是隨機(jī)的，但如果是匯報(bào)列豎式計(jì)算，教師要引導(dǎo)學(xué)生用擺小棒來說理）
（1）請(qǐng)擺小棒的學(xué)生匯報(bào)。（邊說邊用展示臺(tái)展示擺小棒的過程。）要引導(dǎo)學(xué)生說出：怎樣加？先加什么？讓全體學(xué)生明確：把單根的小棒合并，6根加5根有11根，把10根小棒捆成一捆，放在整捆處，還剩下1根單根的小棒。再把整捆的小棒與整捆的合起來。3捆加3捆，再加新的一捆是7捆，合起來一共是7捆1根，即71根。
�。�2）請(qǐng)列豎式的學(xué)生匯報(bào)。（邊說教師邊板書） 引導(dǎo)學(xué)生說出：先加什么？怎么寫？你認(rèn)為應(yīng)從哪一位算起？為什么？最后共同得出：先加個(gè)位上的數(shù)，6加5得11，在豎式橫線下面的個(gè)位寫1，在豎式橫線上面的十位上進(jìn)1，然后把進(jìn)上來的1與十位上的數(shù)加起來一共是7，在橫線下的十位寫7。特別注意在算十位上的數(shù)時(shí)要把進(jìn)上來的1先加上，以避免遺忘。
板書：
�。ㄗ⒁猓阂陨线^程結(jié)合學(xué)生匯報(bào)用課件再演示，加深理解）
�。�3）請(qǐng)口算的學(xué)生匯報(bào)。提問：你是從哪一位加起的？口算時(shí)應(yīng)注意什么？
3、比較小結(jié)：和我們前面學(xué)的兩位數(shù)加兩位數(shù)比，有什么不同？（揭示課題）計(jì)算時(shí)要注意什么？
4、根據(jù)上面的計(jì)算，二（1）班和二（3）還能合乘一輛車嗎？
5、做一做[課件出示]
完成教材第11頁做一做。邊做邊思考書上提出的問題。訂正時(shí)指名說"個(gè)位上6加7得（ ），該怎樣寫？""個(gè)位上6加4得（ ），該怎樣寫？"
�。ㄗ⒁猓阂霑r(shí)的算式36+34，如果在前面沒解決，可在這里解決。）
三、總結(jié)提高
1、小組討論：筆算加法要注意什么？從十位加起來進(jìn)位方便嗎？[課件出示]
2、匯報(bào)總結(jié)。（1）要把相同數(shù)位對(duì)齊；（2）從個(gè)位加起；（3）個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。[課件出示]
3、我們到海洋館去看看[課件出示教材第12頁情景圖]。你知道了什么？能提出哪些問題？能幫小朋友芳芳算一算嗎？（各請(qǐng)幾位學(xué)生回答、板演、訂正。）
四、鞏固運(yùn)用
1、做練習(xí)二第3題。擺一擺，算一算。投影校對(duì)。[用實(shí)物投影]
2、做練習(xí)二第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師強(qiáng)調(diào)書寫格式和計(jì)算方法。[用實(shí)物投影]
3、做練習(xí)二第5題。獨(dú)立完成，要進(jìn)行對(duì)比。[用實(shí)物投影]
4、做練習(xí)二第6題。訂正時(shí)要讓學(xué)生說出錯(cuò)在哪里？怎樣改正。[用實(shí)物投影]
5、做教材第12頁思考題。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思考。[課件出示]
五、學(xué)習(xí)檢測(cè)
《隨堂練習(xí)》
【平陽縣小 提供】
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案10
合作探究，悟算理。
�。�1）教師為學(xué)生提供了許多的學(xué)具，（例如：小棒、方塊、計(jì)數(shù)器等）學(xué)生可以用，也可以在練習(xí)紙上寫一寫、算一算、畫一畫。小組內(nèi)先商量一下，選擇哪種學(xué)具幫助問題的解決。
�。�2）老師提要求，小組合作先擺一擺，再說一說，進(jìn)行交流，還可以把擺的過程記錄下來。
學(xué)生動(dòng)筆算算試試。找一名學(xué)生板演，并說一說計(jì)算過程。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，結(jié)果都是42，從哪一位加起比較好？
（1）教師談話：剛才通過動(dòng)手做一做，左邊魚缸里有多少條魚我們解決了，還要解決右邊魚缸里有多少條魚，打開書，做在書上。
（2）學(xué)生板演并說一說計(jì)算過程。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩道題你發(fā)現(xiàn)了什么？和以前的計(jì)算題有什么不同？
揭示課題
（1）教師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法（板書課題）
�。�2）在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，都要注意什么？
小結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。
解決學(xué)生提出的.其它問題。
過渡語：同學(xué)們算的都很好，剛才我們游覽了海底世界，參觀了展廳，接下來我們到海灘上去玩一玩。
�。墼u(píng)析：仿例練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的特點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生自己說出計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題，不僅獲取了知識(shí)，而且從中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。］
聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用拓展
出示右邊的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后解決練習(xí)題中的問題。
1、猜一猜貝殼下面的數(shù)是幾。
說一說你是怎樣算的，怎樣想的？
2、判斷。
先獨(dú)立思考，再舉判斷卡判斷。
3、猜一猜，小海龜可能是幾？
學(xué)生有可能會(huì)說出許多不同的答案，
同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣想的。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決情境中的數(shù)學(xué)問題，生動(dòng)有趣，收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生體會(huì)到知識(shí)產(chǎn)生于生活情境中，又應(yīng)用到生活中去。］
全課總結(jié)，升華知識(shí)
下課鈴聲響起，老師評(píng)價(jià)在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，有些貝殼想送給他們，了解男生有幾人，女生有幾人，然后引導(dǎo)學(xué)生思考50個(gè)貝殼夠不夠，并試著說出自己是怎么知道的。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案11
教材28、29頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算加法的.法則，并能熟練地計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：卡片、投影片。
教學(xué)過程：（一）溫故知新
口算下面各題。
30+4025+20xx+264+550+20xx+16
83+553+670+20xx+4072+334+5
�。ǘ┬轮剿�
1、出示蘿卜圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
3、列式。
36+23
4、說一說可以怎樣算出結(jié)果。
5、師重點(diǎn)知道豎式的書寫格式、數(shù)位對(duì)齊及相同數(shù)位上的數(shù)相加的方法。
6、嘗試練習(xí)。
43+22=31+54=
43（）
+（）+54
�。ǎǎ�
小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
7、練習(xí)
2759861347
+41+40+12+85+20
板書：拔蘿卜
36+23=59
36
+23
59
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法．在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理．
2．培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣．
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法．
難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理．
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．指名學(xué)生板演：34＋25=
2．口算．
5＋78＋650＋30
6＋2834＋957＋3
師問：6＋28=34你是怎樣想的？(把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34．)
3．讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過程．
生：34加25從個(gè)位加起，個(gè)位4加5得9，表示9個(gè)1，對(duì)齊個(gè)位寫9．十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，對(duì)齊十位寫5，結(jié)果得59．
師問：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？(根據(jù)學(xué)生的回答板書)
板書：1．相同數(shù)位對(duì)齊；
2．從個(gè)位加起．
(二)學(xué)習(xí)新課
1．導(dǎo)入新課．
師：我把上題中的第二個(gè)加數(shù)25換成了28，(邊說邊板書：34＋28=)這道題寫成豎式怎么寫？
生：相同數(shù)位對(duì)齊．(教師板書豎式)
師：從哪位加起？
生：從個(gè)位加起．
師：個(gè)位4加8等于幾？滿十了嗎？
生：個(gè)位4加8等于12，滿十了．
師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法．(教師邊說邊板書課題)
2．教學(xué)例3．
(1)邊擺邊說．
教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒．學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒．
師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
生：34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的．
師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？
生：個(gè)位是4個(gè)一加8個(gè)一，得12個(gè)一．
師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？
生：十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了．
師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？
(2)邊擺邊算．
師：個(gè)位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”(寫在橫線上．學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)
師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？
生：留在個(gè)位上．
師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫2．
師：十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦？
生：原來十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來的1個(gè)十，一共是6個(gè)十．
師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫6．
師：最后得62．
(3)看豎式敘述計(jì)算過程．
師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫2；十位上3加2再加進(jìn)上來的1得6，在十位寫6．
找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過程．
(4)仿例練習(xí)(邊說邊做)
56＋37=
3．教學(xué)例4．
教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒．
師板書：
師：個(gè)位6加4得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊)10怎樣寫？
生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫0．(師板書)
師：個(gè)位不寫零行不行？
生：不行．
師：個(gè)位一個(gè)也沒有要用“0”占位．
師：十位上4加2再加進(jìn)上來的1得7，在十位寫7．最后得70．
4．總結(jié)法則．
師：今天學(xué)的筆算加法和過去學(xué)的有什么不同？
生：個(gè)位滿十了要進(jìn)位．
師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？
生：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1．(師同時(shí)板書)
全體齊讀．
(三)鞏固反饋
1．在練習(xí)本上計(jì)算．(同時(shí)請(qǐng)3人板演)
2．在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題？
師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù)，在練習(xí)本上計(jì)算．
3．編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題．注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過100．
學(xué)生編題，教師板書．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…
師：同學(xué)們編的這些題里有沒有不符合要求的？
生：54＋25這道題不符合要求．
師：為什么？
生：54＋25，個(gè)位相加不滿十，不是進(jìn)位加法題．
師：請(qǐng)同學(xué)們從編的題里選兩道進(jìn)位加法題，在練習(xí)本上計(jì)算．做得快的同學(xué)可以多做．
集體訂正．
4．課堂作業(yè)：做一做的第1，2，3題．
5．思考題．
在□里填哪些數(shù)合適？
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是講進(jìn)位加法計(jì)算法則中的個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1．
首先通過計(jì)算34＋25，復(fù)習(xí)筆算加法計(jì)算法則前兩條，然后把算式中的.25改成28，使它變成例3：34＋28，從而導(dǎo)入新課．這樣做不會(huì)使學(xué)生感到突然，又把加法的三條法則緊密地聯(lián)系起來．形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)．有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和解決認(rèn)知沖突的積極性．
教師緊緊抓住計(jì)數(shù)單位及它們之間的進(jìn)率，采用直觀教具演示，并帶領(lǐng)學(xué)生邊擺邊說邊算，具體形象地講明了算理．
通過填數(shù)和自己編題，進(jìn)一步突出個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)一的算理．由學(xué)生任選練習(xí)題的作法，是把作業(yè)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，變學(xué)生被動(dòng)完成老師布置作業(yè)為積極參與練習(xí)，同時(shí)給各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生留有余地．
思考題是為滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望．不做教學(xué)要求．如果時(shí)間不夠，可以不做．
這節(jié)課從感知——理解——技能的形成——運(yùn)用知識(shí)，形成了一個(gè)較完整的認(rèn)知過程．
板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案13
教學(xué)內(nèi)容：
教材91頁、92頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）的加法。
過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力及根據(jù)情境選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用數(shù)的組成口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。
教具準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、口算卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
43+3= 53+9= 75+2= 35+8= 56+5= 36+20= 23+40= 72+10= 5+30= 58+30=
�。�1）開火車的形式進(jìn)行一組口算練習(xí)，課件顯示出結(jié)果。
�。�2）教師在2行中各挑一道讓學(xué)生說口算方法。
（3）觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行是兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，第二行是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算）
�。�4）引出課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教師板書）。
二、明確算理，學(xué)習(xí)新課。
1、課件出示教材91頁情境圖
（1）仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生說，教師用課件展示)。
�。�2）問：限乘68人表示什么意思？（不能超過68人、可以正好是68人、還能少于68人）。
�。�3）超過68人可能會(huì)發(fā)生什么？看來為了安全，我們不管是乘車還是乘船，都要遵守規(guī)章制度。
2、估算：一條船能坐下四個(gè)班的同學(xué)嗎？說說你的理由。
3、猜測(cè)：至少要幾條船四個(gè)班的同學(xué)才能坐下？
4、計(jì)算：二（1）班、二（2）班合乘一條船，能坐下嗎？
�。�1）讀題。
（2）問：怎樣解決這個(gè)問題呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人數(shù)加起來，和68人比較就可以了。）
（3）列算式：23+31= （教師板書）
�。�4）討論算法。
�。�5）交流匯報(bào)，教師有選擇的板書學(xué)生的算法。
�。�6）要求學(xué)生選自己喜歡的方法再說一說。
�。�7）完善該題。
5、二（3）班、二（4）班合乘一條船，能坐下嗎？
�。�1）把這道題寫在練習(xí)本上，并寫出自己的口算方法。
（ 2）學(xué)生匯報(bào)，教師有選擇的板書。
�。�3）完善該題。
6、觀察：這2道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
7、這四個(gè)班怎樣搭配兩條船就夠了？
三、拓展練習(xí)。
1、口算練習(xí)（比比誰是計(jì)算小能手）
練習(xí)方法：讓學(xué)生先在口算卡片上面做，然后開火車的方法公布答案，最后選幾個(gè)學(xué)生挑自己喜歡的算式說說口算方法。
2、判斷
練習(xí)方法：讓學(xué)生用手勢(shì)表示出自己的判斷，并說明理由。
3、蹺蹺板游戲
練習(xí)方法：根據(jù)兩只小動(dòng)物下面的算式結(jié)果，說出哪只動(dòng)物在上面，哪只動(dòng)物在下面，比說說這樣做的理由是什么。
4、解決問題
�。�1）觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（踢足球 的有54人，打籃球 的有26人）。
（2）你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？
（3）列算式、說結(jié)果并說口算的方法。
5、解決問題
�。�1）你能提出什么問題？怎么列算式？
�。�2）還能提出什么問題？怎么列算式？說說你的口算方法。
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們，我們?cè)诮鉀Q問題的過程中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，在以后遇到計(jì)算題得時(shí)候，你感覺大家應(yīng)該注意什么？
教學(xué)反思：
《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是前幾冊(cè)100以內(nèi)口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際生活中能解決問題，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中，由情境圖引入這節(jié)課，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，學(xué)生比較有興趣，而且在計(jì)算之前，讓學(xué)生先估一估、猜一猜，滲透了估算的.意識(shí)。在實(shí)際的計(jì)算中讓學(xué)生體會(huì)到了算法的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生從同一道算式中發(fā)現(xiàn)不同的口算方法，再通過比較找到最適合自己的方法。最后讓學(xué)生為四個(gè)班的同學(xué)找最合適的搭配方案，發(fā)散了學(xué)生的思維，為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。
反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程，還有很多需要改善和學(xué)習(xí)的地方，整個(gè)課的設(shè)計(jì)如果再新穎一些，可能會(huì)更多的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，特別是練習(xí)課的設(shè)計(jì)，不是特別符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。在知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)上，教師如果能在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上及時(shí)的追問、總結(jié)，可能會(huì)更大程度地開發(fā)孩子的思維，比如：學(xué)生在拿68和54或71進(jìn)行比較時(shí)，問一問為什么要這樣比較，對(duì)于跟的比較慢的孩子來說可能就會(huì)更清楚一些，另外孩子在說完四個(gè)班的搭配方法之后，如果能引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，效果會(huì)更好。整個(gè)教學(xué)過程中兒童化的語言體現(xiàn)的不明顯，課堂就顯得不是那么完美了。
一節(jié)公開課上完之后，感覺自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，以后抓住每一次聽課的機(jī)會(huì)，多汲取別人的優(yōu)點(diǎn)。平時(shí)利用空閑時(shí)間要多看書，不斷地充實(shí)自己，力爭每一節(jié)課都趨于完美。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案14
教學(xué)內(nèi)容：教科書第103頁“期末復(fù)習(xí)”的第14～17題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，在計(jì)算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求。
2、著力提高學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的`愉悅。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加、減法口算，今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的知識(shí)。
2、板書課題：復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算
二、復(fù)習(xí)。
1、出示第14題：先用豎式計(jì)算，再比一比。
43+25=86－54=75+7=
43+28=85－58=75－7=
仔細(xì)觀察上下兩式，進(jìn)行比較
2、出示第15題：用豎式計(jì)算。
16+53=32+29=93-42=86-17=
16+35=23+29=93-24=68-17=
仔細(xì)觀察上下兩式，進(jìn)行比較，認(rèn)真計(jì)算。
3、認(rèn)真完成第16題，集體交流。
4、出示第17題，先把題意說一說。
�。�1）小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，兩次一共踢了多少下？18+25=43（下）
�。�2）小娟兩次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么第二次踢了多少下？60-32=28（下）
（3）然后獨(dú)立完成提問和解答。
三、小結(jié)：
我們做兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位加起。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案15
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
2、能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
3、實(shí)現(xiàn)遷移，正確口算幾千幾百加幾千幾百、幾百幾十加幾百幾十的加法。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、投影片、卡片。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程
1、以舊引新。
�。�1）準(zhǔn)備題：35+20 73十10 61+30+8 55+4 83+6 23+50+7
61+30十8是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)的連加算式，那么23+50+7呢？
�。�2）口答：420里有（）個(gè)十360里有（）個(gè)十
4200里有（）個(gè)百3600里有（）個(gè)百
2、發(fā)散思維。
（1）例1口算42+36
討論：這是一道幾位數(shù)加幾位數(shù)的口算題？
你打算用什么樣的.方法去口算？
學(xué)生討論后，可能會(huì)出現(xiàn)下列口算方法：
每一種都請(qǐng)學(xué)生說說理由或想法。表揚(yáng)有如此多種的想法，思維
靈活，然后比較哪種方法比較簡捷？
學(xué)生會(huì)說③和④——因?yàn)橛?jì)算步數(shù)少。
教師告訴學(xué)生③和④實(shí)屬同一種計(jì)算方法，只是書寫不同而已。（2）練一練：課本第100頁“練一練”1。
（3）四人小組人人說說計(jì)算方法：
54+22 37+62 17+81 24+74
21+76 45+34 53+46 15+82
�。�4）試一試：420+3604200+3600
你打算怎樣算？
利用轉(zhuǎn)化：42個(gè)十+36個(gè)十=78個(gè)十=780
42個(gè)百+36個(gè)百=78個(gè)百=7800
（5）看課本第100頁理解一遍。
（6）今天你學(xué)習(xí)了什么？你用了什么方法？
3、鞏固練習(xí)。
�。�2）把算式和答案用線連接起來。
32十46 870 43+51 69
18+71 78 27+42 8500
250+620 89 7200+1300 94
�。�3）你能較快地口答嗎？（卡片形式）
34+34 270十520 360十300
25+72 2500+4000 6300+2200
�。�4）課堂作業(yè)：課本第101頁“練一練”4。
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