《指南錄后序》教案優(yōu)秀

時間：2024-04-15 17:42:03 教案我要投稿

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《指南錄后序》教案優(yōu)秀

　　作為一名教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《指南錄后序》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《指南錄后序》教案優(yōu)秀

《指南錄后序》教案優(yōu)秀1

　　【目的要求】

　　1.學(xué)習(xí)文中常見的文言實詞和虛詞及“為……所”被動句式。

　　2.領(lǐng)會作者的寫作意圖，學(xué)習(xí)文天祥以死報國的愛國精神。

　　3.理解本文在敘述中兼用論證，抒情的表達方式和作用。

　　【文言基礎(chǔ)知識】

　　1.字詞解析

　�、僮⒁忉屃x

　　士萃（cuì）于左丞相府（萃：聚集）

　　北亦未敢遽（jù）輕吾國（遽：匆忙，馬上）

　　呂師孟構(gòu)惡（è）于前（壞事。構(gòu)惡：做壞事。）

　　予羈（jī）縻（mí）不得還（羈、縻：都有束住、系住的意思，文中是被拘留的意思。）

　　賈余慶等以祈請使詣（yì）北（詣：到……去。）

　　天高地迥（jiǒng）（迥：遠）

　　避渚（zhǔ）洲（渚：水中小塊陸地。洲：水中陸地，比渚大。）

　　詆（dǐ）大酋當(dāng)死（詆：斥罵。）

　　境界危惡（è）（惡：困難。）

　�、谕ḿ僮�

　　具以北虛實告東西二閫（具，通“俱”。全，都，作副詞。）

　　層見錯出（見，通“現(xiàn)”。）

　　道中手自鈔錄（鈔，通“抄”）

　�、墼~性活用

　　A.名詞作狀語

　　北雖貌敬（貌：表面上）

　　予分當(dāng)引決（分：按名份）

　　草行露宿（草：在荒野里。露：在露天下。）

　　日與北騎相出沒（日：每天）

　　B.名詞作動詞

　　道海安、如皋（道：取道）

　　則直前詬虜帥失信（前：走上前）

　　④一詞多義

　　[間]

　　A名詞jiān

　　得間奔真卅（機會）

　　彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚（縫隙《庖丁解牛》）

　　扁鵲立有間（一會兒《扁鵲見蔡桓公》）

　　出沒于長淮間（之間）

　　B動詞jiàn

　　中間崩倒之聲（夾雜《口技》）

　　肉食者謀之，又何間焉（參與《曹劌論戰(zhàn)》）

　　C量詞jiān

　　安得廣廈千萬間（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

　　D副詞jiàn

　　間以詩記所遭（間或，有時）

　　間令吳廣之次所旁叢祠中（悄悄地，秘密地《陳涉世家》）

　　[靡]

　　A動詞mǐ

　　吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之（倒下《曹劌論戰(zhàn)》）

　　相如傳目叱之，左右皆靡（后退《廉頗藺相如列傳》）

　　B動詞mí

　　徒靡彈藥，無益吾事（浪費《馮婉貞》）

　　C形容詞mǐ

　　眾人皆以奢靡為榮（奢侈《訓(xùn)儉示康》）

　　D副詞mǐ

　　天高地迥，號呼靡及（無，不。靡及：達不到）

　　[如]

　　A動詞

　　如揚州，過瓜洲揚子橋（往……去，到……去）

　　勞苦功高如此（像《鴻門宴》）

　　固不如也（比得上《鴻門宴》）

　　殺人如不能舉，刑人如恐不勝（唯恐，就怕《鴻門宴》）

　　B介詞

　　絕無有者，則治之如所言（按照《獄中雜記》）

　　其如土石何（“如……何？”固定句式，“把……怎么樣”《愚公移山》）

　�、莨沤癞惲x

　　窮餓無聊，追購又急（古：沒有依托。今：單調(diào)，沒有價值。）

　　以至于永嘉（古：到達。今：表示退一步的副詞。）

　　初至北營，抗辭慷慨（古：十分激烈。今：大方。）

　　為巡船所物色（古：搜尋。今：尋找需要的人才或東西。）

　　幾彷徨死（古：走投無路。今：猶豫不定，不知往哪里去好。）

　�、奁x復(fù)詞

　　不復(fù)顧利害（偏指“害”危害）

　�、咴从诒疚牡某烧Z

　　痛定思痛──悲痛過后再回想痛苦的情景。含有令人感慨深思的意思。定：平靜、止住。

　　2.句式解析

　　①所+動詞，組成“所”字結(jié)構(gòu)的名詞性短語。

　　莫知計所出（此句活譯為“誰都想不出辦法來”。）

　　夜則以兵圍所寓舍（“住的……”作“舍”的定語）

　　②“為”與“所”相呼應(yīng)，表示被動

　　為巡船所物色

　　為巡徼所陵迫死

　　3.難句解析

　�、俦娭^予一行為可以紓禍。

　　“一”，是動量詞�！耙恍小�，是走一趟意思�！爸^……為……”是“說……是……”的意思。全句譯作“大家說我走一趟是可以緩解國家的禍患的�！�

　�、趪轮链�，予不得愛身；意北亦尚可以口舌動也。

　　“愛”，吝惜�！耙狻惫烙嫛！氨薄�，元軍方面。“尚”，追�！翱梢浴�，可以憑借�！翱谏唷�，代“言辭”�！皠印�，說動。全句譯作“國家的事情到了這個地步，我不能吝惜自己的生命，（而且）估計元軍方面也還是可以憑借（自己的）言語說動的”。

　�、畚羧嗽疲骸皩⒁杂袨橐病！�

　　“將”，將要。“以”介詞，憑�！耙浴焙笫÷粤吮硎尽半[忍以行”意思的賓語�！盀椤�，讀wéi，作為。，全句的意思是：（正如）古人所說：“將要憑（隱忍而行）的做法有所作為�！�

　　④不幸呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻諂于后，予羈縻不得還，國事逐不可收拾。

　　呂師孟是南宋的兵部侍郎，在文天祥出使元軍之前就投降了元軍，“構(gòu)惡于前”，就是“在……之前已干了什么壞事”。賈余慶是南宋的右丞相，和文元祥一道出使元軍，但他背著文天祥向元軍獻媚請降，并向元軍獻計囚系文天祥。“羈縻”，是“被扣留”的意思。

　�、菟郎瑫円故乱�，死而死矣；而境界危惡，層見錯出，非人世所堪。

　　《莊子》中有“死生為晝夜”和“死生終始將為晝夜”的話。意思是：死和生，就像有晝夜有夜的自然現(xiàn)象一樣平常。文天祥這樣講是表現(xiàn)他在生命面臨危險面前泰然有若。全句譯作：死與生，如同有晝有夜一樣是極平常的事，死就死了�？墒俏ｋy險惡的'處境不斷出現(xiàn)，（真）不是人生在世能夠忍受的。

　　【內(nèi)容主旨】

　　全文共6個自然段，可分為兩部分。

　　第一部分（1～4段）自敘出使元營所遭遇的種種磨難。

　　其中1～3段重在記敘，第4段以抒情為主。

　　第1自然段中，先講自己是在“時北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施”的嚴重形勢下出使北營的。再講自己當(dāng)時的心情是：“不得愛身”，即已抱定了為國捐軀的決心。其意圖是：一方面“意北亦尚可以口舌動也”，另一方面是“更欲一覘北，歸而求救國之策”。

　　第2自然段中至北營大致經(jīng)歷的三個階段：第一階段是“初至北營……北亦未敢遽輕吾國�！钡诙A段是“不幸呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻諂于后……予不得歸矣�！钡谌A段是“未幾……北驅(qū)予并往，而不在使者之目�！弊詈笾v本來是“分當(dāng)引決”的，但仍“隱忍以行”是為了“將以有為也”。

　　第3自然段寫北行路中得脫的行程。又可分為三層。

　　第一層，“至京口……中興機會，庶幾在此”，寫得脫后的喜悅。

　　第二層，“留二日，……天高地迥，號呼靡及。”寫受誤會后的困境。

　　第三層，“已而得舟，……以至于永嘉�！睂懙弥酆蠹庇谀舷碌募逼刃那�。

　　第4自然段，以抒情為主，表明愛國、憂國的心志。又可分為三層。

　　第一層，“嗚呼！予之及于死者不知其幾矣！”此句引出“及于死”的危難，總起下文。

　　第二層，“詆大酋當(dāng)死；……而死固付之度外矣！”共用17個排比句。情感真摯，氣勢磅礴，再現(xiàn)了文天祥此次北行歷經(jīng)的磨難。

　　第三層，“嗚呼！……痛定思痛，痛何如哉！”把思想感情向前推進，進一步抒發(fā)了出生入死而國事難為的傷痛。

　　第二部分（5—6段），說明寫作情況和結(jié)集目的，題名。

　　這部分告訴我們文天祥是“在患難中，間以詩記所遭”，（至）“今存其本不忍廢”而得以保存。文天祥將詩結(jié)成集目的是“將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉”

　　【寫作特點】

　　1.本文記敘，抒情，議論很完美地結(jié)合。表現(xiàn)在：

　�、僭谟洈⒌幕A(chǔ)上抒情。例如第2段，寫被驅(qū)北上時，指出“予分當(dāng)引決，然而隱忍以行。昔人云：‘將以有為也�！边@里包含著克制內(nèi)心無限痛苦的強烈感情。這是在記敘基礎(chǔ)上的抒情，而抒情中又帶有議論成分。

　�、谠跀⑹碌那昂�，用有強烈感情色彩的詞句直接抒情。例如第4段關(guān)于生與死的問題，文中用大段抒情與描寫相結(jié)合的文字表達心境。

　　③有時將感情融入敘事。如第3段，既寫出了當(dāng)時由中興有望到無可投奔的處境，又反映出作者由興奮而悲憤的急劇變化的感情。

　　2.語言生動而準(zhǔn)確，特別是動詞的使用。如文中表現(xiàn)行蹤的動詞，表示離開某地用“去（京口）”表示前往某地用“如（楊州）”“趨（高郵）”；表示到達某地用“至（海陵）”，“來（三山）”；表示經(jīng)由某處用“過（瓜州揚子橋）”，“道（海安、如皋）”，“歷（吳門毗陵）”。此外，動詞“奔”“變”“詭”“行”“宿”“出”“沒”“窮餓”“呼號”“避”“渡”“入”“展轉(zhuǎn)”都準(zhǔn)確地表明了活動地點，也表達了作者心情急切、緊張和經(jīng)歷的坎坷。

　　【解題指導(dǎo)】（思考和練習(xí)）

　　一、全文的中心思想是：作者通過自身的艱險經(jīng)歷表達了以身許國的決心和奔走報國的意志，抒發(fā)了自己在九死一生的情況下的愛國情懷。

　　文天祥的英雄壯舉與歷史上一切愛國志士一樣，他們的報國行為是非常感人的。他們在強敵面前威武不屈，表現(xiàn)了高度的民族氣節(jié)，實在可歌可泣。

　　文天祥北行之舉對敵方的實力估計是不足的，他企圖以言辭說服敵人退兵是極不切實際的幻想。他的愛國思想的實質(zhì)是對于南宋朝廷的忠心，具有歷史的局限性。

　　二、1、2見前面【內(nèi)容主旨】一節(jié)。

　　3、第4段是抒發(fā)感慨，表達心志，是前面1～3段的深化，是5～6段的提引。

　　三、見【寫作特點】一節(jié)

　　四、1.數(shù)

　　①數(shù)（音B shǔ義D列舉罪狀）呂師孟叔侄為逆

　�、诖藬�(shù)（音A shù義F幾<不確定數(shù)>）者用兵三患也

　　③范增數(shù)（音C shuò義C屢次）目項王

　�、苊蓻_沖艦?zāi)艘郧?shù)（音B shǔ義B計算）

　　⑤今夫弈之為數(shù)（音A shù義E技術(shù)），小數(shù)也

　　2.分

　�、儆璺郑ㄒ鬊 fèn義D名分）當(dāng)引決

　　②五谷不分（音A fēn義A區(qū)分）

　�、壑凼孜查L約八分（音A fēn義C長度單位）有奇

　�、芤率乘�，……必以分（音A fēn義B分給）人

　�、葑苑郑ㄒ鬊 fèn義E料想）已死久矣

　　3.間

　　①至京口，得間（音B jiàn義A空隙）奔真州

　　②間（音B jiàn義間或與D接近）以詩記所遭

　�、鄣儡脐栭g（音B jiàn義B走小路）行

　　④中間（音A jiān義C介入，夾雜）力拉崩倒之聲

　�、荼怡o見蔡桓公，立有間（音A jiān義G一會兒）

　�、抻珠g（音B jiàn義E秘密地）令吳廣至次所旁叢林中

　�、哂趤y石間（音A jiān義F中間）擇其一二扣之

　　【資料窗】

　　關(guān)于文天祥

　　文天祥（1236～1283）字履善，一字宋瑞，自號文山。宋理宗時曾被選拔為進士第一名，任官不到兩月即與權(quán)貴作尖銳的斗爭，屢遭彈劾仍堅持正義。

　　德佑（宋恭帝年號）元年（1275）正月，國事危急，朝廷召諸路“勤王”，文天祥積極響應(yīng)，以全部家產(chǎn)充軍費，組織武裝力量。次年元軍大舉南下，駐軍于皋亭山，這時文天祥被任為右丞相兼樞密使，被派往元軍議和，他不辱國體，慷慨陳辭，觸怒元方丞相伯顏，被扣，解送北方；至鎮(zhèn)江逃脫，歷盡艱險，才得南歸。端宗趙昰派遣他與南下元軍作戰(zhàn)，景元三年（1278年）兵敗被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作為誘降條件，遭到文天祥的嚴辭拒絕。右丞相，漢奸鄧光薦勸其降元，亦遭唾罵。文天祥歷盡折磨而志不屈，于至元十九年（1283年）十二月初九在柴市就義，年僅47歲。

《指南錄后序》教案優(yōu)秀2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.理解文天祥求“（）”不擇“（）”的原因，把握人物內(nèi)心世界；

　　2.以第7段為例，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋閱讀淺易文言文的習(xí)慣。

一、進入新課

　　——圈出“學(xué)習(xí)目標(biāo)”中的“內(nèi)心世界”“第7段”“結(jié)合注釋”

　　二、問題探究

　　1.“學(xué)習(xí)目標(biāo)”1留了兩個空，請同學(xué)們試著填寫——只填一個“字”

　　2.結(jié)合課文原句一組作說明

　�、俚笏溃粡�(fù)顧利害。……予分當(dāng)引決，然而隱忍以行。昔人云：“將以有為也�！�

　　②幾自剄死……幾從魚腹死……幾彷徨死……幾落賊手死……幾為巡徼所陵迫死……幾陷死……幾無所逃死……幾以捕系死……幾邂逅死……幾以不納死

　�、塾柚残�

　　三、方法指導(dǎo)——結(jié)合注釋閱讀文言文

　　請你思考：結(jié)合注釋閱讀文言文，應(yīng)當(dāng)注意些什么？怎么樣“結(jié)合”？

　　1.以父母之遺體行殆（）向也使予委骨于草莽（）

　　2.解釋下列加點的詞語。

　　以父母之遺體行殆（）君不許（）

　　生無以救國難，死猶為厲鬼以擊賊（）（）

　　將無往而不得死所矣（）然微以自文于君親（）（）

　　3.請你翻譯下列文句。

　�、偎蠛鯙槌迹魅�，臣死有余僇；所求乎為子，以父母之遺體行殆，而死有余責(zé)

　�、趯o往而不得死所矣

　�、劬H其謂予何

　　四、內(nèi)容歸結(jié)

　　1.在第7段中，文天祥圍繞“ ”這一問題，正面表明了自己“ ”“鞠躬盡力，死而后已”的報國心愿；突出了為盡忠皇帝而死（盡忠盡孝），“ ”，也就是死而無憾。如果用八個字概括，可用“ ”。

　　2.蘇教版教參對課文內(nèi)容的概括是文天祥“簡要記寫了自己出使元營的斗爭情況以及逃脫后的艱險遭遇，全文表現(xiàn)出堅忍不拔的斗爭精神和忠貞不屈的愛國情感”。其實，也可這樣概括：

五、課后作業(yè)

　　1.閱讀（1）—（4）則材料，思考：它們分別體現(xiàn)出文天祥什么樣的思想意識？

　�。�1）德祐元年（1275年），文天祥任江西安撫使等職。他的祖母劉氏去世，本應(yīng)守孝，但迫于嚴峻的形勢，只能變賣家產(chǎn)，帶孝服從戎，招募義士，趕赴南宋國都臨安（今浙江杭州）。他被派遣守衛(wèi)平江府（今江蘇蘇州），但因宋廷的部署失策，加之其他將領(lǐng)的怯戰(zhàn)，他的一支部隊雖在常州英勇戰(zhàn)斗，卻無補于敗局。宋廷又將他召回臨安。次年正月，元軍兵臨城下，南宋官員紛紛逃遁，文天祥臨危受命，出任右丞相。

　�。�2）面對元朝統(tǒng)治者的威脅利誘，文天祥從容應(yīng)對，大義凜然。當(dāng)元丞相孛羅詰問他：明知擁立趙昰、趙昺二王也保不住社稷，又何必拼死抵抗時，文天祥答：“父母有疾，雖不可為，無不下藥之理，盡吾心焉，不救則天命也。天祥今日至此，有死而已，何必多言！”在氣勢上完全壓倒了對方。

　　（3）1278年冬，元軍猛攻文天祥弟弟文壁駐守的惠州，文壁開城投降（年底文天祥被俘）。文壁自述投降的'理由是：其一，不絕宗祀。文天祥兩個兒子一個早死，一個戰(zhàn)亂中失散，文壁把自己的一個兒子過繼給了文天祥；而文天祥母親身死他鄉(xiāng)，一直沒有安葬，需要舉靈柩歸鄉(xiāng)。其二，不同于元軍剛?cè)肭謺r的投降派，文壁降元時，南宋實際上已滅亡，抗?fàn)幍慕Y(jié)果是全城百姓跟著倒霉。1281年，文天祥寫信給文壁過繼給自己的兒子：“汝生父（文壁）與汝叔（文璋），姑全身以全宗祀，惟忠惟孝，各行其志矣……”文天祥以“孝”明確體諒、認可了文壁的選擇。

　�。�4）當(dāng)孛羅質(zhì)問“棄嗣君，別立二王，如何是忠君”時，文天祥回答：“德祐吾君也，不幸而失國。當(dāng)此之時，社稷為重，君為輕。吾別立君，為宗廟社稷計，所以為忠臣也。”

　�。�5）文天祥對“忠”“孝”的解釋是：“忠，上事于君，下交于友，內(nèi)外一誠，終能長久；孝，敬父如天，敬母如地，汝之子孫，亦復(fù)如是�！保ā爸摇痹笧槿苏\心盡力，后特指事上忠誠，“孝”是指善事父母，尊敬長輩。）他認為“為臣忠，為子孝，出于人之內(nèi)心，有不待學(xué)而知、勉而行者……此人道之自然也”（“忠”“孝”是出乎自然的“人道”），并在《沁園春》詞中寫道：“為子死孝，為臣死忠，死又何妨？”

《指南錄后序》教案優(yōu)秀3

　　[教學(xué)目標(biāo)與訓(xùn)練重點]

　　1、掌握“數(shù)”“分”“間”“拜“直”“為”等實詞詞義

　　2、理解本文將敘事、抒情、議論相結(jié)合的寫法。

　　3、體會作者的愛國主義情懷。

　　[教學(xué)設(shè)想與教法學(xué)法設(shè)計]

　　本課主要采用誦讀法、練習(xí)法與討論法。用誦讀法使學(xué)生整體理解，反復(fù)體悟作者的以死報國之志，用練習(xí)法使學(xué)生掌握重點詞句，用討論法明確本文的寫作特點。

　　第一課時：朗讀，講讀第5、6、1、2、3段

　　第一課時：講讀第4段，總體討論與練習(xí)。

　　[教學(xué)過程設(shè)計]

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)生背誦《過零丁洋》

　　二、聽讀

　　掌握“覘chan“萃cui”等字字音

　　三、疏通字詞，理解文意，讀讀議議

　　第五六段

　　1、概括兩段大意

　　2、這兩段主要采用什么表達方式？

　　明確：1、詩集的寫作情況，結(jié)集的目的，詩集的命名。2、說明

　　第一段

　�。ㄒ唬├首x第一段

　�。ǘ﹨⒄兆⒔�，理解文意。

　�。ㄈ┱n堂練習(xí)

　　1、解釋下列詞句

　　A、都督B、迫

　　C、戰(zhàn)、守、遷皆不及施D、萃聚集

　　E、意F、縉紳

　　G、莫知計所出誰都想不出辦法來；莫：沒有人，不定代詞作主語

　　H、眾謂吾一行為可以紓禍“謂···為”“說···是”

　　2、填空

　　A此段交待了文天祥出使北營的背景和當(dāng)時的心情與意圖。

　　表現(xiàn)了他在國事危急時挺身自任的思想感情。

　　B此段主要的.表達方式是記敘。

　　C哪一句表現(xiàn)出使前的形勢時北兵···。

　　D文天祥出使前的心情怎樣？予不得愛身

　　第二段

　�。ㄒ唬├首x

　　（二）練習(xí)

　　1、解釋下列詞句

　　A、構(gòu)惡構(gòu)：造成，惡：仇恨B、直

　　C、驅(qū)D、隱忍

　　E、將以有為也：是打算借此機會有所作為�。　耙浴焙笫　按恕�

　　2、翻譯

　　A、予分當(dāng)引決，然而引忍以行

　　B、予羈縻不得還，國事遂不可收拾。

　　3、討論

　　A、這一段敘述了文天祥出使北營的經(jīng)過

　　B、他出使北營經(jīng)歷了幾個階段？

　　···輕吾國/···不得歸矣/···

　　C、分當(dāng)引決”卻“將以有為”表現(xiàn)了什么？這一段中抒情的句子有？抒發(fā)了一種怎樣的感情？

　　忍辱負重，圖謀再舉

　　第三段

　　（一）、朗讀

　　（二）、練習(xí)

　　1、解釋下列詞句

　　A、具B、大舉

　　C、詭辯D、草行露宿

　　E、無聊F、靡

　　2、翻譯

　　中興機會，庶幾在此

　　3、討論

　　A、給此段分層，分別概括大意。

　　得脫后的喜悅/受誤后的困境/急于南下的急切心情

　　B、在敘述中用了一連串富有表現(xiàn)力的動詞，請找出，并分析這些詞語的表達作用。

　　“奔”：急不擇路的速度

　　“變”“詭”：形勢的突變用自己采取的果敢行動

　　“避”“出”“渡”“入”“展轉(zhuǎn)”等一連串的動詞，反映了迅速離開險境的情況，同時也表現(xiàn)了作者急于南下組織力量抗元，以報效國家的急切心情。

　　四、作業(yè)布置

　　1、熟讀第四段

　　2、筆譯第一段

　　五、課后小記

　　第二課時

　　一、教讀第四段

　�。ㄒ唬├首x

　�。ǘ┚毩�(xí)

　　1、解釋下列詞句

　　A幾彷徨死B竟使遇哨

　　C所陵迫死D邂逅

　　E層見錯出

　　2、翻譯

　　A痛定思痛，痛何如哉

　　（三）給這一段分層

　　······不知其幾矣/付之度外矣/······

　�。ㄋ模┻@一段采用哪些表達方式？敘什么事，抒什么情？

　　以抒情為主，表明愛國、憂國心志

　　（五）作者寫了多少個死，寫這么多死的作用是什么？

　　二、美讀練習(xí)

　　1、十八個排比句的感情基調(diào)：抒情，為國捐軀、萬死不辭的情懷。

　　2、停頓：分號的停頓較長

　　3、各句中的重音：詆、罵、爭、備不測、物色、彷徨等詞

　　4、兩個“嗚呼”，三個“矣”所表現(xiàn)的語氣（討論）

　　第一個嗚呼：已將生死置之度外的感情

　　第二個嗚呼：山河破碎、國事難為的悲痛

　　第一個矣：處于統(tǒng)領(lǐng)句末，提示下文，重讀

　　第二個：總結(jié)上文，輕讀

　　第三個：處在文意轉(zhuǎn)折之前，宜急收。

　　五、討論

　　1、文天祥辭相印不拜而出使元營一事說明了什么？

　　不計個人利害，圖救國之策。

　　2、文天祥被拘留時“但求欲死”與后來隨祈請使北行，理當(dāng)自殺而“隱忍以行”這兩種做法是否互相矛盾？

　　“求死”是因“不得脫”，以死保全名節(jié)，“隱忍”是因為有機會跑，還可有所作為，圖救國之策。

　　3、昔人云“將以有為也”，這句話是否可以刪去，為什么？

　　此句是下文的綱，是歷盡艱險而不死所依靠的信念。

　　4、文末為什么要特地點出詩集的題名？題名有什么含義？

　　以磁針比喻作者效忠祖國的強烈感情。

　　六、練習(xí)

　　1、課后練習(xí)四

　　2、指出下列各組中加點字的意義和用法

　　眾謂予一行為可以紓禍[是V]

　　數(shù)呂師孟叔侄為逆[作V]

　　將以有為也[作為N]

　　為巡船所物色[被ADJ]

　　使北營[出使V]

　　會使轍交馳[使者N]

　　竟使遇哨[假使]

　　使來者讀之[讓V]

　　予自度不得脫[估計V]

　　而死固付之度外矣[考慮范圍N]

　　七、作業(yè)布置

　　“隱忍”小議

　　附錄：有關(guān)文天祥的對聯(lián)

　　浙江溫州文信國祠聯(lián)：

　　久要不忘平生之言，古誼若龜鑒，忠膽若鐵石；

　　敢問何為浩然正氣，鎮(zhèn)地為河岳，麗天為日星。

　　花外子規(guī)燕市冷；

　　柳邊精衛(wèi)浙江潮。

　　北京文天祥祠聯(lián)：

　　南宋狀元宰相；西江孝子忠臣。

　　正氣貫人寰，河岳日星傳萬世；

　　明崇廟觀，丹心碧血照千秋。

　　海豐縣方飯亭聯(lián)：

　　熱血腔中只有宋；孤忠?guī)X外更無人。

《指南錄后序》教案優(yōu)秀4

　　目的要求

　　1.學(xué)習(xí)文中常見的文言實詞和虛詞及“為……所”被動句式。

　　2.領(lǐng)會作者的寫作意圖，學(xué)習(xí)文天祥以死報國的愛國精神。

　　3.理解本文在敘述中兼用論證，抒情的表達方式和作用。

　　寫作特點

　　1.本文記敘，抒情，議論很完美地結(jié)合。

　　2.語言生動而準(zhǔn)確，特別是動詞的使用。

　　資料窗

　　關(guān)于文天祥

　　教學(xué)課時安排：

　　三教時

　　教學(xué)過程：

　第一教時

　　導(dǎo)入：

　　說起文天祥，我們就會想起他有名的詩句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。我們常常被文天祥的這片赤誠的愛國之心感動著，他在《指南錄后序》一文中對此作了最完美、最生動的詮釋。下面，我們就一起走進他的《指南錄后序》，來體會他赤誠的愛國情懷。

　　板書：指南錄后序文天祥

　　一.現(xiàn)聽老師朗讀全文，注意句子節(jié)奏和讀音

　　二.請同學(xué)們結(jié)合全文，根據(jù)自己的理解來說說，你從這篇文章中讀到了什么？

　　1.赤誠的愛國情感；

　　2.報效祖國的強烈愿望；

　　3.對生死的獨特理解；

　　4.寫作《指南錄后序》的背景和緣由；

　　……

　　教師歸納：《指南錄后序》是文天祥為自己的詩集《指南錄》寫的序文，詩集命名為《指南錄》是取“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的句意，表達了作者心指南宋、冒死南歸的愛國之情。由于在這篇序文之前作者已經(jīng)寫過一篇《自序》，所以把這篇序叫做“后序”。文章簡要記寫了文天祥出使元營的斗爭情況以及逃脫后的艱險遭遇，表現(xiàn)了自己堅韌不拔的精神和忠貞不屈的愛國情感。

　　三.下面我們具體來看看作者這樣吧這種愛國之情寄托在敘寫之中的。

　　請同學(xué)們找出這幾段文字中能體現(xiàn)文天祥的愛國情操的一些句子，并簡要評點。

　　（1）國事至此，予不得愛身

　�。�2）予更欲一覘北，歸而求救國之策

　�。�3）抗辭慷慨

　�。�4）直前詬虜帥失信，數(shù)呂師孟叔侄為逆，但欲求死，不復(fù)顧利害。

　�。�5）予分當(dāng)引決，然而隱忍以行。昔人云：“將以有為也�！�

　　……

　　說得好！從這些語言和敘寫中，我們已經(jīng)能夠感知到文天祥這顆火熱的丹心了。

　　……

　　好，今天我們先學(xué)到這里。文天祥把自己的滿腔熱誠都化作了自己艱險的經(jīng)歷，我們也從這些不易的經(jīng)歷中感悟到了作者的這種愛國之心。

　　四.布置作業(yè)。

　　翻譯課文1-5段，注意人名、官名、地名還有表示時間的內(nèi)容一般不要翻譯。

　　第二教時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《指南錄后序》，初步感知了民族英雄文天祥在國家危亡時刻的抉擇。下面我們來回顧一下昨天學(xué)過的內(nèi)容：

　�。�.給下列加點字注音。

　　縉jìn紳紓shū禍覘chān翌yì日遽jù羈縻jīmí詬gòu

　　閫kn詆dí邂逅xièhòu繳jiào檄xī層見xiàn錯出

　　毗pí愧怍zuò

　�。�.簡單復(fù)述一下課文１-４段的內(nèi)容。

　　……

　　文天祥在國難時刻挺身而出，受命出使元營；因為呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻諂于后，文天祥被扣留；在押解到大都的時候，乘隙逃出元營，歷盡千辛萬苦，終于回到祖國。

　　……

　　說得好，下面老師用幾個簡潔的短語歸納這幾段文字的內(nèi)容，看看能不能突出文天祥的愛國情操。

　　（1）國難當(dāng)頭，挺身而出

　　（2）大義凜然，視死如歸

　�。�3）九死一生，心猶指南

　　怎么樣？

　　……

　　二、好，下面請同學(xué)們結(jié)合注釋，疏通１-４段文意。

　　１.說說不懂的句子，大家共同解決。

　　……

　�。�.同學(xué)翻譯1-4段。

　　教師糾正。

　　3.教師出示重點詞語，讓同學(xué)們思考：

　　除：授官。

　　都督：統(tǒng)率。名詞作動詞。

　　修門：國都城門。

　　縉紳：士大夫。“縉”同“搢”，插。

　　會：恰逢。

　　萃：聚集。

　　紓禍：解除禍患。

　　當(dāng)國者：主持國事的人。當(dāng)，主持。

　　覘：窺視。

　　拜：接受任命。

　　輕吾國：輕視我們國家。輕，輕視，形容詞作動詞。

　　呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻諂于后：“于前”“于后”這里做介賓短語，后置。

　　羈縻：被軟禁、被扣留。

　　自度：自己估計。度，估計，讀duó。

　　數(shù)：列舉，讀sh

　　得間：找機會。間，讀jiàn。

　　詭行蹤：隱蔽行蹤。詭，隱蔽，形容詞作動詞。

　　草行露宿：行走在草間，過夜在露天。草、露，名詞作狀語，在草間，在露天。

　　三、朗讀第５段。

　�。�.思考一下這一段文字在寫什么。

　　……

　　總結(jié)：本段寫了文天祥對逃亡經(jīng)歷的回顧，突出逃亡的艱辛，表達作者對九死一生的感慨之情。老師也用一個短語來歸納：

　　歷盡艱險，感慨萬千

　　怎么樣？

　　……

　　2.其實這里有兩句話起著分層的作用，一句總領(lǐng)，一句遞進，由感慨到感嘆，請找出來。

　�。�1）嗚呼！予之及于死者，不知其幾矣。

　�。�2）嗚呼！死生，晝夜事也。

　　歸納：第一句話引出作者對逃亡經(jīng)歷的回顧，扣住一個“死”字一口氣列舉了十八個“死”。第二句由感慨到感嘆，表明了對死亡的態(tài)度。

　　３.請一個同學(xué)翻譯這段文字。

　　……

　�。�.教師出示幾個重點詞語，學(xué)生思考：

　　幾：不知其幾矣，j多少幾從魚腹死，jī幾乎

　　詆：辱罵

　　物色：盤查

　　如：動詞，到達

　　竟使：假如

　　不由：不能自主

　　殆例：幾乎，接近于

　　陵迫：凌辱逼迫。“陵”通“凌”，讀líng，欺侮

　　質(zhì)明：天剛亮的時候

　　邂逅：不期而遇

　　道：取道，動詞

　　以：以備不測，來，表示目的以不納死，因為，介詞以小舟涉鯨波，憑借

　　見，讀xiàn，出現(xiàn)

　　5.最后思考一個問題：文章講究簡潔，特別是古文，可是文天祥卻在這段文字中關(guān)于“幾乎死”的內(nèi)容連續(xù)寫了22次，是不是太繁瑣了？

　　……

　　總結(jié)：不是的，文章的繁簡都是由表達中心的需要而決定的。這段文字，作者列數(shù)十八個死，為的是再現(xiàn)北行經(jīng)歷的磨難，為下面表達對死亡態(tài)度作鋪墊表明自己對死亡經(jīng)歷的無怨無悔。

　　6.朗讀這一段文字。

　　四.布置作業(yè)。

　　翻譯第6-8段。

　　第三教時

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　我們學(xué)習(xí)了《指南錄后序》1-5段：

　　1.國難當(dāng)頭，挺身而出

　　2.大義凜然，視死如歸

　　3.九死一生，心猶指南

　　4.歷盡艱辛，感慨萬千

　　二、因為這是一篇序言，因此，文天祥也介紹了寫作的有關(guān)情況和積集的目的。

　　請看課文第6段，請一個同學(xué)來翻譯一下：

　　……

　　好的'。思考：作者說，他積集的目的是：將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉。請問他到底要來者同情他怎樣的“志”呢？

　　……

　　好的，作者的“志”就是散落在全文中的那種面對國家危難時所作的抉擇。

　　三、我們再來看看第7段，他在說什么。

　　1.現(xiàn)請一個同學(xué)翻譯一邊：

　　……

　　2.注意下面這些詞：

　　僇：通“戮”，lù，罪

　　殆：危險

　　以：以父母之遺體，用無以救國難，來

　　從王于師：跟從君王到軍隊

　　雪：昭雪，洗刷，動詞

　　若：像

　　向：從前

　　愧怍：問心有愧

　　微：沒有

　　文：文飾，動詞

　　衣冠：指漢人的服飾。這里借代自己的國家

　　日月：指代皇帝、皇后

　　3.我們歸納這段文字所寫的意思：表明自己活著的目的。

　　4.前面第5段在寫文天祥對死的態(tài)度，這里卻在說生。那么這兩者的關(guān)系究竟是什么？

　　……

　　總結(jié)：前面一段主要在講自己歷盡死亡，僥幸得活下來；這一段在寫自己活下來的目的。那么作者活下來的目的又是什么呢？請從原文找出相關(guān)語句作答。

　　……

　�。�1）生無以救國難，死尤為厲鬼擊賊

　�。�2）所謂誓不與賊俱生，所謂鞠躬盡力，死而后已

　　好的，這兩句話表明了作者活下來的意義，自己死里逃生正是要為國家做出新的犧牲。這段話表明了自己報國的心志，這段議論是在前面敘述的基礎(chǔ)上展開的，是對前面自己死里逃生的目的作了進一步說明，提升了文章的主旨。

　　四、翻譯第8段。

　　序：作序，動詞

　　五、聽課文錄音，再來感悟文天祥的愛國精神。

　　六、布置作業(yè)

　　完成《書圣》中本課的作業(yè)。

《指南錄后序》教案優(yōu)秀5

第一課時

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　過零丁洋

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈蓼落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

　　二、作者簡介及解題

　　1、作者簡介：

　　文天祥(1236─1283)，字宋瑞，又字履善，別號文山。宋朝吉州廬陵（江西吉安）人。他是我國著名的民族英雄、南宋末年的愛國政治家、文學(xué)家和詩人。21歲中狀元后，做過幾任地方官和京官。

　　2、解題：

　　《指南錄》是文天祥自己編的一部詩集，共四卷。指南：向著南方。錄：是這段艱險歷程的.記載。其用意就像他在一首詩里所寫的那樣：“臣心一片磁針石，不指南方不肯休�！币还灿袃善�，先寫了一篇“自序”，又寫了這篇“后序”�！靶颉笔且环N文體，是對于著作意旨的陳述，通常放在著作的開頭，現(xiàn)在叫“前記”或“前言”。如果說《指南錄》這部詩集的詩篇，撰寫了文天祥這段苦難的經(jīng)歷的心情和感懷，那么該說這篇“后序”是這段苦難經(jīng)歷總的。記敘。它記敘了文天祥出使敵營，如何大義凜然，痛罵漢奸以及嚴詞抗?fàn)幫闯鈹橙说那闆r；敘述了文天祥尋機從敵營逃出后，顛沛流離的苦難經(jīng)歷，從中我們可以看出文天祥不屈不撓、堅忍不拔的意志和視死如歸、凜然不屈的民族氣節(jié)。

　　三、朗讀課文

　　1、請兩位同學(xué)分別朗讀1-2，3-4段；

　　2、師范讀第5段；

　　3、齊讀6-8段；

　　4、生自由朗讀全文。

　　四、疏通課文1-4段

　　1、生借助工具書自己疏通1-4段；

　　2、生質(zhì)疑解疑；

　　3、強調(diào)重難點。

　　（1）詞語

　　時北兵已迫修門外

　　縉紳、大夫士萃于左丞相府