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指南錄后序教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的指南錄后序教案 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
指南錄后序教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1了解序言的寫法。
2認(rèn)知和識記某些實詞的形、音、義和理解“莫”“者”“所”等幾個虛詞以及“……為……所……”格式在文中的用法。
3理解本文在敘述兼用議論、抒情等表達(dá)方式的作用，和長短句、排比句、對偶句的交錯使用的表達(dá)效果。
4理解文天祥以死報國的愛國精神。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
我國歷史上的科舉制度，通過考試曾出現(xiàn)過許多進(jìn)士、狀元，隨著時間流逝，這些堪稱人物的名字早已被世人淡忘了，但有一個人物卻不是因為他曾經(jīng)是狀元而被人們熟記，而是因為他凜然的正氣和忠貞的愛國精神而留傳千古，這個人物就是文天祥。
我們在初中第六冊的古代詩歌中曾學(xué)過他的一首七言律詩，有誰還記得這首詩的篇名和名句?《過零丁洋》，“人生自古誰無死?留取丹心照汗青。”)
文天祥的詩歌，特別是他后期的詩歌，大多是敘述他抗元的戰(zhàn)斗經(jīng)歷和表達(dá)他以死報國的決心，今天我們要講讀的這篇課文(板書課題、作者)就是文天祥為自己的詩集寫的一篇序言。簡介作者(參看人教社1991年5月第1版高中第四冊《教參》第166頁)。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：
學(xué)生閱讀“預(yù)習(xí)提示”，教師提問并歸納“提示”要點：(1)為什么稱《后序》;(2)詩集的命名由來;(3)課文的主要內(nèi)容(書序的一般格式);(4)課文采用的表達(dá)方式和遣詞造句的特色。根據(jù)要點讓學(xué)生：
1.初讀課文，給全文劃分段落層次：
第一部分：第1～4自然段(記敘部分);
第二部分：第5～6自然段(說明部分)。
2.細(xì)讀(或誦讀)課文，結(jié)合注釋，運用工具書疏通文意。教師巡堂進(jìn)行答疑、提問并歸納有關(guān)字詞的讀音、釋義和用法。
實詞(課本已有注釋的除外)：
縉紳：原意是插笏于帶，舊時官宦的裝束，轉(zhuǎn)用為官宦的代稱、修辭上稱為借代�？N，也寫作“ ”，插。紳，束在衣服外面的帶子。
萃：聚集。
會使轍交馳：使，使者。名詞。
奉使往來：使，使命。名詞。
意使遇哨：使，假使。連詞。
使北營：使，出使。動詞。
眾謂予一行為可以紓禍：“謂……為……”，“說……是……”。
覘(ch1n)：窺視、觀測。
遽(j))：匆忙。
自度(duó)：度，估計，忖度。
付之度(d$)外：度，所考慮的、所打算的。
庶幾(j9)：也許可以，表示希望。
無聊：無所依托。
迥(ji%ng)：遠(yuǎn)。
靡(m!)：無。
虛詞(參看課本第296頁，虛詞用法(三)，并要求學(xué)生摘抄或畫出有關(guān)例句)：
莫知計所出：莫，在句中用作不定代詞，充當(dāng)主語，相當(dāng)于“沒有人”;所，在句中用作助詞，同動詞結(jié)合，組成“所”字結(jié)構(gòu)，名詞性短語。全句譯為：誰都想不出辦法來。
夜則以兵圍所寓舍：所字結(jié)構(gòu)，后面有名詞“舍”(或名詞性結(jié)構(gòu))，則此“所”字結(jié)構(gòu)起定語作用。
為巡船所物色：“為”和“所”相呼應(yīng)，表示被動。
為巡徼所陵迫死：同上。
當(dāng)國者：者，助詞。附在別的詞或短語之后，組成名詞性短語。譯為“……的人”。
以上字詞的釋義或正音，不必在“指導(dǎo)預(yù)習(xí)”一欄中全部列出。為便于歸納，像一詞多義的“使”“度”，還有“數(shù)”“分”“間”等字詞可放在講讀有關(guān)句段時詳細(xì)解釋。
三、整體感知
按段落順序進(jìn)行，先作補(bǔ)充注釋，然后朗讀，并歸納段落大意。
1.第1段。
�、佥汀�。
�、跁罐H交馳——在元軍逼近首都臨安的情況下，南宋朝廷為茍延殘喘，曾多次派人前往元營求和。在文天祥之前，先后出使元營的有陸秀夫、劉(ji6)、楊應(yīng)奎等人。
�、垡獗币嗌锌梢钥谏鄤右病孪朐娊y(tǒng)帥也還可以用言辭來打動的。意，猜想、揣度。
�、芤�(ch1n)——偷偷地察看。
本段大意：敘述出使元營的背景和意圖。
2.第2段。
①予自度不得脫……叔侄為逆——伯顏嘗引天祥與吳堅等同坐。天祥面斥賈余慶賣國，且責(zé)伯顏失信。呂文煥從旁諭解之，天祥并斥文煥及其侄師孟：“父子兄弟受國厚恩，不能以死報國，乃合族為逆，尚何言?”文煥等慚恚。伯顏遂拘天祥，隨祈請使北行。
②“將以有為也”——語出韓愈《張中丞傳后敘》：“城陷，賊以刃脅降云(南霽云);巡(張巡)不屈，即牽去，將斬之。又降霽云，云未應(yīng)，巡呼云曰：‘南八，男兒死耳?不可為不義屈’!云笑曰：‘欲將以有為也。公有言，云敢不死!’即不屈�！睆堁�、南霽云皆唐代名將，守睢陽，殺安祿山叛軍十余萬人，終因兵盡糧絕，城被叛軍攻破，不屈而死。
本段大意：敘述被元營拘留的原因。
3.第3段。
�、俚瞄g奔真州——天祥與其客杜滸等12人趁夜逃到真州。真州安撫使苗再城曾出迎，并共同商定以兩淮兵為主力進(jìn)攻元軍的計劃，所以下文說“中興機(jī)會，庶幾在此”。這計劃后來未能實現(xiàn)。
�、诰S揚(yáng)帥下逐客之令——指李庭芝下令通緝文天祥一事。按：苗再成曾派20名士兵護(hù)送文天祥，抵揚(yáng)州城時，夜方四鼓，聽守門人說：“制置司(指李庭芝)下令捕文丞相甚急�！碧煜椴坏貌蛔冃彰油觥�
本段大意：敘述從京口脫險，輾轉(zhuǎn)逃亡，達(dá)于永嘉的經(jīng)歷。
4.第4段。
①出無可奈何——“出”后省“于”，由于的意思。
②死生，晝夜事也——“死生”是偏義復(fù)詞，偏“死”，“生”字無義。
�、蹖右�(xi4n)錯出——不斷出現(xiàn)的意思。錯出，交錯出現(xiàn)。
本段大意：抒發(fā)以死報國的心志。
5.第5段大意：說明詩集中卷次的劃分情況和結(jié)集的目的。
6.第6段大意：說明作序的時間和詩集的題名。
補(bǔ)充注釋：宋恭宗(年號德佑)在位僅一年。德佑二年三月，伯顏入臨安，擄帝北去。同年五月，宋端宗即位于福州，改年號為景炎。
四、文本研讀
1.用提問導(dǎo)入。
�、賹W(xué)習(xí)這篇文章須用倒讀法，請大家先看最后兩段，說說它們屬于哪一種表達(dá)方式?(說明。)
�、谡f明了哪些問題?(見段意)
�、墼噷⑺f明的問題分為兩類：一類是關(guān)于書的一般常識(卷數(shù)、書名、作序時間);一類是有特殊內(nèi)容的(結(jié)集目的)。
④在這兩段話中，哪一句話是關(guān)涉全篇的?(“使來者讀之，悲余志焉”。)
2.進(jìn)行討論(四人一組)。
①第5、6兩段作為詩集的說明在書序體裁中是最不可少的，為什么被置于最后?
�、谇八亩胃@兩段有怎樣的聯(lián)系?
小結(jié)：①前四段從總體上看，是用來說明詩的產(chǎn)生背景;分別來看，第1段說緣起，第2、3段說事實背景，第4段說作詩時的心態(tài)。知道這樣的背景，才能更深刻地理解詩的內(nèi)容。③從第2、3段可以看出，詩集中卷次劃分的標(biāo)準(zhǔn)正是這段所記敘的作者的行程;第4段是作者心志的集中描述，是為下文“悲余志”一語作鋪墊的。③先說背景后說有關(guān)詩集的'問題，便無須再作任何解釋，言簡而意賅，有水到渠成之效。
3.板書示例(在全班討論中隨手寫出)。
4.據(jù)板書即可歸納出記敘、抒情和說明相結(jié)合的寫法(說明：由于第4段中也含有議論成分，把議論加進(jìn)去也可)。
五、復(fù)述文天祥的遭遇
1.復(fù)述的準(zhǔn)備。
分兩步：先逐段討論復(fù)述中應(yīng)注意的問題，然后全班齊讀一遍。
第1段應(yīng)注意的是：①時間(只有兩天，即德佑二年二月十九日和“翌日”)。②出使元營原因(兵臨城下、“北邀當(dāng)國者相見”)。③作者的意圖(“予更欲一覘北，歸而求救國之策”)。④作者任職及官銜。
第2段應(yīng)注意的是：①主要是被拘留和被挾北行二事。②先說初至北營的情況，后說情況的變化;說情況的變化，又是先說變化的原因，后說變化的過程。③說被拘留一事，重在“求死”一語;說被挾北行一事，重在“隱忍以行”一語。
第3段應(yīng)注意的是：①重點是在真州和維揚(yáng)兩地的遭遇，一起一落要說得清楚。②出北海以后只說南返的路線。
2.學(xué)生分段復(fù)述。(略)
提示：復(fù)述中可適當(dāng)?shù)乩米⑨屩刑峁┑氖妨稀?/p>
六、文章誦讀
1.誦讀的準(zhǔn)備。
先劃出大的層次�？煞謨蓪樱呵耙粚�(開頭至“而死固付之度外矣”)抒發(fā)在所歷險境中的情懷;后一層(“嗚呼!死生，晝夜事也”至段末)抒發(fā)作序時“痛定思痛”的情懷。
前一層是誦讀中的難點。用“嗚呼!予之及于死者不知其幾矣”統(tǒng)領(lǐng)出以下18個排比句，關(guān)鍵是要記住這18個排比句的順序。以下是按行程排列的簡表，有助于記憶(學(xué)生邊讀邊歸納)。
①在臨安城外北關(guān)：詆大酋;罵逆賊;與貴酋爭曲直。
�、诰┛谥琳嬷荩簜洳粶y;為巡船所物色;逐之城外。
�、墼趽P(yáng)州：竟使遇哨;進(jìn)退不由。
�、軗P(yáng)州至高郵;桂公塘土圍中;賈家莊受凌迫;迷失道;避哨竹林中;制府檄下。
�、莩亲雍又镣ㄖ荩褐叟c哨相先后;至海陵，如高沙;道海安、如皋;幾以不納死。
�、藓胶Ｄ蠚w：以小舟涉鯨波。
2.誦讀練習(xí)。
基本方式是齊誦、自由練習(xí)誦讀、誦讀的檢查。以下是指導(dǎo)誦讀的要點：
①可以分層練習(xí)，難背誦的地方(主要是上表中③④⑤三項，即由揚(yáng)州經(jīng)高郵至通州這一段經(jīng)歷)要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。
�、谝崾緦W(xué)生，18個排比句中包含著敘事成分，作為前兩段概括敘事的補(bǔ)充，但它們的基調(diào)是抒情，抒發(fā)了作者為國捐軀、萬死不辭的情懷，讀時要表現(xiàn)出這種基調(diào)來。
�、蹫榱擞行У乇憩F(xiàn)出這種基調(diào)，首先要突出各句中的重音，如“詆”“罵”“爭”“備不測”“物色”“彷惶”等等;其次要注意停頓，每個分號處都應(yīng)有較長的停頓。
�、芤�(xì)心品味兩上“嗚呼”和三個“矣”所表現(xiàn)的語氣是有區(qū)別的。第一個“嗚呼”表達(dá)了已將生死置于度外的感情;第二個“嗚呼”表達(dá)了山河破碎、國事難為的傷痛;第一個“矣”處于統(tǒng)領(lǐng)句末，有提示下文的作用，宜重讀;第二個“矣”處于前一層結(jié)句之末，有總結(jié)上文的作用，宜輕讀;第三個“矣”，處在文意轉(zhuǎn)折(“而境界危惡”)之前，宜急收。
�、莺笠粚�(第二個“嗚呼”至段末)語氣逐句上升，至痛如何哉”達(dá)于高潮。
七、歸納中心思想。
1.討論問題。
�、傥奶煜檗o相印不拜而出使元營這件事說明了什么?(不計個人利害，圖救國之策。)
�、谖奶煜楸痪辛魰r“但欲求死”后來隨祈請使北行，理當(dāng)自殺而“隱忍以行”，這兩種做法是否相互矛盾?(不矛盾�！扒笏馈笔且驗椤安坏妹摗保运辣Ｈ�(jié);“隱忍以行”，是因為有機(jī)會逃脫，還可以有所作為，圖救國之策。)
�、邸拔羧嗽疲骸畬⒁杂袨橐��！边@句話是否可以刪去?(刪去后并不影響上下文的連貫性，但此句是下文的綱，作者歷盡限險而不死，就因為他有這樣一個堅強(qiáng)的信念。)
④文末特地點出詩集的題名，有什么含義?(以磁針南指比喻作者效忠祖國的強(qiáng)烈感情。)
2.中心思想。
本文表達(dá)了作者在國難當(dāng)頭時刻銳身自任的氣概、堅貞不渝的節(jié)操和以死報國的決心。
指南錄后序教案 2
一、 導(dǎo)語設(shè)計
過零丁洋
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈蓼落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
二、作者簡介及解題
1、作者簡介:
文天祥(1236─1283)，字宋瑞，又字履善，別號文山。宋朝吉州廬陵（ 江西吉安）人。他是我國著名的民族英雄、南宋末年的愛國政治家、文學(xué)家和詩人。21 歲中狀元后，做過幾任地方官和京官。
2、解題:
《指南錄》是文天祥自己編的一部詩集，共四卷。指南:向著南方。錄:是這段艱險歷程的記載。其用意就像他在一首詩里所寫的那樣:“臣心一片磁針石， 不指南方不肯休�！币还灿袃善�，先寫了一篇“自序”，又寫了這篇“后序”�！靶颉笔且环N文體，是對于著作意旨的'陳述，通常放在著作的開頭，現(xiàn)在叫“前記”或“前言”。 如果說《指南錄》這部詩集的詩篇，撰寫了文天祥這段苦難的經(jīng)歷的心情和感懷，那么該說這篇“后序”是這段苦難經(jīng)歷總的記敘。它記敘了文天祥出使敵營，如何大義凜然，痛罵漢奸以及嚴(yán)詞抗?fàn)幫闯鈹橙说那闆r；敘述了文天祥尋機(jī)從敵營逃出后，顛沛流離的苦難經(jīng)歷，從中我們可以看出文天祥不屈不撓、堅忍不拔的意志和視死如歸、凜然不屈的民族氣節(jié)。
三、朗讀課文
1、請兩位同學(xué)分別朗讀1-2，3-4段；
2、師范讀第5段；
3、齊讀6-8段；
4、生自由朗讀全文。
四、疏通課文1-4段
1、生借助工具書自己疏通1-4段；
2、生質(zhì)疑解疑；
3、強(qiáng)調(diào)重難點。
（1）詞語
時北兵已迫修門外
縉紳、大夫士萃于左丞相府
予更欲一覘北
北亦未敢遽輕吾國
賈余慶等以祈請使詣北
數(shù)呂師孟叔侄為逆
初，奉使往來
即具以北虛實告東西二閫
眾謂予一行為可以紓禍
中興機(jī)會，庶幾在此
�。�2）句子
A、國事至此，予不得受身，意北亦尚可以口舌動也。
B、北雖貌敬，實則憤怒。
C、予分當(dāng)引決，然而隱忍以行。
D、昔人云：將以有為也。
E、即具以北虛實告東西二閫
F、日與北騎相出沒于長淮間
五、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容
指南錄后序教案 3
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
學(xué)生背誦文天祥《過零丁洋》一詩后，指出《＜指南錄＞后序》一文就是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的生動解釋。
二、作者及時代背景簡介。
宋理宗景定五年（1264年），元已基本上穩(wěn)定地統(tǒng)治了北方和中原地區(qū)，遷都于大都（今北京），并不斷南侵。當(dāng)時南宋王朝的奸相賈似道只顧追求歡樂，不問邊事，國勢岌岌可危。宋度宗咸淳十年（1274年），元將伯顏大舉入寇，前鋒直達(dá)鄂州（今湖北武昌），朝廷聞報，驚恐萬狀，乃下詔勤王。次年（宋恭宗德佑元年），賈似道迫不得已，親自都督諸路軍馬與元軍大戰(zhàn)于池州（今安徽貴池），結(jié)果大敗，伯顏進(jìn)占建康（今江蘇南京）。至德佑二年（1276年）初，又進(jìn)逼南宋都城臨安（今浙江杭州）。本文開頭說的“時北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施”，就是上述形勢說的。
�。鄹戒洠蓐P(guān)于文天祥起兵勤王，史書上有這樣的記載：“勤王詔至贛（今江西贛州），天祥捧之涕泣，發(fā)郡中豪杰，并結(jié)溪峒山蠻，得萬人，遂入衛(wèi)。天祥性豪華，平生自奉甚厚，聲伎滿前。至是，痛自損抑，以家貲為軍費。聞?wù)邽橹袆印！?/p>
三、朗讀并補(bǔ)充注釋。
按段落順序進(jìn)行，先作補(bǔ)充注釋，然后朗讀，并歸納段落大意。
1．第1段。
�、佥汀�。
�、跁罐H交馳——在元軍逼近首都臨安的情況下，南宋朝廷為茍延殘喘，曾多次派人前往元營求和。在文天祥之前，先后出使元營的有陸秀夫、劉岊（ｊｉé）、楊應(yīng)奎等人。
�、垡獗币嗌锌梢钥谏鄤右病孪朐娊y(tǒng)帥也還可以用言辭來打動的。意，猜想、揣度。
�、芤棥低档夭炜�。
本段大意：敘述出使元營的背景和意圖。
2．第2段。
①予自度不得脫……叔侄為逆——伯顏嘗引天祥與吳堅等同坐。天祥面斥賈余慶賣國，且責(zé)伯顏失信。呂文煥從旁諭解之，天祥并斥文煥及其侄師孟：“父子兄弟受國厚恩，不能以死報國，乃合族為逆，尚何言？”文煥等慚恚。伯顏遂拘天祥，隨祈請使北行。
②“將以有為也”——語出韓愈《張中丞傳后敘》：“城陷，賊以刃脅降云（南霽云）；巡（張巡）不屈，即牽去，將斬之。又降霽云，云未應(yīng)，巡呼云曰：‘南八，男兒死耳？不可為不義屈’！云笑曰：‘欲將以有為也。公有言，云敢不死！’即不屈�！睆堁�、南霽云皆唐代名將，守睢陽，殺安祿山叛軍十余萬人，終因兵盡糧絕，城被叛軍攻破，不屈而死。
本段大意：敘述被元營拘留的原因。
3．第3段。
�、俚瞄g奔真州——天祥與其客杜滸等12人趁夜逃到真州。真州安撫使苗再城曾出迎，并共同商定以兩淮兵為主力進(jìn)攻元軍的計劃，所以下文說“中興機(jī)會，庶幾在此”。這計劃后來未能實現(xiàn)。
②維揚(yáng)帥下逐客之令——指李庭芝下令通緝文天祥一事。按：苗再成曾派20名士兵護(hù)送文天祥，抵揚(yáng)州城時，夜方四鼓，聽守門人說：“制置司（指李庭芝）下令捕文丞相甚急�！碧煜椴坏貌蛔冃彰油�。
本段大意：敘述從京口脫險，展轉(zhuǎn)逃亡，達(dá)于永嘉的經(jīng)歷。
4．第4段。
�、俪鰺o可奈何——“出”后省“于”，由于的意思。
�、谒郎�，晝夜事也——“死生”是偏義復(fù)詞，偏“死”，“生”字無義。
�、蹖右婂e出——不斷出現(xiàn)的意思。錯出，交錯出現(xiàn)。
本段大意：抒發(fā)以死報國的心志。
5．第5段大意：說明詩集中卷次的劃分情況和結(jié)集的目的。
6．第6段大意：說明作序的時間和詩集的題名。
補(bǔ)充注釋：宋恭宗（年號德佑）在位僅一年。德佑二年三月，伯顏入臨安，擄帝北去。同年五月，宋端宗即位于福州，改年號為景炎。
四、結(jié)構(gòu)層次和寫作特點分析。
1．用提問導(dǎo)入。
�、賹W(xué)習(xí)這篇文章須用倒讀法，請大家先看最后兩段，說說它們屬于哪一種表達(dá)方式？（說明。）
�、谡f明了哪些問題？（見段意）
③試將所說明的問題分為兩類：一類是關(guān)于書的一般常識（卷數(shù)、書名、作序時間）；一類是有特殊內(nèi)容的（結(jié)集目的）。
�、茉谶@兩段話中，哪一句話是關(guān)涉全篇的？（“使來者讀之，悲余志焉”。）
2．進(jìn)行討論（四人一組）。
�、俚�5、6兩段作為詩集的說明在書序體裁中是最不可少的，為什么被置于最后？
�、谇八亩胃@兩段有怎樣的聯(lián)系？
小結(jié)：①前四段從總體上看，是用來說明詩的產(chǎn)生背景；分別來看，第1段說緣起，第2、3段說事實背景，第4段說作詩時的心態(tài)。知道這樣的背景，才能更深刻地理解詩的內(nèi)容。②從第2、3段可以看出，詩集中卷次劃分的標(biāo)準(zhǔn)正是這段所記敘的作者的行程；第4段是作者心志的.集中描述，是為下文“悲余志”一語作鋪墊的。③先說背景后說有關(guān)詩集的問題，便無須再作任何解釋，言簡而意賅，有水到渠成之效。
3．板書示例（在全班討論中隨手寫出）。
4．據(jù)板書即可歸納出記敘、抒情和說明相結(jié)合的寫法（說明：由于第4段中也含有議論成分，把議論加進(jìn)去也可）。
五、布置作業(yè)。
1．復(fù)述文天祥的遭遇。
要求是用自己的話來敘述，不要照書逐字逐句對譯，培養(yǎng)領(lǐng)悟的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。
2．誦讀第4段。
要求當(dāng)堂成誦，讀得有感情。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)述文天祥的遭遇。
1．復(fù)述的準(zhǔn)備。
分兩步：先逐段討論復(fù)述中應(yīng)注意的問題，然后全班齊讀一遍。
第1段應(yīng)注意的是：①時間（只有兩天，即德佑二年二月十九日和“翌日”）。②出使元營原因（兵臨城下、“北邀當(dāng)國者相見”）。③作者的意圖（“予更欲一覘北，歸而求救國之策”）。④作者任職及官銜。
第2段應(yīng)注意的是：①主要是被拘留和被挾北行二事。②先說初至北營的情況，后說情況的變化；說情況的變化，又是先說變化的原因，后說變化的過程。③說被拘留一事，重在“求死”一語；說被挾北行一事，重在“隱忍以行”一語。
第3段應(yīng)注意的是：①重點是在真州和維揚(yáng)兩地的遭遇，一起一落要說得清楚。②出北海以后只說南返的路線。
2．學(xué)生分段復(fù)述。（略）
提示：復(fù)述中可適當(dāng)?shù)乩米⑨屩刑峁┑氖妨稀?/p>
二、誦讀第4段。
1．誦讀的準(zhǔn)備。
先劃出大的層次�？煞謨蓪樱呵耙粚樱ㄩ_頭至“而死固付之度外矣”）抒發(fā)在所歷險境中的情懷；后一層（“嗚呼！死生，晝夜事也”至段末）抒發(fā)作序時“痛定思痛”的情懷。
前一層是誦讀中的難點。用“嗚呼！予之及于死者不知其幾矣”統(tǒng)領(lǐng)出以下18個排比句，關(guān)鍵是要記住這18個排比句的順序。以下是按行程排列的簡表，有助于記憶（學(xué)生邊讀邊歸納）。
�、僭谂R安城外北關(guān)：詆大酋；罵逆賊；與貴酋爭曲直。
�、诰┛谥琳嬷荩簜洳粶y；為巡船所物色；逐之城外。
�、墼趽P(yáng)州：竟使遇哨；進(jìn)退不由。
�、軛钪葜粮哙]：桂公塘土圍中；賈家莊受凌迫；迷失道；避哨竹林中；制府檄下。
�、莩亲雍又镣ㄖ荩褐叟c哨相先后；至海陵，如高沙；道海安、如皋；幾以不納死。
�、藓胶Ｄ蠚w：以小舟涉鯨波。
2．誦讀練習(xí)。
基本方式是齊誦、自由練習(xí)誦讀、誦讀的檢查。以下是指導(dǎo)誦讀的要點：
�、倏梢苑謱泳毩�(xí)，難背誦的地方（主要是上表中③④⑤三項，即由揚(yáng)州經(jīng)高郵至通州這一段經(jīng)歷）要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。
②要提示學(xué)生，18個排比句中包含著敘事成分，作為前兩段概括敘事的補(bǔ)充，但它們的基調(diào)是抒情，抒發(fā)了作者為國捐軀、萬死不辭的情懷，讀時要表現(xiàn)出這種基調(diào)來。
�、蹫榱擞行У乇憩F(xiàn)出這種基調(diào)，首先要突出各句中的重音，如“詆”“罵”“爭”“備不測”“物色”“仿徨”等等；其次要注意停頓，每個分號處都應(yīng)有較長的停頓。
④要細(xì)心品味兩上“嗚呼”和三個“矣”所表現(xiàn)的語氣是有區(qū)別的。第一個“嗚呼”表達(dá)了已將生死置于度外的感情；第二個“嗚呼”表達(dá)了山河破碎、國事難為的傷痛；第一個“矣”處于統(tǒng)領(lǐng)句末，有提示下文的作用，宜重讀；第二“矣”處于前一層結(jié)句之末，有總結(jié)上文的作用，宜輕讀；第三個“矣”，處在文意轉(zhuǎn)折（“而境界危惡”）之前，宜急收。
⑤后一層（第二個“嗚呼”至段末）語氣逐句上升，至痛如何哉”達(dá)于高潮。
三、歸納中心思想。
1．討論問題。
①文天祥辭相印不拜而出使元營這件事說明了什么？（不計個人利害，圖救國之策。）
②文天祥被拘留時“但欲求死”后來隨祈請使北行，理當(dāng)自殺而“隱忍以行”，這兩種做法是否相互矛盾？（不矛盾�！扒笏馈笔且驗椤安坏妹摗�，以死保全名節(jié)；“隱忍以行”，是因為有機(jī)會逃脫，還可以有所作為，圖救國之策。）
③“昔人云：‘將以有為也�！边@句話是否可以刪去？（刪去后并不影響上下文的連貫性，但此句是下文的綱，作者歷盡限險而不死，就因為他有這樣一個堅強(qiáng)的信念。）
�、芪哪┨氐攸c出詩集的題名，有什么含義？（以磁針南指比喻作者效忠祖國的強(qiáng)烈感情。）
2．中心思想。
本文表達(dá)了作者在國難當(dāng)頭時刻銳身自任的氣概、堅貞不渝的節(jié)操和以死報國的決心。
四、語言練習(xí)。
�。ㄒ唬┱n后練習(xí)第四題。
�。ǘ┲赋鱿铝懈鹘M中加點字的意義和用法。
（三）將下列詞語抄在筆記本上，解釋并附例句。
指南錄后序教案 4
[教學(xué)目標(biāo)與訓(xùn)練重點]
1、掌握“數(shù)”“分”“間”“拜“直”“為”等實詞詞義
2、理解本文將敘事、抒情、議論相結(jié)合的寫法。
3、體會作者的愛國主義情懷。
[教學(xué)設(shè)想與教法學(xué)法設(shè)計]
本課主要采用誦讀法、練習(xí)法與討論法。用誦讀法使學(xué)生整體理解，反復(fù)體悟作者的以死報國之志，用練習(xí)法使學(xué)生掌握重點詞句，用討論法明確本文的寫作特點。
第一課時：朗讀，講讀第5、6、1、2、3段
第一課時：講讀第4段，總體討論與練習(xí)。
[教學(xué)過程設(shè)計]
第一課時
一、導(dǎo)入
學(xué)生背誦《過零丁洋》
二、聽讀
掌握“覘chan“萃cui”等字字音
三、疏通字詞，理解文意，讀讀議議
第五六段
1、概括兩段大意
2、這兩段主要采用什么表達(dá)方式？
明確：1、詩集的寫作情況，結(jié)集的目的，詩集的命名。2、說明
第一段
�。ㄒ唬├首x第一段
�。ǘ﹨⒄兆⒔猓斫馕囊�。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)
1、解釋下列詞句
A、都督B、迫
C、戰(zhàn)、守、遷皆不及施D、萃聚集
E、意F、縉紳
G、莫知計所出誰都想不出辦法來；莫：沒有人，不定代詞作主語
H、眾謂吾一行為可以紓禍“謂···為”“說···是”
2、填空
A此段交待了文天祥出使北營的背景和當(dāng)時的心情與意圖。
表現(xiàn)了他在國事危急時挺身自任的思想感情。
B此段主要的表達(dá)方式是記敘。
C哪一句表現(xiàn)出使前的形勢時北兵···。
D文天祥出使前的心情怎樣？予不得愛身
第二段
�。ㄒ唬├首x
�。ǘ┚毩�(xí)
1、解釋下列詞句
A、構(gòu)惡構(gòu)：造成，惡：仇恨B、直
C、驅(qū)D、隱忍
E、將以有為也：是打算借此機(jī)會有所作為��！“以”后省“此”
2、翻譯
A、予分當(dāng)引決，然而引忍以行
B、予羈縻不得還，國事遂不可收拾。
3、討論
A、這一段敘述了文天祥出使北營的經(jīng)過
B、他出使北營經(jīng)歷了幾個階段？
···輕吾國/···不得歸矣/···
C、分當(dāng)引決”卻“將以有為”表現(xiàn)了什么？這一段中抒情的句子有？抒發(fā)了一種怎樣的感情？
忍辱負(fù)重，圖謀再舉
第三段
�。ㄒ唬�、朗讀
�。ǘ�、練習(xí)
1、解釋下列詞句
A、具B、大舉
C、詭辯D、草行露宿
E、無聊F、靡
2、翻譯
中興機(jī)會，庶幾在此
3、討論
A、給此段分層，分別概括大意。
得脫后的喜悅/受誤后的困境/急于南下的急切心情
B、在敘述中用了一連串富有表現(xiàn)力的動詞，請找出，并分析這些詞語的表達(dá)作用。
“奔”：急不擇路的速度
“變”“詭”：形勢的突變用自己采取的果敢行動
“避”“出”“渡”“入”“展轉(zhuǎn)”等一連串的動詞，反映了迅速離開險境的情況，同時也表現(xiàn)了作者急于南下組織力量抗元，以報效國家的急切心情。
四、作業(yè)布置
1、熟讀第四段
2、筆譯第一段
五、課后小記
第二課時
一、教讀第四段
�。ㄒ唬├首x
�。ǘ┚毩�(xí)
1、解釋下列詞句
A幾彷徨死B竟使遇哨
C所陵迫死D邂逅
E層見錯出
2、翻譯
A痛定思痛，痛何如哉
�。ㄈ┙o這一段分層
······不知其幾矣/付之度外矣/······
�。ㄋ模┻@一段采用哪些表達(dá)方式？敘什么事，抒什么情？
以抒情為主，表明愛國、憂國心志
�。ㄎ澹┳髡邔懥硕嗌賯�死，寫這么多死的作用是什么？
二、美讀練習(xí)
1、十八個排比句的感情基調(diào)：抒情，為國捐軀、萬死不辭的情懷。
2、停頓：分號的停頓較長
3、各句中的`重音：詆、罵、爭、備不測、物色、彷徨等詞
4、兩個“嗚呼”，三個“矣”所表現(xiàn)的語氣（討論）
第一個嗚呼：已將生死置之度外的感情
第二個嗚呼：山河破碎、國事難為的悲痛
第一個矣：處于統(tǒng)領(lǐng)句末，提示下文，重讀
第二個：總結(jié)上文，輕讀
第三個：處在文意轉(zhuǎn)折之前，宜急收。
五、討論
1、文天祥辭相印不拜而出使元營一事說明了什么？
不計個人利害，圖救國之策。
2、文天祥被拘留時“但求欲死”與后來隨祈請使北行，理當(dāng)自殺而“隱忍以行”這兩種做法是否互相矛盾？
“求死”是因“不得脫”，以死保全名節(jié)，“隱忍”是因為有機(jī)會跑，還可有所作為，圖救國之策。
3、昔人云“將以有為也”，這句話是否可以刪去，為什么？
此句是下文的綱，是歷盡艱險而不死所依靠的信念。
4、文末為什么要特地點出詩集的題名？題名有什么含義？
以磁針比喻作者效忠祖國的強(qiáng)烈感情。
六、練習(xí)
1、課后練習(xí)四
2、指出下列各組中加點字的意義和用法
眾謂予一行為可以紓禍[是V]
數(shù)呂師孟叔侄為逆[作V]
將以有為也[作為N]
為巡船所物色[被ADJ]
使北營[出使V]
會使轍交馳[使者N]
竟使遇哨[假使]
使來者讀之[讓V]
予自度不得脫[估計V]
而死固付之度外矣[考慮范圍N]
七、作業(yè)布置
“隱忍”小議
附錄：有關(guān)文天祥的對聯(lián)
浙江溫州文信國祠聯(lián)：
久要不忘平生之言，古誼若龜鑒，忠膽若鐵石；
敢問何為浩然正氣，鎮(zhèn)地為河岳，麗天為日星。
花外子規(guī)燕市冷；
柳邊精衛(wèi)浙江潮。
北京文天祥祠聯(lián)：
南宋狀元宰相；西江孝子忠臣。
正氣貫人寰，河岳日星傳萬世；
明崇廟觀，丹心碧血照千秋。
海豐縣方飯亭聯(lián)：
熱血腔中只有宋；孤忠?guī)X外更無人。
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