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《三打白骨精》教案

時(shí)間:2024-05-20 13:17:15 教案 我要投稿

《三打白骨精》教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的《三打白骨精》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《三打白骨精》教案

《三打白骨精》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞,能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

  2、能用不同的語(yǔ)調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。

  3、從讀名著入手,立足“三變?nèi)蚨䲠r”,感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié)。 4、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線,在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過(guò)程中,走近人物內(nèi)心,感知人物形象。特別是品讀語(yǔ)言,體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。5、搜集交流《西游記》中的其他故事,從中感受名著的藝術(shù),魅力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 品讀語(yǔ)言,感受人物形象是本文的重點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教法學(xué)法:找句讀句、抓詞品詞,感受人物形象特征;合作朗讀、復(fù)述,仿寫練筆,感受作者用詞構(gòu)句的精妙。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、練習(xí)導(dǎo)入:

  1、走近名著(把下列作品、作者、人物與事件用線連起來(lái))

  《紅樓夢(mèng)》 羅貫中 武松 三打白骨精

  《三國(guó)演義》 吳承恩 林黛玉 景陽(yáng)岡打虎

  《水滸》 曹雪芹 諸葛亮 葬花

  《西游記》 施耐庵 孫悟空 空城退敵

  《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí),注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折,人物既有濃厚的神奇色彩,又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國(guó)人喜歡,而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。

  2、揭題:今天我們就走進(jìn)《西游記》,讀一讀《三打白骨精》的故事,在賞讀故事的同時(shí),走近作者,感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物,感受作者精妙準(zhǔn)確的語(yǔ)言,你們有興趣嗎?

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知課文。

  1、口頭填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空( )次怒打白骨精,前( )次都被白骨精逃脫,第( )次終于被孫悟空一棒打死。

  2、下面我們就先走近孫悟空,感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。

  三、品度語(yǔ)言,感受人物性格

 。ㄒ唬┳匪荨叭颉保惺軐O悟空的性格

  1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后讀一讀,想一想,你從中感受到了什么?

  2、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子:

  “正在這時(shí),悟空從南山摘桃回來(lái),睜開(kāi)火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說(shuō):‘它是個(gè)妖精,是來(lái)騙你的!f(shuō)著,就朝妖精劈臉一棒!

  “悟空見(jiàn)又是那妖精變的,也不說(shuō)話,當(dāng)頭就是一棒!

  “悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:‘你瞞得了別人,瞞不過(guò)我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精!蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾的钪湔Z(yǔ),沒(méi)有立刻動(dòng)手,暗中叫來(lái)眾神,吩咐道:‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾,這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C!蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜。”

  3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子,你感受到了什么?具體從哪兒感受到的?

  4、交流,板書:

  著重“當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)

  5、齊讀

  (二)追溯“三變”,感受白骨精的性格

  1、過(guò)渡:課文中的“三”還有其他意思嗎?(白骨精三變)

  2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀,想想你從中感受到了什么?

  3、交流出示句子:

  “白骨精不勝歡喜,自言自語(yǔ)道:‘造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的”

  “山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”

  “白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”

  4、在讀,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?

  交流板書:貪婪、狡猾、詭計(jì)多端

  5;其實(shí),不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾,其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來(lái)。是哪里?

  6、學(xué)生交流: 出示句子:“白骨精扔下……”

  “白骨精見(jiàn)棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了……”

  著重體會(huì)“扔、丟”兩詞,體會(huì)白骨精逃跑的非?,還故意留下假象,欺騙唐僧,體現(xiàn)它的狡猾。

  7、齊讀句子

 。ㄈ┳匪輧纱呜(zé)怪,感受唐僧的性格特征

  1、過(guò)渡:孫悟空見(jiàn)妖精當(dāng)頭就打,這引起了唐僧的極大不滿。請(qǐng)你找找描寫唐僧的句子,讀一讀,想想唐僧又有著怎樣的性格呢?

  2、交流句子,出示:

  “唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪!

  “唐僧一見(jiàn),驚得從馬上摔了下來(lái),坐在地上,不由分說(shuō),一……但不可再行兇了!

  3、交流感受:著重交流:“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈”體現(xiàn)唐僧為人善良,也體現(xiàn)出他愚鈍。

  4、朗讀深化:

  唐僧本著慈悲為懷,去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟,可如今卻連著兩次親眼看見(jiàn)自己的徒弟無(wú)故傷及人命,怎有不生氣的道理?課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話,生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練,你能把他當(dāng)時(shí)的樣子通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

  5、指名朗讀

  (四)、感受豬八戒的性格

  1、同學(xué)們,故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象,哪一句?

  2、“八戒嘴讒,奪過(guò)……”,你從這句話中體會(huì)到什么?

  四、小結(jié): 同學(xué)們,通過(guò)細(xì)細(xì)品讀故事的語(yǔ)言,我們發(fā)現(xiàn),故事中的人物形象鮮明,生動(dòng)傳神,有……的孫悟空,有……的白骨精,有……的唐僧,有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí),我們還感受了作者用詞用句的`精妙,深深的被折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè),那就是學(xué)著作者那樣,用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫一個(gè)場(chǎng)景。

  五、作業(yè):第三次怒打白骨精后,課文沒(méi)有寫唐僧的表現(xiàn),請(qǐng)你展開(kāi)想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來(lái)。

  第二課時(shí)

  一、積累詞語(yǔ):

  1、同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,感受了孫悟空的形象,你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢?

  騰云駕霧 來(lái)去無(wú)蹤 千變?nèi)f化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平

  2、讀一讀、背一背

  二、練習(xí)復(fù)述課文

  1、學(xué)了這篇課文,你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服,對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨,那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢?下面我們就來(lái)講一講吧。

  2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事,可采用一人講一段的方法,使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

  3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流

  三、總結(jié)課文:孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn),但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛,有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng),我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安的。

  四、交流《西游記》中的其他故事 如:打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……

  五、作業(yè)

  1、閱讀《西游記》原著,感受名著的藝術(shù)魅力。

  2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽(tīng)

  附:板書:

  三打白骨精

  孫悟空:機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定(本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢

  白骨精:狡猾善變(詭計(jì)多端)

  唐 僧:心地善良

  附竇桂梅老師的教學(xué)實(shí)錄:

  一、導(dǎo)入

  1.明清小說(shuō),板書:小說(shuō) 說(shuō)說(shuō)四大名著,板書:《西游記》 你的腦海中一定會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)——

  2.豬八戒。師介紹豬八戒的自我評(píng)價(jià)。

  3.孫悟空的圖片,聊聊他,火眼金睛。

  4.這是誰(shuí)?板書:白骨精 取經(jīng)路上還有哪些妖精?出示妖精的名字。(學(xué)生激情高漲談起妖精的特點(diǎn))

  5.這么多人物,(板書:人物。)必然會(huì)發(fā)生故事,有故事,就有故事的情節(jié)。板書:情節(jié)。

  故事發(fā)生的地方就是——環(huán)境。板書:環(huán)境。

  6.今天,我們就學(xué)習(xí)一篇課文《三打白骨精》,讀題。

  二、整體感知1.出示報(bào)告單,(小說(shuō)三要素,中心和自己的對(duì)課文的見(jiàn)解) 2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容(學(xué)生述說(shuō))

  三、環(huán)境 1.指名讀課文中的 “唐僧師徒四人……”2.自讀,有什么感受。

  3.出示原文中的片段,讀一讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  師:這樣的環(huán)境,一定會(huì)有——妖怪。 有妖怪,必定會(huì)發(fā)生——故事

  四、情節(jié)

  1.聊一聊起因 指名讀(出示段落)師:自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)? 生:自己跟自己說(shuō)

  師:都控制不住自己的情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜。

  2.師:說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,白骨精開(kāi)始變了,一共變了幾次?(板:三變)愿意聊哪次都行。

  3.第一次 生:讀相關(guān)段落“這時(shí),悟空從南山回來(lái)……”

  師:變成了一個(gè)什么樣的村姑?(美貌)

  六年級(jí)的同學(xué),要說(shuō)美貌的詞,是一個(gè)接著一個(gè)。那還不行,你們知道的詞和文中的美貌還不夠 師:怎么樣?

  生:閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……

  師:看原文中是怎樣描述的。 生讀

  師:有讀者在此處批了一個(gè)字——妙 妙在哪兒呢?

  生:常人看不出這女子的美。師:這美下面藏的是——惡。 師:把感受送進(jìn)去再讀

  師:這美中藏的是什么? 生:兇惡 生:她變成村姑送齋飯。

  4.第二變 生讀

  師:出示文字,再好好讀讀,這一變妙在哪兒? 生:變成老婦人,找女兒。

  師:見(jiàn)到過(guò)八旬的老婦人嗎? 生:拄著拐杖,顫顫巍巍

  師:那變成老婦人是為了—— 生:讓我們產(chǎn)生惻隱之心

  師:試著讀一讀,讓我們看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著走來(lái)。 生:讀

  師:這哭里藏著的便是——惡,藏的是——刀

  想到了一個(gè)成語(yǔ) 生:笑里藏刀

  師:現(xiàn)在是哭 生:哭里藏刀

  5.第三變 生自由讀

  師:這是誰(shuí)做的? 生:出家人

  師:誦的是什么? 生讀

  師:一個(gè)字,念的是——善

  變成了和唐僧是——同道中人(學(xué)生談起這進(jìn)唐僧的意見(jiàn))

  6.小結(jié)

  師:一共變了三次,妙不可言。你們真了不起,把這不可言的東西都說(shuō)了出來(lái)。

  看順序,為什么這樣變?

  生:一變是美人計(jì),二變變成了找女兒的老婆婆,是苦肉計(jì)。三變變成了信佛的老公公,刺激唐僧,讓他趕走孫悟空,這是——離間計(jì)。

  師:而且一計(jì)接著一計(jì),這叫—— 生:連環(huán)計(jì)

  7.出示歇后語(yǔ) 白骨精開(kāi)口—不講人話 白骨精送飯—虛情假意 白骨精的飯食—碰也不要碰 白骨精騙唐僧—一計(jì)不成,又生一計(jì)

  8.小結(jié),板書:有意作惡。所以不叫白骨妖,叫——白骨精。所以,變一次,就得打一次,變兩次,打兩次,變?nèi),就打三次。要把這里的惡——打死。

  9.聊一聊“打”

  生讀三次打的相關(guān)文字 出示提煉出的三次打:

  悟空說(shuō):“它是個(gè)妖精,是來(lái)騙你的!

  師:為什么這三次打得不一樣?生:第一次妖精是迎面走來(lái),沒(méi)想那么多,所以就劈臉一棒。

  第二次老婦人矮,所以就當(dāng)頭一棒 第三次要置妖精于死地,所以掄起一棒。

  師:你們知道金箍棒多重? 出示原文中關(guān)于金箍棒的描述

  師:打得怎么樣? 生:打得好、狠、妙、妙不可言。

  生分三組讀三次打。

  10.師:唐僧是怎么樣看的呢?

  生讀相關(guān)文字 出示“唐僧轉(zhuǎn)回身不睬,口里……不受你歹人的禮”板書:無(wú)心向善

  讀一讀

  11.師:看,這個(gè)故事里有三變,有三打,有三責(zé)。你讀著覺(jué)得重復(fù)嗎?為什么?

  生:因?yàn)槿儯兊膬?nèi)容不一樣

  師:三變的內(nèi)容不一樣,三打、三責(zé)的內(nèi)容一樣嗎?

  師:而且,這三次中間有聯(lián)系嗎?一次比一次深。

  我想到了歌曲有三段,是為了反復(fù)抒情。所以,課文這樣寫是為了? 生:反復(fù)敘事。

  師:板書。變中有不變,不變中有變。寫作時(shí)反復(fù)敘事,一波三折,引人入勝。

  師:西游記中用到“三”的還有——

  12、報(bào)告單 出示報(bào)告單上半部分。

  如果把白骨精替換成被別的妖精,你也可以發(fā)現(xiàn)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

  比如換成紅孩兒,說(shuō)說(shuō)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

  師:你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,所有的故事都可以像這樣,找到起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

  整本書都像這個(gè)故事,都可以看成是——反復(fù)敘事。

  13、一路上遇到了那么多妖魔鬼怪,作者為什么要那么寫?

  生:表現(xiàn)取經(jīng)的艱辛。生:表現(xiàn)社會(huì)的腐敗

  師:相信到了初中,你對(duì)這方面的思考會(huì)更深刻。

  師:他們到了那么多國(guó)家,不管到哪兒,要突顯他們的——決心和毅力

  我們才發(fā)現(xiàn),人物、情節(jié)、環(huán)境等都是為了誰(shuí)服務(wù)——人物

  五、聊人物 生自由聊一聊

  1.聊唐僧和悟空 生讀相關(guān)文字

  師:他給孫悟空留下商量的余地嗎?那該怎樣讀? 生讀

  采訪唐僧:山勢(shì)險(xiǎn)峻……你就沒(méi)有想到會(huì)有妖精出現(xiàn),要吃你?

  你說(shuō)孫悟空無(wú)心向善,那在你心中的“善”是什么?

  學(xué)生小組聊 交流 找一個(gè)男唐僧

  生:這險(xiǎn)峻的山中,肯定有妖精你為什么不相信孫悟空呢?

  生:我相信世上還是善多 評(píng)價(jià)有沒(méi)有其他想法。 為什么看不到孫的善?

  師傅他錯(cuò)了嗎?他還是這樣對(duì)你,你為什么還要打?

  他是我?guī)煾怠K茄⒋蜓俏业奶旆?/p>

  為什么師傅念緊箍咒,你還要苦苦哀求?

  生:當(dāng)年是他救我出來(lái)

  師:孫悟空不但有情也有意

 。ǔ鍪疽魳(lè))安慰安慰悟空,勸勸唐僧吧!

  生:你是肉身,看不出妖精

  師:矛盾沖突就出來(lái)了,如果沒(méi)有矛盾沖突,你愿意看嗎?

  對(duì),有了矛盾沖突,才會(huì)有人物鮮明的性格,引人入勝。

  2.聊八戒 讀課文中的一句話 師:八戒貪吃,還貪——

  出示原著中的一段:胃口大,(讀) 出示原著中一打后八戒的表現(xiàn):(讀)

  3.出示人們閱讀《西游記》后的感受

《三打白骨精》教案2

  說(shuō)理念:

  琢磨著魏書生和杜郎口中學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,結(jié)合六(2)、六(3)兩個(gè)班學(xué)情,本著“不上‘花課’,讓學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲的”一貫思想,我試構(gòu)建了“閱讀課四級(jí)遞進(jìn)教學(xué)模式”。在本課教學(xué)中,以幫助學(xué)生理清思路和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),力爭(zhēng)讓學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中熟悉文本,通過(guò)多種方式的朗讀和指導(dǎo),幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞品味文章人物不同的個(gè)性。一切以學(xué)情為依據(jù),優(yōu)化教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

  說(shuō)目標(biāo):

  1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞,能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

  2、能根據(jù)角色朗讀和合作朗讀并進(jìn)行課文復(fù)述。

  3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

  4、以“三變”——“三打”——“二攔”為主線,在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過(guò)程中,走近人物內(nèi)心,感知人物形象。特別是品讀語(yǔ)言,體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。

  5、搜集交流《西游記》中的其他故事,從中感受名著的藝術(shù)魅力。

  說(shuō)重難點(diǎn):

  1、比較三次怒打白骨精所用語(yǔ)句的不同。體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。

  2、根據(jù)表達(dá)的需要,運(yùn)用詞語(yǔ),選擇恰當(dāng)?shù)木涫,用自己的語(yǔ)言,簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

  說(shuō)過(guò)程:

  第一級(jí):在預(yù)習(xí)中感知。

  導(dǎo)入談話,揭題。

  檢查生字、復(fù)習(xí)四大名著知識(shí)、復(fù)習(xí)小說(shuō)三要素。

  整體感知、完成填空:

 。1)口頭填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脫,第()次終于被孫悟空一棒打死。

 。2)文中人物你最喜歡哪個(gè)?為什么?

  第二級(jí):在品讀中感悟。

 。1)追溯“三變”,感受白骨精的性格。

  1、過(guò)渡:課文中的“三”還有其他意思嗎?(白骨精三變)

  2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀,想想你從中感受到了什么?

  3、出示句子。

  4、讀和感受。

 。2)追溯“三打”,感受孫悟空的性格。

  1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后讀一讀,想一想,你從中感受到了什么?

  2、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子:

  3、細(xì)讀感受。

  (3)追溯兩次責(zé)怪,感受唐僧的性格特征。

  1、過(guò)渡:孫悟空見(jiàn)妖精當(dāng)頭就打,這引起了唐僧的極大不滿。請(qǐng)你找找描寫唐僧的句子,讀一讀,想想唐僧又有著怎樣的性格呢?

  2、交流相關(guān)句子,并出示。

  3、交流感受。

  4、朗讀深化。

  唐僧本著慈悲為懷,去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟,可如今卻連著兩次親眼看見(jiàn)自己的徒弟無(wú)故傷及人命,怎有不生氣的道理?課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話,生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練,你能把他當(dāng)時(shí)的樣子通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

  5、指名朗讀

  (4)、感受豬八戒的`性格。

  1、同學(xué)們,故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象,哪一句?

  2、“八戒嘴讒,奪過(guò)……”,你從這句話中體會(huì)到什么?

  第三級(jí):在梳理中完善:

  同學(xué)們,通過(guò)細(xì)細(xì)品讀故事的語(yǔ)言,我們發(fā)現(xiàn),故事中的人物形象鮮明,生動(dòng)傳神,有的孫悟空,有--------的白骨精,有的唐僧,有的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí),我們還感受了作者用詞用句的精妙,深深的被折服。

  復(fù)述課文或分角色表演。

  第四級(jí):在拓展中深化:

 。ㄒ嗫勺鳛樽鳂I(yè))

  第三次怒打白骨精后,課文沒(méi)有寫唐僧的表現(xiàn),請(qǐng)你展開(kāi)想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來(lái)。

  說(shuō)板書:

  白骨精孫悟空唐僧

 。ㄈ儯ㄈ颍ㄈ(zé))

  變村姑劈臉一棒連忙扯住

  變老婦人當(dāng)頭一棒驚下馬來(lái)

  變老公公眾神照應(yīng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

  掄起一棒口不能言

  貪婪狡猾機(jī)智勇敢本領(lǐng)高強(qiáng)善良迂腐

《三打白骨精》教案3

  教材簡(jiǎn)析:

  《三打白骨精》是《西游記》中的一篇家喻戶曉、膾炙人口的故事,特別受青少年喜歡。它是本單元主體課文的延伸和擴(kuò)展,是圍繞本單元的主題“真”、“偽”所選的補(bǔ)充閱讀材料。作者通過(guò)神奇的想象,變幻莫測(cè)的情節(jié),鮮明生動(dòng)的人物形象,流暢自然的語(yǔ)言,將武藝高強(qiáng)、明辨善惡的`孫悟空和奸詐狡猾的白骨精形象呈現(xiàn)在我們面前。

  設(shè)計(jì)理念:

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和本文的特點(diǎn),本設(shè)計(jì)采取“抓住重點(diǎn)、快樂(lè)閱讀、體驗(yàn)角色、練講故事”的教學(xué)策略,引導(dǎo)活寶快樂(lè)閱讀,體驗(yàn)性閱讀,個(gè)性化閱讀,為兒童發(fā)展和展示獨(dú)立的閱讀能力、滿足好奇心和未知欲提供廣闊的空間。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)閱讀孫悟空三打白骨精的故事,讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣,培養(yǎng)他們喜歡閱讀祖國(guó)文學(xué)名著的情感。

  2.在朗讀中體會(huì)孫悟空的武藝高強(qiáng)和明辨善惡,知道白骨精的善于偽裝和奸詐狡猾。

  3.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,能較完整地講述孫悟空三打白骨精的故事。

  4.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖,《西游記》動(dòng)畫片及插曲,生字卡。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1.歌曲導(dǎo)入。(播放《西游記》動(dòng)畫片的主題曲)看你們手舞足蹈的樣子,你們一定知道這是哪部動(dòng)畫片的主題曲。

  2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》中你們最熟悉的一個(gè)小故事(板書課題),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  3.進(jìn)入“快樂(lè)讀書屋”:你們想知道白骨精3次分別變成了什么,孫悟空又是怎么打她的嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書,走進(jìn)“快樂(lè)讀書屋”吧!

  二、自讀課文,整體感知。

  1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2.用自己喜歡的方式再讀課文,要讀正確、流利,初步了解課文內(nèi)容。

  3.同桌互讀,交流讀書心得:你讀懂了什么?還有什么不懂的?

  4.朗讀展示。自找伙伴朗讀課文,在自評(píng)、互評(píng)中讀通讀順課文。

  三、抓住重點(diǎn),體驗(yàn)角色。

  1.整體感知,體驗(yàn)角色。

  你讀了課文,覺(jué)得孫悟空和白骨精是怎樣的人?是從哪里看出來(lái)的?

  2.重點(diǎn)朗讀,體驗(yàn)角色。

  文中白骨精、豬八戒、孫悟空各說(shuō)了什么?請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀,教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過(guò)多種形式的朗讀(同桌互讀、教師引讀、表演讀等)和自評(píng)自悟,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言、體驗(yàn)角色的特點(diǎn)。

  3.有感情地朗讀課文。

  (1)出示掛圖,讓學(xué)生4人一小組有感情地朗讀課文。

  (2)播放無(wú)聲的《三打白骨精》動(dòng)畫片,請(qǐng)同個(gè)同學(xué)給動(dòng)畫配音。

  四、練講故事,延伸拓展。

  1.提出要求:

  (1)講故事時(shí)要自然大方,把話說(shuō)清楚,說(shuō)完整,盡量用上已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

  (2)講故事時(shí)千萬(wàn)別忘了把白骨精變成什么,孫悟空、豬八戒說(shuō)了什么講清楚哦!

  (3)可以適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容。

  2.小組內(nèi)練講互評(píng)。

  3.各小組推選代表到講臺(tái)上講。

  五、鞏固識(shí)字。

  采用認(rèn)讀字卡或開(kāi)火車讀等方法,鞏固學(xué)生在閱讀中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的生字。

  六、拓展閱讀。

  1.把這個(gè)故事講給你的家人或朋友聽(tīng)。

  2.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注意版)》二年級(jí)上冊(cè)中的《“咕咚”來(lái)了》,按提示要求感悟文章內(nèi)容。

  3.《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一,里面的故事非常有趣,請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀少兒版《西游記》。

《三打白骨精》教案4

  [教學(xué)要求]

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解有有關(guān)詞語(yǔ)。

  3、了解古典名著《西游記》,體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定,機(jī)智和勇敢。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  了解古典名著《西游記》,體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定,機(jī)智和勇敢。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、導(dǎo)入

  中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí),注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折,人物既有濃厚的神奇色彩,又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國(guó)人喜歡,而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。

  揭題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》里的一個(gè)故事——《三打白骨精》

  二、初讀課文

  1.輕聲自由讀課文。指讀要求:

 、僮x準(zhǔn)生字,讀通句子,讀順課文。

 、谔羁眨喊坠蔷珵榱顺蕴粕,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空( )次怒打白骨精。

  2、準(zhǔn)備復(fù)述課文

  三、精讀探究

  (一)、精讀“一打”

  我們首先來(lái)欣賞孫悟空與白骨精的第一個(gè)回合。

  1、邊讀邊想:孫悟空一打白骨精,先寫白骨精怎么變的?孫悟空怎么打的?結(jié)果如何?唐僧對(duì)孫悟空棒打妖精是什么態(tài)度?畫出有關(guān)語(yǔ)句。出示表格:

  2、孫悟空能識(shí)破妖精的'詭計(jì)嗎?用文中的句子回答;鹧劢鹁Φ拇_厲害,對(duì)妖怪疾惡如仇,決不心慈手軟,所以,孫悟空朝妖怪——劈臉一棒。多么勇敢的孫悟空啊!

  3、結(jié)果如何呢?為什么沒(méi)能打死這個(gè)害人的東西?

  4、唐僧對(duì)此是什么態(tài)度?從“責(zé)怪”看出唐僧是個(gè)什么樣的人?(心地善良,人妖不分)

  6、孫悟空是怎么做的?你從中讀懂了什么?

  (二)、總結(jié)學(xué)法,自學(xué)“二打”、“三打”

 、僬揖渥右环謩e找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

  ②想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)

  1、(1)白骨精一計(jì)不成,又生一計(jì),這次怎么現(xiàn)身的?

  (2)孫悟空如何應(yīng)對(duì)的?為什么這樣做?

  (3)結(jié)果呢?

  (4)唐僧對(duì)此是什么態(tài)度?

  2、交流“三打”

  (1)前兩次都讓白骨精逃了,還讓孫悟空受了懲罰,第三次白骨精又變成什么呢?

  (2)孫悟空為什么沒(méi)有倉(cāng)促出手呢?

  (3)結(jié)果呢?

  最后一句為故事畫上了圓滿的句號(hào)。

  四、探究人物形象:孫悟空豬八戒唐僧

  五、總結(jié)延伸

  1、回顧全文,白骨精三次以不同化身出現(xiàn),三騙唐僧,而孫悟空三次識(shí)破妖精的詭計(jì),三次怒打白骨精,唐僧因?yàn)槿搜环,三次阻攔孫悟空,但最終還是孫悟空更勝一籌,打敗妖精,繼續(xù)保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。

  2、你還知道哪些孫悟空的故事?

  六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  1、唐僧師徒四人中,你最喜歡和最不喜歡的人物是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由。

  最喜歡:____________理由:

  最不喜歡:___________理由:

  2、 《西游記》中化作妖精的白骨精先后三次分別變?yōu)槟娜蝗宋飦?lái)哄騙唐僧,但都被孫悟空一一識(shí)破?

  3、在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中,機(jī)智靈活、嫉惡如仇的是______ ;憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是______,法名是______ ;忠誠(chéng)老實(shí)、勤勤懇懇的是______ 。

  4.如果唐僧能松箍咒,孫悟空是不是會(huì)離開(kāi)?

  5.該班同學(xué)對(duì)豬八戒這個(gè)人物也有兩種不同的看法,一種看法認(rèn)為:豬八戒好吃懶做,見(jiàn)識(shí)短淺,在取經(jīng)的路上,意志不堅(jiān)定,遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說(shuō)謊,又愛(ài)占小便宜,貪戀女色。是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。你同意他們的觀點(diǎn)嗎?如果不同意,你怎樣反駁他?

《三打白骨精》教案5

  教材簡(jiǎn)析

  《三打白骨精》一文節(jié)選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。課文通過(guò)孫悟空三次棒打白骨精的故事,體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng),贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

  課文共有7個(gè)自然段,可分為兩部分,第一部分(第一自然段)交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。第二部分(第二至第七自然段)講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。文章故事性強(qiáng),情節(jié)曲折生動(dòng),是一篇進(jìn)行講讀教學(xué)的好范例。

  學(xué)情分析

  本課選自中國(guó)四大文學(xué)名著之一的《西游記》,與其他三部名著相比,學(xué)生們對(duì)《西游記》所熟悉和了解的程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于另外幾部,可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有在影視作品上看過(guò),對(duì)故事中的情節(jié)和劇情的安排基本上已心中有數(shù)。因此教師不需要對(duì)文章的作者及人物做多的介紹,可以直接進(jìn)入課文,按“三變——————三識(shí)——————三打——————三責(zé)”的思路組織教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,會(huì)識(shí)3個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句和具體情節(jié)的分析、比較,深刻理解、體會(huì)人物形象特點(diǎn)。

  4、在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文,把握人物的性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)古典文學(xué)名著的思想感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

  重點(diǎn):孫悟空三次棒打白骨精的經(jīng)過(guò)。

  難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文,把握人物的性格特點(diǎn)。

  突破:經(jīng)過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),尤其是對(duì)白骨精的“三變”,孫悟空的“三識(shí)”、“三打”的品讀和體會(huì),把握小說(shuō)中主要人物的性格特點(diǎn),使學(xué)生感受到古典文學(xué)的魄力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)古典文學(xué)名著、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件,及《西游記》視頻、音樂(lè)等。

  學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)《西游記》相關(guān)資料,朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、在我國(guó),文學(xué)的發(fā)展形式有許多種,如:唐詩(shī)、宋詞、元曲,到了明清時(shí)代就演變成為小說(shuō),其代表就是“四大名著”,你你知道是哪四部嗎?都有哪些人物?

  引出:小說(shuō)的三大要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。

  2、舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),欣賞視頻《西游記》片斷,你腦海中會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)?為什么?

  人物:師徒四人、白骨精

  《西游記》三要素:情節(jié):三變————三識(shí)————三打————三責(zé)

  環(huán)境:山勢(shì)險(xiǎn)峻、峰巖重疊

  3、下面我們就學(xué)習(xí)這篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫而來(lái)的課文。

  二、新授:

  1、快速瀏覽課文,劃出生字及新詞,自己讀一讀。

  2、出示本課生字詞新詞,指名讀,教師正音,指導(dǎo)學(xué)生描紅,做到一看二練三對(duì)照,一遍更比一遍好。

  3、匯報(bào)自學(xué)情況:

  白骨精為了吃唐僧肉,先變成(),又變成(),最后變成(),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脫,第()次終于被孫悟空一棒打死。

  4、范讀課文。

  對(duì)于課文有關(guān)的內(nèi)容,你有什么要問(wèn)的問(wèn)題嗎?

  三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

 。ㄒ唬┳匪荨叭儭,感受白骨精的性格

  1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀。

  “白骨精不勝歡喜,自言自語(yǔ)道:‘造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的”

  “山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”

  “白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒!

  2、再讀,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?

  貪婪、狡猾

 。ǘ┳匪荨叭颉,感受孫悟空的性格

  1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后讀一讀。

  “正在這時(shí),悟空從南山摘桃回來(lái),睜開(kāi)火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打。說(shuō)著,就朝妖精劈臉一棒!

  “悟空見(jiàn)又是那妖精變的,也不說(shuō)話,當(dāng)頭就是一棒。”

  “悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:‘你瞞得了別人,瞞不過(guò)我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精!蚩粘槌鼋鸸堪,怕師傅念咒語(yǔ),沒(méi)有立刻動(dòng)手,暗中叫來(lái)眾神,吩咐道:‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾,這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C!蚩諕嗥鸾鸸堪,一棒打死了妖精!

  2、齊讀這三個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?

  勇敢、堅(jiān)定

  其實(shí),不僅從課文中三變、三打的過(guò)程中我們能感受到白骨精的狡猾,文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來(lái)。在哪里?找出來(lái)

  3、學(xué)生交流:

  出示句子:

  “白骨精扔下……”

  “白骨精見(jiàn)棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了……”

  著重體會(huì)“扔、丟”兩詞,體會(huì)白骨精逃跑的非?,還故意留下假象,欺騙唐僧,體現(xiàn)它的狡猾。

  過(guò)渡:孫悟空見(jiàn)妖精當(dāng)頭就打,這引起了唐僧的極大不滿。請(qǐng)你找找描寫唐僧的句子,讀一讀,想想唐僧又有著怎樣的性格呢?

 。ㄈ┳匪萑呜(zé)怪,感受唐僧的性格特征

  “唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪!

  “唐僧一見(jiàn),驚得從馬上摔了下來(lái),坐在地上,不由分說(shuō),一口氣念了二十遍緊箍咒!

  “你無(wú)心向善,有意作惡,你去吧!”

  善良、愚鈍

  四、課文小結(jié)

  在今天的這一節(jié)課中,我們大家一齊探討了白骨精的“三變”和孫悟空的“三識(shí)”、“三打”及唐僧對(duì)孫悟空的三次責(zé)備,從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾,孫悟空的堅(jiān)定、勇敢,唐僧的善良、愚鈍。在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的“三變”、“三打”中,還隱藏著哪些更深層次的內(nèi)容。

  五、板書設(shè)計(jì)

  8、三打白骨精

  孫悟空

  三打三責(zé)

  三變

  白骨精唐僧

  六、作業(yè)

  1、說(shuō)故事(任選一題)

  把這個(gè)故事說(shuō)給家里人聽(tīng)。

  說(shuō)一個(gè)《西游記》里的故事給家里人聽(tīng)。

  2、小練筆:

  第三次怒打白骨精后,課文沒(méi)有寫唐僧的表現(xiàn),請(qǐng)你展開(kāi)想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來(lái)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽(tīng)寫本課的生字及新詞

  2、積累詞語(yǔ):

  騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤千變?nèi)f化大顯神通

  明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平

  二、深入理解課文內(nèi)容

  1、體味白骨精的三變:

  從“三打白骨精”這個(gè)題目上看,文章的重點(diǎn)一定是圍繞著哪個(gè)字來(lái)寫的?(打)所以打應(yīng)該是這篇課文的主要線索,除此之外文章還有一條輔線那就是圍繞著白骨精的“變”來(lái)寫的。實(shí)際上孫悟空的“打”和白骨精的“變”是不可分開(kāi)的.。接下來(lái)我們就一起看看白骨精的“變”,在上一講中我們也講過(guò),白骨精一共變了三次,但其用意究竟何在?

  一變美貌村姑:用意何在?(吃唐僧肉)看看原文中所寫。有什么感受?真的美嗎?這種美別后藏著什么?[美人計(jì)]

  二變八旬老婦:意在何為?(吃唐僧肉)看看原文中所寫。她真的在哭嗎?這哭里又藏著什么?[苦肉計(jì)]

  三變白發(fā)老者:有何居心?(還是吃唐僧肉)[反間計(jì)]

  教師小結(jié):

  白骨精為達(dá)目的不擇手段,一變村姑美人計(jì);二變老婦苦肉計(jì);三變老者離間計(jì)可謂是一計(jì)生一計(jì)。所以說(shuō)白骨精是有意作惡,變一次就得打一次,變兩次就得打兩次,變?nèi)尉偷么蛉危堰@惡給打死。

  2、體問(wèn)孫悟空的三打:

  打村姑:辟臉一棒。

  打老婦人:當(dāng)頭一棒。

  打老公公:掄起金箍棒,一棒打死了妖精。

  學(xué)生交流:為什么同樣是棒打,卻寫的不一樣?

 、俦苊鈱懛ㄉ系膯握{(diào)和重復(fù)。

 、诖虼骞脮r(shí)是孫悟空剛回來(lái),來(lái)不及多想,所以就辟臉一棒;打老婦人時(shí),因?yàn)槔蠇D人個(gè)子較矮,所以是當(dāng)頭一棒;而打老公公時(shí)孫悟空已有了前兩次的經(jīng)驗(yàn),決心一棒打死,所以就掄起一棒;可見(jiàn)作者的用詞是多么準(zhǔn)確。

  三、練習(xí)復(fù)述課文

  1、學(xué)了這篇課文,你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服,對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨,那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢?下面我們就來(lái)講一講吧。

  溫馨提示:在講故事的過(guò)程中,要盡可能地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言,可以展開(kāi)合理的想象,力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。

  2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事,可采用一人講一段的方法,使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

  3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流

  四、總結(jié)課文

  孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn),但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛,有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng),我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安的。

  課后,請(qǐng)同學(xué)們多交流《西游記》中的其他故事:如:打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……

  五、作業(yè)

  閱讀其他幾部名著,感受它們的藝術(shù)魅力。

  六、課后教學(xué)探討與反思小結(jié):

  《三打白骨精》是學(xué)生耳熟能詳?shù)囊粋(gè)故事,它選自我國(guó)著名古典小說(shuō)《西游記》,課文通過(guò)寫孫悟空三次怒打白骨精的故事,表現(xiàn)了孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定不移、本領(lǐng)高強(qiáng)的特點(diǎn)。課文故事性強(qiáng),學(xué)生樂(lè)學(xué)。

  在教學(xué)時(shí)我著重抓住“三變”、“三打”“三責(zé)”展開(kāi)。第一課時(shí)主要讓學(xué)生熟讀課文,了解小說(shuō)要素,概括故事主要內(nèi)容,重點(diǎn)通過(guò)和原文比較品析“三變”,從而感受白骨精的“詭計(jì)多端、“陰險(xiǎn)狡詐”等特點(diǎn);孫悟空的“勇敢和堅(jiān)定”,以及唐僧的善良和愚鈍。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)興趣盎然,但朗讀時(shí)卻不能很好地讀把握情感,這說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有真正地進(jìn)入文中的情境,走進(jìn)人物的內(nèi)心?赡苁菍W(xué)生剛接觸小說(shuō)這種文學(xué)形式,學(xué)生還沒(méi)有完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此如何引領(lǐng)學(xué)生全身心地在小說(shuō)殿堂里遨游,這是我們永遠(yuǎn)值得探討的話題。

《三打白骨精》教案6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.為動(dòng)畫片配背景音樂(lè),了解影像中音樂(lè)的作用。

  2.初步嘗試簡(jiǎn)單的樂(lè)曲創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

  3.理解動(dòng)畫片內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯

  4.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.剪輯動(dòng)畫片《三打白骨精》片段(時(shí)間約五分鐘,消音)。

  2.各種樂(lè)器。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、欣賞動(dòng)畫片《三打白骨精》

  1.邊看邊討論:片中的人物可能說(shuō)些什么,做些什么?

  2.告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場(chǎng)或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì)有一段獨(dú)特的背景音樂(lè),音樂(lè)可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生,并能增加視覺(jué)效果。

  二、將動(dòng)畫片分成四段討論配樂(lè)

  1.第一段:唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來(lái)時(shí)可以用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)

  2.第二段:白骨精出現(xiàn)時(shí)應(yīng)該是什么樣的音樂(lè)?孫悟空與白骨精第一次打斗時(shí)應(yīng)該用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?

  3.第三段、第四段:第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的`打斗音樂(lè)應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)

  三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫片配樂(lè)

  1.引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂(lè)器來(lái)配樂(lè)。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)可以用架子鼓來(lái)烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時(shí)可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。

  2.各小組分別進(jìn)行樂(lè)器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂(lè)器以及注意各樂(lè)器合成時(shí)的和諧。

  3.啟發(fā)幼兒想象除了用樂(lè)器來(lái)配樂(lè),還可以用什么來(lái)配樂(lè)?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)

  四、將動(dòng)畫片與配樂(lè)合成。

  第一次,讓幼兒自己選出幾位同伴對(duì)白,其他的進(jìn)行配樂(lè)。第二次配樂(lè)時(shí)錄音,制成配樂(lè)音帶,讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫片邊聽(tīng)聽(tīng)自己的配樂(lè),找出不和諧的地方,再進(jìn)行第三次配樂(lè)。

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法讀課題,在讀中引發(fā)質(zhì)疑:為什么三打白骨精,不是一打或五打、六打?孫悟空武功高強(qiáng),神通廣大,為何不“一打”結(jié)束?接著抓住課題理清動(dòng)畫片脈絡(luò),指導(dǎo)學(xué)生概括動(dòng)畫片主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,要有概括性。然后進(jìn)行動(dòng)畫片的學(xué)習(xí)。

  小百科:白骨精,又稱為“白骨夫人”、“尸魔”,她是中國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》中的妖怪,本是白虎嶺上的一具化為白骨的女尸,偶然采天地靈氣,受日月精華,變幻成了人形,習(xí)得化尸大法。

《三打白骨精》教案7

  教材分析

  《孫悟空三打白骨精》選自我國(guó)古典小說(shuō)名著《西游記》,課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事,贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。課文故事性強(qiáng),學(xué)生樂(lè)于學(xué),適合于學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述的訓(xùn)練。

  課文可分為三部分:取經(jīng)來(lái)到山前,三打白骨精,被師父趕回花果山。其中第二部分是全文的重點(diǎn),具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆婆子、老頭兒都孫悟識(shí)破。三打白骨精,情節(jié)類似,但敘述上有變化,避免了語(yǔ)句的重復(fù),把故事推向高潮。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、細(xì)讀課文,理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過(guò)程的。

  2、比較三次怒打白骨精的不同之處。

  3、體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  比較三次怒打白骨精所用語(yǔ)句的不同及這樣寫的好處。

  教學(xué)難點(diǎn)

  概括孫悟空的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭題

  唐僧師徒來(lái)到住著白骨精的山洞前,發(fā)生了什么事呢?

  那么孫悟空又是如何與白骨精作斗爭(zhēng)的呢?

  二、細(xì)讀課文,理解孫悟空打白骨精的過(guò)程

  1 、孫悟空三打白骨精,你最喜歡哪一打呢?

  學(xué)生自讀課文,找出自己喜歡的段落,圈圈畫畫。

  2、交流:

  你為什么喜歡這一打?

  進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  特別是孫悟空的話。

  3、比較:

  出示課后第3題問(wèn)題,指名讀題

  按照表格,找出文中有關(guān)詞句。

  第一次 第二次 第三次

  孫悟空怒打

  白骨精逃跑

  唐僧阻擋

  交流朗讀,評(píng)議,再讀。體會(huì)文中三打過(guò)程中所使用句子的不同和人物不同的性格特點(diǎn)。

  你覺(jué)得這樣寫有什么好處?

  4、概括孫悟空的性格特點(diǎn)

  句式說(shuō)話:我覺(jué)得孫悟空是個(gè)()的人。

  總結(jié):堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)。

  三、總結(jié)

  學(xué)了課文,你有什么想法?

  你想要對(duì)你的親戚朋友說(shuō)什么呢?

  聽(tīng)課隨感:

  一、該課表現(xiàn)突出的幾方面

  課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過(guò),呂老師這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。

  1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師因勢(shì)利導(dǎo)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供機(jī)會(huì)。呂老師讓學(xué)生自學(xué),選擇自己最喜歡的一打,讀讀、圈圈、劃劃,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一打?再師生交流討論,老師及時(shí)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生通過(guò)自己的'動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟,讓學(xué)生在交流中達(dá)到共識(shí),體會(huì)文章語(yǔ)言文字的美。

  2、重視學(xué)生語(yǔ)言文字的感悟和積累

  在學(xué)生交流自學(xué)心得時(shí),呂老師先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),說(shuō)說(shuō)文中哪些詞句用得好,再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精,白骨精三次逃跑,唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化,并從文中找出重點(diǎn)詞共同完成表格,既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又為下一課時(shí)復(fù)述課文做好了鋪墊。

  3、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)

  呂老師引導(dǎo)學(xué)生比較三打,并沒(méi)有停留在課文中,而是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考:為什么要這樣寫?有什么好處?通過(guò)討論,使學(xué)生明白:這樣寫課文內(nèi)容更為豐富,使人感到新鮮。然后,呂老師不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的寫作當(dāng)中,敘述同樣內(nèi)容時(shí)要注意:語(yǔ)句要有變化,文章才會(huì)更有吸引力。的確,我們的語(yǔ)文教學(xué),很多知識(shí)點(diǎn)都是交叉在一起的,也是緊密相連的,只要我們像呂老師一樣時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生各方面的能力,相信學(xué)生會(huì)逐漸地在潛移默化中不斷提高。

  二、值得商榷方面

  整堂課最大的遺憾就是參與的學(xué)生太少。是否在自學(xué)課文時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的一打進(jìn)行自由組合,開(kāi)展小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生先在小組內(nèi)讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議,保證參與度,讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)?然后由小組匯報(bào)的形式,師生共同理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過(guò)程的。這樣教學(xué),或許在具體交流時(shí)還可以節(jié)約時(shí)間,保證預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) 的達(dá)成。

《三打白骨精》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,復(fù)述課文.

  3、在領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精特點(diǎn)的同時(shí),感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù),勇于斗爭(zhēng),機(jī)智勇敢的精神.

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  課前播放《西游記》的主題曲

  1、導(dǎo)入.

  大家對(duì)這首歌曲很熟悉吧?它是哪部電視劇的主題曲?(西游記)其中有個(gè)家喻戶曉、婦孺皆知的故事<三打白骨精>你們一定知道吧!誰(shuí)能用連貫、通暢的`話語(yǔ)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō).

  學(xué)生交流

  2、揭題,板書課題

  我們的第八課就將這個(gè)精彩的故事呈現(xiàn)在大家的面前.

  二、初讀課文

  1、自讀課文

  下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本大聲地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順課文.

  學(xué)生自讀課文

  3、檢查生字掌握情況

  (1)、打開(kāi)補(bǔ)充習(xí)題,完成看拼音寫詞語(yǔ)

  (2)、交流訂正并說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪

  (3)、齊讀詞語(yǔ)

  三、再讀概括,體會(huì)人物特點(diǎn)

  (一)、聽(tīng)了大家投入地朗讀,請(qǐng)大家靜靜地默讀課文,嘗試各用一句話概括三打白骨精的三個(gè)精彩的鏡頭.

  1、學(xué)生默讀課文

  2、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括

  (二)、故事十分精彩,每個(gè)人物形象鮮明,我們按主次順序把人物羅列出來(lái).

  交流板書:

  孫悟空

  白骨精

  唐僧

  (三)、這些人物各有什么特點(diǎn)?先用自己的語(yǔ)言概括,然后在課文中找出有關(guān)詞句進(jìn)行分析.

  1、學(xué)生默讀、體會(huì),并圈點(diǎn)勾畫

  2、交流

  在這幾個(gè)人物中,你最喜歡誰(shuí)?(孫悟空)為什么喜歡他?

  交流并體會(huì)文中用詞的精當(dāng).

  板書孫悟空機(jī)智勇敢疾惡如仇

  白骨精貪婪狡猾詭計(jì)多端

  唐僧善良人妖不分是非不明

  四、總結(jié)

  1、你還知道<西游記>中的哪些故事?

  (大鬧天宮智擒紅孩兒真假美猴王賭勝車遲國(guó))

  2、總結(jié)

  教后反思: 語(yǔ)文教學(xué),目的不光是為了了解情節(jié),而是品味語(yǔ)言。這篇文章內(nèi)容淺顯,但是里面有許多文字值得推敲,在教學(xué)中我注重了學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生靜下心來(lái)閱讀文字,并且做到不動(dòng)筆墨不讀書,在文中找出有關(guān)詞句,抓住人物的動(dòng)作,語(yǔ)言,神態(tài),體會(huì)文中三個(gè)人物的性格特征。并且感悟作者用詞的精當(dāng),比如孫悟空的”笑”表現(xiàn)出孫悟空樂(lè)觀與自信,白骨精的”閃”表現(xiàn)出白骨精的貪婪,詭計(jì)多端,唐僧的”摔”表現(xiàn)出他的膽小.同時(shí)六年級(jí)的字詞教學(xué)還是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),但在教學(xué)中我忽略了,因此學(xué)生字詞的掌握不夠,特別是”隱瞞”一詞,錯(cuò)誤較多.今后的教學(xué)中我還要不斷地反思,不斷地學(xué)習(xí),才會(huì)不斷地完整。

《三打白骨精》教案9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、為動(dòng)畫片配背景音樂(lè),了解影像中音樂(lè)的作用。

  2、初步嘗試簡(jiǎn)單的樂(lè)曲創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、剪輯動(dòng)畫片《三打白骨精》片段(時(shí)間約五分鐘,消音)。

  2、各種樂(lè)器。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、欣賞動(dòng)畫片《三打白骨精》

  1、邊看邊討論:片中的人物可能說(shuō)些什么,做些什么?

  2、告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場(chǎng)或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì)有一段獨(dú)特的背景音樂(lè),音樂(lè)能夠使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生,并能增加視覺(jué)效果。

  二、將動(dòng)畫片分成四段討論配樂(lè)

  1、第一段:唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來(lái)時(shí)能夠用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)

  2、第二段:白骨精出現(xiàn)時(shí)應(yīng)該是什么樣的音樂(lè)?孫悟空與白骨精第一次打斗時(shí)應(yīng)該用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?

  3、第三段、第四段:第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂(lè)應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)

  三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫片配樂(lè)

  1、引導(dǎo)幼兒討論能夠用什么樂(lè)器來(lái)配樂(lè)。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)能夠用架子鼓來(lái)烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時(shí)能夠配上碰鈴刺耳的聲音等等。

  2、各小組分別實(shí)行樂(lè)器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂(lè)器以及注意各樂(lè)器合成時(shí)的和諧。

  3、啟發(fā)幼兒想象除了用樂(lè)器來(lái)配樂(lè),還能夠用什么來(lái)配樂(lè)?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)

  四、將動(dòng)畫片與配樂(lè)合成。

  第一次,讓幼兒自己選出幾位同伴對(duì)白,其他的實(shí)行配樂(lè)。第二次配樂(lè)時(shí)錄音,制成配樂(lè)音帶,讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫片邊聽(tīng)聽(tīng)自己的配樂(lè),找出不和諧的地方,再實(shí)行第三次配樂(lè)。

  2、觀看過(guò)動(dòng)畫片《三打白骨精》,已學(xué)會(huì)唱主題歌《白龍馬》。

  3、通過(guò)圖片、文字、電視節(jié)目等途徑理解猴子,了解猴子的特性。

  4、通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)“大家來(lái)學(xué)孫悟空”,協(xié)助幼兒掌握孫悟空的表情、眼神、動(dòng)作等形象特征。

  5、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)“我們來(lái)包裝”,師幼共同為表演設(shè)計(jì)、制作行李等道具。

  (二)游戲資源

  1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,準(zhǔn)備道具。

  (1)場(chǎng)景:樹(shù)、花草。

 。2)道具:唐僧師徒四人以及白骨精的面具,唐僧的禪杖,孫悟空的金箍棒,豬八戒的釘耙,沙僧的行李挑擔(dān)、月牙鏟、黑胡子、假發(fā),小妖的刀、斧,老婆婆的籃子以及饅頭,老公公的拐杖。

  2、選配音樂(lè)。

 。1)動(dòng)畫片主題歌《白龍馬》:用于第一場(chǎng)唐僧師徒四人上場(chǎng)。

 。2)陰森恐怖的音樂(lè):用于第五場(chǎng)白骨精和眾妖出場(chǎng)。

 。3)歡快有力的音樂(lè):用于第五場(chǎng)結(jié)束的“猴子舞”。

 。ㄈ┘彝ヅc社區(qū)

  家長(zhǎng)能夠帶幼兒去看成人表演的戲劇《三打白骨精》,提升幼兒的模仿水平。

  四、游戲提示

  1、白骨精的三次變身是重點(diǎn),既要體現(xiàn)變的過(guò)程,又要體現(xiàn)小姑娘、老婆婆、老公公三個(gè)角色的銜接。排練時(shí),教師讓小姑娘、老婆婆以及老公公分別躲在三朵花(樹(shù))的后面,這祥白骨精第一次變身時(shí),就走到事先躲藏小姑娘的位置,與扮演小姑娘的幼兒交換位置,其他兩次也是同樣。這樣交換既隱蔽又自然,不但方便了幼兒表演,也能保證舞臺(tái)上較好的站位效果。

  2、形象地表現(xiàn)孫悟空是難點(diǎn)。孫悟空的面部表情、說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、身體動(dòng)作等,要讓幼兒表現(xiàn)得生動(dòng)形象,需要花很大的力氣。教師能夠引導(dǎo)幼兒觀看電視劇《西游記》中六小齡童扮演的孫悟空,協(xié)助他們分析、總結(jié)人物的特征:眼睛不停地眨,手不停地在臉上、耳后做抓耳撓腮的動(dòng)作;雙腿站立時(shí)都是彎的,單腿站立時(shí),另一只腳則靠在站立腿的膝蓋上;金箍棒需要經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng);說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)偏高偏尖,語(yǔ)速要快,同時(shí)也要吐字清楚。做到這些,就能夠把孫悟空的形象表現(xiàn)得比較準(zhǔn)確。

  3、幼兒在表演時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作與音樂(lè)不匹配的現(xiàn)象。例如,師徒四人上場(chǎng)的情節(jié),有時(shí)音樂(lè)停了,小演員還沒(méi)有走到舞臺(tái)中央;或者是已經(jīng)走到規(guī)定的地方,但音樂(lè)還在放,演員出現(xiàn)等待的情況等。碰到類似的狀況,教師能夠引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)的長(zhǎng)短,在心里估算時(shí)間,然后配合步伐,自己做個(gè)調(diào)整,基本保證在音樂(lè)停止的時(shí)候能到預(yù)設(shè)的地點(diǎn)。如果這樣調(diào)整后仍然沒(méi)有到達(dá)預(yù)設(shè)的地點(diǎn),那么能夠在做下一組動(dòng)作時(shí)實(shí)行微調(diào),從而達(dá)到理想的狀態(tài)。

  4、根據(jù)幼兒的興趣,我們展開(kāi)了以下活動(dòng):①語(yǔ)言活動(dòng)“孫悟空打妖怪”,讓幼兒學(xué)念兒歌。②美術(shù)活動(dòng)“西游記臉譜”,讓幼兒自己設(shè)計(jì)喜歡的臉譜形象。③音樂(lè)活動(dòng)“白龍馬”、“豬八戒吃西瓜”,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲《白龍馬》和《豬八戒吃西瓜》,并實(shí)行歌舞表演。

  五、游戲小故事

  “我不愿演豬八戒”

  記得在和孩子們商量分配角色時(shí),誰(shuí)也不愿意扮演豬八戒這個(gè)角色,問(wèn)其原因,都說(shuō):“豬八戒那么丑,我才不要演呢!”大家一致認(rèn)為這是個(gè)反面角色,紛紛拒絕。角色沒(méi)有分配好,談何表演呢?于是,我和孩子們展開(kāi)了討論。

  首先,我告訴孩子們,角色的美與丑,都是故事中必須有的,這樣才能襯托出角色形象。如果沒(méi)有豬八戒的憨傻,也襯托不出孫悟空的機(jī)靈。其次,即使你演了不太光彩的角色,也不能說(shuō)你就是不光彩的。相反,很多的演員都是演了反面角色而大獲成功的。無(wú)論正面反面角色,只要你演好了,就是的成功,這是表演的真諦。

  孩子們被我說(shuō)的有些動(dòng)心了,人群中發(fā)出低低的議論聲。后來(lái),有個(gè)孩子提了個(gè)建議,說(shuō):“老師,那我們就鄉(xiāng)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)演豬八戒,誰(shuí)演得好就讓誰(shuí)演!”這個(gè)建議得到了大家的積極響應(yīng),有意向的孩子同時(shí)來(lái)表演。結(jié)果,大家一直認(rèn)為玲玲最合適,因?yàn)樗膭?dòng)作最形象,而且,她有著圓圓的臉,稍胖的身體,外形也比較符合。就這樣,一個(gè)女孩子成了扮演豬八戒的第一人。后面的表演也充分證明,這個(gè)角色的選擇是準(zhǔn)確的,這個(gè)反串的女“豬八戒”,以其精湛的表演為我們的演出贏得了更多的喝彩。

  死而復(fù)活

  排練時(shí),扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三個(gè)孩子因?yàn)閯∏榈男枰诒话坠蔷按蛩馈焙缶鸵恢碧稍诘厣,直到劇情快結(jié)束時(shí)才能起身退場(chǎng)。因?yàn)楹⒆幽挲g小,不能夠保持一個(gè)姿勢(shì)長(zhǎng)時(shí)間不動(dòng)。往往其他角色在表演時(shí),臺(tái)下的小觀眾突然喊道:“×××的頭翹起來(lái)啦!”然后哄堂大笑。于是,已經(jīng)“死去”的人突然反應(yīng)過(guò)來(lái),繼續(xù)躺好裝死。經(jīng)常有這樣的笑場(chǎng),往往打斷了表演。

  為了解決死而復(fù)活的問(wèn)題,我首先把孩子們表演的片段錄下來(lái)放給他們看,他們看后也覺(jué)得特別好笑,很不好意思。然后我告訴他們:表演的時(shí)候,你就不再是自己了,而是劇情中的角色,劇情需要你怎樣,你就必須怎樣。死了就死了,是不可能再有任何動(dòng)作的。其次,我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)找到一些電影片段,讓孩子們觀看那些英雄就義后的將寫片段,讓他們明白,克服和堅(jiān)持是如何做到的。最后,我們提醒這三個(gè)角色的扮演者在死的時(shí)表演案例漂候盡量找一個(gè)自己舒服的、不面向觀眾的`姿勢(shì),讓觀眾看不到自己的臉,這樣對(duì)自己的考驗(yàn)也會(huì)小一些,實(shí)在堅(jiān)持不住,小動(dòng)一下也看不出來(lái)。有了這些經(jīng)驗(yàn),“死去”的人再也沒(méi)有“復(fù)活”過(guò)。

  附劇本《三打白骨精》

  人物:唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、白骨精、小姑娘、老婆婆、老公公,小妖、群猴若干。

  第一場(chǎng)

  [《白龍馬》音樂(lè)響起,唐僧師徒各自拿道具上場(chǎng),繞場(chǎng)一周。

  豬八戒(左右看看)師傅,這山里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,好嚇人。∠袷怯醒。

  沙僧是呀,師傅,這山里靜悄悄的。

  唐僧別自己嚇唬自己了,哪來(lái)那么多妖精,大家都累了,休息一會(huì)兒吧!悟空,你去弄點(diǎn)吃的。

  孫悟空是,師傅。ㄗ笥姨魍⿴煾,山那邊好像有很多桃樹(shù),你們照顧好師傅,我去看看。

  沙僧我也累了,坐下來(lái)歇息歇息。

  白骨精(從草叢中鉆出,扭著身體走向前)聽(tīng)說(shuō)吃了唐僧肉,能夠長(zhǎng)生不老。哈哈!猴頭一走,機(jī)會(huì)就來(lái)啦!怎么樣才能吃到唐僧肉呢?(做思考狀)有了!讓我變成小姑娘,唐僧肯定看不出來(lái)。變!

  第二場(chǎng)

  [白骨精轉(zhuǎn)身躲入草叢,不一會(huì)兒小姑娘提著籃子出場(chǎng)。

  豬八戒(聞)好香!小姑娘,這籃子里裝的是什么?小姑娘(高舉籃子)一籃子米飯,帶我去見(jiàn)你師傅,我要把這籃米飯親自送給他。

  豬八戒好,好,好,我?guī)闳ァ?/p>

  豬八戒(拉著小姑娘找?guī)煾担⿴煾,飯?lái)了唐僧姑娘,不用了。我徒弟已經(jīng)去摘果了。小姑娘這有什么!這齋飯本來(lái)就是送給你的。孫悟空(從遠(yuǎn)處趕過(guò)來(lái))住手!妖精!唐僧誰(shuí)是妖精?她?

  小姑娘(做害怕?tīng)疃愕教粕磉叄⿴煾!唐僧悟空,你怎么知道這姑娘是妖精?

  孫悟空(指著姑娘)哼!你騙得了他們,可騙不了俺老孫的火眼金睛!

  小姑娘(指著悟空)你胡說(shuō)!八戒哥——(撒嬌狀,躲到八戒身后)八戒不許你欺負(fù)她!

  孫悟空看招。ㄅe起金箍棒打)

  小姑娘(慘叫)啊!——(倒地)

  唐僧(雙手合十,搖頭)罪過(guò),罪過(guò),好端端的一個(gè)姑娘,你竟然把她打死了!

  孫悟空(氣憤地)對(duì)妖精就不能客氣!你們看,這就是她送來(lái)的米飯。(從籃中拎出蛇)

  八戒師傅,這都是猴哥弄的障眼法,他是怕你念緊箍咒。唐僧原來(lái)是這樣。罹o箍咒)

  孫悟空(抱頭做疼痛狀)啊,疼死了!啊,好師傅,求求你別念了!唐僧我不念了,你走吧!我沒(méi)你這個(gè)徒弟。孫悟空師傅,我走了,誰(shuí)來(lái)保護(hù)你去西天取經(jīng)呢?沙僧師傅,看在取經(jīng)大事的份上,饒了他這次吧!唐僧看在取經(jīng)的份上就饒你這次。

  孫悟空謝謝師傅。ū瞎

  八戒唉!果子沒(méi)吃著,還是繼續(xù)睡大覺(jué)吧!

  白骨精該死的猴頭,竟然識(shí)破了本夫人的變身大法,讓我變成小姑娘的媽媽,善良的唐僧肯定看不出來(lái)。變。ǘ氵M(jìn)草叢)第三場(chǎng)

  老婆婆女兒,女兒,我的女兒,你在哪里呀?(看到女兒躺在地上,跪在女兒旁哭)!女兒呀,你死得好慘哪!

  沙僧(緊張地)不好,小姑娘的媽媽尋人來(lái)了!

  老婆婆女兒哪!你死得好慘哪!你還我女兒命來(lái)。ㄊ种柑粕┨粕ㄖ钡兀┠窃撛趺崔k?

  孫悟空我去看看。(繞老婆婆一圈)你哪里是小姑娘的媽媽,分明就是妖精!看招。ㄅe棒打)

  老太婆!——(倒地)

  唐僧(吃驚)!你連傷兩命,膽大包天。我再也不要你這個(gè)徒弟了,你走吧!

  沙僧(抱拳請(qǐng)求)師傅,千萬(wàn)不要趕走大師兄!

  孫悟空(指頭上的金箍)師傅,你既然要趕我走,就替我松了這金箍。

  唐僧我不會(huì)念松箍咒。

  悟空那我還是你的徒弟。

  唐僧唉!好吧,我再饒你一次。孫悟空謝謝師傅。ū虻兀

  白骨精(氣急敗壞地)氣死我啦!氣死我啦!可惡的猴頭又識(shí)破了本夫人的變身大法?磥(lái),我得想個(gè)更好的辦法,讓我變成小姑娘的爸爸,趕走那該死的猴頭。哼!變。ǘ氵M(jìn)草叢)

  第四場(chǎng)

  老公公(拄著拐棍,彎著腰走)好哇!你們?cè)谶@兒!

  八戒哎呀,小姑娘的爸爸找我們問(wèn)罪來(lái)了。

  唐僧這件事是我們做得不對(duì),怎么辦呢?

  沙僧師傅,我們就說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)吧!

  唐僧不行!出家人不能說(shuō)謊!

  老公公(用拐棍指著唐僧)你縱容你的徒弟打死我的女兒和老伴,算什么佛家弟子!

  唐僧老人家,是我沒(méi)有管教好徒弟,我向你賠罪。

  孫悟空師傅,別聽(tīng)他的,他還是妖精變的。

  唐僧休得胡言。

  [老公公在一迓張牙舞爪!

  孫悟空妖精,看招!

  老頭!——(倒地)

  八戒不好啦!猴哥又打死人啦!他今天打瘋了。

  唐僧悟空,你——(念緊箍咒)

  孫悟空(頭疼)啊!呀!你一日之內(nèi)連傷三命,這回我再也不留你了,你走吧,走吧走吧走吧。(揮手)

  孫悟空師傅,他們真的是妖精變的。

  沙僧師傅,千萬(wàn)不要趕走大師兄,他還要保護(hù)師傅去西天取經(jīng)呢!孫悟空師傅,千萬(wàn)別趕我走!

  唐僧沒(méi)有你更好,我們?cè)僖矝](méi)有師徒關(guān)系了。

  孫悟空師傅,請(qǐng)受徒兒一拜。我走了,你們好生照顧師傅。第五場(chǎng)

  白骨精哈哈!我的陰謀終于得逞啦!小的們,上。ǹ植赖囊魳(lè)響起,眾妖舞蹈)

  白骨精哈哈!我終于趕走了該死的猴頭。你全上我的當(dāng)啦!小妖(齊呼)夫人高明!夫人高明!上當(dāng)啦!上當(dāng)啦!

  白骨精(指向地上躺著的一家)呆子,他們?nèi)俏易兊。(一家起?lái),跪拜,下場(chǎng))少了該死的猴頭,唐僧肉終于能夠到手啦!戒、沙僧(捶胸頓足)師傅,真的是我們錯(cuò)怪了猴哥。白骨精哈哈哈哈,我要享用美味的唐僧肉啦。ㄒ徊讲阶呓粕

  唐僧(仰天長(zhǎng)嘆)悟空——你在哪里?為師錯(cuò)怪你了。孫悟空住手!妖精。ù蜓

  白骨精。 ǖ沟兀

  唐僧悟空,是為師一時(shí)糊涂,錯(cuò)怪了你。

  孫悟空師傅,請(qǐng)你讓徒兒繼續(xù)保護(hù)你去西天取經(jīng)吧!唐僧好吧!我們準(zhǔn)備上路吧!

  孫悟空(拔猴毛)孩兒們!舞起來(lái),讓我們保護(hù)師傅去西天取經(jīng)吧![歡快有力的音樂(lè)聲中、集體跳“猴子舞”,并隨音樂(lè)謝幕。附兒歌孫悟空打妖怪

  唐僧騎馬咚那個(gè)咚,后面跟著個(gè)孫悟空。孫悟空跑得快,后面跟著個(gè)豬八戒。豬八戒鼻子長(zhǎng),后面跟著個(gè)沙和尚。沙和尚挑著籮,后面跟著個(gè)老妖婆。老妖婆真正壞,騙過(guò)唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂,是人是妖分不清。分不清,上了當(dāng),多虧孫悟空眼睛亮。眼睛亮,冒金光,高高舉起金箍棒。金箍棒有力量,妖魔鬼怪消滅光,消滅光。

《三打白骨精》教案10

  一、導(dǎo)入

  1、明清小說(shuō),板書:小說(shuō)

  說(shuō)說(shuō)四大名著,板書:《西游記》

  你的腦海中一定會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)——

  2、視頻:豬八戒。師介紹豬八戒的自我評(píng)價(jià)。

  3、孫悟空的圖片,聊聊他,火眼金睛。視頻。

  4、這是誰(shuí)?板書:白骨精

  取經(jīng)路上還有哪些妖精?出示妖精的名字。(學(xué)生激情高漲談起妖精的特點(diǎn))

  5、這么多人物,(板書:人物。)必然會(huì)發(fā)生故事,有故事,就有故事的——情節(jié)。板書:情節(jié)。

  故事發(fā)生的地方就是——環(huán)境。板書:環(huán)境。

  6、今天,我們就學(xué)習(xí)一篇課文《三打白骨精》,讀題。

  二、整體感知

  1、出示報(bào)告單,(小說(shuō)三要素,中心和自己的對(duì)課文的見(jiàn)解)

  2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容(學(xué)生述說(shuō))

  三、環(huán)境

  1、指名讀課文中的

  “唐僧師徒四人……”

  2、自讀,有什么感受。

  3、出示原文中的片段,讀一讀。

  師:什么感受?

  生:蛇很度很長(zhǎng),害怕

  生:山勢(shì)險(xiǎn)峻,令人毛骨悚然。

  生讀

  4、師:這樣的環(huán)境,一定會(huì)有——妖怪。

  有妖怪,必定會(huì)發(fā)生——故事

  四、情節(jié)

  1、聊一聊起因

  指名讀

 。ǔ鍪径温洌

  師:自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)?

  生:自己跟自己說(shuō)

  師:那你再試一遍。

  生:讀

  師:自言自語(yǔ)是跟自己說(shuō),你這樣說(shuō)都讓別的妖精聽(tīng)見(jiàn)了。

  生:再讀

  師:都控制不住自己的.情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜。

  勝和我們平常的“勝”一樣嗎?

 。ǔ鍪疽曨l)

  師:誰(shuí)來(lái)自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)

  生:讀

  2、

  師:說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,白骨精開(kāi)始變了,一共變了幾次?(板書:三變)愿意聊哪次都行。

  3、第一次

  生:讀相關(guān)段落“這時(shí),悟空從南山回來(lái)……”

  師:變成了一個(gè)什么樣的村姑?(美貌)

  六年級(jí)的同學(xué),要說(shuō)美貌的詞,是一個(gè)接著一個(gè)。那還不行,你們知道的詞和文中的美貌還不夠

 。ǔ鍪疽曨l)

  師:怎么樣?

  生:閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……

  師:看原文中是怎樣描述的。

  生讀

  師:李卓戊在此處批了一個(gè)字——妙

  妙在哪兒呢?

  生:常人看不出這女子的美。

  師:這美下面藏的是——惡。

  師:把感受送進(jìn)去再讀

  生:一生讀

  師:這美中藏的是什么?

  生:兇惡

  生:她變成村姑送齋飯。

  4、第二變

  生:讀

  師:出示文字,再好好讀讀,這一變妙在哪兒?

  生:變成老婦人,找女兒。

  師:見(jiàn)到過(guò)八旬的老婦人嗎?

  生:拄著拐杖,顫顫巍巍

  師:那變成老婦人是為了——

  生:讓我們產(chǎn)生惻隱之心

  師:試著讀一讀,讓我們看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著走來(lái)。

  生:讀

  師:這哭里藏著的便是——惡,藏的是——刀

  想到了一個(gè)成語(yǔ)

  生:笑里藏刀

  師:現(xiàn)在是哭

  生:哭里藏刀

  5、第三變

  生自由讀

  師:原著里有一段描述

  生:讀

  師:這是誰(shuí)做的?

  生:出家人

  師:誦的是什么?

  生讀

  師:一個(gè)字,念的是——善

  變成了和唐僧是——同道中人(學(xué)生談起這進(jìn)唐僧的意見(jiàn))

  6、小結(jié)

  師:一共變了三次,妙不可言。你們真了不起,把這不可言的東西都說(shuō)了出來(lái)。

  看順序,為什么這樣變?

  生:一變是美人計(jì),二變變成了找女兒的老婆婆,是苦肉計(jì)。三變變成了信佛的老公公,刺激唐僧,讓他趕走孫悟空,這是——離間計(jì)。

  師:而且一計(jì)接著一計(jì),這叫——

  生:連環(huán)計(jì)

  7、出示歇后語(yǔ)

  白骨精開(kāi)口——

  白骨精送飯——

  白骨精的飯食——

  白骨精騙唐僧——

  ……

  8、小結(jié):板書:有意作惡。所以不叫白骨妖,叫——白骨精。所以,變一次,就得打一次,變兩次,打兩次,變?nèi),就打三次。要把這里的惡——打死。

  9、聊一聊“打”

  生讀三次打的相關(guān)文字

  出示提煉出的三次打:

  悟空說(shuō):“它是個(gè)妖精,是來(lái)騙你的。”說(shuō)

  ……

  ……

  師:為什么這三次打得不一樣?

  生:第一次妖精是迎面走來(lái),沒(méi)想那么多,所以就劈臉一棒。

  第二次老婦人矮,所以就當(dāng)頭一棒

  第三次要置妖精于死地,所以掄起一棒。

  師:你們知道金箍棒多重?

  讀讀原文中關(guān)于金箍棒的描述

  師:打得怎么樣?

  生:打得好、狠、妙、妙不可言。

  生分三組讀三次打。

  10、師:唐僧是怎么樣看的呢?

  生讀相關(guān)文字

  出示視頻,看第三次打后的責(zé)難

  出示“唐僧轉(zhuǎn)回身不睬,口里……不受你歹人的禮”板書:無(wú)心向善

  讀一讀

  11、師:看,這個(gè)故事里有三變,有三打,有三責(zé)。你讀著覺(jué)得重復(fù)嗎為什么

  生:因?yàn)槿,變的?nèi)容不一樣

  師:三變的內(nèi)容不一樣,三打、三責(zé)的內(nèi)容一樣嗎?

  師:而且,這三次中間有聯(lián)系嗎?一次比一次深。

  我想到了歌曲有三段,是為了反復(fù)抒情。所以,課文這樣寫是為了

  生:反復(fù)敘事。

  師:板書。變中有不變,不變中有變。寫作時(shí)反復(fù)敘事,一波三折,引人入勝。

  師:西游記中用到“三”的還有——

  12、報(bào)告單

  出示報(bào)告單上半部分。

  如果把白骨精替換成被別的妖精,你也可以發(fā)現(xiàn)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

  比如換成紅孩兒,說(shuō)說(shuō)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

  師:你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,所有的故事都可以像這樣,找到起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

  整本書都像這個(gè)故事,都可以看成是——反復(fù)敘事。

  13

  一路上遇到了那么多妖魔鬼怪,作者為什么要那么寫?

  生:表現(xiàn)取經(jīng)的艱辛。

  生:表現(xiàn)社會(huì)的腐敗

  師:相信到了初中,你對(duì)這方面的思考會(huì)更深刻。

  師:他們到了那么多國(guó)家,不管到哪兒,要突顯他們的——決心和毅力

  我們才發(fā)現(xiàn),人物、情節(jié)、環(huán)境等都是為了誰(shuí)服務(wù)——人物

  五、聊人物

  生自由聊一聊

  1、聊唐僧和悟空

  生讀相關(guān)文字

  師:他給孫悟空留下商量的余地嗎?那該怎樣讀?

《三打白骨精》教案11

  活動(dòng)名稱:

  三打白骨精

  適用年齡:4—5歲

  領(lǐng)域:語(yǔ)言領(lǐng)域

  活動(dòng)背景:

  渭南市臨渭區(qū)育紅幼兒園坐落于美麗的渭河分支湭河之濱,“中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——華縣皮影”起源與傳承地華州東臨,有著得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)。在這獨(dú)具地方特色的傳統(tǒng)文化環(huán)境中,孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化——民間皮影表演藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣。因此,我園將皮影表演和幼兒繪本教學(xué)相結(jié)合,皮影表演引入幼兒園后,孩子們愛(ài)模仿、喜歡表演的天分被充分激發(fā),同時(shí),也被其新穎的表演模式所吸引。

  同時(shí),《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,幼兒期是孩子語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。幼兒園應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴交流、與角色交流、與材料交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極應(yīng)答。因此,我園針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn),開(kāi)展了以繪本故事作為語(yǔ)言發(fā)展途徑,“皮影”表演作為載體的游戲活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《三打白骨精》表演劇本、表演道具一份;

  2.《三打白骨精》幻燈片一份;

  3.自制皮影道具若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  今天我們要講的這個(gè)故事叫做《三打白骨精》,有沒(méi)有很熟悉啊,是的,就是我們小朋友最喜歡的動(dòng)畫片《西游記》中的一節(jié),今天就讓我們一起走進(jìn)三打白骨精的世界,看看到底發(fā)生了什么事情。

  【興趣是最好的.老師。幼兒如果做感興趣的事,他的主動(dòng)性將會(huì)得到充分發(fā)揮。因此,在游戲活動(dòng)開(kāi)始,教師選取了孩子們熟悉的優(yōu)秀文學(xué)作品表演的形式動(dòng)畫片《西游記》,激發(fā)孩子的游戲興趣和探究欲望!

  二、聆聽(tīng)繪本故事,熟悉故事情節(jié)

  故事結(jié)束,教師和幼兒一起進(jìn)行討論。

  故事里都有哪些角色呢?

  白骨精變成了幾個(gè)人?

  每個(gè)人物最后的結(jié)果是什么樣的?

  三、皮影表演

  教師表演,幼兒觀看。

  老師:小朋友們,今天老師們給大家?guī)?lái)了一個(gè)精彩的表演。

  老師:誰(shuí)知道老師剛才表演的是什么呢?

  幼1:西游記幼2:皮影

  老師:小朋友說(shuō)的真好!老師給小朋友們表演的是皮影戲,叫作《三打白骨精》,它是西游記中的一個(gè)章節(jié)。其實(shí)一個(gè)皮影戲就是一個(gè)故事。今天,我們也可以把我們聽(tīng)過(guò)的一些繪本故事用皮影演一演。

  四、創(chuàng)設(shè)情境、自由表演

  1.教師創(chuàng)設(shè)情境,幼兒自選角色,并進(jìn)行講述、表演。

  老師:小朋友剛才表演的真是太棒了!剛才老師接到一個(gè)電話,今天森林里的小動(dòng)物們要舉辦一個(gè)故事節(jié),它們想邀請(qǐng)小朋友們一起參加,誰(shuí)都愿意參加?

  2.幼兒自由表演,結(jié)束游戲活動(dòng)。

  請(qǐng)選擇好角色的小朋友們,我們一起參加小動(dòng)物們的故事節(jié)吧。

  【《指南》中指出:教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用多種方式表達(dá)自己的想法和情感。在游戲中,教師為孩子創(chuàng)設(shè)了“森林故事節(jié)”的情境,為孩子創(chuàng)造了語(yǔ)言發(fā)展和藝術(shù)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),對(duì)幼兒自發(fā)表現(xiàn)做出了積極地回應(yīng)!

  活動(dòng)延伸:

  幼兒表演區(qū)域活動(dòng)中幼兒可以自由進(jìn)行表演。

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法讀課題,在讀中引發(fā)質(zhì)疑:為什么三打白骨精,不是一打或五打、六打?孫悟空武功高強(qiáng),神通廣大,為何不“一打”結(jié)束?接著抓住課題理清動(dòng)畫片脈絡(luò),指導(dǎo)學(xué)生概括動(dòng)畫片主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,要有概括性。然后進(jìn)行動(dòng)畫片的學(xué)習(xí)。

《三打白骨精》教案12

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.為動(dòng)畫片配背景音樂(lè),了解影像中音樂(lè)的作用。

  2.初步嘗試簡(jiǎn)單的樂(lè)曲創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

  3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  5.培養(yǎng)幼兒的'音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.剪輯動(dòng)畫片《三打白骨精》片段(時(shí)間約五分鐘,消音)。

  2.各種樂(lè)器。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、欣賞動(dòng)畫片《三打白骨精》

  1.邊看邊討論:片中的人物可能說(shuō)些什么,做些什么?

  2.告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場(chǎng)或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì)有一段獨(dú)特的背景音樂(lè),音樂(lè)可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生,并能增加視覺(jué)效果。

  二、將動(dòng)畫片分成四段討論配樂(lè)

  1.第一段:唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來(lái)時(shí)可以用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)

  2.第二段:白骨精出現(xiàn)時(shí)應(yīng)該是什么樣的音樂(lè)?孫悟空與白骨精第一次打斗時(shí)應(yīng)該用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?

  3.第三段、第四段:第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂(lè)應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)

  三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫片配樂(lè)

  1.引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂(lè)器來(lái)配樂(lè)。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)可以用架子鼓來(lái)烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時(shí)可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。

  2.各小組分別進(jìn)行樂(lè)器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂(lè)器以及注意各樂(lè)器合成時(shí)的和諧。

  3.啟發(fā)幼兒想象除了用樂(lè)器來(lái)配樂(lè),還可以用什么來(lái)配樂(lè)?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)

  四、將動(dòng)畫片與配樂(lè)合成。

  第一次,讓幼兒自己選出幾位同伴對(duì)白,其他的進(jìn)行配樂(lè)。第二次配樂(lè)時(shí)錄音,制成配樂(lè)音帶,讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫片邊聽(tīng)聽(tīng)自己的配樂(lè),找出不和諧的地方,再進(jìn)行第三次配樂(lè)。

  活動(dòng)反思

  興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

《三打白骨精》教案13

  一、激情導(dǎo)入

  1.中國(guó)文化,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在文學(xué)歷史河流中,明清小說(shuō)就是一朵亮麗的奇葩。(板書:小說(shuō))

  說(shuō)到小說(shuō),我們不得不說(shuō)說(shuō)四大名著。板書:( 名著《西游記》)

  2、你的腦海中一定會(huì)出現(xiàn)誰(shuí),你喜歡誰(shuí)——出示豬八戒圖片。

  3.孫悟空的圖片,聊聊他,火眼金睛。

  4.出示白骨精圖片。板書:白骨精

  取經(jīng)路上還有哪些妖精?

  5.這么多人物,(板書:人物。)必然會(huì)發(fā)生故事,有故事,就有故事的——情節(jié)。(板書:情節(jié))。

  故事發(fā)生的地方就是——環(huán)境。(板書:環(huán)境)。揭示:(小說(shuō)三要素)。

  6.今天,我們就聊一聊《三打白骨精》,齊讀課題。

  二、整體感知

  1.指名讀課文。

  2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  三、一聊:故事的環(huán)境

  1.指名讀課文中的

  “一天……”

  2.出示原文中的片段,讀一讀。

  師:和原文對(duì)比,什么感受?

  3、齊讀。

  四、二聊:故事的情節(jié)

 。ㄒ唬.聊一聊起因

  1、(1)故事的起因是什么?指名讀(出示段落),指導(dǎo)朗讀。

 。2)出示白骨精動(dòng)畫,說(shuō)一說(shuō)白骨精的表現(xiàn)。

 。3)指導(dǎo)朗讀:師:自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)?生:自己跟自己說(shuō)

  師:那你再試一遍。

  2。師:說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,白骨精開(kāi)始變了,一共變了幾次?(板書:三變)

  (二)聊一聊三變。

  1、第一變

 。1)讀相關(guān)段落“這時(shí),悟空從南山回來(lái)……”

 。2)變成了一個(gè)什么樣的`村姑?(美貌)

 。3)可以用哪些詞語(yǔ)形容?

 。4)看原文中是怎樣描述的,出示原著,指名讀,說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?

 。5)李卓戊在此處批了一個(gè)字——妙,妙在哪兒呢?這美下面藏的是——惡。

  2、.第二變

  (1)指名讀相關(guān)段落。

 。2)出示文字,再好好讀讀,這一變妙在哪兒?

 。3)指導(dǎo)朗讀:試著讀一讀,讓我們仿佛看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著走來(lái)。

 。4)這哭里藏著的便是——惡,可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容?

  3、.第三變

 。1)生自由讀

 。2)出示原著里的一段描述:手拄龍頭拐,身穿鶴氅輕。數(shù)珠掐在手,口誦南無(wú)經(jīng)。

 。3)這一段描寫妙在哪里?

  4.小結(jié):看順序,為什么這樣變?

  5.(1)出示歇后語(yǔ)

  白骨精開(kāi)口——

  白骨精送飯——

  白骨精的飯食——

  白骨精騙唐僧——

 。ㄈ.聊一聊三“打”

  1、指名讀三打的段落。

  2、出示提煉出的三次打:

  3、為什么這三次打得不一樣?

  4、這三打打得怎么樣?生分三組讀三次打。

  (四).聊一聊三“責(zé)”

  唐僧是怎么樣看的呢?生讀相關(guān)文字

  五、強(qiáng)調(diào)反復(fù)敘事

  1、這個(gè)故事里有三變,有三打,有三責(zé)。你讀著覺(jué)得重復(fù)嗎為什么

  2、板書反復(fù)敘事。變中有不變,不變中有變。寫作時(shí)反復(fù)敘事,一波三折,引人入勝。

  3、西游記中用到“三”的還有——,《三國(guó)演義》中還有——

  4、替換游戲:出示三打白骨精的結(jié)構(gòu)圖表,把白骨精替換成被別的妖精, 比如換成紅孩兒,說(shuō)說(shuō)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  5、小結(jié):整本書都像這個(gè)故事,都可以看成是——反復(fù)敘事。

  六。拓展延伸:

  1、出示人們閱讀《西游記》后的感受

  2、播放《敢問(wèn)路在何方》:愿《西游記》陪伴我們快樂(lè)成長(zhǎng)!

《三打白骨精》教案14

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)生字6個(gè),理解新詞的意思。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3.懂得對(duì)敵人不能講慈悲,要善于識(shí)破敵人的詭計(jì),并和敵人斗爭(zhēng)到底。

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,大致理解課文內(nèi)容,分段,精讀第二段。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭題引趣。

  1.簡(jiǎn)介《西游記》。

  2.板書課題:我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)故事。《孫悟空三打白骨精》,同學(xué)們想學(xué)嗎?

  二、初讀課文。

  1.輕聲自由讀課文。

 、僮x準(zhǔn)生字字音,并劃出生字組成的新詞。

  ②口頭填空:

  白骨精為了吃唐僧肉,先變成(

  ),又變成(

  ),最后變成(

  ),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空(

  )次怒打白骨精。

  2、讀后檢查。(略)

  三、再讀課文,理清思路。

  1.速讀課文,孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段?

  (提示:可采用找重點(diǎn)段分段法)

  2.分段討論:

  可以有兩種分法:第一種全文分二段,三次怒打?yàn)橐欢危_(kāi)頭為一段。第二種分法:三次怒打獨(dú)立成段分成三段,開(kāi)頭為一段,共分四段。

  四、精讀第二段。

  孫悟空如何三打白骨精,先學(xué)習(xí)第一次怒打。

  默讀第二到四自然段,邊讀邊思考:

  課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過(guò)寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?

  1.找到寫白骨精的句子讀讀,想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?

  2.讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過(guò)的句子,劃出有關(guān)打的動(dòng)詞。

  說(shuō)說(shuō)以這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?

  3.齊讀寫唐僧的句子,從責(zé)怪一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)?

  4.課文寫孫悟空一打白骨精,就是按三步寫的:一寫白骨精;二寫孫悟空;三寫唐僧。主要寫孫悟空。

  5.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)孫悟空打白骨精的經(jīng)過(guò)。

  6.總結(jié)學(xué)法:

  a、找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

  b、想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)

  c、說(shuō)經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)打的經(jīng)過(guò)。

  孫悟空二打、三打白骨精的`內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  五、作業(yè)。

  1.抄寫詞語(yǔ)。

  2.熟讀第二段。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  鞏固生字新詞,學(xué)習(xí)課文第一、三、四段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1.聽(tīng)寫詞語(yǔ):徒弟、詭計(jì)、妖怪、金箍棒、識(shí)破

  2.指名朗讀課文第二到四自然段。

  二.學(xué)習(xí)五、六、七自然段。

  1.回顧第二段的學(xué)習(xí)方法,用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。

  找到寫白骨精,孫悟空、唐僧的句子讀讀,要求讀出不同人物的語(yǔ)氣來(lái)。

  2.指名讀第五、六、七自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語(yǔ)句),讀后評(píng)價(jià)。

  3、比一比每次打白骨精所用的語(yǔ)句有什么不同,想一想這樣寫有什么好處?學(xué)生邊讀邊回答:

  孫悟空怒打妖精│

  白骨精逃跑│

  唐僧阻擋

  一打

  二打

  三打

  根據(jù)上面的語(yǔ)句討論:

  (1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語(yǔ)句,比較三次寫法的不同,想想白骨精是怎樣的?

  (詭計(jì)多端、善于變化)聯(lián)系第一段,齊讀第一段。

  (2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語(yǔ)句,比較三次寫法的不同,思想孫悟空有什么特點(diǎn)?

  (火眼金睛善于識(shí)破妖計(jì)敢于斗爭(zhēng)具有機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神)

  (3)讀讀唐僧阻擋的語(yǔ)句,比較三次寫法的不同,想想唐僧說(shuō)的人以悲慈為本是什么意思?他的話錯(cuò)在哪里?

  (本來(lái)意思是:做人要慈善,要有同情心,唐僧對(duì)白骨精講慈悲就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)樘粕搜环郑茞翰槐,不?yīng)該對(duì)敵人講慈悲。)

  (4)三次寫法不同有什么好處?

  充分揭露白骨精的詭計(jì)多端,表現(xiàn)孫悟空善于識(shí)破妖計(jì)、勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神,反映出唐僧人妖不分,善惡不辨的弱點(diǎn);同時(shí)這樣寫避免了語(yǔ)句的重復(fù),把故事推向高潮,.為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。

  三、作業(yè)。

  讀熟課文。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  熟讀課文,進(jìn)一步理解課文,提高認(rèn)識(shí),按提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

  二、指名讀課文(4人每人一段)

  讀后回答課后題3的題目。

  三、簡(jiǎn)要地復(fù)述三打白骨精的經(jīng)過(guò)。

  1.復(fù)述打經(jīng)過(guò)。

  ①?gòu)?fù)述的要求:

  (1)內(nèi)容正確,不丟主要內(nèi)容

  妖怪想吃唐僧,變成村姑。

  一打:悟空識(shí)破妖怪,打妖怪,妖怪逃。

  唐僧責(zé)怪悟空。

 、谡Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔(說(shuō)得具體在這兒不作要求)。

 、壅Z(yǔ)句通順,用詞得當(dāng)。

  學(xué)生試著復(fù)述。師生評(píng)議。

  2.復(fù)述二打經(jīng)過(guò)。

  3.復(fù)述三打經(jīng)過(guò)。

  四、作業(yè)。

  1.熟讀全文。

  2.把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽(tīng).

  板書:

  孫悟空(堅(jiān)定、機(jī)智、勇敢)

  三打

  三攔

  三騙

  白骨精

  唐僧

 。ㄘ澙、狡詐)

 。ㄉ屏、迂腐)

《三打白骨精》教案15

  一、揭題引趣。

  1、簡(jiǎn)介《西游記》。

  2、板書課題:我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)故事!秾O悟空三打白骨精》,同學(xué)們想學(xué)嗎?

  二、初讀課文。

  1、輕聲自由讀課文。

 、僮x準(zhǔn)生字字音,并劃出生字組成的新詞。

 、诳陬^填空:

  白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空( )次怒打白骨精。

  2、讀后檢查。(略)

  三、再讀課文,理清思路。

  1、速讀課文,孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段?(提示:可采用“找重點(diǎn)段”分段法)

  2、分段討論:

  可以有兩種分法:第一種全文分三段,三次怒打?yàn)橐欢,首、尾各一段?/p>

  第二種分法:三次怒打獨(dú)立成段分成三段,首、尾各一段,共分五段。

  四、精讀第二段。

  孫悟空如何三打白骨精,先學(xué)習(xí)第一次怒打。

  默讀第二自然段,邊讀邊思考:

  課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過(guò)寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?

  1、找到寫白骨精的句子讀讀,想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?

  2、讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過(guò)的句子,劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識(shí)破、追趕)

  說(shuō)說(shuō)“以”這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?

  3、齊讀寫唐僧的句子,從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)?

  4、課文寫孫悟空一打白骨精,就是按三步寫的:一寫白骨精;二寫孫悟空;三寫唐僧。主要寫孫悟空。

  5、按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。

  6、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)孫悟空—打白骨精的經(jīng)過(guò)。

  7、總結(jié)學(xué)法:

 、僬揖渥右环謩e找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

 、谙胩攸c(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)

  ③分層次一按三步分三層。

 、苷f(shuō)經(jīng)過(guò)—簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)打的經(jīng)過(guò)。

  孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  五、作業(yè)。

  1、完成作業(yè)題1、2、3。

  2、熟讀第二自然段。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  鞏固生字新詞,學(xué)習(xí)課文第一、三、四、五段。

  教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、聽(tīng)寫詞語(yǔ):徒弟、詭計(jì)、妖怪、金箍棒、識(shí)破

  2、指名朗讀課文第二自然段。

  二、學(xué)習(xí)三、四自然段。

  1、回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法,用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。

  (1)找到寫白骨精,孫悟空、唐僧的句子讀讀,要求讀出不同人物的語(yǔ)氣來(lái)。

  (2)給三、四段劃分層次。

  2、指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語(yǔ)句),讀后評(píng)價(jià)。

  3、分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。

  4、指名三人讀第四自然段,讀后評(píng)價(jià),老師點(diǎn)撥。

  5、根據(jù)課后第2題的提示,比一比每次打白骨精所用的語(yǔ)句有什么不同,想—一想這樣寫有什么好處?學(xué)生邊讀邊填寫下表:

  孫悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻擋

  —打

  三打

  根據(jù)上面的語(yǔ)句討論:

  (1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語(yǔ)句,比較三次寫法的不同,想想白骨精是怎樣的?

  (詭計(jì)多端、善于變化)聯(lián)系第一段,齊讀第一段。

  (2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語(yǔ)句,比較三次寫法的不同,思想孫悟空有什么特點(diǎn)?

  (火眼金睛善于識(shí)破妖計(jì)敢于斗爭(zhēng)具有機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神)

  (3)讀讀唐僧阻擋的語(yǔ)句,比較三次寫法的不同,想想唐僧說(shuō)的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯(cuò)在哪里?

  (本來(lái)意思是:做人要慈善,要有同情心,唐僧對(duì)白骨精講慈悲就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)榈晟搜环,善惡不辨,不?yīng)該對(duì)敵人講慈悲。)

  (4)三次寫法不同有什么好處?

  充分揭露白骨精的詭計(jì)多端,表現(xiàn)孫悟空善于識(shí)破妖計(jì)、勇敢機(jī)智的'斗爭(zhēng)精神,反映出唐僧人妖不分,善惡不辨的弱點(diǎn);同時(shí)這樣寫避免了語(yǔ)句的重復(fù),把故事推向高潮,、為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。

  三、學(xué)習(xí)第五段。唐僧不但認(rèn)不出妖怪,反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后—段。

  四、作業(yè)。

  1、作業(yè)本5、6題。

  2、讀熟課文。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  熟讀課文,回答課文第1題的幾個(gè)問(wèn)題,進(jìn)一步理解課文,提高認(rèn)識(shí),按提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

  教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ):性命索性慈悲詭計(jì)多端騰空而去毛發(fā)直豎

  二、指名讀課文(5人每人一段)

  讀后回答課后題1的3個(gè)小題目。

  三、按照課后第3題的提示,簡(jiǎn)要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過(guò)。

  1、復(fù)述“—打”經(jīng)過(guò)。

  ①?gòu)?fù)述的要求:

  (1)內(nèi)容正確,不丟主要內(nèi)容

  妖怪想吃唐僧,變成村姑。

  一打:悟空識(shí)破妖怪,打妖怪,妖怪逃。

  唐僧責(zé)怪悟空。

 、谡Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔(說(shuō)得具體在這兒不作要求)。

 、壅Z(yǔ)句通順,用詞得當(dāng)。

  學(xué)生試著復(fù)述。師生評(píng)議。

  2、復(fù)述“二打”經(jīng)過(guò)。

  3、復(fù)述“三打”經(jīng)過(guò)。

四、作業(yè)。

  1、熟讀全文。

  2、把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽(tīng)。

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