《三打白骨精》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的《三打白骨精》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《三打白骨精》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞,能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、能用不同的語(yǔ)調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。
3、從讀名著入手,立足“三變?nèi)蚨䲠r”,感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié)。 4、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線,在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過(guò)程中,走近人物內(nèi)心,感知人物形象。特別是品讀語(yǔ)言,體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。5、搜集交流《西游記》中的其他故事,從中感受名著的藝術(shù),魅力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 品讀語(yǔ)言,感受人物形象是本文的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教法學(xué)法:找句讀句、抓詞品詞,感受人物形象特征;合作朗讀、復(fù)述,仿寫練筆,感受作者用詞構(gòu)句的精妙。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、練習(xí)導(dǎo)入:
1、走近名著(把下列作品、作者、人物與事件用線連起來(lái))
《紅樓夢(mèng)》 羅貫中 武松 三打白骨精
《三國(guó)演義》 吳承恩 林黛玉 景陽(yáng)岡打虎
《水滸》 曹雪芹 諸葛亮 葬花
《西游記》 施耐庵 孫悟空 空城退敵
《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí),注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折,人物既有濃厚的神奇色彩,又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國(guó)人喜歡,而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。
2、揭題:今天我們就走進(jìn)《西游記》,讀一讀《三打白骨精》的故事,在賞讀故事的同時(shí),走近作者,感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物,感受作者精妙準(zhǔn)確的語(yǔ)言,你們有興趣嗎?
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知課文。
1、口頭填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空( )次怒打白骨精,前( )次都被白骨精逃脫,第( )次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空,感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。
三、品度語(yǔ)言,感受人物性格
。ㄒ唬┳匪荨叭颉保惺軐O悟空的性格
1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后讀一讀,想一想,你從中感受到了什么?
2、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子:
“正在這時(shí),悟空從南山摘桃回來(lái),睜開(kāi)火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說(shuō):‘它是個(gè)妖精,是來(lái)騙你的!f(shuō)著,就朝妖精劈臉一棒!
“悟空見(jiàn)又是那妖精變的,也不說(shuō)話,當(dāng)頭就是一棒!
“悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:‘你瞞得了別人,瞞不過(guò)我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精!蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾的钪湔Z(yǔ),沒(méi)有立刻動(dòng)手,暗中叫來(lái)眾神,吩咐道:‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾,這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C!蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜。”
3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子,你感受到了什么?具體從哪兒感受到的?
4、交流,板書:
著重“當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)
5、齊讀
(二)追溯“三變”,感受白骨精的性格
1、過(guò)渡:課文中的“三”還有其他意思嗎?(白骨精三變)
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀,想想你從中感受到了什么?
3、交流出示句子:
“白骨精不勝歡喜,自言自語(yǔ)道:‘造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的”
“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”
4、在讀,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?
交流板書:貪婪、狡猾、詭計(jì)多端
5;其實(shí),不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾,其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來(lái)。是哪里?
6、學(xué)生交流: 出示句子:“白骨精扔下……”
“白骨精見(jiàn)棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了……”
著重體會(huì)“扔、丟”兩詞,體會(huì)白骨精逃跑的非?,還故意留下假象,欺騙唐僧,體現(xiàn)它的狡猾。
7、齊讀句子
。ㄈ┳匪輧纱呜(zé)怪,感受唐僧的性格特征
1、過(guò)渡:孫悟空見(jiàn)妖精當(dāng)頭就打,這引起了唐僧的極大不滿。請(qǐng)你找找描寫唐僧的句子,讀一讀,想想唐僧又有著怎樣的性格呢?
2、交流句子,出示:
“唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪!
“唐僧一見(jiàn),驚得從馬上摔了下來(lái),坐在地上,不由分說(shuō),一……但不可再行兇了!
3、交流感受:著重交流:“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈”體現(xiàn)唐僧為人善良,也體現(xiàn)出他愚鈍。
4、朗讀深化:
唐僧本著慈悲為懷,去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟,可如今卻連著兩次親眼看見(jiàn)自己的徒弟無(wú)故傷及人命,怎有不生氣的道理?課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話,生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練,你能把他當(dāng)時(shí)的樣子通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
5、指名朗讀
(四)、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們,故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象,哪一句?
2、“八戒嘴讒,奪過(guò)……”,你從這句話中體會(huì)到什么?
四、小結(jié): 同學(xué)們,通過(guò)細(xì)細(xì)品讀故事的語(yǔ)言,我們發(fā)現(xiàn),故事中的人物形象鮮明,生動(dòng)傳神,有……的孫悟空,有……的白骨精,有……的唐僧,有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí),我們還感受了作者用詞用句的`精妙,深深的被折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè),那就是學(xué)著作者那樣,用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫一個(gè)場(chǎng)景。
五、作業(yè):第三次怒打白骨精后,課文沒(méi)有寫唐僧的表現(xiàn),請(qǐng)你展開(kāi)想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來(lái)。
第二課時(shí)
一、積累詞語(yǔ):
1、同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,感受了孫悟空的形象,你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢?
騰云駕霧 來(lái)去無(wú)蹤 千變?nèi)f化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平
2、讀一讀、背一背
二、練習(xí)復(fù)述課文
1、學(xué)了這篇課文,你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服,對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨,那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢?下面我們就來(lái)講一講吧。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事,可采用一人講一段的方法,使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流
三、總結(jié)課文:孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn),但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛,有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng),我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安的。
四、交流《西游記》中的其他故事 如:打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……
五、作業(yè)
1、閱讀《西游記》原著,感受名著的藝術(shù)魅力。
2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽(tīng)
附:板書:
三打白骨精
孫悟空:機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定(本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢
白骨精:狡猾善變(詭計(jì)多端)
唐 僧:心地善良
附竇桂梅老師的教學(xué)實(shí)錄:
一、導(dǎo)入
1.明清小說(shuō),板書:小說(shuō) 說(shuō)說(shuō)四大名著,板書:《西游記》 你的腦海中一定會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)——
2.豬八戒。師介紹豬八戒的自我評(píng)價(jià)。
3.孫悟空的圖片,聊聊他,火眼金睛。
4.這是誰(shuí)?板書:白骨精 取經(jīng)路上還有哪些妖精?出示妖精的名字。(學(xué)生激情高漲談起妖精的特點(diǎn))
5.這么多人物,(板書:人物。)必然會(huì)發(fā)生故事,有故事,就有故事的情節(jié)。板書:情節(jié)。
故事發(fā)生的地方就是——環(huán)境。板書:環(huán)境。
6.今天,我們就學(xué)習(xí)一篇課文《三打白骨精》,讀題。
二、整體感知1.出示報(bào)告單,(小說(shuō)三要素,中心和自己的對(duì)課文的見(jiàn)解) 2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容(學(xué)生述說(shuō))
三、環(huán)境 1.指名讀課文中的 “唐僧師徒四人……”2.自讀,有什么感受。
3.出示原文中的片段,讀一讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
師:這樣的環(huán)境,一定會(huì)有——妖怪。 有妖怪,必定會(huì)發(fā)生——故事
四、情節(jié)
1.聊一聊起因 指名讀(出示段落)師:自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)? 生:自己跟自己說(shuō)
師:都控制不住自己的情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜。
2.師:說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,白骨精開(kāi)始變了,一共變了幾次?(板:三變)愿意聊哪次都行。
3.第一次 生:讀相關(guān)段落“這時(shí),悟空從南山回來(lái)……”
師:變成了一個(gè)什么樣的村姑?(美貌)
六年級(jí)的同學(xué),要說(shuō)美貌的詞,是一個(gè)接著一個(gè)。那還不行,你們知道的詞和文中的美貌還不夠 師:怎么樣?
生:閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……
師:看原文中是怎樣描述的。 生讀
師:有讀者在此處批了一個(gè)字——妙 妙在哪兒呢?
生:常人看不出這女子的美。師:這美下面藏的是——惡。 師:把感受送進(jìn)去再讀
師:這美中藏的是什么? 生:兇惡 生:她變成村姑送齋飯。
4.第二變 生讀
師:出示文字,再好好讀讀,這一變妙在哪兒? 生:變成老婦人,找女兒。
師:見(jiàn)到過(guò)八旬的老婦人嗎? 生:拄著拐杖,顫顫巍巍
師:那變成老婦人是為了—— 生:讓我們產(chǎn)生惻隱之心
師:試著讀一讀,讓我們看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著走來(lái)。 生:讀
師:這哭里藏著的便是——惡,藏的是——刀
想到了一個(gè)成語(yǔ) 生:笑里藏刀
師:現(xiàn)在是哭 生:哭里藏刀
5.第三變 生自由讀
師:這是誰(shuí)做的? 生:出家人
師:誦的是什么? 生讀
師:一個(gè)字,念的是——善
變成了和唐僧是——同道中人(學(xué)生談起這進(jìn)唐僧的意見(jiàn))
6.小結(jié)
師:一共變了三次,妙不可言。你們真了不起,把這不可言的東西都說(shuō)了出來(lái)。
看順序,為什么這樣變?
生:一變是美人計(jì),二變變成了找女兒的老婆婆,是苦肉計(jì)。三變變成了信佛的老公公,刺激唐僧,讓他趕走孫悟空,這是——離間計(jì)。
師:而且一計(jì)接著一計(jì),這叫—— 生:連環(huán)計(jì)
7.出示歇后語(yǔ) 白骨精開(kāi)口—不講人話 白骨精送飯—虛情假意 白骨精的飯食—碰也不要碰 白骨精騙唐僧—一計(jì)不成,又生一計(jì)
8.小結(jié),板書:有意作惡。所以不叫白骨妖,叫——白骨精。所以,變一次,就得打一次,變兩次,打兩次,變?nèi),就打三次。要把這里的惡——打死。
9.聊一聊“打”
生讀三次打的相關(guān)文字 出示提煉出的三次打:
悟空說(shuō):“它是個(gè)妖精,是來(lái)騙你的!
師:為什么這三次打得不一樣?生:第一次妖精是迎面走來(lái),沒(méi)想那么多,所以就劈臉一棒。
第二次老婦人矮,所以就當(dāng)頭一棒 第三次要置妖精于死地,所以掄起一棒。
師:你們知道金箍棒多重? 出示原文中關(guān)于金箍棒的描述
師:打得怎么樣? 生:打得好、狠、妙、妙不可言。
生分三組讀三次打。
10.師:唐僧是怎么樣看的呢?
生讀相關(guān)文字 出示“唐僧轉(zhuǎn)回身不睬,口里……不受你歹人的禮”板書:無(wú)心向善
讀一讀
11.師:看,這個(gè)故事里有三變,有三打,有三責(zé)。你讀著覺(jué)得重復(fù)嗎?為什么?
生:因?yàn)槿儯兊膬?nèi)容不一樣
師:三變的內(nèi)容不一樣,三打、三責(zé)的內(nèi)容一樣嗎?
師:而且,這三次中間有聯(lián)系嗎?一次比一次深。
我想到了歌曲有三段,是為了反復(fù)抒情。所以,課文這樣寫是為了? 生:反復(fù)敘事。
師:板書。變中有不變,不變中有變。寫作時(shí)反復(fù)敘事,一波三折,引人入勝。
師:西游記中用到“三”的還有——
12、報(bào)告單 出示報(bào)告單上半部分。
如果把白骨精替換成被別的妖精,你也可以發(fā)現(xiàn)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
比如換成紅孩兒,說(shuō)說(shuō)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
師:你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,所有的故事都可以像這樣,找到起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
整本書都像這個(gè)故事,都可以看成是——反復(fù)敘事。
13、一路上遇到了那么多妖魔鬼怪,作者為什么要那么寫?
生:表現(xiàn)取經(jīng)的艱辛。生:表現(xiàn)社會(huì)的腐敗
師:相信到了初中,你對(duì)這方面的思考會(huì)更深刻。
師:他們到了那么多國(guó)家,不管到哪兒,要突顯他們的——決心和毅力
我們才發(fā)現(xiàn),人物、情節(jié)、環(huán)境等都是為了誰(shuí)服務(wù)——人物
五、聊人物 生自由聊一聊
1.聊唐僧和悟空 生讀相關(guān)文字
師:他給孫悟空留下商量的余地嗎?那該怎樣讀? 生讀
采訪唐僧:山勢(shì)險(xiǎn)峻……你就沒(méi)有想到會(huì)有妖精出現(xiàn),要吃你?
你說(shuō)孫悟空無(wú)心向善,那在你心中的“善”是什么?
學(xué)生小組聊 交流 找一個(gè)男唐僧
生:這險(xiǎn)峻的山中,肯定有妖精你為什么不相信孫悟空呢?
生:我相信世上還是善多 評(píng)價(jià)有沒(méi)有其他想法。 為什么看不到孫的善?
師傅他錯(cuò)了嗎?他還是這樣對(duì)你,你為什么還要打?
他是我?guī)煾怠K茄⒋蜓俏业奶旆?/p>
為什么師傅念緊箍咒,你還要苦苦哀求?
生:當(dāng)年是他救我出來(lái)
師:孫悟空不但有情也有意
。ǔ鍪疽魳(lè))安慰安慰悟空,勸勸唐僧吧!
生:你是肉身,看不出妖精
師:矛盾沖突就出來(lái)了,如果沒(méi)有矛盾沖突,你愿意看嗎?
對(duì),有了矛盾沖突,才會(huì)有人物鮮明的性格,引人入勝。
2.聊八戒 讀課文中的一句話 師:八戒貪吃,還貪——
出示原著中的一段:胃口大,(讀) 出示原著中一打后八戒的表現(xiàn):(讀)
3.出示人們閱讀《西游記》后的感受
《三打白骨精》教案2
說(shuō)理念:
琢磨著魏書生和杜郎口中學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,結(jié)合六(2)、六(3)兩個(gè)班學(xué)情,本著“不上‘花課’,讓學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲的”一貫思想,我試構(gòu)建了“閱讀課四級(jí)遞進(jìn)教學(xué)模式”。在本課教學(xué)中,以幫助學(xué)生理清思路和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),力爭(zhēng)讓學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中熟悉文本,通過(guò)多種方式的朗讀和指導(dǎo),幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞品味文章人物不同的個(gè)性。一切以學(xué)情為依據(jù),優(yōu)化教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
說(shuō)目標(biāo):
1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞,能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、能根據(jù)角色朗讀和合作朗讀并進(jìn)行課文復(fù)述。
3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
4、以“三變”——“三打”——“二攔”為主線,在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過(guò)程中,走近人物內(nèi)心,感知人物形象。特別是品讀語(yǔ)言,體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。
5、搜集交流《西游記》中的其他故事,從中感受名著的藝術(shù)魅力。
說(shuō)重難點(diǎn):
1、比較三次怒打白骨精所用語(yǔ)句的不同。體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。
2、根據(jù)表達(dá)的需要,運(yùn)用詞語(yǔ),選擇恰當(dāng)?shù)木涫,用自己的語(yǔ)言,簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
說(shuō)過(guò)程:
第一級(jí):在預(yù)習(xí)中感知。
導(dǎo)入談話,揭題。
檢查生字、復(fù)習(xí)四大名著知識(shí)、復(fù)習(xí)小說(shuō)三要素。
整體感知、完成填空:
。1)口頭填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脫,第()次終于被孫悟空一棒打死。
。2)文中人物你最喜歡哪個(gè)?為什么?
第二級(jí):在品讀中感悟。
。1)追溯“三變”,感受白骨精的性格。
1、過(guò)渡:課文中的“三”還有其他意思嗎?(白骨精三變)
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀,想想你從中感受到了什么?
3、出示句子。
4、讀和感受。
。2)追溯“三打”,感受孫悟空的性格。
1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后讀一讀,想一想,你從中感受到了什么?
2、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子:
3、細(xì)讀感受。
(3)追溯兩次責(zé)怪,感受唐僧的性格特征。
1、過(guò)渡:孫悟空見(jiàn)妖精當(dāng)頭就打,這引起了唐僧的極大不滿。請(qǐng)你找找描寫唐僧的句子,讀一讀,想想唐僧又有著怎樣的性格呢?
2、交流相關(guān)句子,并出示。
3、交流感受。
4、朗讀深化。
唐僧本著慈悲為懷,去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟,可如今卻連著兩次親眼看見(jiàn)自己的徒弟無(wú)故傷及人命,怎有不生氣的道理?課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話,生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練,你能把他當(dāng)時(shí)的樣子通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
5、指名朗讀
(4)、感受豬八戒的`性格。
1、同學(xué)們,故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象,哪一句?
2、“八戒嘴讒,奪過(guò)……”,你從這句話中體會(huì)到什么?
第三級(jí):在梳理中完善:
同學(xué)們,通過(guò)細(xì)細(xì)品讀故事的語(yǔ)言,我們發(fā)現(xiàn),故事中的人物形象鮮明,生動(dòng)傳神,有的孫悟空,有--------的白骨精,有的唐僧,有的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí),我們還感受了作者用詞用句的精妙,深深的被折服。
復(fù)述課文或分角色表演。
第四級(jí):在拓展中深化:
。ㄒ嗫勺鳛樽鳂I(yè))
第三次怒打白骨精后,課文沒(méi)有寫唐僧的表現(xiàn),請(qǐng)你展開(kāi)想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來(lái)。
說(shuō)板書:
白骨精孫悟空唐僧
。ㄈ儯ㄈ颍ㄈ(zé))
變村姑劈臉一棒連忙扯住
變老婦人當(dāng)頭一棒驚下馬來(lái)
變老公公眾神照應(yīng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
掄起一棒口不能言
貪婪狡猾機(jī)智勇敢本領(lǐng)高強(qiáng)善良迂腐
《三打白骨精》教案3
教材簡(jiǎn)析:
《三打白骨精》是《西游記》中的一篇家喻戶曉、膾炙人口的故事,特別受青少年喜歡。它是本單元主體課文的延伸和擴(kuò)展,是圍繞本單元的主題“真”、“偽”所選的補(bǔ)充閱讀材料。作者通過(guò)神奇的想象,變幻莫測(cè)的情節(jié),鮮明生動(dòng)的人物形象,流暢自然的語(yǔ)言,將武藝高強(qiáng)、明辨善惡的`孫悟空和奸詐狡猾的白骨精形象呈現(xiàn)在我們面前。
設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和本文的特點(diǎn),本設(shè)計(jì)采取“抓住重點(diǎn)、快樂(lè)閱讀、體驗(yàn)角色、練講故事”的教學(xué)策略,引導(dǎo)活寶快樂(lè)閱讀,體驗(yàn)性閱讀,個(gè)性化閱讀,為兒童發(fā)展和展示獨(dú)立的閱讀能力、滿足好奇心和未知欲提供廣闊的空間。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀孫悟空三打白骨精的故事,讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣,培養(yǎng)他們喜歡閱讀祖國(guó)文學(xué)名著的情感。
2.在朗讀中體會(huì)孫悟空的武藝高強(qiáng)和明辨善惡,知道白骨精的善于偽裝和奸詐狡猾。
3.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,能較完整地講述孫悟空三打白骨精的故事。
4.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖,《西游記》動(dòng)畫片及插曲,生字卡。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.歌曲導(dǎo)入。(播放《西游記》動(dòng)畫片的主題曲)看你們手舞足蹈的樣子,你們一定知道這是哪部動(dòng)畫片的主題曲。
2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》中你們最熟悉的一個(gè)小故事(板書課題),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3.進(jìn)入“快樂(lè)讀書屋”:你們想知道白骨精3次分別變成了什么,孫悟空又是怎么打她的嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書,走進(jìn)“快樂(lè)讀書屋”吧!
二、自讀課文,整體感知。
1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.用自己喜歡的方式再讀課文,要讀正確、流利,初步了解課文內(nèi)容。
3.同桌互讀,交流讀書心得:你讀懂了什么?還有什么不懂的?
4.朗讀展示。自找伙伴朗讀課文,在自評(píng)、互評(píng)中讀通讀順課文。
三、抓住重點(diǎn),體驗(yàn)角色。
1.整體感知,體驗(yàn)角色。
你讀了課文,覺(jué)得孫悟空和白骨精是怎樣的人?是從哪里看出來(lái)的?
2.重點(diǎn)朗讀,體驗(yàn)角色。
文中白骨精、豬八戒、孫悟空各說(shuō)了什么?請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀,教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過(guò)多種形式的朗讀(同桌互讀、教師引讀、表演讀等)和自評(píng)自悟,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言、體驗(yàn)角色的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
(1)出示掛圖,讓學(xué)生4人一小組有感情地朗讀課文。
(2)播放無(wú)聲的《三打白骨精》動(dòng)畫片,請(qǐng)同個(gè)同學(xué)給動(dòng)畫配音。
四、練講故事,延伸拓展。
1.提出要求:
(1)講故事時(shí)要自然大方,把話說(shuō)清楚,說(shuō)完整,盡量用上已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
(2)講故事時(shí)千萬(wàn)別忘了把白骨精變成什么,孫悟空、豬八戒說(shuō)了什么講清楚哦!
(3)可以適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容。
2.小組內(nèi)練講互評(píng)。
3.各小組推選代表到講臺(tái)上講。
五、鞏固識(shí)字。
采用認(rèn)讀字卡或開(kāi)火車讀等方法,鞏固學(xué)生在閱讀中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的生字。
六、拓展閱讀。
1.把這個(gè)故事講給你的家人或朋友聽(tīng)。
2.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注意版)》二年級(jí)上冊(cè)中的《“咕咚”來(lái)了》,按提示要求感悟文章內(nèi)容。
3.《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一,里面的故事非常有趣,請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀少兒版《西游記》。
《三打白骨精》教案4
[教學(xué)要求]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解有有關(guān)詞語(yǔ)。
3、了解古典名著《西游記》,體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定,機(jī)智和勇敢。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
了解古典名著《西游記》,體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定,機(jī)智和勇敢。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí),注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折,人物既有濃厚的神奇色彩,又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國(guó)人喜歡,而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。
揭題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》里的一個(gè)故事——《三打白骨精》
二、初讀課文
1.輕聲自由讀課文。指讀要求:
、僮x準(zhǔn)生字,讀通句子,讀順課文。
、谔羁眨喊坠蔷珵榱顺蕴粕,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空( )次怒打白骨精。
2、準(zhǔn)備復(fù)述課文
三、精讀探究
(一)、精讀“一打”
我們首先來(lái)欣賞孫悟空與白骨精的第一個(gè)回合。
1、邊讀邊想:孫悟空一打白骨精,先寫白骨精怎么變的?孫悟空怎么打的?結(jié)果如何?唐僧對(duì)孫悟空棒打妖精是什么態(tài)度?畫出有關(guān)語(yǔ)句。出示表格:
2、孫悟空能識(shí)破妖精的'詭計(jì)嗎?用文中的句子回答;鹧劢鹁Φ拇_厲害,對(duì)妖怪疾惡如仇,決不心慈手軟,所以,孫悟空朝妖怪——劈臉一棒。多么勇敢的孫悟空啊!
3、結(jié)果如何呢?為什么沒(méi)能打死這個(gè)害人的東西?
4、唐僧對(duì)此是什么態(tài)度?從“責(zé)怪”看出唐僧是個(gè)什么樣的人?(心地善良,人妖不分)
6、孫悟空是怎么做的?你從中讀懂了什么?
(二)、總結(jié)學(xué)法,自學(xué)“二打”、“三打”
、僬揖渥右环謩e找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
②想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)
1、(1)白骨精一計(jì)不成,又生一計(jì),這次怎么現(xiàn)身的?
(2)孫悟空如何應(yīng)對(duì)的?為什么這樣做?
(3)結(jié)果呢?
(4)唐僧對(duì)此是什么態(tài)度?
2、交流“三打”
(1)前兩次都讓白骨精逃了,還讓孫悟空受了懲罰,第三次白骨精又變成什么呢?
(2)孫悟空為什么沒(méi)有倉(cāng)促出手呢?
(3)結(jié)果呢?
最后一句為故事畫上了圓滿的句號(hào)。
四、探究人物形象:孫悟空豬八戒唐僧
五、總結(jié)延伸
1、回顧全文,白骨精三次以不同化身出現(xiàn),三騙唐僧,而孫悟空三次識(shí)破妖精的詭計(jì),三次怒打白骨精,唐僧因?yàn)槿搜环,三次阻攔孫悟空,但最終還是孫悟空更勝一籌,打敗妖精,繼續(xù)保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。
2、你還知道哪些孫悟空的故事?
六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、唐僧師徒四人中,你最喜歡和最不喜歡的人物是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由。
最喜歡:____________理由:
最不喜歡:___________理由:
2、 《西游記》中化作妖精的白骨精先后三次分別變?yōu)槟娜蝗宋飦?lái)哄騙唐僧,但都被孫悟空一一識(shí)破?
3、在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中,機(jī)智靈活、嫉惡如仇的是______ ;憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是______,法名是______ ;忠誠(chéng)老實(shí)、勤勤懇懇的是______ 。
4.如果唐僧能松箍咒,孫悟空是不是會(huì)離開(kāi)?
5.該班同學(xué)對(duì)豬八戒這個(gè)人物也有兩種不同的看法,一種看法認(rèn)為:豬八戒好吃懶做,見(jiàn)識(shí)短淺,在取經(jīng)的路上,意志不堅(jiān)定,遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說(shuō)謊,又愛(ài)占小便宜,貪戀女色。是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。你同意他們的觀點(diǎn)嗎?如果不同意,你怎樣反駁他?
《三打白骨精》教案5
教材簡(jiǎn)析
《三打白骨精》一文節(jié)選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。課文通過(guò)孫悟空三次棒打白骨精的故事,體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng),贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
課文共有7個(gè)自然段,可分為兩部分,第一部分(第一自然段)交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。第二部分(第二至第七自然段)講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。文章故事性強(qiáng),情節(jié)曲折生動(dòng),是一篇進(jìn)行講讀教學(xué)的好范例。
學(xué)情分析
本課選自中國(guó)四大文學(xué)名著之一的《西游記》,與其他三部名著相比,學(xué)生們對(duì)《西游記》所熟悉和了解的程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于另外幾部,可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有在影視作品上看過(guò),對(duì)故事中的情節(jié)和劇情的安排基本上已心中有數(shù)。因此教師不需要對(duì)文章的作者及人物做多的介紹,可以直接進(jìn)入課文,按“三變——————三識(shí)——————三打——————三責(zé)”的思路組織教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,會(huì)識(shí)3個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句和具體情節(jié)的分析、比較,深刻理解、體會(huì)人物形象特點(diǎn)。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文,把握人物的性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)古典文學(xué)名著的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破
重點(diǎn):孫悟空三次棒打白骨精的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文,把握人物的性格特點(diǎn)。
突破:經(jīng)過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),尤其是對(duì)白骨精的“三變”,孫悟空的“三識(shí)”、“三打”的品讀和體會(huì),把握小說(shuō)中主要人物的性格特點(diǎn),使學(xué)生感受到古典文學(xué)的魄力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)古典文學(xué)名著、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件,及《西游記》視頻、音樂(lè)等。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)《西游記》相關(guān)資料,朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、在我國(guó),文學(xué)的發(fā)展形式有許多種,如:唐詩(shī)、宋詞、元曲,到了明清時(shí)代就演變成為小說(shuō),其代表就是“四大名著”,你你知道是哪四部嗎?都有哪些人物?
引出:小說(shuō)的三大要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。
2、舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),欣賞視頻《西游記》片斷,你腦海中會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)?為什么?
人物:師徒四人、白骨精
《西游記》三要素:情節(jié):三變————三識(shí)————三打————三責(zé)
環(huán)境:山勢(shì)險(xiǎn)峻、峰巖重疊
3、下面我們就學(xué)習(xí)這篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫而來(lái)的課文。
二、新授:
1、快速瀏覽課文,劃出生字及新詞,自己讀一讀。
2、出示本課生字詞新詞,指名讀,教師正音,指導(dǎo)學(xué)生描紅,做到一看二練三對(duì)照,一遍更比一遍好。
3、匯報(bào)自學(xué)情況:
白骨精為了吃唐僧肉,先變成(),又變成(),最后變成(),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脫,第()次終于被孫悟空一棒打死。
4、范讀課文。
對(duì)于課文有關(guān)的內(nèi)容,你有什么要問(wèn)的問(wèn)題嗎?
三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
。ㄒ唬┳匪荨叭儭,感受白骨精的性格
1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀。
“白骨精不勝歡喜,自言自語(yǔ)道:‘造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的”
“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒!
2、再讀,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?
貪婪、狡猾
。ǘ┳匪荨叭颉,感受孫悟空的性格
1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后讀一讀。
“正在這時(shí),悟空從南山摘桃回來(lái),睜開(kāi)火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打。說(shuō)著,就朝妖精劈臉一棒!
“悟空見(jiàn)又是那妖精變的,也不說(shuō)話,當(dāng)頭就是一棒。”
“悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:‘你瞞得了別人,瞞不過(guò)我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精!蚩粘槌鼋鸸堪,怕師傅念咒語(yǔ),沒(méi)有立刻動(dòng)手,暗中叫來(lái)眾神,吩咐道:‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾,這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C!蚩諕嗥鸾鸸堪,一棒打死了妖精!
2、齊讀這三個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?
勇敢、堅(jiān)定
其實(shí),不僅從課文中三變、三打的過(guò)程中我們能感受到白骨精的狡猾,文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來(lái)。在哪里?找出來(lái)
3、學(xué)生交流:
出示句子:
“白骨精扔下……”
“白骨精見(jiàn)棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了……”
著重體會(huì)“扔、丟”兩詞,體會(huì)白骨精逃跑的非?,還故意留下假象,欺騙唐僧,體現(xiàn)它的狡猾。
過(guò)渡:孫悟空見(jiàn)妖精當(dāng)頭就打,這引起了唐僧的極大不滿。請(qǐng)你找找描寫唐僧的句子,讀一讀,想想唐僧又有著怎樣的性格呢?
。ㄈ┳匪萑呜(zé)怪,感受唐僧的性格特征
“唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪!
“唐僧一見(jiàn),驚得從馬上摔了下來(lái),坐在地上,不由分說(shuō),一口氣念了二十遍緊箍咒!
“你無(wú)心向善,有意作惡,你去吧!”
善良、愚鈍
四、課文小結(jié)
在今天的這一節(jié)課中,我們大家一齊探討了白骨精的“三變”和孫悟空的“三識(shí)”、“三打”及唐僧對(duì)孫悟空的三次責(zé)備,從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾,孫悟空的堅(jiān)定、勇敢,唐僧的善良、愚鈍。在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的“三變”、“三打”中,還隱藏著哪些更深層次的內(nèi)容。
五、板書設(shè)計(jì)
8、三打白骨精
孫悟空
三打三責(zé)
三變
白骨精唐僧
六、作業(yè)
1、說(shuō)故事(任選一題)
把這個(gè)故事說(shuō)給家里人聽(tīng)。
說(shuō)一個(gè)《西游記》里的故事給家里人聽(tīng)。
2、小練筆:
第三次怒打白骨精后,課文沒(méi)有寫唐僧的表現(xiàn),請(qǐng)你展開(kāi)想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫本課的生字及新詞
2、積累詞語(yǔ):
騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤千變?nèi)f化大顯神通
明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平
二、深入理解課文內(nèi)容
1、體味白骨精的三變:
從“三打白骨精”這個(gè)題目上看,文章的重點(diǎn)一定是圍繞著哪個(gè)字來(lái)寫的?(打)所以打應(yīng)該是這篇課文的主要線索,除此之外文章還有一條輔線那就是圍繞著白骨精的“變”來(lái)寫的。實(shí)際上孫悟空的“打”和白骨精的“變”是不可分開(kāi)的.。接下來(lái)我們就一起看看白骨精的“變”,在上一講中我們也講過(guò),白骨精一共變了三次,但其用意究竟何在?
一變美貌村姑:用意何在?(吃唐僧肉)看看原文中所寫。有什么感受?真的美嗎?這種美別后藏著什么?[美人計(jì)]
二變八旬老婦:意在何為?(吃唐僧肉)看看原文中所寫。她真的在哭嗎?這哭里又藏著什么?[苦肉計(jì)]
三變白發(fā)老者:有何居心?(還是吃唐僧肉)[反間計(jì)]
教師小結(jié):
白骨精為達(dá)目的不擇手段,一變村姑美人計(jì);二變老婦苦肉計(jì);三變老者離間計(jì)可謂是一計(jì)生一計(jì)。所以說(shuō)白骨精是有意作惡,變一次就得打一次,變兩次就得打兩次,變?nèi)尉偷么蛉危堰@惡給打死。
2、體問(wèn)孫悟空的三打:
打村姑:辟臉一棒。
打老婦人:當(dāng)頭一棒。
打老公公:掄起金箍棒,一棒打死了妖精。
學(xué)生交流:為什么同樣是棒打,卻寫的不一樣?
、俦苊鈱懛ㄉ系膯握{(diào)和重復(fù)。
、诖虼骞脮r(shí)是孫悟空剛回來(lái),來(lái)不及多想,所以就辟臉一棒;打老婦人時(shí),因?yàn)槔蠇D人個(gè)子較矮,所以是當(dāng)頭一棒;而打老公公時(shí)孫悟空已有了前兩次的經(jīng)驗(yàn),決心一棒打死,所以就掄起一棒;可見(jiàn)作者的用詞是多么準(zhǔn)確。
三、練習(xí)復(fù)述課文
1、學(xué)了這篇課文,你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服,對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨,那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢?下面我們就來(lái)講一講吧。
溫馨提示:在講故事的過(guò)程中,要盡可能地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言,可以展開(kāi)合理的想象,力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事,可采用一人講一段的方法,使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流
四、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn),但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛,有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng),我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安的。
課后,請(qǐng)同學(xué)們多交流《西游記》中的其他故事:如:打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……
五、作業(yè)
閱讀其他幾部名著,感受它們的藝術(shù)魅力。
六、課后教學(xué)探討與反思小結(jié):
《三打白骨精》是學(xué)生耳熟能詳?shù)囊粋(gè)故事,它選自我國(guó)著名古典小說(shuō)《西游記》,課文通過(guò)寫孫悟空三次怒打白骨精的故事,表現(xiàn)了孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定不移、本領(lǐng)高強(qiáng)的特點(diǎn)。課文故事性強(qiáng),學(xué)生樂(lè)學(xué)。
在教學(xué)時(shí)我著重抓住“三變”、“三打”“三責(zé)”展開(kāi)。第一課時(shí)主要讓學(xué)生熟讀課文,了解小說(shuō)要素,概括故事主要內(nèi)容,重點(diǎn)通過(guò)和原文比較品析“三變”,從而感受白骨精的“詭計(jì)多端、“陰險(xiǎn)狡詐”等特點(diǎn);孫悟空的“勇敢和堅(jiān)定”,以及唐僧的善良和愚鈍。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)興趣盎然,但朗讀時(shí)卻不能很好地讀把握情感,這說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有真正地進(jìn)入文中的情境,走進(jìn)人物的內(nèi)心?赡苁菍W(xué)生剛接觸小說(shuō)這種文學(xué)形式,學(xué)生還沒(méi)有完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此如何引領(lǐng)學(xué)生全身心地在小說(shuō)殿堂里遨游,這是我們永遠(yuǎn)值得探討的話題。
《三打白骨精》教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1.為動(dòng)畫片配背景音樂(lè),了解影像中音樂(lè)的作用。
2.初步嘗試簡(jiǎn)單的樂(lè)曲創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
3.理解動(dòng)畫片內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯
4.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.剪輯動(dòng)畫片《三打白骨精》片段(時(shí)間約五分鐘,消音)。
2.各種樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞動(dòng)畫片《三打白骨精》
1.邊看邊討論:片中的人物可能說(shuō)些什么,做些什么?
2.告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場(chǎng)或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì)有一段獨(dú)特的背景音樂(lè),音樂(lè)可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生,并能增加視覺(jué)效果。
二、將動(dòng)畫片分成四段討論配樂(lè)
1.第一段:唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來(lái)時(shí)可以用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)
2.第二段:白骨精出現(xiàn)時(shí)應(yīng)該是什么樣的音樂(lè)?孫悟空與白骨精第一次打斗時(shí)應(yīng)該用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?
3.第三段、第四段:第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的`打斗音樂(lè)應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)
三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫片配樂(lè)
1.引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂(lè)器來(lái)配樂(lè)。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)可以用架子鼓來(lái)烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時(shí)可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。
2.各小組分別進(jìn)行樂(lè)器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂(lè)器以及注意各樂(lè)器合成時(shí)的和諧。
3.啟發(fā)幼兒想象除了用樂(lè)器來(lái)配樂(lè),還可以用什么來(lái)配樂(lè)?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)
四、將動(dòng)畫片與配樂(lè)合成。
第一次,讓幼兒自己選出幾位同伴對(duì)白,其他的進(jìn)行配樂(lè)。第二次配樂(lè)時(shí)錄音,制成配樂(lè)音帶,讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫片邊聽(tīng)聽(tīng)自己的配樂(lè),找出不和諧的地方,再進(jìn)行第三次配樂(lè)。
教學(xué)反思:
在教學(xué)時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法讀課題,在讀中引發(fā)質(zhì)疑:為什么三打白骨精,不是一打或五打、六打?孫悟空武功高強(qiáng),神通廣大,為何不“一打”結(jié)束?接著抓住課題理清動(dòng)畫片脈絡(luò),指導(dǎo)學(xué)生概括動(dòng)畫片主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,要有概括性。然后進(jìn)行動(dòng)畫片的學(xué)習(xí)。
小百科:白骨精,又稱為“白骨夫人”、“尸魔”,她是中國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》中的妖怪,本是白虎嶺上的一具化為白骨的女尸,偶然采天地靈氣,受日月精華,變幻成了人形,習(xí)得化尸大法。
《三打白骨精》教案7
教材分析
《孫悟空三打白骨精》選自我國(guó)古典小說(shuō)名著《西游記》,課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事,贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。課文故事性強(qiáng),學(xué)生樂(lè)于學(xué),適合于學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述的訓(xùn)練。
課文可分為三部分:取經(jīng)來(lái)到山前,三打白骨精,被師父趕回花果山。其中第二部分是全文的重點(diǎn),具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆婆子、老頭兒都孫悟識(shí)破。三打白骨精,情節(jié)類似,但敘述上有變化,避免了語(yǔ)句的重復(fù),把故事推向高潮。
教學(xué)目標(biāo)
1、細(xì)讀課文,理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過(guò)程的。
2、比較三次怒打白骨精的不同之處。
3、體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
比較三次怒打白骨精所用語(yǔ)句的不同及這樣寫的好處。
教學(xué)難點(diǎn)
概括孫悟空的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
唐僧師徒來(lái)到住著白骨精的山洞前,發(fā)生了什么事呢?
那么孫悟空又是如何與白骨精作斗爭(zhēng)的呢?
二、細(xì)讀課文,理解孫悟空打白骨精的過(guò)程
1 、孫悟空三打白骨精,你最喜歡哪一打呢?
學(xué)生自讀課文,找出自己喜歡的段落,圈圈畫畫。
2、交流:
你為什么喜歡這一打?
進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
特別是孫悟空的話。
3、比較:
出示課后第3題問(wèn)題,指名讀題
按照表格,找出文中有關(guān)詞句。
第一次 第二次 第三次
孫悟空怒打
白骨精逃跑
唐僧阻擋
交流朗讀,評(píng)議,再讀。體會(huì)文中三打過(guò)程中所使用句子的不同和人物不同的性格特點(diǎn)。
你覺(jué)得這樣寫有什么好處?
4、概括孫悟空的性格特點(diǎn)
句式說(shuō)話:我覺(jué)得孫悟空是個(gè)()的人。
總結(jié):堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)。
三、總結(jié)
學(xué)了課文,你有什么想法?
你想要對(duì)你的親戚朋友說(shuō)什么呢?
聽(tīng)課隨感:
一、該課表現(xiàn)突出的幾方面
課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過(guò),呂老師這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。
1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師因勢(shì)利導(dǎo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供機(jī)會(huì)。呂老師讓學(xué)生自學(xué),選擇自己最喜歡的一打,讀讀、圈圈、劃劃,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一打?再師生交流討論,老師及時(shí)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生通過(guò)自己的'動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟,讓學(xué)生在交流中達(dá)到共識(shí),體會(huì)文章語(yǔ)言文字的美。
2、重視學(xué)生語(yǔ)言文字的感悟和積累
在學(xué)生交流自學(xué)心得時(shí),呂老師先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),說(shuō)說(shuō)文中哪些詞句用得好,再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精,白骨精三次逃跑,唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化,并從文中找出重點(diǎn)詞共同完成表格,既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又為下一課時(shí)復(fù)述課文做好了鋪墊。
3、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)
呂老師引導(dǎo)學(xué)生比較三打,并沒(méi)有停留在課文中,而是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考:為什么要這樣寫?有什么好處?通過(guò)討論,使學(xué)生明白:這樣寫課文內(nèi)容更為豐富,使人感到新鮮。然后,呂老師不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的寫作當(dāng)中,敘述同樣內(nèi)容時(shí)要注意:語(yǔ)句要有變化,文章才會(huì)更有吸引力。的確,我們的語(yǔ)文教學(xué),很多知識(shí)點(diǎn)都是交叉在一起的,也是緊密相連的,只要我們像呂老師一樣時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生各方面的能力,相信學(xué)生會(huì)逐漸地在潛移默化中不斷提高。
二、值得商榷方面
整堂課最大的遺憾就是參與的學(xué)生太少。是否在自學(xué)課文時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的一打進(jìn)行自由組合,開(kāi)展小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生先在小組內(nèi)讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議,保證參與度,讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)?然后由小組匯報(bào)的形式,師生共同理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過(guò)程的。這樣教學(xué),或許在具體交流時(shí)還可以節(jié)約時(shí)間,保證預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) 的達(dá)成。
《三打白骨精》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,復(fù)述課文.
3、在領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精特點(diǎn)的同時(shí),感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù),勇于斗爭(zhēng),機(jī)智勇敢的精神.
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
課前播放《西游記》的主題曲
1、導(dǎo)入.
大家對(duì)這首歌曲很熟悉吧?它是哪部電視劇的主題曲?(西游記)其中有個(gè)家喻戶曉、婦孺皆知的故事<三打白骨精>你們一定知道吧!誰(shuí)能用連貫、通暢的`話語(yǔ)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō).
學(xué)生交流
2、揭題,板書課題
我們的第八課就將這個(gè)精彩的故事呈現(xiàn)在大家的面前.
二、初讀課文
1、自讀課文
下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本大聲地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順課文.
學(xué)生自讀課文
3、檢查生字掌握情況
(1)、打開(kāi)補(bǔ)充習(xí)題,完成看拼音寫詞語(yǔ)
(2)、交流訂正并說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪
(3)、齊讀詞語(yǔ)
三、再讀概括,體會(huì)人物特點(diǎn)
(一)、聽(tīng)了大家投入地朗讀,請(qǐng)大家靜靜地默讀課文,嘗試各用一句話概括三打白骨精的三個(gè)精彩的鏡頭.
1、學(xué)生默讀課文
2、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括
(二)、故事十分精彩,每個(gè)人物形象鮮明,我們按主次順序把人物羅列出來(lái).
交流板書:
孫悟空
白骨精
唐僧
(三)、這些人物各有什么特點(diǎn)?先用自己的語(yǔ)言概括,然后在課文中找出有關(guān)詞句進(jìn)行分析.
1、學(xué)生默讀、體會(huì),并圈點(diǎn)勾畫
2、交流
在這幾個(gè)人物中,你最喜歡誰(shuí)?(孫悟空)為什么喜歡他?
交流并體會(huì)文中用詞的精當(dāng).
板書孫悟空機(jī)智勇敢疾惡如仇
白骨精貪婪狡猾詭計(jì)多端
唐僧善良人妖不分是非不明
四、總結(jié)
1、你還知道<西游記>中的哪些故事?
(大鬧天宮智擒紅孩兒真假美猴王賭勝車遲國(guó))
2、總結(jié)
教后反思: 語(yǔ)文教學(xué),目的不光是為了了解情節(jié),而是品味語(yǔ)言。這篇文章內(nèi)容淺顯,但是里面有許多文字值得推敲,在教學(xué)中我注重了學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生靜下心來(lái)閱讀文字,并且做到不動(dòng)筆墨不讀書,在文中找出有關(guān)詞句,抓住人物的動(dòng)作,語(yǔ)言,神態(tài),體會(huì)文中三個(gè)人物的性格特征。并且感悟作者用詞的精當(dāng),比如孫悟空的”笑”表現(xiàn)出孫悟空樂(lè)觀與自信,白骨精的”閃”表現(xiàn)出白骨精的貪婪,詭計(jì)多端,唐僧的”摔”表現(xiàn)出他的膽小.同時(shí)六年級(jí)的字詞教學(xué)還是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),但在教學(xué)中我忽略了,因此學(xué)生字詞的掌握不夠,特別是”隱瞞”一詞,錯(cuò)誤較多.今后的教學(xué)中我還要不斷地反思,不斷地學(xué)習(xí),才會(huì)不斷地完整。
《三打白骨精》教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、為動(dòng)畫片配背景音樂(lè),了解影像中音樂(lè)的作用。
2、初步嘗試簡(jiǎn)單的樂(lè)曲創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、剪輯動(dòng)畫片《三打白骨精》片段(時(shí)間約五分鐘,消音)。
2、各種樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞動(dòng)畫片《三打白骨精》
1、邊看邊討論:片中的人物可能說(shuō)些什么,做些什么?
2、告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場(chǎng)或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì)有一段獨(dú)特的背景音樂(lè),音樂(lè)能夠使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生,并能增加視覺(jué)效果。
二、將動(dòng)畫片分成四段討論配樂(lè)
1、第一段:唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來(lái)時(shí)能夠用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)
2、第二段:白骨精出現(xiàn)時(shí)應(yīng)該是什么樣的音樂(lè)?孫悟空與白骨精第一次打斗時(shí)應(yīng)該用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?
3、第三段、第四段:第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂(lè)應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)
三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫片配樂(lè)
1、引導(dǎo)幼兒討論能夠用什么樂(lè)器來(lái)配樂(lè)。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)能夠用架子鼓來(lái)烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時(shí)能夠配上碰鈴刺耳的聲音等等。
2、各小組分別實(shí)行樂(lè)器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂(lè)器以及注意各樂(lè)器合成時(shí)的和諧。
3、啟發(fā)幼兒想象除了用樂(lè)器來(lái)配樂(lè),還能夠用什么來(lái)配樂(lè)?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)
四、將動(dòng)畫片與配樂(lè)合成。
第一次,讓幼兒自己選出幾位同伴對(duì)白,其他的實(shí)行配樂(lè)。第二次配樂(lè)時(shí)錄音,制成配樂(lè)音帶,讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫片邊聽(tīng)聽(tīng)自己的配樂(lè),找出不和諧的地方,再實(shí)行第三次配樂(lè)。
2、觀看過(guò)動(dòng)畫片《三打白骨精》,已學(xué)會(huì)唱主題歌《白龍馬》。
3、通過(guò)圖片、文字、電視節(jié)目等途徑理解猴子,了解猴子的特性。
4、通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)“大家來(lái)學(xué)孫悟空”,協(xié)助幼兒掌握孫悟空的表情、眼神、動(dòng)作等形象特征。
5、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)“我們來(lái)包裝”,師幼共同為表演設(shè)計(jì)、制作行李等道具。
(二)游戲資源
1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,準(zhǔn)備道具。
(1)場(chǎng)景:樹(shù)、花草。
。2)道具:唐僧師徒四人以及白骨精的面具,唐僧的禪杖,孫悟空的金箍棒,豬八戒的釘耙,沙僧的行李挑擔(dān)、月牙鏟、黑胡子、假發(fā),小妖的刀、斧,老婆婆的籃子以及饅頭,老公公的拐杖。
2、選配音樂(lè)。
。1)動(dòng)畫片主題歌《白龍馬》:用于第一場(chǎng)唐僧師徒四人上場(chǎng)。
。2)陰森恐怖的音樂(lè):用于第五場(chǎng)白骨精和眾妖出場(chǎng)。
。3)歡快有力的音樂(lè):用于第五場(chǎng)結(jié)束的“猴子舞”。
。ㄈ┘彝ヅc社區(qū)
家長(zhǎng)能夠帶幼兒去看成人表演的戲劇《三打白骨精》,提升幼兒的模仿水平。
四、游戲提示
1、白骨精的三次變身是重點(diǎn),既要體現(xiàn)變的過(guò)程,又要體現(xiàn)小姑娘、老婆婆、老公公三個(gè)角色的銜接。排練時(shí),教師讓小姑娘、老婆婆以及老公公分別躲在三朵花(樹(shù))的后面,這祥白骨精第一次變身時(shí),就走到事先躲藏小姑娘的位置,與扮演小姑娘的幼兒交換位置,其他兩次也是同樣。這樣交換既隱蔽又自然,不但方便了幼兒表演,也能保證舞臺(tái)上較好的站位效果。
2、形象地表現(xiàn)孫悟空是難點(diǎn)。孫悟空的面部表情、說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、身體動(dòng)作等,要讓幼兒表現(xiàn)得生動(dòng)形象,需要花很大的力氣。教師能夠引導(dǎo)幼兒觀看電視劇《西游記》中六小齡童扮演的孫悟空,協(xié)助他們分析、總結(jié)人物的特征:眼睛不停地眨,手不停地在臉上、耳后做抓耳撓腮的動(dòng)作;雙腿站立時(shí)都是彎的,單腿站立時(shí),另一只腳則靠在站立腿的膝蓋上;金箍棒需要經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng);說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)偏高偏尖,語(yǔ)速要快,同時(shí)也要吐字清楚。做到這些,就能夠把孫悟空的形象表現(xiàn)得比較準(zhǔn)確。
3、幼兒在表演時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作與音樂(lè)不匹配的現(xiàn)象。例如,師徒四人上場(chǎng)的情節(jié),有時(shí)音樂(lè)停了,小演員還沒(méi)有走到舞臺(tái)中央;或者是已經(jīng)走到規(guī)定的地方,但音樂(lè)還在放,演員出現(xiàn)等待的情況等。碰到類似的狀況,教師能夠引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)的長(zhǎng)短,在心里估算時(shí)間,然后配合步伐,自己做個(gè)調(diào)整,基本保證在音樂(lè)停止的時(shí)候能到預(yù)設(shè)的地點(diǎn)。如果這樣調(diào)整后仍然沒(méi)有到達(dá)預(yù)設(shè)的地點(diǎn),那么能夠在做下一組動(dòng)作時(shí)實(shí)行微調(diào),從而達(dá)到理想的狀態(tài)。
4、根據(jù)幼兒的興趣,我們展開(kāi)了以下活動(dòng):①語(yǔ)言活動(dòng)“孫悟空打妖怪”,讓幼兒學(xué)念兒歌。②美術(shù)活動(dòng)“西游記臉譜”,讓幼兒自己設(shè)計(jì)喜歡的臉譜形象。③音樂(lè)活動(dòng)“白龍馬”、“豬八戒吃西瓜”,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲《白龍馬》和《豬八戒吃西瓜》,并實(shí)行歌舞表演。
五、游戲小故事
“我不愿演豬八戒”
記得在和孩子們商量分配角色時(shí),誰(shuí)也不愿意扮演豬八戒這個(gè)角色,問(wèn)其原因,都說(shuō):“豬八戒那么丑,我才不要演呢!”大家一致認(rèn)為這是個(gè)反面角色,紛紛拒絕。角色沒(méi)有分配好,談何表演呢?于是,我和孩子們展開(kāi)了討論。
首先,我告訴孩子們,角色的美與丑,都是故事中必須有的,這樣才能襯托出角色形象。如果沒(méi)有豬八戒的憨傻,也襯托不出孫悟空的機(jī)靈。其次,即使你演了不太光彩的角色,也不能說(shuō)你就是不光彩的。相反,很多的演員都是演了反面角色而大獲成功的。無(wú)論正面反面角色,只要你演好了,就是的成功,這是表演的真諦。
孩子們被我說(shuō)的有些動(dòng)心了,人群中發(fā)出低低的議論聲。后來(lái),有個(gè)孩子提了個(gè)建議,說(shuō):“老師,那我們就鄉(xiāng)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)演豬八戒,誰(shuí)演得好就讓誰(shuí)演!”這個(gè)建議得到了大家的積極響應(yīng),有意向的孩子同時(shí)來(lái)表演。結(jié)果,大家一直認(rèn)為玲玲最合適,因?yàn)樗膭?dòng)作最形象,而且,她有著圓圓的臉,稍胖的身體,外形也比較符合。就這樣,一個(gè)女孩子成了扮演豬八戒的第一人。后面的表演也充分證明,這個(gè)角色的選擇是準(zhǔn)確的,這個(gè)反串的女“豬八戒”,以其精湛的表演為我們的演出贏得了更多的喝彩。
死而復(fù)活
排練時(shí),扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三個(gè)孩子因?yàn)閯∏榈男枰诒话坠蔷按蛩馈焙缶鸵恢碧稍诘厣,直到劇情快結(jié)束時(shí)才能起身退場(chǎng)。因?yàn)楹⒆幽挲g小,不能夠保持一個(gè)姿勢(shì)長(zhǎng)時(shí)間不動(dòng)。往往其他角色在表演時(shí),臺(tái)下的小觀眾突然喊道:“×××的頭翹起來(lái)啦!”然后哄堂大笑。于是,已經(jīng)“死去”的人突然反應(yīng)過(guò)來(lái),繼續(xù)躺好裝死。經(jīng)常有這樣的笑場(chǎng),往往打斷了表演。
為了解決死而復(fù)活的問(wèn)題,我首先把孩子們表演的片段錄下來(lái)放給他們看,他們看后也覺(jué)得特別好笑,很不好意思。然后我告訴他們:表演的時(shí)候,你就不再是自己了,而是劇情中的角色,劇情需要你怎樣,你就必須怎樣。死了就死了,是不可能再有任何動(dòng)作的。其次,我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)找到一些電影片段,讓孩子們觀看那些英雄就義后的將寫片段,讓他們明白,克服和堅(jiān)持是如何做到的。最后,我們提醒這三個(gè)角色的扮演者在死的時(shí)表演案例漂候盡量找一個(gè)自己舒服的、不面向觀眾的`姿勢(shì),讓觀眾看不到自己的臉,這樣對(duì)自己的考驗(yàn)也會(huì)小一些,實(shí)在堅(jiān)持不住,小動(dòng)一下也看不出來(lái)。有了這些經(jīng)驗(yàn),“死去”的人再也沒(méi)有“復(fù)活”過(guò)。
附劇本《三打白骨精》
人物:唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、白骨精、小姑娘、老婆婆、老公公,小妖、群猴若干。
第一場(chǎng)
[《白龍馬》音樂(lè)響起,唐僧師徒各自拿道具上場(chǎng),繞場(chǎng)一周。
豬八戒(左右看看)師傅,這山里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,好嚇人。∠袷怯醒。
沙僧是呀,師傅,這山里靜悄悄的。
唐僧別自己嚇唬自己了,哪來(lái)那么多妖精,大家都累了,休息一會(huì)兒吧!悟空,你去弄點(diǎn)吃的。
孫悟空是,師傅。ㄗ笥姨魍⿴煾,山那邊好像有很多桃樹(shù),你們照顧好師傅,我去看看。
沙僧我也累了,坐下來(lái)歇息歇息。
白骨精(從草叢中鉆出,扭著身體走向前)聽(tīng)說(shuō)吃了唐僧肉,能夠長(zhǎng)生不老。哈哈!猴頭一走,機(jī)會(huì)就來(lái)啦!怎么樣才能吃到唐僧肉呢?(做思考狀)有了!讓我變成小姑娘,唐僧肯定看不出來(lái)。變!
第二場(chǎng)
[白骨精轉(zhuǎn)身躲入草叢,不一會(huì)兒小姑娘提著籃子出場(chǎng)。
豬八戒(聞)好香!小姑娘,這籃子里裝的是什么?小姑娘(高舉籃子)一籃子米飯,帶我去見(jiàn)你師傅,我要把這籃米飯親自送給他。
豬八戒好,好,好,我?guī)闳ァ?/p>
豬八戒(拉著小姑娘找?guī)煾担⿴煾,飯?lái)了唐僧姑娘,不用了。我徒弟已經(jīng)去摘果了。小姑娘這有什么!這齋飯本來(lái)就是送給你的。孫悟空(從遠(yuǎn)處趕過(guò)來(lái))住手!妖精!唐僧誰(shuí)是妖精?她?
小姑娘(做害怕?tīng)疃愕教粕磉叄⿴煾!唐僧悟空,你怎么知道這姑娘是妖精?
孫悟空(指著姑娘)哼!你騙得了他們,可騙不了俺老孫的火眼金睛!
小姑娘(指著悟空)你胡說(shuō)!八戒哥——(撒嬌狀,躲到八戒身后)八戒不許你欺負(fù)她!
孫悟空看招。ㄅe起金箍棒打)
小姑娘(慘叫)啊!——(倒地)
唐僧(雙手合十,搖頭)罪過(guò),罪過(guò),好端端的一個(gè)姑娘,你竟然把她打死了!
孫悟空(氣憤地)對(duì)妖精就不能客氣!你們看,這就是她送來(lái)的米飯。(從籃中拎出蛇)
八戒師傅,這都是猴哥弄的障眼法,他是怕你念緊箍咒。唐僧原來(lái)是這樣。罹o箍咒)
孫悟空(抱頭做疼痛狀)啊,疼死了!啊,好師傅,求求你別念了!唐僧我不念了,你走吧!我沒(méi)你這個(gè)徒弟。孫悟空師傅,我走了,誰(shuí)來(lái)保護(hù)你去西天取經(jīng)呢?沙僧師傅,看在取經(jīng)大事的份上,饒了他這次吧!唐僧看在取經(jīng)的份上就饒你這次。
孫悟空謝謝師傅。ū瞎
八戒唉!果子沒(méi)吃著,還是繼續(xù)睡大覺(jué)吧!
白骨精該死的猴頭,竟然識(shí)破了本夫人的變身大法,讓我變成小姑娘的媽媽,善良的唐僧肯定看不出來(lái)。變。ǘ氵M(jìn)草叢)第三場(chǎng)
老婆婆女兒,女兒,我的女兒,你在哪里呀?(看到女兒躺在地上,跪在女兒旁哭)!女兒呀,你死得好慘哪!
沙僧(緊張地)不好,小姑娘的媽媽尋人來(lái)了!
老婆婆女兒哪!你死得好慘哪!你還我女兒命來(lái)。ㄊ种柑粕┨粕ㄖ钡兀┠窃撛趺崔k?
孫悟空我去看看。(繞老婆婆一圈)你哪里是小姑娘的媽媽,分明就是妖精!看招。ㄅe棒打)
老太婆!——(倒地)
唐僧(吃驚)!你連傷兩命,膽大包天。我再也不要你這個(gè)徒弟了,你走吧!
沙僧(抱拳請(qǐng)求)師傅,千萬(wàn)不要趕走大師兄!
孫悟空(指頭上的金箍)師傅,你既然要趕我走,就替我松了這金箍。
唐僧我不會(huì)念松箍咒。
悟空那我還是你的徒弟。
唐僧唉!好吧,我再饒你一次。孫悟空謝謝師傅。ū虻兀
白骨精(氣急敗壞地)氣死我啦!氣死我啦!可惡的猴頭又識(shí)破了本夫人的變身大法?磥(lái),我得想個(gè)更好的辦法,讓我變成小姑娘的爸爸,趕走那該死的猴頭。哼!變。ǘ氵M(jìn)草叢)
第四場(chǎng)
老公公(拄著拐棍,彎著腰走)好哇!你們?cè)谶@兒!
八戒哎呀,小姑娘的爸爸找我們問(wèn)罪來(lái)了。
唐僧這件事是我們做得不對(duì),怎么辦呢?
沙僧師傅,我們就說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)吧!
唐僧不行!出家人不能說(shuō)謊!
老公公(用拐棍指著唐僧)你縱容你的徒弟打死我的女兒和老伴,算什么佛家弟子!
唐僧老人家,是我沒(méi)有管教好徒弟,我向你賠罪。
孫悟空師傅,別聽(tīng)他的,他還是妖精變的。
唐僧休得胡言。
[老公公在一迓張牙舞爪!
孫悟空妖精,看招!
老頭!——(倒地)
八戒不好啦!猴哥又打死人啦!他今天打瘋了。
唐僧悟空,你——(念緊箍咒)
孫悟空(頭疼)啊!呀!你一日之內(nèi)連傷三命,這回我再也不留你了,你走吧,走吧走吧走吧。(揮手)
孫悟空師傅,他們真的是妖精變的。
沙僧師傅,千萬(wàn)不要趕走大師兄,他還要保護(hù)師傅去西天取經(jīng)呢!孫悟空師傅,千萬(wàn)別趕我走!
唐僧沒(méi)有你更好,我們?cè)僖矝](méi)有師徒關(guān)系了。
孫悟空師傅,請(qǐng)受徒兒一拜。我走了,你們好生照顧師傅。第五場(chǎng)
白骨精哈哈!我的陰謀終于得逞啦!小的們,上。ǹ植赖囊魳(lè)響起,眾妖舞蹈)
白骨精哈哈!我終于趕走了該死的猴頭。你全上我的當(dāng)啦!小妖(齊呼)夫人高明!夫人高明!上當(dāng)啦!上當(dāng)啦!
白骨精(指向地上躺著的一家)呆子,他們?nèi)俏易兊。(一家起?lái),跪拜,下場(chǎng))少了該死的猴頭,唐僧肉終于能夠到手啦!戒、沙僧(捶胸頓足)師傅,真的是我們錯(cuò)怪了猴哥。白骨精哈哈哈哈,我要享用美味的唐僧肉啦。ㄒ徊讲阶呓粕
唐僧(仰天長(zhǎng)嘆)悟空——你在哪里?為師錯(cuò)怪你了。孫悟空住手!妖精。ù蜓
白骨精。 ǖ沟兀
唐僧悟空,是為師一時(shí)糊涂,錯(cuò)怪了你。
孫悟空師傅,請(qǐng)你讓徒兒繼續(xù)保護(hù)你去西天取經(jīng)吧!唐僧好吧!我們準(zhǔn)備上路吧!
孫悟空(拔猴毛)孩兒們!舞起來(lái),讓我們保護(hù)師傅去西天取經(jīng)吧![歡快有力的音樂(lè)聲中、集體跳“猴子舞”,并隨音樂(lè)謝幕。附兒歌孫悟空打妖怪
唐僧騎馬咚那個(gè)咚,后面跟著個(gè)孫悟空。孫悟空跑得快,后面跟著個(gè)豬八戒。豬八戒鼻子長(zhǎng),后面跟著個(gè)沙和尚。沙和尚挑著籮,后面跟著個(gè)老妖婆。老妖婆真正壞,騙過(guò)唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂,是人是妖分不清。分不清,上了當(dāng),多虧孫悟空眼睛亮。眼睛亮,冒金光,高高舉起金箍棒。金箍棒有力量,妖魔鬼怪消滅光,消滅光。
《三打白骨精》教案10
一、導(dǎo)入
1、明清小說(shuō),板書:小說(shuō)
說(shuō)說(shuō)四大名著,板書:《西游記》
你的腦海中一定會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)——
2、視頻:豬八戒。師介紹豬八戒的自我評(píng)價(jià)。
3、孫悟空的圖片,聊聊他,火眼金睛。視頻。
4、這是誰(shuí)?板書:白骨精
取經(jīng)路上還有哪些妖精?出示妖精的名字。(學(xué)生激情高漲談起妖精的特點(diǎn))
5、這么多人物,(板書:人物。)必然會(huì)發(fā)生故事,有故事,就有故事的——情節(jié)。板書:情節(jié)。
故事發(fā)生的地方就是——環(huán)境。板書:環(huán)境。
6、今天,我們就學(xué)習(xí)一篇課文《三打白骨精》,讀題。
二、整體感知
1、出示報(bào)告單,(小說(shuō)三要素,中心和自己的對(duì)課文的見(jiàn)解)
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容(學(xué)生述說(shuō))
三、環(huán)境
1、指名讀課文中的
“唐僧師徒四人……”
2、自讀,有什么感受。
3、出示原文中的片段,讀一讀。
師:什么感受?
生:蛇很度很長(zhǎng),害怕
生:山勢(shì)險(xiǎn)峻,令人毛骨悚然。
生讀
4、師:這樣的環(huán)境,一定會(huì)有——妖怪。
有妖怪,必定會(huì)發(fā)生——故事
四、情節(jié)
1、聊一聊起因
指名讀
。ǔ鍪径温洌
師:自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)?
生:自己跟自己說(shuō)
師:那你再試一遍。
生:讀
師:自言自語(yǔ)是跟自己說(shuō),你這樣說(shuō)都讓別的妖精聽(tīng)見(jiàn)了。
生:再讀
師:都控制不住自己的.情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜。
勝和我們平常的“勝”一樣嗎?
。ǔ鍪疽曨l)
師:誰(shuí)來(lái)自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)
生:讀
2、
師:說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,白骨精開(kāi)始變了,一共變了幾次?(板書:三變)愿意聊哪次都行。
3、第一次
生:讀相關(guān)段落“這時(shí),悟空從南山回來(lái)……”
師:變成了一個(gè)什么樣的村姑?(美貌)
六年級(jí)的同學(xué),要說(shuō)美貌的詞,是一個(gè)接著一個(gè)。那還不行,你們知道的詞和文中的美貌還不夠
。ǔ鍪疽曨l)
師:怎么樣?
生:閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……
師:看原文中是怎樣描述的。
生讀
師:李卓戊在此處批了一個(gè)字——妙
妙在哪兒呢?
生:常人看不出這女子的美。
師:這美下面藏的是——惡。
師:把感受送進(jìn)去再讀
生:一生讀
師:這美中藏的是什么?
生:兇惡
生:她變成村姑送齋飯。
4、第二變
生:讀
師:出示文字,再好好讀讀,這一變妙在哪兒?
生:變成老婦人,找女兒。
師:見(jiàn)到過(guò)八旬的老婦人嗎?
生:拄著拐杖,顫顫巍巍
師:那變成老婦人是為了——
生:讓我們產(chǎn)生惻隱之心
師:試著讀一讀,讓我們看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著走來(lái)。
生:讀
師:這哭里藏著的便是——惡,藏的是——刀
想到了一個(gè)成語(yǔ)
生:笑里藏刀
師:現(xiàn)在是哭
生:哭里藏刀
5、第三變
生自由讀
師:原著里有一段描述
生:讀
師:這是誰(shuí)做的?
生:出家人
師:誦的是什么?
生讀
師:一個(gè)字,念的是——善
變成了和唐僧是——同道中人(學(xué)生談起這進(jìn)唐僧的意見(jiàn))
6、小結(jié)
師:一共變了三次,妙不可言。你們真了不起,把這不可言的東西都說(shuō)了出來(lái)。
看順序,為什么這樣變?
生:一變是美人計(jì),二變變成了找女兒的老婆婆,是苦肉計(jì)。三變變成了信佛的老公公,刺激唐僧,讓他趕走孫悟空,這是——離間計(jì)。
師:而且一計(jì)接著一計(jì),這叫——
生:連環(huán)計(jì)
7、出示歇后語(yǔ)
白骨精開(kāi)口——
白骨精送飯——
白骨精的飯食——
白骨精騙唐僧——
……
8、小結(jié):板書:有意作惡。所以不叫白骨妖,叫——白骨精。所以,變一次,就得打一次,變兩次,打兩次,變?nèi),就打三次。要把這里的惡——打死。
9、聊一聊“打”
生讀三次打的相關(guān)文字
出示提煉出的三次打:
悟空說(shuō):“它是個(gè)妖精,是來(lái)騙你的。”說(shuō)
……
……
師:為什么這三次打得不一樣?
生:第一次妖精是迎面走來(lái),沒(méi)想那么多,所以就劈臉一棒。
第二次老婦人矮,所以就當(dāng)頭一棒
第三次要置妖精于死地,所以掄起一棒。
師:你們知道金箍棒多重?
讀讀原文中關(guān)于金箍棒的描述
師:打得怎么樣?
生:打得好、狠、妙、妙不可言。
生分三組讀三次打。
10、師:唐僧是怎么樣看的呢?
生讀相關(guān)文字
出示視頻,看第三次打后的責(zé)難
出示“唐僧轉(zhuǎn)回身不睬,口里……不受你歹人的禮”板書:無(wú)心向善
讀一讀
11、師:看,這個(gè)故事里有三變,有三打,有三責(zé)。你讀著覺(jué)得重復(fù)嗎為什么
生:因?yàn)槿,變的?nèi)容不一樣
師:三變的內(nèi)容不一樣,三打、三責(zé)的內(nèi)容一樣嗎?
師:而且,這三次中間有聯(lián)系嗎?一次比一次深。
我想到了歌曲有三段,是為了反復(fù)抒情。所以,課文這樣寫是為了
生:反復(fù)敘事。
師:板書。變中有不變,不變中有變。寫作時(shí)反復(fù)敘事,一波三折,引人入勝。
師:西游記中用到“三”的還有——
12、報(bào)告單
出示報(bào)告單上半部分。
如果把白骨精替換成被別的妖精,你也可以發(fā)現(xiàn)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
比如換成紅孩兒,說(shuō)說(shuō)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
師:你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,所有的故事都可以像這樣,找到起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
整本書都像這個(gè)故事,都可以看成是——反復(fù)敘事。
13
一路上遇到了那么多妖魔鬼怪,作者為什么要那么寫?
生:表現(xiàn)取經(jīng)的艱辛。
生:表現(xiàn)社會(huì)的腐敗
師:相信到了初中,你對(duì)這方面的思考會(huì)更深刻。
師:他們到了那么多國(guó)家,不管到哪兒,要突顯他們的——決心和毅力
我們才發(fā)現(xiàn),人物、情節(jié)、環(huán)境等都是為了誰(shuí)服務(wù)——人物
五、聊人物
生自由聊一聊
1、聊唐僧和悟空
生讀相關(guān)文字
師:他給孫悟空留下商量的余地嗎?那該怎樣讀?
《三打白骨精》教案11
活動(dòng)名稱:
三打白骨精
適用年齡:4—5歲
領(lǐng)域:語(yǔ)言領(lǐng)域
活動(dòng)背景:
渭南市臨渭區(qū)育紅幼兒園坐落于美麗的渭河分支湭河之濱,“中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——華縣皮影”起源與傳承地華州東臨,有著得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)。在這獨(dú)具地方特色的傳統(tǒng)文化環(huán)境中,孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化——民間皮影表演藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣。因此,我園將皮影表演和幼兒繪本教學(xué)相結(jié)合,皮影表演引入幼兒園后,孩子們愛(ài)模仿、喜歡表演的天分被充分激發(fā),同時(shí),也被其新穎的表演模式所吸引。
同時(shí),《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,幼兒期是孩子語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。幼兒園應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴交流、與角色交流、與材料交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極應(yīng)答。因此,我園針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn),開(kāi)展了以繪本故事作為語(yǔ)言發(fā)展途徑,“皮影”表演作為載體的游戲活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《三打白骨精》表演劇本、表演道具一份;
2.《三打白骨精》幻燈片一份;
3.自制皮影道具若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
今天我們要講的這個(gè)故事叫做《三打白骨精》,有沒(méi)有很熟悉啊,是的,就是我們小朋友最喜歡的動(dòng)畫片《西游記》中的一節(jié),今天就讓我們一起走進(jìn)三打白骨精的世界,看看到底發(fā)生了什么事情。
【興趣是最好的.老師。幼兒如果做感興趣的事,他的主動(dòng)性將會(huì)得到充分發(fā)揮。因此,在游戲活動(dòng)開(kāi)始,教師選取了孩子們熟悉的優(yōu)秀文學(xué)作品表演的形式動(dòng)畫片《西游記》,激發(fā)孩子的游戲興趣和探究欲望!
二、聆聽(tīng)繪本故事,熟悉故事情節(jié)
故事結(jié)束,教師和幼兒一起進(jìn)行討論。
故事里都有哪些角色呢?
白骨精變成了幾個(gè)人?
每個(gè)人物最后的結(jié)果是什么樣的?
三、皮影表演
教師表演,幼兒觀看。
老師:小朋友們,今天老師們給大家?guī)?lái)了一個(gè)精彩的表演。
老師:誰(shuí)知道老師剛才表演的是什么呢?
幼1:西游記幼2:皮影
老師:小朋友說(shuō)的真好!老師給小朋友們表演的是皮影戲,叫作《三打白骨精》,它是西游記中的一個(gè)章節(jié)。其實(shí)一個(gè)皮影戲就是一個(gè)故事。今天,我們也可以把我們聽(tīng)過(guò)的一些繪本故事用皮影演一演。
四、創(chuàng)設(shè)情境、自由表演
1.教師創(chuàng)設(shè)情境,幼兒自選角色,并進(jìn)行講述、表演。
老師:小朋友剛才表演的真是太棒了!剛才老師接到一個(gè)電話,今天森林里的小動(dòng)物們要舉辦一個(gè)故事節(jié),它們想邀請(qǐng)小朋友們一起參加,誰(shuí)都愿意參加?
2.幼兒自由表演,結(jié)束游戲活動(dòng)。
請(qǐng)選擇好角色的小朋友們,我們一起參加小動(dòng)物們的故事節(jié)吧。
【《指南》中指出:教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用多種方式表達(dá)自己的想法和情感。在游戲中,教師為孩子創(chuàng)設(shè)了“森林故事節(jié)”的情境,為孩子創(chuàng)造了語(yǔ)言發(fā)展和藝術(shù)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),對(duì)幼兒自發(fā)表現(xiàn)做出了積極地回應(yīng)!
活動(dòng)延伸:
幼兒表演區(qū)域活動(dòng)中幼兒可以自由進(jìn)行表演。
教學(xué)反思:
在教學(xué)時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法讀課題,在讀中引發(fā)質(zhì)疑:為什么三打白骨精,不是一打或五打、六打?孫悟空武功高強(qiáng),神通廣大,為何不“一打”結(jié)束?接著抓住課題理清動(dòng)畫片脈絡(luò),指導(dǎo)學(xué)生概括動(dòng)畫片主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,要有概括性。然后進(jìn)行動(dòng)畫片的學(xué)習(xí)。
《三打白骨精》教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1.為動(dòng)畫片配背景音樂(lè),了解影像中音樂(lè)的作用。
2.初步嘗試簡(jiǎn)單的樂(lè)曲創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
5.培養(yǎng)幼兒的'音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.剪輯動(dòng)畫片《三打白骨精》片段(時(shí)間約五分鐘,消音)。
2.各種樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞動(dòng)畫片《三打白骨精》
1.邊看邊討論:片中的人物可能說(shuō)些什么,做些什么?
2.告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場(chǎng)或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì)有一段獨(dú)特的背景音樂(lè),音樂(lè)可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生,并能增加視覺(jué)效果。
二、將動(dòng)畫片分成四段討論配樂(lè)
1.第一段:唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來(lái)時(shí)可以用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)
2.第二段:白骨精出現(xiàn)時(shí)應(yīng)該是什么樣的音樂(lè)?孫悟空與白骨精第一次打斗時(shí)應(yīng)該用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?
3.第三段、第四段:第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂(lè)應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)
三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫片配樂(lè)
1.引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂(lè)器來(lái)配樂(lè)。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)可以用架子鼓來(lái)烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時(shí)可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。
2.各小組分別進(jìn)行樂(lè)器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂(lè)器以及注意各樂(lè)器合成時(shí)的和諧。
3.啟發(fā)幼兒想象除了用樂(lè)器來(lái)配樂(lè),還可以用什么來(lái)配樂(lè)?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)
四、將動(dòng)畫片與配樂(lè)合成。
第一次,讓幼兒自己選出幾位同伴對(duì)白,其他的進(jìn)行配樂(lè)。第二次配樂(lè)時(shí)錄音,制成配樂(lè)音帶,讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫片邊聽(tīng)聽(tīng)自己的配樂(lè),找出不和諧的地方,再進(jìn)行第三次配樂(lè)。
活動(dòng)反思
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
《三打白骨精》教案13
一、激情導(dǎo)入
1.中國(guó)文化,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在文學(xué)歷史河流中,明清小說(shuō)就是一朵亮麗的奇葩。(板書:小說(shuō))
說(shuō)到小說(shuō),我們不得不說(shuō)說(shuō)四大名著。板書:( 名著《西游記》)
2、你的腦海中一定會(huì)出現(xiàn)誰(shuí),你喜歡誰(shuí)——出示豬八戒圖片。
3.孫悟空的圖片,聊聊他,火眼金睛。
4.出示白骨精圖片。板書:白骨精
取經(jīng)路上還有哪些妖精?
5.這么多人物,(板書:人物。)必然會(huì)發(fā)生故事,有故事,就有故事的——情節(jié)。(板書:情節(jié))。
故事發(fā)生的地方就是——環(huán)境。(板書:環(huán)境)。揭示:(小說(shuō)三要素)。
6.今天,我們就聊一聊《三打白骨精》,齊讀課題。
二、整體感知
1.指名讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、一聊:故事的環(huán)境
1.指名讀課文中的
“一天……”
2.出示原文中的片段,讀一讀。
師:和原文對(duì)比,什么感受?
3、齊讀。
四、二聊:故事的情節(jié)
。ㄒ唬.聊一聊起因
1、(1)故事的起因是什么?指名讀(出示段落),指導(dǎo)朗讀。
。2)出示白骨精動(dòng)畫,說(shuō)一說(shuō)白骨精的表現(xiàn)。
。3)指導(dǎo)朗讀:師:自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)?生:自己跟自己說(shuō)
師:那你再試一遍。
2。師:說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,白骨精開(kāi)始變了,一共變了幾次?(板書:三變)
(二)聊一聊三變。
1、第一變
。1)讀相關(guān)段落“這時(shí),悟空從南山回來(lái)……”
。2)變成了一個(gè)什么樣的`村姑?(美貌)
。3)可以用哪些詞語(yǔ)形容?
。4)看原文中是怎樣描述的,出示原著,指名讀,說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?
。5)李卓戊在此處批了一個(gè)字——妙,妙在哪兒呢?這美下面藏的是——惡。
2、.第二變
(1)指名讀相關(guān)段落。
。2)出示文字,再好好讀讀,這一變妙在哪兒?
。3)指導(dǎo)朗讀:試著讀一讀,讓我們仿佛看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著走來(lái)。
。4)這哭里藏著的便是——惡,可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容?
3、.第三變
。1)生自由讀
。2)出示原著里的一段描述:手拄龍頭拐,身穿鶴氅輕。數(shù)珠掐在手,口誦南無(wú)經(jīng)。
。3)這一段描寫妙在哪里?
4.小結(jié):看順序,為什么這樣變?
5.(1)出示歇后語(yǔ)
白骨精開(kāi)口——
白骨精送飯——
白骨精的飯食——
白骨精騙唐僧——
。ㄈ.聊一聊三“打”
1、指名讀三打的段落。
2、出示提煉出的三次打:
3、為什么這三次打得不一樣?
4、這三打打得怎么樣?生分三組讀三次打。
(四).聊一聊三“責(zé)”
唐僧是怎么樣看的呢?生讀相關(guān)文字
五、強(qiáng)調(diào)反復(fù)敘事
1、這個(gè)故事里有三變,有三打,有三責(zé)。你讀著覺(jué)得重復(fù)嗎為什么
2、板書反復(fù)敘事。變中有不變,不變中有變。寫作時(shí)反復(fù)敘事,一波三折,引人入勝。
3、西游記中用到“三”的還有——,《三國(guó)演義》中還有——
4、替換游戲:出示三打白骨精的結(jié)構(gòu)圖表,把白骨精替換成被別的妖精, 比如換成紅孩兒,說(shuō)說(shuō)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
5、小結(jié):整本書都像這個(gè)故事,都可以看成是——反復(fù)敘事。
六。拓展延伸:
1、出示人們閱讀《西游記》后的感受
2、播放《敢問(wèn)路在何方》:愿《西游記》陪伴我們快樂(lè)成長(zhǎng)!
《三打白骨精》教案14
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)生字6個(gè),理解新詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3.懂得對(duì)敵人不能講慈悲,要善于識(shí)破敵人的詭計(jì),并和敵人斗爭(zhēng)到底。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,大致理解課文內(nèi)容,分段,精讀第二段。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題引趣。
1.簡(jiǎn)介《西游記》。
2.板書課題:我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)故事。《孫悟空三打白骨精》,同學(xué)們想學(xué)嗎?
二、初讀課文。
1.輕聲自由讀課文。
、僮x準(zhǔn)生字字音,并劃出生字組成的新詞。
②口頭填空:
白骨精為了吃唐僧肉,先變成(
),又變成(
),最后變成(
),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空(
)次怒打白骨精。
2、讀后檢查。(略)
三、再讀課文,理清思路。
1.速讀課文,孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段?
(提示:可采用找重點(diǎn)段分段法)
2.分段討論:
可以有兩種分法:第一種全文分二段,三次怒打?yàn)橐欢危_(kāi)頭為一段。第二種分法:三次怒打獨(dú)立成段分成三段,開(kāi)頭為一段,共分四段。
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精,先學(xué)習(xí)第一次怒打。
默讀第二到四自然段,邊讀邊思考:
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過(guò)寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?
1.找到寫白骨精的句子讀讀,想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?
2.讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過(guò)的句子,劃出有關(guān)打的動(dòng)詞。
說(shuō)說(shuō)以這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?
3.齊讀寫唐僧的句子,從責(zé)怪一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)?
4.課文寫孫悟空一打白骨精,就是按三步寫的:一寫白骨精;二寫孫悟空;三寫唐僧。主要寫孫悟空。
5.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)孫悟空打白骨精的經(jīng)過(guò)。
6.總結(jié)學(xué)法:
a、找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
b、想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)
c、說(shuō)經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)打的經(jīng)過(guò)。
孫悟空二打、三打白骨精的`內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.熟讀第二段。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
鞏固生字新詞,學(xué)習(xí)課文第一、三、四段。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ):徒弟、詭計(jì)、妖怪、金箍棒、識(shí)破
2.指名朗讀課文第二到四自然段。
二.學(xué)習(xí)五、六、七自然段。
1.回顧第二段的學(xué)習(xí)方法,用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。
找到寫白骨精,孫悟空、唐僧的句子讀讀,要求讀出不同人物的語(yǔ)氣來(lái)。
2.指名讀第五、六、七自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語(yǔ)句),讀后評(píng)價(jià)。
3、比一比每次打白骨精所用的語(yǔ)句有什么不同,想一想這樣寫有什么好處?學(xué)生邊讀邊回答:
孫悟空怒打妖精│
白骨精逃跑│
唐僧阻擋
一打
二打
三打
根據(jù)上面的語(yǔ)句討論:
(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語(yǔ)句,比較三次寫法的不同,想想白骨精是怎樣的?
(詭計(jì)多端、善于變化)聯(lián)系第一段,齊讀第一段。
(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語(yǔ)句,比較三次寫法的不同,思想孫悟空有什么特點(diǎn)?
(火眼金睛善于識(shí)破妖計(jì)敢于斗爭(zhēng)具有機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神)
(3)讀讀唐僧阻擋的語(yǔ)句,比較三次寫法的不同,想想唐僧說(shuō)的人以悲慈為本是什么意思?他的話錯(cuò)在哪里?
(本來(lái)意思是:做人要慈善,要有同情心,唐僧對(duì)白骨精講慈悲就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)樘粕搜环郑茞翰槐,不?yīng)該對(duì)敵人講慈悲。)
(4)三次寫法不同有什么好處?
充分揭露白骨精的詭計(jì)多端,表現(xiàn)孫悟空善于識(shí)破妖計(jì)、勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神,反映出唐僧人妖不分,善惡不辨的弱點(diǎn);同時(shí)這樣寫避免了語(yǔ)句的重復(fù),把故事推向高潮,.為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。
三、作業(yè)。
讀熟課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
熟讀課文,進(jìn)一步理解課文,提高認(rèn)識(shí),按提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
二、指名讀課文(4人每人一段)
讀后回答課后題3的題目。
三、簡(jiǎn)要地復(fù)述三打白骨精的經(jīng)過(guò)。
1.復(fù)述打經(jīng)過(guò)。
①?gòu)?fù)述的要求:
(1)內(nèi)容正確,不丟主要內(nèi)容
妖怪想吃唐僧,變成村姑。
一打:悟空識(shí)破妖怪,打妖怪,妖怪逃。
唐僧責(zé)怪悟空。
、谡Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔(說(shuō)得具體在這兒不作要求)。
、壅Z(yǔ)句通順,用詞得當(dāng)。
學(xué)生試著復(fù)述。師生評(píng)議。
2.復(fù)述二打經(jīng)過(guò)。
3.復(fù)述三打經(jīng)過(guò)。
四、作業(yè)。
1.熟讀全文。
2.把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽(tīng).
板書:
孫悟空(堅(jiān)定、機(jī)智、勇敢)
三打
三攔
三騙
白骨精
唐僧
。ㄘ澙、狡詐)
。ㄉ屏、迂腐)
《三打白骨精》教案15
一、揭題引趣。
1、簡(jiǎn)介《西游記》。
2、板書課題:我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)故事!秾O悟空三打白骨精》,同學(xué)們想學(xué)嗎?
二、初讀課文。
1、輕聲自由讀課文。
、僮x準(zhǔn)生字字音,并劃出生字組成的新詞。
、诳陬^填空:
白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空( )次怒打白骨精。
2、讀后檢查。(略)
三、再讀課文,理清思路。
1、速讀課文,孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段?(提示:可采用“找重點(diǎn)段”分段法)
2、分段討論:
可以有兩種分法:第一種全文分三段,三次怒打?yàn)橐欢,首、尾各一段?/p>
第二種分法:三次怒打獨(dú)立成段分成三段,首、尾各一段,共分五段。
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精,先學(xué)習(xí)第一次怒打。
默讀第二自然段,邊讀邊思考:
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過(guò)寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?
1、找到寫白骨精的句子讀讀,想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?
2、讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過(guò)的句子,劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識(shí)破、追趕)
說(shuō)說(shuō)“以”這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?
3、齊讀寫唐僧的句子,從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)?
4、課文寫孫悟空一打白骨精,就是按三步寫的:一寫白骨精;二寫孫悟空;三寫唐僧。主要寫孫悟空。
5、按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。
6、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)孫悟空—打白骨精的經(jīng)過(guò)。
7、總結(jié)學(xué)法:
、僬揖渥右环謩e找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
、谙胩攸c(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)
③分層次一按三步分三層。
、苷f(shuō)經(jīng)過(guò)—簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)打的經(jīng)過(guò)。
孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1、完成作業(yè)題1、2、3。
2、熟讀第二自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
鞏固生字新詞,學(xué)習(xí)課文第一、三、四、五段。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ):徒弟、詭計(jì)、妖怪、金箍棒、識(shí)破
2、指名朗讀課文第二自然段。
二、學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法,用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。
(1)找到寫白骨精,孫悟空、唐僧的句子讀讀,要求讀出不同人物的語(yǔ)氣來(lái)。
(2)給三、四段劃分層次。
2、指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語(yǔ)句),讀后評(píng)價(jià)。
3、分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。
4、指名三人讀第四自然段,讀后評(píng)價(jià),老師點(diǎn)撥。
5、根據(jù)課后第2題的提示,比一比每次打白骨精所用的語(yǔ)句有什么不同,想—一想這樣寫有什么好處?學(xué)生邊讀邊填寫下表:
孫悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻擋
—打
三打
根據(jù)上面的語(yǔ)句討論:
(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語(yǔ)句,比較三次寫法的不同,想想白骨精是怎樣的?
(詭計(jì)多端、善于變化)聯(lián)系第一段,齊讀第一段。
(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語(yǔ)句,比較三次寫法的不同,思想孫悟空有什么特點(diǎn)?
(火眼金睛善于識(shí)破妖計(jì)敢于斗爭(zhēng)具有機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神)
(3)讀讀唐僧阻擋的語(yǔ)句,比較三次寫法的不同,想想唐僧說(shuō)的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯(cuò)在哪里?
(本來(lái)意思是:做人要慈善,要有同情心,唐僧對(duì)白骨精講慈悲就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)榈晟搜环,善惡不辨,不?yīng)該對(duì)敵人講慈悲。)
(4)三次寫法不同有什么好處?
充分揭露白骨精的詭計(jì)多端,表現(xiàn)孫悟空善于識(shí)破妖計(jì)、勇敢機(jī)智的'斗爭(zhēng)精神,反映出唐僧人妖不分,善惡不辨的弱點(diǎn);同時(shí)這樣寫避免了語(yǔ)句的重復(fù),把故事推向高潮,、為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。
三、學(xué)習(xí)第五段。唐僧不但認(rèn)不出妖怪,反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后—段。
四、作業(yè)。
1、作業(yè)本5、6題。
2、讀熟課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
熟讀課文,回答課文第1題的幾個(gè)問(wèn)題,進(jìn)一步理解課文,提高認(rèn)識(shí),按提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ):性命索性慈悲詭計(jì)多端騰空而去毛發(fā)直豎
二、指名讀課文(5人每人一段)
讀后回答課后題1的3個(gè)小題目。
三、按照課后第3題的提示,簡(jiǎn)要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過(guò)。
1、復(fù)述“—打”經(jīng)過(guò)。
①?gòu)?fù)述的要求:
(1)內(nèi)容正確,不丟主要內(nèi)容
妖怪想吃唐僧,變成村姑。
一打:悟空識(shí)破妖怪,打妖怪,妖怪逃。
唐僧責(zé)怪悟空。
、谡Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔(說(shuō)得具體在這兒不作要求)。
、壅Z(yǔ)句通順,用詞得當(dāng)。
學(xué)生試著復(fù)述。師生評(píng)議。
2、復(fù)述“二打”經(jīng)過(guò)。
3、復(fù)述“三打”經(jīng)過(guò)。
四、作業(yè)。
1、熟讀全文。
2、把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽(tīng)。
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