一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表一》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表一》教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表一》教案1
一、教材說明：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教科書》一年級(jí)上冊(cè)第八單元91-92頁的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣。所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過觀察時(shí)針和分針來準(zhǔn)確判斷所表示的時(shí)刻。同時(shí)重視動(dòng)手操作，在主動(dòng)探究中獲取新知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；能夠正確地運(yùn)用兩種形式寫出整時(shí)。
2、情感目標(biāo)：通過觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，讓學(xué)生從被動(dòng)從屬的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)。
4、思維拓展目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教 具：電腦課件，一個(gè)實(shí)物鐘，畫于紙上的鐘面、時(shí)刻卡片。
學(xué) 具：實(shí)物鐘。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；
五、教學(xué)難點(diǎn)：
正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
六、教學(xué)方法：
演示、觀察、操作、講解、合作。
七、設(shè)計(jì)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。
八、教學(xué)過程：
�。�1、聯(lián)系生活，感知鐘表面。
請(qǐng)小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有些什么？小組成員交流交流。
生：自由觀察活動(dòng)。（師：課件出示４時(shí)）
師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
學(xué)生匯報(bào)：有12個(gè)數(shù)字，有兩個(gè)指針：分針與時(shí)針。數(shù)字中間還有很多的大格。
師：鐘面上的東西可真多，下面讓我們一一來認(rèn)識(shí)它們。
師：仔細(xì)觀察鐘表，討論誰是分針、時(shí)針，發(fā)現(xiàn)什么？（出示課件。）
生：時(shí)針又短又粗，分針又細(xì)又長(zhǎng)。（如果學(xué)生說出秒針，應(yīng)給予鼓勵(lì)，今天我們得委屈一下秒針弟弟，先來和時(shí)針和分針交朋友，好嗎？）
師：小朋友們真能干！我們來聽聽時(shí)針與分針的自我介紹，好嗎？（課件出示一個(gè)動(dòng)畫鐘自述。）
�。c(diǎn)擊閃爍），配有畫外音：我的身子長(zhǎng)，我叫分針，我的身子短，我叫時(shí)針。接著觀看課件。
師：認(rèn)識(shí)分針與時(shí)針了嗎？請(qǐng)小朋友把你手中的鐘表的時(shí)針與分針指給你的同桌看。
師：接下來讓我們的來認(rèn)識(shí)鐘面上的數(shù)安寶寶，說一說一共有多少個(gè)數(shù)字呀？
生：在鐘面上有12個(gè)數(shù)字。
師引導(dǎo)，有12個(gè)大格，并按順序念出數(shù)字。
師：指著正在走動(dòng)的時(shí)鐘，引導(dǎo)學(xué)生你們還發(fā)現(xiàn)什么？觀察時(shí)針與分針運(yùn)動(dòng)的方向是怎樣的，它們是怎么走的（演示時(shí)針與分針賽跑的動(dòng)畫課件）？看鐘面，全班在老師的帶領(lǐng)下學(xué)生用右手做順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。
生：我知道了，鐘面上的時(shí)針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
師：小朋友們觀察地真仔細(xì)！
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。
生：動(dòng)手撥小鬧鐘。
[評(píng)析：這里讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。]
（設(shè)計(jì)意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起鐘表面的.直觀模型，符合兒童的思維特點(diǎn)，使學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補(bǔ)充、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。）
教師小結(jié)：一般來說，鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有對(duì)應(yīng)的刻度線，還有又細(xì)又長(zhǎng)的分針弟弟、又短又粗的時(shí)針哥哥，表針都是按順時(shí)針轉(zhuǎn)的。（教師板書略。）
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)，找出規(guī)律。
請(qǐng)同學(xué)看這個(gè)鐘面（出示P91頁3個(gè)鐘面圖），請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察這些時(shí)刻的分針、時(shí)針，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論。）學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)。 師：應(yīng)該怎樣看整時(shí)呢？誰愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著１２，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
……
師小結(jié)：小朋友們說的都很對(duì)，是的，分針指著１２，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
師生共同小結(jié)表示整時(shí)規(guī)律：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。（板書）
認(rèn)一認(rèn)：課件出示幾張鐘面圖，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)整時(shí)，要完整的說出：分針指到12，時(shí)針指到幾就是幾點(diǎn)。
活動(dòng)一：比比誰的眼睛最厲害。出示三個(gè)鐘面
師：現(xiàn)在應(yīng)該是10時(shí)，但是有個(gè)兩鐘表爛了，說說那兩個(gè)鐘爛了？
出示兩張整時(shí)差一點(diǎn)和過一點(diǎn)點(diǎn)的鐘面圖讓同學(xué)們?nèi)パ芯�，這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步突破只有當(dāng)分鐘指向12時(shí)，表示的才是整時(shí)。
撥一撥：想不想親自動(dòng)手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表一》教案2
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第91-92頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的整時(shí)。
2.學(xué)會(huì)時(shí)刻的兩種記錄方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)鐘面，能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
時(shí)刻的兩種記錄方法，讀法。
教具準(zhǔn)備:
電腦課件，，一個(gè)實(shí)物鐘。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每人一個(gè)實(shí)物鐘，。
教學(xué)過程：
一、迷語導(dǎo)入
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
師：今天唐老師帶來了一個(gè)謎語，請(qǐng)小朋友們猜一猜！
�。ㄕn件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）
生：鐘。（教師在黑板上貼出一個(gè)鐘面）
師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘（出示實(shí)物鐘），請(qǐng)小朋友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘？
�。ㄉf）
師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞！
補(bǔ)充課件（課件展示各式鐘表。）
師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？
生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。
……
師：對(duì)，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時(shí)間，提醒我們什么時(shí)間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）
二、認(rèn)識(shí)鐘面
師：請(qǐng)同學(xué)們拿己準(zhǔn)備的鐘，（展示大鐘面）仔細(xì)觀察你們的鐘面，鐘面上都有什么？
�。ㄗ寣W(xué)生充分地說一說）（長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、方格）。
師：那你能說說有哪些數(shù)字？
生：從1到12。
師：那你能一個(gè)個(gè)的數(shù)給老師聽一下嗎？
師：上面有數(shù)字，那還有什么呢？
生：還有針，一個(gè)長(zhǎng)，一個(gè)小。
師：能用更好的詞來說說嗎？
生：老師那個(gè)中間有個(gè)圓圓的東西。
師：是呀，一個(gè)長(zhǎng)針，一個(gè)短針，但是我們總不能叫它長(zhǎng)針、短針吧！誰知道它的名字？
生：時(shí)針。
師：你知道時(shí)針，那你知道哪個(gè)是時(shí)針嗎？
生：短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針。
師：說的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒有認(rèn)識(shí)，但這個(gè)同學(xué)已經(jīng)給我們指出來了。我們把長(zhǎng)針叫做分針、短針叫做時(shí)針(板書)
師：你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和
分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學(xué)生指出老師鐘模型上分針與時(shí)針。）
�。ㄓ蓪W(xué)生自己回答，教師隨機(jī)板書，并根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)提問）
三、認(rèn)識(shí)整時(shí)
師：認(rèn)識(shí)鐘了，要知道準(zhǔn)確的時(shí)間，咱們必須學(xué)會(huì)看鐘表。
1.課件出現(xiàn)：情境圖
師：小朋友們，看看圖上畫了什么?你知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？
生：7點(diǎn)
師：在數(shù)學(xué)上我們叫它7時(shí)。（學(xué)生跟讀7時(shí)）
師：誰能告訴老師，你怎么知道是7時(shí)的？分針指著幾？時(shí)針指著幾？
生：7時(shí)，時(shí)針指著7，分針指著12。
師：真是個(gè)聰明的孩子
師：我們說這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻是7時(shí)，因?yàn)樗姆轴樦钢?2，時(shí)針指著7。
2.出示8時(shí)的鐘面
師：現(xiàn)在又是幾時(shí)，你是怎么知道的？
生：針指著8，分針指著12，就是8時(shí)
3.出示鐘面時(shí)間分別是3：00、6：00的鐘面
老師這還有兩個(gè)鐘，你們來說一說鐘面上表示的時(shí)間，并說一說你是怎么知道的？
師：剛才我們認(rèn)識(shí)的這些時(shí)間，我們都把他叫做整時(shí)（板書：整時(shí)）
當(dāng)鐘面表示整時(shí)的時(shí)侯，我們看看這四個(gè)鐘的鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學(xué)生如果無法回答，再按照下面藍(lán)色的字方式引導(dǎo)）
生：...
師：他們的分針都指向幾了？
生：12
師：好的.,分針都指向12。再看看時(shí)針呢？指向幾？
生：7
師：再看第二個(gè)鐘面呢？第三個(gè)鐘面、第四個(gè)鐘面呢？
師：分針指著12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。（師板書該結(jié)論）
師:小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準(zhǔn)備好了嗎？（生讀）
3.認(rèn)一認(rèn)
師：你們讀得真好，聲音真好聽�，F(xiàn)在你們會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎？
生：會(huì)
師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時(shí)，12時(shí)，生認(rèn)讀）
師：這是12時(shí)，請(qǐng)小朋友們觀察一下這個(gè)時(shí)刻的鐘面是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：時(shí)針和分針都指向12
師：說得好，你的小眼睛觀察得真仔細(xì)。那你們想不想也來撥一撥時(shí)間啊
生：想
4.撥一撥
�、艓煟耗呛�，現(xiàn)在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個(gè)時(shí)刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時(shí)，11時(shí)）
學(xué)生撥，并請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣撥的。
�、茙�:你自己撥一個(gè)你最喜歡的整時(shí)，說一說你為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻（結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教育,讓學(xué)生到展臺(tái)上展示）
師：我們現(xiàn)在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會(huì)。
四、教學(xué)記錄整時(shí)的方法
師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)并且讀出了整時(shí)，現(xiàn)在我們來學(xué)一學(xué)怎樣用筆把整時(shí)記錄下來。
1.出示情境圖：我們知道，7時(shí)菲菲起床了。7時(shí)，先寫一個(gè)“7”，再寫一個(gè)“時(shí)”字就可以了。讀7時(shí)。（在課堂本上自己寫7時(shí)）
師：在這個(gè)房間里面還有一個(gè)鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，
生：......
師：菲菲床頭的這個(gè)鐘叫電子鐘，仔細(xì)觀察桌面上的電子鐘是幾時(shí)幾分？7時(shí)也可以象電子表一樣，用數(shù)字表示：先寫7，再寫兩個(gè)圓
點(diǎn)，再寫兩個(gè)零。（生在課堂本上跟著老師學(xué)寫）
2.學(xué)生把剩下的三個(gè)時(shí)間（8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)自己用兩種寫法寫在本子上，請(qǐng)學(xué)生上黑板完成，講評(píng)。）
五、鞏固練習(xí)
小朋友們，我們認(rèn)識(shí)了整時(shí)，并會(huì)寫整時(shí)。我們來看看小明在干什么？
1.P92小明的一天（根據(jù)時(shí)間，如果時(shí)間還有很多，可做；如果時(shí)間不夠，先完成第2題練習(xí)，這個(gè)作為家庭作業(yè)）
師：請(qǐng)小朋友們?cè)跁嫌脙煞N方法幫小明記錄時(shí)間。（學(xué)生獨(dú)立完成）
展示學(xué)生練習(xí)
師：我們發(fā)現(xiàn)明明是個(gè)特別聰明的孩子，他每天都會(huì)把時(shí)間安排的好好的，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候上課，什么時(shí)候睡覺，他都安排得特別的好，你們想不想像明明一樣，做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間的好孩子呢？
生：想
師：今天回去后和父母一起商量一下一天的時(shí)間安排，然后把時(shí)間記錄下來，好不好？
生；好
�。�2）師：現(xiàn)在我們?cè)賮碜鲆恍┚毩?xí)，請(qǐng)小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時(shí)？生：3時(shí)
師：請(qǐng)你們想一想，1個(gè)小時(shí)過后會(huì)是幾時(shí)呢？
生：4時(shí)
師：第二個(gè)鐘鐘面是幾時(shí)？
生：9是
師：那如果再過1個(gè)小時(shí)，你知道是幾時(shí)嗎？
生：10時(shí)
師：那第三個(gè)鐘呢？
生：5時(shí)
師：再過一小時(shí)是幾時(shí)
生：6時(shí)
師：請(qǐng)小朋友們看第二道題有三個(gè)鐘誰來說說每個(gè)鐘面分別是幾時(shí)？（4時(shí)、3時(shí)、12時(shí)）
師：現(xiàn)在老師要來考考你們，一個(gè)小時(shí)前，這三個(gè)鐘又應(yīng)該是幾時(shí)。（3時(shí)、2時(shí)、11時(shí)）
師：小朋友們真棒，很快就掌握了知識(shí)。時(shí)間啊，就是這樣一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)的流走了，就像唐老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表的這節(jié)課，再也回不來了。所有我們要珍惜時(shí)間還要愛惜時(shí)間，明白了嗎？
六、
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表一》教案3
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)P91-92認(rèn)識(shí)整時(shí)
二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人一個(gè)學(xué)具鐘面。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：
關(guān)于“時(shí)、分、秒”這一內(nèi)容，老教材（浙教版）在第五冊(cè)才出現(xiàn)，在新教材中分三個(gè)階段來編排，第一階段在一年級(jí)上冊(cè)。為什么提前了？其中一個(gè)很重要的原因，是學(xué)生在生活中對(duì)鐘表的知識(shí)接觸早了。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)來看，在農(nóng)村學(xué)校里，并沒有像有的雜志上寫的那么高。在一個(gè)50多位的班級(jí)里，有少部分學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，認(rèn)識(shí)的也相當(dāng)模糊，比如撥得時(shí)候把時(shí)針指向12，分針指向5認(rèn)為是5時(shí)。這樣就沒有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
聽了一些《鐘表的認(rèn)識(shí)》，總體的感覺是，照顧學(xué)生個(gè)性多了，但學(xué)習(xí)效果卻差了。囫圇吞棗式的只怕學(xué)生掌握的不夠多，只怕聽課老師說學(xué)生的起點(diǎn)不夠高，就讓幾個(gè)好生撐撐臺(tái)面�；谝陨蠋c(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容定位在認(rèn)識(shí)整時(shí)上，半時(shí)的認(rèn)識(shí)作機(jī)動(dòng)處理。為此，我們確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、從學(xué)生熟悉的生活情境引入，會(huì)讀、寫時(shí)間（整時(shí)），認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)（12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針等）；
2、在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分類。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象能力、合作意識(shí)、交流能力、探究能力。
鑒于以上的目標(biāo)定位，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)基于“激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，通過動(dòng)手操作、自主控索、合作交流來解決問題”。為此，采取了以下的教學(xué)策略：
1、教學(xué)過程活動(dòng)化。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)。
2、教學(xué)素材生活化。提供生活化的材料，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖：
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、引入：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫電子表：
�。�1）在班級(jí)學(xué)生中找一個(gè)電子表，問：這是什么？在生活中有什么用？......
�。�2）師：今天老師也帶來了一個(gè)，（出示電子表上的時(shí)間是9：00）在這里你知道了什么？你是怎么看出來的？
2、除了剛才從電子表上知道時(shí)間外，你還可以從什么地方知道時(shí)間？
生：鬧鐘、電視、手表、手機(jī)、太陽等。
3、揭示課題。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)、研究像鬧鐘、手表這樣的鐘表。（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）
二、認(rèn)識(shí)鐘面的自主活動(dòng)：
1、（課前在教室周圍粘貼4--6個(gè)不同的鐘面）學(xué)生離開座位進(jìn)
行鐘表文化欣賞活動(dòng)。（配以音樂）
2、學(xué)生匯報(bào)。你們剛才發(fā)現(xiàn)了鐘面上的哪些知識(shí)？
3、鐘表認(rèn)讀活動(dòng)。在這么多漂亮的鐘面（剛才粘貼在周圍的）中
哪個(gè)你會(huì)讀？（學(xué)生有選擇地讀）
4、再次觀察鐘面--閉眼想--回憶（出示，你能在上面添
上什么，就是一個(gè)鐘面了）--劃一劃（你知道時(shí)、分針是往哪
個(gè)方向走的嗎？）
5、學(xué)生制作鐘面。（活動(dòng)要求：①同桌同學(xué)先商量好撥什么時(shí)間；②誰裝分針，誰裝時(shí)針，分工好；③同桌同學(xué)再互相說說你撥的時(shí)間，最后把作品放在展示臺(tái)上來。）
6、展示交流、評(píng)價(jià)。在這些鐘面中，哪些鐘面認(rèn)識(shí)起來最方便？并說說是幾時(shí)，你是怎么看的？（如果出現(xiàn)整時(shí)以外的時(shí)間，待結(jié)課時(shí)或當(dāng)場(chǎng)解決，視學(xué)生情況而定）
7、找規(guī)律。哪根針指的方向有沒有一樣的地方？
三、應(yīng)用發(fā)展：（設(shè)了四關(guān)）
第一關(guān)：火眼金睛
第二關(guān)：我是小判官（對(duì)嗎？還缺什么）
4時(shí)11時(shí)2時(shí)
第三關(guān)：我演你猜（一生上臺(tái)做動(dòng)作，如刷牙等，其余學(xué)生猜是做什么事情，是什么時(shí)間）
第四關(guān)：認(rèn)識(shí)“大千世界”
1、你平時(shí)做哪件事情用的時(shí)間長(zhǎng)？
與與
2、出示：（這是為什么？）
3、想想畫畫：
你能按規(guī)律畫出第4只鐘面上時(shí)針和分針的指向嗎？
通過學(xué)生身邊的電子表引入，能拉近學(xué)生的心理距離，從簡(jiǎn)單表示時(shí)間引入，也能體現(xiàn)從易到難的原則。
為學(xué)生設(shè)計(jì)鐘表欣賞環(huán)節(jié)，有助于塑造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究鐘表奧秘的心理意向。
通過看--想--憶--劃等活動(dòng)，有助于學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。
這道題的設(shè)計(jì)在于學(xué)生能對(duì)鐘面結(jié)構(gòu)有深入的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的思維不斷深入。
這兩組題中可以讓學(xué)生初步感悟時(shí)間的長(zhǎng)短。
本題的目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，能根據(jù)鐘面間的聯(lián)系，合理解決問題。
五、教學(xué)片斷實(shí)錄：
片斷一：
師：除了剛才從電子表上知道時(shí)間外，你還可以從什么地方知道時(shí)間？
生：......
另一生理直氣壯地說：太陽。
師為之一怔：你來說一說怎么一回事？
生：因?yàn)樘柹饋砹�，就是早上，落山就是快晚上了�?/p>
師：你怎么知道的？
生：在爸爸買給我的書上看到的。
師：真了不起，能從課外學(xué)到這么多的知識(shí)。不過，你能根據(jù)太陽知道準(zhǔn)確的時(shí)間嗎？
......
片斷二：
師：你覺得這些鐘面（整時(shí)）有什么規(guī)律？
生：都有時(shí)針。
生：都有分針。
生：還有12個(gè)數(shù)字。
師：哪根針指的方向有沒有相同的地方？
生：分針指的是一樣的，都指12。
�。ㄔ谝粋�(gè)試教的班級(jí)中，學(xué)生更是瞪大眼睛觀察，無言以“對(duì)”。此時(shí)，師：分針指的方向有沒有一樣的地方？終于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了......）
六、教學(xué)反思：
1、體現(xiàn)傳授與啟發(fā)的統(tǒng)一
通過觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中見到最多的是電子表的形式表現(xiàn)時(shí)間的，如電視、手機(jī)、電子表等，就選擇直接從電子表上的時(shí)間引入，更能貼近學(xué)生的生活，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了這種簡(jiǎn)便的表示時(shí)間的方法；當(dāng)問到還可以從什么地方知道時(shí)間時(shí)，學(xué)生說太陽，因?yàn)樘柹饋砹�，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是這樣知道時(shí)間的嗎，多有創(chuàng)意的.想法。那么做為現(xiàn)代的人，怎樣知道準(zhǔn)確的時(shí)間呢？因此認(rèn)識(shí)鐘面顯得尤有必要，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、體現(xiàn)教學(xué)的開放度與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的統(tǒng)一
從學(xué)生的特點(diǎn)去研究，我們也不難發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生畢竟是一個(gè)不成熟的學(xué)習(xí)主體。如果我們不加指導(dǎo)地放手讓學(xué)生去探究，學(xué)生也可能無所體驗(yàn)，無所收獲；只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師的指導(dǎo)，也很難將學(xué)生的思維更上一個(gè)臺(tái)階。當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后，通過看--想--憶--劃等活動(dòng)不斷的把學(xué)生的思維引向深入。接著學(xué)生自己制作自己喜歡的鐘面，如何讓入學(xué)不久的學(xué)生學(xué)會(huì)合作，成為本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。做法是讓學(xué)生分三步走：①同桌同學(xué)先商量好撥什么時(shí)間；②誰裝分針，誰裝時(shí)針，分工好；③同桌同學(xué)再互相說說你撥的時(shí)間，最后把作品展示在黑板上來。接著在學(xué)生展示作品的過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整時(shí)的規(guī)律的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：一是每個(gè)鐘面上有沒有相同的地方？二是哪根針指的方向有沒有相同的地方？三是分針指的方向有沒有一樣的地方？結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)第一層次的問題無從下手，第二層次剛好夠得著，第三層次的問題（片斷二中的試教情況）對(duì)一些班級(jí)的學(xué)生有明顯的效果。
3、體現(xiàn)知識(shí)技能目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的統(tǒng)一
現(xiàn)在的學(xué)生會(huì)說的多了，會(huì)做的少了。說的很好，但做的效果卻不近人意。如何在練習(xí)中體現(xiàn)雙基，又能體現(xiàn)新課標(biāo)的理念？在這一課中，設(shè)了四關(guān)。主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀整點(diǎn)時(shí)刻，再通過判斷，運(yùn)用鐘面上的知識(shí)；在“大千世界”中，通過生活情境的比較，體驗(yàn)到時(shí)間的長(zhǎng)短；通過早、晚9時(shí)的比較，滲透符號(hào)化的思想。學(xué)生在整個(gè)過程中，學(xué)習(xí)得主動(dòng)，思維始終得到了發(fā)展，情感得到了愉快的體驗(yàn)。
執(zhí)教：梁孝科（溫州市蒼南縣龍港五�。�
設(shè)計(jì)：梁孝科（溫州市蒼南縣龍港五�。�
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表一》教案4
（一）、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時(shí)的方法。完成教材87頁第6題。
自主探索
（二）、找規(guī)律認(rèn)時(shí)間。完成教材87頁第8題。
延伸知識(shí)
歸納小結(jié)
1、這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？ 2、設(shè)計(jì)你的周末活動(dòng)時(shí)間表
課外延伸 。
（三）、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的有關(guān)內(nèi)容。
2、熟練掌握鐘表和電子表上的時(shí)間，并結(jié)合自己的生活實(shí)際會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。
3、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行遵守時(shí)間，愛惜時(shí)間的教育。
（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、寫整時(shí)。
難點(diǎn)：正確熟練地認(rèn)、讀、寫整時(shí)。
（五）教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：鐘表模型
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生用鐘面模型
（六）、教學(xué)策略
在本課時(shí)的設(shè)計(jì)上，主要構(gòu)建一個(gè)“回憶知識(shí) — 梳理知識(shí) — 分層練習(xí) — 應(yīng)用知識(shí) — 課外延伸為線索，貫穿課堂始終。這節(jié)課通過回憶激發(fā)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生自己根據(jù)對(duì)知識(shí)的理解，用自己喜歡的方式把鐘表的知識(shí)，整時(shí)的認(rèn)讀方法進(jìn)行梳理，在把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到具體的生活情境中。本節(jié)課運(yùn)用情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究。在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)，都采用了適時(shí)的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體作輔助，因?yàn)槎嗝襟w能做到化抽象為具體，化難為易，循序漸進(jìn)，深化效果。課準(zhǔn)備好，主是課本資源，采用實(shí)際生活活動(dòng)情景作為練習(xí)素材，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。讓學(xué)生感受學(xué)以致用，學(xué)有所用。
（七）、教學(xué)過程
一、自我反思,梳理知識(shí)。
1、整理有關(guān)鐘表的知識(shí)。
出示淘氣貓時(shí)鐘教具。
師：淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的東西都掉光了，根據(jù)同學(xué)們對(duì)鬧鐘的認(rèn)識(shí)，你樂意幫小貓把掉了的東西找回來嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】:通過幫小貓鬧鐘補(bǔ)上1~12個(gè)數(shù)字，時(shí)針和分針，激活學(xué)生頭腦里有關(guān)鐘表的知識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行助助人為樂的品德教育。
2、整理認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察小貓鬧鐘，說出鐘面上的時(shí)間。
【設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察直觀教具，進(jìn)一步鞏固：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過程，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、師生共同活動(dòng)，完成87頁第7題。
師：請(qǐng)同學(xué)們按老師說出的時(shí)間在學(xué)具鐘上撥出正確的時(shí)間。
生: 撥鐘活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】:老師由易到難，由簡(jiǎn)單到綜合，結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際，學(xué)會(huì)認(rèn)、寫整時(shí)，通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)認(rèn)寫整時(shí)的方法，讓學(xué)生知道在鐘表上表現(xiàn)整時(shí)。
二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材87頁第5題。
師：我們會(huì)認(rèn)整時(shí)了，喜洋洋也說它也會(huì)認(rèn)時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們判斷喜洋洋寫出的時(shí)間是不是正確，正確的就打√，不對(duì)的請(qǐng)同學(xué)們幫喜洋洋改正過來。
生：獨(dú)立觀察，獨(dú)立完成。
生：獨(dú)立匯報(bào)答案。
【設(shè)計(jì)意圖】:利用辯錯(cuò)進(jìn)行教學(xué)，更有效地強(qiáng)化整時(shí)的讀法和寫法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握的深度，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖：完成教材86頁第4題。
師：周末到了，小明很開心，媽媽答應(yīng)星期六早上讓他到公園放風(fēng)箏。這就是小明愉快的周末活動(dòng)，你能看懂圖意，并完整的說一說每一幅圖的圖意嗎？
生：個(gè)別學(xué)生說圖意。
師：你能讀出下面的幾個(gè)電子鐘表的.時(shí)刻嗎？
生：個(gè)別學(xué)生讀時(shí)刻。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過讀電子鐘表的時(shí)刻，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電子鐘表的時(shí)間表示方法。
師：圖是按照先后順序排列的，你能為每件事找到相應(yīng)的時(shí)間嗎？試試看！
生：獨(dú)立連線。
生：匯報(bào)結(jié)果。
師：說所你們自己的周末每個(gè)時(shí)刻都在做什么？
生：發(fā)表意見。
師：周末不用上學(xué)，我們也要合理安排時(shí)間，可以去公園玩，開闊視野，但也要適當(dāng)看看書，幫爸爸、媽媽做做家務(wù)，在家做個(gè)好孩子。
【設(shè)計(jì)意圖】:以生活為依托，除了引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，還要引導(dǎo)孩子珍惜時(shí)間，合理安排好時(shí)間。
三、自主探索，延伸知識(shí)。
1、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時(shí)的方法。完成教材87頁第6題。
師：我們會(huì)認(rèn)整時(shí)，但時(shí)間不會(huì)總是整時(shí)的，請(qǐng)看下面的三個(gè)鐘面。（第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻正好是10時(shí)，第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻是不到10時(shí)，第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻是10時(shí)過一點(diǎn)兒。
師：觀察這三個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：獨(dú)立思考。
師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
生：互相交流
師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生：個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，分享發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)1：三個(gè)鐘面的時(shí)針都指著10,第一個(gè)鐘面的分針正好指著12,第二個(gè)鐘面的分針指在11和12的中間,第三個(gè)鐘面的分針指在12和1的中間。
預(yù)設(shè)2:不對(duì),第一個(gè)鐘面的時(shí)針正好指著10,后兩個(gè)鐘面的時(shí)針差不多指著10,不是正好指著10。
……
師:因?yàn)榈诙䝼�(gè)鐘面的分針差一點(diǎn)到12,時(shí)針肯定差一點(diǎn)到10,第三個(gè)鐘面的分針剛過12一點(diǎn),時(shí)針肯定也剛過10一點(diǎn)。
師:也就是后兩個(gè)鐘面的時(shí)針都是大約指著10。
師:每一個(gè)鐘面的時(shí)間是多少呢?(討論)
生:第一個(gè)鐘面是10時(shí),第二個(gè)鐘面是快到10時(shí)了,第三個(gè)鐘面是10時(shí)過一點(diǎn)兒。
師:像這樣, 快到10時(shí)了和10時(shí)過一點(diǎn)兒。 ,我們就不能說正好是幾時(shí),而應(yīng)該說大約是8時(shí)。
師：請(qǐng)大家說說教材87頁第6題。
生：個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】:從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)空。在學(xué)生充分觀察、對(duì)比三個(gè)鐘面的異同點(diǎn),充分討論交流的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。在自主探索、合作交流的情境中領(lǐng)悟到判斷大約幾時(shí)的方法，通過讓學(xué)生照樣子說一說，可以深化學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，也為將來認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分做好知識(shí)的鋪墊。
2、按規(guī)律填時(shí)間。
師：請(qǐng)認(rèn)真觀察下面鐘表，前面的鐘表有什么相同之處和不同之處，有什么變化規(guī)律，思考最后一個(gè)鐘面怎樣表示？
生：同桌之間互相交流，完成教材87頁第8題。
【設(shè)計(jì)意圖】:這是一個(gè)綜合性練習(xí)，要求學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，所以要留給學(xué)生充分的交流討論的時(shí)間和空間，并讓學(xué)生感受鐘表的時(shí)針的運(yùn)動(dòng)中。
四、歸納小結(jié)，課外延伸。
1、這節(jié)課有什么收獲？愿意和同學(xué)們說說嗎？
2、設(shè)計(jì)你的周末活動(dòng)時(shí)間表。
【設(shè)計(jì)意圖】:使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的進(jìn)步，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表一》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在熟悉的生活情境中認(rèn)識(shí)鐘面并學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。
2、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的分針和時(shí)針，會(huì)看鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物鐘、每個(gè)學(xué)生一張紙、課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入
猜謎語：小馬不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。（打一日用品）
師：大家猜一猜，他是什么？（時(shí)鐘）這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表。（出示課題：認(rèn)識(shí)鐘表）
二、新授課
1、認(rèn)識(shí)鐘面
①出示兩個(gè)鐘面讓學(xué)生觀察他們有什么相同的地方（有12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、時(shí)針、分針）
②讓學(xué)生用發(fā)的紙制作鐘面
小結(jié)：鐘面有時(shí)針、分針、12個(gè)大格、12個(gè)數(shù)字。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)
（1）出示主題圖
提問：小紅在做什么？她幾時(shí)起床？你是怎么看出來的？（指名學(xué)生回答）
�。�2）出示3個(gè)鐘面：8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)
提問：下面的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？你有什么好的`方法認(rèn)識(shí)？先告訴你的同桌？然后再告訴大家？現(xiàn)在開始
（學(xué)生討論后，匯報(bào)）
總結(jié)：分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)
�。�3）鞏固
a、教師撥鐘，學(xué)生說幾時(shí)。
b、教師說幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。
c、學(xué)生說幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。
3、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法
（1）介紹用漢字時(shí)表示的寫法
幾時(shí)只要在幾的后面加些時(shí)字就可以了。
（2）介紹用數(shù)字表示的寫法
圓點(diǎn)后面兩個(gè)0，前面是幾就是幾時(shí)（提醒學(xué)生冒號(hào)寫在數(shù)字的右下角）
（3）師撥鐘，讓學(xué)生用兩種寫法來表示（集體點(diǎn)評(píng)）
三、鞏固練習(xí)
1、下面是明明星期六的作息時(shí)間表
提問：請(qǐng)大家看圖說一說，小明幾時(shí)在做什么？
然后讓學(xué)生有兩種表示方法寫在書上（學(xué)生寫完后，集體講評(píng)）
2、讓學(xué)生根據(jù)給出的時(shí)間，寫出過小時(shí)后是幾時(shí)
教師要引導(dǎo)學(xué)生理解過1小時(shí)的含義（學(xué)生先做后集體訂正）
四、全課總結(jié)
師：今天我們一起認(rèn)識(shí)了鐘表，會(huì)看鐘表上的整時(shí)了。時(shí)間很寶貴，希望同學(xué)們會(huì)安排好你們的時(shí)間，愛惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
五、布置作業(yè)
回去撥你的小鬧鐘，告訴你家人，你會(huì)看整時(shí)了。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表一》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)正確地讀、寫整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念。
�。�2）、讓學(xué)生經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。
�。�3）、結(jié)合學(xué)生已有的生活，讓學(xué)生充分感知到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
�。�4）、通過學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案及合作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能正確說出并會(huì)表示幾時(shí)，并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘面模型、鐘面頭飾。
學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，瞧，他來了！
�。ㄕn件演示：教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了······）
2、這就是今天我想給大家介紹的新朋友--小芳。
3、指導(dǎo)看主題圖。
問：“圖上畫的是什么？”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表。
4、小芳是幾時(shí)起床的？你是怎樣知道的？（看掛鐘和電子表）
5、小芳7時(shí)就起床了，她有沒有賴床？
師：對(duì)，我們要學(xué)小芳按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì)遲到。
6、今天我們和小芳一起來認(rèn)識(shí)鐘表。
揭題：認(rèn)識(shí)鐘表
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)鐘面、電子表面。
（1）、觀察鐘面和電子表面：同學(xué)們自由選擇自己喜歡觀察的對(duì)象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，同位同學(xué)互相討論、交流意見，師參與共同研究。
�。�2）學(xué)生交流，反饋：（得出以下幾種答案）
鐘面：①有1～12個(gè)數(shù)字。（點(diǎn)擊閃爍）
②有2根針，長(zhǎng)針和短針。（點(diǎn)擊閃爍，配有畫外音：我的身體長(zhǎng)，我叫分針；我的身體短，我叫時(shí)針。）
......
電子表：①由數(shù)字表示時(shí)間。②中間有2個(gè)點(diǎn)會(huì)閃爍。
......
教師小結(jié)：剛才通過觀察我們知道，鐘面上有2根針，有12個(gè)數(shù)字。小朋友們會(huì)看鐘表嗎？讓我們一起來試一試。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
�、傧瘸鍪�8時(shí)的鐘面，提問：“這是幾時(shí)？你是怎么看出來的？”同時(shí)寫出“8時(shí)”并教讀法；然后出示3時(shí)和6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說，并在練習(xí)本上寫出來，指名學(xué)生在黑板上分別寫出3時(shí)和6時(shí)。
讓學(xué)生知道6時(shí)的時(shí)候，分針和時(shí)針在同一條直線上。
②引導(dǎo)學(xué)生觀察8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，問：這三個(gè)鐘面上的分鐘都指著哪個(gè)數(shù)字？時(shí)針又分別指著哪些數(shù)字？然后分組討論：“怎樣才能準(zhǔn)確地很快地看整時(shí)的時(shí)間？”
學(xué)生可能回答：8時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向8；3時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向3；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。
教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
3、認(rèn)識(shí)時(shí)間的第二種寫法。
�。�1）、教師提問：“你知道8時(shí)在電子表上怎么表示嗎？”當(dāng)學(xué)生說出以后，再出示8：00，驗(yàn)證學(xué)生的`說法。
�。�2）、讓學(xué)生想：3時(shí)和6時(shí)在電子表上的表示方法并在練習(xí)本上寫出來，指名板書3：00和6：00。
4、反饋練習(xí)。
�。╨）、讓學(xué)生上臺(tái)撥鐘，教師先要求學(xué)生撥出幾時(shí)，然后集體訂正。
（2）、接著，讓學(xué)生給學(xué)生出題撥鐘，并相互評(píng)價(jià)。
�。�3）、小組撥鐘練習(xí)：小組長(zhǎng)說時(shí)間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí)，并相互檢查。
（4）、創(chuàng)設(shè)情境講解12時(shí)。
有一天，小芳在看鐘表的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：“咦！鐘面上怎么只剩下一根針了？”教師提問：“是鐘表壞了么？你能幫助小芳解決這個(gè)問題嗎？”
使學(xué)生明確：當(dāng)鐘面上表示12時(shí)的時(shí)候，分針和時(shí)針都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根針。
�。�5）、創(chuàng)設(shè)情境：老師中午12時(shí)吃午飯，過一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師是什么時(shí)候午休嗎？
指名提問學(xué)生，使學(xué)生建立時(shí)間之間聯(lián)系的理念。
5、課堂小結(jié)。
我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法。你學(xué)會(huì)了嗎？
6、指導(dǎo)看書質(zhì)疑。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，還有沒有問題不明白，可以提出來？
生：（1）、有沒有一根針的鐘表？
�。�2）、有秒針怎樣讀？······
師（小結(jié)）：關(guān)于時(shí)間的問題還有很多很多，以后我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、輕松時(shí)刻（音樂伴奏，師生律動(dòng)）。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、小朋友，時(shí)間是寶貴的，作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該合理利用時(shí)間，安排好我們一天的學(xué)習(xí)生活，從小養(yǎng)成愛惜時(shí)間、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。下面是小軍一天的作息時(shí)間，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，然后想一想他的安排合理嗎？
出示小軍一天的生活安排，請(qǐng)同桌同學(xué)看圖說一說，小軍什么時(shí)間在做什么？（教科書第92頁的6幅圖）邊說邊用兩種方法來表示。
指名說一說小軍什么時(shí)候在做什么。
問：小軍一天的安排合理嗎？
引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么小軍起床的時(shí)間是7時(shí)，看動(dòng)畫片的時(shí)間是6時(shí)呢？（得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上，初步感知時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈。）
2、游戲：找朋友（教科書第94頁練習(xí)十六第1題）
課件演示：
師：小芳想邀請(qǐng)我們小朋友一起去郊外玩，大家快去瞧瞧吧！
我們?cè)诮纪獾拇蟛萜荷献鲆粋�(gè)游戲，好不好？
生：好。
師：這個(gè)游戲叫“找朋友”，誰愿意先到前面拿鐘面，當(dāng)老師說開始的時(shí)候，就請(qǐng)拿著電子表圖的小朋友到前面去找出拿著和你手中的時(shí)間相同的鐘面的小朋友站在一起，你們就是一對(duì)好朋友了。（放音樂，學(xué)生邊唱“找朋友”的歌邊做游戲。）
在這個(gè)游戲中，特意安排一個(gè)多余的電子表圖，師指著電子表圖但沒找到相同鐘面的小朋友說：“他沒有找到自己的朋友，同學(xué)們想不想幫幫他，成為他的好朋友？
生：想。
師：那就趕緊在你自己手中沒有指針的鐘面上畫上時(shí)針和分針吧！
畫后總結(jié)：畫對(duì)的小朋友請(qǐng)向前面的小朋友微微笑、招招手。
3、樹爺爺出難題。（教科書第94頁練習(xí)十六第3題）
五、設(shè)計(jì)題
這個(gè)周末你準(zhǔn)備怎樣安排？你能用今天所學(xué)的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)一個(gè)”愉快的星期六“嗎？
生：能。
生設(shè)計(jì)后互相交流評(píng)價(jià)。
師：希望同學(xué)們都能珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，讓我們都來做時(shí)間的小主人。
六、暢談收獲
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？心情怎樣？
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)鐘表
8時(shí)3時(shí)6時(shí)
8：003：006：00
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表一》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合學(xué)生日常生活的作息，通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)看鐘表。會(huì)認(rèn)，讀，寫半時(shí);
2.初步建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確讀寫鐘表上的半時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘面模型
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1導(dǎo)入：前面我們學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)，那么你們會(huì)認(rèn)其他時(shí)刻嗎?
2出示撥到10時(shí)半的`實(shí)物鐘，問：知道它是什么時(shí)刻嗎?
3板書課題：認(rèn)識(shí)半時(shí)
(二)自主探索，認(rèn)識(shí)半時(shí)
1.出示顯示為3時(shí)半的鐘面模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察：時(shí)針指向什么位置?分針指向什么位置?與表示整時(shí)的時(shí)針和分針有何不同?
2.聽匯報(bào)后講解：當(dāng)時(shí)針指向3和4之間，分針指向6，就是 3時(shí)半。板書3時(shí)半。
3.出示顯示為8時(shí)半和10時(shí)半的鐘面模型，提出要求：獨(dú)立觀察鐘面，認(rèn)出鐘面時(shí)刻，再在小組內(nèi)交流自己認(rèn)時(shí)刻的方法。
4.聽匯報(bào)，板書：8時(shí)半，10時(shí)半。
5.知道電子表半時(shí)是怎么表示嗎?
6.介紹電子表半時(shí)的表示方法：中間寫兩點(diǎn)，點(diǎn)左邊是幾時(shí)就寫幾，點(diǎn)右邊寫“30”就是表示幾時(shí)半
7.提出要求：聽老師念時(shí)刻，自己撥鐘。
(四)實(shí)踐應(yīng)用，加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)
1.提出要求：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立完成第93頁“做一做”
2.評(píng)講“做一做”
3.實(shí)踐練習(xí)：請(qǐng)大家說說自己一天的生活中，下午2時(shí)半，5時(shí)半，晚上9時(shí)半都在做什么?
4.布置作業(yè)：完成練習(xí)十六第3，4題。
(五)全課小結(jié)
今天小朋友都學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)半時(shí)，你能把認(rèn)識(shí)半時(shí)的方法給大家說一說嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表一》教案8
一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)84—85頁例題及想想做做。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能說出鐘面的12個(gè)數(shù)，能指出分針，時(shí)針。認(rèn)識(shí)幾時(shí)，能撥出幾時(shí)。認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。能根據(jù)要求在不完整的鐘表上，畫出時(shí)針或分針。
2、過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力，動(dòng)手能力，概括能力和合作意識(shí)
3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾時(shí)和大約幾時(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：畫出時(shí)針或分針
五、教學(xué)準(zhǔn)備：幾個(gè)自制鐘表，學(xué)生學(xué)具鐘表，課件，練習(xí)紙。
六、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、猜謎語：有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)響沒有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請(qǐng)你猜猜看，好朋友是誰？
2、鐘表在我們的日常生活中有些什么作用��？
鐘表可以告訴我們時(shí)間，我們認(rèn)識(shí)了它，就能更好的利用時(shí)間了。這節(jié)課，老師和小朋友一起來認(rèn)識(shí)鐘表。
3、板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表
二、認(rèn)識(shí)鐘面
1、看屏幕上的鐘表，上面都有些什么呀？再看看你們的鐘表模型，上面也有數(shù)和指針嗎？
2、有哪些數(shù)呢？我們從小到大一起數(shù)一遍。一共有幾個(gè)數(shù)？從幾到幾？（板書：1-12）
上面是多少？呢？左邊是幾？右邊呢？
3、鐘面上除了1到12這12個(gè)數(shù)，還有什么？
這兩根針一樣嗎？
�。ㄩL(zhǎng)一些的叫分針，短一些的叫時(shí)針）
板書：分針（長(zhǎng)）,時(shí)針（短）
請(qǐng)你在自己的鐘表上找一找，哪根是分針，哪根是時(shí)針。小朋友之間互相說一說，
�。ɡ蠋煶鍪疽粋�(gè)大鐘面），誰愿意上來幫我們找一找，哪根是時(shí)針？哪根是分針？
4、時(shí)針和分針在鐘面上是怎么跑動(dòng)的呢？
仔細(xì)觀察針是怎么樣跑動(dòng)的，你能用手比劃一下嗎？
三、認(rèn)識(shí)整時(shí)
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面上的數(shù)和時(shí)針、分針。那么怎么利用他們來看時(shí)間呢？
2、喜洋洋看中央臺(tái)的新聞聯(lián)播。
喜洋洋在干什么？他看的是什么節(jié)目？誰知道它什么時(shí)間撥出？（晚上的七點(diǎn)撥出）在數(shù)學(xué)上，我們一般把7點(diǎn)稱作7時(shí)。
板書：7時(shí)。
3、課件播放：喜洋洋吃中飯
喜洋洋在干什么？我們幾時(shí)吃中飯？。
板書：11時(shí)。
4、播放：喜洋洋運(yùn)動(dòng)
喜羊羊下午4時(shí)在做運(yùn)動(dòng)。
5、這里有3個(gè)鐘面，你能把他們和所表示的時(shí)間擺在一起嗎？
為什么這樣擺？
分針指在哪個(gè)數(shù)上？
6、如果分針還是指著12，時(shí)針指著8，那是幾時(shí)？8時(shí)。如果時(shí)針指著5呢？5時(shí)。
7、誰能用一句話來告訴大家，我們以后怎么看時(shí)間呀？
分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。
8、出示板書：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。
9、下面就利用我們的發(fā)現(xiàn)，來看看這幾個(gè)鐘
課件出示3個(gè)鐘表。說說這三個(gè)鐘表分別是幾時(shí)，為什么？
學(xué)生用“分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)”來回答。
10、看看喜洋洋是怎樣安排他一天的生活的。
課件播放：7時(shí)刷牙，
8時(shí)讀書，
9時(shí)做操，
12時(shí)吃飯（我有個(gè)問題問大家，剛才的鐘面上都有兩根針，這兒為什么只有一根針呀？是一根針嗎？認(rèn)為不是的舉手，那怎么就見到一根針呀？）12時(shí)的時(shí)候，兩根針重合在了一起，時(shí)針有點(diǎn)短，被分針擋住了。實(shí)際還是幾根針？
6時(shí)看電視，6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針有什么變化？形成了什么？一條直線。當(dāng)6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針形成了一條直線。
9時(shí)睡覺。
11、課件比較都是九時(shí)的兩幅圖
都是九時(shí)，為什么一個(gè)是在做操，另一個(gè)是在睡覺？
一天中有兩個(gè)9時(shí)，我們的時(shí)針一天在鐘面上要走兩圈，所以就有了兩個(gè)9時(shí)。
12、（動(dòng)手撥鐘表）
1、現(xiàn)在老師想在鐘表上撥出4時(shí)，誰能幫我這個(gè)忙？
請(qǐng)一位學(xué)生撥鐘表，并介紹方法，分針指向12，時(shí)針指向4，是4時(shí)。
現(xiàn)在請(qǐng)大家像他那樣，在自己的'鐘表上播出4時(shí)。
2、練習(xí)撥出整時(shí)
四、認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)
1、大家喜歡看課外書籍嗎？喜洋洋和他的好朋友懶洋洋今天相約去圖書館看書。他們約好下午這個(gè)時(shí)間在圖書館見面。（出示3時(shí)圖）
喜羊羊早早做好準(zhǔn)備，當(dāng)她來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？
懶羊羊睡了個(gè)懶覺，急匆匆地來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？
像這樣，3時(shí)不到一點(diǎn)，或者3時(shí)超過一點(diǎn)，接近3時(shí)的，我們就說是大約3時(shí)。
2、課件出示三個(gè)鐘表：大約8時(shí)，大約9時(shí)，大約5時(shí)。
這些鐘表要怎么認(rèn)讀呢？
學(xué)生逐一回答，并說出為什么。
五、鞏固拓展，升華知識(shí)
1、這節(jié)課，大家和老師一起學(xué)習(xí)，有什么收獲？
認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針，鐘表上的12個(gè)數(shù)字。認(rèn)識(shí)了幾時(shí)，大約幾時(shí)。
2、鐘表的樣子有很多種，我們一起到鐘表店去看一看吧
3、電子鐘
（出示3個(gè)電子鐘表）
這個(gè)鐘表上的時(shí)間你們會(huì)讀嗎？點(diǎn)前面是幾，就是幾時(shí)
學(xué)生認(rèn)讀三個(gè)鐘表上的時(shí)間。
只有12、3、6、9的的鐘表，
這里的12個(gè)數(shù)沒有都寫出來，你們知道顯示的是幾時(shí)嗎？
3、這些是鐘表店的鐘表，他們壞了，你們能幫忙修一下嗎？
現(xiàn)在我們的任務(wù)就是要根據(jù)要求給這些鐘面畫上時(shí)針和分針。
在畫之前，有沒有小朋友要提醒大家注意點(diǎn)什么的？
4、學(xué)生展示作品。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表一》教案9
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)鐘表”，這里的鐘表主要是指機(jī)械鐘表，且是兩針的表面為主，而生活當(dāng)中的鐘表有電子的、機(jī)械的、兩針的、三針的表面。在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中勢(shì)必要滲及到時(shí)間的幾種表述方式，而電子表的形式學(xué)生最容易掌握，且在生活中學(xué)生也最常看到。
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸鐘表，關(guān)于時(shí)間的知識(shí)已經(jīng)有了初步的感知，具有了一定的經(jīng)驗(yàn)，如學(xué)生起床、上課、下課、吃飯等是在一定的時(shí)間里進(jìn)行的，所以這一部分內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說并不陌生，當(dāng)然學(xué)生個(gè)體之間的差異會(huì)十分明顯。
而本課滲及到的關(guān)于時(shí)間和時(shí)刻的的概念比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，教師在教學(xué)中不需要強(qiáng)調(diào)，更不必去明確區(qū)分了。
二、設(shè)計(jì)思路
力圖體現(xiàn)不是教師教數(shù)學(xué)，而是學(xué)生做數(shù)學(xué)，通過學(xué)生熟知的生活常識(shí)引入新課，讓學(xué)生感到生活中無處不在的數(shù)學(xué)。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。通過學(xué)生觀察、操作、小組合作、討論等形式主動(dòng)探索新知，掌握整點(diǎn)，半點(diǎn)的認(rèn)讀方法，還設(shè)計(jì)“質(zhì)疑”這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習(xí)慣。最后利用多種形式的練習(xí)鞏固新知，利用學(xué)生好勝的心理，用激將法布置讓學(xué)生去實(shí)踐進(jìn)行小調(diào)查。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
課標(biāo)內(nèi)容
這是課標(biāo)規(guī)定，認(rèn)識(shí)鐘表的內(nèi)容。它是學(xué)生首先接觸有關(guān)時(shí)間問題，這是學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)間問題的基礎(chǔ)
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合學(xué)生日常生活的作息時(shí)間，通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)半點(diǎn)。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合量安排時(shí)間的.良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生看鐘表；難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)半點(diǎn)、區(qū)分6時(shí)和12時(shí)
教學(xué)方法
談話法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、探究。
教學(xué)用具
自制表盤、頭飾、時(shí)間、空表盤、自帶小鬧鐘
教師預(yù)設(shè)
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：
1、談話：現(xiàn)在大家都是小學(xué)生了，每天都要很早來上學(xué)，有的同學(xué)又很遠(yuǎn)，老師很想知道你們是幾點(diǎn)鐘起床的？（根據(jù)學(xué)生說的，師板書）
2、那你們的一天是怎么過的，有規(guī)律嗎？（什么時(shí)間做什么？）
3、你們是怎么知道時(shí)間的？
（二）建立模型：聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)整時(shí)
1、誰認(rèn)識(shí)這是表示幾點(diǎn)鐘？（師出示時(shí)間卡，電子表形式，也可以制作成課件）。
2、除了這種表還有其他表嗎？說說你知道的鐘表？
3、大家說的表有什么不同，哪位小朋友最聰明，能給他分分類嗎？
4、認(rèn)識(shí)針式鐘表：
（1）分組觀察學(xué)具，說說表盤上有什么？
�。�2）你對(duì)鐘表的表盤了解多少呢？（你認(rèn)識(shí)了哪些部件）
�。�3）老師指哪根針你說出它的名字。
�。�4）師小結(jié)：同學(xué)們知道得可真多，鐘表的形狀、功能都有不同，現(xiàn)在大多數(shù)的時(shí)英鐘、時(shí)英表與我們現(xiàn)在的表盤一樣只有分針、時(shí)針，我們看時(shí)間也主要看這兩根針，而在我們讀時(shí)間時(shí)，口語習(xí)慣說6點(diǎn)、6點(diǎn)半，但書面語應(yīng)說6時(shí)或6時(shí)30分，這也是我們應(yīng)該知道的。
5、師指著前面的電子表說，誰能在鐘面上把這個(gè)時(shí)間表示出來？
師：時(shí)間與我們的生活密不可分，我們也經(jīng)�？寸姳碇垃F(xiàn)在是什么時(shí)刻，那大家想一想，你看到的6時(shí)在鐘面上是什么樣的，在小表盤上撥出來。
師巡視后，出示2個(gè)鐘面。
6、小時(shí)討論：哪個(gè)才是6時(shí)呢？說出自己的看法？
注意：學(xué)生會(huì)說這時(shí)12時(shí)30分，師這里先不要急著評(píng)價(jià)。
7、學(xué)生回答后，師小結(jié)：
同學(xué)們說的很好，整時(shí)時(shí)，分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)？
出示實(shí)物鐘，調(diào)整表盤，指著6就是6時(shí)，指著8是幾時(shí)？這是幾時(shí)（邊撥邊問）。
（二）合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)半時(shí)
1、出示鐘面問：看這一時(shí)刻，時(shí)針、分針都指在哪里？學(xué)生觀察回答：
師小結(jié)：是的，這個(gè)鐘面表示半時(shí)，分針指著6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)30分。師拿出實(shí)物鐘，撥出幾個(gè)半時(shí)讓學(xué)生練習(xí)讀，并說說自己這時(shí)候大約在干什么？
2、那剛才有同學(xué)說同12時(shí)30分。（師指著表盤）你有什么看法嗎？小組討論后回答。
3、現(xiàn)在讓我們休息一下，一起去看看小明的一天是怎么安排的（出示課件），小組同學(xué)互相說，再指名說一說。
看書本P90頁圖2
4、通過剛才的學(xué)習(xí)，還有沒有問題不明白，可以提出來？師根據(jù)回答進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)，并說關(guān)于時(shí)間的問題還有很多很多，以后我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、解釋應(yīng)用
1、游戲：找朋友
讓4名帶有鐘面頭飾的同學(xué)出現(xiàn)，讓4名持時(shí)間卡的同學(xué)，去找朋友，時(shí)間一致的即為一對(duì)好朋友，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
2、課件出示：小動(dòng)物認(rèn)時(shí)間比賽，學(xué)生當(dāng)裁判。（玩法略）
3、你撥我讀。并說說這時(shí)自己大約在干什么？（同桌交換進(jìn)行）。指師撥生讀，師讀生撥并說說自己在這時(shí)干什么？
4、完成練習(xí)：
（1）同桌合作完成認(rèn)一認(rèn)，并說說他在干什么。
�。�2）連一連，獨(dú)立完成后，集體交流。
四、布置一個(gè)小任務(wù)：觀察太陽的起落時(shí)間
小朋友，近段時(shí)間老師正在研究太陽，我想知道一天中每個(gè)地方的太陽是不是在同一時(shí)間升起的，同一個(gè)地方每天太陽是不是在同時(shí)間升起，它又是幾時(shí)下山的，可是老師只有一個(gè)人，觀察這里就不能觀察那里，觀察那里又不能觀察這里，可急死我了，今天大家都認(rèn)識(shí)了時(shí)間，不知道你們中誰愿意用所學(xué)的知識(shí)幫幫老師，觀察太陽可要起的很早的，你怕辛苦嗎？
布置任務(wù)：
通過學(xué)生熟知的生活常識(shí)引入，向?qū)W生滲透生活中無處不在的數(shù)學(xué)。
這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)殡娮颖硇问綄W(xué)生最容易識(shí)別，較易切入。
為后面，不同的鐘表對(duì)時(shí)間有不同的表現(xiàn)方式，埋下伏筆。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過觀察討論得出
結(jié)論。
用簡(jiǎn)單的語言，向?qū)W生簡(jiǎn)介時(shí)間的讀法和寫法。
從易到難，由淺入深，認(rèn)識(shí)鐘面。
為認(rèn)識(shí)半點(diǎn)埋下伏筆。
學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)觀察能力。
讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。
邊做邊說，邊說邊做，有利于學(xué)生掌握。
培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。
激發(fā)學(xué)生的興趣利用學(xué)生好勝心理，提高他們觀察的熱情。
通過這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
用激將法，激起學(xué)生好勝心。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表一》教案10
教材分析：
本課以“小明的一天”為背景，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動(dòng)：早上6時(shí)起床→7時(shí)半上學(xué)→8時(shí)上課→12時(shí)吃午飯→下午4時(shí)踢球→晚上8時(shí)半睡覺。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)整時(shí)、半時(shí)。這是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)“時(shí)、分”的重要基礎(chǔ)。本課提供了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在觀察、討論、比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘面、發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半時(shí)的區(qū)別，并在對(duì)比、探索的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生雖然年齡很小，剛剛?cè)雽W(xué)，但大部分學(xué)生在學(xué)前教育以及家庭教育中或多或少都接觸過有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，他們每天的生活、學(xué)習(xí)也都是按照一定的時(shí)間來安排，但他們對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)是模糊的，沒有建立正確而又清晰的表象。本節(jié)課提供了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，充分利用學(xué)生原有對(duì)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的`經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在觀察、討論、比較等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)鐘面、發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半時(shí)的區(qū)別，并在對(duì)比、探索的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，能認(rèn)識(shí)和區(qū)分時(shí)針與分針。借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中通過交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘表上的整時(shí)和半時(shí)，初步建立時(shí)間觀念。
2.過程與方法：通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)，以及學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘表上的整時(shí)和半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)讀幾時(shí)半，認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)鐘面指針的特點(diǎn)。
教學(xué)流程示意：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.聽兒歌，猜謎語。
2.想一想：鐘表可以幫我們干什么嗎？
二、探索新知
1.認(rèn)識(shí)鐘面
2．認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)
3．區(qū)分整時(shí)、半時(shí)
三、鞏固拓展
1．說一說：書91頁第1題
2．連一連：書91頁第2題
3．游戲：我說你撥
四、小結(jié)歸納
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表一》教案11
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)半點(diǎn)（第95頁的教學(xué)內(nèi)容）
教學(xué)要求：
1、建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
2、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法，并會(huì)認(rèn)半點(diǎn)時(shí)刻
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的'規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自備小鬧鐘一個(gè)，電腦課件一套，小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻，讓學(xué)生認(rèn)，并說一說，你是怎么認(rèn)的（先同桌互說，然后指名說）
2、師：請(qǐng)認(rèn)真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)）
二、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)
電腦出示鐘面：7時(shí)半、8時(shí)半
1、師：請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個(gè)鐘面上所表示的時(shí)刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)
嗎？
2、學(xué)生自由回答
教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時(shí)時(shí)，分針指著數(shù)字6，而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的中間。
電腦再出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻，師：你說一說
這兩個(gè)鐘面的時(shí)刻是多少<請(qǐng)說給你的同桌聽，并說一說
你是怎么知道的？然后再指名說一說>
3、認(rèn)一認(rèn)
電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）
師：請(qǐng)你說一說圖中的小朋友，幾時(shí)在干什么？
4、電腦出示7時(shí)、7時(shí)半
師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，說一說這兩個(gè)鐘面上表示的時(shí)
刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？
（教師小結(jié)）
三、練習(xí)反饋，激活思維
1、請(qǐng)你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻，并說一說你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻？
2、準(zhǔn)備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖片，請(qǐng)幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾，玩就各位的
游戲。
3、小明、小軍小強(qiáng)約定星期天上午9時(shí)半到健身房參加鍛煉，請(qǐng)你說說誰提前到、誰準(zhǔn)時(shí)到、誰遲到？
出示圖片
圖1：小明9時(shí)半
圖2：小軍8時(shí)半
圖3：小強(qiáng)9時(shí)
4、快樂的周末第95面的第4題
四、課堂小結(jié)
說說今天同學(xué)們都要學(xué)到了什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表一》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第91—92頁
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、大鐘面、學(xué)具鐘面、頭飾
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入。
猜謎語：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。
揭示課題：今天我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。
二、教學(xué)新課。
1、初步認(rèn)識(shí)鐘面。
仔細(xì)觀察，鐘面上都有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的同學(xué)。
鐘面上有兩根針，長(zhǎng)的那根叫分針，短的那根叫時(shí)針。
鐘面上還有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12格。
小朋友們觀察地真仔細(xì)，下面，我們?cè)賮碛^察一下，看看鐘面上的時(shí)針、分針是朝哪個(gè)方向走的？鐘面上的分針、時(shí)針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
�、庞^察鐘面上顯示的時(shí)刻。
長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著幾？（隨著學(xué)生的回答，顯示“分針”）
短短的時(shí)針指著幾？（隨著學(xué)生的回答，顯示“時(shí)針”）
引導(dǎo)學(xué)生說出：分針指著12，時(shí)針指著2就是2點(diǎn)。
教師規(guī)范學(xué)生語言：小朋友們都說對(duì)了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說成是幾時(shí)，誰能再說一說這是幾時(shí)？
�、仆瑢W(xué)們真了不起，那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢？你又是怎么知道的？把你的想法和同桌小朋友說一說。（4時(shí)）
�、钦�(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這個(gè)時(shí)刻你能馬上說出是幾時(shí)嗎？（8時(shí)）
⑷這三個(gè)時(shí)刻都是整時(shí)。你能用一句話說說看整時(shí)的方法嗎？小組同學(xué)討論討論。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。
�、蓳茜娋毩�(xí)。
教師撥鐘，學(xué)生說幾時(shí)。（6時(shí)和12時(shí)，這時(shí)鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？）
教師說幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。再過一小時(shí)是幾時(shí)？
在黑板上貼3時(shí)和9時(shí)兩個(gè)鐘面，學(xué)生寫。（請(qǐng)兩生到黑板上寫）。
3、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法。在我們?nèi)粘Ｉ钪�，除了用這種鐘表示時(shí)間外，還能用什么表示時(shí)間呢？（電子表）
瞧，小紅的.床頭柜上就放著一個(gè)電子表。（出示91頁的主題圖）你知道小紅是什么時(shí)候起床的嗎？
電子表是怎樣顯示時(shí)間的？（電子表上有兩個(gè)小圓點(diǎn)，兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)，兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)０，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)）
像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見過？（電話顯示器上、電視上、手機(jī)上。）
你能試著用這種寫法表示3時(shí)和9時(shí)嗎？（請(qǐng)兩生寫在黑板上）
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、找朋友游戲：3時(shí)和3：00是同一時(shí)刻的兩種不同的寫法，它們是一對(duì)好朋友。我們也來玩一個(gè)找朋友的游戲吧，頭飾上時(shí)間相同的是好朋友，握握手吧。（電腦放兒歌找朋友）
過渡語：現(xiàn)在咱們繼續(xù)玩游戲。
2、手勢(shì)游戲：由老師給大家做幾個(gè)手勢(shì)，看看哪個(gè)小朋友能根據(jù)老師的手勢(shì)馬上說出是幾時(shí)整？（３時(shí)、６時(shí)、９時(shí)、１２時(shí)）
3、做動(dòng)作，撥時(shí)刻。
我們來玩?zhèn)�小品好不好？請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來做幾個(gè)動(dòng)作，你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻。
（１）洗臉：撥的時(shí)刻有６時(shí)，７時(shí)，９時(shí)理由是晚上睡覺前洗臉。
（２）睡覺：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，１０時(shí)，１時(shí)理由是午休。
�。ǎ常┳x書：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，１０時(shí)。
�。ǎ矗┏燥垼粨艿臅r(shí)刻有７時(shí)吃早飯，１２時(shí)吃午飯。
小結(jié)：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時(shí)間也很合理。
4、小東一天的作息時(shí)間。
學(xué)生完成92頁的練習(xí)題。
小朋友上午9時(shí)做操，晚上9時(shí)睡覺。提問：這兩個(gè)9時(shí)一樣嗎？為什么會(huì)有兩個(gè)9時(shí)？
一天時(shí)針在鐘面上要走２圈，所以有兩個(gè)9時(shí)，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午、下午、晚上這些詞語。
（兒歌）鬧鐘把我叫，天天起得早。路上不貪玩，上學(xué)不遲到。晚上早上床，休息睡好覺。守時(shí)不拖延，作息習(xí)慣好。
四、總結(jié)。
1、說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
2、你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你認(rèn)為誰表現(xiàn)最好？
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表一》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1．教師設(shè)疑，聽音樂導(dǎo)入，引出鐘表。
2．鐘表自我介紹，動(dòng)畫演示鐘表自述。
3．揭示課題：認(rèn)識(shí)鐘表。
二、自主探究
1．指導(dǎo)看主題圖。
�。�1）教師提問：“圖上畫的是什么。
”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時(shí)教育學(xué)生要早上按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì)遲到。
�。�2）認(rèn)識(shí)鐘面。
�、俜纸M觀察鐘面。
討論：要求學(xué)生說出鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，有兩根長(zhǎng)短不同的指針。
�、谡J(rèn)識(shí)分針、時(shí)針。
③教師出示鐘面模型，讓學(xué)生辨認(rèn)分針、時(shí)針。
（3）認(rèn)識(shí)整時(shí)。
①②③指導(dǎo)觀察主題圖中的分針和時(shí)針分別指向幾，建立7時(shí)的概念。
�、谙瘸鍪�8時(shí)的鐘面，提問：“這是幾時(shí)。
你是怎么看出來的�！蓖瑫r(shí)寫出“8時(shí)”并教讀法；然后出示3時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說，教師板書“3時(shí)”；最后出示6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生自己寫出來。
③引導(dǎo)學(xué)生觀察8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，這三個(gè)鐘面上的分鐘和時(shí)針分別指向，分組討論：“怎樣才能準(zhǔn)確地看出它是幾時(shí)。
學(xué)生可能回答：8時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向8；3時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向3；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。
教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
2．反饋練習(xí)。
（l）讓學(xué)生上臺(tái)撥鐘，教師先要求學(xué)生撥出幾時(shí)，然后集體訂正。
�。�2）接著，讓學(xué)生給學(xué)生出題撥鐘，并相互評(píng)價(jià)。
�。�3）小組撥鐘練習(xí)：一人說時(shí)間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí)，并相互檢查。
�。�4）創(chuàng)設(shè)情景講解12時(shí)。
有一天，小東在看鐘表的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：“咦。
鐘面上怎么只剩下一根針了�！苯處熖釂枺骸笆晴姳韷牧嗣础Ｄ隳軒椭|解決這個(gè)問題嗎。”
使學(xué)生明確：當(dāng)鐘面上表示12時(shí)的時(shí)候，分針和時(shí)針都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根針。
�。�5）創(chuàng)設(shè)情景：老師中午12時(shí)吃午飯，過一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師是什么時(shí)候午休嗎。
指名提問學(xué)生，使學(xué)生建立時(shí)間之間聯(lián)系的`理念。
3．認(rèn)識(shí)電子表及時(shí)間的第二種寫法。
（1）教師提問：“你知道8時(shí)在電子表上怎么表示嗎。
”當(dāng)學(xué)生說出以后，再出示
8:00，驗(yàn)證學(xué)生的說法。
�。�2）讓學(xué)生想：3時(shí)在電子表上的表示方法。
指名回答，教師板
3:00。
（3）讓學(xué)生自己寫出
6:00。
4．課堂小結(jié)。
我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法。你學(xué)會(huì)了嗎。
三、課間活動(dòng)（音樂伴奏，師生律動(dòng)）。
四、指導(dǎo)看書
五、實(shí)踐應(yīng)用
1．完成第92頁“做一做”，結(jié)合內(nèi)容教育學(xué)生要合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，從小養(yǎng)成愛惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
2．找朋友練習(xí)（練習(xí)十六第1題）。
3．完成課本第94頁練習(xí)十六第3題。
六、聽故事做練習(xí)
小山羊?yàn)榱藨c賀自己的生日，準(zhǔn)備請(qǐng)小猴到他家去做客。
他給小猴打電話，說：“喂。
是小猴嗎。
今天我過生日，請(qǐng)你來我家做客，請(qǐng)你再過兩個(gè)小時(shí)來�！毙『锟戳丝寸姳恚@時(shí)鐘表的分針指向12，時(shí)針指向10。
請(qǐng)你幫小猴想一想：他讀什么時(shí)候到小山羊家去呢。
七、設(shè)計(jì)題
分小組討論：周末準(zhǔn)備怎么安排。然后上臺(tái)說給大家聽一聽。
認(rèn)識(shí)鐘表（半時(shí)）。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表一》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；能夠正確地寫出整時(shí)。
2．情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。
3．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，讓學(xué)生從被動(dòng)從屬的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)。
4．思維拓展目標(biāo)：
（1）初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教 具：電腦課件，一個(gè)實(shí)物鐘，畫于紙上的鐘面。
學(xué) 具：實(shí)物鐘。
教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；教學(xué)難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
三、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、出示多媒體課件。
“有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒有腿,會(huì)響沒有嘴,它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,請(qǐng)你猜猜看,好朋友是誰?”
2、老師提問：
大家猜一猜，這個(gè)好朋友到底是誰呢。（鐘表）
師問：鐘表有什么用呢。
生說一說
老師：大家說的真好。是的，這個(gè)好朋友呢就是鐘表。
在平時(shí)的生活中呀，我們和時(shí)間接觸的非常多，比如我們什么時(shí)間上課呀，什么時(shí)間放學(xué)呀等等。
時(shí)間對(duì)我們非常重要，那么時(shí)間在鐘表上到底怎么顯示，我們又怎樣看鐘表知道時(shí)間呢。
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》。
板書：認(rèn)識(shí)鐘表
�。ǘ┨骄啃轮�
一、認(rèn)識(shí)鐘面
1．聯(lián)系生活，感知鐘表面。
課件出示鐘面
師：今天早上，有一個(gè)小懶蟲在睡懶覺，媽媽來叫她起床了，大家看小懶蟲家里的鐘表，仔細(xì)觀察鐘面，看看鐘面上有些什么。
指定生匯報(bào)
師：這里有從1到12共12個(gè)數(shù)字，我們一起來讀一讀吧。
師生共同讀數(shù)
師：現(xiàn)在老師要考考大家，伸出小手，給老師指一指12在哪里。
生：在上面
師：3在哪里。6在哪里。
9在哪里。
師：同學(xué)們記得課真準(zhǔn)確。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，這12個(gè)數(shù)字把鐘面均勻的分成了12個(gè)格子，這是第一格，這是第二格
師生共同認(rèn)一認(rèn)格子
師：除了數(shù)字和格子之外，你還看到了什么。
生：兩根針
師：這根較長(zhǎng)的針叫什么針。較短的針叫什么呢。
生：長(zhǎng)的叫分針，短的叫時(shí)針
師：時(shí)針和分針一塊在鐘面上轉(zhuǎn)動(dòng)，來告訴我們時(shí)間。
他們的身體長(zhǎng)得一樣嗎。
生：不一樣
師：誰來說說分針和時(shí)針有什么不同。
生：分針長(zhǎng)，細(xì)；分針短，粗
師：分針長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的；時(shí)針短短的，粗粗的
板書：分針：長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的
時(shí)針：短短的，粗粗的
2.辨認(rèn)時(shí)針和分針
師：你認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針了嗎。
出示實(shí)物鐘面，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說
3.再次觀察鐘面，師：情同學(xué)們認(rèn)真，時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向是怎樣的。
你能用手比一比嗎。
全班在老師的帶領(lǐng)下用右手做順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。
教師小結(jié)：一般來說，鐘面上有12個(gè)數(shù)字，兩個(gè)數(shù)字之間有對(duì)應(yīng)的12個(gè)格子，還有又細(xì)又長(zhǎng)的分針和又短又粗的時(shí)針，他們的轉(zhuǎn)動(dòng)方向是一樣的。
二、認(rèn)識(shí)整時(shí)
1.出示8時(shí)的鐘面
師：你知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎。
生：8時(shí)
師：你是怎么知道的。
生說一說認(rèn)識(shí)到方法
師：觀察一下，分針指向幾。
時(shí)針指向幾。
生：分針指向12，時(shí)針指向8
師介紹：分針指向12，時(shí)針指向8就是8時(shí)，讀作：8時(shí)
板書：8時(shí)? （介紹：寫數(shù)字8，再寫一個(gè)時(shí)間的“時(shí)”。）
反問：怎么讀呢。
生再讀
師：除了這種表示方法外，我們還可以這樣表示
先寫一個(gè)8，再在后面寫兩個(gè)圓點(diǎn)，這兩個(gè)圓點(diǎn)要豎著寫，對(duì)整齊，在圓點(diǎn)后面寫兩個(gè)0。
出示電子表的8時(shí)
2．出示3時(shí)和6時(shí)的鐘面
師：你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎?
生：3時(shí)
師：你是怎么知道的。
生說一說
師：它的分針指向幾。時(shí)針指向幾。
生：分針指向12，時(shí)針指向3
師：3時(shí)可以怎么表示呢。
師生總結(jié)兩種表示方法：3時(shí)?
3:00（板書）
師：你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎?
生：6時(shí)
師：你是怎么知道的。
生說一說
師：它的分針指向幾。
時(shí)針指向幾。
生：分針指向12，時(shí)針指向6
師：6時(shí)可以怎么表示呢。
師生總結(jié)兩種表示方法6時(shí)?
6:00（板書）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幾個(gè)鐘面的時(shí)針和分針有什么相同的地方。有什么不同。
生：分針都指著12，時(shí)針有的指著8，有的指著3，有的指著6。
師：你看，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向8就是8時(shí)，時(shí)針指向3就是3時(shí)，那時(shí)針指向6就是6時(shí)。
我們可以說分鐘指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。
師：你會(huì)說嗎。
生自己說一說
師：認(rèn)識(shí)時(shí)間的時(shí)候，老師有一個(gè)小訣竅可以幫助老師認(rèn)得又快又準(zhǔn)確，你想知道是什么嗎。
生：想
這個(gè)訣竅是這樣的：（課件出示）分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，背一背
3.認(rèn)識(shí)6時(shí)和12時(shí)
師：這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)。
生：6時(shí)
師：它的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)。
引導(dǎo)生說出：6時(shí)的時(shí)針和分針剛好乘一條線
師：那這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)。
生：12時(shí)
師：說的真好。12時(shí)的時(shí)候，分針和時(shí)針重疊在一起了。
三、鞏固練習(xí)
1.出示小明的一天
師：你看，小明7時(shí)的時(shí)候起床、洗漱，請(qǐng)同學(xué)們說一說小明什么時(shí)間在干什么。
生：9時(shí)的時(shí)候在讀書
師：9時(shí)怎么表示呢。
生描述一下9時(shí)的.表示方法
其他時(shí)刻，分別說說
（鞏固認(rèn)識(shí)上午9時(shí)和下午9時(shí)）
出示課件上的9時(shí)
師：大家看，這兩個(gè)時(shí)間都是9時(shí)，可是小明做的事情卻不一樣，你知道為什么嗎。
生：一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)
師：說的真好。
師：看看小明的一天安排得多么有順序呀。這樣的一天他會(huì)有很多收獲的。
我們要向小明學(xué)習(xí)，合理安排時(shí)間，做珍惜時(shí)間的好孩子。
2.撥鐘表（拿出實(shí)物表盤）
師：撥鐘表，讓我們?cè)阽姳砩蠐艹?時(shí)，分針和時(shí)針分別指向誰呢。
生：分針指向12，時(shí)針指向4
師：（師撥出來）看我們撥的對(duì)不對(duì)呢。
顯示課件：對(duì)了。
師：你能撥出11時(shí)嗎。
指定生上來撥實(shí)物表盤
分別撥出11時(shí)，7時(shí)，1時(shí)，12時(shí)。
3．說時(shí)間
出示課件
師：一個(gè)小時(shí)后是幾時(shí)。
生：6時(shí)
師：2個(gè)小時(shí)后是幾時(shí)。
生：9時(shí)
4.介紹古代的計(jì)時(shí)方法
（四）總結(jié)梳理，拓展延伸。
師：“我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了哪位好朋友呢。學(xué)會(huì)了什么呢。
師(小結(jié))：今天我們一起上課的時(shí)間過去了，就再也不會(huì)回來了。時(shí)間一去不復(fù)返，的確如此。時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)鐘表
有12個(gè)數(shù)字
分針：細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的
時(shí)針：短短的，粗粗的
8:00
3:00
6:00
12:00。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表一》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
[教學(xué)過程]
一、情境導(dǎo)入
1．播入鐘表的聲音，讓學(xué)生猜。
2．交流鐘表的作用。
3．，天線寶寶帶小朋友逛“鐘表王國(guó)”。
二、探究新知
認(rèn)識(shí)鐘面
�、牛〗M內(nèi)用自己喜歡的方式，說說鐘面上都有什么。
⑵．學(xué)生可以自由說。(重點(diǎn)認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針)
2．認(rèn)識(shí)整時(shí)
分別出示10時(shí)、5時(shí)、2時(shí)
⑴．選一個(gè)你喜歡的時(shí)間，把自己的方法教給大家。
�、疲〗M討論這些鐘面有什么相同的地方？
�、牵餍〗M交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�、龋屛襾砜伎寄恪＃銚芪艺J(rèn)）
3．認(rèn)識(shí)電子表示法
出示5：00，（略講），指導(dǎo)寫法。
三、綜合練習(xí)
1．游戲：（找朋友）
�、牛饌�(gè)出示蘋果鐘、菠蘿鐘、茄子鐘
�。ㄅ湟簦何业呐笥言谀睦铮�
生：嗨嗨嗨！你的朋友在這里。（手舉相應(yīng)的`圖片或時(shí)間）
�、疲该麑W(xué)生說說為什么舉這張圖片。
2．愉快的一天
指名學(xué)生說說，天線寶寶幾時(shí)在干什么。
3．淘氣的表針
8:003:0012:00
讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間畫出表針。
四．思維展拓（看電影）
⑴．認(rèn)3：00—4：00
�、疲娪耙庞常ǎ┬r(shí)。
�、牵炀�寶寶看完電影立即回家，可能幾時(shí)到家？請(qǐng)選擇正確的鐘面。
四、課堂總結(jié)
五、課外作業(yè)
給自己的周末設(shè)計(jì)一個(gè)合理的時(shí)間表。
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