當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 《三月桃花水》教案

《三月桃花水》教案

時(shí)間:2024-05-20 17:18:01 教案

《三月桃花水》教案

  作為一名教職工,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的《三月桃花水》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《三月桃花水》教案

《三月桃花水》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè),會(huì)寫11個(gè)。

  2、與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。

  3、體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  4、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。

  教具準(zhǔn)備:準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。

  教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天,我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里,今天,三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)。(板書課題)

  2、學(xué)生齊讀課題。

  (如果沒(méi)有相關(guān)的音像資料,教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。教師在總結(jié)時(shí)語(yǔ)言應(yīng)力求優(yōu)美,從與文章意境相符。)

  二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知

  1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、(出示生詞)先自己讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒(méi)接觸過(guò)的,如:催促、應(yīng)和)

  3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣,尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。)

  4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學(xué)生讀書的收獲,引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書:水清如明鏡水聲如音樂(lè))

  (學(xué)生的收獲可能是零亂的,教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理,也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如:學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)――三月桃花水很美,教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀,再問(wèn)問(wèn)他:“這幾句寫的是水的()美!)

  三、精讀悟情

  師:看來(lái),兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號(hào)做批注。)

  “水聲如音樂(lè)”――

  1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。(1、3、4段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第4段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。

  3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀得好的,讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好――如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流,醒來(lái)后心情愉悅;再如:學(xué)生結(jié)合“呵,河流醒來(lái)了!”一句,體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……)

  4、教師引讀第3段,全班感情朗讀第4段。

  5、這樣動(dòng)聽的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

  “水清如明鏡”――

  1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。(2、5、6段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)

  3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景――自由練讀。

  4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。

  5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?可以結(jié)合讀書所得說(shuō),也可以繼續(xù)展開想象說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)――這是省略號(hào)里藏的話。

  [語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這就要求我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí),不能僅僅滿足于學(xué)生認(rèn)字、讀書就行了,還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西,發(fā)展學(xué)生的思維。即閱讀教學(xué)中還應(yīng)注意創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問(wèn)題。]

  四、總結(jié)全文

  1、三月桃花水,聲如音樂(lè),清如明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連――全班齊讀7-9自然段。

  2、讀到這兒,你還有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)

  3、讓我們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的.三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。(全班配樂(lè)朗讀全文。)

  《三月桃花水》教學(xué)反思

  本文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象,贊美了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章,卻又“形散而神不散”。開篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文,接下來(lái),用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗,它的美,美在“有聲”又“有色”,也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問(wèn)題。

  結(jié)尾是作者由衷的贊美,直抒心意,這“比金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水,已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中,已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰,線索明朗,文字優(yōu)美,韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句,并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法,再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。

  《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文,文意通俗易懂,意境清麗,而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,前后文之間,有問(wèn)有答,利于學(xué)生很快掌握。各個(gè)段落在錯(cuò)落中,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口,聽起來(lái)令人回味悠長(zhǎng)。

  在教學(xué)中,我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu),以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境;把對(duì)春天的愛(ài)戀、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境的'朗讀。

  另外在本文教學(xué)過(guò)程中,我充分給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中,在朗讀中,在小組活動(dòng)中,在各個(gè)思考問(wèn)題的設(shè)置和回答的過(guò)程中,都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。

  再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文,學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步深入課文的精妙。所以達(dá)到了良好的效果。

《三月桃花水》教案2

  【教學(xué)內(nèi)容】教科書 P10 內(nèi)容第4課

  【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的特點(diǎn)。

  3、 體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。試著用自己的'語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。

  2、 揭示課題,板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、整體感知

  1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。

  3、 交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)?

  4、 默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?

  三、嘗試精讀感悟情感

  同學(xué)們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。

 。ㄒ唬┧暼缡裁?(音樂(lè))

  1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。

  2、(學(xué)習(xí)第 4 自然段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。

  3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。

  4、教師引讀第 3 自然段,全班有感情朗讀第 4 自然段。

  5、這樣動(dòng)聽的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

 。ǘ┧迦缡裁矗浚麋R)

  1、由學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。

  2、(學(xué)習(xí)第 6 自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影。)

  3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。

  4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂(lè))

  5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?

  四、總結(jié)全文

  1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第 7 自然段。

  2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?

  3、 全班配樂(lè)朗讀全文。

  【板書設(shè)計(jì)】

  三月桃花水聽

  聲音:春天的豎琴 柔和、多變、動(dòng)聽看

  光芒:春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈

  【教學(xué)反思】

  教學(xué)中,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫面(水聲如音樂(lè)、水聲如明鏡),在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn),拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)文本句式,展示自己對(duì)春水的感受,提升語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí),重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

《三月桃花水》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)寫景中抒發(fā)的思想感情,背誦喜歡的段落;

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)針對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”提問(wèn),學(xué)習(xí)旁注心得筆記。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  課前準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1、師:學(xué)習(xí)了春潮,我們感受到了春潮的勢(shì)不可擋,不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)《三月桃花水》,感受春天的另一幅畫面。

 。ㄞr(nóng)歷三月江河水漲,此時(shí)正是桃花盛開的時(shí)節(jié),所以被人們稱桃花水或桃花汛。)

  2、預(yù)習(xí)檢測(cè),整體感知

  (1)、指名朗讀課文,學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

 。2)、開火車讀詞語(yǔ),檢查生字掌握情況。注意;琴弦、應(yīng)和的.讀音

 。3)、在學(xué)習(xí)《春潮》時(shí),我們學(xué)習(xí)了一把金鑰匙,嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問(wèn),我們一起回顧下(出示)。為了更好地把握課文的條理,用這樣的方法,我們對(duì)《三月桃花水》可以提出哪些疑問(wèn)呢?

  出示問(wèn)題:①這篇課文寫的是什么?

  ②三月桃花水是怎樣的?

  ③作者筆下的三月桃花水為什么這樣美?

  二、深入文本,課內(nèi)探究

  1、出示課件:快速瀏覽課文,找出和下面兩句話相對(duì)應(yīng)的段落,讀一讀。

  是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?

  是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?

  2、指名匯報(bào),隨機(jī)指導(dǎo)在第3、4自然段旁邊寫“聲音”,在5、6自然段旁邊寫“光芒”,在7、8、9自然段旁邊寫“贊美”

  3、展示交流,品讀感悟

 。1)水聲如音樂(lè)

  默讀課文3、4、自然段,完成填空

  是_________的聲音,像一串小鈴鐺輕輕地走過(guò)村邊。

  三月的桃花水,是春天的豎琴。是可以換成那個(gè)詞?

  三月的桃花水,是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音,你聽到了什么聲音?

  劃出描寫聲音的詞語(yǔ)有節(jié)奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語(yǔ)、叮咚、鈴聲、水浪

  小結(jié):這些可愛(ài)的聲音像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)了村邊,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。(配樂(lè)生讀3、4自然段)

 。2)水清如明鏡

  三月桃花水,是春天的明鏡,映照著藍(lán)天,你從這面明鏡中看到了什么?

  引讀:它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……

  三月桃花水僅僅只是看見(jiàn)這些嗎?從哪里看出來(lái)?(有……號(hào))

  小練筆:(自己完成)

  出示填空:是!三月桃花水它看見(jiàn)……;它看見(jiàn)……;

  它看見(jiàn)……;它看見(jiàn)……

  過(guò)渡:我把看見(jiàn)的美麗景色制成了圖片,大家可以欣賞一下?

  把剛才的小練筆在小組內(nèi)交流交流,互相修改一下。

  小結(jié):所以說(shuō),(出示)三月的桃花水,是一面鏡子,映照出的春天畫卷。

  4、對(duì)比閱讀,感受風(fēng)格的不同

  1、師:“三月桃花水,我們感受到了江南春天的詩(shī)情畫意,處處洋溢著陰柔之美。女生配樂(lè)朗讀三月桃花水第3————6自然段。(生談感受)

  2、孩子們,還記得氣勢(shì)磅礴的二月《春潮》嗎?讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段,再次感受春潮不可抗拒的威力。(男生讀)

  三、總結(jié)課文課堂檢測(cè)

  1、總結(jié):孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴,像明鏡,更像一把小提琴,彈奏著春天美妙的旋律。因此,作者贊美

  (引讀):比金子還貴啊,三月桃花水!

  比銀子還亮啊,三月桃花水!

  啊,地上草如茵,兩岸柳如眉。三月桃花水,叫人多沉醉。

  啊!掬一捧,品一口,讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。

  2、聯(lián)系上文,思考:為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?課文結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受?

  因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān),所以比金子還貴;因?yàn)樗儍裘利,所以比銀子還亮。

  三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉。掬一捧,品一口,就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里,讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。

  四、拓展延伸

  思考

  讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí),你的感受有什么不同?《三月桃花水》

  語(yǔ)調(diào)舒緩,如輕柔的小夜曲,表現(xiàn)出秀麗陰柔之美。

  《春潮》

  語(yǔ)調(diào)急促,如大江東去,勢(shì)不可擋,表現(xiàn)出雄健的陽(yáng)剛之氣。

  板書設(shè)計(jì):

  是春天的豎琴

  三月桃花水

  是春天的明鏡

《三月桃花水》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的5個(gè)生字及生字組成的新詞,能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。

  2、有感情地朗讀課文,通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中,感受課文的整體美。

  3、讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式,體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語(yǔ)言美的熏陶。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  讓學(xué)生能體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式,體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語(yǔ)言美的熏陶。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  流水潺潺的聲音、配樂(lè)的范讀,課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入 :

  1、師:同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一段特殊的音樂(lè),希望你們能閉上眼睛,認(rèn)真聽、用心去感受,你聽到了什么?看到了什么?

  2、放提前準(zhǔn)備好的錄音帶,學(xué)生們用心欣賞流水潺潺的聲音,放飛自己的想象,能看到什么?想到什么?

  3、談話導(dǎo)入:

  師:老師看到你們剛才聽的非常的投入,我都不忍心將你們從那美妙的音樂(lè)中喚回來(lái)。你們能將聽到的、看到的、想到的告訴我們嗎?(學(xué)生可以暢所欲言,教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法。)

  小結(jié):潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來(lái),她給我們帶來(lái)了春天的溫暖,讓我們看到了地上草如茵,兩岸柳如眉。好了,還等什么,讓我們趕緊走進(jìn)這優(yōu)美的文章中吧。

  二、 創(chuàng)設(shè)情境,感悟語(yǔ)言的美。

  1、這是一篇詩(shī)一樣的文章,聽……(放課文的范讀錄音)

  2、同學(xué)們一定等不及了,也想美美地讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇,請(qǐng)你們打開書,利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞,將課文讀通讀順。

  3、學(xué)生初讀課文解決生字新詞,教師巡回指導(dǎo)。

  4、指名學(xué)生朗讀課文,糾正錯(cuò)誤發(fā)音,指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。如“弦”(xian)的讀音。

  思考:你能談?wù)勥@篇散文詩(shī)給你的印象嗎?

  三、 深入學(xué)習(xí)課文,感受語(yǔ)言的魅力

  1、出示投影課件,指讀:“是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒。像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?”你們能帶著問(wèn)題讀課文,在文章中找到答案嗎?

  2、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,找到問(wèn)題的答案多讀幾遍。

  3、指名回答問(wèn)題,學(xué)習(xí)課文的三--六自然段。

  4、出示課件:

  三月的桃花水,是春天的豎琴

  每一條波紋,都是一根輕柔的.弦。那……

 、 學(xué)生有感情的朗讀,畫出喜歡的句子,在讀中悟,談?wù)勏矚g的原因。

 、 找找本段的比喻句。

  ③ 小組交流感悟桃花水的美,美在哪里?。

  5、當(dāng)作者看到這么美的三月的桃花水會(huì)是怎樣的心情?(驚喜、興奮、激動(dòng))

  從哪里可以看出來(lái)?(呵,河流醒來(lái)了!和醒字)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),體會(huì)作者當(dāng)時(shí)喜悅的心情。

  6:是啊,這么美的桃花水,作者禁不住發(fā)出陣陣的贊嘆,--引讀

  出示:比金子還貴呵,三月桃花水!

  比銀子還亮呵,三月桃花水!

  反復(fù)悟讀,發(fā)自內(nèi)心的贊美這三月的桃花水。學(xué)習(xí)作者總分總的寫作方法。

  四、延伸:

  你能根據(jù)三四自然段進(jìn)行仿寫嗎?

  布置作業(yè):

  1、回家有感情的朗讀課文,并與《春潮》進(jìn)行對(duì)比,感受兩篇文章的不同風(fēng)格。

  2、搜集春天的農(nóng)諺,想想春水對(duì)人們的生活產(chǎn)生的影響。

  板書設(shè)計(jì):

  三月桃花水

  春天的豎琴 比金子還貴

  春天的明鏡 比銀子還亮

《三月桃花水》教案5

  設(shè)計(jì)理念:

  1全面提升:積極貫徹全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)理念,在課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練,倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。

  2、少教多學(xué):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞、借助聯(lián)想品味語(yǔ)言情境,指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握讀、悟、寫的方法。

  3、以讀促悟,讀寫結(jié)合:通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述,在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn),進(jìn)而聯(lián)系生活和自己的情感體驗(yàn),拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)文本句式展示自己對(duì)春水的感受,提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教材解析:

  《三月桃花水》是北師大版語(yǔ)文教材第八冊(cè)第二單元“春潮”的第二篇主體課文, 這是一篇優(yōu)美的抒情散文,用清晰的結(jié)構(gòu)描述了三月桃花水聲音動(dòng)聽、光芒耀眼的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。全文語(yǔ)言優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng),運(yùn)用多種修辭手法生動(dòng)、形象地描繪了作者對(duì)春水的印象和感受,讀起來(lái)朗朗上口,極富想象力。同時(shí),語(yǔ)言表達(dá)具有鮮明的句式特點(diǎn),是指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的好教材。

  生情分析:

  四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自主識(shí)字的能力和一定的語(yǔ)言文字閱讀及感受能力,生活經(jīng)驗(yàn)豐富,善于聯(lián)想和想象,具有一定的語(yǔ)言模仿和創(chuàng)作能力。能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀,聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法,對(duì)寫景類文章的學(xué)習(xí)有著比較濃厚的興趣,學(xué)習(xí)積極性很高。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內(nèi)容,感受三月桃花水的特點(diǎn),在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

  2、 結(jié)合“春潮”的主題,進(jìn)行文字理解和感悟,體會(huì)詩(shī)歌中描述的春水的美,激發(fā)對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

  3、 通過(guò)自主學(xué)習(xí)與交流、小組合作與展示的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞和寫作句式的方法學(xué)習(xí),提升學(xué)生誦讀和理解的習(xí)能力。

  4、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行編創(chuàng),從不同的角度感受和表達(dá)春水的不同特點(diǎn),提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,體會(huì)文本語(yǔ)言的美感。

  2、抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行多角度描述,豐富情感,練習(xí)表達(dá)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的表達(dá)方式,結(jié)合自己的實(shí)際發(fā)現(xiàn)和感受描述春水,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)遷移訓(xùn)練。

  教法:提綱挈領(lǐng)法、理解誦讀法、拓展表達(dá)法;

  學(xué)法:閱讀批注法、誦讀品味法、合作交流法;

  教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:回顧對(duì)春水的不同感受

  課時(shí)安排:第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、回顧課文,導(dǎo)入新課:

  1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。

  試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。

  2、默讀課文,回顧內(nèi)容,本文主要寫了三月桃花水的什么特點(diǎn),表達(dá)了作者怎樣的情感。

  (學(xué)生自讀課文)

  3、組織交流,明確課文層次結(jié)構(gòu):

  課文用充滿好奇的疑問(wèn)句作為總起,激發(fā)讀者對(duì)于三月桃花水的興趣,進(jìn)而用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述了三月桃花水的美麗。后文分別抓住了三月桃花水的聲音和光芒進(jìn)行細(xì)化描寫。最后總結(jié)全文,結(jié)合特點(diǎn)表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。

  4、作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美都融在課文的語(yǔ)言文字中,今天就讓我們用美麗的文字去感受美麗的桃花水。

  二、細(xì)讀文本,提升語(yǔ)言:

  1、總起激興趣:

 。1)指名朗讀第一部分(1、2自然段)

  (2)作者的總起方式很特別,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

 。ㄕn件出示第1、2自然段文字)

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的總起為兩個(gè)問(wèn)句,分別從聲音和光芒兩方面引發(fā)讀者的閱讀興趣。)

  在暢想聲音時(shí),作者把它比作了“一串小鈴鐺”,體現(xiàn)了聲音的動(dòng)聽。在暢想光芒的時(shí)候,又把它比作了“一匹明潔的絲綢”,展示了它的光亮、順滑。這是多么富有特色的.三月桃花水。≈挥猩朴诎l(fā)現(xiàn)文字的奧秘,才能讀出文章真正的美來(lái)。

  試試看!自讀第2自然段,看看自己有什么發(fā)現(xiàn)?可以把重點(diǎn)的詞劃下來(lái)。

  (學(xué)生自讀,嘗試自主發(fā)現(xiàn)。,在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住“舞動(dòng)絢麗的朝霞”、“有一千朵櫻花,點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面;有一萬(wàn)個(gè)酒窩,在水中回旋!斌w會(huì)三月桃花水在作者心中的印象。

  方法小結(jié):學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要這樣,通過(guò)文字看內(nèi)涵,品味語(yǔ)言的魅力。

  2、分述名特點(diǎn):

 。1)本文主要抓住三月桃花水的聲音和光芒來(lái)展現(xiàn)特點(diǎn)的,我們來(lái)細(xì)細(xì)品味一下。

 。2)引領(lǐng)學(xué)習(xí):

 。ㄕn件出示第3、4自然段內(nèi)容)

  第3自然段是對(duì)第4自然段的概括,把三月桃花水比作“春天的豎琴”。這個(gè)比喻可以展示桃花水的什么特點(diǎn)?

 。ㄕn件播放豎琴的聲音)

  誰(shuí)來(lái)聯(lián)系豎琴的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。

  (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三月桃花水聲音的動(dòng)聽、柔和、多變、輕緩等特點(diǎn),教師借機(jī)板書。)

  抓住這些特點(diǎn),通過(guò)文字的細(xì)致描述來(lái)體會(huì)。自讀第4自然段,找找能夠體現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  (學(xué)生自學(xué)勾畫)

  把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下吧!

  (同桌合作學(xué)習(xí),教師行走傾聽。)

  組織匯報(bào):說(shuō)說(shuō)你都找到了那些詞句展示如豎琴一樣的水聲?

  預(yù)設(shè):①抓住“浪花--鼓點(diǎn)“、“水波聲--鳴響”、“低語(yǔ)--談心”、“叮咚聲--鈴聲”、“水浪聲—催促”等對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),體會(huì)水聲的多變和輕柔。

 、谧プ 扒么颉、“應(yīng)和”等詞語(yǔ)體現(xiàn)聲音的交響。

  三月桃花水就是在著豐富的場(chǎng)景中、多變的聲音中散發(fā)它的魅力,我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)展示呢?自己練一練,注意體現(xiàn)重點(diǎn)詞的韻味。

  (學(xué)生練讀后進(jìn)行展示。)

 。3)方法小結(jié):

  (課件出示)找到概括句,明確特點(diǎn)。進(jìn)入文本,尋找根據(jù);匚睦首x,體現(xiàn)韻味。

 。4)方法遷移學(xué)習(xí):

  運(yùn)用我們找到的學(xué)習(xí)方法,先自主學(xué)習(xí)第5、6自然段,有自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。然后和小組同學(xué)交流,豐富自己的認(rèn)識(shí)。最后以小組為單位練習(xí)朗讀。

 。5)組織匯報(bào):

  預(yù)設(shè):①抓住“明鏡”了解三月桃花水閃亮、平靜、清澈等特點(diǎn)。

 、谧プ∨疟染涫健翱匆(jiàn)了······看見(jiàn)了······看見(jiàn)了······看見(jiàn)了······”體會(huì)作者對(duì)春水中影響的發(fā)現(xiàn)。

 、圩プ 把嘧映岚蜻^(guò)著白云”、“垂柳如煙如霧”、“水底浮起花瓣”、“村莊升起裊裊炊煙”體會(huì)水的干凈、純潔、清澈、明亮。

  (展示朗讀)

 。6)配樂(lè)朗誦:

  分組朗讀第3、4自然段和第5、6自然段。

  3、拓展學(xué)表達(dá):

 。1) 三月桃花水的美不僅是因?yàn)樗袆?dòng)聽的聲音、耀眼的光芒,不僅可以看、可以聽,還有很多特點(diǎn)需要我們用不同的感官去發(fā)現(xiàn)。

 。2)指導(dǎo)編創(chuàng):三月桃花水還是可以聞的,有什么樣的味道滲透其中呢?

  預(yù)設(shè):片片花瓣漂浮在水上,花朵的芳香在水面上蕩漾。

  河水流過(guò)青草地旁,青草裹挾著泥土的芬芳,散發(fā)著新生命的味道。

 。3)自主創(chuàng)作:就用這樣的方式,用不同的方式感受桃花水的美!

  (學(xué)生自主創(chuàng)作,可以品嘗、觸摸、玩耍等)

 。4)組織交流,師生共同點(diǎn)評(píng);

  4、總結(jié)抒情感:

  作者對(duì)三月桃花水有著豐厚的情感,你知道為什么嗎?

 。ú粌H因?yàn)樗拿利悺?dòng)聽、清澈、明凈,更因?yàn)樗o萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī),給田野帶來(lái)了希望,給人們帶來(lái)了歡樂(lè)。)

  讓我們把這豐富的情感融進(jìn)心中,一起讀讀最后三個(gè)自然段吧!

 。▽W(xué)生齊讀)

  你覺(jué)得哪句話令你印象深刻?

 。▽W(xué)生自主評(píng)說(shuō),教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)最后的“讓三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯”。體會(huì)作者的陶醉之感,喜愛(ài)之情,贊美之意。)

  三、課堂小結(jié):

  1、這篇課文讓人最難忘的特點(diǎn)是什么?

 。▽W(xué)生嘗試總結(jié):清晰的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)、優(yōu)美的語(yǔ)句、練習(xí)的范本等)

  2、這篇課文和《春潮》相比,閱讀感受有何不同?

  (學(xué)生進(jìn)行對(duì)比賞析:寫作的結(jié)構(gòu)順序不同,語(yǔ)言的風(fēng)格不同,表達(dá)感情不同等。)

  四、布置作業(yè):

  1、熟讀課文,背誦喜歡的段落。

  2、將自己寫的段落和同學(xué)的相互整合,嘗試編輯成一篇文章。

  3、搜集更多和“春水”有關(guān)的諺語(yǔ),體會(huì)春水和人們生活的關(guān)系。

  板書設(shè)計(jì):

  三月桃花水

  聽 聲音:春天的豎琴 柔和、多變、動(dòng)聽、輕緩

  看 光芒:春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈、純潔

  聞、嘗、摸、玩······

《三月桃花水》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè),會(huì)寫11個(gè)。

  2. 與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。

  3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  4、讓同學(xué)在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天,俺們還沉溺在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里,今天,三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來(lái)——-板書課題

  2、同學(xué)齊讀課題。

 。ㄓ捎跊](méi)有相關(guān)的音像資料,因此教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初次提示同學(xué)要與《春潮》對(duì)比閱讀。另外本課語(yǔ)言優(yōu)美,因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美,與文章意境相符。)

  二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知;:

  1、自身讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生詞,先自身讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒(méi)接觸過(guò)的,如:催促、應(yīng)和)

  3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣,尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。)

  4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查同學(xué)讀書的收獲,引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書:水清如明鏡 水聲如音樂(lè))

  同學(xué)的收獲可能是零亂的,教師要協(xié)助同學(xué)進(jìn)行歸納整理,也就是在培養(yǎng)同學(xué)的概括能力。

  如:同學(xué)可能籠統(tǒng)的說(shuō)——三月桃花水很美,教師要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀,再問(wèn)問(wèn)他:“這幾句寫的是水的()美!

  三、精讀悟情

  教師小結(jié):看來(lái),兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓俺們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。(同學(xué)再次默讀。教師提示同學(xué)用不同的讀書記號(hào)做批注。)

  “水聲如音樂(lè)”——

  1、同學(xué)交流畫出的語(yǔ)句。(1、3、4段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,在自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自身的心情。

  3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。(發(fā)現(xiàn)讀的好的,讓他說(shuō)說(shuō)自身為什么讀的好——如;把自身當(dāng)做沉睡了一冬的河流,醒來(lái)后心情愉悅;再如:同學(xué)結(jié)合“呵,河流醒來(lái)了!”一句,體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……)

  4、教師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。

  5、這樣動(dòng)聽的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

  水清如明鏡——

  1、同學(xué)交流畫出的語(yǔ)句。(2、5、6段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)

  3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——自由練讀。

  4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名同學(xué)配樂(lè)朗讀。其他同學(xué)閉目想象。

  5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?(結(jié)合讀書所得說(shuō),也可以繼續(xù)展開想象說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)——這是省略號(hào)里藏的話。)

  四、總結(jié)全文;

  1、三月桃花水,聲如音樂(lè),清如明鏡,怎能不叫人陶醉,叫人流連—— 全班齊讀7-9自然段。

  2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)

  3、讓俺們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿俺們“心靈的酒杯”吧。全班配樂(lè)朗讀全文。

  點(diǎn)評(píng):

  1、以讀為本貫穿課堂始終,讀的形式多種多樣,讀的'指導(dǎo)手段豐富多彩,重視了默讀的訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想像;這有利于語(yǔ)言的積累和感悟,有利于培養(yǎng)語(yǔ)感,加強(qiáng)情感的熏陶,整體掌握課文內(nèi)容。教師掌握住了這一點(diǎn),沒(méi)有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實(shí)際談感受而占去了同學(xué)讀書的時(shí)間。

  2、閱讀過(guò)程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性(激發(fā)考慮)和開放性(各種角度尋求答案;富有引起對(duì)話的魅力)的問(wèn)題,給同學(xué)以廣闊的讀書、考慮空間,鼓勵(lì)自由同學(xué)發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)相互啟迪。如:“三月桃花水給你留下了什么印象?”這是個(gè)牽動(dòng)著全段的問(wèn)題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來(lái)回答。這樣的問(wèn)題不但給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會(huì)使同學(xué)養(yǎng)成一邊讀書一邊考慮的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)同學(xué)從語(yǔ)言文字、自身的生活體驗(yàn)、情感的共鳴等多方面談自身感動(dòng)的原因,讓多個(gè)小朋友交流感受,讀議結(jié)合中,課堂成為師生互動(dòng)、對(duì)話的舞臺(tái)。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨(dú)立考慮能力,培養(yǎng)自主的、發(fā)明的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

  3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。本節(jié)課無(wú)論是創(chuàng)設(shè)情境、識(shí)字、閱讀還是說(shuō)話,處處體現(xiàn)了方法與過(guò)程的指導(dǎo),以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

《三月桃花水》教案7

  教案背景

  1、面對(duì)學(xué)生:小學(xué)四年級(jí)

  2、學(xué)科:語(yǔ)文

  課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)課題

  北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《三月桃花水》

  教材分析

  課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言,生動(dòng)、形象地描寫了陽(yáng)春三月,春水滋潤(rùn)大地,催生萬(wàn)物的美麗景色,贊美了春天的美麗,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。課文結(jié)構(gòu)清晰,線索明朗,文字優(yōu)美,韻味無(wú)窮。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡,揭示了春水的可貴。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句,并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法,在糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)會(huì)讀生字,8個(gè)會(huì)寫的生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;理解文章所描寫的如詩(shī)如畫的意境,感受課文的整體美。

  3、用心體會(huì)中文的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句等句式,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

  4、通過(guò)仔細(xì)理解文末,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):分析文中所運(yùn)用的比喻、擬人、排比等修辭方法的作用,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  難點(diǎn):與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來(lái),她給我們帶來(lái)了春天的溫暖,讓我們看到了地上草如茵、兩岸柳如眉的景象。三月桃花流水更是一番風(fēng)景,下面就讓我們隨著作家劉湛秋,一起走進(jìn)《三月桃花開》,去感受一下那涓涓細(xì)流的一番情韻吧!

  二、細(xì)讀課文,引導(dǎo)疑惑。

  1、學(xué)生自由朗讀,比一比誰(shuí)朗讀得更流暢更有感情。

  2、指名讀第1自然段。

 。1)思考:這一段文字里有幾句話?是什么句式?運(yùn)用了什么修辭方法?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。

 。2)教師引導(dǎo):“是什么聲音”—三月桃花水的水聲。

  “是什么光芒”—三月桃花水的水面。

 。3)試著感受“小鈴鐺”般的流水聲和“明潔的絲綢”般的光芒。

  3、指名朗讀第2自然段。

 。1)思考:當(dāng)你讀這一自然段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象?

 。2)課件展示

 。3)結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:“啊,河流醒來(lái)了!”—一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情;

  一個(gè)“醒”把束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了(擬人手法)。流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”。(比喻手法)

 。4)分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。

  教師過(guò)渡:三月桃花水的是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè)?這些不同的音樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系?三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡?它照出了什么美景?

  4、學(xué)習(xí)第3—6自然段。

 。1)有感情地依次朗讀。

 。2)出示句子:

  “三月的桃花水,是春天的豎琴!

  什么是豎琴?你聽過(guò)豎琴發(fā)出的聲音嗎?(多媒體播放)

  三月的桃花水都演奏出了什么聲音呢?

  來(lái)讀一讀第3、4自然段,并在課文中畫出描寫聲音的'詞語(yǔ)。

  這么多的聲音交織在一起一定非常好聽,請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰(shuí)想讀給同學(xué)們聽一聽?A指名讀B教師引讀C男女生分讀。

  出示兩組句子的對(duì)比讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修辭方法的妙用。

 。3)過(guò)渡:通過(guò)讀書,我們知道了,原來(lái)這些奇妙的聲音,都是三月桃花水發(fā)出的。真是會(huì)讀書的好孩子。那么又是什么光芒,像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢?

  (4)那么美的畫面你喜歡嗎?帶上你的喜悅之情讀一讀課文第6自然段。

 。5)誰(shuí)想把這種美得感受帶給同學(xué)們,讀給大家聽一聽?

 。6)這么美的景色,該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?

  (7)聽著同學(xué)們讀的這么美,老師也忍不住想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀,邊聽邊想象一下,在這幅春天的美景中你都看到了什么?除了這些,你仿佛還看到了什么?

  教師小結(jié):第3、4自然段運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法描寫了“三月桃花水,是春天的豎琴”,與第一個(gè)疑問(wèn)句相照應(yīng),回答了“是什么聲音”這個(gè)問(wèn)題。第5、6自然段用溫柔、親切、優(yōu)美的語(yǔ)句寫出了“三月桃花水,是春天的明鏡”,與第二個(gè)疑問(wèn)句相照應(yīng),回答了“是什么光芒”這個(gè)問(wèn)題。

  這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺埽屛覀円黄饋?lái)深情地贊美它吧!

  5、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。

 。1)思考:為什么三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?(因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān),所以比金子還貴;因?yàn)樗儍敉该,所以比銀子還亮)

 。2)結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受?(三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們心里,讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài))

  拓展交流

  1、反復(fù)朗讀課文中的優(yōu)美語(yǔ)段,模仿句段,寫一寫四季中的自然景觀,或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見(jiàn)聞。

  2、有感情地朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友們說(shuō)些什么呢?

  課堂小結(jié)

  是啊,三月桃花水,它是春天的豎琴,讓我們聽到了美妙的樂(lè)曲,它是春天的明鏡,讓我們看到了色彩斑斕的畫面。讓我們做一個(gè)有心人,也用自己的眼睛來(lái)觀察春天的美景,用心來(lái)體會(huì)春天的勃勃生機(jī),用筆來(lái)描繪心中那一幅美麗的畫卷吧!

  布置作業(yè)

  拿起手中的筆,把自己看到的,想到的,感悟到的東西表達(dá)出來(lái),小組相互交流

  教學(xué)反思

  通過(guò)教學(xué)使學(xué)生感受到春天的美、春天的可愛(ài)。同時(shí)大大激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的熱情。

《三月桃花水》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫裹,重點(diǎn)理解詞語(yǔ)綺麗、催促等。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。

  3.了解桃花水的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文和生活積累,體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件,有關(guān)春汛、農(nóng)耕的資料等。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫裹,重點(diǎn)理解詞語(yǔ)綺麗、催促等。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)程序

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、質(zhì)疑入手,激發(fā)興趣

  1.孩子們,今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,大家一起來(lái)讀讀它。(揭示課題)

  2.質(zhì)疑課題。

  這篇課文的名字叫三月桃花水,多奇怪啊!大家來(lái)猜猜,三月桃花水是什么呢?

  生發(fā)揮想象,自由叫答。

  學(xué)生交流,讀課題。

  自由發(fā)言。

  二、初讀感知、自主識(shí)字

  1.自由讀文,了解大意。

  是呀,老師也想知道這桃花水到底是什么,咱們一起打開書第lO頁(yè),在書中找找吧。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文,借助我們以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字,然后對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

  2.集中識(shí)字。

  孩子們,咱們剛剛用以前學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)了生字,我們一起和它們交個(gè)朋友吧。

  (1)師指名讀,當(dāng)讀到暖、催促、裊裊等詞語(yǔ)時(shí),相機(jī)指導(dǎo),

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音,再齊讀。

  (2)出示詞語(yǔ)綺麗。

  說(shuō)說(shuō)綺麗是什么意思?再換詞理解。

  (3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字,哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示裹字。指導(dǎo)寫裹。

  自由讀文。認(rèn)讀生字

  學(xué)生注意幾生字的讀音。

  學(xué)生讀詞語(yǔ):

  學(xué)習(xí)多音字和

  說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么

  再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙

  理解詞語(yǔ)。

  分析記憶字形。

  三、再讀課文。了解大意。再讀課文,提出質(zhì)疑

  1.學(xué)生再讀課文,邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。

  2.檢查、指名分自然段讀課文。

  3.生再讀課文,思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。

  4.再讀課文,提出質(zhì)疑。

 。1)認(rèn)真地默讀一遍課文,再思考有什么不懂的地方,待會(huì)兒告訴大家,我們一起解決。

 。2)生自由回答,師篩選有價(jià)值的問(wèn)題。

  帶著問(wèn)題自己讀書

  理解自然段的段意。

  學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)。

  作業(yè):

  一、朗讀課文。

  二、寫生字新詞。

  課后小結(jié):

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。

  2.了解桃花水的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

  教學(xué)程序

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、朗讀課文。

  2、指名讀詞語(yǔ)

  朗讀

  讀詞語(yǔ)

  二、美味品讀,精讀悟情

  (一)品讀第3、4段

  1.會(huì)提問(wèn)的孩子就是會(huì)談恬的`孩子,剛才大家提出問(wèn)題:為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中,請(qǐng)大家自由讀讀3、4段。

  2.指名回答。

  3.仔細(xì)品讀。

  (1)理解輕柔。

  師引導(dǎo)學(xué)生知曉輕柔的意思,再?gòu)淖x中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽的旋律。

  誰(shuí)能讀得更輕一些?(報(bào)名讀,相互評(píng))

  大家一起輕柔地讀一讀這一句。

  (2)理解談心。

  大家知道談心是什么意思嗎?你喜歡和誰(shuí)談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。

  咱們也來(lái)和麥苗談心,一起練習(xí)練習(xí)這句話。

  (3)品味催促。

  三月的桃花水嘩啦嘩啦,丁零丁零,忽大忽小,時(shí)緩時(shí)急,它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句,引出催促。)

  催促這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到,誰(shuí)用催促說(shuō)句話?

  那催促的意思一定是很急很急吧,我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)

  (4)美讀第3、4段。

  三月的桃花水,有粼粼的波紋,有細(xì)白的浪花,還有動(dòng)聽的聲音,讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段,生齊讀第4段)

  孩子們,根據(jù)老師的提示,練習(xí)練習(xí),看誰(shuí)先背下來(lái)。

  讓我們來(lái)試著背一背這奏出動(dòng)人樂(lè)章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂(lè)邊背邊想象。)

  (5)師小結(jié),提煉背誦心得。

  (二)美讀第5、6段

  1.自由讀、初步感知美景。

  那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?

  請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段,并找出喜歡的句子勾出來(lái),多讀幾遍。

  2.自主閱讀鑒賞,美味品讀。

  (1)品讀第6段第1個(gè)分句。

  抽生答:在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?

  藍(lán)藍(lán)的天、白白的云,還有展翅飛翔的燕子,真美啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句。喜歡這句的孩子,咱們一起來(lái)讀讀這句。

  (2)品讀第6段第3個(gè)分句。

  孩子們,你們請(qǐng)靜下心來(lái)讀讀第3個(gè)分句,你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。

  (3)品讀第6段第4個(gè)分句。

  你為什么喜歡這句?生答,指名讀,相機(jī)指導(dǎo)裊裊炊煙,全班各種形式鞏固讀。

  (4)拓展訓(xùn)練。

  河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水,你還看見(jiàn)了什么美麗的景色呢?生自由回答。

  (5)美讀第5、6段。

  三月的桃花水,就是春天的明鏡,孩子們,讓我們透過(guò)這面鏡子來(lái)觀賞一下這美麗的春光,美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作,來(lái)齊誦描寫這春光明媚的兩段。

  比金子還貴啊,三月桃花水;比銀子還亮啊,三月桃花水!

  默讀,提出疑問(wèn):為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?

  朗讀,體會(huì),談感受

  理解詞語(yǔ)輕柔,讀文。

  理解詞語(yǔ)談心,讀文。

  讀句子

  談感受。重點(diǎn)朗讀句子。

  理解詞語(yǔ)催促,讀文。

  讀句子

  再次朗讀。

  品味、背誦。

  了解背誦心得:重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語(yǔ),充分理解輕柔、談心催促等詞語(yǔ),體會(huì)作者用詞的妙處,反復(fù)誦讀,讀出韻味,使學(xué)生仿佛一下子聽見(jiàn)了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽的旋律,一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽(yáng)春時(shí)節(jié)。

  讀文

  生傾吐內(nèi)心感受。

  讀句子。

  談感受:美麗的姑娘,明媚的春光,清澈的河水,景色無(wú)與倫比。誰(shuí)來(lái)把這句再讀讀?指名讀。

  談感受。

  (生自由讀)

  水貴在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源,與上文中的與麥苗談心,農(nóng)家人開始開犁播種相互照應(yīng),真是春雨(水)貴如油啊!亮得多清多明啊,與上文的明鏡相照應(yīng)。

  三、思維發(fā)散。自由想象

  春光明媚的三月,五彩繽紛的花朵競(jìng)相開放,和煦的東風(fēng)拂過(guò)面龐,大地一片春意盎然。三月的桃花水,是春天的豎琴,奏出了動(dòng)聽的樂(lè)章;三月的桃花水是春天的明鏡,映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水,還會(huì)是什么呢?

  (出示課件:三月的桃化水,是)

  大家自由練習(xí)說(shuō)說(shuō)。

  師指名回答,給予贊賞。

  學(xué)生讀文、討論

  爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。

  有感情的讀文

  四、再誦美文、表達(dá)情感

  1.小結(jié)、美讀全文。

  2.課后習(xí)作。

  孩子們,相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后,請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛(ài)的一處春景,用畫畫與寫詩(shī)或幾句話來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的愛(ài)。

  讀文

  動(dòng)手寫一寫、畫一畫。

  作業(yè)

  1、寫詞語(yǔ)。

  2、摘抄佳詞佳句。

  板書:

  聲音鈴鐺般清脆

  總寫(1、2)顏色明潔而清澈

  形態(tài)酒窩般回旋

  把河水比作豎琴

  春天的豎琴把波紋比作琴弦

 。3、4)把浪花比作鼓點(diǎn)

  分寫春天的明鏡白云飄、垂柳秀

 。5、6)姑娘美、炊煙升

  概括贊嘆:桃花水貴而亮

《三月桃花水》教案9

  原文

  是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?

  啊,河流醒來(lái)了!三月的桃花水,舞動(dòng)著綺麗的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,點(diǎn)點(diǎn)飄灑在河面,有一萬(wàn)個(gè)小酒窩,在水中回旋。

  三月的桃花水,是春天的豎琴。

  每一條波紋,都是一根輕柔的弦。那細(xì)白的浪花,敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)。那忽大忽小的的水波聲,應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的轟鳴。河水流過(guò)麥田,嘩啦,嘩啦,是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心;河水拍打著岸邊的石塊,丁零,丁零,像大馬車駛過(guò)的鈴鐺聲。那急流的水聲浪聲,是在催促著農(nóng)家人開犁播種。

  三月的桃花水,是春天的明鏡。

  它看見(jiàn)燕子飛過(guò)天空,翅膀上裹著白云;它看見(jiàn)垂柳披上了長(zhǎng)發(fā),如霧如煙;它看見(jiàn)一群姑娘來(lái)到河邊,水底立刻浮起一片片紅蓮,她們捧起了水,像抖落一片片花瓣;它看見(jiàn)村莊上空,很早很早就升起了裊裊的炊煙……

  比金子還貴啊,三月桃花水;比銀子還亮啊,三月桃花水!

  教案

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文

  一般技能:能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子;

  思想感情:通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,春水的`可貴滋潤(rùn)大地,催生萬(wàn)物春天就在我們的身邊,需要我們仔細(xì)的觀察通過(guò)課文學(xué)習(xí);

  了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,春天就在我們的身邊,需要我們仔細(xì)的觀察;

  了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。

  教學(xué)用具:

  投影,圖片

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容

  教學(xué)過(guò)程:

 一、導(dǎo)課:

  你喜歡春天嗎?你聽,有一種聲音,像小鈴鐺;是什么光芒?像一匹明潔的絲綢,映照藍(lán)天?

  這是什么?(板書:三月桃花水)

  二、聽錄音,讀課文:

  1、放錄音。注意生字的讀音,標(biāo)上自然段。

  2、提問(wèn):讀了這篇文章,你知道三月桃花水是什么樣的?

  3、學(xué)生交流,教師隨機(jī)板書:

  (春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮)

  三、品讀課文

  1、再讀課文1-9小節(jié),你覺(jué)得三月的桃花水美嗎?找出自己認(rèn)為最喜歡的句子讀讀,說(shuō)說(shuō)為什么?

  2、小組討論:

  指名說(shuō)說(shuō)

  集體交流

  3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)

 。1)三月桃花水是春天的豎琴,你聽到奏出了什么的樣的樂(lè)曲?

  (2)聽音樂(lè),想像這種情景,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

 。3)指名交流

 。4)美讀3、4段落

 。5)你仿佛看到了什么?配樂(lè)讀讀5、6小結(jié)

  (6)說(shuō)說(shuō)明鏡中還映照了哪些景物?

  仿照這樣的格式說(shuō)一說(shuō)我看見(jiàn)()

  發(fā)現(xiàn)()

  4、聽音樂(lè)朗讀3、4、5、6小結(jié)

  5、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為三月桃花水還像什么?

 。1)集體交流

 。2)齊讀7、8、9自然段

  五、師生溝通:

  春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些?說(shuō)個(gè)大家聽好嗎?

  板書設(shè)計(jì):三月桃花水

  春天的豎琴春天的明鏡

  比金子還貴比銀子還亮

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  同學(xué)們,我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《三月桃花水》這一課,我們能流利讀課文,下面老師想請(qǐng)一名讀得的同學(xué)到前現(xiàn)來(lái)給大家讀一下,哪位同學(xué)有這個(gè)決心?

  二、回顧課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)三月桃花水是什么

  學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。

  1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:

  2、作業(yè)交流:面對(duì)春水的力量,你想對(duì)大自然說(shuō)些什么?

  展示畫的三月桃花水的景象,做一句詩(shī)。

  3、有感情地朗讀課文

  4、結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思,概括段意。

  5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同?

  四、學(xué)寫生字:

  學(xué)生自學(xué)生字。

  交流重點(diǎn)字:裊弦

  作業(yè)設(shè)置:

  摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。

  摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ):選擇一個(gè)造句。

  教學(xué)反思

  《三月桃花水》是一篇詩(shī)一樣的優(yōu)美散文,以詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫了三月桃花水的聲音,光芒,贊美了三月桃花水,贊美了春天的美麗,所以教學(xué)時(shí),我首先利用mp3放一段有流水如輕柔舒緩的優(yōu)美的音樂(lè),讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中,感受到春天的來(lái)到,表現(xiàn)了春天秀麗陰柔之美。再通過(guò)聽錄音將學(xué)生帶入文章中,初步談?wù)勛约簩?duì)文章的感受。在這樣優(yōu)美的情境中,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  在教學(xué)過(guò)程中,努力做到在讀中理解,讀中感悟,小組中讀讀喜歡的句子,談?wù)勛约合矚g的原因,展開豐富的聯(lián)想和有關(guān)春天的詩(shī)歌,歌曲,歌頌春天的優(yōu)美佳句結(jié)合在一起進(jìn)行交流,有的學(xué)生在談自己喜歡的原因是能夠聯(lián)想到音樂(lè)中的柳枝,這點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)。

  學(xué)生學(xué)完后對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸,仿寫,學(xué)生想到三月桃花水是春天的音符,天使……充分的發(fā)揮了自己的想象力。但是在課堂上,個(gè)別學(xué)生明顯讀的力度還不夠,在以后的教學(xué)中要加大力度這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。

  再有,閱讀過(guò)程中給學(xué)生以廣闊的讀書,思考空間,鼓勵(lì)自由學(xué)生發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn),感受和體會(huì)相互啟迪。如:三月桃花水給你留下了什么印象這是個(gè)牽動(dòng)著全段的問(wèn)題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來(lái)回答。這樣的問(wèn)題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,培養(yǎng)自主的,創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

《三月桃花水》教案10

  新課教學(xué)( )分鐘

  二、初讀小古文

  1.讀后釋題

  《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什么?“道”的意思是什么?

  連起來(lái)的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子。(課件出示3)

  2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

  (1)教師用生字卡片檢查讀音,并組詞語(yǔ)。

  戎諸競(jìng)

  認(rèn)讀生字“戎”字

  這個(gè)字由兩部分組成——“戈”指的是長(zhǎng)柄兵器,“十”是鎧甲的“甲”,是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲,合起來(lái)表示爭(zhēng)斗、戰(zhàn)爭(zhēng)的意思。

  字音難點(diǎn):“戎”(róng)不能讀成(yóng);

  “諸”(zh)不能讀成(zh)。

  (課件出示4)

  (2)書寫“戎嘗諸競(jìng)唯”。

  字形難點(diǎn):戎:左下部是“十”,不是“廾”;諸:中間沒(méi)有“亻”;“競(jìng)”下半部是“口”加“兒”不能寫成“日”加“兒”。

  (課件出示5)

  (3)理解實(shí)詞和虛詞。

  【實(shí)詞】實(shí)詞是有實(shí)在意義且能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞語(yǔ),一般能單獨(dú)回答問(wèn)題。

  【虛詞】虛詞沒(méi)有實(shí)在意義,一般不能充當(dāng)句子成分,不能單獨(dú)回答問(wèn)題.(少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒(méi)有”等可以單獨(dú)回答問(wèn)題),只能配合實(shí)詞造句,表示種.種語(yǔ)法關(guān)系。

  實(shí)詞:〔王戎〕西晉瑯琊(今屬山東)人,自幼聰明過(guò)人,為“竹林七賢”之一,官至尚書令,司徒。

  〔嘗〕曾經(jīng)。

  〔李〕李子。

  〔游〕玩耍。

  〔子〕果實(shí)。

  〔折枝〕壓彎了樹枝。

  〔競(jìng)〕爭(zhēng)先跑過(guò)去。競(jìng):爭(zhēng)逐。

  〔走〕跑。

  〔唯〕只有。

  〔曰〕說(shuō)

  〔諸〕眾,一些,這些,許多。

  〔信〕的確。

  虛詞:

  〔然〕如此。

  〔之〕他(它)。

  (課件出示6、7)

  3.過(guò)渡:故事中的王戎從小就很聰明,他七歲就是一位小神童了!后來(lái),他長(zhǎng)大后還成了西晉的名士呢!被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢,就是當(dāng)時(shí)有七個(gè)文人常在竹林之下,飲宴游樂(lè),創(chuàng)作文章,個(gè)個(gè)都是大學(xué)問(wèn)家。而王戎是他們中年齡最小的一位。

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小古文《王戎不取道旁李》。這篇小古文講的就是王戎小時(shí)候的故事,F(xiàn)在我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。

  1.師示范讀文。

  王戎/七歲,嘗/與諸小兒/游?吹肋吚顦/多子折枝,諸兒/競(jìng)走取之,唯/戎不動(dòng)。人問(wèn)之,答曰:“樹在道邊/而多子,此必/苦李!比≈湃。(課件出示8)

  2.合作朗讀課文,要讀準(zhǔn)生字。

  讀完評(píng)價(jià),找出不足之處,然后交流,糾正讀錯(cuò)的地方。

  哪一小組來(lái)匯報(bào)(2個(gè)小組)誰(shuí)最好?

  適當(dāng)根據(jù)情況,再讓學(xué)生讀一讀。

  3.我們一起再來(lái)讀讀課文,注意斷句,理解大意。

  隨機(jī)點(diǎn)找學(xué)生朗讀,男生讀,女生讀,男女生比賽朗讀等等多種形式,重在以點(diǎn)帶面,通過(guò)典型個(gè)例,再次糾正發(fā)音和語(yǔ)句讀法。

  (從字音、斷句上幫助學(xué)生。)

  4.合作學(xué)習(xí)生字。

  (1)按照順序挨個(gè)朗讀,同時(shí)規(guī)定一人讀時(shí),其他人不允許插嘴,要注意傾聽,讀完可以提出建議,糾正錯(cuò)誤。

  (2)有的小組速度快,能讀兩到三遍。

  朗讀方法:范讀、自由朗讀、賽讀等。

  (3)開火車,齊讀,兩兩讀。

  課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘

  四、參與體驗(yàn),拓展延伸

  師:同學(xué)們,在生活中大家一定也想做一個(gè)像王戎這樣的善于思考的有心人吧?可是現(xiàn)在有一個(gè)小朋友遇到了困難,同學(xué)們想不想幫幫他呀?看一個(gè)小故事:

  一個(gè)小孩掉到缸里去了,缸又很大,里面盛滿了水,小孩不會(huì)游泳,眼看就快淹死了,孩子們沒(méi)有力氣將他拉上來(lái),叫大人來(lái)又怕來(lái)不及,這時(shí)該怎么辦呢?(課件出示9)

  老師會(huì)繼續(xù)追問(wèn),如果在當(dāng)時(shí)的情況下,沒(méi)有能夠砸缸的工具又該如何?

  師小結(jié):距今900年以前的司馬光砸缸的故事早已是家喻戶曉,而司馬光也最終成為北宋一代名相,還寫有著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。由此可見(jiàn),從小勤于觀察、善于思考對(duì)于將來(lái)是一件多么重要的事情啊!(課件出示12)這一環(huán)節(jié)一方面在于拓展同學(xué)們的課外知識(shí),了解一些古代的傳奇故事,同時(shí)也加強(qiáng)孩子們對(duì)于勤思考的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

  課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  一、注音。

  戎( )諸( )競(jìng)( )

  二、比一比,組詞語(yǔ)。

  戎( )諸( )競(jìng)( )唯( )

  戒( )儲(chǔ)( )竟( )維( )

  三、選一選。

  1.諸兒競(jìng)走取之——“之”是指( )

  A.它,指李子。 B.知道。 C.他,指王戎。

  2.人問(wèn)之——“之”是指( )

  A.它,指李子。 B.起來(lái)。 C.他,指王戎。

  3.取之信然——“之”是指( )

  A.之間B.它,指李子。 C.的。

  四、課文這個(gè)小故事,主要寫王戎是個(gè)的人。

  【答案】

  一、rón zh jìn

  二、戎裝戒備諸侯儲(chǔ)蓄競(jìng)賽竟然唯一維護(hù)

  三、1.A 2.C 3.B

  四、善于觀察分析,不盲從

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)1.理解重點(diǎn)句子“樹在道邊而多子,此必苦李”的意思。體會(huì)王戎善于觀察分析,不盲從的優(yōu)秀品質(zhì);

  2.結(jié)合理解句子,積累本文重要實(shí)詞,理解虛詞在文言文中的用法;

  3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的寫作手法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

  導(dǎo)入( )分鐘

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文,你還記得講的是一件什么事嗎?(學(xué)生回答)

  下面我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下課文,回憶一下,你還能背下來(lái)課文內(nèi)容嗎?(學(xué)生背誦)(課件出示14)復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀,又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容,還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。

  新課教學(xué)( )分鐘

  二、精讀小古文

  過(guò)渡:小古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯(cuò)啦,那它的意思你們理解了嗎?

  1.讓我們先來(lái)看第一句

  王戎七歲,嘗與諸小兒游。

  誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生讀,注意節(jié)奏)

  這句話中有不理解的詞語(yǔ)嗎?

  (小兒)(諸)(嘗)

  這個(gè)詞語(yǔ)提得真好,誰(shuí)愿意來(lái)幫助他解決?

  (小兒:小伙伴)

  (諸:多)

  (嘗:常常。)

  有一點(diǎn)想要提醒小朋友,嘗一嘗可不是常常的常,這兒有三種意思,你覺(jué)得是哪一種?為什么?

  (1)品嘗(2)曾經(jīng)(3)嘗試

  (曾經(jīng))

  現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),這句話是什么意思了嗎?

  (王戎七歲的時(shí)候,曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。)(課件出示15)

  過(guò)渡:是呀,王戎那天和諸小兒玩了什么呢?請(qǐng)大家展開想象的翅膀,嘗試著用小古文說(shuō)一說(shuō)!

  王戎七歲,嘗與諸小兒……

  同桌說(shuō),指名說(shuō)。

  捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹……讓我們一起讀好第一句吧!

  2.過(guò)渡:正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時(shí)候,他們又看到了什么?(課件出示16)

  請(qǐng)男生一起來(lái)讀一讀。

  師:接下來(lái)的故事情節(jié),請(qǐng)小朋友小組合作來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  師:第一幅

  (小朋友們來(lái)到了路邊,他們發(fā)現(xiàn)路邊長(zhǎng)著一棵茂密的李樹。)

  師:這棵李樹長(zhǎng)在哪里?

  (路邊。)

  你怎么知道的?道邊李樹。

  師:這就是李樹,你看到了一棵怎樣的李樹?

  (高大)

  (李樹上長(zhǎng)著許多沉甸甸的李子,就快把樹枝都?jí)簭澚。一個(gè)個(gè)李子密密麻麻地?cái)D在一起,把樹枝都?jí)簭澚,這就叫“多子折枝”。)

  大家能讀好這句話了嗎?

  出示小古文。

  看/道邊李樹/多子折枝,(課件出示17)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二幅?

  (小朋友們都爬到樹上摘李子,只有王戎沒(méi)有這么做。)

  小古文是:諸兒/競(jìng)走取之,唯戎/不動(dòng)。

  老師這兒也有一個(gè)李子,你瞧瞧。

  它什么樣?你覺(jué)得它的味道怎么樣呢?

  (諸小兒看著滿樹的李子,饞得直流口水。)

  師:諸小兒怎么做的?

  (競(jìng)走)

  師:競(jìng)走這個(gè)詞語(yǔ),我們?cè)谧R(shí)字中已經(jīng)學(xué)過(guò),什么是競(jìng)走?(板書:諸兒:競(jìng)走取之王戎:唯戎不動(dòng))

  (課件出示18)

  在小古文里也出現(xiàn)過(guò)競(jìng)走這個(gè)詞,在哪一課?龜兔競(jìng)走就是龜兔賽跑。所以競(jìng)走“爭(zhēng)先恐后的跑過(guò)去拿”的意思。是大家都比賽著跑過(guò)去,誰(shuí)也不讓誰(shuí),老師送大家一個(gè)詞,就是爭(zhēng)先恐后(齊讀)。

  (“唯”就是只有。)

  你能讀出諸小兒的爭(zhēng)先恐后,王戎的鎮(zhèn)定嗎?

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)第三幅?

  (看到路邊的李樹結(jié)滿了果子,諸小兒口水直流,一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地沖向李樹,像猴子一樣一下爬到樹上摘果子,只有王戎站在原地不動(dòng)。) (課件出示19)

  諸小兒會(huì)會(huì)怎么問(wèn)呢?

  (你怎么不摘李?)

  你傻啦,為什么不去?

  你怎么站在這兒不動(dòng)?)

  人問(wèn)之,“之”是誰(shuí)?

  (“之”就是王戎。)

  誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)?指名讀。齊讀。

  王戎什么反應(yīng)呢,誰(shuí)來(lái)說(shuō)第四幅。

  人問(wèn)之,答曰:“樹在道邊/而多子,此必/苦李! (課件出示20)

  (王戎告訴小朋友如果李樹長(zhǎng)在路邊而且長(zhǎng)滿樹的話,那肯定是很苦的李子。)

  王戎怎么知道的?他去嘗了嗎?

  那他是隨便猜猜的嗎?他怎么想的'?

  (李子如果是甜的,早就被摘光了。)

  說(shuō)得真有道理,你和王戎一樣會(huì)觀察會(huì)思考。所以王戎說(shuō)——(齊讀)

  :想想王戎說(shuō)這句話的時(shí)候表情是怎樣的?會(huì)做什么動(dòng)作?做動(dòng)作演.

  師:李子究竟苦不苦?一開始諸小兒相信王戎的話了嗎?

  (沒(méi)有,摘了吃了,才相信的。

  生2:哇,果然很苦! )

  那就是“取之,信然”。你明白了嗎?(板書:善觀察勤思考)

  (李子果然是苦的,大家相信王戎說(shuō)的話了,這就是信然。)

  這句話只有4個(gè)字,我們一起讀一讀。

  大家終于知道王戎說(shuō)的是真的,學(xué)到這兒,你覺(jué)得王戎是個(gè)怎樣的小朋友呢?

  (聰明,有自己的想法,不會(huì)別人做什么自己也做什么。)

  師小結(jié),你的發(fā)言,老師看出你也是個(gè)會(huì)思考的孩子,你說(shuō)的也很有道理,老師希望每節(jié)課都聽到這樣的發(fā)言。(課件出示21)

  3.寫作方法

  作者不是直接寫王戎的聰明,而是先寫別的小孩“競(jìng)走取之”,再過(guò)寫“唯戎不動(dòng)”,這是一種什么樣的寫作手法?這手法對(duì)表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用?

  (對(duì)比) (反襯了王戎的聰明過(guò)人)

  聯(lián)系實(shí)際講對(duì)比:對(duì)比的手法看起來(lái)好像很深?yuàn)W,其實(shí)在生活中我們每個(gè)人都會(huì)用。而且經(jīng)常用。

  (課件出示22)

  生活中這樣的對(duì)比還很多,以后注意在作文中也多運(yùn)用。

  師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,你從聰明過(guò)人的王戎身上,你能學(xué)到什么?遇到事情多觀察,多思考,多分析推理,不盲目行動(dòng)。(如果做到這樣,你也可以像王戎那樣聰明。)(課件出示23)

  三、合作朗讀

  1.小古文理解了,相信你們肯定能讀得更好了。請(qǐng)小朋友小組合作讀讀看。(課件出示24)

  王戎七歲,嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝,諸兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李!比≈,信然。

  師:用各種方式讀,還能讀出趣味來(lái)呢!

  2.看來(lái)現(xiàn)在你們都是朗讀高手了。將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

  課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘

  四、總結(jié)提升

  師:從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢?你認(rèn)為王戎聰明在哪里?

  生匯報(bào)。師總結(jié)。

  我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤,少走彎路。(課件出示25)讓學(xué)生感興趣,活躍課堂氣氛,提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。

  板書內(nèi)容25王戎不取道旁李

  諸兒:競(jìng)走取之善觀察

  王戎:唯戎不動(dòng)勤思考

  課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  一、寫出近義詞。

  戎裝——( )競(jìng)賽——( )唯有——( )

  二、根據(jù)課文內(nèi)容回答。

  1.寫出句子的大致意思。

  (1)看道邊李樹多子折枝。

  譯:_______________________________________

  (2)取之信然。

  譯:______________________________________

  2.這個(gè)故事使你獲得了什么啟示?

  _________________________________________________

  三、讀一讀,回答問(wèn)題。

  王戎七歲,嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝,諸兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李!比≈,信然。

  1.解釋下列句子中“之”的含義。

  諸兒競(jìng)走取之( )

  人問(wèn)之( )

  取之,信然( )

  2.文章開頭交代“王戎七歲”有( )作用。

  A.王戎驕傲自大,從不把別人放在眼里

  B.暗示王戎年幼,間接寫出了他的聰慧

  C.夸贊、欣賞王戎人為人

  3.翻譯句子:

  樹在道邊而多子,此必苦李。

  _________________________________________________

  4.從“信然”一詞看,旁人對(duì)王戎所述理由抱有怎樣的態(tài)度?( )

  A.信服B.征服C.服從

  【答案】

  一、武裝比賽只有

  二、1.(1)看到道的一邊有一棵李子樹,伙伴們都過(guò)去折枝獲取李子。

  (2)把李子摘下來(lái)一嘗果然是那樣。

  2.這個(gè)故事告訴我們遇到事情要多動(dòng)腦想一想,多思考其中的道理,不能盲目的跟從。

  三、1.代詞,代指李子代詞,代指王戎代詞,代指李子

  2.B 3.略4. A

  教學(xué)反思

  這是一篇文言文,對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言,理解起來(lái)是有一定的難度的,而且,為純粹的古文,因此在教學(xué)時(shí),教學(xué)生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的,也為今后的古文教學(xué)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。在做這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我從培養(yǎng)文言文的朗讀方法開始著手,做到讓學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏,才能正確理解意思。第一節(jié)課以讀為主,理解大意,再做到熟讀成誦。第二節(jié)課是以精讀理解字意,實(shí)詞和虛詞的理解用法,再到句意及全文的理解,明白期中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)環(huán)節(jié)上安排,把全文按照五個(gè)畫面分開,讓學(xué)生通過(guò)這五個(gè)畫面,理解每字每句話的意思。圖文結(jié)合,理解起來(lái)就容易得多了。

《三月桃花水》教案11

  【說(shuō)教材】

  教材的地位及作用

  《三月桃花水》是一篇優(yōu)美的散文,用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅美麗的春水圖,贊美了春天的美麗。課文篇幅雖然較短,但由于作者在文中運(yùn)用了大量的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等多種句式,文質(zhì)兼美,適合學(xué)生反復(fù)品讀,積累語(yǔ)言。同時(shí)把《三月桃花水》安排在《春潮》之后,便于與《春潮》對(duì)比閱讀,感受兩篇文章的不同。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)目標(biāo):

  能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思。

  2.能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,讓學(xué)生在熟讀成誦中,理解課文的意境,積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力。

  3.情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,讓學(xué)生在熟讀成誦中,理解課文的意境,積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)孩子展開想象,讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中感受語(yǔ)言美的熏陶。

  說(shuō)教法、學(xué)法

  根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語(yǔ)文課標(biāo)的新理念,充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際,綜合“知識(shí)與技

  能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度的要求,我遵循“初步感知——整體感知——精讀品味——整體回顧”的閱讀規(guī)律,采用“層進(jìn)性教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)。以讀為主線,以讀代講,以讀促表達(dá)的教學(xué)方法,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境。這節(jié)課,我主要教給孩子們邊讀邊悟并及時(shí)批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法,再抓住段后的省略號(hào),引導(dǎo)孩子展開想象,讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中受到語(yǔ)言美的熏陶。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情景渲染,直奔重點(diǎn)

  與作者對(duì)話,品詞悟情引發(fā)共鳴

  層進(jìn)對(duì)話,感悟美景與文本對(duì)話,感受“水聲如琴聲”

  小組間對(duì)話,想象“水清如明鏡”

  對(duì)比閱讀,感受風(fēng)格的不同

  熟讀成誦,自主積累

  回顧重點(diǎn),總結(jié)全文

  推薦作業(yè),自主選擇

  板塊一:情景渲染,直奔重點(diǎn)

  上課伊始教我與學(xué)生談話:(課件展示)學(xué)生通過(guò)欣賞美妙的畫面,聆聽潺潺的水聲,再現(xiàn)教材的情境,給學(xué)生以強(qiáng)烈的`真實(shí)感,較快地把學(xué)生帶入文。此時(shí)我問(wèn):三月桃花水給你留下了什么印象?(板書:水聲如琴聲水清如明鏡)學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng),順利回答老師的問(wèn)題輕松又積極。這樣的導(dǎo)入既創(chuàng)設(shè)了情景,又讓學(xué)生的注意力完全回到了全文的重點(diǎn)部分。

  二、層進(jìn)對(duì)話,感悟美景

  (一)與作者對(duì)話,品詞悟情引發(fā)共鳴

  (課件出示課文第二自然段內(nèi)容,學(xué)生自由朗讀,重點(diǎn)體會(huì)紅色的詞)

  讓學(xué)生抓住“一千朵櫻花”、“一萬(wàn)個(gè)小酒窩”以及動(dòng)詞“醒來(lái)”、“舞動(dòng)”、“流淌”和“回旋”聯(lián)系生活實(shí)際,反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品味。指名匯報(bào),談體會(huì)。我這樣問(wèn):孩子們,想一想一千朵櫻花就是_一朵朵浪花___,那一萬(wàn)個(gè)小酒窩就是一個(gè)個(gè)波紋、一張張笑臉啊!看到這些你的心情如何?(驚奇、興奮、激動(dòng))讀出你的驚奇、興奮、激動(dòng)。

  這樣抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,從而達(dá)到有感情的朗讀。

  (二)與文本對(duì)話,感受“水聲如琴聲”

  1.方法引領(lǐng),自主閱讀

  我注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。(邊讀邊悟并及時(shí)批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法。)我深情地說(shuō):瞧!大地復(fù)蘇了,河流醒來(lái)了!聽,什么聲音,像一串小鈴鐺?(出示課件:找出和下面兩句話相對(duì)應(yīng)的段落,讀一讀。)

  這一問(wèn)題學(xué)生完全可以快速做出正確的回答,因此直接切入重點(diǎn):默讀課文3.4自然段,用“——”劃出表示聲音的詞語(yǔ),用“﹎﹎”劃出聲音特點(diǎn)的詞,并做簡(jiǎn)單的批注。(出示課件)學(xué)生匯報(bào)。正因?yàn)橛辛朔椒ǖ闹敢,學(xué)生的目的明確,學(xué)有所獲。

  2.方式多樣品析詞語(yǔ),突破難點(diǎn)。

  通過(guò)品味詞語(yǔ)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知和理解力,能讓學(xué)生更好地體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想感

  情,促進(jìn)朗讀水平的提高。此處讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“應(yīng)和”、“纖細(xì)的低語(yǔ)”、“談心”、“催促”,就為下面的感情朗讀做了鋪墊。

 、賻熒献骼斫狻皯(yīng)和”。

  學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演拖拉機(jī)的轟鳴,我利用多媒體課件展示水波聲,共同表演理解什么是“應(yīng)和”。

 、诼(lián)系生活經(jīng)歷理解“催促”。

  先問(wèn):水浪聲的特點(diǎn)是什么?(急)你從哪里看出來(lái)?(催促)它催促人們干什么?(開犁播種)是啊!春雨貴如油,正是播種的大好時(shí)節(jié),誰(shuí)能不急?誰(shuí)來(lái)讀出你的急。(指名讀)學(xué)生讀完后,我說(shuō):村民們,還等什么,讓我們趕快開犁播種吧!此刻孩子們的情感已完全融入課文,會(huì)情不自禁地答:好嘞!馬上行動(dòng)。

 、勐(lián)系生活經(jīng)歷理解“纖細(xì)的低語(yǔ)”和“談心”。

  “纖細(xì)的低語(yǔ)”是什么?(小聲地說(shuō)話)什么是談心,你經(jīng)常和誰(shuí)談心?它們?cè)谡勑┦裁茨?讓我們來(lái)聽聽。

  (指名讓平時(shí)比較好的學(xué)生回答:學(xué)生的回答就是對(duì)詞語(yǔ)的正確理解。)

  3.感情朗讀。

  讀是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,有感情的讀是學(xué)生感悟的真情流露。我抓住這一時(shí)機(jī)讓學(xué)生通過(guò)配樂(lè)讀、比賽讀、師生共讀等形式,層層深入文本,達(dá)到人文合一。

  4.提煉寫法,體會(huì)作者用詞的巧妙。

  美妙的琴聲撥動(dòng)了你我的心弦,如果說(shuō)美妙的畫面豐富了我們的視野,那么優(yōu)美的文字則更滋養(yǎng)我們的心田。

  這篇文章多處運(yùn)用修辭手法,此時(shí)讓學(xué)生找找這一段的修辭手法,體會(huì)修辭手法的好處,并在今后的寫作過(guò)程中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。

  5.說(shuō)話訓(xùn)練,回歸重點(diǎn)。

  葉老曾說(shuō):“凡是技術(shù),沒(méi)有不需要練的!标U明了訓(xùn)練的重要性。所以課堂上,我抓住一切可選用的機(jī)會(huì)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,提高表達(dá)能力。

  現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家,是什么,像一串小鈴鐺輕輕地走過(guò)村邊?

  出示課件:說(shuō)話訓(xùn)練:是_________的聲音,像一串小鈴鐺輕輕地走過(guò)村邊。學(xué)生根據(jù)理解會(huì)說(shuō)是豎琴的聲音,是浪花的聲音,是纖細(xì)的低語(yǔ)等。這樣的設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了能力,又回顧了這一小節(jié)。

  (三)小組間對(duì)話,想象“水清如明鏡”

  1.小組合作學(xué)習(xí),(出示課件:默讀課文5.6自然段,想象畫面,可以畫出你想到的畫面,也可以通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的感受。)

  現(xiàn)代教學(xué)論指出:“教學(xué)過(guò)程沒(méi)有交往,沒(méi)有互動(dòng)就不存在或發(fā)生教學(xué)。而“小組合作學(xué)習(xí)”是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)合作交流的有效途徑。因此,這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。

  五六分鐘之后小組展開匯報(bào):學(xué)生或有感情朗讀或展示自己的畫,這些成果其實(shí)都是學(xué)生對(duì)文字理解、感悟的表現(xiàn)。

  2.了解省略號(hào)的妙用。

  教學(xué)省略號(hào)先讓學(xué)生展開想象,然后教師補(bǔ)充資料的形式進(jìn)行。(課件出示:是啊!三月桃花水它看見(jiàn)————;它看見(jiàn)————;它看見(jiàn)————;它看見(jiàn)————;它看見(jiàn)————……想象一下,它還看見(jiàn)了什么?瞧,從省略號(hào)的背后老師也看見(jiàn)了——(教師補(bǔ)充圖片,體會(huì)省略號(hào)的妙用。)這時(shí)讓學(xué)生想象讀、比賽讀,讓學(xué)生透過(guò)文字感受三月桃花水如明鏡一樣美麗。

  3.總結(jié)全文,升華情感

  此時(shí)學(xué)生情感被激發(fā),感情自然流露,師生接讀讀出了情,讀出了對(duì)三月桃花水的喜愛(ài),達(dá)到了情景交融。

  (四)對(duì)比閱讀,感受風(fēng)格的不同

  本環(huán)節(jié)我將風(fēng)格迥異的《三月桃花水》和《春潮》對(duì)比閱讀,讓學(xué)生感受風(fēng)格的不同。對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)輕柔的三月桃花水較難把握,因此我準(zhǔn)備配樂(lè)范讀3——6自然段。我對(duì)孩子們說(shuō):“從你們的朗讀中,我感受到了江南春天的詩(shī)情畫意,處處洋溢著陰柔之美。老師也忍不住想讀了?愿意聽嗎?師配樂(lè)朗讀三月桃花水第3自然段。(生談感受)

  孩子們,還記得氣勢(shì)磅礴的二月《春潮》嗎?讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段,再次感受春潮不可抗拒的威力。通過(guò)師生對(duì)比閱讀,兩篇文章的風(fēng)格不言自明。

  三、熟讀成誦,自主積累

  本文用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅美麗的春水圖。課文篇幅雖然較短,但語(yǔ)言優(yōu)美,適合學(xué)生反復(fù)品讀,積累語(yǔ)言。因此,課堂為學(xué)生提供充分的積累空間,讓背誦自己喜歡的部分。)

  四、回顧重點(diǎn),總結(jié)全文

  為了讓學(xué)生整體把握全文,此時(shí)回顧重點(diǎn),總結(jié)全文使文章從整體——部分——整體,形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈條,體現(xiàn)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生回顧課文后,我總結(jié):孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴,像明鏡,更像一把小提琴,彈奏著春天美妙的旋律。(板畫)

  五、推薦作業(yè),自主選擇

  課標(biāo)提出:要重視學(xué)生的閱讀積累。結(jié)合教材對(duì)學(xué)生摘錄筆記的要求及單元目標(biāo),我設(shè)計(jì)了較靈活的作業(yè):

  1.摘抄積累《三月桃花水》中優(yōu)美的段落。

  2.將《三月桃花水》這篇課文讀給同學(xué)、老師或爸爸媽媽聽,讓他們感受春水的美麗。

  六、說(shuō)板書

  隨機(jī)板書,凸顯重點(diǎn)

  板書是全文內(nèi)容的高度概括,是課堂教學(xué)活動(dòng)的縮影,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的過(guò)程,體現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn);谶@一目的我板書圍繞“水聲如琴聲水清如明鏡”進(jìn)行,達(dá)到圖文并茂。

  整堂課教學(xué),我始終把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)多形式朗讀,感受文本的內(nèi)涵,在讀中感悟,在讀中積累和內(nèi)化,在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言,讓學(xué)生在自主,合作,探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。今天的說(shuō)課就算拋磚引玉,有不到之處,懇請(qǐng)批評(píng)指正。

《三月桃花水》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系課文旁批,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)。

  3、了解“桃花水”的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

  4、用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  5、讓同學(xué)在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)同學(xué)熟讀成誦的習(xí)慣,既能使同學(xué)集累優(yōu)美詞句,又能使同學(xué)在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  積累課文中的好詞好句,能找出課文中運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段,體會(huì)用意,感受“文字優(yōu)美、意景清新”的特點(diǎn)。鼓勵(lì)同學(xué)在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、教師談話導(dǎo)入新課。(播放“小溪流水”的聲音課件)(播放“漂浮著桃花的”流水聲)

  師:是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢映照著藍(lán)天?是什么水,猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)?是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三月桃花水》(板書:三月桃花水)

  2、齊讀課題。

  二、整體感知,體驗(yàn)情感

  1、自身讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、課件出示生詞,先自身讀,再指名讀。

  3、交流,評(píng)價(jià)。

  4、挑戰(zhàn),教讀。

  5、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟)(板書:水聲如音樂(lè),水清如明鏡)以“這幾句寫的是水的()美?”主要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀。

  三、精讀悟情

  師:通過(guò)讀文,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象,這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,畫一畫、圈一圈有關(guān)的詞句。(生:默讀課文,教師提示同學(xué)用不同的讀書記號(hào)做批注。)

 。ㄒ唬、感悟水聲如音樂(lè)。

  1、三月桃花水是春天的豎琴,你聽到奏出了什么樣的樂(lè)曲?

  2、它是怎么奏出來(lái)的?(三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細(xì)白的浪花——鼓點(diǎn)、水流的聲響——鈴鐺聲)

  3、聽音樂(lè),想像這種情景,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

  4、指名交流。

  5、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第本段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀?自由練讀,通過(guò)學(xué)習(xí)朗讀體現(xiàn)自身的心情。

  6、指名讀,男女進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。(說(shuō)出為什么讀得好,沉睡了一個(gè)冬天——興奮的.醒來(lái)——舞動(dòng)朝霞——回旋酒窩——興奮演奏)

  7、配樂(lè),師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。

 。ǘ、感悟水清如明鏡。

  1、三月桃花水是春天的明鏡,為什么是明鏡(水清能看到倒影),映照出了哪些景物?(燕子裹云、垂柳如長(zhǎng)發(fā)、姑娘如紅蓮、裊裊炊煙)……

  2、配樂(lè):指名同學(xué)朗讀。(全班同學(xué)閉目想像)

  3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景,閉目想像,看能看到些什么?

  4、交流:仿照——我仿佛看見(jiàn)了(),發(fā)現(xiàn)了()的格式說(shuō)一說(shuō),師及時(shí)評(píng)價(jià),告訴同學(xué)這就是省略號(hào)里藏的話。

  5、配樂(lè):全班美讀5—6自然段。

 。ㄈ、贊美三月桃花水。

  1、師:三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂(lè):美在有聲;三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡:美在有色;三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油:美在有情;因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān),所以比金子還貴;因?yàn)樗儩嵧该鳎员茹y子還亮!讓我們美讀最后一段,好好的來(lái)贊美三月桃花水吧。

  2、生朗讀最后一段。

  四、總結(jié)全文

  1、師:三月桃花水的有聲、有色、有情,已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中,我們已經(jīng)為它深深著迷,為它癡癡陶醉。讓我們掬一捧、品一口,用我們感情的朗讀,讓美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)后面在坐老師們的心里。讓我們永遠(yuǎn)銘記,永遠(yuǎn)眷戀這醉人的三月花水!

  2、配樂(lè)生感情齊讀全文。五、拓展升華說(shuō)說(shuō)三月桃花水還像什么?

  板書設(shè)計(jì):三月桃花水

  應(yīng)和——轟鳴

  春天的豎琴麥苗——談心

  (有聲)催促——耕種

  三月桃花水燕子比金子還貴

  垂柳比銀子還亮

  春天的明鏡紅蓮

  炊煙

《三月桃花水》教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“和”。

  2.有感情地朗讀課文,體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言,感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言,感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ。想一?我們會(huì)領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢?(板書課題)

  二、初讀課文,掃清字詞障礙

  1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的'詞句多讀幾遍。

  2.指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。

  3.結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。

  綺談和(多音字)

  4.小組朗讀,初談?dòng)∠蟆?/p>

  學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

  師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)

  我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文?(歡快、愉悅)

  三、再讀課文,品讀感知

  1.交流第1自然段。

  (1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。

  思考:這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法?運(yùn)用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。(運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。疑問(wèn)句。分別對(duì)應(yīng)第3、4自然段和第5、6自然段。)

  教師引讀體會(huì):

  “是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)

  “是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)

  2.指名讀第2自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

  “啊,河流醒來(lái)了!”——一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情;一個(gè)“醒”,把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)

  流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)

  男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。

  3.朗讀課文第3~6自然段。

  作者運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫了春天里美好的事物,生動(dòng)形象地突出了三月桃花水的美麗。)

  4.學(xué)生自由朗讀最后一個(gè)自然段。

  結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)之情。)

  讓我們?cè)賮?lái)齊讀課題,讀出你們的理解。

  四、回顧總結(jié),拓展延伸

  1.回顧總結(jié):反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。

  2.有感情地朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)些什么?

《三月桃花水》教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“綺、和、談”3個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能結(jié)合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子;體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

  3、通過(guò)仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感,感受生活的美好。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子;體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感,感受生活的美好。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入。

  1、寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去,春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。

  (出示課件)

  聽:叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?(三月桃花水)

  看:那明鏡般透徹的,是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?(三月桃花水)

  2、在這個(gè)美麗的季節(jié),到處都充滿了生機(jī),到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來(lái)了,它滋潤(rùn)了大地,它催生了萬(wàn)物。

  3、今天就讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天,去感受這迷人的《三月桃花水》吧!

  4、(板書課題)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、從孩子們的目光中老師知道大家已經(jīng)迫不及待地想走進(jìn)課文了,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,同時(shí)標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段。

  2、學(xué)生自由讀文,教師巡視指導(dǎo)。(相機(jī)在黑板上寫出巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀不準(zhǔn)、容易讀錯(cuò)的字詞)

  3、檢查學(xué)生對(duì)我會(huì)認(rèn)的字的認(rèn)讀。

  出示生字:綺、和、談

  注意多音字“和”:hé(和好)hè(應(yīng)和)huò(和弄)huó(和面)

  4、教師提問(wèn):這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的)

  我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文?(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)教師范讀。學(xué)生邊聽,邊畫出課文中自己不理解的詞句。

  三、課文學(xué)習(xí),整體感悟。

  (一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。

  1、學(xué)生自由朗讀1、2自然段,比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。

  2、思考:第一段文字里有幾句話?是什么句式?運(yùn)用了什么修辭方法?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。(兩句話,是疑問(wèn)句,分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段)

  3、教師引導(dǎo):

  “是什么聲音?”三月桃花水的水聲。(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音,清脆悅耳。)

  “是什么光芒?”三月桃花水的水面。(把“明鏡”般的.水面比喻成“絲綢”,明亮潔凈。)

  4、朗讀第二段,對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行賞析。

  “啊,河流醒來(lái)了!”——一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者初見(jiàn)春水的興奮之情;

  一個(gè)“醒”字把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人方法)

  流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、旋渦,在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”(比喻)

  5、教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生邊聽邊想象美好畫面。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)3、4、5、6自然段。

  出示第3、4段內(nèi)容,學(xué)生有感情朗讀。

  1、三月桃花水是春天的堅(jiān)琴,它能彈奏出各種動(dòng)聽的聲音。(板書:春天的豎琴)

 。1)是啊,這潺潺流淌的三月桃花水,是春天的一把豎琴,能演奏出哪些聲音?(鳴響、低語(yǔ)聲、叮當(dāng)聲……)

 。2)通過(guò)“拖拉機(jī)、麥苗、車輪”等詞語(yǔ)感受到了什么?(春水醒來(lái),給萬(wàn)物帶來(lái)了無(wú)限的美好。)

  (3)多么美妙的聲音哪!高低不同、長(zhǎng)短不一、忽快忽慢,這么多聲音交織在一起一定是一支非常動(dòng)聽的音樂(lè),就讓我們一起在朗讀聲中去聆聽這些悅耳的音符。

  出示第5、6段內(nèi)容,學(xué)生有感情朗讀。

  2、三月桃花水是一首動(dòng)聽的歌,它還給你留下了什么印象?(春天的明鏡)

 。1)在這面鏡子里,你都看到些什么?(燕子、垂柳、小姑娘)

 。2)第4段采用了什么修辭手法?(第4自然段運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭方法,用擬人把“垂柳”說(shuō)成披上“長(zhǎng)發(fā)”,把“可愛(ài)的小姑娘”比喻成“紅蓮”,用三個(gè)“看見(jiàn)了……”使句子更加優(yōu)美、綿長(zhǎng),明亮。)

  3、配樂(lè)朗讀5、6段、

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7自然段。

  出示課文,集體有感情朗讀:

  啊,地上草如茵,兩岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。

  “地上草如茵,兩岸柳如眉”采用了什么修辭手法?我們感受到了什么?(用比喻和對(duì)偶的修辭手法,寫出了桃花水兩岸的美景,這一切都因桃花水而美麗。)

  四、課文總結(jié)。

  今天,我們認(rèn)識(shí)了美麗的“三月桃花水”,這種聲音既動(dòng)聽,樣子又好看的“水”為什么叫“三月桃花水”?三月是桃花盛開的季節(jié),所以三月的春水也叫“三月桃花水”。三月是一年中,最五彩繽紛、生機(jī)勃勃的時(shí)刻,正是有了像“三月桃花水”一樣的春水,才會(huì)賦予了春天活力,才會(huì)讓我們感受到這么美麗的景色。學(xué)完這一課后,也讓我們用自己的眼睛去觀察周圍,找尋屬于自己的春天的美景和繽紛多彩吧!

  三月桃花水

  聲音:豎琴,樣子:明鏡

  春水

  熱愛(ài)大自然

  《三月桃花水》是從聲音、樣子兩個(gè)角度來(lái)分析春水的美好,同時(shí),本文大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  在上課構(gòu)成中,由于本課生字較少,所以生字上的學(xué)習(xí)放入的時(shí)間也應(yīng)當(dāng)足夠。在講解本文時(shí),我先將本文的字詞予以解決,學(xué)生普遍發(fā)言積極性較好,每個(gè)人都有話說(shuō),課堂氣氛也較為熱烈。

  3、4自然段與5、6自然段結(jié)構(gòu)相似,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)哪些方法描寫桃花水的聲音悅耳動(dòng)聽,而后讓學(xué)生學(xué)習(xí)5、6自然段,體會(huì)桃花水的清澈如鏡。

  但是在課堂上,個(gè)別學(xué)生明顯讀的力度還不夠,在以后的教學(xué)中要加大力度這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。再有,閱讀過(guò)程中給學(xué)生以廣闊的讀書,思考空間,鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn),感受和體會(huì)相互啟迪。

《三月桃花水》教案15

  本課教材分析:

  這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽(yáng)春三月,春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色,贊美了春天的美麗。若要查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目~!把三月桃花水比成豎琴、明鏡,揭示了春水的可貴,春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái),抒發(fā)了若要查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目~!對(duì)大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言優(yōu)美,很適合朗讀。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析:

  四年級(jí)的學(xué)生,具有了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知概念,能在教師的組織下,交流現(xiàn)實(shí)生活中的事情,能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并初步具有應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力。但考慮到四年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特征,教師還要從學(xué)生熟悉的、感興趣的、能夠接受的事實(shí)中選擇具體的教學(xué)題材,盡力創(chuàng)設(shè)濃厚的、鮮明的問(wèn)題情境,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí),培養(yǎng)應(yīng)用語(yǔ)文的意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,可貴的春水滋潤(rùn)大地,催生萬(wàn)物,春天就在我們的身邊;通過(guò)仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入:

  春水,滋潤(rùn)了大地,催生了萬(wàn)物。春天,是一個(gè)美麗的季節(jié),到處都充滿了生機(jī),到處是欣欣向榮的景象。

  (出示課件教師范讀1、2段)

  今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的,下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧!(齊讀課題。)

  二、整體感知:

  1、同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,要注意讀書的正確姿勢(shì),開始吧!

  2、課文中的字、詞你會(huì)讀嗎?老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(絢麗、流淌、纖細(xì)、開犁、應(yīng)和。單獨(dú)課件出示。)如果你認(rèn)為他讀得正確,就跟著他連讀兩遍。

  3、“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音?(課件出示。)

  4、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞,誰(shuí)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀?

  5、課文里的字詞同學(xué)們都掌握了,相信課文也會(huì)讀的不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文吧。ㄖ该x。糾正字音。)

  三、精讀課文:

  1、(課件出示:“是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒,像一匹明潔的'絲綢,映照著藍(lán)天?”)

  2、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題默讀課文,劃出相關(guān)的語(yǔ)句和段落。

  3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),到底是什么聲音,像小鈴鐺一樣,走過(guò)村邊?(第3、4段)(課件出示。)

  4、是啊,三月的桃花水,是春天的豎琴。(板書)能演奏出各種悅耳的聲音,你聽到了什么聲音?再來(lái)讀一讀三、四段并在課文劃出描寫聲音的詞語(yǔ)(有節(jié)奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語(yǔ)、丁冬、鈴聲、水浪聲)。

  5、這么多的聲音交織在一起一定非常的好聽,請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰(shuí)想讀給同學(xué)們聽一聽?(指名反復(fù)讀)

  6、通過(guò)讀書,我們知道了,原來(lái)這些奇妙的聲音,都是三月桃花水發(fā)出的。真是會(huì)讀書的孩子們。那么又是什么光芒,像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢?(課件出示)

  7、三月桃花水,是春天的一面鏡子。(板書)在鏡子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙。)

  8、這么美的畫面你喜歡嗎?帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段。(自讀課文)

  9、誰(shuí)想把這種美的感受帶給同學(xué)們,讀給大家聽一聽?(2―3人)

  10、聽著同學(xué)們讀得這么美,老師也忍不住想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀,邊聽、邊想象一下,在這幅春天的美景中你都看到了什么?除了這些,你仿佛還看到了什么?

  11、這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺,讓我們一起?lái)美美的稱贊它吧。ㄕn件出示7、8、9自然段)還有誰(shuí)來(lái)贊美它?

  四、小結(jié):

  是啊,三月桃花水它是春天的豎琴,讓我們聽到了美妙的樂(lè)曲,它是春天的明鏡,讓我們看到了色彩斑斕的畫面。帶給你什么感受?(板書:沉醉)

  五、作業(yè)超市:

  三月里,春天悄悄的來(lái)到我們中間,同學(xué)們一定也感受到了春天帶來(lái)的喜悅,下面讓我們一起走近這美麗的春天吧!

  1、抄寫課文中出現(xiàn)的生字生詞。

  2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。

  3、用你的筆寫下你心中的春天吧!

  4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來(lái)吧!

  教學(xué)反思:

  《三月桃花水》是一篇詩(shī)一樣的文章,課文描寫了春天的美麗,所以教學(xué)時(shí),我首先放一段有流水聲的優(yōu)美的音樂(lè),播放幾張春意盎然的圖片,讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中,感受到春天的來(lái)到,春天的美麗。再通過(guò)教師范讀將學(xué)生帶入文章中,使學(xué)生獲得初步的感知。在這樣優(yōu)美的情境中,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中,力求使學(xué)生在讀中理解,讀中感悟:小組中讀讀喜歡的句子,談?wù)勛约合矚g的原因;在回答在“三月桃花水,是春天的一面鏡子。鏡子里你看到了什么?”時(shí),有同學(xué)展開想象,在鏡子里看到了細(xì)雨、鮮花,看到了活潑可愛(ài)的小朋友等。為了讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀,感知課文內(nèi)容,我安排了自讀、默讀、邊劃詞語(yǔ)邊讀、放開聲音朗讀、有感情朗讀、聽老師范讀、齊讀等讀書的環(huán)節(jié)。給孩子充分的朗讀時(shí)間,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,激發(fā)他們讀課文的興趣?梢哉f(shuō),課堂上學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到提高。但是,在課堂上,沒(méi)有將知識(shí)進(jìn)行延伸,只是局限于課堂,在今后的教學(xué)中可以增加一個(gè)環(huán)節(jié),發(fā)揮學(xué)生想象力,放手讓學(xué)生仿寫。

【《三月桃花水》教案】相關(guān)文章:

《三月桃花水》教案01-16

三月桃花水教案11-07

三月桃花水教案11-25

三月桃花水優(yōu)秀教案02-21

必備三月桃花水教案11-25

《三月桃花水》教案精選15篇02-22

三月桃花水教案六篇10-14

《三月桃花水》教案(15篇)02-19

《三月桃花水》教案15篇02-19

《三月桃花水》教案(精選15篇)02-20