三月桃花水教案

時(shí)間：2024-07-23 05:23:14 教案我要投稿

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三月桃花水教案六篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的三月桃花水教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三月桃花水教案六篇

三月桃花水教案篇1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇優(yōu)美的散文。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，很適合朗讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　一般技能：能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，

　　在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子；

　　思想感情：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春水的可貴滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察通過(guò)課文學(xué)習(xí)；

　　了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；

　　了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。

　　教學(xué)用具：

　　投影，圖片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課：

　　你喜歡春天嗎?你聽(tīng)，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍(lán)天？

　　這是什么？（板書(shū)：三月桃花水）

　　二、聽(tīng)錄音,讀課文：

　　1、放錄音。注意生字的讀音，標(biāo)上自然段。

　　2、提問(wèn):讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?

　　3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)：

　　（春天的.豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）

　　三、品讀課文

　　1、再讀課文1-9小節(jié)，你覺(jué)得三月的桃花水美嗎？找出自己認(rèn)為最喜歡的句子讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么？

　　2、小組討論：

　　指名說(shuō)說(shuō)

　　集體交流

　　3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)

　�。�1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽(tīng)到奏出了什么的樣的樂(lè)曲？

　�。�2）聽(tīng)音樂(lè)，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　�。�3）指名交流

　�。�4）美讀3、4段落

　�。�5）你仿佛看到了什么？配樂(lè)讀讀5、6小結(jié)

　　（6）說(shuō)說(shuō)明鏡中還映照了哪些景物？

　　仿照這樣的格式說(shuō)一說(shuō)我看見(jiàn)（）

　　發(fā)現(xiàn)（）

　　4、聽(tīng)音樂(lè)朗讀3、4、5、6小結(jié)

　　5、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為三月桃花水還像什么？

　�。�1）集體交流

　　（2）齊讀7、8、9自然段

　　五、師生溝通：

　　春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察

　　春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說(shuō)個(gè)大家聽(tīng)好嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：三月桃花水

　　春天的豎琴春天的明鏡

　　比金子還貴比銀子還亮

　　課后札記：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《三月桃花水》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心��？

　　二、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)三月桃花水是什么

　　學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。

　　1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

　　2、作業(yè)交流：面對(duì)春水的力量，你想對(duì)大自然說(shuō)些什么？

　　展示畫(huà)的三月桃花水的景象，做一句詩(shī)。

　　3、有感情地朗讀課文

　　4、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。

　　5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？

　　四、學(xué)寫(xiě)生字：

　　學(xué)生自學(xué)生字。

　　交流重點(diǎn)字：裊弦

　　作業(yè)設(shè)置：

　　摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。

　　摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。

三月桃花水教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫(xiě)11個(gè)。

　　2.與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。

　　3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。

　　4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、教師談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)——-板書(shū)課題

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　（由于沒(méi)有相關(guān)的音像資料，因此教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。另外本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美，與文章意境相符。）

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知；：

　　1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如：催促、應(yīng)和）

　　3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)解決了哪個(gè)詞語(yǔ)。（四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書(shū)的使用。）

　　4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學(xué)生讀書(shū)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書(shū)：水清如明鏡

　　水聲如音樂(lè)）

　　學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)——三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫(xiě)的是水的（）美�！�

　　三、精讀悟情

　　教師小結(jié)：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。）

　　“水聲如音樂(lè)”——

　　1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。（1、3、4段）

　　2、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。

　　3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀的好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好——如；把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅；再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來(lái)了！”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……）

　　4、教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。

　　5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）

　　水清如明鏡——

　　1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。（2、5、6段）

　　2、（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影）

　　3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——自由練讀。

　　4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。

　　5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？（結(jié)合讀書(shū)所得說(shuō)，也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)——這是省略號(hào)里藏的話(huà)。）

　　四、總結(jié)全文；

　　1、三月桃花水，聲如音樂(lè)，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——

　　全班齊讀7-9自然段。

　　2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿(mǎn)心靈的酒杯”）

　　3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的.三月桃花水盛滿(mǎn)我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂(lè)朗讀全文。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　1、以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)手段豐富多彩，重視了默讀的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像；這有利于語(yǔ)言的積累和感悟，有利于培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感的熏陶，整體把握課文內(nèi)容。教師把握住了這一點(diǎn)，沒(méi)有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實(shí)際談感受而占去了學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間。

　　2、閱讀過(guò)程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性（激發(fā)思考）和開(kāi)放性（各種角度尋求答案；富有引起對(duì)話(huà)的魅力）的問(wèn)題，給學(xué)生以廣闊的讀書(shū)、思考空間，鼓勵(lì)自由學(xué)生發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)相互啟迪。如：“三月桃花水給你留下了什么印象？”這是個(gè)牽動(dòng)著全段的問(wèn)題，幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來(lái)回答。這樣的問(wèn)題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字、自己的生活體驗(yàn)、情感的共鳴等多方面談自己感動(dòng)的原因，讓多個(gè)孩子交流感受，讀議結(jié)合中，課堂成為師生互動(dòng)、對(duì)話(huà)的舞臺(tái)。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

　　3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。本節(jié)課無(wú)論是創(chuàng)設(shè)情境、識(shí)字、閱讀還是說(shuō)話(huà)，處處體現(xiàn)了方法與過(guò)程的指導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三月桃花水教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的5個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。

　　2、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受課文的整體美。

　　3、讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生能體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　流水潺潺的聲音、配樂(lè)的范讀，課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入：

　　1、師：同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一段特殊的音樂(lè)，希望你們能閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)、用心去感受，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　　2、放提前準(zhǔn)備好的錄音帶，學(xué)生們用心欣賞流水潺潺的聲音，放飛自己的想象，能看到什么？想到什么？

　　3、談話(huà)導(dǎo)入：

　　師：老師看到你們剛才聽(tīng)的非常的投入，我都不忍心將你們從那美妙的音樂(lè)中喚回來(lái)。你們能將聽(tīng)到的、看到的、想到的告訴我們嗎？(學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法。)

　　小結(jié)：潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來(lái)，她給我們帶來(lái)了春天的溫暖，讓我們看到了地上草如茵，兩岸柳如眉。好了，還等什么，讓我們趕緊走進(jìn)這優(yōu)美的文章中吧。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟語(yǔ)言的美。

　　1、這是一篇詩(shī)一樣的文章，聽(tīng)……（放課文的范讀錄音）

　　2、同學(xué)們一定等不及了，也想美美地讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

　　3、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。如“弦”(xian)的讀音。

　　思考：你能談?wù)勥@篇散文詩(shī)給你的印象嗎？

　　三、深入學(xué)習(xí)課文，感受語(yǔ)言的魅力

　　1、出示投影課件，指讀：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒。像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？”你們能帶著問(wèn)題讀課文，在文章中找到答案嗎？

　　2、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，找到問(wèn)題的答案多讀幾遍。

　　3、指名回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文的`三--六自然段。

　　4、出示課件：

　　三月的桃花水，是春天的豎琴

　　每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那……

　�、� 學(xué)生有感情的朗讀，畫(huà)出喜歡的句子，在讀中悟，談?wù)勏矚g的原因。

　�、� 找找本段的比喻句。

　�、� 小組交流感悟桃花水的美，美在哪里？。

　　5、當(dāng)作者看到這么美的三月的桃花水會(huì)是怎樣的心情?(驚喜、興奮、激動(dòng))

　　從哪里可以看出來(lái)？（呵，河流醒來(lái)了！和醒字）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)喜悅的心情。

　　6：是啊，這么美的桃花水，作者禁不住發(fā)出陣陣的贊嘆，--引讀

　　出示：比金子還貴呵，三月桃花水！

　　比銀子還亮呵，三月桃花水！

　　反復(fù)悟讀，發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美這三月的桃花水。學(xué)習(xí)作者總分總的寫(xiě)作方法。

　　四、延伸：

　　你能根據(jù)三四自然段進(jìn)行仿寫(xiě)嗎？

　　布置作業(yè)：

　　1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對(duì)比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。

　　2、搜集春天的農(nóng)諺，想想春水對(duì)人們的生活產(chǎn)生的影響。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　三月桃花水

　　春天的豎琴比金子還貴

　　春天的明鏡比銀子還亮

三月桃花水教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“裹”，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“綺麗”、“催促”等。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)程序教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　一、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣

　　1.孩子們，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，大家一起來(lái)讀讀它。(揭示課題)

　　2.質(zhì)疑課題。

　　這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來(lái)猜猜，三月桃花水是什么呢?

　　生發(fā)揮想象，自由叫答。

　　學(xué)生交流，讀課題。

　　自由發(fā)言。

　　二、初讀感知、自主識(shí)字

　　1.自由讀文，了解大意。

　　是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開(kāi)書(shū)第lo頁(yè)，在書(shū)中找找吧。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，然后對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　2.集中識(shí)字。

　　孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)了生字，我們一起和它們交個(gè)朋友吧。

　　(1)師指名讀，當(dāng)讀到“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語(yǔ)時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)，

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀。

　　(2)出示詞語(yǔ)“綺麗”。

　　說(shuō)說(shuō)綺麗是什么意思?再換詞理解。

　　(3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字，哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示“裹”字。指導(dǎo)寫(xiě)“裹”。

　　自由讀文。認(rèn)讀生字

　　學(xué)生注意幾生字的讀音。

　　學(xué)生讀詞語(yǔ)：

　　學(xué)習(xí)多音字和

　　說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么

　　再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙

　　理解詞語(yǔ)。

　　分析記憶字形。

　　三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質(zhì)疑

　　1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫(xiě)的是什么事?自由輕讀課文。

　　2.檢查、指名分自然段讀課文。

　　3.生再讀課文，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。

　　4.再讀課文，提出質(zhì)疑。

　　(1)認(rèn)真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會(huì)兒告訴大家，我們一起解決。

　　(2)生自由回答，師篩選有價(jià)值的問(wèn)題。

　　帶著問(wèn)題自己讀書(shū)

　　理解自然段的段意。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)。

　　作業(yè)：

　　一、朗讀課文。

　　二、寫(xiě)生字新詞。

　　課后小結(jié)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　2.了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

　　教學(xué)程序

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、朗讀課文。

　　2、指名讀詞語(yǔ)

　　朗讀

　　讀詞語(yǔ)

　　二、美味品讀，精讀悟情

　　(一)品讀第3、4段

　　1.會(huì)提問(wèn)的孩子就是會(huì)談恬的孩子，剛才大家提出問(wèn)題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請(qǐng)大家自由讀讀3、4段。

　　2.指名回答。

　　3.仔細(xì)品讀。

　　(1)理解“輕柔”。

　　師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思，再?gòu)淖x中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律。

　　誰(shuí)能讀得更輕一些?(報(bào)名讀，相互評(píng))

　　大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。

　　(2)理解“談心”。

　　大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰(shuí)談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)。

　　咱們也來(lái)和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話(huà)。

　　(3)品味“催促”。

　　三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時(shí)緩時(shí)急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出“催促”。)

　　“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰(shuí)用“催促”說(shuō)句話(huà)?

　　那“催促”的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)

　　(4)美讀第3、4段。

　　三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細(xì)白的浪花，還有動(dòng)聽(tīng)的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)

　　孩子們，根據(jù)老師的提示，練習(xí)練習(xí)，看誰(shuí)先背下來(lái)。

　　讓我們來(lái)試著背一背這奏出動(dòng)人樂(lè)章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂(lè)邊背邊想象。)

　　(5)師小結(jié)，提煉背誦心得。

　　(二)美讀第5、6段

　　1.自由讀、初步感知美景。

　　那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?

　　請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來(lái)，多讀幾遍。

　　2.自主閱讀鑒賞，美味品讀。

　　(1)品讀第6段第1個(gè)分句。

　　抽生答：在讀這句話(huà)時(shí)你仿佛看到了什么?

　　藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來(lái)讀讀這句。

　　(2)品讀第6段第3個(gè)分句。

　　孩子們，你們請(qǐng)靜下心來(lái)讀讀第3個(gè)分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。

　　(3)品讀第6段第4個(gè)分句。

　　你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”，全班各種形式鞏固讀。

　　(4)拓展訓(xùn)練。

　　河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見(jiàn)了什么美麗的景色呢?生自由回答。

　　(5)美讀第5、6段。

　　三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過(guò)這面鏡子來(lái)觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作，來(lái)齊誦描寫(xiě)這春光明媚的兩段。

　　比金子還貴啊，三月桃花水;比銀子還亮啊，三月桃花水!

　　默讀，提出疑問(wèn)：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?

　　朗讀，體會(huì)，談感受

　　理解詞語(yǔ)輕柔，讀文。

　　理解詞語(yǔ)“談心”，讀文。

　　讀句子

　　談感受。重點(diǎn)朗讀句子。

　　理解詞語(yǔ)“催促”，讀文。

　　讀句子

　　再次朗讀。

　　品味、背誦。

　　了解背誦心得：重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語(yǔ)，充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的妙處，反復(fù)誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽(tīng)見(jiàn)了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽(tīng)的旋律，一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽(yáng)春時(shí)節(jié)。

　　讀文

　　生傾吐內(nèi)心感受。

　　讀句子。

　　談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無(wú)與倫比。誰(shuí)來(lái)把這句再讀讀?指名讀。

　　談感受。

　　(生自由讀)

　　水 “貴”在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源，與上文中的.“與麥苗談心，農(nóng)家人開(kāi)始開(kāi)犁播種”相互照應(yīng)，真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊，與上文的“明鏡”相照應(yīng)。

　　三、思維發(fā)散。自由想象

　　春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競(jìng)相開(kāi)放，和煦的東風(fēng)拂過(guò)面龐，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的豎琴，奏出了動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章;三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，還會(huì)是什么呢?

　　(出示課件：三月的桃化水，是 )

　　大家自由練習(xí)說(shuō)說(shuō)。

　　師指名回答，給予贊賞。

　　學(xué)生讀文、討論

　　爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。

　　有感情的讀文

　　四、再誦美文、表達(dá)情感

　　1.小結(jié)、美讀全文。

　　2.課后習(xí)作。

　　孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛(ài)的一處春景，用畫(huà)畫(huà)與寫(xiě)詩(shī)或幾句話(huà)來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的愛(ài)。

　　讀文

　　動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。

　　作業(yè)

　　1、寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、摘抄佳詞佳句。

三月桃花水教案篇5

　　本課教材分析：

　　課文是一篇描寫(xiě)江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章，卻又形散而神不散。開(kāi)篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文，接下來(lái)，用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在有聲又有色，也就不露痕跡的回應(yīng)了開(kāi)篇的問(wèn)題。結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線(xiàn)索明朗，文字優(yōu)美，韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確認(rèn)讀絢纖等生字和課文中琴弦、裹著、草如茵、掬一捧、應(yīng)和、裊裊炊煙等詞語(yǔ)。并能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細(xì)、應(yīng)和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語(yǔ)。

　　2、能夠正確書(shū)寫(xiě)生字詞。

　　3、在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的赤子之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意，感受本文文字優(yōu)美、意境清新的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫(xiě)話(huà)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

　　今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ�，到那里，我們又�?huì)有怎樣的奇遇呢？

　�。ò鍟�(shū)課題：三月桃花水）

　　二、初讀課文：

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)的.字詞。

　　2、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。

　　3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）

　　絢

　　弦

　　纖

　　和（多音字）

　　裊

　　茵

　　掬

　　裹（衷）

　　淌（躺）

　　犁（梨）

　　瓣（辯）

　　4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

　　5、教師提問(wèn)：這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

　　我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）

　　教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。

　　6、學(xué)生質(zhì)疑。（對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程，不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

　　三、再讀課文：

　　1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。

　　2、指名讀第一自然段。

　　思考：這一段文字里有幾句話(huà)？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話(huà)對(duì)應(yīng)的段落。（兩句話(huà)，是疑問(wèn)句，分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）

　　3、教師引導(dǎo)：

　　是什么聲音――三月桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清脆悅耳。）

　　是什么光芒――三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。）

　　四、布置作業(yè)：

　　1、感情朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語(yǔ)造句）。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查朗讀情況：

　　1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。

　　2、提問(wèn)：你為什么喜歡這一段？你為什么覺(jué)得這段比較好讀？

　　（要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)表達(dá)，如果沒(méi)有明顯的錯(cuò)誤，就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答，因?yàn)檫@是孩子對(duì)課文的初步感知，即使有不夠準(zhǔn)確的地方，教師要重在適當(dāng)引導(dǎo)，而不是強(qiáng)調(diào)唯一答案。也可以就此訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們完整、準(zhǔn)確地表達(dá)。）

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？

　　2、課件展示。

　　3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

　　呵，河流醒來(lái)了！――一個(gè)語(yǔ)氣詞呵，表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情；一個(gè)醒把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活。（擬人方法）

　　流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了櫻花酒窩（比喻）

　　4、分男、女生讀描寫(xiě)水聲、水面的段落。

　　5、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè)？這些不同的音樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？

　　三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？

　　6、教師提問(wèn)：

　　課文的第3―6自然段，運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來(lái)，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫(xiě)？（把桃花水比喻成豎琴明鏡，把波紋比喻成琴弦，第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法，把柳枝比喻成長(zhǎng)發(fā)，把衣著艷麗的姑娘比喻成花瓣）

　　7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。

　　聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？（因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比

　　金子還貴，因?yàn)樗儍敉该鳎员茹y子還亮。）

　　（三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。）

　　8、有感情地朗讀全文。

　　思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同？

　　三、拓展：

　　1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫(xiě)一寫(xiě)四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚?xiě)春天游園的見(jiàn)聞（也可安排在課后進(jìn)行）。

　　2、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)什么？

　　四、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，并嘗試背誦。

　　2、形近字組詞：

　　梨

　　鞠

　　纖

　　瓣

　　鳥(niǎo)

　　裹

　　琴

　　犁

　　掬

　　遷

　　辯

　　裊

　　衷

　　鈴

　　辮

　　衰

　　辨

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　三月桃花水

　　什么聲音？

　　豎琴

　　沉醉

　　什么光芒？

　　明鏡

　　教學(xué)反思：

　　《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問(wèn)有答，各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。

　　所以在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境；把對(duì)春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過(guò)程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動(dòng)中，在各個(gè)思考問(wèn)題的設(shè)置和回答的過(guò)程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。

三月桃花水教案篇6

　　本課教材分析：

　　這是一篇優(yōu)美的散文。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗。若要查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目～！把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了若要查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目～！對(duì)大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，很適合朗讀。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

　　四年級(jí)的學(xué)生，具有了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知概念，能在教師的組織下，交流現(xiàn)實(shí)生活中的事情，能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并初步具有應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力。但考慮到四年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特征，教師還要從學(xué)生熟悉的、感興趣的、能夠接受的事實(shí)中選擇具體的教學(xué)題材，盡力創(chuàng)設(shè)濃厚的、鮮明的問(wèn)題情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用語(yǔ)文的意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，可貴的春水滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物，春天就在我們的身邊；通過(guò)仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　春水，滋潤(rùn)了大地，催生了萬(wàn)物。春天，是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿(mǎn)了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。

　�。ǔ鍪菊n件教師范讀1、2段）

　　今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫(xiě)這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧！（齊讀課題。）

　　二、整體感知：

　　1、同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，要注意讀書(shū)的正確姿勢(shì)，開(kāi)始吧！

　　2、課文中的字、詞你會(huì)讀嗎？老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（絢麗、流淌、纖細(xì)、開(kāi)犁、應(yīng)和。單獨(dú)課件出示。）如果你認(rèn)為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。

　　3、“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音？（課件出示。）

　　4、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰(shuí)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀？

　　5、課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會(huì)讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文吧�。ㄖ该x。糾正字音。）

　　三、精讀課文：

　　1、（課件出示：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？”）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句和段落。

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過(guò)村邊？（第3、4段）（課件出示。）

　　4、是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。（板書(shū)）能演奏出各種悅耳的聲音，你聽(tīng)到了什么聲音？再來(lái)讀一讀三、四段并在課文劃出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)（有節(jié)奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語(yǔ)、丁冬、鈴聲、水浪聲）。

　　5、這么多的聲音交織在一起一定非常的好聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀一讀。誰(shuí)想讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？（指名反復(fù)讀）

　　6、通過(guò)讀書(shū)，我們知道了，原來(lái)這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。真是會(huì)讀書(shū)的.孩子們。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢？（課件出示）

　　7、三月桃花水，是春天的一面鏡子。（板書(shū)）在鏡子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙。）

　　8、這么美的畫(huà)面你喜歡嗎？帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段。（自讀課文）

　　9、誰(shuí)想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（2―3人）

　　10、聽(tīng)著同學(xué)們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)、邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？

　　11、這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺�，讓我們一起�?lái)美美的稱(chēng)贊它吧�。ㄕn件出示7、8、9自然段）還有誰(shuí)來(lái)贊美它？

　　四、小結(jié)：

　　是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽(tīng)到了美妙的樂(lè)曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫(huà)面。帶給你什么感受？（板書(shū)：沉醉）

　　五、作業(yè)超市：

　　三月里，春天悄悄的來(lái)到我們中間，同學(xué)們一定也感受到了春天帶來(lái)的喜悅，下面讓我們一起走近這美麗的春天吧！

　　1、抄寫(xiě)課文中出現(xiàn)的生字生詞。

　　2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。

　　3、用你的筆寫(xiě)下你心中的春天吧！

　　4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫(huà)出來(lái)吧！

　　教學(xué)反思：

　　《三月桃花水》是一篇詩(shī)一樣的文章，課文描寫(xiě)了春天的美麗，所以教學(xué)時(shí)，我首先放一段有流水聲的優(yōu)美的音樂(lè)，播放幾張春意盎然的圖片，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中，感受到春天的來(lái)到，春天的美麗。再通過(guò)教師范讀將學(xué)生帶入文章中，使學(xué)生獲得初步的感知。在這樣優(yōu)美的情境中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，力求使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟：小組中讀讀喜歡的句子，談?wù)勛约合矚g的原因；在回答在“三月桃花水，是春天的一面鏡子。鏡子里你看到了什么？”時(shí)，有同學(xué)展開(kāi)想象，在鏡子里看到了細(xì)雨、鮮花，看到了活潑可愛(ài)的小朋友等。為了讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀，感知課文內(nèi)容，我安排了自讀、默讀、邊劃詞語(yǔ)邊讀、放開(kāi)聲音朗讀、有感情朗讀、聽(tīng)老師范讀、齊讀等讀書(shū)的環(huán)節(jié)。給孩子充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興趣�？梢哉f(shuō)，課堂上學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到提高。但是，在課堂上，沒(méi)有將知識(shí)進(jìn)行延伸，只是局限于課堂，在今后的教學(xué)中可以增加一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生想象力，放手讓學(xué)生仿寫(xiě)。

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