三年級上冊數(shù)學(xué)教案15篇【薦】
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的三年級上冊數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級上冊數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
三年級第一學(xué)期（試用本）課本第12～13頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、會運(yùn)用乘法模式“乘是同數(shù)連加”來計(jì)算乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)，加強(qiáng)對乘法定義的理解。
2、推算：從3×2推出3×200，培養(yǎng)類推能力。
3、掌握并能熟練計(jì)算乘整十?dāng)?shù)、乘整百數(shù)。
4、經(jīng)歷自主探究乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)計(jì)算的方法過程，體驗(yàn)算法多樣化，感悟算法最優(yōu)化。
5、在探索與應(yīng)用過程中，發(fā)展自主探究能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣，獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握并能熟練計(jì)算一位數(shù)乘整百數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解推算：從3×2推算3×200。就是表示3×2個百，即（3×2）個百。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、情景引入
出示：主題圖
師：今天帶著同學(xué)們來參加秋季運(yùn)動會，學(xué)校的跑道一圈長為200米。激烈的比賽開始了。
二、探究新知
1、獨(dú)立探究
出示小胖的問題：3×200是多少？
師：這道3×200的積是多少呢？你會算嗎？如果你可以獨(dú)立解答，算完后就把你的解答方法和你的同桌介紹一下。如果有困難也可以先找小組內(nèi)的小朋友討論后再解答。
2、交流算理
交流匯報(bào)計(jì)算方法：
方法一：因?yàn)?×200表示3個200連加，200+200+200=600
所以，3×200=600
方法二：我使用推算的方法，因?yàn)?×2=6，所以3×200=600
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示板書介紹算理）
師：把200看成2個百，那么3×200就是（3×2）個百，也就有6個百，是600，所以我們也可以用推算的方法來計(jì)算。
3、歸納小結(jié)，揭示課題
在計(jì)算一位數(shù)乘整百數(shù)時(shí)，可以利用乘法的定義--同數(shù)相加來計(jì)算；也可以先想一位數(shù)乘一位數(shù)再推算出結(jié)果。
板書：一位數(shù)乘整百數(shù)
4、獨(dú)立完成4個800是多少？小胖第一名，來算。
4×8=32
4×800=3200
5、練一練
①像小胖一樣計(jì)算：
5×3= 7×5= 5×7= 3×5=
5×30= 7×50= 5×70= 3×50=
5×300= 7×500= 5×700= 3×500=
②用自己喜歡的`方法計(jì)算，誰快？
5×400= 5×900= 4×900= 7×800=
8×300= 4×800= 4×800= 6×800=
10×700= 9×700= 4×700= 5×800=
問：你是怎么計(jì)算一位數(shù)乘整百數(shù)的？
那通過7×9這道題，你可以推算出哪些乘法題呢？
生：7×9=63，7×90=630，7×900=6300……
三、實(shí)際應(yīng)用
1、出示：第13頁的圖
師：從圖中可以獲得哪些信息？
2、問： 3×20=？ 20×3=？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，說說你是怎樣想的？
板書：交換
3×20=？ 20×3=？
3×2= 2×3=
3×20= 20×3=
3×20= 20×3
3×200=？ 200×3=？
3×2= 2×3=
3×200= 200×3=
3×200= 200×3
3、師：運(yùn)用剛才計(jì)算方法還可以幫助我們解決許多的生活實(shí)際問題。
4、完成第13頁的練一練
五、總結(jié)全課：師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有是收獲呢？
測試練習(xí)：400×2= 20×50= 400×20= 60×30=
6×600= 70×8= 20×60= 90×8=
7×20= 500×8= 700×3= 200×60=
課后反思：
三年級上冊數(shù)學(xué)教案2
三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）
教學(xué)內(nèi)容：
萬以內(nèi)進(jìn)位加法第36——37頁例1及相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。
教具準(zhǔn)備：電子白板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．聽算：
20+33=35+12=24+37=51+43=
16+25=36+60=43+20=30+25=
2．筆算
56+28=47+39=66+25=
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。（讓學(xué)生說說是怎樣算的）
師：筆算進(jìn)位加法要注意什么呢？
板書：相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。
二、學(xué)習(xí)新課
1．導(dǎo)入新課，出示課題。
2．教學(xué)例1
�。�1）出示課件，圖中畫了哪些動物？
師：狐貍、麋鹿屬于哺乳動物，丹頂鶴屬于鳥類，蜥蜴屬于爬行動物。
�。�2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
板書：中國特有動物中鳥類和爬行動物一共有幾種？
�。�3）列豎式計(jì)算。
想一想：豎式應(yīng)該怎么寫？
學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）
從哪一位加起呢？（從個位加起。）
那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？
獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）
講評：相同數(shù)位要對齊，從個位加起。
三、鞏固練習(xí)
�。�1）做一做的第一行獨(dú)立完成計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評，要注意什么。
（2）補(bǔ)充：地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？
�。�3）吃蘋果。
13732436
+561+475+360
------------------------
板書設(shè)計(jì)：
萬以內(nèi)進(jìn)位加法
271+122=
271
+122
--------
三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位加）
教學(xué)內(nèi)容：第37頁例2及相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件課件電子白板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．列豎式計(jì)算。
59+7785+6859+89
2.筆算。
758+207=302+439=286+423=
問：筆算時(shí)要注意什么？
二、學(xué)習(xí)新課
教學(xué)例2。
昨天我們了解了中國特有的鳥類和爬行類的種類，今天我們來了解中國已知動物的種類。（出示統(tǒng)計(jì)表）
你能算出爬行類和哺乳類一共有多少種嗎？
1.學(xué)生列式計(jì)算。
2.學(xué)生匯報(bào)。
筆算：271+31=
271從哪位算起？
+31十位上得幾？
————為什么要向百位進(jìn)1？
3．小結(jié)：列豎式計(jì)算時(shí)。計(jì)算時(shí)從個位加起，個位1+1=2，個位上寫2，十位7+3=10，滿10向前一位進(jìn)1，在百位右下方靠近橫線處寫一個小“1”，十位上寫0，百位上2加上進(jìn)上來的1等于3，百位寫3.
想一想：271+903=，怎樣計(jì)算？
學(xué)生獨(dú)立完成
三、鞏固新知
1.做一做的第二行學(xué)生筆算，集體訂正。
2.練習(xí)八的第一題。
3.補(bǔ)充：看誰算得快。
259+670789+250533+364187+453
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
板書設(shè)計(jì)：
萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法
271從哪位算起？
+31十位上得幾？
————為什么要向百位進(jìn)1？
三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加）和簡單的驗(yàn)算
教學(xué)內(nèi)容：第38頁例3及相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。提高學(xué)生計(jì)算的'速度和準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。
教具準(zhǔn)備：電子白板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．列豎式計(jì)算。
208+344475+68297+612
2．口算。
600+800900+1001000+100
二、學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)例3。課件出示：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
師：針對已知種類提出數(shù)學(xué)問題，并列豎式計(jì)算。
�。�1）學(xué)生提出問題。
（2）指導(dǎo)列式。
�。�3）列豎式計(jì)算。
根據(jù)學(xué)生回答：
方法一：445
+298
————
個位5+8=13，向十位進(jìn)1，個位寫3.十位4+9=13，加進(jìn)來的1，得14，向百位進(jìn)1，十位寫4.百位4+2=6，加進(jìn)上來的1，得7，百位上寫7。
方法二：口算
觀察加數(shù)中298接近300，可以看作300-2來口算。
445+298=445+300-2
=745-2
=743
師：那算得對不對呢？你會驗(yàn)算嗎？（驗(yàn)算可以幫助我們檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果，通常檢驗(yàn)加法的方法是：交換加數(shù)的位置，再算一遍。）
師：那445+298該怎樣驗(yàn)算？
板書：
298
+445
————
2.做一做。38頁
學(xué)生獨(dú)立完成。
講評。
3.小結(jié)三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法和驗(yàn)算方法。
三、鞏固新知
1.學(xué)生筆算練習(xí)八的第4題后，集體訂正。
2.補(bǔ)充：看誰算得快。
259+673789+254536+364187+493
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
板書設(shè)計(jì)：
萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法
445+298=743
445
+21918
------------
743
驗(yàn)算：298
+445
------------
三年級上冊數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：教科書第1～2頁的例1、例2和“做一做”，練習(xí)一的第1～2題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)乘整十、整百、整千的的數(shù)的口算。
2．使學(xué)生會用兩種讀法讀一個乘法算式。
3．使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6捆小棒（每捆10根），以及例2的圖；學(xué)生準(zhǔn)備6捆小棒（每棒10根）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．聽算。（教師每題讀一遍，學(xué)生寫得數(shù)，集體訂正。）
6×4 9×3 5×3 9×7 7×3
8×5 7×5 4×8 6×8 2×9
2．指名回答問題。
�。�1）6個十是多少？
10個十是多少？
12個十是多少？
�。�2）8個百是多少？
10個百是多少？
12個百是多少？
3．先讀數(shù)，再回答問題。
�。�1）40讀作什么？它是幾個十？
�。�2）800讀作什么？它是幾個百？
�。�3）1200讀作什么？它是幾個百？
二、新課
1．教學(xué)例1。
先讓學(xué)生擺小棒，每堆擺2捆（每捆10根），擺3堆。在學(xué)生擺的同時(shí)，教師也在黑板上擺出來。然后提問：
“每堆有多少根小棒？”
“要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算？”（用加法和乘法）
“用加法怎樣計(jì)算？”（20+20+20=60）
“用乘法怎樣計(jì)算？”（20×3）“你能說一說這個算式的意思嗎？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3個20，列成乘法算式就是20×3。）
“20×3得多少？你是怎樣想的？”
學(xué)生想：每捆是10根，3個2捆是6捆，也就是3個20是60，所以20×3=60。
教師可以結(jié)合敘述，在算式下面對照寫出想的過程，如：
接著請兩個學(xué)生說一說思考的過程。
然后教學(xué)乘法的另一種讀法。
教師告訴學(xué)生乘法的讀法除了已經(jīng)學(xué)過的一種外，還有一種，即20×3還可以讀作“3乘20”。
齊讀兩遍。
2．做第1頁“做一做”中的題。
第1題，教師先出示題目讓敘述用兩種讀法讀出3個乘法算式�？梢韵茸寧讉�學(xué)習(xí)好的.學(xué)生做示范，然后把每個算式齊讀兩遍。接著再讓學(xué)生口算這3道題目。先讓學(xué)生獨(dú)立做20×4，訂正時(shí)讓幾個學(xué)生說一說思考過程。然后再分別做200×4和20xx×3。做200×4時(shí)，可提醒學(xué)生：你能不能按照剛才學(xué)的方法想出怎樣算？如果學(xué)生有困難，還可以啟發(fā)他們想：200是幾個百？2個百乘以4是幾個百？必要時(shí)在200下面注明“2個百”。使學(xué)生明確:2個百乘以4是8個百，也就是800，所以200×4=800。 最后讓學(xué)生做20xx×3。訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
第2題，讓學(xué)生一欄一欄地做。在學(xué)生獨(dú)立做的時(shí)候，教師要注意巡視，了解學(xué)生掌握的情況，并及時(shí)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)。訂正時(shí)，指名說一說左邊兩欄的計(jì)算過程。在學(xué)生說的過程中，教師可有意讓學(xué)生在讀乘法算式時(shí)用新學(xué)的讀法讀。
3．教學(xué)例2。
教師分步出示例2的圖。先出第一組圖。問：“這幅圖中有多少個小正方體？”帶著學(xué)生數(shù)出是300個。再出第二組圖。問：“這組里面有多少個小正方體？”（300個）“現(xiàn)在有幾個300了？”（2個300）類似地，出示第三、第四組圖。最后問：“要求一共有多少個小正方體，可以用什么方法計(jì)算？怎樣列出乘法算式？”（300×4）“這個算式還可以怎樣讀？”（4乘300）“你能根據(jù)前面的計(jì)算方法，想出這道題該怎樣計(jì)算嗎？”可以讓學(xué)生討論。
三年級上冊數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第46——49頁上的內(nèi)容。
教學(xué)目的：
使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念，促進(jìn)思維的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
時(shí)間單位年、月、日計(jì)時(shí)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
計(jì)算一年內(nèi)有多少日。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
口答：2小時(shí)=（）分60秒=（）分60分=（）小時(shí)
二、新授。
1、課題：認(rèn)識年、月、日。
提問引入：我們以前學(xué)過了一些時(shí)間單位，如小時(shí)、分、秒，誰知道還有哪些時(shí)間單位？
引入年、月、日，并板書課題。
問：誰知道一年有幾個月？
2、認(rèn)識年歷。
師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。
教學(xué)生學(xué)會看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考，一邊回答問題：一年有幾個月？
每個月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？
哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？
分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。
用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。
3、認(rèn)識平年和閏年。
問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）
使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁有關(guān)平年、閏年的.那段文字，了解確定閏年的方法：教師講解：經(jīng)過科學(xué)家的測定，地球繞太陽轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，大約是355天6小時(shí)。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。
強(qiáng)調(diào)：通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。
下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？
16051840190219441955
21001976198719942400
4、學(xué)會記大月與小月的方法。
三年級上冊數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問題的能力。
3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。 4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計(jì)一下：幾個蘋果大約重1千克？
學(xué)生隨意估計(jì)的結(jié)果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎(chǔ)上，教師提問：怎樣估計(jì)才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢？
二、合作交流，解讀探究
1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？
學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個蘋果稱一稱，再根據(jù)這個蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。
2、全班交流。
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。問題：從錄像中你明白了什么？
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。
2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思，拓展升華
1、總結(jié)：說一說估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？
2、想一想，學(xué)生回答并說明理由。教學(xué)反思：
1噸有多重（12）教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1噸= 1000千克”，并能進(jìn)行簡單的`換算。
3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1噸= 1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入：
今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？
二、探索新知：
1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。
2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一
3、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。
三年級上冊數(shù)學(xué)教案6
一、教學(xué)內(nèi)容
1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（幾分之一，幾分之幾，幾分之一分?jǐn)?shù)、同分母分?jǐn)?shù)的大小比較）
2、分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算
3、分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用
二、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，通過操作活動使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾；會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；能比較簡單分?jǐn)?shù)的大��；會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2、通過操作活動，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示，能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。
3、感悟數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法，發(fā)展數(shù)感；體會分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和價(jià)值。
三、編排特點(diǎn)
1、合理確定認(rèn)識分?jǐn)?shù)的起點(diǎn)，逐步加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識
分?jǐn)?shù)意義的理解是多維度的。在分?jǐn)?shù)概念的多個含義中，“部分－整體”概念處于基礎(chǔ)地位。因此，教材編排既考慮到分?jǐn)?shù)概念的發(fā)展基礎(chǔ)，又兼顧學(xué)生建構(gòu)概念的認(rèn)識特點(diǎn)，在本單元第一次認(rèn)識分?jǐn)?shù)時(shí)，借助幾何直觀和操作，從“一個物體作整體”到“多個物體作整體”，循序漸進(jìn)地加深對分?jǐn)?shù)所表達(dá)的“部分－整體”關(guān)系的認(rèn)識。
而且所有內(nèi)容的安排全部圍繞這一基本含義展開，無論是比較大小還是簡單的分?jǐn)?shù)計(jì)算，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深對分?jǐn)?shù)含義的認(rèn)識。
2、加強(qiáng)用分?jǐn)?shù)解決問題的教學(xué)
增加了第3小節(jié)“分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用”。安排了“把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份獲幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示”的教學(xué)內(nèi)容（例1），加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)含義的理解；接著教學(xué)“求一個數(shù)的幾分之一或幾分之幾”的問題（例2），讓學(xué)生利用剛剛掌握的“分?jǐn)?shù)的含義”結(jié)合已有的整數(shù)除法知識解決簡單的實(shí)際問題。不僅溝通了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，加深了對分?jǐn)?shù)的理解。
3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，借助直觀和操作認(rèn)識分?jǐn)?shù)
分?jǐn)?shù)概念具有雙重性，既有“數(shù)的特征”，也有“形的特征”。只有從兩個方面認(rèn)識分?jǐn)?shù)，才能很好地理解并掌握它的本質(zhì)意義。教材借助不同的實(shí)物模型（月餅、蘋果等）、面積模型（長方形、正方形、圓等）等，數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)形的特征。
教材還編排了分一分、折一折、涂一涂等動手實(shí)踐活動，讓學(xué)生在動手、動口、動腦等多種表征的聯(lián)動中體會分?jǐn)?shù)的含義。
四、具體編排
�。ㄒ唬┓�?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識
1、主題圖
�。�1）通過學(xué)生熟悉的生活情境，體現(xiàn)分?jǐn)?shù)的.產(chǎn)生源于生活實(shí)際的需要。引出對單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為例題教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)情境。
�。�2）在分物品時(shí)，一般采取“平均分”的方式。
�。�3）平均分的結(jié)果有時(shí)能用整數(shù)表示，有時(shí)不能用整數(shù)表示。可以用一種新的數(shù)來表示分得的部分與整體的關(guān)系。
2、例1（認(rèn)識幾分之一）
�。�1）通過兩名學(xué)生平均分月餅的情境，引出分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。小精靈話中的“平均分”和“它的”是關(guān)鍵詞，明確指出了分?jǐn)?shù)概念的基本要素。
�。�2）（3）在實(shí)物模型的基礎(chǔ)上，借助面積模型——圓和長方形，認(rèn)識、 。
�。�3）通過上述活動積累一定具體認(rèn)識后，說明“像……這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)”。
�。�4）以為例介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱，同時(shí)指導(dǎo)怎樣正確地讀、寫分?jǐn)?shù)。
3、例2（用不同的方式表示{C}{C} {C}{C}，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義）
�。�1）要通過這個活動使學(xué)生明白，可以用不同的方式表示同一分?jǐn)?shù)1/4，雖然正方形紙的折法不同，每一份的形狀不同，但都是把這張紙平均分成4份（分?jǐn)?shù)的意義相同），所以可以用同一分?jǐn)?shù)表示。
4、例3（幾分之一的大小比較）
�。�1）比較大小的目的是為了鞏固對分?jǐn)?shù)意義的理解。
�。�2）提醒學(xué)生注意，這里的整體1是相同的。然后，通過小精靈的提問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。這也是為以后學(xué)習(xí)同分子分?jǐn)?shù)的大小比較作鋪墊的。
5、例4（認(rèn)識幾分之幾）
�。�1）例4，在直觀認(rèn)識幾分之一的基礎(chǔ)上，通過折紙活動認(rèn)識四分之幾，加強(qiáng)了四分之幾和的聯(lián)系。
6、例5（十分之幾的認(rèn)識）
�。�1）例5，通過把1分米長的彩帶平均分成10份，說明十分之幾的含義。一方面，進(jìn)一步理解幾分之幾的含義；另一方面，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)做初步的準(zhǔn)備。
7、例6（同分母分?jǐn)?shù)的大小比較）
（1）比較同分母分?jǐn)?shù)大小的目的也是為了鞏固對分?jǐn)?shù)意義的理解。
（2）還不是抽象地比較兩個分?jǐn)?shù)大小，而是通過涂色，利用直觀圖形的大小比較來比較分?jǐn)?shù)大小。然后可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較的方法：分母相同時(shí)，分子大的分?jǐn)?shù)大。
（3）第2小題出現(xiàn)6/6，也是為后面學(xué)習(xí)1減去幾分之幾做準(zhǔn)備的。
�。ǘ┓�?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算
教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法的目的主要是進(jìn)一步鞏固對分?jǐn)?shù)意義的理解，同時(shí)也為以后正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法作必要的準(zhǔn)備。
1、例1（分?jǐn)?shù)加法）
�。�1）幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的意義，答案讓學(xué)生自行填出。
�。�2）通過直觀和抽象兩種方式讓學(xué)生理解算理。
2、例2（分?jǐn)?shù)減法）編排特點(diǎn)同例1，只是更多地讓學(xué)生自主探索。
3、例3（1減去幾分之幾）
�。�1）例3，教學(xué)“1減幾分之幾”。直接出示算式后，小精靈提示思考方法：通過平均分，可以把1改寫成分子與分母相同的分?jǐn)?shù)。借助直觀圖、提示語及小女孩的動作等，再次形象直觀地展示出算理，便于學(xué)生理解。
（三）分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用
1、例1
�。�1）例1，教學(xué)由多個同一事物組成的集合作為單位“1”，集合中部分元素與整個集合的關(guān)系也可以用分?jǐn)?shù)來表示的情況。
�。�2）例1的第（1）題，調(diào)用學(xué)生學(xué)習(xí)幾分之一的經(jīng)驗(yàn)，通過剪一剪的活動情境，實(shí)現(xiàn)了“1”由一個物體到一組物體的自然過渡。
第（2）題，指導(dǎo)學(xué)生借助分?jǐn)?shù)的含義，理解“部分”與“整體”的關(guān)系。
（3）教學(xué)中，要通過剪一剪、涂一涂、擺一擺等多種操作活動，循序漸進(jìn)讓學(xué)生體會“1”是一些物體時(shí)，如何用分?jǐn)?shù)表示整體與部分關(guān)系。
2、例2（問題解決）
（1）例2，教學(xué)求一個數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)解決生活中類似的實(shí)際問題，又可加深對分?jǐn)?shù)含義的理解。
�。�2）理解題目中兩個分?jǐn)?shù)的含義，是正確解決問題的前提。
�。�3）給出了借助直觀圖進(jìn)行分析的方法，分析時(shí)結(jié)合分?jǐn)?shù)的含義，應(yīng)用整數(shù)除法計(jì)算解決問題的方法。
�。�4）通過小精靈的話，提示教學(xué)過程中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生回顧與反思的習(xí)慣。
五、教學(xué)建議
1、注意通過多元表征之間的轉(zhuǎn)換，逐步加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識
{C}{C} {C}{C}{C} {C}表征轉(zhuǎn)換能力代表了學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的理解水平。通過多種外在的表征方式，如分割操作、畫圖、數(shù)學(xué)符號等之間的轉(zhuǎn)化活動，可以加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。在最初接觸分?jǐn)?shù)時(shí)，先是從“行為”（平均分物體）入手，再通過圖形表征認(rèn)識分?jǐn)?shù)，最后抽象出分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)符號。教師教學(xué)時(shí)要充分考慮“行為”“圖形”“符號”等表征方式的關(guān)系，努力做到“有來有回”。
2、借助多種直觀模型和操作，理解分?jǐn)?shù)的含義
學(xué)生對分?jǐn)?shù)的抽象理解過早或過晚都不利于學(xué)生的發(fā)展。一方面，在分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識階段，學(xué)生的活動要與直觀模型緊密結(jié)合。一開始就要利用不同的實(shí)物模型（月餅、蘋果等）面積模型（長方形、正方形、圓等），對分?jǐn)?shù)有一個具體的認(rèn)識，并不抽象分?jǐn)?shù)的意義。教師在教學(xué)過程中重視教材的呈現(xiàn)方式，除實(shí)物、面積模型外，可適當(dāng)采用集合模型、“數(shù)線”模型，豐富學(xué)生的認(rèn)識表象，為學(xué)生全面理解分?jǐn)?shù)的含義提供多種直觀支持，避免思維僵化。
讓學(xué)生在不同的動手活動中體驗(yàn)、認(rèn)識分?jǐn)?shù)。如“分一分” “折一折”“涂一涂”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等，完成這些動手操作。
尤其在認(rèn)識在認(rèn)識“1”是一些物體時(shí)如何用分?jǐn)?shù)表示時(shí)，因?yàn)橐恍┪矬w組成的整體被平均分以后，每份里的物體都可以用整數(shù)表示它的個數(shù)，學(xué)生對用分?jǐn)?shù)表示“部分－整體”的關(guān)系感到不習(xí)慣。教學(xué)中，要通過剪一剪、涂一涂、擺一擺等多種操作活動，循序漸進(jìn)體會整體與部分的關(guān)系，初步形成認(rèn)識：與“1”是一個物體是相同的，平均分成幾份分母就是幾，取其中的幾份分子就是幾，取幾份就有幾個1份那么多。
3、要把握好教學(xué)要求。
這兒只是初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，對于分?jǐn)?shù)的定義，分?jǐn)?shù)表示的確切含義，教材都不要求掌握。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識、大小比較和加減法時(shí)，都要借助于直觀圖來幫助學(xué)生理解，重點(diǎn)也不是為了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小比較和加減法的方法本身，而是鞏固對分?jǐn)?shù)意義的理解。
三年級上冊數(shù)學(xué)教案7
第1課時(shí)千克的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：
第28～30頁，千克的認(rèn)識
教材簡析：
初步感受物重，知道秤可以稱物重，感受1千克和幾千克，知道幾千克是計(jì)量物體重量的單位。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；
2.使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；
3.培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會1千克是多重
課前準(zhǔn)備：
教師：課件、臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的`食品）
1．猜一猜：哪一袋重一些？
2．掂一掂：哪一袋重一些？
要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品
二、學(xué)習(xí)新課
1．課件演示：介紹認(rèn)識生活中常見的秤
2．認(rèn)識臺稱，學(xué)習(xí)使用臺秤稱物品的方法
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)
(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……
3．動手試一試
(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里
(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重
(2)請帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。
(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？
4．估一估
(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱
(2)同學(xué)間相互估計(jì)對方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰估得準(zhǔn)
三、鞏固練習(xí)
1．想想做做1。
談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。
出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
問：你知道什么是凈含量嗎？
2.想想做做2。
談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。
出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。
從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）
3.想想做做3。
學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。
交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。
根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。
4.“你知道嗎？”
讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。
5.我會填
�。�1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）
�。�2）稱物品有多重，一般用（）做單位。
�。�3）（）千克可以用符號kg表示，它又叫做（）
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？
談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。
板書設(shè)計(jì)：
千克的認(rèn)識
掂一掂稱一稱看一看
千克（公斤）KG
17個雞蛋的重量大約是1千克。
教學(xué)反思：
學(xué)生在生活中對物體的輕重已經(jīng)有所體驗(yàn)，教師以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。組織學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)有效信息，進(jìn)一步感受千克的概念，接觸日常生活中有關(guān)計(jì)量物體質(zhì)量的實(shí)際問題，進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的認(rèn)識。
三年級上冊數(shù)學(xué)教案8
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在活動中感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的概念。
2、掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算。
3、了解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解用秤可以稱物體的輕重。
4、能結(jié)合生活實(shí)際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡單問題，進(jìn)一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的`質(zhì)量單位的感念。
2、難點(diǎn)：噸的質(zhì)量概念的建立。
課時(shí)安排：
5課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1千克= 1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“1千克= 1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重：
1、游戲?qū)�。請三位學(xué)生到臺前做“背一背”的游戲（請一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被被的兩位同學(xué)輕重對比明顯）。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽，讓學(xué)生感受到人是有輕重的。
2、實(shí)踐體驗(yàn)。再請學(xué)生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。
二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念。
1、認(rèn)識秤。
2、建立千克的質(zhì)量觀念。
�、�、稱一稱。
�、�、掂一掂。
�、�、估一估。
�、�、找一找。
�、�、猜一猜。
�、�、拎一拎。
�、�、說一說。
�、�、小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。
3、建立克的質(zhì)量觀念。
4、單位換算。
�、�、讓學(xué)生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克= 1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。
�、�、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學(xué)生說說再哪兒看見過這種符號。
三、拓展應(yīng)用一個雞蛋重（）一個西瓜重（）
2、 2kg = ( )g 4000g = ( )kg 7kg = ( )g 8000g = ( )k
3、實(shí)踐活動我的體重、同伴的體重、一土豆，我的書包我的估計(jì)稱量結(jié)果
4、想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？
四、總結(jié)反思，拓展升華
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？
2、布置課后實(shí)踐活動任務(wù)：用秤在家分別稱出1千克、2千克的物品并掂一掂。
課后反思：
三年級上冊數(shù)學(xué)教案9
1、知識與技能：
�。�1）認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位厘米cm，借助實(shí)物初步建立1厘米的長度觀念。
�。�2）初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。
2、過程與方法：
經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
在測量活動中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度
教學(xué)難點(diǎn)：用度尺測量物體長度的正確方法
教學(xué)工具
課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等。
教學(xué)過程
1、情景導(dǎo)入
提出問題。
教師：同學(xué)們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢？兩本書到底有多長，有多短呢？大家想不想知道？今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個問題。
2、探究新知
學(xué)習(xí)第2頁例1。
提出問題：
a、同學(xué)們，你們知道我們的'課桌有多長嗎？小組討論。
b、交流匯報(bào)：剛才同學(xué)們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。
C、動手操作，合作完成。
匯報(bào)：相同的課桌為什么測量的結(jié)果不同呢？學(xué)生的五拃長，老師的三拃長。
因?yàn)檫x用的是不同的手，結(jié)果一定會是不同的。
歸納：要想得到相同的答案，應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。
學(xué)習(xí)第3頁例2
a、請同學(xué)們拿出自己的直尺，看看上面都有什么？
指名回答，教師總結(jié)，
數(shù)字小格大格厘米、
尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。
0在最左端，尺子上的0表示起點(diǎn)。
b、我們身邊有哪些物品是1厘米？
拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。
學(xué)習(xí)第3頁例3
a、發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙，請同學(xué)們先估量一下它的長度，然后動手操作量一量。
b、請一名同學(xué)上前操作，看看是否正確，然后同學(xué)評議。
教師：一定要把彩紙的左端對準(zhǔn)直尺上的刻度0，然后看右端在哪個數(shù)字上，就是幾厘米。
3、課堂練習(xí)
學(xué)完測量的方法和注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生試著測量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體。
教師提出要求：
a、正確準(zhǔn)確的測量自己準(zhǔn)備好的物體（鉛筆、橡皮、小刀等）
b、先獨(dú)立測量后小組交流
c小組合作探究。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放，物體的左端要對準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。
4、鞏固提升
1、用直尺測量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力差點(diǎn)的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。
2、課件出示兩種測量方法，讓學(xué)生判斷哪種是正確的，這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測量的方法。
課后小結(jié)
a、提問：
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
b、教師總結(jié)
1、厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個數(shù)之間是1厘米。
2、用厘米作單位測量物體時(shí)，要把直尺的“0”刻度對準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，就是幾厘米。
板書
認(rèn)識厘米和使用厘米測量
1、認(rèn)識刻度尺
2、認(rèn)識1厘米從刻度0到刻度1
3、認(rèn)識幾厘米
4、把尺子上的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米。
三年級上冊數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：
結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個平面圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
2．能力目標(biāo)：
學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較同分母的兩個分?jǐn)?shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。
3．情感目標(biāo)：
體會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步認(rèn)識幾分之幾，運(yùn)用直觀方法比較同分母兩個分?jǐn)?shù)的大小。 難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義，能自己創(chuàng)造出幾分之幾的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)（預(yù)設(shè)1 分鐘）
1．回憶前一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2．認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型（預(yù)設(shè)17 分鐘）
1．根據(jù)老師的要求進(jìn)行折紙、涂色練習(xí)。
（1）把一張圓形的紙平均分成4份，把其中的3份涂上顏色，
�。�2）把同樣大小的一張長方形的紙平均分成4分，請男同學(xué)把其中的3份涂上顏色，請女同學(xué)把其中的1份涂上顏色。
�。�3）教材第101頁試一試
�。�4）例2。
把同樣大小的一張長方形的紙平均分成5分，請男同學(xué)把其中的3份涂上顏色，請女同學(xué)把其中的2份涂上顏色。
2．根據(jù)老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)菜單：
�。�1）在小組里說一說：你是怎樣比的？
（2）1張5份涂了其中的3份的，1張5份涂了其中的2份，請大家想一想：涂色部分分別可以用哪個分?jǐn)?shù)來表示？⑶.這兩個分?jǐn)?shù)哪個大？哪個��？你是怎樣想的？
3．全班交流
�。�1）在小組相互說的基礎(chǔ)上，在班級里進(jìn)行交流：學(xué)生可以這樣說：我是看五分之三涂色部分大，五分之二的涂色部分小，所以五分之三大于五分之二。學(xué)生也可以這樣說：把同樣大小的.長方形紙，平均分成了五份，取的越多，表示的分?jǐn)?shù)就越大，取的越少，表示的分?jǐn)?shù)就越小。
�。�2）（補(bǔ)充）師出示兩張同樣大小的圓形紙片，都平均分成了8份，1張涂了其中的1份，1張涂了其中的2份，再請學(xué)生比較從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
三、組織練習(xí)，完善認(rèn)識（預(yù)設(shè)12 分鐘）
(一)基本練習(xí)
1.完成書上“想想做做”的第3題。
2.完成書上“想想做做”的第4題。
先按照下面的分?jǐn)?shù)涂上顏色，再比較它們的大小。
(二)發(fā)展練習(xí)
3.完成書上“想想做做”的第5題。
4.了解“你知道嗎？”
自主閱讀。
四、當(dāng)堂檢測，評價(jià)反思。（預(yù)設(shè)6分鐘）
1.談收獲。
2.課堂作業(yè)：
必做題：完成《補(bǔ)充習(xí)題》80頁第1、2題。（計(jì)算練習(xí)）
完成《補(bǔ)充習(xí)題》80頁第4題。（要注意分均分）
選做題：完成《補(bǔ)充習(xí)題》80頁第5題。（解決實(shí)際問題）
三年級上冊數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
教材第17頁例7及試一試。
教學(xué)目標(biāo)：
1．自主探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算過程，理解其算理，掌握其計(jì)算法則。
2．理解、概括多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算法則。
3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和先估算后計(jì)算的良好習(xí)慣。
4．在自主探究解決問題的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和失敗的情感，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和探索連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解連續(xù)進(jìn)位的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
教師：在前面的課程當(dāng)中我們學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進(jìn)位乘法，現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，既然有一次進(jìn)位，那么有沒有兩次進(jìn)位、三次進(jìn)位呢？帶著這個問題，讓我們一起來開始今天的學(xué)習(xí)。
二、探究新知：
�。ㄒ唬┨剿鲀晌粩�(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算方法
1.展示情境圖（課本第17頁例7）
�。�1）根據(jù)這幅圖片，你可以得到哪些信息？
讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，獲取相關(guān)信息。
�。�2）要求野鴨有多少只，可以怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書“48×4”
�。�3）請同學(xué)們利用我們前面學(xué)過的列豎式來計(jì)算一下這個題目，請一名同學(xué)到黑板列豎式計(jì)算。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。）
�。�4）爭當(dāng)小老師，指名讓學(xué)生講解48×4的詳細(xì)計(jì)算步驟，注意讓學(xué)生說清楚十位、百位上分別是幾？是怎樣得到的？
2.總結(jié)。
教師：通過以上幾個題目的計(jì)算，請同學(xué)們思考總結(jié)一下，在用豎式計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？
學(xué)生：分組討論，思考交流，然后匯報(bào)，教師幫助總結(jié)。（課件展示）：
1．用一位數(shù)乘兩位數(shù)上個位上的數(shù)，積滿幾十向十位進(jìn)幾；
2．用一位數(shù)乘兩位數(shù)上十位上的數(shù)，積滿幾百向百位進(jìn)幾；
3．不要漏加進(jìn)位數(shù)字。
（二）探索三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算方法
教師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，完全靠自己主動探索就找到了兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法，現(xiàn)在敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)，探索出三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算方法？
1.教學(xué)試一試。
2 7 2
× 4
（1）讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師注意巡視指導(dǎo)。
�。�2）爭當(dāng)小老師，指名讓學(xué)生講解積的百位、千位上各是幾？分別是怎樣得到的？
3.總結(jié)。
教師：通過例7各試一試兩道題目的計(jì)算，請同學(xué)們思考總結(jié)一下，在用豎式計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的兩三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？
學(xué)生：分組討論，思考交流，然后匯報(bào)，教師幫助總結(jié)。（課件展示）：
1．用一位數(shù)乘兩位數(shù)上個位上的數(shù)，積滿幾十向十位進(jìn)幾；
2．用一位數(shù)乘兩位數(shù)上十位上的數(shù)，積滿幾百向百位進(jìn)幾；
3．用一位數(shù)乘兩位數(shù)上百位上的'數(shù)，積滿幾千向千位進(jìn)幾；
4.不要漏加進(jìn)位數(shù)字。
三、鞏固練習(xí)
1.想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，然后選擇幾名學(xué)生展示自己的計(jì)算過程并說明計(jì)算步驟。
2.想想做做第2題。
3.想想做做第4題。
出示情景圖，讓學(xué)生說一說你獲取到哪些信息？然后列式解答。
4.想想做做第5題。
�。�1）出示情景圖，讓學(xué)生說一說你獲取到哪些信息？
（2）你打算如何比較？（讓學(xué)生先和同桌交流一下比較方法，然后全班交流，讓學(xué)生明白選擇估算方法來比較更為簡單。）
5.想想做做第6題。
出示題目，先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，然后說一說解決第1個問題需要哪些條件？解決第2個問題需要哪些條件？
四、課堂總結(jié)。
教師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)：
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算
48×8=192(只)
4 8
× 3 4
1 9 2
答：野鴨有192只。
用一位數(shù)依次去乘兩、三位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾，計(jì)算前一位時(shí)不要忘記加上進(jìn)位數(shù)。
教學(xué)反思：
1.老師努力做到尊重學(xué)生，民主教學(xué)，認(rèn)真傾聽他們之間不同的意見，給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和機(jī)會，使他們自我檢查、反省，逐步體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
2.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，把已有的知識和技能進(jìn)行有效的遷移，獲得了解決新問題的多種方法，并引導(dǎo)學(xué)生對多種方法進(jìn)行了優(yōu)化，讓學(xué)生選擇合理的方法解決問題。
三年級上冊數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
學(xué)會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，會用所學(xué)知識解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。
過程與方法
通過自主探索、對比觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生小組合作和自主探索的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會簡單的.同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
填空
1、7/8的分?jǐn)?shù)單位是（）。
2、5/9里面有（）個1/9。
3、4/7里面有4個（）。
4、3個1/5是（）。
5、5個1/5是（），1里面有（）個1/4，有（）個1/8。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、出示主題情境圖，讓學(xué)生觀察，說說知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
2、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
問題1：哥哥、妹妹共吃了這塊西瓜的幾分之幾？
問題2：哥哥比妹妹多吃了這塊西瓜的幾分之幾？
問題3：這個西瓜還剩幾分之幾？
三、探究新知。
1、解決問題
1：哥哥、妹妹共吃了這塊西瓜的幾分之幾？
（1）列式：2/8+1/8=
�。�2）試做，同桌交流計(jì)算方法。
�。�3）匯報(bào)：2個1/8加1個1/8是3個1/8，就是3/8
�。�4）師用課件演示2/8+1/8的計(jì)算過程，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。
�。�5）練一練：2/8+5/8= 2/6+3/6=
觀察式子中的分子分母，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
小結(jié)：同分母的分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。
2、解決問題
2：哥哥比妹妹多吃了這塊西瓜的幾分之幾？
�。�1）先讓學(xué)生獨(dú)立解決這個問題，再交流是怎么計(jì)算的。
�。�2）匯報(bào)：2個1/8減1個1/8是1個1/8，就是1/8。
�。�3）練一練：4/6-3/6= 5/9-2/9= 6/7-3/7=
觀察式子中的分子分母，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
小結(jié)：同分母的分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相加。
3、解決問題
3：這個西瓜還剩幾分之幾？
（1）師：怎樣列式？一個西瓜該用多少來表示？
�。�2）列式：1-3/8=
小組思考并討論：怎樣計(jì)算？
�。�3）匯報(bào)交流：1看作8/8來計(jì)算。
（4）師用課件演示1-3/8的計(jì)算過程，讓學(xué)生理解1減幾分之幾的算理。
�。�5）練一練：1-1/4= 1-2/7=
小結(jié)：1與分?jǐn)?shù)相減，1可以看作是分子分母相同的分?jǐn)?shù)。
4、看書第99-100的例
2、和例3質(zhì)疑。
四、括展應(yīng)用。
1、做課本練習(xí)二十三的第1、2、3題。
2、一張長方形色紙，小紅做小旗用了3/7，剪紙花用了2/7，用去了這張的幾分之幾？還剩幾分之幾？
3、有幾種填法？
�。ǎ�/9+（）/9=8/9（）/8-（）/8=1/8
五、歸納總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？分?jǐn)?shù)加減法怎樣計(jì)算？為什么？你還有什么疑問？
三年級上冊數(shù)學(xué)教案13
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第100頁例1。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在理解把一個物體看作一個整體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解也可以把幾個物體看作一個整體。
2、使學(xué)生進(jìn)一步豐富對分?jǐn)?shù)的理解。
3、根據(jù)對分?jǐn)?shù)的理解，解決實(shí)際問題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：掌握把幾個物體看作一個整體，取其中的幾份也可用分?jǐn)?shù)表示。
難 點(diǎn)：理解把幾個物體看作一個整體。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)準(zhǔn)備，引入課題
1、用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。
想：上面分別把什么平均分？（一個長方形、一個圓形、一條線段）
2、過渡
（1）上面又是把什么平均分？
�。�2）用剪刀把4個小正方形剪開 ，一個小正方形個數(shù)是總個數(shù)的幾分之幾呢？這時(shí)又是把什么平均分的？
把幾個圖形平均分用分?jǐn)?shù)怎樣表示呢？這就是我們今天要研究的課題。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。
�。�1）小組合作，動手研究。
�、偌粢患�，說一說。右圖把一個大正方形剪成4個小正方形，有4個小正方形。
�、诒纫槐�。兩個圖的整體有什么不同？（左圖中整體是1個大正方形，右圖中整體是4個小正方形。）
③試著用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。
�。�2）說說把什么平均分？（6個蘋果）
平均分成了幾份？1份是蘋果總數(shù)的，2份呢？（有幾個？）
2、看來，我們可以把幾個物體或圖形平均分成幾份，取其中一份或幾份，也可以用分?jǐn)?shù)表示，分母表示平均分成的份數(shù)，分子表示取的份數(shù)。
�。�1）你能舉出一個這樣的例子來嗎？
�。�2）同桌同學(xué)相互舉例說說。（注意語言的規(guī)范性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意不要把個數(shù)就當(dāng)成了平均分成的份數(shù)了。）
3、教材第100頁做一做。
�。�1）第1題。
�、賴L試完成。
�、诜答仯f說你為什么這樣涂色。（把9個△平均分成3份，1份是總數(shù)的'，2份就是總數(shù)的）
�。�2）第2題。
�、傧忍顚�。
�、诤笳f理由：著重說說1份有（ ）個，2份有（ ）個的道理。
�。�3）第3題。
�、傩〗M探究（用小棒操作）。
�、诜答伔址�。（把10根小棒平均分成5份，取出其中的2份，每份有2根，2份就是4根）
三、鞏固提高
1、練習(xí)二十二第1題。
反饋填數(shù)，說說把什么平均分成幾份，表示這樣的幾份的數(shù)就是幾分之幾。
2、練習(xí)二十二第2題。（涂色，說說這樣涂色的理由。）
3、練習(xí)二十二第3題。（填數(shù)，說填寫的理由。）
4、練習(xí)二十二第4題。
（1）嘗試填寫。
�。�2）小組交流。
�。�3）全班交流。
把幾個物體平均分成幾份，表示這樣幾份的數(shù)就是，是（ ）個。
四、課堂小結(jié)
通過今天的研究學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問要提出？
【教學(xué)反思】
在已有知識的基礎(chǔ)上合理創(chuàng)設(shè)情境，自然升華到新知識的學(xué)習(xí)，即由以前把“一個”東西平均分過渡到把“幾個”東西平均分仍可用分?jǐn)?shù)表示，并通過操作、說意義等方法來鞏固新知識。
三年級上冊數(shù)學(xué)教案14
在幾何中，長方形（又稱矩形）定義為四個內(nèi)角相等的四邊形，即是說所有內(nèi)角均為直角。蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案長方形的周長，我們來看看下文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：認(rèn)識長方形面，使學(xué)生初步理解由面組成體的意義；使學(xué)生在認(rèn)識長方形面、掌握長方形特征的基礎(chǔ)上，通過操作進(jìn)一步理解周長的意義，會求長方形的周長。提高學(xué)生動手操作的能力和實(shí)踐能力。
2.過程與方法：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提出問題，通過學(xué)生觀察、動手操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動他就長方形周長的計(jì)算方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，能初步應(yīng)用長方形的計(jì)算公式解決生活中的一些實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解長方形周長的意義，會求長方形的周長。
教學(xué)難點(diǎn)：
長方形周長的推導(dǎo)過程。
教具準(zhǔn)備：
釘子板 活動記錄單學(xué)具準(zhǔn)備：帶有長方形的盒子，釘子板學(xué)具，米尺
教學(xué)過程：
一、 聯(lián)系生活，引入新課上節(jié)課，老師給大家留了個作業(yè)。
讓同學(xué)們觀察周圍的物體，看哪些物體上有長方形，并量出他的長與寬，你們搜集到了嗎？（搜集到了）都搜集到什么？學(xué)生匯報(bào)自己收集到的長方形并說出它的長和寬。還有很多，是嗎？（是 ）好了，同學(xué)們，看得出來，你們都是細(xì)心觀察的好孩子。同學(xué)們搜集到了這么多的長方形，看來，長方形在生活中到處可見，數(shù)學(xué)啊就在我們身邊，對嗎？這么多的長方形，它們的大小一樣嗎？舉起你手中的物體，師選出兩個大小不一樣的帶有長方形的盒子，讓學(xué)生到前面來。這兩個長方形哪個大？哪個�。窟@個長方形的周長指的是什么呢？誰能上前面來指給大家看看？那這個長方形的.周長呢？它們的周長一樣長嗎？誰能看出這兩個長方形，哪個周長長一些？你是怎么知道的？可見長方形的周長是由它的長和寬決定的，長方形的周長和它的長、寬有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來研究長方形的周長。師板書課題：長方形的周長
二、 動手操作，探索新知大家手中都有一個釘子板學(xué)具，你能在上面圍出任意的一個長方形，并求出它的周長嗎？
好，聽好活動要求：每人先任意圍出一個長方形，然后由組長領(lǐng)著，選出你們最喜歡的幾個長方形填到報(bào)告單中，并求出每個長方形的周長，重點(diǎn)要想想：你是怎么知道它的周長的？活動中要注意分工合作。聽明白了嗎？那我們開始吧！老師巡視指導(dǎo)學(xué)生活動匯報(bào)操作情況老師看到了，同學(xué)們在活動中合作的非常好，哪個小組愿意第一個來匯報(bào)？想來幾人來幾人。其他小組也來匯報(bào)。老師在每個小組的匯報(bào)單中畫出他們用的不同方法：哪中方法是最簡單的？（長與寬的和乘2是最簡單的）你們同意嗎？所以我們常用長與寬的和乘2來計(jì)算長方形的周長。師板書：長方形的周長=（長+寬）2怎么求長方形的周長？在小組里說一說，再匯報(bào)說。那么，如果知道了長和寬，我們能求出長方形的周長嗎？
三、鞏固新知，應(yīng)用實(shí)踐
1、基礎(chǔ)練習(xí)題：看圖算出長方形的周長
2、實(shí)踐題：在我們的身邊也有長方形，比如：我惡魔內(nèi)數(shù)學(xué)書的封面，還有什么？學(xué)生舉例你最想知道哪個長方形的周長，一會你就去找一找，然后量一量算一算吧。學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)際測量情況。在實(shí)際測量中，我們難免會出現(xiàn)誤差，因此在測量中我們要力求準(zhǔn)確，減少誤差。
3發(fā)散拓展題：請同學(xué)們看老師在釘子板上圍圖形，你也能圍出支援的圖形嗎？試一試，并切除這個圖形的周長。
四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？
三年級上冊數(shù)學(xué)教案15
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第38頁例3。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，能正確地計(jì)算萬以內(nèi)的加法。
2.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算能力，教育學(xué)生要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理，掌握加法驗(yàn)算的.方法。
難 點(diǎn)：能選擇合適的方法正確地進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
列豎式計(jì)算。
59＋77=85＋68=445＋238=
1.指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
2.學(xué)生完成后，讓學(xué)生說一說計(jì)算方法及計(jì)算時(shí)要注意什么，然后集體訂正。
二、探究新知
1.導(dǎo)入新課，教學(xué)例3。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。
出示例3。
（1）從題中你對我國的濕地又有什么認(rèn)識？會列式解答題中的問題嗎？
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。
教師板書：445＋298=。
2.計(jì)算。
教師：剛才445+238同學(xué)們都會計(jì)算，這道題你會算嗎？試著算一算。
學(xué)生獨(dú)立完成。指名學(xué)生說一說你是怎樣算的？（根據(jù)學(xué)生的回答，把例題中的兩種算法用課件展示出來）
3.驗(yàn)算。
教師：這兩種方法一種是口算，一種是列豎式計(jì)算，算得對不對呢？你會驗(yàn)算嗎？想一想，該怎樣驗(yàn)算？
4.歸納小結(jié)。
教師：比較445+238和445+298，兩個算式的計(jì)算有什么聯(lián)系和區(qū)別？在計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)時(shí)要注意什么？
小組內(nèi)討論交流后，由小組代表匯報(bào)。
【教師歸納】列豎式計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)時(shí)，不管哪一位上相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，驗(yàn)算時(shí)交換兩個加數(shù)的位置，再算一遍。
5.反饋練習(xí)。
教材第38頁做一做。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)并指名板演，集體訂正。
三、鞏固應(yīng)用，發(fā)展能力
1.練習(xí)八第4題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，看誰計(jì)算得又準(zhǔn)又快。
2.練習(xí)八第5題。
�。�1）小組內(nèi)討論交流，判斷出對錯，并說說錯在哪里，然后學(xué)生獨(dú)立改正。
�。�2）小組代表匯報(bào)判斷結(jié)果。
3.練習(xí)八第6、7題。
學(xué)生先獨(dú)立完成第6題連線，然后討論：哪兩個數(shù)相加得1000？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（得出“前位湊9，后位湊10”的規(guī)律）
4.練習(xí)八第9題。
走哪條路最近？小組內(nèi)交流，說說理由。然后自己找到解決方案并解答。
指名匯報(bào)方法和結(jié)果，教師評判。
5.練習(xí)八第10題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，小組內(nèi)討論解答方法，然后檢驗(yàn)等式是否成立。
指名說一說結(jié)果，師進(jìn)行評判。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
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