《坐井觀天》第二課時(shí)教案

時(shí)間：2024-05-27 11:18:45 教案我要投稿

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《坐井觀天》第二課時(shí)教案

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的《坐井觀天》第二課時(shí)教案，歡迎大家分享。

《坐井觀天》第二課時(shí)教案

《坐井觀天》第二課時(shí)教案1

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　�。�、理解坐井觀天的含義。

　�。病⑥q證地認(rèn)識井底之蛙。

　�。场⒍脤τ腥秉c(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引出青蛙

　�。薄⑼瑢W(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。

　�。病⑹裁唇凶^天，你知道嗎？

　　這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）

　　３、坐井觀天是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí)，就會想到另一個(gè)成語──井底之蛙，就會想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。

　　二、認(rèn)識青蛙

　�。�、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。

　�。�、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。

　　喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。

　�。场⒛阌X得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）

　　４、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）

　�。�、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

　　哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計(jì)比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。

　　三、理解坐井觀天

　�。�、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的.青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

　�。�、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：

　　⑴ 小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

　�、� 有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

　�、� 我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

　�、� 原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

　　這四個(gè)例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？

　�。�、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識廣的人。

　　四、再次認(rèn)識青蛙

　�。�、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見識短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙�。ò鍟嚎蓱z）俞老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

　　２、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)：

　　參考：

　　⑴ 青蛙并沒有說錯(cuò)，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實(shí)的青蛙。

　�、� 這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

　�、� 這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。

　�、� 井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時(shí)還要餓肚子。

　�、� 這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。

　�、� 他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界。

　　五、結(jié)課

　　同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應(yīng)該討厭他、批評他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對�，F(xiàn)在，誰來想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？

　　青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？

《坐井觀天》第二課時(shí)教案2

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、理解坐井觀天的含義。

　　2、辯證地認(rèn)識井底之蛙。

　　3、懂得對有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。

　　教學(xué)過程：

　　一、引出青蛙

　　1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。

　　2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？

　　這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）

　　3、坐井觀天是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí)，就會想到另一個(gè)成語井底之蛙，就會想到這一個(gè)故事的主人公青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。

　　二、認(rèn)識青蛙

　　1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。

　　2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。

　　喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。

　　3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）

　　4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）

　　5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

　　哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計(jì)比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。

　　三、理解坐井觀天

　　1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

　　2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：

　�。�1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

　�。�2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

　�。�3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

　�。�4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

　　這四個(gè)例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？

　　3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個(gè)坐井觀天的.人，而是一個(gè)見多識廣的人。

　　四、再次認(rèn)識青蛙

　　1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見識短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙�。ò鍟嚎蓱z）俞老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

　　2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。

　　參考：

　�。�1）青蛙并沒有說錯(cuò)，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實(shí)的青蛙。

　�。�2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

　�。�3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。

　�。�4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時(shí)還要餓肚子。

　�。�5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。

　�。�6）他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界。

　　五、結(jié)課

　　同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應(yīng)該討厭他、批評他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對。現(xiàn)在，誰來想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？

　　青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？

《坐井觀天》第二課時(shí)教案3

　　坐井觀天

　　（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文4—7段，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。

　　2、能分角色讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）

　　二只小耳朵……（際）

　　2、貼一貼

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請學(xué)生上去板貼。

　　3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細(xì)聽。

　　二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文

　　1、學(xué)生看動畫。

　　2、指名回答：它們在爭論什么？（對天有多大這個(gè)問題爭論不休。）

　　3、理清兩者觀點(diǎn)：從它們的爭論中，你聽懂了什么？

　�。�1）指名回答并投影。

　�。�2）初讀兩個(gè)觀點(diǎn)。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認(rèn)為——小鳥認(rèn)為—

　�。�3）請小朋友們認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

　　三、匯報(bào)成果并講解

　　1、找到與兩者觀點(diǎn)相關(guān)的句子。

　　指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　（1）你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？

　　（2）請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？

　　①青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。

　　②青蛙認(rèn)為小鳥在說大話。

　�。�3）理解“大話”。

　�、佟罢f大話”是什么意思？（吹牛）

　�、谇嗤苷J(rèn)為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”）

　　指名回答后齊讀小鳥的話。

　�、鬯鼮槭裁凑J(rèn)為小鳥在說大話？（它認(rèn)為天只有井口那么大。）

　　對呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？

　�、苣隳馨堰@個(gè)問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）

　�。�4）理解“那么遠(yuǎn)”。

　�、佟澳敲催h(yuǎn)”是多遠(yuǎn)啊？（一百多里）

　�、诶斫狻耙话俣嗬铩保骸耙话俣嗬铩笔嵌噙h(yuǎn)啊？（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。）

　　是啊，從我們學(xué)校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個(gè)這么遠(yuǎn)呢！

　�。�5）井口有多大？

　　學(xué)生用手比一比，學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會青蛙不相信小鳥的感情。）

　�。�6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？

　　自由讀——指名讀——齊讀

　　投影：（小鳥）“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

　�。�1）你是從哪里知道小鳥認(rèn)為天無邊無際的？

　　（2）請你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？

　�、傩▲B認(rèn)為天是“無邊無際”的`。

　　a、“無邊無際”有多大?（大得沒有邊。）

　　b、什么也可以說是“無邊無際”的?

　　c、小鳥為什么會這么說呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大海……）

　　d、說話訓(xùn)練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？

　　e、指導(dǎo)朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真大��！你能把天的大讀出來嗎？

　　自由讀——指名讀——齊讀

　　f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。

　　在板貼上板書：見多識廣。

　　2、引讀第三次對話，抓住兩個(gè)“笑”

　　＜1＞學(xué)習(xí)第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯(cuò)的�！�

　　（1）聽了小鳥的話，你們有什么話想對小鳥說嗎？

　�。�2）可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么？

　　因?yàn)樗J(rèn)為自己——不會弄錯(cuò)的。

　　（3）投影：我不會弄錯(cuò)的。

　�、傩『诎澹何遥ǎ┎粫e(cuò)的。

　�。ǎ├锬芴钍裁丛~？

　�、谀阌X得青蛙怎么樣？（肯定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。

　�、劾首x“我不會弄錯(cuò)的。”

　�。�4）它為什么這么肯定自己不會弄錯(cuò)的？

　�、僦该穑偻队埃骸芭笥�，我天天坐在井里，一抬頭就看見天�！�

　�、谇嗤苡袥]有說錯(cuò)？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　�。�、請學(xué)生用圓紙筒看天花板。

　�。狻⒛憧吹搅耸裁�？

　�。恪⑶嗤茏诰�，它會看到什么？

　�。�、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天。

　�、鬯鼜膩矶紱]有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會弄錯(cuò)的。

　�。�5）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。

　　自由讀——指名讀——齊讀

　�。�2＞投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口看一看吧。”

　�、偾嗤苄α�，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。它笑什么？

　�、谒孕▲B說——你是弄錯(cuò)了。（在“你是弄錯(cuò)了”下劃線。）

　�。�、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯(cuò)了？

　�。�、比較兩個(gè)“弄錯(cuò)”有什么不同？（第二個(gè)“弄錯(cuò)”多了一個(gè)“是”。）

　�。�、小黑板出示：你（）是弄錯(cuò)了。

　�。ǎ├锟梢蕴钍裁丛~？

　�。�、請你讀一讀兩句“弄錯(cuò)”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀——齊讀

　�、圻@時(shí)，小鳥的心情怎樣啊？（著急）為什么著急？你能讀出小鳥的心情嗎？

　　指名讀——齊讀

　　3、分角色朗讀課文。

　　指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請一學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。

　　四、請你勸勸青蛙，學(xué)生表演。

　　青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？

　　座位上的“小鳥”勸剛才上臺表演青蛙的學(xué)生跳出井口，青蛙和小鳥進(jìn)行對話，續(xù)演《坐井觀天》的下篇。

　　五、青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來。

　�。�1）上臺表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來。

　�。�2）你想它會說些什么？想些什么？先請?jiān)谧男▲B猜一猜，再請上臺的青蛙說一說。

　�。�3）請你寫下來。寫完后，指名讀。

　　六、聽音樂下課。

　　另外，還有一只井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一聽它怎么說的吧。（播放歌曲。）

《坐井觀天》第二課時(shí)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。

　�。病l(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

　　教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：通過學(xué)習(xí)第二次對話，你們都知道些什么？

　　生自由回答。

　　師：你們還想知道什么？

　　生根據(jù)課文內(nèi)容提問題。

　　師：下面，我們就圍繞它倆為什么會有不同的看法。這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。

　　生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

　�。�、因?yàn)榍嗤苷熳诰�，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天只有井口那么大�?/p>

　�。病⒁�?yàn)樾▲B天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天無邊無際。

　　二、親身實(shí)踐，探究新知。

　　師：說得真好，請同學(xué)們走出教室，說說你看到的天有多大？

　　生：天，無邊無際。

　　生：天，的確很大。

　　師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大？

　　生：天不過紙筒口那么大。

　　師：為什么會有不同的看法呢？

　　生：因?yàn)殚L長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。

　　師：看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）

　　生：（看畫面）明白了。這時(shí)因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

　　師：說得好極了，下面，我們來讀讀第二次對話。

　�。ㄐ〗M分角色朗讀）

　　三、學(xué)習(xí)第三次對話。

　　師：請同學(xué)們自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？

　　生：他倆笑的含義不一樣。

　　師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對話，先分角色朗讀，再相互討論他們的笑各有什么含義？

　　生討論后回答：

　　１、青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對的。

　�。病⑿▲B笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見。

　�。�、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯(cuò)的'，小鳥居然和他爭論，實(shí)在可笑。

　�。�、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。

　　師：說得太棒了。

　�。�、我覺得天天不會要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

　　６、我來讀讀小鳥說的話。

　�。�、我覺得不信，你跳出井口看一看吧。要讀得很有耐心。

　　師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

　　四、拓展知識。

　　師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的？這時(shí)它會怎么說？（投影出示習(xí)題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對小鳥說：。小鳥。學(xué)生充分發(fā)揮想象，再回答。

　　五、整體回顧課文。

　　分角色帶頭飾朗讀。

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

《坐井觀天》第二課時(shí)教案5

　　設(shè)計(jì)理念:

　　《坐井觀天》這是一篇通裕易懂的寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對“天的大小”的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入到生活的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地在生活中認(rèn)識事物，分析事物，重點(diǎn)通過PPT課件和朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句做細(xì)致的咀嚼，體會文本內(nèi)涵，感受誰對誰錯(cuò)的心情來理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。聽寫4個(gè)詞。

　　2、能流利、有感情地分角色朗讀好課文的對話。

　　3、發(fā)揮想象，理解寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀好課文和寫好字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣讀好課文和寫好字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話，昨天的生字朋友你們還記得嗎？請你們和它們打一打招呼吧，并寫出4個(gè)詞。（1、教師板書圖：先讀，再聽寫；2、出示生字詞；）

　　【教學(xué)建議：表揚(yáng)同學(xué)們的記性好，把這些生字寶寶都記得很牢，下面看看誰記得最牢，課文講了誰和誰干什么？激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�！�

　　2.引導(dǎo)學(xué)生說說昨晚預(yù)習(xí)找到的答案？學(xué)生答后教師板書。

　�。ò鍟河脠D片出示：井沿、青蛙、小鳥。小鳥放在水井圖的上面，青蛙就放在水井圖的下面，讓同學(xué)們寫出這三個(gè)詞，說說他們在干什么，然后用一個(gè)成語寫出來，那就是“坐井觀天”。）

　　【教學(xué)建議：就是檢查同學(xué)們對生字的記憶和對課文的理解情況及借此機(jī)會多表揚(yáng)、鼓勵孩子們的優(yōu)點(diǎn)，為下一步的學(xué)習(xí)火上加油，以便更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。】

　　3．師:看來同學(xué)們很棒！自學(xué)能力也很強(qiáng)，記性也很好，很聰明，很會動腦筋，下面繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞它們友誼的爭論吧。

　　【教學(xué)建議：一方面加深同學(xué)們對青蛙和小鳥的認(rèn)識，另一方面利用畫面引導(dǎo)學(xué)生體會它們對“天的大小”怎樣進(jìn)行友誼的爭論產(chǎn)生興趣�！�

　　二、朗讀感悟，體會友誼的爭論。

　　⒈第一段：圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

　　設(shè)計(jì)如下口頭填空：青蛙坐在( )，小鳥落在( )。

　　【教學(xué)建議：師：第一句話指出青蛙所在的'地方是井底這個(gè)小天地。所以青蛙把天看得只有井口那么大。第二句中的“飛來”說明小鳥遠(yuǎn)道而來�！熬亍笔切▲B臨時(shí)落腳休息的地方�？傊�，這兩句話寫出青蛙和小鳥對天的大小看法不同的根本原因：一個(gè)在井底，一個(gè)在井沿。產(chǎn)生它們對“天的大小”引起友誼的爭論。看看怎樣友誼爭論？從哪里看出友誼是友誼爭論？】

　�、驳诙�

　　⑴自讀第二至七自然段，用不同的符號（即是“——”和“波浪線”），分別畫出講“青蛙”和“小鳥”對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

　　⑵看插圖練讀第一次對話（出示二、三自然段）

　　理解“從天上飛來，飛了一百多里” （“一百多里”不是實(shí)指，而是形容小鳥從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方飛來，同時(shí)形容天之大。）

　　⑶感悟第二次對話（出示四、五自然段）。

　　①通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　【教學(xué)建議：師：A．青蛙說小鳥說大話，究竟哪句話是大話？為什么認(rèn)為是“大話”？（因?yàn)榍嗤軕{自己的經(jīng)驗(yàn)知道天只有井口那么大。它不相信小鳥飛了一百多里，所以認(rèn)為是“大話”。）

　　B．為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？（即理解“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”）[注：把此句話變?yōu)殛愂鼍浜筮M(jìn)行比較：反問句語氣更有力。因?yàn)榍嗤茏诰�，目光狹小，所見有限，它看到的天只有井口那么大小，所以認(rèn)為天只有井口那么大。說明青蛙自以為是，譏笑、輕視別人。]

　　C．小鳥為什么不同意青蛙的看法？“無邊無際”何意？[因?yàn)樘鞜o邊無際大得很，所以不同意青蛙的看法。]小鳥為什么認(rèn)為天“大得很”？[因?yàn)樾▲B整天在天空中飛來飛去，親眼看到天很大很大，所以認(rèn)為天大得很。說明小鳥用事實(shí)指出青蛙說錯(cuò)了。]

　　D．小結(jié)：第二次對話是講青蛙根本不相信小鳥會飛一百多里，認(rèn)為天只有井口那么大；而小鳥用事實(shí)駁斥了青蛙的錯(cuò)誤看法。】

　�、蹏@這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。

　　④用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　�、荼荣惱首x小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　⑷感悟第三次對話。

　�、僮杂勺x第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?

　�、谛〗M合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。（青蛙認(rèn)為自己的對，小鳥錯(cuò)了，有點(diǎn)看不起小鳥，自己得意洋洋；小鳥是笑青蛙目光短淺，所見有限，確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。）

　�、劾斫庑▲B的話？（因?yàn)榍嗤芸捶ㄥe(cuò)誤的根本的原因就是它整天坐在井低，看不到井口范圍以外的天，如果青蛙跳出井口看一看，就知道天究竟有多大。）

　�、芾首x對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

　�。ɡ首x提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。）

　�、菪〗Y(jié)：第三次對話進(jìn)一步說明青蛙看法是對還是錯(cuò)。

　　【教學(xué)建議：師：第三次對話進(jìn)一步說明青蛙看法錯(cuò)誤，顯示了它的傲慢、自以為是；而小鳥再一次勸告它，要它跳出井口，跳出這個(gè)狹小的圈子，才能真正看到天有多大，井口外的世界有多大。】

　�、煞纸巧首x。

　�、痴n文總結(jié)：小結(jié)課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)建議：師：文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是�！�

　　四、實(shí)踐活動

　　小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。

　　【教學(xué)建議：讓學(xué)生讀通讀透課文，以及通過想象加深對課文的進(jìn)一步理解和知識的升華�！�

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　13　坐井觀天

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鳥：天無邊無際大得很

　　【教學(xué)建議：讓同學(xué)們通過看板書，一目了然比較兩者對天的看法�！�

　　四、布置作業(yè)。

　　1、抄生字詞；

　　2、先熟讀課，再要求學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　3、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

　　【教學(xué)建議：讓同學(xué)們在學(xué)好、寫好生字的同時(shí)，再通過讀透課文，以及查找資料，加深對課文的理解和進(jìn)一步知識的升華�！�

《坐井觀天》第二課時(shí)教案6

　　1.教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級語文《坐井觀天》第二課時(shí)

　　2.教材分析：《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。

　　3.教學(xué)思路：復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識字寫字——收集積累語言

　　4.設(shè)計(jì)理念：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會主動，探究的快樂，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步！

　　5.教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識3個(gè)生字，會寫5字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。自由的空間里，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以展示。

　　6.教學(xué)過程：

　　一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊

　　上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜歡的'學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動，落實(shí)全體性原則。）

　　二、朗讀感悟、實(shí)踐

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對天有著不同的看法，您想不想知道？

　�。▎l(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）

　　請你打開書60頁，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案。

　�。ㄗ宰x課文，思考勾畫。）

　　（充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會學(xué)習(xí)。）

　　總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書姿勢很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真。

　�。ǹ偨Y(jié)學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生是一種肯定，一種激勵，一種欣賞，同時(shí)也會再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動中。）

　　青蛙和小鳥怎樣說天？

　�。ńM織討論交流，學(xué)生各抒已見。）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識字。）

　　為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法？你是怎么知道的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看圖，看書回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）

　　到底天有多大，想不想實(shí)踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？

　　（學(xué)生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）

　�。▽W(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會了寓意。）

　　通過親身實(shí)踐你有什么收獲？

　　（自由交流收獲，體會實(shí)踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。）

　　留心觀察生活會給你更豐富的感受。老師告訴你一個(gè)秘密，深入情境地有感情地讀，也會豐富你的情感體驗(yàn)。

　　（無形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）

　　全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？

　�。ê⒆觽冏钕矚g分角色讀，一下子情緒高漲。）

　　先別著急，怎樣才能讀好？

　　（“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議。）

　�。◣熒献髯x。）

　　大家合作得可真愉快，我們成功了。看老師為你們準(zhǔn)備了什么？

　�。ǔ鍪拘▲B和青蛙的頭飾。）

　　讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內(nèi)選出導(dǎo)演。

　　（在初讀課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗(yàn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性，對課文也是一次再創(chuàng)造。）

　�。ㄐ〗M內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。）

　　他們演得怎樣

　�。ńM織生生互評，提倡欣賞的評價(jià)。）

　　青蛙聽了小鳥的話會怎么做？誰能接著往下演一演？

　�。ḿぐl(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。）

　　學(xué)習(xí)了課文，你想說什么？

　�。▽W(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚(yáng)了個(gè)性。）

　　三、鞏固識字，寫字。

　　1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶著急了，他對我說：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見見面，大家可別把我忘了？”

　�。ǔ鍪咀挚ā靶拧保�

　　你還記得他嗎？

　�。ㄓ谩靶拧睌U(kuò)詞，評選擴(kuò)詞大王。）