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《角的度量》教案

時(shí)間:2024-06-09 16:27:24 教案

《角的度量》教案(精華15篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編精心整理的《角的度量》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《角的度量》教案(精華15篇)

《角的度量》教案1

  教學(xué)要求

  1.使學(xué)生會用量角器量指定的角。

  2.使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動,并獲得成功的體驗(yàn),能運(yùn)用角的知識描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象,感受用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明問題的實(shí)事求是的態(tài)度與方法。

  教具準(zhǔn)備:

  量角器

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  1.導(dǎo)入:上節(jié)課我們認(rèn)識了角,關(guān)于角,大家還想知道些什么?

  2.指出下面角的各部分名稱。

 。1)說出角的各部分名稱。(教師小黑板出示)

  (2)用兩個(gè)硬紙條做成一個(gè)角,使它和第二個(gè)角相同,并和第一個(gè)角比較大小。

  提問:哪個(gè)角大?怎樣比較出來的?(把第二個(gè)角與第三個(gè)角比較)

  提問:這兩個(gè)角大小怎樣?是怎樣比的?能具體說出每個(gè)角有多大嗎?

  3.要想知道角到底有多大,就要會量角。那么,量角的工具是什么?怎樣量一個(gè)角的大小?這些都是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,角的度量。(板書課題)

  二、教學(xué)新課

  1.認(rèn)識量角器。

 。1)出示并介紹這是我們通常用來量角的工具——量角器。

  讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的量角器,仔細(xì)觀察,說說你看到了什么?

 。2)指名匯報(bào)。

 。3)教師講解。

 、倭拷瞧魇鞘裁葱螤畹?我們把這個(gè)半圓分成180等份,每一份所對的角就是1度的角!岸取笔怯(jì)量角的單位,用符號“°”表示。如1度就記作1°。(板書:度)

 、诹拷瞧髦行囊稽c(diǎn)叫做量角器的中心。半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線,每10格標(biāo)上一個(gè)數(shù),在測量角的度數(shù)時(shí),我們要把角的頂點(diǎn)跟量角器的中心對齊。

 、墼诹拷瞧魃嫌袃扇潭,在里面的一圈,稱為“內(nèi)圈刻度”,而在外面的一圈,稱為“外圈刻度”。它們都是從0°~180°。

  教師指出:外圈刻度是從左往右按順時(shí)針方向從0°~180°,內(nèi)圈刻度是從右往左按逆時(shí)按方向從0°~180°。

 、苡^察量角器的內(nèi)圈刻度,從右邊起找0°刻度線,再找出10°、90°、135°、180°的刻度線。

  在自己的量角器上從右邊起找0°、10°、90°、135°、180°刻度線;從左邊起找0°、10°、90°、135°、180°刻度線。

  2.用量角器量角。

 。1)看教科書第19頁,根據(jù)剛才對量角器的了解,自學(xué)量角的方法,并量一量。

 。2)提問,量角要分幾步?哪幾步?指出:可以把量角的方法歸納為“兩重合,一看數(shù)’,因?yàn)榻鞘菑囊稽c(diǎn)引出的兩條射線,這個(gè)點(diǎn)叫頂點(diǎn),這兩條射線叫邊。在量角時(shí):①兩重合:要把量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合;0°刻度線和角的一條邊重合。②一看數(shù):看另一條邊對的刻度數(shù)。

  提問:在量角器上有兩圈刻度,例如書上這個(gè)角的一條邊既對著50°,同時(shí)也對著130°,這時(shí)我們應(yīng)該看哪一個(gè)度數(shù)?為什么?

 。3)指出,在量角時(shí),如右邊的0°刻度線與角的一條邊重合,就看內(nèi)圈,找角的另一條邊指的`刻度數(shù);如果左邊的0度刻地線與角的的一條邊重合,就看外圈,找角的另一條邊指的度數(shù)。

  (4)指名說說在用量角器量角的時(shí)候,我們都應(yīng)注意什么?

  三、完成練一練

  1、第1題。

  請同學(xué)們用量角器在書上量一量。

  集體訂正,并說說是怎樣量的。

  2.第2題。

 。1)同學(xué)們量好后,將結(jié)果填在括號里。

 。2)小組內(nèi)交流。

 。3)說說每塊三角尺上的三個(gè)角的度數(shù)和是多少?說明什么?

  3.第3題。

 。1)先估計(jì)一下,這三個(gè)角的大小一樣嗎?

 。2)動手量一量。

 。3)說說自己的發(fā)現(xiàn),師總結(jié)。

  四、作業(yè)

  選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

《角的度量》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)使學(xué)生認(rèn)識射線,明確掌握直線、線段和射線三個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

 。2)使學(xué)生理解和掌握角的概念,會用量角器度量角的大小。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  建立射線的概念,掌握直線、線段和射線三個(gè)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別,以及建立角的概念是教學(xué)的重點(diǎn)。

  用量角器度量角的大小是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識射線、理解直線、線段和射線的聯(lián)系和區(qū)別。

  1.拿出一條長線,用兩手把一部分拉直,兩個(gè)學(xué)生把一部分拉直。

  問:這是一條什么線?(直線)

  我們已經(jīng)學(xué)過直線,說說直線有什么特點(diǎn)?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師說明:直線的特點(diǎn)首先是直,是無限長的,可以延伸得很長很長,不管延伸多長,都是直的。直線沒有端點(diǎn),但實(shí)際畫直線時(shí),不可能畫出無限長的直線,只能用不畫端點(diǎn)來表示,沒有端點(diǎn)就表示可以無限延長。

  板書:直線 無限長 沒有端點(diǎn)

  2.教學(xué)線段。

  師在直線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn),板書:

  問:直線上兩點(diǎn)間的一段叫做什么?(線段)線段有什么特點(diǎn)?(線段也是直的,有兩個(gè)端點(diǎn))線段和直線有什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生明確:線段長度是有限的,它是直線的一部分。

  板書:線段 有限長 兩上端點(diǎn) 是直線的一部分

  3.教學(xué)射線。

  師先畫一條線段,把線段的一端無限延長。

  問:這個(gè)圖形叫直線嗎?它還是線段嗎?為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生明確:它不同于直線,因它有一個(gè)端點(diǎn);它也不同于線段,它只有一個(gè)端點(diǎn),我們叫它射線。

  問:射線有什么特點(diǎn)?和直線有什么關(guān)系?

  引導(dǎo)學(xué)生明確:射線也是無限長的,只有一個(gè)端點(diǎn),不能度量長短,它也是直線的一部分。

  板書:射線 無限長 一個(gè)端點(diǎn) 是直線的一部分

  4.引導(dǎo)學(xué)生比較直線、射線和線段有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  填表:

  名稱 長度 端點(diǎn)個(gè)數(shù) 與直線的關(guān)系 圖示

  直線

  射線

  線段

  反饋:

  1.下面圖形,說出哪些是線段,哪些是直線?哪些是射線?

  2.從一點(diǎn)可以畫出幾條射線?

  學(xué)生動手畫,得出可以畫無數(shù)條。

  二、建立角的概念。

  1.啟發(fā)學(xué)生自己舉例,哪些圖形是角?角有幾條邊?角的邊是直線、線段還是射線?

  學(xué)生通過三角板看出:角有兩條邊,角的邊是射線,因?yàn)榻侵挥幸粋(gè)端點(diǎn)。

  2.師在黑板上畫有,畫角的步驟如下:

  畫出一點(diǎn),從這一點(diǎn)引出一條射線。

  從這一點(diǎn)再引出另一條射線。

  寫出各部分名稱,用∠1表示。

  3.啟發(fā)學(xué)生總結(jié)角的概念。

  從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。

  4.通過操作,引導(dǎo)學(xué)生找出比較角的大小的方法。

  學(xué)生用準(zhǔn)備的兩個(gè)硬紙條做成一活動角,按住一個(gè)紙條不動,轉(zhuǎn)動另一個(gè)紙條,可以出現(xiàn)各種形狀、大小不同的角。

  怎樣比較兩個(gè)角的大小呢?

  指導(dǎo)學(xué)生,先使兩個(gè)角的一邊重合,再看另一條邊,哪個(gè)角的邊在外面,哪個(gè)角就大,如右圖。如果另一條邊也重合,說明這兩個(gè)角相等。

  總結(jié)性提問:

  (1)角的概念是什么?

 。2)角的`各部分名稱是什么?

 。3)怎樣確定一個(gè)角比另一個(gè)角大、還是小、還是相等。

 。ㄈ┙堑亩攘。

  1.首先說明要準(zhǔn)確地比較角的大小,需要有度量的工具,就是量角器。還要確定計(jì)算角的單位是度,用符號“!北硎。

  觀察半圓儀,平分成180份,1份就是1度,用表示。

  2.量角器的使用方法。

  先讓學(xué)生認(rèn)識量角器,觀察它的構(gòu)造,有兩圈刻度,中心點(diǎn)和零刻度線。

  指導(dǎo)學(xué)生用量角器量角的方法:關(guān)鍵是使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合,然后使零刻度線和角的第一條邊重合,在哪一個(gè)圈上,就在哪個(gè)圈上找角的另一條邊所對的刻度,就是這個(gè)角的度數(shù)。

  教師邊演示邊說明,邊引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  學(xué)生閱讀課本,并用量角器測量131頁上的兩個(gè)角,各是多少度。教師巡視加以指導(dǎo)。

  3.研究角的大小與邊長的關(guān)系。

  師在黑板上出示一個(gè)的角,延長角的兩條邊,讓學(xué)生觀察,角的大小有沒有變化?角的大小與什么有關(guān)系?與什么沒有關(guān)系?

  引導(dǎo)學(xué)生明確:延長角的兩條邊,角的大小要看角的兩條邊叉開的大小,叉開的越大,角就越大。

  想一想,在本上畫一個(gè)的角,兩條邊長都是3厘米,在操場上畫同樣的角,兩條邊長都是3米。這兩個(gè)角的大小有區(qū)別嗎?為什么?

  反饋:完成131頁的“做一做”

 。ㄋ模┛偨Y(jié)提問:

  1.射線、直線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別。

  2.什么樣的圖形叫做角?

  3.怎樣使用量角器量角的大?

  4.角的大小是上什么決定的?與邊長有什么關(guān)系?

  (五)作業(yè)。

  練習(xí)二十八第1-3題。

《角的度量》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能

  (1)在現(xiàn)實(shí)情境中,認(rèn)識角是一種基本的幾何圖形,理解角的概念,學(xué)會角的表示方法、

  (2)認(rèn)識角的度量單位度、分、秒,會進(jìn)行簡單的換算和角度計(jì)算、

  2、過程與方法

  提高學(xué)生的識圖能力,學(xué)會用運(yùn)動變化的觀點(diǎn)看問題、

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識角的數(shù)學(xué)活動過程,感受圖形世界的豐富多彩,增強(qiáng)審美意識,激發(fā)學(xué)生的求知欲、

  重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

  1、重點(diǎn):會用不同的方法表示一個(gè)角,會進(jìn)行角度的換算是重點(diǎn)、

  2、難點(diǎn):角的表示、角度的換算是難點(diǎn)、

  3、關(guān)鍵:學(xué)會觀察圖形是正確表示一個(gè)角的`關(guān)鍵、

  教具準(zhǔn)備

  多媒體設(shè)備、量角器、時(shí)鐘、四棱錐、

  教學(xué)過程

  一、引入新課

  1、觀察時(shí)鐘、四棱錐、

  2、提出問題:

  時(shí)鐘的時(shí)針與分針,棱錐相交的兩條棱,都給我們什么樣的平面圖形的形象?請把它畫出來、

  學(xué)生活動:進(jìn)行獨(dú)立思考、畫圖,然后觀看教師的演示過程、

  教師活動:用多媒體演示角的形成過程:一條射線OA繞端點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)到OB的位置,得到的平面圖形──角、

  板書:角、

  二、新授

  1、角的概念、

  (1)提出問題:

  從上面活動過程中,你能知道角是由什么圖形組成的嗎?

  學(xué)生回答:兩條射線、

  (2)角的定義:有公共端點(diǎn)的兩條射線組成的圖形叫做角,這個(gè)公共端點(diǎn)是角的頂點(diǎn),這兩條射線是角的兩條邊、(如下圖)

  2、角的表示、

  學(xué)生活動:閱讀課本第137頁有關(guān)內(nèi)容,了解角的表示方法、

  教師活動:講解角的不同表示方法,著重講解一個(gè)頂點(diǎn)有多個(gè)角的表示方法、

  請用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎鞠聢D中的每個(gè)角、

  學(xué)生活動:請一個(gè)學(xué)生板書練習(xí),其余學(xué)生獨(dú)立練習(xí)、

  教師活動:巡視學(xué)生練習(xí)情況,給予評價(jià),對多數(shù)同學(xué)作出肯定評價(jià)、

  學(xué)生活動:閱讀課本第138頁思考題,進(jìn)行小組交流,獲得問題結(jié)論、

  教師活動:參與學(xué)生交流,并用多媒體演示平角、周角的形成過程,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行探索,并對學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行評價(jià)、

  答案:分別形成平角、周角、

  3、角的度量、

  教師活動:指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P138頁內(nèi)容,講解角的度量方法及度、分、秒的換算、

  板書:1周角=_____,1平角=_____,1=____,1=____、

  學(xué)生活動:思考并完成上面的填空、

  例:把一個(gè)周角7等分,每一份是多少度的角(精確到分)?

  教師講解計(jì)算過程、

  三、鞏固練習(xí)

  1、課本第139頁練習(xí)、

  2、計(jì)算:(1)4839+6741

  (2)90-781940

  (3)2230 (4)176523、

  此:此練習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完成,在練習(xí)過程中充分地進(jìn)行小組交流以解決練習(xí)過程中的疑難,教師巡視過程中對個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時(shí)給以答疑解惑,并請學(xué)生板書后再講評、

  3、想一想:時(shí)鐘在5點(diǎn)15分時(shí),時(shí)鐘的時(shí)針與分針?biāo)傻慕鞘嵌嗌俣?

  師生互動:觀察時(shí)鐘在5點(diǎn)15分時(shí),時(shí)針與分針?biāo)幬恢,教師引?dǎo)、啟發(fā)學(xué)生先從時(shí)針在分針轉(zhuǎn)動到15分時(shí),分針轉(zhuǎn)過的角度與時(shí)針轉(zhuǎn)過的角度的關(guān)系,并請學(xué)生在小組中進(jìn)行交流,從而得出正確的答案、

  答案:76、5、

  四、課堂小結(jié)

  師生互動,完成本節(jié)課的小結(jié):

  1、什么是角?組成角的圖形是什么?如何表示一個(gè)角?

  2、本節(jié)課還復(fù)習(xí)了平面、周角?怎樣得到這兩種角?

  3、角的度量單位是什么?它們是如何換算的?

  五、作業(yè)布置

  1、課本第144頁習(xí)題4、3第1、2、3、4題、

  2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)、

  第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、填空題、

  1、如下左圖所示,把圖中用數(shù)學(xué)表示的角,改用大寫字母表示分別是________、

  2、將上右圖中的角用不同的方法表示出來,填入下表:

  3 4

  BCA ABC

  3、( )=_____=_____6000=______=_______、

  二、選擇題、

  4、在鐘表上,1點(diǎn)30分時(shí),時(shí)針與分針?biāo)傻慕鞘? )、

  A、150 B、165 C、135 D、120

  5、下列各角中,不可能是鈍角的角是( )、

  A、 周角 B、 平角 C、 鈍角 D、 直角

  三、解答題、

  6、計(jì)算:

  (1)5328+4732 (2)1750-327

  (3)1524 (4)31425(精確到1)、

  7、如下圖,分別確定四個(gè)城市相應(yīng)鐘表上時(shí)針與分針?biāo)山堑亩葦?shù)、

  8、想一想,做一做、

  (1)用字母表示圖中的每個(gè)城市、

  (2)請用字母在下圖分別表示以北京為中心的每兩個(gè)城市之間的夾角、

  答案:

  一、1、ADE,BDE,CED,B,AED

  2、5 BCE BAC BAD 

  3、7、5 450 100 ( )

  二、4、C 5、D

  三、6、(1)101 (2)1423 (3)77 (4)62024

  7、30,0,120,90 8、略

《角的度量》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識角,認(rèn)識量角器,會用量角器量出角的度數(shù)。

  能力目標(biāo):通過動手操作、自主探究、合作交流培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力、實(shí)踐能力及合作精神。

  情感目標(biāo):

  1、讓學(xué)生親身體會數(shù)學(xué)知識源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn);

  2、讓學(xué)生充滿成就感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識角,學(xué)會正確的度量角。

  教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)、外圈讀角的度數(shù)以及角的兩邊不夠長的量法。

  教具準(zhǔn)備:《角的度量》課件、每人一份量角資料。

  學(xué)具準(zhǔn)備:人手一個(gè)量角器。

  教學(xué)過程:

  一、情景引入

  1、激趣(生活中的角):推門成角、翻書成角,演示談話引入研究課題:“角的度量”。(板書)

  2、請生略談對角已有認(rèn)識。

  二、探究新知(打開課件)

 。ㄒ唬┙堑恼J(rèn)識

  1、由一、2引出研究問題:角是由哪幾部分構(gòu)成的?如何比較角的大?

  2、學(xué)生帶著上述問題自學(xué)121—122的內(nèi)容,然后同桌互相交流溝通對角的認(rèn)識或產(chǎn)生的疑問。

  3、反饋探究結(jié)果(邊請學(xué)生回答邊課件展示)

 。1)角的各部分名稱(板書:畫圖、標(biāo)各部名稱)

 。2)角的大小比較(疊比)(兩個(gè)三角形)

 。ǘ┙堑亩攘

  1、過渡:角有大有小,不能疊起來比的時(shí)候怎么辦?如何準(zhǔn)確知道角的大小呢?----用量角器來量。

  2、認(rèn)知量角器(結(jié)合學(xué)生手中量角器及課件指導(dǎo)認(rèn)識)

 。1)計(jì)量單位

 。2)1度的角0刻度線

 。3)內(nèi)圈刻度、外圈刻度

  3、學(xué)習(xí)量角

 。1)教師課件演示量角方法(內(nèi)圈讀數(shù)和外圈讀數(shù))。

  (2)試量一量(資料上的角1和角2,同桌協(xié)作,一人操作一人監(jiān)督),看誰量的對,巡視輔導(dǎo)解決問題。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)‘角的.度量’122頁—123頁,然后根據(jù)學(xué)生回答歸納量角的方法。

 。4)再量角3和角4(要加輔助線的)。(試量—--討論解決—教師演示指導(dǎo))

  4、練習(xí)量角

 。1)123頁的做一做。

 。2)課件演示輔導(dǎo)1---2次。

  三、實(shí)戰(zhàn)量角

 。1)畫一個(gè)角,同桌互量(或量紅領(lǐng)巾的角)。

 。2)量一量隊(duì)旗的角及鐘面上時(shí)針和分針?biāo)傻慕恰#?26頁5、6題)

  (3)課件展示量實(shí)物的角(五角星、紅旗、時(shí)鐘的角)。

  --------重在鞏固方法,指導(dǎo)實(shí)量。

  四、質(zhì)疑反思、交流情感。

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得這一節(jié)課老師上得怎么樣?

  五、作業(yè)布置:

  1、重溫121—123頁內(nèi)容,2。用兩根木條或硬紙片和釘子制一個(gè)活動的角,并量一量旋轉(zhuǎn)出的大小不同的角。

  板書設(shè)計(jì):

  角的度量

  1、中心對頂點(diǎn)量角2零刻度線對一邊3度數(shù)看另一邊

  角

  邊

  頂點(diǎn)

  邊 

《角的度量》教案5

  教學(xué)內(nèi)容:課本P83-85教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、知道角的計(jì)量單位“度”。

  2、認(rèn)識量角器,初步會用量角器量出角的大小。

  過程與方法:通過解決實(shí)際問題的過程,認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)與功能;通過實(shí)踐操作,歸納量角器量角的一般步驟。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:體會統(tǒng)一計(jì)量單位和度量工具的必要性,感受數(shù)學(xué)的簡潔嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)重點(diǎn):會用量角器量出角的大小。教學(xué)難點(diǎn):會正確使用量角器量角。教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、復(fù)習(xí)角的組成,并畫角,同桌比一比誰的.角大。

  2、比較角的大小要先知道什么?怎樣量出角的大小?今天我們就一起來探討這類問題的解決辦法。(出示課題:角的度量)

  二、探究新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識角的計(jì)量單位

  1、師:角的計(jì)量單位是什么?

  2、課件演示:介紹角的計(jì)量單位

  3、師:你知道這個(gè)角有多大了嗎?有這樣的幾個(gè)1°,就是幾度。

  4、(出示70°角)這個(gè)角幾度?

 。ǘ┱J(rèn)識量角器

  1、用1°角拼成半圓,一共有幾度?你怎么知道的?它們共同的頂點(diǎn)在哪里?

  2、把量角器進(jìn)行美化,讀角的度數(shù)(52°、131°)

  3、(出示30°開口朝左的角)師:那這個(gè)角幾度?你是怎么看的?為了方便我們量各種方向角,我們可以從左邊順時(shí)針再標(biāo)數(shù)據(jù),這樣就形成了度量角工具:量角器。

  4、看書P83,對應(yīng)著自己的量角器去找一找量角器上有什么,再和你的同桌說一說。

  5、讀角的度數(shù),用手勢表示。(開口朝右80°、155°、開口朝左55°)看哪圈刻度?怎么判斷?

  6、小結(jié):量角器上有兩圈刻度,我們怎么判斷到底讀哪圈的刻度?

 。ㄈ┯昧拷瞧髁拷

  1、學(xué)生嘗試量角。討論總結(jié)量角的方法:

  1、中心點(diǎn)與頂點(diǎn)重合

  2、零刻度線與邊重合

  3、讀刻度

  三、鞏固與提高

  1、量∠4=40°,有什么不一樣的方法?兩種方法有何不同?

  2、量∠5=120°同桌合作,互相檢查。

  2、量鐘面上時(shí)針和分針組成的角。

  3、量自己畫的角,并與同桌的角比一比。

  四、總結(jié)

  1、今天我們學(xué)習(xí)了什么?

  2、書上有一種特殊的量角器,看看它和你們的量角器有什么不同?這把量角器有什么特殊的作用呢?課后探究一下。

《角的度量》教案6

  提出問題

  1、用一副三角尺,你可以畫出哪些特殊的角?

  2、在練習(xí)本上任意畫一個(gè)角,并用量角器量出這個(gè)角

  的度數(shù),再用量角器畫出一個(gè)角,等于你所量的這個(gè)角。

  請兩名學(xué)生板演畫圖過程,并向全班同學(xué)講解用量角器畫角的方法(一人主講,一人補(bǔ)充)

  3、畫一個(gè)角等于已知角,除用量角器外,你還有別的'辦法嗎?

  今天我們就來共同探索一下畫角的新方法。

  探究新知

  1、教師不用量角器和三角尺,而用直尺和圓規(guī)來畫

  一個(gè)角等于已知AOB.

  分組討論:角的頂點(diǎn)和角的一邊如何確定?角的另一邊怎樣畫出?畫圖的關(guān)鍵是什么?

  2、教師按課本131頁的步驟邊講邊畫,學(xué)生跟著老師的步驟畫。

  3、請學(xué)生用量角器量一量, 與AOB相等嗎?

  4、請學(xué)生將所畫的 與AOB分別剪下,看一看這兩個(gè)角是否完全重合?

  說明:

  (1)在數(shù)學(xué)中,把只用直尺(沒有刻度的)和圓規(guī)畫圖稱為尺規(guī)作圖。

  (2)在畫圖中間過程中畫出的圖形(點(diǎn)、直線、弧線

  等),也叫做畫圖痕跡。這些痕跡可畫輕一些、淡一些。在初學(xué)畫圖時(shí),通常要求保留畫圖痕跡。

  (3)圖畫好后,要寫出畫圖結(jié)論。

《角的度量》教案7

  1、使學(xué)生會用量角器按指定度數(shù)畫角。

  2、使學(xué)生學(xué)會用三角尺畫一些特殊度數(shù)的角,經(jīng)歷畫角和練習(xí)的全過程,進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識

  3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和探索精神。

  教學(xué)

  重難點(diǎn)

  角的畫法

  教具

  學(xué)具

  準(zhǔn)備

  量角器、三角板

  教師活動

  學(xué)生活動

  二次備課

  一、復(fù)習(xí)檢查,引入課題

  1、說出下面的角各是哪一種角。

  2、我們已經(jīng)認(rèn)識角,會用量角器量角,會進(jìn)行角的分類,怎樣畫角呢?今天我們來學(xué)習(xí)畫角。

  板書課題:畫角

  二、合作探究,解決問題

  1明確畫角的工具。

  師:畫線段用什么工具?畫一個(gè)指定的角(如60°的角)用什么工具呢?

  2教學(xué)例3(出示課本第43頁例3主題圖)

 。1)讓優(yōu)秀學(xué)生到投影儀來畫角,并一邊畫一邊講解。

 。2)教師示范,學(xué)生跟著學(xué)。讓學(xué)生拿出量角器、鉛筆、練習(xí)本,按書上的步驟一步一步地畫一畫。

 。3)學(xué)生再次看書,弄懂畫角的步驟和方法。

  1、即時(shí)練習(xí)

  P43頁“做一做”的第二題

  請學(xué)生說說你是怎么畫的?學(xué)生一邊說,教師在黑板上示范,最后教師講解說明。

  交流:怎樣畫得又快又好?

  三、練習(xí)鞏固、培養(yǎng)理趣

  1、課本44頁練習(xí)七中的第五題

  學(xué)生按題意進(jìn)行操作,并與同伴交流自己的'想法,再次全班交流。

  2、P45:6題

  全班交流時(shí),教師進(jìn)一步引伸:用一副三角尺,還可以畫出哪些度數(shù)的角?(120°135°30°60°90°180°105°)

  3、P46:15題判斷∠1和∠2是不是相等,說理由

  四、回顧整理,拓展應(yīng)用

  1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲,說一說。

  2、當(dāng)堂檢測

  請同學(xué)自學(xué)角的畫法,書P43

  小組討論說明要畫一個(gè)指定度數(shù)的角,怎樣來畫。試一試

  學(xué)生說一說

  板書設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思:

《角的度量》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程,認(rèn)識平角、周角,知道平角和它們之間的關(guān)系,并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

 。场Ⅲw會身邊處處有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步體會通過探索解決問題的樂趣。

  教學(xué)過程:

  一、情景引入,引發(fā)知識沖突,引出“度”

  第一次情境引入

  小丸子和花輪同學(xué)各畫了一個(gè)角,爭論誰畫的角大?你們能幫著想個(gè)辦法嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟悉并喜愛的人物,吸引、調(diào)動學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)(如重疊、剪、利用三角板或活動角等)直觀比較出兩個(gè)角的大小。

  第二次情境引入

  出示挖掘機(jī)工作時(shí)的情境。

  談話:挖掘機(jī)的“長臂”組成的角都不一樣,挖掘機(jī)的高度和“長臂”的的長度都可以用尺量,用米等長度單位來表示,那么用什么度量角?用什么單位表示角的大小呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】挖掘機(jī)工作時(shí)的情境,通過上節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟悉,但對想知道角的具體大小,如何測量,學(xué)生無從說出,這就引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突,并感覺到度量的必要性,促使學(xué)生產(chǎn)生積極探究未知的心理傾向,從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲的基礎(chǔ)上,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。

  二、合作探究 學(xué)習(xí)新知

  1、認(rèn)識度量單位

  分小組討論、匯報(bào)。

  談話:大家說得對不對?下面聽小電腦博士的介紹。

 。牻榻B,課件演示)

  認(rèn)識10 角:(多媒體) 出示一個(gè)圓,分成360份,然后分為二個(gè)半圓,把這樣的一個(gè)半圓分成180等份,每份所對的角度就是1度角,在不同位置著色閃動。而度就是角的大小單位,通常我們用10 表示1度。

  (媒體展示 10 100 200 900 角。問: 100 由幾個(gè)10 組成?如果一個(gè)角由90個(gè)10 組成是幾度的角)

  為了方便,又從左邊開始標(biāo)數(shù)字。演示10 100 200 900 角。

  板書: 10 =1度

  【設(shè)計(jì)意圖】通過課件的動態(tài)演示,讓學(xué)生能夠形象地理解度,建立起1度角的概念、大小。在引基礎(chǔ)上學(xué)生可以很快地說出100 200 900角。通過左右兩邊不同顏色的刻度,初步建立內(nèi)、外刻度線的概念。知道可以從左右兩邊看,關(guān)鍵找0度。

  2、認(rèn)識量角器

  談話:剛才我們已經(jīng)把一個(gè)半圓分成180等份,就得到這樣的一個(gè)圓形,請同學(xué)們想一想,它和那個(gè)學(xué)習(xí)用品比較像-------量角器

 。1)先讓學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)說一說對量角器的認(rèn)識。

 。2)學(xué)生拿出量角器仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)?

 。3)說說你的發(fā)現(xiàn),有疑問也可以小組討論解決。

 。4)小結(jié)(課件演示或用教具演示)

 、侔雸A的圓心是量角器的中心。

  ②內(nèi)圓的數(shù)字稱為內(nèi)刻度線, 外圓的數(shù)字稱為外刻度線。

 、 以右邊的00 為起點(diǎn),起點(diǎn)處的00 這條刻度線是內(nèi)刻度00 的刻度線。

  同桌相互操練。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的.相互操作,使學(xué)生較好地掌握了這一知識點(diǎn),充分認(rèn)識了量角器,為下面的度量打好基礎(chǔ)。

  3、角的度量

  出示60度角。那么怎樣來量角的大小呢?

 。1)自學(xué)嘗試。

  A、邊自學(xué)書上第35頁上半部分的內(nèi)容,邊自己也學(xué)著量一量。

  B、量的時(shí)候想一想,你量角的步驟是怎樣的?

  C、最后把量角過程在小組中交流一下。如果你有疑問,也可以在小組中提出,大家一起來解決。

 。2)指名匯報(bào),教師演示。

  (3)提醒注意:由于量角器有兩圈刻度,讀刻度時(shí),要根據(jù)測量角的方向選擇合適的刻度。

 。4)點(diǎn)撥。編兒歌

  板書:量角的步驟

  點(diǎn)對點(diǎn)

  邊對邊

  找零度

  認(rèn)刻度

  【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生對量角器充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上,再次放手讓學(xué)生先自學(xué),然后通過小組合作學(xué)習(xí),自行探索并歸納出度量角度的步驟,并學(xué)會抓住關(guān)鍵字眼,編兒歌,幫助學(xué)生理解記憶量角的方法。

  4、角的分類及各種角間的關(guān)系

 。1)量一量下面各角的度數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生直接在書上量,并填在書上)

  (2)小組討論、交流,最后全班反饋總結(jié)。

  板書:直角是90度

  平角是180度 1平角=2直角

  周角是360度 1周角=2平角

  銳角<90度

  90度<鈍角<180度

  談話:剛才我們學(xué)習(xí)了銳角、直角、鈍角、平角、周角。你喜歡這些角嗎?請你選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)把它們畫出來,再用量角器驗(yàn)證。(展示生畫的角)

  【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識的邏輯聯(lián)系,通過角的度量對角進(jìn)行分類,這樣使學(xué)生既鞏固了角的度量方法,又對角的分類及各種角的關(guān)系有了進(jìn)一步的理解。為后面學(xué)習(xí)三角形的分類打下基礎(chǔ)。

  5、畫角

  談話:給你一個(gè)角的度數(shù),你能畫出來嗎?

  (1) 嘗試畫一個(gè)40度的角。

 。2) 小組內(nèi)交流畫法。

 。3) 總結(jié)畫角的方法,課件演示。

 。4) 再練習(xí)畫幾個(gè)角。

  【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

  三、全課總結(jié)

  談話:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有何收獲?

  【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生談收獲,系統(tǒng)梳理本節(jié)課的知識點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)反思

  1、創(chuàng)設(shè)問題情境,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

  創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)合知識背景出發(fā),既要讓學(xué)生感覺到所面臨的問題是熟悉的,常見的,同時(shí)優(yōu)勢新奇的,富有挑戰(zhàn)性的。一方面使學(xué)生有可能去進(jìn)行思考和探索,另一方面又要時(shí)期感受到自身已有的局限性,從而處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài),引起強(qiáng)烈的探索欲望。這樣就把枯燥的知識變成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目,使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)生活中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實(shí)際問題的能力。

  2、充分利用多媒體,使抽象的知識形象化。

  度的概念非常抽象,以往教師指著量角器比劃,學(xué)生聽的無趣,聽了半天還是一頭霧水。而通過課件演示:古希波來人認(rèn)為一年360天,所以把一個(gè)圓,分成360 份,然后分為二個(gè)半圓,把這樣的一個(gè)半圓分成180等份,每份所對的角度就是1度角……。學(xué)生聽得入神。動畫演示,并在不同位置著色閃動。這樣既使“度” 的概念形象化,而且分解認(rèn)識量角器上刻度的難點(diǎn)。

《角的度量》教案9

  教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生在自己觀察、交流的基礎(chǔ)上,認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)與功能,通過自己的探索、實(shí)踐,總結(jié)出用量角器量角的方法,初步學(xué)會用量角器量角。

  2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會統(tǒng)一角的計(jì)量單位的需要,認(rèn)識角的計(jì)量單位,建立1°角的表象;能通過量角,建立角的大小的量化觀念,感受角的大小與所畫邊的長短無關(guān)。

  3、使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動,并獲得成功的體驗(yàn)。

  教具準(zhǔn)備:教師用的活動角和量角器各1個(gè),為學(xué)生每人印制120°

  和50°的兩個(gè)角,學(xué)生每人準(zhǔn)備量角器1個(gè),電腦課件。

  教學(xué)過程:

  一、感受角的大小

  出示活動角,提問:要把這個(gè)角變大一些,可以怎樣做?變小呢?

  學(xué)生討論,明確:

  角是有大有小的,角的兩條邊叉開一些,角就大一些;把兩條邊收攏一些,角就小一些,角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。

  我們以前學(xué)習(xí)量線段,是用厘米、分米、米來度量表示,那么,角的大小怎樣度量呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、認(rèn)識量角器:走迷宮,找城堡

  1、請同學(xué)們觀察自己的量角器,你看到了些什么?

  2、組織學(xué)生交流,說說看到些什么。結(jié)合學(xué)生的交流,指出量角器像個(gè)大迷宮不容易看明白,在這個(gè)迷宮里有4座大城堡:中心點(diǎn)、0°刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線。

  3、出示教師用的量角器,請同學(xué)們一起走走迷宮,把你找到的4大城堡指給同學(xué)看。并指出內(nèi)刻度線的0°刻度線、外刻度線的0°刻度線,結(jié)合學(xué)生的交流,指出角的計(jì)量單位“度”,并觀察1°角的大小。

  三、學(xué)習(xí)量角、編兒歌

  1、我們認(rèn)識了量角器,了解了4大城堡,你們會量角了嗎?請同學(xué)們打開書第19頁,照書上的樣子試著量角。

  2、組織學(xué)生交流量角的感受。

  提問:有沒有興趣把量角的過程編成兒歌呢?

  3、用量角器量印在練習(xí)紙上的`角(50°的),把量角的步驟和方法編成兒歌,發(fā)揮集體智慧。

  提問:拿著量角器量角,第一步干什么?

  用量角器中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合,師生共同操作,這一操作過程簡單點(diǎn)怎么說?

  學(xué)生議:(點(diǎn)對點(diǎn))板書。

  第二步干什么?怎么編兒歌?

  再用量角器的一條0°刻度線與角的一條邊重合,學(xué)生初議(線對線或線對邊)

  師生依次分步操作,找關(guān)鍵字編兒歌:

  “點(diǎn)對點(diǎn),線對邊,再看另一邊”

  追問:這另一邊的度線上有兩個(gè)刻度,應(yīng)該讀哪一個(gè)度數(shù)?為什么?

  兒歌怎么補(bǔ)充?全班討論,把兒歌板書完整。

  “點(diǎn)對點(diǎn),線對邊,再看另一邊,0在外數(shù)外,0在內(nèi)數(shù)內(nèi)”

  四、運(yùn)用新知,解決問題

  1.學(xué)生試著量出練習(xí)紙上的另一個(gè)角(120°的),先估計(jì),再邊讀兒歌邊度量。讓學(xué)生說說怎樣量角,怎樣讀出度數(shù)的。

《角的度量》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識量角器,知道角的計(jì)量單位度,并認(rèn)識1角的大小,能正確讀出角的度數(shù)。

  2.學(xué)生經(jīng)歷量角器形成的過程,在一步一步的操作中讓學(xué)生自主掌握正確的量角方法。

  3.通過判斷、比較、思考和動手操作,培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握量角的方法,會讀量角器的兩圈刻度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、活動角、10小角、18等份和180等份的半圓工具、量角器。

  課前活動:

  游戲

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.媒體出示一個(gè)角,演示角變大、變小。

  2.明確角的大小的.含義。

  3.導(dǎo)入:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識。

  二、探索量角工具。

  1.猜一猜:黑板上的兩個(gè)角,哪個(gè)角大呢?

  2.驗(yàn)證:(教師出示材料)

 。1)出示一個(gè)活動角,用它能比較這兩個(gè)角的大小嗎?指定一學(xué)生上臺演示。

 。2)出示一些大小一樣的小角,用它們能比較出這兩個(gè)角的大小嗎?

  3.小組活動:運(yùn)用這些大小一樣的小角來比較兩個(gè)角的大小。

  4.交流反饋:

  重點(diǎn):

 。1)頂點(diǎn)重合,一條邊重合。

 。2)小角比的優(yōu)點(diǎn)。

  5.導(dǎo)出量角工具:18個(gè)小角拼成的半圓工具。

  6.初步量角:

 。1)試一試:解決用18等份的半圓工具量角時(shí)注意的問題。

 。2)練一練:用這個(gè)半圓工具再量幾個(gè)角,引出細(xì)分,變成180等份。

  三、認(rèn)識量角器。

  1.優(yōu)化量角工具。

 。1) 認(rèn)識1的角。

  師:為了更加精確的量出角的大小,我們把每一個(gè)小角再平均分成10個(gè)更小的角。這樣,就把一個(gè)半圓平均分成了180個(gè)小小角,每個(gè)小小角的大小就是1度。

 。2)認(rèn)識幾度的角。

  2.認(rèn)識內(nèi)、外刻度線。

  (1) 出示55的角:這個(gè)角多少度?你怎么知道的?

 。2) 出示125的角:這個(gè)角多少度?你怎么知道的?

  師引出在180等份的半圓工具上標(biāo)上內(nèi)圈刻度。

  (3)出示反方向55的角,這個(gè)角又是幾度呢?

  師引出在180等份的半圓工具上標(biāo)上外圈刻度。

  3.出示度量角的工具量角器,認(rèn)識量角器。

  四、用量角器量角。

  1.讀角的度數(shù)專項(xiàng)練習(xí)(想想做做4)。

  重點(diǎn):

 。1)怎樣正確讀出一個(gè)角的度數(shù)。

  (2)學(xué)生體會應(yīng)該怎樣正確擺量角器。

  2.示范量角(突出量角要點(diǎn))。

  3.學(xué)生獨(dú)立量角(想想做做1)。

  4.拓展練習(xí):先估一估,再量一量(想想做做3)

  五、全課總結(jié)

  師:同學(xué)們,今天我們又學(xué)習(xí)了角的什么知識?(板書課題:角的度量)

  師:你有哪些收獲和體會呢?

《角的度量》教案11

  教學(xué)內(nèi)容:角的大小、角的計(jì)量單位,用量角器量角器量角的方法。(課文第37-38頁的內(nèi)容,“做一做”)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識量角器、角的度量單位,會在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度數(shù),會用量角器量角。

  2、 通過一些操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。并通過聯(lián)系生活,使學(xué)生理解量角的意義。

  4、通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動,形成度量角的技能,同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程。

  5、在學(xué)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識量角器,會用量角器量角

  教具準(zhǔn)備:量角器、尺或三角板

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

  出示下列三種椅子問學(xué)生:你喜歡坐哪種椅子,為什么?

  學(xué)生回答后作如下小結(jié):根據(jù)剛才同學(xué)們的交流,看來椅子*背的角度不同,它的作用也不同,像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設(shè)計(jì)的,要造這樣的椅子就要知道*背的角度,你有辦法知道它的角度嗎?(根據(jù)學(xué)生的.回答板書課題:角的度量)

  二、自主探究,認(rèn)識量角器。

  1、認(rèn)識量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。

  (1)師:量角用什么工具?

  師:請大家仔細(xì)觀察自己的量角器,認(rèn)真地研究研究,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

  (2)小組合作研究量角器。

  (3)學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法,有的問題還可以讓學(xué)生來解答。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,要說明哪里是量角器的中心,哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度,量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書:中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份,教師可提下列問題啟發(fā):根據(jù)量角器上的刻度和數(shù),你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)

  2、建立1°角的觀念。

  (1)讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細(xì)絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。

  (2)與學(xué)生共同討論,得出同學(xué)們剛才擺出的這個(gè)角就是1°角。

  3、認(rèn)識幾度角。

  (1) 在量角器上出示下列角,問學(xué)生這是多少度的角,為什么?

  (在量角器上畫出20°的角,其中每一個(gè)刻度都用虛線標(biāo)出,便于學(xué)生講出為什么20°的道理,圖略)

  (2)在量角器上出示60°、120°角(把角畫在印在紙上的量角器上)。和學(xué)生一起討論為什么同一個(gè)刻度,一個(gè)表示60°,另一個(gè)卻表示120°?從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要注意什么?突破讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一難點(diǎn)。

  (3) 量角器上找出30°、100°、135°的角。

  三、嘗試量角,探求量角的方法。

  1、出示下列角(P37),問:這個(gè)角你能讀出它的度數(shù)嗎?(因?yàn)闆]有標(biāo)角的度數(shù),所以學(xué)生讀不出)。接著問:要讀出這個(gè)角的度數(shù)該怎么辦?指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作,按步驟去量角。

  第一步,使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合;第二步,使量角器的零刻度線與角一條邊重合;第三步,看角的另一條邊所對量角器上的刻度,就是這個(gè)角的度數(shù)。教師邊說明邊演示,巡視加以指導(dǎo)。

  2、量出下列角的度數(shù)(P39、3)。(突出第二個(gè)角的邊不夠長可以延長邊來量,要問學(xué)生為什么可以延長邊來量的道理)。

  四、比較角的大小。

  用量角器量下面的兩組角,比較一下它們的大小。(P38例1)

  討論:角的大小和什么有關(guān)?

  總結(jié)結(jié)論:角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊*開的大小,*開得越大,角越大。

  五、鞏固練習(xí):

  1、P38“做一做”

  2、P39、4先估算每個(gè)角的度數(shù),然后驗(yàn)證。

  3、P40、6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。

  75° 105° 120° 135° 150° 180°

  六、課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

《角的度量》教案12

  本課題教時(shí)數(shù):12本教時(shí)為第3教時(shí)備課日期12月6日

  教學(xué)目標(biāo)

  使學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的方法,能正確、熟練地度不同方位的角的度數(shù)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  使學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的方法,能正確、熟練地度

  不同方位的角的度數(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影儀,量角器。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容

  師生活動

  備注

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.角的量法。

  提問:誰來說一說,度量角的方法是怎樣的?(板書:兩重合看數(shù))

  2.量出下面角的度數(shù)。(用投影儀)

  提問:剛才量角用的是哪一圈的刻度?請你們拿出自己的量角器,沿內(nèi)圈的0’刻度線起,10‘、20’......一起數(shù)到180‘。

  再沿外圈,從0’刻度線起,10‘、20’......一起數(shù)到180‘。

  3.下面的圖形都是角嗎?為什么?

  4.揭示課題。

  上面量的角,都有一條邊是水平方向并且向右的,如果把角的方向改變一下,像這里圖中的角,我們也可以按照“兩重合,一看

  數(shù)”的方法量出它的大小,這就是今天量角的練習(xí)內(nèi)容。(板書課題)通過練習(xí),要進(jìn)一步掌握“兩重合,一看數(shù)”的量角方法,能正確、熟練地量出各種角的度數(shù)。

  二、量角練習(xí)

  1.量出下面角的大小。

  投影出示:

  老師作示范量角,強(qiáng)調(diào)量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合,0’刻度線與一條邊重合,再讓學(xué)生讀出角的大小的刻度。

  在學(xué)生讀刻度時(shí),提問學(xué)生要從量角器哪一邊起,看哪一圈的度數(shù)。

  指出:量上面這些角的度數(shù),還是要按照“兩重合,一看數(shù)”的方法來量角。在看刻度數(shù)時(shí)要特別注意,先弄清要看哪一圈的刻

  度,再讀出是多少度。

  2.練習(xí)二十二第8題。

  現(xiàn)在請同學(xué)們看一看練習(xí)二十二第8題,先想一想,每個(gè)角的度數(shù)要從量角器哪一邊看起,看哪一圈的,再告訴大家,每個(gè)角是多少度。

  指名學(xué)生口答角的度數(shù)。

  請同學(xué)們再看一下,這里用量角器量角時(shí),量角器的半圓是對著角的哪個(gè)方向的?

  指出:在把量角器中心和角的.頂點(diǎn)重合,度線和角的一條邊重合時(shí),量角器的半圓要對著角的“開口”。

  3.練習(xí)二十二第9題。

  (1)現(xiàn)在請同學(xué)們按上面的方法,自己來量下面第9題里的角。量角器按書上的位置放,注意半圓對著角的“開口”。量出度數(shù)后,寫在角的下面。(老師巡視指導(dǎo))

  (2)這幾個(gè)角是怎樣量的呢?現(xiàn)在請同學(xué)們跟老師再量一遍,看自己量得對不對。

  用投影儀投影出第9題,逐個(gè)量角,得出每個(gè)角的度數(shù)。

  提問:你能說一說剛才按怎樣的方法量角的嗎?擺量角器時(shí),量角器的半圓要怎樣擺?讀數(shù)時(shí)要特別注意什么?

  4.練習(xí)二十二第10題。

  (1)請同學(xué)們來看一看,下面第10題里用量角器量角的再告訴老師。

  5.量出下面角的度數(shù)。

  請同學(xué)們和老師一起來量角,記下每個(gè)角的度數(shù)。

  提問:哪幾個(gè)角是90‘?哪幾個(gè)角小于90’?哪幾個(gè)角大于90‘?

  6.練習(xí)二十二第11題。

  現(xiàn)在請同學(xué)們量出第11題兩個(gè)圖里的角的度數(shù),寫在每個(gè)角的里面。

  小黑板出示兩個(gè)圖形,學(xué)生回答角的度數(shù),讓學(xué)生核對。

  學(xué)生量得不對的,讓他們重新再量一下。

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容?量角的方法是怎樣的?按照這樣的方法量角,還要注意哪兩個(gè)問題?(半圓對著“開口”,讀數(shù)看清是哪一圈。)

  四、課堂作業(yè)

  練習(xí)二十二第12題。

  課后感受

  出示的角要盡可能多種方向,讓學(xué)生感知到度量角時(shí)必須要把角蓋祝

《角的度量》教案13

  設(shè)計(jì)說明

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):“不僅要重視知識的傳授,也要突出技能的形成和訓(xùn)練!薄爱嫿恰笔潜締卧淖詈笠粋(gè)內(nèi)容,是一節(jié)技能訓(xùn)練課。針對本節(jié)課的這一特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要突出以下兩點(diǎn):

  1.為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間,重視討論和交流。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察、動手操作,給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論、交流是本教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。通過用三角尺畫角的開放性討論,讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主經(jīng)歷畫角的過程,掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和技能。

  2.注重實(shí)踐操作,突出學(xué)生的主體地位。

  在學(xué)生的.心靈深處都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)明者、研究者。畫圖一直是學(xué)生的一個(gè)障礙點(diǎn),畫角更是非常困難。所以在本節(jié)課的教學(xué)中,突出“動手操作,自主探究,合作交流”的學(xué)習(xí)方法,給學(xué)生提供充分的探究、交流的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中做到動眼觀察,動手操作,認(rèn)真思考。讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力以及認(rèn)真操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 量角器、直尺、三角尺

  教學(xué)過程

  ⊙復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.判斷下面哪些圖形是角。

  2.比較、估算角的大小。

  (課件出示兩個(gè)大小不同的角)

  (1)組織學(xué)生比較這兩個(gè)角的大小。

  (2)組織學(xué)生估算這兩個(gè)角的度數(shù)。

  3.引入課題。

  師:同學(xué)們在估算這兩個(gè)角的度數(shù)時(shí),估算結(jié)果都不相同,如果能像量線段那樣,用一種具體工具去量角,就能很方便地知道一個(gè)角的度數(shù)了,這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)角的度量。

  [板書課題:角的度量(二)]

  設(shè)計(jì)意圖:通過比較、估算兩個(gè)角的大小引出問題,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,從而引導(dǎo)學(xué)生明確用一個(gè)具體工具去度量角的度數(shù)的必要性。

  ⊙探究新知

  1.認(rèn)識量角器。

  (1)請同學(xué)們拿出量角器,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)學(xué)生觀察后匯報(bào)。

  ①量角器是一個(gè)半圓,被平均分成了180份,其中的1份所對的角就是1°的角。

 、诹拷瞧魃嫌袃(nèi)、外兩圈刻度:內(nèi)圈刻度從右往左按逆時(shí)針方向表示,外圈刻度從左往右按順時(shí)針方向表示。

  ③量角器上這個(gè)小圓點(diǎn)叫作量角器的中心點(diǎn)。中心點(diǎn)兩邊各有一條零刻度線,兩條零刻度線組成的角是180°。

  (教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),運(yùn)用課件逐一向?qū)W生介紹中心點(diǎn)、外圈刻度、內(nèi)圈刻度、零刻度線)

  (3)在量角器上找一找外圈刻度的45°、85°、165°和內(nèi)圈刻度的30°、60°、150°的刻度線。

  (學(xué)生找刻度線,教師巡視指導(dǎo),共性問題全班指導(dǎo))

  2.找角、讀角。

  (1)自主探究,小組交流。

  師:了解了量角器,看一看,你能在量角器上找出50°和140°的角嗎?

  (學(xué)生找角、讀數(shù),教師注意引導(dǎo)學(xué)生分辨何時(shí)看內(nèi)圈刻度,何時(shí)看外圈刻度)

  (2)組織學(xué)生交流:如何找到50°和140°的角?

  3.討論度量角的方法。

  (1)課件出示教材26頁∠1和∠2,要求學(xué)生先估一估這兩個(gè)角各是多少度,然后嘗試用量角器度量這兩個(gè)角的度數(shù)。并說一說量角的方法。

《角的度量》教案14

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  1、出示課本40頁教學(xué)情景圖

  師:圖上畫的是什么?

  2、角是有大小的,把角的兩條邊叉開一些,角就大一些;把角的兩邊收攏一些,角就小一些。那么角的大小怎樣計(jì)量呢?今天就學(xué)習(xí)這一內(nèi)容

  引入課題

  二、合作探究、解決問題

  1、認(rèn)識量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。

 。1)師:量角用什么工具?

  師:請大家仔細(xì)觀察自己的量角器,認(rèn)真地研究研究,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

  (2)小組合作研究量角器。

 。3)學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法,有的問題還可以讓學(xué)生來解答。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,要說明哪里是量角器的中心,哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度,量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書:中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。

  特別說明內(nèi)圈度數(shù)和外圈度數(shù),讓學(xué)生分別沿內(nèi)圈和外圈指一指,讀一讀刻度,并分別依次找一找指定的刻度.

  2、建立1°角的觀念。

 。1)讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細(xì)絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。

 。2)與學(xué)生共同討論,得出同學(xué)們剛才擺出的這個(gè)角就是1°角。

  3、認(rèn)識幾度角。

  (1)在量角器上出示下列角,問學(xué)生這是多少度的角,為什么?

 。ㄔ诹拷瞧魃袭嫵20°的角,其中每一個(gè)刻度都用虛線標(biāo)出,便于學(xué)生講出為什么20°的道理,圖略)

 。2)在量角器上出示60°、120°角(把角畫在印在紙上的量角器上)。和學(xué)生一起討論為什么同一個(gè)刻度,一個(gè)表示60°,另一個(gè)卻表示120°?從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要注意什么?突破讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一難點(diǎn)。

 。3)量角器上找出30°、100°、135°的角。

  4、嘗試量角,探求量角的方法。

  出示下列角(P41),師問:怎樣測量下面兩個(gè)角的度數(shù)?

  指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作,按步驟去量角。

  第一步,使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合;第二步,使量角器的零刻度線與角一條邊重合;第三步,看角的另一條邊所對量角器上的刻度,就是這個(gè)角的度數(shù)。教師邊說明邊演示,巡視加以指導(dǎo)。

  三、鞏固深化,培養(yǎng)理趣

  完成課本第41頁“做一做”中的1、2、3題。

  通過第1、2題的`練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握用量角器量角的步驟和方法。通過第3題的練習(xí),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角尺的三個(gè)內(nèi)角的特點(diǎn)。

  四、回顧整理,拓展應(yīng)用

 。1)今天學(xué)的什么內(nèi)容?你有什么收獲?有什么疑問?

 。2)當(dāng)堂檢測

  學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有關(guān)比角的大小問題

  學(xué)生觀察自己的量角器,小組合作研究

  全班交流匯報(bào),學(xué)生說出自己的想法

  學(xué)生匯報(bào)。量角器是把半圓平均分成180份。

  學(xué)生看書后,在量角器上指出1°角的頂點(diǎn)及兩條邊。

  學(xué)生說角的度數(shù)及原因

  學(xué)生討在量角器上讀角時(shí)要注意什么

  學(xué)生嘗試測量,小組討論交流

  測量后由學(xué)生用投影儀上來做示范(邊量邊說明是怎樣量的),小結(jié)測量方法

  學(xué)生量后讓其談測量的方法

  學(xué)生獨(dú)立完成,交流

  說明估測依據(jù)

  學(xué)生獨(dú)立完成,并交流

  學(xué)生動手用三角板拼角。

  學(xué)生操作、討論、發(fā)現(xiàn)

  板書設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思:

  課時(shí)教案

  課題

  角的分類

  課型

  新授

  執(zhí)教人

  備課時(shí)間

  上課時(shí)間

  教學(xué)

  內(nèi)容

  第42頁例2

  教材

  分析

  角的分類是在學(xué)生已初步認(rèn)識角,會用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角,平角,銳角,鈍角和周角。

《角的度量》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,探索加減法的計(jì)算方法,正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。

  2、能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問題;能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題,在解決問題的過程中,培養(yǎng)估算意識。

  3、在通過分類活動程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。動手操作的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、探索加減法的計(jì)算方法,正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。

  2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  探索加減法的計(jì)算方法,正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的`實(shí)際問題。

  教法學(xué)法:

  小組合作交流法 講練結(jié)合法。主動探究法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  創(chuàng)設(shè)歌手大獎賽的情境,提出了“誰表現(xiàn)比較好”的問題。教學(xué)時(shí)首先幫助學(xué)生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思,怎樣判斷誰的表現(xiàn)好呢?學(xué)生可能有不同的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人們一般是將專業(yè)分和綜合素質(zhì)分加起來進(jìn)行判斷的。

  二、探索計(jì)算方法

  1、根據(jù)題目列式,估算結(jié)果。

  學(xué)生列出加法算式后,先估算結(jié)果。

  2、探索計(jì)算方法

  可以用不同的方法,鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算,并討論“為什么小數(shù)點(diǎn)要對齊”,通過討論使學(xué)生體會到只要小數(shù)點(diǎn)對齊,相同數(shù)位上的數(shù)就能對齊,然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。

  3、研究問題2,探索減法的計(jì)算方法。讓學(xué)生獨(dú)立解決,可以有多種解決方法。

  三、當(dāng)堂訓(xùn)練

  (一)火眼金睛辨對錯(cuò)。(10分)

  1、0.3與0.300大小相同,計(jì)數(shù)單位也相同。 ( )

  2、小數(shù)點(diǎn)的后邊添上“0”或去掉“0”,小數(shù)大小不變。 ( )

  3、4.4時(shí)=4時(shí)40分。 ( )

  4、整數(shù)加法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加法。 ( )

  5、2.7和2.9之間只有一個(gè)小數(shù)。 ( )

  (二)獨(dú)立完成練一練1、2題。教師集體訂正答案。

  四、學(xué)習(xí)體會。

  寫出本節(jié)課你的感想吧。

  五、作業(yè)布置

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、口算

  2.5+1.5=   7.8-1.8=   3.5+2.5=   6.4-1.4=   100-84=

  3.3+6.7=   85+15=   45+35=   4.5+2.6=   0.49-0.27=

  2計(jì)算

  3.54+5.2  6 368-269   18.32+27.57

  二、目標(biāo)實(shí)施

  出示掛圖

  1、在歌手大賽的情境中,抽象出小數(shù)加減混合運(yùn)算的模型,探究算法同學(xué)們,在電視里看到過歌手大賽吧?出示掛圖:這是一次歌手大賽的比賽現(xiàn)場,來看看選手們的得分情況吧,誰來為大家介紹一下?

  2、 估計(jì)誰的總分會比較高呢?

  小組交流。

  3、高多少分呢?我們還需要來算一算。能用算式說明你的想法嗎?

  4、怎樣列式?

  (1)8.65-8.55=0.1 0.88-0.40=0.48 0.48 大于0.1

  (2)9.43-(8.65+0.40) 8.65+0.40=9.05 9.43-9.05

  (3)9.43-8.65-0.40

  這樣的小數(shù)加減混合題,同學(xué)們會一步一步計(jì)算出得數(shù)嗎?請你選擇一種方法試算一下。

  組內(nèi)交流

  剛才在與同學(xué)們交流的過程中,你覺得誰做得比較好,請你向大家介紹一下;蛘撸谟(jì)算的過程中,需要注意什么,也可以給大家提個(gè)醒。

  5、練習(xí)

  試一試1

  6、小結(jié) :小數(shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)的加減混合運(yùn)算有什么異同嗎?

  三、重點(diǎn)探究小數(shù)混合運(yùn)算中的簡算問題

  整數(shù)的運(yùn)算定律一樣適用于小數(shù)的加減法,在進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算的時(shí)候,我們應(yīng)該盡量選擇比較簡便的方法運(yùn)算。

  完成19頁2

  四、運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題

  1) 出示購物清單----從這張購物單上,你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  西部超市購物清單

  20xx.10.14 15:41

  商品名稱 數(shù)量 單價(jià) 小計(jì)

  面包 1(個(gè)) 5.40元 5.40元

  醬油 1 (瓶) 4.5元 4.5元

  醋 1 (代) 1.5元 1.5元

  應(yīng)收:11.4元

  客付額:20元

  找零:8.6元

  請你任意提三個(gè)問題和同學(xué)一起解決一下。

  2、完成18頁2,19頁134

  五、總結(jié):今天我們一起探究了小數(shù)連加、連減和家建好后計(jì)算,那么你有什么收獲呢?在

  計(jì)算小數(shù)加減法混合計(jì)算時(shí),我們要注意些什么呢?

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