識(shí)字教案

時(shí)間：2024-06-23 18:27:15 教案

[必備]識(shí)字教案15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編整理的識(shí)字教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

[必備]識(shí)字教案15篇

識(shí)字教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，掌握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“威、武、兇、猛、頑”5個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀短文。

　　3．知道動(dòng)物是人類的朋友，要保護(hù)動(dòng)物。

　　4．認(rèn)識(shí)頓號(hào)。了解“有……有……還有……”的用法。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本課由6個(gè)詞和一篇短文組成。

　　6個(gè)詞都是動(dòng)物名稱，分類別排列。第一行，“獅子、狐貍、大熊貓”屬于獸類；第二行，“錦雞、野鴨、天鵝”屬于鳥(niǎo)類。

　　短文有3句話。先說(shuō)動(dòng)物園里動(dòng)物多，根據(jù)它們的特點(diǎn)，用“有……有……還有……”這一句式歸類表述；再簡(jiǎn)要說(shuō)動(dòng)物和人類關(guān)系密切。

　　學(xué)會(huì)生字新詞是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教法建議

　　課前準(zhǔn)備

　　結(jié)合春游活動(dòng)組織參觀動(dòng)物園；布置學(xué)生收看電視節(jié)目《人與自然》；收集動(dòng)物圖片。

　　準(zhǔn)備本課生字卡片、教學(xué)掛圖，有條件的準(zhǔn)備動(dòng)物活動(dòng)的錄像帶。

　　識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

　　1．識(shí)字教學(xué)

　　教生字，注意讀準(zhǔn)翹舌音“獅”，后鼻音“猛”；“貍”單字讀‘l0”，在“狐貍”中讀輕聲。

　　隨生字教學(xué)，認(rèn)識(shí)犭（反犬旁）、鳥(niǎo)（鳥(niǎo)字旁）。

　　2．寫(xiě)字教學(xué)

　　本課生字大多為左右結(jié)構(gòu)，學(xué)生觀察田字格里的范字時(shí)，要提醒注意左右兩部分的寬窄、高低。記住“鵝”左右相等，其余都是左窄右寬；“犭、鳥(niǎo)”大多比另一邊長(zhǎng)些，如“雞、貍”，要仿照范字寫(xiě)勻稱。

　　上下結(jié)構(gòu)的字“美”“麗”“熊”，要注意上下兩個(gè)部分的大小和各自所占的位置。

　　半包圍結(jié)構(gòu)的“還”，要注意里面部分的大小、位置。

　　犭（反犬旁）第二筆彎鉤，起初彎向右下，過(guò)橫中線后彎向左下，最后朝左鉤出，第三筆撇與彎鉤相連但不出頭，不能寫(xiě)成“犭”皮筆順是。

　　朗讀指導(dǎo)

　　短文第一句5個(gè)短語(yǔ)中表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的詞要讀得稍重些，以突出其特點(diǎn)。要注意頓號(hào)、逗號(hào)停頓時(shí)間的差別，讀出句子的層次。

　　動(dòng)物園里／有威武的獅子、／兇猛的老虎，∥有可愛(ài)的大熊貓、／頑皮的`猴子，∥還有美麗的／錦雞和天鵝。

　　課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　解詞導(dǎo)向

　　美麗：好看。（例句）我們的祖國(guó)很美麗。

　　應(yīng)該：必須；表示理所當(dāng)然。（例句）我們應(yīng)該保護(hù)好自己的眼睛。

　　保護(hù)：愛(ài)護(hù)；盡力照顧。（例句）我們要保護(hù)動(dòng)物。

　　威武：力量強(qiáng)大，有威風(fēng)，有氣勢(shì)。（例句）這支隊(duì)伍很威武。

　　近反義詞

　　近義詞應(yīng)該——應(yīng)當(dāng)保護(hù)——愛(ài)護(hù)

　　反義詞美麗——丑陋朋友——敵人

　　課文理解

　　段落段意

　　第一段門（1自然段）：寫(xiě)動(dòng)物園里有各種動(dòng)物及它們的特點(diǎn)。

　　第二段（2自然段）：寫(xiě)動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物。

　　中心思想

　　本文介紹了各種動(dòng)物的特點(diǎn)，教育學(xué)生要保護(hù)動(dòng)物。

　　實(shí)踐創(chuàng)新

　　請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自已是怎樣保護(hù)動(dòng)物的？

　　釋句導(dǎo)讀

　　“動(dòng)物是人類的朋友�！�

　　這句話是講動(dòng)物能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，還能保持生態(tài)平衡。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，掌握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“威、武、兇、猛、頑”5個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀短文。

　　3．知道動(dòng)物是人類的朋友，要保護(hù)動(dòng)物。

　　4．認(rèn)識(shí)頓號(hào)。了解“有……有……還有……”的用法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看，看看這個(gè)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？（可以播放錄像帶）

　　二、初讀課文

　　1．自讀。

　�。�1）看看圖上的動(dòng)物，讀出每個(gè)動(dòng)物的名字。

　�。�2）借助拼音讀詞語(yǔ)和短文，要求讀正確、讀流利。

　　2．檢查自讀情況。

　�。�1）指名讀短文。

　�。�2）看圖說(shuō)說(shuō)短文中講了哪些動(dòng)物？

　　（3）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

　　三、學(xué)習(xí)短文

　　1．讀第一段，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？有什么不懂的地方？

　　2．質(zhì)疑解疑。

　　重點(diǎn)理解“威武”、“兇猛”、“頑皮”（可讓學(xué)生看圖，通過(guò)說(shuō)說(shuō)獅子、老虎、猴子等這些動(dòng)物的習(xí)性來(lái)理解詞語(yǔ)。）

　　3．再讀第一段，說(shuō)說(shuō)這段是怎么用一句話表達(dá)的。

　　用“有……有……還有……”練習(xí)說(shuō)話。

　　4．認(rèn)識(shí)“、”。

　　5．讀第二段，討論：為什么說(shuō)動(dòng)物是人類的好朋友？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)動(dòng)物？

　　四、指導(dǎo)朗讀。

　　帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀，注意頓號(hào)、逗號(hào)停頓時(shí)間的差別，讀出句子的層次。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　認(rèn)讀生詞卡片。

　　二、分析字形。

　　1．讀課后方格中的生字，找出偏旁相同的字。

　　2．同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　獅、狐、貍、貓：部首是“犭”（反犬旁）與野獸有關(guān)。

　　雞、鴨、鵝：鳥(niǎo)字旁，與鳥(niǎo)類有關(guān)。

　　4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

識(shí)字教案2

　　教案目標(biāo)：

　　1、通過(guò)收集、交流、制作酒盒，認(rèn)讀相應(yīng)的漢字。

　　2、能積極參與認(rèn)讀活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)彩印的情感。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前帶孩子參觀彩印廠，并收集好酒盒。

　　2、相關(guān)酒盒名字的漢字卡，展板一塊。

　　3、漢字若干，盒樣若干，膠水，剪刀，圖片，水彩筆

　　教案過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　小朋友，你們知道我們蕩口什么廠最多呀？噢，我們蕩口是個(gè)彩印之鄉(xiāng)（出示彩印之鄉(xiāng)的漢字卡）。前幾天我們一起去參觀了彩印廠，收集了許多漂亮的酒盒（出示酒盒的漢字卡貼在展板上）。那你收集的是什么酒的酒盒呢？

　　二、幼兒交流收集的酒盒，認(rèn)讀相應(yīng)的漢字。

　　1、幼兒相互介紹，指認(rèn)相應(yīng)的漢字。

　　2、請(qǐng)幼兒在集體面前大膽交流。

　　誰(shuí)愿意上來(lái)介紹一下，讓小朋友、后面的客人老師都知道你帶來(lái)的是什么酒的酒盒呢？

　　老師及時(shí)把握幼兒的語(yǔ)言信息出示相應(yīng)的`字卡，并通過(guò)相關(guān)知識(shí)擴(kuò)展，引導(dǎo)幼兒積極參與交流。

　　三、“識(shí)字開(kāi)花”，進(jìn)一步擴(kuò)展?jié)h字的感知。

　　1、酒盒上有這么多的漢字寶寶，那我們一起用這些漢字寶寶玩一個(gè)“識(shí)字開(kāi)花”（出示識(shí)字開(kāi)花的漢字卡）的，怎么玩呢？我們就從這些漢字中找一個(gè)你最喜歡的字，可以用它組一個(gè)詞，說(shuō)一個(gè)東西，說(shuō)一句話，講一個(gè)成語(yǔ)，唱一首歌，念一首古詩(shī)，但是這其中必須有這個(gè)字，看誰(shuí)開(kāi)的花最多。

　　2、示范玩一次：我喜歡“小酒仙”的酒字，我來(lái)說(shuō)一句古詩(shī)“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”。

　　3、你喜歡哪個(gè)字呢？幼兒玩。

　　四、“制作酒盒”

　　1、彩印廠的叔叔阿姨真能干，設(shè)計(jì)出了這么多漂亮的酒盒。小朋友，你們想不想來(lái)做一個(gè)彩印小工人，設(shè)計(jì)好看的酒盒呢？那請(qǐng)你先想一想你想設(shè)計(jì)什么酒的酒盒，然后在籮筐里找出相應(yīng)的漢字剪下來(lái)帖在盒樣上，再在上面設(shè)計(jì)漂亮的圖案，可以畫(huà)也可以貼�？凑l(shuí)設(shè)計(jì)的酒的名字最好聽(tīng)，酒盒最漂亮，好嗎？好，彩印小工人，快去動(dòng)手做吧！

　　2、幼兒操作

　　3、幼兒互相講述或向后面的客人老師介紹自己設(shè)計(jì)的酒盒：“我設(shè)計(jì)的是什么酒”

　　五、激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)彩印的情感，鼓勵(lì)幼兒長(zhǎng)大后設(shè)計(jì)更好的包裝。

　　你們這些彩印小工人做出了這么多不同的漂亮的酒盒，真能干，長(zhǎng)大以后，希望你們做出更多更好的包裝來(lái)，把我們蕩口建設(shè)得更加漂亮，更加美麗。

識(shí)字教案3

　　一、整體感知，導(dǎo)入新課。

　　1、學(xué)生小聲讀歌謠

　　《青字族》

　　柳絲綠，草地青，黑黑頭發(fā)大眼睛。

　　天氣睛，河水清。請(qǐng)來(lái)一群小伙伴，

　　風(fēng)兒輕輕吹，蹦蹦跳跳真精神。

　　山村多幽靜。頑皮球，捉蜻蜓，

　　跑出兩個(gè)小姑娘，草地一片歡樂(lè)情。

　　問(wèn)：讀文中黑字，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、出示課件：丁丁冬冬拉著手走出來(lái)，并引出課題“丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）”。（齊讀課題）

　　二、觀察特點(diǎn)，集中識(shí)字。

　　1、課件出示第一組字詞，學(xué)生自由讀。

　　2、學(xué)生討論帶“肖”的生字，弄懂字義。

　　3、小組匯報(bào)，提出不明白的詞語(yǔ)，全班交流。

　　4、在交流中問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)）

　　5、根據(jù)帶有“肖”的字詞，課件出示第一組句子，學(xué)生自己讀一讀。

　　6、小組合作學(xué)習(xí)第二組字詞和句子。

　　7、開(kāi)火車?yán)首x帶“包”的字詞。

　　三、游戲激趣，鞏固識(shí)字。

　　1、出示2首兒歌，是根據(jù)本課學(xué)習(xí)的帶有“肖”和“包”的字編的，讓學(xué)生自己讀一讀�！鞍弊肿濉靶ぁ弊肿�

　　元宵節(jié)，放花炮，大街小巷春意鬧。冰化雪消，春來(lái)靜悄悄。

　　百花園里花含苞，動(dòng)物園中虎咆哮。峭壁懸崖，幾樹(shù)寒梅花枝俏。

　　各族同胞看花燈，精神飽滿興致高。慶元宵，春意鬧，市場(chǎng)繁榮貨暢銷。

　　有的著短裝，有的穿長(zhǎng)袍，開(kāi)創(chuàng)改革路，壯志沖云霄。

　　有的`背相機(jī)，有的挎提包。削根紫竹當(dāng)樂(lè)管，橫吹笛，豎吹簫。

　　弟弟年紀(jì)小，媽媽?xiě)阎斜В?/p>

　　口含泡泡糖，張眼四處瞧。

　　人們跟著龍燈跑，滿城春風(fēng)滿城笑。

　　2、做“擺花瓣”的游戲：每個(gè)小組給花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁變成新字當(dāng)花瓣，比比哪個(gè)小組的花瓣多。

　　四、分析字形，自主寫(xiě)字。

　　1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生討論這些字怎樣寫(xiě)好看。

　　2、教師范寫(xiě)“削”，學(xué)生書(shū)空。

　　3、學(xué)生每個(gè)字練寫(xiě)2個(gè)，全班進(jìn)行講評(píng)。

　　五、總結(jié)方法，找出規(guī)律。

　　1、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字，漢字有什么特點(diǎn)等方面去談）

　　2、出示“金鑰匙”內(nèi)容，指名朗讀，引起學(xué)生注意。

　　六、布置作業(yè)：今天我們又學(xué)習(xí)了一種識(shí)字方法，它可以幫助我們快速地認(rèn)識(shí)很多字。你能用這種方法多找?guī)讉€(gè)例子嗎？然后用你喜歡的方式積累起來(lái)。

　　（可以讓學(xué)生編兒歌、畫(huà)畫(huà)、制表格等）

識(shí)字教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8 個(gè)生字，了解字的特點(diǎn)。

　　2.識(shí)字、寫(xiě)字。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，了解會(huì)意字的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解字的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片。

　　教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1.出示“一輪紅日”圖，提問(wèn)：你能說(shuō)出這是什么字嗎?

　　板書(shū)：日

　　2.同樣方法月

　　3.將“日”、“月”合在一塊，組成一個(gè)新字。板書(shū) 明

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，思考“明”是什么意思?

　　因?yàn)椤叭铡焙汀霸隆倍紒淞�，所以它的意思為：明亮的意思�?/p>

　　二、舉一反三，自學(xué)生字。

　　1.出示“竹”和“毛”的圖片，教學(xué) “筆 ”。

　　2.解釋“筆”：古代書(shū)寫(xiě)的筆只有毛筆，在一根竹竿的`前端裝上幾根毛，則為筆。

　　3.學(xué)生自學(xué)其它的字。同桌可以互相討論。

　　4.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　　“小”和“土” 組成“ 塵” 注意“小”不帶鉤。

　　“田”和“力” 組成“男”

　　5.出示圖片，教學(xué)“拿”，猜字，分析用手掌在東西是合攏。

　　6.出示圖片，教學(xué)“歪” 猜字，分析東西放得不正。

　　7.出示圖片，教學(xué)“巖” 猜字，分析山里面的石頭。

　　8.出示圖片，教學(xué)“旱” 猜字，分析太陽(yáng)把地里的水曬干了。

　　三、用“對(duì)口令”的方式鞏固識(shí)字。

　　例教師說(shuō)：日月學(xué)生說(shuō)：明

　　四、作業(yè)：

　　連一連

　　合田日不小木一

　　力手正土干火木

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　用“對(duì)口令”說(shuō)出所學(xué)的漢字。

　　出示詞卡，指名讀詞。

　　二、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)

　　1.用生字?jǐn)U詞或造句。

　　塵灰塵塵土

　　尖尖端刀尖尖兵

　　男男人男子男孩男生

　　拿拿來(lái) 拿去拿好

　　歪歪斜歪倒歪風(fēng)

　　巖巖石巖層花崗巖

　　筆毛筆鉛筆鋼筆圓珠筆

　　旱干旱旱災(zāi) 旱澇

　　三、自由組合，說(shuō)有趣味的漢字。

　　歪闖天們朋媽爸……

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　重點(diǎn)字：拿注意間架、結(jié)構(gòu)、重心。

　　五、作業(yè)：

　　連一連，把兩個(gè)字合成一個(gè)字，再寫(xiě)下來(lái)。

　　一日月小田

　　月大十力大

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

識(shí)字教案5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。保J(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“冷”“淡”等6個(gè)字。

　　２．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

　�。常醪骄哂兄鲃�(dòng)積累對(duì)子的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。保J(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　２．理解句子中的反義詞。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　課文中5對(duì)反義詞的詞語(yǔ)卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、直接引入，揭示課題

　　今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”是一首對(duì)子歌。以前我們學(xué)過(guò)哪首“對(duì)子歌”？誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？

　　今天我們走進(jìn)識(shí)字七，了解識(shí)字7的對(duì)子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫(xiě)課題（板書(shū)：識(shí)字7）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　�。保畬W(xué)生借助拼音自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確、把課文讀通、讀順。

　�。玻答�。

　�。�1）勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)字。

　　（2）同桌交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。

　　（3）出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字，注意糾正平翹舌音。

　�。�4）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠(chéng)。

　�。�5）出示課文最后一句（誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。）

　　先讀準(zhǔn)畫(huà)線的.生字?畫(huà)好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。

　�。常僮x課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。交流記住生字的方法。在全班交流。

　�。矗�(huà)找反義詞。

　�。ǎ保┳x著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？（反義詞）老師在書(shū)中也畫(huà)了一對(duì)，請(qǐng)你也照樣子畫(huà)，畫(huà)好的與同桌交流一下。

　　（２）反饋：教師出示幾對(duì)反義詞（是—非、長(zhǎng)—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠(chéng)實(shí)—虛偽）請(qǐng)學(xué)生齊讀。

　　（３）（出示畫(huà)出反義詞的課文）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞義

　　１．結(jié)合情境，理解“是—非”。

　�。ǎ保┲该x。

　　（２）理解詞義。

　　（播放動(dòng)畫(huà)：幾個(gè)孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)？

　　教師小結(jié)：“對(duì)”就是“是”；“不對(duì)”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽(tīng)講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點(diǎn)詞卡“是”）。把“是非”合起來(lái)也是一個(gè)詞語(yǔ)，小朋友能分清是非，也就是能分清對(duì)錯(cuò)。（再讀詞語(yǔ)）

　　２．展示榜樣，理解“長(zhǎng)—短”。

　�。ǎ保┱�(qǐng)學(xué)生找出兩樣長(zhǎng)短不同的東西。教師出示物品，學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)短。

　�。ǎ玻┏鍪景嗉�(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片（理解“長(zhǎng)短”的另一層意思），教師介紹他們的長(zhǎng)處。

　�。ǎ常┙處熜〗Y(jié)：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長(zhǎng)處，我們要學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。這也叫“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。（出示并請(qǐng)學(xué)生齊讀）有個(gè)詞也是說(shuō)這個(gè)意思，“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。（出示詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生再讀）

　�。ǹ梢哉�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得可以取誰(shuí)之長(zhǎng)，補(bǔ)誰(shuí)之短）

　　四、記字積累，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　課文學(xué)得這么就好，生字肯定也難不倒大家，看書(shū)第115頁(yè)，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�。ǎ保┯^察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫(huà)）。

　�。ǎ玻┙處煱鍟�(shū)（上下結(jié)構(gòu)“熱”；左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個(gè)老師板書(shū)）�！袄洹钡淖詈笠稽c(diǎn)別忘記。

　　（３）學(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)，好的打上五角星。

　�。ǎ矗┱乖u(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）。

　　五、課外積累

　　課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子吧。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　識(shí)字7

　　是非

　　長(zhǎng) 短

　　虛心驕傲

　　熱情冷淡

　　誠(chéng)實(shí) 虛偽

　　第二課時(shí)

　　一、檢查詞語(yǔ)

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：我把課文中的生字搬到這里了，你還認(rèn)識(shí)嗎？

　�。保ǔ鍪荆┤猪嵨摹�

　　學(xué)做人，要誠(chéng)實(shí)。待他人，不冷淡。明是非，知長(zhǎng)短。有進(jìn)步，不驕傲。虛心學(xué)，贏人贊。好孩子，招人愛(ài)。

　　2.自由讀?齊讀?開(kāi)火車讀?拍手讀。

　　3.展示誦讀課后搜集到的對(duì)子。

　　隨機(jī)把搜集比較好的對(duì)子歌，領(lǐng)著全班齊讀。

　　二、溫故知新

　　1.出示課文，學(xué)生自由朗讀。

　　2.指名學(xué)生朗讀。男女生讀，個(gè)別學(xué)生比賽讀，齊讀等等。

　　3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　4．評(píng)價(jià)人物，理解“虛心—驕傲”。

　　(1)小朋友最愛(ài)聽(tīng)故事了，我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績(jī)很好，小明學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一天中午，小紅正在看書(shū)，小明拿著球，說(shuō)：“小紅，快，我們打球去吧。”小紅說(shuō)：“不行，我要看書(shū)。”小明說(shuō)：“你成績(jī)已經(jīng)很好了，就別看書(shū)了。你看我，上次老師不也表?yè)P(yáng)我成績(jī)進(jìn)步了嗎？”小紅說(shuō)：“可是后來(lái)你不是學(xué)習(xí)退步了嗎？”

　　(2)你能用這里的詞評(píng)評(píng)他們嗎？

　　多個(gè)學(xué)生回答，如果沒(méi)按課文中的回答，可以逐步引導(dǎo)。

　　(3)你想對(duì)小明說(shuō)什么？（指名說(shuō)）

　　聽(tīng)了大家的話，小明想了很多，你聽(tīng)──（錄音：謝謝小朋友們，你們說(shuō)得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，相信我吧。）

　　(4)（出示：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　5.聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠(chéng)實(shí)—虛偽”。

　　(1) 了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時(shí)，家里來(lái)了客人，你是怎么做的？隨機(jī)理解“熱情”與“冷淡”。

　　(2)同學(xué)們都不錯(cuò)，那如果做錯(cuò)事，你會(huì)怎么做？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)做過(guò)錯(cuò)事之后是怎么總結(jié)的？小組交流──指名說(shuō)（老師要送一個(gè)詞給大家：“誠(chéng)實(shí)”）“誠(chéng)實(shí)”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）

　�。担處熜〗Y(jié)，回讀全文：多好的對(duì)子歌呀，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧。（學(xué)生齊讀課文）

　　三、記字積累，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　又到了寫(xiě)字時(shí)間，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“淡、熱、情”

　　(1)觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫(huà)）。

　　(2)教師板書(shū)（上下結(jié)構(gòu)“熱”；左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個(gè)老師板書(shū)）�！暗钡娜c(diǎn)水要分開(kāi)，別寫(xiě)成言字旁。

　　(3)學(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)，好的打上五角星。

　　(4)展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）。

　　四、拓展積累

　　今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的對(duì)子。（出示）請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀。

　　少說(shuō)空話，多做實(shí)事。

　　人無(wú)信不立，天有日方明。

　　冬去山清水秀，春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

　　課后我們繼續(xù)去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子，并試著寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)子歌吧。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：識(shí)字

　　是非

　　長(zhǎng) 短

　　虛心驕傲

　　熱情冷淡

　　誠(chéng)實(shí) 虛偽

識(shí)字教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫(xiě)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　小朋友們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的'圖畫(huà)。

　　二、讀中識(shí)字。

　　1、同學(xué)自由試讀詞語(yǔ)。

　　2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

　　3、出示生字，同學(xué)自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　4、開(kāi)火車讀生字。

　　5、同桌卡片抽讀。

　　三、朗讀感悟。

　　1、教師范讀，同學(xué)邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

　　2、分組試讀，互相協(xié)助，力求讀正確。

　　3、多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自身的感受。

　　4、同學(xué)邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

　　5、多種形式讀。

　�。�1）開(kāi)火車讀，要求讀得正確、流利；

　　（2）美讀，要求讀得有感情。

　�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

　　四、在讀中鞏固識(shí)字。

　　1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

　　2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

　　3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。

　　五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

　　1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

　　2、卡片游戲《找朋友》。

　　六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字

　　1、認(rèn)讀字音。

　　2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

　　如：宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

　　3、分組說(shuō)說(shuō)自身喜歡的記字方法。

　　4、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

　　5、師范寫(xiě)，同學(xué)觀察字在田字格中的位置。

　　注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

　　6、同學(xué)練習(xí)。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)

　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

　　關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

識(shí)字教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁。

　�。�、借助課文插圖和多媒體，了解詞語(yǔ)意思，欣賞如畫(huà)的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩(shī)的壯族風(fēng)情。

　�。�、誦讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，并能按筆畫(huà)在田字格中寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。

　　【課前準(zhǔn)備】根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò)資料制作多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、錄像導(dǎo)人，初步感知

　�。�、導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，我們的祖國(guó)地大物博，山河壯麗，在我國(guó)南方的廣西壯族自治區(qū)，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎？

　　２、多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞如畫(huà)的風(fēng)景。

　�。�、指名說(shuō)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？

　�。础⒔沂菊n題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課（板書(shū)課題：識(shí)字２），會(huì)是什么內(nèi)容呢？

　　二、初讀課文，識(shí)字識(shí)詞

　�。�、學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文，要求看音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞語(yǔ)。

　�。�、指名分行讀課文，師生共同正音。

　�。�、再讀課文，對(duì)照畫(huà)面，想想課文描寫(xiě)了什么？

　�。�、讀后說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。

　　三、圖文對(duì)照，理解詞義

　�。�、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行：

　�、哦嗝襟w顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的'景物。

　�、泼襟w畫(huà)面對(duì)應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語(yǔ)：碧水、秀峰、倒影。⑶學(xué)生有感情朗讀。

　　２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行：

　�、哦嗝襟w播放一段對(duì)歌，聽(tīng)這是什么聲音？接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹(shù)下對(duì)歌的畫(huà)面。對(duì)歌，是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風(fēng)俗嗎？

　�、茖W(xué)生說(shuō)這兩個(gè)青年在什么地方對(duì)歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語(yǔ)：對(duì)歌、榕樹(shù)、壯鄉(xiāng)。

　　⑶畫(huà)面特寫(xiě)，認(rèn)識(shí)榕樹(shù)。有感情朗讀第二行。

　　３、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行：

　�、拧八自捳f(shuō)“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬(wàn)千，想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫(huà)卷，接著顯示一組畫(huà)面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

　�、平處熛鄼C(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語(yǔ)。

　�、窃賮�(lái)欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)畫(huà)面景物。

　�、冉處熛鄼C(jī)出示詞語(yǔ)：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。

　�、煽吹竭@樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機(jī)出示詞語(yǔ)：畫(huà)廊。讀好這個(gè)詞。⑹連貫朗讀第三、四行。四、反復(fù)誦讀，鞏固識(shí)字

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫(huà)面景象。

　�。�、指名朗讀課文，讀出情趣。

　�。场⒍嗝襟w顯示詞語(yǔ)（不帶拼音），學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫(huà)面景象，看看讀得對(duì)不對(duì)。

　�。础⒅鸩匠鍪久啃性~串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習(xí)說(shuō)話。５、配樂(lè)朗讀課文。

　　五，指導(dǎo)寫(xiě)字，寫(xiě)好生字１、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。２、讀課后生字表，找出左右結(jié)構(gòu)的字，媒體相機(jī)出示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)比例。

　�。�、媒體出示”碧”和“架”，學(xué)生觀察后說(shuō)注意點(diǎn)，兩字下部的橫畫(huà)用紅色顯示。

　　４、重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”；

　　“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書(shū)上描紅�！氨恰币沧髌�，讀作鼻字旁。

　　“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)。看教師范寫(xiě)，再在書(shū)上描紅。

　　學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

　　教師巡視，提醒糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。教室里播放舒緩輕柔的樂(lè)曲

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情

　　2培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

　　教學(xué)過(guò)程

　　一復(fù)習(xí)

　　1抽讀生字卡片

　　2朗讀課文

　　二看圖說(shuō)話

　　1看圖，運(yùn)用書(shū)上的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，想象大自然的美麗。

　　2四人小組交流，選派一名說(shuō)的最好的上臺(tái)說(shuō)。

　　3指名說(shuō)，師生評(píng)議

　　三開(kāi)展“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)

　　準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說(shuō)詞，評(píng)選出“最佳小導(dǎo)游”

識(shí)字教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字萬(wàn)、丁、齊、冬、百。2．能正確、流利地朗讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？昨天咱們留了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)把你畫(huà)眼睛里的春天畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上你喜歡的描寫(xiě)春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，都帶來(lái)了嗎？（抽幾份學(xué)生的作業(yè)在大背頭上展示）

　　二、欣賞學(xué)生作品，引導(dǎo)進(jìn)入情境：

　　昨天咱們留了一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，請(qǐng)你畫(huà)一幅有關(guān)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上你喜歡的描寫(xiě)春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學(xué)完成的，咱們來(lái)欣賞一下。他喜歡的一句話是：他喜歡的詞語(yǔ)是：下面的.小朋友把你的畫(huà)介紹給同位，把你喜歡的詞語(yǔ)、句子、兒歌讀給其他小朋友聽(tīng)好嗎？

　　三、學(xué)習(xí)新課：

　�。ㄒ唬┮胱衷~：老師把小朋友喜歡的詞語(yǔ)呀都搜集在一起了，想認(rèn)識(shí)一下嗎？請(qǐng)看大屏幕。

　　wànwùfùsū

　　萬(wàn)物復(fù)蘇

　　liǔshù

　　柳樹(shù)

　　bǎihuāzhēngmíng

　　百花爭(zhēng)鳴

　　bīngxuěrónghuà

　　冰雪融化

　　quánshuidīngdōng

　　泉水丁冬

　　yīnggēyànwuē

　　鶯歌燕舞

　　（二）學(xué)生自讀：你會(huì)讀哪些詞語(yǔ)就讀出來(lái)好嗎？

　　（三）探究認(rèn)字方法：真了不起，還沒(méi)學(xué)呢，這些詞都會(huì)讀了。你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢？家庭中：從書(shū)上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。課堂上：看拼音、問(wèn)同學(xué)、請(qǐng)教老師。

　�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)，自學(xué)生字：請(qǐng)小朋友互相幫助，先向你同組的同學(xué)匯報(bào)你認(rèn)識(shí)了哪些字，不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)別的小朋友來(lái)幫忙。（反饋?zhàn)詫W(xué)情況L下面我請(qǐng)3個(gè)小朋友合作來(lái)讀一讀。1．一個(gè)小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。2．把書(shū)合上，老師這里的字沒(méi)標(biāo)拼音，你會(huì)讀嗎？自己小聲音讀一讀、開(kāi)火車讀。3．這些字變成了紅色是我們要認(rèn)讀的，誰(shuí)能讀？（去掉個(gè)別字）萬(wàn)復(fù)蘇柳歌舞冰泉丁百爭(zhēng)鳴4．出示兒歌：（看來(lái)難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會(huì)讀嗎？）春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

　�。ㄎ澹┖�(jiǎn)單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來(lái)，我們共同解決。

　　百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴：（全班每人模仿一種小鳥(niǎo)的叫聲。）

　　萬(wàn)物復(fù)蘇：

　　1．冬天過(guò)去了，又一年春天來(lái)到了，請(qǐng)小朋友注意看：

　　2．課件或掛圖畫(huà)面：柳樹(shù)發(fā)芽了、小花開(kāi)放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開(kāi)了，許多鳥(niǎo)兒在枝頭鳴叫。

　　3．小朋友們剛才所看到的這就叫復(fù)蘇。你能用自己的話或書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)什么叫復(fù)蘇嗎？（所有的動(dòng)物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴這就叫春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇。）

　�。├首x課文：春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀吧！

　　四、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┛磮D讀生字

　�。ǘ┫旅娴脑~語(yǔ)中哪些是描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢？對(duì)點(diǎn)頭，錯(cuò)搖頭出示大屏幕：春暖花開(kāi)、瓜果遍地、百花盛開(kāi)、春光明媚、秋高氣爽春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍

　　（七）出示掛圖

　　讓學(xué)生把與畫(huà)面相配的詞語(yǔ)貼上。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　萬(wàn)、丁、百

　　1．這三個(gè)字都有一個(gè)長(zhǎng)橫，長(zhǎng)橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

　　2．齊字的撇捺要伸展開(kāi)，撇有鋒，捺有腳

　　3．學(xué)生在本子上開(kāi)始練習(xí)。

識(shí)字教案9

　　內(nèi)容摘要：

　　萬(wàn)丈高樓平地起。識(shí)字能力的高低，關(guān)系了人一生的走向。通過(guò)多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)認(rèn)字，是每一個(gè)啟蒙教師的己任。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過(guò)程又是一個(gè)十分枯燥無(wú)味的過(guò)程。如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并形成一定的識(shí)字能力，是廣大語(yǔ)文教師常常思考的問(wèn)題。因此，我們有必要在新的教學(xué)理念指引下，積極探索省時(shí)高效的識(shí)字教學(xué)方法，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，自覺(jué)識(shí)字的能力，還識(shí)字教學(xué)與精彩。通過(guò)兩年來(lái)對(duì)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的探索與研究，本文從激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣、利用生活經(jīng)驗(yàn)、注重識(shí)字方法等三個(gè)方面對(duì)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行探索。目的是提高學(xué)生的識(shí)字興趣和能力，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，快樂(lè)中識(shí)字，從而把語(yǔ)文的基礎(chǔ)打好，把祖國(guó)的語(yǔ)言文字學(xué)好。

　　關(guān)鍵詞：

　　識(shí)字能力興趣生活多元化

　　漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是承載中華文明的重要工具。郭沫若先生曾說(shuō)：“識(shí)字是一切探求之第一步�！比松斆髯R(shí)字始，漢字教學(xué)與人的發(fā)展關(guān)系之重大，由此可見(jiàn)一斑。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段對(duì)識(shí)字要求：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而漢字?jǐn)?shù)量多既難認(rèn)又難記，對(duì)于小學(xué)生，如何讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望呢？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》著眼于識(shí)字改革，對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了更新更高、更科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。因此，我們非常有必要在新的教學(xué)理念指引下，積極探索省時(shí)高效的識(shí)字教學(xué)方法，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，自覺(jué)識(shí)字的能力，還識(shí)字教學(xué)于精彩。

　　小學(xué)階段識(shí)字教學(xué)要求多認(rèn)少寫(xiě)，認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，提出“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩種目標(biāo)。注重引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，體會(huì)漢字的美。強(qiáng)調(diào)給學(xué)生打下扎實(shí)的可持續(xù)發(fā)展的識(shí)字基礎(chǔ)。這些目標(biāo)，既積淀了我國(guó)傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，又體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的最新理念，是我們走進(jìn)新課程，改革識(shí)字教學(xué)的新航標(biāo)，是使用新教材，提高識(shí)字教學(xué)效率的新途徑。改革識(shí)字教學(xué)，探索識(shí)字教學(xué)的新途徑勢(shì)在必行。在這方面，我做了以下探索。

　　一、激發(fā)識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字

　　識(shí)字要有趣味性，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，學(xué)生自然就樂(lè)意去學(xué)，即使不教他去學(xué)習(xí)，他也會(huì)自覺(jué)去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用了以下幾種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　1、利用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性

　　心理學(xué)告訴我們，動(dòng)態(tài)變化著的事物特別容易引起孩子的注意。而現(xiàn)實(shí)生活中幾乎每一位小學(xué)生都不約而同的迷住了三維“動(dòng)畫(huà)”。針對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)采用多媒體識(shí)字，是識(shí)字的一個(gè)好辦法。因?yàn)橛辛硕嗝襟w的支持，使?jié)h字能夠用不同的表現(xiàn)形式出現(xiàn)，使?jié)h字的音、形、義不再脫節(jié)。并且很容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，教《家》一課中的生字“家”時(shí)，教師就利用多媒體先出現(xiàn)一所房子，動(dòng)畫(huà)點(diǎn)擊房頂，即家的上面部分——寶蓋頭，在房子的旁邊出示寶蓋頭。然后跑來(lái)一頭小豬，把小豬豎起來(lái)擺到房子里，再移到寶蓋頭的下面來(lái)，根據(jù)小豬的形狀出示“家”字的下面部分，即“豕”，教師介紹在過(guò)去有了房子就有了擋風(fēng)遮雨的地方，有了豬就有了吃的東西，也就有了家。再如學(xué)習(xí)“尖”字，用電腦做了課件，一個(gè)三角形，越往上越尖，通過(guò)演示，使學(xué)生清楚的感知“下大上小”的字型結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)“閃”字，同樣也做了課件，“一個(gè)小孩在一個(gè)大門里閃了一下”，從而幫助學(xué)生記住了，門里有個(gè)人便是“閃”。多媒體利用他自身的聲音、圖象、色彩等效果，把久遠(yuǎn)、陌生、抽象的事物變得形象、生動(dòng)、具體，給學(xué)生以新奇、醒目、直觀的視覺(jué)感官刺激，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的注意傾向，并激發(fā)持久高漲的學(xué)習(xí)情緒，從而在快樂(lè)中學(xué)會(huì)識(shí)字。

　　2、依據(jù)字理，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性

　　漢字的特點(diǎn)及自身的規(guī)律也就是它的構(gòu)字理?yè)?jù)，簡(jiǎn)稱字理。布魯納就說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”漢字是世界上公認(rèn)的最古老、最有生命力和發(fā)展前景的文字之一，關(guān)于它的故事，趣聞等數(shù)不勝數(shù)。漢字集音形義于一體，從結(jié)構(gòu)上可分為獨(dú)體字（象形、指事）與合體字（會(huì)意、形聲）兩種。培養(yǎng)識(shí)字能力，能促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。中國(guó)漢字源于象形字，然后發(fā)展到會(huì)意字，最后升華為形聲字。

　�。�1）學(xué)習(xí)象形字：例如“目”字，可以讓學(xué)生摸摸眼睛，“口”表示眼睛，“二”表示兩個(gè)眼眶，所以有兩道橫。國(guó)標(biāo)版教材第一冊(cè)中就有象形字學(xué)習(xí)的安排。有“日、月、火、木、竹、石、田”等。這些字都具有實(shí)物的形象且筆畫(huà)簡(jiǎn)單，有的與圖形非常相近。教學(xué)時(shí)，要利用這些字的特點(diǎn)，先讓學(xué)生讀字看圖，展開(kāi)想象，字形就很容易掌握了。教師還要注意采用舉一反三的方法，重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　�。�2）學(xué)習(xí)會(huì)意字：在學(xué)生掌握了一些象形字的基礎(chǔ)上，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的觀察分析能力，運(yùn)用演示法、圖示法，回意字也很容易掌握。例如學(xué)習(xí)“滅”字，教師可以把一支蠟燭或一張紙放在燒杯中，點(diǎn)燃后問(wèn)學(xué)生看到了什么？（火）接著用一塊玻璃蓋上，火就會(huì)滅了，然后出示“滅”字進(jìn)行學(xué)習(xí)，它的音形義就會(huì)迎刃而解了。

　�。�3）學(xué)習(xí)形聲字：形聲字兼有表音和表意的特點(diǎn)。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)最多、接觸最多的就是形聲字。形聲字的教學(xué)重點(diǎn)在于“形”。例如，教學(xué)“灣”字時(shí)，我先在黑板上用直尺畫(huà)一條直線，并且故意把它畫(huà)彎。讓學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)生會(huì)說(shuō)：線畫(huà)彎了。我在旁邊寫(xiě)一個(gè)“彎”字，學(xué)生理解了“彎”字。接著我在旁邊畫(huà)了一些水，在一旁又寫(xiě)了一個(gè)“灣”字，學(xué)生明白了“灣”與水有關(guān)。學(xué)生就這樣把“彎”和“灣”的音、形、義記住了，并且記得還很牢。國(guó)標(biāo)版教材第一冊(cè)中形聲字往往是一串連起來(lái)學(xué)習(xí)。如“青、請(qǐng)、清、情、晴、蜻、靜、精、睛”“包、跑、炮、泡、抱、飽”“也、他、她、地、池、馳”。成串的比較會(huì)讓學(xué)生在字義、字音和字形方面產(chǎn)生聯(lián)系，快速地掌握漢字的音形義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字能力。

　　二、利用生活經(jīng)驗(yàn)，把識(shí)字與學(xué)生的生活相溝通

　　生活是語(yǔ)文的內(nèi)容，語(yǔ)文是生活的工具。識(shí)字教學(xué)應(yīng)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)識(shí)字和生活的聯(lián)系，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)客觀事物結(jié)合起來(lái)，形成識(shí)字的敏感和濃厚興趣。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)說(shuō)變成一種鮮明的激動(dòng)人心的.生活情景，里面充滿了活生生的形象，聲音，旋律的時(shí)候，讀寫(xiě)結(jié)合過(guò)程才能變得比較輕松�！蔽覈�(guó)著名的特級(jí)教師斯霞老師也說(shuō)：“研究識(shí)字教學(xué)，探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的更科學(xué)，更藝術(shù)，更符合兒童接受能力的識(shí)字教學(xué)途徑，實(shí)在很有必要�！弊R(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)兒童多彩的教學(xué)情景。作為母語(yǔ)教育，語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。可以說(shuō)生活是知識(shí)的海洋。引導(dǎo)學(xué)生利用生活空間識(shí)字，不僅是識(shí)字本身的需要，也是現(xiàn)代社會(huì)多元化教育的需要。因此，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮到課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)識(shí)字。學(xué)生可以利用的識(shí)字渠道是多種多樣的，校園里的墻報(bào)、師生的姓名、社會(huì)上的廣告牌、建筑物的名稱、商品的標(biāo)簽、實(shí)物名稱、各種圖書(shū)、電腦、網(wǎng)絡(luò)等，都是學(xué)生識(shí)字的教材，都能成為學(xué)生識(shí)字的重要途徑。如果教師能有意識(shí)的加以引導(dǎo)，必將使學(xué)生跨入更大的識(shí)字樂(lè)園，也必將在這個(gè)廣闊的世界里有更多、更新奇的發(fā)現(xiàn)。讓孩子走進(jìn)一個(gè)無(wú)聲而精彩的世界，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到識(shí)字的樂(lè)趣，他才會(huì)更加主動(dòng)識(shí)字，并使閱讀成為自己精神生活中不可缺少的一部分。

　　三、注重識(shí)字方法，開(kāi)拓識(shí)字渠道，探索多元化發(fā)展的新途徑

　　應(yīng)該說(shuō)，目前存在于教學(xué)實(shí)踐中的識(shí)字方法很多，比如圖示法、演示法、表演法、繪畫(huà)法、游戲法、故事法、猜謎法、編順口溜法、比較法、聯(lián)想法、比賽法、情景法、自學(xué)法、加減運(yùn)算法、換部分記憶法、記筆畫(huà)法、歌字謎法、簡(jiǎn)筆畫(huà)法等。這些方法為識(shí)字教學(xué)的改革奠定了基礎(chǔ)，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)�？傊R(shí)字教學(xué)要依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，注重識(shí)字方法，開(kāi)拓識(shí)字渠道，探索多元化發(fā)展的新途徑。

　　1、變化角色，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。

　　識(shí)字教學(xué)要改變或避免單純的教師教、學(xué)生學(xué)的狀況，積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，師生可互換角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)識(shí)字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。比如，在生字的教學(xué)中，教師不是一一領(lǐng)讀，而是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那些字自己會(huì)認(rèn)，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師介紹自己的識(shí)字方法，通過(guò)合作交流的過(guò)程完成識(shí)字任務(wù)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的。

　　2、利用多種手段，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。

　　實(shí)踐證明，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，能有效的激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。例如，教《家》一課中的生字“云”時(shí)，教師先出示圖畫(huà)，讓學(xué)生觀察畫(huà)了什么？然后練習(xí)讀出“云”的字音，最后指導(dǎo)寫(xiě)這個(gè)字。在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，老師并沒(méi)有領(lǐng)著學(xué)生一筆一畫(huà)的寫(xiě)，而是提出一個(gè)問(wèn)題：你是怎樣記這個(gè)字的？一個(gè)學(xué)生說(shuō)“云”是“去”去掉中間的一豎，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)“云”字是“二”加上撇折和點(diǎn)，還有學(xué)生說(shuō)……從這個(gè)例子可以看出，利用有效的手段，能點(diǎn)燃起學(xué)生智慧的火花，改變被動(dòng)接受的狀態(tài)。教學(xué)中常用的直觀手段有：掛圖、實(shí)物、投影、多媒體課件、表演、繪畫(huà)、音樂(lè)等。

　　總之，識(shí)字教學(xué)中要給學(xué)生個(gè)性以發(fā)揮的余地。贊科夫這樣說(shuō)：“要求一律，就會(huì)壓制個(gè)性，從而也就壓制了學(xué)生的精神力量，阻礙了學(xué)生的一般發(fā)展�！标P(guān)于這點(diǎn)就是要教師正確對(duì)待學(xué)生間的差異。不能過(guò)分追求堂堂清，個(gè)個(gè)清。對(duì)某些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)允許他們發(fā)展慢一些，一篇文章那么多生字，不一定要全部過(guò)關(guān)后再學(xué)下一篇，有時(shí)哪怕是一個(gè)字的學(xué)習(xí)也有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。

識(shí)字教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動(dòng)物。

　　2、認(rèn)識(shí)本課生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。

　　2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存，有保護(hù)動(dòng)物的意思。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、動(dòng)物圖片

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　　小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？（打開(kāi)書(shū)）

　�。ǘ┏踝x課文：

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、將生字圈出來(lái)并大聲讀一讀。

　　3、游戲：你指我讀，你說(shuō)我猜。

　　4、誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）

　　護(hù)牢孔雀錦叢鸝靈

　　指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　5、再讀課文，鞏固字音。

　　（三）學(xué)習(xí)課文：

　　1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物？請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出動(dòng)物的名字。

　　3、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的資料，你們?cè)敢庀虼蠹医榻B介紹嗎？大家都準(zhǔn)備了動(dòng)物圖片或頭飾，假如你就是這種小動(dòng)物，請(qǐng)你在大家面前展示一下自己好嗎？

　�。�1）在組內(nèi)介紹資料，交流。

　�。�2）各小組推薦展示。

　　4、聽(tīng)了大家的介紹，你有什么感受嗎？

　　5、除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外，還有很多小動(dòng)物，它們都很有趣，有意思，我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的介紹好嗎？（指名介紹）

　　6、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

　　7、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)？（拍手歌）

　　課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口，你們?cè)敢鈨蓚€(gè)人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

　　8、能背誦的'小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)：

　　地球是人類與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存，保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。

　　（五）實(shí)踐活動(dòng)：

　　根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

　　（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字七

　　保護(hù)動(dòng)物要牢記

　　大小動(dòng)物都有家

　　人和動(dòng)物是朋友

　　保護(hù)動(dòng)物是大事

識(shí)字教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握4個(gè)生字，兩條綠線能的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

　　2、能按觀察的順序看圖，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)來(lái)理解本課詞語(yǔ)。

　　3、了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)的地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、掌握本課的生字詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、了解我國(guó)各地風(fēng)俗人情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們喜歡旅游嗎?假期的時(shí)候都去過(guò)哪些地方旅游呢?

　　2、有個(gè)小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫(huà)了下來(lái)。我們看看，他都畫(huà)了些什么?

　　(CAI：四副圖)他畫(huà)了些什么?

　　3、你們看得真仔細(xì)!想去這些地方玩玩、看看嗎?剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的《識(shí)字6》里面。(板書(shū)：貼識(shí)字6)咱們把識(shí)字6的字音讀準(zhǔn)了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。

　　二、初讀詞串

　　1、快快翻開(kāi)書(shū)，開(kāi)始讀吧!把生字多讀兩遍。

　　2、讀得多認(rèn)真哪!我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生字都讀準(zhǔn)了嗎?(出示生字卡)

　　都讀準(zhǔn)了，詞兒一定也能讀準(zhǔn)!大家在小組內(nèi)讀讀吧!哪個(gè)組來(lái)展示一下你們的學(xué)習(xí)成果?其他組仔細(xì)聽(tīng)，他們?cè)~兒讀準(zhǔn)了嗎?

　　4、詞兒也讀準(zhǔn)了，詞串連起來(lái)會(huì)讀嗎?自己試試，要和以前一樣，注意詞之間要停頓。

　　5、讀好了，咱們男女生來(lái)個(gè)小比賽好嗎?男生推薦一個(gè)代表，女生推薦一個(gè)，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。你們說(shuō)，怎么比?(CAI：韻文)讀的怎么樣?

　　6、還想比賽嗎?這次男生一起來(lái)，女生一起來(lái)，男生讀一遍，女生讀一遍。

　　三、讀好詞串

　　(一)大家讀的都不錯(cuò)!好，現(xiàn)在咱們說(shuō)走就走!(CAI：小火車)瞧，咱們的神州號(hào)小火車都開(kāi)來(lái)了!小火車會(huì)載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺?大家先聽(tīng)一聽(tīng)(CAI：教師配樂(lè)范讀)知道了嗎?

　　原來(lái)我們要到塞北、江南、海南、高原(齊讀)這些地方去旅游。

　　(板貼四個(gè)詞條，讓學(xué)生視覺(jué)上一目了然)

　　(二)安排路線

　　(CAI：中國(guó)地圖)看，今天我們要去的四個(gè)景點(diǎn)分別在我們祖國(guó)的東、西、南部，請(qǐng)小朋友先安排好這次出游的路線吧!咱們依據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則。<根據(jù)學(xué)生說(shuō)的老師在黑板上按順序板貼好詞條。>那咱們就出發(fā)吧!做好準(zhǔn)備，小火車就要開(kāi)了!

　　(三)按線路去各個(gè)地方旅行

　　*杏花春雨江南

　　(1) 喜歡江南?介紹介紹?

　　(2) (CAI：圖)瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。

　　(3) 我們還知道江南的什么呢?

　　唐代大詩(shī)人白居易也很喜歡江南，還寫(xiě)下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們來(lái)欣賞欣賞(CAI：憶江南)

　　(4) 想說(shuō)什么?能將你的感受讀出來(lái)嗎?指名讀還有喜歡江南的嗎?我們大家一齊讀

　　*駿馬秋風(fēng) 塞北

　　(1)塞北是什么樣的呢?我們來(lái)看看。(CAI：塞北風(fēng)光)

　　(2) 塞北有什么吸引你?

　　(3)老師還知道你們會(huì)唱草原歌曲，跳草原舞蹈呢!誰(shuí)愿意來(lái)展示給大家看?

　　(4) 我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個(gè)詞串一定能讀的很好!誰(shuí)想試試?

　　我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧!

　　*椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島

　　(1)(CAI：海浪聲)你們聽(tīng)到什么了?你想象中的海島是什么樣呢? 談?wù)?/p>

　　(利用課件音效，創(chuàng)設(shè)一種情境，適機(jī)讓學(xué)生發(fā)揮想象力，引發(fā)他們的'認(rèn)知欲望。)

　　(3) 現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。(CAI：海南風(fēng)光)

　　(4) 看來(lái)，你們的心被海南深深吸引了!誰(shuí)想讀?指名讀想去海南的都來(lái)讀讀!

　　*牦牛冰雪高原

　　(1) 請(qǐng)小朋友們穿好大衣，準(zhǔn)備好，我們到達(dá)高原站了。請(qǐng)你們往窗外看!(CAI：高原景色)

　　(學(xué)生對(duì)高原了解比較少，地域上又比較遙遠(yuǎn)，因此在這兒我設(shè)計(jì)觀看窗外冰天雪地的高原風(fēng)光讓生的體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，感受高原氣息。)

　　(2) 了解牦牛嗎?(看圖)師簡(jiǎn)介：牦牛全身長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運(yùn)輸?shù)暮脦褪帧?/p>

　　(3) 牦牛不怕寒冷可真了不起!我們一起讀讀，好嗎?

　　(四)總結(jié)，回歸全文。

　　(1)剛才，咱們來(lái)到祖國(guó)的不同地方欣賞到了不同的美。小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，四個(gè)地方的季節(jié)是不一樣的?

　　(2)板貼：春夏秋冬

　　(3)咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原;咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南;讓咱們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u;咱們?cè)俚巧媳└采w的高原。喜歡這篇詞串嗎?那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作。

　　準(zhǔn)備(配樂(lè))指名展示都這么喜歡，那就一起來(lái)吧!

　　四課外延伸

　　(1)看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開(kāi)心，對(duì)嗎?其實(shí)我們家鄉(xiāng)閩東也是個(gè)美麗的地方，非常有特色!想看看嗎?

　　(2)(CAI：閩東風(fēng)光)咱們閩東這么美，你們?cè)敢鉃檫@些美景做宣傳，讓更多的人來(lái)觀光嗎?

　　(3)布置我也行

　　五學(xué)生字

　　學(xué)習(xí)帶有新偏旁的生字島

　　(1)認(rèn)真觀察，識(shí)記字行。

　　(2)分析結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)偏旁。

　　(3)集體書(shū)空，各自描紅。

識(shí)字教案12

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。

　　3、了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅畫(huà)，（出示畫(huà)面，水鄉(xiāng)，船兒歸來(lái)，）覺(jué)得美嗎？你覺(jué)得哪兒美？

　　二、學(xué)習(xí)課文，感受金秋水鄉(xiāng)的美

　　1、小朋友猜猜圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？

　　出示：楓葉、金秋（認(rèn)讀）

　　過(guò)渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫(huà)，真讓人陶醉！

　　2、出示：水鄉(xiāng)（認(rèn)讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，揚(yáng)州算是水鄉(xiāng)。）江蘇省很多城市都是水鄉(xiāng)。

　　3、我們來(lái)看看這幅美麗的圖畫(huà)上還有些什么？

　　學(xué)生認(rèn)讀時(shí)把相應(yīng)生詞卡按順序貼在黑板上。

　　1）煙波（江面上霧氣很多）認(rèn)讀。

　　2）蘆葦（在圖上指出來(lái)）認(rèn)讀。你能來(lái)介紹一下嗎？

　　3）荷塘認(rèn)讀。

　　4）荷塘里開(kāi)滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過(guò)藕?jiǎn)�？介紹一下

　　過(guò)渡：藕的'味道十分鮮美，今天老師也帶來(lái)了一樣美味，（出示圖片“菱”——菱和菱的生長(zhǎng)）認(rèn)識(shí)嗎？介紹一下

　　出示：菱藕（認(rèn)讀）

　　5）歸舟一條條漁船迎著夕陽(yáng)回家了。

　　認(rèn)讀：夕陽(yáng)歸舟

　　小朋友，你們想象一下，這是漁船上的漁夫在干什么？想什么？

　　相機(jī)出示：漁歌漁民們滿載而歸，放聲歌唱。

　　6）過(guò)渡：夕陽(yáng)西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺(jué)，月兒就掛上了天空。（黑夜的水鄉(xiāng)圖）

　　出示：燈火，月光（認(rèn)讀）

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉(xiāng)。你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎？能把它讀好嗎？

　　1）學(xué)生齊讀。

　　2）同桌練讀，互相糾正。

　　3）指名讀，師生評(píng)議。

　　5。指導(dǎo)感情朗讀

　　1）范讀。

　　2）老師讀的時(shí)候，仿佛真的來(lái)到了水鄉(xiāng)，陶醉于水鄉(xiāng)的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試?yán)蠋煹暮棉k法嗎？（學(xué)生自讀）

　　3）指名讀，師生評(píng)議。

　　4）齊讀。

　　三、教學(xué)寫(xiě)字——前四個(gè)

　　1、讀一讀。認(rèn)識(shí)“火字旁”。

　　2、說(shuō)說(shuō)你記住了哪一個(gè)生字，用了什么好方法？

　　3、自學(xué)字的筆順，告訴朋友怎么把這個(gè)字寫(xiě)漂亮？

　　4、學(xué)生描紅，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生字

　　2、朗讀全文

　　二、練習(xí)說(shuō)話

　　1、以《游水鄉(xiāng)》為題練說(shuō)一段話

　　敘述順序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜

　　2、練說(shuō)

　　填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到__________，接著，我們來(lái)到荷塘看到了________。太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽(tīng)到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。

　　3、小組合作交流

　　三、指導(dǎo)背誦

　　四、教學(xué)寫(xiě)字

　　1、讀一讀，怎么記？

　　2、教授偏旁“欠”

　　3、按筆順描紅

　　4、完成《習(xí)字冊(cè)》

識(shí)字教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、通過(guò)影像和教學(xué)讓幼兒認(rèn)識(shí)、掌握教材里的生字。

　　2 、在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從字形和發(fā)聲中了解一個(gè)字是如何形成的。3 、每日所學(xué)內(nèi)容能給家長(zhǎng)反饋，在第二天能給老師反饋。 4 、本套教材的生字內(nèi)容為1500個(gè)，在暑期的40天內(nèi)，首先學(xué)習(xí)并完全認(rèn)識(shí)第一冊(cè)個(gè)生字，加強(qiáng)訓(xùn)練，盡量發(fā)掘幼兒潛力，學(xué)得更多。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1 、40天內(nèi)完全掌握本套教材第一冊(cè)生字并能準(zhǔn)確發(fā)音，共612個(gè)。

　　2 、每天抽取部分生字，在練字課堂中進(jìn)行練習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．讓學(xué)生看彩圖能熟練地認(rèn)識(shí)這些字。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)字非常的輕松有趣，獲得學(xué)習(xí)興趣及成就感。

　　3．做好站、坐、舉手、做動(dòng)作的規(guī)矩，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。

　　4、指導(dǎo)幼兒如何成為一名真正的小學(xué)生，讓學(xué)生整體素質(zhì)得到提高。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】容易混亂的生字講解要精確，避免出現(xiàn)干擾性的字。

　　【教具準(zhǔn)備】教學(xué)用書(shū)和幼兒用書(shū)，PPT，練字課堂需練習(xí)的生字積累，積分卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　1 、表?yè)P(yáng)做規(guī)矩

　　教師師范，讓幼兒知道進(jìn)入小學(xué)后在課堂上如何表現(xiàn)的幾個(gè)大點(diǎn)：

　�、�、表?yè)P(yáng)眼睛看著老師，小背挺直，小手放好的.小朋友，表現(xiàn)好的給予星星。

　�、�、回答問(wèn)題時(shí)需要舉手，做到不交頭接耳，不與他人交談。

　　二、介紹教材

　　1 、介紹本次課堂使用的教材，告訴幼兒這是一本圖文并茂的教材，我們通過(guò)看圖就能認(rèn)識(shí)

　　2 、知道每天的新字中會(huì)有部分是在練字的課堂中練習(xí)的，讓幼兒上課集中注意力。

　　新字，非常輕松愉快，借此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。

　　三、正式授課

　　1 、講解字形，了解生字（例：教師指著圖畫(huà)版本的”魚(yú)“，這是一條魚(yú)的魚(yú)，這是魚(yú)的尾巴，然后指著文字版本的”魚(yú)“這也是魚(yú)的尾巴）

　　2 、同樣形式教學(xué)15個(gè)生字，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反復(fù)認(rèn)知，在學(xué)第二個(gè)生字后拿出第一個(gè)生字來(lái)提問(wèn)，以此類推，學(xué)完15個(gè)生字后，打亂所有順序，幼兒搶答，答對(duì)者給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3 、根據(jù)開(kāi)學(xué)后的語(yǔ)文課程，提取部分生字抄寫(xiě)在黑板上，作為本日練字課的內(nèi)容，在本節(jié)課內(nèi)用手直接空寫(xiě)生字，主要練習(xí)其對(duì)筆順的掌握，在練字課時(shí)要求坐姿端正，握筆正確，按正確的筆順書(shū)寫(xiě)。

識(shí)字教案14

　　一、交流展示，引入教學(xué)

　　1. 交流課前搜集的對(duì)子材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　師：小朋友，有誰(shuí)在課前搜集到了對(duì)子詞句？是從哪兒搜集到的？請(qǐng)給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)好嗎？（交流）

　　師：剛才這幾位同學(xué)一口氣說(shuō)了很多對(duì)子，說(shuō)得很好，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)以后，相信其他同學(xué)都能說(shuō)。

　　2 ．談?wù)務(wù)n前了解的對(duì)子知識(shí)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。

　　師：前面，有很多小朋友交流了自己搜集到的對(duì)子�，F(xiàn)在呀，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：什么叫對(duì)子？你是怎么知道的？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)）

　　看來(lái)，小朋友們?cè)谡n外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。這節(jié)課，老師將帶著同學(xué)們學(xué)習(xí)更多的對(duì)子，了解更多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)，好不好？

　　二、熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1 ．初讀對(duì)子，感知生字。

　�。�1）小朋友，請(qǐng)把課文試讀兩遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字先自己想想辦法。

　�。ɡ蠋熆梢赃呇惨曔咟c(diǎn)撥指導(dǎo)，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生）。

　　（2）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，有哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？

　�。�3）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這兩位小朋友讀得怎么樣？

　�。�4）兩位小朋友評(píng)得很對(duì)，范讀得也很好。現(xiàn)在全班齊讀課文。

　　生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟為止）

　　2、課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來(lái)了（出示課件），同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　�。�1）生自由讀、小老師帶讀。

　�。�2）我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這些生字，看誰(shuí)能想出最好的辦法把它們記�。ń處煶鍪旧挚ǎ�

　�。�3）同學(xué)們想的辦法非常好，有些字還可以組成對(duì)子（組詞）來(lái)記住它。如記“恨”－字，可以通過(guò)組“愛(ài)對(duì)恨”來(lái)記；記“貧”字，可以通過(guò)組“貧對(duì)富”來(lái)記……

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，感悟積累

　　l ．引導(dǎo)學(xué)生朗課文，感悟課文的基本內(nèi)容。（出示課件）

　�。�1）現(xiàn)在同學(xué)們讀課文第一組對(duì)子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的'哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛(ài)，哪些應(yīng)該恨？哪些是真誠(chéng)的，哪些是虛假的？……

　　生讀（讀的形式要多種多樣：學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀……，總之要讀出感情來(lái)，讀出節(jié)奏來(lái)，讀出意味來(lái)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)和理解，能說(shuō)多少算多少，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解，適當(dāng)點(diǎn)撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭’‘等學(xué)生難以理解的詞語(yǔ)！

　�。�2）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們讀課文第二組對(duì)子邊讀邊體會(huì)：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？……

　　生讀（側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，對(duì)“索取”、“奉獻(xiàn)”等較抽象的詞語(yǔ)通過(guò)舉例幫助學(xué)生理解）！

　　2 ．簡(jiǎn)要介紹對(duì)子的有關(guān)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子的規(guī)律。

　�。�1）我們今天學(xué)的這篇課文全部是對(duì)子。同學(xué)們想不想知道什么是對(duì)子？

　　對(duì)子就是同學(xué)們常聽(tīng)說(shuō)的對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等；在形式上有正對(duì)、反對(duì)……）

　�。�2）同學(xué)們讀了今天的對(duì)子有什么發(fā)現(xiàn)？（老師可出示例句讓學(xué)生進(jìn)一步觀察）（每組對(duì)子的兩句字?jǐn)?shù)相等、每組對(duì)子的內(nèi)同都是相關(guān)的，上下是銜接的……）

　　師：同學(xué)們真聰明！發(fā)現(xiàn)了不少新知識(shí)，遇到一組句子要判斷它是不是對(duì)子，要通過(guò)多讀多想、多體會(huì)來(lái)判斷！

　　3、指導(dǎo)學(xué)生積累對(duì)子，練習(xí)對(duì)對(duì)子。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀、背一背，并學(xué)著課文中的對(duì)子練習(xí)對(duì)幾個(gè)對(duì)子。

　　生讀背對(duì)子，練習(xí)對(duì)對(duì)子（可以先分小組對(duì)，然后在全班交流，并引導(dǎo)評(píng)一評(píng)）。

　�。�2）剛才，小朋友們讀得好、背得好、對(duì)得也好！現(xiàn)在我們要練習(xí)用在第一冊(cè)和本冊(cè)中學(xué)到的字詞對(duì)對(duì)子。

　　例：硬—軟、淺—深、反—正、容易—困難… …

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)拓展

　　1 ．引導(dǎo)觀察，把握要領(lǐng)。

　　師：現(xiàn)在老師在黑板上板書(shū)要寫(xiě)的生字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看老師是怎么寫(xiě)的（字的特點(diǎn)）。

　�。�1）“丑”字不能把中間的“橫”寫(xiě)成“點(diǎn)”… …

　�。�2）“暖”字的右邊不是“愛(ài)”字；

　�。�3）“貧”字上面是“分”不是 “今”。

　　2、生練寫(xiě)、評(píng)價(jià)。

　　3、引導(dǎo)拓展，增強(qiáng)素養(yǎng)

　　今天，小朋友們學(xué)了很多對(duì)子，還知道怎么對(duì)對(duì)子！回家后，把學(xué)過(guò)的對(duì)子背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。抽時(shí)間搜集一些對(duì)子或?qū)懸恍⿲?duì)子，準(zhǔn)備在班上交流，好嗎？

識(shí)字教案15

　　情況分析：在以往的識(shí)字教學(xué)中，幼兒通常都會(huì)注意到生字中出現(xiàn)與學(xué)過(guò)的字中偏旁相同或樣兒類似的字，有時(shí)還會(huì)混淆，這無(wú)疑對(duì)識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生了小小的阻礙，但同時(shí)也是一個(gè)啟發(fā)，為何不利用孩子敏銳的觀察力，和漢字特有的結(jié)構(gòu)反過(guò)來(lái)幫助孩子認(rèn)識(shí)漢字呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯(lián)系，“桃、樹(shù)、橘、林”這些字都以“木”為偏旁，而且都與“木”有關(guān)。在教孩子認(rèn)識(shí)字的同時(shí)，又讓孩子區(qū)分了這些字，也培養(yǎng)了孩子對(duì)識(shí)字的興趣。

　　活動(dòng)內(nèi)容：識(shí)字活動(dòng)——與木有關(guān)的字

　　活動(dòng)目標(biāo)；

　　一、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。

　　二、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹(shù)木有關(guān)，初步認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　三、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　一、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應(yīng)的靈活性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　�。ㄒ唬┝鴺�(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)等的圖片若干；“柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)”的大字卡一套；自制（柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)）多媒體圖片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個(gè)很大的木字；自制小珍珠若干；自制兒歌大掛圖一幅。

　�。ǘ�、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)理解了一些木字旁的字。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說(shuō)一說(shuō)上面的內(nèi)容。

　　師：請(qǐng)小朋友們看幾棵樹(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)它們都是些什么樹(shù)？（柳樹(shù)、桃樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)）

　　二、猜謎語(yǔ)，學(xué)字寶寶。

　　1、師：小朋友們都能很快的說(shuō)出這些樹(shù)的名稱，那是因?yàn)槊靠脴?shù)都有不同的.樣子，接下來(lái)，老師要給小朋友們猜謎語(yǔ)，謎底就是這些樹(shù)中的一種，看看誰(shuí)先猜出來(lái)。

　　謎語(yǔ)：什么樹(shù)愛(ài)梳麻花辨兒（柳樹(shù)）

　　什么樹(shù)愛(ài)掛亮寶石（桃樹(shù)）

　　什么樹(shù)愛(ài)搖小紅旗（楓樹(shù)）

　　什么樹(shù)愛(ài)舉小寶塔（松樹(shù)）

　　幼兒猜對(duì)后將原來(lái)掩著的謎底翻過(guò)來(lái)，帶領(lǐng)幼兒朗讀。

　　2、分組讀：“伸長(zhǎng)脖子”朗讀游戲。