《月球之謎》教案

時間：2024-06-30 17:02:14 教案我要投稿

《月球之謎》教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《月球之謎》教案，歡迎大家分享。

《月球之謎》教案

　　《月球之謎》教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識“懸、遐、奧”等８個生字，會寫“幕、臨、懸”等１４個字，正確讀寫。

　�。病⒗首x課文，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、課文插圖，月球表面及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片，樂曲《春江花月夜》。

　　２、有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

　�。�、學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

　　４、媒體資源：教學(xué)演示課件《月球之謎》。

　　【教學(xué)時間】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

　�。�、導(dǎo)語：

　　茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

　　２、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天�！苯裉欤覀兠鎸χ@散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？

　　及時肯定鼓勵，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。

　�。场㈡隙鸨荚�、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎

　�。ò鍟n題）。

　　４、點(diǎn)擊課件主頁中的登月圖片，觀看人類登上月球相關(guān)視頻。

　　二、聽范讀，整體感知課文，然后再自讀

　　１、提出自讀要求：

　　⑴畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

　�、飘嫵稣n文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　�、蔷湍阕罡信d趣的一個不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的`猜想。

　�。�、組內(nèi)交流：

　　⑴小組長設(shè)計形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

　�、平M內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

　�、怯懻摯蠹叶急容^感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

　�。�、全班交流：

　�、鸥鹘M選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

　�、颇阍陂喿x中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

　　①有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

　�、诠膭顚W(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

　�。础⒑献鲗W(xué)習(xí)，探究問題：

　　⑴對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

　�、茡�(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。

　�。ń處熖峁┑馁Y料，供參考）

　�、僬n后“資料袋”。

　�、谠虑蚱鹪粗i：

　　目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

　�、墼虑蚰挲g之謎：

　　根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上９０％年齡最大的巖石相比，月球巖石９９％年齡更長。１９７３年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為５３億歲，而地球上最古老的巖石是３７億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

　�、軆晌挥詈絾T在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：

　　他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

　�。保梗叮鼓辏吩�，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。

　�、荩玻薄玻彩兰o(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮－３，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

　�、迯摹鞍⒉_”８號開始，１０號、１１號、１６號、１７號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在１９６６年，美國的“月球軌道環(huán)形器”２號就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的１２～２３米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

　　⑦月球表面照片和課文插圖。

　　３、舉行月球奧秘發(fā)布會：

　　⑴各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

　�、婆芍行陌l(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

　　⑶聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？

　　《月球之謎》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用資料交流和想象、多媒體等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、美國宇航員登月的記錄片。

　　2、能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片，樂曲《春江花月夜》。

　　3、學(xué)生收集關(guān)于月亮的古詩詞、圖片、傳說、故事。

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球，每一個星球都是一個未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧�。ò鍟涸虑蛑i）

　　二、激發(fā)想象，練習(xí)說話（遐想引入第1段）。

　　1、每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢？（配樂欣賞圖片，完成句式“每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的`月光總會使我情不自禁地想起

　　2、不僅是你們，每一個生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。

　　三、，感受奇異，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)習(xí)第2段）

　　1、引入

　　是啊，千萬年來，這些美好的遐想促使人們不斷地探索月球的奧秘。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？（視頻錄像）

　　2、看后說說自己的感想。（結(jié)合資料袋說說自己的所知的內(nèi)容）

　　3、引出學(xué)習(xí)第2段，感受景色奇異。

　�。�1）當(dāng)我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

　　請大家找一找課文哪一個自然段哪個地方在介紹？

　　哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢？

　�。�2）剛才你匯報的時候說到月球上的景色十分奇異。

　�。�3）月球上的景色奇異在哪兒呢？

　　說——你為什么覺得奇異嗎？

　　是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！

　　（4）月球上的景色還奇異在哪兒呢？

　　說——怎么就覺得奇異了呢？

　　月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！

　　（5）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？（出示照片）

　�。�6）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧�。R讀）

　　4、比較朗讀，體會句子。

　�。�1）老師給句子瘦瘦身來讀，大家比較有什么不同？（去掉“首次、十分、卻、滿、任何”比較讀，體會句子。）

　�。�2）把你剛才比較的感受送到句子中去讀。

　　四、研讀探究，學(xué)習(xí)月球的未解之謎。

　　月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問。

　　你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎？

　　1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？

　�。�1）全班交流科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　（2）科學(xué)家把塵土帶回地球，做了第一個實(shí)驗(yàn)，是什么呢？接著科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗(yàn)?zāi)�？最后科學(xué)家又對月球上的巖石作了研究，他們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　2、在這三個實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　3、在四人小組內(nèi)選擇一個你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。說一說假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？

　　4、小組匯報。

　　（1）哪個小組先來匯報

　　a、你們組感興趣的是哪一個實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　b、假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個塵土實(shí)驗(yàn)的過程中，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢？組內(nèi)說組內(nèi)補(bǔ)充

　　還有其它同學(xué)想對這個實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎？

　　c、這個實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀！你們用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實(shí)驗(yàn)吧！

　　d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來讀讀這個有趣的實(shí)驗(yàn)吧！

　�。�2）還有哪個組來匯報你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。

　　a、你們組感興趣的是哪一個實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　b、你們做了這個植物的實(shí)驗(yàn)后，有什么想法和感受呢？

　　c、你們能根據(jù)你們在這個實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個謎嗎？

　　d、我們一起來看看這個實(shí)驗(yàn)！這個實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎？

　　e、對這個實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來讀讀這個實(shí)驗(yàn)吧！

　�。�3）這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀！

　　a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)�？哪個小組來匯報匯報。

　　b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢？

　　c、研究了這塊巖石后，你們的疑問是（小組讀謎）。

　　d、還有對這個實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來追問一次吧�。ǚ糯螅�

　　五、學(xué)習(xí)第七自然段，進(jìn)行資料交流。

　　1、課文的第七段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢？（還有很多很多的未解之謎。）

　　2、除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？月球上還有哪些未解之謎呢？

　　3、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。

　　五、小結(jié)全文，課外延伸

　　1、夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說，詩詞歌賦、音樂繪畫。

　　現(xiàn)在讓我們一起來閱讀書后面描寫月亮的詩句。

　　2、課文學(xué)完了，我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去，課外，你想做些什么？

　　六、作業(yè)：這一段時間，同學(xué)們通過各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報�？梢宰约邯�(dú)立完成，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報

　　板書：

　　22月球之謎景色奇異

　　塵土殺菌

　　實(shí)驗(yàn)水藻鮮嫩費(fèi)解

　　《月球之謎》教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒄n文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；

　　２、樂曲《春江花月夜》；

　�。�、學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境引入

　�。–AI出示圖片）

　　師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空�？吹竭@幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　CAI 出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

　　師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的`遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？

　　（學(xué)生朗讀 CAI 出示的這句話。）

　　師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

　　師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）

　　二、CAI 出示自讀要求

　　師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

　　屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學(xué)來大聲地讀出來。（指生讀）

　�。�、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　２、就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想：

　　（老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫表格）

　　我最感興趣的謎

　　我的猜想

　　《月球之謎》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；

　　2、樂曲《春江花月夜》；

　　3、學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入：

　�。–AI出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空�？吹竭@幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？（學(xué)生發(fā)言）

　　CAI出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

　　師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？（學(xué)生朗讀CAI出示的這句話。）

　　師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

　　師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）

　　二、CAI出示自讀要求。

　　師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

　　屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學(xué)來大聲地讀出來。（指生讀）

　　1．劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　2．就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己

　　的猜想。（老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫表格）

　　我最感興趣的謎我的猜想

　　三、組內(nèi)交流：

　　師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽，再說說你的猜想。

　　四、全班交流：

　　師：同學(xué)們說得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想？（想）現(xiàn)在就給你機(jī)會，誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）

　　A、師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？[ 指生答 ]（CAI相機(jī)點(diǎn)

　　擊出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動比地球早？）

　　B、師：作者在課文中提出了對月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？

　�。ü膭顚W(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如：月球上為什么會有那些奇異的景色？月球上的.環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）

　　五、合作學(xué)習(xí)、探究問題：

　　師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對哪一項謎感興趣，就請你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來。開始行動吧�。▽W(xué)生們紛紛自由活動）

　　我們感興趣的月球之謎：

　　我們對月球之謎的猜想：

　　師：告訴同學(xué)們一個好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會，（CAI出示“月球奧秘發(fā)布會”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過嚴(yán)格的選拔哦！對自己有信心嗎？（有）那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)！

　　A、第一關(guān)：請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎；（指生讀）

　　B、第二關(guān)：請小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對月球之謎的猜想；

　　C、第三關(guān)：聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？（學(xué)生各抒己見）

　　師：同學(xué)們已通過了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會，高興嗎？（高興）

　　六、實(shí)踐拓展：

　　人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿�。同學(xué)們想通過什么方式來進(jìn)一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍）那同學(xué)們趕緊行動起來，去探索月球的更多奧秘吧！

　　《月球之謎》教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境引入

　�。�、看圖說話：

　　師：先請同學(xué)們來看這樣一幅畫，你看到了什么？

　　媒體出示圖片配樂。

　　學(xué)生說。

　　看到如此美妙的情景，你想到了些什么？

　　學(xué)生說。

　　老師把你們所想到的用一個詞來概括──遐想

　�。ò鍟哄谙耄�

　　師：在黑暗的夜空中，出現(xiàn)的那一輪月亮是那么迷人，引起了我們無限的遐想。

　　出示句子：

　　夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

　　你能來讀讀這幾句話嗎？──自己練──你覺得怎樣才能讀好它？（自言自語，充滿想象）──生說──指讀。

　�。�、揭題：

　　月亮是那么清幽，那么神秘，古往今來，人們仰望天上的這輪明月，總會激起無限的遐想。直到１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天，我們就和作者一起來探索──月球之謎。

　�。ò鍟n題：22、月球之謎）

　　二、自讀課文

　　請同學(xué)們打開書本，要據(jù)老師的要求，自己來讀讀課文。

　　要求：

　　１、給課文標(biāo)上自然段序號，劃出生詞，讀準(zhǔn)字音。

　　２、把課文讀通順，做到不添字、不漏字。

　�。�、找一找，課文寫了月球的哪些“謎”？

　　學(xué)生自讀。

　　反饋：

　�。薄⒊鍪驹~語：夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、估計、年齡、神秘、探索（小老師領(lǐng)讀──齊讀）

　�。病⒄n文共幾個自然段？我們請一個小組開小火車讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽，老師等會要請他評一評。

　�。�、學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求評讀。

　�。�、讀通難讀的句子：

　　月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。

　�。ㄗ⒁獠宦┳x“滿”字，不讀破句。）

　　三、精讀品味

　�。薄⒄n文讀通順了，老師請同學(xué)們再快速默讀課文，用自己的話說說課文中寫了哪些月球之謎。

　�。�、反饋，媒體出示：

　　月球是從哪兒來的？

　　上面有些什么東西？

　　它跟地球一樣嗎？

　　難道月球上的塵土有殺菌的.本領(lǐng)？

　　為什么不同植物在月球塵土中生長情況不同？

　　難道月球比地球的年齡還大？

　　月球的火山活動比地球還早？

　�。�、師：老師把同學(xué)們說的月球之謎都打出來了，那你們看看，能給這些月球之謎分分類嗎：

　　⑴ 可以按照登月前，登月后劃分。

　�、� 可以按已解之謎，未解之謎分。

　�。础⒛堑窃虑暗脑虑蛑i有答案了嗎？你從課文的哪一個自然段找到答案的：

　�、� 研讀月球的奇異景色：

　　請同學(xué)們來讀讀這段話，看看，你能從這段話中讀懂些什么？

　�、� 我了解到首次登上月球的是美國的兩名宇航員。

　�、� 我了解到登月的時間是在1969年7月20日。

　�、� 我了解到月球的樣子……

　　課文中有一個詞來評價宇航員所看到的月球

　　奇異（板書）

　　你看到了哪些奇異之處？奇異在哪里？和你想象中的一樣嗎？

　　（請學(xué)生遐想）

　　出示圖片：如果你是宇航員，你第一眼看到這樣奇異的景像，感覺怎樣？

　�。@訝、奇怪、激動）

　　懷著這樣的心情，我們來讀讀這段話。

　　試讀──指名讀──小組讀

　　同學(xué)們，這是人類第一次登上月球，在這之前，人們?yōu)榱颂骄吭虑虻恼婷婺�，付出了巨大的努力，�?dāng)宇航員一腳踏上月球表面時，你認(rèn)為他們的心情又會怎樣？

　�。ḿ�、自豪）

　　懷著這樣的心情，我們再來讀讀這段話──齊讀：

　　這是小小的一步，卻是整個人類偉大的一步，它承載了全人類的夢想，跨過了五千年的時光。那是多么激動人心的一刻�。】捎詈絾T們?yōu)榱诉@一刻，付出了多么巨大的努力。

　　媒體出示資料，請同學(xué)們來讀讀：

　　面對這么偉大的宇航員，你想對他們說些什么呢？四人小組討論──指名交流。

　　古往今來，為了探索月球的奧秘，宇航員們付出了巨大的努力。

　　出示：古往今來，為了探索月球的奧秘，付出了巨大的努力。

　　齊讀：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

　　⑵ 研讀月球難解之謎：

　　登上月球，僅僅是探索月球奧秘的開始，讓我們來看看這些登上月球后發(fā)現(xiàn)的難解之謎：

　　媒體出示四個月球之謎。

　　你能根據(jù)課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎？

　　（板書：猜想）

　　這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎？你無法確定，老師甚至是科學(xué)家也無法確定，真是令人費(fèi)解�。�

　�。ò鍟毫钊速M(fèi)解）

　　這一部分你準(zhǔn)備怎么來讀？

　　四、小結(jié)

　　月球還有許多未解之謎，人類探索月球的腳步也從未停止。隨著對月球的探索和研究，還有更多的月球之謎被提出來，但老師相信，不久的將來，我們的同學(xué)們會加入到解開這些謎團(tuán)的隊伍中去，讓月球不再有謎。

　　《月球之謎》教案篇6

　　【設(shè)計理念】

　　探索奧秘，是人類的天性，因?yàn)槊總€正常的人都有求知欲。從某種意義上說，“謎”是推動人不斷探索、不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展的動力。讓孩子們從小就心中有“謎”，試圖去解開這些“謎”，這本身就是一個孕育發(fā)展和創(chuàng)造的過程。因此，本教學(xué)設(shè)計力圖通過語言文字的閱讀，把“謎”播種在孩子們的心田，使之成為持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力。怎樣才能把“謎”播種在孩子們的心田里呢?語文課有語文的方式，那就是：引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界的對話中，去敞亮，去點(diǎn)染。

　　【教材分析】

　　《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實(shí)驗(yàn)，看似在“揭密”，其實(shí)，處處生“謎”，用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的“謎”。正因?yàn)槿绱�，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)教學(xué)大綱對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維目標(biāo)統(tǒng)一的要求以及我對教材的分析和對學(xué)生的了解，故將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：

　　1.知識與技能

　　(1)理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　(3)積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

　　2.過程與方法

　　運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法，強(qiáng)化學(xué)生對月球魅力的感受。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)同學(xué)們探索大自然的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛科學(xué)和大自然的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　依據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　因?yàn)樵虑驅(qū)τ谌祟悂碚f是充滿神秘色彩的，迄今為止，只有少數(shù)宇航員登上了月球，而且由于各種原因，不能在月球上久留，只能從月球上采集一些標(biāo)本或做一些簡單的實(shí)驗(yàn)。所以對于三年級的小學(xué)生來說，他們對有關(guān)月球的知識是知之甚少的。依據(jù)此點(diǎn)和對教材的分析，特定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　【教學(xué)策略】

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。具體方法有：

　　1.創(chuàng)設(shè)情景法：《月球之謎》一課描寫了月球奇異的景色。對于月球上面的神秘之處，學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我利用悠悠課堂多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。

　　2.合作探究法：在探究中通過有效的小組活動的開展，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。

　　3.以讀代講法，讀中感悟法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的。俗話說“良好的開端是成功的一半�！备挥星槿さ膶�(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心會拉近。

　　《月球之謎》這一課的導(dǎo)語我是這樣設(shè)計的：

　　每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!它到底藏著多少秘密啊?在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的月球之迷。

　　(如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象及學(xué)習(xí)的情緒都被調(diào)動起來，同時，由課文第一段導(dǎo)入，既使學(xué)生重溫了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也為新課起到了連接的作用。)

　　(揭示題目，板書)現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，好嗎?

　　二、自主探究，讀文感悟。

　　(一)學(xué)習(xí)第二段和資料袋

　　1.(出示課件演示)看，這就是月球，當(dāng)我們來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色?興趣是最好的老師，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的'多媒體課件資源，引導(dǎo)學(xué)生觀看錄象，整體感知。

　　2.請大家找一找在課文的哪一個自然段?把它劃下來，并讀一讀。以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。

　　3.哪位宇航員來給我們匯報你第一眼看到的景色?能不能用一個詞概括這是什么樣的景色?

　　(采用學(xué)生喜歡的形式，以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。)

　　4.月球上的景色奇異在哪兒呢?

　　你能把這奇異的景色讀一讀嗎?(指名讀)

　　讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)

　　(閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利地讀書的同時，獲得初步的理解和體驗(yàn)，體驗(yàn)讀書的快樂。)

　　5.我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。(出示課件)

　　你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢?怎么會這樣呢?

　　(結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識。有利于對課文的理解。)

　　(二)學(xué)習(xí)月球的未解之謎。

　　新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解�！贬槍︖@一理念，這一環(huán)節(jié)我采用“讀→找→議→誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3～6自然段。重點(diǎn)以小組合作的形式探究月球之謎。

　　宇航員把月球上的塵土和巖石帶回了地球做進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了哪些未解之謎?

　　1.自己小聲讀一讀3～6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?(全班交流)

　　2.在這三個實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪個實(shí)驗(yàn)?仔細(xì)讀一讀，假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢?

　　(這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決問題及遇到的困難。)

　　3.匯報交流(這一環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。)

　　4.課文的第7自然段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢?

　　5.除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出了沒有揭開的謎，結(jié)合你們讀的資料，你還想提出哪些謎呢?

　　(第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。在教學(xué)中以“知謎”、“探謎”為主線，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過有效的小組活動的開展，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)

　　生質(zhì)疑的能力。使得每個學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識，其設(shè)計的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷自主參與、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)語文的興趣。)

　　三、發(fā)散思維，拓展練習(xí)。

　　1.假如20年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么?

　　(為學(xué)生插上想象的翅膀，為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。同時也激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的決心。)

　　2.師生共同交流描寫月亮的詩句。

　　小時不識月，呼作白玉盤。

　　月來滿地水，云起一天山。

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　夏深明月夜，江靜碧云天。

　　(豐富自己的積累，感受詩句的優(yōu)美。)

　　3.課后搜集一些自己感興趣的月球資料。

　　(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

　　四、總結(jié)全文

　　俗話說：“編筐編簍，全在收口”。課文總結(jié)，在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生對一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，儲存信息，鞏固記憶知識。有利于學(xué)生抽象思維能力。

　　同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對月球有很大的興趣，有志氣有決心!我想不用多久月球肯定會被人類開發(fā)和利用。用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。(齊讀)

　　【板書設(shè)計】

　　塵土是否能殺菌?

　　22.月球之謎水藻為何鮮嫩青綠?

　　(十分奇異) 年齡是否比地球大?

　　《月球之謎》教案篇7

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、交流描寫月亮的詩句：

　　師：今天老師給大家?guī)砹藥追鶊D片，我們一起來欣賞：(課件出示圖片)沉浸在這優(yōu)美的月色中，遙望這輪明月，你想到了哪些關(guān)于月亮的詩句?

　　生1：小時不識月，呼作白玉盤。

　　生2：床前明月光，疑是地上霜。

　　生3：峽深明月夜，江靜碧云白。

　　2、揭示課題：

　　師評價：真棒!月亮也叫月球，它是離我們最近的美麗星球，今天就讓我們走近它，去探索它的奧秘吧!板書：月球之謎。

　　3、解題：

　　師：誰來說說你對“謎“的理解?

　　生1：不理解的，不知道答案的。

　　師：我們把它叫做“疑問”或“疑惑”，月球之謎就是

　　生：對月球的.疑惑

　　師：真會思考!帶著你的理解齊讀課題。

　　4、齊讀課題。

　　師：讀課題有講究，要讓別人知道文章寫的是月球的什么?(生齊讀)

　　師：還得讓別人知道寫的是誰的謎?(生再齊讀)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界!

　　1、自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。

　　師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。(生自由朗讀課文，教師走向?qū)W生注意傾聽)

　　2、檢查生字詞語認(rèn)讀情況。

　　師：讀完了課文，相信下面的詞語肯定難不倒你!誰來讀給大家聽?

　　(1)指一生讀。師評價：讀的正確，聲音洪亮

　　(2)指另一生讀。師評價：太棒了，值得學(xué)習(xí)!

　　(3)全班齊讀。

　　3、指導(dǎo)書寫。(課件出示要求寫的生字)

　　師：仔細(xì)觀察，田字格里的生字，你認(rèn)為哪個字在寫的時候容易出錯?你怎樣提醒大家?

　　生1：“奧”，是上下結(jié)構(gòu)，上面那一部分不堵口。

　　生2：“藻”是上下結(jié)構(gòu)，千萬不要寫成了左右結(jié)構(gòu)。……

　　師：你們觀察的真仔細(xì)，今天老師引導(dǎo)大家重點(diǎn)學(xué)習(xí)“幕”“藻”的寫法。(課件出示“幕”“藻”)仔細(xì)觀察它們在田字格中的占位。

　　(1)師在田字格中范寫(2)學(xué)生練寫，注意提醒學(xué)生寫字姿勢。

　　4、交流課文主要內(nèi)容。

　　師：讀了課文，你知道了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書)

　　生：我知道了月球上有很多奧秘。

　　生：月球上的景色跟地球上不一樣

　　生：科學(xué)家們提出了很多謎……

　　師小結(jié)：大家知道的可真多，相信學(xué)了課文你會有更多的收獲!

　　《月球之謎》教案篇8

　　一、設(shè)計理念。

　　探索奧秘，是人類的天性，因?yàn)槊總€正常的人都有求知欲。從某種意義上說，謎是推動人不斷探索、不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展的動力。讓孩子們從小就心中有謎，試圖去解開這些謎，這本身就是一個孕育發(fā)展和創(chuàng)造的過程。因此，本教學(xué)設(shè)計力圖通過語言文字的閱讀，把謎播種在孩子們的心田，使之成為持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力。怎樣才能把謎播種在孩子們的心田里呢？語文課有語文的方式，那就是：引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界的對話中，去敞亮，去點(diǎn)染。

　　二、教材分析。

　　《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全文緊扣謎來寫，可謂謎象叢生。開篇從遐想入手，引出一連串的問題，首寫謎。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實(shí)驗(yàn)，看似在揭密，其實(shí)，處處生謎，用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的謎。正因?yàn)槿绱�，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。

　　三、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識與技能。

　�。�1）理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　（3）積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

　　2、過程與方法。

　　運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法，強(qiáng)化學(xué)生對月球魅力的感受。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀。

　　激發(fā)同學(xué)們探索大自然的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛科學(xué)和大自然的情感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)。

　　依據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　五、教學(xué)難點(diǎn)。

　　六、教學(xué)策略。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景法：

　　《月球之謎》一課描寫了月球奇異的景色。對于月球上面的神秘之處，學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我利用悠悠課堂多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。

　　2、合作探究法：

　　在探究中通過有效的小組活動的開展，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。

　　3、以讀代講法，讀中感悟法。

　　七、教學(xué)過程。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的。俗話說良好的開端是成功的一半。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心會拉近。

　　《月球之謎》這一課的`導(dǎo)語我是這樣設(shè)計的：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！它到底藏著多少秘密��？在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的月球之迷。

　　如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象及學(xué)習(xí)的情緒都被調(diào)動起來，同時，由課文第一段導(dǎo)入，既使學(xué)生重溫了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也為新課起到了連接的作用。

　　現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐阿波羅號宇宙飛船向月球出發(fā)，好嗎？（揭示題目，板書）

　　（二）自主探究，讀文感悟。

　　1、學(xué)習(xí)第二段和資料袋。

　　（1）出示課件演示：

　　看，這就是月球，當(dāng)我們來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？興趣是最好的老師，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，引導(dǎo)學(xué)生觀看錄象，整體感知。

　　（2）請大家找一找在課文的哪一個自然段？把它劃下來，并讀一讀。以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。

　　（3）哪位宇航員來給我們匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括這是什么樣的景色？

　　采用學(xué)生喜歡的形式，以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

　�。�4）月球上的景色奇異在哪兒呢？

　　你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（指名讀）

　　讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）

　　閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利地讀書的同時，獲得初步的理解和體驗(yàn)，體驗(yàn)讀書的快樂。

　�。�5）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。（出示課件）

　　你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢？怎么會這樣呢？

　　結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識。有利于對課文的理解。

　　2、學(xué)習(xí)月球的未解之謎。

　　新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

　　針對這一理念，這一環(huán)節(jié)我采用讀→找→議→誦的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3～6自然段。重點(diǎn)以小組合作的形式探究月球之謎。宇航員把月球上的塵土和巖石帶回了地球做進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了哪些未解之謎？

　�。�1）自己小聲讀一讀3～6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）

　　（2）在這三個實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪個實(shí)驗(yàn)？仔細(xì)讀一讀，假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？

　　這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決問題及遇到的困難。

　　（3）匯報交流。

　　這一環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

　　（4）課文的第7自然段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢？

　�。�5）除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出了沒有揭開的謎，結(jié)合你們讀的資料，你還想提出哪些謎呢？

　　第斯多惠說過：知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。在教學(xué)中以知謎、探謎為主線，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過有效的小組活動的開展，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。使得每個學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識，其設(shè)計的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷自主參與、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)語文的興趣。

　�。ㄈ┌l(fā)散思維，拓展練習(xí)。

　　1、假如20年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？

　　為學(xué)生插上想象的翅膀，為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。同時也激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的決心。

　　2、師生共同交流描寫月亮的詩句。

　　小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。夏深明月夜，江靜碧云天。

　　豐富自己的積累，感受詩句的優(yōu)美。

　　3、課后搜集一些自己感興趣的月球資料。

　　在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。

　　俗話說：編筐編簍，全在收口。課文總結(jié)，在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生對一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，儲存信息，鞏固記憶知識。有利于學(xué)生抽象思維能力。

　　同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對月球有很大的興趣，有志氣有決心！我想不用多久月球肯定會被人類開發(fā)和利用。用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。（齊讀）

　　板書設(shè)計：

　　塵土是否能殺菌？

　　22、月球之謎

　　水藻為何鮮嫩青綠？

　　年齡是否比地球大？

　　《月球之謎》教案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，掌握”夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　【教學(xué)時間】2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、課前猜謎（月亮）

　　2、你對它有什么了解呢？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。

　　3、觀看人類第一次登上月球的記錄片，相機(jī)板書課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、自由輕聲讀課文，遇到不會的.字或詞做記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。

　　2、出示生字、詞學(xué)生認(rèn)讀，用不同的形式。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解詞意，如：聯(lián)系課文、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際等方式。

　　4、學(xué)生互測生字詞。

　　三、整體感知，檢查朗讀

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考課文中提到的月球之謎。

　　2、找出你最想讀的段落多讀幾遍，再讀給同位聽一聽。相互評一評。

　　3、生匯報朗讀。

　　（指名讀）

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、師范寫易錯、較難的字，如：

　　懸、奧、努等。

　　2、生練寫，師個別指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　1、默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。

　　2、指名回答。

　　二、小組合作，討論交流

　　1、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：

　　⑴ 我們最感興趣的月球之謎是（）；

　�、� 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

　�、� 讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

　　⑷ 你所選擇的月球之謎是否解開？

　　是否

　　向大家結(jié)識謎底，這個謎什么地方讓人難以理解？

　　2、各小組匯報學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。

　　3、在小組匯報學(xué)習(xí)成果時，請學(xué)生找到相應(yīng)段落，教師指導(dǎo)朗讀。

　　三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑

　　1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費(fèi)解的？

　　2、你所提的問題人類是否已解開？

　　如果學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查資料。

　　四、積累詞語

　　鼓勵學(xué)生課余把詞語表的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

　　【課后反思】

　　學(xué)生五花八門的問題，深深吸引了我，他們愛思考，能想出還有許多他們想知道的問題，真了不起！

　　看來，大量的閱讀開闊了學(xué)生的視野。

　　教學(xué)這篇科普類文章，采用了登月行動的方式，把讀書，答題作為獎勵，激勵學(xué)生，多種評價方式的運(yùn)用大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　《月球之謎》教案篇10

　　教材分析]

　　《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊第六單元“神奇的科技世界”這個專題編排下的一篇科普性的文章。從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過對主題活動的探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識與技能：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進(jìn)行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。

　　過程與方法：利用資料交流和想象等手段，真正感受月亮的神秘與奧秘。

　　情感、態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興趣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　[教學(xué)難點(diǎn)]利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　[課前準(zhǔn)備] 　教師：課件、月球的相關(guān)資料。

　　學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。

　　[教學(xué)課時]2課時

　　第二課時

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、月亮自古以來，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩句）

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過交流有關(guān)月亮詩句，培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力達(dá)到積累語言的目的，同時感悟月亮的文化內(nèi)涵。）

　　現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧！（板書：課題）

　　2、昨天，我們望著高高懸掛在夜空的'月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請你們讀讀這句話，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧�。ㄕn件出示，配樂朗讀）

　�。ㄔO(shè)計意圖：畫面激趣、配樂朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的主體審美意識。）

　　二、品讀課文、引導(dǎo)探究。

　　1、出示課件，認(rèn)識月球。

　　月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）

　　看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？用一個詞概括你見到的月球吧。（課件：（）的月球學(xué)生根據(jù)自己的感受填詞）

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過課件演示，讓學(xué)生直觀感受月球的神秘和美麗，加深學(xué)生對月球的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。）

　　2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。（學(xué)習(xí)第二自然段。）

　　（1）、找一找：課文哪個自然段介紹了月球的景色？

　�。�2）、想一想：默讀第二自然段，再閉上眼睛想一想這是一個什么世界？

　　（3）、談一談：生介紹月球上的景色，師引導(dǎo)學(xué)生用“奇異”這個詞來概括月球上的景色并讓學(xué)生介紹環(huán)形山的樣子。

　　（4）、說一說：進(jìn)行語言文字地訓(xùn)練。（用“沒有……沒有……”說一句話）

　　（設(shè)計意圖：默讀、引導(dǎo)學(xué)生用“奇異”這詞來概括月球的景色，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解課文的能力，并通過讓學(xué)生介紹環(huán)形山培養(yǎng)學(xué)生能借助課外資料來幫助閱讀的能力。）

　　（5）、比一比：男女生賽讀。（評價）

　�。�6）、讀一讀：指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀，有感情地齊讀，）。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過多種形式、多層次地讀提高學(xué)生的朗讀能力。）

　�。�7）、看一看：課件出示，師生共同欣賞宇航員從月球上拍攝回來的照片。

　　大家對月球有了初步的了解，是不是感覺他更神秘了呢？想去探秘吧？老師已經(jīng)感受到你們強(qiáng)烈的探索欲望了，送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來的照片，好嗎？

　　3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究（學(xué)習(xí)第3——7自然段）

　　月球真是個神秘的星球呀！它到底還隱藏了多少秘密呢？讓我們當(dāng)一回宇航員，乘坐“神舟七號”飛船到月球上去探秘好嗎？請宇航員們穿好宇航服，進(jìn)入飛船，準(zhǔn)備登月，5、4、3、2、1發(fā)射！（出示課件，火箭升空加配音）

　�。�1）、航天英雄們，我們來到了神奇的宇宙課堂，快到宇宙書中去找一找，你發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎呀？用——把它劃下來，選擇你最感興趣的謎讀一讀。

　�。�2）、現(xiàn)在把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。

　�。�3）、交流（生讀謎、說謎、師適當(dāng)評價）。

　�。�4）、齊讀月球之謎。

　�。�5）、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)月球之謎，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)問題的能力。）

　　三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。

　　月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。航天英雄們繼續(xù)探索吧。別忘了把你們的發(fā)現(xiàn)帶回到地球來。（出示：探月報告）

　　1、引導(dǎo)：教師引導(dǎo)探究的方法。（做實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)果——提出疑問）

　　2、合作：小組合作，探究問題。（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）

　　3、交流：交流探究結(jié)果。

　　4、小結(jié)：同學(xué)們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧！

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生帶著搜集到的資料進(jìn)行交流、對未解之謎進(jìn)行猜測與判斷、通過精彩的交流互動，讓學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，培養(yǎng)參與合作意識，提高了學(xué)生自主探究及提出問題的能力。）

　　四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。

　　我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報�？梢宰约邯�(dú)立完成，也可以自由組合完成。

　　（設(shè)計意圖：通過布置作業(yè)從而培養(yǎng)了學(xué)生積累資料及動手能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到良好地鍛煉及提高。）

　　板書設(shè)計

　　22、月球之謎景色奇異

　　月球之謎令人費(fèi)解探索

　　《月球之謎》教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

　　知識點(diǎn)梳理

　　積累一些與月亮有關(guān)的詩句、說明方法

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞

　　1. 自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字或詞語做個記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。

　　2. 課件出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

　　3. 鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

　　三、整體感知，展示朗讀

　　1. 學(xué)生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

　　2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣。

　　3. 小組合作，展示朗讀。

　　四、理解詞語，書寫生字

　　1. 讀課文過程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語。

　　2. 指導(dǎo)書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。

　　第二課時

　　一、回顧課文內(nèi)容：讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。

　　二、小組合作，探究感悟

　　1. 小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　�。�1）我們最感興趣的月球之謎是；

　�。�2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

　�。�3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

　�。�4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

　　2. 各小組匯報學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。

　　3. 在小組匯報學(xué)習(xí)成果時，請學(xué)生找到相應(yīng)的`段落，教師指導(dǎo)朗讀。

　　三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑

　　1. 課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）

　　2. 你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？

　　如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。

　　四、指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。

　　五、積累詞語鼓勵學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

　　課后反思

　　在朗讀中，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。

　　《月球之謎》教案篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確書寫夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索等詞語。

　　2、正確、流利的朗讀課文．

　　3、了解月球的奧秘，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。

　　課前準(zhǔn)備

　　課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識．

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入，課前交流

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解就太陽的奧秘，你們了解月球的知識嗎？（生交流收集的資料）

　　今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1、循序漸進(jìn)讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音把子音讀正確。

　　第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。

　　2、互幫互助學(xué)生字。

　　出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點(diǎn)評。

　　3、按序逐段來反饋。

　　指名逐段朗讀課文。

　　4、現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識了嗎？

　　三、指導(dǎo)生字

　　1、出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語，聽寫后同桌互相批改。

　　二、交流，細(xì)讀課文

　　1、指名讀第一自然段。

　　人們都會有哪些遐想呢？

　　就因?yàn)槿藗儗υ虑蛴心敲炊嫉?遐想，人們?yōu)樘剿髟虑虻膴W秘付出了巨大的努力．

　　2、自由讀2－6自然段，邊讀邊想

　　人們都做了哪些努力？

　　月球是一個什么樣的世界？

　　課文寫了月球的哪些沒有解開的謎？

　　3、你還有哪些不懂的問題？

　　4、小組討論。

　　5、全班交流、討論。

　　三、總結(jié)全文

　　讀了這篇課文，你有什么感受和想法？

　　四、布置作業(yè)

　　1、收集描寫月亮的詩句。

　　2、課外留心科學(xué)的新發(fā)展。

　　《月球之謎》教案篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。

　　3、通過自主學(xué)習(xí)查找資料，認(rèn)識月球，了解月球，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　播放介紹有關(guān)月亮的科普短片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，月亮上到底是怎樣一個世界呢？它還有哪些秘密呢？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字或詞語做個記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。

　　2、出示帶生字的。詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

　　3、鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的`意思。

　　三、整體感知，展示朗讀

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、分小組讀課文，看誰讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣。

　　3、小組合作，展示朗讀。

　　4、討論：課文主要寫了什么？

　　四、小組合作，探究感悟

　　1、小組選擇感興趣的月球之謎進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：

　�。�1）我們最感興趣的月球之謎是：

　　（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

　　（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

　　（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

　　2、各小組匯報學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。

　　3、在小組匯報學(xué)習(xí)成果時，請學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

　　五、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑

　　1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費(fèi)解的嗎？

　�。ü膭顚W(xué)生質(zhì)疑）

　　2、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？

　　如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。

　　3、假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？

　　六、作業(yè)布置

　　根據(jù)自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報。

　　《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點(diǎn)。

　　《月球之謎》教案篇14

　　1、課前準(zhǔn)備。

　　準(zhǔn)備教學(xué)掛圖和其他的與月球相關(guān)的圖文資料。如果有條件，課前應(yīng)布置學(xué)生圍繞月球收集材料，可以是月球的圖片，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說，也可以是描寫月亮的詩句。還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“資料袋”中的內(nèi)容，增加對月亮的了解。

　　2、識字指導(dǎo)。

　　在本課的認(rèn)字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“懸”不要讀成“ｘｉàｎ”“ｘｉáｎ”，“遐”不要讀成“ｊｉ�！�，“努”不要讀成“ｌǔ”，“藻”不要讀成“ｚｈǎｏ”。在寫字指導(dǎo)中，“幕”字下邊不要寫成“土”，還要注意與“慕”區(qū)別字形；“臨”左邊不要寫成豎心旁，右下角不要多一豎；“奧”上半部不封口。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫正確，寫端正，寫勻稱。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，可以讓學(xué)生先默讀課文，思考課后第二個習(xí)題中提出的問題，然后以討論交流的方式，使學(xué)生知道文中所寫的月球是個什么樣的世界，它有哪些沒有解開的謎。

　　初知課文大意之后，教學(xué)中還要注意運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法，強(qiáng)化學(xué)生對月球魅力的感受。第一自然段是寫人們對月亮的遐想，其中“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”是個很重要的句子，教學(xué)時要充分利用這個句子及相關(guān)泡泡，引導(dǎo)學(xué)生展開更多的遐想，感受月亮的魅力�？梢宰寣W(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上想象夜幕降臨，皓月當(dāng)空的景象，最后交流各自對月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是具體列舉月球的不解之謎的。每個謎的提出都是先列舉實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，從而揭示其中的神秘之處。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，理清這些不解之謎提出的思路。比如，從把細(xì)菌撒在月球塵土上，細(xì)菌全死了的事實(shí)，提出了一個疑問：月球塵土是否有殺菌的本領(lǐng)、從月球巖石和地球巖石年齡的比較，提出了兩個星球年齡大小的疑問和對兩個星球火山活動的猜測等等。第七自然段只是一個意味深長的省略號。它表示文中的列舉并沒有窮盡，月球之謎還有很多很多，月球因此顯得更神秘了。另外，省略號也使文章結(jié)尾具有了開放性，提供了師生交流搜集的月球知識的園地。教學(xué)時可以用“月球真是個神秘的星球啊，我們來交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎”之類的提問，自然地把資料交流和引導(dǎo)學(xué)生深化對文章的理解結(jié)合起來，資料交流的`時候要注意引導(dǎo)學(xué)生試著根據(jù)所交流的材料提出問題，以充分了解月球的情況，進(jìn)一步感受月球的神秘，激發(fā)起探索月球和宇宙的興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生摘抄課文中寫得好的詞句。

　　4、積累一些描寫月亮的詩句也有助于感受月亮的魅力。

　　課后提供了一些描寫月亮的詩句，教學(xué)時可以讓學(xué)生熟讀詩句，想象詩句描寫的景象，做到熟讀成誦。詩意以總體感悟?yàn)橹�，不要作過多過細(xì)的講解。最后還可以交流各自搜集到的描寫月亮的詩句。還要充分重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提醒學(xué)生在以后的閱讀實(shí)踐中要注意把自己覺得好的詩文摘抄下來。月亮是文學(xué)作品中常見的景象，描寫月亮的詩句很多，如：海上生明月，天涯共此時�！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》明月出天山，蒼茫云海間�！畎住蛾P(guān)山月》我歌月徘徊，我舞影零亂�！畎住对孪陋�(dú)酌》秋空明月懸，光彩露沾濕�！虾迫弧肚锵孪掠袘选�

　　5、要重視朗讀指導(dǎo)。

　　本課盡管是知識介紹性的文章，但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富，讀課文時特別要注意文中感嘆語氣和疑問語氣的處理。同是感嘆句，“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”這個句子因緊接皓月當(dāng)空的優(yōu)美的景色描寫，所以讀起來語氣可輕柔舒緩些。而“這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!”這個句子由于上承好多件讓人迷惑的事實(shí)，讀的時候語氣可以稍微強(qiáng)烈一些。同是疑問語氣，第一段中的幾個疑問句因?yàn)閷懙氖清谙�，可以讀得稍顯輕柔，甚至可以讀出自言自語的意味。第三自然段和第六自然段中的疑問句表達(dá)的都是對一些現(xiàn)象的不解，讀的時候語氣可以稍重些。

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