當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 金色的魚(yú)鉤教案

金色的魚(yú)鉤教案

時(shí)間:2024-07-01 17:52:29 教案

[薦]金色的魚(yú)鉤教案

  作為一名教職工,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的金色的魚(yú)鉤教案,希望對(duì)大家有所幫助。

[薦]金色的魚(yú)鉤教案

金色的魚(yú)鉤教案1

  第一課時(shí)

  目的要求:

  1、讀準(zhǔn)字音。

  2、學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦狀況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

  3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。重點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)語(yǔ)。

  魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、聽(tīng)課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)。之后,多讀幾遍。

  2、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

  3、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō),其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

  4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

  三、分段。

  1、這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)

  2、快速默讀課文,思索:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。(第一段,1---2自然段;其次段,3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段,34自然段。

  四、通過(guò)自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情。

  1、齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?

  2、默讀其次段,邊讀邊留意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,老師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

  可引導(dǎo)探討:

  (1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們特別負(fù)責(zé)?

  (2)當(dāng)小梁發(fā)覺(jué)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根,咽著魚(yú)骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么改變?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

  (3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)改變反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

  (4)劃出小梁神態(tài)改變的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

  (5)寫(xiě)老班長(zhǎng)的.一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說(shuō)明白什么?(單擊內(nèi)容理解5)其次課時(shí)

  目的要求:

  1、學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

  2、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

  3、有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)過(guò)程:

  一、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

  二、學(xué)習(xí)第三段。

  1、默讀課文第三段。

  2、抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情。

  (1)老班長(zhǎng)始終不愿吃魚(yú),僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎?

  (2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上,閃耀著絢麗的金色的光線?(單擊內(nèi)容理解7)

  (3)課文最終一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

  (4)課文寫(xiě)老班長(zhǎng),為什么用”金色的魚(yú)鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)

  三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái),試著讀一讀,其他同學(xué)探討溝通,可以補(bǔ)充改正。最終,把全文有感情地朗讀下來(lái)。

  四、鞏固練習(xí)。

  (單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語(yǔ)搭配,選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)

金色的魚(yú)鉤教案2

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)認(rèn)“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3、通過(guò)朗讀并結(jié)合插圖了解古詩(shī)的大致意思,感受詩(shī)人的豪情壯志和一幅渴望立功報(bào)國(guó)的赤子之心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀并結(jié)合插圖了解古詩(shī)的大致意思,感受詩(shī)人的豪情壯志和一幅渴望立功報(bào)國(guó)的赤子之心。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、教師啟發(fā)談話:

  《馬詩(shī)》是一組以馬詩(shī)為題材的組詩(shī),共有二十三首,名為詠馬,實(shí)則詠人。這首詩(shī)為組詩(shī)中的第五首,詩(shī)人借詠馬來(lái)抒寫(xiě)自己的情懷。

  2、板書(shū)課題,生齊讀課題。

  二、初讀課文,讀正確,讀流利。

  教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。

  自己試讀課文。

  對(duì)照格里的生字畫(huà)出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

  出示生字卡,開(kāi)火車(chē)讀生字。

  三、細(xì)讀課文,讀懂詩(shī)句。

  你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧,那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩(shī)句)

  指名學(xué)生讀詩(shī)句。

  (請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀)

  你可以看著圖也可以看著詩(shī),你想到了什么?

  (詩(shī)中一、二句展現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場(chǎng)的景色:連綿的燕山山嶺上,一彎明月當(dāng)空;平沙萬(wàn)里,在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構(gòu)成了一幅立體的圖畫(huà),這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的“畫(huà)卷”。平沙如雪的疆場(chǎng)寒氣凜凜,但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情:何時(shí)戰(zhàn)馬才能配上金絡(luò)腦,快步馳騁在清秋的大地上?)

  男、女生進(jìn)行比賽,看誰(shuí)讀的好。

  四、朗讀背誦,體會(huì)感情。

  指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。

  會(huì)背這首古詩(shī)了嗎?先自己試一試吧。

  指名學(xué)生背誦。

  分四人小組,選擇自己喜歡的方式背誦。

  集體背誦古詩(shī)。

  五、課外延伸,注重積累。

  你還收集了哪些和馬有關(guān)的`古詩(shī)?背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  馬詩(shī)

  李賀

  大漠沙如雪,

  燕山月似鉤。

  何當(dāng)金絡(luò)腦,

  快走踏清秋。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、掌握多音字“轉(zhuǎn)”的讀音及“鍥”、“誕”等字的寫(xiě)法。

  2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語(yǔ)和句子。體會(huì)文本語(yǔ)言及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)生動(dòng),準(zhǔn)確的特色。

  過(guò)程與方法

  1、組織學(xué)生研究三個(gè)具體事例,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)文中所表達(dá)的科學(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

  2、結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,善于發(fā)問(wèn)、不斷探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

  情感與態(tài)度

  教育學(xué)生懂得“只要善于觀察,不斷發(fā)問(wèn)、鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理”的科學(xué)規(guī)律,增強(qiáng)自己發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能從具體事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,善于發(fā)問(wèn)、不斷探索的科學(xué)精神。

  課前準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備與相關(guān)的課件。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料,做好預(yù)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者

  課前先把課題寫(xiě)在黑板上,少寫(xiě)一個(gè)“誕”字。

  1、學(xué)習(xí)“誕”字。

  2、初步理解課題。

  3、簡(jiǎn)介作者。

  設(shè)計(jì)意圖:從課題入手,指導(dǎo)寫(xiě)字。初步了解課題的意思,為解決理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義作鋪墊,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“從課題入手理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法!弊髡吆(jiǎn)介則激發(fā)了學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。

  二、檢測(cè)生字詞

  1、(課件出示)。

  2、哪些詞是你以前很少見(jiàn)或沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的,請(qǐng)大聲讀一讀。

  3、哪些詞容易讀錯(cuò)?重點(diǎn)掌握“轉(zhuǎn)“的讀音。

  4、哪個(gè)詞最容易寫(xiě)錯(cuò)?鍥而不舍的“鍥”字。

  5、聯(lián)系剛才的情境理解“無(wú)獨(dú)有偶”。

  設(shè)計(jì)意圖:本課出現(xiàn)了不少的四字詞語(yǔ)和專業(yè)術(shù)語(yǔ),專業(yè)術(shù)語(yǔ)不作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)情,詞語(yǔ)也應(yīng)該是本課的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。本環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)的不教,教學(xué)生不會(huì)的或容易出錯(cuò)的,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中理解和運(yùn)用詞語(yǔ),屏幕上的詞語(yǔ)也為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

  三、深入研究三個(gè)事例

  1、總結(jié)事例。

  謝皮羅的發(fā)現(xiàn)波義耳的發(fā)明醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)

  2、學(xué)生研讀討論并匯報(bào),完成研讀表的填寫(xiě)。

  (課件:研讀表)

  抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語(yǔ)體會(huì)事例中人物的精神品質(zhì)和作者用詞的準(zhǔn)確性。

  3、總結(jié)共同點(diǎn)。

  找生匯報(bào)。用上“他們都是什么樣的人,因?yàn)開(kāi)___________”這樣的句式。

  (這一環(huán)節(jié)老師盡可能以尊重學(xué)生的理解表達(dá)為主,多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),同時(shí)要相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)理解。)

  4、總結(jié)真理。

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)課文深入地探究、總結(jié),是對(duì)學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),感悟人物的精神品質(zhì)及作者用詞的準(zhǔn)確性。新課標(biāo)中新增了“非連續(xù)性閱讀”的要求,而本環(huán)節(jié)學(xué)生結(jié)合圖表中的內(nèi)容,總結(jié)三個(gè)人物的共同點(diǎn),既是對(duì)學(xué)生概括能力的培養(yǎng),同時(shí)也鍛煉了學(xué)生非連續(xù)性閱讀的能力。

  四、再次理解課題

  1、讀句子,找生寫(xiě)發(fā)現(xiàn)真理的三個(gè)關(guān)鍵詞。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  請(qǐng)生默讀,思考提問(wèn)。

  預(yù)設(shè)1、用“?”和“!”的好處。

  預(yù)設(shè)2、為什么不是把“?”扯圓變成了“!碧(hào)呢?

  設(shè)計(jì)意圖:抓住“標(biāo)點(diǎn)”的借喻用法,引導(dǎo)學(xué)生理解這種用法的好處,通過(guò)換符號(hào)培養(yǎng)學(xué)生深入思考問(wèn)題的習(xí)慣。第二段是對(duì)課題的解釋,第七段是對(duì)觀點(diǎn)的總結(jié),對(duì)這兩段的學(xué)習(xí),更進(jìn)一步理解了文章課題的含義。

  五、聯(lián)系生活進(jìn)行科學(xué)教育

  1、利用句式說(shuō)說(shuō)其他事例。(課件展示)

  請(qǐng)用下面的句式說(shuō)一說(shuō)你還知道的其他事例。

  ( )因?yàn)? ),通過(guò)反復(fù)研究,最終( )。

  2、聯(lián)系學(xué)生生活探討為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)真理。(課件展示)

  生談,老師相機(jī)指導(dǎo)。

  3、理解最后一句。

 、倮斫狻坝袦(zhǔn)備的人”

 、诶斫狻吧朴讵(dú)立思考”。

 、劾斫狻板浂簧峋瘛。

  設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文的外延是生活。通過(guò)文本與實(shí)際生活的聯(lián)系讓學(xué)生明白發(fā)現(xiàn)真理的易與難,樹(shù)立正確的科學(xué)觀,激發(fā)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的興趣,增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。

  六、總結(jié)全文(課件展示)

  這篇文章作者先提出觀點(diǎn):(真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后);然后再用(洗澡水的漩渦,紫羅蘭花的變色,睡覺(jué)時(shí)眼睛的轉(zhuǎn)動(dòng))進(jìn)行了事例論證;最后又總結(jié)觀點(diǎn):只要(見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)、不斷探索),就能發(fā)現(xiàn)真理。

  提出觀點(diǎn)→事例論證→總結(jié)觀點(diǎn)

  設(shè)計(jì)意圖:既有對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié),又為初中的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

  七、老師寄語(yǔ)

  同學(xué)們,只要你善于從司空見(jiàn)慣的事情中見(jiàn)微知著,具有科學(xué)研究的敏感性,善于發(fā)問(wèn),鍥而不舍地追根求源,你就能發(fā)現(xiàn)真理。

  讓我們努力去做一個(gè)有準(zhǔn)備的人,一個(gè)善于獨(dú)立思考的人,一個(gè)具有鍥而不舍精神的人!

  讓我們每一個(gè)人都走在發(fā)現(xiàn)真理的路上!

  設(shè)計(jì)意圖:一段充滿激情的演講,進(jìn)一步地深化了學(xué)生對(duì)文本的理解,激發(fā)了學(xué)生對(duì)探求真理的渴望。

  八、休閑小作業(yè)(課件展示)

  1、心動(dòng)不如行動(dòng)。選擇一個(gè)你在生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題嘗試做一做研究,看能不能最終解決你的疑問(wèn)。

  2、經(jīng)?纯粗醒10套科教頻道的《我愛(ài)發(fā)明》。

  設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)的布置是對(duì)課文內(nèi)容的拓展,更突出與文本的聯(lián)系性、體現(xiàn)了趣味性、生活性。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

  謝皮羅的發(fā)現(xiàn)

  波義耳的發(fā)明

  醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)

  見(jiàn)微知著,善于發(fā)問(wèn),不斷探索

金色的魚(yú)鉤教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  一.知識(shí)與能力:

  1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

  2.訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書(shū)方法,理解在人物刻畫(huà)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用,體會(huì)從外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)多種角度刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法

  3.訓(xùn)練朗讀能力

  4.培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力

  二.教學(xué)重難點(diǎn):

  1.概括故事、分析人物、品讀語(yǔ)句、理解主旨

  2.討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法

  教學(xué)過(guò)程:

  一.預(yù)習(xí)探究:

  1、魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚(yú)鉤>>,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)

  2、文章按什么順序?qū)懙模?/p>

  二.合作交流:

 。ㄒ唬、前提測(cè)評(píng):

  1.聽(tīng)寫(xiě)字詞:(之后互評(píng))

  2.正音.

  (二)簡(jiǎn)述

  1.師背景介紹:2.長(zhǎng)征路線圖展示:

 。ㄈ┛焖僮x文,本文講了一件什么故事?

  生:這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。

  生:這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù),照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過(guò)草地,自己忍饑挨餓,結(jié)果倒在草地邊上的故事。

  2.再讀課文理清文章順序。生:這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。生:這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù),照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過(guò)草地,自己忍饑挨餓,結(jié)果倒在草地邊上的故事。

  3.再讀課文理清文章順序。

  三:品讀體驗(yàn):

  1.劃分段落。生:這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。生:這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù),照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過(guò)草地,自己忍饑挨餓,結(jié)果倒在草地邊上的故事。

  2.再讀課文理清文章順序。

  我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號(hào)”----“班長(zhǎng)救病號(hào)”----“病號(hào)救班長(zhǎng)”-----“懷念班長(zhǎng)”,文章可以分成四部分。你劃分從哪到哪?

  (一、1—2二、3—23三、24---33四、34)

  2、課文的主要人物是誰(shuí)呢?(老班長(zhǎng))對(duì)他的刻畫(huà)主要從外貌,語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)完成的,我們來(lái)找一下(在書(shū)上畫(huà)出來(lái))并說(shuō)出其含義。

  A外貌描寫(xiě):(第2、8、21、22、23、28段)

  含義:劃出描寫(xiě)班長(zhǎng)外貌的詞句

  全文有六處描寫(xiě)班長(zhǎng)的外貌,這是課文思路的主線。這六處是:

  課文第2節(jié),班長(zhǎng)一"出場(chǎng)"就寫(xiě)了他的'外貌:"個(gè)兒挺高,......兩鬢都斑白了。"

  第二次描寫(xiě)是在第8節(jié),小梁看見(jiàn)班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚(yú)骨頭,他"皺緊眉頭硬咽下去。"

  課文21節(jié)里,寫(xiě)病號(hào)們不肯喝魚(yú)湯時(shí),"班長(zhǎng)皺起眉頭"。

  課文22節(jié),寫(xiě)班長(zhǎng)看見(jiàn)大家把魚(yú)湯喝完后,"臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出了一絲笑意"。

  課文23節(jié)里,當(dāng)大家走到草地邊上時(shí),又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述:"老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭,眼睛深深地陷下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。"

  課文里最后一次寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌,是在28節(jié)里,班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了,但"他微微地睜開(kāi)眼

  睛,看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯"。

  B、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě):(找?guī)滋幉晃ㄒ,自由說(shuō))

  C、第5個(gè)展示“神態(tài)描寫(xiě)”的語(yǔ)句,從文中畫(huà)出來(lái)。

  3、這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外,還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。)

  4、本文是刻畫(huà)老班長(zhǎng),為什么寫(xiě)“我“呢?(討論)(反面襯托)

  5、分析老班長(zhǎng)的性格特征。(板書(shū))舍己為人?忠于黨和人民……

  6、找一學(xué)生有感情朗讀。(2)師設(shè)疑,生分組討論回答。

  7、選讀你喜歡的語(yǔ)句。(要飽含真情)

  8、討論,提高思想認(rèn)識(shí)。

  A、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心的包起來(lái),放在貼身的衣兜里?

  〔老班長(zhǎng)精神不死,流芳百世!

  四、鞏固延伸:

  1、你能列舉老班長(zhǎng)式的人物嗎?

 。ā榜R背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……..)

  2、你認(rèn)為老班長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人,寫(xiě)篇讀后感。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  金色的魚(yú)鉤

  接受任務(wù)——班長(zhǎng)救病號(hào)——病號(hào)救班長(zhǎng)——懷念班長(zhǎng)

  舍己為人崇高品質(zhì)

  教學(xué)反思:在學(xué)生自由朗讀有了一定基礎(chǔ),膽寒未完全找到感覺(jué)是,教師應(yīng)當(dāng)販毒令人感動(dòng)的自然段。飯讀詩(shī),教師要投入感情,一波動(dòng)學(xué)生的心懸,開(kāi)啟學(xué)生的心智,使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

金色的魚(yú)鉤教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解小說(shuō)《金色的魚(yú)鉤》的主要情節(jié)和人物形象。

  2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于友誼、勇氣、責(zé)任等價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和感悟。

  3.提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解小說(shuō)《金色的魚(yú)鉤》的主要情節(jié)和人物形象。

  2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于友誼、勇氣、責(zé)任等價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和感悟。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)中領(lǐng)悟友誼、勇氣、責(zé)任等價(jià)值觀。

  2.提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入(5分鐘)

  1.教師介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的'小說(shuō)《金色的魚(yú)鉤》。

  2.教師出示圖片,讓學(xué)生猜測(cè)小說(shuō)的主要情節(jié)。

  二、閱讀(25分鐘)

  1.學(xué)生閱讀小說(shuō)《金色的魚(yú)鉤》。

  2.學(xué)生可以在閱讀過(guò)程中記錄下自己的疑問(wèn)和感受。

  三、討論(20分鐘)

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生討論小說(shuō)中的主要情節(jié)和人物形象。

  2.教師提問(wèn)學(xué)生對(duì)于友誼、勇氣、責(zé)任等價(jià)值觀的理解和感悟。

  3.學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受進(jìn)行發(fā)言。

  四、表達(dá)(20分鐘)

  1.學(xué)生可以選擇一個(gè)自己喜歡的角色,進(jìn)行人物形象的描述。

  2.學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受,進(jìn)行友誼、勇氣、責(zé)任等價(jià)值觀的表達(dá)。

  五、總結(jié)(10分鐘)

  1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  2.教師鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書(shū),提高閱讀能力。

  教學(xué)反思:

  小說(shuō)《金色的魚(yú)鉤》是一篇感人至深的故事,通過(guò)小說(shuō)中的人物形象和情節(jié),讓學(xué)生領(lǐng)悟到友誼、勇氣、責(zé)任等價(jià)值觀的重要性。在教學(xué)過(guò)程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá),讓學(xué)生在閱讀和討論中積極參與,提高了學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,比如有些學(xué)生閱讀能力較弱,需要更多的指導(dǎo)和幫助。在以后的教學(xué)中,我將更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求,更好地幫助學(xué)生提高閱讀能力和表達(dá)能力。

金色的魚(yú)鉤教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

 。、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

 。、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入新課

 。、以前,我們學(xué)過(guò)一些記敘紅軍長(zhǎng)征故事的文章,大家還記得嗎?二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是我國(guó)革命史中的一次輝煌的壯舉。長(zhǎng)征途中的故事非常多,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事。文章中的老班長(zhǎng),也是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈中的一個(gè),讓我們記住這些前輩的英雄事跡,學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì),成為合格的革命事業(yè)的接班人。

  板書(shū)課題,齊讀課題。

 。、這是一個(gè)什么樣的魚(yú)鉤?為什么一個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的普通的魚(yú)鉤在作者心中卻是那樣珍貴。

 。、簡(jiǎn)介時(shí)代背景:這是發(fā)生在1935年秋天紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)一個(gè)感人的故事。由于王明的錯(cuò)誤路線,使革命遭受巨大的損失,紅軍被迫實(shí)行轉(zhuǎn)移,進(jìn)行了長(zhǎng)征。1934年10月,中央紅軍從江西瑞金出發(fā),經(jīng)過(guò)十一個(gè)省,越過(guò)了終年積雪的高山,走過(guò)了人跡罕至的.草地,歷盡艱辛,擊潰了敵軍的圍追堵截,連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里,終于在1935年勝利到達(dá)陜北革命根據(jù)地。本文記敘的就是紅軍過(guò)草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事。

  二、用較快的速度讀課文

 。、自讀

 、 默讀課文:

 、 了解課文主要講了一件什么事。

 、 理清課文的敘述順序,各部分主要講了什么內(nèi)容。

 、 再讀課文,什么地方最能打動(dòng)你,從中你感受到了什么?有感情地讀一讀。

 、 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的理解。

 。、全班交流。

  三、簡(jiǎn)要復(fù)述課文

 。、感情朗讀課文。

 。、假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員,你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色的魚(yú)鉤的故事?

 、 復(fù)述應(yīng)該注意的問(wèn)題:

 、 條理要清楚,講清魚(yú)鉤的來(lái)歷以及圍繞魚(yú)鉤所發(fā)生的故事。

 、 注意把課文感人的場(chǎng)面說(shuō)出來(lái),體現(xiàn)出人物的思想感情。

 、 注意用口語(yǔ)講述。

 、 可以怎樣開(kāi)頭?

 。、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。

 。、組內(nèi)推薦的同學(xué)在全班復(fù)述,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。、觀看情景劇,看看專業(yè)演員是如何講故事的,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

  四、布置作業(yè)

  給家人或朋友講述《金色的魚(yú)鉤》的故事

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  【教案點(diǎn)評(píng)】

  通過(guò)有感情的一段談話導(dǎo)入新課并介紹時(shí)代背景。然后引導(dǎo)學(xué)生用比較快的速度讀課文,要求學(xué)生以事情發(fā)展為線索,了解故事的內(nèi)容梗概。特別要求學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)加快默讀的速度,了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時(shí),要理清課文的敘述順序,各部分主要講了什么內(nèi)容,為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。練習(xí)復(fù)述時(shí),先要進(jìn)行一定的輔導(dǎo);然后在小組內(nèi)練習(xí);推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報(bào),此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中提高自己;最后觀看情景劇,看看專家是怎樣講故事的,學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn),在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復(fù)述故事的水平。

金色的魚(yú)鉤教案6

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、出示課題,初讀課文

 。、出示課題:金色的魚(yú)鉤。

  ⑴ 朗讀課題,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?

 、啤∽x到“金色”這個(gè)詞語(yǔ),你想到了什么?

  同學(xué)可以根據(jù)自身對(duì)語(yǔ)感,說(shuō)自身想到的,教師可以引導(dǎo):光明、絢爛、永垂不朽等。

 。病⒖焖倌x課文:

 、拧∮米陨淼脑捳f(shuō)說(shuō),課文講了一件什么事?

  語(yǔ)言表達(dá)可以多種多樣,也不要求過(guò)分簡(jiǎn)練,大致的意思是:在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。

 、啤∽x了課文你有哪些疑問(wèn)?

  對(duì)同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行梳理,重點(diǎn)出示兩個(gè)問(wèn)題:

 、佟槭裁凑f(shuō)這個(gè)“長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著絢爛的金色的光芒”?

  ② 課文為什么以“金色的魚(yú)鉤”為題?

  二、再讀課文,深入理解

  1、默讀課文,考慮:

  xxx年秋天,紅四方面軍進(jìn)入草地,當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí),老班長(zhǎng)接受了一個(gè)什么任務(wù)?當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的?

  2、出示句子:

  “他們年輕。一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員,無(wú)論多么艱苦,也要把他們帶出草地!

  “上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”,“上級(jí)”怎么會(huì)又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢?指導(dǎo)員的意思是什么?

  老班長(zhǎng)既是“上級(jí)”,要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒,要不時(shí)鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難,走出草地,要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。

 。场⑼瑢W(xué)們,要完成這一任務(wù)容易嗎?再讀課文,想想老班長(zhǎng)在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難?

 。础榱送瓿伤仁恰吧霞(jí)”,又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù),老班長(zhǎng)是怎么做的?

  同學(xué)抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。

 。、這是一位怎么樣的老班長(zhǎng)?舍己為人,忠于革命,忠于職守……

  三、品讀課文,體會(huì)情感

  1、課文主要是抓住老班長(zhǎng)的什么來(lái)表示他既是“上級(jí)”,又是“保姆、勤務(wù)員”的呢?(外貌、動(dòng)作、神態(tài)等)

  小組合作學(xué)習(xí),請(qǐng)?jiān)僮x課文,找出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的句子,劃下來(lái),深入體會(huì)理解。交流,品讀。

  小組匯報(bào),出示描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的句子,重點(diǎn)講解:

  ⑴ 炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)兒駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。

  為什么不到四十歲的炊事班長(zhǎng)會(huì)顯得那么衰老?這說(shuō)明了什么?

  ⑵ 他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”

  老班長(zhǎng)吃得多嗎?“嚼”字寫(xiě)出了什么?(食物少,難吃,硬)

 。病⒅笇(dǎo)有感情地朗讀這一句,說(shuō)說(shuō):讀后你有什么感受?

 。场⒀凶x“笑”意:

 、拧∷χf(shuō):“吃吧,就是少了點(diǎn)兒。唉!一條好大的魚(yú)已經(jīng)上了鉤,又跑了!”

 、啤±习嚅L(zhǎng)看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成疙瘩。

 、恰±习嚅L(zhǎng)看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出了一絲笑意。

  魚(yú)湯這么少,為什么老班長(zhǎng)還“笑著說(shuō)”?從“笑”到“收斂了笑容”,再到“露出了一絲笑意”,你讀懂了什么?

  4、長(zhǎng)時(shí)間的辛苦勞累,長(zhǎng)時(shí)間的饑餓折磨,終于把老班長(zhǎng)累跨了,餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們,當(dāng)我好不容易釣到了小魚(yú),做好了救命的魚(yú)湯送到老班長(zhǎng)面前時(shí),老班長(zhǎng)又是怎么說(shuō),怎么做的?

  出示句子:

  “老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯,頭一句話就說(shuō):‘小梁,別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!’”

  “奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了,為什么他說(shuō)的話中還用了兩個(gè)“!”?

  是的,生命垂危的老班長(zhǎng),即使在最后一刻,也沒(méi)忘記要鼓勵(lì)三個(gè)小戰(zhàn)士克服困難走出草地,也沒(méi)忘記完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù),也沒(méi)忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長(zhǎng)。

 。、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。

  四、前呼后應(yīng),解困釋疑

  1、出示最后一段話?紤]:“我”為什么要把老班長(zhǎng)留下的`魚(yú)鉤小心地包起來(lái)?“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤”象征著什么?用自身的話說(shuō)說(shuō)。

  一個(gè)小小的魚(yú)鉤,象征著老班長(zhǎng)那忠于革命,忠于人民,舍己為人的金子般的心,也象征著千百萬(wàn)革命前輩的英雄事跡。所以,這篇課文要以“金色的魚(yú)鉤”為題。

 。病⒅笇(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。

  3、總結(jié):

  同學(xué)們,我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的。我們要珍惜今天的幸福生活,把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

  五、作業(yè)

  復(fù)述課文。

金色的魚(yú)鉤教案7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。

  2、體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  嘗試合作、交流、質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)方法。

  三、教學(xué)方法:

  在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),即課文的縱思路和橫思路來(lái)整體設(shè)計(jì)教學(xué)。課文的縱思路就是文章的條理。它就像一棵樹(shù)的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個(gè)部分寫(xiě)具體。它是一棵樹(shù)的枝葉。教師只有抓住主線來(lái)整體設(shè)計(jì),分步施教,才能把作者的寫(xiě)路,教者的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體,真正提高學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。

  因此,在教學(xué)中,在縱思路上,我捉住了老班長(zhǎng)有沒(méi)有完成任務(wù)這一主線。在橫思路上,我則抓住老班長(zhǎng)的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等展開(kāi)教學(xué)。

  四、課時(shí)安排

  第二課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課,我們通讀了課文,了解到在1935年的秋天,有一位老班長(zhǎng),在長(zhǎng)征的過(guò)程中帶著三位小病號(hào)走出草地,可是,他自己卻長(zhǎng)眠于這個(gè)草地。在臨時(shí)前,他念念不忘的時(shí),他沒(méi)有完成指導(dǎo)員交給他的任務(wù)。(課件出示段落)

 。1)他們年輕。一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員,無(wú)論多么艱苦,也要把他們帶出草地。

 。2)“不,你們吃吧。你們一定要走出草地去!見(jiàn)著指導(dǎo)員,告訴他,我沒(méi)完成黨交給我的任務(wù),沒(méi)把你們照顧好?矗銈兌际莸谩

  2、在課后提示中,丁丁說(shuō)老班長(zhǎng)完成了任務(wù),老班長(zhǎng)又說(shuō)自己沒(méi)有完成,你認(rèn)為老班長(zhǎng)完成任務(wù)了嗎?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鼍唧w語(yǔ)句。

  3、自讀標(biāo)畫(huà)后,同桌交流。

  (設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受,學(xué)生會(huì)談到會(huì)被班長(zhǎng)為革命,為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng),又能根據(jù)學(xué)情來(lái)展開(kāi)下面的教學(xué)。)

  (二)、精讀品析,體會(huì)情感

  1、同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)品讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)的句子,想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。

  2、指名反饋

  學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段

  a、自由朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?

 。ɡ习嚅L(zhǎng)非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。)

  b、抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀,體會(huì)老班長(zhǎng)為照顧三個(gè)小病號(hào)費(fèi)盡心力。

  3、引導(dǎo)思考,這段話屬于人物描寫(xiě)中的那種描寫(xiě)?將剛才找到關(guān)于“老班長(zhǎng)已經(jīng)完成任務(wù)”的句子分類。

  5、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo)品讀重點(diǎn)句子:

  (1)從外貌體會(huì)中心

 、佟按妒掳嚅L(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老!

  a、三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?

  ( “滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)!鞍甙椎膬婶W”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”,反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。)

  b、抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀,讀出感動(dòng)。

  ②“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。”

 。ɡ习嚅L(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛(ài),對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。)

  (2)從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心

 、賹W(xué)習(xí)“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段

  a、指名朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?

  (抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。)

  b、感情朗讀,注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

 。3)學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷

  “小聲點(diǎn)兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要告訴別人!

  “指導(dǎo)員把你們?nèi)齻(gè)交給我!以趺聪螯h匯報(bào)?難道我能說(shuō)‘指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來(lái)了’?”

  a、說(shuō)出內(nèi)心感受,為什么讓你感動(dòng)?

 。ɡ习嚅L(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒,保護(hù)他們的身體,堅(jiān)持走出草地,完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。)

  b、指導(dǎo)朗讀

  (4)學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段

  a、學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,并觀察課文插圖,想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。

  b、思考:老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

  (“嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,欲罷不行的神態(tài),反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志,為病號(hào)吃苦,為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃,老班長(zhǎng) “皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的.對(duì)比,鮮明的映襯,把他為誰(shuí)憂愁、為誰(shuí)欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂(lè)表現(xiàn)得一清二楚。)

  c、指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊!钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,沉重極了。”

 。5)學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段

  a、自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。

  b、說(shuō)出內(nèi)心感受,并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?

  (把生的希望讓給別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,不忘黨的重托,不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。)

  c、指導(dǎo)分角色朗讀。

  (注意讀出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱,又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài)。戰(zhàn)士們心急如焚,無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò),最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。)

 。ㄈ⑵肺督鹕,升華情感

  1、師引:可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。ǔ鍪緢D片)

  為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著金色的光芒?

  2、學(xué)生反饋

  3、師小結(jié)

  長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,凝結(jié)了老紅軍心中只有別人,把生的希望留給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己的偉大精神!

  (四)、拓展延伸

  1、在現(xiàn)代社會(huì)中,也有這樣一個(gè)女孩,她用自己柔弱的身軀捍衛(wèi)了我們中國(guó)人的尊嚴(yán),捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán),她就是“輪椅上的微笑天使”——金晶。(結(jié)合圖片介紹一個(gè)殘疾的柔弱女子像捍衛(wèi)自己生命一樣捍衛(wèi)奧運(yùn)圣火的故事。)

  2、你想對(duì)這個(gè)為人類共同愛(ài)與夢(mèng)想而奮一己之殘軀頑強(qiáng)抗?fàn)幍呐⒄f(shuō)些什么?

 。ㄎ澹⒆鳂I(yè)

  寫(xiě)下你想對(duì)金晶說(shuō)的話。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  語(yǔ)言描寫(xiě)

  外貌描寫(xiě)

  神態(tài)描寫(xiě)

  動(dòng)作描寫(xiě)

金色的魚(yú)鉤教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)。

  2、有感情地朗讀課文,復(fù)述故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  訓(xùn)練快速閱讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  品詞品句,體會(huì)老班長(zhǎng)舍己為人的'崇高品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備:

  幻燈

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課

  1、板書(shū)課題。

  2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

  3、引入新課。

  二、感知內(nèi)容

  三、快速閱讀課文,想想課文主要講什么?

  四、課文是按什么順序敘述的?

  五、學(xué)習(xí)生字詞,質(zhì)疑。

  三、理解內(nèi)容

  1、自由讀讀課文,畫(huà)出你感動(dòng)的句子。

  2、小組交流感受,感動(dòng)的句子。

  3、學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)朗讀。(出示幻燈)

  (1)炊事班長(zhǎng)快四十歲了......叫他老班長(zhǎng)。

 。2)老班長(zhǎng)看我們......瘦得厲害。

 。3)他坐在那里......剩的魚(yú)骨頭......。

 。4)有時(shí)候等了半夜......找不到......一棵棵地摸。

 。5)你們吃吧......沒(méi)把你們照顧好......。

  4、小結(jié)。

  四、學(xué)生質(zhì)疑

  1、學(xué)生質(zhì)疑。

  2、引導(dǎo)學(xué)生解疑。

  五、總結(jié)全文

  1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文。

  2、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、摘抄文中你喜歡的詞句。

  3、復(fù)述《金色的魚(yú)鉤》。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  18*金色的魚(yú)鉤

  我饑餓威脅

  合不攏眼關(guān)心同志

  做釣魚(yú)鉤忠于革命

  只吃魚(yú)骨舍己救人

  老班長(zhǎng)光榮犧牲

金色的魚(yú)鉤教案9

  教材分析:

  這篇課文記敘了紅軍長(zhǎng)征中一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)革命事業(yè)的高度責(zé)任感和對(duì)同志的無(wú)限關(guān)心。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)讀4個(gè)字。

  2、能體會(huì)到人物外貌描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

  3、能有感情地朗讀課文。

  4、 能正確寫(xiě)出對(duì)難句的理解。

  5、了解長(zhǎng)征中一位老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事,從而對(duì)老班長(zhǎng)的對(duì)革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和無(wú)微不至關(guān)心戰(zhàn)友的崇高品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品讀重點(diǎn)語(yǔ)段,體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情,有感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、體會(huì)課文結(jié)尾句子的含義。

  2、體會(huì)到人物外貌描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生對(duì)兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征有一點(diǎn)的了解,之前也學(xué)過(guò)長(zhǎng)征的課文。因此,對(duì)這樣的課文不陌生。課文中感動(dòng)人的場(chǎng)面學(xué)生還是有很大觸動(dòng)的。對(duì)老班長(zhǎng)的對(duì)革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和無(wú)微不至關(guān)心戰(zhàn)友的崇高品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。但同時(shí),學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn):為什么用金色的魚(yú)鉤為題目?為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚(yú)鉤上,閃爍著金色的光芒?等一些問(wèn)題。這些需要學(xué)生認(rèn)真的讀文,從文中找到答案,教師要根據(jù)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)。

  教學(xué)方法:

  由課題入手質(zhì)疑,讀書(shū)與課外資料相結(jié)合,不同形式的讀中感悟情感。

  教學(xué)理念:

  本文課題含義深刻,設(shè)計(jì)教學(xué)首先從課題入手,緊緊圍繞“金色”一詞啟發(fā)學(xué)生提出自己最想知道的問(wèn)題,并指導(dǎo)細(xì)讀,教學(xué)中注重采用多種形式的讀,使學(xué)生體會(huì)老班長(zhǎng)對(duì)革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和無(wú)微不至關(guān)心戰(zhàn)友的崇高品質(zhì)。閱讀中讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,在不同形式、不同層次的讀書(shū)過(guò)程中,有所感悟和思考,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字或視頻資料,通過(guò)課前閱讀,熟悉課文。

  2、課文重點(diǎn)語(yǔ)段的課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,揭示課題。

  在前邊我們學(xué)習(xí)了毛主席的《長(zhǎng)征》一詩(shī),了解了紅軍在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中爬雪山,過(guò)草地,經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)。今天,我們學(xué)習(xí)課文《金色的魚(yú)鉤》。這是一篇有關(guān)長(zhǎng)征故事的課文。(板書(shū)課題)

  讀一讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。

  (二)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字、詞情況。

  1、讀準(zhǔn)字音。借助漢語(yǔ)拼音使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  2、分析字形。使學(xué)生掌握生字的正確寫(xiě)法。

  3、理解詞意。重點(diǎn)理解這些詞語(yǔ)的意思。

  (1)什么叫“青稞”(kē)?(大麥的一種,粒大皮薄,主要產(chǎn)在西藏、青海等地。)

 。2) “作料”的“作”讀第幾聲?什么叫“作料”?(“作”是多音字,作料的“作”讀第二聲!白髁稀本褪菬藭r(shí)用的油、鹽、醬、醋等調(diào)味品。)

  (3)“回味”是什么意思?(“回味”是指在回憶中體會(huì)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的美好事物。課文中老班長(zhǎng)這樣說(shuō),是為了消除“我”的.懷疑,使病員安心地喝魚(yú)湯。)

  (4)“彌(mí)漫”兩字怎么講?“夜色彌漫”是什么意思?(“彌漫”是充滿的意思,“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色。)

 。5)什么叫“嚴(yán)峻”?(“嚴(yán)峻”就是嚴(yán)厲、嚴(yán)格的意思。)

 。6)“斂”(liǎn)字要注意讀音和字形!皵俊笔鞘裁匆馑迹空n文中的“收斂”是什么意思?(“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長(zhǎng)的笑容收起來(lái)了,消失了。)

 。7)“掣”(chè)字怎么講?(“掣”是拽、拉的意思。)

 。8)什么叫“奄奄一息”?(“奄奄一息”是呼吸微弱,快斷氣了的意思。)

 。9)“瞻”字在字典上怎么講?什么叫“瞻仰”?(“瞻”是往上看或向前看,懷著敬意仰起頭來(lái)看,如瞻仰毛主席、周總理的遺容。)

  4、讀通課文。教師指名讀;同位同學(xué)互相讀。

 。ㄈ┳x一讀課文,想一想課文講的是一件什么事?

  學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,基本完整即可,不做強(qiáng)求。(在長(zhǎng)征過(guò)草地途中,一位老炊事班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而光榮犧牲的故事。)

 。ㄋ模┠x課文。思考:課文按照什么順序來(lái)分段?

  1、給課文分段。

  2、試說(shuō)出各段段意。

  (課文按故事發(fā)展順序共分為四段:第1段:(從開(kāi)頭到“大伙都叫他‘老班長(zhǎng)’”),講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的情況,介紹了老班長(zhǎng)的外貌和“老班長(zhǎng)”這個(gè)稱呼的由來(lái)。第2段:(從“三個(gè)病號(hào)走不快”到“沉重極了”),講青稞面吃完了,老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚(yú)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,而他自己沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)兒魚(yú)。第3段:(從“挨了一天又一天”到“很久很久”),講走到草地邊緣,老班長(zhǎng)犧牲了。第4段:(最后一個(gè)自然段),講“我”把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地保存起來(lái)。)

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

  1、讀課文。

  2、抄寫(xiě)常用詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、看課題,質(zhì)疑問(wèn)難。

  師:這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)26課《金色的魚(yú)鉤》,找學(xué)生讀課題。

  預(yù)設(shè)學(xué)生的讀法有兩種情況:金色的魚(yú)鉤(重點(diǎn)放在“魚(yú)鉤”上)想知道為什么用“魚(yú)鉤”做題目?金色的魚(yú)鉤(重點(diǎn)放在“金色”上)想知道為什么這魚(yú)鉤是金色

  的?

  師:就是這么一枚縫衣針彎成的魚(yú)鉤,就是這么一枚長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤,怎會(huì)閃爍著燦爛的光芒?回憶文章圍繞魚(yú)鉤寫(xiě)了一件什么事。

  師:所以這金色的魚(yú)鉤僅僅是指魚(yú)鉤嗎?還指什么?(還指老班長(zhǎng)、老班長(zhǎng)的精神。)

  請(qǐng)生齊讀課題

  二、整體感知

  1、這到底是一位怎樣的老班長(zhǎng)呀?請(qǐng)同學(xué)們找出對(duì)這位可敬的老班長(zhǎng)的外貌描寫(xiě)。

  請(qǐng)同學(xué)們讀這段話。

  炊事班長(zhǎng)快40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。

  師:從這段話里你讀出了什么?生答。

  師:他為什么僅僅三十多歲就顯得如此蒼老?你從這背后想到了什么?生答。

  師:是呀!他的背有點(diǎn)兒駝,這是他為戰(zhàn)士們?nèi)蝿谌卧沟囊?jiàn)證;他高高的顴骨,這是他為戰(zhàn)士們艱辛付出的見(jiàn)證;他滿臉的皺紋、斑白的兩鬢,這是他為戰(zhàn)士們盡心竭力的見(jiàn)證,但他唯獨(dú)沒(méi)有想到自己。讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀這段話,讀出我們內(nèi)心的感受。

  2、師:就是這位可敬的老班長(zhǎng),他為“我們”做了許多許多。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想這位“老班長(zhǎng)”是一個(gè)怎樣的人,你是從哪些地方感受到的?

  3、群體自學(xué),邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

  4、小組討論。

  5、集體交流:

  重點(diǎn)理解:

  他喜出望外地跑回來(lái),取出一根縫衣針,燒紅了,彎成個(gè)釣魚(yú)鉤。

  什么是“喜出望外”?他為什么會(huì)“喜出望外”?聯(lián)系上下文理解。(正當(dāng)饑餓威脅著他們的時(shí)候,老班長(zhǎng)忽然在池塘邊發(fā)現(xiàn)有一條魚(yú)跳出來(lái)。他想,可以釣魚(yú)燒魚(yú)湯給三個(gè)小病員吃。喝了魚(yú)湯,他們的生命就能得救,可以走出草地了,所以老班長(zhǎng)“喜出望外”。)從 “喜出望外”這個(gè)詞語(yǔ)中,想想當(dāng)時(shí)老班長(zhǎng)的心情。(老班長(zhǎng)正在為找不到吃的而憂慮,忽然發(fā)現(xiàn)有魚(yú),他的高興是無(wú)法形容的。這也說(shuō)明老班長(zhǎng)有堅(jiān)決完成黨交給的任務(wù)的高度責(zé)任感。)

  帶讀:到了宿營(yíng)地,他就到處去找野菜,和著青稞面給我們做飯。不到半個(gè)月,兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長(zhǎng)到處找野菜,挖草根,可是光吃這些東西怎么行呢!老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去,他整夜整夜地合不攏眼,其實(shí)他這些天比我們還瘦得厲害呢。(兩個(gè)“到處”說(shuō)明了什么?這兩個(gè)“到處”一樣嗎?)

  這天夜里,我們就吃到了新鮮的魚(yú)湯。盡管沒(méi)加作料,可我們覺(jué)得沒(méi)有比這魚(yú)湯更鮮美的了,端起碗來(lái)吃了個(gè)精光。

  從這你體會(huì)到什么了?(可見(jiàn)他們實(shí)在是餓極了。) l

  從這你看出了什么?(可見(jiàn)他們實(shí)在是餓極了。)

  第二天,他總能端著熱氣騰騰的鮮魚(yú)野菜湯給我們吃。

  師:這“總能”里包含著老班長(zhǎng)多少心血呀。

  可是老班長(zhǎng)自己呢,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)他吃過(guò)一點(diǎn)兒魚(yú)。

  他摸了摸嘴,好像回味似的說(shuō):“吃過(guò)了。 我一起鍋就吃,比你們還先吃呢。”

  師:他吃了嗎?從哪兒看出來(lái)?當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有吃魚(yú)時(shí),老班長(zhǎng)是怎樣向小梁解釋的?老班長(zhǎng)為什么堅(jiān)持自己不吃魚(yú)?(老班長(zhǎng)牢記教導(dǎo)員的教導(dǎo),所以堅(jiān)持自己不吃魚(yú)。老班長(zhǎng)又向小梁講述了目前的困難,說(shuō)明自己為完成上級(jí)交給的任務(wù),必須這樣做。這充分體現(xiàn)了老班長(zhǎng)忠于黨,忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)。)

  走近前一看,。∥也挥傻么糇×。他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“皺緊眉頭”、“硬咽下去”體會(huì)老班長(zhǎng)的痛苦,抓住“呆住”、“啊”、“萬(wàn)根鋼針”體會(huì)我內(nèi)心的難過(guò)。

  對(duì)話部分。采用學(xué)生與教師分角色讀的形式,在讀的過(guò)程中隨機(jī)加深理解。

  老班長(zhǎng)猛抬起頭,看見(jiàn)我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗,就支吾著說(shuō):“我,我早就吃過(guò)了?吹酵肜镞沒(méi)吃干凈,扔了怪可惜的……”(注意“猛抬起頭”、“支吾”,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))

  老班長(zhǎng)轉(zhuǎn)身朝兩個(gè)小同志睡覺(jué)的地方看了一眼,一把把我摟到身邊,輕聲說(shuō):“小聲點(diǎn)兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要再告訴別人!保ā皳А迸c“輕聲”看出了什么?讀好。)

  “不要緊,我身體還結(jié)實(shí)。”(師:他的身體真的結(jié)實(shí)嗎?小梁會(huì)相信嗎?連他自己的都不相信,于是他又說(shuō)——)

  “指導(dǎo)員把你們?nèi)齻(gè)人交給我。他臨走的時(shí)候說(shuō):‘他們年輕。一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員,無(wú)論多么艱苦,也要把他們帶出草地!×,你看這草地,無(wú)邊無(wú)涯,沒(méi)個(gè)盡頭。我估計(jì),還要二十天才能走出去。熬過(guò)這二十天不簡(jiǎn)單。⊙劭茨銈兊纳碜右惶毂纫惶焖ト,只要哪一天吃不上東西,說(shuō)不定就會(huì)起不來(lái)。真有個(gè)三長(zhǎng)兩短,我怎么去向黨報(bào)告呢?難道我能說(shuō),‘指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服了困難出來(lái)啦’?”(從這句話中你讀出了什么?答:無(wú)奈、憂慮、傷心、自責(zé)……請(qǐng)學(xué)生再讀。)

  師:在說(shuō)這句話之前他抬起頭,望著夜色彌漫的草地,好久,才用低沉的聲音說(shuō)話。他在干什么?

  師:可是他該自責(zé)嗎?他問(wèn)心有愧嗎?他需要內(nèi)疚嗎?于是我說(shuō):“可是,你總該跟我們一起吃一點(diǎn)兒呀!” 老班長(zhǎng)怎么說(shuō)?

  “不行,太少啦!彼p輕地?fù)u搖頭,“小梁,說(shuō)真的,弄點(diǎn)兒吃的不容易。∮袝r(shí)候等了半夜,也不見(jiàn)魚(yú)上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚(yú)餌,我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有,我的眼睛壞了,天色一暗,找野菜就得一棵一棵地摸……”(你讀懂了什么?)

  師:當(dāng)我要和老班長(zhǎng)一起找的時(shí)候,他又怎么說(shuō)?

  “不,咱們不是早就分好工了嗎?再說(shuō),你的病也不輕,不好好休息會(huì)支持不住的! 師:我還堅(jiān)持我的意見(jiàn)。老班長(zhǎng)忽然嚴(yán)厲地說(shuō)——

  生接讀:“小梁同志,共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路,安定兩個(gè)小同志的情緒,增強(qiáng)他們的信心!”

  第二天,老班長(zhǎng)端來(lái)的魚(yú)湯特別少,每個(gè)搪瓷碗里只有小半條貓魚(yú),上面漂著一丁點(diǎn)兒野菜。他笑著說(shuō):“吃吧,就是少了點(diǎn)兒。唉!一條好大的魚(yú)已經(jīng)上了鉤,又跑啦!”(三位戰(zhàn)士只能吃到這么些東西,老班長(zhǎng)就更少了,甚至連吃都沒(méi)吃。)

  我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。兩個(gè)小同志不知道為什么,也端著碗不往嘴邊送。老班長(zhǎng)看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩。他說(shuō):“怎么了,吃不下?要是不吃,咱們就走不出這草地。同志們,為了革命,你們必須吃下去。小梁,你不要太脆弱!”最后這句話是嚴(yán)厲的,意思只有我知道。

  為何覺(jué)得碗有千斤重?為何收斂了笑容?眉頭為何擰成了疙瘩?那句話的意思只有我知道,可讀了課文你知道這其中的意思嗎?(因?yàn)樗肋@小半條魚(yú)來(lái)之不易,而且老班自己沒(méi)吃。最后一句話是暗示小梁,要他記住,“共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路,安定兩個(gè)小同志的情緒,鼓舞他們的信心”。這是老班長(zhǎng)前一天對(duì)小梁說(shuō)的話。這里的暗示帶有命令的意思,所以是嚴(yán)厲的。)

  老班長(zhǎng)看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出了一絲笑意?墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,沉重極了。(老班長(zhǎng)高興了,可我為什么心情深重?)

  老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。(老班長(zhǎng)不累嗎?他不餓嗎?這是怎樣的一種精神呀?)

  師:最后,老班長(zhǎng)犧牲了,因?yàn)槭裁矗?/p>

  師:當(dāng)我把魚(yú)湯端到他的面前的時(shí)候,他說(shuō)——

  生接著讀:“小梁,別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!” 師:這真的是浪費(fèi)嗎?

  師:他臨死前的最后一句話是——

  生接著讀:“不,你們吃吧。你們一定要走出草地去!見(jiàn)著指導(dǎo)員,告訴他,我沒(méi)完成黨交給我的任務(wù),沒(méi)把你們照顧好?矗銈兌际莸谩

  老班長(zhǎng)為什么還堅(jiān)持不肯喝魚(yú)湯?(老班長(zhǎng)生命垂危,仍然惦念著黨交給的任務(wù),堅(jiān)持不喝魚(yú)湯,而要把魚(yú)湯讓給小病員吃,讓小病員喝了魚(yú)湯后能走出草地。)

  師:同學(xué)們,你們看,老班長(zhǎng)臨死前惦記的仍是誰(shuí)?就是這么一位可敬的老班長(zhǎng),就是這么一位無(wú)私的老班長(zhǎng),就這么走了,蒼空為之動(dòng)容,大地為之震顫,此時(shí)一切都顯得如此靜寂,只留下我們聲聲的抽噎,很久很久……

  齊讀最后一自然段。自己再讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

  師:1、“擦干了眼淚,我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái),放在貼身的衣兜里!毙×簽槭裁匆@樣做?(聯(lián)系上下文體會(huì)小梁當(dāng)時(shí)的感情。)

  2、課文為什么以“金色的魚(yú)鉤”為題目?

  3、為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”?(因?yàn)檫@魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)用來(lái)鉤魚(yú)給他們吃的,讓他們維持生命走出草地的遺物;魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹,但老班長(zhǎng)舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。小梁把魚(yú)鉤小心地包起來(lái),是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物,受到革命傳統(tǒng)教育,同時(shí)也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心。最后這句話點(diǎn)明了文章的主題。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  金色的魚(yú)鉤

  照顧

  老班長(zhǎng) 魚(yú)鉤 三個(gè)病號(hào)

  懷念

  課后小結(jié)

金色的魚(yú)鉤教案10

  課題:

  《金色的魚(yú)鉤》第一課時(shí)

  課文說(shuō)明:

  這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中,一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,為照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士,自己卻犧牲在草地上的感人事跡。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中,一位老炊事班長(zhǎng)為了照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、能夠比較精確的表達(dá)課文的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能夠比較精確的表達(dá)課文的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  深刻理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上閃耀著絢麗的'金色的光線”這句話的含義。

  教學(xué)過(guò)程

 一、導(dǎo)入新課

  1、課文的題目是“金色的魚(yú)鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想,這個(gè)魚(yú)鉤是金色的嗎?

  這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤為什么說(shuō)它是“金色的”?現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、默讀,邊讀邊思索:課文中幾次描寫(xiě)了老班長(zhǎng)的外貌,從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。

  板書(shū):老班長(zhǎng)

  2、這幾次描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌有什么不同,說(shuō)明白什么?

  探討明確:

  第一次:炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都花白了。 明確:這時(shí)的炊事班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜,然而可敬可親。 其次次:他那非常嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確:日夜為小戰(zhàn)士們操勞,睡眠不足,老班長(zhǎng)的眼里布滿了紅絲,但絲毫不影響他照看小紅軍,表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。

  板書(shū):照看、三病號(hào)

  1/ 眉頭擰成了疙瘩

  2/ 臉上的皺紋伸展開(kāi)了,嘴邊露出了一絲笑意。

  明確:

  1/ 老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不愿喝魚(yú)湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又焦急,指責(zé)自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩。

  2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚(yú)湯,他的眉頭伸展開(kāi),充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。

  第四次:瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去 明確:老班長(zhǎng)歷盡艱辛,任勞任怨,像保姆一樣照看小孩一樣,照看三個(gè)年輕的病號(hào)。他成功地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感,讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友,把死的危急留給了自己,表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。 板書(shū):救

  理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上閃耀著絢麗的金色的光線”這句話的含義。

  明確:這個(gè)魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的遺物,有很大的紀(jì)念意義。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚(yú)鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚(yú)補(bǔ)養(yǎng)身體,使他們能順當(dāng)?shù)刈叱霾莸,這個(gè)魚(yú)鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。 從這個(gè)長(zhǎng)滿紅繡的魚(yú)鉤上,我們可以看出老班長(zhǎng)無(wú)限忠于黨,忠于人民,一心為同志,有著舍己救為人的高尚品質(zhì),這崇高的品質(zhì)永放異彩,光線萬(wàn)丈。

  板書(shū):懷念

  過(guò)渡:從老班長(zhǎng)的外貌改變,我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。

金色的魚(yú)鉤教案11

  15金色的魚(yú)鉤

  教學(xué)目標(biāo):

  1、快速默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容,能復(fù)述課文。

  2、抓住描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句,體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。

  3、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思,能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句,體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。

  課前準(zhǔn)備:掛圖

  課時(shí)安排2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、出示課題,初讀課文

  1、出示課題:金色的魚(yú)鉤。

 。1)朗讀課題,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?

  (2)讀到“金色”這個(gè)詞語(yǔ),你想到了什么?

  學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)感,說(shuō)自己想到的,教師可以引導(dǎo):光明、燦爛、永垂不朽等。

  2、快速默讀課文。

 。1)用自己的話說(shuō)說(shuō),課文講了一件什么事?

  語(yǔ)言表達(dá)可以多種多樣,也不要求過(guò)分簡(jiǎn)練,大致的意思是:在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。

  (2)讀了課文你有哪些疑問(wèn)?

  對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理,重點(diǎn)出示兩個(gè)問(wèn)題:

 、贋槭裁凑f(shuō)這個(gè)“長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”?

  ②課文為什么以“金色的魚(yú)鉤”為題?

  二、再讀課文,深入理解

  1、默讀課文,思考:1935年秋天,紅四方面軍進(jìn)入草地,當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí),老班長(zhǎng)接受了一個(gè)什么任務(wù)?當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的?

  2、出示句子:“他們年輕。一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員,無(wú)論多么艱苦,也要把他們帶出草地。”

  “上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”,“上級(jí)”怎么會(huì)又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢?指導(dǎo)員的意思是什么?

  老班長(zhǎng)既是“上級(jí)”,要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒,要不斷鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難,走出草地,要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。

  3、同學(xué)們,要完成這一任務(wù)容易嗎?再讀課文,想想老班長(zhǎng)在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難?

  4、為了完成他既是“上級(jí)”,又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù),老班長(zhǎng)是怎么做的?

  學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。

  5、這是一位怎么樣的老班長(zhǎng)?

  舍己為人,忠于革命,忠于職守……

  三、品讀課文,體會(huì)情感

  1、課文主要是抓住老班長(zhǎng)的什么來(lái)表現(xiàn)他既是“上級(jí)”,又是“保姆、勤務(wù)員”的呢?(外貌、動(dòng)作、神態(tài)等)

  2、小組合作學(xué)習(xí),請(qǐng)?jiān)僮x課文,找出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的句子,劃下來(lái),深入體會(huì)理解。

  交流,品讀:

  小組匯報(bào),出示描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的句子,重點(diǎn)講解:

  ◇“炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)兒駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了!

  為什么不到四十歲的炊事班長(zhǎng)會(huì)顯得那么蒼老?這說(shuō)明了什么?

  ◇“他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):‘老班長(zhǎng),你怎么……’”

  老班長(zhǎng)吃得多嗎?“嚼”字寫(xiě)出了什么?(食物少,難吃,硬)

  指導(dǎo)有感情地朗讀這一句,說(shuō)說(shuō):讀后你有什么感受?

  3、研讀“笑”意。

  ◇“他笑著說(shuō):‘吃吧,就是少了點(diǎn)兒。唉!一條好大的魚(yú)已經(jīng)上了鉤,又跑了!’”

  ◇“老班長(zhǎng)看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成疙瘩。”

  ◇“老班長(zhǎng)看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出了一絲笑意。”

  魚(yú)湯這么少,為什么老班長(zhǎng)還“笑著說(shuō)”?從“笑”到“收斂了笑容”,再到“露出了一絲笑意”,你讀懂了什么?

  4、長(zhǎng)時(shí)間的辛苦勞累,長(zhǎng)時(shí)間的饑餓折磨,終于把老班長(zhǎng)累跨了,餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們,當(dāng)我好不容易釣到了小魚(yú),做好了救命的魚(yú)湯送到老班長(zhǎng)面前時(shí),老班長(zhǎng)又是怎么說(shuō),怎么做的?

  出示句子:“老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯,頭一句話就說(shuō):‘小梁,別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!’”

  “奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了,為什么他說(shuō)的話中還用了兩個(gè)“!”?

  是的,生命垂危的老班長(zhǎng),即使在最后一刻,也沒(méi)忘記要鼓勵(lì)三個(gè)小戰(zhàn)士克服困難走出草地,也沒(méi)忘記完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù),也沒(méi)忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長(zhǎng)。

  5、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的'朗讀來(lái)體現(xiàn)。

  第二課時(shí)

  四、前呼后應(yīng),解困釋疑

  1、出示最后一段話。思考:“我”為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)?“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤”象征著什么?用自己的話說(shuō)說(shuō)。

  一個(gè)小小的魚(yú)鉤,象征著老班長(zhǎng)那忠于革命,忠于人民,舍己為人的金子般的心,也象征著千百萬(wàn)革命前輩的英雄事跡。所以,這篇課文要以“金色的魚(yú)鉤”為題。

  2、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。

  3、總結(jié):同學(xué)們,我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的。我們要珍惜今天的幸福生活,把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

  五、作業(yè)

  1、復(fù)述課文。

金色的魚(yú)鉤教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解《金色的魚(yú)鉤》這首詩(shī)的作者和背景。

  2、理解詩(shī)中所表達(dá)的情感和意義。

  3、通過(guò)朗讀和賞析,提高學(xué)生的語(yǔ)感和閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、掌握詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。

  2、理解詩(shī)歌中的意象和隱喻。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解詩(shī)歌中的情感和意義。

  2、運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和思考。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入(5分鐘)

  1、教師出示一張金色的魚(yú)鉤的圖片,讓學(xué)生看一看,讓學(xué)生猜一猜這張圖片和今天的課程有什么關(guān)系。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生思考,詩(shī)歌和圖片有什么聯(lián)系,為什么這首詩(shī)的名字叫做《金色的魚(yú)鉤》。

  二、講解(10分鐘)

  1、教師簡(jiǎn)單介紹《金色的魚(yú)鉤》這首詩(shī)的作者——余光中,讓學(xué)生了解他的背景和文學(xué)成就。

  2、教師講解詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn),讓學(xué)生了解詩(shī)歌的意象和隱喻。

  三、朗讀(15分鐘)

  1、教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀全詩(shī),讓學(xué)生熟悉詩(shī)歌的韻律和語(yǔ)調(diào)。

  2、教師讓學(xué)生分組朗讀詩(shī)歌,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的情感和意義。

  四、賞析(20分鐘)

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味詩(shī)歌中的意象和隱喻,讓學(xué)生理解詩(shī)歌中所表達(dá)的情感和意義。

  2、教師讓學(xué)生自由發(fā)揮,以自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的感受和思考。

  五、總結(jié)(10分鐘)

  1、教師讓學(xué)生回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,總結(jié)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和意義。

  2、教師鼓勵(lì)學(xué)生將詩(shī)歌中的`情感和意義運(yùn)用到生活中,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美和力量。

  六、作業(yè)布置(5分鐘)

  1、讓學(xué)生回家繼續(xù)朗讀和賞析《金色的魚(yú)鉤》這首詩(shī)。

  2、讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感,表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)本次教學(xué),學(xué)生能夠更好地理解《金色的魚(yú)鉤》這首詩(shī)的意義和情感,同時(shí)也能夠提高自己的語(yǔ)感和閱讀能力。在教學(xué)過(guò)程中,我注重學(xué)生的參與和思考,讓學(xué)生在自由發(fā)揮的基礎(chǔ)上,更好地理解和感受詩(shī)歌的美和力量。

金色的魚(yú)鉤教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

  3、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入新課

  1、以前,我們學(xué)過(guò)一些記敘紅軍長(zhǎng)征故事的文章,大家還記得嗎?二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是我國(guó)革命史中的一次輝煌的壯舉。長(zhǎng)征途中的故事非常多,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事。文章中的老班長(zhǎng),也是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈中的一個(gè),讓我們記住這些前輩的英雄事跡,學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì),成為合格的革命事業(yè)的接班人。

  板書(shū)課題,齊讀課題。

  2、這是一個(gè)什么樣的魚(yú)鉤?為什么一個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的普通的魚(yú)鉤在作者心中卻是那樣珍貴。

  3、簡(jiǎn)介時(shí)代背景:這是發(fā)生在1935年秋天紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)一個(gè)感人的故事。由于王明的錯(cuò)誤路線,使革命遭受巨大的損失,紅軍被迫實(shí)行轉(zhuǎn)移,進(jìn)行了長(zhǎng)征。1934年10月,中央紅軍從江西瑞金出發(fā),經(jīng)過(guò)十一個(gè)省,越過(guò)了終年積雪的高山,走過(guò)了人跡罕至的草地,歷盡艱辛,擊潰了敵軍的圍追堵截,連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里,終于在1935年勝利到達(dá)陜北革命根據(jù)地。本文記敘的就是紅軍過(guò)草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事。

  二、用較快的速度讀課文

  1、自讀

 、 默讀課文:

  ① 了解課文主要講了一件什么事。

  ② 理清課文的敘述順序,各部分主要講了什么內(nèi)容。

 、 再讀課文,什么地方最能打動(dòng)你,從中你感受到了什么?有感情地讀一讀。

 、 說(shuō)說(shuō)你對(duì)在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的理解。

  2、全班交流。

  三、簡(jiǎn)要復(fù)述課文

  1、感情朗讀課文。

  2、假如你是革命烈士紀(jì)念館的解說(shuō)員,你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色的魚(yú)鉤的故事?

 、 復(fù)述應(yīng)該注意的問(wèn)題:

 、 條理要清楚,講清魚(yú)鉤的來(lái)歷以及圍繞魚(yú)鉤所發(fā)生的`故事。

 、 注意把課文感人的場(chǎng)面說(shuō)出來(lái),體現(xiàn)出人物的思想感情。

  ③ 注意用口語(yǔ)講述。

  ⑵ 可以怎樣開(kāi)頭?

  3、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。

  4、組內(nèi)推薦的同學(xué)在全班復(fù)述,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  5、觀看情景劇,看看專業(yè)演員是如何講故事的,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

  四、布置作業(yè)

  給家人或朋友講述《金色的魚(yú)鉤》的故事

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  【教案點(diǎn)評(píng)】

  通過(guò)有感情的一段談話導(dǎo)入新課并介紹時(shí)代背景。然后引導(dǎo)學(xué)生用比較快的速度讀課文,要求學(xué)生以事情發(fā)展為線索,了解故事的內(nèi)容梗概。特別要求學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)加快默讀的速度,了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時(shí),要理清課文的敘述順序,各部分主要講了什么內(nèi)容,為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。練習(xí)復(fù)述時(shí),先要進(jìn)行一定的輔導(dǎo);然后在小組內(nèi)練習(xí);推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報(bào),此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中提高自己;最后觀看情景劇,看看專家是怎樣講故事的,學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn),在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復(fù)述故事的水平。

金色的魚(yú)鉤教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和新詞,理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思,能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。、快速默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容,能復(fù)述課文。

  2、情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛(ài)、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。

  3、過(guò)程與方法:抓住描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句,品讀重點(diǎn)語(yǔ)段,體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情,有感情朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  品讀重點(diǎn)語(yǔ)段,體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情,有感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。、快速默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容,能復(fù)述課文。

  教學(xué)方法

  導(dǎo)讀法,自主探究法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字或視頻資料,通過(guò)課前閱讀,熟悉課文。

  2、課文重點(diǎn)語(yǔ)段的課件。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、詩(shī)歌導(dǎo)入,情境渲染

  1、背誦毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī)。

  2、同學(xué)們,了解長(zhǎng)征嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事。

  3、是的,長(zhǎng)征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道,在這個(gè)奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn),是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧。──板書(shū):金色的魚(yú)鉤

  二、整體感知,領(lǐng)悟情感

  1、看著課題,同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎?(自由提問(wèn))

  2、學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利,讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化,可以把感受最深的地方多讀幾遍。

  3、鼓勵(lì)朗讀,并請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀全文,想想課文主要講誰(shuí),講了一件什么事。(1935年秋,在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員,在即將走出草地時(shí),自己卻犧牲了。)

  三、入情入境,重點(diǎn)賞析

  可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過(guò)程的需要,擬定兩條學(xué)習(xí)主線。

 。ㄒ唬┮岳习嚅L(zhǎng)為主線

  1、默讀,邊讀邊思考:課文中幾次描寫(xiě)了老班長(zhǎng)的外貌,從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。(板書(shū):老班長(zhǎng))

  2、這幾次描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌有什么不同,說(shuō)明了什么?

  (1)“炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。”

  師:三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜,長(zhǎng)征的艱苦。)

  (2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”(日夜為小戰(zhàn)士們操勞,因?yàn)檎业搅艘粋(gè)能讓?xiě)?zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法,而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng),可以看出他是多么盡職盡責(zé)。)

 。3)“他抬起頭,望著夜色彌漫的草地,好久,才用低沉的聲音說(shuō)”(這里沒(méi)有直接的外貌描寫(xiě),但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練:想象老班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神,那眼神中一定充滿憂慮。)

  (4)“老班長(zhǎng)看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出了一絲笑意”。(老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚(yú)湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又著急,責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩。戰(zhàn)士們喝下了魚(yú)湯,他的眉頭舒展開(kāi),充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。)

  (5)“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去”(老班長(zhǎng)歷盡艱辛,任勞任怨,照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)。)

  過(guò)渡:從老班長(zhǎng)的外貌變化,我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

 。ǘ┱页鲎钭屪约焊袆(dòng)的片段,以此為主線,品析全文。

  1、學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚(yú)骨頭”片段。

  (1)指名朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?

 。2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。

  (3)感情朗讀,注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

  2、學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)、摸野菜”片段。

  (1)自由朗讀,感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易:白天,老班長(zhǎng)要帶著戰(zhàn)士們行軍,晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少魚(yú),為了釣魚(yú),找野菜,老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。

 。2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

 。3)說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的.感受。

  3、學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段。

 。1)學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。

 。2)觀察課文插圖,想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。

  (3)思考:老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

 。4)指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊!钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,沉重極了。”

  學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。

  (1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。

 。2)說(shuō)出內(nèi)心感受,并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?

  (3)指導(dǎo)分角色朗讀。

 、倮习嚅L(zhǎng)“奄奄一息”,身體已經(jīng)極度虛弱,同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài)。

 、跒榫壤习嚅L(zhǎng)時(shí)的心急如焚,無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)。(過(guò)渡語(yǔ):為了傷員,老班長(zhǎng)快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員,面對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng),會(huì)有怎樣的感受?)

  ③老班長(zhǎng)犧牲時(shí),戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。(過(guò)渡語(yǔ):“老班長(zhǎng)的手垂了下來(lái),他耗盡了生命的全部,眼看著要走出草地,他卻不能動(dòng)了,也不能照顧我們了。此時(shí),你該用怎樣的感情呼喚他呢?”)

  四、品味金色,升華遷移

  過(guò)渡語(yǔ):可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。

  1、(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”

  師:為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚(yú)鉤上,閃爍著金色的光芒?(答案只可以是:長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的高貴品質(zhì);長(zhǎng)滿紅銹的鐵畫(huà)魚(yú)鉤,體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神;長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤見(jiàn)證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程,表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài)!

  2、讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受,談自己的體會(huì)。

  3、建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受,以日記的形式記錄下來(lái)。

  五、課后小結(jié)

金色的魚(yú)鉤教案15

  在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),即課文的縱思路和橫思路來(lái)整體設(shè)計(jì)教學(xué)。課文的縱思路就是作者的寫(xiě)作順序,文章的條理。它就像一棵樹(shù)的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個(gè)部分寫(xiě)具體。它是一棵樹(shù)的枝葉。教師只有抓住主線來(lái)整體設(shè)計(jì),分步施教,才能把作者的寫(xiě)路,教者的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體,真正提高學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。

  《金色的魚(yú)鉤》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢?在縱思路上,作者是圍繞著“兩救”來(lái)寫(xiě)的,即班長(zhǎng)救病號(hào)(3—23節(jié)),病號(hào)救班長(zhǎng)(24—33節(jié))。因此,全文分為四段較妥,即1—2節(jié)為一段,“兩救”各為一段,最后一節(jié)為一段。在橫思路上,作者抓住班長(zhǎng)的外貌(人物外表)描寫(xiě),來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。

  如何設(shè)計(jì)教學(xué)呢?

  第一步:掌握特點(diǎn),理清思路

  作為理解課文的第一步,就是要把作者圍繞著“兩救”這個(gè)特點(diǎn)明確地告訴學(xué)生,讓學(xué)生自己讀書(shū),理清思路,劃分段落。為了讓學(xué)生循思路進(jìn)行第二步的學(xué)習(xí),老師應(yīng)該把全文的思路板書(shū)出來(lái):照顧病號(hào)——班長(zhǎng)救病號(hào)——病號(hào)救班長(zhǎng)——懷念班長(zhǎng)。

  第二步:引導(dǎo)讀書(shū),劃出描寫(xiě)班長(zhǎng)外貌的詞句

  全文有六處描寫(xiě)班長(zhǎng)的外貌,這是課文橫思路的主線。這六處是:

  課文第2節(jié),班長(zhǎng)一“出場(chǎng)”就寫(xiě)了他的外貌:“個(gè)兒挺高,……兩鬢都斑白了!

  第二次描寫(xiě)是在第8節(jié),小梁看見(jiàn)班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚(yú)骨頭,他“皺緊眉頭硬咽下去!

  課文21節(jié)里,寫(xiě)病號(hào)們不肯喝魚(yú)湯時(shí),“班長(zhǎng)皺起眉頭”。

  課文22節(jié),寫(xiě)班長(zhǎng)看見(jiàn)大家把魚(yú)湯喝完后,“臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出了一絲笑意”。

  課文23節(jié)里,當(dāng)大家走到草地邊上時(shí),又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述:“老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭,眼睛深深地陷下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們!

  課文里最后一次寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌,是在28節(jié)里,班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了,但“他微微地睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯”。

  對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫(xiě),是這篇課文橫思路的一條主線。而每次描寫(xiě),都有它的含義作用,引導(dǎo)學(xué)生逐一理解,無(wú)疑是學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  第三步:分組讀議,匯報(bào)交流

  教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生圍繞著已經(jīng)劃出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的詞句,讀書(shū)自學(xué),議論交流,深入理解每次描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的作用,從而使學(xué)生理解人物的外表,進(jìn)而理解人物內(nèi)心,最后理解人物的優(yōu)秀品質(zhì),達(dá)到自我領(lǐng)悟,滲透教育的目的。

  課文一開(kāi)始,就仔細(xì)地勾畫(huà)出一位老紅軍戰(zhàn)士的外貌,一位未滿40歲而駝背,皺紋滿臉,兩鬢斑白的戰(zhàn)士,以長(zhǎng)者的身份,帶領(lǐng)三位有病的小戰(zhàn)士在茫茫的.草海里,一步一滑地行進(jìn)著。這些描述告訴人們,老班長(zhǎng)歷盡了人間的辛酸苦難,但他樂(lè)觀,充滿對(duì)同志的階級(jí)情誼。

  老班長(zhǎng)救病號(hào)部分,課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌作了四次描述。而每次描述,與救病號(hào)有什么聯(lián)系,給讀者什么啟示?這是我們引導(dǎo)學(xué)生理解的重點(diǎn),教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,從課文中尋找答案,深刻領(lǐng)會(huì)。

  接下來(lái),病號(hào)為什么要救老班長(zhǎng)?怎樣救老班長(zhǎng)?結(jié)果怎么樣呢?這是必須引導(dǎo)學(xué)生理解的問(wèn)題。理解這些問(wèn)題,要同對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫(xiě),聯(lián)系起來(lái)。為了把二個(gè)病號(hào)最后帶出草地,老班長(zhǎng)硬是支撐著“皮包骨頭”的身軀,拿起釣魚(yú)鉤去找水塘鉤魚(yú)去了?墒牵(dāng)同志們發(fā)現(xiàn)時(shí),老班長(zhǎng)為了救病號(hào),長(zhǎng)期忍饑挨餓,終于累垮了。這是病號(hào)要救老班長(zhǎng)的原因。

  老班長(zhǎng)用縫衣針彎成釣魚(yú)鉤,一路上,用它釣魚(yú),做魚(yú)湯給病號(hào)吃,救活了三個(gè)病號(hào)?墒牵(dāng)病號(hào)用它釣魚(yú)做成魚(yú)湯送到老班長(zhǎng)嘴里時(shí),“老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了!边@一描述告訴我們,三個(gè)病號(hào)已成了四個(gè)病號(hào),而老班長(zhǎng)是個(gè)重病號(hào)。

  第四步:自我設(shè)計(jì),自我教育

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),達(dá)到自我教育的目的?梢砸龑(dǎo)學(xué)生從以下幾方面設(shè)計(jì)。

  受老班長(zhǎng)精神鼓舞方面:我們要走出草地。引導(dǎo)學(xué)生想象,在老班長(zhǎng)舍己救人的精神鼓舞下,三個(gè)小戰(zhàn)士互相幫助,艱難地走出草地的情景。

  從懷念老班長(zhǎng)方面:老班長(zhǎng)活在我們心中。引導(dǎo)學(xué)生想象,小戰(zhàn)士們掩埋老班長(zhǎng)的遺體后,他們會(huì)想些什么,說(shuō)些什么,又是怎樣做的。

  從向上級(jí)講述老班長(zhǎng)犧牲的經(jīng)過(guò)方面:老班長(zhǎng)救活了我們。讓學(xué)生回述故事內(nèi)容,并簡(jiǎn)談體會(huì)。

【金色的魚(yú)鉤教案】相關(guān)文章:

《金色的魚(yú)鉤》教案07-20

金色的魚(yú)鉤教案05-23

《金色的魚(yú)鉤》教案06-30

金色的魚(yú)鉤教案03-05

關(guān)于金色的魚(yú)鉤教案03-09

金色的魚(yú)鉤教案模板09-24

關(guān)于《金色的魚(yú)鉤》教案03-05

金色的魚(yú)鉤教案15篇03-28

《金色的魚(yú)鉤》教案15篇08-29