《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案15篇【精】
作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案,歡迎大家分享。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案1
教學(xué)內(nèi)容
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算(教材P39—40)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過創(chuàng)建情境,組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問題列出算式,并運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。
2、在平等的,民主的,富有情趣的自主探索與合作交流中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):主動(dòng)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn):合理地運(yùn)用算法靈活的進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備
情境圖
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題
通過具體的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而順利的進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息,處理信息的能力。
談話導(dǎo)入:以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過口算加法,今天我們接著探索口算的各種方法。
1、教師出示情景圖,提出問題:從這幅圖上你能知道什么
2、你能提出哪些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎 教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書。(男孩要付多少錢 女孩要付多少錢 )
3、你能根據(jù)問題列出算式嗎
(1)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,交流所獲得的信息。(男孩買了什么,女孩買了什么,玩具的單價(jià)。)
。2)學(xué)生提出問題,全班交流。
。3)獨(dú)立思考,列出算式。
學(xué)生的觀察能力很好。
二、自主探索得出方法
通過創(chuàng)建情境,組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的.數(shù)學(xué)問題列出算式,并運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。
1、44+25你能口算嗎 根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書。
44+20=64 44+5=49
64+5=69 49+20=69
40+20=60 4+5=9
4+5=9 40+20=60
60+9=69 60+9=69
2、44+38等于多少,你會(huì)算嗎?根據(jù)學(xué)生回答,相應(yīng)板書。
44+30=74 44+8=52
74+8=82 52+30=82
40+30=70 4+8=12
4+8=12 40+30=70
70+12=82 70+12=82
44+40=84 84—2=82
3、比較兩道算式的異同點(diǎn)。
剛才我們用許多種方法算出了這兩個(gè)算式,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,這兩個(gè)算式在口算的時(shí)候有什么相同,有什么不同嗎
4、計(jì)算不同的算式,你會(huì)選擇什么樣的方法呢
。1)獨(dú)立思考,小組議議,你是怎么算的,然后全班交流口算的過程。
(2)獨(dú)立思考,同桌說說你是怎么算的,全班交流。
(3)小組討論交流,得出:第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位,第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。
。4)同桌交流,確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。
在說口算方法的時(shí)候有同學(xué)把口算方法和豎式計(jì)算方法混淆了,需要教師進(jìn)一步明確是口算。
學(xué)生想的口算方法還是比較多的。
三、鞏固練習(xí)拓展提高
通過一系列比較練習(xí),從進(jìn)位與不進(jìn)位;整十?dāng)?shù)與整百數(shù);再到加位數(shù)與兩位數(shù)的比較,不斷完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),形成正確的計(jì)算方法。
在平等的,民主的,富有情趣的自主探索與合作交流中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題能力。
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、口算練習(xí):(出示想想做做第1題)
32+57 25+44 14+62
38+57 25+49 14+68
要求說明口算過程。
2、完成想想做做第2題
先出示第一組,提問:你是怎么算的?完成后思考后三組和第一組有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、完成想想做做第4題。
先完成第一組,提問:比一比,你是怎么想的,然后完成后面兩組。
4、完成想想做做第5題。
選出其中一組讓學(xué)生先估算再口算,并讓學(xué)生說說口算的理由,將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照,看有無錯(cuò)誤。
講述:在口算之前先估算,可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù),在口算之后再估算,可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。
5、完成想想做做第3題
提問:要比較需要知道什么?你是怎樣比較的?
6、完成想想做做第6題
。1)獨(dú)立完成,交流結(jié)果,并且說明是口算的過程。比一比,兩題在計(jì)算上有什么相異點(diǎn)。
。2)獨(dú)立完成,交流結(jié)果,比較異同點(diǎn)。
。3)學(xué)生先算第一組,然后比較,交流,得出整百數(shù)加整百數(shù)的口算方法。然后獨(dú)立完成后面兩題并交流。
。4)以第一組為例,先估算,再口算。其余各題獨(dú)立完成。集體驗(yàn)證,然后反饋。
。5)學(xué)生讀表,和同桌交流知道了什么,計(jì)算填表,然后比較。
。6)學(xué)生看圖,了解信息。
加強(qiáng)進(jìn)位加法的練習(xí)。
學(xué)生的估算能力有了一點(diǎn)提高。
提問:你能說說從圖上你知道了什么嗎?教師出示問題。
7、完成想想做做第7題
教師巡回指導(dǎo),組織交流,補(bǔ)充。
同桌議一議,說一說。列式計(jì)算,全班交流。
7學(xué)生審題弄清條件和問題,獨(dú)立列式計(jì)算,交流。
四、全課
對(duì)知識(shí)的,鞏固,突出本課的重點(diǎn)。
小朋友,今天我們學(xué)了什么?學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生思考后集體交流討論。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案2
教學(xué)內(nèi)容:教科書第103頁“期末復(fù)習(xí)”的第14~17題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,在計(jì)算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求。
2、著力提高學(xué)生的計(jì)算能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感,在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的愉悅。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
1、上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加、減法口算,今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的'筆算的知識(shí)。
2、板書課題:復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算
二、復(fù)習(xí)。
1、出示第14題:先用豎式計(jì)算,再比一比。
43+25=86-54=75+7=
43+28=85-58=75-7=
仔細(xì)觀察上下兩式,進(jìn)行比較
2、出示第15題:用豎式計(jì)算。
16+53=32+29=93-42=86-17=
16+35=23+29=93-24=68-17=
仔細(xì)觀察上下兩式,進(jìn)行比較,認(rèn)真計(jì)算。
3、認(rèn)真完成第16題,集體交流。
4、出示第17題,先把題意說一說。
。1)小朋友踢毽,小明第一次踢了18下,第二次踢了25下,兩次一共踢了多少下?18+25=43(下)
。2)小娟兩次一共踢了60下,其中第一次踢了32下,那么第二次踢了多少下?60-32=28(下)
。3)然后獨(dú)立完成提問和解答。
三、小結(jié):
我們做兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算時(shí),數(shù)位對(duì)齊,個(gè)位加起。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案3
教學(xué)內(nèi)容:例1和做一做
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式和計(jì)算方法,知道相同數(shù)位對(duì)齊。
2.養(yǎng)成干凈、整潔的書寫習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于提問的能力。
教學(xué)重點(diǎn): 兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式書寫格式和計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn): 看圖提問,發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位要對(duì)齊。
教學(xué)過程:師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
師:光明小學(xué)為二年級(jí)的`同學(xué)租了兩輛大客車,他們要去干什么呢?
(參觀博物館)
師:從圖中你還能了解哪些內(nèi)容?
(預(yù)計(jì)回答:二(1)36人,二(2)30人,二(3)35人,二(4)34人。每輛客車準(zhǔn)坐70人)
師:有4個(gè)班,只有兩輛車,而且每輛車只準(zhǔn)乘70人,你能提出什么問題嗎?
(預(yù)計(jì)回答:哪兩個(gè)班可以合乘一輛車?)
哪兩個(gè)班可以合乘一輛車,有哪些安排、合并的方法呢?
。A(yù)計(jì)回答:第一種:(1)(2) (3)(4)
第二種:(1)(3) (2)(4)
第三種:(1)(4) (2)(3))
二、自主探索,學(xué)習(xí)豎式
1、師:二(1)班和二(2)班能合乘一輛車嗎?你怎么想的?(預(yù)計(jì)回答:能夠,因?yàn)?6+30=66)
2、師:計(jì)算36+30,除了口算,其實(shí)還有別的算法,誰知道?(筆算)
師:怎樣寫成豎式計(jì)算呢?希望小朋友們通過觀察小棒圖和別人寫出的過程自己去發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo):第一排有幾根小棒,它代表什么意思,第二排有幾根小棒,它代表什么意思?
再看看,怎樣根據(jù)小棒圖寫豎式,誰來說說:第1排怎么寫,第2排怎么寫?
教師范寫,聽了你們的寫法后,我來寫寫看。第一排寫36,第二排先在數(shù)字的前面寫上+,再寫30。30的3寫在什么位上,為什么?0寫在哪里?
師:豎式寫好了,怎么算呢?
。ㄈ绻霈F(xiàn)了兩種計(jì)算順序,只說明豎式的計(jì)算順序究竟是怎樣的,這個(gè)問題我們明天還要研究的。)
強(qiáng)調(diào)和的數(shù)位一。
結(jié)果是66,你能用什么方法知道我們算對(duì)了沒有、
3、師:這是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式,你會(huì)寫會(huì)算了嗎?你能找出還有沒有哪兩個(gè)班合起來也是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的嗎?用豎式算算他們能合乘一輛車嗎?
。▍R報(bào)你怎樣寫豎式筆算,怎樣檢驗(yàn))
4、小組討論:列豎式計(jì)算要注意什么。(相同數(shù)位對(duì)齊)
三、鞏固
第9頁做一做
從做一做中,你有什么收獲?
四、小結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么?(自學(xué)8~9頁)
還有什么疑問?(引導(dǎo)為什么叫豎式)
究竟哪兩班可以合乘一輛車,我們明天繼續(xù)研究。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第8頁的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2.借助課本上的情景圖引出計(jì)算問題,并通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計(jì)算的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引探算法
師:告訴大家一個(gè)好消息。學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館,大家看學(xué)校先安排哪幾個(gè)班去參觀?
。襟w出示課本第8頁的主題圖)
生:學(xué)校安排二(1)、二(2)、二(3)、二(4)班的同學(xué)去參觀。
師:那么4個(gè)班的同學(xué)只給了2輛車,每輛車又只準(zhǔn)乘70人,如何安排呢?這可把老師給難住了,大家能幫老師解決這個(gè)問題嗎? (能)好,大家估算一下哪兩個(gè)班可以合乘一輛車呢?
(想好后小組交流)
師:哪個(gè)小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題?
生1:我認(rèn)為二(1)班和二(2)班的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二(3)班和二 (4)班的同學(xué)再合乘一輛車。
師:還有不同的乘車辦法嗎?
生::我認(rèn)為二(1)班和二(4)班的`同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二(2)班和二 (3)班再合乘一輛車。
師:誰還能想出其他乘車辦法?(學(xué)生觀察后沒有再舉手)大家想出了這么多的乘車辦法,這些辦法行嗎?我們來驗(yàn)證一下好不好?(好。┠銣(zhǔn)備用什么方法驗(yàn)證呢?
生:把兩個(gè)班的人數(shù)加起來看看是否超過 70人。
師:好,下面我們先來對(duì)第一種乘車方案的第一個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證。請(qǐng)你們動(dòng)腦筋,想辦法。算出結(jié)果來,當(dāng)然了,也可以請(qǐng)小棒來幫忙,算好后在小組里交流一下。
師:好,誰愿意匯報(bào)一下驗(yàn)證的過程?
生2: 36+30我是用口算驗(yàn)證的,先算30+30=60,再算60+6=66,沒有超過70,我想這兩個(gè)班可以合乘一輛車。
生4:我是這樣想的:40+30才等于70,36+30當(dāng)然比70少了,二(1)班和二(2)班可以合坐一輛車。
生3:我是用小棒來幫忙的,先擺3捆6根,再擺3捆,和起來是6捆6根,就是66,比70少,可以合坐一輛車。
生4:我是用豎式計(jì)算的,個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊,個(gè)位6+0=6,在個(gè)位下面寫6;十位上3+3=6,在十位下面寫6,所以也等于66。
師:大家想出了這么多驗(yàn)證的方法,究竟哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢?(學(xué)生討論后反饋)
生1:我認(rèn)為口算很簡(jiǎn)單。
生2:我認(rèn)為擺小棒更簡(jiǎn)單。(很顯然他不同意生1的說法)
生3:我覺得還是用豎式好,我媽媽在家教過我了。
師:大家各有道理,我們暫且保留大家的意見,用你喜歡的方法對(duì)第一個(gè)乘車方案的第2個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證?凑l做得又對(duì)又快。
。ㄗ龅糜謱(duì)又快的是用豎式計(jì)算的,直到好多學(xué)生做好了,擺小棒的學(xué)生還沒數(shù)好小棒,口算的學(xué)生是先算30+30=60,60+5+65后面的65+4=69還沒有寫完。另一位口算的學(xué)生是這么做的:5+4=9,30+30=60, 9+60=96,得數(shù)算錯(cuò)了。)
師:看來學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢?(剛才用豎式計(jì)算的學(xué)生舉起了手,教師請(qǐng)他到前面邊寫邊介紹)
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案5
教學(xué)內(nèi)容:
課本P11———P12例3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示第8頁主題圖。問:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
[設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流,掌握算法
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考,小組討論交流。
2、匯報(bào)各自的.計(jì)算方法。
3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題:進(jìn)位加法。
3、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意,或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào),并說明計(jì)算方法。
5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。
[設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,理解算理。
三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
1、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。
2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正,指兩道題說說計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1. 理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
2. 探索不同的算法,繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3.讓同學(xué)們體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
教師:我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),下面請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的計(jì)算方法算一算。43+5= 47+2= 6+51= 4+22= 43+50= 47+20= 60+51= 40+22=
學(xué)生獨(dú)立完成后,抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的,重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
教師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí),就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,看我們?cè)瓉碚莆盏挠?jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書課題。
二、教學(xué)例
多媒體課件出示第67頁的情景圖。
教師:從圖中知道些什么?
學(xué)生:從圖中知道班上男生有23人,女生有25人。
教師:要求一共有多少個(gè)同學(xué),應(yīng)該怎樣列式?
學(xué)生:23+25。
教師:為什么要用加法計(jì)算?
學(xué)生:因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
教師:怎樣計(jì)算23+25呢?我們還是先用計(jì)數(shù)器來計(jì)算,同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了,老師就不再提示,同學(xué)們自己計(jì)算。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算,教師作必要的指導(dǎo),然后抽學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào):我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23,然后在這個(gè)數(shù)上加25,先在個(gè)位上加5,再在十位上加2,這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí),教師追問:你為什么要把5加在個(gè)位上,2加在十位上呢?讓學(xué)生意識(shí)到,這里的5是5個(gè)一,個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一,所以應(yīng)該對(duì)著個(gè)位加;25中的'2表示2個(gè)十,十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十,所以應(yīng)該把2加在十位上。
教師:你們覺得在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時(shí)強(qiáng)調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加這個(gè)計(jì)算方法在這里適用嗎?
學(xué)生:適用。
教師:所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
教師板書:相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
教師:我們用相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊的計(jì)算方法在計(jì)數(shù)器上算出23+25=48。除了在計(jì)數(shù)器上算,我們還可以用口算的方法,誰能說一說口算23+25應(yīng)該怎樣算?
指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時(shí),要先算20+20=40,再算3+5=8,最后把40和8加起來得48,所以23+25=48。
教師:看看第67頁中這個(gè)小男孩是怎樣算的,他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法?
學(xué)生:小男孩使用的就是口算方法。
教師:書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎?
學(xué)生:沒有。
教師:現(xiàn)在老師教你寫豎式。
。ń處熯呎f邊板書)先寫上第一個(gè)加數(shù)23,然后在第二排寫第二個(gè)加數(shù)25,在寫25時(shí),請(qǐng)同學(xué)們告訴我要注意些什么?
學(xué)生:要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
教師:對(duì)了,第二個(gè)加數(shù)要寫在第二排,而且寫的時(shí)候要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊,哪個(gè)同學(xué)來寫第二個(gè)加數(shù)?
抽學(xué)生在黑板上寫25,其他同學(xué)給他檢查寫得對(duì)不對(duì),主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊。
教師:現(xiàn)在兩個(gè)加數(shù)寫好以后,在第二個(gè)加數(shù)的左邊寫一個(gè)加號(hào),表示兩個(gè)數(shù)相加,然后在兩個(gè)加數(shù)下面畫一條線,把加數(shù)與得數(shù)分隔開,F(xiàn)在我們對(duì)齊相加,個(gè)位上3加5得8,在個(gè)位上寫8,十位上2加2得4,對(duì)著十位寫4。所以23+25得48。這樣的豎式同學(xué)們會(huì)寫嗎?
學(xué)生:會(huì)。
教師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。
學(xué)生計(jì)算時(shí),教師來回巡視,做必要的指導(dǎo)。抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫的,相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊,結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
三、鞏固練習(xí)
多媒體課件出示第69頁課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。
教師:同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖,你覺得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么?
學(xué)生:這些小棒都是整捆小棒對(duì)著整捆小棒,單根小棒對(duì)著單根小棒這樣擺放的。
教師:也就是說,這些小棒在擺放的時(shí)候,就注意到一個(gè)什么問題?
學(xué)生:注意到相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
教師:這樣一齊,我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。
教師:請(qǐng)同學(xué)們口算出它的結(jié)果,把算式填寫完整。
學(xué)生口算后填算式。
教師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42,51+33。
學(xué)生計(jì)算,抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,全班集體訂正。
教師:請(qǐng)同學(xué)們看一看第69頁第2題,這是一個(gè)口算游戲,同學(xué)們明白這個(gè)游戲怎樣做嗎?
學(xué)生:這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式,另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
教師:你們的理解基本正確,但是要注意的是,這個(gè)出題的同學(xué),出的兩位數(shù)加兩位數(shù)的題一定是個(gè)位和十位上的數(shù)都不進(jìn)位的,也就是說個(gè)位上兩個(gè)數(shù)相加的和要小于10,十位上兩個(gè)數(shù)相加的和也要小于10,這樣的題同學(xué)們會(huì)出嗎?
學(xué)生:會(huì)。
教師:好,同桌的兩個(gè)同學(xué)開展這個(gè)游戲。
學(xué)生游戲時(shí),教師作必要的指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道了些什么?計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么?
學(xué)生回答。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案7
一、教學(xué)內(nèi)容書P11例3的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,知道個(gè)位上的數(shù)相加滿10,要向十位進(jìn)1的道理。學(xué)會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
理解個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
計(jì)數(shù)器、小棒、主題圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1.板算。34+53
2.口算。
。1)7+68+49+56+8
7+55+86+64+6
3.訂正板算。
提問:做筆算加法時(shí)要注意什么?怎樣寫豎式?從哪位加起?
4.導(dǎo)入新課。
提問:如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53,那么在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?(個(gè)位相加滿十)
教師說明:個(gè)位上的數(shù)相加夠十了,我們可以說,個(gè)位相加滿十,計(jì)算時(shí)遇到個(gè)位相加滿十的題怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
二、新課。
1.看教科書P11例3。
。1)二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?
提問:看這幅圖能直接回答這個(gè)問題嗎?為什么?怎樣才能回答?
看P8回答:二(1)班有多少人?(36人)
二(3)班有多少人?(35人)
兩個(gè)班一共有多少人?請(qǐng)列式
列式:36+35=
怎樣算36+35,先用小棒擺一擺,算一算。
請(qǐng)同學(xué)說說用小木棒是怎樣算的。
提問:小棒的3捆與5捆合起來是幾捆?表示幾個(gè)什么?小棒的'3捆與5捆合起來是幾捆?表示幾個(gè)什么?小棒的6根和5根合起來是幾根?表示幾個(gè)什么?
得到6捆11根
提問:11根里有沒有10個(gè)一,10個(gè)一是()個(gè)十,夠10個(gè)一可以怎樣?(捆起來)捆起來是1個(gè)什么?(一個(gè)十)也就是1捆。這時(shí)我們?cè)偎闼阋还灿袔桌赘??捆1根也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一?(7個(gè)十和6個(gè)一)合起來是多少?(71)
追問:3捆加3捆是6捆,為什么現(xiàn)在成7捆了,多的1捆是哪來的?
教師說明:6根加5根是11根,也就是11個(gè)一,10個(gè)一捆成1捆,變成1個(gè)十,1個(gè)十放在十位,同學(xué)們記住,這就是個(gè)位相加滿十了,是一個(gè)十,要把它放在十位上,叫做個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。
追問:個(gè)位滿十,十是10個(gè)什么?(10個(gè)一)
向十位進(jìn)1,1是1個(gè)什么?(1個(gè)十)
。2)根據(jù)上面用小棒擺的過程,寫豎式算一算。
提問:怎樣寫豎式?(相同數(shù)位對(duì)齊。)
36
+35
提問:從哪位加起?從個(gè)位加起好算,還是從十位加起好算?說說你的想法?
請(qǐng)看書上是怎樣告訴我們的?(從個(gè)位加起。)
教師說明:筆算加法時(shí)要從個(gè)位加起。
提問:個(gè)位6加5等于幾?(11)
個(gè)位滿十了,要把這個(gè)十放在哪位上?放在十位上要寫幾?為什么寫1?
教師說明;個(gè)位滿十,要把這個(gè)十放在十位上,十位上只能寫1,這就叫做個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。
提問:向十位進(jìn)1的1,寫在哪兒?書上是怎樣告訴我們的?為什么不能寫在橫線下面?
教師說明:個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1,可以在十位上靠近橫線的地方寫個(gè)小1,這個(gè)小1,叫做進(jìn)位1。表示向十位進(jìn)1,在十位上寫1。
36
+315
1
提問:十位上怎么算呢?互相說說看。
你能說說十位上的7是怎樣得來的?
教師說明;十位上,3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十,算到這里還沒算完,還要加上個(gè)位進(jìn)上來的1個(gè)十,也就是7個(gè)十,所以十位應(yīng)該寫7,然后再在橫式等號(hào)后面寫71。
36
+315
71
請(qǐng)同學(xué)說說計(jì)算過程。
提問:通過計(jì)算,二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
2.請(qǐng)同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過的題37+53邊做邊說計(jì)算過程。
提示:個(gè)位7加3得10,個(gè)位滿10,怎么辦?該怎樣寫?
教師說明:個(gè)位7加3得10,滿10向十位進(jìn)1,個(gè)位寫0。
3.學(xué)生獨(dú)立做教科書P11做一做中的兩題。
注意下邊的提示,邊做邊說過程。
4.小結(jié)。
提問:今天咱們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
板書:兩位數(shù)加兩位數(shù)。
提問:與復(fù)習(xí)板演題比較,都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,它們有什么不同?
復(fù)習(xí):個(gè)位相加不滿十。
新課:個(gè)位相加滿十。
師講:像今天這樣個(gè)位相加滿十,就要向十位進(jìn)1的加法,就叫進(jìn)位加法。
板書:進(jìn)位加法。
提問:兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,我們要注意什么?
三、小結(jié):
筆算加法要注意:要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。
提問:書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起,如果從十位加起,要注意什么?
教師說明:筆算加法還可以從十位算起,算十位,一定要看個(gè)位滿不滿十,個(gè)位滿十,十位相加的和要多1。
四、練習(xí)。
1.小紅和爸爸去海洋館參觀,成人票36元,兒童票18元,小明和爸爸一共要花多少錢?
列式:
寫豎式:()
()
()
答:小明和爸爸一共要花()元錢。
答:小明和爸爸一共要花()元錢。
提問:你還能提出什么問題?列式解答。
2.做教科書P13練習(xí)二的第3題.在書上做,請(qǐng)同學(xué)邊擺邊算邊說過程.
3.筆算下面各題.獨(dú)立在本上做,教師邊巡視邊檢查.
25+63=76+5=32+28=
板書設(shè)計(jì):
兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加法)
36+35=
3636
+315+315
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案8
一、教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加
課本第15—17頁例1、練習(xí)四
二、教學(xué)目的:1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
2、通過多練,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、教育學(xué)生要保護(hù)野生動(dòng)物。
三、重點(diǎn)難點(diǎn):
理解并掌握連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
四、教具準(zhǔn)備:
課本15頁的'情景圖,投影片。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知。
1、口算
33+5811+57+35+2815+45
23+7517+4027+6838+15
。ǘ┨骄啃轮
1、新授:
動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥,你們喜歡動(dòng)物嗎?(喜歡)
師出示15頁的動(dòng)物圖片。
2、學(xué)習(xí)例1
。1)師出示中國(guó)特有動(dòng)物的種數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
。2)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)問題。
(3)師投影出示問題,中國(guó)特有的鳥類和爬行類一共有多少種?
。4)學(xué)生根據(jù)問題,列出算式:(98+25)
。5)學(xué)生嘗試進(jìn)行計(jì)算
(6)找學(xué)生說說在計(jì)算中遇到的新問題,并解決的方法(個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1,十位相加滿十,向百位進(jìn)1)。
98從個(gè)位加起:8+5=13滿十向十位進(jìn)1,個(gè)位寫3。
+25十位9+1=11再加上進(jìn)位1是12,滿十向百位進(jìn)1。
123十位寫2,百位寫1,98+25=123。
課堂小結(jié):我們學(xué)會(huì)了連續(xù)進(jìn)位的加法計(jì)算,在計(jì)算過程中,千萬不要忘記加進(jìn)上來的1,計(jì)算認(rèn)真,不算錯(cuò)數(shù),不抄錯(cuò)數(shù)。
3、做一做(課本16頁)
找學(xué)生上黑板演算,其他學(xué)生獨(dú)立完成,集體停止。
。ㄈ┱n堂作業(yè)
課本第16頁做一做2,17頁練習(xí)四第2題。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案9
教學(xué)內(nèi)容:
課本P14---P15練習(xí)二
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算,加深加法意義的理解,為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 2、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn):
。、通過練習(xí),使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算,提高學(xué)生的運(yùn)算技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
通過練習(xí),使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢?指名匯報(bào)。
2、得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。
[設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作探索,鞏固知識(shí)。
1、完成第14頁練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計(jì)算的。
2、名匯報(bào)、并說明計(jì)算方法。 計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的.加法時(shí),要注意什么問題?指名回答。
3、 完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對(duì)嗎?和小組的同學(xué)說一說,把錯(cuò)誤的改正過來。指名匯報(bào),并說出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。
4、完成第15頁練習(xí)二第9題。教師巡視。 指名匯報(bào),并說明解題思路。
5、完成第14頁練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題,理解題意后完成填表。指名匯報(bào),并說說是怎樣計(jì)算的。觀察表格,你了解到了哪些信息?說給你的同桌聽一聽。 指名匯報(bào) 。學(xué)生匯報(bào),并說明解題思路。
6、完成第15頁練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇,現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧,你能幫幫它們嗎?
7、怎樣做才能解決它們的問題?指名匯報(bào)。
8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]:加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、課堂: 通過這節(jié)課的練習(xí),你有什么新的收獲?
學(xué)生從知識(shí)、方法上進(jìn)行。
四、隨堂練習(xí)
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案10
教材分析:
本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。口算兩位數(shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù),又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。
設(shè)計(jì)理念:
1.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué), 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性,學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
2.重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),注意體現(xiàn)算法的多樣化,提倡學(xué) 生個(gè)性化的學(xué)習(xí),變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法” ,運(yùn)用觀察、 探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀。
3.滲透估算意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法:
講解法、引導(dǎo)法、自主探索
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
1、在( )里填上合適的數(shù)。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成
2、看誰算得又快又正確。
35+30= 64+5=
48+30= 79+4=
53+40= 66+8=
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
師:誰來說一說你是怎樣計(jì)算這些題的呢?先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),你是怎樣計(jì)算的呢?
生:先把十位上的數(shù)相加,再加上個(gè)位上的數(shù)。
學(xué)生說教師板演。
師:那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),你又是怎樣計(jì)算的呢?
生:我想把個(gè)位上的數(shù)相加,再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
(1)觀察主題圖,找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示,師:觀察這幅圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
指名回答
(2)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
師:如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師,首先要考慮什么?
預(yù)設(shè):應(yīng)該考慮要買多少張車票?
師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?指名提問題。
2、自主探究,掌握算法。
(1)教學(xué)例1
教師選擇性地板書問題:“一年級(jí)一共要買多少張車票?”
師:你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)你寫在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
匯報(bào)交流。
。2)教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少張車票?”的問題,針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=?讓學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報(bào)交流。
師:說一說你是怎樣口算的?
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。
。3)觀察對(duì)比
師:剛才學(xué)習(xí)的'這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
生:今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo):這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較,有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生回答。
教師小結(jié):也就是35+34是不進(jìn)位加法,39+44是進(jìn)位加法。
師:兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢?
個(gè)位相加滿十,一定要向十位進(jìn)1.
三、知識(shí)應(yīng)用。
1、填一填(判斷十位上的數(shù))
師:你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?
2、先說一說,再計(jì)算。
23+46= 63+17=
3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目,并說說你是怎樣計(jì)算的。
三年級(jí)一共要買多少張車票?
四年級(jí)一共要買多少張車票?
4、解決問題。
課件出示:我和爸爸一共要花多少錢?
四、 小結(jié)。
師:大家今天一定有很多收獲吧,誰愿意和大家一起分享呢?
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案11
教學(xué)內(nèi)容:
課本P11——P12例3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
。病⒛苓x擇合理的`算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
。、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
。、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
。、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示第8頁主題圖。問:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
[設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流,掌握算法
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考,小組討論交流。
2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、3、。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題:進(jìn)位加法。
4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意,或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào),并說明計(jì)算方法。
5、算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生:要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1.
[設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,理解算理。
三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
。、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。
2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正,指兩道題說說計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
四、課堂:
通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
教學(xué)反思:
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的形成,能熟練地進(jìn)行口算。
2.體驗(yàn)算法的多樣化,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、積極思考的習(xí)慣、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握兩位數(shù)(進(jìn)位加法)的計(jì)算方法,能熟練口算。
教具準(zhǔn)備:
課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,春天來了,小樹林里到處顯現(xiàn)春意盎然的景色,今天就讓我們的綠色行動(dòng)走進(jìn)小樹林。(課件出現(xiàn)小樹林)
2、啊,這里的空氣真清新,這里的樹木真繁茂。唉,隨風(fēng)飄來的塑料袋卻破壞了這的美景,讓我們把它們收集起來,還大自然一份和諧,好嗎?(課件出現(xiàn)練習(xí)題) 只要你答對(duì)上面的問題,這個(gè)愿望就會(huì)立刻實(shí)現(xiàn),快快行動(dòng)吧。
3、咱們請(qǐng)這一組的同學(xué)來完成這項(xiàng)任務(wù)好嗎? 能說說你是怎樣想的嗎?(前兩道)
二、自主探究,獲取新知
(一)25+7
1、這么快大家就撿了4個(gè)塑料袋,讓我們?nèi)タ纯雌渌』锇橛惺裁词斋@。(看圖)
2、從圖中你獲取了那些數(shù)學(xué)信息?(出示收集塑料袋的信息)
3、根據(jù)這一組數(shù)學(xué)信息,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎? (你真會(huì)提問,把這個(gè)問題一起說說,我寫下來好嗎?)
4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個(gè)塑料袋?”
5、怎樣列式?
6、25+7怎樣算?先請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,如果有困難,可以請(qǐng)小棒來幫忙。比比那組同學(xué)想得最快,開始。
7、這么多同學(xué)想好辦法了,把你的想法在小組里說一說。
8、誰來給大家介紹一下你的想法?
。1)這位同學(xué)用的是書的方法,可以,還有不同的想法嗎?
。2)你沿用了我們上節(jié)課的方法,先將個(gè)位相加,5+7=12,再用12+20=32。可以嗎?誰還有不同的想法?
。3)你是先將25個(gè)位上的5湊成十,5+5=10,在與20相加,10+20=30,最后再用30+2=32。這個(gè)方法行嗎?誰還有不同的想法嗎?
。4)(**的想法給了我們啟發(fā),所以認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言會(huì)讓你有意想不到的收獲。) 你是先將一位數(shù)7湊成十,7+3=10,10+22=32,這樣行嗎?
9、同學(xué)們用了這么多方法都得出了25+7=32,在這些方法中,你最喜歡哪一種,說給同位聽一聽。
10、今后做題時(shí),你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
(二)16+9和22+8
1、除了塑料袋,同學(xué)們還見了那些垃圾?(出示剩下的信息圖)
2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(師板書)
3、這兩個(gè)問題有同桌分工合作完成。一人選擇一個(gè)自己感興趣的問題來解答。完成后與你的同位交流一下你寫得算式及你的算法。
4、選擇“一共撿了多少節(jié)電池”這個(gè)問題的同學(xué),能把你的'想法與大家分享一下嗎? 你能告訴我要求“一共撿了多少節(jié)電池”需要用到哪一組相關(guān)聯(lián)的信息嗎? (解決“一共撿了多少節(jié)電池”這個(gè)問題,必須選擇與電池有關(guān)的信息) 那你得算式是?怎樣算的? 有不同的算法嗎?
5、選擇“一共撿了多少個(gè)易拉罐”的同學(xué),誰代表說說你的想法? 你是根據(jù)那組信息來求得?算式是?怎樣算的呢?
(三)揭示課題
1、剛才我們計(jì)算了三道加法算式,在計(jì)算的過程中你有沒有發(fā)現(xiàn)他與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同?
2、這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。(板書課題)
三、鞏固練習(xí)
1、連線
今天我們的環(huán)保行動(dòng)可這有成效,瞧,這就是我們的戰(zhàn)利品,可這么多垃圾,我們?cè)搶⑺鼈冄b到那輛回收車上呢?我想著一定難不住你,趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車上吧。 看你連得對(duì)不對(duì)。集體訂正。
2、直接寫得數(shù)
哎,垃圾都裝上車了,汽車怎么還不開動(dòng)啊。原來熄火了,不過司機(jī)師傅說了,如果你們算對(duì)書上的問題,就可以幫汽車重新發(fā)動(dòng)起來,同學(xué)們,你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?
3、看圖列式
(1) 你們的表現(xiàn)真令人刮目相看,大家可真稱得上是環(huán)保小能手,同學(xué)們,你們知道嗎,在動(dòng)物界中也有很多環(huán)保標(biāo)兵,讓我們們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下他們吧。
。2)你能根據(jù)他們提供的信息,提出什么問題?
。3) 指名提問,你能解答這個(gè)問題嗎?江算是寫到橫線上。
。4) 還有不同的問題嗎?(指名說)將算式寫下來。
4、小結(jié)布置作業(yè)
這節(jié)課我們一起保護(hù)了環(huán)境,又學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,大家的表現(xiàn)讓小動(dòng)物們很欽佩,這不,他們還帶來了兩道題,想請(qǐng)教大家。這兩道題九六座今天的作業(yè),請(qǐng)大家回去認(rèn)真思考,明天我們一起將給小動(dòng)物門廳,好嗎?
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案13
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)技能
1.通過學(xué)生的擺小棒活動(dòng)中,自主探索發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2.能選擇合理的'算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
。ǘ┣楦、態(tài)度價(jià)值觀 能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生自主探索,總結(jié)出進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。理解“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1”。
學(xué)生分析:
在掌握不進(jìn)位加的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加) 在討論的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。
教學(xué)方法:
指導(dǎo)法,小組合作交流、自主探究。
教學(xué)過程:
一、問題情境
師:同學(xué)們,今天咱們繼續(xù)參觀博物館好嗎?
教材第14頁情境圖。
師:求“二(1)班和二(3)班一共多少名學(xué)生?”,該怎樣列式呢?
學(xué)生回答,教師板書:35+37=
二、合作交流,掌握算法
1.教學(xué)例3:怎樣計(jì)算35+37=
師:同學(xué)們能自己嘗試計(jì)算嗎?用自己喜歡的方法。
獨(dú)立思考,小組討論交流。
2.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
學(xué)生:(1)口算:35+30=65 65+7=72
。2)用小棒擺一擺。
。3)用豎式計(jì)算。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。
教師說明:個(gè)位上5加7得12,向十位進(jìn)1,個(gè)位寫2。
強(qiáng)調(diào):豎式書寫時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1。十位上的數(shù)字相加時(shí),不要忘記加上進(jìn)上來的1。
做一做
56+37= 46+24= 29+5=
三、鞏固練習(xí)
教材15頁4、5、6題。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,知道了豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊,個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1)
五、布置作業(yè)
數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案14
教學(xué)內(nèi)容:教科書第103頁“期末復(fù)習(xí)”的第14~17題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,在計(jì)算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求。
2、著力提高學(xué)生的計(jì)算能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感,在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的`愉悅。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加、減法口算,今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的知識(shí)。
板書課題:復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算
二、復(fù)習(xí)。
1、出示第14題:先用豎式計(jì)算,再比一比。
43+25=86-54=75+7=
43+28=85-58=75-7=
仔細(xì)觀察上下兩式,進(jìn)行比較
2、出示第15題:用豎式計(jì)算。
16+53=32+29=93-42=86-17=
16+35=23+29=93-24=68-17=
仔細(xì)觀察上下兩式,進(jìn)行比較,認(rèn)真計(jì)算。
3、認(rèn)真完成第16題,集體交流。
4、出示第17題,先把題意說一說。
小朋友踢毽,小明第一次踢了18下,第二次踢了25下,兩次一共踢了多少下?18+25=43(下)
小娟兩次一共踢了60下,其中第一次踢了32下,那么第二次踢了多少下?60-32=28(下)
然后獨(dú)立完成提問和解答。
三、:
我們做兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算時(shí),數(shù)位對(duì)齊,個(gè)位加起。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法,明白“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
2.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的算理。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.指名學(xué)生板演:34 25=
2.口算。
5 78 650 30
6 2834 957 3
師問:6 28=34你是怎樣想的?(把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得
3.讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過程。
師問:在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)
板書:1.相同數(shù)位對(duì)齊;
2.從個(gè)位加起。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.導(dǎo)入新課。
師:我把上題中的第二個(gè)加數(shù)25換成了28,(邊說邊板書:34+28=)這道題寫成豎式怎么寫?
生:相同數(shù)位對(duì)齊。(教師板書豎式)
師:從哪位加起?(從個(gè)位加起)
師:個(gè)位4加8等于幾?滿十了嗎?(個(gè)位4加8等于12,滿十了)
師:個(gè)位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。(教師邊說邊板書課題)
2.教學(xué)例3.
。1)邊擺邊說。
教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒,在第二排掛28根小棒。學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。
師:34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的;28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的)
師:個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一,得幾個(gè)一?(個(gè)位是4個(gè)一加8個(gè)一,得12個(gè)一)
師:幾個(gè)一是一個(gè)十?個(gè)位12滿十了嗎?(十個(gè)一是一個(gè)十,個(gè)位12滿十了)
師:12滿十了,在豎式里怎么寫呢?
。2)邊擺邊算。
師:個(gè)位4加8滿十,將其中的10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說明個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個(gè)小“1”(寫在橫線上。學(xué)生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)
師:個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦?(留在個(gè)位上)
師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫2.
師:十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十?后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦?(原來十位上是3個(gè)十加2個(gè)十,再加進(jìn)上來的1個(gè)十,一共是6個(gè)十。師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫6)
。3)看豎式敘述計(jì)算過程。
師:34加28,個(gè)位4加8得12,滿十向十位進(jìn)一,在個(gè)位寫2;十位上3加2再加進(jìn)上來的1得6,在十位寫6.
找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過程。
(4)仿例練習(xí):(邊說邊做)
56 37=
3.教學(xué)例4.
教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒,在第二排掛24根小棒。
師板書:
師:個(gè)位6加4得十,(把6根小棒和4根小棒放在一起,捆成一捆,放到十位這邊)10怎樣寫?
生:向十位進(jìn)“1”,個(gè)位寫0.(師板書)
師:個(gè)位不寫零行不行?(師強(qiáng)調(diào):個(gè)位一個(gè)也沒有要用“0”占位)
師:十位上4加2再加進(jìn)上來的1得7,在十位寫7.最后得70.
4.總結(jié)法則。
師:今天學(xué)的筆算加法和過去學(xué)的有什么不同?(個(gè)位滿十了要進(jìn)位)
師:進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么?(個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1)師同時(shí)板書。
全體齊讀。
。ㄈ╈柟谭答
1.在練習(xí)本上計(jì)算。(同時(shí)請(qǐng)3人板演)
2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題?
師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù),在練習(xí)本上計(jì)算。
3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的.進(jìn)位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大,和不能超過100.學(xué)生編題,教師板書。如:26+39,45+38,37+43,54+25,…
學(xué)生討論:同學(xué)們編的這些題里有沒有不符合要求的?
4.思考題。
在□里填哪些數(shù)合適?
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
小貓釣魚
游戲目的
鞏固百以內(nèi)的加減法。
游戲材料
用硬紙片做成的魚若干條,每條魚身上有一道算式,魚嘴用鐵絲做成一小圓圈;小貓面具;鉤魚桿、線、魚鉤。
游戲程序
1.用課桌圍成一個(gè)長(zhǎng)方形“魚塘”,“塘”中放“魚”,魚身有算式的一面朝上。
2.每3人一組,頭戴小貓面具,身上掛一個(gè)寫有得數(shù)的牌子,圍在課桌外面。
3.用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚。
游戲:奪紅旗
游戲目的
鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算
游戲準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備一幅“登山圖”和一面小紅旗。
游戲過程
1.教師出示“登山圖”。
2.學(xué)生分為兩組,分別計(jì)算兩側(cè)的豎式。
3.給先完成的小組頒發(fā)小紅旗。
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