《秋天》教案15篇(熱門)
作為一名老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的《秋天》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《秋天》教案1
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí)秋天的變化,讓幼兒認(rèn)識(shí)到季節(jié)的變化,培養(yǎng)觀察和感受季節(jié)變化的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)和變化,理解季節(jié)變化與自然現(xiàn)象之間的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒觀察和感受季節(jié)變化的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
從幼兒實(shí)際出發(fā),讓幼兒深刻感受季節(jié)的變化,進(jìn)一步理解自然現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前準(zhǔn)備(5分鐘)
1、聽(tīng)秋天歌曲:播放秋天歌曲,引導(dǎo)幼兒了解秋天的氣息,并一起唱唱跳跳。
2、觀察秋天圖片:展示秋天的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察秋天的特征和變化。
3、喚起幼兒對(duì)秋天的'感受:詢問(wèn)幼兒對(duì)秋天有什么感受,比如說(shuō)天氣變冷、落葉飄飄等等。并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己最喜歡的秋天活動(dòng)。
二、探究秋天的特征(10分鐘)
1、秋天的特征差異:播放秋天視頻,引導(dǎo)幼兒觀察不同的秋天特色和季節(jié)的變化。
2、說(shuō)說(shuō)秋天名詞:根據(jù)圈點(diǎn)秋天圖片,讓幼兒說(shuō)出秋天的單詞,比如說(shuō)樹(shù)葉、谷物、南瓜等。
三、認(rèn)識(shí)秋分和立冬(15分鐘)
1、季節(jié)變化掛歷:教師提前準(zhǔn)備掛歷,引導(dǎo)幼兒了解一個(gè)月的季節(jié)變化。
2、介紹秋分和立冬:教師向幼兒大聲宣傳:“9月23日是秋分!立冬是從10月23日開(kāi)始的喲!”
3、幼兒互動(dòng):讓幼兒猜猜為什么會(huì)有四季、季節(jié)變化和自然現(xiàn)象之間的關(guān)系。
四、手工制作(15分鐘)
1、落葉手工:教師準(zhǔn)備畫紙和顏料,讓幼兒自己畫秋天的落葉,然后再剪下來(lái)拼成一幅落葉畫。
2、南瓜燈籠:教師準(zhǔn)備南瓜和安全的燭火,讓幼兒親手制作南瓜燈籠。
五、課后活動(dòng)(10分鐘)
1、秋游活動(dòng):組織幼兒進(jìn)行秋游活動(dòng),讓幼兒親身感受秋天的氣息和活動(dòng)。
2、記憶秋天圖片:播放秋天特寫圖片,看誰(shuí)最先說(shuō)出圖片的內(nèi)容。
教學(xué)總結(jié):
通過(guò)這節(jié)課程,幼兒們對(duì)于秋天的特點(diǎn)和季節(jié)變化有了較為深刻的認(rèn)識(shí),同時(shí)也可以培養(yǎng)出他們觀察、感知、動(dòng)手能力。通過(guò)在教學(xué)中讓其享受到自然的美好,對(duì)于小孩童時(shí)期智力開(kāi)發(fā)和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)也是巨大的。
《秋天》教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞秋天大樹(shù)的美。
2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用手掌印畫,表現(xiàn)秋天美麗的樹(shù)葉。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒美感創(chuàng)作的精神。
4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)手掌印畫,培養(yǎng)幼兒美感創(chuàng)作的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、(知識(shí)準(zhǔn)備)課前請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶領(lǐng)幼兒去花園觀察秋天大樹(shù)的色彩變化及采集各種小樹(shù)葉
2、(物質(zhì)準(zhǔn)備)紅、黃、橘黃、綠顏料,秋景圖,繪有大樹(shù)枝干的大張畫紙、抹布
活動(dòng)過(guò)程:
一、組織幼兒談話,說(shuō)說(shuō)秋天的.大樹(shù)
出示秋景圖:秋天到了,天氣變涼,小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)公園里的小樹(shù)葉變成什么樣子?都有什么顏色?(認(rèn)識(shí)紅色、橘黃色、黃色、綠色)
二、出示老師制作的范畫,引出這是手掌印畫,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望
師:大樹(shù)上的小樹(shù)葉到了秋天就會(huì)離開(kāi)媽媽像什么一樣飄下來(lái)?(蝴蝶) 怎么飛的?(幼兒學(xué)一學(xué))飛到哪里睡覺(jué)去,但樹(shù)媽媽會(huì)想念它們,讓我們的小手做小樹(shù)葉一起把大樹(shù)媽媽打扮漂亮起來(lái)吧!
三、講解手指印畫的方法,重點(diǎn)講解兩手都要抹上顏色,才能使“樹(shù)葉”豐滿。
1、老師示范一遍
2、讓幼兒練習(xí):請(qǐng)幼兒把手伸出來(lái)輕輕的放在顏料上蘸一下,然后在枝干上印一下,最后再用抹布擦干凈
四、在幼兒操作的過(guò)程中老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒和同伴要協(xié)調(diào)印畫,并保持畫面整潔。
五、將作品粘貼在墻上,進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)。
1、交流:你覺(jué)得哪片樹(shù)葉漂亮?它是什么顏色的?
2、分享快樂(lè):用肢體動(dòng)作扮演小樹(shù)葉一起隨音樂(lè)跳舞。
教學(xué)反思
該老師在活動(dòng)中針對(duì)小班幼兒小的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一些情境問(wèn)題,促使幼兒在觀察中理解、表達(dá),欣賞秋天大樹(shù)的美,在理解表達(dá)中嘗試與體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中,老師時(shí)時(shí)以優(yōu)美的語(yǔ)句去調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,但要注意還要隨機(jī)歸納幼兒的語(yǔ)言,幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),幼兒正是在這一自然的過(guò)程中感受“秋天”的美,習(xí)得用手掌印畫的技能,突出情趣、體驗(yàn)快樂(lè)。
《秋天》教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒提高感知秋天美麗豐收的景色初步講解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2.在看看講講,做做中學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.字卡:五彩繽紛
2.錄像機(jī)(多媒體)
3.三幅場(chǎng)景圖
活動(dòng)過(guò)程:
1.一談話的方式導(dǎo)入課題
師:小朋友,你們知道秋天是怎樣嗎?(農(nóng)民伯伯在忙著收割,果園里蘋果,桃子,橙子都熟了,有些樹(shù)葉落下來(lái),有些變成紅色掛住樹(shù)上等等)
2.觀看錄像,讓幼兒感受秋天的雨給大地帶來(lái)豐收,初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容.
3.出示三幅圖片(按詩(shī)歌的先后順序來(lái)出示)讓幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容講述.
出示圖片1師:銀杏,楓樹(shù),田野是什么顏色?水果是什么顏色?菊花分別有什么顏色?(讓幼兒說(shuō)出各種顏色名稱,并引導(dǎo)教幼兒說(shuō)出五彩繽紛的字卡)
小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的雨……雪白的都給了菊花仙子.
出示圖片2師:圖片上的小朋友聞到了什么香味?(教幼兒學(xué)菠蘿甜甜的,梨子香香的)
小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的雨……常被那香味勾住.
出示圖片3師:樹(shù)葉聽(tīng)到金色的小喇叭,它告訴了小朋友,開(kāi)始冷了,衣裳都穿上厚厚的,那樹(shù)上的樹(shù)葉怎樣?小動(dòng)物又怎樣?
小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的雨……小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬了.
4.學(xué)習(xí)詩(shī)歌
師:秋天是一個(gè)美麗的'季節(jié),也是一個(gè)豐收的季節(jié),這些都是雨帶給我們的,我們給它起個(gè)好聽(tīng)的名字《秋天的雨》
(1)幼兒邊看錄像邊聽(tīng)老師朗讀兩編.
(2)幼兒跟住老師集體朗讀兩編.
5.結(jié)束部分
歌曲《秋天》讓幼兒唱著歌伴隨下退場(chǎng).
活動(dòng)反思:
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,靈活多樣的活動(dòng)方式是增長(zhǎng)知識(shí)的手段,動(dòng)手動(dòng)腦是探索發(fā)現(xiàn)的途徑。這次活動(dòng)課,孩子們興趣盎然,積極性極高,不但知道沙塵暴,更是滿足了好奇心和求知欲。就是有的幼兒對(duì)觀察到的不能運(yùn)用比較合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),還有待于在日常生活中多看多說(shuō)多教多引導(dǎo)。
《秋天》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫10個(gè)一描寫春雨的小學(xué)生作文類生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。掌握一個(gè)多音字,“露”。正確認(rèn)讀“涼爽、神奇、揮灑、展露”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、體會(huì)對(duì)秋天的喜愛(ài)和勤勞的人們的贊美之情。
4、用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)會(huì)寫10個(gè)一類生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。掌握一個(gè)多音字,“露”。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文中動(dòng)詞的精妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字、詞語(yǔ)卡片、秋景圖。
基本教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們感受到秋姑瑪爾丁果園娘的腳步了嗎?她帶著一身的清涼走來(lái)了,她替我們趕走夏的燥熱,迎來(lái)一個(gè)收獲的季節(jié)。今天,讓我們走進(jìn)《秋天來(lái)了》這篇課文春天的校園作文。
二、初讀課文
1、范讀課文。
2、自讀課文。
3、指名讀文
二、學(xué)習(xí)四個(gè)生字
1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字“騎、乘、爽、落”,導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)動(dòng)詞的用法。自己想辦法記住生字“騎、乘、爽、落”
2、從“乘著、騎著、踏著、唱著”這四個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?(秋天來(lái)時(shí)人們的喜悅)
三、重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)的第二小節(jié)、體會(huì)動(dòng)詞的作用
描寫秋天的句子;既然人們這么喜歡秋天,秋天究竟給世界帶來(lái)了什么樣的.變化呢?指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式理解動(dòng)詞的用法。
四、學(xué)習(xí)剩下的六個(gè)生字
指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字,以小組為單位學(xué)習(xí)剩下的生字,以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)
五、作業(yè):書寫一類生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字(利用字卡讀生字)
紅果園
二、讀書后練習(xí)三的詞語(yǔ)
三、練習(xí)朗讀課文
指名讀課文,大家評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好,采用男女生分讀的方式朗讀詩(shī)的第二小節(jié)
四、朗讀詩(shī)的第二小節(jié)
重點(diǎn)朗讀詩(shī)的第二小節(jié),邊讀邊思考:大自然在秋天的裝扮下有那些顏色?美麗的大自然在秋天的點(diǎn)綴下變得怎樣了?從文中找出一個(gè)最能代表秋天特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
五、體會(huì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思
1、提示學(xué)生運(yùn)用查字典的方法理解“展露”的意思
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)幾個(gè)動(dòng)詞的準(zhǔn)確
3、查字典找出詞的意思:展露:舒展、露出。
六、總結(jié)積累農(nóng)夫果園,擴(kuò)展體會(huì)
1、除此之外,你還眼中的秋天還有哪些顏色?
2、完成課后練習(xí)
七、作業(yè):
1、搜集有關(guān)秋天的資料,觀察秋天的景色,你在生活中的哪方面發(fā)現(xiàn)了秋天的影子?
2、背誦課文
《秋天》教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知秋天的變化,知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。
2.能把觀察到的秋天的農(nóng)作物,大膽地用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)。
3.愿意與同伴分享自己的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒對(duì)秋天的特征有初步了解
二.物體準(zhǔn)備:
1.農(nóng)作物:稻谷、番薯、玉米、蘿卜
2.白紙、記號(hào)筆、蠟筆、墊板
2.背景音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一.談話引入,看圖激趣
1.師:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)
2.師:秋天到了,有一群人呀可高興了,請(qǐng)你猜猜是誰(shuí)?
。ǔ鍪緢D片:農(nóng)民伯伯拔蘿卜)為什么他這么高興?
小結(jié):原來(lái)呀,秋天來(lái)了,農(nóng)民伯伯的.農(nóng)作物都成熟了,所以他的心里美滋滋的。
你知道除了蘿卜,還有哪些農(nóng)作物也成熟了嗎?
金黃的稻谷、紫色的番薯、白色的蘿卜、黃色的玉米
小結(jié):秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)。金黃的稻子、紫色的番薯、白色的蘿卜還有黃色的玉米都能收獲了。
二.觀看視頻和實(shí)物,說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)看和近看農(nóng)作物,感受主要特征。
倪老師啊今天早上去農(nóng)田里感受了一番,請(qǐng)你看一看倪老師找到的農(nóng)作物和你找到的是不是一樣。(播放視頻)
你在視頻中看到了哪些農(nóng)作物?看上去有什么感覺(jué)
1.稻谷:遠(yuǎn)看金燦燦一片,近看一束稻谷上有許多密集的稻粒。
2.番薯:外面是紫色的葉子,底下是番薯。
3.蘿卜:上面是綠色的葉子,下面是白色的果實(shí)。
4.玉米:很高大,被衣服包裹著。
三.說(shuō)一說(shuō)、畫一畫秋天
。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)劃
1.你最喜歡哪個(gè)農(nóng)作物?為什么?
1. 倪老師都迫不及待想去農(nóng)田里感受一番了呢,你們想嗎?
2. 請(qǐng)你把你的計(jì)劃畫下來(lái),你去了農(nóng)田里希望和小伙伴去收獲什么食物?你們是怎么收獲的?
3.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)(播放輕松的音樂(lè))
。ǘ┬〗M推薦一張代表性作品,上來(lái)與大家分享。
其他作品我們回教室再去分享。下次有機(jī)會(huì),我們可以去農(nóng)田里真實(shí)感受一下。
《秋天》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解秋天的特點(diǎn),激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題,激情導(dǎo)入。
1、板書課題——秋天
2、看到這兩個(gè)字,你想到了哪些詞語(yǔ)?
3、老師也整理了一些跟秋天有關(guān)的詞語(yǔ),我們一起來(lái)看一看、讀一讀。(出示:秋高氣爽、秋色宜人、一葉知秋、葉落知秋、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、果實(shí)累累、春華秋實(shí)、楓林盡染、秋菊傲霜、秋水長(zhǎng)天……)這里面有你不理解的詞嗎?提出來(lái)我們一起解決。
4、你眼中的秋天是怎樣的?能用一兩句話來(lái)描述一下嗎?當(dāng)然,你也可以選用上面的這些詞語(yǔ)。
5、老師感受到了,同學(xué)們眼里的秋天是一個(gè)迷人的、豐收的季節(jié)。有一位山東作家,他叫王宜振,他和你們一樣也很喜歡秋天,于是呢,他就創(chuàng)作了一首詩(shī)來(lái)記錄下他眼中的秋天。這節(jié)課,我們就一起來(lái)欣賞他寫的這首詩(shī)。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書到17頁(yè),自由朗讀課文,注意要:
。1)邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù);
(2)讀準(zhǔn)字音,劃出生字詞;
。3)讀通句子,注意長(zhǎng)句子中間的停頓。(出示自讀要求)放聲地朗讀這首詩(shī)吧。(生自由讀書,圈點(diǎn))
2、這么美的詩(shī),我們要想讀好,首先得和生字詞去打打招呼。
。1)、學(xué)習(xí)生字詞
。2)、讀好二類詞語(yǔ)
3、全詩(shī)共有幾小節(jié)?想不想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)注意聽(tīng)好,看看他們字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有,語(yǔ)句讀通順了沒(méi)有,聽(tīng)上去是不是很美?(指名分節(jié)讀課文)(指名讀每一節(jié),注意正音評(píng)析;重要的詩(shī)節(jié),正音后全班齊讀或男女生分讀)
4、這首詩(shī)寫得這么美,你最喜歡哪些部分呢?把你最喜歡的`地方讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(同桌互讀→指名讀→喜歡這部分的同學(xué)一起讀)
5、我們讀了自己最喜歡的詩(shī)節(jié),跟著詩(shī)人走進(jìn)秋天,看到了秋天,那么你能告訴大家這首詩(shī)主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,邊讀邊做記號(hào)。(生自由讀畫,板書:美景)
6、把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(老師順勢(shì)引導(dǎo)歸類、板書:秋陽(yáng)、秋風(fēng)、秋色、秋實(shí)、秋香)
7、風(fēng)景如畫的秋天,秋陽(yáng)嬌艷,秋風(fēng)颯爽,秋實(shí)累累,秋色怡人,秋香飄溢(師指板書),讓我們伴隨《秋日私語(yǔ)》的優(yōu)美樂(lè)曲,再次輕輕齊讀這首詩(shī)。
三、提出質(zhì)疑,適當(dāng)小結(jié)。
讀到這里,你有哪些收獲呢?還有哪些不理解的地方呢?(生自由說(shuō))
下節(jié)課我們繼續(xù)品讀,繼續(xù)欣賞。
四、指導(dǎo)書寫,當(dāng)堂練習(xí)。
1、現(xiàn)在我們來(lái)看這一課的生字,仔細(xì)觀察字形,看看你有什么好辦法記住它們。
2、生交流,重點(diǎn)指導(dǎo)“柔”、“腸”!鷰煼秾懀厡戇呏v注意點(diǎn),生跟著書空
3、生完成書后2描紅練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)::
秋天
王宜
美景
秋陽(yáng)秋風(fēng)秋色秋實(shí)秋香
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)字詞
2、整體回憶上一節(jié)課,我們初步感受了秋天的美,回想一下,這首詩(shī)主要是從哪幾個(gè)方面寫出了秋天的美麗景色和豐收的景象?(相機(jī)板書:秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香)
二、品讀課文。
1、精讀感悟,體會(huì)秋天各樣的美
。1)跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么景色呢?讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
。2)你喜歡秋天的什么景色?
。3)根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句:
A、秋風(fēng):
、俪鍪久鑼懬镲L(fēng)的兩段話,指名讀。
、谀銥槭裁聪矚g秋風(fēng)?(生暢談交流,抓住“打滾”、“奔跑”“涂掉”等詞感悟秋風(fēng)的頑皮淘氣,理解“秋風(fēng)如同柔韌的梳子”“秋光如同發(fā)亮的汗珠”等句子)
、邸鞍严奶斓哪_印兒輕輕涂掉……”是什么意思?省略號(hào)放在這兒有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。
、苤笇(dǎo)朗讀:秋風(fēng)像一個(gè)頑皮的孩子,吹走了炎熱的夏天,吹來(lái)了涼爽的秋天,也吹來(lái)了一個(gè)豐收的秋天,難怪作者這么喜歡秋風(fēng)。你們喜歡秋風(fēng)嗎?把你對(duì)秋風(fēng)的喜歡用朗讀表達(dá)出來(lái)。(自由讀→指名讀→齊讀)
B、秋實(shí):
①秋天里,有哪些果實(shí)成熟了?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄、玉米、高粱)
②成熟了的果實(shí)都是什么樣子的?自己讀讀課文第三到五自然段,去感受一下那份豐收的喜悅。
③匯報(bào)朗讀,相互評(píng)議指導(dǎo)。
④全班賽讀,看誰(shuí)先背下來(lái)。
C、秋色:
在看到累累秋實(shí)的時(shí)候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?
2、回歸整體,感受詩(shī)的韻律美。
。1)你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
。2)這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢?(生自由談,重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用)
。3)小結(jié):這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語(yǔ)言,為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩(shī),試著背誦全詩(shī)。
三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天。
1、同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個(gè)人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧!
2、自由組合,分組活動(dòng):
。1)彩筆繪秋色,畫出心中的秋。
(2)深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》)
。3)妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩(shī)句改成一段話。)
3、全班匯報(bào)交流,教師總結(jié)。
四、作業(yè):
1、背誦全詩(shī)。
2、課后收集寫秋天的詩(shī),古詩(shī),現(xiàn)代詩(shī)都可以。
《秋天》教案7
教材解讀:
課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫,表達(dá)了母子之間的似海深情。
寫作背景:
在他二十一歲的時(shí)候,突然得了一次重病,導(dǎo)致高位截癱,也就是在那一年,他的母親也去世了。后來(lái),在他的許多文章里都寫到了他的母親,縱觀他的成長(zhǎng)之路,其實(shí)就是母親用生命代價(jià)鋪就的!肚锾斓膽涯睢繁闶菓涯钅赣H的的文章。在此文中,作者借助對(duì)幾件平常的小事的細(xì)致描寫,來(lái)表達(dá)母子之間的似海深情,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。
學(xué)情分析
對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言,還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自責(zé)······這樣負(fù)面的情感,因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情,體味人物的內(nèi)心情感,并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感,引發(fā)真情,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)母親的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言,體會(huì)人物的心情,感受偉大而無(wú)私的母愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn):
在品讀重點(diǎn)語(yǔ)句中,結(jié)合自己的感受做批注。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:聽(tīng)一聽(tīng),讀一讀,思一思。
1、歌曲《母親》。這就是母親。師:“兒行千里母擔(dān)憂”,母親永遠(yuǎn)牽掛著兒女的安危,永遠(yuǎn)包容著兒女的過(guò)失,永遠(yuǎn)理解兒女的一切。因?yàn)橛辛四赣H,我們才幸福。
師:可21歲的史鐵生在雙腿癱瘓的這一年,母親突然去世,這對(duì)他真是致命的打擊,每次想到母親,史鐵生這樣安慰自己(請(qǐng)大家默讀這段話): 我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了一點(diǎn)安慰,睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。----《合歡樹(shù)》)你讀懂了什么?你抓住了哪些關(guān)鍵詞?(預(yù)設(shè):苦)
師:今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)史鐵生的課文《秋天的懷念》,去體味這位母親的苦,母親的愛(ài)。(板書課題)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能有感情地朗讀課文。
2、我能通過(guò)母親的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作,體會(huì)人物的心情,感受偉大而無(wú)私的母愛(ài)。
三、自讀課文,感知“母親”:
要求:請(qǐng)自讀課文,用曲線畫出描寫母親語(yǔ)言的句子,并圈出重點(diǎn)詞,可隨手寫下自己的感受,跟著自己的感覺(jué)和理解讀一讀這些話。
四、品詞嚼句,詮釋“母愛(ài)”(根據(jù)學(xué)生找出的句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀,讀出母親的苦,讀出母親的愛(ài)。)
1、一語(yǔ)雙關(guān)的話!霸蹅兡飪簜z在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”
一個(gè)21歲的年輕人突然雙腿癱瘓,可想而知,他的脾氣變得暴怒無(wú)常。誰(shuí)來(lái)讀一讀,體會(huì)體會(huì)他的脾氣怎么暴怒無(wú)常。生讀第一自然段。(生讀到“我活著有什么勁!”言外之意,我想不想活?)
如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同學(xué),你會(huì)怎么勸他?生說(shuō)。師讀“我活著有什么勁!”那么最了解他的母親又是怎么做的,才能讓兒子從心里改變。生讀“咱們娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”
母親撲過(guò)來(lái),抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”區(qū)分:母親走過(guò)來(lái),拉住我的手,止住哭聲說(shuō):“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??” (原文更能體現(xiàn)母親的`焦急、擔(dān)心。母親“撲”住的是兒子想死的念頭,“抓”住的是兒子的命)
母親“忍”住的僅僅是她的哭聲嗎?再讀第一自然段,小組交流(預(yù)設(shè):兒子的壞脾氣、自己的病痛、兒子的打擊??)再讀這一句。
“母親病重”你從哪看出來(lái)的?讀一讀。(簡(jiǎn)單介紹肝癌。抓住“整宿整宿、翻來(lái)覆去、大口大口地吐著鮮血”理解母親的堅(jiān)強(qiáng)與無(wú)私。)師讀“母親常常肝疼??睡不了覺(jué)!彼瓦@位母親一個(gè)字“忍”!
母親還忍住了“我”的壞脾氣。再讀課文,文中哪些地方寫出了母親忍住了“我”的壞脾氣?生讀。
面對(duì)“我”的暴怒無(wú)常,面對(duì)自己的病痛,(對(duì)比)她有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎?她有沒(méi)有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?她有沒(méi)有捶打自己雙腿大聲呼喊我活著有什么勁?為了忍住兒子的壞脾氣,深受苦楚母親是怎么做的?(默讀課文,用橫線畫出來(lái),圈出重點(diǎn)詞,讀一讀。師友交流。)
這時(shí),母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一
切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼圈紅紅地,看著我。(圈出其中的疊詞)
文中還有一處“悄悄地”: ??她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 (品味“悄悄地”,體會(huì)母親的這份“忍”:小心、耐心、關(guān)心、心疼。)“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母愛(ài)是寬容、母愛(ài)是理解。。請(qǐng)帶著母親的小心、理解再讀這三句話。 母親自己活著苦,兒子的病讓她苦上加苦,她對(duì)兒子卻是用心良苦。她忍著 兒子的壞脾氣、忍著自己的病痛,還勸兒子“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好 兒活??”
再讀課文 。母親想讓兒子怎么“好好兒活”?
2、常說(shuō)的話。母親為了讓我“好好兒活”,她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花。 當(dāng)我亂發(fā)完脾氣時(shí),母親悄悄地進(jìn)來(lái),說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了,我推著你去走走。”
當(dāng)我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來(lái)了,擋在 窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧!
分角色朗讀課文1--3自然段。為什么她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花?
當(dāng)我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧!笔疯F生看到落葉,會(huì)想到什么?幻燈片出示:那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉拉地飄落。我想。 聚焦“擋”住兒子想死的念頭 。透過(guò)這一擋,你知道母愛(ài)是什么嗎?預(yù)設(shè): 母愛(ài)是呵護(hù),母愛(ài)是給兒子生的希望。
3、多說(shuō)的話。兒子同意去看菊花后----她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說(shuō)著:“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個(gè)??”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(聚焦“敏感”, 透過(guò)一個(gè)“敏感”,你看出了什么?母親平時(shí)說(shuō)話都小心翼翼。)
4、最后的話。“我那個(gè)生病的兒子,還有那個(gè)還未成年的女兒??”讀文4--5 自然段。史鐵生知道母親接下去要說(shuō)什么嗎?透過(guò)母親還沒(méi)講完的話,想想母愛(ài)又是什么呢?預(yù)設(shè):母愛(ài)是牽掛、割舍不下。
讀文最后一段(母親帶我看花,是對(duì)生命的熱愛(ài),生命也可以如花般綻放;菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫照;菊花熱烈深沉,是母愛(ài)的寫照;母親愛(ài)花,我看菊花是對(duì)母親的緬懷。)
5、輕聲讀課文,把“母愛(ài)是理解,是呵護(hù),是寬容,是牽掛” 批注在合適的地方。
五、拓展延伸
1、母親死后,史鐵生才慢慢悟出母親的這些愛(ài)以及母親所說(shuō)的“好好兒活”
的意思。作者最終沒(méi)有辜負(fù)母親的期望,他成了著名的作家。
又一個(gè)秋天,望著望著天上北歸的雁陣,我 ;聽(tīng)著聽(tīng)著甜美的歌聲,我 ;看著看著窗外的樹(shù)葉唰唰啦啦地飄落,我。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
學(xué)完了這篇課文,你想說(shuō)些什么?可以用《媽媽,我想對(duì)你說(shuō)》為題,也可運(yùn)用本課的寫作方法(通過(guò)人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)人物內(nèi)心),給媽媽寫一封信。
偉大的母愛(ài)
教學(xué)反思:
在曲都小學(xué)講完了這節(jié)課,我最大的感觸就是對(duì)于十二、三的孩子,深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自責(zé)······這樣負(fù)面的情感,難度太大了。
因?yàn)槲抑v的是第二課時(shí),所以第二節(jié)課我沒(méi)聽(tīng)課,我在這個(gè)班講了第一課時(shí)。在第一課時(shí)我范讀課文時(shí),讀到“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”時(shí)有兩個(gè)女生笑了,我就反思孩子們心中的母親平時(shí)只是嘮嘮叨叨地囑咐孩子日常生活瑣事,肯定沒(méi)有像文中母親這樣的情況。孩子們也不知道怎么讀算是有感情地朗讀課文。我范讀課文之后想找?guī)讉(gè)孩子讀一讀,再怎么鼓勵(lì)就是沒(méi)有人舉手,我只好一人一句開(kāi)火車讀。不過(guò)在第二課時(shí)有孩子們舉手了,也能跟著老師試著有感情地讀了,我心里感到還是比較滿足的;還有就是我自己也有很大的進(jìn)步:我終于能反復(fù)地范讀課文了(因?yàn)樵凇叭袒M(jìn)式目標(biāo)教研中”老師們給我提議讓我范讀,訓(xùn)練學(xué)生朗讀)雖然今天我可能讀得有點(diǎn)多,學(xué)生反而讀得少了一是孩子們確實(shí)不敢張嘴讀;二是我也想讀到孩子心里去。
在以后的教學(xué)中我會(huì)逐漸由“扶”到“放”這一教學(xué)模式改為放手讓孩子們嘗
試自己學(xué)會(huì)自學(xué)。
連著四次講課,我覺(jué)得收獲還是很多的。
《秋天》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.了解秋天的特點(diǎn)和變化。
2.學(xué)習(xí)秋天的詩(shī)歌和歌曲。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.秋天的特點(diǎn)和變化。
2.秋天的詩(shī)歌和歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
1.如何讓學(xué)生深入了解秋天。
2.如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.秋天的圖片和視頻。
2.秋天的詩(shī)歌和歌曲。
3.黑板、彩筆、PPT。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.播放秋天的視頻,讓學(xué)生感受秋天的氣息。
2.展示秋天的圖片,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撉锾斓奶攸c(diǎn)和變化。
3.讓學(xué)生朗讀秋天的詩(shī)歌,感受秋天的美好。
二、講解
1.講解秋天的特點(diǎn)和變化,如溫度變化、天氣變化、植物變化等。
2.講解秋天的詩(shī)歌和歌曲,如《秋天的.童話》、《小兔子找蘿卜》等。
三、練習(xí)
1.讓學(xué)生進(jìn)行觀察練習(xí),觀察周圍的秋天景色,并進(jìn)行描述。
2.讓學(xué)生朗讀秋天的詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的美好。
3.讓學(xué)生唱秋天的歌曲,感受歌曲的美好。
四、創(chuàng)作
1.讓學(xué)生進(jìn)行秋天主題的繪畫創(chuàng)作。
2.讓學(xué)生進(jìn)行秋天主題的寫作創(chuàng)作,如寫一篇秋天的日記。
3.讓學(xué)生進(jìn)行秋天主題的歌曲創(chuàng)作,如編寫一首秋天的歌曲。
五、總結(jié)
1.讓學(xué)生總結(jié)秋天的特點(diǎn)和變化。
2.讓學(xué)生總結(jié)秋天的詩(shī)歌和歌曲。
3.讓學(xué)生總結(jié)自己的創(chuàng)作成果。
六、作業(yè)
1.完成秋天主題的繪畫作品。
2.寫一篇秋天的日記。
3.編寫一首秋天的歌曲。
教學(xué)反思:
通過(guò)本次教學(xué),學(xué)生對(duì)秋天的特點(diǎn)和變化有了更深入的了解,也學(xué)習(xí)了一些秋天的詩(shī)歌和歌曲,同時(shí)還進(jìn)行了觀察、朗讀、唱歌、繪畫、寫作等多種形式的練習(xí)和創(chuàng)作。但是,教學(xué)中還需更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí),也需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,采用不同的教學(xué)方法和手段,讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展和提高。
《秋天》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
在秋天的故事里,獲得生命的啟迪;在秋天的回憶中,理解母愛(ài)的內(nèi)涵;在懷念的情意里,感受母愛(ài)的偉大。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富情感。
一、導(dǎo)入新課(出示作者照片)簡(jiǎn)介作者
二、揭示課題
1、(板書:懷念的秋天)同學(xué)們,讀“懷念的秋天”,你的眼前會(huì)有怎樣的情景、畫面呢?(山上落葉、楓葉等景色!埃┠敲,讀“秋天的懷念”,又有什么不同?(將課題字的位置調(diào)換) ( “秋天的懷念”是一種情感。——情)是呀,將秋天的人、事、景沉淀成一種情感,那就是——“懷念”(下劃標(biāo)線)。
2、帶著這樣的體會(huì),我們來(lái)讀讀整篇文章。
三、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生默讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。
2、師板書生字:癱瘓 憔悴 生讀 問(wèn):讀到這兩個(gè)詞,你又想到了誰(shuí)呢?(板書:兒子 母親)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(都是形聲字:癱瘓跟病有關(guān),憔悴跟心情有關(guān))“癱瘓”是說(shuō)文中的我病在腿上,而“憔悴”是說(shuō)母親急在心上、疼在心上!
四、細(xì)讀體會(huì),探討母愛(ài)的內(nèi)涵
1、雙腿癱瘓后,我的脾氣變得怎樣?(暴躁無(wú)常)我的“暴躁無(wú)!倍俭w現(xiàn)在哪里?
。ㄍ焐媳睔w的雁陣,我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;
聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁;
我狠命地捶打著這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”——言外之意是不想活了)
從這些文字中,你能體會(huì)到什么?(史鐵生很絕望)(品讀體會(huì))(適時(shí)板書“砸、摔、捶”)
2、當(dāng)史鐵生的母親看到兒子這個(gè)模樣,心情怎么樣呢?(很難過(guò),恨不得癱瘓的是自己,希望兒子能夠堅(jiān)強(qiáng)地活下來(lái)……)可是,史鐵生的母親自己當(dāng)時(shí)是怎么一種情況?
“她的病已經(jīng)到了那步田地。母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。鄰居們把她抬上車時(shí),她還在大口大口地吐著鮮血!
(吐:tǔ 可以控制 tù 不可控制 說(shuō)明病情已經(jīng)已經(jīng)到了“病入膏肓”的程度)
史鐵生的母親得的是肝癌,得這個(gè)病的患者的肝會(huì)越來(lái)越硬,體重越來(lái)越輕,尿根本排不出去,肚子鼓得越來(lái)越大,還會(huì)經(jīng)常吐血,疼痛難忍。而且這樣的病不到三個(gè)月就會(huì)死去。
(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞,通過(guò)品讀,感受母親病情的嚴(yán)重。)
3、作為這樣一位母親,她知道自己要死了,但是,她有沒(méi)有將自己的病情告訴兒子?(沒(méi)有)為什么呢?(因?yàn)樗幌胱寖鹤訛?她擔(dān)心,不想增加兒子的心理負(fù)擔(dān))她有沒(méi)有像她的兒子那樣望著望著天上北歸的雁陣,突然把面前的玻璃砸碎?(沒(méi)有)她有沒(méi)有聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,猛 地把手邊的東西摔向四周的墻壁?(沒(méi)有)她有沒(méi)有狠命地捶打著自己,喊著:“我活著有什么勁!”(沒(méi)有)看到我在“砸”、在“摔”、在“捶”,她又是怎么 做的呢?
。1)“母親這時(shí)就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜!
史鐵生把東西砸碎,母親為什么不制止,反而躲出去,任憑悄悄地兒子摔砸?(兒子的腿癱瘓了,他需要宣泄)(適時(shí)板書“躲”)透過(guò)這個(gè)躲字,你看出了什么?(母親對(duì)兒子的理解、愛(ài))(學(xué)生品讀)
。2)“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō);‘ 咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活…… ’”
。ò鍟皳洹薄白ァ保┠赣H撲過(guò)來(lái),這個(gè)“撲”字說(shuō)明了什么?(母親心急、擔(dān)心,怕兒子不想活)抓住我的手,母親抓住的僅僅是我的手嗎?(我的生命)
“忍住哭聲”,母親忍住的僅僅是哭聲嗎?(自身疾病的痛苦,兒子癱瘓對(duì)她的打擊,兒子的抱怨)這樣的忍,是為了誰(shuí)?(兒子—史鐵生)(品讀,體會(huì)母親此刻的心情)
母親把“好好兒活”這句話重復(fù)了兩次,究竟要告訴兒子什么呢?
A:要接受現(xiàn)實(shí),不要自暴自棄,你的路還長(zhǎng)著呢。
B:要兒子堅(jiān)強(qiáng)地活下去,不要被病痛壓倒,要笑看人生。
C:她要在僅有的時(shí)間陪伴兒子好好兒活。
。ㄉ纷x,體會(huì)“好好兒活”的深刻含義)
4、同學(xué)們,在我們的課文中有一段對(duì)話,讓我們一起來(lái)分角色讀讀這段對(duì)話(朗讀課文的第四自然段,并提出朗讀要求): ①不同的句式要讀出不同的語(yǔ)氣。 ②要注意說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)和感情。
。1)文中這是母親第幾次要帶兒子去看菊花?(第二次),那第一次兒子是什么反應(yīng)?(“不,我不去!”),而這一次,兒子什么反應(yīng)?母親呢?從哪些地方可以體現(xiàn)出來(lái)?(抓關(guān)鍵詞句,感受母親高興的心情,體會(huì)母愛(ài)的熱烈)
。2)“那天,我獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉啦地飄落。母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:‘北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧!俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色!
史鐵生看到落葉,會(huì)想到什么?(會(huì)想到自己就像那片片落葉隨風(fēng)飄落,會(huì)想到自己的生命像落葉那樣短暫,會(huì)想到自己就像那落葉,再?zèng)]有生機(jī)與活力了。)母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前。為什么?(適時(shí)板書“擋“)
A:因?yàn)槁淙~飄零,他兒子原來(lái)心里就很悲傷,看了落葉飄零就更悲傷。
B:一片樹(shù)葉落下來(lái),意味著一個(gè)生命的結(jié)束。
C:自古“逢秋悲寂寥,一聲梧葉一聲秋”,即使是平常人,也會(huì)傷感的,更何況是癱瘓了的史鐵生,當(dāng)他看到“無(wú)邊落葉蕭蕭下”的情景,一定會(huì)刺激他的,會(huì)讓他想到自己短暫的生命。母親不想讓他看到這樣的景象,就擋在窗前。
央求:可憐巴巴地有求于別人時(shí)的樣子!
母親為什么要一再地央求我來(lái)看菊花?
A:菊花象征頑強(qiáng)的生命力,生活的希望
B:母親想讓我出去散散心,別老是悶在家里,希望我像菊花一樣堅(jiān)強(qiáng)。
是呀,別的花都在春天開(kāi)放,而菊花卻開(kāi)在萬(wàn)物凋零的秋天,說(shuō)明菊花生命力很頑強(qiáng),母親希望我看到菊花,從中得到鼓勵(lì),因?yàn)樗獛椭覙?shù)立生活的信心。這是一個(gè)怎么的母親呀?——用心良苦
(品讀,感受母親的用心良苦,體會(huì)母親深深的愛(ài))
。3)母親的愛(ài)還流淌在哪些細(xì)節(jié)、哪些舉動(dòng)中?
“對(duì)于跑和踩一類的字眼兒,她比我還敏感。”
“跑、踩“這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?(足字旁)你還能說(shuō)出這樣的字嗎?(跳、踢等)
可是現(xiàn)在,這樣的動(dòng)作兒子都不能做了,這樣的字眼,也成了母親最忌諱的.了,這得多小心,多謹(jǐn)慎哪!
“她又悄悄地出去了!
同學(xué)們,課文中還有兩處出現(xiàn)了“悄悄地”這個(gè)詞,我們把它找出來(lái)。(指名反饋)
“母親這時(shí)就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。
當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼圈紅紅的,看著我!
。▽W(xué)生齊讀這三句話)
如果去掉“悄悄地”,再讀這三句話,感覺(jué)有什么不一樣?(生對(duì)比讀,談感受,體會(huì)母親的細(xì)心、耐心、關(guān)心、小心翼翼)
其實(shí),母愛(ài)不是豪言壯語(yǔ),而是一個(gè)行動(dòng),一句話,一個(gè)神色。概括地講,母愛(ài)就是一堆細(xì)節(jié),一堆不起眼的細(xì)節(jié)。
五、回歸課題,探討愛(ài)母的懷念
“她出去了,就再也沒(méi)回來(lái)!
同學(xué)們,課文中還有兩次提到母親出去了,對(duì)比一下,這一次和前兩次有什么不同呢?
→這一次出去了,就再也沒(méi)有回來(lái)。(是什么意思?過(guò)世了,去世了。)
這篇文章,是史鐵生在母親去世七年后寫下的,你們想想,作者是懷著怎樣的心情寫下這10個(gè)字的呢?(愧疚、悔恨、懷念、七年的悲痛……)(反復(fù)品讀)。
母親就這樣離去了,她留給世界的最后一句話是——(引讀)
“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”(引導(dǎo)學(xué)生將母親的話補(bǔ)充完整)
這就是母親哪,臨終前想到的不是自己,而是那一雙兒女,她就是帶著這樣的牽掛離開(kāi)的。課文中的一對(duì)兒女讀懂了母親的話。你們看,在史鐵生的面前,是一個(gè)何等絢麗的秋天——“又是秋天……”引讀課文最后一自然段。(學(xué)生齊讀課文最后一自然段)
同學(xué)們,在史鐵生的眼中,菊花是這樣的淡雅、高潔、熱烈、深沉,就像母親的愛(ài),在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,與第一自然段中的見(jiàn)什么煩什么形成了鮮明的對(duì)比。在這個(gè)秋天里,母親那令人心酸的一撲、一抓,那無(wú)限深情的一躲,都已經(jīng)不在了,(邊說(shuō)邊擦“撲、抓”),課文學(xué)到這,老師想問(wèn)大家,母親給你的印象僅僅是“憔悴”嗎?(不是)老師要擦掉這個(gè)詞(邊說(shuō)邊擦“憔悴”)你還能換上什么?(生答:偉大、無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)、慈愛(ài)等)就是這樣一位母親已經(jīng)不在了,(邊說(shuō)邊擦“母親”)留給史鐵生的,只有那深深地——懷念。(回歸課題)
我們?cè)賮?lái)看史鐵生:他還會(huì)狠命地捶打著自己的腿詛咒命運(yùn)嗎?(不會(huì))
他還會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁嗎?(不會(huì))
他還會(huì)突然把面前的玻璃砸碎嗎?(不會(huì))
。ㄟ呎f(shuō)邊適時(shí)擦去“砸、摔、捶”)
你看到的是一個(gè)怎樣的史鐵生?(樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、向上……)
是呀,我們看到的再也不是因雙腿癱瘓而悲觀絕望的史鐵生。真的,史鐵生變了,在母愛(ài)的呵護(hù)下,在自己的努力下,他成為了一位著名作家,他的作品被好多翻譯 家翻譯成外國(guó)的文字在世界發(fā)行,他用殘缺的身體說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想,他在用筆代替雙腿書寫著“好好兒活”的含義。而越是懂得“好好兒活”的含義, 就越懷念他的母親,作者在很多文章中都寫到了母親。例如:《合歡樹(shù)》、《有關(guān)廟的回憶》、《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》等。這里試摘一段——
師讀:
“在我的頭一篇小說(shuō)發(fā)表的時(shí)候,在我的小說(shuō)第一次獲獎(jiǎng)的那些日子里,我真是多么希望我的母親還活著。我又不能在家里呆了,又整天整天獨(dú)自到地壇去,心里是 沒(méi)頭沒(méi)尾的沉郁和哀怨,走遍整個(gè)園子卻怎么也想不通:母親為什么就不能再多活兩年?為什么在她兒子就快要碰撞開(kāi)一條路的時(shí)候,她卻忽然熬不住了?莫非她來(lái) 此世上只是為了替兒子擔(dān)憂,卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)?她匆匆離我去時(shí)才只有49歲呀!才49歲,母親就離開(kāi)而去。”
同學(xué)們,如果真的有在天之靈,我想史鐵生的母親看到他兒子的今天,也一定會(huì)含笑九泉的。
現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)這篇文章的理解,一起來(lái)齊讀課題——《秋天的懷念》
秋天的懷念,作者懷念的,究竟是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生答 “深深母愛(ài)” 和母親的那句“好好兒活”)(板書)
六、拓展深化,學(xué)會(huì)感恩
同學(xué)們,其實(shí)每個(gè)父母都是愛(ài)自己的孩子的,只是愛(ài)的方式不一樣,讀著史鐵生對(duì)母愛(ài)的詮釋,相信同學(xué)們對(duì)愛(ài)有了不一樣的理解。下面,讓我們靜靜地回憶父母為我們做過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。▽W(xué)生在《燭光里的媽媽》背景音樂(lè)中靜靜回憶)誰(shuí)想說(shuō)?(學(xué)生暢所欲言)
是呀,父母為我們付出了太多太多,卻從未要求我們回報(bào)過(guò),我想,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)我們的父母,學(xué)會(huì)感恩。在今天的課堂快要結(jié)束時(shí),讓我們共同唱響一首《感恩的心》,來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的感恩之情——(播放歌曲《感恩的心》,師生同唱或做手語(yǔ)舞)
七、布置作業(yè)
寫一個(gè)媽媽愛(ài)你的動(dòng)作神態(tài)描寫。
《秋天》教案10
設(shè)計(jì)理念:
引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動(dòng)作、神情、語(yǔ)言”,體味人物內(nèi)心情感,使學(xué)生受到熏陶感染,并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感,引發(fā)真情,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
設(shè)計(jì)特色:
體味情感,以情激情。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):
(1)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論,自己讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
(2)訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
3、情感目標(biāo):通過(guò)理解課文內(nèi)容,“我”了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧,表達(dá)對(duì)母親的一片深情。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、扣題探讀,激情導(dǎo)入。
1、整體感知。
鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題,猜測(cè)課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰(shuí)?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)自讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知課文。
2、激發(fā)情感。
在自讀的基礎(chǔ)上,指名朗讀水平較高的學(xué)生配樂(lè)(“世上只有媽媽好”)朗讀,使學(xué)生再一次感受催人淚下的母愛(ài),使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。
二、自由研讀,真情感知。
1、畫一畫。
讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,自由讀課文,邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫,畫出自己受感動(dòng)的句子或段落,為體會(huì)文章思想奠定基礎(chǔ)。
2、想一想。
在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想:課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、說(shuō)一說(shuō)。
在想一想母親是怎樣一個(gè)人的環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,教師可以進(jìn)一步點(diǎn)撥引導(dǎo):你為什么認(rèn)為母親是一個(gè)這樣的人?讓學(xué)生從課文中充分的理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)母親的看法。這里可以分兩個(gè)步驟進(jìn)行:
(1)小組普遍交流。
(2)全班重點(diǎn)交流。說(shuō)的時(shí)候要求學(xué)生抓住“母親”的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō),盡量說(shuō)的詳細(xì)些。這個(gè)過(guò)程鍛煉了學(xué)生通過(guò)抓住課文中重點(diǎn)段落、句子、詞語(yǔ)理解課文思想內(nèi)容的能力,同時(shí)也使學(xué)生在交流的過(guò)程中感知了母親對(duì)兒子偉大無(wú)私母愛(ài)的世間真情。交流重點(diǎn)圍繞以下兩個(gè)方面:
。ㄒ唬澳赣H”關(guān)心“我”的四件小事(可以讓學(xué)生概括說(shuō),也可以用課文中的原句);
。ǘ澳赣H”面對(duì)“我”時(shí)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。
4、議一議。
讓學(xué)生透過(guò)母親為兒子所作的小事討論一下:母親的愛(ài)到底是一種什么樣的愛(ài),讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá),這一過(guò)程使學(xué)生母親對(duì)兒子那片真情,那份偉大無(wú)私的母愛(ài)再現(xiàn)學(xué)生心中,升華了文章的.主題。
三、重點(diǎn)擇讀,深情感悟。
在學(xué)生感知了“母親”對(duì)兒子的舔犢深情后,再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎透過(guò)這些小事,表達(dá)對(duì)母親的一片深情的?可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對(duì)母親的深情懷念:
(1)作者陳述了母親為他所做的那些小事,母親一個(gè)小小的動(dòng)作,細(xì)微的神情,只言片語(yǔ),都使作者記憶猶新,體現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念。
。2)最后一個(gè)自然段,妹妹陪“我”看菊花,作者濃墨重彩地描寫那些菊花,也許正是表達(dá)作者對(duì)母親的深情懷念。
四、入情入境,實(shí)情表達(dá)。
1、訴說(shuō)心聲。在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,引發(fā)了學(xué)生的情感,在此,抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,訴說(shuō)心聲。可以這樣設(shè)計(jì):假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說(shuō)些什么?讓學(xué)生自由表達(dá)。
2、筆尖生情。在學(xué)完了課文之后,學(xué)生肯定被文中“母親”的偉大母愛(ài)所打動(dòng),在此基礎(chǔ)上,教師可以巧妙地以“情”激“情”,讓學(xué)生寫一寫自己的母親,歌頌一下自己的母親,或者以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題,給自己的媽媽寫一封信,真正點(diǎn)燃學(xué)生愛(ài)的情感,從而使文道得到統(tǒng)一。
3、師生同唱《懂你》。
這是一篇略讀課文,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力。我主要采取以下步驟進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生自由讀文,充分感知課文內(nèi)容,小組合作、交流,深刻感悟課文中母親是一個(gè)怎樣的人,并進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親的一片深情。在學(xué)生透徹理解課文后,讓他們自由表達(dá)內(nèi)心的感受。
《秋天》教案11
教學(xué)目標(biāo):
一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。
二、使學(xué)生意識(shí)到美麗就在身邊,培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。
三、激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想,自由地說(shuō),生動(dòng)地寫。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
教師:
1、先到田野中觀察,尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。
2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動(dòng)物園》在寫法上的精妙之處。
學(xué)生:準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇?
2、能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因嗎?
3、學(xué)生討論,自由回答。
生1:寫出了春天姹紫嫣紅。
生2:寫出了春天生機(jī)勃勃。
4、教師小結(jié)板書:寫出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。
二、自讀感悟,明確要求
今天的作文課,我們也來(lái)寫一篇描繪景物的作文,它有哪些要求呢?
1、學(xué)生自讀課文,思考要求。
2、學(xué)生參加班級(jí)交流。
3、教師隨機(jī)板書并小結(jié),學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)習(xí)作要求。
(按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物)
三、聯(lián)系生活,選擇材料
1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么?
2、學(xué)生回答。
生1:一望無(wú)垠的金色稻田。
生2:碩果累累的果園。
生3:掛滿紅燈籠的柿子林。
3、教師引導(dǎo):在我們生活中,秋天的田野里最有特色景物是什么?
4、學(xué)生討論,教師板書:稻田。
5、它給你留下了什么印象?能否用一兩句話概括?
6、學(xué)生自由說(shuō)話,教師作隨機(jī)板書。
生1:遍野都是,而且看不見(jiàn)邊際。
生2:在風(fēng)的吹拂下,一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方,特像大海中的波浪。
生3:稻田是一望無(wú)垠的金色。
生4:稻穗沉甸甸的,粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮,把稻稈都?jí)旱么贿^(guò)氣來(lái),又是一個(gè)豐收年。
四、抓住已知,指導(dǎo)寫法
怎樣才能把它寫具體呢?
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的?
2、學(xué)生討論,教師板書小結(jié):是抓住金字塔的外型、名稱的來(lái)歷、規(guī)模、怎么建造四個(gè)方面寫的。
3、寫稻田應(yīng)該寫它的哪些方面?
4、學(xué)生討論,教師隨機(jī)板書。
生1:應(yīng)該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。
生2:應(yīng)該寫清稻田的大小,整體看上去的感覺(jué)。
生3:人們的勞動(dòng)非常美麗,也應(yīng)該寫一寫。
生4:起風(fēng)時(shí)的樣子特美,應(yīng)該寫出來(lái)。
教師小結(jié)補(bǔ)充:對(duì),不僅要寫靜態(tài)景物,還應(yīng)該寫出動(dòng)態(tài)描寫。同時(shí),除了寫實(shí)景外,我們還應(yīng)該寫由實(shí)景而引發(fā)的想象。
五、利用地利,實(shí)地教學(xué)
1、下面我們就準(zhǔn)備到稻田了去欣賞一下秋天的美景。根據(jù)寫作的各方面要求,我們應(yīng)該如何觀察?
2、學(xué)生自由練說(shuō),教師小結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步明確觀察的內(nèi)容:葉、桿、根、穗;方法:(1)按一定順序,有點(diǎn)有面地觀察。(2)及時(shí)捕捉相關(guān)事物,展開(kāi)聯(lián)想,如起風(fēng)的情況,農(nóng)民的收割等。
3、實(shí)地觀察。
教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)事先選好校外課堂,學(xué)生運(yùn)用觀察的方法獨(dú)立觀察,自由地用眼看,用手摸,用鼻聞,用心想,并及時(shí)記錄下來(lái)。在大自然的懷抱中,學(xué)生顯出了從未有過(guò)的積極性。田野里,面對(duì)那么美麗的景色、那么清新的空氣,沒(méi)有教室、桌椅的限止,坐在松軟的草地上學(xué)習(xí),心里是多么愜意!
忽然,天空飛來(lái)了兩只美麗的小鳥,它們歡快地叫著,不停在田野上空盤旋。學(xué)生們隨之歡呼起來(lái),看,兩只小鳥多漂亮!聲音多好聽(tīng)呀!
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我抓住這一契機(jī),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象:黃鸝為何而來(lái)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
生1:它們被田野的美景吸引來(lái)的。
生2:它們用舞蹈和歌聲歡慶著豐收的喜悅。
生3:它們把景色點(diǎn)綴得更迷人了!
學(xué)生們爭(zhēng)著回答,課堂上洋溢著自由、歡快的'氣氛。
4、討論交流。
(1)小組討論。學(xué)生自由選擇伙伴,把自己觀察到、想象到的進(jìn)行交流,并相互提出建議,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
。2)大組交流。各組派代表參加交流,相互平議,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)寫作。(如:A、可以重點(diǎn)寫稻穗飽滿、粒多,壓彎枝頭等。寫面時(shí),應(yīng)注意表現(xiàn)出放眼四望,看不見(jiàn)邊際的感覺(jué)來(lái)表現(xiàn)豐收的景象。B、起風(fēng)時(shí),應(yīng)注意根據(jù)起伏的形態(tài)、沙沙的聲音,從跳舞、唱歌、歡慶等方面展開(kāi)想象。發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物時(shí),應(yīng)從趕來(lái)歡慶豐收等方面展開(kāi)聯(lián)想,以表現(xiàn)出豐收的喜悅)
生1:秋天是豐收的季節(jié),遍地金閃閃、黃澄澄的,秋天的田野更是非同一般。走進(jìn)田野,就像置身于金色的海洋之中,每當(dāng)一陣風(fēng)吹過(guò),金色的浪花便歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方在陽(yáng)光的照耀下,閃閃發(fā)光,天與地也融為一體,到處都是金黃色。
引導(dǎo)學(xué)生討論:具體寫出了秋天田野金黃的色彩;運(yùn)用比喻形象地寫出了稻田的寬廣;運(yùn)用擬人的手法寫動(dòng)態(tài),顯得特別生動(dòng)。
生2:稻子的長(zhǎng)勢(shì)十分喜人,每顆稻穗都有八十幾粒,粒粒都挺著個(gè)快要脹破似的大肚皮,沉甸甸的,直往下墜。它的稈很細(xì),但十分堅(jiān)韌,盡管已被壓彎了腰,但從不趴下。它的根像鷹爪一樣,緊緊地抓住大地,任憑風(fēng)吹雨打,絲毫不動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生討論。(略)
生3:瞧,那邊的老大爺正在收割,他技術(shù)嫻熟地?fù)]舞著鐮刀,一會(huì)兒,那密不透風(fēng)的稻田便被割了好幾垅,好像是一條條通往幸福的金光大道。遠(yuǎn)處的谷場(chǎng)上人們也在忙得不亦樂(lè)乎
引導(dǎo)學(xué)生討論。(略)
生4:忽然,一只不知名的小鳥也趕來(lái)參加這豐收的盛會(huì),它時(shí)而盤旋,時(shí)而俯沖,并歡快地唱著歌兒,似乎在用輕盈的舞姿和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)歌頌這金黃的季節(jié)。我愛(ài)秋天的田野!
引導(dǎo)學(xué)生討論。(略)
5、學(xué)生根據(jù)他人的發(fā)言和老師的指導(dǎo)再次觀察,進(jìn)一步體會(huì)。
6、學(xué)生及時(shí)動(dòng)筆創(chuàng)作。
7、小組合作修改。
六、推薦發(fā)表,展示風(fēng)采
1、小組推薦佳作在全班交流,師生共同賞析。
2、教師對(duì)共性問(wèn)題再作指導(dǎo),學(xué)生再次修改。
3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報(bào)刊、雜志發(fā)表。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析:
作文教學(xué)存在學(xué)生習(xí)作內(nèi)容千篇一律,缺乏真實(shí);語(yǔ)言干癟無(wú)味,無(wú)一點(diǎn)真情實(shí)感。筆者以為,其重要原因在于封閉的課堂離開(kāi)了學(xué)生的生活。作文時(shí),有些題目所需的素材,學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)歷過(guò),但那種經(jīng)歷大都是無(wú)意注意,這些事物在學(xué)生頭腦中記憶淡薄,感受不深,更談不上對(duì)事物的深刻認(rèn)識(shí),必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再觀察、再認(rèn)識(shí);對(duì)那些學(xué)生根本沒(méi)接觸過(guò)的事物,更要引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察積累。由于本次訓(xùn)練走出課堂,在大自然的懷抱中,面對(duì)那么美麗的景色、那么清新的空氣,沒(méi)有教室、桌椅的限止,坐在松軟的草地上學(xué)寫作文,學(xué)生心里是多么愜意!他們顯出了從未有過(guò)的積極性投入到觀察、交流、創(chuàng)作之中。我便引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序看,仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真想,并及時(shí)記錄下來(lái)。田野里,忽然,天空飛來(lái)了兩只美麗的黃鸝,它們歡快地叫著,在田野上空盤旋。學(xué)生們隨之歡呼起來(lái),看,兩只小鳥多漂亮!聲音多好聽(tīng)呀!我抓住這一契機(jī),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象,黃鸝為何而來(lái)?它們?cè)诟墒裁?它們被田野的美景吸引?lái)的。它們用舞蹈和歌聲歡慶著豐收的喜悅。它們把景色點(diǎn)綴的更迷人了!學(xué)生們爭(zhēng)著回答,課堂上洋溢著自由、歡快的氣氛。由于每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)過(guò)了仔細(xì)觀察,并融入了自己的感受,都寫出了有聲有色的習(xí)作,更表達(dá)了對(duì)秋天景色的熱愛(ài)與贊美。這絕非一幅掛圖、一個(gè)課件所能及。這樣生動(dòng)活潑、來(lái)源于生活的訓(xùn)練符合學(xué)生的心理發(fā)展認(rèn)知水平。也使學(xué)生覺(jué)得熟悉生活也是風(fēng)景,主動(dòng)去寫自己的見(jiàn)聞,產(chǎn)生了用自己的筆寫自己心聲的強(qiáng)烈創(chuàng)作愿望。體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感的理念,真正使學(xué)生的習(xí)作言之有物,言之有情的理念。
———————————————————————————
附:學(xué)生習(xí)作
金色的田野
狄翠
又是一個(gè)豐收的季節(jié),農(nóng)民伯伯個(gè)個(gè)臉上都樂(lè)開(kāi)了花。
走進(jìn)田野,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去到處是一片金黃,猶如是一條金閃閃的巨毯。在陽(yáng)光的照耀下,跳躍著點(diǎn)點(diǎn)亮光,仿佛是鑲嵌在金地毯上的一顆顆光彩奪目的寶石,十分耀眼。一陣微風(fēng)拂過(guò),稻穗搖晃著苗條的身軀,不時(shí)地發(fā)出沙沙的聲響。仔細(xì)傾聽(tīng),仿佛它們?cè)谠V說(shuō)著豐收的喜悅。在風(fēng)伯伯的召喚下,它們歡快地唱啊,跳啊
走近一瞧,稻子的全身一片金黃,稻穗沉甸甸的,把稻稈都?jí)旱么贿^(guò)氣來(lái)。每一顆稻穗都有八十幾粒,粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮,有趣極了。忽然,天空飛來(lái)一只不知名的小鳥,它時(shí)而盤旋上升,時(shí)而俯沖下降,還不時(shí)地發(fā)出唧唧聲,仿佛在以它悅耳的歌聲和輕盈的舞姿歡慶著豐收。
這邊的農(nóng)民伯伯正在忙著收割。他們彎著腰,左手抓稻稈,右手有節(jié)奏地?fù)]舞著鐮刀,一會(huì)兒,便割倒了一大片兒。收割機(jī)也突突地趕來(lái)了,唰唰地忙碌著。那些聲音合在一起,仿佛是一曲優(yōu)美的田間交響樂(lè)。當(dāng)我還沉醉在樂(lè)中時(shí),那沉甸甸的谷子都已裝入一只只大麻袋,被拖拉機(jī)運(yùn)走了,好一派繁忙的景象。
啊,秋天的田野真美!
《秋天》教案12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。
二:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1:有感情地朗讀課文。
2: 學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。
三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
。病⒛苷娲_,流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、指名讀課文。
2、簡(jiǎn)介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪,解放后,經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾,荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?
二、自讀課文,了解大意
1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。
3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的詞語(yǔ)
絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺
蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈見(jiàn)底 幾縷
自由讀。
說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。
。ㄗ鲜瞧缴嘁簦瑹、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)
指名讀,齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個(gè)長(zhǎng)句子,在讀時(shí)要注意合理的.停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。
指名讀,齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評(píng)議。
4、回答問(wèn)題。
北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來(lái)概括?
三、理清課文脈絡(luò)
默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?
四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、組詞:
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()嶺()紋()
3、朗讀課文
《秋天》教案13
一、教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、重難點(diǎn)突破:
《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章,課文以極其優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象。
1、強(qiáng)化初讀:簡(jiǎn)介北大荒后,讓學(xué)生帶著“北大荒的秋天有哪些特有的景色”這一問(wèn)題自由朗讀課文。邊讀邊思考各段分別寫了北大荒的什么景色,再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)北大荒的印象,從整體上感知文中的。景,感受文中的情。
2、第二至四自然段是課文的重點(diǎn)部分,教學(xué)時(shí)可以“品味詞句、想象意境,訓(xùn)練朗讀”為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,邊讀邊想象文中所描繪的情景,從而體會(huì)北大荒秋天的天空凈、小河清、原野鬧之美。特別是教學(xué)第四自然段時(shí),可先要求學(xué)生默讀課文,找出中心句,然后讓學(xué)生找出具體描寫“熱鬧非凡”的句子讀一讀。通過(guò)“嘩啦啦的笑聲”、“樂(lè)呵呵地演唱”,體會(huì)豐收在望的景象和人們的喜悅之情。
3、注重感悟,學(xué)習(xí)寫法。在教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生從“天空、小河、原野”感受景色優(yōu)美,從文章的`構(gòu)段上,讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)作者先概括后具體的寫作方法,并練讀有關(guān)句子,體會(huì)語(yǔ)句的準(zhǔn)確及形象。
4、活記樂(lè)背:指導(dǎo)背誦第二段,可讓學(xué)生記住每個(gè)自然段開(kāi)頭的一句,即“天空一碧如洗”、“小河清澈見(jiàn)底”、“原野熱鬧非凡”,要一邊背,一邊在頭腦里“過(guò)電影”。這樣不僅背得快,而且能加深對(duì)課文的感受。
三、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、摘抄文中描寫色彩的詞語(yǔ),自己再寫幾個(gè)。
2、仿照第四段先概括后具體的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
《秋天》教案14
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
活動(dòng)來(lái)自幼兒多元能力探索課程主題<<秋日大豐收>>。秋天來(lái)到了,景色非常美好,孩子們十分感興趣,也非常需要了解和知道有關(guān)秋天這方面的知識(shí),同時(shí)這一主題單元的內(nèi)容貼近孩子的生活,符合<<綱要>>中的要求:感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美,主題中有許多故事、兒歌、歌曲介紹了秋天的特征,本次活動(dòng)是在科學(xué)認(rèn)識(shí)秋天的特征;音樂(lè)學(xué)習(xí)歌曲《秋天來(lái)了》;語(yǔ)言兒歌《豐收的秋天》的基礎(chǔ)上展開(kāi)的繪畫活動(dòng)。符合季節(jié)變化的需要;符合循序漸進(jìn)的原則;符合孩子們的心理需要,把活動(dòng)名稱定為《我喜歡的秋天》,更能表達(dá)出孩子們盼望秋天熱愛(ài)秋天的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
(1) 讓幼兒在觀察的基礎(chǔ)上,運(yùn)用所學(xué)的繪畫、剪貼等手工技能,合作表現(xiàn)秋天美麗的景色。
(2) 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力及相互合作的精神。
(3) 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)及對(duì)美的表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
熟練掌握秋天的特征,抓住秋天里有代表性的景色進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,能夠統(tǒng)一構(gòu)思和意見(jiàn)。在繪畫的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒合作、互相交流、積極配合等多種品質(zhì)和能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具:秋天里的各種景色圖片,歌曲《秋天來(lái)了》《秋天》
學(xué)具:畫紙、蠟筆、鉛筆、彩色紙等。
活動(dòng):孩子們?cè)谡n前進(jìn)行觀察秋天和找秋天的活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分:
1、師幼互動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。
(1)放音樂(lè),老師和幼兒一起做律動(dòng)《秋天來(lái)了》。)
(2)請(qǐng)孩子和同伴互相說(shuō)一說(shuō)自己看到和感覺(jué)到的秋天特征。(老師走近孩子,做個(gè)傾聽(tīng)者)
(3) 請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前把自己看到的感覺(jué)到的秋天說(shuō)一說(shuō)。
二、基本部分:
1、請(qǐng)幼兒看圖片,加深豐富對(duì)秋天特征的認(rèn)識(shí)和印象。
①秋姑娘飛來(lái)了,五顏六色的樹(shù)葉怎么啦?
、谇锾靵(lái)了,大樹(shù)上的水果都變什么顏色了?
③小鳥飛來(lái)了,唧唧喳喳的叫著,他們?cè)谏塘恐裁茨兀?/p>
、芴镆爸惺崭顧C(jī)響了“嘟嘟嘟”,農(nóng)民伯伯忙著干什么?
2、按幼兒能力強(qiáng)弱分成四組進(jìn)行討論,確定繪畫創(chuàng)作和手工創(chuàng)作命題。一二組用繪畫創(chuàng)作,能力強(qiáng)的三四組用手工創(chuàng)作,互相商量如何布局畫面? 畫什么?做什么?分工合作。
3、幼兒以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)《我喜歡的'秋天》。教師進(jìn)行指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)手工組的孩子。(播放純音樂(lè),讓幼兒在輕松的環(huán)境中創(chuàng)作)
4、幼兒互相欣賞作品,請(qǐng)一兩個(gè)小朋友選出自己最喜歡的作品,并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這幅畫?鼓勵(lì)孩子評(píng)價(jià)自己和同伴的作品。
5、教師小結(jié)。
在這次《我喜歡的秋天》繪畫創(chuàng)作中,許多孩子學(xué)會(huì)了觀察、學(xué)會(huì)了構(gòu)思、布局畫面,還學(xué)會(huì)了分工合作,小朋友在涂顏色和剪貼方面都有了很大的進(jìn)步,掌聲表?yè)P(yáng)自己。
6、動(dòng)靜結(jié)合,增強(qiáng)氣氛。
播放歌曲《秋天》,老師和幼兒一起進(jìn)行歌表演,增強(qiáng)課堂的活躍氣氛。
7、結(jié)束部分:
請(qǐng)幼兒幫助整理學(xué)具。(如蠟筆,碎紙等)
教學(xué)反思
1、反思備課:想到秋天的景色是幼兒身邊熟悉事物,結(jié)合季節(jié)、主題開(kāi)展此活動(dòng),能讓孩子把已有經(jīng)驗(yàn)通過(guò)繪畫、手工形式表現(xiàn)出來(lái),符合《綱要》的要求,繪畫、手工相結(jié)合,照顧了能力強(qiáng)弱不同的孩子。
2、反思教學(xué)過(guò)程:能創(chuàng)設(shè)了一個(gè)互相交流的環(huán)節(jié),讓孩子說(shuō)出自己的意見(jiàn)和想法,孩子得到了尊重和自由。能通過(guò)四個(gè)不同的秋天景色圖片,讓幼兒進(jìn)一步加深秋天的景象。讓幼兒與同伴相互合作,增進(jìn)了同伴之間的情感受和與人交往的技能。
3、如果我重上此活動(dòng),我不把孩子分組,而是提供各種材料,讓他們自由選擇材料、自由結(jié)伴作畫。
《秋天》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。
2、認(rèn)識(shí)三個(gè)平偏旁,會(huì)認(rèn)十個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)生字。
3、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。
4、練習(xí)用'秋天''一會(huì)兒'口頭造句
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)三個(gè)平偏旁,會(huì)認(rèn)十個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
知道秋天的'一些特征,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、卡片、,多媒體課件
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字詞。
2、初步認(rèn)識(shí)自然段
3、朗讀課文
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié),你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)呢?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、看拼音,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音
2、自由讀,圈畫生字
3、請(qǐng)我們的生字寶寶一起出來(lái)跟我們見(jiàn)見(jiàn)面吧(秋、到、了、氣、片、來(lái)、藍(lán)、高、飛、會(huì)、個(gè))自己練習(xí)讀一讀
指名讀,開(kāi)火車讀
4、認(rèn)識(shí)帶拼音的詞語(yǔ)
秋天、天氣、樹(shù)葉、天空、藍(lán)色、一片、南飛
5、我們把生字寶寶放到課文中看你們會(huì)不會(huì)讀
三、再讀課文
1、認(rèn)識(shí)自然段
教師介紹自認(rèn)段:一篇課文通常是由幾個(gè)或者一個(gè)自然段組成的。自然段是一種段的表現(xiàn)形式,在第一句話的前面空兩格,也就是兩個(gè)字的位置,這樣的段就叫做自然段。現(xiàn)在我們一起去看看這篇課文有幾個(gè)自然段,你是怎么找到他的。
2、分自然段朗讀
(1)讀讀第一自然段,看看他講了什么?生帶著問(wèn)題自己練讀,后教師指明讀。
(2)讀讀第二自然段。先練習(xí),后指明讀
。3)指三名同學(xué)讀,后全班讀.
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