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《牧場之國》教案優(yōu)秀

時間:2024-08-02 17:52:33 教案

《牧場之國》教案優(yōu)秀通用【5篇】

  在教學工作者開展教學活動前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的《牧場之國》教案優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《牧場之國》教案優(yōu)秀通用【5篇】

《牧場之國》教案優(yōu)秀1

  【學習目標】

 。、認識本課8個生字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風光。

  3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

  【課前準備】

 。、搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。

 。ㄔ缱孕拊俳袃扇齻學生去搜集圖片文字。)

 。病⒄n件。(牧場之國的錄像?)

 。场⒆值,摘錄本。

  加入賽讀。

  【學習過程】

  一、談話導入

  生:“這樣的山圍繞著……”

  我們的祖國地大物博,江南的山水引人入勝,北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上,有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度,它就是歐洲的荷蘭,誰能說說你了解到的荷蘭?

  的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同去感受異國情調。

  二、初讀感知

 。、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到不理解的詞語可以先標上記號,再想法兒解決,可以──聯系上下文,請教同學,。

  還有一個很重要的任務,思考:為什么把荷蘭稱做“牧場之國”。

 。、交流:荷蘭為什么被稱為牧場之國?

  三、深讀感悟

  是呀,荷蘭,牛羊成群,駿馬奔馳,黑豬呼嚕,多讓人神往,讓我們走進荷蘭,來欣賞

  美妙的一天吧。

  白天:

  1、讀2~4自然段,圈畫出自己最喜歡的句子,反復讀讀,把體會寫在旁邊。

 。病⒔涣鳎

  要求──說的人要大大方方,聲音響亮,聽的人要認認真真,可做補充。

 、 牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴。

 、 誰再來讀讀?

 、 你為什么這樣讀?

 、 一起來試試?

  ④ 這一段中還有喜歡的句子嗎?

  師:我發(fā)現每一句都勾劃著,干脆我們一起來讀讀吧。

 。ǔ鍪緯械恼n件),一條條運河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴。極目遠眺,四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

  這就是真正的荷蘭,一個的地方!

 、 遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。

 、 知道“公爵”是什么意思嗎?

 、 從本段的哪兒能看出它們是這個王國的主人和公爵?

  ③ 成群的駿馬匹匹膘肥體壯,遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。

  這就是真正的荷蘭,一個的地方!

 、 黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對什么表示贊許。

  ① 你猜,它們是怎么贊許的?

  ② 我想,在荷蘭,在這天堂般的綠色草原上,會如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群,請看這一段,想想還會有誰,為什么?

  ③ 悠然自得,可換個詞,“悠閑自在”,你悠閑自在的時候是什么樣的.?那怎么讀?

 、 在見不到一個人影的綠草地上,是成千上萬的小雞,成群結隊的長毛山羊,這里是它們的王國!怪不得也要贊許。

  ⑤ 看你們讀得這么有滋有味,我也想加入,給我機會嗎?咱們合作讀吧!

 、 這就是真正的荷蘭,一個的地方!

  晚上:

  白天,在荷蘭,這個天堂般的綠色草原上,牛羊、馬群、小雞、黑豬,是主人,那兒是它們的王國。那么,夜幕降臨,晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?

 。、默讀第5自然段,圈出一個最能概括晚上荷蘭特點的詞。

  2、交流:寂靜。

 。场⒛男┑胤侥芸闯鐾砩系暮商m是寂靜的呢,給它劃出來,有感情讀一讀。

  4、四人小組交流一下,并說說你想強調哪個詞,為什么。

 。、匯報說一說,讀一讀,可以補充。

 。丁⑦x喜歡的讀,合作。

 。贰⑦@就是真正的荷蘭,一個的地方!

  四、感情升華

  這就是荷蘭(課件)

  這就是真正的荷蘭,一個__________的地方!

  這就是真正的荷蘭,一個__________的地方!

  這就是真正的荷蘭,一個__________的地方!

  這就是真正的荷蘭,一個__________的地方!

  所以說(課件),荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。

  五、積累

  我們沒去過荷蘭,但是學了這篇課文,這個國家就如此鮮活地呈現在我們眼前,在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下,每一個文字都是那么靈動,有生命,讓我們感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動物與人的和諧統一。學完此文,掩卷沉思,本文的寫作方面有什么值得我們學習呢?

  文中的許多句子讓人百讀不厭,讓我們把它摘錄下來,成為我們摘錄本上跳動的音符吧。

  六、拓展

  課件展示異國風光片,小組合作辦一期異國風光的剪貼小報,并配以簡短的說明,課外展覽并分小組評比。

  把自己的心融入到課文描繪的意境中去,仿佛自己也走在荷蘭的牧場上,正在欣賞著美麗的畫面,自己也像作者一樣,被眼前的景致所陶醉,發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。

  朗讀時注意語調的變化,要有高低緩急,尤其是第五自然段,寫夜晚的荷蘭,語調應放輕,語速稍慢,讀出“安謐靜美”之感。

  【板書】

  碧綠草原、黑白花牛

  成群駿馬,膘肥體壯

  綿羊豬群,悠然自得

  晚霞滿天,牛羊歇息

  【附】

  公 爵

  早在羅馬帝國時期,歐洲大陸的公爵稱號通常授予守疆拓土、軍功卓著的高級指揮官,以后因重大政治變化而中斷。幾百年后,公爵爵位又見于德國。大約在公元970年,德國皇帝奧托一世初設公爵爵位。不久法國和歐洲大陸其他地區(qū)也建立了公國(duchy;大公國,Archduchy)。在英國,公爵是僅次于國王或親王的最高級貴族,與作為一國之主的歐洲大陸的“大公爵”(即大公,Archduke)有所不同。英國公爵爵位出現很晚。1337年,愛德華三世把康沃爾郡升為公國,將公爵爵號授予年方7歲的“黑太子”愛德華。該王儲16歲參加百年戰(zhàn)爭,鋒芒顯露;1355年前往法國指揮作戰(zhàn),軍功卓著。父王對他賞賜有加,使太子身兼多種稱號,如1343年封為威爾士親王,1362年加封為阿基坦公爵。為突出公爵特殊地位,以后多年里除女王配偶和王子外,其他王親均不許稱王,最高可獲公爵爵位。隨后,愛德華三世及其繼承人又先后建立了蘭開斯特公國(1351年)、克拉倫斯公國(1362年)、約克公國和格洛斯特公國(1385)、赫里福德公國(1397)、貝特福德公國(1413)和薩默塞特公國(1443)等。這些公國的領有人都是王室宗親,他們得到高級爵位后,在貴族中鶴立雞群,威勢不凡,為以后爭奪王權、擾亂朝綱、制造戰(zhàn)亂埋下了隱患。自從1483年建立諾?斯珖院,公爵爵位開始授予王親以外者,但很少建立公國。而且能獲此最高爵位者多是軍功顯赫的統帥。行政界政務家即使任職多年,政績昭著,也難獲此殊榮。

  在正規(guī)場合公爵也穿深紅色的絲絨外套,帽子上鑲四條貂皮。其冠冕上有一個金環(huán),上飾8枚紅色金葉片。國王則稱公爵為“我們真正可信和最為敬愛的伙伴!

《牧場之國》教案優(yōu)秀2

  [教學目標]

  1、會認10個生字,會寫15個生字。

  2、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會荷蘭牧場風光的動靜之美。

  3、理解“真正的荷蘭”的含義,揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

  [教學重難點]

  體會荷蘭牧場風光的動靜之美,并理解“真正的荷蘭”的含義。

 。劢虒W課時]

  2課時

  第一課時

  教學過程

  一、談話導入

  1、板書課題?戳苏n題,你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎?

  2、荷蘭,她為什么被稱之為“牧場之國”呢,大家了解荷蘭了嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。(指名說)今天,我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。

  二、初讀課文

  1、讀準字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次,要字字入目。

 。1)出示生詞:

  專注儀態(tài)端莊極目遠眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無垠公爵

  悠然自得贊許成千上萬成群結隊安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜

 。2)每一組讓一個學生讀,說說每組詞語分別描寫什么。師引導:積累好詞,分類積累也是一種好辦法。

  2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

  3、這篇課文是圍繞哪句寫的?

  (出示:荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。)

  明確:這是一個總起句,緊扣課題,開門見山。

  三、寫字指導

  1、齊讀本課要寫的15個生字。

  2、寫字指導。

  (1)教師示范書寫。(重點指導“罐”的寫法)

 。2)學生臨寫,教師巡視。

  第二課時

  教學過程

  一、深入閱讀,欣賞牧場之美

  1、學習第2自然段。

  為什么荷蘭是牧場之國呢?現在請大家默讀課文第2自然段,把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀。

 。1)語段一:極目遠眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

  說說你的感受。(景色迷人草長得茂盛草原遼闊牛多)

  (2)作者是如何描寫這些花牛的?

 。ǔ鍪荆阂粭l條運河之間的'綠色低地上黑白……無比尊嚴。)

  當你讀到“儀態(tài)端莊”這個詞,你想到了什么?

 。ǜ哔F、典雅的貴婦人。在我們中國人的眼中,所謂初生牛犢不拍虎,牛犢跑前跑后,像個頑皮的孩子,老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長?墒窃谖鞣饺说难劾,牛犢的嬌貴模樣更像一個貴夫人,儀態(tài)端莊。)

  (3)想象牧場上的牛有時還會是什么樣的?

  瞧,牛群這個大家庭多么溫暖和睦,其樂融融。極目遠眺——(多么壯觀,色彩多么明麗,于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——(這就是真正的荷蘭。)

  總結學法:讀課文——畫句子——談感受——再次讀。

  2、自學第3—4自然段。

  (1)匯報交流第3自然段。

  駿馬:真正的荷蘭又是什么樣的?

 。ǔ鍪荆罕叹G色的低地鑲嵌在一條條運河之間……主人和公爵。)

  ①公爵:君主國家尊貴的封號。鑲嵌:運河和低地交錯排列著。

 。ǔ鍪荆汉商m的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41000多平方公里,四分之一的土地海拔不到1米,近四分之一低于海平面,真是名副其實的“尼德蘭”。)

  ②說說你的感受。

 。ǔ扇旱尿E馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁……)

  男生齊讀第3自然段。

 。2)匯報交流學習第4自然段。

 、僮ピ~語體會。(自由自在、無拘無束、快樂)

  ②女生齊讀。

  3、認識傍晚的牧場。

  相比之下,荷蘭牧場的傍晚就另有一番獨特的韻味了。

 。1)快速默讀第5自然段,思考:夜晚的牧場是怎么樣的?(寂靜的)

  (2)你從哪些詞句感受到寂靜?學生回答。

  嚴肅沉默的奶牛,默默無言的奶農,舒緩平穩(wěn)的船只,沉睡的牲畜,無聲的低地。漆黑的夜晚,光芒微弱的燈塔,組成了真正的荷蘭。(和諧,雖然寂靜但不冷清。)

  4、這就是真正的荷蘭!這句話,在課文中出現了四次,作者為什么要這么多次說這句話呢?大家再次回顧課文。

 。ㄆ鋵嵾@不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點,更是對荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆。)

  二、小結升華,感悟牧場之美

  同學們,通過這節(jié)課的學習我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國就是真正的荷蘭!羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭!牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!

  好一幅優(yōu)美、動人、和諧畫卷啊!此時,我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆,這就是真正的荷蘭,好一個牧場之國。ǹ窗鍟x課題)

  三、拓展延伸,自主設計作業(yè)

  1、師:課文學完了,請你來設計一個作業(yè)。你覺得這節(jié)課應該設計一個怎樣的作業(yè)呢?

  預設:

 。1)我想把課文中優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來。

 。2)我想把荷蘭的牧場畫下來。

 。3)我想查找資料,了解荷蘭水之國和花之國是什么樣的?

  2、師:好,就按照你自己的設計來完成作業(yè),完成后,大家可以辦一個作業(yè)交流展示會,互相分享、欣賞。

《牧場之國》教案優(yōu)秀3

  談話導入

  1.板書課題。

  看了課題,你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎?(荷蘭)

  2.荷蘭,她為什么被稱之為“牧場之國”呢,大家了解荷蘭了嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。

  今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。

  整體感知

  1.指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?

  2.用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的'詞句畫下來再讀一讀。

  3.小組合作,概括出課文的主要內容。

  板書

  碧綠草原、黑白花牛

  成群駿馬,膘肥體壯

  綿羊豬群,悠然自得

  晚霞滿天、牛羊歇息

  誦讀體驗,進行實踐

  1.用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。

  2.小組交流。學生讀自己喜歡的語段,用自己的話說說從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。

  3.以解說員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。(大家相互評議)

  拓展遷移,發(fā)展語言

  根據課文內容和搜集的相關資料,展開想象,把下面的話寫具體。

  荷蘭是“水之國、花之國”。

  ___________________________________________________________

  荷蘭是“牧場之國”。

  ___________________________________________________________

  我的祖國真是個美麗的地方。

  ___________________________________________________________

《牧場之國》教案優(yōu)秀4

  學習目標

  1.認識本課8個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風光。

  3.揣測課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

  4.搜集查閱有關荷蘭的圖片和資料。

  5.課件

  一、談話導入

  1.板書課題。

  2.看了課題,你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎?(荷蘭)

  3.荷蘭,她為什么被稱之為“牧場之國”呢,大家了解荷蘭了嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。

  4.今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。

  二、 整體感知

  1.指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?

  2、看課文錄象。

  3.自由輕聲地讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

  4.小組合作,概括出課文的主要內容。

  板書:碧綠草原、黑白花牛

  成群駿馬,膘肥體壯

  綿羊豬群,悠然自得

  晚霞滿天、牛羊歇息

  三、誦讀體驗,進行實踐

  1.用自身喜歡的方式讀課文,把自身特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。

  2.小組交流。同學讀自身喜歡的語段,用自身的話說說從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。講述時可以加入自身的想象。

  3.以解說員的.角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。(大家相互評議)

  四、拓展遷移,發(fā)展語言

  根據課文內容和搜集的相關資料,展開想象,把下面的話寫具體。

  荷蘭是“水之國、花之國”。

  ___________________________________________________________

  荷蘭是“牧場之國”。

  ___________________________________________________________

  我的祖國真是個美麗的地方。

  五、安排作業(yè)

  1、積累文中的好詞好句

  2、找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。

《牧場之國》教案優(yōu)秀5

  一、教學目標

  1、抓住作者描寫荷蘭牧場上動物們自由自在生活的情景的語句及其擬人化的寫作方法,體會荷蘭的牧場是動物們真正的樂園。

  2、感受到“這就是真正的荷蘭”這句話四次出現的原因是作者對荷蘭的喜愛和贊美。

  二、教學重點

  感受作者擬人化寫作手法的好處,學習富有人情味的寫作手法。

  三、教學難點

  引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

  四、教學輔助手段:多媒體

  五、教學過程

  (一)初知荷蘭:

  1、引入:同學們,今天我們要學習的是22課——牧場之國(生一起讀題目)。這個課題前有一個“*”,這說明這篇課文是——略讀課文(生答)。略讀課文要求我們用學過的方法來學習它。你們知道這個牧場之國指的是哪個國家嗎?荷蘭(生答),是。『商m因為運河眾多,河流就像蜘蛛網一樣縱橫交叉,所以被稱為水之國,又因為郁金香、風信子等各種花朵在春天爭奇斗艷,那時候,原野就像五彩斑斕的花地毯,所以荷蘭又被稱為花之國,同時,荷蘭也是牧場之國,這從文中第一自然段中就能讀懂。

  2、初步感知:

  多媒體出示課文第一自然段,并齊讀。

  師問:一起讀第一自然段。什么叫牧場?牧場之國又怎樣理解?(牧場是指放養(yǎng)牲畜的地方。荷蘭很適合放養(yǎng)牲畜,有三分之一的土地是牧場。)

  師:好,下面就讓我們一起去領略一下荷蘭的牧場風光吧。

 。ǘ┏踝x感悟

  1、快速讀課文:用自己喜歡的方式讀一遍課文,等一會,老師要請你說出對牧場之國的印象。學生談對牧場之國荷蘭的印象——悠閑的、自由的、安閑的、寂靜的

  2、快速瀏覽課文,弄明白牧場之國屬于誰?

  師:同學們,從你們的回答中,老師感受到你們剛才讀課文很有收獲,F在請你們再次瀏覽課文,思考:牧場之國是屬于誰的?

  生答后師歸納:哦,原來,牧場之國是花牛的王國,是駿馬的王國,是山羊、綿羊、黑豬、小雞的王國。(師借機板書:牛、馬、羊、豬、雞)

  3、積累詞語。

  多媒體出示詞語并朗讀

  師:作者在描寫這些動物的`王國時,用了很多優(yōu)美的詞語,老師從文中找了一些,想讀嗎?

  每一組讓一個學生讀

  第一組:專注儀態(tài)端莊無比尊嚴嚴肅沉默

  第二組:駿馬膘肥體壯飛馳公爵

  第三組:悠然自得成千上萬贊許成群結隊安閑

  第四組:絲絨般鑲嵌遼闊無垠天堂般寂靜

  學生讀時師適時指正錯誤,生讀后師問:老師把這些詞語分成了四組,每組分別在描寫什么啊?

  (第一組主要寫黑白花牛,第二組主要寫駿馬,第三組主要寫羊、豬、雞,第四組主要寫牧場)積累好詞,分類積累也是一種好辦法。

 。ㄈ┢纷x課文

  1、第二自然段:(多媒體出示語段)

  師:不過,今天我們要領略牧場之國的風光,只讀詞語,大家覺得夠嗎?是啊,我們還要讀課文。讓我們來細細品讀一下課文的第二自然段,來感受一下第二自然段所描寫的牧場美景。

  1)自由輕聲讀,把感覺寫得美的句子或詞語劃出來,還可以在旁邊注上自己的

  感受,一個詞、一句話都可以。

  2)學生自讀之后,指名讀第二自然段:哪位同學愿意代表大家來讀一讀這一段?

  其他同學想想你從哪句話中感受到了什么?

  3)交流,你從哪句話中感受到了什么?同學們要認真聽其他同學說了什么,一

  有新的發(fā)現或感受,要馬上舉手。

 、倥H撼圆輹r非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。

 。▽Wⅲ菏裁匆馑迹话阌迷谡l身上?今天作者用來形容牛,把牛寫成人一樣)師無必要點出“擬人手法”,但要讓學生感受到擬人化寫法的美妙之處:作者在這里賦予了牛人的神態(tài),這是多么富有人情味兒的描寫啊)

 、谂俚哪酉褓F夫人,儀態(tài)端莊。(怎樣的貴夫人?儀態(tài)端莊。人的神態(tài)) ③老牛好似牛群的家長,無比尊嚴。(怎樣的家長?無比尊嚴。人的神態(tài))

  引導學生感悟作者富有人情味的語言特點時,師在學生找出一個相關詞語后,問:怎樣才是(詞語意思),這個詞語我們平常是用來形容誰的?現在作者用來形容牛,賦予了牛人的神態(tài)。所以,在作者的眼里,牛不是牲畜,牛是人啊。這是多么富有人情味的描寫啊。這個自然段中類似的語言還有哪些?你體會到什么?(學生交流)

  4)齊讀三句話,讀出人情味

  師:孩子們,作者正是用那富有人情味的描寫,把荷蘭牧場牛群的生活展現在我們眼前。讓我們看著大屏幕,讀出那濃濃的人情味。

  5)說話練習:

  師:這些牛生活在絲絨般碧綠的牧場上,他們多么想表達一下自己的感情?讓我們來幫幫他們吧!

  我們生活在絲絨般的碧綠草原上,可以到處散步,可以,還可以;不用擔心天敵的追趕,不用,更不用,這生活可真是!(多媒體出示)(追問學生:我們從作者那富有人情味的語言中感受到,牛群在牧場之國的生活是那么那么那么)

  師借機板書:悠閑、舒適、無憂無慮

  6)做完練習后,師引讀——從作者那富有人情味兒的語言中,我們能感受到牛群的生活是那么悠閑、舒適,怪不得作者會說——這就是真正的荷蘭。(板書)

  2、自學第三、四自然段(多媒體出示)

  師引入:那么讓我們繼續(xù)到第三、四自然段去感受那濃濃的人情味吧!

  1)學生自讀課文,抓住“人情味”感悟課文。

  2)小組交流

  師引語:孩子們,感受到人情味兒沒有?怎么感受到的?

  ①成群的駿馬,匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。

  師:孩子們,你們感受到人情味兒了嗎?從哪里感受到的?

 。ū旆鼠w壯:生活是那么安逸;主人和公爵:駿馬是牧場的主人和公爵(人的職位)啊,在這里,它們想干嘛就干嘛,他們是那么——自由。讀出自由的感覺)師借機板書:自由

  師引讀:同學們,正是作者看到了駿馬在草原上是那么自由,他才說——這就是真正的荷蘭。

  ②在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞,成群結隊的長毛山羊,在見不到一個人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。(牲畜們在草原上安閑地生活著,無憂無慮:豬群在對什么表示贊許?心情怎樣?羊群、雞群欣賞著自己的王國的時候,心里又有什么想法?)師借機板書:悠然自得安閑

  師引讀:同學們,正是作者看到了動物們是那么悠然自得,安閑的生活,他才說——這就是真正的荷蘭。

  3、學習第五自然段

  1)師用優(yōu)美的語言泛讀,學生細細體會夜晚的牧場。師:孩子們,剛才,我們從作者那么富有人情味的語言中,感受到了動物們安閑、舒適而自由的生活,下面,就讓老師帶領大家來感受一下夜色中的牧場之國吧。聽老師讀的時候請閉上眼睛,說說你感受到了什么?

  2)學生交流(突出“寂靜”的主題)師借機板書:寂靜

  師:孩子們,請告訴大家,你感受到了什么?(寂靜)是哪些詞語讓你感受到寂靜的?(嚴肅沉默、寂靜、沒有響聲、舒緩平穩(wěn)、平靜、沉睡、無聲)

  師引入:大家找了這么多,老師把它們整理了一下,一起來美美的、靜靜地讀一讀吧

  多媒體出示短語:

  嚴肅沉默的奶牛

  默默無言的擠奶人

  沉睡的牲畜

  無聲的低地

  漆黑的夜晚

  微弱的光芒

  3)指導學生練習擬人化的寫法。

  師引入:在這樣寂靜的夜晚,狗不叫了狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚——只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。師:多么安寧的夜晚啊!我們能不能像作者那樣,賦予文中的動物和燈塔人的動作或神態(tài)來表現寂靜呢?試著寫一寫?梢赃x一兩個空格寫一寫,能干的同學可以把空格都填上。在一片寂靜中,狗,圈里的牛,馬。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚——只有遠處的幾座燈塔在。

  交流:2—3人

  師就板書引讀:多么寂靜安寧的牧場之夜啊,怪不得作者會說——這就是真正的荷蘭。

  4)再次引讀

  師問:孩子們,作者在本文中四次出現“這就是真正的荷蘭”,當作者來到絲絨般的碧綠草原上,看到牛群是那么悠閑地生活著,他情不自禁地說道——這就是真正的荷蘭;當作者看到駿馬自由飛馳的景象時,他再一次贊嘆——這就是真正的荷蘭;當作者看到天堂般的草原上,動物們是那么悠然自得,他更是由衷地感嘆——這就是真正的荷蘭;當牧場漸漸入夜,周圍一片寂靜安寧,作者發(fā)自內心的,深深地感慨——這就是真正的荷蘭。

  板書:

  牧場之國

  牛悠閑無憂無慮

  馬自由

  羊悠然自得這就是真正的荷蘭

  豬贊許

  雞安閑

  寂靜

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