【精品】金色的魚鉤教案15篇
在教學工作者實際的教學活動中,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢?下面是小編收集整理的金色的魚鉤教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
金色的魚鉤教案1
內容提要:
《金色的魚鉤》是聾教版語文九年級下冊第四課的課文。課文記敘了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務,照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地,而不惜犧牲自己的故事,表現了老班長忠于革命、舍己救人的高貴品質。教學根據課文的特點,抓住人物的外貌、行動、語言、心理等描寫,使用閱讀、交流、感悟等方法,使學生在讀書中理解了課文,實現了教學目標的設定。
設計理念:
語文教學應大力倡導自主、探究的教學理念,真正使學生成為學習和發(fā)展的主體,教師成為學生學習活動積極的組織者和引導者。本教學案例把過程本身作為一個課程目標,讓學生自主探究為主,在自讀自悟中,讓學生感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
關鍵詞:朗讀感悟體會情感升華理解教學目標
知識與技能
1、理解生字,讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、喜出望外、昏迷不醒、奄奄一息等詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情。過程與方法
學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)體現人物內心的表達方法。情感態(tài)度與價值觀
使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的教育。重點、難點
重點:感受老班長的高大形象。
難點:理解題目的深刻含義。案例描述:
一、激情導入
1、同學們,在革命戰(zhàn)爭年代,發(fā)生過很多感人至深的.故事。我們的革命先輩為了中國
的解放事業(yè)付出了太多太多,特別是在艱苦的長征時期,閃動著一個個鮮活的光輝革命形象。今天就讓我們一起走進一位紅軍,去拜讀他那可歌可泣的故事吧!
。ò鍟n題:金色的魚鉤)
2、揭題。由題目你會想到什么?二、初讀課文,把握內容
1、檢查閱讀效果。
2、學生再次快速閱讀課文,想想課文講了一件什么事。
3、學生把感受最深的地方多讀幾遍,談談自己讀后的感受。
。ㄗ寣W生暢談讀后的感受,給學生自由的學習空間,為后面的學習創(chuàng)造條件。)三、精讀品析,體會情感
1、同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。請同學們帶著這份感動再次走進課文,細細品讀描寫老班長的句子,想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>
2、品讀重點句:
——從外貌體會中心
(1)“炊事班長快四十歲了臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了!薄袄习嚅L看我們一天天瘦下去瘦得比我們還厲害呢。”
。ㄋ氖鄽q的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀,讀出感動。)
。2)“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去還一直用飽滿的熱情鼓勵著我們!
(這句話充分地說明了老班長對戰(zhàn)友的滿腔熱愛,對黨的高度忠誠。)
。c評:通過品讀重點詞句,既釋放了學生的情感,又讓學生在自主學習中找到體會情感的突破口。)
3、學習“哽咽草根魚骨頭”片段。
。1)指名朗讀,讀后議論:這個段落什么地方令你感動?
(抓住“皺緊眉頭”“哽咽”等詞和“我”當時的心情,體會老班長的品質)
(2)感情朗讀,注意體會人物的內心。4、學習“夜里釣魚摸野菜”片段。
。1)指名朗讀,讀后議論:這個段落什么地方令你感動?
。ɡ习嚅L非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是靠革命的意志、對黨的忠誠在堅持)
。2)抓住“翻了多少草皮”“一顆一棵地摸”等重點詞朗讀。
5、學習“耐心勸導小梁”片段。“小聲點兒,小梁!咱倆是共產黨員,你既然知道了,可不要再告訴別人!薄爸笇T把你們三個人交給我我怎么去向黨報告呢?難道我能說‘指導員,我把同
志們留在草地上,我自己克服了困難出來啦’?”
。1)說出內心感受,為什么讓你感動?
。2)讀出自己的感受。
6、學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。
。1)學生讀課文,思考:老班長前后的表情有什么樣的變化?為什么會有這樣的變化?
。2)指導朗讀“我端起搪瓷盆,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊!钡健安贿^我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了!
7、學習“奄奄一息讓魚湯”片段。
(1)自由輕聲讀這部分內容,注意自己內心的感受。
。2)說出內心感受。
。ò焉南M尳o別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責任,不忘奉獻最后一份光和熱)
。3)指導學生分角色朗讀。
。ㄗ⒁庾x出老班長身體已經極度虛弱,又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關愛。戰(zhàn)士們心急如焚,無盡的擔心和難過,最后悲痛欲絕的呼喊)
。c評:通過對文中的重點片段,在朗讀的基礎上實行體會,讓學生感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。)
8、體會課文最后一句話的意思。
魚鉤雖然長滿了紅銹,但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡,閃爍著老班長金子般的思想光輝,昭示著老班長關心同志、舍己為人、終于革命的精神永垂不朽。
。c評:通過對中心句的體味,既解釋了題目,突破了難點,又使學生的情感自然升華到了一個新的高度。)
四、課堂小結
1、學生間交流學完本課后的感受。
2、學生將自己感觸最深的部分有感情地讀給其他同學聽。
。c評:讓學生系統(tǒng)地總結課文,延伸文本,升華情感。)
案例分析與反思:
《金色的魚鉤》這篇課文生動感人,作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面實行細致入微的描寫,揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實,像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述,表達了對老班長的深切懷念。我在教學中注意如下幾個方面:
1、這篇文章篇幅較長,故事性強。我先讓學生做好預習,在學生熟讀課文的基礎上快
速閱讀課文,邊讀邊想:課文寫了一件什么事?學生把感受最深的地方多讀幾遍,談談自己讀后的感受。什么地方令你感動?這三個問題給了學生閱讀、思考、表達的最大空間。這樣,讓學生自主讀書,自主表達,收到較好的教學效果。
2、在學生理解課文內容之后,我再讓學生把感受最深的部分讀給大家聽,進一步體會
老班長的光輝形象。
3、這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面實行細致入微的描寫,揭示出人物崇高的精神境界。教學中,我重視學生的朗讀,讓學生讀中悟情。整堂課,學生能自由地默讀,自由地朗讀,自由地感受,自由地思考,自由地表達。學生自主地投入閱讀實踐,才會讀得一遍比一遍好,感悟一次比一次深。
金色的魚鉤教案2
教學目的:
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,學習老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質。
3、練習快速閱讀,簡要地復述故事。
教學重點:
練習快速閱讀,通過重點語句體會人物的思想感情。
教具準備:錄音機
教學過程:
一、揭示題目,導入新課。
1、魚鉤,釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?
2、小結:在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑托,照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文,提出不理解的地方,同學互相解疑,教師適時點撥。
解詞:
支吾:用話搪塞,說話含混躲閃。
安排:布置妥當,使人或事物有著落。
衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。
三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來記敘的,可以分為幾局部?
1、快速默讀,標在書上。
2、小組討論后小結
3、放錄音
四、默讀課文,劃出文中使你感動的局部,然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文,讀后說說自身體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質。(采取讀讀——議議—評評的形式)
3、小結提問:你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著絢爛的'金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?(揭示中心,讓同學說一說,練習口語表達)
五、口語交際
假如你是“革命烈士紀念館”的解說員,你怎樣向前來觀賞的人介紹金色魚鉤的故事呢?
1、在小組里練習。
2、各組派代表在全班介紹。
和:板書設計金色的魚鉤(閃著光芒)
炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人
金色的魚鉤教案3
教學目標:
知識與技能目標:借助課文進一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
過程與方法:
(1)過程與方法:
通過讀中問、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學過程讓學生想讀、會讀,讀懂課文,讀出感情。
情感、態(tài)度與價值觀:
(1)通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。
(2)在多種形式的朗讀中,體會文章所表達的思想感情,理解魚鉤與老班長之間的關系。
教學重點:
引導學生反復讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質。
教學難點:深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的深刻意義。
教學過程
一、詩歌導入,情境渲染
1、導語:─板書:金色的魚鉤
2、看著課題,同學們有什么想問的問題嗎?(自由提問)
3、背誦《長征》詩。
4、同學們,了解長征嗎?誰能說一說自己知道的長征故事。
二、初讀課文整體感知
快速默讀全文,想一想課文講了一件什么事?老班長做了那些事,讓人感動?
1、這篇課文,講述了(),()牢記部隊指導員的(),盡心盡力地()的感人事跡,表現了紅軍戰(zhàn)士()的崇高品質。
2、課文按照事情發(fā)展的順序,依次講述了老班長()()、()、()的事。
三、走進文本品文悟情
(一)以老班長為主線
1.合作探究一:再讀課文,找出文中幾次描寫老班長的外貌、神態(tài)的句子,畫出來,讀一讀,說一說你體會到什么?
學法提示:獨學:用———畫出相關的句子。
對學:讀所畫的句子,同桌之間交流感受。
2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同,說明了什么?
(1)“炊事班長快四十歲了,個兒挺高,背有點馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。”
師:三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長在長征途中飽經風霜,長征的艱苦。)
(2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”
(日夜為小戰(zhàn)士們操勞,因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法,而無法抑制內心的激動,可以看出他是多么盡職盡責。)
(3)“他抬起頭,望著夜色彌漫的草地,好久,才用低沉的聲音說”
(這里沒有直接的外貌描寫,但是我們可以從句子中進行拓展訓練:想象老班長望著遠方草地時的眼神,那眼神中一定充滿憂慮。)
(4)“老班長看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意”。
(老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又著急,責怪自己沒能完成指導員交給的任務,因此眉毛擰成了疙瘩。
戰(zhàn)士們喝下了魚湯,他的眉頭舒展開,充分表現了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨沒有自己的高尚品質。)
(5)“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去”
(老班長歷盡艱辛,任勞任怨,照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務,可是自己已經衰弱到不能支撐的地步,死亡的威脅正步步朝他逼來。)
(二)找出最讓自己感動的片段,以此為主線,品析全文
合作探究二:細讀課文描寫老班長感人事跡的段落,想一想哪些句子感動了你?你從中感受到什么?
(學法提示:注意找出描寫“我”的感情變化的句子,批注下自己的感受。組長組織組員交流,并選代表匯報,在展示時要注意通過朗讀來表現人物內心。群學)
1.學習“硬咽草根、魚骨頭”片段。
(1)指名朗讀,讀后議論:為什么這個段落令人感動?
(2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情,體會老班長的品質。
(3)感情朗讀,注意體會人物的內心。
2.學習“夜里釣魚、摸野菜”片段。
(1)自由朗讀,感受老班長尋找食物的不易:白天,老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍,晚上宿營時有要忙著張羅食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少魚,為了釣魚,找野菜,老班長的眼睛都瞅壞了。
(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。
(3)說說此時自己內心的感受。
3.學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。
(1)學生自由朗讀這一片段內容。
(2)觀察課文插圖,想象小梁和老班長的心理活動。
(3)思考:老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
(4)指導朗讀“我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了!
4.學習“奄奄一息讓魚湯”片段。
(1)自由輕聲讀這部分內容,注意自己內心的感情。
(2)說出內心感受,并說說為什么有這樣的感受?
(3)指導分角色朗讀。
老班長“奄奄一息”,身體已經極度虛弱,同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關愛。
為救老班長時的心急如焚,無盡的擔心和難過。
老班長犧牲時,戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
可親、可敬的老班長永遠離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的.生命,他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
1.“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”理解這句話的含義。
四、創(chuàng)設情境拓展提升
假如現在我們來到革命烈士紀念館,請你以講解員的身份,向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事。
提示:
敘述的條理要清楚,可采用倒敘的方法進行敘述。如“朋友,這是一個長滿了紅銹的魚鉤,也是一個不平凡的魚鉤,就是這個看上去普普通通的魚鉤,曾挽救了三位年輕的紅軍戰(zhàn)士的生命;就是這個長滿紅銹的魚鉤,
包含著一個十分動人的故事……”
注意把課文感人的場面表達出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產生共鳴。
五、作業(yè)設計
金色的魚鉤教案4
教學目標
1.通過入情入境閱讀課文,體會文中人物間令人震撼的情。
2.領悟文章的表達方法。
3.收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。
教學重點
入情入境地讀,體會作者表達的思想感情。
教學難點
領悟文章的表達方法。
教學時間
一課時
教學過程
一、資料交流,初融情感
1.兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結下深厚的友誼,在列車開動的一剎那,心中的激情噴涌而出,這惜別的場面真讓人感慨萬千,同學們也收集了相關資料,讓我們一起來感受這人間真情吧。
2.交流資料。
二、入情入境,深悟情感
1.這節(jié)課,就讓我們走進草地深處,翻開發(fā)黃的歷史,再現當年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2.同學們預習了課文,說說這魚鉤是什么樣子?
3.齊讀句子:
他喜出望外地跑回來,取出一根縫衣針,燒紅了,彎成個魚鉤。
4.就是這個小小的魚鉤,挽救了三個瀕臨死亡的生命,究竟發(fā)生了什么事呢?默讀課文,想:文章講了一件什么事?
5.把你感動的句子勾畫出來,并談談自己的感受。
6.多么讓人感動的故事啊,在老班長、戰(zhàn)士之間,這深深的
戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量,是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意,讀了這個故事,你能談談你的感受嗎?
7.說說“在這個長滿了紅銹的'魚鉤上,閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。
8.這篇文章有什么寫作特點?
。1)巧妙地點明主題。
。2)典型人物的刻畫。
。3)精彩的對話描寫。
(4)動人的真情實感。
金色的魚鉤教案5
《金色的魚鉤》是人教版小學語文第十冊第四單元的一篇閱讀課文。文章記敘了紅軍過草地時,一位老班長接受黨的囑托,照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。通過老班長的神情,動作,語言,映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內心世界。“閱讀要有一定的速度”是本單元的訓練重點。本組課文的教學,重點是培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。通過不斷練習,熟能生巧,使學生的理解能力和閱讀能力得到提高。
設計理念。
選擇這篇文章的目的有兩個:一是對學生進行革命傳統(tǒng)教育,懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
教學目標。
1、通過入情入境閱讀課文,體會文中人物間令人震撼的'情。
2、領悟文章的表達方法。
3、收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。
教學重點
入情入境地讀,體會作者表達的思想感情。
教學難點
領悟文章的表達方法。
教學時間
一課時。
教學過程。
一、題解,領略思想內容。
1、“金色”是什么意思?
2、(輕聲朗讀)把和題目相關的句子寫出來。
3、說說本文記敘一件什么事?
4、(出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”
師:為什么說長滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?
二、繪形,激發(fā)思想感情。
1、瀏覽課文,思考:作者用什么方法來揭示老班長的內心世界的?
。ㄍㄟ^老班長的外表描寫來揭示的。)。
2、從課文中畫出老班長外表的句子,從老板長的外貌特征你明白什么?
3、老班長這種崇高的品質還可以從什么地方找出來?
。ㄐ袆樱核恰耙豢靡豢玫孛保凰诓莞,想盡辦法做魚鉤釣魚;他翻了很多草皮,才能找到魚餌;他那么蒼老,還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。)。
。ㄟ@些詞語都是描寫老班長的神情的!昂喜粩n眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著;面對“饑餓威脅”,眼看三位傷員一天天瘦下去,老班長焦急不安;“喜出望外”是寫一個偶然機會,老班長發(fā)現一條魚躍出水面時的高興勁兒;“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現后,傷員端著魚湯,怎么也“送不到嘴”,老班長見后的神情。
三、入境、掀起情感波瀾。
1、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外,還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來襯托老班長的內心。(同學們從課文中畫出有關的句子。)。
2、一個搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不嘴邊?在這情景下,你將會怎么樣?
四、剖析、接受品德熏陶。
細讀老班長犧牲這一重點段,并設身處地想象當時的情景。
1、老班長昏迷不醒時,我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>
。ㄋ斡淈h的委托,是黨給他的力量。他堅信一定能走出草地,有堅強的信念。
。1)讀老班長的話。
〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情,再次體現老班長形象的偉大!场
。2)引導學生談體會:(這席話說明老班長在生命垂危關頭,仍然念念不忘自己的責任;老班長把黨的話永記心頭;老班長把生的希望讓給病員,把餓和死的痛苦留給自己;要學習老班長赤膽忠心為革命的品質!)。
五、歸納,提高思想認識。
1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來,放在貼身的衣兜里?
〔老班長精神不死,流芳百世。〕。
。ㄓ懈星榈乩首x課文,進一步感受老班長的光輝形象。略)。
2、感情朗讀,加深印象,倍受教育!场
板書設計。
老班長兩“笑”
“我”三哭。
忠于黨,忠于革命,舍己為。
推薦金色的魚鉤教學反思:《金色的魚鉤》是人教版新課標小學五年級語文下冊第四組15課。這篇課文的作者對人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫,揭示出人物崇高的內心世界!督鹕聂~鉤》的語言樸實,像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述,表達了對老班長的深切懷念。完成《金色的魚鉤》的教學后,寫了篇教學反思,總結為以下四個方面。
1、《金色的魚鉤》這篇文章的主要內容是紅軍長征途中發(fā)生的一件非常感人的故事。因此在教學本課之前,我先交代學生查閱歷史資料,了解故事背景,為理解老班長的高尚品質奠定基礎。并且提示學生聯系毛澤東寫的《長征》這首詩,根據自己的了解講一講長征的時間、經過的省份和一些重要的戰(zhàn)斗等,使學生更加深入的認識長征。
2、在快速閱讀的基礎上,學生大概理解了課文內容,我再要求學生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍,并把自己心中的感受寫在旁邊。之后,組織學生進行交流,把感受最深的部分讀給大家聽,并說說自己為什么受到感動。
金色的魚鉤教案6
教學目的:
1、會認“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、通過朗讀并結合插圖了解古詩的大致意思,感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。
教學重點:
1、會認“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
教學難點:
通過朗讀并結合插圖了解古詩的大致意思,感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。
教學時間:
一課時
教學過程:
一、啟發(fā)談話,導入新課
1、教師啟發(fā)談話:
《馬詩》是一組以馬詩為題材的組詩,共有二十三首,名為詠馬,實則詠人。這首詩為組詩中的第五首,詩人借詠馬來抒寫自己的情懷。
2、板書課題,生齊讀課題。
二、初讀課文,讀正確,讀流利。
教師范讀,使學生整體感受,激起興趣。
自己試讀課文。
對照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準字音。
出示生字卡,開火車讀生字。
三、細讀課文,讀懂詩句。
你一定想把這首詩讀給同學們聽吧,那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩句)
指名學生讀詩句。
(請讀的好的學生配上音樂再讀一讀)
你可以看著圖也可以看著詩,你想到了什么?
(詩中一、二句展現出邊疆戰(zhàn)場的景色:連綿的燕山山嶺上,一彎明月當空;平沙萬里,在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構成了一幅立體的圖畫,這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的“畫卷”。平沙如雪的疆場寒氣凜凜,但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情:何時戰(zhàn)馬才能配上金絡腦,快步馳騁在清秋的大地上?)
男、女生進行比賽,看誰讀的好。
四、朗讀背誦,體會感情。
指導學生背誦古詩。
會背這首古詩了嗎?先自己試一試吧。
指名學生背誦。
分四人小組,選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩。
五、課外延伸,注重積累。
你還收集了哪些和馬有關的古詩?背給同學們聽聽吧!
板書設計:
馬詩
李賀
大漠沙如雪,
燕山月似鉤。
何當金絡腦,
快走踏清秋。
教學目標:
知識與技能
1、掌握多音字“轉”的讀音及“鍥”、“誕”等字的寫法。
2、能聯系上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會文本語言及標點符號生動,準確的特色。
過程與方法
1、組織學生研究三個具體事例,引導學生自讀自悟,體會文中所表達的科學精神,培養(yǎng)學生總結歸納的能力。
2、結合生活實際,培養(yǎng)學生善于觀察,善于發(fā)問、不斷探索、鍥而不舍的科學精神。
情感與態(tài)度
教育學生懂得“只要善于觀察,不斷發(fā)問、鍥而不舍地追根求源,就能在現實生活中發(fā)現真理”的科學規(guī)律,增強自己發(fā)現真理的信心和勇氣。
教學重點:
能從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學難點:
培養(yǎng)學生善于觀察,善于發(fā)問、不斷探索的科學精神。
課前準備:
1、教師準備與相關的課件。
2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料,做好預習。
教學過程:
一、導入新課,簡介作者
課前先把課題寫在黑板上,少寫一個“誕”字。
1、學習“誕”字。
2、初步理解課題。
3、簡介作者。
設計意圖:從課題入手,指導寫字。初步了解課題的意思,為解決理解“真理誕生于一百個問號之后”的.含義作鋪墊,同時引導學生學習“從課題入手理解課文內容的學習方法!弊髡吆喗閯t激發(fā)了學生閱讀科普讀物的興趣。
二、檢測生字詞
1、(課件出示)。
2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的,請大聲讀一讀。
3、哪些詞容易讀錯?重點掌握“轉“的讀音。
4、哪個詞最容易寫錯?鍥而不舍的“鍥”字。
5、聯系剛才的情境理解“無獨有偶”。
設計意圖:本課出現了不少的四字詞語和專業(yè)術語,專業(yè)術語不作為學習的重點,但根據教材特點和學情,詞語也應該是本課的一個教學點。本環(huán)節(jié)學生會的不教,教學生不會的或容易出錯的,引導學生學會在生活中理解和運用詞語,屏幕上的詞語也為下面的學習打下了基礎。
三、深入研究三個事例
1、總結事例。
謝皮羅的發(fā)現波義耳的發(fā)明醫(yī)生的發(fā)現
2、學生研讀討論并匯報,完成研讀表的填寫。
(課件:研讀表)
抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語體會事例中人物的精神品質和作者用詞的準確性。
3、總結共同點。
找生匯報。用上“他們都是什么樣的人,因為____________”這樣的句式。
(這一環(huán)節(jié)老師盡可能以尊重學生的理解表達為主,多鼓勵表揚,同時要相機進行指導理解。)
4、總結真理。
設計意圖:對課文深入地探究、總結,是對學生思維能力的有效培養(yǎng)。抓住文中的關鍵詞語,感悟人物的精神品質及作者用詞的準確性。新課標中新增了“非連續(xù)性閱讀”的要求,而本環(huán)節(jié)學生結合圖表中的內容,總結三個人物的共同點,既是對學生概括能力的培養(yǎng),同時也鍛煉了學生非連續(xù)性閱讀的能力。
四、再次理解課題
1、讀句子,找生寫發(fā)現真理的三個關鍵詞。
2、學習第二自然段。
請生默讀,思考提問。
預設1、用“?”和“!”的好處。
預設2、為什么不是把“?”扯圓變成了“。”號呢?
設計意圖:抓住“標點”的借喻用法,引導學生理解這種用法的好處,通過換符號培養(yǎng)學生深入思考問題的習慣。第二段是對課題的解釋,第七段是對觀點的總結,對這兩段的學習,更進一步理解了文章課題的含義。
五、聯系生活進行科學教育
1、利用句式說說其他事例。(課件展示)
請用下面的句式說一說你還知道的其他事例。
( )因為( ),通過反復研究,最終( )。
2、聯系學生生活探討為什么沒有發(fā)現真理。(課件展示)
生談,老師相機指導。
3、理解最后一句。
①理解“有準備的人”
、诶斫狻吧朴讵毩⑺伎肌。
、劾斫狻板浂簧峋瘛。
設計意圖:語文的外延是生活。通過文本與實際生活的聯系讓學生明白發(fā)現真理的易與難,樹立正確的科學觀,激發(fā)學生對發(fā)現真理的興趣,增強發(fā)現真理的信心和勇氣。
六、總結全文(課件展示)
這篇文章作者先提出觀點:(真理誕生于一百個問號之后);然后再用(洗澡水的漩渦,紫羅蘭花的變色,睡覺時眼睛的轉動)進行了事例論證;最后又總結觀點:只要(見微知著、善于發(fā)問、不斷探索),就能發(fā)現真理。
提出觀點→事例論證→總結觀點
設計意圖:既有對本節(jié)課內容的總結,又為初中的學習作了鋪墊。
七、老師寄語
同學們,只要你善于從司空見慣的事情中見微知著,具有科學研究的敏感性,善于發(fā)問,鍥而不舍地追根求源,你就能發(fā)現真理。
讓我們努力去做一個有準備的人,一個善于獨立思考的人,一個具有鍥而不舍精神的人!
讓我們每一個人都走在發(fā)現真理的路上!
設計意圖:一段充滿激情的演講,進一步地深化了學生對文本的理解,激發(fā)了學生對探求真理的渴望。
八、休閑小作業(yè)(課件展示)
1、心動不如行動。選擇一個你在生活中發(fā)現的問題嘗試做一做研究,看能不能最終解決你的疑問。
2、經?纯粗醒10套科教頻道的《我愛發(fā)明》。
設計意圖:作業(yè)的布置是對課文內容的拓展,更突出與文本的聯系性、體現了趣味性、生活性。
板書設計:
真理誕生于一百個問號之后
謝皮羅的發(fā)現
波義耳的發(fā)明
醫(yī)生的發(fā)現
見微知著,善于發(fā)問,不斷探索
金色的魚鉤教案7
教學內容:
選自北師大版語文教材六年級下冊第6單元。
教材分析:
本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文,以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托,為照顧3個生病的戰(zhàn)士走出草地,而不惜犧牲生命的故事,表現了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫,突出了人物的個性特點,指導學生閱讀理解時,應把其作為重點。同時本篇課文較長,應該借助課文進一步提高學生的閱讀速度,提升學生的閱讀能力。
學情分析:
。保趯W習英雄這一單元的第一篇文章《你,浪花里的一滴水》時,我對學生進行了調查,什么樣的人可以稱之為英雄?我發(fā)現學生對于英雄的認識僅局限于只有做出驚天動地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對學生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學中給予學生必要的指導,使學生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。
。玻酒恼掳l(fā)生的年代離學生的生活年代有一定的距離,老班長的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學生來說可能無法理解。因此在教學中我設置了特定的問題情境,以指導學生朗讀為主,使學生受到忠于革命,舍己為人的崇高品質的熏陶,在讀中感悟,在感悟中升華。
教學設想:
。保酒n文內容較長,教學中不能面面俱到,這樣內容顯得零亂,使學生抓不住課文的重點,學生理解課文內容,體會文章表達的思想感情有一定的障礙;谶@樣的考慮,我采取抓重點字、找重點句的方法指導他們理解課文內容,以點帶面逐步擴展到對全文的理解,同時指導學生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。
。玻瑫r我設置了一條主線貫穿于全文:接受任務——遇到困難——解決困難(做魚鉤)——發(fā)現秘密——永遠離去,以老班長的角度展示了故事的主要內容,使學生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
教學目標:
知識與技能目標:借助課文進一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
過程與方法目標:
。ǎ保├斫庹n文內容,找出文中的幾種描寫方法。
(2)引導學生反復讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質。
情感、態(tài)度與價值觀:
(1)通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。
。ǎ玻┰诙喾N形式的朗讀中,體會文章所表達的思想感情,理解魚鉤與老班長之間的關系。
教學重點:
借助課文進一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
教學難點:
通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的深刻意義。
教學過程:
一、設置懸念,導入課文
。ù笃聊怀鍪疽欢挝淖郑核40歲了,個兒挺高,背有點駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。)
。保埻瑢W們讀一讀這段文字,說一說這屬于哪種描寫方法?
。玻阒肋@描寫的是誰嗎?
。常蠹叶加H切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是1位英雄,他曾經挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們去認識一下這位老班長。(板書課題:金色魚鉤。)
4.看到這個題目你有哪些疑問?
(1)老班長與金色的魚鉤有什么關系?(2)為什么說是金色的魚鉤呢?
【評析:開篇設計老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學過的描寫方法,又激發(fā)了學生讀書的興趣,使學生迫不及待地去了解這位老班長是誰。同時課題與人物的相背離引出了文章的重點,使學生能有目的地去讀書!
二、初讀課文,了解內容
。保埻瑢W們打開課本,我們會發(fā)現課文很長,還記得我們過去學過的快速閱讀課文的方法嗎?
2.請同學們用學過的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能僅圖快,還要想一想文章主要寫了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結合你們提出的問題邊讀邊思考。
。常 學生匯報交流體會。
【評析:通過回顧以往學過的快速閱讀方法,使學生按照一定的方法去讀書,從而提高了他們的閱讀能力。讓學生帶著問題去讀書,使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內容。學生對文章內容有了一個初步的感知,為進一步學習語文課文做好鋪墊。】
三、步步設疑,引入主題
。保习嚅L欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務,但眼前就遇到了難題,請大家交流思考一下,他們遇到的難題是什么,并如何解決的?
。ǎ保⿲W生交流后,得出結論:難題就是缺少食物。引導學生找出有關詞句“他就到處去找野草”讓學生交流對于“到處”的理解。
(2)(大屏幕出示:眼前的難題讓老班長整夜整夜______。)讓學生補充并談談對“合不攏眼”的認識。
。玻绾谓鉀Q3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病,他終于想到了解決的辦法,請同學們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。
3.學生交流。(師相機板書:做魚鉤、釣魚。)
“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,然而細心的我卻發(fā)現了其中的一個秘密!闭l能說一說是什么秘密?
。ǎ保⿲W生交流,引出“回味”一詞,讓學生讀一讀句子,說一說“回味”的意思。
。ǎ玻┙又鴨枺寒斘铱吹嚼习嚅L皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時,我的心情如何。
。ù笃聊怀鍪荆核谀抢锱踔麓赏,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”)
。ǎ常┠隳芡ㄟ^朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎?(指名朗讀。)
。ǎ矗┙處煼蹲x,學生練讀。
。ǎ担┤绻銈兪沁@位老班長會這樣做嗎?老班長為什么這樣做,你怎樣評價這位老班長?
4.(指著大屏幕出示內容)剛才我們讀的這段話運用了什么描寫方法?
5.文中還有運用這種方法描寫的語句嗎?
6.發(fā)現秘密后老班長是怎么做的?
(1)雖然老班長一再囑托,可發(fā)現了秘密的.我,還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請同學們再讀課文第二部分,找出有關語句并在小組內與同學交流。
(2)集體交流,引出對“千斤重”的理解,并找出對我心情描寫的語句。(大屏幕出示:好像塞了鉛塊似的。)
。ǎ常┠隳芡ㄟ^朗讀表達出這種心情嗎?(指導學生朗讀。)
【評析:在步步設疑與步步追問中引出學生對老班長這個人物的看法,使學生對老班長的敬佩之情油然而生,同時通過有感情地朗讀使感情進一步升華,更好地體會人物的心情,從而更深刻地理解文章所表達的內容!
四、總結全文,升華主題
1.每天只吃草根和魚骨頭,老班長身體能受得了嗎?好景不長,就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。
。ǎ保┱埻瑢W們閱讀課文第三部分并找出有關語句來談一談發(fā)生了什么事。
(2)老班長昏倒了,我們每天喝著老班長弄的魚湯,而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝,誰能說一說為什么?
。ǎ常⿲W生交流,教師相應追問:你覺得老班長沒有完成任務嗎?你怎樣評價這位老班長。
。ǎ矗┻@部分的語句運用了哪種描寫方法?文中還有運用這種描寫方法的語句嗎?
2.(大屏幕出示:老班長走了,永遠地離我們而去了,而他卻給我們留下了。)讓學生補充。
。常F在我們重新回到課始提出的問題,老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關系?
4.總結:金色的魚鉤代表老班長崇高的品質和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠放射著金色的光芒!敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄,正因為有了他們,才有了我們現在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。(放音樂,師朗誦詩詞《長征》。)
【評析:在豪壯的音樂聲中朗誦《長征》詩緬懷那些無名英雄,進一步升華了主題。同時使學生對英雄的含義有了更深的理解!
反思:
對于這樣長篇的課文如何進行教學,一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設疑的方法進行教學,感覺達到了我預設的效果。下面是我針對本課設計的幾點想法:
一、在設計問題時,教師要起到“引”的作用
有些教師總認為在語文閱讀教學中,教師不能問的太多,使學生失去了主動發(fā)展的空間,我覺得這不是絕對的。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文,教師就應捋好一根線,層層設疑給學生引好路,這樣學生才能把握住文章的主脈絡深刻挖掘到文章的主旨。
二、問題的設計要緊扣主題,才能起到有效的導向作用
在問題設計時不能背離主題,所有的問題都應為主題服務。背離文章的問題只能讓學生走彎路,越走越遠而不能正確理解文章所表達的思想感情。從而為理解課文內容也造成了一定的障礙,因此我們應在問題的設計上把好關,這樣才能達到事半功倍的效果。
金色的魚鉤教案8
【教學目標】
1、學習課文,能找出點明題意的句子,能有感情朗讀描寫老班長語言的句子,體會人物的精神,從而理解這個長滿紅銹的魚鉤金色的光芒!這句話的含義。
2、學習生字新詞,理解三長兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語。
【教學過程】
一、檢查自學字、詞情況
1、根據意思聽寫詞語:
三長兩短、喜出望外、奄奄一息。
2、齊讀生字、新詞。
3、說說容易讀錯、寫錯的字、詞。
二、初讀課文,感知大意
1、默讀課文并思考:
⑴ 簡要說說課文寫了一件什么事?
、 找出點明題意的句子(用直線劃下來)。
2、反饋。
三、理解這個長滿紅銹的魚鉤,將永遠閃爍著金色的光芒!的含義
1、齊讀。
2、質疑:這個長滿紅銹的魚鉤怎么會永遠閃爍著金色的光芒?
3、討論。
4、定向。找一處老班長的'語言,讀讀,簡要說說意思,然后想想反映了老班長的什么精神,最后有感情朗讀。
5、自學。
6、交流。(以感情朗讀為重)
7、體會老班長的精神。
8、說說這個長滿紅銹的魚鉤,將永遠閃爍著金色的光芒!這句話的含義。
9、練習。
四、課堂作業(yè)設計
1、根據意思寫詞語。
2、體會這個長滿紅銹的魚鉤,將永遠閃爍著金色的光芒!這句話的含義。
金色的魚鉤教案9
教學目的:
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
3、練習快速閱讀,簡要地復述故事。
教學重點:
練習快速閱讀,通過重點語句體會人物的思想感情。
教學過程:
一、揭示題目,導入新課。
1、魚鉤,釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?
2、小結:在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑托,照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文,提出不理解的地方,同學互相解疑,教師適時點撥。
解詞:
支吾:用話搪塞,說話含混躲閃。
安頓:安排妥當,使人或事物有著落。
衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。
三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來記敘的,可以分為幾部分?
1、快速默讀,標在書上。
2、小組討論后小結。
四、默讀課文,劃出文中使你感動的部分,然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文,讀后說說自己體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。(采取讀讀——議議—評評的形式)
3、小結提問:你對“在這個長滿了紅銹的.魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?(揭示中心,讓學生說一說,練習口語表達)
五、口語交際
假如你是“革命烈士紀念館”的解說員,你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢?
1、在小組里練習。
2、各組派代表在全班介紹。
附:板書設計
18金色的魚鉤(閃著光芒)
炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人
金色的魚鉤教案10
課題:
《金色的魚鉤》第一課時
課文說明:
這篇課文敘述了紅軍長征途中,一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托,為照看三個生病的小戰(zhàn)士,自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學目標
1、學習課文了解紅軍長征途中,一位老炊事班長為了照看三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的動人事跡。
2、有感情的朗讀課文。
3、能夠比較精確的表達課文的思想感情。
教學重點
能夠比較精確的表達課文的思想感情。
教學難點
深刻理解:“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃耀著絢麗的金色的光線”這句話的含義。
教學過程
一、導入新課
1、課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想,這個魚鉤是金色的嗎?
這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”?現在就讓我們帶著這些問題來學習課文。
二、學習課文
1、默讀,邊讀邊思索:課文中幾次描寫了老班長的外貌,從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。
板書:老班長
2、這幾次描寫老班長的.外貌有什么不同,說明白什么?
探討明確:
第一次:炊事班長快四十歲了,個兒挺高,背有點馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都花白了。 明確:這時的炊事班長飽經風霜,然而可敬可親。 其次次:他那非常嚴峻的布滿紅絲的眼睛明確:日夜為小戰(zhàn)士們操勞,睡眠不足,老班長的眼里布滿了紅絲,但絲毫不影響他照看小紅軍,表現了他對工作的高度負責。
板書:照看、三病號
1/ 眉頭擰成了疙瘩
2/ 臉上的皺紋伸展開了,嘴邊露出了一絲笑意。
明確:
1/ 老班長看到三個小戰(zhàn)士不愿喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又焦急,指責自己沒能完成指導員交給的任務,因此眉毛擰成了疙瘩。
2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚湯,他的眉頭伸展開,充分表現了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨沒有自己的高尚品質。
第四次:瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去 明確:老班長歷盡艱辛,任勞任怨,像保姆一樣照看小孩一樣,照看三個年輕的病號。他成功地完成了上級交給他的任務,可是自己已經衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責任感,讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友,把死的危急留給了自己,表現了一個共產黨員舍己為人的高尚品質。 板書:救
理解:“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃耀著絢麗的金色的光線”這句話的含義。
明確:這個魚鉤是老班長的遺物,有很大的紀念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰(zhàn)士釣魚補養(yǎng)身體,使他們能順當地走出草地,這個魚鉤挽救的是三個年輕戰(zhàn)士的生命。 從這個長滿紅繡的魚鉤上,我們可以看出老班長無限忠于黨,忠于人民,一心為同志,有著舍己救為人的高尚品質,這崇高的品質永放異彩,光線萬丈。
板書:懷念
過渡:從老班長的外貌改變,我們看出他是一個心中只有戰(zhàn)友,唯獨沒有自己的優(yōu)秀共產黨員。你還能從什么地方看出這種品質。
金色的魚鉤教案11
【教學目標】
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
3、練習快速閱讀,簡要地復述故事。
【教學重難點】理解課文內容,體會人物的思想感情,有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、談話導入新課
1、以前,我們學過一些記敘紅軍長征故事的文章,大家還記得嗎?二萬五千里長征是我國革命史中的一次輝煌的壯舉。長征途中的故事非常多,今天我們要學習的這篇課文也記敘了一個感人至深的故事。文章中的老班長,也是千千萬萬革命先烈中的一個,讓我們記住這些前輩的英雄事跡,學習他們崇高的品質,成為合格的革命事業(yè)的接班人。
板書課題,齊讀課題。
2、這是一個什么樣的魚鉤?為什么一個長滿紅銹的普通的魚鉤在作者心中卻是那樣珍貴。
3、簡介時代背景:這是發(fā)生在1935年秋天紅軍長征過草地時一個感人的故事。由于王明的錯誤路線,使革命遭受巨大的損失,紅軍被迫實行轉移,進行了長征。1934年10月,中央紅軍從江西瑞金出發(fā),經過十一個省,越過了終年積雪的高山,走過了人跡罕至的草地,歷盡艱辛,擊潰了敵軍的圍追堵截,連續(xù)行軍二萬五千里,終于在1935年勝利到達陜北革命根據地。本文記敘的就是紅軍過草地時一個真實的故事。
二、用較快的速度讀課文
1、自讀
⑴ 默讀課文:
、 了解課文主要講了一件什么事。
、 理清課文的敘述順序,各部分主要講了什么內容。
、 再讀課文,什么地方最能打動你,從中你感受到了什么?有感情地讀一讀。
、 說說你對在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的理解。
2、全班交流。
三、簡要復述課文
1、感情朗讀課文。
2、假如你是革命烈士紀念館的解說員,你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事?
、 復述應該注意的問題:
① 條理要清楚,講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發(fā)生的故事。
、 注意把課文感人的場面說出來,體現出人物的思想感情。
③ 注意用口語講述。
、 可以怎樣開頭?
3、小組內練習復述。
4、組內推薦的同學在全班復述,大家進行評價。
5、觀看情景劇,看看專業(yè)演員是如何講故事的,學習別人的長處。
四、布置作業(yè)
給家人或朋友講述《金色的魚鉤》的'故事
【板書設計】
【教案點評】
通過有感情的一段談話導入新課并介紹時代背景。然后引導學生用比較快的速度讀課文,要求學生以事情發(fā)展為線索,了解故事的內容梗概。特別要求學生在獨立閱讀時加快默讀的速度,了解課文主要講了一件什么事。學生默讀時,要理清課文的敘述順序,各部分主要講了什么內容,為復述故事做準備。練習復述時,先要進行一定的輔導;然后在小組內練習;推薦比較優(yōu)秀的學生在全班匯報,此時注意讓學生進行自我評價,在評價中提高自己;最后觀看情景劇,看看專家是怎樣講故事的,學習人家的優(yōu)點,在完成家庭作業(yè)時進一步提高復述故事的水平。
金色的魚鉤教案12
教學目標:
1、積累本課15個詞語,讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。
3、學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現人物內心的表達方法。
4、練習快速閱讀,簡要地復述故事。
教學重點:體會文章中蘊含的思想感情。
教學難點:理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課前準備:課前布置收集有關長征的圖片、文字等資料,通過課前閱讀,熟悉課文。
教學過程:
一、揭示課題
長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡,一個由偉大的中國工農紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險,是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。(板書課題,生讀課題)
二、初讀課文,直奔中心
1、請同學快速默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。
2、再次快速默讀課文,讀時注意自己的感受和心情變化,讀后談談感受。
[設計意圖:放手讓學生暢談初讀后的感受,學生會談到會被班長為革命,為他人犧牲自己的品質感動。這樣能及時釋放學生心中的感動,又能根據學情來展開下面的教學。]
三、精讀品析,體會情感
1、 同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶著這份感動再次走進課文,細細品讀描寫老班長的句子,想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>
2、品讀重點句:
。瓘耐饷搀w會中心
。1)“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老!
a、三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?
。ā皾M臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命斗爭!鞍甙椎膬婶W”說明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”,反映他內心為病號的擔憂和焦慮。)
b、抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀,讀出感動。
。2)“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們!
。ɡ习嚅L勝利地完成了上級交給他的任務,可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛,對黨的高度忠誠。)
- - -從語言、行動、神情體會中心
。1)學習“硬咽草根魚骨頭”片段
a、指名朗讀,讀后議論:為什么這個段落令人感動?
(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時的心情,體會老班長的品質。)
b、感情朗讀,注意體會人物的內心。
。2)學習“夜里釣魚摸野菜”片段
a、自由朗讀,讀后議論:為什么這個片段令人感動?
。ɡ习嚅L非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對黨的忠誠在堅持。)
b、抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。
。3)學習“耐心勸導小梁”片斷
“小聲點兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要告訴別人。”
“指導員把你們三個交給我!以趺聪螯h匯報?難道我能說‘指導員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來了’?”
a、說出內心感受,為什么讓你感動?
。ɡ习嚅L意在穩(wěn)定小病號的情緒,保護他們的身體,堅持走出草地,完成黨交給的任務。他寧愿為別人操碎心,也不讓別人為他有半點憂。)
b、指導朗讀
。4)學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段
a、學生自由朗讀這一片段內容,并觀察課文插圖,想象小梁和老班長的心理活動。
b、思考:老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
。ā敖懒艘粫䞍,就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,欲罷不行的神態(tài),反映了老班長堅定不移的革命意志,為病號吃苦,為革命受難的高貴品質。病號不吃,老班長“皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比,鮮明的映襯,把他為誰憂愁、為誰欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。)
c、指導朗讀“我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊!钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,沉重極了!
。5)學習“奄奄一息讓魚湯”片段
a、自由輕聲讀這部分內容,注意自己內心的感情。
b、說出內心感受,并說說為什么有這樣的感受?
。ò焉南M尳o別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責任,不忘黨的重托,不忘奉獻最后一分光和熱。)
c、指導分角色朗讀。
。ㄗ⒁庾x出老班長身體已經極度虛弱,又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關愛。戰(zhàn)士們心急如焚,無盡的擔心和難過,最后悲痛欲絕、催人淚下的.呼喊。)
四、品味金色,升華情感
師引:可親、可敬的老班長永遠離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。ǔ鍪揪渥樱
。1)為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?
。2)深情朗讀中心句。
五、創(chuàng)設情境,復述課文
1、作者要用魚鉤教育后代,學習老前輩為了革命事業(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。現在我們來到革命烈士紀念館,同學們能以講解員的身份,向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?
講解時應注意以下幾點:
(1)敘述的條理要清楚,可采用倒敘方法進行敘述。
。2)注意把課文感人的場面表達出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產生共鳴。
2、同學們練習后復述。
六、布置作業(yè)
1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。
2、課后實踐活動:組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
金色的魚鉤教案13
教學目標
1.相識12個生字,讀記生字組成的詞語。用聯系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語:喜不自勝、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂;衰弱、脆弱;支持、堅持;肅穆、嚴厲、嚴峻、嚴密、嚴格。
2.學習按事情發(fā)展先后依次分段,抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態(tài)體會老班長忠于革命、舍己為人的品質。
3.練習快速閱讀,簡要復述故事內容。
學習提綱
1.自學生字及生字組成的新詞。
2.讀通讀順課文,理解詞語。
(1)聯系上下文,詞素分析法解詞:喜不自勝三長兩短奄奄一息抽噎支吾收斂
。2)近義詞辨析:
衰弱脆弱
支持堅持
肅穆嚴厲
嚴峻嚴格嚴密
3.跳讀課文,課文主要寫了一件()的'事;按事情發(fā)展先后依次把課文分成四段。
4.勾畫文中老班長的言行、神態(tài),思索批注,老班長是一個()的人。
5.“在這個長滿紅銹的魚鉤上,閃耀著絢麗的光線。”這句話的含義是().
6.給文章重新命題。
一、初讀課文,自學生字新詞,駕馭作者寫作思路。
1.理解詞語,留意交給方法,揭示規(guī)律。
2.留意指導學生從詞義范圍大小、詞語搭配進行近義詞辨析。
3.行文思路
。1)交待故事背境,老班長外貌。
。2)老班長釣魚給我們吃,自己吃草根,咽魚骨頭。
。3)老班長餓死在草地邊上。
。4)深化中心,抒發(fā)感情。
二、指導學生歸納事例,抓住事例及老班長言行、神態(tài)深讀深悟,體會人物品質。
1.吃草根、咽魚骨頭。(語言、動作、神態(tài))
2.記住指導員的話。(語言)
3.分工。(語言、神態(tài))
4.吩咐我喝魚湯。(語言、神態(tài))
5.臨死前不忘把食物留給“我們”吃。(語言)(忠于革命舍己為人)
三、聯系課文內容,體會最終一段話的含義,深化中心。
魚鉤雖然長滿了紅銹,但它記錄著老班長的英雄事跡,閃耀著老班長舍己為人、忠于革命的光輝思想。
練習提綱
1.選詞填空(衰弱、脆弱、堅持、支持、肅穆、嚴厲、嚴峻、嚴格、嚴密)
。1)小梁身體(),性格()。
。2)他的病很重,不休息會()不住的。
。3)他表情(),()地指責道:“這次戰(zhàn)斗的形勢非常(),偵察班要()凝視敵人的動向,每個戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗打算”。
2.閱讀遷移練習:同步閱讀148頁。
(1)課文寫了一件()事,贊揚了老紅軍()的品質。
金色的魚鉤教案14
一、第一課時
教學目標:
1、學習課文,能找出點明題意的句子,能有感情朗讀描寫老班長語言的句子,體會人物的精神,從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光線!”這句話的含義。
2、學習生字新詞,理解“三長兩短”、“喜不自勝”、“奄奄一息”等詞語。
二、教學過程:
1、檢查自學字、詞狀況:
。1)依據意思聽寫詞語: “三長兩短”、“喜不自勝”、“奄奄一息”。
。2)齊讀生字、新詞。
。3)說說簡單讀錯、寫錯的字、詞。
2、初讀課文,感知大意。
。1)默讀課文并思索:
A 簡要說說課文寫了一件什么事?
B 找出點明題意的句子(用直線劃下來)。
(2)反饋。
3、理解“這個長滿紅銹的魚鉤,將恒久閃耀著金色的光線!”的含義。
(1)齊讀。
。2)質疑:“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“恒久閃耀著金色的.光線”?
。3)探討。
(4)定向。找一處老班長的語言,讀讀,簡要說說意思,然后想想反映了老班長的什么精神,最終有感情朗讀。
。5)自學。
。6)溝通。(以感情朗讀為重)
。7)體會老班長的精神。
。8)說說“這個長滿紅銹的魚鉤,將恒久閃耀著金色的光線!”這句話的含義。
。9)練習。
4、課堂作業(yè) 設計。
。1)依據意思寫詞語。
。2)體會“這個長滿紅銹的魚鉤,將恒久閃耀著金色的光線!”這句話的含義。
5、板書設計 :略。
金色的魚鉤教案15
【教學過程】
一、出示課題,初讀課文
1、出示課題:金色的魚鉤。
、拧±首x課題,應該強調哪個詞?
⑵ 讀到“金色”這個詞語,你想到了什么?
同學可以根據自身對語感,說自身想到的,教師可以引導:光明、絢爛、永垂不朽等。
。病⒖焖倌x課文:
、拧∮米陨淼脑捳f說,課文講了一件什么事?
語言表達可以多種多樣,也不要求過分簡練,大致的意思是:在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑托,照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
⑵ 讀了課文你有哪些疑問?
對同學的問題進行梳理,重點出示兩個問題:
、佟槭裁凑f這個“長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著絢爛的金色的光芒”?
、凇≌n文為什么以“金色的魚鉤”為題?
二、再讀課文,深入理解
。、默讀課文,考慮:
xxx年秋天,紅四方面軍進入草地,當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時,老班長接受了一個什么任務?當時指導員是怎么囑咐的?
2、出示句子:
“他們年輕。一路上,你是上級,是保姆,是勤務員,無論多么艱苦,也要把他們帶出草地!
“上級”就是“領導”,“上級”怎么會又是“保姆”和“勤務員”呢?指導員的意思是什么?
老班長既是“上級”,要在遇到困難時安撫小戰(zhàn)士的情緒,要不時鼓勵病號戰(zhàn)勝困難,走出草地,要在重重困難面前想方設法。又要像“保姆”和“勤務員”一樣時時處處關心照顧小戰(zhàn)士們。
3、同學們,要完成這一任務容易嗎?再讀課文,想想老班長在完成任務時要碰到哪些困難?
。、為了完成他既是“上級”,又是“保姆、勤務員”的任務,老班長是怎么做的?
同學抓住課文句子和內容自由討論。
。怠⑦@是一位怎么樣的老班長?舍己為人,忠于革命,忠于職守……
三、品讀課文,體會情感
。薄⒄n文主要是抓住老班長的什么來表示他既是“上級”,又是“保姆、勤務員”的呢?(外貌、動作、神態(tài)等)
小組合作學習,請再讀課文,找出描寫老班長外貌的句子,劃下來,深入體會理解。交流,品讀。
小組匯報,出示描寫老班長外貌的句子,重點講解:
、拧〈妒掳嚅L快四十歲了,個兒挺高,背有點兒駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。
為什么不到四十歲的炊事班長會顯得那么衰老?這說明了什么?
、啤∷谀抢锱踔麓赏,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”
老班長吃得多嗎?“嚼”字寫出了什么?(食物少,難吃,硬)
。病⒅笇в懈星榈乩首x這一句,說說:讀后你有什么感受?
。、研讀“笑”意:
、拧∷χf:“吃吧,就是少了點兒。唉!一條好大的魚已經上了鉤,又跑了!”
、啤±习嚅L看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成疙瘩。
、恰±习嚅L看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意。
魚湯這么少,為什么老班長還“笑著說”?從“笑”到“收斂了笑容”,再到“露出了一絲笑意”,你讀懂了什么?
。础㈤L時間的辛苦勞累,長時間的饑餓折磨,終于把老班長累跨了,餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學們,當我好不容易釣到了小魚,做好了救命的魚湯送到老班長面前時,老班長又是怎么說,怎么做的?
出示句子:
“老班長已經奄奄一息了。他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯,頭一句話就說:‘小梁,別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!’”
“奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了,為什么他說的話中還用了兩個“!”?
是的,生命垂危的老班長,即使在最后一刻,也沒忘記要鼓勵三個小戰(zhàn)士克服困難走出草地,也沒忘記完成上級下達的任務,也沒忘記一個共產黨員忠于職守的職責。多么可敬的老班長!
5、把最讓你感動的地方用最富深情的.朗讀來體現。
四、前呼后應,解困釋疑
。薄⒊鍪咀詈笠欢卧?紤]:“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來?“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么?用自身的話說說。
一個小小的魚鉤,象征著老班長那忠于革命,忠于人民,舍己為人的金子般的心,也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以,這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。
2、指導有感情地朗讀最后一句話。
3、總結:
同學們,我們今天的幸福生活是無數的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活,把我們的祖國建設得更加美好。
五、作業(yè)
復述課文。
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