5的乘法口訣教案

時間：2024-08-07 13:15:05 教案我要投稿

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【集合】5的乘法口訣教案

　　作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的5的乘法口訣教案，希望能夠幫助到大家。

【集合】5的乘法口訣教案

5的乘法口訣教案1

　　一、說教材

　　1．說課內(nèi)容：教材江蘇教育出版社第二冊79~81頁

　　2．教材簡析：

　　學(xué)生在初步認識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

　　3、教學(xué)設(shè)想：

　　由于5的乘法口訣容易記，學(xué)生學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，將5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一節(jié)課。

　　4、教學(xué)目標：

　　1）、教給學(xué)生編乘法口訣的方法，讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣。

　　2）、學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中進一步理解乘法的意義，并把乘法口訣與乘法意義有機聯(lián)系，有意義的掌握乘法口訣。

　　3）、能學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

　　5、教學(xué)重點、難點：

　　學(xué)習(xí)5的'乘法口訣，逐步學(xué)會編乘法口訣的方法，并應(yīng)用口訣解決實際問題。

　　逐步學(xué)會編乘法口訣的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

　　二、說教學(xué)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，列出乘法算式，引出問題。

　　好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。我創(chuàng)設(shè)了小兔子過生日，動物們給小兔子送禮物的情境。學(xué)生根據(jù)送的禮物寫出乘法算式。

　　5×1 5×2 5×3 5×4 5×5

　　1×5 2×5 3×5 4×5

　　“你們從中任選一道算式，老師能立即說出得數(shù)，猜一猜：為什么算得這么快？”激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。

　　2、編5的乘法口訣，由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究

　　葉圣陶先生曾說：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。"

　　教學(xué)有四個層次，第一個層次是5×2 2×5和5×3 3×5的乘法口訣，老師編給學(xué)生看。第二個層次是編5×4 4×5的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師生共同編口訣。第三個層次是5×5的乘法口訣，采用小組合作的形式，4人一組編口訣。第四個層次是5×1 1×5的乘法口訣，學(xué)生自己編。第五個層次是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認識規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。

　　3、合理設(shè)計練習(xí)，強化新知。

　　要達到學(xué)生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進的實際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個層次，第一個是基本練習(xí)，有“小兔找家”、“選擇你喜歡的物體”、“快速搶答”（降落傘）活動，讓學(xué)生鞏固5的乘法口訣。第二個層次是綜合練習(xí)。運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的題：爭當(dāng)小組長、看圖說算式。形式多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。

　　4、板書設(shè)計

　　為了便于學(xué)生觀察，將知識形成一張網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計了這樣的板書。

5的乘法口訣教案2

　　教學(xué)目標

　　1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。

　　2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。

　　教學(xué)重難點

　　重點：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。突破方法：通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　難點：探究并掌握5的乘法口訣。突破方法：通過交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過程。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比?誰敢和王老師進行一下PK。

　　2、師生比賽口算：3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=

　　3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎?(學(xué)生們滿臉困惑)那是因為我有一個法寶——乘法口訣。(板書課題：乘法口訣)

　　二、探究新知1、教學(xué)例1.

　　(1)談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎?(福娃) (出示一盒福娃)，一盒有多少個?(5個)幾個5?(1個5)教師指出：1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1。(分左右兩邊板書)，因為1個5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5，為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀?(解釋口訣：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我們習(xí)慣把較小的`數(shù)放在前面)。

　　(2)(課件再出示一盒福娃)師：現(xiàn)在有幾盒?(2)盒幾個5?(2個5)指名學(xué)生說說。教師指出：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式? (根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=10;5×2=10)這表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算也編一句嗎?(解釋口訣：2個5相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”�！暗谩弊衷谑裁辞闆r下用呢?也就是積不滿10的情況下，它是起到占位置的作用)。

　　(3)學(xué)生試編口訣(課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少個福娃?用乘法算式怎樣寫?試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。(指名回答)學(xué)生回答：①3盒福娃，是3個5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。 ②4盒福娃，是4個5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是四五二十。 ③5盒福娃，是5個5，乘法算式是5×5，口訣是五五二十五。板書: 1×5=5一五得五5×1=5 2×5=10二五一十5×2=10 3×5=15三五十五5×3=15 4×5=20四五二十5×4=20 5×5=25五五二十五

　　(4)小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。

　　識記口訣。提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢?小組內(nèi)討論(指名回答)

　　生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。

　　生2：口訣的第二個字都是五。師：所以這些都是5的乘法口訣(補充課題)生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5?(引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說。)

　　生3：熟記口訣。

　　師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎?(行) (學(xué)生自由背，同桌互背)

　　三、積累運用

　　1、對口令。

　　2、同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在老師給大家講一個故事聽，好嗎?(好)你們喜歡《西游記》嘛?(喜歡)大家都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個人打不完。怎么辦呢?聰明的孫悟空靈機一動，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。又拔了一根，又變出了五只，他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子，結(jié)果把妖怪打的是落花流水。師：老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎?(生答)

　　3、數(shù)手指游戲同學(xué)們會玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎?老師有一個新的更好玩的玩法。規(guī)則：五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個，數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭?

　　4、完成書P53-1.2.3.5.6

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么? (學(xué)生自由發(fā)言)師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。(讓學(xué)生齊背口訣)

　　板書

　　5的乘法口訣

　　1×5=5一五得五

　　5×1=5 2×5=10

　　二五一十

　　5×2=10

　　3×5=15

　　三五十五

　　5×3=15

　　4×5=20

　　四五二十

　　5×4=20

　　5×5=25

　　五五二十五

5的乘法口訣教案3

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源，理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決實際問題。

　　過程與方法：在編制、記憶5的乘法口訣的過程中，發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，逐步培養(yǎng)觀察、推理、分析的能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。

　　教學(xué)重點：

　　經(jīng)歷5的乘法口訣編制過程，熟記5的乘法口訣。

　　教學(xué)難點：

　　理解5的乘法口訣的意義。

　　教法學(xué)法：

　　情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、談話法、動手操作法、小組合作法、練習(xí)法等

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、談話：大家好，每天上課之前我們都進行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？

　　2、師生比賽口算。

　　3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7=

　　8+8+8= 6+6+6+6+6=

　　3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？

　　因為我有一個法寶——乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例1。

　�。�1）談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？

　　（2）出示一盒福娃：一盒有多少個？

　　2盒、3盒、4盒、5盒呢？

　　請數(shù)得快的學(xué)生說一說，怎樣數(shù)的？

　�。�3）出示圖。強調(diào)：一盒有5個福娃。數(shù)的時候可以5個5個數(shù)，五、十、十五、二十、二十五，一共有25個福娃。

　�。�4）填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。

　　（5）編5的乘法口訣。

　�、僦v解：一盒福娃有5個，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1（分左右兩邊板書）。

　　因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書成1×5=5，5×1=5）

　　為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5=5（或5×1=5）編成一句口訣：“一五得五”。

　�、趦珊杏袔讉€福娃？

　　指連續(xù)加5的算式，提問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=10，5×2=10

　　2×5=10，5×2=10表示什么意思？（2個5是10）

　　講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。

　�、巯忍釂枺簲[3盒有幾個福娃？用乘法算式怎樣寫？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書3×5=15，5×3=15

　　再請學(xué)生試編出“三五十五”這句口訣。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？

　　④請各組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣。

　　完成之后，交流。

　　根據(jù)學(xué)生的交流匯報，完成板書。

　�。�6）小結(jié)：

　　5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計算。

　　讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。

　　三、積累運用

　　1、對口令。

　　2、練習(xí)十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。

　　3、練習(xí)十的第2題。對口令游戲，先由教師問，學(xué)生答的形式進行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰答得全對。對答得全對的學(xué)生，給予表揚。

　　4、練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨立填寫。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對學(xué)習(xí)的評價，又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的.機會。

　　5、練習(xí)十的第4題。出示第4題，教師指哪個數(shù)，學(xué)生就說出5乘這個數(shù)所得的積。這其中，教師有意地選擇幾題，請學(xué)生說出應(yīng)用的口訣。練習(xí)時，可以先按序指，再任意指某個數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運用5的乘法口訣進行計算。

　　四、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問題？

　　學(xué)生自由發(fā)言，師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句，請大家齊背口訣。

　　五：作業(yè)

　　課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習(xí)了口訣，你們愿意做嗎？

　　板書設(shè)計：

　　5的乘法口訣

　　1×5=5 一五得五 5×1=5

　　2×5=10 二五一十 5×2=10

　　3×5=15 三五十五 5×3=15

　　4×5=20 四五二十 5×4=20

　　5×5=25 五五二十五

5的乘法口訣教案4

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：用2—5的乘法口訣求商；聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題；培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　過程與方法：迎奧運，創(chuàng)設(shè)情境，引出平均除的兩種類型題，正確分析并解答。

　　情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生愿意與人交流，在學(xué)習(xí)中樂于參與，積極合作。

　　教學(xué)重點：

　　用2—5的乘法口訣求商

　　教學(xué)難點：

　　了解除法的含義，并能聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、我們玩?zhèn)€開火車的游戲。

　　1.每組是一列火車，每人是一節(jié)車廂，按順序把數(shù)寫下來。

　　2.投影：訂正對錯。

　　12÷4＝3 18÷3＝6 怎么算的？

　　二、根據(jù)圖列式。

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)圖的意思，列出乘除法算式�！睢� ☆☆ ☆☆

　　3×2＝6 2×3＝6 表示：3個2的和

　　6÷3＝2 表示：把6平均分成3份，每份是2

　　6÷2＝3 表示：6里有3個2

　　師：看來同學(xué)們的舊知識掌握的不錯，今天就用學(xué)過的知識來解決生活問題，相信你同樣會很棒，進入第二環(huán)節(jié)，新知識我能行。

　　明年在北京將舉辦奧運會，大家早盼望這一天啦，為迎接奧運會，我們北京市民都行動起來建設(shè)新北京，北京是越變越美，咱們學(xué)校也買來一些小裝飾品打算裝扮布置教室，來美化我們學(xué)校環(huán)境。你們看，學(xué)校買來什么了？

　　1.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？提出數(shù)學(xué)問題。

　　2.輕聲讀題。

　　3.指名讀題。

　　4.解體思路是省么？把36平均分成4份，每份是幾？

　　5.列式：36÷4＝9

　　6.誰能在講一遍。

　　7.商9你是怎樣計算的？

　　8.36、4、9各表示什么？

　�。ǘ┛炜纯�，學(xué)校還買來什么裝扮我們的'教室？來裝飾教室一定很美。

　　投影：氣球圖

　　1.指名讀。

　　2.把算式寫本上。

　　3.訂正，講一講你的理解過程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。

　�。ㄈ┪覀冊诳匆活}，可要仔細讀，認真想。

　　1.指名讀。

　　2.什么是每班分5個氣球？那么45里有（）個5，就能分給（）個班。

　　3.誰來講一講，誰還能講？同桌互講。

　　4.列式：45÷5＝9（個）

　　5.商9你是怎么算的？ 5×（）=45，五九四十五。

　　6.45、5、9各表示什么

　�。ㄋ模└Ｍ�。

　　奧運會吉祥物是什么？學(xué)校買來了福娃，讓我們把他們送到各班吧。投影：學(xué)校買來20個福娃，每班五個，可以發(fā)給幾個班？

　　1.讀題。

　　2.你是怎么想的？20里面有（）個5，就能發(fā)給（）個班。 3.列式：20÷5＝4，寫本上。

　　（五）為了美化環(huán)境，學(xué)校還準備了花

　　1.讀題：學(xué)校買來18盆花，每班發(fā)了3盆，（）？

　　2.能提出什么問題。

　　3.寫本上訂正答案。

　　（六）區(qū)別比較氣球題。

　　師：他們都屬于平均分，是兩種不同情況因此都用除法計算。

　　總結(jié)：用我們學(xué)過的知識幫老師解決了那么多難題，你們真棒，相信第三環(huán)節(jié)，你們也會表現(xiàn)出色。第三關(guān)，我會做我聰明。

　�。ㄆ撸┱遗笥押献魍瓿伞R報完成情況。

5的乘法口訣教案5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　5的乘法口訣的鞏固練習(xí)（課本第81頁練習(xí)九第1-6題）

　　教學(xué)目標

　　1、孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　教學(xué)準備

　　練習(xí)九第5、6題主題圖。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、（1）背一背5的乘法口訣

　　（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）

　　2、口算卡片

　　1×3 2×4 3×4 5×2

　　2×5 5×3 5×1 3×3

　　4×4 1×5 4×5 5×5

　　3、游戲

　　老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

　　二、練習(xí)

　　1、出示練習(xí)九第5題主題圖

　　說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）

　　同桌互相說一說。

　　教師把學(xué)生零散的語言進行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。他們3個各要用多少錢？

　�。�1）說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？

　　4×3=12 3×5=15 5×2=10

　　（2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？（說給大家聽）

　　2、出示第6題主題圖

　�。�1）找一找：圖中都有些什么？

　�。�2）根據(jù)圖上給的`信息你能提出那些用乘法計算的問題？

　　三、四人小組討論。

　　四、課堂作業(yè)。

　　練習(xí)九第2、3、4題

　　教學(xué)后記：學(xué)生掌握得不錯.

5的乘法口訣教案6

　　【教學(xué)目標】

　　1、經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，

　　2、通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

　　【教學(xué)重點】

　　通過實踐熟悉、掌握5和2的.乘法口訣。

　　【教學(xué)難點】

　　經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。

　　【教學(xué)方法】

　　談話法，講授法，練習(xí)法。

　　【教學(xué)教具】

　　課本、電腦，實物投影儀。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　出示窗口

　　1、同學(xué)們，藝術(shù)節(jié)到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是車技�？磮D，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說：每輛車上有5個人，每輛車上有2個輪。

　　2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個小朋友，看了這個節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。

　　一輛小車2個輪，上面共有5個人，兩輛小車4個輪，上面共有10個人。

　　3、你能接著往下說嗎？

　　對能接著往下說的學(xué)生給予肯定，不能，也不做強求。

　　4、想知道這個順口溜是怎么編出來的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過咱們今天的學(xué)習(xí)，你也能會編順口溜了，同學(xué)們想學(xué)嗎？

　　二、新授。

　　1、擺一擺

　　用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。

　　學(xué)生擺，教師巡視。

　　根據(jù)你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。

5的乘法口訣教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p51頁

　　教學(xué)目標:

　　1．使學(xué)生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會運用5的乘法口訣求積。

　　2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

　　教學(xué)重難點：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

　　教具、學(xué)具準備：掛圖，口訣卡片

　　教學(xué)設(shè)計過程：

　　一、復(fù)習(xí)乘法的意義：

　　師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）

　　生：加法計算2+2+2+2+2+2+2=14（次）

　　生：乘法計算2×7=14（次）

　　師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）

　　“2×7”表示什么意思呢？（指名答）

　　二、新授：

　　師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學(xué)（學(xué)生鼓掌）

　　師：小朋友的.掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的？

　　生：5+5=10（個）

　　師：還有別的方法嗎？

　　生：2×5=10（個）或5×2=10（個）

　　板書：5+510

　　2×5=105×2=10

　　那三只小手呢？（指名列式）

　　板書：5+510+515

　　3×5=155×3=15

　　通過推理得出：4×5=205×4=205×5=25

　　小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律？

　�。ń涣鹘Y(jié)果，指名回答）

　　生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。

　　生：算式里都有一個因數(shù)是5。

　　生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來排列的。

　　師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來）

　　（指名來說說乘法口訣，帶領(lǐng)大家讀一讀）

　　教師邊板書：一五得五

　　二五一十

　　三五十五

　　四五二十

　　五五二十五

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、開火車對5的乘法口訣

　　2、以4人小組合作玩讀口訣游戲

　　“一五得五”，伸一只手

　　“二五一十”，伸兩只手

　　“三五十五”，2個同學(xué)合作伸出三只手

　　………………

　　3、做一做課本練習(xí)3、4、7、8題，并指名對答案

　　四、：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。

　　教學(xué)反思：

5的乘法口訣教案8

　　教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┲R目標：

　　1.理解5的乘法口訣；

　　2.初步掌握5的乘法口訣。

　　（二）能力目標：

　　1.能正確而比較熟練地運用5的乘法口訣；

　　2.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

　　（三）情感目標：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣；

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感悟到美源于生活，體會到知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

　　教學(xué)重點：

　　初步掌握5的乘法口訣。

　　教學(xué)難點：

　　寫出5的乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

　　教學(xué)準備：

　　2008年奧運會會旗五環(huán)旗9面。

　　教學(xué)課時：1課時

　　內(nèi)容要點：

　　從加法入手，利用1-4的乘法口訣的方法，把5的連加簡寫成5的乘法算式，并編出相應(yīng)的5的乘法口訣。

　　=25 五五二十五

　　五六三十

　　五七三十五

　　五八四十

　　五九四十五

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬╀亯|孕伏

　　2.(教師引導(dǎo))學(xué)生齊背1-4的乘法口訣

　　學(xué)生總結(jié)：1的乘法口訣有9句，2的乘法口訣有8句，3的乘法口訣有7句，4的乘法口訣有6句。

　�。ń處焼l(fā)學(xué)生思考）：學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣有用嗎？接著指出5也能編出乘法口訣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。水到渠成，引出新知。

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　1.導(dǎo)入新課：我們學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，同學(xué)們都認為1-4的乘法口訣很有用，聰明的科學(xué)家把+號斜著寫就變成了號。把一連串的加法簡寫了。特性們5的連枷也被簡寫了，而且寫起來、算起來都很簡便，同學(xué)們想學(xué)嗎？

　　2.出示五環(huán)旗

　�。�1）先出示一面五環(huán)旗，提問學(xué)生看到了什么，想說些什么？（同時，通過2008年奧運會將在我國首都北京舉行，對學(xué)生進行思想品德教育）

　�。�2）（因勢利導(dǎo)）一面旗上有5個圓環(huán)，5面旗就有25個圓環(huán)，用加法表示為 5+5+5+5+5=25，用乘法表示為，編成口訣是：五五二十五。

　　一面旗有5個圓環(huán)

　　5面有25個圓環(huán) =25 五五二十五

　　6面有30個圓環(huán) 五六三十

　　7面有35個圓環(huán) 五七三十五

　　8面有（40）個圓環(huán) 五八四十

　　9面有（45）個圓環(huán) 五九四十五

　�。ń處熞龑�(dǎo)）：5的乘法口訣一共有幾句，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？

　　5的乘法口訣有5句，每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數(shù)，相鄰兩句口訣的得數(shù)相差5。

　　1.計算

　　= 口口訣：

　　算一算，各用了哪句口訣

　　=口 =口

　�。ㄌ釂栠@幾個乘法算式各用哪句口訣？最后讓學(xué)生讀一讀這4個乘法算式，并初步感知這幾個積個位上的數(shù)的特征。）

　　2.算一算，議一議

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　從這個表，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么新知識？

　　5與1、3、5、7、9相乘的積的個位上都是5；

　　5與2、4、6、8相乘的積的.個位上都是0。

　�。ㄗ寣W(xué)生通過算，鞏固1-5的乘法口訣，由于5乘1-9各數(shù)所得的積有一定的規(guī)律可尋，通過算和議這種方式，可以讓學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律，這樣有助于學(xué)生記憶5的乘法口訣，并熟練地口算有關(guān)5的乘法口訣）

　�。ㄈ╇S堂練習(xí)

　　1.讀一句口訣,寫兩個乘法算式:

　　五七三十五五八四十

　　口口=口口口=口

　　(鞏固5的乘法口訣)

　　2.填或=：

　　口7 口15 口

　　口36 口40 口5+5

　　（鞏固所學(xué)的乘法口訣，讓學(xué)生感受加法和乘法的不同，同時在計算、判斷的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感。）

　　3.老師現(xiàn)有40元錢，想買7本故事書，新知圖書城每本故事書售價5元，問老師帶40元錢去買7本故事書錢夠嗎？

　　（貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能來解決問題而安排的，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、實踐能力和創(chuàng)新精神有一定作用）

　�。ㄋ模┤n小結(jié)

　　我們今天學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，知道口訣能寫出乘法算式，還知道5與1、3、5、7、9相乘的積的個位上都是5，5與2、4、6、8相乘的積的個位上都是0。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　練習(xí)第3、5、7、9填在書上。

5的乘法口訣教案9

　　一、設(shè)計理念：

　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境�，F(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去�！逼鹬匾淖饔�。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。

　　二、教學(xué)目標：

　　知識與技能方面：

　�。�1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；

　�。�2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；

　�。�3）認識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。

　　過程與方法方面：

　　經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀方面：

　　讓學(xué)生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

　　三、教學(xué)內(nèi)容及重點難點

　　教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。

　　重點：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。

　　難點：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

　　四、教材簡析：

　　學(xué)生在初步認識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

　　五、學(xué)生情況分析：

　　二年級的小學(xué)生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認知的特點，喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點，設(shè)計教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。

　　六、教學(xué)策略：

　　5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從

　　而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認知規(guī)律。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣，達到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。

　　數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。所以我最后又設(shè)計了一個發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。

　　七、教學(xué)用具：

　　卡片、課件

　　八、教法設(shè)計：

　　（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣

　　由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　�。ǘ┳灾魈剿�，創(chuàng)編口訣

　　現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！

　　小組合作：報數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個5個地數(shù)數(shù)。

　　說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。

　　做一做：列出乘法算式。

　　編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。

　�。ㄈ┛鞓肪毩�(xí)，深化鞏固

　　這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。

　　九、教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣

　　談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）

　　提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。

　　揭示課題：5的乘法口訣。

　　二、自主探索，創(chuàng)編口訣

　　1、數(shù)一數(shù)：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢�，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。

　　用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。

　　下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。

　　提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。

　　（這位同學(xué)聽得最認真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。）

　　2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。

　　4、說一說：

　　①1只小手幾個手指？5個手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。

　　②兩只小手有幾個手指？誰能寫出乘法算式？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10

　　2×5=105×2=10表示什么意思？（2個5相加是10）

　　③3只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（3×5=15

　　5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）

　�、苷埻瑢W(xué)們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。

　　成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。

　　三、解讀品味，感悟口訣

　　1、找規(guī)律

　　請你認真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點？

　　看看我們的'小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快

　　第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5。

　　2、記口訣

　　請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。

　　齊背；（閉上眼睛背。）

　　對口令；（跟老師對口令。）

　　游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。

　　拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？

　　老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣）

　　四、多維應(yīng)用，深化口訣

　　1、出示課件：開火車。

　�。ò错樞蜷W爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”，報得數(shù)，報口訣。

　　2、用數(shù)學(xué)解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？

　　3、活學(xué)活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測驗?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進入闖關(guān)活動。

　　出示課件：闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你們學(xué)會了什么？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？

　　五、拓展練習(xí)

　　在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星�！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓�！币痪溆�5個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。

　�。ü膭顚W(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定。）

　　板書：

　　5的乘法口訣

　　實物51×5=5一五得五5×1=5

　　2×5=10二五一十5×2=10

　　3×5=15三五十五5×3=15

　　4×5=20四五二十5×4=20

　　5×5=25五五二十五

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。

　　“數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿個性和靈氣。

　　本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時間、活動的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和精神。

5的乘法口訣教案10

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)九第1～3題。

　　教學(xué)目的:

　　1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。

　　2、會用口訣進行計算。

　　3、過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力

　　教具、學(xué)具準備：

　　在長條紙上畫5個格，5根小棒，學(xué)生每人準備25根小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1．大家齊背1～4的乘法口訣。

　　2．師生對口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。

　　二三（）二二（）一三（）四四（）

　　一四（）二四（）二四（）三三（）

　　[設(shè)計意圖]讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。

　　二、新課自主探究5的乘法口訣

　　今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。1１、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個要用5根小棒）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎？

　　1）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=55×1=5）

　　2）再擺出一個

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？請你來解決好嗎？

　　板書：5+5102×5=105×2=10

　　4、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=55×1=5

　　口訣怎樣編？試一試一五得五

　　[設(shè)計意圖]學(xué)生通過自己的動手操作，在得出結(jié)果的同時，進一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。

　　教學(xué)其余口訣。

　　1）引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個。

　　2）問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？

　　根據(jù)學(xué)生的`回答板書：10＋5153×5=155×3=15

　　3）引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎？

　　4）用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　15+5204×5=205×4=20四五二十

　　20+5255×5=25五五二十五

　　[設(shè)計意圖]學(xué)生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。

　　今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。

　　[設(shè)計意圖]進一步給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、開火車。

　　老師說出口訣的半部分，學(xué)生補充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）

　　2、教材51頁《做一做》3、教材52頁3、4題。

　　[設(shè)計意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。

　　四、拓展性練習(xí)

　　1、根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。

　　二五一十三五十五四五二十一五得五

　　（）（）（）（）

　�。ǎǎǎǎ�

　　2、在□里填上正確的數(shù)。

　　3＋3＋3＋3=□×□5＋5＋5＋5=□×□

　　6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□

　　4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□

　　3．教師出示。教師任意指圓中的一個數(shù)，讓學(xué)生回答5乘以這個數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。

　　4．讓學(xué)生做練習(xí)十的第l～3題。

　　[設(shè)計意圖]強化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生積極動腦，舉一反三靈活運用。

　　五、隨堂練習(xí)

　　教學(xué)反思：

5的乘法口訣教案11

　　教學(xué)目標：

　　1. 使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過直觀知道 5 的乘法口訣的來源及意義。

　　2. 熟記 5的乘法口訣，并會在生活中應(yīng)用口訣進行計算。

　　3. 通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點：

　　探究5的乘法口訣的來源和過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語中激起興趣

　　1.師說謎語：一棵樹上五個杈，不長葉子不開花。大人小孩全都有，能寫會算全靠它。（生猜）

　　2.引導(dǎo) 學(xué)生畫手，根據(jù)學(xué)生畫出的小手，引導(dǎo)學(xué)生5個5個地數(shù)數(shù)，5.10.15.20.25

　　3.引課：如果我們每次列出乘法以后，都借助加法求和再求積，這樣真是太麻煩了，在很早以前我們的`祖先就發(fā)明了乘法口訣，那時被稱作“九九歌”。所以我們今天就要學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)習(xí)了以后，我們就可以快速的得到我們想要的結(jié)果，想學(xué)嗎？（板書：乘法口訣）

　　二、探究中學(xué)習(xí)新知

　　1.探索編口訣的方法

　�。�1）師：為了今后計算的方便，我們把1x5=5和5x1=5這兩個算式編成一句口訣，將兩個算式中的兩個因數(shù)提出來放在口訣的前面，較小的因數(shù)在前，把積寫在后面，一個5還是5，我們就說“一五得五”。在這里，“一五”表示1個5，“得五“表示積是5.

　　（2）師：像2x5=10和5x2=10這兩個算式，都可以表示2個5，而他們的結(jié)果又都是10，所以編成的口訣就可以是“二五一十”。（隨師讀口訣）

　　2.同桌創(chuàng)編其余三句口訣

　　師：根據(jù)老師編口訣的方法，試編其余三句口訣，編好以后寫你的本子上。

　　3.交流匯報

　　師：你們愿意把自己創(chuàng)編的口訣說給大家聽嗎？

　　“三五”表示什么？“十五”表示什么？

　　4.小結(jié)：今天我們創(chuàng)編的幾句口訣，和數(shù)字幾有關(guān)？（板書：5）

　　5.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　請同學(xué)們讀一讀5的乘法口訣，仔細觀察一下，有什么規(guī)律？

　　生：5乘幾結(jié)果個位不是0，就是5

　　生：相鄰兩句口訣之間相差5

　　6.記憶口訣

　　根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能快速的記住它們嗎？讓它們成為你終身的朋友。21世紀教育網(wǎng)21世紀教育網(wǎng)

　　7.小游戲---師生對口令，男女生對口令

　　三、游戲中消化新知

　　1.玩轉(zhuǎn)撲克

　　要求：師左手拿5張5，右手拿1，2,3,4,5，找兩名同學(xué)各抽取一張，合在一起說一句口訣。

　　2.你能讓降落傘安全降到草坪上嘛

　　出示5個寫有算式的降落傘和5個寫有口訣的草坪，讓生連線。

　　3.生活中數(shù)學(xué)

　�。�1）說一說分針走每個大格是幾分，運用那句口訣？

　�。�2）出示三個田字格填空，在每個田字格中有（）個小正方形和（）個大正方形，合起來每個圖形中有（）個正方形，所以三個田字格中正方形的個數(shù)是（）x（）=（），運用的口訣是（）。

　　四、語境中思維升華

　�。ü渖虉觯┬瞧谔�，王老師和李老師要一起去買學(xué)習(xí)用品和體育用品，王老師說：我買 5個皮球，每個4元。李老師說：我買4個文具盒，每個5元。問：誰花的錢多一些？

　　五、教師總結(jié)

　　師：今天我們一起探索了5的乘法口訣，掌握了創(chuàng)編口訣的方法，希望你會運用今天的方法探索出更多的口訣。

5的乘法口訣教案12

　　目標

　�。�1）能熟記5的乘法口訣，并能運用口訣進行口算。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，感知5的乘法口訣的來源。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達能力和知識遷移能力。

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

　　教學(xué)重點、難點：

　　本節(jié)課的重點是編口訣，記口訣；難點是應(yīng)用口訣。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1. 畫手激趣。

　　談話：（教師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個同學(xué)的桌上都有一張白紙，請你們把自己的一只手畫在這張紙上。好嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生把左手按在紙上，右手畫）

　　學(xué)生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

　　2. 數(shù)手指。

　　談話：老師這里有我們學(xué)校5位老師畫的手指圖（出示手指圖）好看嗎？（

　　師：你們畫的小手也很可愛！請同學(xué)們看自己小組的作品，你能數(shù)出你們一共畫了多少個手指嗎？

　　我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎：一只手是5個、10、15、20、25。

　　師：（出示表格圖）說：你們每個人的手里都有一個這樣的表格，你能根據(jù)你的手指圖把這個表格填完整嗎？請同學(xué)們拿出自己的表格填一填。

　　手的只數(shù) 1 2 3 4 5

　　手指的個數(shù)

　　學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

　　反饋：能說說你是怎樣填、怎樣想的`？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）

　　提問：同學(xué)們想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更簡便的算法嗎？（用乘法算）

　　談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

　　二、自主探索

　　1. 嘗試編口訣。

　　提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？

　　板書：1個5 1 × 5 = 5

　　再問：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）

　　強調(diào)（"一"表示相同加數(shù)的個數(shù)是"1"，前面的"五"表示相同加數(shù)是5，后面的"五"表示乘積是5。）：一般來說編口訣的時候小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，所以是一五得五，而不是五一得五。

　　根據(jù)這個口訣我們還可以寫出哪個乘法算式？（板書：5×1=5）

　　師：那兩只手、三只手、四只手、五只手可以怎樣列式編口訣呢？請小朋友根據(jù)你畫的手指圖，編出其他5的乘法口訣。并把編口訣的過程寫在

　　下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。

　　學(xué)生活動，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

　　指名說出乘法并編出乘法口訣

　　引導(dǎo)提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？

　　4. 記憶口訣。

　　談話：真棒！這可是我們自己動腦編出的口訣��！那就一起來開開心心的讀讀自己編的口訣。（齊讀）看誰先能記住它們？記住的請舉手。

　　請全班同學(xué)閉上眼睛齊背5的乘法口訣。

　　反饋：你們記憶力可真好，那你能告訴我是怎樣記的嗎？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：口訣的第一個字是按順序排的，第二個字都是五，所以是一五、二五、三五這樣子的。每句口訣的積總比上一句多五，得數(shù)的個位上都是0、5、0、5這樣有規(guī)律的排下去的）

　　師：通過編口訣，老師想提醒大家一下：（口訣寫成大寫，得數(shù)沒滿十要用得字，等于十或超過十就不用寫得字）

　　師：既然大家都記住了口訣，現(xiàn)在我們做一個對口令的游戲好嗎？我說口訣的前半句，你們說后半句。

　�。�1）師生互對（拍手對口令）（2）男女互對（3）齊背口訣

　　三、鞏固深化

　　1、完成課本第51頁的“做一做”。

　�。ㄍ队俺鑫骷t柿圖。）

　　師：圖上畫的是什么？（西紅柿）

　　師：每盒有幾個西紅柿？（5個）

　　師：有幾盒西紅柿？（3盒）

　　師：這道題求的是什么？（一共有多少個西紅柿）

　　師：也就是求幾個幾相加？（3個5相加）

　　師：用什么方法計算？（乘法）

　　師：怎樣列式？（讓學(xué)生填寫在書上，然后再讓學(xué)生說口訣）

　　2、出示鐘面問：這是什么？（鐘）分針走一大格代表幾分鐘？2大格呢？能用上5的乘法口訣嗎？分針指向3表示多少分鐘？可以用哪句口訣？分針指向4、5表示多少分鐘，可以用哪句口訣？分針指向6、7………表示多少分鐘？你能編出相應(yīng)的乘法口訣嗎？

　　3. 游戲：寫正字比賽

　　要求：看來同學(xué)們不僅記住了口訣，還學(xué)會了運用口訣�，F(xiàn)在我們舉行一個寫字比賽好嗎？我們就寫這個“正”字，每組選一名參賽者到黑板上寫，下面的同學(xué)當(dāng)啦啦隊為他們加油。老師喊開始，你們一起寫正字，喊停，就立即放下筆，看誰寫的又快又好。準備好了嗎？我們說一個正字有多少筆？（5筆）請同學(xué)幫助算一算第一名的同學(xué)寫了多少筆，你怎么算出來的，能用上五的乘法口訣嗎？

　　四，聯(lián)系實際，解決問題

　　師：老師看到大家動手又動腦，解決了這么多問題，心里是特別高興，我們班的小朋友真是能干！請你們再動腦想一想在日常生活中你遇見過需要用五的乘法口訣解決的問題嗎？（舉例：紅旗上一顆星有五個角，5顆星有幾個角。一朵花5個花瓣，古詩一行5個字）

　　同學(xué)們可見，乘法口訣在我們生活中的用處非常大.

　　五、總結(jié)

　　師：這節(jié)課大家高興嗎？為什么？

　　同學(xué)們就請把你今天學(xué)到的知識運用到你的生活當(dāng)中吧，老師相信你們是最聰明的。

5的乘法口訣教案13

　　教學(xué)目標：

　　1.熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。

　　2.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的。

　　3.通過找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索知識、自主學(xué)習(xí)的過程。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　師：小朋友們剛才古詩念得真好，老師這兒也有一首詩，想念一念嗎？（出示）

　　尋隱者不遇

　　松下問童子,言師采藥去。

　　只在此山中,云深不知處。

　　二、探索新知

　　1、小朋友們讀得真好，這首詩是在語文課上學(xué)的，我們現(xiàn)在是上數(shù)學(xué)課，你能用數(shù)學(xué)的眼光去看這首詩嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：每行有5個字。

　　生：4行一共有20個字。

　　師：你是怎么算的？

　　生：5+5+5+5=20

　　生：4×5=20 5×4=20

　　師：說說算式表示什么意思嗎?

　　(板書：4個5相加)

　　師：小朋友門訣嗎？我們的祖先為了又快又對得計算乘法，就發(fā)明了乘法口訣。你知道4×5=20或5×4=20的乘法口訣是什么嗎？

　　生：四五二十

　　師：四和五表示什么？二十表示什么？

　　師：四五二十可以計算哪些算式？4×5=20 5×4=20

　　2、從詩中找口訣

　　師：小朋友們，你能從詩中發(fā)現(xiàn)5的其他口訣嗎？

　　生：一五得五

　　生：二五一十

　　生：三五十五

　　生：五五二十五

　　師：你是從哪里看出來的？用算式怎樣表示？（板書）

　　3、觀察比較

　　師：看黑板上的`口訣和算式，你發(fā)現(xiàn)他們有什么特點嗎？（說給同桌聽聽）

　　生：一個數(shù)是5，另一個數(shù)1個1個大起來。

　　生：得數(shù)是5個5個大起來。

　　師；前面1個1個大起來，得數(shù)為什么會5個5個大起來？

　　生：前面大1個就表示多了5個。

　　師：口訣也是這樣的。

　　4.背口訣

　　師：你能很快得記住這5句口訣嗎？

　�。ㄉ杂捎洠�

　　匯報：你是怎么記住的？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.出示課件：

　　師：生活中好多東西都與5的乘法口訣有關(guān)（出示課件）

　　手指圖、國旗圖、琴鍵圖等

　　師：這是什么？能用5的乘法口訣來計算嗎？哪句口訣？

　　2.把口訣補充完整：

　　一五（）（）二十五五（）

　　三五（）（）十五

　　3.看誰算得又快又對：

　　5×3= 2×5= 1×5= 3×5+5=

　　4×5= 5×5= 5×4= 4×5-5=

　　師：你是怎么算的？用哪句口訣？

　　四、回顧總結(jié)

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

5的乘法口訣教案14

　　教學(xué)目標

　　1.熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。

　　2.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的，應(yīng)用5的乘法口訣進行口算。

　　3.體驗成功的喜悅。

　　教學(xué)重、難點

　　知道5的乘法口訣是怎樣得來的，應(yīng)用5的乘法口訣進行口算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.擺學(xué)具，說算式。

　　(1)請學(xué)生拿出○卡紙。每行擺幾個，擺幾行都可以，要求每行○的個數(shù)相同。然后，說出：求一共有多少個○的算式。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書出各算式。

　　(2)請說出乘法算式的`學(xué)生說說自己的想法。

　　(3)請學(xué)生把加法算式寫成乘法算式。

　　2.先讀下面的算式，再說一說每個算式的含義。

　　4×33×35×22×2

　　二、新課

　　1.導(dǎo)入新課。

　　談話：我們知道求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法算。我們還知道幾個相同數(shù)連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫到積的位置上，是不是太麻煩了?(麻煩!)為了使乘法算得又對又快，我們可以根據(jù)相乘的兩個數(shù)和它們的積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說出它們相乘的積。今天我們先學(xué)習(xí)5的乘法口訣(板書課題)。

　　2.教學(xué)例1。

　　(1)請學(xué)生用小棒(5根)擺一把小傘。

　　(2)數(shù)一數(shù)本組(5位)同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。數(shù)完的小朋友請舉手。

　　請數(shù)得快的學(xué)生說一說，怎樣數(shù)的?

　　(3)出示掛圖。強調(diào)：一把小傘用5根小棒。數(shù)的時候可以5個5個數(shù)，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。

　　(4)填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。

　　(5)編5的乘法口訣。

　�、僦v解：擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。

　　因為1個5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書成1×5=55×1=5)為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣：“一五得五”(板書在兩個乘法算式之間)。

　�、跀[兩把小傘用幾根小棒?(10根)

　　指連續(xù)加5的算式，提問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式?

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10

　　2×5=105×2=10表示什么意思?(2個5是10)

　　講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。

　�、巯忍釂枺簲[3把小傘用多少根小棒?用乘法算式怎樣寫?

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書3×5=155×3=15

　　再請學(xué)生試編出“三五十五”這句口訣。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說?

　�、苷埜鹘M寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣。

　　完成之后，交流。

　　根據(jù)學(xué)生的交流匯報，完成板書。

　　(6)小結(jié)：

　　5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計算。

　　讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。

　　3.嘗試應(yīng)用口訣計算。

　　教科書第51頁“做一做”。

　　(1)先看清圖意，再寫乘法算式(不填得數(shù))。

　　強調(diào)：我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，要用5的乘法口訣想出得數(shù)。想一想，該用哪句口訣呢?積是多少?

　　(2)學(xué)生填完后，請幾名學(xué)生說一說自己的想法。

　　三、練習(xí)

　　1.練習(xí)十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。

　　2.練習(xí)十的第2題。對口令游戲，先由教師問，學(xué)生答的形式進行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰答得全對。對答得全對的學(xué)生，給予表揚。

　　3.練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨立填寫。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對學(xué)習(xí)的評價，又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的機會。

　　4.練習(xí)十的第4題。出示第4題，教師指哪個數(shù)，學(xué)生就說出5乘這個數(shù)所得的積。這其中，教師有意地選擇幾題，請學(xué)生說出應(yīng)用的口訣。練習(xí)時，可以先按序指，再任意指某個數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運用5的乘法口訣進行計算。

　　四、總結(jié)

　　1.請學(xué)生說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

　　2.教師強調(diào)：今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時才能算得又對又快。課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習(xí)了口訣，你們愿意做嗎?