語文教案

時間：2024-08-17 09:10:08 教案

(精品)語文教案8篇

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

(精品)語文教案8篇

語文教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細(xì)描述。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義

　　教學(xué)時間： 二課時。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)人新課

　　1．揭示課題。

　　板書：葬禮

　　講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。

　　葬儀式．叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(sho)的”

　　問：看到這一題目，大家會提出哪些問題?

　　(1)為誰舉行葬禮?

　　(2)為什么要為它舉行葬禮?

　　(3)為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮?

　　2．教師指定：這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．自學(xué)課文。

　　(1)畫出文中含生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。

　　(2)查字典、問典弄清下列詞語的意思。

　　枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。

　　奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。

　　(3)聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。

　　水簾、預(yù)測、驕傲、喚起。

　　(4)指導(dǎo)書寫下列幾個字：垂、竭、葬。

　　2．各自瀆課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”分段：

　　[一（1）二（2-5）三（6-8）]

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1．默讀第一段。

　　思考：這一次葬禮“特殊”在哪里?[地點(diǎn)特殊：在……河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的國家)總統(tǒng)；對象特殊特殊垂�？萁撸阂粭l瀑布]

　　2．指名朗讀第二段。

　　(1)“這到底是怎么回事呢?’”‘這”指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個自然段回答廠這個問題；(第3—5自然段)

　　(2)讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。

　�、佟熬谷弧笔鞘裁匆馑�?(有點(diǎn)出乎意料)“不辭而別”呢?(課文中指瀑布的消失)

　�、凇斑@雄偉的景觀”指什么?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”)

　　③為什么會不辭而別?(兩個原因：用水毫無節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失)

　　(3)“見到這樣的情景”指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的`老人，奄奄一息，等待著最后的消亡)

　　(4)小結(jié)要點(diǎn)：

　　①學(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫法。

　�、谑澜缟狭髁孔畲蟮钠俨迹捎谌藶榈钠茐�，將要完全消失。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)檢查

　　新授課文

　　指名讀第三段。

　　(1)面對塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動起來的?(點(diǎn)面結(jié)合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的行動中。點(diǎn)：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯集、哀悼)。

　　(2)總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么?

　　(號召人們行動起來，保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演)

　　(3)教師指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

　　四、體會寫作特色引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)銜接的特點(diǎn)。

　　五、啟發(fā)想象

　　1．即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子的?

　　(注意引導(dǎo)學(xué)生從“咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾”等詞語的反面去思考，比如：“咆哮而下”，這里的“咆哮”指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲音，如今已聽不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無力地往下流淌)

　　2．游人看到這樣的情景會有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。(游人會想起塞特凱達(dá)斯瀑布往日的雄偉景觀和導(dǎo)致這界上流量最大的瀑布消失的原因)

　　3．他們會說些什么?

　　[要點(diǎn)有三：(1)往日這一瀑布的雄偉壯觀，(2)瀑布不辭而別的原因，(3)今后如何接受教訓(xùn)，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球]

　　六、練習(xí)

　　1．有感情地朗讀課文，

　　2．讀課后練習(xí)題4，作好寫的思想準(zhǔn)備。

　　3．寫一段活詳細(xì)描述上述場面，要求盡可能用課文中的詞語。

語文教案篇2

　　胡躍紅老師的一堂《難忘的潑水節(jié)》，受益匪淺，感受頗多，綜觀教學(xué)的全過程，有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，提出來和大家共同探討。

　　一、第一印象

　　一堂課聽下來，被胡老師過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生們超強(qiáng)的綜合能力所折服，無論是胡老師流利的普通話還是工整、精練的板書，或者從容、淡定的教態(tài)，都看得出來胡老師是一位業(yè)務(wù)水平高的好老師；而她的學(xué)生給我的印象就是有較強(qiáng)的課堂表現(xiàn)能力，能積極的思考，善于表達(dá)，對于七、八歲的孩子來說這是非常難得的，這也不是一朝一夕的功夫，是師生長期磨合的結(jié)果，這樣的課堂氛圍真令人羨慕。

　　二、教學(xué)目標(biāo)明確。

　　整堂課始終圍繞“有感情地朗讀課文，感受潑水節(jié)的快樂，理解人民對周總理的愛”這一目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)。而課堂中胡老師既抓住了語文“雙基”的教學(xué)，從字到詞到篇，如剝筍般層層解讀課文，同時又注重了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，她讓學(xué)生大膽地說、議、演，使我們的語文課堂煥發(fā)出別樣的光彩。

　　三、教學(xué)理念新穎。

　　胡老師的這堂課充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念，把學(xué)生的主體地位發(fā)揮到了及至。我們可以看到，整堂課老師沒有什么滔滔不絕的長篇大論，總是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，對文本的理解不是那種灌輸式的說教，而是大量的采用了“讀”的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，由讀到悟到理解，潤物細(xì)無聲，短短四十分鐘的課堂，就采用了齊度、指名讀、自由讀、分角色讀、比較讀等多種朗讀的形式。同時，教師在教學(xué)中還注重了課堂的立體設(shè)計(jì)，瞧，教學(xué)過程中即有正襟危坐的聽授，又有蠢蠢欲動的討論，還有熱鬧精彩的表演，集多元的教學(xué)手段與一身，百花齊放，異彩紛呈。尤其令我欣賞的是胡老師在課文教授中依然沒忘記對學(xué)生說話、聽話、口語交際的適時指導(dǎo)，比如教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容一同出現(xiàn)的“一邊一邊”，“一手一手”的句式訓(xùn)練；比如老師范讀課文時有意的要學(xué)生“聽好哦，等一下老師要請你來點(diǎn)評的哦�！倍疫€真的請學(xué)生來評一評老師讀得怎么樣，這都是在潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生說話、聆聽和口語交際的能力。課文拓展時老師要學(xué)生展示自己收集的課外資料，對于我們農(nóng)村的孩子來說，老師能注重這個教學(xué)環(huán)節(jié)的生成是很難得的，既擴(kuò)大了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)的學(xué)生搜集、整理資料的能力，真棒！

　　四、教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣。

　　胡老師的這堂課還有一個的特別的地方，那就是整堂課從“復(fù)習(xí)”到“新授”到“拓展”，沒有聽見老師單一的用“下面”干什么，“接下來”干什么這樣枯燥的辭藻來銜接。比如在聽課文范讀后，胡老師就接著課文深情地說道：“多么幸福、難忘的潑水節(jié)�。【妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)課文，體會潑水節(jié)的幸福和難忘。”如此不留痕跡地就進(jìn)入了品讀課文的環(huán)節(jié)，一下子就把學(xué)生的情緒帶動了起來，進(jìn)入了新課文的學(xué)習(xí)。還有在開始的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時，胡老師有意的讓學(xué)生比較了“一串花炮”和“一串串花炮”，“一條龍船”和“一條條龍船”兩個詞組的不同，這就為課文第三段的分析埋下了伏筆，為學(xué)生對課文的深層解讀做了鋪墊，胡老師的課就是這樣把教學(xué)的流程有機(jī)的結(jié)合在一起，既獨(dú)立而又不單一。

　　五、教學(xué)細(xì)節(jié)的幾個感受。

　　整堂課我們胡老師是笑容滿面，言語輕柔，如大姐姐般和學(xué)生共同探究新知識，我想，如此和藹可親的老師一定是受學(xué)生喜歡和愛戴的老師，孩子們和胡老師在一起也一定是在快樂的享受著學(xué)習(xí)。在聽課間有幾個小細(xì)節(jié)讓我很有感觸：

　　1）在課堂上，老師采用了多種形式的'激勵方法來表揚(yáng)學(xué)生，口頭的語言表揚(yáng)也都是多種多樣的，比如“恩，不錯！”，“你真棒！”等，還有學(xué)生的鼓掌、貼星星的形式的鼓勵，讓孩子們是倍受鼓舞，期間我注意到，當(dāng)老師獎給孩子們星星的時候，學(xué)生都會大聲的說上一聲“謝謝老師！”說真的，這一聲“謝謝”讓我很感動，胡老師的學(xué)生不是漠然面對表揚(yáng)的孩子，我們平時也這樣獎勵自己的學(xué)生，學(xué)生欣然接受我的獎品很少會道謝，更多的是頂著額頭上的星星向其他同學(xué)炫耀去了，我也沒覺得有什么不妥，但今天看到了胡老

　　師學(xué)生的表現(xiàn)，我覺得我們的學(xué)生真應(yīng)該這樣，他們不懂我們可以教呀，由此也可以看出，胡老師對學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　2）用“一邊一邊”練習(xí)說話時，有個學(xué)生說“我一邊走路，一邊看書�！边@個句子單從語法上來看是沒有語病的，老師肯定了他的句子說對了，但同時老師又說了“哦，這個習(xí)慣可不好，我們不能真的這樣做�！笨磥恚蠋熢谄綍r的教學(xué)中就注意了指正學(xué)生不正確的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

　　六、幾點(diǎn)不成熟的建議

　　1）建議把有關(guān)傣族的知識在分析課文之前說一說，尤其是傣族的潑水節(jié)在傣族節(jié)日中的地位，（相當(dāng)于我們漢民族的春節(jié)）這樣也許更能幫助學(xué)生理解周總理到傣族地區(qū)過潑水節(jié)的深遠(yuǎn)意義。

　　2）建議課堂語言更加童真化，比如，齊讀了課文的第一、二自然段后，老師問“誰能說說，這兩段主要講了什么？”我覺得對于低年級的孩子來說，這樣的提問未免有點(diǎn)太直白，可否這樣問“讀了這兩段課文，你讀懂了什么呢，能跟老師說一說嗎？”讓學(xué)生更有勇氣表達(dá)，說“讀懂了周總理要來了�！币埠茫f“讀懂了要過潑水節(jié)了。”也好，讓學(xué)生暢所欲言，最后再把他們的認(rèn)識整合一下就可以了嘛，這么做的目的是可以讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，更能激起學(xué)生的思考，不是嗎？

語文教案篇3

　　這是一節(jié)留下遺憾的課，成功之處已表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)并在說課稿中進(jìn)行了分析，現(xiàn)在談留下遺憾的原因：

　　第一，高估學(xué)生。由于對教學(xué)對象的`認(rèn)識不足，缺乏對他們已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識的了解，所以，在教學(xué)中提出的一些問題，比如用“反語”表達(dá)諷刺，學(xué)生不能解決，讓教學(xué)發(fā)生了困難。同時，又因?yàn)橐s進(jìn)度，又沒有給學(xué)生將知識分析清楚。

　　第二，取舍不當(dāng)。這是一篇內(nèi)涵豐富的書信，文本也比較長，要想在一節(jié)課中順利完成教學(xué)任務(wù)，必須進(jìn)行一些大膽取舍。我想，在這節(jié)課中至少可以舍去如下幾個問題：

　　１、課前導(dǎo)語，直接開門見山，切入正課。

　�。�、預(yù)習(xí)的檢查。

　�。场嚎s談圈點(diǎn)詞句的感悟。

　　４、對“難能可貴”的認(rèn)識，將之融合到第二個問題之中。

　　如果舍去了這樣幾個問題，就能夠留出時間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　第三，節(jié)外生枝。有這樣兩處，導(dǎo)語時對學(xué)生進(jìn)行的一番說教，分析“難能可貴”時教師談到的題外話。

　　另外，因?yàn)閷W(xué)生的回答不盡人意，教師代替的講解過多了一點(diǎn)。

語文教案篇4

　　《啄木鳥》公開課教案

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識14個生字和多音字“干”。

　　2.通過學(xué)習(xí)使同學(xué)了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。

　　3.培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識14個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課件，引出課題。

　　師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？

　　出示課件。（一棵哭泣的大樹）

　　師：你看到了什么？

　　生：一棵大樹在哭。

　　師：他為什么在哭呀？

　　充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力，讓同學(xué)回答，任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

　　師：今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個故事《啄木鳥》。

　　教師板書課題《啄木鳥》。

　　師：請小朋友認(rèn)真看老師板書課題，里邊有我們要學(xué)的一個生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們怎樣記住它呢？

　　師生讀課題兩遍。

　　二、學(xué)習(xí)課文《啄木鳥》

　　1.自讀課文，初識生字。

　　師：請小朋友自身到課文中找答案，注意里邊有許多生字娃娃藏在里邊不想讓我們發(fā)現(xiàn)它，你能把它們找出來嗎？遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？

　　同學(xué)自身想方法。（問同學(xué)、問老師、查生字條……）

　　2.教師范讀，同學(xué)指著課文中的字，從中糾正同學(xué)讀音。

　　通過提問檢查同學(xué)學(xué)習(xí)情況。

　　（1）師：現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰想讀一讀這一段？請個別讀。

　�。�2）師：蘋果樹生病了，要請醫(yī)生來治病，都是有誰來了，他們的心情會怎么樣呢？

　　同學(xué)回答。

　　師：它們是怎樣說的？怎樣做的呢？請你選一段話讀一讀。你能把它們的心情表達(dá)出來嗎？

　　請個別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評價他讀的怎么樣。

　�。ɡ首x是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯的.字、是否能表達(dá)出小動物的心情等。）

　　（3）師：啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢？

　　（同學(xué)讀最后一段。）

　　在同學(xué)讀完后教師故作聰明的說：“哇，啄木鳥的身手可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說是不是？”激發(fā)同學(xué)動腦筋，引導(dǎo)他們正確的看待問題。

　　同學(xué)會有很精彩的回答，教師要適時給予肯定和鼓勵。

　　教師小結(jié)：每種動物都有自身的身手，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會捉老鼠，喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會啄樹干中的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成局部，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。

　　3.小組合作分角色朗讀。（互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、糾正缺乏）

　　4.出示課件，請讀得好的同學(xué)讀。

　　（課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來）

　　三、出示課件識字

　　1.你能讀出這些詞語嗎？

　　啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病

　　貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹干手術(shù)敲門

　　2.你能讀出這些字嗎？

　　啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對

　　鵲干敲術(shù)

　�。◣煟耗隳馨涯阏J(rèn)字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？）

　　3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎？

　　啄木鳥在樹干上捉蟲子。

　　小朋友們把教室打掃得很干凈。

　　四、延伸

　　活動課帶頭飾扮演《啄木鳥》。

　　請小朋友回家搜集小動物的圖片和知識，帶到學(xué)校講給大家聽。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀例話，明確積累語言的意義。

　　2、聯(lián)系本組課文的學(xué)習(xí)，了解積累語言的方法，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系本組課文的學(xué)習(xí)，了解積累語言的方法，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　教師

　　學(xué)生

　　媒體

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們平時看書、看報(bào)，常常能讀到一些好詞佳句或精彩的片段。有的同學(xué)很注意積累，能夠?qū)⒆x到的好詞佳句或精彩的片段隨時摘抄下來，有的.同學(xué)平時還沒有養(yǎng)成積累的習(xí)慣。積累語言的方法很多，摘抄只是其中的一種，那么怎樣積累語言呢？

　　二、自學(xué)例話

　　1、自由讀例話，聯(lián)系本組學(xué)過的課文，想想例話主要講什么？

　　2、小組討論、交流。

　　這則例話先寫了積累語言的意義，然后寫怎樣積累語言。不管是說話還是寫文章，都必須有豐富的語言積累。有了豐富的語言積累才能準(zhǔn)確、生動地表達(dá)自己的思想感情。這是積累語言的意義。

　　一般的方法有：在閱讀中學(xué)回品味鑒賞，知道哪些語言用得好，好在哪里；在日常生活中做積累語言的有心人：多讀多背、多摘抄。重在堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　1、自由讀文，思考。

　　2、小組討論。

　　三、聯(lián)系實(shí)際談體會

　　通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　要做一個善于積累語言的有心人，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

　　作業(yè)：準(zhǔn)備一個摘抄本，學(xué)習(xí)摘抄好詞佳句或精彩的片段。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得要善于動腦，運(yùn)用積累的知識解決生活中、學(xué)習(xí)中的難題。

　　2、學(xué)會認(rèn)讀生字33個，會寫生字32個。

　　3、同音字組詞，以區(qū)別字的音、形、義，做到正確使用。

　　4、進(jìn)行詞語積累，能運(yùn)用其他詞語進(jìn)行替換。

　　5、運(yùn)用以掌握的閱讀方法，默讀短文，言簡意賅地回答課后問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、掌握認(rèn)讀生字33個，會寫生字32個。

　　2、自覺積累詞語，使語句更形象、生動。

　　教具：

　　投影儀

　　課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、讀一讀，比一比（投影）

　　1、寫下面加點(diǎn)字的時候應(yīng)該注意什么？

　　2、在練習(xí)本上抄寫，并組詞。

　　二、比一比，組成詞語（投影）

　　場、廠、威、危、修、休、拖、脫

　　1、引導(dǎo)學(xué)生比較字的音、形、義的異同。

　　2、口頭組詞，在本子上進(jìn)行書寫練習(xí)。

　　三、抄一抄（投影）

　　疑惑、輕蔑、胸有成竹、轉(zhuǎn)敗為勝

　　淤泥、笨重、沉沒、繃緊、出色

　　徘徊、驅(qū)散、跳躍、恢復(fù)、束手無策

　　1、讀一讀，哪些字比較容易讀錯？

　　2、哪些字容易寫錯？

　　3、你都明白這些詞的`意思嗎？選一個你最喜歡的詞造句。

　　4、第五單元的課文中，你還有要積累的詞語嗎？寫在書上。

　　5、在抄寫的過程中，是否發(fā)現(xiàn)有提醒大家的地方？

　　四、閱讀課文片段

　　1、朗讀的時候，注意文中的句號和嘆號。

　　2、找出表示時間的詞語，試著用別的詞語替換。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、開卷有益

　　1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文《發(fā)明大王的秘訣》。

　　2、默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。

　　3、劃出你感興趣的詞語。

　　4、短文有幾個自然段？

　　5、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。

　　6、愛迪生成功的“秘訣”是什么？

　　7、背誦課文最后一段中愛迪生說的話。

　　二、初顯身手

　　課前搜集民間傳說，生動、流利地講述富于智慧的人的故事。例如曹沖稱象、用冰取火、阿凡提智斗國王等。

　　三、暢所欲言

　　回憶剛才所聽的故事，說一說怎樣才能成為有智慧的人？

　　四、金鑰匙

　　引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的閱讀方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)后記：

　　學(xué)生對本單元的字詞掌握的字詞通過聽寫掌握的較好，但在仿照課文寫一寫這個環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的不好，通過老師的反復(fù)舉例講解，學(xué)生漸漸明白，這也折射出學(xué)生的生活能力和語言表達(dá)的欠缺。閱讀部分領(lǐng)悟的不錯，作文從草稿來還存在很多問題。

語文教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。

　　2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　誦讀課文，積累文言詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　積累文言詞語，理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)法指導(dǎo)：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　課前準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

　　課時：2課時

　　教學(xué)過程：第一課時

　　課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事) ：請兩名同學(xué)講述古代聰穎機(jī)智少年的故事。

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，在古代這樣的聰穎機(jī)智的少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他們，和他們交個朋友。

　　學(xué)生簡介作者及作品，教師補(bǔ)充。

　　[參考資料]

　　《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事�！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

　　疏通句篇：《詠雪》

　　學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。

　　教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。

　　學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。

　　學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。

　　理解文意，深層探究。

　　結(jié)合書下注釋，自主學(xué)習(xí)，理解句意、文意。

　　四人一小組復(fù)述課文。

　　以小組的`形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時，教師加以點(diǎn)撥。也可由教師提出。

　�。�1）謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？當(dāng)時的氛圍是怎樣的？（輕松，溫馨）從哪里看出來？（內(nèi)集，欣然，大笑）

　　明確：文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。

　　（2）“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？文末為什么要強(qiáng)調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？（表示一種贊揚(yáng)與敬佩）

　　明確：有人認(rèn)為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。

　　文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價,但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。

　　五、拓展延伸

　　“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，你認(rèn)為哪一個更好？為什么？同時說說還可以用哪些事物來比喻飛雪。積累幾句詠雪的名句。

　　如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（韓愈《春雪》）

　　剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。（華幼武《春雪》）

　　戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。（張?jiān)堆罚?/p>

　　初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米。（陸游《夜大雪歌》）

　　六、小結(jié)：本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末，雖未加任何評論，但作者由衷地欣賞謝道韞以“柳絮因風(fēng)起”喻雪，贊賞謝道韞的聰敏與才氣。

　　七、布置作業(yè)

　　1、背誦《詠雪》

　　2、擴(kuò)寫《詠雪》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　《世說新語》二則劉義慶

　　詠雪

　　謝安：提問：白雪紛紛何所似？

　　謝朗：對句：撒鹽空中差可擬。

　　道韞：改句：未若柳絮因風(fēng)起。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)《詠雪》。

　　疏通句篇：《陳太丘與友期》

　　學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。（自讀過程中有疑問則舉手提出）——請學(xué)生試讀課文——教師范讀——學(xué)生齊讀。

　　理解文意，深層探究。

　　四人一組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋理解文意，復(fù)述課文，質(zhì)疑解惑。

　�。�1）文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？（“君”是有禮貌的稱呼對方；“尊君”是對別人父親的尊稱；“家君”對人稱自己父親時的謙詞）

　　（2）從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？

　　明確：課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。

　�。�3）元方性格特點(diǎn)如何？

　　明確：從元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。

　�。�4）結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

　　3、學(xué)生分角色朗讀并表演課文。

　　4、朗讀課文，爭取當(dāng)堂成誦。

　　四、拓展練習(xí)：

　　1、解釋加粗詞語：（1）與友期行不期而遇（2）太丘舍去去日苦多

　　（3）入門不顧瞻前顧后（4）下車引之引吭高歌

　�。�5）太丘舍去舍己為人（6）則是無信信口開河

　　2、翻譯句子：

　　(1)太丘舍去，去后乃至。

　　(2)君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

　　(3)撒鹽空中差可擬。

　　(4)未若柳絮因風(fēng)起。

　　3、拓展閱讀：

　　王戎評李

　　王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李�！比≈湃弧�

　　選自《世說新語·雅量第六》

　　五、布置作業(yè) ：

　　1、完成課后練習(xí)。

　　2、有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　對話的背景：友人不至，太丘舍去

　　陳太丘與友期對話的過程：友人發(fā)怒，元方對答

　　對話的結(jié)果：友人慚引。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“輕、沒、重、心”四個字，注意讀準(zhǔn)前后鼻音。

　　2能正確認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容；朗讀時能努力做到不加字不漏字。

　　4復(fù)習(xí)筆畫“臥鉤”，了解“心、魚”的筆順，并能在田字格中認(rèn)真描摹著兩個漢字。

　　教學(xué)過程

　　一揭示課題

　　1引入：（出示螃蟹吹泡泡圖）

　　師：圖上有什么？誰能有一句話把圖上的內(nèi)容說清楚？注意發(fā)言時聲音響亮讓大家都聽清。

　　說明：

　　結(jié)合啟發(fā)談話指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，練習(xí)說完整的句子，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力。如果學(xué)生能說到螃蟹的動作、數(shù)量等，老師在評價時要注意表揚(yáng)。

　　2出示課題：35吹泡泡（chuipaopao）

　　師：請同學(xué)們借助拼音把課題讀準(zhǔn)！

　　及時評講：拼讀時是否做到聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確。

　　提醒學(xué)生注意“chui”是翹舌音。

　　（自由練拼指名拼讀齊讀課題）

　　說明：

　　本篇課文位于讀兒歌識字學(xué)拼音單元末，拼音的初步學(xué)習(xí)也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試，都想來嘗試拼拼各種音節(jié)。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生們自己拼拼音節(jié)來讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)獨(dú)立認(rèn)讀生字，并在拼讀課題音節(jié)的過程中鞏固所學(xué)韻母（ui、ao）、；為“讀兒歌識字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識字”階段，做必要的過渡銜接。

　　3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。

　　（1）出示螃蟹圖及詞組：吹泡泡的小螃pang蟹。

　　師：原來兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊，一定很有趣！

　　讀詞組：（吹泡泡的）小螃pang蟹

　�。�2）分析“螃”的結(jié)構(gòu)，練習(xí)拼讀“螃”的音節(jié)。

　　師：大家要仔細(xì)聽，認(rèn)真記，看看誰最先聽清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。

　　說明：

　　聽的訓(xùn)練目標(biāo)指向要明確，要讓學(xué)生聽清、記住哪些內(nèi)容，一定讓全體學(xué)生心知肚明，這樣對于低年級學(xué)生來說訓(xùn)練的有效性才會提高。

　　師述：“螃”是個左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是蟲，右邊是旁邊的旁，合起來是也念螃。但是是螃蟹的螃，同學(xué)們可要記清它的字形！同桌之間相互說一說。

　　說明：

　　同音字的概念可適時滲透，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會區(qū)分同音字的字形。

　　師述：“螃”的音節(jié)是“pang”，音節(jié)中有我們今天新認(rèn)識的后鼻韻母ang，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作范讀兩遍）。

　�。ㄗ杂删氉x指名讀開火車讀齊讀）

　　說明：

　　借助螃蟹的螃，學(xué)習(xí)后鼻韻母ang，要求同學(xué)學(xué)會用耳朵聽，用眼睛觀察，并且積極投入每一次練習(xí)活動中。

　　二讀兒歌了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、拼音

　　1聽課文錄音。

　　師：先來聽聽錄音，你們要邊聽邊記：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎樣吹，泡泡才能滿天飄？（再聽一遍，努力記�。。�

　　反饋：同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對方。

　　說明：

　　此時不出示兒歌內(nèi)容，只要求學(xué)生帶著問題聽錄音，養(yǎng)成邊聽邊記的良好的聽記習(xí)慣，并試著把聽到內(nèi)容與同桌分享交流。

　　2朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字和韻母。

　�。�1）師生互動讀、同桌配合讀

　　師：原來，小螃蟹只有——生：不輕（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，

　　師：才能——生：吹得泡泡滿天飄。

　�。ㄍ阑プx）

　　（2）學(xué)習(xí)后鼻韻母ingong

　　師：“輕”和“重”是一對反義詞，在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。

　�。◣熤傅揭艄�(jié)zhong）大家看，這是“重”的音節(jié)，里面又有我們今天要新認(rèn)識的后鼻韻母ong，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作范讀兩遍）

　　（開火車讀齊讀）

　　師：你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢？（給學(xué)生想的時間）

　　（鬧鐘、中國、巨龍，從前等）

　　師：剛才我們說到，“重”的.反義詞是：“輕”（師指到qing），ing也是一個后鼻韻母，

　　師：仔細(xì)聽老師讀（師范讀兩遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韻母！同學(xué)們可要分清ing和in的讀音。（做快速反應(yīng)游戲：

　　教案《語文S版三年級語文上冊《吹泡泡》教案七》，來自網(wǎng)！

　　抽讀韻母ing和in）

　　師：小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚”的發(fā)音類似，小朋友也可以用這種方法來區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。

　　說明：

　　后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆，結(jié)合起來教授，并推薦給學(xué)生一些有趣的記法，幫助學(xué)生區(qū)分。

　�。�3）整體認(rèn)讀音節(jié)ying（出示ying及四聲）我們一起開滑板車讀一讀！

　　說明：

　　用開“滑板車”的方法，借助形體動作，幫助學(xué)生記住四聲聲調(diào)，寓教于樂。

　　3再讀兒歌，思考問題。

　　師：小螃蟹真聰明，不輕不重小心吹，吹得泡泡滿天飄。可是小螃蟹是一開始就知道這樣吹嗎？請小朋友再讀讀課文，想一想！

　　輕輕吹，泡泡小，

　　猛（meng）一吹，沒（mei）泡泡，

　　師：小螃蟹一開始是怎么吹泡泡的呢？誰來讀讀？

　�。ㄗ杂勺x指名讀齊讀）

　　師：“猛”和“沒”是兩個左右結(jié)構(gòu)的字。（媒體用不同顏色標(biāo)注出左右結(jié)構(gòu)）“沒”字前一課我們已經(jīng)會寫了，我們一起再來書空一遍！

　　同學(xué)們自己試著說一說，記住“猛”字。

　　師：“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng，我們請出eng的好朋友前鼻韻母en，再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來念準(zhǔn)音eng。

　　說明：

　　“猛、沒”兩個生字在字形（左右結(jié)構(gòu)）上稍作強(qiáng)調(diào)，再次適時滲透部首的概念及記字方法，為學(xué)生進(jìn)一步了解、運(yùn)用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備。后鼻韻母eng的教授讓學(xué)生借助en以及前面老師推薦的辦法來讀準(zhǔn)音，學(xué)以致用。

　　4齊讀兒歌。

　　師：這真是一只聰明的小螃蟹，親自嘗試把事情做好，我們一起把這首兒歌讀好！

　　三鞏固練習(xí)、說話訓(xùn)練

　　1讀angengingong以及ying的四聲。

　�。ㄗ杂勺x指名讀齊讀）

　　2練習(xí)用一定的句式說話。

　　（出示課文練習(xí)圖并在相應(yīng)的位置注明：山腳（jiao）下、山腰（yao）間、半山腰、山頂（ding）上），學(xué)生組成四人小組自己拼拼圖上的音節(jié)，然后做一回小小導(dǎo)游員，為大家介紹山上分別有哪些景物？

　　可以用上這樣的句式：（哪里）有（什么）。

　　說明：

　　在一定的游戲情境中，通過做一回小小導(dǎo)游員來鞏固認(rèn)讀新授的拼音，并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說話，如學(xué)生在介紹時能用上合適的量詞，做到條理清晰等，老師要大力表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生多說，幫助學(xué)生說得規(guī)范。

　　四寫字指導(dǎo)

　　1新授筆畫“臥鉤”。