一年級(jí)上冊(cè)語文《對(duì)韻歌》教案

時(shí)間：2024-08-27 16:18:55 教案我要投稿

一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案推薦度：
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　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編整理的一年�?jí)上冊(cè)語文《對(duì)韻歌》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)上冊(cè)語文《對(duì)韻歌》教案

一年級(jí)上冊(cè)語文《對(duì)韻歌》教案1

　　教材解析

　　本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對(duì)韻歌的形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣�！秾�(duì)韻歌》共 3 句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等 7 個(gè)生字。

　　2. 會(huì)寫“蟲、云、山”3 個(gè)生字和提、撇折、豎折 3 個(gè)基本筆畫。

　　3. 正確朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過聽讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。

　　教學(xué)建議

　　一、識(shí)字寫字

　　1. 識(shí)字。

　　本課 7 個(gè)生字中 6 個(gè)字是對(duì)韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱�！盎ā笔堑谝淮纬霈F(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字�！跋x”是翹舌音，需重點(diǎn)正音。南方地區(qū)的學(xué)生受方言的發(fā)音影響，容易把“風(fēng)”讀錯(cuò) , 教師需要重點(diǎn)示范。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學(xué)時(shí)可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）示范朗讀，跟讀正音。對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學(xué)生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。

　�。�2）合作對(duì)讀，認(rèn)讀生字。7 個(gè)生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對(duì)中，特別是 6 個(gè)生字是

　　兩兩相對(duì)的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學(xué)生示范邊對(duì)對(duì)子邊找生字，然后引導(dǎo)學(xué)生同桌對(duì)對(duì)子。通過師生、生生找生字對(duì)對(duì)子，既認(rèn)讀生字，又了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)中可以采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，理解字義。

　�。�1）圖文對(duì)照，理解字義�！傍B”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，找到對(duì)應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。

　�。�2）抓特點(diǎn)，形象化識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識(shí)記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個(gè)生字的特點(diǎn) 來識(shí)記。如，“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來；“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景；“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛，促進(jìn)字形識(shí)記，字義理解。

　　（3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花” 等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識(shí)記。其他詞語列舉：

　　云：烏云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對(duì)手、水花、火花、山花、花鳥”。

　　2. 寫字。

　　結(jié)合“蟲、云、山”的書寫，認(rèn)識(shí)提、撇折、豎折 3 個(gè)新筆畫。教師在示范時(shí)，要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。

　　本課 3 個(gè)字書寫要點(diǎn)：

　　6畫，獨(dú)體字。

　　蟲豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些。

　　4畫，獨(dú)體字。

　　云上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與點(diǎn)對(duì)應(yīng)，合成一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的三角形。

　　3畫，獨(dú)體字。

　　山中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。

　　教師示范提：

　　下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖。

　　教師示范撇折：

　　下筆從重到輕，撇與提交接時(shí)，轉(zhuǎn)換方向從重到輕，稍稍往上斜。

　　教師示范豎折：

　　下筆先寫短豎，稍稍停頓改變方向?qū)憴M。

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　這是一篇節(jié)奏明快的對(duì)韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點(diǎn)。同時(shí)在朗讀中引導(dǎo)學(xué) 生感受對(duì)子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受對(duì)韻歌呈現(xiàn)的美景。

　　1. 朗讀指導(dǎo)。教師在范讀時(shí)，可以把對(duì)應(yīng)的.事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀，讓學(xué)生從教師

　　的范讀中感受漢語言的音韻美�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生采用拍手讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀等多種方式誦讀。示范朗讀時(shí)，要把聲調(diào)讀清楚，特別關(guān)注“風(fēng)、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同桌之間誦讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2. 理解運(yùn)用。借助圖畫，感受對(duì)應(yīng)關(guān)系。本課分單字對(duì)和雙字對(duì)兩種形式，分句朗讀理解時(shí)，可根

　　據(jù)課文內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。

　　圖文對(duì)照，想象理解。最后一句雙字對(duì)，是本篇韻文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個(gè)詞語的內(nèi)涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡(jiǎn)筆畫、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學(xué)生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“清”和“秀”。

　　通過單字對(duì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了對(duì)子間的相互對(duì)應(yīng)，教學(xué)雙字對(duì)時(shí)可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個(gè)生字，借助生字卡片，引導(dǎo)學(xué) 生單個(gè)認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試對(duì)單字對(duì)。例如，“山”對(duì)“水”、“清”對(duì)“秀”、 “柳”對(duì)“桃”、“綠”對(duì)“紅”，最后將生字組合成詞語。

　　對(duì)對(duì)子與成語、對(duì)聯(lián)和古詩的關(guān)系十分密切。教師可以充分聯(lián)系學(xué)生已有的積累，在古詩、對(duì)聯(lián)中尋找對(duì)子，嘗試在不同的語境中誦讀對(duì)子。

　　教學(xué)資源

　　1.《聲律啟蒙》。《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對(duì)到雙字對(duì)、多字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口，從中可以得到語音、詞匯和修辭的練習(xí)。在諸多版本中，清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，是其中較有代表性的一種。

　　2.《笠翁對(duì)韻》。《笠翁對(duì)韻》是從前人們學(xué)習(xí)寫作近體詩詞，用來熟悉對(duì)仗、用韻，組織詞語的啟蒙讀物，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。作者李漁，號(hào)笠翁，因此叫《笠翁對(duì)韻》。全書按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)、三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口。

一年級(jí)上冊(cè)語文《對(duì)韻歌》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過聽讀、看圖想象的方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2．會(huì)書寫一個(gè)生字“山”，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。

　　3．正確朗讀兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．通過聽讀、看圖想象的方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2．正確朗讀兒歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)書寫一個(gè)生字“山”，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲引入，激發(fā)興趣

　　我說天，我對(duì)地；

　　我說黑，我對(duì)白；

　　我說長，我對(duì)短；

　　我說遠(yuǎn)，我對(duì)近

　　看來咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)，快把你們說的小對(duì)子讀一讀，你們說的這些小對(duì)子都是由相反的字組成的.。今天，我們來學(xué)一首小對(duì)子，這里面也有小對(duì)子，可他們就不是反義詞了。出示《對(duì)韻歌》。(板書課文題目：對(duì)韻歌。)

　　二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

　　1.齊讀課題，認(rèn)識(shí)對(duì)字。

　　你能給對(duì)字找到他的好朋友，讓他們組成詞語嗎？

　　對(duì)手、對(duì)面、成對(duì)、對(duì)聯(lián)、對(duì)錯(cuò)。

　　2.教師范讀。

　　3.學(xué)生自由讀。

　　4.學(xué)習(xí)第一句【云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)】

　　讀著讀著，快看，里面有一個(gè)生字寶寶跳出來了

　　A：云圖片記憶

　　出示云的象形，你是怎么知道的？

　　原來我們的象形文字真有意思，一幅畫就是一個(gè)字。

　　B：云組詞應(yīng)用。

　　C：圖片學(xué)習(xí)雨

　　D：聲音導(dǎo)入學(xué)習(xí)風(fēng)

　　導(dǎo)語：一陣風(fēng)吹過，把這些生字寶寶都吹到了一起，快來認(rèn)識(shí)一下他們吧！

　　5.學(xué)習(xí)第二句【花對(duì)樹，鳥對(duì)蟲】

　　導(dǎo)語：看你們學(xué)得這么認(rèn)真，又有對(duì)子小朋友跟大家見面了。

　　A：學(xué)習(xí)花，組詞積累。

　　B：圖片認(rèn)識(shí)蟲，組詞識(shí)記蟲。

　　6.學(xué)習(xí)第三句【山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅】

　　通過圖片理解山清水秀

　　柳綠桃紅

　　7.誦讀兒歌

　　三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)

　　1.開火車讀生字。

　　2.讀要求寫的生字。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　(1)一看筆順，認(rèn)識(shí)新筆畫

　　(2)二看結(jié)構(gòu)

　　(3)三看關(guān)鍵筆

　　(4)教師范寫，學(xué)生觀察。

　　(5)學(xué)生練寫，交流反饋。

　　你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本非常有趣的書，從古代到現(xiàn)代，吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。

一年級(jí)上冊(cè)語文《對(duì)韻歌》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個(gè)字。

　　2、會(huì)寫基本筆畫“撇折”和“云”字。掌握正確的執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　3、朗讀課文，背誦課文，初步感受對(duì)韻歌的韻律美。

　　學(xué)情分析

　　對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，單純識(shí)字是很乏味的。如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)字的效率？本課通過創(chuàng)設(shè)情境，用游戲活動(dòng)組織教學(xué)，通過多種形式復(fù)現(xiàn)生字，新穎有趣，寓教于樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、教讀韻文，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個(gè)字。

　　2、了解“云”字的字理。指導(dǎo)學(xué)生按照筆順規(guī)則，借助田字格，正確書寫“云”字。掌握正確的執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　第一學(xué)時(shí)

　　新設(shè)計(jì)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　【導(dǎo)入】一、導(dǎo)入新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，生字寶寶邀請(qǐng)我們?nèi)h字王國做游戲，你們想去嗎？不過，想進(jìn)入漢字王國必須會(huì)讀大門上的對(duì)韻歌。別急，這首對(duì)韻歌就是我們課本中的第五課。咱們趕快去看看吧！

　　【用課件創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，激活學(xué)習(xí)動(dòng)力�！�

　　2、教讀課題，認(rèn)讀“對(duì)”字，并組詞。

　　◆誰會(huì)讀課題？他讀得對(duì)嗎？

　　◆教師帶讀生字。我讀對(duì)，對(duì)對(duì)對(duì)。不小心碰了別人，我們要說哪三個(gè)字？(對(duì)不起)師問生答：這是什么對(duì)？對(duì)不起的對(duì)�，F(xiàn)在，我和小朋友們面對(duì)面。師問生答：這是什么對(duì)？面對(duì)面的對(duì)。

　　◆齊讀課題。

　　【結(jié)合讀課題，認(rèn)識(shí)“隊(duì)”字，順勢(shì)而學(xué)。結(jié)合情景，認(rèn)知“對(duì)不起、面對(duì)面”，積累詞語，鞏固“對(duì)”的讀音�！�

　　【講授】二、范讀全文

　　1、(課件出示全文)對(duì)韻歌怎么讀呢？想不想聽老師讀呀？老師有一個(gè)小小的要求，老師讀哪個(gè)字，你就看那個(gè)字。如果你覺得老師讀得好，別忘給我來點(diǎn)掌聲。好嗎？

　　2、教師邊指漢字邊范讀：云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)�；▽�(duì)樹，鳥對(duì)蟲。山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅。

　　【識(shí)字的第一步是建立字音與字形的聯(lián)系。老師邊指漢字邊范讀，并要求學(xué)生老師讀哪個(gè)字，就看那個(gè)字，強(qiáng)調(diào)把字音與字形聯(lián)系起來，非常有必要�！�

　　【講授】三、教讀識(shí)字

　　1、教讀“云、雨、風(fēng)” 。

　　◆(出示第一句)這首對(duì)韻歌一共有三句話。我們先來看第一句。你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你在哪里見過這個(gè)字？(指名讀)師生對(duì)讀：我讀云，云云云。我讀雨，雨雨雨。我讀風(fēng)，風(fēng)風(fēng)風(fēng)。

　　◆練讀第一句。誰會(huì)讀這句話？(指名讀)教師范讀“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)”。男女生對(duì)讀。

　　2、教讀“花、鳥、蟲” 。

　　◆(出示第二句)誰認(rèn)識(shí)第二句話里的生字？(指名讀)師生對(duì)讀：我讀花，花花花。我讀鳥，鳥鳥鳥。我讀蟲，蟲蟲蟲。

　　◆練讀第二句。誰會(huì)讀這句話？(指名讀)分組對(duì)讀。

　　【本課的六個(gè)生字集中在這兩句里。學(xué)生沒學(xué)拼音，老師從對(duì)韻歌整體入手，采用教讀法，認(rèn)識(shí)生字，建立音形聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)讀文，符合學(xué)生實(shí)際和課文特點(diǎn)�！�

　　3、(出示第三句)第三句有點(diǎn)難讀，請(qǐng)跟我讀。教師范讀，學(xué)生跟讀。同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)黃石就是一個(gè)山清水秀的好地方。想去看看嗎？(出示黃石圖片)瞧！這就是美麗的西塞山，磁湖，澄月島，鯰魚墩，這真是山清水秀�？�，春天來了，柳樹綠了，桃花紅了！這就是柳綠桃紅。我們的家鄉(xiāng)美不美？讓我們帶著對(duì)家鄉(xiāng)美景的喜愛之情，美美地讀一讀這句話吧！

　　【這一句沒有識(shí)字任務(wù)，但仍然強(qiáng)調(diào)讀，落實(shí)課后讀文的.要求。結(jié)合本地風(fēng)光圖片課件，幫助感受“山清水秀”“柳綠桃紅”的意境，激發(fā)興趣和情感，為讀好這兩句奠基�！�

　　4、自由讀全文。(出示全文)同學(xué)們，把這三句話連起來，會(huì)讀嗎？好，打開課本，翻到13頁，指著字，把第五課讀三遍。(學(xué)生自讀)

　　【由讀課件上的對(duì)韻歌變?yōu)樽x課本上的對(duì)韻歌，變換環(huán)境，復(fù)現(xiàn)生字。強(qiáng)調(diào)指著字讀，一方面因?yàn)閷W(xué)生缺乏朗讀能力，要以手指來加強(qiáng)注意，另一方面鞏固字的音形聯(lián)系�！�

　　5、師生對(duì)讀全文。男女生拍手讀對(duì)韻歌。

　　【對(duì)讀、拍手讀，多樣的朗讀形式活躍氣氛，增強(qiáng)讀的效果，落實(shí)課后熟讀的要求。本課的根本任務(wù)是識(shí)字寫字，對(duì)課文本身的形式和內(nèi)容不提要求，讀中感受對(duì)韻歌的韻律美即可�！�

　　【活動(dòng)】四、游戲識(shí)字

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，對(duì)韻歌會(huì)讀了，識(shí)字王國大門打開了！“找朋友”的游戲開始了，咱們趕快去看看吧！生字廣場(chǎng)上，六個(gè)生字寶寶早早準(zhǔn)備好了。圖畫寶寶迫不及待地走出來找朋友了。我的生字朋友在哪里？誰來幫幫我？

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　�、艌D片“花”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對(duì)不對(duì)？(對(duì)對(duì)對(duì)，花花花)◆這是什么花？(紅花的花)請(qǐng)你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么花？紅花的花。

　　⑵圖片“鳥”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對(duì)不對(duì)？(對(duì)對(duì)對(duì)，鳥鳥鳥)這是什么鳥？(小鳥的鳥)◆這是鳥圖，這是鳥字，比比看，鳥字這一點(diǎn)像什么？(鳥的眼睛)這兒像什么？(鳥的身子)◆鳥字是不是很有意思呀？請(qǐng)你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么鳥？小鳥的鳥。

　�、菆D片“”蟲：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對(duì)不對(duì)？(對(duì)對(duì)對(duì)，蟲蟲蟲)◆這是什么蟲？(毛毛蟲的蟲)請(qǐng)你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么蟲？毛毛蟲的蟲。

　�、葓D片“”風(fēng)：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里。)小朋友，對(duì)不對(duì)？(對(duì)對(duì)對(duì)，風(fēng)風(fēng)風(fēng))◆這是什么風(fēng)？(大風(fēng)的風(fēng))請(qǐng)你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么風(fēng)？大風(fēng)的風(fēng)。

　�、蓤D片“”雨：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對(duì)不對(duì)？(對(duì)對(duì)對(duì)，雨雨雨)◆想想看，雨字的四點(diǎn)像什么？◆這是什么雨？(大雨的雨)請(qǐng)你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么雨？大雨的雨。

　�、蕡D片“”云：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對(duì)不對(duì)？(對(duì)對(duì)對(duì)，云云云)◆這是什么云？(白云的云)請(qǐng)你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么云？白云的云�！敉瑢W(xué)們，你們想看看古時(shí)候的“云”字是什么樣子嗎？(出示“云”演變過程：古時(shí)候，人們用兩橫代表天空，橫的下面畫個(gè)圈代表天空中各種形狀的“云朵”。從古至今，云字不斷變變變，直到變成今天這個(gè)樣子。漢字多么有意思呀！)

　　【建立字的音形聯(lián)系后，還要建立與字義的聯(lián)系，這才算完成了識(shí)字的任務(wù)。老師借助找朋友的游戲，一方面復(fù)現(xiàn)字形，鞏固字音，另一方面通過圖片，把字形與字義聯(lián)系起來，達(dá)到理解字義的目的，同時(shí)了解字理�！�

　　2、開火車讀字卡。生字寶寶找到朋友太高興了，跳到字卡上和大家接著玩開火車的游戲。(小小火車開起來，一開開到我這來！)學(xué)生開火車讀生字。

　　3、課間休息：小火車到站了，我們下車休息休息吧！請(qǐng)你像我這樣做，我就像你這樣做(律動(dòng)，跟隨老師做各種有趣的動(dòng)作)。

　　【練習(xí)】五、學(xué)寫“云”字

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：云字寶寶想請(qǐng)大家去它家中做客！我們一起把云字寶寶送回田字格家吧！

　　2、(出示田字格“云”字)學(xué)習(xí)新筆畫。 “云”字第三筆是我們要學(xué)習(xí)的新筆畫，叫撇折。教讀筆畫撇折，示范書寫，師生書空。

　　【撇折是新出現(xiàn)的筆畫，筆畫的名稱和寫法是教學(xué)的內(nèi)容。先學(xué)新筆畫，突出重點(diǎn)】

　　3、誰來說說“云”字的筆畫和筆順？他說的對(duì)不對(duì)呢？(出示筆順課件)我們一起來寫一遍吧！(學(xué)生書空，口訣：一筆短橫，二筆長橫，三筆撇折，四筆點(diǎn)，四筆寫成云云云。)

　　【筆順教學(xué)也是寫字教學(xué)的重要內(nèi)容，通過口訣幫助記憶筆順�！�

　　4、云字的筆畫和筆順大家都知道了，怎樣才能把它寫正確、寫漂亮呢？請(qǐng)大家仔細(xì)看，記住云字每一筆在田字格的位置。教師范寫，學(xué)生書空。(第一筆是短橫，第二筆是長橫，注意橫要寫平，寫在橫中線上，左低右高。第三筆是撇折，從中心點(diǎn)起筆，先向左，頓筆，折向右。第四筆是點(diǎn)，由輕到重。四筆寫成云云云。)

　　【指導(dǎo)漢字書寫，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字筆畫在田字格中的位置，這樣有利于學(xué)生把字寫端正規(guī)范】

　　5、學(xué)生練習(xí)書寫生字。教師巡視，強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)。下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到13頁，仔細(xì)觀察田字格的范字，先描紅兩遍，再照著樣子在田字格里寫一遍。要想把字寫好，正確的坐姿和寫字的姿勢(shì)非常重要。三個(gè)一，要做到。待會(huì)咱們來比一比，誰寫得正確美觀！

　　【寫字過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣�！�

　　6、展示評(píng)價(jià)。誰愿意把自己寫的字給大家欣賞欣賞？

　　【字寫得怎樣，是否端正規(guī)范，要評(píng)一評(píng)。以評(píng)代教，以評(píng)促寫。】

　　【測(cè)試】六、鞏固識(shí)字

　　1、拍手對(duì)讀創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，漢字王國的旅行馬上要結(jié)束啦！生字寶寶要和我們一起賽讀對(duì)韻歌，好嗎？會(huì)背的小朋友可以一邊拍手一邊背。

　　【落實(shí)課后背誦的要求】

　　2、拓展認(rèn)讀

　　◆創(chuàng)設(shè)情境：咦！生字寶寶們送給我們一封信，趕快打開看看！

　　◆教師朗讀生字寶寶的信。親愛的同學(xué)們：漢字王國狂歡節(jié)，歡迎你參加！只要你會(huì)讀我們的節(jié)目單，你就可以和我們一起參加狂歡節(jié)！還等什么？快試試吧！生字寶寶9月13日

　　◆出示《狂歡節(jié)目單》，每個(gè)節(jié)目先指名朗讀，再全班齊讀。

　　狂歡節(jié)目單

　　1、大雨點(diǎn)

　　2、小蟲飛

　　3、日月風(fēng)云

　　4、花兒對(duì)我笑

　　5、我是一只小小鳥

　　【創(chuàng)設(shè)情境，以節(jié)目單的形式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字，新穎有趣�！�

　　◆同學(xué)們真棒！大家都會(huì)認(rèn)節(jié)目單上的生字。下節(jié)課，讓我們一起去漢字王國參加狂歡節(jié)吧！

一年級(jí)上冊(cè)語文《對(duì)韻歌》教案4

　　教材教學(xué)解讀

　　本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以淡淡的水墨畫為背景插圖，由山、云、綠柳、桃花等元素構(gòu)成，文對(duì)畫，畫對(duì)文，直觀形象，有助于學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)韻文“山清水秀、桃紅柳綠”的詩情畫意。課文內(nèi)容以自然景物為題材，借助對(duì)韻歌的形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣�！秾�(duì)韻歌》共三句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

　　本課要求書寫3個(gè)獨(dú)體字“蟲、云、山”，認(rèn)識(shí)3個(gè)新筆畫“提、撇折、豎折”。

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過聽讀、看圖想象、字理識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字，會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。

　　2．正確朗讀課文，背誦課文。

　　3．通過多種形式反復(fù)誦讀，初步感受對(duì)子的韻律和趣味。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過聽讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確朗讀課文，讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。

　　教學(xué)策略

　　1．識(shí)字

　　本課7個(gè)生字中6個(gè)字是對(duì)韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱�！盎ā笔堑谝淮纬霈F(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字�！跋x”是翹舌音，需重點(diǎn)正音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學(xué)時(shí)可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(1)示范朗讀，跟讀正音。對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學(xué)生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。(2)合作對(duì)讀，認(rèn)讀生字。7個(gè)生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對(duì)中，特別是6個(gè)生字是兩兩相對(duì)的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學(xué)生示范邊對(duì)對(duì)子邊找生字，然后引導(dǎo)學(xué)生同桌對(duì)對(duì)子。通過師生、生生找生字對(duì)對(duì)子，既認(rèn)讀生字，又了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)中可以采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，理解字義。

　　(1)圖文對(duì)照，理解字義�！傍B”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，找到對(duì)應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。

　　(2)抓特點(diǎn)，形象化識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識(shí)記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個(gè)生字的特點(diǎn)來識(shí)記。如，“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來；“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景；“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。

　　(3)組詞拓展。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從種類的角度來給“花、雨、風(fēng)”組詞，如學(xué)生說出“菊花”，教師可以追問：“你還知道哪些花的名字？”由此引出梅花、牡丹花、桂花等。用這樣的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生歸類引出：毛毛雨、雷陣雨、暴風(fēng)雨，臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)……讓學(xué)生由單個(gè)的詞語，形成一個(gè)組塊記憶，用擴(kuò)詞的方法既能幫助學(xué)生理解字義，又能積累詞匯量。

　　2．寫字

　　結(jié)合“蟲、云、山”的書寫，認(rèn)識(shí)提、撇折、豎折3個(gè)新筆畫。教師在示范時(shí)，要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。

　　3．朗讀指導(dǎo)

　　本文共3句詩句。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有節(jié)奏地停頓，直觀地體會(huì)課文的韻律與韻味。朗讀中，為引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)，“對(duì)”字念得輕短些。本課句子短小，配有逗號(hào)、句號(hào)，在朗讀過程中應(yīng)提醒學(xué)生注意斷句，重點(diǎn)指導(dǎo)第三句中的“山清”“水秀”和“柳綠”“桃紅”作為一個(gè)詞語整體發(fā)音，而非一字一字地停頓。通過拍手讀、師生對(duì)讀、闖關(guān)游戲等多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感受漢語的音韻美以及對(duì)韻歌呈現(xiàn)的意境美。

　　4．理解運(yùn)用

　　教學(xué)中要借助圖畫，讓學(xué)生感受對(duì)應(yīng)關(guān)系。本課分單字對(duì)和雙字對(duì)兩種形式，分句朗讀理解時(shí)，可根據(jù)課文內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。

　　通過單字對(duì)的.學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了對(duì)子間的相互對(duì)應(yīng)，教學(xué)雙字對(duì)時(shí)可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個(gè)生字，借助生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生單個(gè)認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試對(duì)單字對(duì)。例如，“山”對(duì)“水”、“清”對(duì)“秀”、“柳”對(duì)“桃”、“綠”對(duì)“紅”，最后將生字組合成詞語。對(duì)對(duì)子與成語、對(duì)聯(lián)和古詩的關(guān)系十分密切。教學(xué)中可以充分聯(lián)系學(xué)生已有的積累，在古詩、對(duì)聯(lián)中尋找對(duì)子，嘗試在不同的語境中誦讀對(duì)子。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

　　2．正確地朗讀課文，初步感受對(duì)子的韻律和趣味。

　　教學(xué)過程

　　板塊一談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1．師：今天，我們先來玩漢字“對(duì)對(duì)碰”的游戲。(出示生字卡片“對(duì)”，范讀，學(xué)生跟讀)

　　教師出示“天”的生字卡片：天對(duì)什么？(學(xué)生回答，提示學(xué)生翻看前面學(xué)過的內(nèi)容去找對(duì)子，或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來找對(duì)子)

　　2．像這樣給漢字配對(duì)的游戲，古人給它取了一個(gè)好聽的名字--對(duì)對(duì)子。今天我們要學(xué)的課文是一首對(duì)韻歌，里面有好多對(duì)子，我們一起去看看吧！

　　板塊二字理激趣，圖文聯(lián)想

　　1．學(xué)習(xí)“云、雨、風(fēng)”。

　　(1)出示“云、雨、風(fēng)”的甲骨文圖片，學(xué)生猜一猜漢字。

　　內(nèi)容提示

　　師：“云、雨”上面的橫畫表示天空�！霸�、雨、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生拓展“云”的詞匯。

　　師：同學(xué)們見過什么顏色的云呢？(提示：彩云、白云、烏云)

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系四季和生活感受，識(shí)記“雨、風(fēng)”，拓展“雨、風(fēng)”的詞匯。

　　師：春天吹來的風(fēng)，叫春風(fēng)；夏天吹來的風(fēng)，叫夏風(fēng)；秋天吹來的風(fēng)，叫秋風(fēng)；冬天吹來的風(fēng)，叫冬風(fēng)。生活中還有不同方向刮來的風(fēng)呢！(組詞：東風(fēng)、南風(fēng)……)春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。同學(xué)們還見過什么雨？(組詞：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)

　　2．學(xué)習(xí)“花、鳥、蟲”。

　　(1)課件出示兒歌《打花巴掌》。

　　內(nèi)容提示

　　打花巴掌(節(jié)選)

　　打花巴掌的，一月一，我們從小愛學(xué)習(xí)。提著籃子去采花，茉莉花呀海棠花，江西臘那個(gè)野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。

　　師：兒歌中提到了哪些花？

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞。

　　師：你還知道哪些花的名字？生活中你見過哪些樣子像花的東西？(提示：梅花、荷花、桂花、菊花；火花、禮花、浪花、雪花)

　　(3)聯(lián)系舊知，結(jié)合上一課課后練習(xí)，提醒學(xué)生識(shí)記“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。請(qǐng)學(xué)生說說“鳥”字有哪些朋友。(提示：小鳥、大鳥、花鳥、飛鳥、啄木鳥)出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)小鳥的家。

　　圖片展示

　　(4)出示甲骨文，猜漢字“蟲”。

　　內(nèi)容提示

　　師：“蟲”這個(gè)漢字，非常特別。在古代，蟲代表蛇。你們看，三角形的部位代表蛇的頭部，下面的線條是蛇的身體。古人還用“蟲”代表不同的事物呢。他們把蛇叫作“長蟲”，把老虎叫作“大蟲”�，F(xiàn)實(shí)生活中，還有更有趣的用法，如愛看書的人，可以叫他“書蟲”；愛上網(wǎng)的人，可以叫他“網(wǎng)蟲”；愛偷懶的人，可以叫他“懶蟲”。

　　板塊三誦讀韻文，整體感知

　　1．整體誦讀韻文。

　　(1)教師范讀，學(xué)生跟讀。(提示：風(fēng)、蟲的讀音易錯(cuò)，要注意)

　　(2)學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

　　2．學(xué)習(xí)第一、二句，體會(huì)單字對(duì)。課件出示圖片。

　　圖片展示

　　(1)教師朗讀第一、二句，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生說說聽到了什么，看到了什么。

　　(2)呈現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫的“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲”，出示生字卡片“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲”，學(xué)生選擇對(duì)應(yīng)的漢字在畫下擺一擺，初步理解字義。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生歸類。教師出示“自然現(xiàn)象”“動(dòng)物”“植物”3個(gè)詞語，請(qǐng)學(xué)生將生字卡片按照不同的類別進(jìn)行歸類，發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象，“花、樹、鳥、蟲”都是有生命的動(dòng)植物。

　　3．學(xué)習(xí)第三句，感悟多字對(duì)。

　　(1)教師朗讀課文第三句，讓學(xué)生說說聽到哪些事物。

　　(2)出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖找對(duì)子。(山對(duì)水、柳對(duì)桃、綠對(duì)紅、清對(duì)秀)

　　圖片展示

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳對(duì)桃是植物對(duì)植物，綠對(duì)紅是顏色對(duì)顏色，山對(duì)水是事物對(duì)事物。

　　(4)小結(jié)：同一類的字才可以對(duì)對(duì)子。

　　4．小結(jié)：文中這些對(duì)子，自然現(xiàn)象對(duì)自然現(xiàn)象，植物對(duì)植物，動(dòng)物對(duì)動(dòng)物，真有意思！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)

　　完成本課對(duì)應(yīng)的字詞書寫訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．會(huì)寫“蟲、云、山”這3個(gè)生字和“提、撇折、豎折”這3個(gè)基本筆畫。

　　2．背誦課文。

　　教學(xué)過程

　　板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．出示生字卡片，復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

　　2．出示對(duì)子卡片，打亂順序，讓學(xué)生對(duì)對(duì)子。

　　板塊二背誦韻文，積累運(yùn)用

　　1．誦讀入境，強(qiáng)化記憶。

　　(1)圖文提示，學(xué)生用生字卡片玩韻文的填字游戲。

　　(2)①教師隨機(jī)選取其中一句，問：雪對(duì)什么？學(xué)生回答：雪對(duì)風(fēng)。

　�、谡�(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)考同學(xué)。

　�、弁阑ギ�(dāng)小考官，評(píng)價(jià)反饋。

　　(3)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)挑戰(zhàn)配樂背誦，其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委。

　　2．遷移運(yùn)用，嘗試找對(duì)子。

　　(1)出示課文《金木水火土》，請(qǐng)學(xué)生跟著音樂拍手讀，在其中找單字對(duì)。

　　內(nèi)容提示

　　一二三四五，金木水火土。

　　天地分上下，日月照今古。

　　單子對(duì)：天-地上-下日-月今-古

　　(2)學(xué)生嘗試對(duì)對(duì)子。

　　內(nèi)容提示

　　多對(duì)(　　)鳥對(duì)(　　)

　　星對(duì)(　　)來對(duì)(　　)

　　晴對(duì)(　　)山對(duì)(　　)

　　板塊三認(rèn)識(shí)筆畫，規(guī)范書寫

　　1．引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要領(lǐng)，做好寫字姿勢(shì)。

　　2．學(xué)習(xí)新筆畫“提、撇折、豎折”。(教師范寫，講解書寫要點(diǎn))

　　師：提--下比重，提筆輕，從左往右寫；撇折--下筆重，轉(zhuǎn)折處頓筆，折時(shí)要稍稍上斜；豎折--寫短豎后稍加停頓再寫長橫。

　　3．學(xué)生觀察范字，看清筆畫在田字格中的位置。教師講解書寫要點(diǎn)。(課件出示范字及要點(diǎn))

　　內(nèi)容提示

　　蟲：豎寫在豎中線上，“口”要寫得扁一些。

　　云：上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與點(diǎn)對(duì)應(yīng)，合成一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的三角形。

　　山：中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭，豎與豎之間等距。

　　4．教師范寫，學(xué)生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習(xí)書空。

　　5．學(xué)生練習(xí)書寫。

　　6．教師巡視，抽取學(xué)生的寫字本，集中講評(píng)。

　　板塊四課文總結(jié)，鞏固提升

　　1．全班齊背課文。

　　2．拓展閱讀對(duì)子歌。

　　師：最后，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起朗讀下面的對(duì)子歌。

　　天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長空。

　　山花對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。

　　河對(duì)漢，綠對(duì)紅。雨伯對(duì)雷公。

　　煙樓對(duì)雪洞，月殿對(duì)天宮。

　　清對(duì)淡，薄對(duì)濃。暮鼓對(duì)晨鐘。

　　山茶對(duì)石菊，煙鎖對(duì)云封。

　　奇對(duì)偶，只對(duì)雙。大海對(duì)長江。

　　泉對(duì)石，干對(duì)枝。吹竹對(duì)彈絲。

　　天上眾星皆拱北，世間無水不朝東。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)

　　完成對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　教學(xué)反思總結(jié)

　　1．運(yùn)用多種教學(xué)方式。采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到漢字表意的豐富，從而提高識(shí)字效率，扎實(shí)、有效地完成識(shí)字任務(wù)。

　　2．采用多種形式朗讀。重視朗讀，采用多種形式扎實(shí)有效地讀，將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次朗讀、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。

　　3．恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)新。如去掉“對(duì)”字，把最后一句變成“山清水秀”“柳綠桃紅”這種新的形式，這不但能有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且能潛移默化地激發(fā)學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣。

一年級(jí)上冊(cè)語文《對(duì)韻歌》教案5

　　一、日積月累

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞。

　　應(yīng)會(huì)讀字：對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、魚、蟲。 2.趣味識(shí)字：

　　圖片識(shí)字：云、雨（結(jié)合實(shí)物圖片進(jìn)行形象認(rèn)識(shí)）形象識(shí)字：鳥（象形字演變識(shí)字）符號(hào)識(shí)字：對(duì)（運(yùn)用√進(jìn)行意義識(shí)字）

　　3.易讀錯(cuò)字：蟲（翹舌音）

　　4.應(yīng)會(huì)寫字：蟲、云、山

　�。�1）寫正確：蟲的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。

　�。�2）寫美觀：

　�、僦笇�(dǎo)書寫的字：蟲、云、山

　�、谥笇�(dǎo)要點(diǎn)：“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點(diǎn)頓筆有力�！霸啤钡谝粰M短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力�！吧健钡谝还P豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

　　5.需要重點(diǎn)積累的詞語：山清水秀、柳綠花紅

　�。ǘ┲攸c(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

　　二、理解運(yùn)用

　　通過學(xué)習(xí)對(duì)韻歌，正確流利地誦讀《對(duì)韻歌》。

　　三、情感體驗(yàn)

　　通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)對(duì)漢語言文字的熱愛，感受大自然的美麗。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　難點(diǎn)：正確美觀書寫云、蟲、山三個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件

　　2.識(shí)字卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、圖片導(dǎo)入

　　大自然有許多美麗的風(fēng)景，（師播放幾幅云、雨、雪、風(fēng)等地圖片）讓學(xué)生說說都看到了什么美景。

　　今天，我們就走進(jìn)《對(duì)韻歌》，感受大自然的美麗多姿。

　　板書《對(duì)韻歌》，通過符號(hào)識(shí)字方法重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“對(duì)”這個(gè)字。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1，自由讀課文，不會(huì)的生字通過向老師、同學(xué)詢問的辦法解決。

　　2，抽讀課文，師及時(shí)糾正字音。（注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）

　　3，齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　師：剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。

　　1.匯報(bào)：

　　師：誰愿意讀一讀自己畫出來的'字寶寶？

　　生匯報(bào)

　　2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學(xué)習(xí)第一句。）

　�。�1）課件演示。

　　師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了4個(gè)生字，一起讀一下。你見過云嗎？你覺得云像什么？

　　師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“雨”字呢？

　　（2）第一句的生字小朋友們學(xué)的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領(lǐng)讀。

　　3.學(xué)習(xí)第二句

　�。�1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫出字寶寶。

　�。�2）同桌兩人一起讀，同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。

　�。�3）愿意讀給大家聽嗎？其他同學(xué)用手指字，認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？并評(píng)價(jià)：你覺得他讀得怎么樣？

　�。�4）課件出示：花、鳥、魚、蟲。

　　說說你記住了哪個(gè)字寶寶？生回答。

　　師：老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥，通過象形字圖片趣味識(shí)字。

　　4.學(xué)習(xí)第3句

　�。�1）同桌合作學(xué)習(xí)第3句，兩人一起讀，同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。

　　指名匯報(bào)，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

　�。�2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個(gè)成語，并進(jìn)行意義解釋，讓學(xué)生感受意境的美麗。

　　中間休息：課中操

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.游戲：摘桃子

　　2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領(lǐng)回家嗎？師出示卡片，學(xué)生搶答，讀對(duì)了就把生字寶寶領(lǐng)走。

　　3.老師告訴你們一個(gè)秘密：字音讀準(zhǔn)了，輕輕地拍著手讀，會(huì)讀得更好聽。試一次，節(jié)奏感不強(qiáng)時(shí)老師示范。

　　4.大家讀得這么好，我們進(jìn)行一次男女生比賽讀吧。

　　(1)女生先讀，男生和老師一起當(dāng)評(píng)委。

　　(2)該男生了，要加油��！

　　5.背誦比賽：比比誰背的最好最快？個(gè)別背，小組齊背。

　　五寫字

　　1.現(xiàn)在，我們要進(jìn)入書寫天地。看看誰是今天的寫字大王。

　　2.學(xué)習(xí)新筆畫“提、撇折、豎折”，老師范寫，講述書寫要領(lǐng)。提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。

　　撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫折，撇折角度不宜過大。

　　豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫宜長。

　　3.指導(dǎo)書寫“蟲、云、山”。

　　蟲

　　（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。

　�。�2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

　　“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點(diǎn)頓筆有力。

　　（3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

　　云

　�。�1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。

　�。�2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

　　“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力。

　　（3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

　　山

　　（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。

　�。�2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

　　“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

　　（3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

　　六、課堂小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文《對(duì)韻歌》，還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶，學(xué)會(huì)了寫3個(gè)生字寶寶，你們開心嗎？

　　七、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測(cè)題）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5.對(duì)韻歌

　　云雨

　　雪風(fēng)

　　花鳥

　　魚蟲

　　山清水秀

　　柳綠桃紅

　　限時(shí)作業(yè)：

　　5課《對(duì)韻歌》限時(shí)檢測(cè)題

　　學(xué)校：

　　班級(jí)：

　　姓名：

　　1.認(rèn)讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。風(fēng)云花雨蟲魚鳥對(duì)山

　　2.按課文內(nèi)容連線。

　　云風(fēng)

　　花蟲

　　魚蟲

　　雪雨

　　3.我會(huì)寫。

　　蟲云山

　　部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《對(duì)韻歌》教案篇教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對(duì)韻歌的韻律美。

　　3、會(huì)寫“蟲” 、“山”兩個(gè)字，學(xué)習(xí)基本筆畫“提”。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過象形字、看圖、找朋友等方法，識(shí)記生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在讀對(duì)子的過程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

　　教學(xué)過程：

　　課前互動(dòng)（1分鐘）

　　過渡：王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明，已經(jīng)和前面學(xué)過的生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來到了我們的身邊，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？出示詞語

　�。ㄈ赵�、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）

　　你們真是一群聰明的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們到風(fēng)景秀美的大自然里去游玩一番。準(zhǔn)備好了嗎？

　　圖片導(dǎo)入

　　過渡：大自然美嗎？（美）其實(shí)大自然就是我們的家，下面讓我們來認(rèn)識(shí)一下來自大自然的朋友吧）。相機(jī)出示云、雨、風(fēng)、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。

　　（出示帶箭頭演變過程）聰明的小朋友們，這幾個(gè)字和我們前面學(xué)的日月水火一樣都是？（象形字）你們認(rèn)識(shí)了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。

　　一出示初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請(qǐng)你向同桌求助。

　　2.誰愿意來讀給大家聽一聽？（指名讀）(適時(shí)鼓勵(lì))

　　3．現(xiàn)在我們一起來讀一下吧�。ㄈ帻R讀）。

　　師：同學(xué)們讀得真流利！

　　過渡：這會(huì)兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來了。

　　4．出示6個(gè)生字（云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲）自己先試著讀一讀，看誰最先和他們交上好朋友。（學(xué)生自讀）

　　讀給你的同桌聽一聽吧�。ɑプx）。

　　哪個(gè)小朋友來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

　　開火車讀或組詞。（同學(xué)讀得棒極了！現(xiàn)在我們來一起玩摘蘋果游戲吧�。▽W(xué)生摘蘋果）

　　過渡：看到小朋友們玩得這么開心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。

　　過渡：剛才小朋友們的表現(xiàn)真是太出色了，送給你們一個(gè)非常有趣的故事。

　　5．生字回文

　　(故事導(dǎo)入)出示課文，

　　過渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時(shí)候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰呢？（跳著出示“對(duì)”）跟老師讀這個(gè)字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開心呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！

　　自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)

　　總結(jié)識(shí)字方法：不知不覺我們認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，我們看看運(yùn)用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識(shí)字這幾種方法認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，你們真是識(shí)字小能手。

　　孩子們，累了吧，讓我們休息一會(huì)，做做運(yùn)動(dòng)吧�。ㄕn間操視頻）師生同做。

　　二：指導(dǎo)寫字

　　過渡：相信你們接下來會(huì)寫得更棒！

　　出示“蟲”、“山”

　　1.生觀察、交流、跟寫。

　　2.師邊范寫，邊強(qiáng)調(diào)重要筆畫，生書空。

　　3.描紅并寫一個(gè)。

　　3.組詞，造句。

　　三：拓展閱讀

　　過渡：你們瞧，生字寶寶很調(diào)皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來吧！（圈出生字，老師帶著讀）

　　1.選自《聲律啟蒙一》

　　2.《二》

　　3.《三》

　　4.《四》

　　四：看圖說話（出示情境圖）

　　你們真是一群小孫悟空，火眼金睛找得真準(zhǔn)，下面老師給你們帶來一幅畫，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，圖上有什么，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　生說，相機(jī)鼓勵(lì)：（如果你能用這樣的句式說就更好了；如：我看見了( ).能用上生字就更好了）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5.對(duì)韻歌

　　山蟲

一年級(jí)上冊(cè)語文《對(duì)韻歌》教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、在對(duì)對(duì)子過程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　暑假的時(shí)候，我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文杰這個(gè)人物，他非常聰明。他因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了大欽差。你們想不想像他一樣來對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)（地），黑對(duì)（白），花對(duì)（草）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。

　�。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音

　　兒歌里也有一些很有趣的對(duì)子，你們?cè)覆辉敢庾约合茸x一讀？遇到困難怎么辦？

　　（拼音老師來幫忙，認(rèn)真讀，仔細(xì)看，在幫寶寶找伙伴。）

　　學(xué)生輕聲自由讀。

　�。ㄈ┚x課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、精讀

　　師：剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們?cè)侔训谝恍」?jié)讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。

　　2、匯報(bào)：

　　師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。

　　生讀生字

　　師：老師在文中也找到了字寶寶。（學(xué)習(xí)第一小節(jié)。）

　　（1）課件演示。（或文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。）

　　師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了2個(gè)生字，一起讀一下。誰愿意把“霧”（文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。）字介紹給大家。

　　師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“夏”（文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。）字，書寫時(shí)哪部分需要注意呢？

　　（2）課件出示山水畫（文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。）。這幅畫的景美不美？你能用書上的哪句話來形容一下呢？（青山伴綠水）讀一讀這句話并介紹“伴”。

　　（3）第一小節(jié)的生字小朋友們學(xué)的真棒，那是不是能把第一小節(jié)讀的更好？有感情地朗讀第一小節(jié)

　　3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　過渡：（課件出示圖畫）（文件夾里的“對(duì)韻歌”課件）老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什么季節(jié)？秋天是收獲的季節(jié)，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個(gè)快樂的采摘節(jié)吧！

　　（1）生讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出字寶寶

　　（2）課件出示帶詞的`圖片（文件夾里的“對(duì)韻歌”課件），讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準(zhǔn)。

　　（3）課件出示（文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。）“菜”和“芽”，觀察一下有什么共同點(diǎn)，說說怎么記住它們，再說個(gè)詞語。

　　（4）課件出示（文件夾里的“對(duì)韻歌”課件）“葡萄穿紫袍”，讀一讀這句話，給“穿”“紫”找個(gè)伙伴并說說用什么辦法記住它們。

　　師：現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕松多了，愿不愿意讀一讀？可以看屏幕也可以看書讀。

　　中間休息：律動(dòng)

　　（四）鞏固練習(xí)

　　1、休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀。看屏幕（文件夾里的“對(duì)韻歌”課件），這么多詞語誰讀的又準(zhǔn)確又響亮，就會(huì)有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰愿意讀？（生讀）

　　2、感情回讀。

　　詞語讀的這么好，放到文中一定能讀的更好！

一年級(jí)上冊(cè)語文《對(duì)韻歌》教案7

　　教材分析：

　　本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對(duì)韻歌的形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣�！秾�(duì)韻歌》共3句。第一、耳兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對(duì)形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)字提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。

　　3、正確朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助圖畫，識(shí)記生字。會(huì)寫3個(gè)筆畫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受音韻之美，喜愛對(duì)韻歌。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、播放視頻《聲律啟蒙》。小朋友們要仔細(xì)聽，比一比誰記住的歌詞多！

　　2、剛才這首歌的名字叫《聲律啟蒙》，它是古代的學(xué)者將一些有聯(lián)系的事物、故事、景物等等寫在一起編給小朋友們讀的書，也可以稱為是古代小朋友的兒歌。

　　3、誰來說一說，你聽到的最多的一個(gè)字是什么？

　　4、所以它又叫“對(duì)韻”。

　　5、板書課題，跟老師一起念“對(duì)韻歌”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》都是經(jīng)典的兒童啟蒙讀物，內(nèi)容包羅萬象，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。用兒歌視頻導(dǎo)入，通過情境的渲染，是孩子快速進(jìn)入上課狀態(tài)，并且明白“對(duì)韻”的悠久歷史和文化性，增加學(xué)生對(duì)此類啟蒙讀物的喜愛。為接下來的學(xué)習(xí)營造了愉快的課堂氛圍。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、讀的可真好！有沒有不認(rèn)識(shí)的字，需要老師幫忙的？

　　3、出示生字卡片

　�。�1）開火車讀。

　�。�2）打亂順序讀。

　�。�3）強(qiáng)調(diào)：“花”和“風(fēng)”，個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“h，f”不分的情況，注意發(fā)音位置。“蟲”翹舌音，注意正音。

　　4、交流記字方法

　�。�1）數(shù)筆畫：蟲、云、鳥

　�。�2）上下結(jié)構(gòu)：花

　　（3）左右結(jié)構(gòu)：對(duì)

　�。�4）找朋友：花朵、小花、花園；白云、云彩、云朵；大風(fēng)、春風(fēng)、寒風(fēng)、風(fēng)車；雨滴、下雨、雨絲；蟲子、昆蟲、毛毛蟲

　　5、拍手讀，本文節(jié)奏性強(qiáng)，適合學(xué)生同桌之間打花巴掌讀文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。但由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學(xué)時(shí)采用多種方式趣讀課文，在反復(fù)的朗讀中識(shí)記生字，讀準(zhǔn)字音，背誦課文。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)寫“蟲”

　�。�1）觀察漢字，這也是一個(gè)象形文字。

　�。�2）這就叫敏銳的觀察力！“蟲”字有一個(gè)新的筆畫，它叫做“提”。

　�。�3）師范寫：豎寫在豎中線上，“口”字要寫扁一點(diǎn)。

　　（4）書空

　�。�5）生練寫，師巡視并提醒坐姿。

　　2、學(xué)寫“云”

　�。�1）觀察

　�。�2）對(duì)，要想寫好“云”字，有一筆很重要，就是“撇折”。

　　（3）師范寫：撇折怎么寫好看呢？下筆從重到輕，撇折交接時(shí)轉(zhuǎn)換方向，從重到輕，稍微向上斜一點(diǎn)。

　　3、學(xué)寫“山”

　�。�1）這個(gè)字里有一個(gè)新筆畫是“豎折”。

　�。�2）下筆先寫豎段，稍稍停頓改變方向?qū)憴M段。中間的豎最長，第三畫的豎下端略出頭。豎向筆畫之間距離相等。

　�。�3）再看彎鉤，比豎要彎一點(diǎn)。先向下寫彎，在向左上方出鉤。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這3個(gè)筆順不太容易寫好看，分清“提”與“橫”，提是由重到輕的'。“撇折”和“豎折”注意轉(zhuǎn)變方向時(shí)轉(zhuǎn)彎不要太用力，不能寫成一個(gè)大疙瘩。學(xué)生要多加練習(xí)，才能寫得規(guī)范、美觀。

　　四、再讀課文，感受韻律

　　1、借助圖畫，配樂朗讀。

　　2、說一說看到的畫面，有哪些景物？

　　3、感受對(duì)應(yīng)關(guān)系。找出“單字對(duì)”和“雙字對(duì)”。同一類的字才可以對(duì)對(duì)子。

　　4、理解“山清水秀”和“桃紅柳綠”。

　　（1）圖片上有什么？（對(duì)，這幅畫描繪的就是“山清水秀”的意思。）

　�。�2）可是來是有個(gè)問題想不明白，詳情小朋友幫幫忙。我們都能看到連綿的群山和碧綠的溪水，找到了“山”和“水”兩處自然景物。可是“清”和“秀”這兩個(gè)字圖上沒有�。磕銖哪牡胤娇闯鰜淼�？

　　（3）對(duì)啦，你可真會(huì)發(fā)現(xiàn)啊！這樣的詞又叫做“形容詞”，只要認(rèn)真欣賞就能感受到。

　�。�4）“桃紅柳綠”就很好理解啦，誰來說一說？

　　5、背誦全文，比比誰最快。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　對(duì)韻歌

　　單字對(duì)雙字對(duì)

　　教學(xué)反思：

　　這篇識(shí)字課的內(nèi)容是對(duì)對(duì)子，對(duì)對(duì)子既能增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，了解其中蘊(yùn)含的深厚文化內(nèi)涵。因?yàn)椤秾?duì)韻歌》具有極強(qiáng)的節(jié)奏感，朗朗上口，因此可以引導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀，正因?yàn)樗喉崳瑢W(xué)生很容易地能背誦下來，這樣也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和繼續(xù)拓展課外知識(shí)的挑戰(zhàn)欲。

　　文中共6組對(duì)子，應(yīng)到學(xué)生一組一組，找其中的關(guān)系，去理解和記憶，還可以通過圖片理解。總體來說這節(jié)課學(xué)生的接受度和參與度都較之前有很大的提升。

一年級(jí)上冊(cè)語文《對(duì)韻歌》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個(gè)字；

　　2、能夠正確流利地朗讀并背誦課文；

　　3、感受對(duì)韻美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫“蟲、云”兩個(gè)字；

　　2、在對(duì)對(duì)子的過程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠感受對(duì)韻的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、識(shí)字卡片；

　　2、幻燈片。

　　教學(xué)過程：

　　一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、對(duì)對(duì)子

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對(duì)對(duì)子？課件出示：

　　天對(duì)（）少對(duì)（）黑對(duì)（）大對(duì)（）

　　2、揭示課題：看來咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得不錯(cuò)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首與對(duì)子有關(guān)的兒歌《對(duì)韻歌》

　　3、齊讀課題

　　4、學(xué)習(xí)“對(duì)”字

　　師：大家看看這個(gè)對(duì)字，老師把它拆開，怎么讀？誰認(rèn)識(shí)？生：左邊一個(gè)又，右邊一個(gè)一寸兩寸的寸，把它們倆加起來，這個(gè)字就念做對(duì)。

　　師：你的識(shí)字量可真大。那誰知道，對(duì)這個(gè)字，可以組那些詞語呢？生：不對(duì)、對(duì)錯(cuò)、對(duì)面、對(duì)子

　　師：認(rèn)識(shí)了對(duì)子，我們?cè)賮睚R讀一遍課題《對(duì)韻歌》，課題讀得不錯(cuò)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　過渡：這首兒歌中藏了許多個(gè)有趣的對(duì)子，你們想知道嗎？那就先自己讀一讀課文吧！

　　1、學(xué)生自由讀課文

　　過渡：聽著同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也忍不住想讀一讀，歡迎嗎？那就豎起你們的小耳朵，用小手指上，認(rèn)真聽老師讀。

　　2、教師范讀課文

　　過渡：老師讀得好不好？想不想學(xué)老師這樣讀？

　　3、個(gè)別讀

　　4、齊讀

　　三，圖文結(jié)合，認(rèn)讀生字

　　1、師：同學(xué)們的聲音真洪亮。現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們抬起頭，看看窗外，今天的天氣可真好，陽光明媚，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著的一朵朵的是什么？

　　生：白云

　　師：一起讀一讀這個(gè)字。你都見過什么樣的.云啊？請(qǐng)你說說

　　生：白云，傍晚紅色的云

　　師：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt圖片）這就是傍晚的云，我們把它叫做晚霞，有時(shí)候呈現(xiàn)出粉紅色，有時(shí)候呢有夾帶一點(diǎn)橘紅色。你還見過什么樣的云。出示朝霞圖片。那這幅圖呢（烏云圖片）

　　生：烏云

　　師：對(duì)了，那你看到烏云是什么樣的，誰來說說。

　　生：烏云很黑，一片一片的

　　2、師：烏云一來啊，天空中黑壓壓的一片，看到這樣的云，就意味著，馬上要下雨了，導(dǎo)入“雨”的教學(xué)。

　　師：同學(xué)們，這個(gè)字啊，是我們中國古人使用的字，你們猜一猜，這是什么字？

　　生：雨。

　　師：同學(xué)們真聰明，誰能告訴老師，你從哪里看出來的？

　　生：字里有四點(diǎn)，像小雨點(diǎn)一樣。

　　師：你觀察的真仔細(xì)。

　　3、師：看這幅圖，你看到了什么？

　　生：雪花。

　　生：多么漂亮的雪花啊，喜歡嗎？喜歡的話就大聲讀一讀這個(gè)字。雪花也喜歡咱們班的小朋友，它特別想和大家一起做游戲，可是它怎么也飛不起來，這些雪花要想在空中飛舞起來，要有誰的幫助？

　　生：風(fēng)的幫助。

　　4、師：快看，風(fēng)把雪花帶來了。看它在空中飛的多開心啊。請(qǐng)大家跟老師一起讀“風(fēng)”這個(gè)字。

　　師：風(fēng)不僅帶來了雪花，還給我們帶來了一組對(duì)子呢！

　　課件出示：云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)。

　　同學(xué)們一起讀一讀這組對(duì)子。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：對(duì)字左右兩邊各一個(gè)字，字?jǐn)?shù)一樣

　　生2：云和雨，雪和風(fēng)有著密切的關(guān)系

　　師：你們觀察的真仔細(xì)，看來啊，對(duì)韻歌中，兩種相對(duì)的事物，都有著密切的聯(lián)系。真是一群愛動(dòng)腦的好孩子。

　　5、大自然中還有很多美麗的事物，看看這幅圖，圖中有什么？

　　生：花兒

　　師：春天帶了，各種各樣的花兒競(jìng)相開放，爭(zhēng)奇斗艷，多漂亮啊！你們都知道哪些花？

　　生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花

　　師：同學(xué)們知道的真多，那你們知道杏花、桃花長在哪里呢？

　　生：樹

　　6、課件出示“樹”，學(xué)生讀，說一說是怎么記住這個(gè)字的。

　　7、師：這時(shí)樹上來了一位新訪客，他就是會(huì)唱歌的小鳥，伸出你們的小手，像小鳥打聲招呼吧！我們的古人可聰明了，根據(jù)鳥的樣子，造出了鳥字，我們一起來看一看。

　　8、小鳥最愛吃什么？生：蟲子

　　讀對(duì)子：花對(duì)樹，鳥對(duì)蟲。

　　9、教師貼畫，學(xué)生認(rèn)讀生字“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲“

　　10、播放山清水秀視頻，學(xué)習(xí)：山清對(duì)水秀

　　師：同學(xué)們，看到這樣的山，這樣的水，你能用一個(gè)對(duì)子來描述這番美景嗎？

　　生：山清對(duì)水秀

　　11、出示柳綠對(duì)桃紅的圖片，讓學(xué)生觀察、感受，學(xué)習(xí)：柳綠對(duì)桃紅

　　12、學(xué)生拍手讀《對(duì)韻歌》

　　四、寫字

　　1、出示生字”蟲“、”云“

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的每一畫在田字格中的位置

　　3、教師范寫

　　4、學(xué)生描紅、臨帖

一年級(jí)上冊(cè)語文《對(duì)韻歌》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．把漢字的音、形、義結(jié)合起來進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

　　2．正確、流利地朗讀詞語和句子。

　　3．喜歡讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握會(huì)寫字的筆順，有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．生字卡。

　　2.構(gòu)成本課生字的部件卡。

　　3．有關(guān)識(shí)字的課件。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1．把漢字的音、形、義結(jié)合起來進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

　　2．正確、流利地朗讀詞語和句子。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。

　　同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語文的一個(gè)主要作用是能認(rèn)識(shí)更多的漢字，而漢字是非常有趣的，我們學(xué)習(xí)漢字可以從中體會(huì)到許許多多的樂趣。如“你”和“我”是相對(duì)的兩個(gè)詞，“天”和“地”也是相對(duì)的兩個(gè)詞。今天我們就學(xué)習(xí)一些這樣的漢字，看一看這樣的漢字或詞語結(jié)合在一起，會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

　　二、初讀課文，感受對(duì)子。

　　1．生自由讀課文。

　�、傧胍幌耄挥美蠋熃�，自己試著讀一讀課文，如果在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

　　②請(qǐng)小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請(qǐng)小伙伴幫

　　忙，也可以請(qǐng)教老師。

　�、凵杂勺x課文。

　　2．指名讀課文。

　　①指名讀課文。

　　②小老師帶讀課文。

　　3．打節(jié)拍讀課文。

　�、賻熍氖质痉蹲x。

　�、谏杂删毩�(xí)后一齊拍手讀。

　　三、識(shí)記生字。

　　1．自由讀課文，讀到生字記一記。

　　2．出示生字，自由讀一讀：你認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友？

　　3．鞏固生字：齊讀生字，指名讀，去掉拼音開火車讀，再齊讀。

　　4．與生字交了朋友，相信小朋友能將課文讀得更棒了，現(xiàn)在就請(qǐng)你再讀讀課文，一邊讀一邊想：課文中哪些詞與哪些詞是相對(duì)的？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　云雨雪風(fēng)

　　花樹鳥蟲

　　山清水秀柳綠桃紅

　　每?jī)蓚€(gè)詞語中間加上“對(duì)”，讀一讀黑板上的詞語。

　　5．小結(jié)：像課文中這樣的句子，我們就叫它對(duì)子。

　　四、變化形式朗讀課文。

　　1．老師范讀：這樣的詞語是不是很有趣？趕緊打開書，翻到《對(duì)韻歌》，看著書，聽我讀。(師范讀)

　　2．老師帶領(lǐng)著學(xué)生讀，在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，采取以下形式檢查或練習(xí)朗讀。

　　(1)小組內(nèi)讀。

　　(2)同桌相互檢查。如：一生讀“云對(duì)”，其同桌讀“雨”。

　　(3)老師檢查。

　　3．在熟讀的基礎(chǔ)上，老師試著引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀《對(duì)韻歌》，感受

　　漢字文化的博大精深。

　　五、擴(kuò)展練習(xí)。

　　小朋友們真棒，一下子認(rèn)識(shí)了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請(qǐng)用下面的字組詞，再說一句話。

　　蟲云山

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　5對(duì)韻歌

　　云對(duì)雨雪對(duì)風(fēng)

　　花對(duì)樹鳥對(duì)蟲

　　山清對(duì)水秀柳綠對(duì)桃紅

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1．練寫本課“蟲、云、山”3個(gè)生字。

　　2．了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。喜歡讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？

　　二、熟讀課文。

　　1．指學(xué)生讀課文，評(píng)議。

　　2．同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。

　　3．教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰讀得好。

　　4．齊讀，邊拍手邊讀。

　　5．自己試著背一背。

　　三、質(zhì)疑問難。

　　1．請(qǐng)同學(xué)們思考：通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎？(每句短語都含有一組意思相反或相對(duì)的字或詞語)

　　2．這就是對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜愛的.一種語言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　3．你還知道哪些對(duì)子呢？說一說吧！

　　四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求會(huì)寫的生字，說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察這幾個(gè)字，然后說一說在書寫這些字時(shí)應(yīng)該注意些什么。

　　本課要求書寫的字都是獨(dú)體字，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別。

　　蟲：“豎”在豎中線上，第二橫在橫中線上，要注意“口”字上寬下窄。

　　云：上橫短，下橫長。

　　山：第一筆“豎”在豎中線上，最后一豎不要過長。

　　3．教師示范書寫。

　　4．學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　5．小組選出好的作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。評(píng)選“小小書法家”。

　　五、拓展練習(xí)。

　　1．課文中的哪些對(duì)子你最喜歡？請(qǐng)你寫下來吧！

　　(1)___________________________________________________

　　(2)___________________________________________________

　　2．我真棒！我還知道別的對(duì)子，我要寫下來！

　　天對(duì)地，室對(duì)家，落日對(duì)流霞。

　　黃鶯對(duì)翠鳥，甜菜對(duì)苦瓜。

　　狗尾草，雞冠花，白鷺對(duì)烏鴉。

　　門前栽果樹，塘里養(yǎng)魚蝦。

　　有時(shí)三點(diǎn)兩點(diǎn)雨，到處十枝五枝花。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　5對(duì)韻歌

　　蟲云山

　　【教學(xué)反思】

　　示例：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生識(shí)記漢字的方法有很多很多。教學(xué)中我不斷地鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣、最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了他們識(shí)字的興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚，識(shí)字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn)。通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)趣味識(shí)字這一環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中識(shí)字，讓他們感受到識(shí)字的極大樂趣。學(xué)生不但在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且在不知不覺中鞏固了以前認(rèn)識(shí)的字，效率較高。

　　【相關(guān)鏈接】

　　對(duì)聯(lián)趣事

　　一天，蘇東坡對(duì)蘇小妹說：“都說你才智不凡，你要是能在一夜對(duì)好我出的對(duì)子，我就佩服你�！碧K小妹笑答：“何須一個(gè)晚上�！�

　　蘇東坡看她蠻有把握，就說出他的上聯(lián)：

　　水仙子持碧玉簪風(fēng)前吹出聲聲慢

　　蘇小妹聽罷，暗稱難度大，竟一時(shí)對(duì)不上。過了一會(huì)兒，她見月光下一個(gè)丫鬟端來茶水，觸景生對(duì)：

　　虞美人穿紅繡鞋月下引來步步嬌

　　蘇東坡聽了蘇小妹對(duì)的下聯(lián)，連聲贊妙。這副對(duì)聯(lián)恰到好處地嵌入“水仙子”“虞美人”“碧玉簪”“紅繡鞋”“聲聲慢”“步步嬌”六個(gè)曲牌名，而且用擬人手法賦予具體形象，出對(duì)巧，應(yīng)對(duì)更妙。

　　【教學(xué)隨筆】

一年級(jí)上冊(cè)語文《對(duì)韻歌》教案10

　　一、我會(huì)寫

　　蟲chóng（小蟲、蟲兒、蟲子）

　　云yún（白云、云朵、烏云）

　　山shān（大山、山上、下山）

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　對(duì)duì（一對(duì)、對(duì)手對(duì)白）

　　雨yǔ（大雨、下雨、小雨）

　　鳳fēng（大風(fēng)、風(fēng)雨、風(fēng)光）

　　花hu�。ò谆ā⑿』�、花朵）

　　鳥niǎo（鳥兒、小鳥、一只鳥）

　　三、品讀課文

　　“云、雨、雪、風(fēng)”是自然現(xiàn)象。

　　“花、樹、鳥、蟲”是自然現(xiàn)象。

　　“山清對(duì)水秀”突出了自然風(fēng)光的美。

　　“柳綠對(duì)桃紅”突出了春天景色的美麗。

　　《對(duì)韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

　　四、教材課后習(xí)題

　　朗讀課文，背誦課文。

　　朗讀時(shí)，可以把對(duì)應(yīng)的'事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀，感受漢語言的音韻美。

　　五、推薦閱讀

　　對(duì)韻歌

　　葡萄架，蘋果園，

　　李苦對(duì)瓜甜。

　　風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿，

　　地北對(duì)天南。

一年級(jí)上冊(cè)語文《對(duì)韻歌》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生的拼讀，體會(huì)到韻文的。韻律。

　　2、通過拼音與文字對(duì)照學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固漢語拼音。

　　3、認(rèn)讀5個(gè)生字：蘋、地、南、李、瓜。

　　4、學(xué)習(xí)新筆畫：學(xué)寫3個(gè)生字：風(fēng)、北、果。

　　教學(xué)過程：

　　一、闖關(guān)激趣，導(dǎo)入新課

　　dà mǐ ní tǔ mǎ lù

　�。ㄒ唬┳謳б艄�(jié)大米泥土馬路

　�。ǘ┢醋x音節(jié)nǔ lì tà bù dì lǐ

　　過渡：同學(xué)們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會(huì)呢�。⿴熛鄼C(jī)復(fù)習(xí)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　歸納識(shí)字方法：看圖識(shí)字、聽讀識(shí)字、看拼音識(shí)字

　　二、初讀課文，把握特點(diǎn)

　　1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。

　　2、出示課文，聽讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。òl(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。）

　　3、再讀課文，認(rèn)真看音節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。òl(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。

　　三、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)

　　1、自由拼讀課文。

　　2、小組交流學(xué)習(xí)情況。在小組內(nèi)互相幫助，學(xué)會(huì)認(rèn)詞。

　　3、摘果子游戲：檢查認(rèn)讀的生字。

　　4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。

　　5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對(duì)對(duì)子。在一次又一次的'讀書中，感受韻文的韻味。

　　四、拓展延伸，師生即興對(duì)對(duì)子

　　五、學(xué)寫生字，識(shí)記字形

　　1、認(rèn)識(shí)新筆畫

　　2、讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說怎樣記住果、風(fēng)、北，書空。

　　3、在田字格內(nèi)練習(xí)書寫，每個(gè)字寫個(gè)。

　　4、展示作業(yè)，口頭組詞。

　　六、總結(jié)課文，齊讀課文

　　七、作業(yè)：把《對(duì)韻歌》背下來，課外收集一兩首

　　課后反思：

　　本課有幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1、重視識(shí)字方法的總結(jié)。

　　教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在低年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。

　　在復(fù)習(xí)音節(jié)時(shí)，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來�！榜R路”上車輛來來往往要注意安全�！疤げ健�，每天早操時(shí)，都要踏步入場(chǎng)�！澳嗤痢狈N子種在泥里。

　　3、課堂靈活運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　如復(fù)習(xí)“努力”，我一名學(xué)困生來讀，并告訴他，努力了就會(huì)讀了。他高興點(diǎn)點(diǎn)頭，整堂課非常專注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的特點(diǎn)，我欣喜地獎(jiǎng)勵(lì)他“發(fā)現(xiàn)星”。在學(xué)生讀課文時(shí)，分別獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時(shí)，表揚(yáng)寫好的同學(xué)，并獎(jiǎng)勵(lì)“書寫星”。

　　遺憾的是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費(fèi)太多時(shí)間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點(diǎn)，讓我明白一篇看似簡(jiǎn)短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實(shí)到位。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指讀的訓(xùn)練，聽讀能力的提高。