蘇教版三年級上冊《習作7》教案
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的蘇教版三年級上冊《習作7》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
蘇教版三年級上冊《習作7》教案1
一、教學目標：
1、讀懂例文《“書大夫”》（擴寫），領會擴寫文章的意義，要求、方法和步驟。
2、讀懂提供的兩份擴寫材料，領會它們所要表達的中心，明確應當著力擴寫的部分。
3、按作業(yè)要求在兩份材料中任選一個，擴寫成一篇記敘文。
二、教學重點、難點：
1、知道“擴寫”的意義、要求、方法及步驟，弄清擴寫文章的要領。
2、圍繞要點，展開豐富合理的想象。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿲搿�
1、我們在記敘一件事情的時候，怎么樣才能把事情說清楚？（把事情的經(jīng)過寫清楚；把人物的動作、表情和語言寫出來）
2、下面這篇文章達到要求了嗎？
（二）學例明法。
1、投影出示《“書大夫”》原文，要求讀一讀，議一議，再填空。
2、填空：這篇文章贊揚了謝大成——的精神。圍繞這個中心寫了——層意思，要想突出這一中心，應該把——層寫具體。
3、學生討論填空。（第二層）
4、第二層是怎么寫的？指名讀：“他正在精心修補一本損得很厲害的《張?zhí)煲硗掃x集》呢。
5、這句話能看出謝大成怎樣對工作認真負責的嗎？該怎么加工呢？
6、出示思考題：我認為應該把——寫具體。
7、學生討論后，指名說一說。教師在“精心修補”和“破損得厲害”下面加劃橫線和“？”。
8、請同學們速讀擴寫后的第二層，用“﹏﹏”畫出“破損得厲害”的具體描寫部分，用“＿＿”劃出“補書”的經(jīng)過。
9、齊讀劃出的.語句。
10、教師小結(jié)，點出擴寫的定義。
�。ㄈ┯懻撁鞣ā�
1、怎樣擴寫呢？請同學們輕聲讀寫在綠紙上的第三自然段，準備不看書完成投影上的填空。
題目：擴寫，首先要仔細閱讀（————），領會原文要表達的（————），再看提供的內(nèi)容（————），哪兒是（——），哪兒最能表達（————）。然后，把重點部分（————）。
2、指名填空，齊讀。
3、師小結(jié)。
�。ㄋ模┝曌饔梅ā�
1、出示投影《風雨中》原文，明確原文所要表達的中心思想和重點內(nèi)容。
�。�1）指名朗讀、思考：
原文《風雨中》贊揚的是劉老師的一種什么精神品質(zhì)？
原文《風雨中》重點應寫哪一部分內(nèi)容？
（2）學生閱讀、討論交流，教師適當點撥。
（3）師生共同小結(jié)。
2、提示擴寫的要領和方法。
（1）學生展開討論交流，教師提示點撥：兩個重點：一是暴風雨的狂暴程度，二是在送苗同學回家的過程中，要特別突出劉老師的語言、動作和神態(tài)。
（2）讓學生試說剛才小結(jié)的擴寫要點。
（3）指名試說。
�。ㄎ澹⿲W生根據(jù)自己的喜好，從兩個材料中任選一個進行練習。
教師相機指導。
蘇教版三年級上冊《習作7》教案2
教學要求：
1、讀懂例文，結(jié)合作文提示，讓學生明白寫日記就是把一天的見聞真實、明白、通順地記錄下來。
2、幫助學生掌握日記的一般格式。
3、在練說的基礎上仿照例文寫一篇日記。
4、培養(yǎng)學生學會觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動筆的好習慣。
教學重點難點：
重點：能真實、明白、通順地記錄一天的`所見所聞。
難點：對日記內(nèi)容要有所選擇。
課前準備：
1、例文的錄音。
2、教師日記本（手札）。
教學過程：
一、激趣導入
1、（師出示一本厚厚的日記本），小朋友，猜猜這是什么？（這是老師的日記本）
2、師讀幾篇有趣的日記給同學們聽，問：有趣嗎？這些都是發(fā)生在過去的事情了，當時老師把它們一件一件地記在本子上，所以，不管過去多久，這些有趣的往事都已被老師永遠地保留了下來。把當天發(fā)生的事寫下來，就是寫日記。今天我們就來學寫日記吧！
二、讀懂例文
1、學生自由讀例文，思考：日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別呀？
（1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。
（2）日記一定是寫當天發(fā)生的事情。
2、學生再讀例文，體會文中的趣味。
�。�1）請小朋友再讀讀這一則日記，把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍。
（2）小組里交流。
（3）指名說說。
三、練寫日記。
1、學生回憶一天的所見所聞。
（播放一段輕音樂）請小朋友閉上眼睛，想想今天看到了什么，聽到了什么，又做了什么。其中有你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情嗎？
2、小組里交流。
請小朋友說給小組里的小朋友聽，或者告訴給你最好的朋友。
3、大組交流。
�。�1）愿意說給大家聽的小朋友請到講臺上來講。
�。�2）師生評議。
4、學生練寫。
小朋友說得很精彩，如果把你們剛才說的寫下來就是一篇很好的日記了。
5、學生練寫草稿。
6、同桌互評，互相幫助糾正補充。
7、大組交流，學生互薦作品朗讀，師生共同評議。
8、學生修改，謄寫習作。
蘇教版三年級上冊《習作7》教案3
教學要求：
1、讀懂例文，結(jié)合作文提示，讓學生明白寫日記就是把一天的見聞真實、明白、通順地記錄下來。
2、幫助學生掌握日記的一般格式。
3、在練說的基礎上仿照例文寫一篇日記。
4、培養(yǎng)學生學會觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動筆的.好習慣。
教學重點難點：
重點：能真實、明白、通順地記錄一天的所見所聞。
難點：對日記內(nèi)容要有所選擇。
課前準備：
1、例文的錄音。
2、教師日記本（手札）。
教學過程：
一、激趣導入
1、（師出示一本厚厚的日記本），小朋友，猜猜這是什么？（這是老師的日記本）
2、師讀幾篇有趣的日記給同學們聽，問：有趣嗎？這些都是發(fā)生在過去的事情了，當時老師把它們一件一件地記在本子上，所以，不管過去多久，這些有趣的往事都已被老師永遠地保留了下來。把當天發(fā)生的事寫下來，就是寫日記。今天我們就來學寫日記吧！
二、讀懂例文
1、學生自由讀例文，思考：日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別呀？
�。�1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。
�。�2）日記一定是寫當天發(fā)生的事情。
2、學生再讀例文，體會文中的趣味。
�。�2）小組里交流。
�。�3）指名說說。
三、練寫日記。
1、學生回憶一天的所見所聞。
�。úシ乓欢屋p音樂）請小朋友閉上眼睛，想想今天看到了什么，聽到了什么，又做了什么。其中有你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情嗎？
2、小組里交流。
請小朋友說給小組里的小朋友聽，或者告訴給你最好的朋友。
3、大組交流。
（1）愿意說給大家聽的小朋友請到講臺上來講。
�。�2）師生評議。
4、學生練寫。
小朋友說得很精彩，如果把你們剛才說的寫下來就是一篇很好的日記了。
5、學生練寫草稿。
6、同桌互評，互相幫助糾正補充。
7、大組交流，學生互薦作品朗讀，師生共同評議。
8、學生修改，謄寫習作。
蘇教版三年級上冊《習作7》教案4
教學要求：
1、指導學生動手擺放自己喜歡的玩具，動腦編一編玩具的故事。
2、能讀懂例文《找餓》，了解這個童話是怎樣編出來的。
3、編寫的故事語句要通順，條理清楚。
教學重點、難點：
重點：編寫的故事語句要通順，條理要清楚。
難點：根據(jù)自己擺放的.玩具，動腦筋編一則玩具的童話故事。
課前準備：
1、搜集一些玩具。
2、準備一些童話故事。
教學過程：
一、導入。
1、玩具是孩子們從小就喜歡的好伙伴，尤其是動物玩具。動物王國里的玩具可多啦，它們之間經(jīng)常會發(fā)生各種各樣有趣的故事。
2、（出示兩個熊貓玩具）問：這是什么？什么樣的熊貓？
3、你們猜一猜，他們是什么關系呢？這兩只熊貓之間會發(fā)生一個什么故事？
二、出示范文。
1、指名讀《找餓》的故事，想一想兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？
2、討論：小作者是怎樣寫這個故事的？
3、這兩只熊貓之間，還可能發(fā)生什么事？展開你的想象，開動腦筋想一想。
提示：如果他們路上遇到了小猴（大象……），會發(fā)生什么事呢？
4、小組討論。指名交流。
教師適當點評：要交代清楚事情的起因，確定故事的主人公。
三、編寫練寫。
1、各小組分別擺放自己喜歡的玩具，確定故事的主人公。
2、指名一生講玩具的故事，其他同學認真聽，適當補充。
3、小組成員扮演故事角色，參加全班表演。集體評議：想象是否合情合理，事情是否說清楚了。
四、學生習作。
1、明確要求：（1）把故事說清楚；（2）語句要通順，條理要清楚；（3）正確使用標點符號。
2、習作指導。
�。�1）習作順序：按故事的發(fā)展順序?qū)憽?/p>
（2）習作方法：張開想象的翅膀，寫一篇童話。
3、練習寫稿。
4、修改評議。
板書設計擺玩具編故事
要求：把故事說清楚
語句要通順，條理要清楚
正確使用標點符號
蘇教版三年級上冊《習作7》教案5
教材分析：
本次習作著重指導學生自編童話故事�！墩摇梆I”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。習作后的兩個問題是讓大家對例文進行講座，實際上也是對編寫童話故事提出了兩點要求。然后教材對這次習作提出了具體的要求，即依照例文，發(fā)揮想象力，也拿自己的玩具來編一個童話故事。
教學要求：
1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、能按習作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個童話故事，先說一說，再寫下來。
課時安排：4課時
第一課時
教學要求：
教學過程：
一、談話導入，交流感受：
同學們都喜歡讀童話故事。你們讀過哪些童話故事呢？們知道嗎，有不少童話故事，都是人們憑借一些具體事物想象出來的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今天這節(jié)課，我們也來過把癮，編一編童話故事。
二、 范文引路：
1、請學生輕聲讀例文《找“餓”》并思考：
�。�1）這個童話故事叫什么名字？
�。�2）這個童話故事主要講了誰的故事？
�。�3）這個童話故事的`主要情節(jié)是什么？
2、要求再讀例文，想一想：這個童話故事是根據(jù)哪些玩具編出來的？
3、小朋友，同樣是兩只熊玩具，作者是怎樣想象出故事中的角色的呢？
4、請選擇最喜歡的兩個或兩個以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他們會說話，會思考，有表情，能動作，有喜怒哀樂。
5、編故事還應該注意些什么呢？
6、板書：時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果
三、擺弄玩具，自編童話
1、活動：現(xiàn)在，請小朋友們選擇自己喜歡的玩具在課桌上擺好了，做你故事的主人公。
2、這幾位主人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請學生講個故事給自己聽聽。
3、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友講得特別認真，故事說得特別具體，講給你的同桌聽，互相提提意見！
四、分組交流，推選最佳
1、分小組，把學生準備的故事說給小組同學聽聽，讓大家也來分享分享。
2、推選出編得最好的童話。
五、指名編講，動筆寫作
1、下面請每小組推選出來的同學上臺來講講你編寫的童話故事。
2、請學生認真傾聽以后集體評價、修改。
3、拿起你的筆，將你精彩的故事寫下來吧！
蘇教版三年級上冊《習作7》教案6
教學目標：
1、能讀懂《寫春聯(lián)》，感知內(nèi)容，體會寫法。
2、能做到敘事清楚，重點突出。
3、能寫出值得寫的原因，并從中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，形成正確的思想觀點。
4、能激發(fā)習作興趣，鼓勵學生自由地說，生動地寫。
課時安排：
二課時
課前準備：
教師，讀懂《寫春聯(lián)》，把握本次教學的要求。學生，復習第十冊習作《記一件難忘的事》，課前每個學生寫三件本學期經(jīng)歷的事。
教學過程：
一、談話交流，導入新課
1、同學們，元旦期間，大家少不了走親串友，免不了和家人、同學一起玩。這學期快結(jié)束了，回憶這學期的學習生活，更有許多值得寫的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能給大家說一說嗎？
2、學生回憶、自由地練說。
二、比較發(fā)現(xiàn)，明確要求
1、今天，請同學們把它寫下來，與別人分享，題目是《一件值得寫的事》。
2、學生自讀思考：這次習作有什么要求?
3、討論明確。（1）有一定的價值。（2）敘事清楚，重點突出。
4、學生進一步思考：《一件值得寫的事》和《記一件難忘的事》相比較，共同點在哪兒?不同點在哪兒。
5、學生討論，教師小結(jié)。
(共同點：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。不同點：前者側(cè)重于“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現(xiàn)在較遠，但仍然記得十分清楚，值得回味。而后者側(cè)重于“值得寫”，必須是對自己、對別人都有教育意義的，或是贊揚一種精神，或是說明一個道理，或是吸取一個教訓，或是給人一個啟示。)
三、回顧生活，選擇材料
1、請同學們回憶一下，在這學期中，有哪些值得寫的事？你準備寫哪件事？并說清楚寫這件事的原因。
2、學生思考，并參加交流。
3、師生評價是否符合寫作要求。教師根據(jù)事情對學生相機地進行思想教育。若學生談了要寫同學助人為樂時，教師及時指出：“這件事選得好，反映了同學之間應該互相幫助、互相關心這一鮮明的中心思想�！睘閷W生的選材點明思想意義，同時贊揚高尚的道德行為，在學生心靈中樹立美好的形象。若學生談到要寫和鄰居家發(fā)生的事時，教師指出：“人與人之間應該真誠相待，寬厚為懷……”并鼓勵學生：“只要認識到自己錯了，大家都會原諒你的�！边@樣的點撥，深中肯綮，學生會領悟到應該怎樣做人，怎樣做事。
4、學生確定寫作的內(nèi)容，編寫作提綱。
四、學習例文，感知寫法
1、有一位小作者也寫了一件值得寫的事——《寫春聯(lián)》，寫得具體、生動，重點突出，字里行間還透出節(jié)日的歡快！現(xiàn)在我們一起來讀一讀，體會她成功的秘訣。
2、學生輕讀例文，思考練習。
�。�1）《寫春聯(lián)》的起因是_________，經(jīng)過是______，結(jié)果是___________。
�。�2）“連眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼應？有什么好處？
（3）文章重點寫了“對話”，你認為哪幾句寫得好？好在何處？
（4）你認為還有什么地方值得學習？
3、學生討論交流。
4、教師小結(jié)：應當寫清事情的前因后果，抓住重點——值得寫的原因，詳細地寫出人物的.語言、動作、神態(tài)、心理活動等，注意首尾呼應，畫龍點睛。
五、運用寫法，獨立創(chuàng)作
1、請同學們運用學到的寫法，結(jié)合自己的感受，把剛才確定的內(nèi)容寫下來。
2、學生寫作，教師巡回指導。
3、學生自由組合成小組，相互修改。
六、推薦發(fā)表，展示風采
1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析，教師對共性問題再作指導，并抓住積極因素及時對學生進行思想教育。如對寫做錯事的同學，既從寫法上評論，又從思想上評論。比如對寫《悔不該……》的同學，教師應說：“一個人應該有誠實的美德�，F(xiàn)在你能把這件事寫出來，說明你還是一個誠實的孩子……
2、學生再次修改。
3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報刊、雜志發(fā)表。
教學設計評析：
作文教學不單是語言文字和寫作方法的訓練，同時也是思想認識和道德品格的訓練。通過作文的訓練，不僅要使學生運用恰當?shù)恼Z言文字正確地反映客觀事物，而且要培養(yǎng)學生具有正確的思想觀點，使他們在作文過程中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，從而在生活實踐中規(guī)范道德行為。本課設計遵循葉老“教作文與教做人的統(tǒng)一”的教學思想，在作文教學中堅持文品和人品的結(jié)合，滲透思想品德教育。
首先，在指導審題中，引導學生明確習作目的。抓住“值得寫”這個題眼，啟發(fā)學生確定文章的內(nèi)容。教師在學生理解題意的基礎上做了適時的、恰當?shù)狞c撥，使學生進一步明確寫這篇作文的目的，就是要通過一件事來“贊揚一種精神”或“說明一個道理”，“吸取一個教訓，”“給人一個啟示”。確定了育人的導向，把學生的寫作動機引向認識事理的軌道，增強了他們認識事物的自覺性和主動性。
第二，在指導選材時，注意把握德育契機。在指導選材的過程中，緊緊抓住學生的行為性質(zhì)和認識趨向，相機滲透思想教育，既體現(xiàn)了作文的要求，也提出了做人的原則。
第三，在評改草稿中，強化德育效果。教師在評論草稿時，既從寫法上評論，又從思想上評論。在作文教學中幫助學生怎樣認識事物，教育學生怎樣做人。言為心聲，語言是思想認識的直接流露；行如其人，行為是道德品質(zhì)的具體表現(xiàn)。因此，在作文教學中，聽其言觀其行，及時端正學生的認識，強化德育效果，使語言表達能力和認識事物能力同步發(fā)展。
蘇教版三年級上冊《習作7》教案7
教學目標
1、通過多種方式收集資料、培養(yǎng)收集、整理資料的能力。
2、向別人介紹自己知道的生活小竅門，能簡單說明“小竅門”中的“大學問”，最后把它寫下來。
重點難點
有條理地記敘生活中的小竅門。
教學準備
學生查找資料，分小隊收集生活中的小竅門，并做成相關的展示作品。
教學程序設計
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1、出示一個被捏癟的乒乓球，誰能將這個癟了的乒乓球恢復到原來的樣子？
2、先讓學生想辦法解決，而后教師當場演示實驗：將捏癟的乒乓球放進玻璃杯中，然后倒入開水，讓學生仔細觀察其變化。
3、為什么癟了的乒乓球能夠基本恢復到原來的樣子？
4、這就是一個小竅門。在我們的生活中有許多這樣的小竅門，它能幫助我們解決很多問題，給生活帶來很多方便。今天我們就來說說生活中的小竅門。
板書：生活中的小竅門
二、習作指導
1、學生在教師的指導下，自主建立課題，采取小組合作探究的方式進行研究。
2、在活動過程中他們自愿結(jié)成了小組，并根據(jù)本組的主題確定將要查找的資料通過不同的形式展現(xiàn)給大家。
例：
第一小隊研究的主題可是關于生活中“吃的竅門”。
A、要求第一小隊的隊員為同學們介紹食物挑選、保存與保鮮的竅門，然后為了讓同學們能夠了解更多生活中吃的小竅門，B、第一隊同學將資料按照不同的分類制作成了精美的資料集，還在大展板上將標簽有序的排列起來，其他同學現(xiàn)場提問。
C、第一隊的同學們在資料集上找到相應的竅門為他們解答，全體同學有問有答，課堂上才會形成濃烈的學習氛圍。
第二小隊研究的主題可選關于生活中“穿的竅門”。
1、第二隊同學從衣服挑選和保存、祛除衣服污漬、衣服保養(yǎng)三個方面進行介紹。
2、介紹形式多樣可采用現(xiàn)場展示或制成手抄報……
第三個小隊，研究的主題可是關于生活中“用的竅門”
1、要求小隊給同學門觀看了隊員在家中錄制的節(jié)電小片段。
2、向大家介紹了幾個生活中用的小竅門，并做了現(xiàn)場展示。
例如：1、像框夾不住照片，在后面加上兩個皮套，相片便不會掉下來了。
2、煮完雞蛋后，將它放到?jīng)鏊欣鋮s一會，再將水倒出一些，剩少許，將盆蓋上蓋兒，微用力搖晃，不久雞蛋皮便全部掉下。
3、第三隊的隊員展示廢舊的易拉罐制作了許多的生活必需品展示給全班同學。
三、小竅門課題的延伸
師：聽了這么多的小竅門，都是我們在網(wǎng)上，書上查閱的資料，或者是留心爸爸、媽媽的做法，那你們生活中有沒有自己的小竅門呀！那么如何將自己的小竅門記錄下來呢？
三、范文引路（略）
四、學生自主寫作
板書設計
生活中的小竅門
吃的竅門——穿的竅門——用的`竅門
第二課時
教學目標
1、更好有條理地記敘好自己收集到的小竅門。
2、能掌握好寫作的基本方法。
3、學會修改作文。
重點難點
了解說明、介紹的方法。掌握修改作文的技巧。
教學準備
課件
教學程序設計
一、總結(jié)初稿成績
1、小結(jié)初稿中的主要優(yōu)缺點。
2、表揚寫得好的和有明顯進步的學生。
二、互動評改
1、認真朗讀自己的習作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
（改正錯別字，理順詞、句，使意思表達更清楚）
2、讀同桌的草稿，用你的眼光評評同學的作文。
3、全班評改。
�。�1）朗讀作品。
�。▽W生自愿。用普通話，聲音洪亮，吐字清楚）
�。�2）師生評議。
先評后改，先肯定優(yōu)點再提出問題。
內(nèi)容是否符合本次作文要求，語言是否準確、流暢。
4、教師點評。
�。�1）評佳作。
展示學生佳作。
師生共同評議。
（2）診病文
出示學生病文。
師生共同評議，找出存在的問題，討論修改的方法。
三、自行修改，謄清交稿
1、自行修改初稿，針對同學、老師對自己習作的評論，進行一次全面的修改。
2、謄抄草稿，教師批閱。
四、總結(jié)激勵
生活中處處有學問，只要我們多留心觀察，勤于思考，不愁沒有內(nèi)容可寫。讓我們都來做生活的有心人吧。
板書設計
生活中的小竅門
名稱方法作用
蘇教版三年級上冊《習作7》教案8
教學目標：
1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。
2、樂于編童話、，提高習作興趣，增強習作的自信心。
3、能夠圍繞一個意思編寫通話故事，做到語句要通順，內(nèi)容連貫。
4、愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
一激趣導入
1、（點幻燈片）小朋友們，猜猜看，圖片中的人物出自哪篇童話故事?
2、說到童話故事,同學們還想到什么了啊?（3分鐘）板書：童話
3、大家看，老師今天帶來了兩只大熊貓,一只熊貓媽媽、一只熊貓寶寶，和他們打個招呼啊,想不想聽聽關于他們的故事呀?
4、有趣嗎？這個童話故事啊,是一個小朋友編的,故事就在書上，同學們把書翻到122頁，也捧起書自己讀讀好嗎?（6分鐘）
二、學習例文，學生習作
1、讀完了？感覺怎么樣？
�。ㄗ穯枴膬河幸馑寄兀浚�
總結(jié)提升：教師根據(jù)學生的表達，想象出了語言，想象出了動作，老師把板書寫出來：想象、特點
2、多有意思的故事呀！兩個毛絨玩具，通過想象，居然能編出這么有意思的童話故事！真是太了不起了！你們也想像這樣編一個故事嗎？板書：編
趕緊拿出你們的玩具，編一編，也可以和旁邊的小朋友合作來編。（老師巡視，參與點撥）
3、誰來把你編的故事簡單地說說？(教師可引導:這是一個關于愛的故事、友情、快樂)15分鐘
4、你們說得真棒，（還有小朋友想說呢！沒關系，趕緊拿出筆來，把你們編的故事寫下來，看誰寫得最生動，最有趣。）（出示10）老師巡視，用紅筆圈劃
三、交流評價
1、（哎呀，看同學們寫得這么投入，老師都不忍心打擾大家，但是老師真想聽聽同學們編了什么樣的童話故事。）30分鐘
自己先讀讀，在你認為寫得最棒的.一小段旁邊加上一顆五角星。3（自評）
把你認為寫得最好的一段讀給同桌的小朋友聽。
（1）請你讀一讀
�。�2）你能夸夸自己嗎？這段哪兒寫得特別棒？
（3）你們的意見呢？誰還能來夸夸他？
�。�4）交流2—3個片段
（5）教師提升——
2、 [小朋友編變得多棒呀！老師也編了一個童話故事，想聽嗎？這里呀，老師也只給大家說一小段最精彩的�！闷鹜婢咧v故事]（放背景音樂）
“媽媽媽媽，我睡不著？給我講個故事嘛”熊貓娃娃拉著媽媽的手說。
熊貓媽媽慈愛地摸著熊貓娃娃的頭，笑盈盈地說：“好吧，乖孩子。”
“這個故事是外婆告訴我的，很多年前，我們熊貓家族面臨著一次前所未有的災難。我們生活的竹林里，竹子接二連三地開花了。”“那吃什么呀？”熊貓娃娃忍不住問，不由得摟住了媽媽。
“感覺就像一夜間發(fā)生的事。大伙都聚集在一起商量該怎么辦？此時已經(jīng)有年老的熊貓快要支撐不下去了�！闭f到這，媽媽的眼圈已經(jīng)紅了。熊貓娃娃出神地看著媽媽，把媽媽摟得更緊了。媽媽擦了擦眼淚，“這件事很快被人類知道了，他們立刻商量對策，用最快的速度幫我們熊貓準備了充足的食物……”
熊貓娃娃還想繼續(xù)聽下去，你們想聽嗎？老師課后再告訴你們吧。
（生很失望）別著急，拿起稿紙，讀一讀、改一改我們手中的童話，我們自己編的童話故事也會一樣精彩。2分鐘。教師巡視。
3、誰愿意把你的故事整個兒讀給大家聽一遍？（注意勾畫和修改）
評價，你真是我們班上的小“安徒生”了。（放在投影上）師用紅筆圈劃。
四、作業(yè)
將自己的作文回去再修改修改，利用班隊會的時間我們開一個童話故事會，好嗎？
板書設計:
編童話
想象
特點
蘇教版三年級上冊《習作7》教案9
教學目標
1、觀察漫畫，以“坐井觀天”為題寫一篇童話故事。
2、培養(yǎng)學生的想象力。
教學重難點
讀懂漫畫表達的主題。
教學過程
一、激發(fā)習作興趣。
1、激發(fā)寫作興趣。
談一談現(xiàn)代科學技術(shù)，共同感受現(xiàn)代科技對社會發(fā)展的巨大推動作用。
2、科技改變這我們的生活，為了形象的說明這個道理，一位漫畫家畫了一幅這樣的漫畫。
3、溫習井底之蛙的故事。
這只見識淺短的青蛙從此成為大家議論的對象，現(xiàn)在這只青蛙怎么樣了呢？
二、指導看圖，明確圖意。
1、自主觀察，整體感知大意，全班交流。
2、教師指導：
A、不同的角度：小鳥和青蛙
B、觀察內(nèi)容：青蛙的衣著服飾、姿態(tài)表情，揣摩他看到小鳥時的心情變化。
小鳥動作姿態(tài)，揣摩小鳥看到井中事、物后的心里變化和感受。
井中的陳設：手提電腦、電話、平板電視、排列整齊的書籍、寬闊的寫字臺、紅色的'靠背椅、整潔的井壁……
C、觀察的順序。
D、青蛙和小鳥的對話：
小鳥會提出哪些問題？青蛙會怎么回答？青蛙會問什么？
表演后指導片段練習：（注意對話形式不要太單一）
三、謀篇布局
1、這幅漫畫僅畫了故事的主干，在青蛙與小鳥對話之前又可能會發(fā)生什么事情呢？
2、全班交流。
以小鳥活動為線索。以青蛙活動為線索。以陳述者為線索。
3、補充：小鳥和青蛙還是當年的還是他們的后裔呢？
四、學生習作、打草稿。
五、謄寫
蘇教版三年級上冊《習作7》教案10
一、導入
同學們，大家都知道我們實驗小學建立了一個網(wǎng)校。學校專門為我們同學開設了一個“習作天地”，只要你愿意都可以投稿。學校還想培養(yǎng)一批網(wǎng)絡管理員來管理這“習作天地”。剛才我們薛教導說要從我們五（3）中挑選一些同學作為重點培養(yǎng)對象。大家有信心當選嗎？
不過光有信心還不行，因為我們同學的習作優(yōu)劣參差不齊，要當網(wǎng)絡管理員首先要學會會修改文章。今天，張老師想先來試試大家有沒有能力當一名網(wǎng)絡管理員。Are you ready?
二、明確目的，學習方法
現(xiàn)在，張老師手中正好有一篇學生來稿，請大家一起來看看這篇文章能刊登嗎？（出示《“書大夫”》原文）
1、學生自由朗讀。
2、交流：不能。
3、為什么？
4、交流：作者寫得太簡單了，不夠具體。
5、那你覺得哪里需要進行補充的？
6、交流：為什么給他起外號叫“書大夫”。
書破損的程度。
謝大成怎樣精心修補書的。
7、師小結(jié)：大家太了不起了，第一次修改文章就這么一針見血地指出了文章的問題所在�？磥砭W(wǎng)絡管理員的位子非你們莫屬了。
8、昨天，有一位同學已經(jīng)給這篇文章進行了修改，觀點和大家基本一致。請大家把這位同學對“為什么給他起外號叫‘書大夫’；書破損的程度；謝大成怎樣精心修補書的”等地方用不同的符號標出。然后再讀一讀，想一想這位同學通過什么描寫把這些給寫具體的？（請一個學生在教案紙上畫）
9、朗讀并交流對什么進行補充的。
10、這位同學通過什么描寫把這些給寫具體的？（板書：語言動作）
11、那平時我們除了語言、動作描寫外，還有什么描寫也可以把任務寫生動，寫具體？（交流板書：心理、神態(tài)）
12、這樣一修改，有什么好處？（使文章生動、中心更明確等）
13、是啊，將一個故事的梗概擴展開來，能使內(nèi)容充實、豐滿，使文章有血有肉。（出示擴寫的定義），這就叫板書：擴寫
14、擴寫是修改文章的一種本領，今天，張老師先考大家的擴寫本領。
15、那擴寫到底有哪些具體的要求呢？請大家結(jié)合剛才的例文，并讀一讀閱讀提示第三小節(jié)。
16、交流并板書圍繞中心
把握重點
展開想象
進行擴展
三、學生練習擴寫
剛才有現(xiàn)成的修改的文章給大家參考，現(xiàn)在可要來真格的，有沒有哪位同學不敢嘗試，想退出？沒有，好的。不過也不用太緊張，俗話說得好“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，我們可以找自己的好朋友一起來修改。
現(xiàn)在，張老師手里有兩篇學生來稿，你可以選定一篇，然后你去找你的伙伴一起修改。（先統(tǒng)計選《風雨中》的人數(shù)，先找伙伴，在讓選《老鼠吱吱》的'同學自由結(jié)合）
1、小組討論，解決哪里需要進行擴寫
2、交流
《風雨中》：苗小剛心里怎樣著急的劉老師送小剛時的語言、動作、神情等。苗小剛的爸爸媽媽怎樣感激劉老師的……
《老鼠吱吱》：吱吱如何風光的？
吱吱如何故伎重演的
3、請每一組選擇一部分進行擴寫（一人執(zhí)筆，其余同學講述）
4、交流展示并請學生點評
四、師總結(jié)
同學們，你們都寫得很不錯，不過到底誰能最終當上網(wǎng)絡管理員，還得看下節(jié)課的表現(xiàn)，繼續(xù)努力，你會如愿以償?shù)摹?/p>
蘇教版三年級上冊《習作7》教案11
教學目標：
1、鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。
2、鞏固已經(jīng)學會的字。
3、擴大古詩積累，積累格言、成語。
4、口語交際練習，鼓勵樂于說、敢于說的習慣。
5、寫話練習，發(fā)展學生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學重點：
準確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確�？谡Z交際練習。
教學難點：寫話練習，發(fā)展學生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學過程：
第一課時：
目標1、2、4
第一課時
一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。
�。ㄒ唬┳约邯毩⑼瓿伞�
�。ǘ⑼阑ゲ�，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。
3、講一講三個成語的意思。
4、再找?guī)讉�你會的寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉�來。
�。ㄒ唬⒆x題，看有幾點要求？
�。ǘ�、自己思考，獨立完成。
�。ㄈ�、交流：
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說）（悅）（脫）
臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語交際
�。ㄒ唬⒆宰x材料要求，看從中了解了什么？
�。ǘ⒁龑蕚洌籂幷撌裁�？（非看不可的理由）
怎樣達成協(xié)議？達成怎樣的`協(xié)議？
（三）、自愿挑選一角色準備。
�。ㄋ模⒆赃x伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達成的協(xié)議。
（五）、全班表演，評價。
教學反思：給學生自由發(fā)揮的空間，學生的學習效果會更好。
第二課時：
完成目標3
一、讀讀背背下面的古詩，不認識的字查字典，然后說說這首詩的意思。
�。ㄒ唬⒉樽值渥詫W完成：會正確讀出古詩，了解古詩意思。
�。ǘz查自學效果：
讀音：憫紳粟閑猶
字義：憫粟閑猶（查字典理解）
�。ㄈ⒅笇Ю首x背誦
�。ㄋ模①|(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。
（一）、自學：讀準字音，了解字義，查字典或請教同桌。
�。ǘ⒔涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么？
�。ㄈ�、讀一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語。
（一）、提前準備一個寓言故事講。
�。ǘ⒔涣鳎褐v寓言故事，說一說從中你懂得了什么？
教學反思：教學中充分估計學生的情況，充分利用學生的生成資源，使學生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時
完成目標5
一、回憶《自相矛盾》
（一）、朗讀課文。
�。ǘ⒆约褐v一講，說一說。
二、指導習作：
�。ㄒ唬⒁龑伎迹耗莻�賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會對家里人說什么呢？它的家里人會說什么呢？
�。ǘ⒋蠹医涣�，評價，補充。
（三）、指導開頭：
回到家里，那個賣矛和盾的人……，他對……說：“……”……
（四）、獨立完成。
三、講評：
（一）、二人一組互讀習作，二人互評。
（二）、請2——4組同學做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點指導語言生動。
�。ㄈ⒆约盒薷淖魑�。
（四）、再次交流
教學目標：
1、鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。
2、鞏固已經(jīng)學會的字。
3、擴大古詩積累，積累格言、成語。
4、口語交際練習，鼓勵樂于說、敢于說的習慣。
5、寫話練習，發(fā)展學生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學重點：
準確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確。口語交際練習。
教學難點：寫話練習，發(fā)展學生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學過程：
第一課時：
目標1、2、4
第一課時
一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。
（一）自己獨立完成。
（二）、同桌互查，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。
3、講一講三個成語的意思。
4、再找?guī)讉�你會的寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉�來。
�。ㄒ唬⒆x題，看有幾點要求？
（二）、自己思考，獨立完成。
（三）、交流：
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說）（悅）（脫）
臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語交際
�。ㄒ唬⒆宰x材料要求，看從中了解了什么？
�。ǘ⒁龑蕚洌籂幷撌裁�？（非看不可的理由）
怎樣達成協(xié)議？達成怎樣的協(xié)議？
（三）、自愿挑選一角色準備。
�。ㄋ模⒆赃x伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達成的協(xié)議。
（五）、全班表演，評價。
教學反思：給學生自由發(fā)揮的空間，學生的學習效果會更好。
第二課時：
完成目標3
一、讀讀背背下面的古詩，不認識的字查字典，然后說說這首詩的意思。
（一）、查字典自學完成：會正確讀出古詩，了解古詩意思。
（二）、檢查自學效果：
讀音：憫紳粟閑猶
字義：憫粟閑猶（查字典理解）
�。ㄈ�、指導朗讀背誦
（四）、質(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。
�。ㄒ唬⒆詫W：讀準字音，了解字義，查字典或請教同桌。
�。ǘ⒔涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么？
（三）、讀一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語。
（一）、提前準備一個寓言故事講。
�。ǘ⒔涣鳎褐v寓言故事，說一說從中你懂得了什么？
教學反思：教學中充分估計學生的情況，充分利用學生的生成資源，使學生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時
完成目標5
一、回憶《自相矛盾》
（一）、朗讀課文。
�。ǘ⒆约褐v一講，說一說。
二、指導習作：
（一）、引導思考：那個賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會對家里人說什么呢？它的家里人會說什么呢？
（二）、大家交流，評價，補充。
（三）、指導開頭：
回到家里，那個賣矛和盾的人……，他對……說：“……”……
（四）、獨立完成。
三、講評：
（一）、二人一組互讀習作，二人互評。
（二）、請2——4組同學做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點指導語言生動。
�。ㄈ⒆约盒薷淖魑摹�
�。ㄋ模⒃俅谓涣�
板書設計：
語文實踐活動7
此：
兌：
臺：
教學反思：習作要為學生打開思路，幫助學生說出想說而又不能說出的話，指導學生自己修改自己的習作。
蘇教版三年級上冊《習作7》教案12
教學目標：
讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。
樂于編童話.，提高習作興趣，增強習作的自信心。
能夠圍繞一個意思編寫通話故事，做到語句要通順，內(nèi)容連貫。
愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
一、激趣導入
�。c幻燈片）小朋友們，猜猜看，圖片中的人物出自哪篇童話故事
說到童話故事,同學們還想到什么了啊?（3分鐘）板書：童話
大家看，老師今天帶來了兩只大熊貓,一只熊貓媽媽.一只熊貓寶寶，和他們打個招呼啊,想不想聽聽關于他們的故事呀
有趣嗎？這個童話故事啊,是一個小朋友編的,故事就在書上，同學們把書翻到122頁，也捧起書自己讀讀好嗎?（6分鐘）
二、學習例文，學生習作
讀完了？感覺怎么樣？
（追問——哪兒有意思呢？）
總結(jié)提升：教師根據(jù)學生的表達，想象出了語言，想象出了動作，老師把板書寫出來：想象、特點
多有意思的`故事呀！兩個毛絨玩具，通過想象，居然能編出這么有意思的童話故事！真是太了不起了！你們也想 像這樣編一個故事嗎？板書：編
趕緊拿出你們的玩具，編一編，也可以和旁邊的小朋友合作來編。（老師巡視，參與點撥）
誰來把你編的故事簡單地說說？ (教師可引導:這是一個關于愛的故事.友情、、快樂)15分鐘
你們說得真棒，（還有小朋友想說呢！沒關系，趕緊拿出筆來，把你們編的故事寫下來，看誰寫得最生動，最有趣。）（出示10）老師巡視，用紅筆圈劃
三、交流評價
（哎呀，看同學們寫得這么投入，老師都不忍心打擾大家，但是老師真想聽聽同學們編了什么樣的童話故事。）30分鐘
自己先讀讀，在你認為寫得最棒的一小段旁邊加上一顆五角星。3（自評）
把你認為寫得最好的一段讀給同桌的小朋友聽。
（1） 請你讀一讀
�。�2） 你能夸夸自己嗎？這段哪兒寫得特別棒？
（3） 你們的意見呢？誰還能來夸夸他？
�。�4） 交流2—3個片段
（5） 教師提升——
[小朋友編變得多棒呀！老師也編了一個童話故事，想聽嗎？這里呀，老師也只給大家說一小段最精彩的�！闷鹜婢咧v故事]（放背景音樂）
“媽媽媽媽，我睡不著？給我講個故事嘛”熊貓娃娃拉著媽媽的手說。
熊貓媽媽慈愛地摸著熊貓娃娃的頭，笑盈盈地說：“好吧，乖孩子�！�
“這個故事是外婆告訴我的，很多年前，我們熊貓家族面臨著一次前所未有的災難。我們生活的竹林里，竹子接二連三地開花了�！薄澳浅允裁囱剑俊毙茇埻尥奕滩蛔�，不由得摟住了媽媽。
“感覺就像一夜間發(fā)生的事。大伙都聚集在一起商量該怎么辦？此時已經(jīng)有年老的熊貓快要支撐不下去了。”說到這，媽媽的眼圈已經(jīng)紅了。熊貓娃娃出神地看著媽媽，把媽媽摟得更緊了。媽媽擦了擦眼淚，“這件事很快被人類知道了，他們立刻商量對策，用最快的速度幫我們熊貓準備了充足的食物……”
熊貓娃娃還想繼續(xù)聽下去，你們想聽嗎？老師課后再告訴你們吧。
（生很失望）別著急，拿起稿紙，讀一讀、改一改我們手中的童話，我們自己編的童話故事也會一樣精彩。2分鐘。教師巡視。
誰愿意把你的故事整個兒讀給大家聽一遍？（注意勾畫和修改）
評價，你真是我們班上的小“安徒生”了。（放在投影上）師用紅筆圈劃。
四、作業(yè)
將自己的作文回去再修改修改，利用班隊會的時間我們開一個童話故事會，好嗎？
板書設計
編童話
想象
特點
蘇教版三年級上冊《習作7》教案13
一、教學要求：
1、學習“例文”《摘茄子》，了解主要內(nèi)容，初步懂得怎樣記一次勞動。
2、閱讀“習作要點討論”，明確本次訓練的重點是把勞動的經(jīng)過寫具體。
3、能仿照“例文”寫一記一次勞動的習作，做到把勞動的時間、地點交代清楚，勞動經(jīng)過寫具體。
二、教學重點：
把勞動的過程寫具體。
三、教學難點：
寫親身經(jīng)歷，并寫具體、充實。
四、教學時間：
兩課時（其中書面習作一課時）
五、課前準備：
布置學生參加一次勞動。
（一）教學過程：
教學過程
1、揭題、導入。
出示例文，這是一位農(nóng)村同學寫的記述摘茄子勞動過程的。
2、自讀例文，你知道些什么？想想小作者是怎樣寫的？
：寫勞動要交代勞動的時間、地點、人物。
3、再讀例文，討論：小作者是怎樣把摘茄子的經(jīng)過寫具體的？每一節(jié)都寫了什么？
�。喊凑枕樞虬颜炎拥慕�(jīng)過分成四步來寫：茄子的長勢——爺爺教“我”摘茄子——“我”學著摘茄子——摘完茄子，每一步都寫得較為細致，這樣就把摘茄子的經(jīng)過寫具體了。
4、教授方法：要把勞動的經(jīng)過寫具體，要抓住勞動過程的幾個要點，按照順序一步一步進行敘述，同時要注意把人物的.動作、語言寫具體。
5、模仿例文，運用寫法。
（1）你參加過哪些勞動？可以是農(nóng)活、家務活、自我服務勞動、在校的集體勞動等。
（2）口述勞動的經(jīng)過，要求把勞動的經(jīng)過分成幾個要點進行敘述。
�。�3）同桌互說交流。
�。�4）指名口述，集體評議。
（5）指導寫稿，謄寫。
板書設計：
習作7摘茄子
茄子的長勢——爺爺教“我”摘茄子——“我”學著摘茄子——摘完茄子
把摘茄子的經(jīng)過寫具體
蘇教版三年級上冊《習作7》教案14
一、課題激趣，導入新課
1、在高山密林中，住著許多動物，想想都有些什么動物。
2、師相機引出梅花鹿。說說梅花鹿讓你聯(lián)想到什么。
3、出示課題：一只梅花鹿。今天我們要學習的這篇伊索寓言《一只梅花鹿》要告訴我們一個新的道理。
4、簡單介紹《伊索寓言》。
二、自讀課文，體會內(nèi)容
1、大聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、四人小組思考課文主要寫了一件什么事情。
3、交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。
三、精讀課文，感悟理解
1、一開始，鹿覺得自己怎么樣?從哪里看出來?
2、填上合適的詞語：的身段的角
3、指導學生用欣賞、陶醉的語氣讀好第七、八段，體會梅花鹿的心情。
4、梅花鹿的腿呢?梅花鹿喜歡自己的腿嗎?從哪里看出來?
5、抱怨是什么意思?(埋怨)抱怨不光有語言的`埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。
6、讀出抱怨的神態(tài)和語氣。請學生回憶自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落、無精打采。
7、梅花鹿遇見了什么樣的危險?指導學生讀好第十一段，把驚心動魄的場面讀出來。
8、學生選擇自己喜歡的方式讀讀第十二、十三段，引導學生邊讀邊想象，體會小鹿在面臨生死考驗時長腿發(fā)揮的巨大作用。
9、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會?你是從哪里得出這個體會的?鼓勵學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。
四、延伸拓展，引向深入
1、同桌間交流一下學習了課文后的感受，可以結(jié)合具體的一件事例來談。
2、復述課文。同桌講講，再請同學上臺復述，大家評議。
3、假設你是那只梅花鹿，這次事情過后你會想點什么?說點什么?四人小組交流交流。
4、交流課前搜集的《伊索寓言》故事，相互讀一讀，并交流讀文的感受。
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