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蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作7》教案
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作7》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作7》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《“書大夫”》（擴(kuò)寫），領(lǐng)會(huì)擴(kuò)寫文章的意義，要求、方法和步驟。
2、讀懂提供的兩份擴(kuò)寫材料，領(lǐng)會(huì)它們所要表達(dá)的中心，明確應(yīng)當(dāng)著力擴(kuò)寫的部分。
3、按作業(yè)要求在兩份材料中任選一個(gè)，擴(kuò)寫成一篇記敘文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道“擴(kuò)寫”的意義、要求、方法及步驟，弄清擴(kuò)寫文章的要領(lǐng)。
2、圍繞要點(diǎn)，展開豐富合理的想象。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
1、我們?cè)谟洈⒁患虑榈臅r(shí)候，怎么樣才能把事情說清楚？（把事情的經(jīng)過寫清楚；把人物的動(dòng)作、表情和語言寫出來）
2、下面這篇文章達(dá)到要求了嗎？
�。ǘ⿲W(xué)例明法。
1、投影出示《“書大夫”》原文，要求讀一讀，議一議，再填空。
2、填空：這篇文章贊揚(yáng)了謝大成——的精神。圍繞這個(gè)中心寫了——層意思，要想突出這一中心，應(yīng)該把——層寫具體。
3、學(xué)生討論填空。（第二層）
4、第二層是怎么寫的？指名讀：“他正在精心修補(bǔ)一本損得很厲害的《張?zhí)煲硗掃x集》呢。
5、這句話能看出謝大成怎樣對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的嗎？該怎么加工呢？
6、出示思考題：我認(rèn)為應(yīng)該把——寫具體。
7、學(xué)生討論后，指名說一說。教師在“精心修補(bǔ)”和“破損得厲害”下面加劃橫線和“？”。
8、請(qǐng)同學(xué)們速讀擴(kuò)寫后的第二層，用“﹏﹏”畫出“破損得厲害”的具體描寫部分，用“＿＿”劃出“補(bǔ)書”的經(jīng)過。
9、齊讀劃出的.語句。
10、教師小結(jié)，點(diǎn)出擴(kuò)寫的定義。
�。ㄈ┯懻撁鞣ā�
1、怎樣擴(kuò)寫呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀寫在綠紙上的第三自然段，準(zhǔn)備不看書完成投影上的填空。
題目：擴(kuò)寫，首先要仔細(xì)閱讀（————），領(lǐng)會(huì)原文要表達(dá)的（————），再看提供的內(nèi)容（————），哪兒是（——），哪兒最能表達(dá)（————）。然后，把重點(diǎn)部分（————）。
2、指名填空，齊讀。
3、師小結(jié)。
（四）習(xí)作用法。
1、出示投影《風(fēng)雨中》原文，明確原文所要表達(dá)的中心思想和重點(diǎn)內(nèi)容。
（1）指名朗讀、思考：
原文《風(fēng)雨中》贊揚(yáng)的是劉老師的一種什么精神品質(zhì)？
原文《風(fēng)雨中》重點(diǎn)應(yīng)寫哪一部分內(nèi)容？
�。�2）學(xué)生閱讀、討論交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
�。�3）師生共同小結(jié)。
2、提示擴(kuò)寫的要領(lǐng)和方法。
�。�1）學(xué)生展開討論交流，教師提示點(diǎn)撥：兩個(gè)重點(diǎn)：一是暴風(fēng)雨的狂暴程度，二是在送苗同學(xué)回家的過程中，要特別突出劉老師的語言、動(dòng)作和神態(tài)。
�。�2）讓學(xué)生試說剛才小結(jié)的擴(kuò)寫要點(diǎn)。
�。�3）指名試說。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生根據(jù)自己的喜好，從兩個(gè)材料中任選一個(gè)進(jìn)行練習(xí)。
教師相機(jī)指導(dǎo)。
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作7》教案2
教學(xué)要求：
1、讀懂例文，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫日記就是把一天的見聞?wù)鎸?shí)、明白、通順地記錄下來。
2、幫助學(xué)生掌握日記的一般格式。
3、在練說的基礎(chǔ)上仿照例文寫一篇日記。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能真實(shí)、明白、通順地記錄一天的`所見所聞。
難點(diǎn)：對(duì)日記內(nèi)容要有所選擇。
課前準(zhǔn)備：
1、例文的錄音。
2、教師日記本（手札）。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、（師出示一本厚厚的日記本），小朋友，猜猜這是什么？（這是老師的日記本）
2、師讀幾篇有趣的日記給同學(xué)們聽，問：有趣嗎？這些都是發(fā)生在過去的事情了，當(dāng)時(shí)老師把它們一件一件地記在本子上，所以，不管過去多久，這些有趣的往事都已被老師永遠(yuǎn)地保留了下來。把當(dāng)天發(fā)生的事寫下來，就是寫日記。今天我們就來學(xué)寫日記吧！
二、讀懂例文
1、學(xué)生自由讀例文，思考：日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別呀？
（1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。
（2）日記一定是寫當(dāng)天發(fā)生的事情。
2、學(xué)生再讀例文，體會(huì)文中的趣味。
�。�1）請(qǐng)小朋友再讀讀這一則日記，把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍。
�。�2）小組里交流。
�。�3）指名說說。
三、練寫日記。
1、學(xué)生回憶一天的所見所聞。
�。úシ乓欢屋p音樂）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，想想今天看到了什么，聽到了什么，又做了什么。其中有你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情嗎？
2、小組里交流。
請(qǐng)小朋友說給小組里的小朋友聽，或者告訴給你最好的朋友。
3、大組交流。
�。�1）愿意說給大家聽的小朋友請(qǐng)到講臺(tái)上來講。
�。�2）師生評(píng)議。
4、學(xué)生練寫。
小朋友說得很精彩，如果把你們剛才說的寫下來就是一篇很好的日記了。
5、學(xué)生練寫草稿。
6、同桌互評(píng)，互相幫助糾正補(bǔ)充。
7、大組交流，學(xué)生互薦作品朗讀，師生共同評(píng)議。
8、學(xué)生修改，謄寫習(xí)作。
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作7》教案3
教學(xué)要求：
1、讀懂例文，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫日記就是把一天的見聞?wù)鎸?shí)、明白、通順地記錄下來。
2、幫助學(xué)生掌握日記的一般格式。
3、在練說的基礎(chǔ)上仿照例文寫一篇日記。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動(dòng)筆的.好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能真實(shí)、明白、通順地記錄一天的所見所聞。
難點(diǎn)：對(duì)日記內(nèi)容要有所選擇。
課前準(zhǔn)備：
1、例文的錄音。
2、教師日記本（手札）。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、（師出示一本厚厚的日記本），小朋友，猜猜這是什么？（這是老師的日記本）
2、師讀幾篇有趣的日記給同學(xué)們聽，問：有趣嗎？這些都是發(fā)生在過去的事情了，當(dāng)時(shí)老師把它們一件一件地記在本子上，所以，不管過去多久，這些有趣的往事都已被老師永遠(yuǎn)地保留了下來。把當(dāng)天發(fā)生的事寫下來，就是寫日記。今天我們就來學(xué)寫日記吧！
二、讀懂例文
1、學(xué)生自由讀例文，思考：日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別呀？
（1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。
�。�2）日記一定是寫當(dāng)天發(fā)生的事情。
2、學(xué)生再讀例文，體會(huì)文中的趣味。
（2）小組里交流。
（3）指名說說。
三、練寫日記。
1、學(xué)生回憶一天的所見所聞。
�。úシ乓欢屋p音樂）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，想想今天看到了什么，聽到了什么，又做了什么。其中有你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情嗎？
2、小組里交流。
請(qǐng)小朋友說給小組里的小朋友聽，或者告訴給你最好的朋友。
3、大組交流。
（1）愿意說給大家聽的小朋友請(qǐng)到講臺(tái)上來講。
�。�2）師生評(píng)議。
4、學(xué)生練寫。
小朋友說得很精彩，如果把你們剛才說的寫下來就是一篇很好的日記了。
5、學(xué)生練寫草稿。
6、同桌互評(píng)，互相幫助糾正補(bǔ)充。
7、大組交流，學(xué)生互薦作品朗讀，師生共同評(píng)議。
8、學(xué)生修改，謄寫習(xí)作。
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作7》教案4
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，動(dòng)腦編一編玩具的故事。
2、能讀懂例文《找餓》，了解這個(gè)童話是怎樣編出來的。
3、編寫的故事語句要通順，條理清楚。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：編寫的故事語句要通順，條理要清楚。
難點(diǎn)：根據(jù)自己擺放的.玩具，動(dòng)腦筋編一則玩具的童話故事。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集一些玩具。
2、準(zhǔn)備一些童話故事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、玩具是孩子們從小就喜歡的好伙伴，尤其是動(dòng)物玩具。動(dòng)物王國里的玩具可多啦，它們之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種各樣有趣的故事。
2、（出示兩個(gè)熊貓玩具）問：這是什么？什么樣的熊貓？
3、你們猜一猜，他們是什么關(guān)系呢？這兩只熊貓之間會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事？
二、出示范文。
1、指名讀《找餓》的故事，想一想兩只熊貓之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？
2、討論：小作者是怎樣寫這個(gè)故事的？
3、這兩只熊貓之間，還可能發(fā)生什么事？展開你的想象，開動(dòng)腦筋想一想。
提示：如果他們路上遇到了小猴（大象……），會(huì)發(fā)生什么事呢？
4、小組討論。指名交流。
教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：要交代清楚事情的起因，確定故事的主人公。
三、編寫練寫。
1、各小組分別擺放自己喜歡的玩具，確定故事的主人公。
2、指名一生講玩具的故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽，適當(dāng)補(bǔ)充。
3、小組成員扮演故事角色，參加全班表演。集體評(píng)議：想象是否合情合理，事情是否說清楚了。
四、學(xué)生習(xí)作。
1、明確要求：（1）把故事說清楚；（2）語句要通順，條理要清楚；（3）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、習(xí)作指導(dǎo)。
�。�1）習(xí)作順序：按故事的發(fā)展順序?qū)憽?/p>
（2）習(xí)作方法：張開想象的翅膀，寫一篇童話。
3、練習(xí)寫稿。
4、修改評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)擺玩具編故事
要求：把故事說清楚
語句要通順，條理要清楚
正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作7》教案5
教材分析：
本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生自編童話故事�！墩摇梆I”》是一篇例文，是小作者用自己的動(dòng)物玩具編寫的童話故事。習(xí)作后的兩個(gè)問題是讓大家對(duì)例文進(jìn)行講座，實(shí)際上也是對(duì)編寫童話故事提出了兩點(diǎn)要求。然后教材對(duì)這次習(xí)作提出了具體的要求，即依照例文，發(fā)揮想象力，也拿自己的玩具來編一個(gè)童話故事。
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、能按習(xí)作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)童話故事，先說一說，再寫下來。
課時(shí)安排：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，交流感受：
同學(xué)們都喜歡讀童話故事。你們讀過哪些童話故事呢？們知道嗎，有不少童話故事，都是人們憑借一些具體事物想象出來的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今天這節(jié)課，我們也來過把癮，編一編童話故事。
二、 范文引路：
1、請(qǐng)學(xué)生輕聲讀例文《找“餓”》并思考：
�。�1）這個(gè)童話故事叫什么名字？
�。�2）這個(gè)童話故事主要講了誰的故事？
�。�3）這個(gè)童話故事的`主要情節(jié)是什么？
2、要求再讀例文，想一想：這個(gè)童話故事是根據(jù)哪些玩具編出來的？
3、小朋友，同樣是兩只熊玩具，作者是怎樣想象出故事中的角色的呢？
4、請(qǐng)選擇最喜歡的兩個(gè)或兩個(gè)以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他們會(huì)說話，會(huì)思考，有表情，能動(dòng)作，有喜怒哀樂。
5、編故事還應(yīng)該注意些什么呢？
6、板書：時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果
三、擺弄玩具，自編童話
1、活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的玩具在課桌上擺好了，做你故事的主人公。
2、這幾位主人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)學(xué)生講個(gè)故事給自己聽聽。
3、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友講得特別認(rèn)真，故事說得特別具體，講給你的同桌聽，互相提提意見！
四、分組交流，推選最佳
1、分小組，把學(xué)生準(zhǔn)備的故事說給小組同學(xué)聽聽，讓大家也來分享分享。
2、推選出編得最好的童話。
五、指名編講，動(dòng)筆寫作
1、下面請(qǐng)每小組推選出來的同學(xué)上臺(tái)來講講你編寫的童話故事。
2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真傾聽以后集體評(píng)價(jià)、修改。
3、拿起你的筆，將你精彩的故事寫下來吧！
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作7》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂《寫春聯(lián)》，感知內(nèi)容，體會(huì)寫法。
2、能做到敘事清楚，重點(diǎn)突出。
3、能寫出值得寫的原因，并從中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，形成正確的思想觀點(diǎn)。
4、能激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自由地說，生動(dòng)地寫。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
教師，讀懂《寫春聯(lián)》，把握本次教學(xué)的要求。學(xué)生，復(fù)習(xí)第十冊(cè)習(xí)作《記一件難忘的事》，課前每個(gè)學(xué)生寫三件本學(xué)期經(jīng)歷的事。
教學(xué)過程：
一、談話交流，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，元旦期間，大家少不了走親串友，免不了和家人、同學(xué)一起玩。這學(xué)期快結(jié)束了，回憶這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，更有許多值得寫的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能給大家說一說嗎？
2、學(xué)生回憶、自由地練說。
二、比較發(fā)現(xiàn)，明確要求
1、今天，請(qǐng)同學(xué)們把它寫下來，與別人分享，題目是《一件值得寫的事》。
2、學(xué)生自讀思考：這次習(xí)作有什么要求?
3、討論明確。（1）有一定的價(jià)值。（2）敘事清楚，重點(diǎn)突出。
4、學(xué)生進(jìn)一步思考：《一件值得寫的事》和《記一件難忘的事》相比較，共同點(diǎn)在哪兒?不同點(diǎn)在哪兒。
5、學(xué)生討論，教師小結(jié)。
(共同點(diǎn)：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。不同點(diǎn)：前者側(cè)重于“難忘”，印象特別深刻，在時(shí)間上一般離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，但仍然記得十分清楚，值得回味。而后者側(cè)重于“值得寫”，必須是對(duì)自己、對(duì)別人都有教育意義的，或是贊揚(yáng)一種精神，或是說明一個(gè)道理，或是吸取一個(gè)教訓(xùn)，或是給人一個(gè)啟示。)
三、回顧生活，選擇材料
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在這學(xué)期中，有哪些值得寫的事？你準(zhǔn)備寫哪件事？并說清楚寫這件事的原因。
2、學(xué)生思考，并參加交流。
3、師生評(píng)價(jià)是否符合寫作要求。教師根據(jù)事情對(duì)學(xué)生相機(jī)地進(jìn)行思想教育。若學(xué)生談了要寫同學(xué)助人為樂時(shí)，教師及時(shí)指出：“這件事選得好，反映了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助、互相關(guān)心這一鮮明的中心思想。”為學(xué)生的選材點(diǎn)明思想意義，同時(shí)贊揚(yáng)高尚的道德行為，在學(xué)生心靈中樹立美好的形象。若學(xué)生談到要寫和鄰居家發(fā)生的事時(shí)，教師指出：“人與人之間應(yīng)該真誠相待，寬厚為懷……”并鼓勵(lì)學(xué)生：“只要認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，大家都會(huì)原諒你的�！边@樣的點(diǎn)撥，深中肯綮，學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到應(yīng)該怎樣做人，怎樣做事。
4、學(xué)生確定寫作的內(nèi)容，編寫作提綱。
四、學(xué)習(xí)例文，感知寫法
1、有一位小作者也寫了一件值得寫的事——《寫春聯(lián)》，寫得具體、生動(dòng)，重點(diǎn)突出，字里行間還透出節(jié)日的歡快！現(xiàn)在我們一起來讀一讀，體會(huì)她成功的秘訣。
2、學(xué)生輕讀例文，思考練習(xí)。
�。�1）《寫春聯(lián)》的起因是_________，經(jīng)過是______，結(jié)果是___________。
�。�2）“連眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼應(yīng)？有什么好處？
�。�3）文章重點(diǎn)寫了“對(duì)話”，你認(rèn)為哪幾句寫得好？好在何處？
�。�4）你認(rèn)為還有什么地方值得學(xué)習(xí)？
3、學(xué)生討論交流。
4、教師小結(jié)：應(yīng)當(dāng)寫清事情的前因后果，抓住重點(diǎn)——值得寫的原因，詳細(xì)地寫出人物的.語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，注意首尾呼應(yīng)，畫龍點(diǎn)睛。
五、運(yùn)用寫法，獨(dú)立創(chuàng)作
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的寫法，結(jié)合自己的感受，把剛才確定的內(nèi)容寫下來。
2、學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。
3、學(xué)生自由組合成小組，相互修改。
六、推薦發(fā)表，展示風(fēng)采
1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析，教師對(duì)共性問題再作指導(dǎo)，并抓住積極因素及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如對(duì)寫做錯(cuò)事的同學(xué)，既從寫法上評(píng)論，又從思想上評(píng)論。比如對(duì)寫《悔不該……》的同學(xué)，教師應(yīng)說：“一個(gè)人應(yīng)該有誠實(shí)的美德�，F(xiàn)在你能把這件事寫出來，說明你還是一個(gè)誠實(shí)的孩子……
2、學(xué)生再次修改。
3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報(bào)刊、雜志發(fā)表。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析：
作文教學(xué)不單是語言文字和寫作方法的訓(xùn)練，同時(shí)也是思想認(rèn)識(shí)和道德品格的訓(xùn)練。通過作文的訓(xùn)練，不僅要使學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字正確地反映客觀事物，而且要培養(yǎng)學(xué)生具有正確的思想觀點(diǎn)，使他們?cè)谧魑倪^程中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，從而在生活實(shí)踐中規(guī)范道德行為。本課設(shè)計(jì)遵循葉老“教作文與教做人的統(tǒng)一”的教學(xué)思想，在作文教學(xué)中堅(jiān)持文品和人品的結(jié)合，滲透思想品德教育。
首先，在指導(dǎo)審題中，引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作目的。抓住“值得寫”這個(gè)題眼，啟發(fā)學(xué)生確定文章的內(nèi)容。教師在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上做了適時(shí)的、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步明確寫這篇作文的目的，就是要通過一件事來“贊揚(yáng)一種精神”或“說明一個(gè)道理”，“吸取一個(gè)教訓(xùn)，”“給人一個(gè)啟示”。確定了育人的導(dǎo)向，把學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)引向認(rèn)識(shí)事理的軌道，增強(qiáng)了他們認(rèn)識(shí)事物的自覺性和主動(dòng)性。
第二，在指導(dǎo)選材時(shí)，注意把握德育契機(jī)。在指導(dǎo)選材的過程中，緊緊抓住學(xué)生的行為性質(zhì)和認(rèn)識(shí)趨向，相機(jī)滲透思想教育，既體現(xiàn)了作文的要求，也提出了做人的原則。
第三，在評(píng)改草稿中，強(qiáng)化德育效果。教師在評(píng)論草稿時(shí)，既從寫法上評(píng)論，又從思想上評(píng)論。在作文教學(xué)中幫助學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)事物，教育學(xué)生怎樣做人。言為心聲，語言是思想認(rèn)識(shí)的直接流露；行如其人，行為是道德品質(zhì)的具體表現(xiàn)。因此，在作文教學(xué)中，聽其言觀其行，及時(shí)端正學(xué)生的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化德育效果，使語言表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)事物能力同步發(fā)展。
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作7》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過多種方式收集資料、培養(yǎng)收集、整理資料的能力。
2、向別人介紹自己知道的生活小竅門，能簡(jiǎn)單說明“小竅門”中的“大學(xué)問”，最后把它寫下來。
重點(diǎn)難點(diǎn)
有條理地記敘生活中的小竅門。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生查找資料，分小隊(duì)收集生活中的小竅門，并做成相關(guān)的展示作品。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示一個(gè)被捏癟的乒乓球，誰能將這個(gè)癟了的乒乓球恢復(fù)到原來的樣子？
2、先讓學(xué)生想辦法解決，而后教師當(dāng)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)：將捏癟的乒乓球放進(jìn)玻璃杯中，然后倒入開水，讓學(xué)生仔細(xì)觀察其變化。
3、為什么癟了的乒乓球能夠基本恢復(fù)到原來的樣子？
4、這就是一個(gè)小竅門。在我們的生活中有許多這樣的小竅門，它能幫助我們解決很多問題，給生活帶來很多方便。今天我們就來說說生活中的小竅門。
板書：生活中的小竅門
二、習(xí)作指導(dǎo)
1、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主建立課題，采取小組合作探究的方式進(jìn)行研究。
2、在活動(dòng)過程中他們自愿結(jié)成了小組，并根據(jù)本組的主題確定將要查找的資料通過不同的形式展現(xiàn)給大家。
例：
第一小隊(duì)研究的主題可是關(guān)于生活中“吃的竅門”。
A、要求第一小隊(duì)的隊(duì)員為同學(xué)們介紹食物挑選、保存與保鮮的竅門，然后為了讓同學(xué)們能夠了解更多生活中吃的小竅門，B、第一隊(duì)同學(xué)將資料按照不同的分類制作成了精美的資料集，還在大展板上將標(biāo)簽有序的排列起來，其他同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)提問。
C、第一隊(duì)的同學(xué)們?cè)谫Y料集上找到相應(yīng)的竅門為他們解答，全體同學(xué)有問有答，課堂上才會(huì)形成濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。
第二小隊(duì)研究的主題可選關(guān)于生活中“穿的竅門”。
1、第二隊(duì)同學(xué)從衣服挑選和保存、祛除衣服污漬、衣服保養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行介紹。
2、介紹形式多樣可采用現(xiàn)場(chǎng)展示或制成手抄報(bào)……
第三個(gè)小隊(duì)，研究的主題可是關(guān)于生活中“用的竅門”
1、要求小隊(duì)給同學(xué)門觀看了隊(duì)員在家中錄制的節(jié)電小片段。
2、向大家介紹了幾個(gè)生活中用的小竅門，并做了現(xiàn)場(chǎng)展示。
例如：1、像框夾不住照片，在后面加上兩個(gè)皮套，相片便不會(huì)掉下來了。
2、煮完雞蛋后，將它放到?jīng)鏊欣鋮s一會(huì)，再將水倒出一些，剩少許，將盆蓋上蓋兒，微用力搖晃，不久雞蛋皮便全部掉下。
3、第三隊(duì)的隊(duì)員展示廢舊的易拉罐制作了許多的生活必需品展示給全班同學(xué)。
三、小竅門課題的延伸
師：聽了這么多的小竅門，都是我們?cè)诰W(wǎng)上，書上查閱的資料，或者是留心爸爸、媽媽的做法，那你們生活中有沒有自己的小竅門呀！那么如何將自己的小竅門記錄下來呢？
三、范文引路（略）
四、學(xué)生自主寫作
板書設(shè)計(jì)
生活中的小竅門
吃的竅門——穿的竅門——用的`竅門
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、更好有條理地記敘好自己收集到的小竅門。
2、能掌握好寫作的基本方法。
3、學(xué)會(huì)修改作文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解說明、介紹的方法。掌握修改作文的技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
一、總結(jié)初稿成績
1、小結(jié)初稿中的主要優(yōu)缺點(diǎn)。
2、表揚(yáng)寫得好的和有明顯進(jìn)步的學(xué)生。
二、互動(dòng)評(píng)改
1、認(rèn)真朗讀自己的習(xí)作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
（改正錯(cuò)別字，理順詞、句，使意思表達(dá)更清楚）
2、讀同桌的草稿，用你的眼光評(píng)評(píng)同學(xué)的作文。
3、全班評(píng)改。
�。�1）朗讀作品。
�。▽W(xué)生自愿。用普通話，聲音洪亮，吐字清楚）
（2）師生評(píng)議。
先評(píng)后改，先肯定優(yōu)點(diǎn)再提出問題。
內(nèi)容是否符合本次作文要求，語言是否準(zhǔn)確、流暢。
4、教師點(diǎn)評(píng)。
�。�1）評(píng)佳作。
展示學(xué)生佳作。
師生共同評(píng)議。
（2）診病文
出示學(xué)生病文。
師生共同評(píng)議，找出存在的問題，討論修改的方法。
三、自行修改，謄清交稿
1、自行修改初稿，針對(duì)同學(xué)、老師對(duì)自己習(xí)作的評(píng)論，進(jìn)行一次全面的修改。
2、謄抄草稿，教師批閱。
四、總結(jié)激勵(lì)
生活中處處有學(xué)問，只要我們多留心觀察，勤于思考，不愁沒有內(nèi)容可寫。讓我們都來做生活的有心人吧。
板書設(shè)計(jì)
生活中的小竅門
名稱方法作用
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作7》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個(gè)童話是怎么編出來的。
2、樂于編童話、，提高習(xí)作興趣，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
3、能夠圍繞一個(gè)意思編寫通話故事，做到語句要通順，內(nèi)容連貫。
4、愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
一激趣導(dǎo)入
1、（點(diǎn)幻燈片）小朋友們，猜猜看，圖片中的人物出自哪篇童話故事?
2、說到童話故事,同學(xué)們還想到什么了啊?（3分鐘）板書：童話
3、大家看，老師今天帶來了兩只大熊貓,一只熊貓媽媽、一只熊貓寶寶，和他們打個(gè)招呼啊,想不想聽聽關(guān)于他們的故事呀?
4、有趣嗎？這個(gè)童話故事啊,是一個(gè)小朋友編的,故事就在書上，同學(xué)們把書翻到122頁，也捧起書自己讀讀好嗎?（6分鐘）
二、學(xué)習(xí)例文，學(xué)生習(xí)作
1、讀完了？感覺怎么樣？
（追問——哪兒有意思呢？）
總結(jié)提升：教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，想象出了語言，想象出了動(dòng)作，老師把板書寫出來：想象、特點(diǎn)
2、多有意思的故事呀！兩個(gè)毛絨玩具，通過想象，居然能編出這么有意思的童話故事！真是太了不起了！你們也想像這樣編一個(gè)故事嗎？板書：編
趕緊拿出你們的玩具，編一編，也可以和旁邊的小朋友合作來編。（老師巡視，參與點(diǎn)撥）
3、誰來把你編的故事簡(jiǎn)單地說說？(教師可引導(dǎo):這是一個(gè)關(guān)于愛的故事、友情、快樂)15分鐘
4、你們說得真棒，（還有小朋友想說呢！沒關(guān)系，趕緊拿出筆來，把你們編的故事寫下來，看誰寫得最生動(dòng)，最有趣。）（出示10）老師巡視，用紅筆圈劃
三、交流評(píng)價(jià)
1、（哎呀，看同學(xué)們寫得這么投入，老師都不忍心打擾大家，但是老師真想聽聽同學(xué)們編了什么樣的童話故事。）30分鐘
自己先讀讀，在你認(rèn)為寫得最棒的.一小段旁邊加上一顆五角星。3（自評(píng)）
把你認(rèn)為寫得最好的一段讀給同桌的小朋友聽。
�。�1）請(qǐng)你讀一讀
�。�2）你能夸夸自己?jiǎn)�？這段哪兒寫得特別棒？
�。�3）你們的意見呢？誰還能來夸夸他？
�。�4）交流2—3個(gè)片段
�。�5）教師提升——
2、 [小朋友編變得多棒呀！老師也編了一個(gè)童話故事，想聽嗎？這里呀，老師也只給大家說一小段最精彩的�！闷鹜婢咧v故事]（放背景音樂）
“媽媽媽媽，我睡不著？給我講個(gè)故事嘛”熊貓娃娃拉著媽媽的手說。
熊貓媽媽慈愛地摸著熊貓娃娃的頭，笑盈盈地說：“好吧，乖孩子。”
“這個(gè)故事是外婆告訴我的，很多年前，我們熊貓家族面臨著一次前所未有的災(zāi)難。我們生活的竹林里，竹子接二連三地開花了�！薄澳浅允裁囱�？”熊貓娃娃忍不住問，不由得摟住了媽媽。
“感覺就像一夜間發(fā)生的事。大伙都聚集在一起商量該怎么辦？此時(shí)已經(jīng)有年老的熊貓快要支撐不下去了。”說到這，媽媽的眼圈已經(jīng)紅了。熊貓娃娃出神地看著媽媽，把媽媽摟得更緊了。媽媽擦了擦眼淚，“這件事很快被人類知道了，他們立刻商量對(duì)策，用最快的速度幫我們熊貓準(zhǔn)備了充足的食物……”
熊貓娃娃還想繼續(xù)聽下去，你們想聽嗎？老師課后再告訴你們吧。
�。ㄉ苁﹦e著急，拿起稿紙，讀一讀、改一改我們手中的童話，我們自己編的童話故事也會(huì)一樣精彩。2分鐘。教師巡視。
3、誰愿意把你的故事整個(gè)兒讀給大家聽一遍？（注意勾畫和修改）
評(píng)價(jià)，你真是我們班上的小“安徒生”了。（放在投影上）師用紅筆圈劃。
四、作業(yè)
將自己的作文回去再修改修改，利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間我們開一個(gè)童話故事會(huì)，好嗎？
板書設(shè)計(jì):
編童話
想象
特點(diǎn)
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作7》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、觀察漫畫，以“坐井觀天”為題寫一篇童話故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂漫畫表達(dá)的主題。
教學(xué)過程
一、激發(fā)習(xí)作興趣。
1、激發(fā)寫作興趣。
談一談現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，共同感受現(xiàn)代科技對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大推動(dòng)作用。
2、科技改變這我們的生活，為了形象的說明這個(gè)道理，一位漫畫家畫了一幅這樣的漫畫。
3、溫習(xí)井底之蛙的故事。
這只見識(shí)淺短的青蛙從此成為大家議論的對(duì)象，現(xiàn)在這只青蛙怎么樣了呢？
二、指導(dǎo)看圖，明確圖意。
1、自主觀察，整體感知大意，全班交流。
2、教師指導(dǎo)：
A、不同的角度：小鳥和青蛙
B、觀察內(nèi)容：青蛙的衣著服飾、姿態(tài)表情，揣摩他看到小鳥時(shí)的心情變化。
小鳥動(dòng)作姿態(tài)，揣摩小鳥看到井中事、物后的心里變化和感受。
井中的陳設(shè)：手提電腦、電話、平板電視、排列整齊的書籍、寬闊的寫字臺(tái)、紅色的'靠背椅、整潔的井壁……
C、觀察的順序。
D、青蛙和小鳥的對(duì)話：
小鳥會(huì)提出哪些問題？青蛙會(huì)怎么回答？青蛙會(huì)問什么？
表演后指導(dǎo)片段練習(xí)：（注意對(duì)話形式不要太單一）
三、謀篇布局
1、這幅漫畫僅畫了故事的主干，在青蛙與小鳥對(duì)話之前又可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？
2、全班交流。
以小鳥活動(dòng)為線索。以青蛙活動(dòng)為線索。以陳述者為線索。
3、補(bǔ)充：小鳥和青蛙還是當(dāng)年的還是他們的后裔呢？
四、學(xué)生習(xí)作、打草稿。
五、謄寫
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作7》教案10
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家都知道我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了一個(gè)網(wǎng)校。學(xué)校專門為我們同學(xué)開設(shè)了一個(gè)“習(xí)作天地”，只要你愿意都可以投稿。學(xué)校還想培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)管理員來管理這“習(xí)作天地”。剛才我們薛教導(dǎo)說要從我們五（3）中挑選一些同學(xué)作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。大家有信心當(dāng)選嗎？
不過光有信心還不行，因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)的習(xí)作優(yōu)劣參差不齊，要當(dāng)網(wǎng)絡(luò)管理員首先要學(xué)會(huì)會(huì)修改文章。今天，張老師想先來試試大家有沒有能力當(dāng)一名網(wǎng)絡(luò)管理員。Are you ready?
二、明確目的，學(xué)習(xí)方法
現(xiàn)在，張老師手中正好有一篇學(xué)生來稿，請(qǐng)大家一起來看看這篇文章能刊登嗎？（出示《“書大夫”》原文）
1、學(xué)生自由朗讀。
2、交流：不能。
3、為什么？
4、交流：作者寫得太簡(jiǎn)單了，不夠具體。
5、那你覺得哪里需要進(jìn)行補(bǔ)充的？
6、交流：為什么給他起外號(hào)叫“書大夫”。
書破損的程度。
謝大成怎樣精心修補(bǔ)書的。
7、師小結(jié)：大家太了不起了，第一次修改文章就這么一針見血地指出了文章的問題所在�？磥砭W(wǎng)絡(luò)管理員的位子非你們莫屬了。
8、昨天，有一位同學(xué)已經(jīng)給這篇文章進(jìn)行了修改，觀點(diǎn)和大家基本一致。請(qǐng)大家把這位同學(xué)對(duì)“為什么給他起外號(hào)叫‘書大夫’；書破損的程度；謝大成怎樣精心修補(bǔ)書的”等地方用不同的符號(hào)標(biāo)出。然后再讀一讀，想一想這位同學(xué)通過什么描寫把這些給寫具體的？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在教案紙上畫）
9、朗讀并交流對(duì)什么進(jìn)行補(bǔ)充的。
10、這位同學(xué)通過什么描寫把這些給寫具體的？（板書：語言動(dòng)作）
11、那平時(shí)我們除了語言、動(dòng)作描寫外，還有什么描寫也可以把任務(wù)寫生動(dòng)，寫具體？（交流板書：心理、神態(tài)）
12、這樣一修改，有什么好處？（使文章生動(dòng)、中心更明確等）
13、是啊，將一個(gè)故事的梗概擴(kuò)展開來，能使內(nèi)容充實(shí)、豐滿，使文章有血有肉。（出示擴(kuò)寫的定義），這就叫板書：擴(kuò)寫
14、擴(kuò)寫是修改文章的一種本領(lǐng)，今天，張老師先考大家的擴(kuò)寫本領(lǐng)。
15、那擴(kuò)寫到底有哪些具體的要求呢？請(qǐng)大家結(jié)合剛才的例文，并讀一讀閱讀提示第三小節(jié)。
16、交流并板書圍繞中心
把握重點(diǎn)
展開想象
進(jìn)行擴(kuò)展
三、學(xué)生練習(xí)擴(kuò)寫
剛才有現(xiàn)成的修改的文章給大家參考，現(xiàn)在可要來真格的，有沒有哪位同學(xué)不敢嘗試，想退出？沒有，好的。不過也不用太緊張，俗話說得好“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，我們可以找自己的好朋友一起來修改。
現(xiàn)在，張老師手里有兩篇學(xué)生來稿，你可以選定一篇，然后你去找你的伙伴一起修改。（先統(tǒng)計(jì)選《風(fēng)雨中》的人數(shù)，先找伙伴，在讓選《老鼠吱吱》的'同學(xué)自由結(jié)合）
1、小組討論，解決哪里需要進(jìn)行擴(kuò)寫
2、交流
《風(fēng)雨中》：苗小剛心里怎樣著急的劉老師送小剛時(shí)的語言、動(dòng)作、神情等。苗小剛的爸爸媽媽怎樣感激劉老師的……
《老鼠吱吱》：吱吱如何風(fēng)光的？
吱吱如何故伎重演的
3、請(qǐng)每一組選擇一部分進(jìn)行擴(kuò)寫（一人執(zhí)筆，其余同學(xué)講述）
4、交流展示并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)
四、師總結(jié)
同學(xué)們，你們都寫得很不錯(cuò)，不過到底誰能最終當(dāng)上網(wǎng)絡(luò)管理員，還得看下節(jié)課的表現(xiàn)，繼續(xù)努力，你會(huì)如愿以償?shù)摹?/p>
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作7》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。
2、鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的字。
3、擴(kuò)大古詩積累，積累格言、成語。
4、口語交際練習(xí)，鼓勵(lì)樂于說、敢于說的習(xí)慣。
5、寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確。口語交際練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
目標(biāo)1、2、4
第一課時(shí)
一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。
�。ㄒ唬┳约邯�(dú)立完成。
�。ǘ�、同桌互查，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。
3、講一講三個(gè)成語的意思。
4、再找?guī)讉�(gè)你會(huì)的寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請(qǐng)你認(rèn)真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉�(gè)來。
�。ㄒ唬�、讀題，看有幾點(diǎn)要求？
�。ǘ⒆约核伎�，獨(dú)立完成。
�。ㄈ�、交流：
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說）（悅）（脫）
臺(tái)：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語交際
（一）、自讀材料要求，看從中了解了什么？
（二）、引導(dǎo)準(zhǔn)備：爭(zhēng)論什么？（非看不可的理由）
怎樣達(dá)成協(xié)議？達(dá)成怎樣的`協(xié)議？
�。ㄈ⒆栽柑暨x一角色準(zhǔn)備。
（四）、自選伙伴，三人一組，表演爭(zhēng)論的情景及達(dá)成的協(xié)議。
（五）、全班表演，評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
第二課時(shí)：
完成目標(biāo)3
一、讀讀背背下面的古詩，不認(rèn)識(shí)的字查字典，然后說說這首詩的意思。
（一）、查字典自學(xué)完成：會(huì)正確讀出古詩，了解古詩意思。
�。ǘz查自學(xué)效果：
讀音：憫紳粟閑猶
字義：憫粟閑猶（查字典理解）
�。ㄈ�、指導(dǎo)朗讀背誦
�。ㄋ模�、質(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會(huì)餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。
（一）、自學(xué)：讀準(zhǔn)字音，了解字義，查字典或請(qǐng)教同桌。
�。ǘ�、交流：這些格言主要告訴我們什么？
�。ㄈ�、讀一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語。
�。ㄒ唬⑻崆皽�(zhǔn)備一個(gè)寓言故事講。
�。ǘ�、交流：講寓言故事，說一說從中你懂得了什么？
教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計(jì)學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時(shí)
完成目標(biāo)5
一、回憶《自相矛盾》
�。ㄒ唬�、朗讀課文。
�。ǘ�、自己講一講，說一說。
二、指導(dǎo)習(xí)作：
�。ㄒ唬⒁龑�(dǎo)思考：那個(gè)賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會(huì)對(duì)家里人說什么呢？它的家里人會(huì)說什么呢？
�。ǘ⒋蠹医涣�，評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。
�。ㄈ�、指導(dǎo)開頭：
回到家里，那個(gè)賣矛和盾的人……，他對(duì)……說：“……”……
（四）、獨(dú)立完成。
三、講評(píng)：
（一）、二人一組互讀習(xí)作，二人互評(píng)。
�。ǘ�、請(qǐng)2——4組同學(xué)做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點(diǎn)指導(dǎo)語言生動(dòng)。
（三）、自己修改作文。
�。ㄋ模�、再次交流
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。
2、鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的字。
3、擴(kuò)大古詩積累，積累格言、成語。
4、口語交際練習(xí)，鼓勵(lì)樂于說、敢于說的習(xí)慣。
5、寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確。口語交際練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
目標(biāo)1、2、4
第一課時(shí)
一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。
�。ㄒ唬┳约邯�(dú)立完成。
�。ǘ�、同桌互查，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。
3、講一講三個(gè)成語的意思。
4、再找?guī)讉�(gè)你會(huì)的寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請(qǐng)你認(rèn)真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉�(gè)來。
�。ㄒ唬�、讀題，看有幾點(diǎn)要求？
（二）、自己思考，獨(dú)立完成。
�。ㄈ�、交流：
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說）（悅）（脫）
臺(tái)：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語交際
（一）、自讀材料要求，看從中了解了什么？
�。ǘ�、引導(dǎo)準(zhǔn)備：爭(zhēng)論什么？（非看不可的理由）
怎樣達(dá)成協(xié)議？達(dá)成怎樣的協(xié)議？
（三）、自愿挑選一角色準(zhǔn)備。
�。ㄋ模�、自選伙伴，三人一組，表演爭(zhēng)論的情景及達(dá)成的協(xié)議。
（五）、全班表演，評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
第二課時(shí)：
完成目標(biāo)3
一、讀讀背背下面的古詩，不認(rèn)識(shí)的字查字典，然后說說這首詩的意思。
（一）、查字典自學(xué)完成：會(huì)正確讀出古詩，了解古詩意思。
�。ǘ�、檢查自學(xué)效果：
讀音：憫紳粟閑猶
字義：憫粟閑猶（查字典理解）
�。ㄈ�、指導(dǎo)朗讀背誦
（四）、質(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會(huì)餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。
�。ㄒ唬�、自學(xué)：讀準(zhǔn)字音，了解字義，查字典或請(qǐng)教同桌。
（二）、交流：這些格言主要告訴我們什么？
（三）、讀一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語。
�。ㄒ唬�、提前準(zhǔn)備一個(gè)寓言故事講。
（二）、交流：講寓言故事，說一說從中你懂得了什么？
教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計(jì)學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時(shí)
完成目標(biāo)5
一、回憶《自相矛盾》
�。ㄒ唬�、朗讀課文。
（二）、自己講一講，說一說。
二、指導(dǎo)習(xí)作：
�。ㄒ唬�、引導(dǎo)思考：那個(gè)賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會(huì)對(duì)家里人說什么呢？它的家里人會(huì)說什么呢？
（二）、大家交流，評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。
（三）、指導(dǎo)開頭：
回到家里，那個(gè)賣矛和盾的人……，他對(duì)……說：“……”……
�。ㄋ模ⅹ�(dú)立完成。
三、講評(píng)：
�。ㄒ唬⒍艘唤M互讀習(xí)作，二人互評(píng)。
�。ǘ�、請(qǐng)2——4組同學(xué)做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點(diǎn)指導(dǎo)語言生動(dòng)。
�。ㄈ�、自己修改作文。
�。ㄋ模⒃俅谓涣�
板書設(shè)計(jì)：
語文實(shí)踐活動(dòng)7
此：
兌：
臺(tái)：
教學(xué)反思：習(xí)作要為學(xué)生打開思路，幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作7》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂例文《找“餓”》，了解這個(gè)童話是怎么編出來的。
樂于編童話.，提高習(xí)作興趣，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
能夠圍繞一個(gè)意思編寫通話故事，做到語句要通順，內(nèi)容連貫。
愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
一、激趣導(dǎo)入
（點(diǎn)幻燈片）小朋友們，猜猜看，圖片中的人物出自哪篇童話故事
說到童話故事,同學(xué)們還想到什么了啊?（3分鐘）板書：童話
大家看，老師今天帶來了兩只大熊貓,一只熊貓媽媽.一只熊貓寶寶，和他們打個(gè)招呼啊,想不想聽聽關(guān)于他們的故事呀
有趣嗎？這個(gè)童話故事啊,是一個(gè)小朋友編的,故事就在書上，同學(xué)們把書翻到122頁，也捧起書自己讀讀好嗎?（6分鐘）
二、學(xué)習(xí)例文，學(xué)生習(xí)作
讀完了？感覺怎么樣？
�。ㄗ穯枴膬河幸馑寄兀浚�
總結(jié)提升：教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，想象出了語言，想象出了動(dòng)作，老師把板書寫出來：想象、特點(diǎn)
多有意思的`故事呀！兩個(gè)毛絨玩具，通過想象，居然能編出這么有意思的童話故事！真是太了不起了！你們也想 像這樣編一個(gè)故事嗎？板書：編
趕緊拿出你們的玩具，編一編，也可以和旁邊的小朋友合作來編。（老師巡視，參與點(diǎn)撥）
誰來把你編的故事簡(jiǎn)單地說說？ (教師可引導(dǎo):這是一個(gè)關(guān)于愛的故事.友情、、快樂)15分鐘
你們說得真棒，（還有小朋友想說呢！沒關(guān)系，趕緊拿出筆來，把你們編的故事寫下來，看誰寫得最生動(dòng)，最有趣。）（出示10）老師巡視，用紅筆圈劃
三、交流評(píng)價(jià)
�。òパ�，看同學(xué)們寫得這么投入，老師都不忍心打擾大家，但是老師真想聽聽同學(xué)們編了什么樣的童話故事。）30分鐘
自己先讀讀，在你認(rèn)為寫得最棒的一小段旁邊加上一顆五角星。3（自評(píng)）
把你認(rèn)為寫得最好的一段讀給同桌的小朋友聽。
�。�1） 請(qǐng)你讀一讀
（2） 你能夸夸自己?jiǎn)�？這段哪兒寫得特別棒？
�。�3） 你們的意見呢？誰還能來夸夸他？
�。�4） 交流2—3個(gè)片段
（5） 教師提升——
[小朋友編變得多棒呀！老師也編了一個(gè)童話故事，想聽嗎？這里呀，老師也只給大家說一小段最精彩的�！闷鹜婢咧v故事]（放背景音樂）
“媽媽媽媽，我睡不著？給我講個(gè)故事嘛”熊貓娃娃拉著媽媽的手說。
熊貓媽媽慈愛地摸著熊貓娃娃的頭，笑盈盈地說：“好吧，乖孩子�！�
“這個(gè)故事是外婆告訴我的，很多年前，我們熊貓家族面臨著一次前所未有的災(zāi)難。我們生活的竹林里，竹子接二連三地開花了。”“那吃什么呀？”熊貓娃娃忍不住問，不由得摟住了媽媽。
“感覺就像一夜間發(fā)生的事。大伙都聚集在一起商量該怎么辦？此時(shí)已經(jīng)有年老的熊貓快要支撐不下去了。”說到這，媽媽的眼圈已經(jīng)紅了。熊貓娃娃出神地看著媽媽，把媽媽摟得更緊了。媽媽擦了擦眼淚，“這件事很快被人類知道了，他們立刻商量對(duì)策，用最快的速度幫我們熊貓準(zhǔn)備了充足的食物……”
熊貓娃娃還想繼續(xù)聽下去，你們想聽嗎？老師課后再告訴你們吧。
�。ㄉ苁﹦e著急，拿起稿紙，讀一讀、改一改我們手中的童話，我們自己編的童話故事也會(huì)一樣精彩。2分鐘。教師巡視。
誰愿意把你的故事整個(gè)兒讀給大家聽一遍？（注意勾畫和修改）
評(píng)價(jià)，你真是我們班上的小“安徒生”了。（放在投影上）師用紅筆圈劃。
四、作業(yè)
將自己的作文回去再修改修改，利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間我們開一個(gè)童話故事會(huì)，好嗎？
板書設(shè)計(jì)
編童話
想象
特點(diǎn)
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作7》教案13
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)“例文”《摘茄子》，了解主要內(nèi)容，初步懂得怎樣記一次勞動(dòng)。
2、閱讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”，明確本次訓(xùn)練的重點(diǎn)是把勞動(dòng)的經(jīng)過寫具體。
3、能仿照“例文”寫一記一次勞動(dòng)的習(xí)作，做到把勞動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚，勞動(dòng)經(jīng)過寫具體。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
把勞動(dòng)的過程寫具體。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
寫親身經(jīng)歷，并寫具體、充實(shí)。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)（其中書面習(xí)作一課時(shí)）
五、課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生參加一次勞動(dòng)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)過程：
教學(xué)過程
1、揭題、導(dǎo)入。
出示例文，這是一位農(nóng)村同學(xué)寫的記述摘茄子勞動(dòng)過程的。
2、自讀例文，你知道些什么？想想小作者是怎樣寫的？
：寫勞動(dòng)要交代勞動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
3、再讀例文，討論：小作者是怎樣把摘茄子的經(jīng)過寫具體的？每一節(jié)都寫了什么？
：按照順序把摘茄子的經(jīng)過分成四步來寫：茄子的長勢(shì)——爺爺教“我”摘茄子——“我”學(xué)著摘茄子——摘完茄子，每一步都寫得較為細(xì)致，這樣就把摘茄子的經(jīng)過寫具體了。
4、教授方法：要把勞動(dòng)的經(jīng)過寫具體，要抓住勞動(dòng)過程的幾個(gè)要點(diǎn)，按照順序一步一步進(jìn)行敘述，同時(shí)要注意把人物的.動(dòng)作、語言寫具體。
5、模仿例文，運(yùn)用寫法。
�。�1）你參加過哪些勞動(dòng)？可以是農(nóng)活、家務(wù)活、自我服務(wù)勞動(dòng)、在校的集體勞動(dòng)等。
�。�2）口述勞動(dòng)的經(jīng)過，要求把勞動(dòng)的經(jīng)過分成幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行敘述。
（3）同桌互說交流。
（4）指名口述，集體評(píng)議。
�。�5）指導(dǎo)寫稿，謄寫。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作7摘茄子
茄子的長勢(shì)——爺爺教“我”摘茄子——“我”學(xué)著摘茄子——摘完茄子
把摘茄子的經(jīng)過寫具體
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作7》教案14
一、課題激趣，導(dǎo)入新課
1、在高山密林中，住著許多動(dòng)物，想想都有些什么動(dòng)物。
2、師相機(jī)引出梅花鹿。說說梅花鹿讓你聯(lián)想到什么。
3、出示課題：一只梅花鹿。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇伊索寓言《一只梅花鹿》要告訴我們一個(gè)新的道理。
4、簡(jiǎn)單介紹《伊索寓言》。
二、自讀課文，體會(huì)內(nèi)容
1、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、四人小組思考課文主要寫了一件什么事情。
3、交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。
三、精讀課文，感悟理解
1、一開始，鹿覺得自己怎么樣?從哪里看出來?
2、填上合適的詞語：的身段的角
3、指導(dǎo)學(xué)生用欣賞、陶醉的語氣讀好第七、八段，體會(huì)梅花鹿的心情。
4、梅花鹿的腿呢?梅花鹿喜歡自己的腿嗎?從哪里看出來?
5、抱怨是什么意思?(埋怨)抱怨不光有語言的`埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。
6、讀出抱怨的神態(tài)和語氣。請(qǐng)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落、無精打采。
7、梅花鹿遇見了什么樣的危險(xiǎn)?指導(dǎo)學(xué)生讀好第十一段，把驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面讀出來。
8、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第十二、十三段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)小鹿在面臨生死考驗(yàn)時(shí)長腿發(fā)揮的巨大作用。
9、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。
四、延伸拓展，引向深入
1、同桌間交流一下學(xué)習(xí)了課文后的感受，可以結(jié)合具體的一件事例來談。
2、復(fù)述課文。同桌講講，再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)復(fù)述，大家評(píng)議。
3、假設(shè)你是那只梅花鹿，這次事情過后你會(huì)想點(diǎn)什么?說點(diǎn)什么?四人小組交流交流。
4、交流課前搜集的《伊索寓言》故事，相互讀一讀，并交流讀文的感受。
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