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《習作3》教案

時間:2024-08-22 12:07:04 教案 我要投稿
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《習作3》教案

  作為一名教職工,時常需要編寫教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《習作3》教案,希望能夠幫助到大家。

《習作3》教案

《習作3》教案1

  一、教學目標

  1、讀懂例文,了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的,又是如何細致地寫出它們的活動的。

  2、學會用一顆充滿好奇的心去細心觀察,認識事物,學做生活中的有心人。

  3、按要求完成習作,把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來,做到文通句順。

  二、教學重點、難點

  教學重點:1、通過例文引路,引導學生學會觀察,發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。

  2、在觀察的基礎上,把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來,做到文通句順。

  教學難點:如何把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描述出來,做到文通句順。這是三年級最起始年級的習作教學的一大難點。

  三、課前準備

  1、提前一周,引導學生去留心觀察周圍的生活,尋找新的發(fā)現(xiàn)。

  2、在黑板報上專辟一個角,為“我的發(fā)現(xiàn)”,鼓勵學生每天寫下自己的發(fā)現(xiàn),做到每日更新。

  4、除習作3的例文外,教師下水習作一篇。

  四、課時安排2課時

  五、設計理念

  1、范文引路法

  三年級是習作教學的起始階段,因此教材在安排每次習作練習時,都有一篇學生優(yōu)秀習作,是通過范文引路,讓學生學會模仿,學到方法,學會習作。本次習作,有意安排兩次范文引路,一次安排在習作指導前,通過閱讀優(yōu)秀習作,讓學生學會觀察,學會如何把觀察到的東西表達出來;一次安排在習作修改時,通過教師下水習作或學生優(yōu)秀習作,讓學生更真切地感受到如何把新發(fā)現(xiàn)表達出來,在此基礎上,學會修改。

  2、生活連接法

  葉老曾在《文章例話》中的“序”中說,生活就如源泉,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活活潑潑地流個不停。由此可見,習作教學與生活緊密相連,兩者相得益彰。這次習作,就是寫生活中的發(fā)現(xiàn),因此,在習作教學前,指導學生留心生活,尋找“發(fā)現(xiàn)”;習作指導時,緊扣生活,敘述“發(fā)現(xiàn)”;習作評講時,還原生活,修改“發(fā)現(xiàn)”。

  六、教學流程

 。ㄒ唬、談話導入,師說“發(fā)現(xiàn)”

  1、談話。小朋友,春天來了,你們有沒有新發(fā)現(xiàn)呢?你們能說給大家聽聽嗎?

  2、師說“發(fā)現(xiàn)”。

  最近幾天,老師也在留心我們的生活,我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長葉了,嫩綠的柳條在微風中,輕輕飄呀飄,真像小姑娘的長發(fā);我發(fā)現(xiàn)一場綿綿的春雨過后,小草長得更快了,花兒開得更歡了;我還發(fā)現(xiàn)春天來了,陽光更暖和了,我們小朋友穿的衣服越來越少了,人呢,越來越精神了。

  ●從學生的生活切入教學,引導學生說說自己的發(fā)現(xiàn),在其基礎上,教師拋磚引玉,示范引路,一是給學生提供發(fā)現(xiàn)信息;二是初知如何去發(fā)現(xiàn)生活中的新變化,從而激起學生學習的興趣。

 。ǘ、范文引路,學會“發(fā)現(xiàn)”

  1、導入:老師有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,他在小河邊玩耍,發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西,你們想知道嗎?

  2、學生自讀。思考:他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西?這些東西是怎樣的?

  3、討論交流。重點討論發(fā)現(xiàn)了什么?這個東西是什么樣的?他是怎么會發(fā)現(xiàn)的?

  4、教師小結:小作者不僅看到螞蟻和甲蟲,還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”,“那土一粒一粒的”,甲蟲頭上有“長長的須不停地動著”。你看,小作者多么會發(fā)現(xiàn),他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”,還發(fā)現(xiàn)了這個東西是“什么樣”的。小作者真是生活的有心人,你們也想做生活中的有心人嗎?老師給你一周的時間去尋找,去發(fā)現(xiàn),把每天的新發(fā)現(xiàn)記錄在本子上,把“最得意”的發(fā)現(xiàn)寫在黑板的左下角“我的發(fā)現(xiàn)”欄里,好嗎?

  ●三年級是習作的起始階段。因此在每次習作時,都必須重視例文的作用,不僅引導學生讀懂例文,還要重視學生領悟方法。在此習作教學中,更多地讓學生領悟觀察的方法,讓學生明白要觀察時,不僅要觀察到什么,還要觀察這樣東西是怎樣的。提前一周學習例文,給足時間讓學生嘗試學會觀察,記錄觀察,交流觀察,這樣相對降低了習作的難度。

  (三)、走進生活,尋找“發(fā)現(xiàn)”

  1、走出課堂,走向校園,尋找“發(fā)現(xiàn)”。

  2、走出校園,走進生活,去草叢,去樹林,去池塘,去田野,尋找“發(fā)現(xiàn)”。

  ●在學習例文的基礎上,運用所領悟的觀察方法,嘗試讓學生先在校園里尋找“發(fā)現(xiàn)”,繼而放手讓學生到生活中去尋找“發(fā)現(xiàn)”,這樣就拓寬了觀察的領域,豐富了學生習作的素材。

 。ㄋ模、各抒己見,細說“發(fā)現(xiàn)”

  1、同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求:力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚(什么時候發(fā)現(xiàn)的;什么地方發(fā)現(xiàn)的;發(fā)現(xiàn)了什么;發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的?)。

  2、集體交流,互相評議。

  先指名一、兩名學生交流,教師相對進行評價。再指名一、兩名學生交流,師生共同評價。

  3、同桌再次互相交流,相互評價修改。

  ●從說到寫,先說歷來被視為習作教學的`重要途徑。安排這一環(huán)節(jié),通過三個回合的說話交流,在師與生,生與生的交流、評價互動中,一方面引導學生明白怎樣把自己的發(fā)現(xiàn)清楚明白地說出來,另一方面使學生互相開闊思路,豐富題材,為下筆成文打下基礎。

 。ㄎ澹⑵鸩莩啥,描寫“發(fā)現(xiàn)”

  1、學生練習寫稿,教師來回巡視,指導幫助習作有困難的同學。

  2、學生寫完后,先自己讀習作,看看是否寫明白。

  (六)、師生評價,修改“發(fā)現(xiàn)”

  1、欣賞習作。

  (1)、教師展示自己的下水作文,讓學生進行評價。

  (2)、指名學生朗讀一篇優(yōu)秀習作,說說好在哪里?

  2、修改習作。

  (1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習作,師生共同修改。

 。ㄐ薷臅r著重落實在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚,做到文通句順。)

  (2)、學生自己修改習作。

  ●先欣賞佳作,再修改習作,在共同修改的基礎上,學生各自修改。這樣通過示范引路,學生就能漸漸如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚的,使修改習作落實到實處。

 。ㄆ撸、謄寫“發(fā)現(xiàn)”,配畫插圖

  1、學生謄寫習作,要求謄寫規(guī)范,書寫端正。

  2、自由選擇作業(yè),可以在習作旁配畫插圖。

  ●鼓勵學生在謄寫好習作的基礎上,發(fā)揮自己的特長,給習作配畫,習作與圖畫相得益彰,有利于培養(yǎng)學生習作的興趣,樹立自信心。

  附:教師下水作文

  小河邊的發(fā)現(xiàn)

  星期天,我來到小河邊。河岸上長滿了小草,開滿了小花,引來了一只只小蜜蜂。小蜜蜂“嗡嗡嗡”唱著歌,一會兒飛到這兒,一會兒飛到那兒,十分開心?矗∶鄯漕^上有二對觸角,很像電視機上的天線。小蜜蜂的身子是有條紋的,看起來很漂亮。瞧,它又落在這朵小花上,我想,它可能與花兒還沒說完悄悄話呢!再看地上,勤勞的小螞蟻們,它們手拉著手,排著長長的隊伍正急急忙忙地望前爬呢!我順著它們的前進望去,原來它們正扛著一塊骨頭望回趕呢!望著這些小螞蟻,我想:它們也知道團結友愛呢!

《習作3》教案2

  教學目標:

  知識:指導學生讀書做記號以及邊讀邊思考的讀書方法。

  技能:引導學生細細地品讀例文,了解讀后感的一般方法。

  能力:引導學生學會概述所讀作品,了解作品的主題和精彩的部分。

  情意:激發(fā)學生讀書和寫讀書筆記的興趣。

  教學重點、難點:

  引導學生細細地品讀例文,感受字里行間飽含的真情,體會文章的感情,從多個角度中選擇一兩個角度寫己讀后的感受。

  對策:指導學生反復讀例文,感受寫讀后感的方法。

  課前準備:

  投影片

  教學過程:

  一、教師再次明確習作的要求:

  引導學生寫出所讀書本的讀后感。

  二、錯別字(投影出示這些詞語)

  靄侯(諸侯)小年(少年)

  做在(坐)手搞(手稿)

  永往直前(勇往直前)柏年(拜年)

  再帽子(摘)雙體日(雙休日)

  檢險(艱)白織燈(熾)

  退鎖(退縮)晃張(慌張)

  那為(位)

  1、學生讀一讀,辨別這些同音字。

  2、交流,分別給它們組詞。

  三、文章中的句子存在的問題。(投影出示)

  1、來敢來勸阻我,我就處死他。

  2、他曾多次住進醫(yī)院,卻頑強地堅強的活了下來,它的一生充滿了坎坷。

  3、后來就不見了,雙休日就然還睡懶郊。

  4、讀了著文章,讓我想到一件事。

  5、大兒字捷克借蠟燭去搬捆柴,還是失敗了。

  6、而司馬光小時候發(fā)生的其中的一件事令我很敬佩,

  交流說說這些句子存在的問題:

  有些語句寫的太哆嗦。

  前后的語句不連貫,看不懂作者所要表達的真正的意思。

  四、

  從小作者的文章中可以看出他們的讀后感大多數(shù)寫出了文章中印象最深的內容,并且能寫己的真實感受和見解。但有許多同學的'文章語句不夠通順,前后也不能很自然的連接,個別同學的錯別字較多。希望他們今后認真讀課外書,寫好。

  五、集體修改。

  1、投影出示(黃天倫)較差學生的習作。

  學生讀這習作,說說存在的毛病(內容空洞,錯別字、病句較多,結構安排較零亂)

  2、分小組討論并修改這習作。

  3、交流修改意見。

  4、指名讀修改后的這習作。

  5、學生自由讀自己的習作并加以修改。

  六、板書設計:

  讀后感

  真實感受

《習作3》教案3

  習作指要

  1.通過組織學生參觀訪問,查閱資料,使學生弄清蘋果的常見品種,栽培的歷史,生存條件,營養(yǎng)功效等,獲取寫作的第一手材料。

  2.引導學生有條理地介紹蘋果的品種等情況,寫明常見品種、生存條件、營養(yǎng)價值及幾種常見蘋果在外形特征、品質、類別等方面的差異。

  3.經(jīng)引導學生展開想象,盡力把文章寫得形象生動、活潑有趣。

  [教學要求]

  1.通過組織引導學生參觀訪問果園、商店認識水果品種以及查閱有關資料的活動,使學生初步懂得:接觸社會,有目的查閱資料是獲取寫作材料的重要來源。

  2.練習按所提出的問題和所提供的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問時所獲取的新鮮資料,介紹某種事物的方法。

  3.借助寫作練習,養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣,學習摘抄、制作、運用資料卡片的方法。

  教學重點、難點

  重點:按順序介紹蘋果的品種等情況。

  難點:把文章寫得形象生動、活潑有趣。

  [課前準備]

  1.利用活動課帶領學生參觀訪問本地的幾家水果店,認識幾種常見的蘋果,看看它們的.形狀、顏色、品種等,了解它們的特點、產地、什么時候成熟,屬于幾類果等。填好參觀記錄表(表式見書上第65頁)。

  2.組織學生去圖書館查閱有關蘋果的資料并做記錄。

  3.訪問蘋果園的農藝師,了解蘋果的有關知識。

  [教學過程]

  一、談話導人

  蘋果是許多人都喜愛吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果,盡管如此,蘋果的種植史、生存條件、栽種地域和營養(yǎng)功效等人們往往知之甚少,這節(jié)課我們就來學習教材提供的資料,結合我們的參觀訪問以及到圖書館查到的資料,以(蘋果家族)為題寫一篇作文,來向人們介紹一下我們都愛吃的蘋果。(板書:蘋果家族)

  二、自學課文

  1.自學課文第一部分。思考討論:

  (1)這一次作文練習的目的是什么?

  (2)文章要求我們本次習作可從哪幾方面去寫?

  (3)課文對完成本次習作有何具體要求?

  2.討論交流。

  [討論第(2)題時相機板書:蘋果的常見品種、蘋果的栽培史、蘋果的生存條件、蘋果的栽種區(qū)域、蘋果的營養(yǎng)功效]

  過渡談話:以上我們學習了課文的第一部分,通過學習我對本次習作練習的目的、內容、要求都有了清楚的了解,但光這還不夠,同學們對寫作的內容掌握得可能還不夠全面,下面我們就來學習課文的第二部分。

  3.自學課文第二部分。

  思考:教材提供的每張卡片回答了習作練習中提出哪一個問題?

  4.討論交流。

  三.交流所得

  1.思考:我們在課前參觀訪問、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了作文練習中提出的哪一個問題?

  2.交流討論,并逐一分類補充到卡片中去。

  四、明確寫法

  1.進一步明確習作要求。

  以(蘋果家族)為題,按所提問的順序介紹蘋果。

  2.交流習作內容。

  (1) 分小組互相練說。

  (2) 指名說。

  (3) 評議(鼓勵學生要大膽想象,避免生搬硬套卡片上的資料,并提示學生要注意運用過渡語句·)

  3.獨立作文。

  4.評議修改,布置學生以習作為藍本,準備做蘋果展銷會上的小推銷員。

《習作3》教案4

  教學目標:

  1、養(yǎng)成仔細觀察周圍事物的習慣,通過野外采風活動培養(yǎng)收集標本、積累寫作素材的能力。

  2、學習狀物的寫法,寫出秋天樹葉形狀、色彩的變化,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

  教學準備:

  帶領學生走進大自然,觀察、采集秋葉,制作標本、貼畫、串鏈等秋葉作品。

  教學過程:

  一、導入激趣

  秋天是一個美麗的季節(jié),秋葉是秋天一道亮麗的風景。前天班會課,我們開展了走進自然看秋葉的活動,這兩天,我們又讓大家走進田野,自由采集秋葉,仔細觀察,精心制作秋葉的.作品,相信大家一定收獲很多,把你們的收獲拿出來,把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說出來,我們開展自由的交流。

  二、交流指導

  我們可以交流什么?(秋天樹葉的變化,采集到樹葉的顏色、形狀、氣味、觸感,由樹葉產生的聯(lián)想,秋葉作品,活動的收獲)

  先和小組內的同學交流一下,再全班交流。

  全班指名交流,通過追問,點撥,相機進行指導,引導學生觀察細致、描繪生動,見解深刻。

  三、練寫片段

  為了讓我們的思路更清晰,語句更生動,我們要練寫一個重點片段,寫什么?(我最喜歡的一片秋葉,我的秋葉作品)

  給你一段時間,看誰寫得精彩?

  指名朗讀幾個不同內容的片段,進行指導和評析。

  四、順序點撥

  給我們這篇作文起個什么題目?

  寫的時候先寫什么,再寫什么,最后寫什么?

  五、完成草稿

  開展綜合性實踐活動,提升學生習作水平

《習作3》教案5

  教學目標:

  知識:引導學生回憶成長中的煩惱,具體寫出一件令自己煩惱的事。

  技能:大膽寫己的心里話,表達自己的真情實感。

  能力:引導學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。

  情意:拓展學生思維空間,培養(yǎng)學生在生活中尋找素材的良好習慣。

  教學重點、難點:

  要教會學生寫真人真事,抒真情實感。更重要的是幫助學生打開心扉實話實說。

  對策:引導學生回憶成長中的煩惱,大膽表達自己的'煩惱,在探究、交流中學會正確對待成長中所遇到的困難和挫折。

  課前準備:投影片,結合學生的學習、生活、實際情況,了解他們心中的煩惱。

  教學過程:

  一、教師再次明確習作的要求:

  回憶成長中的煩惱,具體寫出一件令自己煩惱的事。

  二、錯別字(投影出示這些詞語)

  心信(自信)猶然而生(油然而生)

  既使(即使)身怕(生怕)

  由其(尤其)在過(再過)

  只到(直到)守財權(奴)

  看見視(看電視)反奪(反駁)

  位子(位置)不會作(不會做)

  疲備(疲憊)全世(全市)

  同考(通考)

  1、學生讀一讀,辨別這些同音字。

  2、交流,分別給它們組詞。

  三、文章中的句子存在的問題。(投影出示)

  1、我平時寫的不痛的,肯定本上扣了很多分數(shù)。

  2、那時爸爸上午臉色十分鎮(zhèn)定像用過激將法一樣。

  3、心理想要是考不好的話就不能去買肯得基了,我心里想要是這次考試靠的好就可以買肯德基了。

  三、內容上的毛病。

  1、在句子中前后意思相矛盾。

  2、標點使用不當,人物說的話沒有用雙引號。

  四、講評方法。

  小組交流,互相修改,取長補短。

  1、四人一小組自評,找出對方不足之處,討論如何修改。

  2、選好的范讀欣賞。

  3、針對自己的不足自行修改。

  五、講評步驟。

  1、分組自讀自評。

  四人一組,先自讀自己的,交流有沒有寫己的真情實感來。

  再讀讀同學的,指出對方不完善的地方。

  2、范讀夏慶玉的,能有詳有略地寫出在學習上所遇到的煩惱,并希望家長和老師能給予幫助的急切的心情。

  3、根據(jù)小組討論交流的修改意見,自行修改自己的習作。

《習作3》教案6

  一、檢查預習,說新聞

  1.同學們平時一定常?磮蠹埪犘侣劙,昨天老師讓同學們收集自己最感興趣的新聞,你們都收集了嗎?

  2.那我們就來個“一分鐘新聞播報”。把你最感興趣的新聞題目大聲讀聽。

  [點評:“興趣是最好的老師”。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性,創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。此時,學生對本節(jié)的學習充滿了期待,學習主動性也被調動起來。]

  3.你看,短短的一分鐘,我們就了解了這么多的新聞,真是秀才不出門,盡知天下事。一則好的新聞報道能讓人們在快節(jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事,這就是新聞報道的魅力。

  4.今天我們就一起來學寫新聞報道。(板:學寫新聞報道)

  二、結合例文,學新聞

  1.最近在某市一家報紙上有一則關于東城小學籃球比賽的報道,你們想了解嗎?請同學們打開書,快速默讀,邊讀邊思考:新聞報道與我們平時寫的有什么不同?找一找,劃一劃。(不動筆墨不讀書)

  2.生自讀例文。

  3.你發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的有什么不同?它有什么特點?

  [點評:這是學生第一次接觸新聞報道這種體裁,通過比較使學生從感性上了解報道與記敘文的區(qū)別。]

  4.學生匯報,相機指導。

  (1)有關題目

  生:題目很長。

  師:對呀,那從這么長的題目中你了解到了什么?

  生讀題目。

  師:這就是新聞報道的重要內容。再仔細看看題目,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:有兩個題目。

  師:你很會觀察,其實這兩個題目都是這則報道的標題。上面的是報道的正題,正題突出了報道的最重要的內容;有時候,為了補充說明或者強調某些內容,我們也可以在正題下方加上一個副題。

  (2)有關開頭

  生:新聞報道的開頭交待了事情的結果。

  師:對,因為人們在讀新聞報道時最關心的就是事情的結果,知道了結果,才會尋根問底,了解過程。這里不光要交待結果同時也要像其他一樣交待時間、地點、人物、事情

 。3)有關經(jīng)過。

  師:你們還發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的有什么不同?

  生:比賽過程很簡單。

  師:很簡單,書上用的是哪個詞?

  生:大體。

  師:那作者是怎樣介紹大體情況的呢?看看例文,10支球隊參加比賽,作者主要介紹了哪些球隊的表現(xiàn)?

  生:冠軍隊和亞軍隊。

  師:我們在介紹大體情況時就要抓重點。板:抓重點。在習作2中我們告訴同學們寫活動時要抓住人物的動作、神態(tài)、語言進行細致地描寫,那么這則報道中有這樣細致的描寫了嗎?

  生搖頭。

  師:你從哪里看出來的?

  生:書上說“東城小學男子籃球隊是一支經(jīng)驗豐富的球隊。隊員們素質好,配合默契,上半時比分一直領先!

  師:你們看,作者只用了“經(jīng)驗豐富”“素質好”“配合默契”這幾個詞就把冠軍隊的表現(xiàn)概括出來了,介紹大體情況還要概括寫。板:概括寫。10支球隊歷經(jīng)幾天的比賽情況,作者只用了短短三小段不足二百個字就表達得清清楚楚、明明白白。這些就是報道的特點,也是寫新聞的要求和方法。

  [點評:老師的巧妙點撥,使難點順利突破,學生們對新聞報道的方法有了清晰的認。只有關注了學生需求的方法,才是最有效的方法!]

  三、回顧活動,想新聞

  1.創(chuàng)設情景,引出習作要求。

  師:學會了方法還得會用,這才是學以致用,F(xiàn)在機會來了,聽,紅領巾廣播站開始廣播啦!

  “親愛的同學們,你們好!學校廣播站現(xiàn)向大家征集一批稿件,要求是:1、要用“新聞報道”的方法寫;2、報道一次活動(可以是體育競賽也可以是學習競賽)。我們期待大家的熱情參與喲!”

  2.同學們想?yún)⒓舆@個活動嗎?那我們就一起先來回顧最近我們學校開展過的活動吧。

  3.誰來說說最近學校開展了哪些活動?

  生:我參加學校文明衛(wèi)生體驗實踐活動。

  生:我們年級開展了拔河比賽。

  生:最近學校開展了一次講故事比賽。

  ……

  4.我們學校的活動真是豐富多彩!現(xiàn)在,同學們手上都有這樣一份表格,請你們思考三個問題,第一個是你準備報道什么活動,把報道的題目寫下來,就像例文這樣在題目中就突出了報道的重要內容;第二個是想一想怎么寫開頭,就像例文一樣用一兩句話把時間、地點、人物、事情、結果交待清楚;第三個問題是你打算重點寫什么?例文就重點寫了冠軍隊和亞軍隊的表現(xiàn)。

 。ㄕn件出示)

  題目

  突出重要內容

  我市第9屆小學生男子籃球比賽結束

  東城小學男籃獲得冠軍

  開頭

  交待事情結果(時間、地點、人物、事情)

  我市第9屆小學生籃球比賽,經(jīng)過激烈的角逐,于10月30日在東城小學體育館落下帷幕。東城小學男子籃球隊以66比59戰(zhàn)勝南京路小學男子籃球隊,獲得冠軍,南京路小學男籃屈居第2名。

  經(jīng)過

  介紹大體情況(抓重點、概括寫)

  我打算重點寫冠軍隊、亞軍隊的表現(xiàn) 。

  下面,大家就靜靜地想一想,把你思考的痕跡記錄下來。(你們在思考的時候看看能不能從大屏幕上得到些啟示)

  5.同學們思路開闊,想法多種多樣,我們來看看這位同學的構思。

 。1)題目有問題

  生:我這報道的題目是《頌節(jié)約主題展選手風采》

  師:這個題目很新穎,不過老師沒有參加這個活動,光看你的題目,我不知道這次活動最重要的內容是什么?怎么辦?誰能給他想個辦法?

  生:可以加一個副標題。比如《五(6)班舉行優(yōu)秀“故事大王”比賽》

  師:同學的建議能接受嗎?(生點頭)那趕緊回去好好修改修改。

  師:《拔河比賽帷幕落鍛煉身體增友誼》這報道是那位同學寫的?請你來說說開頭你打算寫什么?

  生:7年3月26日柳州市景行小學五年級6班舉行了一場別開生面的拔河比賽。經(jīng)過激烈地角逐,第三小隊奪得冠軍。

  師:很好,用一兩句話就把時間、地點、人物、事情、結果概括出來了,在寫經(jīng)過時,你重點寫——

  生:冠軍隊和亞軍隊的表現(xiàn)。

  師:你很有想法,老師期待著看到你精彩的報道。

  師:還有哪些同學也是報道這個活動的?那你說說自己報道的題目?

  生:《景小02-6班舉行拔河比賽》

  師:這個題目簡單、樸實

  生:《拔河比賽真有趣既能健體又開心》

  師:對偶式的題目,精彩!

  四、運用方法,寫新聞

  下面,我們按照剛才學習的方法,把你的想法寫下來,就是一則很好的新聞報道。趕緊動手吧!

  板書:

  題目——突出重要內容

  開頭——交待事情結果(時、地、人、事)

  經(jīng)過——介紹大體情況

  總評:

  一、創(chuàng)設情景——有效地激發(fā)學生興趣

  開課伊始,教師通過開展“一分鐘新聞播報”的活動,讓學生大聲讀己在電視、報紙上自己最感興趣的新聞報道標題,激發(fā)學生的學習興趣,使學生了解一則好的新聞報道能讓人們在快節(jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事,這就是新聞報道的魅力。此時,學生對本節(jié)的學習充滿了期待,學習主動性也被調動起來。

  二、利用例文——有效地指導習作方法

  學生這是第一次接觸新聞報道這種體裁,而寫新聞報道和寫一般的又有很大的不同,要想寫好此次習作,我們首先要了解報道有什么特點。其實書上概括了新聞報道的特點:“第一,題目突出了報道的最主要的內容;第二,報道的開頭,就交待了事情的`結果,接下來才寫事情的大體經(jīng)過!北砻嫔峡匆呀(jīng)寫得很清楚了,但在試教中我們發(fā)現(xiàn)雖然學生都能說出報道的特點,可真正動筆時又不知如何下筆。這節(jié)課上,教師緊扣“你發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的有什么不同?”這一問題,讓學生在自由默讀例文的基礎上,進行討論、分析、合作、探究,共同歸納新聞報道的特點。如關于題目,在學生答出“新聞題目突出了最重要的內容”后,進一步引導學生“再仔細看看題目,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?”相機指導:其實例文中的兩個題目都是這則報道的標題。上面的是報道的正題,正題突出了報道的最重要的內容;有時候,為了補充說明或者強調某些內容,我們也可以在正題下方加上一個副題。

  新聞的“主體”是此次習作的難點。雖然學生都知道報道只寫“大體經(jīng)過”,可到底該怎樣寫才算是“大體經(jīng)過”,學生們都說不出個所以然來。教師是這樣點撥的:“看看例文,10支球隊參加比賽,作者主要介紹了哪些球隊的表現(xiàn)?介紹大體情況就是要抓重點。板:抓重點。作者只用了“經(jīng)驗豐富”“素質好”“配合默契”這幾個詞就把冠軍隊的表現(xiàn)概括出來了,介紹大體情況還要概括寫。板:概括寫!

  通過點撥,難點順利突破,學生們對新聞報道的方法有了清晰的認識:題目——突出最主要的內容,需要時可在正題下加一個副題;開頭——交待事情結果,可時間、地點、人物、事件等要素也不可少;經(jīng)過——介紹大體情況,抓重點,概括寫。掌握了方法,學生中才能輕松愉快,有的放矢。只有關注了學生需求的方法,才是最有效的方法!

  三、設計表格——有效地反饋教學效果

  一堂課的教學效果怎樣,不能僅僅看老師的教態(tài)是否親切自然,教案是否按時完成,也不能只看課堂氣氛是否熱鬧,學生討論是否熱烈。一堂課的教學效果怎樣更重要的是看教學的重難點是否突破,老師的指導,學生是否掌握了,即老師的指導是否有效。為了清楚地反饋教學效果,在這節(jié)課的后半部,教師設計了這么一個環(huán)節(jié):“現(xiàn)在,同學們手上都有這樣一份表格,請你們思考三個問題,第一個是你準備報道什么活動,把報道的題目寫下來,就像例文這樣在題目中就突出了報道的重要內容;第二個是想一想怎么寫開頭,就像例文一樣用一兩句話把時間、地點、人物、事情、結果交待清楚;第三個問題是你打算重點寫什么?例文就重點寫了冠軍隊和亞軍隊的表現(xiàn)!

  附表:

  題目

  開頭

  重點寫什么

  學生當堂填寫并匯報,從這一反饋中教師及時了解了學生對本節(jié)課內容的掌握程度,通過點評把所學的知識進一步鞏固。根據(jù)反饋,還適時引導學生用不同的形式給同一項活動報道起標題,如對偶式,排比式,口號式等等;同一項活動可從不同的角度進行報道,使學生的思維逐步地擴展開來。

《習作3》教案7

  一、教學要求:

  1、能讀懂“習作要點討論”和材料提供的讀書卡片。

  2、學習利用資料卡片收集、整理素材,并能按一定的順序介紹某種動物。

  3、通過習作練習,使學生進一步體會保護野生動物的重要性,激發(fā)他們熱愛大自然,保護野生動物的思想感情。

  二、教學重點:

  按一定順序組織材料,將動物的外形和動作特點寫具體。

  三、教學難點:

  多向構思,融入思想感情。

  四、教學時間:

  兩課時

  五、分課時設計:

  第一課時

 。ㄒ唬┱n時目標:

  1、能讀懂“習作要點討論”和材料提供的讀書卡片。了解揚子鱷的有關特性及其價值。

  2、學習利用資料卡片收集、整理素材,并能按一定的順序介紹某種動物。

  3、通過習作練習,使學生進一步體會保護野生動物的重要性,激發(fā)他們熱愛大自然,保護野生動物的思想感情。

  (二)教學重點:

  按一定順序組織材料,將動物的外形和動作特點寫具體。

  (三)教學難點:

  多向構思,融入思想感情。

 。ㄋ模┙叹邷蕚洌

  圖片等資料

 。ㄎ澹┙虒W過程:

  教學過程

  自我加減

  一、導入新課。

  同學們,我國是世界上動植物資源最豐富的國家之一。我國的動植物中有很多是世界上珍貴、稀有的動植物。今天我們就要來學寫一種動物,它被列為我國一級保護動物。

  二、運用投影片觀察插圖,認識寫作對象。

   1、仔細觀察,圖上畫的是什么珍稀動物?

  2、如果讓你來寫揚子鱷,你打算從哪幾方面來寫?

  三、明確內容要點,結合收集的材料,理清敘述順序。

  1、揚子鱷還有什么俗名?

  2、揚子鱷的分布地區(qū)。

  3、揚子鱷被稱為“活化石”的原因。

  4、揚子鱷的外形特點。

  5、揚子鱷的.生活習性。

  6、揚子鱷目前的生存狀況。

  7、根據(jù)板書小結。

  這次作文可以按“名字--分布情況--考古價值--外形特點--生活習性--生存狀況”的順序,有條理地敘述。

  四、講清習作注意點。

  1、語言要通俗明白,力求生動有趣。

  有些資料或者工具書中對揚子鱷有關情況的解釋說明,在語句上可能是高度概括的,有的還帶有文言色彩。在習作時,要在理解語意的基礎上進行。文字表達要力求通俗易懂

  2、文章要有一定的情節(jié)。

  對揚子鱷活動、捕食、棲息、繁殖等方面的生活習性,應該進行細致的描述,這樣才會增加習作的趣味性和可讀性,從而給人留下深刻的印象。

  五、學生口頭練習。

  1、編列提綱,給收集的材料編號。

  2、指名口述,集體評議。

  第二課時:學生寫作

  板書設計:

  習作3揚子鱷

  名字

  分布

  考古價值

  外形特點

  生活習性

  生存狀況

《習作3》教案8

  教學目標:

  1、介紹自己喜歡的一種美味,可以用他的名字為習作命題。

  2、寫的時候,要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味,突出其特色。

  3、適當?shù)亟榻B這一美味的做法,增加習作的感染力。

  4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因,表達自己的思想感情。

  教學重點:

  寫的`時候,要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味,突出其特色。蘇教版小學語文六年級上冊習作3 我喜歡的一種美味

  教學難點:

  交代清楚自己喜歡這一美味的原因,表達自己的思想感情。

  教學過程:

  一、圖片導入

  二、創(chuàng)設情景,介紹美味

  模擬在飯店吃飯前的場景,介紹自己喜歡的美味。

  三、介紹:指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。

  四、討論:聽了他的介紹,我看見有人咽口水呢?誰來評一平,他介紹得怎么樣?

  模擬在飯店吃飯的場景。這道菜不錯!我也想做一做可以嗎?

  五、口頭練習說

  小組討論:(1)代表發(fā)言 (2)集體評議

  六、現(xiàn)場采訪,表達感受

  你品嘗之后有什么感受?

  七、關注細節(jié),充溢情趣

  你是怎么品嘗這道美味的 ?有沒有聽過關于他的傳說?只有寫出他的一些細節(jié),習作才會生動充滿情趣。/article/

  你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把!把你于這道菜的故事講給大家聽好嗎?

  集體習作,表達經(jīng)驗

  第二課時

  一、交流習作,指導修改

  1、指名學生讀習作,師生共同評議。

  2、小結提出修改意見。

  3、學生修改。

  二、佳作欣賞。

  教后小記:

  內容概括:這篇介紹了關于蘇教版小學語文六年級上冊習作3,我喜歡的一種美味,希望對你有幫助!

《習作3》教案9

  教學目標:

  1.能夠認真審題,恰當選題,運用典型、新穎的材料把題目補充完整,進行習作。

  2.能運用本單元學習的習作方法,將一件事情寫具體、寫生動,能表達出自己的真情實感。

  3.能中心明確,行文流暢,巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號,為文章增添色彩,吸引讀者。

  教學重難點:

  重點:能夠認真審題,恰當選題,運用典型、新穎的材料把題目補充完整,進行習作。

  難點:能中心明確,行文流暢,巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號,將一件事情寫具體、寫生動,表達出自己的真情實感。

  教學準備:

  1.布置學生觀察搜集哪些事情讓生活更美好的圖片或文字資料。

  2.教師準備《明天會更好》音頻、微課《美好生活》

  教學課時:1課時

  教學過程:

  一、導入新課,激發(fā)興趣。

  (課件播放《明天會更好》音頻)師伴隨著音樂導入新課:同學們,生活是美好的,在你的生活中,有沒有想過什么讓你的生活更美好?(學生自由回答)是啊,生活中,聽聽音樂會讓心情放松,愉快;種種花,把種子種下去,等待發(fā)芽、長大,會有成就感;旅旅游看看美景,會增長見識。如何用筆鐫刻它,化為筆下靈動的文字,記錄這美好生活呢?今天這節(jié)課我們來學習半命題作文:________讓生活更美好。

  二、小組合作,審題指導。

  1.回憶你生活中的美好畫面,想一想,是什么讓你的生活更美好?

  學生組內自由交流:(展示交流課前搜集的資料)

  師引導學生總結出:美食、旅行、夢想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠信……

  2.它是怎樣影響你的生活的`?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響?

  組內自由交流:

  師引導點撥:本次習作,其實就是把我們生活中的經(jīng)歷、感悟,用生動優(yōu)美的語言、新穎活潑的形式寫下來,能表現(xiàn)生活的內涵,同時,表達自己的真情實感。

  三、寫法引領,明確思路。

  師引導點撥:

  1.立意選材,新穎、典型。

  半命題作文立意選材范圍廣,要從自己熟悉的事物中選擇新穎、典型的,這樣才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造性,吸引讀者。可以從“家庭、學校、社會、自然和自身”這個思維體系去拓展思維,從而選擇自己熟悉的素材。如:從家庭考慮,可選擇美食、親情、母愛等;從學校考慮,可選擇友誼、師愛等;從社會考慮,可選擇謙讓、誠信、愛心、寬容等;從自身考慮,可選擇閱讀、集郵、夢想、創(chuàng)意等。

  2.開篇點題,結尾扣題。

  開篇點出文章主題,讓讀者一看就明白,你要寫什么。結尾要扣到主題上,首尾呼應,使中心更明確。

  3.行文過程,切入點要小。

  習作時切入點越小越好,這樣能小中見大。從自我生活實際中選擇擬題,采用多種表達方式,生動形象地展現(xiàn)自己的體驗與感悟。

  4.描寫事例,生動具體。

  習作時圍繞中心,巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號,將一件事情寫具體、寫生動,為文章增添色彩,吸引讀者。達到中心明確、行文流暢地表達自己的真情實感。

  四、回顧課文,學以致用。

  1.回顧課文《竹節(jié)人》第一部分“有一段時間,我們全迷上了斗竹節(jié)人。”點出主題“斗竹節(jié)人”讓生活更美好。接著寫出“我們”制作竹節(jié)人的過程,“斗竹節(jié)人”的樂趣,表現(xiàn)了“我們”對“斗竹節(jié)人”游戲的入迷。

  2.仿照《竹節(jié)人》的寫法,小組合作交流你選擇的事例。

  五、明確要求,例文導航。

  1.欣賞微課《美好生活》開闊學生的習作思路,拓寬學生的選材范圍。

  2習作要求:

 。1)先把題目補充完整,可以是美食、旅行、夢想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠信……寫作視角要與眾不同,突出一個“更”字。

 。2)能結合具體事例,巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號,將一件事情寫具體、寫生動,表達出自己的真情實感。

 。3)用心想好后再寫,要認真書寫,卷面規(guī)范、整潔,大方。

 。4)字數(shù)要求600字左右。

  3.例文賞析:

  謙讓讓生活更美好

  傍晚,一抹黑色出現(xiàn),靜靜蠶食著天空,路燈逐漸亮了,像是家人對孩子的呼喚,柔和的亮著,指引回家的路。

  我和妍騎車穿過一輛又一輛自行車,以極快的速度向家駛去。

  到了回家的路口,我向妍道別,然后回過頭無奈的看著連續(xù)不斷的汽車,像竄流不息的小溪一樣流過。我粗略地數(shù)了一下,竟有三十多輛。

  終于看見一條大一點的車縫,我眼睛一亮,正要沖過去,一輛汽車在我鼻前呼嘯而過。我目瞪口呆,輕撫著胸口,在那里,我的心臟正急促的跳著……我苦笑不得,繼續(xù)等待。

  突然,一輛車的速度慢了下來,無視后邊拼命鳴笛的車龍停了下來。窗玻璃被旋開,一位阿姨扭過頭對我說:“小妹妹,你等很久了,你先過吧!”從沒想過這種事真的會發(fā)生在我身邊,我原以為,這座城市,已經(jīng)被冷漠吞噬了。我驚訝地問她:“為什么?”那位阿姨卻笑著說:“曾經(jīng),我也像你一樣,常常被前面的車堵得不行,直到有一天,一輛車很謙讓地讓我先過!

  我突然感覺,城市的空氣里多了些溫度。我向她道過謝,繼續(xù)向家前行。很快,我坐在了沙發(fā)上;叵肫鹉蔷湓挘目谂爻錆M著一種叫感動的東西。

  第二天,我騎車去上學。我和另一輛自行車被堵在一條小路上。小徑很窄只容得下,一個人通過。于是,我偏過頭,輕聲地對我旁邊的人說:“你先過吧!彼屑さ乜戳宋乙谎劬脱杆俚仳T了過去。原來我也可以讓人感動啊,想著想著不禁輕笑了出來。我開始覺得,這座城市很溫暖,很可愛,很美好。

  謙讓,讓生活更美好!

  六、實戰(zhàn)演習,作業(yè)設計。

  完成習作:_______讓生活更美好。

  溫馨提示:(1)把題目補充完整。

 。2)能運用本節(jié)課所學的寫作方法,給語言增添色彩。

 。3)記敘一件具體的事情,表達出真情實感。

 。4)書寫認真,卷面規(guī)范、整潔、大方。

  (5)字數(shù)要求600字左右。

《習作3》教案10

   一、教學目標

  1、讀懂“例文”知道寫植物要善與觀察它的莖、葉、花,并注意其各自的特點,然后準確、生動地寫下來,《習作3·寫一種植物》。

  2、能按“作業(yè)”的要求有目的、有側重地觀察一種植物,抓住植物的主要部分及其特點。

  3、學習“例文”寫作方法,寫一篇介紹自己所觀察過的植物的主要部分,突出主要特點,并注意與其他植物的區(qū)別。

  二、教學重點及難點

  重點:抓住植物的主要部分及其特點

  難點:寫清植物的主要部分的特點及與其他植物的區(qū)別

  三、教前準備

  請你自己觀察一植物,然后把所獲得的有關內容填寫在下面的表中。

  觀察記錄表

  植物名稱;年月日

  觀察對象顏色發(fā)現(xiàn)什形狀么特點氣味味道像什么莖葉花果根

  四、教學過程

  1、揭題;今天我們來學寫一種植物。

  2、學習例文

 。1)出示桑樹,圖文結合,自讀例文

  (2)思考:

  小作者是從幾個部分寫桑樹的'?

  他是怎樣介紹各個部分的特點的?

  3、四人小組交流,匯報學習情況

  教師及時板書:

  葉子:大、翠綠、鮮亮

  果實:顏色變化

  生命:葉子生長較快

  4、教師歸納小結

  要點:莖、葉、花、果,可介紹它們的形狀、顏色、味道、給人的感覺等,小學四年級語文教案《《習作3·寫一種植物》》。

  順序:觀察有序,突出重點。

  5、交流觀察記錄表

  指名匯報,如實敘述

  加以想象,展開敘述

  6、動手試作

 。1)出示要求:觀察一種植物,看看他的莖(或干)、葉、花(或果實)有什么特點,先想想,再仿照例文寫下來。

  (2)編寫提綱,完成習作

 。3)自改、互改,直到滿意為止

  7、認真謄寫

  《習作3·寫一種植物》

《習作3》教案11

  教學目標:知識技能選擇一個你最喜歡的漢字,寫一習作,把喜歡的原因寫清楚,字跡工整。

  過程與方法通過了解,聯(lián)系生活實際,進行聯(lián)想

  情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生的觀察、想象和表達能力。

  教學重點:確定最喜歡的漢字

  教學難點:把喜歡的原因寫清楚

  教具:兩同類佳作

  教學方法:篩選、感悟、讀、議、寫相結合

  教學流程:

  一、課前:同學們,從一年級到現(xiàn)在,我們已經(jīng)學習了兩千多個漢字,在這些漢字中,如果要你選擇你最喜歡的,你會選哪一個?這節(jié)課我們就一起走進“習作3”,來寫一寫你最喜歡的漢字。

  二、明確目標:引導學生解題

  三、習作構思

  1、學生再次讀題目,進一步明確目標。

  2、讀完后想一想:你最喜歡哪個漢字?你為什么喜歡它?

  3、學生將選定的漢字進行深加工。

  4、學生參看例文,討論交流怎樣入手來寫。

  四、資料共享

  1、出示課前自己列舉的最喜歡的漢字,在小組內交流

  2、在討論交流過程中進行對比,看看同學們列舉的漢字與自己的有什么異同?師巡視,指導。

  五、習作方法

  1、先確定自己最喜歡的漢字。

  2、然后分別從漢字的.外形和內涵分析喜歡的原因。

  3、要將原因寫清楚,寫具體,注意書寫要整潔。

  六、佳作賞析

  重點關注:1、習作是怎樣向我們介紹最喜歡的漢字,分析喜歡的原因?2、原因是如何寫清楚、具體的?3、開頭和結尾有什么特點?

  七、開心練筆

  學生根據(jù)自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點撥,著手寫“最喜歡的漢字是什么?為什么喜歡它?”

  八、交流探究

  學生出示自己的練筆成果可以自讀,也可傳閱,在小組內交流評議。

  九、歸納

  學生在交流過程中的收獲

《習作3》教案12

  教學目標:

  1.準確地審題,聯(lián)系自己的生活,選擇適合的材料進行寫作。

  2.試著在寫事物時融入感情,表達看法。

  3.能夠通過觀察和體會生活,發(fā)現(xiàn)其中對個人成長有意義的元素。

  4.寫完習作后,開展一次“共享美好生活”主題班會,共同分享各自的心得、體會。

  重點難點:

  1.學會運用恰當?shù)谋磉_方式寫出自己的真情實感、獨特感受。

  2.學會觀察生活、感悟生活,從生活中發(fā)現(xiàn)種種美好。

  3.通過對例文的評改和例段的欣賞,學會修改、完善自己的習作。

  教學準備:

  教師:多媒體課件。

  學生:提前熟知習作要求,思考生活中讓人感覺美好的種種事物。

  教學過程:

  一、審清題意,補充題目

  1.瀏覽習作要求,明確訓練重點。

 。1)看看課本所給的提示詞,打開思路。

 。2)閱讀泡泡中的文字,思考是什么讓自己的生活更美好。

  2.回憶腦海中的種種美好,確定習作題目。

 。1)喚醒學生的生活積累,列出“美好清單”。

 。2)同學們交流自己的“美好清單”,說說自己認為讓生活更美好的東西。

  預設:可以小組交流,也可以舉手發(fā)言,教師要讓學生注意到題目中的“更”字。生活中美好的事物非常多,但這里有一個“更”字,因此一定是讓自己最有感觸的、有所思索的事物。

 。3)教師點撥,引導學生如何確定題目。

  提示:①一般來說,我們可以按照“家庭、學校、社會、自然和自身”這個思維體系去拓展思維,從而選擇自己熟悉的素材作為題目。比如從家庭考慮,可以選擇親情、母愛、溝通等;從學?紤],可以選擇朋友之誼、師生之愛等;從社會考慮,可以選擇愛心、寬容等;從自然考慮,可以選擇山水美景、花草樹木等;從自身考慮,可以選擇思考、信心、閱讀等。

 、谇腥朦c不宜太大。作文時切入點越小越好,這樣才能小中見大,往深處挖掘。如果我們選擇“科技”或“自然”這樣的題目,就很容易寫得空泛、籠統(tǒng),不能寫出真情實感;但是如果我們從小處落筆,寫“親情短信,讓生活更美好”或“陽臺上的花花草草,讓生活更美好”,則更貼近我們的日常生活,也更能寫出自己的感悟。

  二、選材典型,注重細節(jié)

  1.緊扣題目尋找典型事例,挖掘材料的獨特之處、感人之處。

 。1)閱讀課本提示語:它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響?

  明確:典型事例就是最能表現(xiàn)主題的事例,能體現(xiàn)人物的品質或突出事物的特點。

 。2)學生就自己選擇的對象羅列出該事物對自己的生活產生的影響,并舉出幾個恰當?shù)睦,再用排除法留下印象最深刻的一個例子,這就是典型事例。

  示例:

  確定題目:美食讓生活更美好

  羅列要點:①讓我更健康;②讓我更快樂;③讓我有了出門多走走、多旅行、多發(fā)現(xiàn)美食的動力;④自己做美食鍛煉了我的動手能力、創(chuàng)造能力;⑤幫我結交了更多的朋友;⑥家人一起做美食、吃美食,讓我的家庭更溫馨……

  分析排除:第一點太籠統(tǒng),而且許多美食易讓人發(fā)胖,所以這一點不太好展開,可排除。第二點確實是一般人最愛美食的原因,因為心情不好時吃一份又好看又可口的食物,能讓人快樂起來。第五點、第六點也可以歸納到這一點中,和朋友、家人一起吃美食,是一件非常快樂的事情。第三點的切入點比較新穎,世界各地有各種各樣的美食,而要吃到原汁原味的它們,又體驗當?shù)匚幕,的方法莫過于環(huán)球旅行了。當然,我們生活的城市也有各種美食,這可以讓我們多出去走走,去發(fā)現(xiàn)身邊的美好。

  確定材料:選擇第二點、第三點。分別就每一點選擇一個典型事例,事不在大,而在于是否有感染他人的力量。

  典型事例:如一次美食“拯救”自己情緒的事例;如一次發(fā)現(xiàn)身邊的美食的經(jīng)歷。

  2.注意細節(jié)描寫,交流怎么把細節(jié)寫活。

  明確:寫作時可根據(jù)描寫的對象進行環(huán)境描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等,把背景環(huán)境、人物的細節(jié)描寫到位,這樣的描寫才能打動人。

  三、融入感情,完成初稿

  1.學生開始寫作初稿,教師巡視檢查,發(fā)現(xiàn)寫得不錯的片段可記下來,后面進行展示閱讀。

  過渡:同學們,前面我們已經(jīng)說了要選擇典型事例,但這個典型事件不是一定要多么新、多么奇,而是真正融入了自己的'情感,能引起自己思考的事例,所以如果你覺得自己寫出來的東西干巴巴的話,肯定是所選的事例并不是自己有所觸動、有所感悟的事情,這個時候你就該想想是否事例還不夠典型。

  2.寫完后,同桌交換習作,看看習作中是否表現(xiàn)出了“美好”,而這種“美好”是否能感動其他人。

  四、點評習作,修改謄寫

  1.學生完成完整的習作,投影出示幾篇典型的習作初稿,師生集體修改。

  評議重點:(1)所寫事例是否典型;(2)是否融入了情感,寫出了體會;(3)是否寫活了細節(jié),有感染力,讓人讀出“美好”;(4)有哪些優(yōu)點可以借鑒。

  2.請學生給同伴支著,提幾條修改建議,學生自己嘗試修改習作。

  3.推選佳作進行朗讀展示,教師點評。

  點評重點:(1)事件記敘完整;(2)內容具體,重點突出;(3)文中流露出真情實感,且融入自己的思考;(4)細節(jié)生動,語言流暢優(yōu)美。

  【優(yōu)秀習作】

  微笑讓生活更美好

  今天我看到一則小故事,說的是一群陌生人在一家餐館里共同用餐,大家都因小心謹慎而感覺不自在。后來通過傳遞一只鹽罐打破了尷尬的氣氛,使餐桌上充滿了快樂。①

  這個故事讓我感慨不已。很多人都慨嘆人與人之間的隔膜太厚。其實,這隔膜很脆弱,問題是敢于先打破它的人太少。②哪怕只是一個微笑的眼神,一次輕輕地點頭,你就已經(jīng)主動地邁出了第一步。只要每人都邁出一小步,你就會發(fā)現(xiàn),一個微笑、一只“鹽罐”就能讓這層隔膜倏忽不見。③

  媽媽一直教導我,要做個快樂的女孩,不僅要自己快樂,也要帶給他人快樂。④常把微笑掛臉上,見到熟人要問好。我每天去上學都會見到傳達室的伯伯,我總是大聲地問候他:“伯伯好!”然后贈上一個甜甜的微笑。伯伯也會開心地揮手大聲地說:“你也好!去上學啊!”上學路上,遇見熟人,我會主動迎上去,微笑著打招呼,很多人本來無精打采的表情會一下子開朗起來,熱情地回應我。我想,這就是我的快樂感染了他們吧、

  多一句問候,多一句贊美,愛的力量就此傳遞。⑥小的時候,我對媽媽的教導不理解。但現(xiàn)在我明白了,我一個人的笑容也許不能讓整個城市都燦爛,但我甜甜的微笑、一聲熱情的招呼,也許能讓我周圍的人心情變好甚至保持一整天。而這些人的好心情又會傳遞給他周圍的人,這樣一波一波地傳遞,這個城市也會因為這么多人的笑臉而沸騰起來,人與人之間的隔膜就消融了,人情也就不再冷漠了。⑦

  微笑是個最簡單的表情,是每個人最美的名片,也是世界上最動聽的語言。當你的嘴角輕輕上揚時,真誠的微笑就會為你打開一扇心門;打開了心門,你將擁有整個美麗的世界、辔⑿Π,用微笑傳遞我們的愛心,讓微笑把我們的生活變得更美!⑨

  句段賞析

 、儆靡粋小故事引出下文,引起讀者的興趣。

 、诮Y合故事抒發(fā)自己的感慨,引人深思。

  ③點明微笑的作用,和第一段的故事相呼應。

 、鼙径沃行木,下文圍繞這句話來展開記敘。

  ⑤通過記敘具體的事例來說明微笑的巨大作用——感染他人。

  ⑥本段中心句,下文主要寫微笑能傳遞快樂。

 、咄ㄟ^抒發(fā)自己的切身感受來說明微笑可以消除隔膜,與第二段相照應。

  ⑧總結微笑的作用。

 、岚l(fā)出號召,照應文題。

  總評:本文的構思十分巧妙。小作者先用講故事的方式開啟全篇,引起讀者的興趣;然后結合故事抒發(fā)感慨,再引出微笑的重要作用;接著用具體的事例來闡述微笑能感染他人、傳遞快樂的巨大作用;最后總結微笑的作用并發(fā)出號召,深化主旨。本文的語言自然流暢,樸實中蘊含著深刻的道理,是一篇十分優(yōu)秀的習作。

  4.引導學生再次完善自己的習作,謄寫習作。

《習作3》教案13

  教學目標:

  修改習作,抄寫習作

  教學重點:

  修改習作,抄寫習作

  教學難點:

  修改習作,抄寫習作

  教學用具:

  課件

  教學方法:

  導析法

  教學過程:

  一、指導修改

  1、教師"不厭百回改。""好是改出來的。"說明習作必須經(jīng)過反復推敲、修改,才能令自己滿意。軍合剛才的佳作及一些同學談的經(jīng)驗,自己好好修改自己的習作吧!

  2、自己再次修改。

  3、同桌互評互改。

  二、譽正經(jīng)修改后自己滿意的習作

  三、習作講評。

  1、明確本節(jié)課的教學內容:習作講評

  2、下發(fā)習作本。學生認真閱讀教師的點評。與同桌分享成功的快樂

  四、教師這次習作的`成功之處,指出存在的不足

  表揚一大批習作成功的同學,激發(fā)學生的熱情;指出普遍存在的不足之處,以提高全體學生的習作水平=

  五、習作展示:出示自制課件

  1、優(yōu)秀習作展示。

  2、進步習作展示。

  六、

  通過本單元的習作訓練,你有哪些收獲?

《習作3》教案14

  教學目標預設

  1、通過組織秋游,培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。

  2、仿照“自然的奧秘”和“故事集錦”單元中有關段落狀物的基本方法,寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

  3、通過寫作,培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

  4、指導學生在活動中寫作,活動中培養(yǎng)良好的審美情趣。

  教學重點、難點推定:

  指導學生按一定順序進行觀察和寫作。

  習作指導構想:

  找秋葉-------賞秋葉-------藏秋葉-------理秋葉--------說秋葉-------寫秋葉

  教學準備:

  教師準備:

  1、精心組織好秋游活動,讓全體學生在活動中有所學,有所樂,有所感悟。

  2、制作課件(秋游時觀察到的各種樹葉照片、秋葉藝術作品等的幻燈片)

  師生準備:

  1、秋游前后查閱資料,了解秋游目的地的樹種名稱、種類和秋天樹葉色彩變化的原因,并做好筆記。

  2、組織秋游前明確到野外進行觀察的目的、要求、方法,搜集常見的樹葉標本,為班級、小組交流做準備。

  學生準備:

  理清秋游時的觀察順序,并將整理好的標本按此順序排放好。

  教學過程預設:

  一、激趣導人金秋十月,碩果累累,田野一片豐收的喜人景象。昨天,老師和同學們一起到美麗如畫的斗龍河(我們家鄉(xiāng)的母親河)畔去秋游。大家是乘興而去,滿載而歸。哪位同學先來說說秋游的收獲呢?這節(jié)課上這個問題發(fā)言的機會可不多噢!

  二、精彩回顧

  1、教師激發(fā)學生競相敘說秋游的收獲和感悟。(教師引導學生以熱烈的掌聲感謝同學的分享發(fā)言,并作適當?shù)狞c評)

  2、“戰(zhàn)利品”的`展示:

 。1)師:同學們仔細看投影片中的幾種樹葉(書中的照片),將自己搜集來的樹葉標本也按這樣的方法寫上樹葉名稱,可以按觀察時的順序排放。

 。2)生在組內交流觀賞自制樹葉標本,討論秋天樹葉的形狀和顏色變化的原因。選出優(yōu)秀作品和優(yōu)秀解說員獎給“星星”,貼在自己課桌的右上角,并到講臺前和全班同學分享。

《習作3》教案15

  教學目標

  1.激發(fā)學生對生活的熱愛之情,學會通過文字來表達感情。

  2.學會正確選擇材料寫作文。

  3.先想后寫,學會通過具體事例來表現(xiàn)內心情感。

  教學重點

  怎樣把事例寫具體,通過事例來表達自己的感情。

  教學難點

  選擇合適的材料。

  教具準備

  課件

  教學過程

  一、談談我們的生活。

  1.小組同學相互說一說自己生活中美好的事情。

  2.比一比,誰的生活最美好。

  3.議論一下:美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢?

  今天,我們就來寫寫我們的美好生活。

 。ò鍟鹤屔罡篮茫

  二、說說心動的活動。

  出示:

  微笑、誠信、夢想、創(chuàng)意

  運動、集郵、旅行、種花

  1.各小組的同學閱讀課件上的詞語,然后就自己喜歡的一項活動談一談。

  2.指名班內匯報。

  夢想:讓人奮進,為實現(xiàn)夢想不斷努力。好好學習,超越自我,追求永不停步。

  創(chuàng)意:美好的創(chuàng)意讓生活變得充實、美好,充滿詩意。

  旅行:欣賞祖國的大好河山,領略迷人的風光,陶冶情操,開闊視野。

  ……

  3.教師小結,評價。

  三、寫寫選好的話題。

  1.圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習作。

  2.溫馨提示:

  出示:

  是什么讓你的生活更美好?

  它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響。

  把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細一些。

  3.讀讀優(yōu)秀的例文

 。1)習作前,學生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠信,讓生活更美好》(課前已經(jīng)發(fā)到學生手中)

  出示:

  誠信,讓生活更美好

  誠信就像一顆蜜糖,給你甜蜜;誠信就像一汪清泉,給你清涼;誠信就像一艘輪船,帶你啟程遠航……在我心中,誠信是那么珍貴。

  還記得一個陽光明媚的'日子里,媽媽給了我10元錢,讓我去買文具。于是,我興高采烈地來到文具店里,只見文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆,我剛給了錢,當老板要找我錢時,一個顧客又把老板喊了過去。不知是老板匆匆忙忙,還是把錢看錯了,老板給了我10元。我心里想:別看是10元,對于大人來說可能不算什么,但對于我們小學生老說,是一筆不小的財富,10元還可以買許多文具,但是我就變成一個不誠實的孩子了,可是不拿的話,到嘴的鴨子又飛走了。

  于是,我顫抖著手接過了錢,拿到錢我馬上塞進口袋里,便飛快地向門口沖去了。但沒等我跑出門口,老板就把我叫住了。我一驚,心里就想十五個吊桶打水——七上八下。難道是老板發(fā)現(xiàn)多找我錢了。我一轉身,老板笑著說:“小朋友,你忘拿鋼筆了!蔽疫@才想起來我走得太快忘記拿鋼筆了。于是,我接過鋼筆,我覺得這鋼筆變得非常重,時間又像在和我作對,感覺過得非常慢,我才走了幾分鐘,就像走了幾個小時。我終于接受不了良心的指責,于是,我又回到了文具店里,我向老板承認了錯誤,但沒想到,老板非但沒有怪我,反而夸我是一個誠實的孩子。這時我心中的一塊石頭終于落地了,我再也不用受良心的譴責了。

  誠信是可貴的,擁有誠信的人是幸福的。讓我們都擁有誠信,讓生活變得更美好!

 。2)讀完后,小組同學說一說自己的收獲。

 。3)開始習作

  四、分享伙伴的作品。

  1.寫完后,和附近的同學交換看一看。

  2.互相批閱,提出自己的建議。

  3.聽同學建議,修改自己的作文。

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