語(yǔ)文教案(錦集8篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 能說(shuō)出常見(jiàn)的幾種病句形式
2、 能正確的修改有語(yǔ)病的句子
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
常見(jiàn)的幾種病句形式
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
正確的修改有語(yǔ)病的句子
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
這是語(yǔ)言實(shí)踐課,修改病句的能力不是靠講出來(lái),應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練的手段達(dá)到提高能力的目的。
安排一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一板塊
讀短文,指出常見(jiàn)的語(yǔ)病種類短文介紹的語(yǔ)病種類
1、句子結(jié)構(gòu)殘缺
2、語(yǔ)序不合理
3、表達(dá)不合理或自相矛盾
4、表達(dá)不自然
5、 表達(dá)不簡(jiǎn)明
第二板塊
做一做,
完成文后練習(xí)一、
1、'凱旋'和'歸來(lái)'重復(fù)不簡(jiǎn)明,刪去其一;'熱烈歡迎'改為'迎接'2、'解決并分析'語(yǔ)序不合理3、'立下'后缺賓語(yǔ)4、'基本上'與'完全一致'矛盾二、1略
第三板塊
拓展練習(xí)
判斷下面語(yǔ)句有無(wú)語(yǔ)病,如果有,指出病因并加以改正
1、中學(xué)生是打好知識(shí)基礎(chǔ)的重要階段。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),使我懂得了有關(guān)科技知識(shí)
3、 沙漠地區(qū)空氣干燥,日光的照射特別強(qiáng)烈。
4、 中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。
5、 我國(guó)是文明古國(guó),有世界上沒(méi)有的'萬(wàn)里長(zhǎng)城、天壇等。
6、 多讀多寫是正確提高寫作水平的途徑。
7、 遵紀(jì)守法是衡量每一個(gè)公民覺(jué)悟高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。
8、 上海文藝出版社出版的《生存》,作者是一位蟄居海外多年的美籍華裔作者之手。
9、 考試的時(shí)候,教室里鴉雀無(wú)聲,空氣幾乎緊張得要凍僵了。
10、回首再看看那條走過(guò)的路:有的崎嶇,有的坎坷,有的平坦,有的通暢。
語(yǔ)文教案 篇2
[總體構(gòu)思]
這是一篇反映當(dāng)代中學(xué)生精神風(fēng)貌的小說(shuō)。評(píng)價(jià)人物性格、體驗(yàn)人物內(nèi)心世界、品味幽默活潑的語(yǔ)言無(wú)疑是欣賞這篇小說(shuō)的重點(diǎn)。關(guān)鍵在于須著力構(gòu)建學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話平臺(tái),精心創(chuàng)設(shè)有文趣、情趣和美感的教學(xué)情境,緊扣文本,組織和引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感受和體驗(yàn)小說(shuō)中的種種人生滋味和堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、負(fù)責(zé)、樂(lè)觀的人生態(tài)度。在這樣一個(gè)心靈的遠(yuǎn)游過(guò)程中,培養(yǎng)和提升學(xué)生的文化品位、審美情趣和健康人格。
[過(guò)程設(shè)計(jì)]
教法學(xué)法
學(xué)生、教師、文本之間層層深入地對(duì)話,輔之以朗讀,引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)感受和體驗(yàn)解讀文本、拓展文本。同時(shí),不斷提示學(xué)生如何圈點(diǎn),如何批注。在這個(gè)基礎(chǔ)上,教給學(xué)生欣賞小說(shuō)的四步曲:評(píng)人物、讀內(nèi)心、談感受、品語(yǔ)言。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┱(qǐng)學(xué)生默讀全文。(亦可分角色朗讀)
。ǘ┮阅x、跳讀、輕聲讀等方式自讀課文,獨(dú)立思考或輕聲討論,完成以下思考題,批注在文中。
1、概括故事情節(jié)。
2、談?wù)勀阕钕矚g的人物。勾畫(huà)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、相關(guān)敘述句來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。
3、真正的人生滋味是多味的,賈里是如何體會(huì)的?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
4、勾畫(huà)好詞好句。
第一課時(shí),完全交給學(xué)生自讀和思考,讓學(xué)生直接去感受和體會(huì),為第二課時(shí)圍繞思考題對(duì)話和交流蓄勢(shì)。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┰u(píng)人物
組織學(xué)生討論并交流:你最喜歡小說(shuō)中的哪個(gè)人物?理由是什么?請(qǐng)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理及相關(guān)敘述句來(lái)說(shuō)說(shuō)。
。ǘ┳x內(nèi)心
1、老師舉例,如何抓住文中心理感受的詞句借助合理想象去體會(huì)真正的人生滋味是多味的。
2、走進(jìn)人物內(nèi)心世界,組織學(xué)生仿照范例討論并交流對(duì)人生多味的體會(huì)。
(三)談感受
1、請(qǐng)賈里從小說(shuō)中走出來(lái),傾聽(tīng)同學(xué)們?cè)V說(shuō)心情故事。
2、在朗讀中感悟堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信的人生態(tài)度。
。ㄋ模┢氛Z(yǔ)言
1、學(xué)生例舉小說(shuō)中幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,老師點(diǎn)撥比喻、口語(yǔ)、大詞小用等方法對(duì)達(dá)成幽默效果的作用。
2、設(shè)故事情境引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)幽默是一種智慧、一種自信豁達(dá)的人生態(tài)度的道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)
欣賞小說(shuō)四步曲:
評(píng)人物
讀內(nèi)心
談感受
品語(yǔ)言
教學(xué)探討:
1、長(zhǎng)文如何短教?可在吃透教材的基礎(chǔ)上,理性思考,優(yōu)化教材,簡(jiǎn)化教學(xué)思路。
2、長(zhǎng)文如何深教?可以靠提出由淺入深的有價(jià)值的問(wèn)題,組織起學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)和激活學(xué)生的深層次思維。
[設(shè)計(jì)亮點(diǎn)]
評(píng)人物、讀內(nèi)心、談感受、品語(yǔ)言,既體現(xiàn)教學(xué)思路,又授予學(xué)生欣賞小說(shuō)的方法,并借此由淺入深地組織起學(xué)生、老師與文本中的人物對(duì)話,走進(jìn)去,請(qǐng)出來(lái),從中得出人生感悟。
[教學(xué)札記](méi)
反復(fù)審視這堂課的教學(xué)實(shí)錄,便不斷心生遺憾。遺憾一,當(dāng)一生舉魯艷青幫助賈里班級(jí)起草告全校師生書(shū)為例,證明她樂(lè)于助人,有正義感時(shí),我未能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此人還有處事果斷,有組織和引導(dǎo)才能的個(gè)性特征。這一類的遺憾不一而足。遺憾二,某些對(duì)話環(huán)節(jié)拖沓往復(fù),完全可以更高效地駕馭課堂節(jié)奏。由此可見(jiàn),更理性地思考教材,更詩(shī)意地駕馭課堂,實(shí)在應(yīng)成為一個(gè)教師孜孜以求的境界。
[專家點(diǎn)評(píng)]
這堂課成功地組織起師生、學(xué)生與文本的對(duì)話,品讀細(xì)膩、積累豐富,既授予學(xué)生欣賞小說(shuō)的方法,又著力培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的`習(xí)慣。緊扣文本,隨文講解;立足學(xué)情(異地借班授課),循循善誘,老師激情,學(xué)生動(dòng)情,師生密切互動(dòng)?梢哉f(shuō),教師以人格魅力征服了學(xué)生;課堂以恰當(dāng)處理了繼承和創(chuàng)新的關(guān)系而展示了課改的方向。
[由漳州、泉州、石獅、晉江、惠安等地教研員點(diǎn)評(píng)]
附:教學(xué)實(shí)錄(第二課時(shí))
課堂實(shí)錄
師(微笑、親切地):同學(xué)們,今天我將帶大家卷進(jìn)一場(chǎng)風(fēng)波,這場(chǎng)風(fēng)波叫--(生齊答:選舉風(fēng)波)走進(jìn)這場(chǎng)風(fēng)波,我們將和賈里、魯艷青、魯智勝他們一起去經(jīng)歷一段生活的風(fēng)風(fēng)雨雨,去感受一段心情的起起落落。
師:閱讀小說(shuō)第一步,可以先品評(píng)小說(shuō)中的種種人物。一起說(shuō)說(shuō),小說(shuō)寫了哪些人物?
生(七嘴八舌):賈里、魯智勝、賈梅、三個(gè)女班委、魯艷青、老板、查老師、男籃隊(duì)長(zhǎng)、作家、陳應(yīng)達(dá)。
師:你最喜歡哪個(gè)人物?請(qǐng)抓住文中描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理及相關(guān)敘述句來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由。先在小組里暢談,待會(huì)兒一起來(lái)交流。(生交流對(duì)話,師融入其中)。
生1:我喜歡魯智勝。他活潑滑稽,很會(huì)抬高自己。從P11 喂,我請(qǐng)客、請(qǐng)客?斐园,名牌的,她人不錯(cuò),我的優(yōu)點(diǎn)她全有可以看出他的可愛(ài)。
生2:賈里。他心地不壞,挺善良,懂得知錯(cuò)。從P12說(shuō)實(shí)話,這樣賈里才更難過(guò),說(shuō)明賈里后悔自己沒(méi)選魯艷青當(dāng)學(xué)生會(huì)主席了。
生3:我補(bǔ)充。從P109到了兩點(diǎn)起,教室里空蕩蕩的只有賈里一個(gè)人可以看出他作為班委,很負(fù)責(zé)任;P117賈里鼓足勇氣說(shuō)明年,明年我一定選你當(dāng)學(xué)生會(huì)主席還看出他勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,彌補(bǔ)錯(cuò)誤。
生4:我喜歡賈里的爸爸。喜歡他說(shuō)話有哲理。比如這句:如果樣樣都順利,還要你努什么力?
師:賈里父親在電話里說(shuō)這句話時(shí),是怎么說(shuō)的?(生齊答:充滿激情地)請(qǐng)大家也充滿激情地把這句話齊讀一下。(生齊讀后)還感覺(jué)出什么了嗎?
生5:賈里爸爸經(jīng)歷很多風(fēng)雨,所以遇事泰然處之,很穩(wěn)重。說(shuō)話很有哲理。
生6:我喜歡魯艷青。她樂(lè)于助人,有正義感。從P114她聽(tīng)見(jiàn)幾句牢騷,下午就到賈里班上探聽(tīng),和大家一起起草了告學(xué)校師生書(shū),請(qǐng)求大家聲援可以看出。
生7:我補(bǔ)充。從這話還可以看出她是個(gè)不愛(ài)計(jì)較的人。賈里寫了那個(gè)選舉理由讓她落選了,可她不記仇還主動(dòng)來(lái)幫忙,真是寬宏大量。
生8:其實(shí)賈里也很正直、善良。林武翔受傷,本不是他的錯(cuò),他卻面紅耳赤,腦子發(fā)漲,很擔(dān)心林武翔,很牽掛同學(xué)。
師:(故意地)好象有的人物人氣指數(shù)不高啊,比如陳應(yīng)達(dá),他可是學(xué)習(xí)尖子。
眾生(脫口而出):他自私!
師:我們來(lái)比較一下。當(dāng)班級(jí)受到校外噪音干擾時(shí),賈里怎么做?陳應(yīng)達(dá)又是怎么做的?
生9:賈里四處奔波,想盡辦法讓噪音消除,而陳應(yīng)達(dá)卻爭(zhēng)做第一個(gè)逃兵。
生10:這可以看出陳應(yīng)達(dá)很自私,而賈里為班級(jí)打抱不平,很有正義感。
。ㄔ谶@個(gè)過(guò)程中,師不時(shí)提醒學(xué)生圈點(diǎn)筆記)
師:(頷首)大家初步解讀了人物,也許還不是很完善,但沒(méi)關(guān)系,我們還可以進(jìn)入欣賞小說(shuō)的第二環(huán)節(jié),走進(jìn)人物內(nèi)心世界。看,幾番風(fēng)雨幾番沉浮后,這場(chǎng)風(fēng)波的結(jié)局怎樣?請(qǐng)大家齊讀小說(shuō)后兩段。(生齊讀)
師:經(jīng)歷這場(chǎng)風(fēng)波之后,賈里最大感受是什么?(生答:真正的人生滋味是多味的)多味什么意思?
眾生:豐富多彩。酸甜苦辣。
師:那么賈里在這場(chǎng)風(fēng)波中到底體驗(yàn)了怎樣的人生滋味呢?我們一起來(lái)走進(jìn)他的內(nèi)心世界。老師先舉例子。請(qǐng)看P112第二、三段。大家?guī)屠蠋熇首x一下好嗎?(生齊讀)
師:我們來(lái)找找描寫賈里內(nèi)心感受的詞語(yǔ)?
生(齊答):很抱歉、更難過(guò)。
師:當(dāng)初賈里寫了那個(gè)魯艷青的弟弟請(qǐng)我們吃巧克力的選舉理由,結(jié)果魯艷青落選了。賈里做了這件事后,一開(kāi)始可能感到很痛快,因?yàn)榻逃?xùn)了魯智勝。這個(gè)家伙用賄賂的方式來(lái)選舉?珊髞(lái)事情發(fā)展著,感覺(jué)就不一樣了。先是魯智勝暴跳如雷,后是魯艷青見(jiàn)了他依舊校友校友好熱情地打招呼,于是他越來(lái)越后悔,難過(guò)了。這是不是人生多味的感覺(jué)?請(qǐng)大家學(xué)著老師的樣子也來(lái)設(shè)身處地地體會(huì)一下人物的內(nèi)心世界。先和前后左右的同學(xué)聊一聊,待會(huì)上來(lái)說(shuō)。(生交流,師融入其中)
生11:P116有兩個(gè)詞,深感內(nèi)疚,陷入深深地苦惱。我覺(jué)得內(nèi)疚是因?yàn)樗?tīng)說(shuō)林武翔的傷會(huì)有后遺癥;苦惱是因?yàn)橐恍┎恢榈娜素?zé)怪他,罵他害人精。
師(啟發(fā)地):我把這兩個(gè)詞位置對(duì)換一下好不好?
生12:(頓悟):不好。賈里一開(kāi)始并沒(méi)有聽(tīng)到別人罵他害人精,所以只為林武翔的傷而內(nèi)疚;后來(lái)不明真情的人都投來(lái)鄙視的目光,他就感到內(nèi)疚加苦惱了。
師(更深入地):這當(dāng)中他還做了件什么事?
眾生:自告奮勇去照顧林武翔的父母。
師:把這段齊讀一下。再來(lái)感受一下。
(生齊讀)
師:去照顧林武翔父母,他們?cè)趺磳?duì)待?
眾生:拒絕!氣惱!
師:想象一下,林武翔的父母可能說(shuō)些什么?做些什么?
生13:我兒子是你害的,你還來(lái)假慈悲!然后趕他走。
生14:林武翔是他父母的獨(dú)生子,他父母又是盲人,所以他父母一定是很寶貝林武翔的,如今他受傷害,還可能留下后遺癥什么的,他父母一定感覺(jué)這世界對(duì)他們很不公平。我兒子要有什么不幸的話,我也不活了!
師:哦,臉上神情會(huì)怎樣?
生14:非常生氣,一邊說(shuō)些難聽(tīng)的話,一邊把賈里一腳踢出去。ū娚鷷(huì)意一笑)
師:同學(xué)們想象得很形象啊。好,我們?cè)賮?lái)設(shè)身處地想想,如果我們是賈里,本來(lái)好心好意要上門照顧二老,卻遭拒絕,像同學(xué)說(shuō)的,被一腳踢出去!面對(duì)這樣的情形,想象一下,賈里會(huì)有怎樣的感受?
生(眾說(shuō)紛紜):難過(guò)、自責(zé)、后悔、氣憤、憂愁、委屈。
師:這是不是真正人生的滋味是多味的?酸甜苦辣,在這里都嘗盡了啊。
生15:賈里感到委屈還表現(xiàn)在這一句:唉,要是我知道林武翔會(huì)受這樣的傷,我情愿在噪音中度過(guò)一生。賈里終于委屈地說(shuō)出這句話,號(hào)啕大哭,誰(shuí)勸都沒(méi)有用!
師:好,我們?cè)僖黄鹩懈星榈匕堰@句朗讀一下。(師生齊讀)。
師:我把終于這個(gè)詞拿掉,再讀。(生齊讀后)感覺(jué)有何不同?
生16:賈里的委屈已經(jīng)忍了很久了。
生17:賈里從一開(kāi)始的忿忿然,到后來(lái)聽(tīng)說(shuō)林武翔可能會(huì)有后遺癥,感到了事態(tài)的嚴(yán)重。他想,當(dāng)時(shí)如果不主張店鋪搬遷,林武翔也許不致受傷,如今造成這種情況怎么辦啊!
師(動(dòng)情地):是啊,他不明白自己到底有沒(méi)有錯(cuò),真是茫然啊。
生18:賈里這樣做是為大家著想,但卻被同學(xué)們指責(zé),他可能覺(jué)得自己的付出都白費(fèi)了。
師:嗯,雖然是善意的,結(jié)局卻不是那么完美。這種感覺(jué)真是難以言盡啊。
師:同學(xué)們,學(xué)會(huì)走進(jìn)人物內(nèi)心世界,我們得到了更多的藝術(shù)享受。剛才,我們體驗(yàn)了賈里在這場(chǎng)風(fēng)波里經(jīng)歷的歡樂(lè)與苦惱。賈里是初一年的學(xué)生,我想,如果他從小說(shuō)中走出來(lái)的話,走到我們中間,他也一定很想聽(tīng)聽(tīng)我們同學(xué)在生活中、學(xué)習(xí)中的一些心情故事。不知同學(xué)能否說(shuō)說(shuō)看?
。ū娚`竊私語(yǔ),一學(xué)生私下里叫住老師,耳語(yǔ)了幾句,表情有些為難。)
師(面對(duì)全體,神秘地)有的同學(xué)偷偷跟我說(shuō),這是秘密,不能說(shuō)的,說(shuō)了就侵犯了我的隱私權(quán)。(眾生笑)不過(guò)沒(méi)關(guān)系,你如果覺(jué)得是秘密,那么不必說(shuō),不勉強(qiáng)同學(xué)?刹豢梢哉乙恍┘炔皇敲孛苡挚梢员磉_(dá)酸甜苦辣的心情故事?
生19:我講的是我和我小狗的故事。爸爸給我買了一條小狗,我經(jīng)常帶它去玩。一個(gè)月后,因?yàn)槲覀兡沁吂⒗锊辉S養(yǎng)狗,就把它送人了。不見(jiàn)了小狗,我躲在被窩里哭,感覺(jué)挺壓抑的,我認(rèn)為我寧可要小狗也不要住在公寓里。
生20:我考好的時(shí)候,每個(gè)人都表?yè)P(yáng),感覺(jué)自己被捧上了天;考差了,每個(gè)人都有說(shuō)教,那時(shí)真想挖個(gè)地洞鉆下去。
生21:我第一次月考,考砸了,很難過(guò),我就告訴自己期中考一定要趕上,結(jié)果我一下進(jìn)步了許多。我也對(duì)自己通過(guò)努力換來(lái)的進(jìn)步感到快樂(lè)。
師:當(dāng)你們?cè)谏钪懈惺艿讲灰粯拥淖涛稌r(shí),一般來(lái)說(shuō),你怎么讓自己走過(guò)去呢?
生22:勝不驕,敗不餒。(眾生笑)
師生(不約而同):說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難啊。
生23:自己躲在房間里哭哭哭,然后告訴自己一定能行。
生24:把這事告訴同學(xué),或?qū)懺诩埳蟽A訴。
師:那么當(dāng)賈里經(jīng)歷了這些心情的起起落落后,他是怎么走出這段心情的灰色地帶的呢?
生25:賈里的爸爸幫助他。他說(shuō):如果樣樣都順利,還要你努什么力?
師:賈里的爸爸想通過(guò)這句話告訴賈里什么?
生26:人生的道路不是順順利利地,如果順利過(guò)去了,沒(méi)經(jīng)過(guò)什么努力,那人生有什么意義呢?
生27:不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹?生活中沒(méi)有挫折,又怎樣產(chǎn)生更大的動(dòng)力去拼搏?
師:多有哲理的話啊。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹?《真心英雄》里的一句歌詞,記在賈里爸爸說(shuō)的話旁邊好嗎?(生筆記)
師:經(jīng)歷這場(chǎng)風(fēng)波后,賈里他們慢慢成熟長(zhǎng)大了。后來(lái)在開(kāi)慶祝會(huì)時(shí),查老師也說(shuō)了一句話。來(lái),男生扮演查老師齊讀一下。
。猩x)
師(動(dòng)情地):當(dāng)同學(xué)們?cè)诮窈蟮牡缆飞嫌龅讲豁樞牡氖聲r(shí),我也想像查老師一樣對(duì)同學(xué)們說(shuō):堅(jiān)強(qiáng)些,孩子們,走過(guò)去,你的前面也許是個(gè)晴朗的天空。還有一句格言,苦難是生命的玫瑰,也一并送給大家。請(qǐng)記下來(lái),課后再體會(huì)一下其中的含義。(生筆記)
師:我們閱讀小說(shuō)走到了第三步,談感受。我們還可以換一個(gè)角度來(lái)欣賞小說(shuō),那就是從語(yǔ)言角度。我來(lái)出個(gè)選擇題,大家憑直覺(jué)說(shuō)出你的想法好嗎?這篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格是平淡真摯的,還是深沉含蓄的,還是風(fēng)趣幽默的?(眾生答:風(fēng)趣幽默)大家?guī)臀艺艺依雍脝幔?/p>
生23:我不能為你而留一級(jí),魯艷青很幽默。
生24:把巧克力扔在那家伙臉上,挺逗的。
師:他怎么不寫成把巧克力扔在那同學(xué)臉上?
生24:那家伙,比較有趣。
生25:比較口語(yǔ)化。
師:寫文章時(shí)適當(dāng)運(yùn)用口語(yǔ),有什么好處?
眾生:親切、輕松、活潑。
生26:女生像吃多了發(fā)酵粉,一下子又高又大用了比喻,挺形象的。
生27:這個(gè)?杏⒄Z(yǔ)書(shū)的家伙,啃字用得好,幽默。
生28:怎么樣,魯艷青是不是位巾幗英雄,巾幗英雄很幽默。
師:為什么?
生29:巾幗英雄。是指為國(guó)家為民族做出犧牲,表現(xiàn)英勇的。
師:把大場(chǎng)合用的詞用在這里,這種手法叫大詞小用,就產(chǎn)生幽默效果了。
師:文中幽默風(fēng)趣的句子還有很多。我希望同學(xué)們學(xué)會(huì)把幽默語(yǔ)言運(yùn)用在日常生活中。比如說(shuō),我有一次臉上掛著霜走進(jìn)辦公室,一同事問(wèn)你臉色怎么這么難看?我急忙哭喪著臉說(shuō):給點(diǎn)陽(yáng)光,我就燦爛。(眾生笑),嘿,整個(gè)辦公室的空氣就輕松活潑起來(lái)了。還有一次,我在爬樓梯時(shí),碰見(jiàn)前面兩個(gè)同學(xué),一男一女,女的在前,男的在后。那男同學(xué)調(diào)皮啊,故意把手中籃球打在那女同學(xué)后腳跟上。那女同學(xué)就轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái),兩手插腰,你們猜她說(shuō)什么了?--哼!對(duì)付你這種人,就應(yīng)該以防為主,防治結(jié)合,綜合治理!(全場(chǎng)大笑)瞧,政治科中嚴(yán)肅的詞用在這里,讓人忍俊不禁。同學(xué)們,幽默是需要智慧的,它是一種人生態(tài)度的體現(xiàn):你要自信、樂(lè)觀、大度,你說(shuō)出來(lái)的話才幽默。希望同學(xué)多培養(yǎng)自己熱愛(ài)生活、自信樂(lè)觀的態(tài)度,讓自己的語(yǔ)言充滿幽默感,好嗎?(眾生微笑,點(diǎn)頭)下課。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀華盛頓和櫻桃樹(shù)的故事,使學(xué)生感悟到華盛頓小時(shí)候是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,從而受到美德教育。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
難點(diǎn)重點(diǎn):
1、理解有關(guān)小喬治心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
2、學(xué)習(xí)小喬治誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)一下自己是一個(gè)怎樣的孩子。
華盛頓是美國(guó)第一任總統(tǒng),你們誰(shuí)知道他小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子?
2、自由讀文,自主感知
。1)學(xué)生選擇自己喜歡的'方式讀課文,整體感知全篇內(nèi)容。
。2)小組互動(dòng)。小組內(nèi)互讀課文,比一比誰(shuí)讀的正確、流利。
。3)集體交流讀懂了什么,了解學(xué)生自主讀書(shū)情況。
3、抓住詞句,理解課文
(1)你看出少年華盛頓是個(gè)怎樣的孩子?學(xué)生相互討論交流。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,多種形式朗讀。
。2)自主合作,讀演結(jié)合
學(xué)生分角色練習(xí),朗讀表演,注意加入人物表情、動(dòng)作,再現(xiàn)人物品質(zhì)。
4、檢查識(shí)字
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入 (貼七色花)同學(xué)們快看這朵美麗的花,放出七色光芒,將帶我們?nèi)?lè)趣無(wú)窮的“語(yǔ)文七色光”樂(lè)園啦!(板題)相信同學(xué)們今天一定會(huì)從這兒獲取更多的新知識(shí),我們一起努力吧!
二、自主活動(dòng),合作探究
。ㄒ唬┚
1、今天天氣格外好,森林里面真熱鬧,想知道這是為什么嗎?因?yàn)椤袄匣⒋笸酢币^(guò)生日,動(dòng)物們都精心準(zhǔn)備了禮物。想知道他們準(zhǔn)備的什么禮物嗎?那要先讀準(zhǔn)禮物上的字音,才能知道送的是什么禮物?大家有信心嗎?(出示卡片)生讀 齊讀(貼黑板上)“老虎大王”的收獲可真不小,接了這么多禮物呀!
2、不知同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這一單元后有多少收獲,增識(shí)了多少漢字?現(xiàn)在,同學(xué)們就把你在本單元增識(shí)的漢字寫在書(shū)上,一會(huì)兒我找同學(xué)說(shuō),看誰(shuí)增識(shí)的漢字多。
(生說(shuō))
師小結(jié):我們不僅要在課堂上認(rèn)真學(xué)好漢字,還應(yīng)注意在生活中多識(shí)字。
3、“老虎大王”陸續(xù)收到了動(dòng)物們的禮物,別提有多開(kāi)心了。小狐貍看到小動(dòng)物紛紛給“老虎大王”獻(xiàn)上了自己的禮物,自己也不甘示弱,趾高氣揚(yáng)地對(duì)大家說(shuō):“今天是‘老虎大王’的生日,我們來(lái)做個(gè)游戲,誰(shuí)答對(duì)我的問(wèn)題,才能參加大王的生日宴會(huì)!毙『偺岬氖鞘裁磫(wèn)題呢?現(xiàn)在同學(xué)們看書(shū)“練”里的第二題,分別寫出下面各詞意思相近或相反的詞。
。ㄉ鷮憽⑸f(shuō))
師小結(jié):看來(lái)同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。通過(guò)大家的努力,小動(dòng)物們終于可以參加生日宴會(huì)了,非常高興。
4、生日宴會(huì)開(kāi)始了,多數(shù)小動(dòng)物都找到自己的位置,可有幾個(gè)小動(dòng)物找不到自己的位置了,同學(xué)們能幫幫他們嗎?我找同學(xué)讀一下第三題的要求
。ㄉx)
現(xiàn)在同學(xué)們趕快給他們對(duì)號(hào)入座吧!
。ㄉ鷮懀
指名說(shuō) 指名
讀師小結(jié):同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候,要注意把句子排好隊(duì),這樣才能把內(nèi)容表達(dá)得更清楚、更明白。(二)知識(shí)窗新年過(guò)后,家家戶戶的門上都貼上了對(duì)聯(lián),現(xiàn)在大家回憶回憶,你家的'門上貼的什么對(duì)聯(lián)?
(生說(shuō))
2、那大家對(duì)對(duì)聯(lián)了解多少呢?讓我們?cè)俅未蜷_(kāi)知識(shí)窗,看看在那里為我們準(zhǔn)備了什么?自由讀,讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀,考慮:通過(guò)他讀你知道了什么?(生說(shuō))
。ㄈ┤辗e月累20xx年春節(jié)已經(jīng)過(guò)去了,在過(guò)春節(jié)時(shí),不知同學(xué)們都干了些什么?(生說(shuō))今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于描寫春節(jié)的古詩(shī)(打開(kāi)書(shū))自由讀、指名讀、同桌互讀并討論討論每句詩(shī)寫的什么意思?(生說(shuō))齊讀、指名背、齊背
三、課外延伸你還會(huì)背關(guān)于其他節(jié)日的古詩(shī),背給大家聽(tīng)。(生背)師小結(jié):古詩(shī)是中華文化中的絢麗瑰寶,可得多背一些古詩(shī)來(lái)提高自己的文化修養(yǎng)呀,做一個(gè)自豪的中國(guó)人!
四、教師總結(jié)這節(jié)課我們共同在“七色光”園地暢游,不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),學(xué)會(huì)了思考,還增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力,希望同學(xué)們學(xué)好本領(lǐng),為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)要求
1、能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四、五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,綠線中的10個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思,并能選用局部詞語(yǔ)寫一段話,來(lái)描寫自身所觀察到的月夜景色。
4、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練,感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn),矢志不渝追求美好理想的精神?/p>
二、教學(xué)重難點(diǎn)
在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,讓同學(xué)在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,并能熟讀成誦。
三、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
四、預(yù)習(xí)要求
1、收集阿炳的生平資料,對(duì)阿炳生世有必要的了解。聽(tīng)聽(tīng)《二泉映月》這首曲子。
2、讀讀課文,劃出生字新詞,在生字上注上拼音。
3、不理解的詞通過(guò)查字典并能聯(lián)系上下文解決。
4、有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)。
5、初步理解下列詞語(yǔ):
縈繞 倔強(qiáng) 一帆風(fēng)順 升騰 跌宕
坎坷 積淀 委婉 連綿
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、將《阿炳生世錄》資料課前印發(fā)給同學(xué)。
2、錄音帶2盤,《二泉映月》和配音朗讀。
3、第五自然段局部?jī)?nèi)容打印。
4、第4自然段最后一句打印。
5、詞語(yǔ)卡片:
一帆風(fēng)順 賣藝 度日 度日如年 靜影 沉璧 坎坷
第一課時(shí)
一、播放《二泉映月》,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,喜歡欣賞音樂(lè)嗎?為什么?(音樂(lè)能抒發(fā)人的思想感情,陶冶人的性情……)今天這節(jié)課上,王老師想先播放一段曲子,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng),用心體會(huì),聽(tīng)完后談?wù)劦谝桓杏X(jué)。
2、播放樂(lè)曲《二泉映月》(節(jié)選)
3、談?wù)劼?tīng)完樂(lè)曲后的感受
(悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……)
4、了解曲名
同學(xué)們,你們知道這首曲子叫什么名字?
板書(shū)課題:二泉映月
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),了解阿炳生世。
1、同學(xué)們,這首曲子的名字叫《二泉映月》,而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的,課題就叫“二泉映月”。看了課題,你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問(wèn)題。
(1)《二泉映月》這首曲子是誰(shuí)譜寫的?
(2)在什么情況下譜寫的。
(3)這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上?)
師:上述問(wèn)題,只要通過(guò)認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書(shū),就很容易解決。
2、同學(xué)們,我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,通過(guò)課前預(yù)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首曲子是誰(shuí)譜寫的?
3、課前,王老師要求大家聽(tīng)聽(tīng)《二泉映月》的曲子,并收集有關(guān)阿炳生世的資料,F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)阿炳有哪些了解。
三、精讀1~4節(jié),了解創(chuàng)作背景。
1、同學(xué)們,下面我們來(lái)討論第二個(gè)問(wèn)題:《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢?請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀讀1~4節(jié),要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。
2、同學(xué)自讀,老師巡視。
3、分節(jié)指名朗讀。
教師評(píng)價(jià)并隨機(jī)點(diǎn)撥:
(1)出示“一帆風(fēng)順”一詞指導(dǎo)朗讀好這個(gè)詞和所在的句子。
(2)出示“賣藝度日”一詞,從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么?出示另一個(gè)成語(yǔ):度日如年。這句話該怎么讀?
4、同學(xué)們,阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的,哪一節(jié)回答了這個(gè)問(wèn)題?(第4自然段)再細(xì)細(xì)讀讀第4自然段,然后自身試著說(shuō)說(shuō)阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的?
5、指名說(shuō),暢所欲言,教師隨機(jī)板書(shū):
時(shí)間:中秋夜
地點(diǎn):二泉
環(huán)境:月光、流水
心境:想到……聽(tīng)到……
6、再指名練說(shuō),把板書(shū)中的關(guān)鍵詞都用上,完整地說(shuō)清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。
7、再讀讀第4自然段,邊讀邊體會(huì),你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)、句子比較難理解?
(1)什么叫“靜影沉璧”?(出示詞語(yǔ),結(jié)合插圖體會(huì))
(2)“他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息,……”一句怎么理解?
①出示“漸漸地,漸漸地,……倔強(qiáng)的吶喊……”一句。
、谝运娜诵〗M為單位,結(jié)合阿炳的生世,體會(huì)體會(huì)這句話的含義。(從課文第3節(jié)和閱讀資料中去找答案)
③四人小組討論,推薦一名代表匯總。
④請(qǐng)四人小組的代表發(fā)言,老師隨機(jī)點(diǎn)撥體會(huì)“坎坷”“一帆風(fēng)順”等詞。
、葜笇(dǎo)有感情地朗讀這句話。
8、指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。
同學(xué)們,第4小節(jié)寫到了似水的月光,淙淙的流水,多么美好的中秋之夜,但一帆風(fēng)順的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景,傷心的情,構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比。我們要通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)他當(dāng)時(shí)創(chuàng)作《二泉映月》時(shí)的情境。
(1)指名讀,評(píng)價(jià)。
(2)集體朗讀。
四、小結(jié)
同學(xué)們,這一堂課同學(xué)們圍繞課題提出了三個(gè)問(wèn)題,通過(guò)讀書(shū)和討論,已經(jīng)解決了兩個(gè)問(wèn)題。(老師把課題旁的前兩個(gè)“?”擦掉)還剩下的這個(gè)“大問(wèn)號(hào)”我們下一堂課再來(lái)解決。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(課前寫上第一課時(shí)的板書(shū),倒好錄音帶)
教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
同學(xué)們,在一個(gè)中秋之夜,阿炳在鄰家少年的攙扶下來(lái)到了二泉。似水的月光,淙淙的流水,勾起了阿炳辛酸的往事,他心中悲喜交集,但縱有千言萬(wàn)語(yǔ)能對(duì)誰(shuí)說(shuō)。他是個(gè)藝人,此時(shí),他要借用琴聲來(lái)傾吐自身積淀已久的情懷。
板書(shū):傾吐
二、學(xué)習(xí)第5節(jié)
1、當(dāng)時(shí)的阿炳是怎么做的呢?(出示插圖,用實(shí)物投影儀)誰(shuí)能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話,把我們帶入當(dāng)時(shí)的情景。
(1)同學(xué)自讀自練
(2)指名讀、評(píng)價(jià)
2、緊接著,課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包括著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問(wèn)題。
(1)師:同學(xué)們,這段話在文字上寫得很有特色,請(qǐng)大家先反復(fù)地朗讀比較,看誰(shuí)能體會(huì)到這段文字在表達(dá)上的特色。
(2)同學(xué)自讀自悟,老師巡視,個(gè)別交流點(diǎn)撥。
(3)指名談感受。
、偃螌懙叫桑看螌懙叫珊笥謱懗銎渲刑N(yùn)含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)
②語(yǔ)句表達(dá)比較整齊。(教師圈出重點(diǎn)詞:贊嘆、懷念、思索;表達(dá)、抒發(fā);愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)、愛(ài))
、壑该x好這段話,讓大家完整地體會(huì)這段文字在表達(dá)上的特色。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑
同學(xué)們,剛才讀的這段文字,就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包括的思想感情,課文寫得清清楚楚,明明白白。但是你是否感覺(jué)到還有哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)得還不夠深刻。
(1)同學(xué)質(zhì)疑。老師圈出重點(diǎn)詞語(yǔ),“委婉連綿”、“升騰跌宕”,“舒緩而又起伏”,“恬靜而又激蕩”。師問(wèn):想用什么方法來(lái)加深體會(huì)?
(2)播放配音朗讀的.磁帶。在配音朗讀中體會(huì)“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語(yǔ)的意境以和旋律中的思想感情。
4、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽
(1)師:同學(xué)們,通過(guò)剛才的聽(tīng)讀欣賞,你對(duì)這段文字的理解是否更加深刻了。下面開(kāi)展一次朗讀競(jìng)賽,全班分四個(gè)組,每組推薦一名朗讀高手,看哪一組能奪冠軍。
(2)各組推薦一名同學(xué)到講臺(tái)上。
(3)師:除了四位選手外,其它的同學(xué)都是評(píng)委。都有權(quán)發(fā)表你的觀點(diǎn)。為了提高本次競(jìng)賽的質(zhì)量,讓選手朗讀得更好,讓評(píng)委點(diǎn)評(píng)得更好,我建議大家各自先好好地再朗讀一遍,以作好賽前的充沛準(zhǔn)備。全體同學(xué)自讀自練。
(4)四位選手依次朗讀,并依次評(píng)價(jià),最后評(píng)選出冠軍,對(duì)其余三位也給予鼓勵(lì)。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗(yàn)。
5、同學(xué)們,從這段文字中我們體會(huì)到了樂(lè)曲的旋律以和旋律中包括的思想感情,這樣,本課的主要問(wèn)題也解決了。(擦掉課題旁的“?”)這段文字寫得好不好?想不想把它背下來(lái)。老師暫且用“|”把它分成三局部,你只要背誦其中的一局部就可以了。其中第三局部?jī)?nèi)容最長(zhǎng),也最難背,不知有哪些同學(xué)敢選擇第三局部來(lái)背。
(1)熟讀試背。
(2)指名背誦。
三、遷移寫話
1、師:同學(xué)們,第一課剛上課時(shí),王老師讓大家聽(tīng)了一小段《二泉映月》二胡曲,并且憑直覺(jué)談了感受,通過(guò)學(xué)習(xí)了課文,現(xiàn)在再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《二泉映月》的曲子,你一定會(huì)談出很多的感想。阿炳把對(duì)人生的體驗(yàn)和追求通過(guò)樂(lè)曲告訴了我們,此時(shí)你想給阿炳說(shuō)些什么?請(qǐng)把想說(shuō)的話寫下來(lái)。
2、交流,老師點(diǎn)評(píng)、修改。
四、課外作業(yè)
1、背誦4、5自然段。
2、在觀察的基礎(chǔ)上完成練習(xí)4。
板書(shū)設(shè)計(jì):
二泉映月
中秋夜 二泉 月光 流水
想到……聽(tīng)到……傾吐……
語(yǔ)文教案 篇6
商鞅南門立木教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鞅”字,學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”三個(gè)字,掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”,理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開(kāi)、真心實(shí)意、惹是生非”等詞義,并積累詞語(yǔ),
2.讀懂課文,了解文章的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念,在生活中要言而有信、說(shuō)到做到。
3.根據(jù)提示,體會(huì)句子的意思,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文,了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。 教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。 課時(shí)安排:兩課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備:商鞅變法的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,認(rèn)識(shí)“鞅”字,學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”三個(gè)字,掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”,理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開(kāi)、真心實(shí)意、惹是生非”等詞義,并積累詞語(yǔ)。 2.讀通課文,整體感知,理清文章的條理,把握文章的主要內(nèi)容。 3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2.整體感知,把握文章的主要內(nèi)容,理清文章的條理。 教學(xué)難點(diǎn):把握主要內(nèi)容,理清條理。
教學(xué)準(zhǔn)備 1.生字詞語(yǔ)卡片。 2.商鞅的個(gè)人資料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話揭題,認(rèn)識(shí)人物 1.導(dǎo)語(yǔ):先人孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不以規(guī)矩、不成方圓。”從中告誡我們,做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則和做法,否則無(wú)法成功。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,就有一位名叫商鞅的改革家,為了爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng),主張變革不適合國(guó)家發(fā)展的舊的法規(guī),為了取得老百姓的信任,保證變法成功,商鞅想出了一個(gè)好辦法,這就是我們今天要學(xué)的一個(gè)歷史故事《商鞅南門立木》。 2.板書(shū)課題:商鞅南門立木。 3.學(xué)生交流課前搜集的資料,認(rèn)識(shí)商鞅(教師補(bǔ)充)。 商鞅:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治家、思想家,著名法家代表人物。商鞅少好刑名之學(xué),專研以法治國(guó),應(yīng)秦孝公求賢令入秦,說(shuō)服秦孝公變法圖強(qiáng)。商鞅從公元前356年至350年,大規(guī)模地推行過(guò)兩次變法,變法內(nèi)容主要為:廢井田、開(kāi)阡陌,實(shí)行郡縣制,獎(jiǎng)勵(lì)耕織和戰(zhàn)斗,實(shí)行連坐之法。十年之后,秦國(guó)果然越來(lái)越富強(qiáng)。秦孝公死后,商鞅被貴族誣害,車裂而死。 4.教師小結(jié)導(dǎo)入:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)商鞅變法前,為取信于民而發(fā)生的一個(gè)故事。
二、初讀課文,感知大意 1.學(xué)生自由認(rèn)真讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.從文中找出生字新詞,讀讀認(rèn)認(rèn),聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)加以理解。 注意把握以下詞語(yǔ):葫蘆基礎(chǔ)便宜冥思苦想大步流星喜笑顏開(kāi)真心實(shí)意誠(chéng)信守法七嘴八舌議論紛紛惹是生非定斬不饒言而有信說(shuō)話算數(shù) 3.教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。 ⑴集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。 ⑵教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況,對(duì)重難點(diǎn)處加以強(qiáng)調(diào)。 ①字音方面!氨恪笔嵌嘁糇。 ②字形方面!靶ⅰ迸c“老”。 ③理解詞語(yǔ)。 真心實(shí)意:真實(shí)的心意。 冥思苦想:冥,深。深沉地思考。 惹是生非:惹是非。(注意“是”不能寫成“事”) 大步流星:形容腳步邁得大,走得快,教案《六年級(jí)語(yǔ)文教案6》。 喜笑顏開(kāi):形容滿臉笑容,十分高興的樣子。 嘟囔:連續(xù)不斷地自言自語(yǔ)。 鄭重:嚴(yán)肅認(rèn)真。 4.通過(guò)初讀課文,談?wù)剬?duì)課題的理解,初步感知文章大意。 ⑴理解課題。 “商鞅南門立木”在文中指的是:商鞅派人在都城的南門豎起了一根三丈高的大木柱,并掛出告示,下令能把大木柱扛到北門者,朝廷將獎(jiǎng)賞他十兩黃金,后來(lái)還加到五十兩黃金。 ⑵教師追問(wèn):商鞅南門市木,懸賞扛木者是為了什么? ①學(xué)生根據(jù)文中內(nèi)容,發(fā)表各自見(jiàn)解。 ②教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)明白:商鞅南門立木是為了證明自己誠(chéng)實(shí)守信,從而取得老百姓對(duì)朝廷的信任,為新法的順利實(shí)施打基礎(chǔ)。 ⑶用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事? (這篇課文主要講的是公元前356年,我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革家商鞅為了在僵建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚,從根本上保證變法的成功,在都城南門立木取信的故事,顯示了他變法的決心和意志。) ⑷學(xué)生齊讀課文第4自然段與第l5自然段內(nèi)容,加深認(rèn)識(shí)。
三、再讀課文,理清脈絡(luò) 1.分段指名朗讀課文,全班評(píng)議,做到正確、流利地朗讀。 2.標(biāo)出自然段的序號(hào),提出文中讀不懂的詞句,集體交流解疑,達(dá)到讀通課文的要求。 3.給課文分段,并概括段意,理清文章的條理。 第一部分(第l自然段):寫商鞅授權(quán)變法。 第二部分(第2—14自然段):寫商鞅南門立木取信于民的故事。 第三部分(第15自然段):寫商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
四、再讀課文,概括大意 1.學(xué)生快速默讀全文。 2.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。
五、課堂小結(jié) 教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過(guò)識(shí)字學(xué)詞,讀通了課文,又通過(guò)分段、概括,了解了課文的主要內(nèi)容,初步感知了商鞅南門立木的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果。下節(jié)課,我們?cè)賮?lái)細(xì)致品析文中的詞句,暢談各自的閱讀理解與閱讀思考。
六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.書(shū)寫本課的生字新詞。 2.熟讀課文,思考課后練習(xí)。3.從文中摘抄自己喜歡句子。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.繼續(xù)學(xué)文,品析文中關(guān)鍵語(yǔ)句,深入了解商鞅南門立木的用意,練習(xí)有感情地朗讀課文。 2.交流對(duì)商鞅南門立木這一做法的看法,從中感受商鞅的膽識(shí)與魄力。 3.聯(lián)系生活實(shí)際,理解“言而有信、說(shuō)到做到”,從中受到誠(chéng)信教育,并動(dòng)筆寫下自己的想法。 教學(xué)重點(diǎn):了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。 教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。 教學(xué)準(zhǔn)備:摘抄有文中關(guān)鍵語(yǔ)句的小黑板或幻燈片。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課 1.指名說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。 2.教師導(dǎo)語(yǔ):簡(jiǎn)單地說(shuō),商鞅南門立木是為了什么?請(qǐng)從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。(立木取信) 3.理解詞語(yǔ)“立木取信”:指的是商鞅在南門立木懸賞扛木者,從而取得老百姓對(duì)朝廷的信任。 4.導(dǎo)入學(xué)文:這節(jié)課,我們就來(lái)深人體會(huì)商鞅南門立木的良苦用心。 二、研讀課文,深入理解 1.研讀第一部分。思考: ⑴這一段共有幾句話?主要寫了什么?(商鞅授權(quán)變法。) ⑵第一句話寫什么?(總體評(píng)價(jià)商鞅,說(shuō)明他具有很高的政治見(jiàn)識(shí)和政治才能。) ⑶第二句話主要講什么?(商鞅到秦國(guó)后,說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī),爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)。) ⑷“到……便”表現(xiàn)了商鞅什么?(表明商鞅主張變法的思想早已胸有成竹,也說(shuō)明他實(shí)施變法的急切。) ⑸商鞅變法的目的是什么?(請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答)(爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)。) ⑹第三句話寫什么?(秦孝公授權(quán)商鞅主持變法。) ⑺這一段在全文中有什么作用?(統(tǒng)領(lǐng)全文。) 2.研讀第二部分?焖倌x課文第2—14自然段,思考問(wèn)題: ⑴在當(dāng)時(shí),商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法,面臨著哪些困難呢? 一方面一些舊貴族對(duì)變法持反對(duì)意見(jiàn);另一方面老百姓也不相信秦孝公會(huì)真心實(shí)意地進(jìn)行改革。 ⑵從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對(duì)朝廷的不信任?請(qǐng)用“”在文中畫(huà)出來(lái),并在一旁寫上自己的理解或感受。 ①天底下哪有這么便宜的事兒,怕是耍人玩兒的吧? 說(shuō)說(shuō)這句話的意思,將反問(wèn)句改為陳述句。(“天底下沒(méi)有這么便宜的'事兒,恐怕是耍人玩兒的。”) 議議人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法。(大家認(rèn)為,把木柱從南門扛到北門,就賞十兩黃金,天底下不會(huì)有這么便宜的事,恐怕是朝廷在耍弄人。人們的想法,表示對(duì)商鞅做法的懷疑。) ②從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子,只見(jiàn)他挽起表袖,把大木柱扛起來(lái)就走,一邊走,一邊還嘟囔著:“我倒要看看,這位左庶長(zhǎng)大人說(shuō)話算不算數(shù)。” 理解小伙子的用意:“我倒要看看,這位左庶長(zhǎng)大人說(shuō)話算不算數(shù)!彼麨槭裁磿(huì)這樣說(shuō)? (從小伙子的語(yǔ)言,體會(huì)到他認(rèn)為事情不會(huì)是那樣,有反說(shuō)的語(yǔ)氣。左庶長(zhǎng)說(shuō)話算不算數(shù),試試看吧。表明他對(duì)商鞅下的令持的懷疑態(tài)度。) 討論:小伙子為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?(從小伙子的動(dòng)作、語(yǔ)言可以看出,小伙子對(duì)商鞅下的同樣持懷疑態(tài)度,他之所以要扛這根木柱是要試一試商鞅是否能說(shuō)到做到。) ③小伙子噌噌噌地登上了城樓,不一會(huì)兒,手捧五十兩黃金,喜笑顏開(kāi)地走了下來(lái)。 從小伙子的表情體會(huì)他高興的心理。 議議:小伙子僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而高興嗎?(小伙子“喜笑顏開(kāi)”不僅僅是因?yàn)榈玫搅它S澄澄的賞金,還因?yàn)樗H眼看到了這位左庶長(zhǎng)的命令不含糊,說(shuō)話算數(shù)、有效。) ⑶課文學(xué)到這里,你對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法呢?請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 ①要在秦國(guó)進(jìn)行改革,首先就要取得老百姓的信任,只有這樣,才能在全國(guó)建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚,從根本上保證變法的成功。 商鞅認(rèn)識(shí)到變法的成功,必須取得老百姓的信任,在全國(guó)建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚。 ②當(dāng)扛大木柱的人到達(dá)北門后,商鞅立即大聲宣布:“小伙子,你按我說(shuō)的做了,請(qǐng)上來(lái)領(lǐng)賞吧!” 商鞅要讓大家知道他。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.口語(yǔ)交際:留心觀察生活,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn),互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。
2.習(xí)作練習(xí):寫一則觀察日記,寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。
3.自主發(fā)現(xiàn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4.日積月累:讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠,讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于器官的三行詞語(yǔ)。
5.拓展延伸:通過(guò)寬帶網(wǎng)了解魯班的故事,也可以到圖書(shū)館`上網(wǎng)等收集更多的資料。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際觀察中的發(fā)現(xiàn)
1.激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,我們身邊的許多事物,都有著無(wú)窮的奧秘,我們學(xué)習(xí)的本組課文,有的作者留意了鮮花的開(kāi)放,有的作者注意了蜜蜂的飛行,列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察,就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
這段時(shí)間,你都作了哪些觀察?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣,可以和他一起探討。
2.小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答,互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。
a.我觀察了夜晚的天空,認(rèn)識(shí)了北斗七星......
b.我發(fā)現(xiàn)魚(yú)睡覺(jué)時(shí)是睜著眼睛的......
c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草,它就把葉子閉攏了......
......
3.全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇,真美妙!看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察,用心思考,勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)現(xiàn),有所收獲!
同學(xué)們,神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿,希望你們處處留心觀察身邊的事物,做個(gè)生活的有心人!
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)寫一則觀察日記
1.前幾天,有些孩子把觀察到的事物寫進(jìn)了日記里,在口語(yǔ)交際中,我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫好的日記,聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。
學(xué)生交流,評(píng)議,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2.在口語(yǔ)交際中,在同學(xué)的日記里,我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說(shuō),今天我們就選擇你最感興趣,最想寫的內(nèi)容,再寫一則觀察日記。
學(xué)生討論交流:你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?
提示:可以是可愛(ài)的小動(dòng)物,可以是有趣的植物,美麗的風(fēng)景,也可以是你心愛(ài)的物品......可以說(shuō)它的形狀`顏色,也可以說(shuō)它的動(dòng)作`姿態(tài)......
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。
3.學(xué)生起草,教師巡視。
4.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語(yǔ)是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5.學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。
6.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。
7.再次修改,大聲讀讀。
8.謄寫作文,注意格式,字跡工整。
第三課時(shí)
自主探索日積月累
一.我的發(fā)現(xiàn)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
4.全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5.教師引導(dǎo)`小結(jié):這四行詞語(yǔ),每一行帶點(diǎn)的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6.拓展練習(xí):形近字組詞。
二.讀讀背背
1.導(dǎo)入:不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放,你只要看到什么花剛剛開(kāi)放
就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中,了解了鮮花開(kāi)放的規(guī)律,其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn),下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2.學(xué)生自由朗讀兒歌,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4.抽小組朗讀,全班交流。
5.師生對(duì)讀,齊讀。
7.看誰(shuí)最先背下來(lái)。
8.背誦比賽。
9.拓展延伸:你能說(shuō)出在十二個(gè)月中不同月份開(kāi)放的花朵嗎?你還能說(shuō)出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎?你能試著編一編歌謠嗎?
三.讀讀認(rèn)認(rèn)
1.讀一讀這兒的三行詞語(yǔ),想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生暢所欲言,談自己的'發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官,這些字都帶有“月”字,從而得出結(jié)論:帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。
3.這7個(gè)字?jǐn)U詞。
4.說(shuō)出你了解的帶有“月”的生字,并組詞語(yǔ)。
四.寬帶網(wǎng)
1.列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,最早發(fā)現(xiàn)了微生物,其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察,請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說(shuō)出你資料的來(lái)源。
2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)激勵(lì):我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,練就了一雙慧眼,也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家!
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求
一、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的高尚品質(zhì)。
二、自學(xué)生字新詞,掌握讀音,理解詞義;體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。
三、練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。
四、能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
一、抗日根據(jù)地地圖。
二、生字新詞卡片。
三、《小英雄雨來(lái)》教學(xué)幻燈片。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、默讀課文。
為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄?請(qǐng)大家默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解情況:
這篇課文說(shuō)的是什么時(shí)候,什么地方?(指導(dǎo)看抗日根據(jù)地地圖。)雨來(lái)的爸爸是干什么的?當(dāng)時(shí)在蘆花村發(fā)生了什么事?雨來(lái)有什么英雄事跡?
三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
泥鰍(qiū)——你們看見(jiàn)過(guò)泥鰍嗎?它是什么樣子的?
。圉q是一種身上很光滑的魚(yú),灰黑色的。)
門檻——什么叫門檻?
。ㄅf式的房子都有門檻,就是門下的一根橫木。)
晌(shǎnɡ)午——注意“晌”的讀音。什么叫晌午?
你們查過(guò)字典嗎?
(晌午就是中午。)
槍栓(shu。睿獦尩哪囊徊糠纸袠屗?注意“栓”的讀音。
。屗ň褪峭谱訌椷M(jìn)膛的'機(jī)件。)劫難——“劫”字怎么樣講?劫難是什么意思?
(“劫”是搶劫,搶奪。劫難是遭受災(zāi)難的意思。)
趔趄(liè qiè)——什么叫“趔趄”?注意這兩個(gè)字的讀音。
。ā棒篝颉本褪巧碜油嵬嵝毙钡,腳步不穩(wěn)的樣子。)
漩渦(xuánwō)——注意“漩”字的讀音。你們?cè)谀睦锟匆?jiàn)過(guò)有漩渦?
。ā颁鰷u”就是水流時(shí)產(chǎn)生的螺旋形,在江、河里看到有漩渦。)
嘟(dū)嘟囔(nānɡ)囔——注意“囔”字,不要讀成l。睿纾班洁洁爨臁笔鞘裁匆馑?
(“嘟嘟囔囔”就是心里不高興,有氣,嘟起嘴,嘰嘰咕咕自言自語(yǔ)地說(shuō)。)還有哪些是表示聲音的詞?
。ā斑砝锿劾病。)(“吧嗒吧嗒”。)(“哐啷”。)
四、鞏固字詞。(用生字卡片抽讀。)
五、深入閱讀課文第一至四段,理解主要內(nèi)容。
(一)默讀第一段。
提問(wèn):雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村?
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開(kāi)的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,(黃綠的)蘆葦上(好像)蓋了(一層厚厚的)白雪。風(fēng)一吹,(鵝毛般的)葦絮(就飄飄悠悠地)飛〈起來(lái)〉,(把這幾十家)小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里!
引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分,然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀,再連起來(lái)讀,比比怎樣寫好,同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣?從哪里看出來(lái)?
。ㄗ寣W(xué)生回答雨來(lái)的幾種游泳方式。)
指導(dǎo)朗讀:“往河沿跑!往河沿跑!”
應(yīng)該怎樣讀?為什么?再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標(biāo)題:
。ǘ我猓洪_(kāi)頭寫蘆花村的景色,著重寫雨來(lái)游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題:“雨來(lái)游泳本領(lǐng)高”。)
。ǘ┠x第二段。
提問(wèn):
夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣?雨來(lái)在夜校里受到什么教育?指導(dǎo)朗讀:“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)!薄拔覀儭恰袊(guó)人,我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)!
討論段意和小標(biāo)題。
。ǘ我猓河陙(lái)上夜校,受到愛(ài)國(guó)主義教育。)(小標(biāo)題:“雨來(lái)上夜校!保
(三)默讀第三段。提問(wèn):這段主要說(shuō)了幾層意思?
。▋蓪右馑迹旱谝粚訌摹坝幸惶臁敝痢爸粡慕稚蟼鱽(lái)一兩聲狗叫”,主要寫鬼子開(kāi)始掃蕩了;第二層從“第二天”至這段結(jié)束,主要寫雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔,被鬼子捆綁起來(lái)了。)
指導(dǎo)朗讀第二層。
重點(diǎn)朗讀:“他抬頭一看,是李大叔!薄斑!這是什么時(shí)候挖的洞呢?”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去,對(duì)誰(shuí)也不許說(shuō)。”
討論段意和小標(biāo)題。
段意:(雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔,被鬼子捆綁起來(lái)了。)(小標(biāo)題:“雨來(lái)掩護(hù)李大叔”。)
(四)重點(diǎn)默讀第四段。
討論:鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣手段?
板書(shū):哄騙利誘威脅毒打
課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)出來(lái)了?
板書(shū):露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞
哪些詞句可以體現(xiàn)雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)不屈?
板書(shū):“我在屋里,什么也沒(méi)看見(jiàn)。”
……沒(méi)有接他的糖,也沒(méi)有回答他!拔以谖堇,什么也沒(méi)看見(jiàn)!薄皼](méi)看見(jiàn)!”
提問(wèn):雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)?
朗讀:“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)!饼R讀第四段后,概括段意和小標(biāo)題。
。ǘ我猓河陙(lái)在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈。)(小標(biāo)題:“雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈”。)
總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。
六、布置作業(yè):
讀課文,說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)交通員李大叔,雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
板書(shū): 小英雄雨來(lái)
鬼子 雨來(lái)
露出滿口金牙……鬼臉(哄騙) “我在屋里,什么也沒(méi)看見(jiàn)。”
糖金戒指 (利誘) 沒(méi)有接他的糖,也沒(méi)有回答他。
抽出刀……劈 (威脅) “我在屋里,什么也沒(méi)看見(jiàn)!
扭拉打揪擰撞 (毒打) “沒(méi)看見(jiàn)!”
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
。ㄒ唬┯蒙挚ㄆ瑥(fù)習(xí)生字新詞(讀音、解詞)。
。ǘ┱f(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)李大叔,雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段,理解主要內(nèi)容。
指名讀第五段。提問(wèn):這段主要寫了什么?
(蘆花村的人們對(duì)雨來(lái)的死的惋惜和悲痛。)課文是怎樣來(lái)寫的?
。ㄏ葘懥司吧跃笆闱;接著寫了蘆花村的老人和孩子們對(duì)雨來(lái)的贊嘆。)
指導(dǎo)朗讀:“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,照在還鄉(xiāng)河上,像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái),在上面飄飄悠悠地飛著!薄坝陙(lái)是個(gè)好孩子!死得可惜!”“有志不在年高!
。ㄗx出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。)齊讀第五段。小標(biāo)題:“雨來(lái)死得可惜!
閱讀第六段:
提出閱讀要求:
。ㄒ唬┻@段中哪些地方體現(xiàn)了雨來(lái)不僅勇敢,而且非常機(jī)智?
。ǘ┯陙(lái)沒(méi)有死的原因一節(jié),為什么放在最后?
。ㄈ└爬ǘ我,并加小標(biāo)題。學(xué)生閱讀后,討論以上三個(gè)問(wèn)題。
。ǘ我猓河陙(lái)靠游泳脫險(xiǎn)。)
(小標(biāo)題:“雨來(lái)沒(méi)有死!”)
三、自由閱讀全文,要求:(一)找出文章的重點(diǎn)段。(第四段)(二)分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。
。ǖ谝欢螌懹陙(lái)本領(lǐng)高,所以后來(lái)能英勇脫險(xiǎn),機(jī)智對(duì)敵;第二段寫雨來(lái)上夜校,懂得熱愛(ài)祖國(guó)的道理,所以能堅(jiān)持對(duì)敵斗爭(zhēng);第三段寫雨來(lái)掩護(hù)李大叔,因?yàn)橛陙?lái)熱愛(ài)祖國(guó),所以能愛(ài)護(hù)革命干部;第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來(lái),是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄;第六段寫雨來(lái)沒(méi)有死,是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來(lái)機(jī)智勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的故事,講抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn),但與中心有著密切的聯(lián)系。)
文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?
。ň渥觾(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,筆法生動(dòng),文章題材的取舍和安排,前后呼應(yīng)的寫作方法等。)
四、練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述:雨來(lái)是個(gè)十二歲的小孩,為什么說(shuō)他是個(gè)小英雄呢?請(qǐng)大家簡(jiǎn)要地來(lái)講講《小英雄雨來(lái)》的故事。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)——事情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
時(shí)間:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一天。
地點(diǎn):晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村(指地圖);
人物:雨來(lái)。
事情的開(kāi)始、發(fā)展:課文第三段內(nèi)容。
高潮:課文第四段內(nèi)容。
結(jié)局:課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡(jiǎn)要復(fù)述,抓住重點(diǎn)內(nèi)容,其余簡(jiǎn)略復(fù)述。
指導(dǎo)重點(diǎn)段落的復(fù)述:回憶一下,第四段是怎么寫的。出示第四段的板書(shū)內(nèi)容。放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈,讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。
各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺(tái)復(fù)述。大家評(píng)議。
五、布置作業(yè)。
。ㄒ唬┯懈星槔首x課文。
。ǘ┌研∮⑿塾陙(lái)的故事講給家里人聽(tīng)。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文的教案10-17
語(yǔ)文的教案12-12
語(yǔ)文教案(精選)09-23
語(yǔ)文教案【經(jīng)典】09-16
(精選)語(yǔ)文教案09-02
語(yǔ)文教案12-13
語(yǔ)文教案12-13
語(yǔ)文教案12-13
語(yǔ)文教案12-13
語(yǔ)文教案12-13