語(yǔ)文教案優(yōu)選9篇
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教材版本：自編教材
教學(xué)年級(jí)：小學(xué)五年級(jí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)插圖的形式美感。
2、加強(qiáng)繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生用線、用色的造型能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫(huà)插圖的基本方法。
難點(diǎn)：如何根據(jù)文章內(nèi)容組織插圖畫(huà)面。
教學(xué)工具：
教具：課件、范畫(huà)、紙張、彩色筆、鋼筆等。
學(xué)具：紙張、彩色筆、學(xué)生人手一張有文章內(nèi)容無(wú)插圖的小報(bào)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
1、我請(qǐng)大家一起來(lái)看一段錄相。
（放錄相欣賞）
2、師：同學(xué)們，這些報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)得怎么樣？漂亮在哪？（請(qǐng)學(xué)生回答）
小結(jié)：象這些插附在文章旁的小畫(huà)，我們稱(chēng)之為插圖。
�。ㄕn件欣賞附有插圖的童話、作文、詩(shī)、兒歌）
3、師：給文章進(jìn)行插圖有什么好處呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）
小結(jié)：學(xué)生回答后，說(shuō)明插圖一般是用插頁(yè)方式對(duì)文章內(nèi)容作形象的說(shuō)明，以加強(qiáng)作品的感染力，漂亮的插圖，不僅能吸引讀者，還給讀者留下深刻的印象。
4、師：剛才你們?cè)阡浵嘀锌吹降膸讉�(gè)小朋友是一所學(xué)校的美術(shù)小編輯，他們正在給自己設(shè)計(jì)的手抄報(bào)進(jìn)行插圖呢，你們想不想也象他們那樣做個(gè)小美編呀？好，那么今天我們大家也來(lái)露一手，給小報(bào)插圖。（板書(shū)課題：給小報(bào)插圖）
三：新授
1、師：在給小報(bào)進(jìn)行插圖之前，同學(xué)們有什么問(wèn)題要提出來(lái)？
（引導(dǎo)學(xué)生解決如何進(jìn)行插圖）
2、師：抓住學(xué)生提出的問(wèn)題或老師提出如何給一篇文章插圖？出示一篇文章讓學(xué)生通閱讀，相互討論如何為之進(jìn)行插圖。
�。▽W(xué)生回答后，師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的來(lái)示范插圖，投影展示。）
�。ɡ蠋熆偨Y(jié)并板書(shū)。）
四：學(xué)生作業(yè)
1、課件出示：提出學(xué)習(xí)要求
�、�、請(qǐng)你為陽(yáng)光小學(xué)完成《陽(yáng)光小報(bào)》的插圖。
②、插圖時(shí)可以用上鉛筆、鋼筆或是彩色筆。
�、邸⑼瓿梢院�，請(qǐng)?jiān)凇靶∶谰帯币粰谔帉?xiě)上你的名字。
�、�、在繪畫(huà)過(guò)程中，大家根據(jù)小報(bào)中文章內(nèi)容不同的特點(diǎn)，可運(yùn)用寫(xiě)實(shí)或變形、夸張的手法進(jìn)行插圖創(chuàng)作。
2、學(xué)生作畫(huà)、放音樂(lè)。
3、師巡回輔導(dǎo)
五、展示、評(píng)價(jià)（投影展示學(xué)生作品）
1．自評(píng)：你能給大家介紹一下你設(shè)計(jì)的小報(bào)嗎？你是根據(jù)什么來(lái)創(chuàng)作這一幅插圖的？
2．互評(píng)：說(shuō)說(shuō)你最比較喜歡哪一張插圖，為什么？
六、拓展
同學(xué)們，一篇文章或故事與我們的`美術(shù)相結(jié)合，文中有畫(huà)，畫(huà)中有文，相輔相成，引人入勝。下課后，請(qǐng)同學(xué)們回去把今天的這張小報(bào)繼續(xù)完成，我已和你們的老師說(shuō)好了，等你們完成后交給他，評(píng)出最出色的小美編，還打算把好的作品拿來(lái)展覽呢！在作畫(huà)過(guò)程中，除了用鋼筆、彩色筆進(jìn)行繪畫(huà)，還可以用不同的工具進(jìn)行作畫(huà)，如水彩、油畫(huà)棒等，還可以用上各種電腦軟件來(lái)畫(huà)插圖。我希望同學(xué)們?cè)谡n后多動(dòng)手、多嘗試，老師相信，出色的小美編一定會(huì)在你們中間產(chǎn)生。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
★朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
★培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備：
★搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。
★有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。
◆今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解。
二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文。
◆自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。
出示要求寫(xiě)的字1◆個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
◆認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
◆自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
三、整體感知，了解內(nèi)容。
默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。
◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。
◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處。
◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。
◆小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體。
◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。
◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物。
【第二課時(shí)】
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討。
◆自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的'進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
◆快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？（課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）
◆鯨分為兩類(lèi)，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；用“~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
◆輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？
◆鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶。
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。
三、出示資料，延伸擴(kuò)展。
◆出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
◆通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟?lèi)對(duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3．抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題，交流資料
關(guān)于文成公主，你都知道些什么？
導(dǎo)語(yǔ)：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫(huà)中的圖）文成公主知書(shū)達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。
根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)
二、交流匯報(bào)閱讀收獲
1．匯報(bào)朗讀。請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。
因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀“公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽(tīng)了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。
2．交流疑問(wèn)。
學(xué)生可能提出這樣的疑問(wèn)：
a．為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？
可以從幾方面引導(dǎo)思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
b．公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？
可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：
為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話、樹(shù)木變化”等地方，感受民間故事的`豐富想象力。
練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事
1．導(dǎo)語(yǔ)激趣：這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講？
2．自己練習(xí)講述。
3．指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
拓展讀另一傳說(shuō)《文成公主進(jìn)藏》
藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長(zhǎng)安求婚。當(dāng)時(shí)前往長(zhǎng)安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn)，不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商量，出了幾個(gè)難題來(lái)考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門(mén)婚事。
第一個(gè)難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無(wú)法辨認(rèn)，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來(lái)，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來(lái)到自己的母親身邊，藏王使者毫不費(fèi)勁地解答了這個(gè)難題。
第二個(gè)難題是要用一根線穿過(guò)一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時(shí)間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡(jiǎn)單，他捉來(lái)一只小螞蟻，先把細(xì)線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個(gè)孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。
第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹(shù)梢，哪頭是樹(shù)根，同時(shí)說(shuō)出其中的道理。那6位使者看過(guò)來(lái)，看過(guò)去，量了又量，怎么也分不出來(lái)。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。
藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰(shuí)能在300個(gè)穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰(shuí)是公主來(lái)？這7位使者都從未見(jiàn)過(guò)公主，要認(rèn)出來(lái)談何容易！那6位使者挑最漂亮的認(rèn)，結(jié)果都認(rèn)錯(cuò)了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛(ài)擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點(diǎn)，從300個(gè)姑娘中認(rèn)出了公主。
皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見(jiàn)了公主說(shuō)：“你去西藏的時(shí)候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。”
文成公主進(jìn)藏時(shí)，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。
相傳當(dāng)年文成公主辭別父母，離開(kāi)長(zhǎng)安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來(lái)到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)了，不由得思念起遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的父母來(lái)。她想起臨別時(shí)母親送給她一面寶鏡時(shí)說(shuō)的話：若懷念親人時(shí)，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來(lái)，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來(lái)文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒(méi)想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱(chēng)之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱(chēng)這條河叫倒淌河。有人甚至說(shuō)這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。
三、作業(yè)
把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)，積累字詞，理解詩(shī)歌的含義并能熟練背誦這首詩(shī)歌。
2、過(guò)程與方法：理解文中主人公的感情變化，分析把握詩(shī)歌中的人物形象；掌握《靜女》的表現(xiàn)手法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立正確的愛(ài)情觀，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情，吸收有益的成份。
教學(xué)重點(diǎn)
理清詩(shī)歌的敘事情節(jié)，分析把握詩(shī)歌當(dāng)中的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)比較分析，學(xué)習(xí)《靜女》的表現(xiàn)手法。
教學(xué)方法
朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法
教學(xué)準(zhǔn)備
教師查閱資料，制作課件，布置任務(wù)單；學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
詩(shī)意導(dǎo)入
由荷爾德林的詩(shī)“世界充滿勞績(jī)，而人卻詩(shī)意地棲居在大地上”為導(dǎo)入，引出我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。
學(xué)生感受詩(shī)歌魅力，走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》。
詩(shī)意導(dǎo)入，渲染詩(shī)歌魅力。
引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
活動(dòng)一：
溫故知新走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》
1、《詩(shī)經(jīng)》，我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，現(xiàn)存詩(shī)305篇。
2、按表現(xiàn)內(nèi)容，《詩(shī)經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類(lèi)。
3、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。
學(xué)生回顧《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)。
普及《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)點(diǎn)。
讓學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。
活動(dòng)二：
誦讀涵詠
感知詩(shī)意
1聽(tīng)范讀、學(xué)生自由朗讀
2、字音、字義、通假字講解
3、全詩(shī)梳理
理解字詞，疏通詩(shī)歌大意。
教師明確知識(shí)要點(diǎn)
讓學(xué)生了解《靜女》的基本內(nèi)容。
活動(dòng)三：
品讀鑒賞
探尋詩(shī)情
1、《靜女》描繪了幾個(gè)鏡頭？
明確：相約、相贈(zèng)、相悅
2、《靜女》刻畫(huà)了男、女主人公怎樣的.形象？
明確：女子：嫻靜美麗、活潑可愛(ài)……
男子：憨厚淳樸、癡情有愛(ài)……
3、《靜女》運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
明確：（1）賦比興的表現(xiàn)手法；
�。�2）細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)；
（3）重章疊句的表現(xiàn)手法。
4、歸納主旨
學(xué)生以小組合作的形式，深入探討理解《靜女》，探尋詩(shī)情。
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生深入理解《靜女》
讓學(xué)生走進(jìn)《靜女》，真正感受詩(shī)歌。
活動(dòng)四：
拓展延伸
比較鑒賞
《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情戀歌
1、《詩(shī)經(jīng)·周南·關(guān)雎》
2、《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》
3、《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》
全詩(shī)總結(jié)
學(xué)生賞析詩(shī)經(jīng)中關(guān)于愛(ài)情的經(jīng)典詩(shī)歌。
教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
讓學(xué)生感受愛(ài)情的美好，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
課后作業(yè)
用最精彩的語(yǔ)言改編《靜女》，形式、文體不限。
學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。
教師課后點(diǎn)評(píng)
深化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解
板書(shū)
情人相約圖
靜女情人相贈(zèng)圖
情人相悅圖
教后反思
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”４個(gè)
字。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)和５個(gè)偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋
友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單不需要過(guò)多的講解，可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容，提高朗讀水平，在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)、多讀來(lái)進(jìn)行理解，理解之后，可趁機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)人樹(shù)之間的和諧。并通過(guò)小組討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小樹(shù)對(duì)我們的`好處，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪拘�(shù)
）我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)這棵小樹(shù)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
有位老爺爺非常關(guān)心小樹(shù)，他們之間發(fā)生了什么事呢？今天咱們來(lái)看看。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
１、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。病⒒脽羝鍪旧郑�
爺
棵
到
給
穿
暖
冷
開(kāi)
傘
熱
�、趴焖僭谡n文中畫(huà)出生字。
�、谱约簬匆粼囎x，同位互讀、指名試讀、齊讀。
�。场⒃僮x課文。
�。�、指名分段讀，認(rèn)識(shí)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
５、再讀課文，思考：爺爺為小樹(shù)做了哪些事情？
三、細(xì)讀課文
�。�、學(xué)習(xí)二段，自讀，說(shuō)說(shuō)你從里面知道了什么？
�、耪n件演示穿上“暖和的衣裳”�！芭偷囊律选敝甘裁�？
�、普f(shuō)說(shuō)你還知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為什么要給小樹(shù)穿暖和的衣裳）
�、悄氵�見(jiàn)過(guò)暖和的什么？
幻燈片出示詞語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：暖和的（生互說(shuō)、指名說(shuō)）
⑷爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)還冷嗎，它會(huì)說(shuō)什么呢？
�、芍笇�(dǎo)朗讀
自讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
�。病W(xué)習(xí)第三段：
冬天過(guò)去了，炎熱的夏天到來(lái)了，爺爺和小樹(shù)發(fā)生了什么變化？
�、耪�(qǐng)學(xué)生觀察爺爺和小樹(shù)夏天圖，說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)的變化。
⑵自讀，同桌說(shuō)說(shuō)知道了什么？
�、侨嘟涣鳎處熞龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小樹(shù)是怎么幫爺爺?shù)�，理解“綠色的小傘”。
�、润w會(huì)爺爺和小樹(shù)的心情，有感情的朗讀。
⑸把喜歡的一段讀給同位聽(tīng)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
小樹(shù)除了能給我們乘涼，還對(duì)我們有什么好處？
板書(shū)設(shè)計(jì)
５、爺爺和小樹(shù)
冬天
夏天
暖和的衣裳
綠色的小傘
不冷了
不熱了
教學(xué)后記
通過(guò)觀察圖畫(huà)，學(xué)生很容易突破難點(diǎn)。對(duì)人物的心情體會(huì)到了，學(xué)生讀起來(lái)就入情入境，非常有感情。有些學(xué)生知道樹(shù)的用處特別多，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、生字認(rèn)讀：（幻燈片出示生字）
爺
棵
到
給
穿
暖
冷
開(kāi)
傘
熱
自讀、同桌讀、搶答。
�。病z查課文朗讀。
二、練讀課文
�。�、觀察課文插圖，學(xué)生進(jìn)入情景，有感情地去讀朗讀課文
先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。
�。病⒈硌菡n本劇。
三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字
１、學(xué)生自己觀察書(shū)中范字的占格。
�。�、全班交流：
學(xué)生自己說(shuō)筆畫(huà)、筆順、請(qǐng)小老師教、糾正。
師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生在書(shū)中先描后臨寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。ɑ脽羝鍪緝�(nèi)容）
漂亮的衣服
漂亮的
雪白的云朵
雪白的
綠色的小傘
綠色的
暖和的衣裳
暖和的
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
�。�、爺爺和小樹(shù)
不
開(kāi)
四
五
教學(xué)后記
學(xué)生在表演時(shí)還不會(huì)自己編演，需要老師多幫助，以后在教學(xué)中還需要多培養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過(guò)小組討論、充分交流，收到效果較好。
語(yǔ)文教案 篇6
一、認(rèn)讀c、ch以及ci、chi
教師活動(dòng)
1.出示幻燈片（或者圖畫(huà)卡片），導(dǎo)入：我們先來(lái)看看第一個(gè)，這是什么東西？你們自己家養(yǎng)過(guò)這個(gè)嗎？它有什么特點(diǎn)呀？
2.肯定學(xué)生的回答，接著講：那么我們來(lái)試著發(fā)“刺”這個(gè)音，然后再把音發(fā)得短些，就是c的發(fā)音，而“刺”就是ci的發(fā)音。
3.引導(dǎo)：我們接著看下一幅，這是個(gè)什么動(dòng)物呀？它在做什么呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師？
4.積極肯定學(xué)生的回答，陳述：我們可以看到一點(diǎn)：這只長(zhǎng)頸鹿和邊上的一個(gè)門(mén)組成了一個(gè)形狀，是不是像chi呀？
5.讓學(xué)生分組拼讀三至五遍，指名叫兩三個(gè)學(xué)生來(lái)單獨(dú)拼讀，如果有不準(zhǔn)確的地方要及時(shí)給予糾正。
二、c、ch的平翹舌區(qū)別：兒歌
教師活動(dòng)
1.給學(xué)生出示一張示意圖，上面畫(huà)的是一條蠶，然后就蠶提問(wèn)：你們有誰(shuí)看過(guò)蠶？知道蠶吐絲是用來(lái)做什么的嗎？
�。�.接著講解：那我們就好好來(lái)看看蠶到底是怎么一回事，先來(lái)看這首兒歌：蠶寶寶，睡蠶床，吃桑葉，吐絲長(zhǎng)，蠶絲送進(jìn)加工廠，織出彩綢多漂亮！
�。�.向?qū)W生講解其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的發(fā)音，如“蠶”“床”、“吃”、“長(zhǎng)”、“廠”、“出”、“彩”、“綢”，其中有哪些是平舌音，哪些是翹舌音呢？
�。�.進(jìn)行發(fā)音講解，其中要注意的就是平舌與翹舌的舌位區(qū)別。（要求學(xué)生也像這樣學(xué)習(xí)練習(xí)）
５.領(lǐng)著學(xué)生一起讀兩遍，然后讓學(xué)生自己多讀幾遍，直至掌握住。
三、書(shū)寫(xiě)c、ch以及ca、ce、cu、cuo相關(guān)音節(jié)
教師活動(dòng)
�。�.拿出寫(xiě)有c、ch和ci、chi
的示意圖，然后在黑板上畫(huà)上幾組四線格，請(qǐng)學(xué)生來(lái)試著拼寫(xiě)。
�。�.初步評(píng)改，然后重點(diǎn)給大家示范正確的書(shū)寫(xiě)方法，講解其中要注意的幾個(gè)拼寫(xiě)要點(diǎn)：c占中間格；i的一點(diǎn)要靠近第二線，一豎占據(jù)中間格；a、e、u、o都占據(jù)中間格，字母之間不要過(guò)于緊湊。
�。�.然后再讓每組選出一位代表到黑板上表演，比比看，看哪個(gè)組書(shū)寫(xiě)得最正確，最好看！
四、拼讀練習(xí)，連線活動(dòng)
�。�.先亮出兩組卡片，一組是ca、ce、cu、c－u－o－cuo；一組是cha、che、chu、ch－u－o－chuo，然后讓學(xué)生來(lái)拼讀。
�。�.肯定學(xué)生的回答，帶著學(xué)生拼讀（要分清楚上下兩組讀音的區(qū)別，并能夠結(jié)合具體例子來(lái)加深記憶，比如：擦桌子的“擦”，廁所的'“廁”，吃醋的“醋”，受挫的“挫”，等等），指名讓學(xué)生思考回答更多的詞語(yǔ)拼音例子。
３.肯定學(xué)生的回答，并給予思考較多且回答較好的學(xué)生以鼓勵(lì)。接著帶著學(xué)生做個(gè)連線活動(dòng)（如教材所示，主要引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)做）。
�。�.布置課后作業(yè)：抄寫(xiě)c、ch、ci、chi，并讓每個(gè)學(xué)生自編一則連線練習(xí)。（要有家長(zhǎng)來(lái)配合和幫助）
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)課文想象畫(huà)面，明白快樂(lè)應(yīng)與大家分享的道理。
2、能和別人交流自己的感受。
3、有感情的朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，童話的世界是五彩繽紛的，令人遐想的，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了巨人的花園，看到了巨人的花園在不同的時(shí)期、不同的情況下，有不同的景象，請(qǐng)你再輕聲讀一讀課文，把課文中描寫(xiě)巨人花園景象的句子畫(huà)出來(lái)。
�。▽W(xué)生邊讀邊劃句子）
二、讀文想象，感受體驗(yàn)。
師：請(qǐng)大家來(lái)讀一讀你劃出的句子。（指名回答）
師：老師把大家找到的句子用小黑板寫(xiě)出來(lái)了（出示小黑板）老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象一下，每句話描寫(xiě)的'是一幅什么樣的畫(huà)面？
A、 春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。
B、 巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
C、 他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快的游戲。
D、鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
�。ㄖ该瑢W(xué)讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，再回答）
生：我感受到了巨人的花園很美，可一會(huì)是春天，一會(huì)是冬天……
師：是的，巨人的花園就像小孩兒的臉一樣，一會(huì)兒一變，一會(huì)兒花紅柳綠，一會(huì)兒冰雪覆蓋，這是為什么呢？（指名回答，與巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度有關(guān)）
師：是的，巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩耍，大聲叱責(zé)，請(qǐng)把巨人叱責(zé)的話找出來(lái)讀一讀�。ㄉ呑x邊劃）
師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀�。ㄖ该x）師小黑板出示：
“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
師：我們來(lái)看一看，巨人說(shuō)這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的？他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的？
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句？
（指名學(xué)生讀）
師：這時(shí)巨人說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)氣?
生：很生氣。
師：誰(shuí)能讀出巨人的生氣�。ㄔ僦该麑W(xué)生讀）
師：巨人可能會(huì)想些什么呢？（生想象回答）
師：巨人把孩子們趕出了花園，有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍，于是他又發(fā)脾氣了……（指名讀第二句話），這時(shí)巨人的心里又會(huì)想些什么？他說(shuō)話的時(shí)候會(huì)是什么樣子呢？（生想象回答）
師：孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥什么反映？課文中有一個(gè)詞。
生：紛紛逃竄。
師：“紛紛逃竄”是什么樣子？說(shuō)明什么？（生回答）
師：請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一讀巨人的這句話。（指名讀）
師：其他的孩子都逃跑了，只有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑，于是巨人大聲叱責(zé)到……，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)學(xué)一學(xué)巨人的樣子，可以加上動(dòng)作。（指名讀）巨人此時(shí)心里又會(huì)想些什么呢？
�。ㄉ胂蠡卮穑�
師：同學(xué)們剛才都想象的不錯(cuò)，請(qǐng)你試著再讀一讀這三句話。(生自由讀)
師：讀了這三句話，你又什么感受？
生：巨人很無(wú)情/很自私/很霸道……
師：是的，那么巨人這么無(wú)情這么自私，他會(huì)改變嗎？請(qǐng)讀讀巨人的第四句話：“噢！是這么回事呀！”（小黑板出示）
師：我們聯(lián)系上文看看是怎么回事，齊讀：小男孩用他會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)說(shuō)些什么？（生想象回答）
師：巨人聽(tīng)了小男孩的話，他會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第9自然段。（小黑板出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。。┻@時(shí)巨人是什么樣的心情？
生：有點(diǎn)后悔，醒悟了。
師：體會(huì)巨人的這種心情，再讀讀的9自然段，你有什么感受？（結(jié)合巨人的做法，結(jié)合自己的實(shí)例談一談）
師：從此，巨人把花園還給了孩子們，他生活再孩子們中間感到無(wú)比快樂(lè)。齊讀最后一段，想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景。
（讀完后，學(xué)生想象回答）
三、師小結(jié)：是啊，同學(xué)們，任性、冷酷喚來(lái)是寒冬；善良、寬容才會(huì)帶來(lái)春天。讓我們把快樂(lè)與他人分享吧，這樣你才會(huì)感到幸福！
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.識(shí)字12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。
3.寫(xiě)字6個(gè)；小作偏旁的變形。
4.詞、語(yǔ)、句學(xué)習(xí)誰(shuí)在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
5.閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6.口語(yǔ)交際老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字
7.學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法；開(kāi)始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫<嫦娥奔月>，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話�，F(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！
2.今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了？
二、指導(dǎo)看圖：
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2.原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？
三、讀文：
1．板題，理解課題的寓意。
2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。
�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
�。�3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
�。�4）指名讀文，眾生評(píng)議。
�。�5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
�。�6）齊讀課文。
四、認(rèn)字：
1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
[說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]
3．感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫�？一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
五、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2．配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。
[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交*滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。]
3．丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么？和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么？
[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的`延伸既有趣又有意義。]
六、課外作業(yè)：
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
教學(xué)后記
本單元以太陽(yáng)和月亮為主題，編選了兩篇詩(shī)歌和一首古詩(shī)，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂(lè)欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤(pán)游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫(xiě)字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
本課例努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽(tīng)讀識(shí)字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問(wèn)：平時(shí)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中，所以能說(shuō)出日常生活中常用常見(jiàn)的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。
語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)本課“骸、墜”2個(gè)生字，理解“搜索、奧秘、同歸于盡”等詞語(yǔ);
2. 有感情地朗讀課文，明白“清潔工”的特點(diǎn)和作用，掌握例數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法;
3. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情，能發(fā)揮想象運(yùn)用所學(xué)說(shuō)明方法介紹自己設(shè)計(jì)的清潔工。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解太空清潔工的特點(diǎn)和作用，從而對(duì)太空、科技產(chǎn)生興趣。
2.掌握列數(shù)子、打比方等說(shuō)明方法以及說(shuō)明文用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，想象設(shè)計(jì)太空清潔工。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握列數(shù)子、打比方等說(shuō)明方法以及說(shuō)明文用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)等的特點(diǎn)，想象設(shè)計(jì)太空清潔工。
【課前準(zhǔn)備】
1.教學(xué)課件
2.讓學(xué)生查找有關(guān)太空的資料
3.充分預(yù)習(xí)課文
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1. 板書(shū)課題，質(zhì)疑：當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題時(shí)，你腦中冒出了什么疑問(wèn)?
3. 師引導(dǎo)歸納：太空清潔工是什么樣?
怎樣清潔太空?
太空有哪些垃圾?
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：這清潔工究竟是什么樣子的呢?趕快打開(kāi)書(shū)再讀一讀。
1.自由讀文，要求：讀通課文，遇到難讀的詞、句多讀幾遍，想想課文主要寫(xiě)什么?
2.檢查自學(xué)情況
出示詞語(yǔ)：奧秘 殘骸 墜落 同歸于盡
指名讀(隨機(jī)正音：墜、骸)—開(kāi)火車(chē)—齊讀
3.用上述詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】明確任務(wù)放手讓學(xué)生初讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。借助需要檢查的字詞，了解梗概，一舉多得。
三、再讀課文，了解特點(diǎn)
1.默讀課文，找出太空清潔工的構(gòu)造特點(diǎn)，用波浪線畫(huà)出來(lái)。
2.說(shuō)說(shuō)課文的.介紹和你想象的太空清潔工有什么不同?指生說(shuō)，出示句子：
太空“清潔工”的質(zhì)量只有6千克，制造和發(fā)射的全部費(fèi)用不到100萬(wàn)美元。別看它個(gè)兒不大，本領(lǐng)可不小。它裝有4臺(tái)攝像機(jī)，能夠搜索上下、左右、前后的情況。
(1)自讀交流讀懂了什么。
(2)去掉“只有、不到”比較，朗讀體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
(3)用今年10月1日在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射的“嫦娥二號(hào)”的質(zhì)量和費(fèi)用與太空“清潔工”進(jìn)行比較，知列數(shù)子的說(shuō)明方法，再次朗讀體會(huì)“只有、不到”。
(4)抓住“搜索”以及其他方位詞語(yǔ)，了解“清潔工”的功能。
【設(shè)計(jì)意圖】抓關(guān)鍵詞，讓學(xué)生體會(huì)行文用詞的準(zhǔn)確及使用例數(shù)子的說(shuō)明方法。引入一般航天器或衛(wèi)星制造的費(fèi)用資料，加深對(duì)不到、只有的印象。
四、研讀課文，體會(huì)作用
1.體會(huì)垃圾的危害性
過(guò)渡：這些航天器從設(shè)計(jì)、制造到發(fā)射上天，耗費(fèi)了巨大的人力、物力和財(cái)力，運(yùn)行中哪怕出一點(diǎn)小問(wèn)題也會(huì)造成難以估價(jià)的損失�？墒恰干f(shuō)，出示：
可是偏有一些“搗蛋鬼”不時(shí)威脅著它們的運(yùn)行安全。這些“搗蛋鬼”就是討厭的太空垃圾。
(1)句子讀悟體會(huì)打比方
(2)引入太空垃圾的資料，體會(huì)危害性
(3)朗讀體會(huì)
【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)打比方的手法，及行文用詞的生動(dòng)。資料適當(dāng)引入幫助理解對(duì)太空垃圾危害的理解。
2.了解清除垃圾的過(guò)程
師質(zhì)疑：“清潔工”又是怎樣清除垃圾的呢?指生說(shuō)，出示句子：
一旦看到太空垃圾，它就立刻靠過(guò)去，然后緊緊抓住那個(gè)“搗蛋鬼”，接著迫使太空垃圾和自己一起減慢飛行速度，在重力的作用下降低高度，一起進(jìn)入稠密的大氣層，這時(shí)劇烈的空氣摩擦產(chǎn)生的高溫就會(huì)將它們一同燒毀。從地面上看，就像天空墜落的流星一樣。
(1)通過(guò)“一、就、然后、接著”等詞說(shuō)清除垃圾的過(guò)程，討論順序是否調(diào)換，體會(huì)行文的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(2)抓“搗蛋鬼”，體會(huì)用詞的趣味性：“搗蛋鬼”指什么，如果換成“太空垃圾”表達(dá)效果一樣嗎?
(3)抓“流星”，體會(huì)這一說(shuō)明方法的形象、生動(dòng)：。
(4)朗讀訓(xùn)練。
3.小結(jié)
【設(shè)計(jì)意圖】抓關(guān)鍵詞體會(huì)行文的嚴(yán)謹(jǐn)、形象、生動(dòng)
五、拓展延伸，想象寫(xiě)話
1.師質(zhì)疑：這樣的太空“清潔工”，你滿意嗎?哪些地方可以改進(jìn)，能不能創(chuàng)造更好的太空“清潔工”?
2.寫(xiě)話訓(xùn)練：你將設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的太空清潔工，讓我們的太空更清潔更美麗?說(shuō)說(shuō)功能或者構(gòu)造。
(1)交流怎么才能寫(xiě)得好。
(2)教師引導(dǎo)歸納：試著用上“一、就、然后、接著”等詞說(shuō)清除垃圾的過(guò)程，還可以用上例數(shù)子、打比方等說(shuō)明方法。
3.交流
【設(shè)計(jì)意圖】選擇一段作為學(xué)生寫(xiě)之前的鋪墊，在看了這段話后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)得生動(dòng)，讓人印象深刻的原因：指向說(shuō)明方法、用詞準(zhǔn)確。然后再激發(fā)興趣讓學(xué)生寫(xiě)。本課著重要讓學(xué)生學(xué)習(xí)哪一種說(shuō)明方法，前面要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，不斷反復(fù)，加深印象，這里寫(xiě)話要想辦法讓大部分學(xué)生用上這種手法，便于寫(xiě)后的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)真正提高，一課一得。
六、小結(jié)全文，感情升華
隨著人類(lèi)活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，環(huán)保的概念也在不斷地延伸。人類(lèi)在愛(ài)護(hù)地球家園的同時(shí)，也要重視太空環(huán)境的保護(hù)。希望在不久的將來(lái)，人類(lèi)在宇宙中遨游時(shí)，面對(duì)的是一個(gè)干凈、美麗的太空。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
太空“清潔工”
太空清潔工是什么樣?
怎樣清潔太空?
太空有哪些垃圾?
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