語(yǔ)文教案[集合9篇]
作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容分析:
這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂(lè)趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園,裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。
教學(xué)對(duì)象分析:
1. 這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)同學(xué),能自身質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。
2.新大綱要求我們:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字,指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),讓四年級(jí)的同學(xué)通過(guò)練讀來(lái)感悟,積累運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
3.帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩片斷。
2. 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)題:
1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導(dǎo)看圖。
。1)從圖上,你看到了什么?
。2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。
2、 師:這樣自然親切、充溢詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村風(fēng)光,用文字來(lái)描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。
。ò鍟(shū)課題,齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、同學(xué)自由讀課文,要求:
。1)課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景?
(2)你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么?
。3)作者的最直接感受是什么?用——?jiǎng)澇鰜?lái)
2.師生交流:
。1)交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。
。2)談體會(huì),找出中心句。
A、你覺(jué)得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書(shū):獨(dú)特、迷人)
B、原來(lái)鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:
鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(生齊讀)
C、“獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?
三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1、合作學(xué)習(xí),感受美。
。1)鄉(xiāng)下人家,處處如畫(huà)。用心讀讀1-4小節(jié),用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概況作家寫(xiě)了哪些白晝的景色?
。2)集體交流:景色:
屋前搭瓜架 門(mén)前種鮮花
屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲
。3)小組一起細(xì)細(xì)品讀課文:找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的'話說(shuō)說(shuō)感悟,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
2.集體交流:緊扣五景分析:(由同學(xué)挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)
。1)同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說(shuō)明原因,師指導(dǎo)說(shuō)完整,說(shuō)正確。
。2)看圖片,想象理解畫(huà)面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。
。3)指導(dǎo)感情朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀,并在讀中注意重點(diǎn)詞句,結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)景物的美,把這種美讀出來(lái)。)
。4)你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>
四、總結(jié):
同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說(shuō):生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美,F(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂(lè),讀1—4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
板書(shū)設(shè)計(jì):
鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花 獨(dú)特
屋后春筍冒
院里雞覓食 迷人
河中鴨嬉戲
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)寓言故事,知道成語(yǔ)教狐假虎威的意思, 對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)會(huì)用如果就說(shuō)話。
3、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、對(duì)寓言故事,既要尊重學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn),又要引導(dǎo)學(xué)生有正確的價(jià)值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn),有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
DVD、狐貍、老虎圖案。
教學(xué)流程:
一、揭題設(shè)疑,導(dǎo)入新課
。ǔ鍪净⒑鼒D案)同學(xué)們,知道這些是什么動(dòng)物嗎?(虎和狐)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩種動(dòng)物有什么看法?(學(xué)生說(shuō))
一只狐貍從老虎身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把狐貍逮住了。狡猾的狐貍和威猛的老虎之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老虎和狐貍的寓言故事。
板書(shū):狐假虎威
看清生字狐這個(gè)字讀(hú),意思是指狐貍,虎的意思是老虎,威字是什么意思?假字又是什么意思呢?這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?狐假虎威這個(gè)故事的內(nèi)容又是如何呢?就讓我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)來(lái)解答吧!
二、DVD演示課文內(nèi)容。要求學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊想:課文主要寫(xiě)了什么。
三、初讀課文,整體感知
1、下面請(qǐng)小聲讀課文,一邊讀一邊想,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通讀懂課文。(生自讀課文。)
2、讀了課文,你們知道這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容了嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢?(生復(fù)述課文內(nèi)容。)
四、品讀感悟,內(nèi)化體驗(yàn)
1、狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的呢?故事是怎么開(kāi)始的呢?(指名讀第一自然段。)
、傧胂氘(dāng)時(shí)老虎和狐貍各自的心情怎樣?它們會(huì)想些什么呢?
、诶匣⒁院偅f(shuō)明什么?(老虎兇猛)
、郏ǔ鍪緢D片)多么兇猛的老虎!眼看狐貍就要被老虎吃掉了,想想狐貍的心里是怎么想的呢? (害怕)
2、接下去發(fā)生了什么樣的事呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀27自然段。(生同桌互讀,小組分角色讀。)
、龠@個(gè)時(shí)候狐貍是怎么辦的呢? DVD演示27自然段內(nèi)容。
、诤傄还舱f(shuō)了幾次?(3次)請(qǐng)找出第一次說(shuō)的話,齊讀。
老天爺是什么人?狐貍說(shuō)話時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣?(趾高氣昂)能用這種讀讀狐貍說(shuō)的話嗎?
、哿私怅P(guān)聯(lián)詞如果就,并用它說(shuō)話。
、芾匣(duì)狐貍說(shuō)的話信嗎?可用個(gè)什么詞來(lái)形容?(半信半疑)
⑤狐貍又是用什么辦法打消老虎的疑慮的?指導(dǎo)朗讀第47自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)讀狐貍第二次說(shuō)的話。(用自信的語(yǔ)氣讀)
來(lái)到大森林里,狐貍和老虎一前一后地走著,(DVD演示內(nèi)容),它們各是怎樣的神態(tài)?可讓學(xué)生表演。相機(jī)理解:紛紛逃命、得意洋洋。
、薨佾F怕狐貍嗎?為什么紛紛逃命呢?請(qǐng)朗讀狐貍第三次說(shuō)的話,應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?(得意洋洋的語(yǔ)氣)
3、那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎?讀完第8自然段你就明白了。(齊讀第8自然段)
、俚匣⒁詾樾(dòng)物們是被誰(shuí)嚇跑的呢?說(shuō)明老虎怎樣?(以為是狐貍。說(shuō)明老虎笨)
、谡n文學(xué)到這里,同學(xué)們對(duì)假這個(gè)詞語(yǔ)一定有了更深的理解,它是借著誰(shuí)的威風(fēng),是誰(shuí)嚇走了誰(shuí)呢? (狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑森林里的動(dòng)物,還借著老天爺?shù)耐L(fēng)把老虎嚇走了。)
③狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)就是比喻借助、倚仗別人的威風(fēng)或勢(shì)力嚇唬人、欺壓人。
、苷f(shuō)說(shuō)你對(duì)狐貍和老虎的看法。
⑤結(jié)尾掲示了野獸逃跑的真正原因,反應(yīng)出了老虎思考問(wèn)題的簡(jiǎn)單幼稚,不能識(shí)別事物的本來(lái)面目,對(duì)狐貍的話信以為真,結(jié)果被騙。
五、總結(jié)歸納,拓展延伸
我們不僅從語(yǔ)言上(狐貍的三次說(shuō)話),也從動(dòng)作神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,人們就用狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)比喻一種人:這種人自己沒(méi)有本事,卻仗著別人的勢(shì)力欺壓他人。
大家喜歡這個(gè)故事嗎?想象一下,當(dāng)老虎明白自己被狐貍騙了后,接著會(huì)有什么樣的事情發(fā)生呢?(學(xué)生說(shuō)說(shuō))
六、指導(dǎo)朗讀
下面我們來(lái)分角色朗讀課文。(生朗讀。)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
《狐假虎威》教學(xué)反思
《狐假虎威》這篇課文是一個(gè)生動(dòng)、有趣的成語(yǔ)故事,學(xué)生都非常喜歡、很感興趣。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生明白:做什么事都要看到事物的本質(zhì),不能被表面現(xiàn)象迷惑了。由于課文的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象,適合學(xué)生朗讀和表演,所以我在教學(xué)時(shí)努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1。讀與思相結(jié)合。
在教學(xué)中,我注意把讀書(shū)與思考緊密結(jié)合起來(lái),使學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。在初讀課文后,讓學(xué)生自由讀課文,并畫(huà)出生字,借助拼音認(rèn)讀。再通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,最后讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)狡猾的狐貍是如何借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑的'。這樣以讀代講,以讀促思,在讀書(shū)中感悟,學(xué)生的思維異常活躍。
2。讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合。
讀是對(duì)信息的輸入,而說(shuō)應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中,我始終把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái),并加強(qiáng)訓(xùn)練。中年級(jí)學(xué)生思維活躍,具有很強(qiáng)的模仿力。我在教學(xué)中充分發(fā)揮這一特點(diǎn),聯(lián)系課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3。讀與演相結(jié)合。
情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)中年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章,用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象,化難為易。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演課文的環(huán)節(jié),學(xué)生把狐貍的狡猾,老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn),維妙維肖,這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。
雖然這節(jié)課,我采用多種形式對(duì)學(xué)生練讀,教給學(xué)生讀的方法,但在教學(xué)中忽視了部分后進(jìn)生,沒(méi)有給他們提供適當(dāng)?shù)腻憻挋C(jī)會(huì),勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致班級(jí)整體朗讀的不均衡。我想今后在教學(xué)中,要面向全體學(xué)生,給更多的學(xué)生提供表達(dá)與朗讀的機(jī)會(huì),真正實(shí)現(xiàn)教師與全體學(xué)生間的互動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
。、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
。、感受秋天的美麗,能通過(guò)抽象的文字去感悟美好的秋天。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。、教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
。、教學(xué)難點(diǎn):
感悟秋天的美好,收集詞語(yǔ)的習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
圖文結(jié)合、集中識(shí)字法。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
詞語(yǔ)卡片、工具書(shū)(成語(yǔ)詞典、新華字典)、一幅秋景圖。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
。、正確流利地朗讀課文。
。、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
。场⑴囵B(yǎng)收集詞語(yǔ)的興趣。
。础⒊醪礁惺芮锾斓拿利,努力使學(xué)生通過(guò)抽象的文字去感悟美好的秋天。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
。、教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生能讀生字,能熟練地認(rèn)讀課文詞語(yǔ)。
。病⒔虒W(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)方法
自讀自悟與讀字看畫(huà)相結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入:
過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景色多美!請(qǐng)大家聽(tīng)。
(播放錄音。)
一、讀中識(shí)字
。薄W(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
。、分組互助讀詞語(yǔ),再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
。、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀。
。、開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、朗讀感悟
。、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
。、學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。屏幕展示兩張秋景的圖片。
三、在讀中鞏固識(shí)字
。、選擇喜歡讀的詞語(yǔ),看一看,想一想,猜猜是什么意思?
。、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。
。、你發(fā)現(xiàn)了什么?和你的好伙伴交流一下。
4、優(yōu)秀生范讀,教師指導(dǎo),全班跟讀,自我反饋。
四、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字
1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
。病⒄(qǐng)字典幫忙,找一找關(guān)于描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ),收集詞語(yǔ),辦一個(gè)詞庫(kù)。
五、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字
把今天學(xué)的自己認(rèn)識(shí)的生字在作業(yè)本上寫(xiě)兩遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能熟讀成誦課文。
。病⒄J(rèn)識(shí)課文12生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
。、有收集詞語(yǔ)的興趣。
4、感受秋天的壯美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn):
會(huì)寫(xiě)本課的12個(gè)生字。
。、教學(xué)難點(diǎn):
有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、讀文成誦
。、會(huì)讀的.小朋友認(rèn)真地讀一遍課文,會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。
。、互相讀一讀,背一背,比一比誰(shuí)更能干。
。、互相抽測(cè)背,一生背一句,被抽測(cè)的小朋友接下去背。
二、積累詞語(yǔ),自主識(shí)字
1、能背課文中詞語(yǔ)的小朋友自己還可以告訴其他的小朋友你所知道的詞語(yǔ)。
。、拿出自己準(zhǔn)備好的白紙,自己想出一個(gè)積累詞語(yǔ)的方法。
。ň幾种i、成語(yǔ)接龍、查字典積累詞語(yǔ)……)
。、展示自己的創(chuàng)作成果。
。、評(píng)出最佳創(chuàng)作成就獎(jiǎng)。
三、讀文感受秋天
1、一起讀課文。
。、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你所感受到的秋天。
。场⑿〗M匯報(bào)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、老師范寫(xiě)各個(gè)生字。
2、請(qǐng)各小組分析各個(gè)生字。
。òńY(jié)構(gòu)、字音、筆順等。)
。、小組長(zhǎng)匯報(bào)組內(nèi)有分歧的地方。
。、逐個(gè)解決分歧?梢栽囍鴮(xiě)一寫(xiě)。
。、書(shū)寫(xiě)生字。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)在人物形象塑造人物個(gè)性體現(xiàn)上的作用。
2.體會(huì)人物語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的人物心理狀態(tài)和思想活動(dòng)。
3.了解中國(guó)古代話本、擬話本的特點(diǎn)。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生掌握以典型細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物的方法。
2.訓(xùn)練學(xué)生從精從巧方面構(gòu)思文章的能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)古代婦女追求自由幸福生活的精神。
2.培養(yǎng)學(xué)生向善向真的美好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
明代杰出的`小說(shuō)家馮夢(mèng)龍,字猶龍,江蘇吳縣人。他廣泛收集宋元到明代的話本和擬話本,進(jìn)行整理加工、潤(rùn)飾、編輯成《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》三部白話小說(shuō)集,文學(xué)史上合稱為“三言”!叭浴贝砹俗运未矫鞔俣嗄觊g白話小說(shuō)創(chuàng)作的成就。
“三言”內(nèi)容復(fù)雜,有些是宣揚(yáng)封建倫理道德、宿命論思想的作品,但更多的作品是歌頌善者,同情弱者,鞭撻鄙者,表現(xiàn)人民的美好情操及追求的。《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》,是“三言”中最優(yōu)秀的作品,也是代表明代擬話本中成就最高的作品。
二、閱讀課文,整體感知
請(qǐng)學(xué)生初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容
三、師生共同賞析
1.編寫(xiě)全文情節(jié)提綱
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解編寫(xiě)出小說(shuō)的情節(jié)提綱
參考示例:
①杜十娘欲從良情投李公子(開(kāi)端)
、诙攀锘I贖資癡戀李公子(發(fā)展)
、劾罟訛榍Ы鸨硹壎攀铮ㄔ侔l(fā)展)
④杜十娘怒投江憤絕李公子(高潮結(jié)局)
2.研讀表現(xiàn)主要人物性格的語(yǔ)句
師生共同研讀表現(xiàn)主要人物性格的語(yǔ)句,看看哪些典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)了人物的什么性格特征。
參考示例:
杜十娘:
杜十娘暗積百寶,為從良作物質(zhì)準(zhǔn)備:計(jì)激鴇母,脫離火坑;假托借銀備車(chē)船——這些細(xì)節(jié)一步一步地顯示了杜十娘慮事的周密和細(xì)致,突出表現(xiàn)了杜十娘的聰明機(jī)智。
李甲愈窮,杜十娘心頭愈熱;面對(duì)夜歸的李甲,杜十娘“曲意撫慰、滿斟熱酒、抱持懷間、軟言撫慰”——杜十娘隨時(shí)隨地精心呵護(hù)自己的愛(ài)情,表現(xiàn)了她的善良多情。
冷笑譏諷負(fù)心郎,梳妝別人世,三擲珠寶,抱匣沉江——這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了杜十娘美好理想破滅的悲憤絕望的心情,更表現(xiàn)了她寧為玉碎、不為瓦全堅(jiān)貞剛強(qiáng)的性格。
李甲:
貪戀美貌,懼怕老爺,動(dòng)輒疑惑,流淚不語(yǔ)——怯懦自私、動(dòng)搖不定。
千金賣(mài)十娘,見(jiàn)珠寶則大悔——重財(cái)輕人、見(jiàn)利忘義。
孫富:千金奪佳人——陰險(xiǎn)狡詐、卑鄙無(wú)恥。
注意:
在師生共同分析鑒賞的過(guò)程中,要使學(xué)生明晰:杜十娘與李甲、孫富形成鮮明對(duì)比,更加突出了杜十娘的高尚人格,使杜十娘這一光彩奪目的形象高高矗立在讀者心中。
同時(shí),還要使學(xué)生在分析鑒賞的過(guò)程中注意體會(huì)作者在文中蘊(yùn)涵的情感。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
明代的擬話本,一般都具有故事完整,敘寫(xiě)委婉,善于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格,展開(kāi)故事情節(jié)的特點(diǎn),它體現(xiàn)了我國(guó)古代小說(shuō)描寫(xiě)技巧的進(jìn)步。同學(xué)課外賞析“三言”中其它優(yōu)秀的篇章,認(rèn)真體會(huì)上述特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
課外閱讀幾篇“三言”中的小說(shuō),并做簡(jiǎn)要的讀書(shū)筆記。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的.寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣
1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么?(生回答)是啊,愛(ài),一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜,愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書(shū)課題:愛(ài)之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?(這是一種怎樣的愛(ài)?這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間?這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的?)讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音,平翹舌音:餐、蹭、糙;前后鼻音:吻、腕;后鼻音:蹭。
2、指名讀詞語(yǔ)。
喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車(chē)胎 癟了
襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰
荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下
3、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
荒蕪人煙:指沒(méi)有人居住的地方。
天經(jīng)地義:指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下:
4、指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、默讀課文,理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事?
2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段,再試著概括段意。
第一段(1—8自然段):講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē),老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9—11自然段) 寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館,得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧,老婦人深受愛(ài)的感染,留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了。
第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng),心中充滿了愛(ài)的暖流。
四、作業(yè)
1.生字描紅、臨寫(xiě),抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字(含有一個(gè)多音字“差”)和新詞,認(rèn)讀7個(gè)字含一個(gè)多字糊.
2.學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě).
3.朗讀課文.背誦課文最后一個(gè)自然段.
4.積累詞語(yǔ).在艱巨”顧名思義”和前功盡棄”三個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句.
5.理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情.
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊美之情.
教學(xué)難點(diǎn):
能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě).
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字(含1個(gè)多一字差)和新詞,認(rèn)讀7個(gè)字(含1個(gè)多音字糊”)
2.初步感知課文內(nèi)容,,正確流利地朗讀課文.
教學(xué)過(guò)程:
一.談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí).
今天我們學(xué)習(xí)29課<<縫紉鳥(niǎo)>>,齊讀課文.看到課文你會(huì)想到什么?
注意縫紉的寫(xiě)法.
二.檢查預(yù)習(xí).
1.誰(shuí)能看著生字表組詞讀生字.
處理:差”和糊”兩個(gè)多音字
2.師對(duì)韌和紉進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥
3.12個(gè)生字中有幾個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字?寫(xiě)一寫(xiě)要注意左右之間的避讓關(guān)系.
4.注意梭”字的寫(xiě)法.
5.指名分自然段讀課文,注意把字音讀正確,把句子讀正確.
6.兩人一組互相讀課文,注意互相幫助.
7.指名課文.師注意點(diǎn)撥.
三.這篇課文主要講了什么?怎么想就怎說(shuō).(課文繼續(xù)了我在坦桑尼亞觀察縫紉鳥(niǎo)編織巢穴.修補(bǔ)巢穴.
四.你有什么不懂的問(wèn)題,默讀課文,提出來(lái).
五.作業(yè):
1.生字組詞.寫(xiě)在田格本上.
2.完成課后作業(yè)4題.
3.查閱有關(guān)縫紉鳥(niǎo)的資料.
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě)。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。
教學(xué)難點(diǎn):能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:作者從字里行間表達(dá)了對(duì)縫紉鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,我們也走進(jìn)縫紉鳥(niǎo),欣賞欣賞它美麗的身姿,體會(huì)體會(huì)它勤勞的品質(zhì)。
二、輕聲讀課文,想一想課文幾次寫(xiě)“我”觀察縫紉鳥(niǎo),“我”觀察到的情況有什么不同。把幾次觀察的情況畫(huà)出來(lái)。
三、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
。ㄒ唬拔摇钡谝淮斡^察,看到了什么?在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上出示:
它們從印度洋沿岸的草叢中銜來(lái)一根根兩三尺長(zhǎng)的嫩草,用自己的尖嘴,先是把草打成幾道圓圈,而后用人類(lèi)織布的原理,有經(jīng)有緯地開(kāi)始把長(zhǎng)長(zhǎng)的.嫩草左右穿梭?瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度,一點(diǎn)也不比人類(lèi)的雙手差。但那
勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子,首先要緊緊抓住樹(shù)枝以保護(hù)自己,惟一能勞動(dòng)的就是它們那只尖嘴。一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng),才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。
1、你能不能把縫紉鳥(niǎo)編鳥(niǎo)籠的過(guò)程加上幾個(gè)順序詞?加上后自己讀一讀,你知道了什么?
它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來(lái)一根根兩三尺長(zhǎng)的嫩草,接著用自己的尖嘴,把草打成幾道圓圈,而后用人類(lèi)織布的原理,有經(jīng)有緯地開(kāi)始把長(zhǎng)長(zhǎng)的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度,一點(diǎn)也不比人類(lèi)的雙手差。。
2、你從哪知道了縫紉鳥(niǎo)很聰明很能干?(抓住“有經(jīng)有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度,一點(diǎn)也不比人類(lèi)的雙手差!边@些詞句談)
3、你從“但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子,首先要緊緊抓住樹(shù)枝以保護(hù)自己,惟一能勞動(dòng)的就是它們那只尖嘴。一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng),才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩!斑@兩句話知道了什么?
。1)想象縫紉鳥(niǎo)編織鳥(niǎo)籠的樣子,做一做它們的動(dòng)作,說(shuō)一說(shuō)你的感受。
。2)讀出自己的感受:一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng),才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。
4、一想作者為什么能夠?qū)懙眠@么細(xì)致?讀后條理又是這樣清楚?(作者觀察細(xì)致,描寫(xiě)時(shí)有順序)
5、再次讀這段話,體會(huì)縫紉鳥(niǎo)的能干,以及作者的寫(xiě)法。
(二)第二次親手拾起縫紉鳥(niǎo)的草窩,作者看到了什么?發(fā)出了什么樣的感嘆?
出示:那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品!它特別像我們小時(shí)侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織,左右相連十分結(jié)實(shí),即使從大樹(shù)上掉了下來(lái),也一點(diǎn)都沒(méi)有解散或變形。
這句話中作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)編織的草窩感到驚嘆,可以用對(duì)比的方法。
那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品!
那草窩就是一個(gè)精致的藝術(shù)品。
把這種草窩的精致讀出來(lái)。
(三)第三次作者看到了什么?有什么樣的感受?
這時(shí)陽(yáng)光燦爛,晴空如洗,我抬頭望去,只見(jiàn)縫紉鳥(niǎo)有的又開(kāi)始編織新的草窩,有的在修補(bǔ)被風(fēng)雨損壞的巢穴,有的飛來(lái),有的飛去,總而言之,它們是那樣忙碌、勤勞而又歡樂(lè)……
你感受到什么了?(縫紉鳥(niǎo)堅(jiān)忍不拔)從哪感受到的?
把你對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞讀出來(lái)。
這么好的句子、這么堅(jiān)忍不拔的鳥(niǎo),值得我們把它記在心中,練習(xí)背誦。
三、這篇文章就要學(xué)完了,你有什么收獲呢?(可以從寫(xiě)法上談,也可以從內(nèi)容上談)
板書(shū)設(shè)計(jì):29.縫紉鳥(niǎo)
編織巢穴
忙碌.勤勞.而又歡樂(lè)堅(jiān)忍不拔
修補(bǔ)巢穴
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”說(shuō)話。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
談話導(dǎo)入:出示名人名言,讀書(shū)篇。來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這句話是什么意思?這句話的意思是說(shuō)讀書(shū),就要邊讀邊考慮想一想是怎么回事,不能有口無(wú)心,假如只讀書(shū)而不用腦考慮,就象是吃飯不調(diào)鹽,沒(méi)什么味道。昨天同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,學(xué)會(huì)了本課的生字,初讀了課文,今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——水上飛機(jī),出示課題, 俺們一起來(lái)讀一邊課文,看看能讀懂什么?
1、你讀懂了什么?
老師很想追問(wèn)一下,點(diǎn)擊出示:你究竟讀懂了什么?
能告訴俺們嗎?(生說(shuō),師評(píng)價(jià))
2、過(guò)渡:課文中是怎樣描寫(xiě)水上飛機(jī)的樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀 課文的第一自然段,劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
1、指名讀,出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊?(與眾不同,截然不同……)
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)(奇怪),相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“奇怪”)
4、小海鷗看到這條奇怪的船,你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣(好奇),它為什么會(huì)“好奇”呢(突出“啥樣,長(zhǎng)翅膀”等)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語(yǔ),意思不變(清楚、明白)
師:剛上課時(shí)俺們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣,而這里是“清楚、明白”的意思,看來(lái),同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過(guò)渡:小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,它是怎么問(wèn),那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自身喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、俺們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話(逐句指導(dǎo)朗讀)
出示①“喂,船大哥,你好哇!”
。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說(shuō)話,應(yīng)當(dāng)怎樣:聲音響亮 平時(shí),你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!)
②“你好!俺不是船,俺是水上飛機(jī)!
(注:這一句話是誰(shuí)說(shuō)的?人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正,多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作)
、邸帮w機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”
。ㄗ;這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)
④“不,俺是降落在這里的。俺是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的`船只!
。ㄗⅲ骸鞍场笔钦l(shuí),它的名稱、作用。附板書(shū):海上救護(hù)機(jī),救援船只)
指名讀,這句話該怎么讀?結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo):咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢?
讀一讀,誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
2、練習(xí)對(duì)話
找你最好的朋友,進(jìn)行對(duì)話(語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作),教師適時(shí)褒揚(yáng)。
過(guò)渡:小海鷗聽(tīng)了聽(tīng),挺佩服他的身手,那么他到底有那些身手呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第7自然段
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示:“俺還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的身手)
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)(gè)合適的名字嗎?(附板書(shū))
海上救護(hù)機(jī)[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參與戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
導(dǎo)學(xué)第8段
過(guò)渡:他們正談的高興,突然響起了求救警報(bào),發(fā)生了什么事?(看書(shū)手勢(shì))
1、指名讀
2、出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來(lái),機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
3、“漸漸地”是什么意思?生答后,師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?}
表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了。(用詞準(zhǔn)確)
4、指導(dǎo)朗讀
三、回歸文本
水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)去了去了,小海鷗知道了水上飛機(jī)原來(lái)有這么大的作用,讓俺們?cè)僖淮巫呷胝n文,體會(huì)水上飛機(jī)的作用。(生讀默讀課文)
其實(shí)水上飛機(jī)還有很多,老師還收集了一些,(手勢(shì)看圖片)欣賞完后師:他們的作用就更大了,你們能不能設(shè)計(jì)出新奇的水上飛機(jī)呢?假如讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
1、今天,俺們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹,了解了水上飛機(jī),同學(xué)們肯定對(duì)它們也發(fā)生了濃厚的興趣。
2、師小結(jié):剛才俺們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,還有許多新型的水上飛機(jī),只要大家從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)身手,長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)!
四、安排作業(yè)
對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想,老師還想探個(gè)究竟。
。ǔ鍪咀鳂I(yè)超市)
1、用“有的……有的……還有的……”寫(xiě)一段話。
2、請(qǐng)展示你的聰明才智,以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。
3、在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)效果展示會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
15、水上飛機(jī)
戰(zhàn)斗機(jī) 參與戰(zhàn)斗
運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
滅火機(jī) 撲滅大火
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、口語(yǔ)交際:
讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物,增強(qiáng)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好感情,提高口頭表達(dá)能力。
。、習(xí)作:
能寫(xiě)出景物特點(diǎn),按一定順序?qū)懬宄胸S富的想象,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
。、我的發(fā)現(xiàn):
讓學(xué)生發(fā)解詞語(yǔ)的意思,體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累語(yǔ)言。
。础⑷辗e月累:
學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞,積累詞語(yǔ)。
。、寬帶網(wǎng):
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物,擴(kuò)展觀察范圍,學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫(xiě)方法,積累語(yǔ)句。
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí):教學(xué)口語(yǔ)交際。
第二、三課時(shí):習(xí)作教學(xué)。
第四課時(shí):我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)口語(yǔ)交際
1、師引入:
本單元,我們一起去感受了大自然的美好,荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛(ài)、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景,你能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
。、小組介紹:
每個(gè)人輪流說(shuō),互相啟發(fā)感染,聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)可補(bǔ)充或提問(wèn),發(fā)言同學(xué)回答。
。、小組評(píng)議,互相評(píng)價(jià):
說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察得細(xì)致,講得清楚;誰(shuí)講得動(dòng)人,給人留下深刻印象,誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。
評(píng)出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。
。、全班交流、評(píng)比:
評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。
5、師總結(jié):
師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況,從說(shuō)、聽(tīng)、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。
二、教學(xué)習(xí)作
。、師引入:上節(jié)課,我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物,你一定受到了一些啟發(fā),有的同學(xué)觀察仔細(xì),能說(shuō)出景物特點(diǎn),有的能按一定順序,說(shuō)得很清楚,還有的說(shuō)出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課,我們說(shuō)要把你喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。
。、明確習(xí)作要求:
、胖该f(shuō)說(shuō)寫(xiě)景物文應(yīng)注意什么。
、茙熝a(bǔ)充,歸納:
、倌軐(xiě)出景物的特點(diǎn)。
、诎匆欢樞?qū)懬宄?/p>
、郾磉_(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
④有豐富的想象。
3、寫(xiě)作方法指導(dǎo):
師以《珍珠泉》為例,講寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意的地方:
⑴寫(xiě)出了珍珠泉的特點(diǎn):
泉水中冒水泡,有大有小,在陽(yáng)光照射下,像彩色的珍珠。
⑵條理清楚:
先寫(xiě)清了珍珠泉的位置;再寫(xiě)泉周?chē)木吧奶攸c(diǎn);接著寫(xiě)水泡似珍珠;最后表達(dá)了自己對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)贊美。
、俏恼赂星檎鎿。
⑷想象豐富:
如,泉周?chē)_(kāi)著花,像編的花環(huán);泉水美麗多姿,像珍珠;想象是許多孩子在吹泡泡玩。
。础⑸鷮(xiě)作,師巡視指導(dǎo)。
。、交流:選出寫(xiě)得好的'習(xí)作,說(shuō)出好在哪里?全班交流。
。、師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng)。
。贰⑸鶕(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改,可同桌互相提建議修改。
。、辦我愛(ài)家鄉(xiāng)為主題的習(xí)作展。
三、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)
。薄⑸宰x詞語(yǔ)。
2、指名讀,正音。
。、結(jié)合,弄明白詞語(yǔ)意思。
4、思考:
你發(fā)現(xiàn)了什么?明確,每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反,合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。
。、指生舉例說(shuō)明自己的發(fā)現(xiàn):
如:呼吸。
。、擴(kuò)展:
說(shuō)說(shuō)其它這類(lèi)詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。
四、日積月累,我會(huì)填教學(xué)
。、生讀題,試著填空。
。病⒔涣,用這些短語(yǔ)填句子,討論填得不同之處。
。、試著用其它量詞填是否正確。如:一道(束)金光。
。、填后讀一讀。
讀讀背背:
1、師請(qǐng)生根據(jù)拼音讀詞。
。、指名讀,正音,再自讀。
。、結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)詞意。
4、明確:
這些詞,分別為描寫(xiě)花草,日月、山巒的成語(yǔ)。
5、擴(kuò)展:
說(shuō)說(shuō)自己積累的描寫(xiě)大自然景物的。
6、讀背詞語(yǔ)。
五、寬帶網(wǎng)教學(xué)
。薄熞耄
你注意過(guò)清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎?你看見(jiàn)過(guò)夏日野外的草地嗎?還有山間流淌的溪水嗎?
。、生讀寬帶網(wǎng)內(nèi)容。
。、交流自己喜歡的描寫(xiě)。
。础熞龑(dǎo)學(xué)生積累,明確寬帶網(wǎng)要求:課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫(xiě)就把它們記下來(lái),做成卡片,放入成長(zhǎng)記錄袋中。
5、作業(yè):讀讀背背抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。積累精彩片段。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、能填字把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
2、能照樣子寫(xiě)出自己在不同場(chǎng)合的身份的詞語(yǔ)
3、會(huì)選用常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入句子。
教學(xué)重點(diǎn):
復(fù)習(xí)本單元詞語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn):把反問(wèn)句改為否定句
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,明確目標(biāo)
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、第一題
(1)復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞語(yǔ)。
。2)獨(dú)立填寫(xiě)各題,指名板書(shū)。
。3)同桌檢查。
(4)聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。再說(shuō)說(shuō)填入括號(hào)的字的意思。
2、第2題。
。1)指名分別讀兩個(gè)句子,要求讀得正確。
。2)指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的意思。
。3)學(xué)生抄寫(xiě)。(要一部分一部分的抄寫(xiě),把字寫(xiě)端正。)
3、指導(dǎo)第3題
。1)講清題意:人在不同的場(chǎng)合就會(huì)有不同的身份,例如在學(xué)校里我是學(xué)生。這道題是要求我們填寫(xiě)表示身份的詞語(yǔ),而且要根據(jù)不同的場(chǎng)合來(lái)寫(xiě)。
(2)討論:你知道有哪些表示身份的詞語(yǔ)?
。3)根據(jù)場(chǎng)合找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
。4)完成作業(yè)。
4、指導(dǎo)第4題
。1)指名讀例句。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的意思是不是一樣,用問(wèn)號(hào)的句子是不是有表示疑問(wèn)的'意思?
。2)認(rèn)識(shí)反問(wèn)句,懂得反問(wèn)句表示肯定的作用。
。3)學(xué)習(xí)例句,懂得改寫(xiě)的方法。(去掉表示否定的詞“不”或再加上一個(gè)否定的詞把問(wèn)號(hào)改成句號(hào),讀一讀,加進(jìn)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使句子通順)
。4)試改句子。
。5)同桌之間相互出句、改句。
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