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【經(jīng)典】《小蝦》教案
作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《小蝦》教案,希望對大家有所幫助。
《小蝦》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。
2、抓住重點詞語理解一段話,體會一話是如何寫具體的。
3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣,教育他們要愛護小動物。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,喜歡小動物嗎?
生:喜歡。
師:今天,咱們來認(rèn)識一種小動物,請大家集體喊出它的名字(板書課題上:小蝦)
師:喜歡它嗎?能不能帶著喜愛的感情再讀一遍?
生:小蝦(讀出了喜愛之情)
二、新授:
師:這么喜愛小蝦,你都想對小蝦有哪些了解?
生:小蝦長什么樣?
生:它吃什么?
生:它生活在哪里?
……
師:看來大家對小蝦充滿了好奇,那就請大家讀課文,看看你都會有什么樣的收獲。
生:我知道了小蝦生活在小溪里。
生:你知道了小蝦長得什么樣,它們有的通體透明,像玻璃似的,這是才長大的;有的稍帶點黑色,甚至背上、尾巴還積著泥,長著青苔,這是老的,大家都叫它千年蝦。
生:我知道了小蝦吃東西的時候非常小心。
生:我知道了小是的脾氣也不好。
生:我知道了小蝦的搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。
生:我知道了最后缸里的小蝦多了起來。
師:同學(xué)們知道的還真不少,想了解小蝦更多有意思的事嗎?
生:想。
師:快來讀讀,課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你?邊讀課文邊找出來。
生:小蝦吃東西的時候的一段,最能吸引我。
生:它們吃東西的時候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰下食物,然后迅速后退,接著再碰下,又后退,直到學(xué)得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來。它們東西很小心,樣子很可愛。
師:你是怎么理解這句話的。
生:小蝦吃東西的時候非常的小心。
師:小蝦吃東西這么小心翼翼,連續(xù)做好幾個動作才能吃到食物,你能在課文中找到表示連續(xù)動作的詞語嗎?用圓點標(biāo)出來。
生:總是、然后、接、又、直到、才。
師:從這些表示順序的詞語中,就可以看出小蝦吃東西的時候是非常小心的。
師:文中還有表示小蝦吃食物時動作的詞語呢,再來找找。
生:碰、后退、捧、游來游去。
師:小作者這樣寫就更能突出(小蝦吃食物時的小心),也能表現(xiàn)出作者對小蝦的(喜愛)
師:小蝦吃食物時是這么的有趣,你能試著讀讀嗎?(生讀并評議)
師:確實它們小心翼翼的樣子很招人喜歡,如果加上動作來讀,那就更有趣了,愿意試試嗎?
生:表演讀。
師:你們真是一群討人喜歡的小蝦,可愛的小蝦,能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語來說句話嗎?先和同桌說說。
生:我每天早晨,總是先收拾好床鋪,接著收拾好書包,然后洗臉?biāo)⒀,又去吃飯,直到一切都?zhǔn)備好了,才去上學(xué)。
師:你的句子說得好,生活習(xí)慣更好。
生:爺爺去釣魚時,總是先整理好釣魚工具,然后推出自行車,接著把工具和小撐子捆到自行車上,又檢查一下,直到覺得沒有問題了,才出發(fā)。
師:說得真不錯,吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢?
生:略。
師:是呀,它們吃東西的時候是一個樣子,吃飽了又是另一個情形,所以小作者 說“小蝦真有趣!
師:課文還有哪些地方吸引了你?
生:小蝦脾氣不好。
師:課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢?自由讀,并動筆畫畫,再和同桌交流。
生:在課文第四自然段,從“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師:誰還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語?
生:是“蹦”“舞動”“打起來”,還有“猛烈”。
生:還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師:你認(rèn)為這些詞語好在哪里?
生:“蹦”說明小蝦跳得很高,速度也很快。
生:“猛烈”說明它們打架打得兇。
生:“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動,我就像是親眼看見了它們生氣一樣。
師:“就像是親眼看見了它們生氣一樣”,說得多好啊!你能讀讀這嗎?
生:讀這一段。
師:小蝦在生氣的時候也這么的可愛,能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象,給大家描述一段精彩的.搏斗。
生:略
師:是呀,這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛,那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。為此作者是怎么做的呢?誰能找出有關(guān)的句子?
生:我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草,拾了些石塊放在缸里!
生:課文最后一段說小蝦產(chǎn)卵了,不久小蝦也多了。這是因為我對小蝦很關(guān)心,他們才會吃得好,玩得好,長得快,才會生出更多的小蝦。
師:正是由于小作者的關(guān)愛,愛護,小蝦們才生活得如此的快樂。
拓展延伸:
師:喜歡小蝦嗎?喜歡它什么呢?
生:略。
師:小作者就是懷著對小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦,認(rèn)真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。
師:你喜歡什么小動物,喜歡它什么?
生:略
師:其實每個小動物都有可愛之處,只要我們走進它,接近它,關(guān)心它,愛護它,你就會發(fā)現(xiàn)它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧!
師:仔細(xì)觀察一種小動物 ,寫一篇日記。
教學(xué)反思:
閱讀的實質(zhì)是一個動態(tài)的感悟過程。教師只有給予學(xué)生獨立的與文本對話的機會,學(xué)生才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自我的東西,即學(xué)生的獨特體驗。雖然這些獨特的體驗有時略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗,但這卻是學(xué)生創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中,只有尊重學(xué)生的獨特體驗,不管其感悟是清晰還是模糊,膚淺還是深刻,片面還是全面,謬誤還是正確,都要小心地呵護之,激勵之,保護好學(xué)生這種獨立感悟的積極性,閱讀才能真正成為學(xué)生的個性化行為,學(xué)生才能真正成為閱讀的主人。
語文教學(xué),既有知識的傳授,又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng),更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟,各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿,才能達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
《小蝦》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話,體會一段話是如何寫具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當(dāng)運用。
2、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。
3、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣,教育他們要愛護小動物。引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察,才能生動準(zhǔn)確地寫出感人的文章。
教學(xué)重點:了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動,體會作者的`喜愛之情。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察,才能生動準(zhǔn)確地寫出感人的文章。
教學(xué)手段:啟發(fā)、引導(dǎo)
學(xué)生學(xué)法:朗讀、交流、演示
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》,看到這個題目,你可能會想起飯桌上那一盤盤香噴噴的油炸大蝦,其實,但是你知道小蝦的生活習(xí)性嗎?你知道我們?nèi)绾闻c他們友好相處嗎?下面讓我們一起走入課文來感受小蝦的可愛吧!
二、初讀課文,整體感知。
1、 師:下面請大家輕輕的打開書第38頁,根據(jù)老師的自學(xué)提示來感悟課文的內(nèi)容。
自學(xué)提示:
1、 有感情的朗讀課文。
2、從課文1、2自然段,你知道了小蝦的哪些知識?
3、 細(xì)讀第3、4自然段,思考這兩段話分別是圍繞哪句話來寫的?作者是怎樣觀察小蝦的?
2.反饋學(xué)生自學(xué)情況:
。1)、從課文1、2自然段,你知道了小蝦的哪些知識?
。▽W(xué)生自由發(fā)言)
。2)、這段話中還有兩個特殊的句式,誰來說一說?(讓學(xué)生改寫反問句)
師: 今天我們可長了不少的知識,回家后咱們可以可以考一考爸爸媽媽,看他們知道不知道,好不好?
導(dǎo)入:細(xì)心的作者通過觀察,不僅認(rèn)識了小蝦的外形,還介紹了小蝦的哪些特點呢?
。3)、學(xué)習(xí)第三自然段,抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。
思考:這個自然段一共有幾句話?主要圍繞那一句話來寫的?
指名反饋:讓學(xué)生理解“有趣“一詞。
導(dǎo)語:作者是從哪些方面來具體描寫小蝦真有趣的?(讓一名學(xué)生讀出)
“它們吃東西的時候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來”
@、先讓學(xué)生讀
師:你喜歡這句話嗎?為什么?體會小蝦吃食物時候的小心警覺。
@、老師也寫了一句話,讓學(xué)生比較。
導(dǎo):作者運用了哪些詞語使它得小心警覺更加生動具體?----生發(fā)言。
@、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語,你找到了嗎?
教師小結(jié):有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。老師想和你們合作讀一下這句話,我來讀這些表示順序地詞語,你們來讀其他的。 (你能嘗試著說一句嗎?比如說早晨起來……)
(3)除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時候有趣?
發(fā)揮想象:還有的.....
用有的.....有的.....來說一句話、
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法
讀課文---找出中心句---抓住關(guān)鍵詞進行理解---展開想象
d、學(xué)生運用學(xué)法小組自學(xué)第四自然段
師: 剛才我們從作者那生動細(xì)致的描寫中感受到了小蝦的有趣,那么小蝦生氣時又是什么樣呢?現(xiàn)在我們運用已掌握的學(xué)習(xí)方法分小組進行學(xué)習(xí)。
集體反饋:
。1)中心句
。2)找出描寫小蝦生氣時的句子。
。3)抓住了哪些詞語(學(xué)生能用這些詞語來說句子)
師:小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢?你能想像得出嗎?誰給大家說一說?
生:一只小蝦生氣了,它蹦了起來,一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦 很生氣,心想:我又沒惹你,為什么來打我?于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想:原來是你惹我呀!看我怎么收拾你!也一扭身抱住了它。它們兩個就扭打在一起了。
師:同學(xué)們看,小蝦即使是生氣的時候,也是那么可愛。讓我們就用這種心情來讀一讀
g:小蝦那么可愛,有趣,作者喜歡小蝦嗎?從文中的哪些地方可以看出來?
隨著小霞的不斷繁殖,小蝦的數(shù)量越來越多,同時也帶給了大家越來越多的樂趣。
三、暢所欲言
1、 談?wù)勛约河惺裁词斋@。
2、 你喜歡小蝦嗎?為什么?
3、 你還喜歡哪些動物?說出原因。
老師今天也給大家?guī)砹撕芏鄤游锱笥,下面讓我們歡迎它們的出現(xiàn)。
4、師小結(jié):不僅僅是小蝦,我們應(yīng)愛護所有的小動物,學(xué)會和他們友好相處,從而使大自然因為有了這些可愛的小生靈而更加美妙。
《小蝦》教案3
教材介紹:
我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》,這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點,抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語,積累詞語,體會小蝦的特點,感悟作者的喜愛之情。
學(xué)情分析:
三年級的學(xué)生,已具備了一定的預(yù)習(xí)能力,因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點,只是對于本課中個別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。
課前我了解到,學(xué)生雖然沒有親手飼養(yǎng)過小蝦,但小蝦對學(xué)生來說并不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦,很多孩子也吃過蝦。一些學(xué)生自己在課前去觀察了小蝦,對小蝦有了很直觀的了解,但是他們未必能仔細(xì)觀察到小蝦活動的動作形態(tài)。通過本節(jié)課的教學(xué)可讓學(xué)生更加深入的了解小蝦的樣子和特點,激發(fā)學(xué)生對小蝦的喜愛之情。同時,也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、 學(xué)會本課的生字新詞,能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運用。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子及吃東西的有趣,體會作者的喜愛之情。
過程與方法
1、 注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的需要出發(fā),積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、 教學(xué)中加強朗讀指導(dǎo),以讀促悟,以悟促情。
3、 閱讀教學(xué)中,重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度、價值觀
感受小蝦的樣子和吃東西的有趣,體會作者的喜愛之情。
教學(xué)重點:
了解課文內(nèi)容,感受小蝦的樣子和吃東西的有趣,體會作者的喜愛之情。
教學(xué)難點:
能抓住重點詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣
教學(xué)準(zhǔn)備:
小蝦的多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、 生:小蝦
2、 看小蝦圖片,齊讀課題
3、 生:我觀察到的'小蝦很……
生:……
4、 進入文章
二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)
1、 自由讀課文
2、 自我評價
3、 先小聲練讀,然后小老師教讀。
4、 練讀句子,個別讀,齊讀
5、 同桌兩人共讀一本書,互相糾正讀音
三、整體感知
1、生默讀課文,整體感知課文內(nèi)容
2、自由發(fā)言,理清文章脈絡(luò)
四、精讀
學(xué)習(xí)第2自然段
1、 小聲讀第2自然段,邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子
2、 匯報
3、 抓住詞語談感受
4、 感知畫面,美美地讀句子。
學(xué)習(xí)第3自然段
1、 認(rèn)真默讀第3自然段,找出表示小蝦吃東西動作的詞語,勾一勾,讀一讀。
2、 全班匯報:讀勾畫的表示動作的詞語。
3、 多種形式讀
4、 標(biāo)出表示順序的詞語
5、 匯報
6、 體會有順序地把小蝦吃食時的動作描寫得很具體、生動,說明小蝦吃食很小心
7、 練習(xí)有順序的表達
8、 表演
9、 有感情的齊讀,可以帶動作表演讀
10、 齊讀“吃飽了的小蝦……”
五、總結(jié)全文
有感情讀課題
1、 孩子們,看看老師給你們帶來了什么小動物?(多媒體:小蝦圖片)
2、 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小蝦的課文:(板書課題:小蝦)
3、 課前,孩子們?nèi)ビ^察了小蝦,你能給大家說一說:你觀察到的小蝦是什么樣的呢?
4、 過渡:從你們的發(fā)言老師聽出來了,你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢?讓我們走進課文吧!
板書設(shè)計:
小蝦
樣子
有趣
脾氣不好
先—然后—接著—又—直到—才
碰—后退—再碰—后退—捧著吃
《小蝦》教案4
知識與技能目標(biāo)
1、認(rèn)識“缸、隙”等九個生字
2、理解“末端、鉗子、掀開”詞語的意思。
過程與方法目標(biāo)
1、能夠運用已學(xué)的方法說出第三自然段的大意。
2、發(fā)現(xiàn)作者通過細(xì)致觀察,分部位描寫,運用想象把小蝦的“有趣”寫得細(xì)致生動的秘訣。嘗試運用學(xué)到的方法寫一寫生活中的小動物或者小昆蟲。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)了解小蝦的生活習(xí)性,體會作者對小蝦的喜愛之情。
教學(xué)過程
一、初識小蝦,檢查預(yù)習(xí)
1、今天,咱們也來認(rèn)識一種小動物——板書課題。
2、課文都預(yù)習(xí)過了吧?檢查生字詞出示:末端那副鉗子(出示小蝦圖片,請學(xué)生來指一指部位)掀開搏斗(做一做掀開的'動作)
3、出示圖片,認(rèn)出哪個是千年蝦,哪個是才長大的小蝦?
4、這群小蝦就生活在院子里,葡萄架下的那口空著的缸里。
(1)出示:句子;
。2)指導(dǎo)朗讀。
二、走近小蝦,初讀感知
1、初讀提示:大聲自由地讀讀課文,想想,這到底是一群怎樣的小蝦?
2、生自由朗讀。
3、交流感受,自由抒發(fā)。
三、細(xì)讀小蝦,聚焦有趣出示第三自然段,請同學(xué)們自由讀一讀這段話,哪里讓你覺得小蝦特別有趣的,就用波浪線劃出來,并想想為什么。
預(yù)設(shè)(一)姿態(tài)各異
1、出示:它們有的獨自蕩來蕩去,有的互相追逐,有的緊貼住缸壁。
2、這里的小蝦為什么特別有趣?
3、你想當(dāng)哪只小蝦,和同桌說說。
預(yù)設(shè)(二)體會“生氣”
1、體會“一張一張、一翹一翹、一突一突”的有趣。
2、朗讀點撥:邊做動作邊讀,感受小蝦的有趣。
3、體會作者用“分部位、細(xì)觀察、會想象”的方法。
預(yù)設(shè)(三)讀好“搏斗”,感受激烈。
四、關(guān)鍵語句,概括大意
1、出示第三自然段,哪句話提示了段落的主要意思呢?
2、出示《花鐘》的第一自然段,找到關(guān)鍵語句。
3、讀一讀,劃出片段中概括大意的關(guān)鍵語句。
4、從其他語句中感受小蝦的有趣。
五、聯(lián)系生活,練筆寫話
1、小結(jié)板書,提煉寫法。
2、你在生活也曾這樣細(xì)致地觀察過小動物或者小昆蟲嗎?你覺得他什么時候最有趣呢?
3、自由表達,嘗試練筆。
4、引導(dǎo)學(xué)生借助星級評價表,完成自我評價和評價同桌或者他人作品。
六、小結(jié)課堂,布置作業(yè)(摘抄生動細(xì)致的語句)。
《小蝦》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、使同學(xué)了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。
2、抓住重點詞語理解一段話,體會一話是如何寫具體的。
3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)同學(xué)細(xì)致觀察小動物的興趣,教育他們要保護小動物。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,喜歡小動物嗎?
生:喜歡。
師:今天,咱們來認(rèn)識一種小動物,請大家集體喊出它的名字(板書課題上:小蝦)
師:喜歡它嗎?能不能帶著喜愛的感情再讀一遍?
生:小蝦(讀出了喜愛之情)
二、新授:
師:這么喜愛小蝦,你都想對小蝦有哪些了解?
生:小蝦長什么樣?
生:它吃什么?
生:它生活在哪里?
……
師:看來大家對小蝦充溢了好奇,那就請大家讀課文,看看你都會有什么樣的收獲。
生:俺知道了小蝦生活在小溪里。
生:你知道了小蝦長得什么樣,它們有的通體透明,像玻璃似的,這是才長大的;有的稍帶點黑色,甚至背上、尾巴還積著泥,長著青苔,這是老的,大家都叫它千年蝦。
生:俺知道了小蝦吃東西的時候非常小心。
生:俺知道了小是的脾氣也不好。
生:俺知道了小蝦的格斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。
生:俺知道了最后缸里的小蝦多了起來。
師:同學(xué)們知道的還真不少,想了解小蝦更多有意思的事嗎?
生:想。
師:快來讀讀,課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你?邊讀課文邊找出來。
生:小蝦吃東西的時候的一段,最能吸引俺。
生:它們吃東西的`時候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰下食物,然后迅速后退,接著再碰下,又后退,直到學(xué)得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來。它們東西很小心,樣子很可愛。
師:你是怎么理解這句話的。
生:小蝦吃東西的時候非常的小心。
師:小蝦吃東西這么小心翼翼,連續(xù)做好幾個動作才干吃到食物,你能在課文中找到表示連續(xù)動作的詞語嗎?用圓點標(biāo)出來。
生:總是、然后、接、又、直到、才。
師:從這些表示順序的詞語中,就可以看出小蝦吃東西的時候是非常小心的。
師:文中還有表示小蝦吃食物時動作的詞語呢,再來找找。
生:碰、后退、捧、游來游去。
師:小作者這樣寫就更能突出(小蝦吃食物時的小心),也能表示出作者對小蝦的(喜愛)
師:小蝦吃食物時是這么的有趣,你能試著讀讀嗎?(生讀并評議)
師:確實它們小心翼翼的樣子很招人喜歡,假如加上動作來讀,那就更有趣了,愿意試試嗎?
生:扮演讀。
師:你們真是一群討人喜歡的小蝦,可愛的小蝦,能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語來說句話嗎?先和同桌說說。
生:俺每天早晨,總是先收拾好床鋪,接著收拾好書包,然后洗臉?biāo)⒀,又去吃飯,直到一切都?zhǔn)備好了,才去上學(xué)。
師:你的句子說得好,生活習(xí)慣更好。
生:爺爺去釣魚時,總是先整理好釣魚工具,然后推出自行車,接著把工具和小撐子捆到自行車上,又檢查一下,直到覺得沒有問題了,才動身。
師:說得真不錯,吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢?
生:略。
師:是呀,它們吃東西的時候是一個樣子,吃飽了又是另一個情形,所以小作者 說“小蝦真有趣!
師:課文還有哪些地方吸引了你?
生:小蝦脾氣不好。
師:課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢?自由讀,并動筆畫畫,再和同桌交流。
生:在課文第四自然段,從“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師:誰還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語?
生:是“蹦”“舞動”“打起來”,還有“猛烈”。
生:還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師:你認(rèn)為這些詞語好在哪里?
生:“蹦”說明小蝦跳得很高,速度也很快。
生:“猛烈”說明它們打架打得兇。
生:“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動,俺就像是親眼看見了它們生氣一樣。
師:“就像是親眼看見了它們生氣一樣”,說得多好!你能讀讀這嗎?
生:讀這一段。
師:小蝦在生氣的時候也這么的可愛,能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象,給大家描述一段精彩的格斗。
生:略
師:是呀,這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛,那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。為此作者是怎么做的呢?誰能找出有關(guān)的句子?
生:俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草,拾了些石塊放在缸里!
生:課文最后一段說小蝦產(chǎn)卵了,不久小蝦也多了。這是因為俺對小蝦很關(guān)心,他們才會吃得好,玩得好,長得快,才會生出更多的小蝦。
師:正是由于小作者的關(guān)愛,保護,小蝦們才生活得如此的快樂。
拓展延伸:
師:喜歡小蝦嗎?喜歡它什么呢?
生:略。
師:小作者就是懷著對小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦,認(rèn)真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。
師:你喜歡什么小動物,喜歡它什么?
生:略
師:其實每個小動物都有可愛之處,只要俺們走進它,接近它,關(guān)心它,保護它,你就會發(fā)現(xiàn)它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧!
師:仔細(xì)觀察一種小動物 ,寫一篇日記。
課后反思:
閱讀的實質(zhì)是一個動態(tài)的感悟過程。教師只有給予同學(xué)獨立的與文本對話的機會,同學(xué)才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自俺的東西,即同學(xué)的獨特體驗。雖然這些獨特的體驗有時略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗,但這卻是同學(xué)創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中,只有尊重同學(xué)的獨特體驗,不論其感悟是清晰還是模糊,膚淺還是深刻,片面還是全面,謬誤還是正確,都要小心地呵護之,激勵之,維護好同學(xué)這種獨立感悟的積極性,閱讀才干真正成為同學(xué)的個性化行為,同學(xué)才干真正成為閱讀的主人。
語文教學(xué),既有知識的傳授,又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng),更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟,各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿,才干達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
《小蝦》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識本課4個生字,會寫8個生字。
2.正確、流利、有語氣地朗讀課文。
3.通過讀文,了解小蝦的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣。
4.仿照第三自然段,練習(xí)說幾句連貫的話。
【教學(xué)重點】
正確、流利地朗讀課文,了解小蝦的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣。
【教學(xué)難點】
1.理解小蝦吃食小心的句子。
2.仿照第三自然段,練習(xí)說幾句連貫的話。
【教學(xué)時數(shù)】
1課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.裝著小蝦的玻璃缸。
2.才長大的和老的小蝦圖。
3.小金魚吃食的錄相。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1.實物或課件出示裝著小蝦的玻璃缸。板書課題。
你們看,玻璃缸里有什么?板書:小蝦。
2.出示小蝦圖,指圖介紹小蝦的觸角,第一對足和眼睛。
過渡:有位同學(xué)在小溪里捉了一些小蝦養(yǎng)在缸里,他仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了小蝦各種有趣的活動。你們想知道嗎?請你們打開書認(rèn)真讀課文。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞。
提自學(xué)要求:
1.自由讀課文,自主識字。
(1)遇到不認(rèn)識的字作一個記號,用你自己喜歡的識字方法識字。
(2)讀完后標(biāo)自然段序號。
2.課件出示生字詞,認(rèn)讀詞語。
(1)自己小聲讀。
(2)同桌互讀互查。
同桌兩個同學(xué)互相考考,讀得好就夸夸他,讀得不準(zhǔn)就幫幫他。
(3)指名讀,學(xué)生跟讀。
誰愿意當(dāng)小老師帶同學(xué)讀。
三、再讀課文,整體感知。
1.請6名學(xué)生讀課文。
用手勢告訴老師這課有幾個自然段?(6個)
我請6名同學(xué)讀課文,每人讀一個自然段,比比誰讀得正確,不多字不丟字,其他同學(xué)邊聽邊想課文中寫了關(guān)于小蝦哪些內(nèi)容。
2.指名說說課文講了關(guān)于小蝦的哪些內(nèi)容。教師歸納為以下幾點:
(1)介紹小蝦什么樣是才長大的,什么樣是老的。
(2)小蝦吃食物和吃飽后的樣子有趣。
(3)小蝦的脾氣不好。
四、品讀課文,理解感悟。
1.品讀第二自然段。
課文哪個自然段介紹小蝦才長大的和老的是什么樣的?(第二自然段)
(1)指名讀第二自然段。
誰來讀讀第二自然段,看看小蝦才長大的和老的什么樣。
(2)課件出示小蝦圖片,讓學(xué)生根據(jù)書上的句子,判斷哪是才長大的,哪是老的,并理解詞語“通身透明”。
、倌銈兛纯茨闹皇遣砰L大的,哪只是老的,你是怎么知道的?
、谀銈兛催@只才長大的小蝦身體里面有什么都看得清清楚楚,書上用的是什么詞?(通身透明)
(3)指導(dǎo)朗讀第一自然段。
這位同學(xué)把小蝦才長大的和老的寫得多清楚。從中你看出什么?(這位同學(xué)非常喜歡小蝦,觀察小蝦很仔細(xì)。)
誰能把他喜愛小蝦的心情讀出來。
2.品讀第三自然段。
哪個自然是寫小蝦有趣?板書:有趣(第三自然段)
(1)默讀第三自然段。
①請你們默讀第三自然段,找找有幾句話,先寫什么?再寫么?最后寫什么?
②同桌交流。
、壑该f,教師隨機引導(dǎo)。
(有三句話,第一句寫小蝦有趣,第二句寫小蝦吃食有趣,第三句寫小蝦吃飽后的樣子有趣。)
(2)品讀第二句。
、僬l來讀讀第二句,看看小蝦吃食怎么有趣。
、谡n件出示第二句,讓學(xué)生找出小蝦吃食物時的動作。隨學(xué)生回答,把表示吃食的動作的詞“碰、后退、碰、后退、捧、吃”變紅。
③讓學(xué)生找出表示這些動作順序的詞語,隨學(xué)生回答把“先、然后、接著、再、又、直到、才”變藍(lán)。
如果把這些動作的順序打亂了行不行?為什么?
這些動作的先后順序是不能打亂的,請你們找找哪些詞是表示先后順序的。
、苄∥r是不是碰兩次就開始吃了?你從哪些詞中看出來的?
隨學(xué)生回答在詞語“總是、直到、才”下面畫“波浪線”。
、輰W(xué)生看課件上的句子,邊讀邊做小蝦吃食時的動作,體會小蝦吃食小心。
、拚堃粋動作做得準(zhǔn)確的學(xué)生到前面,大家讀句子,他做小蝦吃食時的動作。然后讓學(xué)生評一評他哪兒做得好,為什么?
(他碰的時候很輕,退的時候速度很快,把小蝦吃食時小心的樣子表演出來了。)
(3)品讀第三句。
、俪燥柫说男∥r都是什么樣的?齊讀第三句。
②引導(dǎo)學(xué)生想象吃飽了的小蝦都是什么樣的,怎么有趣?
、壑笇(dǎo)學(xué)生把吃飽了的小蝦那種自在的'樣子讀出來。
(4)小結(jié)。
這個自然段第一句概括地說小蝦有趣,第二、三句具體講小蝦怎么有趣。
(5)師生合作讀,理解體會句子之間的關(guān)系。老師讀第一句,男生讀第二句,女生讀第三句。
3.品讀第四自然段。
小作者還觀察到這些有趣的小蝦有時脾氣不好,哪個自然段是講小蝦脾氣不好。板書:脾氣不好。(第四自然段)
(1)指名讀第四自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想,從什么地方看出它脾氣不好。
(2)小組交流。
(3)全班交流,教師隨機指導(dǎo)。
、購牡诙湫∥r生氣的樣子看出它脾氣不好。
A.課件出示第二句,齊讀。
B.讓學(xué)生找出小蝦生氣時的動作,隨學(xué)生回答把動詞“蹦、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”變紅。
C.結(jié)合這些動作啟發(fā)學(xué)生想像小蝦生氣時的樣子,體會作者觀察細(xì)致,用詞準(zhǔn)確,并指導(dǎo)朗讀。
、趶摹斑@時,如果碰到正在閑游的同伴,它們就會打起來”這句話看出小蝦脾氣不好。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文第二句,想想小蝦為什么會打起來。
(正在小蝦生氣的時候,正好碰到閑游的伙伴。它誤認(rèn)為是這只小蝦惹它了,所以就打起來了。)
、蹚摹靶∥r的搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事”這句話看出小蝦脾氣不好。
教師引導(dǎo)學(xué)生想象小蝦打架時蹦出水面的情景,理解搏斗猛烈,體會小蝦脾氣不好。
(4)小結(jié)談話,指導(dǎo)朗讀。
在什么情況下,小蝦脾氣不好?
當(dāng)你用竹枝去逗小蝦,看到小蝦生氣和打架時的樣子時,你有什么感覺?
(覺得小蝦有趣、可愛,非常喜歡它們。)
從寫小蝦生氣和打架的句子中,我們看到了脾氣不好的小蝦,卻不讓人討厭,反而覺得它們很有趣、可愛。小作者和你們的感受一樣,非常喜歡這些可愛的小蝦。誰能把這種喜愛之情讀出來。
在小作者的眼中,小蝦吃食時小心的樣子,吃飽后自在的樣子,還有生氣和打架時的樣子都很有趣。從中你看出什么?
(他喜愛小蝦,能仔細(xì)觀察小蝦。)
板書:仔細(xì)觀察、喜愛
4.品讀第五、六自然段。
請你們讀讀第五、六自然段,看看從什么地方看出他喜愛這些小蝦。再找找他仔細(xì)觀察后又發(fā)現(xiàn)了什么?
(從他采金魚草、拾些石頭放在缸里讓小蝦生活得更快樂中看出他喜愛這些小蝦。)
(他發(fā)現(xiàn)了小蝦腹部藏著的許多卵,發(fā)現(xiàn)了小蝦多了起來,還發(fā)現(xiàn)剛生的小蝦喜歡聚在葉子下面。)
正因為他喜愛小蝦,常期堅持觀察,所以能發(fā)現(xiàn)小蝦這些細(xì)微的變化。
五、總結(jié)讀文,拓展延伸。
1.有語氣地朗讀全文,再次感受小蝦的可愛、有趣,體會小作者對小蝦的喜愛之情。
可采用分部分讀,第一、五、六自然段齊讀,第二、三、四自然各請一名學(xué)生讀。
2.總結(jié)談話。
小蝦是一種常見的,很平常的小動物。但是小作者細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)了小蝦吃東西和打架時都很有趣。世界上有許多有趣的動物,只要我們認(rèn)真仔細(xì)觀察,也一定會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
3.課件播放小金魚吃食錄相,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后仿照第三自然段練習(xí)說幾句連貫的話。
下面請大家看一段小魚吃食物的錄相,你們仔細(xì)看,然后按照第三自然段的樣子說幾句連貫的話。
學(xué)生看完錄相后可出示第三自然段的句子。
(1)自己小聲練習(xí)說。
(2)同桌互說、互評。
(3)指名說,教師隨機指導(dǎo)、評價。
4.課后作業(yè)。
(1)以后你們仔細(xì)觀察你喜歡的小動物,發(fā)現(xiàn)它們有趣的活動后仿照書上的這段寫觀察日記。
(2)課外讀物中有許多關(guān)于小動物有趣的活動的文章和故事。誰找到你喜歡的文章后自己先認(rèn)真讀讀,然后推薦給大家讀。今天老師推薦兩篇寫小動物的文章,我覺得很有意思,一篇是寫的,另一篇是寫的,下節(jié)課請你們讀讀。
《小蝦》教案7
所選內(nèi)容介紹:
我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》,這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點,抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語,積累詞語,體會小蝦的特點,感悟作者的喜愛之情。
學(xué)情分析:
我們青島市座海濱城市,大部分學(xué)生都從小生活在這里,對于小蝦有很直觀的了解,但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態(tài),通過本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。
教學(xué)目標(biāo)及其相對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn):
1、認(rèn)識本課8個生字,能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫的語句通順。
3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。
4、能抓住重點詞語理解一段話,體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。
學(xué)理念和教學(xué)方式:
1、注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的需要出發(fā),積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、教學(xué)中能加強朗讀指導(dǎo),以讀促悟,以悟促情。
3、閱讀教學(xué)中,重視了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
第一課時
教師點播和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么?
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題
二、講授新課:
。ㄒ唬┏醪礁惺苷n文,了解課文的內(nèi)容,認(rèn)識生字。
1、 請大家輕輕的打開書第38頁,用你喜歡的方式自讀課文,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字,帶生詞的語句多讀幾遍。
2、 小小檢察員你們在哪里?拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。
反饋:全對的小組請組長舉手。
3、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯,現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎?詞語就站起來大聲的讀出來。
詞語:大缸、漏過、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵
4、默讀課文、談感受
生字的障礙已經(jīng)被我們大家解決了,接下來我們一起走進這些可愛的小蝦。請大家默讀課文,遍讀、遍想、遍劃出你對小蝦的了解,談?wù)勛髡邔λa(chǎn)生了一種怎樣的感情?你呢?
。ù藛栴}屬于個人了解,且在上課不久,會很緊張拿不準(zhǔn),所以在這里老師要注意鼓勵支持學(xué)生大膽表達,教師鼓勵:不要緊啊,只要是通過讀書讀到的,哪怕是一點那也是很棒的。
隨機板書:樣子、有趣、脾氣不好
師:自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點說明你們很會讀書。
。ǘ┢纷x課文,交流感受
1、 如果你是小作者你會喜歡小蝦的那些方面?為什么?選擇自己最喜歡的特點到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫出你重點的詞語和語句并且說明理由。
2、 劃完的同學(xué)和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受。
3、 集體交流
(教師提出交流前要求:別人交流的時候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽!如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣,那么你可以隨時起來補充你不同的感受;如果你剛才沒有畫的這一部分,也歡迎你來隨時和同學(xué)們一起交流你的感受。)
教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受,指導(dǎo)朗讀。
a、學(xué)生說到第二自然段,采取指名朗讀,教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。
b、學(xué)習(xí)第三自然段,抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。
“它們吃東西的時候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來”
。1)先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的'原因,體會小蝦吃食物時候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時候有這么多的動作確實很有趣,那誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式,總結(jié)想象朗讀。
。2)在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語,你找到了嗎?劃一下,體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語“先…然后…又。直到…才…”教師小結(jié)有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話,我來讀這些表示順序地詞語,你們來讀其他的。
你能嘗試著說一句嗎?比如說早晨起來……
。3)除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時候有趣?
c、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會它們抓住關(guān)鍵詞語進行朗讀,采用比讀的方式教學(xué)。
d、學(xué)習(xí)課文第五自然段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng),體會小作者對小蝦的喜愛、生活上的關(guān)愛。
4、 在小作者的悉心照顧下,小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了!
。ㄈ⿲W(xué)寫生字
學(xué)了這篇課文,老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦,我們一起來把他的優(yōu)美語句積累下來好嗎?那要積累語句就必須會寫生字,現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字。仔細(xì)觀察“隙、撒、甚、卵”這四個自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方。
1、 教師范寫
2、 學(xué)生練寫
板書設(shè)計:小蝦
樣子
喜愛 有趣
脾氣不好
第二課時
一、導(dǎo)課
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),相信有趣、壞脾氣的小蝦一定給你留下了深刻印象,這節(jié)課我們重點研究課文的寫作方法,并把它運用到我們的寫作中去,大家說好嗎?
二、回顧課文,學(xué)習(xí)方法
1 請同學(xué)們打開書,快速瀏覽三、四自然段,思考這兩段是圍繞哪句話、怎樣把文章寫具體的?
生:第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來寫的。
生:第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來寫的。
2 大家找得好,我們找出的這兩句話叫中心句,那作者又是怎樣圍繞中心句把文章寫具體的呢?
生:抓住了小蝦吃食的動作、生氣時的動作,還按照一定的順序來寫。
3 你們不僅讀書認(rèn)真,而且還善于傾聽,互相合作,作者正是運用了圍繞著中心句,抓住小蝦的動作,按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫的栩栩如生的。
三、開卷有益,鞏固方法。
閱讀《荷蘭豬》
1 接下來,我們再去讀一篇小短文,認(rèn)識一種小動物,找找這篇文章二三段的中心句,并和同位討論一下這篇文章是怎樣圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的?
生:找出中心句,畫出描寫荷蘭豬的動作的詞和表示順序的詞。
2 集體交流。
3 老師小節(jié):其實圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種非常常見的方法,同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運用到這種方法,大家看,這是一個同學(xué)對我班窗臺上養(yǎng)的一種小動物的描述,請你對他的描寫做一評價。出示文字:泥鰍的性格真古怪。它有時很老實,趴在缸底的沙石上一動不動,可是要是你用細(xì)棒碰它一下,它就會在缸中快速地游來游去,顯得很生氣。
生:能圍繞中心句去寫,但描寫不夠具體。
師:老師同意大家的意見,后來這位同學(xué)修改了自己的文章,出示:泥鰍的性格實在有些古怪。說它老實吧,它有時的確很乖,它會趴在缸底的沙石上一動不動,任憑我們在教室里大聲朗讀,放聲歌唱?墒且悄阌眉(xì)棒輕輕的碰它一下,它就會暴躁的扭動身子在缸中快速地游來游去,頓時,水花四濺,連嘴邊的胡須也一翹一翹的。
師:通過兩段文字的對比,請你談?wù)勥\用這種方法的好處,進一步鞏固所學(xué)方法。
四、妙筆生花,運用方法
1、師:你想把這種方法運用到自己的寫作中嗎?你想寫些什么?
集體交流,并告訴學(xué)生運用這種方法不光可以寫小動物。
提醒學(xué)生先為你寫的內(nèi)容確定一句中心句,并要把文章寫具體。
2、學(xué)生進行片段練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
五、交流評價。
六、總結(jié)所學(xué)。
《小蝦》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識本課生字、詞語,體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動。
2、能抓重點詞語理解課文,體會如何把文章寫具體。
教學(xué)重點:
了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣,教育學(xué)生愛護小動物。
教學(xué)難點:
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動物,寫一段話,在全班交流。
畫蝦說蝦論蝦愛蝦
教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,學(xué)生熟讀課文,處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
教時安排:2課時
第一課時
一、課時目標(biāo):
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文,讀出對小蝦的喜愛之情。
二、導(dǎo)入新課:
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物,你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動物是什么?有什么特點?)
今天我也給大家?guī)砹艘粋小動物小蝦,你們想了解小蝦嗎?那請同學(xué)們打開課本,讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的?
二、初讀課文,感知課文大意?
1、自由讀文,并解決不認(rèn)識的生字、詞。
2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀)
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答:)
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀:有的稍帶點灰黑色,根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí):
小蝦真有趣:從哪感受到小蝦真有趣的?(吃東西時的動作、吃飽了時候的神態(tài)、動作指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀
小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時、搏斗時的動作、神態(tài))
再讀課文:小組交流:
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長大的小蝦:通體透明
千年蝦:灰黑、長青苔
2、感悟作者的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段:
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的?
吃食有趣,非常小心
脾氣不好,打架兇猛
3、觀察自己喜歡的小動物,寫一段話,把話力求寫具體。
三、作業(yè):
要求學(xué)生畫蝦。
第二課時
一、你覺得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢?
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動物,并進行描寫。(并引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)描寫小動物的寫法)
以文章為例,讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
第一部分:12寫我家葡萄架下有一口水缸,我捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分:34寫作者對小蝦的`細(xì)心照顧,它很有趣,但脾氣不好。
第三部分:56作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了,體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫好小動物。結(jié)合語文天地的筆下生花,進行練習(xí)介紹自己喜歡的小動物。
二、作業(yè):
語文天地D2、D3、D4。
介紹自己喜歡的小動物。
板書:
樣子:通體透明 捎帶灰黑色
小蝦 吃食:小心 碰 退 再碰 又后退
脾氣不好:一張一張 一翹一翹 一突一突
教學(xué)后記:
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),不但擴大學(xué)生的視野,促進了學(xué)生對課文的理解和思維的擴展,也為學(xué)生的說寫表達提供素材。在教學(xué)中,我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢,利用畫面使學(xué)生觀察小蝦的活動,欣賞動物的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進行表達,從而調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,提高課堂教學(xué)效率。
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