植物媽媽有辦法教案（集合17篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的植物媽媽有辦法教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
植物媽媽有辦法教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
�。�1）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。
�。�2）能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
�。�3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。
（4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
（二）能力目標(biāo)
1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和背誦能力。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新目標(biāo)
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出課本以外的傳播種子的方法。
�。ㄋ模┑掠繕�(biāo)
激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
學(xué)情分析
1、教材分析課文以詩(shī)歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語(yǔ)句生動(dòng)活潑，易于學(xué)生理解。
2、學(xué)生分析課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，朗讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生有了一定的理解能力，對(duì)詩(shī)句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難。
3、確定五點(diǎn)
重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)了解植物是怎樣傳播種子的。
創(chuàng)新點(diǎn)找到課文以外各種植物傳播種子的方法。
德育點(diǎn)理解詩(shī)句內(nèi)容，陶冶學(xué)生美的情操。
空白點(diǎn)想象不同植物傳播種子的方法。
學(xué)具的選擇與使用目的
生字卡片，掛圖。
目的直觀的認(rèn)識(shí)生字詞和理解課文內(nèi)容。
主要技術(shù)
留空白、加深體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
教師教學(xué)行為
學(xué)生學(xué)習(xí)行為
一、導(dǎo)引目標(biāo)，提問(wèn)植物媽媽干什么有辦法？有些什么辦法？
激發(fā)興趣。
看圖觀察后回答問(wèn)題。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1、自讀課文，用橫線畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、以小老師教讀，開(kāi)火車等形式檢查自學(xué)情況。
自主參與
1、自讀課文，用橫線畫出生字詞。
2、領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀生字新詞。
旅行、娃娃、山洼、準(zhǔn)備、觀察、乘著風(fēng)、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開(kāi)
三、組織研究
1、全文共有幾個(gè)小節(jié)？通過(guò)剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語(yǔ)。
2、適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體味情感，入情朗讀。
體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、讀文后回答問(wèn)題，提出不懂的詞語(yǔ)。
2、互相理解詞語(yǔ)，熟讀課文。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽(tīng)等多種形式讀課文。
2、讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。
3、說(shuō)說(shuō)各種植物都用什么辦法傳播種子的？
應(yīng)用實(shí)踐
1、讀課文。
2、讀中體會(huì)角色情感。
3、練習(xí)背誦。
五、反思小結(jié)
1、學(xué)了本課你有什么收獲？
2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？
鞏固提高
1、暢所欲言談自己的想法。
2、談收獲
六、研究性作業(yè)
收集一些其它植物傳播種子的方法，自習(xí)課時(shí)與同學(xué)交流。
教學(xué)要求：
1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見(jiàn)到，農(nóng)村孩子也不一定注意過(guò)，因此給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的困難，是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
放大的教學(xué)掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字和10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
讀了課題后你想知道什么？
�。ㄏ胫馈爸参飲寢尅笔鞘裁�？它干什么有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。
二、自讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、詩(shī)有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問(wèn)題不懂？
三、檢查自讀情況。
1、分節(jié)指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。
（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：旅、降、洼、乘、刺、信）
2、提出疑難問(wèn)題共同解決。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2、課文講了植物媽媽干什么的辦法？
3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
（l）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容？
�。�2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長(zhǎng)大”、“告別”、“旅行”等詞語(yǔ)。
（3）“四海為家”是什么意思？
�。ā八暮！敝傅教�，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。）
4、齊讀第1節(jié)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、指導(dǎo)背誦。
7、試背。
五、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類？
3、按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。
4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成“我會(huì)寫”。
第二課時(shí)
[教學(xué)目的]
1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
2、朗讀背誦全文。
［教學(xué)過(guò)程］
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、背誦第1節(jié)。
二、引導(dǎo)：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。
三、學(xué)習(xí)第2～5節(jié)。
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（l）指名朗讀第2節(jié)。
�。�2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內(nèi)容？
（3）“準(zhǔn)備”是什么意思，“怎么準(zhǔn)備”的？
�。�4）這里的“降落傘”是指什么？
（5）出示蒲公英實(shí)物，說(shuō)說(shuō)蒲公英的種子是什么樣的.？
�。ㄒ欢涿兹椎男』ǎ桓皆诜N子頭上的毛茸茸的絨毛）
(6)“降落傘”是干什么用的？
�。�7）“只要……就’說(shuō)明了什么？
�。�8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？
�。ㄖ参飩鞑シN子需要兩個(gè)條件，一是本身?xiàng)l件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風(fēng)吹。）
（9）讀第2節(jié)。
�。�10）小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導(dǎo)背誦。
2、自學(xué)第3、4節(jié)。
（l）交流自學(xué)情況。
（2）結(jié)合插圖或幻燈片說(shuō)說(shuō)蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
（3）觀察實(shí)物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開(kāi)”的意思。
�。�4）指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。
（5）指導(dǎo)背誦。
（6）說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？
3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
（1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？
�。�2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？
（3）“那里”是指哪里？
(4)“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？
�。�5）除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法？
（6）這一節(jié)告訴了我們什么？
（7）指導(dǎo)朗讀。
（8）指導(dǎo)背誦第5節(jié)。
四、朗讀全文。
這首詩(shī)告訴了我們什么？
五、背誦全文。
1、按照每節(jié)詩(shī)的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。
2同桌互背，自由背。
3指名背誦，背后評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
植物媽媽有辦法教案2
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、會(huì)認(rèn)旅、蒲等生字。會(huì)寫已、甲等字。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，會(huì)認(rèn)生字。
2、初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
1、出示課題。
2、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么?(圍繞課題提出問(wèn)題)
3、梳理問(wèn)題：課題中的媽媽指誰(shuí)?
植物媽媽有什么辦法呢?
小結(jié)：今天，我們就帶著這些問(wèn)題朗讀這首小詩(shī)。
(二)初讀課文，了解課文課文大意
1、借助拼音自由讀文;遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
2、自學(xué)生字：
(1)借助拼音拼讀生字。
(2)同桌互相檢查生字讀音。
(3)在課文中圈出生字。
3、把這些生字帶回課文再讀一遍。
4、邀請(qǐng)讀。
(三)識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡片認(rèn)讀：
旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦
察識(shí)
(1)指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的讀音的?
學(xué)生甲：我記住了紛，因?yàn)檫@是一個(gè)形聲字，左形右聲。
學(xué)生乙：我記住了娃和洼，女孩子喜歡玩娃娃，所以娃是女字旁;洼指水里的土坑，所以是三點(diǎn)水旁。
學(xué)生丙：我記住了蹦，我們是用腳來(lái)蹦的，所以是足字旁。
(3)小結(jié)：剛才大家說(shuō)得非常好，說(shuō)明你開(kāi)動(dòng)腦筋用自己的智慧來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)了。
2、下邊的這些字不僅要求我們認(rèn)識(shí)它，我們還要學(xué)會(huì)寫，看誰(shuí)用自己的方法學(xué)得又快又好。
(1)出示卡片認(rèn)讀：已甲豆識(shí)紛
經(jīng)如好娃洼
(2)這些字里有那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?
(3)剩下的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?
(4)指導(dǎo)書寫：
3、用生字口頭組詞。
4、作業(yè)：在本上寫生字。
(四)齊讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀課文，了解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具準(zhǔn)備：
蒲公英實(shí)物，電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、種子把植物稱作什么?(媽媽)
2、植物媽媽指什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)
3、植物媽媽做什么有辦法?(傳播種子)
(二)講讀課文
1、自由讀全文，邊讀邊思考：
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。)
2、哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法?(是二、三、四小節(jié))
3、指名分小節(jié)讀。
4、小組合作學(xué)習(xí)：
(1)每個(gè)小組選擇一種植物，仔細(xì)閱讀這一小節(jié)。
(2)說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的.?
(3)用自己喜歡的方式把這一小節(jié)朗讀給大家聽(tīng)。
5、匯報(bào)：
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要有風(fēng)輕輕一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了。
小結(jié)：蒲公英媽媽是多么疼愛(ài)自己的孩子呀!我們一起來(lái)看看，出示蒲公英實(shí)物：誰(shuí)有辦法讓它離開(kāi)媽媽，四海為家?
(學(xué)生上臺(tái)表演)他用了什么方法?(板書：吹)
大家都看到了什么?(許多種子有高有低地落下來(lái))。這就叫什么?(紛紛出發(fā))
文中的哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪里飛?(乘著風(fēng))
電腦課件演示
多有意思呀!誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀，男女生合作讀)
指板書，說(shuō)句子，蒲公英媽媽準(zhǔn)備了,靠傳播種子。(降落傘，風(fēng))
會(huì)背的同學(xué)背給大家聽(tīng)。
(2)蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲，掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就可以去旅行了。
小組合作讀給大家聽(tīng)。
鎧甲是什么?看圖：說(shuō)明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。
刺有什么作用?學(xué)生拿出蒼耳做試驗(yàn)，讓它掛住衣服。
動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)，山洼是指哪里?還可能去哪里?(動(dòng)物走到哪里，就把種子帶到哪里)
蒼耳媽媽可真有辦法，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名讀，自由讀)
(3)豌豆媽媽的辦法是什么呢?(豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽(yáng)底下，太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì)炸開(kāi)，豆子們就會(huì)蹦跳著離開(kāi)了)
豆子是怎樣離開(kāi)媽媽的?指名上臺(tái)做動(dòng)作。
指導(dǎo)讀蹦著、跳著，用歡快的語(yǔ)氣讀。
(4)你覺(jué)得它們那一種傳播種子的方法最好?為什么?(學(xué)生自由回答，只要合理，都給予鼓勵(lì))
(5)這些孩子們?yōu)槭裁匆x開(kāi)自己的媽媽呀?哪小節(jié)告訴我們了?(第一小節(jié))指名讀。
四海為家是指種子要到哪去安家?(世界各地)
植物要旅行指植物要干什么?(生根發(fā)芽)
6、植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們，要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)
(1)齊讀第五小節(jié)。
(2)那里指什么?(大自然)
它指什么?(知識(shí))
(三)齊讀課文，背誦課文
(四)總結(jié)
1、你還知道那些植物傳播種子的方法嗎?說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生甲：椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪兒就在哪兒安家。
學(xué)生乙：石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子，這些種子就隨著它的糞便排泄出去了。
2、同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多，把你知道的畫下來(lái)，寫下來(lái)好嗎?
(五)板書設(shè)計(jì)
蒲公英降落傘風(fēng)(吹)蒼耳帶刺鎧甲動(dòng)物皮毛(帶)傳播種子豌豆豆莢太陽(yáng)(曬)
植物媽媽有辦法教案3
教材分析：
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
學(xué)情分析：
這首詩(shī)的內(nèi)容，對(duì)少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過(guò)多，面面俱到，應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解，去體會(huì)。帶著問(wèn)題去讀書，在讀書的過(guò)程中逐步解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)旋、蒲、降等12個(gè)生字，會(huì)寫豆、紛等10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識(shí)靠、啥、刺、甲、炸、卻這6個(gè)生字。
3、察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)策略：
本課時(shí)貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，把課文真正交給學(xué)生，組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力，進(jìn)而提高自主讀書的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
小朋友們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事多。秋天，植物的種子成熟了，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
2、請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)試讀課文，糾正發(fā)音。
3、出示生字，請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這4、小組交流，互幫互學(xué)。
5、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
6、課堂交流。開(kāi)展我會(huì)認(rèn)的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。
7、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開(kāi)火車讀、摘果子等�；蛞龑�(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。
三、再讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?
2、學(xué)生自讀課文。
(1)認(rèn)識(shí)了生字再讀課文，相信同學(xué)們一定會(huì)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式再朗讀課文。
(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長(zhǎng)為他打上☆，沒(méi)有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。
(3)開(kāi)展我會(huì)讀的.競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。
3、討論：課文主要寫了什么?
四、書寫寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)觀察。要把這些生字寫美觀，必須注意什么?
3、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
4、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如已要半封口，不能寫成自己的己等。
5、學(xué)生練習(xí)。教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：巳與已的區(qū)別，女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
�。ㄓ捎谖恼缕^短，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時(shí)，集中時(shí)間和精力。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，變被動(dòng)識(shí)字寫字為主動(dòng)識(shí)字寫字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在我會(huì)認(rèn)的活動(dòng)中，不僅可以共享識(shí)字的方法，而且可以享受成功的快樂(lè)。）
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)讀這首詩(shī)，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)策略：
注重創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課
1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。
2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。
二、學(xué)生自學(xué)，理解課文
1、學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用﹏劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用讀了課文，我知道了句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法
三、研讀課文，探究感悟
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。
2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié))
�。�1）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明時(shí)：
為什么說(shuō)蒲公英媽媽最聰明呢？請(qǐng)學(xué)生讀課文的第二節(jié)。
學(xué)生質(zhì)疑：降落傘到底指什么?乘著風(fēng)是什么意思?(適當(dāng)討論。)
讓我們一起去看看降落傘是什么，乘著風(fēng)又是什么感覺(jué)。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō))
你覺(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
學(xué)生回報(bào)讀，集體讀、小隊(duì)讀、男女讀，多種形式誦讀讓學(xué)生掌握朗讀技巧，感悟朗讀的魅力。（2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明時(shí)：
讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō))看了動(dòng)畫后，你想知道些什么?
生質(zhì)疑：帶刺的鎧甲是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?
指名讀這一節(jié)，談讀法誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)帶著自己的理解齊讀。
�。�3）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明時(shí)：
你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。(指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：啪的一聲、炸開(kāi)、蹦著跳著)指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)?(談感悟，齊讀句子)
讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的?(播放
課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō))
同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?
指名讀點(diǎn)評(píng)再指名讀愿意讀的起立齊讀。
3、小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?
四、拓展延伸，培養(yǎng)能力
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的)
2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫長(zhǎng)一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩(shī)嗎?
3、擴(kuò)展閱讀。植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢!不信，請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲(chóng)的植物有辦法》。
4、想一想：捕食昆蟲(chóng)的植物是怎樣捕食昆蟲(chóng)的?它們各采用了什么辦法?
5、小結(jié)歸納：植物王國(guó)千姿百態(tài)，植物王國(guó)趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。
(讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物知識(shí)，進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，擴(kuò)展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對(duì)植物媽媽有辦法的理解，還可以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。)
教學(xué)反思
學(xué)生的審美欣賞過(guò)程不是被動(dòng)的感受過(guò)程，而是對(duì)作品的再度體驗(yàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程，它伴隨著豐富的心理活動(dòng)和思維活動(dòng)，這些心理活動(dòng)和思維活動(dòng)的展開(kāi)要以生活體驗(yàn)和生活情感為基礎(chǔ)，沒(méi)有這一基礎(chǔ)，想象的翅膀就飛不起來(lái)，對(duì)作品的理解和感受就會(huì)流于膚淺。課堂上，大部分學(xué)生覺(jué)得這篇課文很有意思，很喜歡讀，但對(duì)蒼耳等植物的審美感受，由于沒(méi)有切身的生活體驗(yàn)，僅僅停留在課本描繪的字里行間。讓學(xué)生課前與這些植物打交道，在他們眼里只有自己看得到，摸得著的東西，才會(huì)有比較深刻的審美感受�？梢�(jiàn)，真實(shí)的生活體驗(yàn)帶來(lái)較深刻的審美感受，對(duì)課文的理解程度也會(huì)有所增加。
植物媽媽有辦法教案4
一、課前透視。
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
四、信息資料
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、課件演示：
播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。
采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
�。ǘ⿲�(duì)話平臺(tái)。
1、感知。
�。�1）自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
�。�2）小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。�3）交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)己的讀書所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）
嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。
2、識(shí)字。
�。�1）自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
�。�2）小黑板出示生字，多種方式指讀。
�。�3）全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。
3、賞讀。
�。�1）小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
�。�2）選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
�。�3）通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。
4、寫字。
�。�1）出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
（2）學(xué)生觀察字的.結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
�。�3）教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
�。�4）學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲�(duì)話平臺(tái)。
1、導(dǎo)入。
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
2、誦讀。
（1）教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
�。�2）學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
�。�3）朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。
3、演讀。
�。�1）教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
�。�2）學(xué)生自由練背。
�。�3）課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）
加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。
4、討論。
�。�1）“四海為家”是什么意思？
�。�2）“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。
�。ǘ┚毩�(xí)。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。
�。ㄈ┩卣�。
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。
�。ㄋ模⿲懽�。
1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫，小組評(píng)議。
3、教師，指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫。
寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。
植物媽媽有辦法教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蒼耳的種子（實(shí)物），多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去大自然看看，去探索大自然的奧秘（出示圖片），這千姿百態(tài)的大自然裝扮著我們的生活，那么它們是怎樣傳播種子的呢？，這些植物他們是怎樣一年年的生長(zhǎng)的呢？今天學(xué)了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了，和老師一起板書課題（板書課題）
二、我讀我思--我用心
1、范讀課文，看看文章有幾個(gè)小節(jié)。
2、文中哪一小節(jié)提出了疑問(wèn)？指生回答。隨機(jī)解釋“四海為家”“旅行”
三、我讀我品--我用情出示“學(xué)路導(dǎo)航”
�。�1）找一找：課文寫了幾個(gè)媽媽送孩子去旅行？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：和同桌說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明？他們是怎樣傳播種子的？
（3）讀一讀：同桌之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、自由讀課文，文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）粘圖片
2、選一種你喜歡的植物媽媽小組內(nèi)討論，你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明，她是靠什么辦法傳播種子的？小組討論并匯報(bào)。
3、知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？老師發(fā)蒼耳的種子，讓學(xué)生觀察。理解“鎧甲”
4、把蒼耳掛到同學(xué)的身上，走一走，體會(huì)一下蒼耳媽媽的方法秒。
5、想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動(dòng)物的皮毛？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
6、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
7、蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢？（板書：動(dòng)物帶）
8、你還喜歡哪個(gè)媽媽？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、小組討論你還喜歡哪位媽媽？用上我覺(jué)得（）最聰明，因?yàn)椋ǎ?/p>
2、小組匯報(bào)。
3、出示降落傘圖片，隨機(jī)理解：紛紛
用視頻演示理解。
光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。自己吹一吹試一試。風(fēng)婆婆吹到哪兒，哪兒就是它的家，這就是“四海為家”
4、自由練讀，指生讀，指導(dǎo)讀，齊讀。
5、蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的？（板書：風(fēng)）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)
1、還有哪位媽媽沒(méi)有學(xué)呢？
我覺(jué)得（）最聰明，因?yàn)椋ǎ?/p>
2、理解“炸開(kāi)”，用手勢(shì)比劃一下，比較“裂開(kāi)”一樣嗎？哪個(gè)好？
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、我讀我送--我用腦
學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、指生讀。
2、“粗心”的小朋友得不到它，什么樣是的小朋友能得到它？
3、說(shuō)一說(shuō)，還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子？
五、我讀我憶--我回味
自然界的植物千姿百態(tài)，趣事多多。希望我們都做細(xì)心的孩子，做有心的人，這樣你們就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。
六、拓展延伸
這利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種，仿照課文的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)。
《植物媽媽有辦法》是一首充滿情趣的科普作品。根據(jù)本文特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以疑促讀，在多讀、讀好上下功夫，引領(lǐng)學(xué)生在感悟詩(shī)歌表達(dá)上的精妙、獲取知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)他們觀察、探索大自然的興趣。
一、談話導(dǎo)入，以疑激趣
教師可通過(guò)回顧本單元已學(xué)過(guò)的描寫秋天美景和黃山奇石的課文的談話，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題植物媽媽有辦法質(zhì)疑。質(zhì)疑后先存疑，以疑促學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，自主解疑
初讀環(huán)節(jié)，教師可進(jìn)行激趣啟發(fā)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了不起，如果能通過(guò)自己讀文解決問(wèn)題就更棒了。引導(dǎo)學(xué)生自讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)生字、讀通句子。隨后可按小節(jié)接讀詩(shī)歌，檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。然后啟發(fā)學(xué)生思考：你從這篇課文中知道了什么？是否能自主解決質(zhì)疑時(shí)提出的問(wèn)題？要求學(xué)生再讀課文，同時(shí)用筆在文中圈圈畫畫，自主解決疑難。以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，獲得初步的理解。
三、研讀交流，探究釋疑
課文二、三、四節(jié)是本課的重難點(diǎn)，教師可再提出如下問(wèn)題：哪種植物傳播種子的方法給你留下的印象最深？為什么？組織學(xué)生讀文后以小組為單位交流學(xué)習(xí)收獲，在組內(nèi)質(zhì)疑解疑；組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，在班上討論。在全班交流討論時(shí)，教師可借助多媒體或?qū)嵨�，增加學(xué)生的'感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，逐漸突破課文的重難點(diǎn)。隨后組織學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。如小組朗讀表演、列表展示學(xué)習(xí)成果、做小解說(shuō)員看插圖講解、畫簡(jiǎn)筆畫介紹它們傳播種子的方法等。通過(guò)讀、演、說(shuō)、畫等活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在上述過(guò)程中，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。第一和第五小節(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生在自由讀后交流讀懂了什么，并注意指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句的疑問(wèn)語(yǔ)氣，啟發(fā)他們懂得只有認(rèn)真觀察自然才能有所發(fā)現(xiàn)的道理，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)中，還要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解生詞。比如針對(duì)四海為家一詞，可做這樣的設(shè)計(jì)：誰(shuí)讀懂了四海為家這個(gè)詞語(yǔ)？能結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？你還知道有什么事物或什么人也四海為家嗎？或者試著用上四海為家說(shuō)一句話。
上述過(guò)程要以讀文解疑為主線，或自讀自悟，或合作探究。在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了較深感悟之后，教師還應(yīng)組織學(xué)生競(jìng)賽讀、展示讀，并試著背誦詩(shī)歌，積累語(yǔ)言。
四、拓展延伸，遷移運(yùn)用
按照泡泡語(yǔ)的提示，引導(dǎo)學(xué)生展示交流課前查找的其他植物傳播種子的辦法。在此基礎(chǔ)上，可組織模仿第二、三、四小節(jié)的句式續(xù)編詩(shī)歌，介紹其他種子的傳播方法，實(shí)現(xiàn)讀寫的有效結(jié)合和語(yǔ)言的遷移運(yùn)用。此后，還可啟發(fā)學(xué)生思考是否產(chǎn)生了新的問(wèn)題，讓他們帶著新的疑問(wèn)走出課堂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀和探索自然奧秘的興趣。
植物媽媽有辦法教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，勇于探索的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
3、利用自己喜歡的方法識(shí)記1０個(gè)生字，寫好已、甲、豆三個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談一談，揭示課題
小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說(shuō)嗎？下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知
1、自由讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、、再讀課文，課文一共有５個(gè)小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法？
3、檢查初讀效果，用幻燈機(jī)分別打出三幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰(shuí)愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識(shí)字
1、讀文，勾畫生字。
2、、自主識(shí)字，交流方法：
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
3、檢查識(shí)字效果，學(xué)生相互交流自己識(shí)字的心得，并且互相指讀生字：
�、庞螒蚰阕x我貼：
�。ń處煶鍪旧挚ㄆ�。）我們請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
�、朴螒蜃x字猜詞：
師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來(lái)猜一猜好嗎？
﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移。﹚
�、菐煟簞偛盼覀冏x了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說(shuō)幾句話？
﹙學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字。﹚
四、再讀課文，糾正字音
1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。
2、指名讀文，可分小節(jié)找５名同學(xué)來(lái)讀。
3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示漢字，引導(dǎo)觀察，注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個(gè)范寫，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。
3、學(xué)生試寫，感悟交流：
先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
六、課堂延伸
這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰(shuí)的收獲最大。
教材分析：
《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，貼近兒童的生活，讀起來(lái)朗朗上口，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生是生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子，成天在山野里出沒(méi)的農(nóng)村兒童對(duì)課文中所列舉的'蒲公英、蒼耳、豌豆并不陌生，加上課文采用擬人手法，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不過(guò)由于他們年齡尚小，對(duì)身邊事物無(wú)意注意，不可能觀察得很仔細(xì)，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)思路：
本教材介紹植物生長(zhǎng)常識(shí)，貼近農(nóng)村兒童生活。教學(xué)時(shí)可課內(nèi)外結(jié)合，充分利用這些有利的自然資源，自制成直觀教具來(lái)為課堂教學(xué)服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要秉著“以人為本”的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)，生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上，根據(jù)教材內(nèi)容，充分利用直觀、生動(dòng)的教具，把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。
植物媽媽有辦法教案7
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
信息資料
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
信息資料
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話引入，引出課題
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字，認(rèn)真讀一讀。
�。�2）認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字
�。�3）采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
�。�4）了解這篇課文主要講了什么？
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我會(huì)認(rèn)旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語(yǔ)。
2、我會(huì)給生字組詞。
3、我會(huì)用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。
4、我會(huì)流利地朗讀課文。
5、我會(huì)寫生字。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
�。ǘ﹦�(chuàng)造性展示
1、了解課文主要寫了什么
2、我會(huì)用生字詞造句。
3 、我知道哪些詞語(yǔ)的意思。
4、我會(huì)用生字詞說(shuō)話。
5、我會(huì)把生字寫美觀。
6、我會(huì)有感情地朗讀課文。
四、知識(shí)拓展延伸
1、我從課外學(xué)過(guò)的字。
2、讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入。
1、出示部分詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀
2、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
（二）、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自己讀課文，標(biāo)出節(jié)，并將句子讀通順，讀流利。
2、說(shuō)說(shuō)自己的`體會(huì)，再讀課文，提出最想知道的問(wèn)題。
3、邊朗讀，邊重點(diǎn)解決問(wèn)題：
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示
1、我會(huì)流利地朗讀課文。
2、我會(huì)寫生字、新詞。
3、我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4、我會(huì)完成課后練習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示
1、我能讀好某一節(jié)。
2、、我會(huì)悟
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？
�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示
1小組朗讀課文的一節(jié)。
2、談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3分角色表演。
三、激發(fā)知識(shí)沖突
哪種植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？
四、知識(shí)拓展延伸
通過(guò)資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、選擇正確的答案，打“√”。
四海為家
讀音：A wéi（）B wèi（）
意思：A因?yàn)椋ǎ〣作為（）
2、四海為家的意思是到處為家，植物寶寶都把家安在了什么地方呢？
3、植物沒(méi)有腳，它是靠什么到處旅行，四海為家的呢？
植物媽媽的辦法，蒲公英靠吹，蒼耳靠帶，豌豆靠曬，靠。
植物媽媽有辦法教案8
教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)方面：
1、理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
3、能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。
教育方面：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。
發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。
難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。
教學(xué)媒體：
多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入(1分鐘)
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20、《植物媽媽有辦法》(學(xué)生看板書齊讀課題)。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？
到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？(學(xué)生講，老師貼畫)
這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。(14分鐘)
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書147頁(yè)，我們先來(lái)看蒲公英媽媽的好辦法。請(qǐng)大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個(gè)小問(wèn)號(hào)，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了，它靠傳播種子。
2、質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。
(1)“準(zhǔn)備”：能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？(對(duì)了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。)
(2)“降落傘”
降落傘用來(lái)干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。
課文里的降落傘指什么？看書中的.圖、(學(xué)生答,老師板畫)
課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀!
(3)“乘著”、“紛紛出發(fā)”。
3、看錄像理解。
4、看著剛才的句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書：降落傘風(fēng))
5、小結(jié)：對(duì)了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
6、指導(dǎo)朗讀。
書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀!該怎么讀呢？先聽(tīng)老師讀，你們聽(tīng)聽(tīng)哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。
為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？(這樣才是有感情地讀書)
自由讀
指名讀、評(píng)議。
齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7、試、背。
(1)看板書老師領(lǐng)背。
(2)會(huì)背的站起來(lái)，不會(huì)背的看書。
8、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。(7分鐘)
1、指名讀，其他同學(xué)畫出不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。
(1)“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？
(2)學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說(shuō)說(shuō)它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。
(3)蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。
(4)理解“山洼”。
3、看句式說(shuō)話。(板書：鎧甲動(dòng)物)
4、小結(jié)：(指板書)
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀!
5、誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽？
指名讀，評(píng)議。
分組比賽讀。
試背。
四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。(10分鐘)
1、四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問(wèn)題。
2、學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
(1)老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開(kāi)的。
(2)課文哪個(gè)詞說(shuō)出豌豆是高興地離開(kāi)媽媽的？用“——”畫出。它還可以換哪個(gè)詞？
(3)你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動(dòng)作邊讀這句。
3、看句式說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。
4、小結(jié)：豌豆本身有能炸開(kāi)的豆莢，太陽(yáng)一曬，它就能傳播種子了。
5、指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。
6、試背。
7、指板書小結(jié)：(師生共同小結(jié))
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子;蒼耳有，它靠;豌豆有會(huì)炸開(kāi)的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。
五、學(xué)生扮演種子說(shuō)說(shuō)是怎樣離開(kāi)媽媽的。(4分鐘)
1、你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說(shuō)說(shuō)你是怎樣離開(kāi)媽媽的。我是娃娃，離開(kāi)媽媽。
2、同位互相說(shuō)，可邊做動(dòng)作邊說(shuō)。
3、指名表演。
六、擴(kuò)展知識(shí)。(3分鐘)
1、同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？
2、我們來(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
皂莢樹(shù)
椰子
金剛果
七、總結(jié)：
剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。
這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。
植物媽媽有辦法教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式了解植物知識(shí)并培養(yǎng)探究大自然奧秘的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力和想象力，將課文內(nèi)容和自然情景相結(jié)合。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家，牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，那植物旅行有用什么辦法呢？同學(xué)們想知道嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法這課。板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2、讀了課題，同學(xué)們有什么想知道的嗎？
二、朗讀課文，識(shí)記生字
1、聽(tīng)朗讀錄音，學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字？
2、課件出示生字：檢查預(yù)習(xí)生字情況，提問(wèn)生生字讀音組詞。
3、出示生字詞語(yǔ)。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”、“察”、“識(shí)”�！白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
三、自主習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想一想：課文提到了哪幾種植物媽媽？把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法？
2、自主探究：
讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。這些辦法是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀文章的第二、三、四節(jié)。
3、學(xué)生討論時(shí)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，并適時(shí)展示課件、提供實(shí)物，加深學(xué)生感受，指導(dǎo)朗讀。
(1)蒲公英傳播種子的方法：(板書：靠風(fēng)吹)
課件出示：蒲公英傳播種子的圖片，感知課文內(nèi)容。
理解點(diǎn)撥：蒲公英娃娃在空中飄啊飄，像什么？那它靠什么飛？，理解“紛紛”一詞，并用它造句。
指導(dǎo)朗讀：
娃娃們乘著風(fēng)，一朵接一朵地離開(kāi)媽媽出發(fā)了，多開(kāi)心��！一起讀。
(2)蒼耳傳播種子的方法。(板書：掛動(dòng)物皮毛)
老師給孩子們發(fā)蒼耳實(shí)物。
引導(dǎo)觀察：看一看，它是什么樣的？(了解“帶刺的鎧甲”)
指導(dǎo)朗讀：多聰明的蒼耳媽媽��！師生合作讀
(3)豌豆傳播種子的方法：(板書：靠太陽(yáng)曬
課件出示：豌豆莢炸開(kāi)種子滾落的圖片。
朗讀比較，體會(huì)“炸開(kāi)”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍后，讓學(xué)生體會(huì)哪一種語(yǔ)速較好，再練讀。
4、讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學(xué)們把這三節(jié)再讀一讀，并把自己最喜歡的那節(jié)背下來(lái)。
四、學(xué)習(xí)課文第一、五小節(jié)。
為什么粗心的孩子得不到它？指導(dǎo)朗讀，讀好疑問(wèn)句。
五、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法？提問(wèn)生
[設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣�？梢赃M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀。]
板書設(shè)計(jì)：
植物媽媽有辦法
蒲公英--風(fēng)吹
蒼耳--掛住動(dòng)物皮毛
豌豆--太陽(yáng)曬
一、教學(xué)內(nèi)容及其說(shuō)明
1、內(nèi)容《植物媽媽有辦法》是九年義務(wù)教育課程（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文教學(xué)的第3課，植物王國(guó)中的奇事，十分有趣，從植物媽媽的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。
2、說(shuō)明
《植物媽媽有辦法》一課從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)及其說(shuō)明
1、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
�。�2）正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。�3）有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧妙的興趣。
2、說(shuō)明
本課是以詩(shī)歌的形式來(lái)介紹科學(xué)嘗試的'，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字；激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧妙的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
三、教學(xué)問(wèn)題及其說(shuō)明
1、在教學(xué)中由于教學(xué)的需要在不同的環(huán)節(jié)分別創(chuàng)設(shè)了不同的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們植物傳播種子的知識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)基本流程
�。ǘ�、教學(xué)情景
1、談話導(dǎo)入
問(wèn)題1:
師同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎？今天咱們要學(xué)的這一課就是講植物媽媽的事，愿意和老師一起去探究植物的奧秘？（引出植物媽媽有辦法并板書）。
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)談話勾起學(xué)生對(duì)植物寶寶的興趣，并能很感興趣的帶著問(wèn)題去讀課文，去了解自己想要知道的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)將不再使學(xué)生很被動(dòng)的進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2、初讀課文，自主識(shí)字
讀一讀，找一找。
問(wèn)題2
師誰(shuí)能很快的將我會(huì)認(rèn)的生字在課文中畫出來(lái)，并能讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖在初讀課文前，能課文中找到我會(huì)認(rèn)的生字并能讀出來(lái)，能讓學(xué)生熟悉課文里的生字，從而更流利、更準(zhǔn)確的把課文讀出來(lái)。
請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，教一教、幫一幫其他同學(xué)讀好生字，老師隨時(shí)糾正讀音并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思不用老師教自己就能理解，把不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
自己再讀課文，把課文讀通順。
3、整體感知
小組合作讀課文
問(wèn)題3
師說(shuō)說(shuō)讀完了這首詩(shī)，你知道了什么？
�。ㄖ参飩鞑シN子的三種方法蒲公英靠風(fēng)吹，蒼耳靠動(dòng)物帶，豌豆靠太陽(yáng)曬）
設(shè)計(jì)意圖在初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解，在此知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己懂得的知識(shí)，便以教師對(duì)學(xué)生的掌握有一定的了解，再進(jìn)行設(shè)計(jì)下一步自己該為學(xué)生解決什么樣的問(wèn)題做準(zhǔn)備。
小組代表在全班交流，結(jié)合學(xué)生的回答，理解紛紛、掛住、四海為家等詞語(yǔ)。
4、朗讀感悟
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，小組輪流讀，讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀。
在小組內(nèi)選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。
6、小結(jié)
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)提問(wèn)題的方式，讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容，從而歸納總結(jié)了此課的知識(shí)要點(diǎn)。
7、配餐作業(yè)
向長(zhǎng)輩詢問(wèn)植物傳播種子還有什么辦法？
8、教學(xué)反思
一、教材簡(jiǎn)析
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
三、教學(xué)設(shè)想
學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
四、教學(xué)用具：
字詞卡片、圖片
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
課時(shí)
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
小朋友，黃山奇石，令人叫絕；植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘。
秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
板書課題。從植物媽媽傳播種子的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。
�。ǘ┌鍟n題、初讀識(shí)字
1、齊讀課題。
2、范讀激趣。
3、勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
4、同一小組互相幫助識(shí)字，再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。
5、歸類指導(dǎo)，如，用基本字加偏旁識(shí)字（紛、識(shí)），用換偏旁的方法識(shí)字（娃、洼），還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
6、朗讀檢查識(shí)字效果，根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音炸察識(shí)。識(shí)在知識(shí)一詞中讀輕聲。
7、讓學(xué)生自由讀，同學(xué)之間互相幫助，老師相機(jī)指導(dǎo)，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。
8、自由讀，初步感知課文大意；小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
9、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）
（三）指導(dǎo)寫字
1、要求寫的字要四會(huì)。
2、讓學(xué)生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。
3、注意已與己的區(qū)別，本課有三個(gè)要求寫的字都是女字旁，指導(dǎo)寫字時(shí)要注意女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
（四）作業(yè)：朗讀課文
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：
指名讀字詞，指名讀課文
（二）朗讀感悟
1、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題，討論解決。
2、讓學(xué)生聽(tīng)教師范讀，邊聽(tīng)邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？
3、結(jié)合看圖想一想，說(shuō)一說(shuō)，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
4、朗讀并背誦第三、四小節(jié)。
5、朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。
6、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然后背誦第二小節(jié)。
7、自由朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀讀第一節(jié)，啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了四海為家這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。
8、自由朗讀，方式要多樣，可以個(gè)人讀、小組讀、全班讀，也可以競(jìng)賽讀、合作讀。
9、試著背誦課文。
10、練習(xí)分角色朗誦表演。可先在四人小組里練習(xí)，再在全班配樂(lè)表演。
�。ㄈ┍痴b比賽（小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合）。
�。ㄋ模┳x讀說(shuō)說(shuō)
1、讀補(bǔ)充閱讀材料（見(jiàn)資料袋），再說(shuō)一說(shuō)：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？
可讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來(lái)展示交流，也可作為課外作業(yè)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
2、讀讀讀抄抄中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀寫，鼓勵(lì)學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。照樣子試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
附：資料袋
種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。如：蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
植物媽媽有辦法教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。
�。�2）能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
�。�3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。
（4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
（二）能力目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和背誦能力。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新目標(biāo)：
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出課本以外的傳播種子的方法。
�。ㄋ模┑掠繕�(biāo)：
激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
學(xué)情分析
1、教材分析：課文以詩(shī)歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語(yǔ)句生動(dòng)活潑，易于學(xué)生理解。
2、學(xué)生分析：課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，朗讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生有了一定的理解能力，對(duì)詩(shī)句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難。
3、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：了解植物是怎樣傳播種子的。
創(chuàng)新點(diǎn)：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。
德育點(diǎn)：理解詩(shī)句內(nèi)容，陶冶學(xué)生美的情操。
空白點(diǎn)：想象不同植物傳播種子的方法。
學(xué)具的選擇與使用目的
生字卡片，掛圖
目的：直觀的認(rèn)識(shí)生字詞和理解課文內(nèi)容。
主要技術(shù)
留空白、加深體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
教師教學(xué)行為
學(xué)生學(xué)習(xí)行為
一、導(dǎo)引目標(biāo)，提問(wèn)：植物媽媽干什么有辦法？有些什么辦法？
激發(fā)興趣
看圖觀察后回答問(wèn)題。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1）自讀課文，用―――畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2）以小老師教讀，開(kāi)火車等形式檢查自學(xué)情況。
自主參與
1）自讀課文，用―――畫出生字詞。
2）領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀生字新詞。
旅行、娃娃、山洼、準(zhǔn)備、觀察、乘著風(fēng)、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開(kāi)
三、組織研究
1）全文共有幾個(gè)小節(jié)？通過(guò)剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語(yǔ)。
2）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體味情感，入情朗讀。
體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1）讀文后回答問(wèn)題，提出不懂的詞語(yǔ)。
2）互相理解詞語(yǔ)，熟讀課文。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽(tīng)等多種形式讀課文。
2、讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。
3、說(shuō)說(shuō)各種植物都用什么辦法傳播種子的？
應(yīng)用實(shí)踐
1、讀課文。
2、讀中體會(huì)角色情感。
3、練習(xí)背誦。
五、反思小結(jié)
1、學(xué)了本課你有什么收獲？
2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？
鞏固提高
1、暢所欲言談自己的想法。
2、談收獲
六、研究性作業(yè)
收集一些其它植物傳播種子的方法，自習(xí)課時(shí)與同學(xué)交流。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“央”、“瓦”、“莊”、“嚴(yán)”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個(gè)字。會(huì)寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一、五兩段，整體感知北京是我國(guó)的首都，是一個(gè)美麗的城市。
4、初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來(lái)寫北京的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)一、五兩段，整體感知北京是我國(guó)的首都，是一個(gè)美麗的城市，并初讀2——4段，說(shuō)說(shuō)分別是從哪些地方體現(xiàn)這份美麗的。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體感知北京的美麗，理解什么是“首都”，并指出從哪幾方面體現(xiàn)這份美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)是在哪兒舉行的嗎？（北京）昨天，讓小朋友們找找、問(wèn)問(wèn)與北京相關(guān)的信息資料。現(xiàn)在的你們，對(duì)北京有一定的了解了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（師補(bǔ)充：ppt展示地圖，明確北京的地理位置。北京是我國(guó)的首都：一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)的所在地。）
今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個(gè)怎樣的城市，請(qǐng)小朋友們把書翻到第46頁(yè)（齊讀課題“北京”）
板書課題“北京”
二、初讀文本，掃除生字障礙。
1、小朋友們，能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)，當(dāng)你預(yù)習(xí)課文碰到生字時(shí)，你是怎么辦的.？
�。A(yù)設(shè)：查書本下方樹(shù)葉或果子里的拼音；查字典；問(wèn)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)。）
2、大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，讀不通順的地方多讀幾遍。
3、玩“摘白云”游戲，認(rèn)讀生字。
央瓦莊嚴(yán)闊碑周似拼案壇跡廈
強(qiáng)調(diào)多音字：“似”、“廈”。
4、你是怎么記住這些生字朋友的？說(shuō)說(shuō)你的方法。
熟字加偏旁：如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等
在日常生活中識(shí)字：如“央”中央電視臺(tái)、“周”姓周的人
強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字“瓦”、“跡”、“嚴(yán)”
5、在詞語(yǔ)中認(rèn)讀，先讀字，再讀詞語(yǔ)（開(kāi)火車賽讀，小老師教讀）
詞語(yǔ)解釋：中央：中心、中間你能用“中央”說(shuō)一句話嗎？如：廣場(chǎng)中央是一個(gè)大噴水池。
矗立：高高地直立著。“�！弊值淖中畏治觯齻�(gè)直。
問(wèn)：除了人民英雄紀(jì)念碑還有什么可以說(shuō)是矗立在那兒的？（如：大廈）
名勝古跡：有古跡（古代留下來(lái)的建筑物或具有研究紀(jì)念意義的地方）或風(fēng)景優(yōu)美的地方。
大廈：高大的房子。
似的：像綠毯似的草坪。似的月亮。似的。
6、再讀課文，自由朗讀，要求把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
抽讀第2、3、4自然段
三、精讀第一、五兩個(gè)自然段，整體感知。
1、（ppt展示1、5兩段）請(qǐng)兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點(diǎn)評(píng)，自由讀。
2、讀了這兩句話，你知道北京是個(gè)怎樣的城市嗎？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（美麗）
四、初略解讀2、3、4段
1、北京這么美麗，那它的美具體體現(xiàn)在什么地方或事物上呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀2——4段，用橫線劃出這些地方。
天安門人民英雄紀(jì)念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈
2、這些地方究竟有多美，我們下節(jié)課再來(lái)討論。
五、生字書寫
央交市旁優(yōu)陰
1、觀察字形和字的占格位置，你有什么要提醒大家的嗎？或者有什么發(fā)現(xiàn)要和大家說(shuō)一說(shuō)？
2、組詞
3、范寫、生臨寫、反饋、糾正。
重點(diǎn)“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
六個(gè)生字抄寫、注音、組詞。
植物媽媽有辦法教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的'動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。
感知
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。
識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)
導(dǎo)入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
演讀
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。
討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
練習(xí)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
寫字
1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫，小組評(píng)議。
3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫。
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
板書設(shè)計(jì)：
植物媽媽有辦法
蒲公英風(fēng)
蒼耳靠動(dòng)物傳播種子
豌豆彈力
……植物媽媽的辦法很多很多……
課后反思：
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來(lái)了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。
為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些媒體加深理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過(guò)程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過(guò)投影演示的；石榴傳播種子是通過(guò)圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見(jiàn)，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開(kāi)媽媽，也就是靠彈力傳播種子。
植物媽媽有辦法教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有了解植物和探究植物奧秘的興趣。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：有了解植物和探究植物奧秘的興趣。“已、經(jīng)”的字形
教具：種子傳播的課件，生字、生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、播放課件，導(dǎo)入新課
1、揭示課題，鼓勵(lì)提問(wèn)。
�。�1）播放課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)部分植物，板書課題。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。
�。�3）學(xué)生互相解答，教師參與。
2、播放課件，感知全文。
�。�1）播放蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的動(dòng)畫。
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么，整體感知種子的傳播方式。
二、初讀課文，感知大意
1、范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想想植物媽媽有些什么好辦法。
2、借助拼音，自讀課文。
（1）自讀全文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
�。�2）同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音。教師注意指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。
后鼻音：降、蒼、經(jīng)、蹦
前鼻音：紛、豌
翹舌音：察、識(shí)、乘、吹、炸
平舌音：刺、蒼
děi一定得去wèi為什么因?yàn)?/p>
多音字：得de飛得高為
dé得不到wéi四海為家行為
�。�3）同學(xué)之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。
3、小組內(nèi)輪流讀課文。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
4、小組之間競(jìng)賽讀，看那些組讀得正確、流利、有感情。
5、說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾種植物。
三、鞏固生字
1、讀生字卡片。（齊讀、抽讀、開(kāi)火車）
2、用做游戲的方法鞏固生字。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫詞語(yǔ)。
許許多多進(jìn)進(jìn)出出高高興興
花花綠綠快快樂(lè)樂(lè)說(shuō)說(shuō)笑笑
2、擴(kuò)展說(shuō)疊字詞語(yǔ)。
上上下下來(lái)來(lái)往往急急忙忙認(rèn)認(rèn)真真歡歡喜喜…
五、課外作業(yè)
查資料或向別人請(qǐng)教，了解其他植物傳播種子的辦法。
板書設(shè)計(jì)：
3、植物媽媽有辦法
我會(huì)認(rèn)：旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識(shí)
děi一定得去wèi為什么因?yàn)?/p>
多音字：得de飛得高為
dé得不到wéi四海為家行為
第二課時(shí)
一、展示、交流課外收集的資料
1、指名介紹自己搜集的資料和了解到的知識(shí)。
2、自己找伙伴交流。
二、表情朗讀，感悟課文
1、分組朗讀感悟。每個(gè)小組選自己喜歡的一節(jié)讀，讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么問(wèn)題。組與組之間進(jìn)行交流。隨機(jī)理解下列詞語(yǔ)：四海為家、紛紛、鎧甲、山洼、炸開(kāi)。
2、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽。教師在學(xué)生讀的過(guò)程中相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、指名讀或全班讀。
2、口頭練習(xí)。
�。�1）課文講了（）、（）、（）等三種植物傳播種子的方法。
�。�2）（）靠（）傳播種子。
�。�3）比較形近字，口頭組詞語(yǔ)。
植（）好（）娃（）灑（）已（）
值（）如（）洼（）曬（）己（）
3、書面練習(xí)：用“已經(jīng)”、“準(zhǔn)備”各寫一句話。
四、指導(dǎo)書寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：“已”要半封口，不能寫成“己”。“豆”字的“口”要寫扁一些。“如”和“好”的女字旁和“女”字的寫法不一樣，注意筆畫的變化。
五、拓展活動(dòng)
做個(gè)細(xì)心的小朋友，在課外仔細(xì)觀察自己感興趣的植物。
備注：作業(yè)布置查資料了解別的植物傳播種子的方法。
板書設(shè)計(jì)
4、植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘
蒼耳帶刺的鎧甲
豌豆曬在太陽(yáng)底下
教學(xué)后記本文用韻文的形式表現(xiàn)，語(yǔ)言朗朗上口，在上課時(shí)讓學(xué)生多讀，在讀中去感悟課文的韻律美
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“央”、“瓦”、“莊”、“嚴(yán)”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個(gè)字。會(huì)寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一、五兩段，整體感知北京是我國(guó)的首都，是一個(gè)美麗的城市。
4、初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來(lái)寫北京的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)一、五兩段，整體感知北京是我國(guó)的首都，是一個(gè)美麗的城市，并初讀2——4段，說(shuō)說(shuō)分別是從哪些地方體現(xiàn)這份美麗的。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體感知北京的美麗，理解什么是“首都”，并指出從哪幾方面體現(xiàn)這份美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)是在哪兒舉行的嗎？（北京）昨天，讓小朋友們找找、問(wèn)問(wèn)與北京相關(guān)的信息資料�，F(xiàn)在的你們，對(duì)北京有一定的了解了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（師補(bǔ)充：ppt展示地圖，明確北京的地理位置。北京是我國(guó)的'首都：一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)的所在地。）
今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個(gè)怎樣的城市，請(qǐng)小朋友們把書翻到第46頁(yè)（齊讀課題“北京”）
板書課題“北京”
二、初讀文本，掃除生字障礙。
1、小朋友們，能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)，當(dāng)你預(yù)習(xí)課文碰到生字時(shí)，你是怎么辦的？
（預(yù)設(shè)：查書本下方樹(shù)葉或果子里的拼音；查字典；問(wèn)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)。）
2、大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，讀不通順的地方多讀幾遍。
3、玩“摘白云”游戲，認(rèn)讀生字。
央瓦莊嚴(yán)闊碑周似拼案壇跡廈
強(qiáng)調(diào)多音字：“似”、“廈”。
4、你是怎么記住這些生字朋友的？說(shuō)說(shuō)你的方法。
熟字加偏旁：如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等
在日常生活中識(shí)字：如“央”中央電視臺(tái)、“周”姓周。
強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字“瓦”、“跡”、“嚴(yán)”
5、在詞語(yǔ)中認(rèn)讀，先讀字，再讀詞語(yǔ)（開(kāi)火車賽讀，小老師教讀）
詞語(yǔ)解釋：中央：中心、中間你能用“中央”說(shuō)一句話嗎？如：廣場(chǎng)中央是一個(gè)大噴水池。
矗立：高高地直立著。“�！弊值淖中畏治觯齻�(gè)直。
問(wèn)：除了人民英雄紀(jì)念碑還有什么可以說(shuō)是矗立在那兒的？（如：大廈）
名勝古跡：有古跡（古代留下來(lái)的建筑物或具有研究紀(jì)念意義的地方）或風(fēng)景優(yōu)美的地方。
大廈：高大的房子。
似的：像綠毯似的草坪（）似的月亮（）似的（）
6、再讀課文，自由朗讀，要求把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
抽讀第2、3、4自然段
三、精讀第一、五兩個(gè)自然段，整體感知。
1、（ppt展示1、5兩段）請(qǐng)兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點(diǎn)評(píng)，自由讀。
2、讀了這兩句話，你知道北京是個(gè)怎樣的城市嗎？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（美麗）
四、初略解讀2、3、4段
1、北京這么美麗，那它的美具體體現(xiàn)在什么地方或事物上呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀2——4段，用橫線劃出這些地方。
天安門人民英雄紀(jì)念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈
2、這些地方究竟有多美，我們下節(jié)課再來(lái)討論。
五、生字書寫
央交市旁優(yōu)陰
1、觀察字形和字的占格位置，你有什么要提醒大家的嗎？或者有什么發(fā)現(xiàn)要和大家說(shuō)一說(shuō)？
2、組詞
3、范寫、生臨寫、反饋、糾正。
重點(diǎn)“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
六個(gè)生字抄寫、注音、組詞。
植物媽媽有辦法教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
4、觀察生活中的植物，了解植物的生長(zhǎng)情況和相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然奧妙的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解相關(guān)的植物傳播種子的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生了解植物、探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和熱愛(ài)自然的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、相關(guān)生字卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到答案。（板書課題：3植物媽媽有辦法）
二、整體感知，了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
教師有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2、學(xué)生自讀課文。
�。�1）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
（2）小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的學(xué)生，由小組長(zhǎng)為他打上，沒(méi)有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。
（3）開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。
3、討論：課文主要寫了什么
三、識(shí)記生字，練習(xí)寫字。
1、識(shí)記生字。
（1）學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。
�。�2）小組交流，互幫互學(xué)。
�。�3）教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁的方法識(shí)字（紛、識(shí)），用換偏旁的方法識(shí)字（作、炸）。
�。�4）課堂交流。
開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。
2、練習(xí)寫字。
�。�1）指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫美觀，必須注意什么
�。�2）學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
（3）教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。
板書設(shè)計(jì)：
3植物媽媽有辦法
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗讀，體會(huì)課文的韻律美。
2、了解植物傳播種子的方法。
3、了解植物知識(shí)，增強(qiáng)探究自然奧秘的興趣，把教學(xué)與身邊的自然環(huán)境結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和熱愛(ài)自然的情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么用“”畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了……”的句式匯報(bào)自學(xué)的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。）
二、研讀課文，探究感悟。
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里找小伙伴一起朗讀課文第2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)，評(píng)一評(píng)。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀第2、3、4節(jié)，教師巡視參與）
2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)）
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：
�。�1）說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么“乘著風(fēng)”是什么意思（適當(dāng)討論）？
（2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。
�。�3）你覺(jué)得這情景美嗎請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
同桌間練讀，討論交流，感悟讀法。
�。�4）蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著蒲公英娃娃一起旅行，他怎樣想的呢請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī)，與這位小朋友一起分享快樂(lè)。
蒲公英娃娃，我要跟你們?nèi)ヂ眯?/p>
蒲公英娃娃，我要跟你們一起去旅行！
你們飛得很高，天上的`道路，是云彩鋪成；
我要跟著你們，去看神秘的星星。
你們飛得很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方的風(fēng)景，一定很迷人；
我要跟著你們，去體驗(yàn)一次快活的旅行。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
�。�1）讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的�？戳藞D片后，你想知道些什么？
學(xué)生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的
（2）指名讀這一節(jié)，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：
�。�1）你最喜歡這一節(jié)中的哪句話說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。（指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開(kāi)”“蹦著跳著”）指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)。（談感悟，齊讀句子）
（2）讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的。
�。�3）同學(xué)們，你們出去旅行時(shí)高興嗎我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？
指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3、小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子們?nèi)ヂ眯械哪兀?/p>
（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)）
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中，你知道了什么？
三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力。
1、植物媽媽的辦法有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法
�。ㄈ纾阂訕�(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)是靠風(fēng)散播柳絮來(lái)傳播種子的……）
2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫長(zhǎng)一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫幾節(jié)詩(shī)嗎
3、先讀一讀下面幾節(jié)小詩(shī)，再說(shuō)一說(shuō)你從這幾節(jié)小詩(shī)中知道了什么，最后分別為這幾節(jié)小詩(shī)配上一幅畫。
小詩(shī)我為小詩(shī)配畫
柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，她給孩子穿上一件容易破的衣裳，孩子們長(zhǎng)大成熟后，蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
椰子樹(shù)媽媽有辦法，她把家安在大海邊，只要孩子成熟了落下來(lái)，就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，小鳥(niǎo)吃下它，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！
4、課外拓展閱讀。
植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎不，植物媽媽的本領(lǐng)多著呢！你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎，植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢！不信，請(qǐng)你讓父母幫忙上網(wǎng)搜索，看一看捕食昆蟲(chóng)的植物是怎樣捕食昆蟲(chóng)的，它們各采用了什么辦法。
教學(xué)反思：
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
植物媽媽有辦法教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
信息資料
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。
(采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
對(duì)話平臺(tái)
感知
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。(這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。)
(嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。)
識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
(新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。)
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。)
寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
(在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的'書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
信息資料
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
�。ū菊n內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。
�。ú捎脤W(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）
對(duì)話平臺(tái)
感知
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）
�。▏L試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。）
識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
（閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）
寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
�。ㄔ谥匾晫W(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）
植物媽媽有辦法教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解有關(guān)植物的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，導(dǎo)入新課。
1、今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。(板書課題：植物媽媽有辦法)
2、問(wèn)：什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢？(能傳播種子繁衍后代的植物)
3、植物媽媽為什么有辦法？它有些什么辦法呢？我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1、借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時(shí)注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“為”的讀法。
2、默讀課文，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號(hào)，讀準(zhǔn)生字詞的字音。在多音字“得”下畫上記號(hào)。看看在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。
3、用學(xué)過(guò)的方法(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法，舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形、記住生字。
4、朗讀課文，注意停頓，看看全文共有幾小節(jié)，并寫上小節(jié)號(hào)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、正音指導(dǎo)：“乘”和“曬”是卷舌音；“降、乘、蒼”是后鼻音；
“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
2、出示小黑板：課后第三題中的三個(gè)句子。
(1)孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。
(2)那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！
3、出示生字和生字詞的卡片，打亂順序，指名認(rèn)讀。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。
四、初讀課文，整體感知。
1、這首詩(shī)共有幾小節(jié)？(五小節(jié))
2、指名分別讀五小節(jié)、思考：課文中講了哪幾種植物？
3、(貼植物圖或?qū)嵨?簡(jiǎn)介蒲公英和蒼耳這兩種植物。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、通過(guò)上節(jié)課的'學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文講了哪三種植物（蒲公英、蒼耳和豌豆）。
2、那么，這些植物是怎樣傳播種子的呢？讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。
二、細(xì)讀課文，逐節(jié)閱讀。
1、講讀第一節(jié)。
(1)指讀、思考：這節(jié)有幾句話？( 2句話)
(2)指名讀第一句，思考：這句講了什么？
“孩子”在這里指植物的什么？
(種子)“長(zhǎng)大”也就是說(shuō)植物的種子已經(jīng)怎樣了？(成熟了)
“四海為家”：“四�！敝傅教帯�
這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽，所以到處都是它們的家(板書：四海為家)
(3)指讀、思考：第二句講了什么？
理解“旅行”的意思。我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。
“種子去旅行”是什么意思？(這里是指種子被傳播出去。)
這些種子還回來(lái)嗎？它將——(四海為家)
(4)指導(dǎo)朗讀：
A、第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感，也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情�！暗谩币祥L(zhǎng)讀音。
B、第二句要用上升的語(yǔ)調(diào)讀問(wèn)句。讀時(shí)注意停頓和重音：孩子/如果/已經(jīng)/長(zhǎng)大，就得/告別/媽媽，四海/為家。牛馬/有腳，鳥(niǎo)有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/辦法？
（5）學(xué)生自由試讀，評(píng)議后，再齊讀。
2、教學(xué)第二節(jié)。
�。�1）出示思考題，示范讀第二節(jié)，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
�。�2）在理解這三個(gè)問(wèn)題時(shí)，將要點(diǎn)填入表中：
（3）概括小結(jié)：蒲公英種子的傳播需要兩個(gè)條件。一是本身?xiàng)l件，蒲公英的種子，有毛茸茸的球像降落傘；一是外界條件——風(fēng)吹。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：
輕風(fēng)一吹，要讀出風(fēng)的輕，邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā)，四海為家的壯觀景象。
“乘著風(fēng)”要稍快，“紛紛”要讀出蒲公英一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出的感覺(jué)，可放慢些。
注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準(zhǔn)備了降落傘，把它/送給自己的娃娃，只要/微風(fēng)/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā)。
師生評(píng)議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。
�。�5）總結(jié)：蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。
3、扶教第三節(jié)。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié)
學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動(dòng)物帶)
�。�2）理解“鎧甲”。“鎧甲”是什么？(古代打仗時(shí)防刀槍的鐵衣。)
這里是指蒼耳外面一層什么呢？(較硬的殼，上面還有刺。)
�。�3）理解“山洼”是什么樣的地方？(山間低洼的地方。)
�。�4）講述蒼耳是怎樣傳播種子的。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生概括：蒼耳傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。
�。�6）指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個(gè)/好辦法，她/給孩子/穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動(dòng)物的皮毛，孩子們/就能/去田野、山洼。
朗讀評(píng)議后齊讀。
�。�7）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：蒼耳靠動(dòng)物傳播種子，動(dòng)物走到哪兒，蒼耳的種子就被傳播到哪兒。
4、自學(xué)第四節(jié)。
�。�1）自讀第四節(jié)，思考閱讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入前表中。
(豌豆、豆莢、太陽(yáng)曬)
�。�2）用自己的話說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。
�。�3）學(xué)生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。
（4）指導(dǎo)朗讀，學(xué)生點(diǎn)畫停頓和重音符號(hào)，朗讀評(píng)議后齊讀。
�。�5）學(xué)生自己總結(jié)：豌豆是靠太陽(yáng)傳播種子的。
5、總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法：
蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳靠動(dòng)物傳播種子；豌豆靠太陽(yáng)傳播種子。
6、閱讀第五節(jié)。
(1)圍繞第一句中的“很多很多”這個(gè)詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法。
(2)理解“那里、它、觀察”等詞語(yǔ)，思考：怎樣才能得到許許多多的知識(shí)？
(板書：仔細(xì)觀察—→得到知識(shí))
(3)小結(jié)：大自然里有許多知識(shí)，只要細(xì)心觀察，就能得到它。
(4)齊讀第五節(jié)。
五、鞏固練習(xí)。
1、蒲公英靠( )傳播種子。
2、蒼耳靠( )傳播種子。
3、豌豆靠( )傳播種子。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字。
2、生字找朋友，組詞。
3、讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，照樣子試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
二、指導(dǎo)寫字，抄寫詞語(yǔ)
1、自學(xué)
2、介紹要寫生字的字形特點(diǎn)。
3、小組說(shuō)說(shuō)這些字要注意什么？
4、教師范寫女字旁，指導(dǎo)寫字時(shí)要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
5、學(xué)生帶領(lǐng)寫注意“已”與“己”的區(qū)別。
三、朗讀背誦
1、指名分別朗讀五小節(jié)，邊聽(tīng)邊思考：課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？
2、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦、總結(jié)全文：這首詩(shī)運(yùn)用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。
3、指導(dǎo)背誦。
（1）根據(jù)板書，了解各節(jié)的意思，自由朗讀課文。第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。
（2）分節(jié)背，教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生背。
�。�3）指名背，再齊背全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
2、學(xué)生交流
4、向?qū)W生推薦課本《奇妙的植物》
植物媽媽有辦法教案16
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、耪J(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�、橇私馕闹薪榻B的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
�、仁占恍┲参镏谱鳂�(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。
3、情感目標(biāo)：
⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
�、萍ぐl(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
�、庞懈星榈乩首x課文。
�、普_認(rèn)讀、書寫生字。
難點(diǎn)：
�、帕私馊N植物傳播種子的方法。
�、评斫馕闹小奥眯小薄按┲鴰Т痰逆z甲”等所表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師課前尋找的有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆的實(shí)物標(biāo)本及圖片、多媒體及文字資料。
2、生訪問(wèn)家長(zhǎng)了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長(zhǎng)環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。
教學(xué)方法：
教法：情境創(chuàng)設(shè)法課件輔助法引導(dǎo)點(diǎn)撥法
學(xué)法：自讀感悟法合作交流法拓展鞏固法
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
1、談話導(dǎo)入
2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)
二、憑借情境自主探究
�。ㄒ唬┎シ耪n文朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：課文介紹了哪幾種會(huì)傳播種子的植物？用“--”畫出來(lái)。
�。ǘ﹨R報(bào)交流。
�。ㄈ┨骄科压ⅰ⑸n耳、豌豆傳播種子的方法，感情朗讀。
1、說(shuō)蒲公英
�、盼覀兿葋�(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。
�、谱寣W(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。
⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？
針對(duì)學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開(kāi)了，像一把把降落傘四散開(kāi)來(lái)，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來(lái)了。（教師相機(jī)板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“紛紛”。
�、茸寣W(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞，試著用“紛紛”說(shuō)一句話。
�、涩F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
⑹指導(dǎo)朗讀：
教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調(diào)朗讀。）
哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開(kāi)媽媽，到處旅行了，好開(kāi)心呀�。ㄉx）
蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開(kāi)媽媽的懷抱，從高空中飄落下來(lái)了。（生再讀）
配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。
�、私處熜〗Y(jié)：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2、說(shuō)蒼耳
⑴師：認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。
�、破压寢屖强匡L(fēng)來(lái)傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰(shuí)能在課文中找到答案呢？畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。
⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的`妙處，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板畫：兔子）
�、缮n耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀！誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽？讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。
3、說(shuō)豌豆
⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：
自由讀第四節(jié)。
提出自己不懂的問(wèn)題，小組成員之間共同探討。
說(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�、轻槍�(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來(lái)。同時(shí)，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽(yáng)底下，豆莢炸開(kāi)，豆粒兒蹦著跳著離開(kāi)媽媽”的效果是一樣的。通過(guò)直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽(yáng)）
�、瘸鍪揪渥樱�
豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)等方面去思考）
指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的心情。
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)，比較異同。
�。ㄎ澹┰囍鶕�(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。
三、拓展情境達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：風(fēng)一吹，柳絮飛揚(yáng)，把種子傳到四面八方；椰子、睡蓮，果實(shí)掉入水中，隨水漂到別處；鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；櫻桃的種子被貪吃的小鳥(niǎo)帶到遠(yuǎn)方；太陽(yáng)一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽……）
2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。
3、師：在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起啊！你們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生暢所欲言）
4、齊讀課文第五節(jié)。
3、教師總結(jié)：植物王國(guó)里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”，利用所學(xué)的知識(shí)想辦法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個(gè)人解救師傅
四、聚焦情境評(píng)價(jià)反思
1、學(xué)完本節(jié)課，有什么感受或收獲？
2、課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片，并寫上自己編好的兒歌。
植物媽媽有辦法教案17
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和想大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀、識(shí)記12個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字，重點(diǎn)寫好女字旁的字。
2、在充分讀的基礎(chǔ)上，初步感知課文內(nèi)容，感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、播放蒲公英傳播種子的錄象，激趣。
2、揭題，齊讀。
二、初讀識(shí)字
1、分小組自由朗讀課文，學(xué)生各自勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，同一小組內(nèi)互相幫助識(shí)字。
2、請(qǐng)四人小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)讀生字。
3、反饋交流自學(xué)情況，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)：
⑴用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))。
�、朴脫Q偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)。
�、沁�可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
4、指名分小節(jié)朗讀課文，檢查識(shí)字效果，反饋指導(dǎo)：
讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”，“知識(shí)”的“識(shí)”讀輕聲。
5、開(kāi)火車帶讀生字并組詞，齊讀。
三、朗讀感悟
1、范讀激趣。邊聽(tīng)邊思考：
植物媽媽傳播有些什么好辦法?
2、學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文大意。同桌之間互相幫助，老師相機(jī)指導(dǎo)，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。
3、指名讀第一小節(jié)，啟發(fā)提問(wèn)：
誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。
四、書寫練習(xí)
1、對(duì)照田字格仔細(xì)觀察，看清重點(diǎn)筆畫。
2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有女字旁的字：
女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
注意“己”與“已”的區(qū)別。
3、按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確、寫美觀。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的'學(xué)習(xí)方式，有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)寫。
二、朗讀感悟
1、齊讀課文，邊讀邊思考：
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?并結(jié)合看圖想一想，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
2、自由朗讀第二、三、四小節(jié)。說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?
3、朗讀并背誦第三、四小節(jié)。
4、自由朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。
5、小組合作說(shuō)一說(shuō)、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，再背誦第二小節(jié)。
6、自由朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。
(方式：個(gè)人讀、小組讀、全班讀、競(jìng)賽讀、合作讀。)
7、試著背誦課文。
8、在熟練背誦課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗誦表演。
(可先在四人小組里練習(xí)，再在全班配樂(lè)表演。)
三、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，照樣子試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
2、出示補(bǔ)充閱讀材料，自由讀一讀(附后“資料袋”)。
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：
除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法?可讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來(lái)展示交流，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀、背誦全文。
2、課外搜集植物傳播種子的辦法。
資料袋：
種子傳播的奧秘：
蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠羽展開(kāi)時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
課后記：
今年春天去野外，無(wú)意中看見(jiàn)了蒼耳，于是摘下來(lái)放入囊中，一直藏到現(xiàn)在，果然派上了用場(chǎng)。孩子們面對(duì)蒼耳，歡喜雀躍，一下子課堂就熱鬧了。孩子們的課文讀得有滋有味，讀得好的就用蒼耳獎(jiǎng)勵(lì)，效果很好。
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