中班繪本閱讀教案

時間：2024-10-29 13:38:36 教案我要投稿

中班繪本閱讀教案推薦度：
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中班繪本閱讀教案15篇【集合】

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的中班繪本閱讀教案，希望對大家有所幫助。

中班繪本閱讀教案15篇【集合】

中班繪本閱讀教案1

　　作品分析：

　　繪本閱讀是孩子喜聞樂見的一種閱讀形式，孩子們可以在繪本閱讀中掌握知識、提高認識、體驗快樂。第一次接觸繪本《水果跑呀跑》便其被新穎的構思、詼諧的情節(jié)、生動的畫面所吸引，在組織幼兒閱讀過程中，水果們的外型特別吸引孩子的眼球，如果發(fā)揮孩子們的想象和創(chuàng)造，讓他們設計水果服裝，一定會有精彩的.表現(xiàn)，于是以“水果跑呀跑”為主線的美術活動就閃亮登場了。

　　目標：

　　1.樂于和教師一起仔細觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。

　　2.嘗試用油畫棒、剪刀等工具設計操作。

　　準備：

　　白紙、油畫棒、剪刀、PPT等。

　　過程：

　　一、激發(fā)興趣、引入情境。（指導策略：視聽結合，以直觀吸引幼兒有意注意）

　　教師出示一盤水果，問：這是什么呀?都有什么水果?

　　師：原來是裝著各種水果的果盤啊。這盤水果會帶來什么好聽的故事呢?(幼兒交流)師講述故事。如果讓你選一選，你會扮哪種水果去跑呀跑，怎樣讓自己更像它?

　　二、發(fā)揮想象，交流討論各自的想法。（指導策略：語言在前，以簡練影響幼兒繪畫過程）

　　師：你準備怎樣打扮自己，你知道自己所扮水果的特征嗎?

　　小結：小朋友都知道了自己所扮水果的特征，讓我們一起用準備好的布料裝飾自己吧，我們一起開工嘍!

　　三、動手操作，體驗創(chuàng)作的快樂。（指導策略：材料提供，以巧妙降低幼兒繪畫負荷）

　　1.引導幼兒用油畫棒在紙上涂畫各種色彩和圖案。

　　師：老師給自己設計了一件菠蘿衣服，你為自己設計的是什么水果服裝呢?

　　幼兒繪畫，教師巡回指導。

　　2.教師按圖示示范操作，用剪刀將設計好的紙變成一件衣服。

　　師：怎樣讓它變成美麗的衣服呢?一起來看老師變變變。第一剪，老虎頭上一把刀(畫領口的弧線);第二剪，疼得老虎撒腿跑(畫肩膀的弧線);第三剪，張開大嘴嗷嗷叫(畫袖口);第四剪，嗯(畫袖子下面的線);第五剪，死掉了(畫側腰的線)。最后剪掉多余的，打開變成花衣服。你們愿意試試嗎?

　　幼兒操作，提醒用剪刀的安全。

　　3.展示幼兒的設計，集體點評。

　　師：你看出這里有哪些水果服裝了，是什么水果?

　　四、伴著音樂的旋律，我們穿上服裝一起跑呀跑。（指導策略：音樂烘托，以氛圍感染幼兒情緒體驗）

中班繪本閱讀教案2

　　一、活動目標：

　　1、感受故事的詼諧和幽默，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。

　　2、培養(yǎng)幼兒細致的觀察力及語言表達能力。

　　3、熟悉故事內容，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并進行初步的對比和認識。

　　二、活動準備

　　1、多媒體課件

　　2、故事繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬┕适麻喿x

　　—閱讀封面，引起閱讀興趣。

　　1、幼兒了解故事的名字：這個故事有個很奇怪的名字叫《是誰嗯嗯我頭上》，師：（1）小朋友你們知道嗯嗯是什么意思嗎？

　　——我們給大便取個好聽點的名字，叫嗯嗯！

　　2、觀察封面：

　　師：（1）你在封面上找到嗯嗯了嗎？

　　（2）在什么地方？

　　——對，他叫小鼴鼠，和小老鼠差不多。

　　（3）為什么他的頭上會有嗯嗯，這個嗯嗯會是誰的呢？

　　小朋友都來當小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰干的。

　　3第一頁左面

　　師：（1）哇！天氣真好，發(fā)生了什么事 (請小朋友說)

　　第一頁右面

　　師：一坨大便掉到了鼴鼠的頭上，（1）他什么心情啊?（很生氣、很氣憤、很難受......）

　�。�2）從哪里看出？（表情）——請一個小朋友來學學

　　——小朋友一起來做做

　�。�3）這時候他會說什么呢？（請小朋友舉手回答）

　　——搞什么嘛~是誰嗯嗯在我的頭上�。ㄕ埿∨笥岩黄饘W學）

　�。�4）是誰嗯嗯在我的頭上��？小老鼠說：我一定要把它找出來，我們一起來看看他能不能找到！

　　4、第二頁左面

　　師：（1）小鼴鼠先遇見了誰？——小鴿子

　　（2）小鼴鼠看見小鴿子就馬上開口問了，問什么��？

　　你覺得他會怎么問��？（請小朋友們回答）

　　——（是不是你嗯嗯在我的頭上啊？）

　　——學學小鼴鼠的動作和表情！

　　——請個別小朋友表演！

　　第二頁右面

　　師：（1）那你覺得是不是小鴿子的嗯嗯呢？

　　我們來聽聽看小鴿子怎么回答的

　　——小鴿子說，不是我！我的嗯嗯是這樣的

　　（2）小鴿子怎么說��？(不是我！我的嗯嗯是這樣的！)

　�。�3）那它的嗯嗯是怎樣的啊！

　　——水水的，白白的，濕濕的

　�。�4）那和小鼴鼠頭上的嗯嗯一樣嗎？

　　——那看來嗯嗯不是小鴿子拉的了。

　　5、第三頁左面

　　師：（1）小鼴鼠又跑去問誰？——馬先生

　�。�2）它怎么問的？——是不是你嗯嗯在我的頭上！

　�。�3）它的動作和表情是什么樣的？——請個別小朋友來學一學

　　——大家一起來學一學

　　第三頁右面

　　師：（1）那是不是馬先生的嗯嗯呢？我們來看看

　　（2）馬先生的的嗯嗯是什么樣的？

　　——又大又圓的，像一個個馬鈴薯一樣的

　�。�3）那馬先生會怎么回答啊？

　　——不是我！我的嗯嗯是這樣的！

　　那看來這個嗯嗯啊也不是馬先生干得了，再來看看小鼴鼠又去問誰？

　　6、第四頁左面

　　師：(1) 請小朋友來說說看小鼴鼠怎么問野兔的？

　　(注意小鼴鼠的動作和表情)

　　第四頁右面

　　師：(1)是不是呢？野兔的嗯嗯是什么樣的呢？

　　——像豆子一樣，一粒一粒的。

　　(2)野兔怎么回答啊?

　　——不是我！我的嗯嗯是這樣的

　　(3) 小鼴鼠覺得也不是，就又去問別人了

　　7、第五頁

　　師：（1）碰見了誰？怎么問？（請小朋友表演）

　�。�2）是不是山羊的？它的是什么樣的（硬硬的像一粒�？Х榷挂粯樱�

　　那山羊怎么回答的？

　　8、第六頁

　　師：（1）碰見了誰？怎么問？（大家一起表演）

　　是不是奶牛的？

　　它的嗯嗯是什么樣的？（濕濕的，小鼴鼠說它像一盤巧克力蛋糕）

　　那山羊怎么回答的？

　　9、第七頁

　　師：又去問誰啊？這回怎么問的？

　　什么動作和表情��？（請小朋友來學學）

　　為什么要這么做��？（不耐煩了，都沒找到嗯嗯的主人）

　　那小豬怎么回答，它的嗯嗯是什么樣的？

　　10、碰見小蒼蠅，想到好辦法！

　　師：（1）找了這么久，這坨嗯嗯的主人還是沒找到，怎么辦？

　�。ㄕ埿∨笥褋韼兔ο朕k法）

　�。�2）看看小鼴鼠遇到了誰？

　　小鼴鼠說他們可以幫我找到嗯嗯的主人，為什么啊？

　　（請小朋友想一想）

　�。� 因為蒼蠅啊最喜歡呆在嗯嗯上面了，所以他們認識很多嗯嗯，他們或許可以告訴我頭上的嗯嗯是誰的）

　�。�3）那蒼蠅有沒有幫助小鼴鼠找到嗯嗯的主人呢，這嗯嗯到底是誰的呢？結果又是怎樣呢，我們一起來聽聽這個有趣的故事

　　題目是什么��？——是誰嗯嗯在我的頭上

　　（二）完整欣賞故事

　　師：嗯嗯到底是誰的�。�

　　小鼴鼠最后怎么做��？

　　你覺得這樣對嗎？

　　如果你是小狗，你又會怎么做呢？

　　如果你是小鼴鼠，你又會怎么做呢？

　　總結：（我們不能隨地大小便......如果不小心給別人造成了麻煩，也應該和別人道歉�。�

　�。ㄈ⒂螒颍哼B線

　　找出圖片中相應的動物嗯嗯

　�。ǹ偨Y：鴿子的嗯嗯是白色的，馬的嗯嗯是像馬鈴薯一樣大大的，圓圓的，兔子的恩恩是像豆子一樣的，啊呀，沒有一個跟小鼴鼠頭上的嗯嗯是一樣的，小鼴鼠都有點泄氣了。

　　平常誰喜歡在嗯嗯上面飛來飛去？蒼蠅呀，可以請蒼蠅來幫忙。蒼蠅是怎樣幫助小鼴鼠的'呢？

　　總算找到是誰干的了，這個時候如果你是小鼴鼠，你會怎么去做？如果你是小狗，你又會怎么做呢？

　　—師分部分講述故事（從開始到豬先生）。

　�。�1）從開頭到小鼴鼠氣得大叫。

　　看看小鼴鼠是什么表情？我們來學一學小鼴鼠的動作。他的心情如何？為什么小鼴鼠的視力不好？

　�。�2）從鴿子到豬先生。

　　“叭”，鴿子的嗯嗯是什么樣的？還濺到了小鼴鼠的腿上！師：鴿子的嗯嗯濕濕的、黏黏的！

　　馬的嗯嗯象什么？是什么樣的呢？

　　野兔的嗯嗯是什么樣的？你們聽到野兔嗯嗯掉下來的聲音嗎？（噠噠噠噠……）

　　山羊的嗯嗯在哪里？你們發(fā)現(xiàn)它是什么顏色的？山羊的嗯嗯是什么樣的與兔子的有什么不同？

　　奶牛的嗯嗯是什么樣的？小鼴鼠在哪里？為什么躲在這兒呢？為什么小鼴鼠一看就知道不是奶牛的？

　　小鼴鼠又問誰啦？畫面很有意思，這是豬頭，這是豬屁股，小鼴鼠做了一個什么動作？為什么要這樣呢？后來它又去問誰？它有沒有找到是誰嗯嗯在它頭上？

　　（3）從蒼蠅到知道是狗大便。

　　為什么小鼴鼠問蒼蠅，到底是誰嗯嗯在我的頭上，它怎么會知道呢？

　　（4）從狗大便到結束。

　　終于找到答案了，你猜小鼴鼠會怎么做呢？它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢

　�。ǘ┩暾蕾p繪本故事，了解故事內容。

　　師：這本書真有趣，它讓我們知道了這些動物的嗯嗯是什么樣的，還讓我們知道嗯嗯時要去廁所。

　�。ㄈ�、游戲：連線

　�。�1）這是誰的糞便連線

　　（2）動物們的糞便是什么樣的連線（幼兒用語言描述）。

　�。ㄋ模⒅v評：每種動物他的糞便都是不一樣的，請小朋友做個有心人，關注生活中的趣事，你就會發(fā)現(xiàn)更多的秘密，更多的樂趣。

中班繪本閱讀教案3

　　活動目標：

　　1、初步看懂畫面，講述故事的主要內容。

　　2、能積極參與思考，回答問題。

　　3、通過閱讀，能感受故事中勞動、創(chuàng)造、分享帶來的快樂情感。

　　活動準備：

　　教師用書、幼兒用書

　　活動過程：

　一、觀察封面：

　　封面上有誰？他們在干什么？

　二、欣賞故事第一段

　　1、你們知道古利和古拉最喜歡干什么？我們一起來聽聽他們唱的歌吧。

　　2、突然他們在森林里發(fā)現(xiàn)了什么？一只怎樣的蛋？（豐富詞匯：巨大）

　　3、古利和古拉會用這只巨大的'蛋來干什么呢？

　三、觀察畫面，理解各種動作。

　　1、他們決定烤一個大蛋糕。瞧，他們遇到什么困難了？

　　2、小老鼠遇到困難沒有退縮、沒有放棄，他們想了那些辦法？

　　3、觀察畫面，理解“扛、滾、抬”動作。

　　4、古利和古拉把蛋搬回家了嗎？你們來幫它們想想辦法吧！

四、自由閱讀，尋找答案。

　　1、后來古利和古拉想的什么辦法呢？我們一起來找答案。（自由閱讀）

　　2、想的什么辦法？

　　3、蛋糕是怎么做出來的？需要什么東西？我也來烤蛋糕吧，你們做蛋糕，我來加東西。（游戲做蛋糕的樂趣）

　五、想象蛋殼可以變什么？

　　1、小動物們分享完了蛋糕，只剩下一口空空的鍋和一個大大的蛋殼，大大的蛋殼該怎么辦呢？

　　2、你會把蛋殼變成什么？

　　3、欣賞蛋殼小制作。

　六、完整欣賞故事《古利和古拉》

　　你喜歡古利和古拉嗎？為什么？

中班繪本閱讀教案4

　　活動目標：

　　1、感知小蛇的情緒變化，知道獲得朋友的友情是要付出努力的。

　　2、能仔細觀察圖畫內容，初步理解繪本故事，大膽講述自己看到或猜測到的內容。

　　3、學習運用“小蛇和XX做YY游戲，XX很快樂！”的句式進行講述。

　　活動準備：

　　繪本，多媒體課件。

　　活動過程：

　　一激趣導入，了解小蛇特征。

　　1、討論：你們見過小蛇嗎？它是什么樣子的？你們喜歡它嗎？為什么？

　　2、小結：身體長長、軟軟的小蛇有著令人恐懼的外表和習性。很多人都不喜歡它，可是它也想找到好朋友，今天老師就帶來了一個關于小蛇找朋友的故事！

　　3、出示封面：故事的名字叫什么？（認讀繪本題目）

　　二、觀察閱讀，感受小蛇情緒變化。

　�。ㄒ唬┬∩吆团笥褌兊某醮谓佑|。

　　1、提問：小蛇找到了誰？朋友對它的印象怎樣？它們是怎樣做的？

　　2、提問：小蛇又找到了誰？大家的反應是怎樣的？它們是怎樣做的？

　　3、師幼互動，角色表演。

　　4、一只大黃貓和小蛇打招呼，小蛇感覺怎樣？

　　小結：小蛇終于明白大伙不愿意和他做朋友是因為害怕它。

　　（二）小蛇帶著溫柔和熱情，和朋友們的再次接觸。

　　1、小蛇的反思：為什么大家都害怕我呢？因為我沒有腳，模樣令人討厭嗎？郁悶……

　　2、小蛇想到了交朋友的好辦法。

　�。�1）幼兒結伴分組自主閱讀、講述。

　�。�2）小蛇想到了什么辦法？朋友變得怎么樣了？（學習用“小蛇和XX做YY游戲，XX很快樂！”的句式進行講述）

　　3、小蛇和朋友們玩了好玩的游戲，朋友們感到很快樂，那小蛇的感覺又是怎樣的呢？

　　小結：小蛇在與朋友玩游戲的過程中雖然很累、很辛苦，但它有沒有放棄呢？

　　三、總結提升，分享交友之道。

　�。ㄒ唬┕适驴偨Y。

　　1、小蛇怎么了？它找到朋友了嗎？從哪可以看出來？

　　2、小結：小蛇通過自己的.努力，遇到困難、辛苦堅持不放棄，最終它獲得了朋友的友情，找到了朋友。

　　3、小蛇走了，大家會說什么呢？

　　4、現(xiàn)在你喜歡這樣的小蛇嗎？為什么？

　　（二）聯(lián)系生活。

　　1、有些小朋友也沒有自己的好朋友，我們該怎么做呢？

　　2、小結：要想交更多的朋友，我們就要像小蛇一樣，即使遇到了困難，也不要放棄，努力做一些讓朋友喜歡的有意義的事，這樣你會擁有更多的朋友。

中班繪本閱讀教案5

　　設計意圖：

　　《生氣湯》是一本圖解如何疏導憤怒情緒的書，故事中的小男孩霍斯過了很不高興的一天，他帶著一肚子怒氣回家，但是這位媽媽一不批評，而不教訓，三不追問，而是煮湯。

　　霍斯媽媽的生氣湯心理按摩法大概分四步：邀請，示范，推動和放松。邀請的秘訣在于夸張，利用孩子的好奇心誘引其參與。霍斯被媽媽煞有介事的煮湯和吼叫吸引過來，媽媽向他示范了吼叫和吐舌頭的基本動作。在媽媽的引導和推動下，霍斯不但完成了基本動作，還自創(chuàng)了敲鍋子和噴火龍氣的自選動作。然后，他們相視而笑，并肩站著攪湯，讓緊張的心情最終平復。如此有趣且高效的按摩法，值得我們好好琢磨。

　　4-5歲的幼兒思維以具體的、直觀的思維為主去理解事物，在活動中，幼兒通過觀察圖片；聽故事內容；交流故事中人物對話、心情變化、煮湯過程及表演煮湯的過程，幫助幼兒理解媽媽的生氣湯心理按摩法的作用，感受故事中快樂、有趣、溫暖的情感。

　　活動目標：

　　1、在看、聽、說、議、演中初步理解故事內容。

　　2、觀察媽媽夸張豐富的造型特點，嘗試用較完整的語言講述“煮生氣湯”細節(jié)。

　　3、感受疏導負面情緒的有趣方法。

　　重點：在看、聽、說、議、演中初步理解故事內容。

　　難點：嘗試用較完整的語言講述“煮生氣湯”細節(jié)。

　　活動準備：ppt課件、錄音故事、輕音樂、《表情歌》。

　　活動過程：

　　一、分享生氣經驗，引出課題。

　　師：我們身邊有很多快樂的故事，快樂需要分享，我們身邊也有很多生氣的故事，生氣需要溝通，今天，我們就來聊一聊生氣的事、不如意的事，你曾經為了什么事生氣？生氣的的時候你有什么樣的感覺？你會想做什么？

　　幼：我的玩具被搶了，我就會很生氣。

　　幼：我的零食被別了拿了的時候，我就會很生氣。

　　幼：別人拿了我的書，我就會很生氣。

　　幼：……

　　師：原來，我們喜歡的東西被人強的時候就會覺得很生氣，所以，我們也不能搶別人的東西。那么你生氣的時候你會怎么樣？想干嘛？�。ㄕ垈€別幼兒模仿生氣的樣子）

　　幼：我生氣，我就會大叫。

　　幼：我生氣了，我就想把所有的東西都丟了。

　　幼：很生氣時，我就不和別人說話。

　　幼：我生氣了，我就會打人。幼：

　　幼：……

　　師：我們每個人都會遇到不開心的事，也有很生氣的時候，但是就算在生氣我們也不能去傷害別人。

　　——在這各環(huán)節(jié)中，孩子們都能大膽地講述自己已有經驗，并能表演的繪聲繪色。幾個平時不怎么大膽的孩子也能說出自己的想法，對此我也進行了表揚、鼓勵。

　　二、分段觀察圖片，分析媽媽性格特征，理解故事內容。

　　師：今天，小男孩霍斯也過得很不高興，這是為什么呢？我們一起去看看。

　　（一）、傾聽第3—8張的故事內容

　　提問：

　　1、霍斯有哪些不如意的事？

　�、佼斔氩怀龅谌}的答案時，他的心情怎么樣？你能學一學他的表情嗎？

　�、诹者_給他情書時，他做了什么動作？霍斯為什么會躲起來？（覺得害羞、不好意思了

　　③表演時被牛踩了一腳，他會覺得怎么樣？被踩痛了心情會怎么樣？

　�、芩麨槭裁床幌矚g珍珠阿姨來接他？（珍珠阿姨開車橫沖直撞，還差點壓死三條貴賓狗

　�、萑绻阕谶@樣的車里，你會有什么樣的感覺？（害怕、恐怖、可怕）

　　——通過觀察圖片，孩子們都能講圖片的大概意思表述出來，特別是霍斯坐在珍珠阿姨車子里的那張圖片，孩子們不僅能表達出圖片的意思，還將人物的神態(tài)、表情模仿的活靈活現(xiàn)。但對于霍斯想不出第三題的答案那一幅圖，孩子們不能很好的理解，于是，我就讓孩子們回憶：當想做一件事可是又不知道怎么做時的心情，以此去理解主人公的心情。

　　2、霍斯氣的想干嘛？（打人）還做了什么？（用力地踩了一朵花）

　　師：從上面的圖片中我們可以發(fā)現(xiàn)，霍斯今天過得很不愉快，他氣極了!

　　——在逐一觀察、分析中，孩子們對于主人公的心情已經能很好的理解了，也為下面的環(huán)節(jié)打下了很好的基礎。

　　(二)、傾聽第8—9張的故事內容

　　師：霍斯怒氣沖天的樣子被媽媽發(fā)現(xiàn)了，猜測一下，媽媽會怎么做呢？

　　幼：媽媽會批評他

　　幼：會打他的

　　幼：媽媽會很生氣的，因為霍斯把花踩了

　　幼：霍斯發(fā)脾氣了，媽媽會不高興的。

　　幼：……

　　師：那么覺得媽媽有可能會很生氣，還會打霍斯，對嗎？

　　觀察圖片8-9

　　師：面對媽媽的詢問，霍斯是怎樣回應的？

　　媽媽對他說：嗨!霍斯發(fā)出什么聲音？媽媽問他好不好？他又是什么反應？媽媽問到有沒有謝謝珍珠阿姨時，霍斯做了什么反應？霍斯為什么會有這些反應？（太生氣了，所以不想說話）

　　師：你們覺得霍斯是怎樣的一個孩子？

　　幼：不聽話的孩子

　　幼：很壞的孩子

　　幼：愛發(fā)脾氣

　　幼：……

　　——孩子們通過分析霍斯，從而能在下面的故事中發(fā)現(xiàn)媽媽的好，以此作為一個比較。

　�。ㄈ﹥A聽第10—16張的故事內容

　　師：看到霍斯任性，媽媽沒有批評、沒有教訓、更沒有追問為什么，而是要和孩子一起來煮湯，我們一起去看看媽媽為什么要霍斯煮湯，他們是這樣煮湯的吧！

　　提問：1、他們是怎樣煮湯的？

　　2、用了哪些材料和方法？（材料：水、鹽方法：尖叫、嘶牙咧嘴、吐舌頭、敲鍋子、噴火龍氣）

　　3、你煮過這樣的湯嗎？我也沒有，我們現(xiàn)在就來學一學。（師幼分角色講述表演“煮湯”情節(jié)）

　　加水——撒鹽——深呼吸——尖叫——齜牙咧嘴——吐舌頭——敲鍋子——噴火龍氣

　　4、煮湯時，媽媽給了霍斯哪些幫助？（出示這一張圖片）

　　媽媽做鬼臉、倒扣鍋子、手舞足蹈（做夸張的動作）——吸引霍斯煮湯

　　尖叫、吐舌頭——教霍斯煮湯的方法

　　倒立——為霍斯喝彩、表揚他創(chuàng)造了新的煮湯方法（齜牙咧嘴、噴火龍氣）

　　——這是這本繪本中最難理解的一段，雖然通過觀察、討論、表演等形式幫助幼兒理解，但效果仍不是很好，大概我在提問時有些語言讓孩子們比較難理解，導致孩子們不太明白媽媽煮湯是為了緩解霍斯的消極情緒。

　�。ㄋ模┡渖鲜婢彽囊魳�，傾聽第17—19張內容

　　師：這道特別的湯做好了，霍斯還會生氣嗎？

　　師：看完了，小朋友們你覺得這是一位怎樣的媽媽？／你喜歡這位媽媽嗎？為什么？

　　幼：好媽媽

　　幼：霍斯的媽媽很好的，都不批評霍斯

　　幼：我喜歡霍斯媽媽，她和霍斯煮湯一起煮湯，讓霍斯開心

　　幼：……

　　師：這個故事給你什么樣的感覺？

　　幼：很好笑。

　　師：是個有趣的故事

　　幼：媽媽喜歡霍斯

　　師：是個充滿愛與溫暖的故事

　　三、完整欣賞故事，分享故事中快樂有趣的`情節(jié)

　　師：你知道這個溫暖、快樂、有趣的故事它的題目嗎？

　　1、你看到了什么？

　�、倨G明亮的色彩和鋸齒狀的文字，加上散發(fā)的熱氣——這鍋令人好奇的湯煮開了

　�、谝粋€似乎蓋不住的鍋蓋，象什么？——象霍斯頭上的帽子）

　　師：原來，一鍋的“氣”從這里開始，我們一起來完整講述這個故事。

　　2、師：你喜歡這個故事嗎？喜歡哪一段？那一幅圖畫？

　　四、小結結束

　　師：也很喜歡這本書，書里還有許多有趣的小細節(jié)，需要我們在以后的閱讀中不斷發(fā)現(xiàn)。

　　孩子們生活中我們會遇到一些不開心的事，我們要學會用正確的方法讓自己開心，就像霍斯和媽媽一樣，或者，我們也可以唱唱歌、跳跳舞，這樣也可以讓自己快樂起來。

　　現(xiàn)在就讓我們一起開心的跳一跳、唱一唱吧！

　　活動反思：

　　本活動以故事中主人公霍斯生氣所發(fā)生的一系列事情為線索，了解霍斯生氣的原因和表現(xiàn)，借助媽媽煮湯的方式幫助霍斯消除生氣所產生的消極情緒�！吧鷼鉁被顒幽苜N近幼兒實際生活的真實體驗，體察幼兒的內心感受。在活動中，教師通過與幼兒談話，從尋找霍斯生氣的原因到談談自己為什么會生氣，并尋找正確的宣泄方式等。在交流的過程中，教師有機地將健康的知識、換位思考的理念、正確排解自己生氣時產生的消極情緒等方式滲透在教學活動中。

　　孩子們對于繪本的理解還停留在表面，不能較深入的理解媽媽讓霍斯尖聲大叫、吐舌頭、敲打、噴火，是為了及時提供小孩適當安全的發(fā)泄管道，防止正常的負面情緒演變成真正具傷害性的行為。如果將媽媽與霍斯煮湯的過程，進行表演一下，也許就能剛好的理解吧。

　　在下一課時中，將加強對繪本細節(jié)的指導，讓孩子能從繪本中學習疏導負面情緒的正確方法。

　　小組評議：

　　1、本活動很好的結合的幼兒的生活，生活中很多孩子都不能很好的控制自己的生氣時的情緒，往往第一反應會是動手打人，不能用正確的方法去解決�；顒又薪處熗ㄟ^請幼兒邊觀察圖片邊分析人物邊模仿，很好的幫助幼兒去理解故事內容。

　　2、教師教態(tài)自然大方，活動的環(huán)節(jié)比較緊湊，有遞進，肢體語言也很豐富，師幼互動較好。

　　3、繪本的大小感覺有點小，有些小朋友都看不見的。

　　4、另外，幼兒對煮湯這個環(huán)節(jié)還不是特別清楚，是否加上一些道具幫助幼兒更直觀的去感受煮湯的過程是都消極情緒的發(fā)泄。

中班繪本閱讀教案6

　　活動目標：

　　1．通過親子導讀，幫助幼兒和家長理解作品的深刻含義。

　　2．讓幼兒和家長在閱讀、游戲、表演活動中，學習用語言表達對作品的感受。

　　活動準備：

　　1.《逃家小兔》繪本、課件。

　　2.布簾以及花、水壺、鳥、樹、船、風的圖標。

　　活動過程：

　　對家長的指導：通過親子游戲的方式來導入本次的繪本閱讀，讓幼兒在游戲中激起對閱讀的興趣，也為本次繪本活動作鋪墊。

　　一、親子游戲：找手

　　1．玩幼兒找媽媽手的游戲

　　教師：在布簾后面藏著小朋友們的媽媽，你們能夠找到自己媽媽的手嗎？

　　幼兒游戲尋找。

　　教師問幼兒為什么找到或沒找到媽媽，幼兒談談感受。

　　2．交換游戲，媽媽們找孩子的手。

　　教師：媽媽為什么這么容易找到寶寶的手？

　　3.家長談談感受

　　二、導讀作品《逃家小兔》

　　教師：小兔和媽媽也做了個有趣的游戲。

　　對家長的指導：教師手持繪本《逃家小兔》或展板給幼兒講述故事，并告知幼兒和家長繪本的名字、作者、圖作者和譯者。另外繪本故事中重要的情節(jié)和幼兒不理解的詞匯，家長應該重點的指出，并幫助幼兒去理解。

　　1.閱讀圖書課件《逃家小兔》片斷

　　教師：故事中小兔子變成了什么？兔媽媽又變成了什么？

　　幼兒回答時出示圖標。幫助幼兒理解園丁的意思。

　　教師：小兔變的時候，兔媽媽為什么要變成這些而不變成別的？

　　2.再次閱讀

　　對家長的指導：繪本中重要的或是優(yōu)美的對話要及時的`和孩子一起去說說，并可以用動作來表達�！队變簣@3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》語言領域中，目標1：愿意講話并能清楚的表達，對于4——5歲的幼兒，愿意與他人交談，喜歡談論自己感興趣的話題。目標3：具有書面表達的愿望和初步技能，對于4——5歲的幼兒，愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法�；顒又锌梢�

　　教師：小兔子和媽媽游戲時，小兔子怎么說，媽媽又是怎么說的？

　　你最喜歡兔媽媽變的什么？幼兒在黑板上畫出自己喜歡的放在對應的圖標下。

　　親子討論：家長猜猜，你的寶寶，他最喜歡兔媽媽變什么？為什么？

　　出示幼兒粘貼的結果。家長看一看、交流。

　　三、親子裝扮表演

　　1.教師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，媽媽又會變什么來找你？

　　2. 親子討論，鼓勵家長和幼兒把自己扮演的角色裝扮出。

　　3.親子表演。

　　四、發(fā)《逃家小兔》書，請家長與孩子回去共同閱讀。

中班繪本閱讀教案7

　　活動目標：

　　1、通過自主閱讀與集體閱讀圖書相結合，能圍繞蜘蛛搬家的事件，嘗試講述搬家的原因、時間、方式、過程與結果。

　　2、感知、體驗故事中的問答式的語言結構。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一本繪本，對蜘蛛有基本的感知。

　　2、PPT，故事發(fā)展線索圖。

　　活動過程：

　　一、導入，介紹繪本題目。

　　師：今天老師帶來了一本書，書的名字是《蜘蛛先生要搬家》�？纯捶饷妫隳苤肋@是誰的故事嗎？

　　師：你發(fā)現(xiàn)這只蜘蛛與你看到過的有什么不同？

　　引導幼兒觀察蜘蛛的特點。

　　這只蜘蛛戴了帽子、穿了鞋子、很精神的樣子，這是一只蜘蛛先生。

　　師：你覺得書里講了一個什么故事，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　引導幼兒關注封面及圖書題目，明確故事主人公，并猜測故事內容。

　　二、幼兒自主閱讀繪本。

　　師：這個蜘蛛先生到底為什么要搬家呢？讓我們一起來看看，書里是怎么說的？

　　請幼兒帶著問題，自主閱讀繪本。

　　在幼兒看書過程中，可觀察幼兒看書時的方法，并加以引導。也可讓幼兒與邊上的伙伴一起討論：蜘蛛先生為什么搬家。

　　師：書看完了，像老師一樣把書小心的放好。來告訴我們你看到的蜘蛛先生為什么搬家呢？

　　三、師幼共同閱讀繪本。

　　1、介紹搬家原因。

　　師：蜘蛛先生為什么要搬家？

　　根據(jù)幼兒回答，呈現(xiàn)相應PPT。

　　師：蜘蛛先生喜歡這樣嗎？你從哪里看出來的？那掃把小姐呢？

　　引導幼兒通過觀察表情來判斷。

　　小結：蜘蛛先生并不喜歡跟掃把小姐的裙子纏在一起。所以它決定搬家了。

　　2、理解搬家過程。

　　用教師問、幼兒答的方式閱讀P9—P15。用繪本中的問句提問。

　　在蕩秋千時可用動作引起幼兒興趣，讓幼兒感知蜘蛛先生搬家的方式。

　　3、介紹搬家結果（重點P17）

　　師：蜘蛛先生找到蓋房子的地方了嗎？

　　認識蜘蛛先生搬家地點，并呈現(xiàn)書中內容。

　　師：蜘蛛先生用什么蓋新房子呢？

　　可與幼兒一起用動作來加深幼兒理解。

　　師：蜘蛛先生的房子漂亮嗎？

　　4、搬家線索圖，理解蜘蛛先生怎么搬家。

　　師：蜘蛛先生忙碌了一天，我們一起看看他是怎么搬家的。

　　結合PPT最后一頁呈現(xiàn)蜘蛛先生搬家的過程。引導觀察蜘蛛先生的表情，與之前的做對比。

　　小結：蜘蛛先生很滿意自己的'新家。

　　5、完整欣賞。

　　師：我們再來把這個故事看一遍。

　　教師完整講述故事，引導幼兒自由翻閱繪本，跟隨教師復述內容。

　　師：蜘蛛先生以后還會不會搬家呢？他還會搬到哪里去呢？

　　簡單延展，讓幼兒大膽猜測。

　　總結：不管以后要不要搬家，現(xiàn)在的蜘蛛先生很滿意自己的新家。

　　四、問答游戲。

　　呈現(xiàn)繪本封底，引導幼兒觀察封底中出現(xiàn)的兩個小孩子。

　　師：這個故事跟我們平時聽的不一樣，它是兩個小伙伴一問一答講的故事，我們來聽聽他們是怎么說這個故事的。

　　完整欣賞音頻。

　　師：你問我答的講故事好玩吧？那我們下次也來一起玩哦！

中班繪本閱讀教案8

　　活動目標：

　　1．通過觀察畫面，理解故事內容，學說故事中的對話。

　　2．在聽聽、猜猜、說說中，體會毛毛蟲想飛的愿望。

　　3．知道實現(xiàn)夢想需要努力。

　　活動準備：

　　1.課件PPT。

　　2.人手一本繪本《咔哧，咔哧，吃不�！贰�

　　3.人手一塊紗巾，作表演用。

　　活動過程：

　　一、出示繪本，觀察外形，由此導入本次活動。

　　“今天老師要和大家一起來讀這本書�？墒�，老師發(fā)現(xiàn)這本書有點奇怪。你們覺得奇怪嗎？”“它和我們看過的書有什么不同呢？”

　　二、來觀看PPT，初步了解故事梗概。

　　1.引出故事的主人公“毛毛蟲”。

　　2.分別觀看黃蜂、麻雀和毛毛蟲的畫面。引導孩子說出黃蜂、麻雀和毛毛蟲之間的對話。

　　3.提出問題，請孩子來說說毛毛蟲想飛的理由。

　　“毛毛蟲遇到了這兩個會飛的朋友，也好想像它們一樣飛。猜猜，它為什么想飛？”

　　“飛起來的感覺真好，哎�？墒敲x沒有翅膀不能飛�！�

　　4.觀看蝴蝶和毛毛蟲的畫面。引導幼兒來傾聽并學著說說。

　　“毛毛蟲一直不停地吃著樹葉，咔哧咔哧，努力的'給自己積累能量。接下來發(fā)生了一件有趣而奇怪的事，到底是什么事呢？請大家來看書，從書中找到這個答案。

　　三、幼兒自己翻閱繪本，從書中找到答案。

　　1.簡單提一些看書的要求。

　　2.請孩子來說說自己找到的答案。

　　3.教師播放相關視頻。

　　四、邊看PPT，邊聽老師完整講述這個故事。

　　五、表演“毛毛蟲變?yōu)楹钡倪^程，并結束活動。

中班繪本閱讀教案9

　　一、設計思路

　　繪本《小種子》講述的是秋天來了，大風吹來，把花種子們高高地揚起來，帶到遠方。春天來了！小鳥飛來了，太陽出來了，春雨落下來了。種子們開始長大了，它們長啊，長啊，一刻不停。陽光照耀著它，雨水滋潤著它。它有很多葉子了，它越長越高。它也長出了一朵巨形花。

　　本次活動我選取了一段《驚愕交響曲》，音樂旋律中突然出現(xiàn)的響亮音色所展現(xiàn)的情境與小種子鉆出土的情境相近，。借助故事繪本，通過音樂的傾聽和欣賞，幼兒能夠較好地進入到繪本所描述的情節(jié)中，理解故事的內容，同時幫助幼兒提高幼兒對音樂的感悟力。

　　二、活動目標

　　1、理解故事內容，了解小種子生長的過程。

　　2．感受樂曲的變化，在情境中表現(xiàn)努力生長的小種子。

　　三、活動準備

　　1、繪本PPT《小種子》、音樂《驚愕交響曲》、紗巾人手一條。

　　2、全體幼兒圍坐成一個圓圈。

　　四、活動過程

　　（一）介紹繪本。

　　師：秋風把一�；ǚN子吹到哪里了呢？今天就請小朋友一起來看看吧。（評析：以繪本故事導入，引導幼兒仔細觀察，大膽猜測，激發(fā)閱讀的興趣，使幼兒的注意力迅速集中）

　�。ǘ├斫夤适聝热荩私夥N子發(fā)芽成長的過程。

　　師：花種子為什么飛到太陽下面、飛到冰山上空、飛到大海、沙漠上空都沒有發(fā)芽？

　　師：最后花種子落在土里發(fā)生了什么？

　　小結：種子發(fā)芽需要很多條件，水分、陽光、溫度、空氣，缺一不可。（評析：幼兒觀察畫面，結合畫面特征和關系加以判斷、講述。幼兒想象的熱情和好奇心得到激發(fā)，能夠主動運用已有經驗去思考、判斷，引發(fā)出閱讀興趣。幼兒在感受種子成長過程中體驗大自然的神奇。）

　�。ㄈ﹪L試用肢體動作表現(xiàn)種子成長過程。

　　師：今天，我?guī)砹艘欢畏浅：寐牭囊魳�，講的就是關于“努力生長的小種子”的故事，我們一起來聽一聽吧！

　　1、初步嘗試用肢體動作表現(xiàn)音樂。師：小種子到底是怎樣“努力生長”的呢？誰愿意到上面來表演小種子“努力生長”的動作？師：怎樣用動作表現(xiàn)風和雨呢？（評析：幼兒隨音樂發(fā)揮想象，并自由、大膽地用動作表現(xiàn)自己的理解，動作千姿百態(tài)，興趣高漲。）

　　2、嘗試借助“紗巾”表現(xiàn)花種子的成長過程。師：我們用“紗巾”來當一粒種子，隨音樂表現(xiàn)更多的種子，你們會不會呢？（評析：啟發(fā)幼兒借助“紗巾”用動作表現(xiàn)種子成長過程，增強了幼兒的表現(xiàn)欲望。整個活動幼兒始終處于主動學習狀態(tài)，創(chuàng)造、嘗試精神滲透在每一個環(huán)節(jié)中。打破了傳統(tǒng)教育中“灌輸“模式，教育形式活而不亂，教育效果顯著））

　　五、講述故事后半部分，總結提升。

　　1、嘗試表現(xiàn)自己是一朵漂亮的`小花。師：最后小種子開出了一朵巨形花，假如你是一�；ǚN子，你想開出什么樣子的花？請在音樂結束時做出開花的造型。

　　2、送禮物給朋友，分享快樂。（出示種子若干）師：今天我?guī)砹嗽S多種子小客人，每人帶一顆種子回家種到土里，并觀察、記錄種子成長的過程。（評析：將閱讀與生活結合，給幼兒一雙“再次發(fā)現(xiàn)新的信息”的驚喜和再次閱讀的渴望。）

中班繪本閱讀教案10

　　【活動目標】

　　1、在聽故事的過程中自由想象，大膽發(fā)言。

　　2、小組合作制作小圖書，感受同伴間合作的快樂。

　　【活動準備】

　　1、教師：小老鼠、大彩筆、大花貓；三明治、溜溜球、枕頭圖片；水筆、背景圖；

　　2、幼兒：裁好的白紙、小圖片（大彩筆、小老鼠、大花貓）、封面、膠水、蠟筆、水筆。

　　【活動過程】

　　一、導入，引出故事。

　　師：今天的天氣可真好呀！瞧，有只小老鼠出來玩了（出示小老鼠）這里玩玩，那里玩玩（移動老鼠圖片）玩著玩著，它覺得有點餓了，想找東西吃。吃什么呢？它找呀找，看見了誰？（出示大彩筆）原來是一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。彩筆先生會怎么說？（幼兒自由講述，教師講述）

　　二、邊看圖形，邊聽故事，在講述過程中自由想象故事。

　　1、師：小老鼠瞇著小眼睛說：“有好吃的東西？那還不快點給我�？�，不然我就把你吃掉�！�

　　2、師：彩筆先生用它的身體一轉，就畫出一個三角形。（教師畫）問：猜猜會是什么好吃的東西？

　　師：小老鼠一看真開心，是它喜歡的三明治�。ǔ鍪救髦螆D片），它會說什么呢？（幼兒講述）

　　師：小老鼠一看，就開心地說：“唔，那可是我最喜歡吃的甜甜的、軟軟的三明治呀�！保ㄓ變簭褪觯�

　　3、師：小老鼠剛說完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說：“飽是飽了，但是我現(xiàn)在想要好玩的東西，快點給我，要不我就把你吃掉！”彩筆先生只好又把身體一轉，就畫出一個圓形。（教師畫）問：這是什么好玩的東西？（幼兒猜測）

　　師：原來是個溜溜球（出示溜溜球圖片）。小老鼠一看，說：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來，可以帶它散步，可以把它當鐘擺晃來晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”誰來學學小老鼠，表演一下。（請個別幼兒玩一玩）

　　4、師：但小老鼠小眼睛一轉，說：“好玩是好玩，可是我家里還缺一樣好用的東西，快給我，要不我就把你吃掉！”。彩筆先生怎么辦呢？

　　師：彩筆先生沒辦法，只好又把身體一轉，就畫出一個云朵的形狀。（教師畫）問：這是什么好用的東西？（出示枕頭圖片）問：如果你是彩筆先生，你要怎么介紹，小老鼠才會喜歡呢？

　　5、師：彩筆先生心想，這個貪心的家伙永遠都不會滿足的，我可得想個辦法才行啊。小朋友，你們猜這一次，彩筆先生會變出了什么東西呢？小老鼠會怎么樣呢？彩筆先生有沒有脫險呢？快幫彩筆先生想個www.300168.com好辦法吧！可以和旁邊的小朋友討論一下。誰來說說你的好辦法？

　　師：彩筆先生身體一轉，小老鼠還不知道是怎么回事，只見一只大花貓猛撲上去，（出示大花貓圖片）一口把小老鼠吞下肚。彩筆先生開心地笑了。

　　三、完整欣賞故事，并且試著給故事取名。

　　師：這個故事有趣嗎？我們一起完整地聽一遍吧。

　　師：誰給這個故事取個好聽的名字？不然就叫《小老鼠和彩筆先生》，好嗎？

　　四、合作制作圖書，看圖講述。

　　1、師：小朋友，想不想把這個故事做本小圖書�。窟@樣，就可以一邊看一邊講了。

　　2、師：想一想，這本書要做幾頁？

　　3、欣賞教師做的圖書。

　　師：瞧，我的圖書已經做好了，你們看看我做的是幾頁的？每一頁都是怎么做的？

　　4、提出要求。

　　師：一組5個小朋友做一本書，5個人商量好誰做第1頁（2、3、4、5）。每一頁要在右下方寫上頁碼。老師已經給你們準備好了封面，還有一些小圖片，你們根據(jù)自己選擇的頁碼，挑選相應的圖片貼一貼，還可以畫一畫每一頁的背景。

　　5、幼兒制作圖書。鼓勵幼兒添畫背景。

　　五、師生一起看書講述故事。

　　1、評價各小組制作的圖書。

　　2、請個別小組挑選代表看書講述故事。

　　附故事：小老鼠和彩筆先生

　　有一天，天氣真好，小老鼠出來玩，玩著玩著，它覺得有點餓了，想找東西吃。它找呀找，看見了一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。彩筆先生說：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你答應不吃我，我給你變出好吃的東西來。好嗎？”

　　彩筆先生用它的身體一轉，就畫出一個三角形。小老鼠一看，就開心地說：“唔，那是我喜歡吃的甜甜的、軟軟的.三明治。”小老鼠剛說完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說：“飽是飽了，但是我現(xiàn)在想要好玩的東西，快點給我，要不我就把你吃掉！”彩筆先生只好又把身體一轉，就畫出一個圓形。小老鼠一看，說：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來，可以帶它散步，可以把它當鐘擺晃來晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”可是它小眼睛一轉，還是說：“好玩是好玩，可是我家里還欠一樣好用的東西，快給我，要不我就把你吃掉！”

　　彩筆先生沒辦法，只好又把身體一轉，就畫出一個云朵的形狀。小老鼠一看，說：“唔，多柔軟的枕頭呀，如果枕著它睡覺，肯定會作個好夢！”可是貪心的小老鼠還是說：“不夠，不夠，還要，我還要好看的衣服！還要漂亮的房子！還要你把我變得比貓還要威風！還要…還要…”

　　彩筆先生心想，貪心的家伙永遠都不會滿足的，我得想個辦法才行。于是它身體一轉…小老鼠還不知道是怎么回事，只見一只大花貓猛撲上去，一口把小老鼠吞下肚。彩筆先生開心地笑了。

中班繪本閱讀教案11

　　一、活動目標：

　　1、幼兒傾聽故事，感知小兔和媽媽之間真摯深切的母子之情。

　　2、愿意用看得見的事物來描述自己的愛，嘗試用語言或肢體動作大膽表現(xiàn)。

　　二、活動準備：

　　1、繪本PPT、背景音樂《告別小蘇西》

　　2、圖片：情景圖(大海和太陽)(月亮和星星)、柳樹、圍巾等3、頭飾(兔媽媽頭飾1個、小兔頭飾多個)、黑板

　　三、活動過程：

　　談話活動(教師與幼兒)(2分鐘)

　　1、直接導入。

　　教師帶領幼兒認識書名，著重引出"愛"字，導出故事。(2分鐘)

　　2、教師播放幻燈片分情節(jié)講故事，幼兒傾聽故事，感知小兔和媽媽之間真摯深切的母子之情。(10-12分鐘)

　　(1)教師有感情的講故事(情節(jié)1)，幼兒認真聽故事，教師針對故事內容向幼兒提問。

　　師：小兔子用了一個什么動作表示愛?對媽媽說了一句什么話?小兔子為什么要把手臂張開，張到無法再張開?兔媽媽愛得多還是小兔愛得多?誰來和媽媽比比誰愛得多?(請一位幼兒和老師比誰愛得多)

　　(2)教師有感情的講故事(情節(jié)2，情節(jié)3)，幼兒認真聽故事，教師針對故事內容向幼兒提問。

　　師：小兔子和兔媽媽還用了哪兩個動作?說了什么話表示對媽媽的愛?(幼兒站起來做動作并用語言說說)媽媽愛得多，還是小兔愛得多?我們班小朋友誰愛得多?誰來比比?(請2位幼兒比比誰愛得多)師：小兔子舉著手表示愛，他還用了什么動作表示愛?我們班誰跳得高誰就愛得多。(請1,2位坐著的孩子起來比一下)

　　3、請幼兒用景象中的東西表示對媽媽的愛，嘗試用語言或肢體動作大膽表現(xiàn)。(教師有感情的講故事(情節(jié)4)，幼兒認真聽故事，教師針對故事內容向幼兒提問。)師：這幅美麗的景象里面有什么?你看到了什么?小兔子和兔媽媽看到了什么?(幼兒觀察后回答)師：你能夠用其它的東西表示對媽媽的愛嗎?用一句話把愛大聲的說出來。

　　師：除了這些還有很多可以用來表示愛的，告訴我你看到了什么?(教師依次出示圖片張貼在黑板上幼兒觀察)師：你能用這里的一樣東西表示對媽媽的愛嗎?心里有愛就要說出來呀，這樣別人才知道的'。(幼兒用語言表達對媽媽的愛)

　　4、情景表演(請幼兒扮演兔媽媽和小兔子體會故事中媽媽和孩子間的愛)教師和幼兒表演孩子和孩子表演教師扮演兔媽媽，帶著寶寶們去戶外找找還能用哪些東西表示愛。

　　活動反思：

　　此次活動主要是讓幼兒學會用“XX多XX，就有多愛你”這個句式以及感受愛的不同表達方式。活動一開始以圖片導入，吸引孩子的注意力。接著分段講故事，通過故事內容和小兔子的話來感受愛的不同表達方式和學說這個句式。在這個過程中，多采用翻頁的形式進行講解覺得不叫單一，可采取多多種形式來讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時，還是自己講的較多，應該讓孩子多說，并且對于孩子的回答應該多多追問，拓寬他們的思維。在進行創(chuàng)編的時候可能是孩子們已經看多這本繪本整個創(chuàng)編過程比較順利，因此我就請幾個小朋友來創(chuàng)編應該多請孩子來說一說。最后完整欣賞的時候，由于孩子們已經聽過這個故事，單純的讓老師來講可能孩子就不怎么有興趣聽，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來表演整個故事，這樣孩子們可以參與其中，會覺得更有趣。

中班繪本閱讀教案12

　　活動目標:

　　1、仔細觀察畫面，理解圖書內容，感受故事中小兔連衣裙的有趣變化。

　　2、大膽交流畫面內容，嘗試學說語言“連衣裙變成什么花樣了，啦啦啦……我穿上什么花樣連衣裙，漂亮嗎？”

　　3、培養(yǎng)幼兒閱讀活動的興趣，感受故事的童趣和好玩。

　　活動準備：

　　材料準備：幻燈片，故事圖書人手一本

　　經驗準備：了解草籽、晚霞

　　活動重難點：

　　重點：觀察和理解圖書內容，感受故事中小兔連衣裙的有趣變化

　　難點：學說語言“啦啦啦……穿上什么花樣連衣裙，漂亮嗎？”

　　活動過程：

　　一、引導幼兒觀察封面，引出繪本。

　　1、出示封面，引導幼兒觀察。

　　師：今天，老師給小朋友們帶來了一本有趣的圖書，請你們看看封面上有什么？

　　師：小兔在做什么呢？你從哪看出來的？還看到了什么？

　　師：認識這些字嗎？（我的連衣裙），看來，小兔在做什么呀？

　　2、引出故事，激發(fā)幼兒興趣

　　師：那我們一起去看一看吧！

　　二、幼兒自主閱讀圖書，觀察理解畫面內容并交流

　　1、師講述故事開始部分

　　師講述故事至“做好了，做好了，啦啦啦，啦啦啦，我穿上漂亮嗎？”

　　師：你們覺得這條連衣裙漂亮嗎？這條連衣裙是什么樣子的呢？要是連衣裙上有一些花樣肯定更漂亮啦！請你猜猜看，小兔的連衣裙會變成什么花樣呢？（花朵）你怎么猜出來的？（可能這是不是畫家給我們的提示呢）你覺得小兔可能去了哪里？那我們來看看是不是呢？哇，這個秘密被你發(fā)現(xiàn)啦！

　　師：那接下來小兔的連衣裙會不會再發(fā)生什么變化呢？你從哪里看出來的？到底是不是呢？請你自己翻開書去看一看，好嗎？

　　2、幼兒自主閱讀繪本故事，教師提出相應要求。

　　師：請你們拿出書袋里的小書，把你的膝蓋當做小書桌，輕輕地一頁一頁翻看書，發(fā)現(xiàn)有趣的事情就藏在心里，等會告訴大家，聽到我的拍手聲就把小書放回去好嗎？

　　3、幼兒交流

　　師：現(xiàn)在誰來說說你看到小兔穿著它的花朵連衣裙又發(fā)生了什么事情？（自由交流，出示相應ppt）

　　三、引導幼兒回憶故事中的順序，重點學說：啦啦啦……我穿上什么花樣的連衣裙，漂亮嗎？

　　1、師：小兔的連衣裙變了這么多的花樣，你還記得都變成哪些花樣了嗎？我們一起來按順序看一看。（連衣裙變成什么花樣了）

　　2、學說句子“啦啦啦，啦啦啦，我穿上什么花樣的連衣裙，漂亮嗎？

　　師：當小兔的連衣裙變成了花朵花樣的.時候，聽，小兔在說什么：啦啦啦，啦啦啦，我穿上花朵花樣的連衣裙，漂亮嗎？

　　師：小兔說了什么？我們一起來學它說一說！

　　師：當連衣裙變成雨點花樣時，小兔又會怎么說��？

　　四、師幼完整閱讀，用書中語言講述故事。

　　師：你喜歡小兔的這條連衣裙嗎？讓我們帶著喜歡的心情再打開書，一起再來閱讀這本書吧！

　　五、鼓勵幼兒想象，創(chuàng)編。

　　師：新的一天又開始了，你們小兔穿著星星花樣的連衣裙又會變成什么花樣的連衣裙呢？（幼兒自己想象）

　　師：下次讓我們用畫筆把你想到的連衣裙畫出來，好嗎？

中班繪本閱讀教案13

　　一、活動目標：

　　1.學會看圖，能清楚地說出圖中的故事內容。

　　2.知道梨子提琴地由來，并學會用“先……再……然后……最后……”的句式敘述。

　　3.體驗音樂地優(yōu)美，感受美妙音樂中的幸福生活。

　　二、活動準備：

　　1.物質準備: 多媒體課件（配有小提琴獨奏地背景音樂）彩帶人手兩份（事先分散放在教室顯眼處）

　　2.環(huán)境準備：多動能教室

　　三、活動過程：

　　（一）、自我介紹：（因為是借班上課，所以先和小朋友做做游戲，熟悉一下）

　　師：小朋友，我是愛講故事的蔣老師，小朋友們好。

　　幼：蔣老師好。

　　師：我們一起來做個游戲吧，跟我一起做。（小蝸牛爬呀爬的游戲使幼兒安靜下來）

　�。ǘ⒊鍪菊n件（分析課件中的幻燈片）

　　1.引出第一張幻燈片并詳細分析，突出可怕、吵鬧的氛圍（5分鐘）

　　師：小朋友，瞧！森林里面發(fā)生了什么事？

　　幼：一只兔子、

　　師：你看到一只怎么樣的兔子？（教師引導幼兒說出兔子地害怕，表情動作）

　　幼：……

　　幼：兔子，狐貍。打架的狗熊……

　　師：

　�。�1）誰能說地更好聽一點(教師引導幼兒說出狐貍是怎么樣的，兔子會怎么樣，說出兔子會一邊跑一邊說：救命啊，救命啊……)

　�。�2）你怎么知道狗熊在打架，從哪里看出來的？它們一邊打架一邊會說些什么？（引導幼兒說出狗熊在搶餅，爪子尖尖的，兇狠地眼神，搶的滿頭大汗，并學說“滿頭大汗”這個詞語。）

　　幼兒自由回答

　　教師小結：森林里有的動物在打架有的在追殺，多么吵鬧多么可怕呀。

　　師：那你有什么辦法使它們友好相處呢？（幼兒發(fā)散思維）

　　2.出示第二、第三張幻燈片，播放一段音樂

　　師：聽，什么聲音？給你什么樣的感覺？

　　幼兒自由猜測

　　師:這甜甜的、優(yōu)美的音樂是哪里來地呢，我們一起去找找.

　　幼兒看第三張幻燈片：是小松鼠在拉小提琴

　　3.分析小提琴的由來，出示相應的幻燈片

　　師:那小提琴是怎么來的呢？（出示課件）幼兒觀察課件自由說說

　　例：幼：小松鼠用梨子做的.小提琴。

　　師：那梨子是怎么樣的？

　　幼:一頭大，一頭小，顏色黃黃的。

　　師：（1）小松鼠先發(fā)現(xiàn)了一個怎樣的梨子？再怎么樣把它運回家？然后怎么樣?最后又干什么了呢?（引導幼兒完整地講述，請多個幼兒，給予適當鼓勵）

　�。�2）請小朋友用“先小松鼠發(fā)現(xiàn)了，再怎么樣運回家，然后怎么樣，最后干什么”把四張圖連起來說一說�！保ń處熞鋸垼攸c強調‘先…再…然后…最后…’這個句式）

　�。�3）現(xiàn)在我們一起用上“先，再，然后，最后”這四個好聽地詞把這四幅圖連起來說說。

　　師幼：小松鼠先發(fā)現(xiàn)一個顏色黃黃地梨子，再用了很大地力氣把它抬回家，然后把它剖開，做成了一把梨子小提琴，最后它拉起了小提琴，美妙地音樂傳遍了整個大森林

　　師：我們一起來拉拉小提琴吧。（放小提琴音樂，師幼一起學拉小提琴）我來聽聽看，恩，拉的真美……

　　師:

　�。�1）咦！那剛才吵鬧，打架地動物聽到這么優(yōu)美的音樂會怎么做怎么說呢?（幼兒自由講述，它們變得友好……）

　�。�2）教師小結:狐貍聽到這么優(yōu)美地音樂說：小白兔我不追你了，我們一起去聽音樂吧。狗熊聽到了說：我們不搶餅了，一起去欣賞優(yōu)美地音樂吧。

　　師：森林里地其他動物聽到這么優(yōu)美地音樂會做些什么呢?(幼兒觀看幻燈片講述，配有小提琴音樂輕)

　�。ㄈ⒂變鹤杂芍v述，并跟著教師一起在音樂中跳舞

　　師：那小朋友你們在這么優(yōu)美的音樂，這么優(yōu)美地環(huán)境中會做些什么事呢？

　　幼：我想畫畫，唱歌，跳舞,和朋友一起玩……

　　教師小結：原來在這么優(yōu)美的音樂，這么優(yōu)美地環(huán)境中我們可以做這么多的事情，可以幸福美好地生活�，F(xiàn)在蔣老師為你們準備了美麗地彩帶，我們一起在這優(yōu)美地音樂中跳跳舞吧！

　　幼兒起立，去拿事先放在教室里的彩帶，和教師一起跳跳舞。

中班繪本閱讀教案14

　　小班幼兒正處在逐漸脫離以自我為中心，對結交朋友、群體活動有明顯傾向的階段，是幼兒學習社會交往的初始階段。但由于自身年齡小，缺乏交往技能和交往經驗，他們在游戲、活動中常常出現(xiàn)各玩各的、互不干擾的局面，或互相攻擊、爭搶玩具的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象現(xiàn)象，我設計了此次活動，通過閱讀圖文并茂的繪本故事引導幼兒學習使用禮貌用語，與人積極、主動、禮貌交往，規(guī)范幼兒的交往行為。

　　活動目標：

　　1、熟悉故事內容，能簡單講述故事的概內容，并愿意用動作表現(xiàn)故事內容。

　　2、體驗和朋友一起游戲的快樂，體會故事營造的快樂、和諧的美好情感。

　　3、懂得要與人禮貌交往，并能進行簡單對話。

　　活動準備：

　　繪本故事書；繪本故事圖片；兔子、青蛙、皮球、雨點的圖片

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、師帶領幼兒邊唱邊跳《幸福拍手歌》第一段，結束時師幼一起拍手、跳：oh（胸前拍手）——ye（雙臂舉高、雙腳跳）！

　　【"oh——ye"把幼兒的情緒立刻調動起來，跟著教師高興地邊喊邊跳，為整個活動奠定了快樂的基調�！�

　　2、師：剛才我們做了什么動作？

　�。◣熆芍刈鰟偛诺膭幼�，用動作提示幼兒回答：跳）3、師：今天還有一些朋友要跟我們一起跳，他們是誰呢？請在故事中找一找，還有哪些朋友跟我們一起跳的？

　　二、幼兒自由看書，找一找還有哪些朋友在跟我們一起跳。

　　【幼兒的自由閱讀讓幼兒以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探索、去學習�！�

　　三、幼兒合上書，師提問：還有誰也跟我們一起跳？

　　（幼兒回答，教師提醒幼兒要把話說完整：我看見……）四、和幼兒一起仔細看圖：

　　1、第一面師：圖上有誰？他們在干什么？

　　我們圍著樹跳，怎么跳？（向前跳，向后跳。請幼兒做一做動作）下面是誰來跟我們一起跳？猜一猜�。ó嬅嬷械募毠�(jié)：草叢背后露出一點點兔耳朵）

　　2、第二面：師：真的是小兔，"哎呦，小兔來了，請它一起跳"，小兔怎么跳呢？（請幼兒學小兔跳）下面是誰跳的呢？猜一猜！（畫面中的細節(jié)：草叢背后露出青蛙頭）

　　3、第三面：師：真的是青蛙，"哎呦，青蛙來了，請它一起跳"，青蛙怎么跳呢？（請幼兒學青蛙跳）下面是誰來跟我們一起跳？猜一猜！（畫面中的細節(jié)：樹干后藏著個皮球）

　　4、第四面：師：真的是皮球，"哎呦，皮球來了，請它一起跳"，皮球怎么跳呢？（請幼兒自由做皮球跳的動作）下面是誰來跟我們一起跳？猜一猜�。ó嬅嬷械募毠�(jié)：上面拐角處有小雨點落下）

　　5、第五面：師：真的是雨點，"哎呦，雨點來了，請它一起跳"，雨點怎么跳呢？（請幼兒自由做雨點跳躍的動作）

　　6、第六面：師：這么多朋友一起跳，我們圍著樹跳，小腳跳，腳跳。小腳是誰的腳？（小朋友的腳）那就請你們跳一跳（全體幼兒跳）。

　　腳是誰的腳？（人的腳）那老師來跳一跳（老師跳）。

　　【教師提問幼兒回答這一平常的教學組織形式因加入了幼兒學做動作、在畫面中尋找下一個會出現(xiàn)的朋友而變得生動、有趣，幼兒在快樂、自創(chuàng)的跳一跳中熟悉了故事內容，他們還熱衷于尋找畫面中的細節(jié)，都因自己第一個發(fā)現(xiàn)了躲藏在隱蔽處的朋友而激動，因自己猜對了下一個出現(xiàn)的朋友而自豪�！�

　　五、完整熟悉故事

　　1、師：故事講完了，故事的名字就叫《跟我一起跳》

　　2、師：我們邀請朋友一起跳時每次都說了什么？（請它一起跳）我們要主動邀請朋友一起玩，用上一個神奇的字"請"，你會說嗎？

　　3、師再講一遍故事：

　　故事《跟我一起跳》

　　我們圍著樹跳，向前跳，向后跳。

　　（出示兔子圖片）哎喲，兔子來了，（幼兒接）——請它一起跳。

　�。ǔ鍪厩嗤軋D片）哎喲，青蛙來了，（幼兒接）——請它一起跳。

　�。ǔ鍪酒で驁D片）哎喲，皮球來了，（幼兒接）——請它一起跳。

　　（出示雨點圖片）哎喲，雨點來了，（幼兒接）——請它一起跳。

　　我們圍著樹跳，小腳跳，腳跳。

　　【通過不同的形式引導幼兒學說"請它一起跳"，來強化幼兒的'文明禮貌意識和言行�！�

　　六、創(chuàng)編

　　1、師：還有誰會跳？（幼兒回答：袋鼠……）師：哎呦，袋鼠來了（幼兒接：請它一起跳）（可根據(jù)幼兒回答換成其它動物）

　　2、師：除了和朋友跳一跳，還可以跟朋友干什么？（幼兒回答：抱一抱……）

　　3、師先和一幼兒抱一抱，再請幼兒和好朋友抱一抱（可根據(jù)幼兒回答換成其它動作）【積極調動幼兒已有的知識經驗和生活經驗，引導幼兒變換故事中的人物、動作，進行初步的創(chuàng)編】

　　七、延伸活動師：我們還可以和朋友一起看看書，現(xiàn)在就邀請你的好朋友和你共同看一本書吧！

　　【自然產生了一個交往情境：邀請好朋友一起看書，將教師的組織活動切換成幼兒的實際交往，通過行為練習鞏固幼兒的禮貌言行。教師細致觀察跟進指導，每個幼兒的交往表現(xiàn)也成為很好的評價資源，提高活動的有效性。】

　　活動思：

　　繪本故事《跟我一起跳》非常適合小班幼兒閱讀、講述，語言簡潔，富有童趣，人物形象可愛且都是幼兒熟悉的，畫面暗藏的秘密也不斷引發(fā)幼兒積極投入到閱讀活動中。本次閱讀活動在輕松、快樂的氛圍中漸次深入，取得了較好的效果。

　　1、此繪本故事共六句話，其中有四句是重復的句式。"請它一起跳"這句話通過教師的講述、幼兒的回答、幼兒的接說、創(chuàng)編等不同形式出現(xiàn)了一次又一次，信息在短時間內的多次傳遞對幼兒產生了積極的影響。最后的延伸活動將閱讀活動引入現(xiàn)實生活，很多幼兒都能做到主動對別人說"xxx，請你（和我）一起看書"，積極邀請同伴一起看書，這可喜的變化是幼兒之間主動、文明交往的良好開始。在今后的活動中教師應該多為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，來不斷鞏固、內化幼兒的文明交往行為，讓孩子們擁有越來越多的朋友，讓活動真正引領幼兒更好地生活。

　　2、在閱讀活動中，教師不僅讓幼兒充分地表達，以發(fā)展幼兒的語言表達能力，還能注意積極調動了幼兒的視聽。教師在講述過程中引導幼兒觀察畫面的細節(jié)，"捉迷藏"式的有趣畫面總是能帶給孩子們一個個驚喜，也不斷激發(fā)著幼兒的閱讀欲望。教師還充分調動幼兒的運動器官，和幼兒一起跳《幸福拍手歌》、請幼兒學小兔跳、青蛙跳、皮球跳、雨點跳……符合小班幼兒的年齡特點，活潑而不夸張，幼兒很感興趣，參與活動的積極性高，師幼間形成積極互動。幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講、跳跳中發(fā)展了思維，提高了語言表達能力，說話習慣也得到了培養(yǎng)。

　　3、教師在閱讀活動中注重培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。波利亞曾說過："學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯(lián)系。"活動中，教師把閱讀的主動權交給幼兒，請幼兒自己看繪本畫面尋找"還有哪些朋友和我們一起跳"、引導幼兒通過畫面的細節(jié)猜想下一個出現(xiàn)的人物……教師不是直接告訴幼兒答案，而是用發(fā)展的眼光看待幼兒，注重激發(fā)幼兒主動參與活動的熱情，啟發(fā)、鼓勵幼兒通過自己的閱讀探索去觀察、去發(fā)現(xiàn)，充分的表達和表現(xiàn)。孩子們也只有在此過程中，才能真正學會閱讀，真正形成自主閱讀能力。

　　4、教師在活動中注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。《綱要》關注兒童終身受益的品質的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，將使幼兒終生受益，充分體現(xiàn)教育的真正價值。請幼兒根據(jù)畫面猜想故事內容；幼兒自由創(chuàng)編小兔、青蛙、皮球、雨點……跳的動作；引導幼兒變換故事中的人物、動作，進行初步的創(chuàng)編等環(huán)節(jié)有效增強了幼兒思維活動密度，教師對幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)不斷給予鼓勵和適時指導，助幼兒樹立了創(chuàng)造信心，使幼兒的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展，釋放繪本的潛在能量，實現(xiàn)繪本的多層次功能。