《蘋果里的五角星》教案

時(shí)間：2024-10-31 16:38:41 教案我要投稿

《蘋果里的五角星》教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的《蘋果里的五角星》教案，歡迎大家分享。

《蘋果里的五角星》教案

　　一、導(dǎo)入：

　　1.師：我這個(gè)蘋果想分給兩個(gè)同學(xué)吃，怎么分？為什么這樣分？

　　生回答。

　　2.今天我們要學(xué)的課文就和蘋果有關(guān)系，先看題目——《蘋果里的五角星》。剛才我們這樣分蘋果能看到五角星嗎？那文中的五角星是如何發(fā)現(xiàn)的呢？讓我們通過(guò)課文來(lái)揭曉答案吧。

　　師板書：【蘋果里的五角星】

　　師：課下已經(jīng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)本篇課文了，對(duì)于生字詞我們下節(jié)課再檢查同學(xué)的掌握的情況。

　　找學(xué)生朗讀課文，了解學(xué)生掌握的情況。

　　問(wèn)：你們有什么要提的問(wèn)題？

　　生自由回答。

　　師：讓我們通過(guò)分析課文來(lái)找到問(wèn)題的答案吧。

　　二。結(jié)合操作，解讀課文：

　　1.找生讀第1.2自然段師問(wèn)：第一段有幾句話？你讀懂了什么？

　　師板書【顯示新本領(lǐng)】

　　師：事情就這樣開始了，下面會(huì)有什么發(fā)生呢？

　　1.指名讀2.3.4自然段。讓學(xué)生用序號(hào)標(biāo)出第三自然段有幾句話

　　師：第3自然段開頭兩句寫小男孩說(shuō)了什么，做了什么？

　　第三句話寫“我”看到小男孩切蘋果的方法和眾通常的切法有什么不同？畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的句子。

　�。▽�(shí)物演示）

　　第四句寫小男孩有什么表現(xiàn)？說(shuō)了什么？

　　師板書【攔腰切下去】

　　第4自然段寫“我”看到了什么？想到了什么？

　　師板書【出現(xiàn)五角星】【深有感觸】

　　1.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)一到四自然段主要講了什么？2.我們應(yīng)該怎樣朗讀這段文章呢？分析朗讀語(yǔ)氣。（寫在小黑板上）小男孩（神秘）地說(shuō)：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。”

　　“我知道里面是什么�！蔽遥ㄕZ(yǔ)氣平緩）瞧著他說(shuō)，心里想：（不就是蘋果核嗎）

　　小男孩（認(rèn)真）地說(shuō)：“不，你不知道的，還是讓我來(lái)切給你看吧�！� 。

　　小男孩（得意）地說(shuō)：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”

　　真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見過(guò)許多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過(guò)還有另一種切法，更沒(méi)想到蘋果里還隱藏著“五角星”�。ǜ袊@句說(shuō)明作者驚奇的心情）

　　齊讀第一到四段。

　　1.指名讀第五段。用序號(hào)標(biāo)出本段有幾句話。（寫在小黑板上）

　　使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在又由我傳給你們大家。是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種蘋果的方法，往大處說(shuō)，就是（）

　　第一句“這樣切蘋果”是指怎樣的切法？

　　兩次用“也許是出于”什么意思？（不確定的猜測(cè)語(yǔ)氣）

　　第二句話的意思是？“鮮為人知的圖案”指的是什么？

　　第三句話的意思是？從哪里可以看出它“竟有那么大的魅力”？

　　誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三段的含義。

　　1.小結(jié)：師板書【創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式�！�2.找學(xué)生總結(jié)全文。本文講了什么？告訴我們什么道理？

　　你從小男孩這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)中有何啟發(fā)？（我們自己也是有無(wú)窮的創(chuàng)造力的）

　　三。作業(yè)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。