美麗的武夷山教案

時(shí)間：2024-11-04 12:27:30 教案

美麗的武夷山教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的美麗的武夷山教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美麗的武夷山教案

美麗的武夷山教案1

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫本課的10個(gè)生字。

　　2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)，并且受到環(huán)保教育。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　第一課時(shí)

　　師：清明節(jié)那天，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，排著整齊的隊(duì)伍去春游。一路上，你們都看到了什么美景？

　　生1：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空飄著白白的云朵。

　　生2：我看到了綠油油的麥苗，在微風(fēng)的吹拂下，就像綠色的波浪。

　　生3：我看到柳樹(shù)發(fā)芽了，嫩嫩的枝條像絲帶一樣。

　　師：真是聰明的孩子，能夠發(fā)現(xiàn)美，還會(huì)欣賞美！今天，我們的好朋友丁丁要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)更美的地方，高興嗎？

　�。ò鍟n題。齊讀。）

　　師：怎樣認(rèn)識(shí)“武”字，在哪里見(jiàn)過(guò)它？

　　生1：我到過(guò)武裝部，問(wèn)了媽媽，我就知道這個(gè)字的讀音了。

　　生2：我上藝術(shù)學(xué)校，學(xué)的是武術(shù)。

　　師：“夷”你會(huì)認(rèn)嗎？

　　生：我認(rèn)識(shí)“阿姨”的“姨”，去掉女字旁就是“武夷山”的“夷”。

　�。勐�(lián)系生活實(shí)際，利用熟字去掉偏旁認(rèn)識(shí)生字，鞏固已有識(shí)字方法。］

　　師：你們喜歡坐飛機(jī)嗎？武夷山離我們有千里之遙，現(xiàn)在就讓我們坐上飛往武夷山的飛機(jī)，進(jìn)行我們的快樂(lè)旅行吧！丁丁還要在飛機(jī)上跟我們比賽呢！只要同學(xué)們認(rèn)真讀書、多動(dòng)腦筋、勇敢發(fā)言，我相信每個(gè)同學(xué)都能夠順利到達(dá)武夷山�？矗《￠_(kāi)著飛機(jī)來(lái)了。他先要和我們比什么呢？

　　［精心創(chuàng)設(shè)情境――“旅游飛機(jī)”，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿一體，使語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性達(dá)到和諧統(tǒng)一。］

　�。ù蜷_(kāi)課件，出示比賽內(nèi)容。）

　　師：老師建議你們用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識(shí)的字，好嗎？（學(xué)生開(kāi)始自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。）

　　師：丁丁也有一些不認(rèn)識(shí)的字，但現(xiàn)在他已認(rèn)識(shí)了。想來(lái)考考你們呢！

　�。ㄕn件出示由生字組成的詞語(yǔ)）：

　　環(huán)繞　　造型　　山勢(shì)險(xiǎn)峻　　竹筍　　九曲溪

　　游覽　　竹筏　　古　　樸　　徐徐　　緩緩

　�。ㄓ瞄_(kāi)火車讀、齊讀等形式檢查生字認(rèn)讀情況。）

　　師：學(xué)得不錯(cuò)！可以前進(jìn)了。這次，丁丁又和我們比什么呢？

　�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)要求：同桌互相聽(tīng)讀課文，標(biāo)出自然段。）

　　師：學(xué)得真快！這篇課文有幾個(gè)自然段？

　　生：這篇課文有四個(gè)自然段。

　　師：讓我們繼續(xù)前進(jìn)。

　　（課件出示學(xué)習(xí)要求：我來(lái)讀給大家聽(tīng)。）

　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)4名同學(xué)讀課文。其他同學(xué)注意聽(tīng)，你覺(jué)得他們什么地方讀得好？

　　生1：讀得很有感情。

　　生2：讀得聲音響亮。

　　生3：我想給提個(gè)意見(jiàn)，你讀得速度有點(diǎn)快。

　　師：同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真！丁丁又要來(lái)跟我們比賽了。

　�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)要求：我們這樣來(lái)學(xué)習(xí)課文：1?斃∽楹獻(xiàn)餮？習(xí)我們最喜歡的段落。2?筆宰嘔？出自己最喜歡的句子，多讀幾遍。）

　�。圩寣W(xué)生選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。以學(xué)定教，突出了學(xué)生的主體地位。］

　�。ㄓ懻摻涣鲗W(xué)習(xí)情況。）

　　師：有學(xué)習(xí)第一自然段的小組嗎？

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

　　生：我知道了武夷山在福建省西北部。

　　生：我知道了武夷山的特點(diǎn)是山圍著水，水繞著山。

　　師：從這一段話中你體會(huì)到了什么？

　　生：我體會(huì)到武夷山是個(gè)有山又有水的地方。

　　生：我體會(huì)到那里一定是個(gè)好地方。

　　師：你能把你體會(huì)到的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？（板書：山水）

　　師：哪一小組學(xué)習(xí)了第二自然段課文？說(shuō)說(shuō)你畫了哪一句話？

　　生：我畫了這一句：武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。

　　師：從這一句話中，你體會(huì)到了什么？

　　生：我體會(huì)到這里的山很高。

　　師：你能讀出山的高嗎？（學(xué)生讀課文）聽(tīng)了你的朗讀，我好像看到了高高的武夷山。

　　生：我畫了這一句：三十六峰造型奇特。有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。我體會(huì)到山峰有很多形狀，很美麗。

　　師：你很會(huì)讀書，真不錯(cuò)！（課件出示第二自然段課文。）

　　師：你能想像這里的山峰除了課文中寫到的形狀，還像什么？

　　生：還像仙女在跳舞。

　　生：還像老虎在捕食。

　　生：還有的像天上飛來(lái)的一把箭。

　　生：還有的像一個(gè)老爺爺翹著拇指，在夸我們呢！

　　師：說(shuō)得真好！掌聲表?yè)P(yáng)自己！

　�。蹎�(wèn)題在學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)中解決，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和合作精神。］

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道這里的山有什么特點(diǎn)嗎？

　　生：這里的山非常險(xiǎn)峻。

　　生：這里的山造型奇特。

　�。ò鍟弘U(xiǎn)奇）

　　師：你能把他們的險(xiǎn)和奇讀出來(lái)嗎？（幾個(gè)同學(xué)讀課文。）

　　師：你們讀得太好了，不但聲音響亮，而且讓我們領(lǐng)略了武夷山的險(xiǎn)和奇。哪個(gè)小組學(xué)習(xí)了第三自然段課文？從你畫的幾句話中你讀懂了什么？

　　生1：溪水很靜，靜得像一面鏡。我覺(jué)得靜靜的溪水很美。

　　生2：溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。我覺(jué)得這么清的水，肯定沒(méi)有被污染。

　　生3：兩岸的綠竹、青山映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。

　　師：清清的、靜靜的溪水，倒映著綠竹、青山，實(shí)在令人神往。讓我們輕輕地、高興地讀一讀這一自然段，把溪水的美讀出來(lái)，好嗎？誰(shuí)能照老師的樣子把水的特點(diǎn)寫到黑板上？

　�。坶喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，培養(yǎng)了審美情趣和語(yǔ)感。］

　�。▽W(xué)生板書：清靜）

　　師：哪一小組學(xué)習(xí)了最后一自然段？讀一讀你畫的句子好嗎？你體會(huì)到了什么？能讀出來(lái)嗎？

　　生1：我畫了這一句：溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì)有一種入詩(shī)入畫的感覺(jué)。我喜歡這一句。

　　生2：我有一個(gè)問(wèn)題：青山是靜止的，怎么會(huì)從兩邊退去呢？

　　生3：我來(lái)告訴你：竹筏向前走，青山離人們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，人們就會(huì)感覺(jué)山在向后退了。

　　師：你問(wèn)得好，你答得妙。真是會(huì)思考，很聰明。剛才我們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)課文，并且畫出了自己喜歡的句子。丁丁對(duì)我們的.學(xué)習(xí)也非常滿意。他說(shuō)：“你們真棒！我們最后再來(lái)比一次！”

　　（課件出示學(xué)習(xí)要求：有感情地朗讀課文。）

　　（學(xué)生選擇自己喜歡的課文練習(xí)讀。）

　　師：把你最喜歡的那部分課文，讀給大家聽(tīng)，好嗎？

　�。信荣愖x課文。）

　　師：你們讀得太美了！把我迷住了。瞧，丁丁告訴我們什么了？

　�。ㄕn件出示丁丁的話。哇！美麗的武夷山到了！請(qǐng)欣賞。）

　　師：讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，欣賞美麗的武夷山，好嗎？

　�。ㄕn件出示武夷山圖片，配以歌曲《小白船》。圖片略）

　　［優(yōu)美的音樂(lè)，美麗的風(fēng)景，深深地吸引了孩子們。課堂氣氛達(dá)到了高潮：有的孩子情不自禁地站起來(lái)欣賞，完全沒(méi)有上課的拘束，倒像身臨其境，真的在武夷山游覽呢�。�

　　師：這次旅行你有什么收獲嗎？

　　生1：我知道了武夷山是個(gè)美麗的地方。

　　生2：我知道了那里的山峰有各種各樣的形態(tài)。

　　生3：我知道了九曲溪繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎。

　　……

　　師：你們還有什么不懂的問(wèn)題嗎？

　　生1：我想知道武夷山是怎樣形成的？

　　生2：我想知道那里還有哪些美麗的景物？

　　生3：我還想知道九曲溪的水為什么這樣清？

　　……

　　師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文。你想給自己布置什么作業(yè)呢？

　　生1：我想搜集武夷山的資料，辦一張手抄小報(bào)。

　　生2：我想把課文背熟。

　　生3：我想把課文中的好句子抄下來(lái)。

　　師：學(xué)習(xí)了這篇課文，大家對(duì)武夷山感興趣嗎？武夷山雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但是我們可以愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，做到學(xué)校提倡的“三彎腰”：見(jiàn)到落葉彎彎腰、見(jiàn)到廢紙彎彎腰、見(jiàn)到臟物彎彎腰，讓美麗環(huán)境天天陪伴在身邊。

　　點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課很好地體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師與學(xué)生的關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧、民主。學(xué)生在課堂上不再是被動(dòng)消極的“聽(tīng)客”，而成為了主動(dòng)求知的“主人”，是一節(jié)成功的閱讀指導(dǎo)課。

美麗的武夷山教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫本課的10個(gè)生字。

　　2.學(xué)生能夠準(zhǔn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的山美水美，更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

　　二、重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗

　　三、課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　課件、詞卡、字卡

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（導(dǎo)入）師：孩子們，你們出門去旅游都到過(guò)哪些美麗的地方呢？

　　生答師：今天丁丁要帶咱們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方，那就是——美麗的武夷山瞧！這就是武夷山（貼詞卡）生跟讀。

　　師：什么樣的武夷山？美麗的武夷山，真好。（初讀課文）翻開(kāi)書，聽(tīng)老師讀一遍課文，你們一邊看書一邊想武夷山給你留下什么樣的印象？生聽(tīng)，師讀書。

　　師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的感受？

　　生：真美呀！

　　師：是呀，你們想讀嗎？想。自己讀一讀，親自感受武夷山的美麗。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。生充分自讀。師巡視，把握學(xué)情。

　　師：剛才孩子們的朗讀聲情并茂，讓老師都想去武夷山了！你們?cè)敢庠儆美首x讓老師感受武夷山的美麗嗎？現(xiàn)在全班拿起書，讀給老師聽(tīng)聽(tīng)。

　　生：齊讀。師：剛才老師覺(jué)得有幾個(gè)字音大家讀得特別準(zhǔn)，老師還想聽(tīng)聽(tīng)？

　　課件出示詞語(yǔ)：山勢(shì)險(xiǎn)峻溪水環(huán)繞造型奇特峰頂竹筍轉(zhuǎn)彎（根據(jù)情況出示）誰(shuí)來(lái)讀一讀，正音。注：在學(xué)生的回答時(shí)，注意方式的多樣化，不要太過(guò)于單一。如，學(xué)生提醒教讀，或者學(xué)生不能干，老師就要指導(dǎo)學(xué)生：好哪里好在讀一遍，不好自己糾正，聰明。

　　師：詞語(yǔ)寶寶回到課文里你還能讀好嗎？同桌互相聽(tīng)讀，看看誰(shuí)比剛才讀得有進(jìn)步了？或者同桌互用一本書再讀一遍，并標(biāo)出自然段。同桌讀書，再次正音。誰(shuí)進(jìn)步？向老師揮揮手。只要反復(fù)讀書就能有進(jìn)步對(duì)嗎？（精讀課文）

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)第一自然段師：老師想問(wèn)問(wèn)你們，武夷山在哪里？生：福建省師：從哪個(gè)自然段知道，用書里的句子回答老師。武夷山在——（引讀）出示字卡：福建省西北部重點(diǎn)解決字：福記這個(gè)字要特別注意視字旁老師寫在黑板上，生跟著書空。師：那里怎么樣呢？讀生讀1自然段后半句。師：峰峰都有溪水環(huán)繞，出示字卡：溪水環(huán)繞。我們一起去看看溪水環(huán)繞是什么樣子？就是溪水圍著這個(gè)山峰，就叫溪水環(huán)繞。生：再讀溪水環(huán)繞。師：溪水像連綿不斷的細(xì)絲環(huán)繞著每座山峰，多美呀！所以繞是什么旁，怎么記住這個(gè)字。用換偏旁的方法，可以把其他的字順勢(shì)寫出。師寫在黑板上，生在桌上寫一寫。把第一自然段連起來(lái)讀一讀。

　�。ǘ� 學(xué)習(xí)第二自然段師：武夷山究竟美在那兒？請(qǐng)小朋友默讀2、3自然段邊讀邊想。（生默讀思考）生：武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻，美師：哪個(gè)自然段？2。生：溪水很清。師：水很美，哪個(gè)自然段？同學(xué)們，真善于讀書，抓住主要的內(nèi)容。

　　師：今天我們先走進(jìn)武夷山，去領(lǐng)略它的美麗。師：，出示小黑板，武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻山勢(shì)險(xiǎn)峻就是這樣（打出圖片）解釋險(xiǎn)峻就是山高聳入云，特別陡峭就是山勢(shì)險(xiǎn)峻。讀出山勢(shì)險(xiǎn)峻的感覺(jué)。生：讀“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。

　　師：武夷山不僅山勢(shì)險(xiǎn)峻，而且三十六峰造型奇特，有的像有的像有的像有的像生讀。這么多山峰的'造型你能想象出來(lái)嗎？沒(méi)關(guān)系，我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪緢D片）師：和你想像的一樣嗎？真是奇特呀！帶著這種感受，讀出山峰的奇特。生：齊讀句子。

　　師：武夷山不止這幾座山峰，你能不能想象武夷山還有什么樣的山峰？像這樣句子說(shuō)一說(shuō)。（山峰造型奇特，有的像，有的像，有的像。）（生說(shuō)）師：孩子們想象出了那么多的奇特而美麗的山峰，再來(lái)讀一讀吧！生讀句子。

　　師：武夷山的山峰除了造型奇特，還有非常險(xiǎn)峻（板書）引讀：最險(xiǎn)的是……師：從這個(gè)句子中哪些地方能體會(huì)出山的險(xiǎn)峻。

　　生：回答

　　1、最險(xiǎn)的是大王峰。抓住最險(xiǎn)的幾個(gè)字。

　　2、一直通向峰頂。是啊，大家看看書里的大王峰，它高聳在山峰之顛，多么雄偉而險(xiǎn)峻。誰(shuí)能讀出它的險(xiǎn)峻，自己練讀。

　　生：讀書，其他同學(xué)評(píng)評(píng)，他有沒(méi)有讀出最險(xiǎn)的大王峰。

　　生：我覺(jué)得他讀出大王峰的險(xiǎn)峻，特別是“最險(xiǎn)的”幾個(gè)字讀的好。

　　師：我們也像他一樣讀一讀，最險(xiǎn)的是大王峰。險(xiǎn)在什么地方，誰(shuí)還想來(lái)讀一讀。

　　生：從峰底……峰頂。

　　師：評(píng)一評(píng)？

　　生：一直通向峰頂，讀的好，讓我也覺(jué)得山特別陡峭險(xiǎn)峻！

　　師：向他一樣再讀。

　　師：武夷山的山既險(xiǎn)峻又奇特，讓我們?cè)俅稳ヮI(lǐng)略她的美麗。齊讀2自然段。

　　師：孩子們，我們一起和丁丁游覽了美麗的武夷山，但是九曲溪的水也很迷人，想不想去？

　　師：可是有些生字寶寶特別舍不得你們，還想和你們打打招呼。出示字卡，齊讀一遍。三個(gè)字朋友還不想走，特別想讓你們記住他們，讀讀！

　　師：要把他們寫正確，要注意什么？

　　生：我知道他們都是左右結(jié)構(gòu)。

　　生：福字偏旁要特別注意，只有一點(diǎn)。

　　生：繞字不要寫錯(cuò)偏旁，是絞絲旁。

　　生：右邊頁(yè)要比丁大一些，老師覺(jué)得你在字的大小方面判斷很準(zhǔn)確。

　　師：同學(xué)們都提醒的特別好，剛才我們寫了前兩個(gè)，現(xiàn)在我們來(lái)寫頂字，注意左邊稍微小一點(diǎn)，頁(yè)的一豎寫在豎中線上，橫平豎直。仔細(xì)看田字格里的字，看看老師寫，自己再寫兩個(gè)。

　　板書：美麗的武夷山山險(xiǎn)峻奇特水句式訓(xùn)練：山峰山勢(shì)險(xiǎn)峻，有的像有的像有的像。小黑板出示：2自然段內(nèi)容。出示字卡：武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻，三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。最險(xiǎn)的是大王峰，從峰底向上有人工開(kāi)出的石階，一直通向峰頂。

美麗的武夷山教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　練習(xí)有感情地朗讀課文，體味武夷山入詩(shī)入畫的美麗景色。

　　通過(guò)給山起名字這個(gè)練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　通過(guò)各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩(shī)入畫的美麗景象。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、自制課件、教學(xué)用貼圖、學(xué)生練習(xí)紙。

　　2、請(qǐng)學(xué)生事先搜集一些武夷山的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：　　復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，激趣導(dǎo)入：

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》。

　　生：齊讀課題。

　　師：上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃，這節(jié)課，我們邀請(qǐng)這些生字娃娃和我們一起去旅行，好嗎？

　　生：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字。

　　師：這些生字娃娃可真愛(ài)玩兒。同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽一起去旅游嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你們?cè)谕鎯旱臅r(shí)候都看見(jiàn)過(guò)什么樣的山？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　生：自由發(fā)言，把自己的經(jīng)歷講給大家聽(tīng)。

　　師：老師也和同學(xué)們一樣，也特別喜歡玩兒，去年暑假，老師去了美麗的武夷山，那里的景色實(shí)在是太吸引人了，是我從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的。今天我?guī)Я嗽S多圖片來(lái)，想和同學(xué)一起分享，我們來(lái)看看吧？

　　（出示課件：武夷山的風(fēng)景圖）

　　生：說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

　　學(xué)習(xí)課文，感悟武夷山的美麗，討論學(xué)生不懂的問(wèn)題。

　　師：這么美麗的地方，課文中又是怎樣描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由讀一遍課文，想一想，你最喜歡武夷山的什么地方？

　　生：1、自由讀課文。

　　2、自由發(fā)言，談一談自己的體會(huì)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的2、3兩個(gè)自然段，選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　生：自由讀課文。

　　[點(diǎn)評(píng)]在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的段落讀，目的在于讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　隨機(jī)教學(xué)：（當(dāng)學(xué)生愿意先談?wù)剬?duì)山的理解時(shí)，就先學(xué)山這段，當(dāng)學(xué)生愿意先談?wù)剬?duì)水的理解時(shí)，就先學(xué)水這段。）

　　學(xué)山：

　　生：1、說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡武夷山的山峰？

　　2、指名讀山這個(gè)自然段。

　　3、請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)讀。

　　4、師生分角色朗讀。

　　師：為什么人們能把武夷山的山峰比喻成那么多形狀呢？我們一起來(lái)看看吧？

　�。úシ耪n件，山的錄像。）

　　生：1、想一想與平時(shí)看見(jiàn)過(guò)的山有什么不一樣？

　　2、自由發(fā)言，談體會(huì)。

　　師：的確，正如同學(xué)們說(shuō)的那樣，這些山的造型太奇特了。

　　生：齊讀課文的第二自然段。

　　總結(jié)：武夷山的山峰真是姿態(tài)各異，在那兒，還有好多的山等著咱們小朋友給他們起個(gè)好聽(tīng)的名字呢！

　　生：

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，給山起個(gè)名字。

　　2、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，向大家介紹這些山峰的名字。

　　3、（出示課件）發(fā)揮自己的想象，填一填，說(shuō)一說(shuō)。

　　[點(diǎn)評(píng)]通過(guò)給山起名字這個(gè)練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)又提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　學(xué)水：

　　師：欣賞過(guò)武夷山險(xiǎn)峻的山峰，武夷山的水更吸引人呢！想看看嗎？

　�。úシ耪n件）

　　你們覺(jué)得武夷山的水怎么樣呀？

　　生：自由發(fā)言，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這個(gè)自然段，把你的'感受讀出來(lái)。

　　生：自由讀----指名讀（評(píng)讀……讀給同桌聽(tīng)……齊讀課文）

　　引語(yǔ)：你們讀得太美了，想象一下，此時(shí)，我們就坐在古樸的竹筏上，溪水輕輕地拍打著竹筏，兩岸的青山徐徐向兩邊退去，我們會(huì)有一種什么樣的感覺(jué)呢？

　　生：1、自由發(fā)言，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有入詩(shī)入畫的感覺(jué)。

　　2、指名讀課文的最后一段，其他同學(xué)想一想，有哪些不懂的問(wèn)題。

　　3、生生之間互相答疑。

　　總結(jié)全文。

　　記得，曾經(jīng)有人這樣形容過(guò)桂林的山水，說(shuō)“舟行碧波上，人在畫中游�！蔽蚁�，如果用這句話來(lái)形容此時(shí)我們的感受，也是再合適不過(guò)了。我們一起再讀一遍課文，感受武夷山獨(dú)特的魅力。

　　生：分角色朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　美麗的武夷山

　　山奇特入詩(shī)入畫水清靜

　　課后反思：

　　本節(jié)課上，我注意以學(xué)生為主體，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境。在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生的好奇心、求知欲，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。在教學(xué)過(guò)程中，我積極采取多種方式方法，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。同時(shí)，非常注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，課中多次設(shè)計(jì)了兩人小組合作學(xué)習(xí)，并且每一次都有比較明確的要求。根據(jù)課上實(shí)際效果看，孩子們的參與面比較大，參與積極性比較高，口、眼、腦、手一起動(dòng)，取得了比較好的教學(xué)效果。

美麗的武夷山教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山“如詩(shī)如畫”的美。

　　有感情的朗讀課文。

　　進(jìn)行禮貌，環(huán)保教育。

　　運(yùn)用猜半邊的識(shí)字方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾個(gè)字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.體會(huì)武夷山“如詩(shī)如畫”的美。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　德育滲透點(diǎn)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？那今天老師就跟你們一同去美麗的武夷山游覽吧！

　　二、教學(xué)生字：

　　1.提問(wèn)：武夷山在哪？

　　2.出示課件1：福幅

　�。�1）提問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）猜字：輻蝠富

　�。�3）分組用字典驗(yàn)證、

　　（4）總結(jié)過(guò)渡：你們真了不起，不但認(rèn)識(shí)了課文中的生字，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)課外的生字，那現(xiàn)在就讓我們就從北京出發(fā)到福建去看看吧！來(lái)到了福建省境內(nèi)，你們想不想快點(diǎn)看到武夷山呀！

　　三、默讀課文。

　　要求：不指讀不出聲、

　　邊讀邊思考：武夷山給你留下了什么印象？

　　四、初讀課文，整體感知。

　　1.師：的確，武夷山是個(gè)有山有水的好地方，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)、你們?cè)敢馀郎竭€是有水呀？

　　2.要求：爬山的讀2段，游水的讀3段、用你喜歡的方式讀，可以自己讀，也可以邀請(qǐng)其他同學(xué)共同游覽、（如果你想與別人一同游覽你怎樣邀請(qǐng)對(duì)方呀？）

　　3.自由讀文。

　　五、學(xué)習(xí)課文、

　　（一）學(xué)習(xí)描寫“山”的第二段：

　　1.爬山的齊讀第2段、其他同學(xué)思考：武夷山的山有什么特點(diǎn)？

　　2.匯報(bào)，體會(huì)“奇”：

　�。�1）指名讀句子。閉眼想山峰什么樣？平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎？

　�。�2）還有多少山寫了嗎？改標(biāo)點(diǎn)。

　　（3）看課件2：看看這些山像什么？用“有的像……有的像……”說(shuō)一句話。

　　（4）帶著你的感受再讀這句。（指名評(píng)讀，師評(píng)）

　　3.體會(huì)“險(xiǎn)”：

　　從哪看出險(xiǎn)？誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們聽(tīng)出大王峰的險(xiǎn)峻？（指名評(píng)議）

　　自讀，讀出大王峰的險(xiǎn)、

　　4、帶著你的感受給同桌讀、

　　5、老師引讀、

　　（二）學(xué)習(xí)描寫“水”的第三段：

　　游水的同學(xué)齊讀第2段、其他同學(xué)思考：武夷山的水有什么特點(diǎn)？

　　體會(huì)曲：指名讀、看九曲溪的平面圖、

　　體會(huì)清：

　　指名讀、（出示句子）

　　出示課件：水清的圖、（想象透過(guò)溪水還能看見(jiàn)什么？）

　　指導(dǎo)讀、（聲音輕）（提問(wèn)：為什么這樣讀？）

　　體會(huì)靜：

　　指名讀句子，其他人閉眼想、

　　你就坐在竹筏上通過(guò)這面鏡子還能看到什么？

　　這一切都映入水中真是一幅水上的風(fēng)景畫呀！再讀、

　　誰(shuí)通過(guò)朗讀讓我們看到這又清又靜的溪水、

　　（三）第4段

　　這樣的美景看夠了嗎？（看錄像，老師范讀第4段）

　　說(shuō)說(shuō)你的.感受？

　　帶著你的感受齊讀、

　　問(wèn)：為什么人們會(huì)有一種如詩(shī)入畫的感覺(jué)？

　　六、總結(jié)：

　　就要告別武夷山了，你想對(duì)它說(shuō)些什么？

　　同學(xué)們，像武夷山這樣的美景還有許多，神奇的大自然他那寬廣無(wú)私的胸懷賦予我們?nèi)绱巳缭?shī)如畫的美景，然而由于人為的破壞和污染，北戴河的海已無(wú)往日的蔚藍(lán)，云南的許多景點(diǎn)也失去了往昔的容顏，大自然的臉上多了幾許人為的雀斑，聽(tīng)到這個(gè)消息你有什么感觸？心動(dòng)不如行動(dòng)，用心去親近自然，欣賞自然，感受自然贊美自然，用我們的實(shí)際行動(dòng)去熱愛(ài)自然，贊美自然，保護(hù)自然吧。

　　學(xué)生積極性很高。

　　學(xué)生查字典，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。

　　學(xué)生默讀課文、

　　尊重學(xué)生的選擇，自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容。

　　語(yǔ)言文字訓(xùn)練。練習(xí)說(shuō)話。

　　學(xué)習(xí)朗讀。

　　朗讀與評(píng)讀結(jié)合。

　　互讀。

　　直觀感受理解“曲”。

　　直觀感受理解“水清”。

　　通過(guò)想象體會(huì)清。

　　通過(guò)理解讀出清。

　　體會(huì)大自然的美。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熱愛(ài)自然的情感。

　　禮貌教育，尊重別人，與人交往能力的培養(yǎng)。

　　通過(guò)給教材改標(biāo)點(diǎn)，樹(shù)立自信心。

　　展示了自己，欣賞了別人。

　　關(guān)注他人的教育。

　　滲透環(huán)保教育。

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的大好山河。

　　環(huán)保教育。

美麗的武夷山教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《美麗的武夷山》一課是一篇文質(zhì)兼美的散文，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了武夷山的奇山秀水。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我力圖將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，抓住文章的重點(diǎn)句進(jìn)行多種形式的“讀”，“說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊評(píng)進(jìn)而升華”品味”，學(xué)生的感受真實(shí)而充分，有感情地朗讀自然生成。結(jié)合板畫創(chuàng)設(shè)情境，為感受武夷山的山、水的獨(dú)特的美營(yíng)造氛圍，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ)，能規(guī)范書寫10個(gè)生字；通過(guò)課前的資料收集及學(xué)文，感受武夷山的風(fēng)景優(yōu)美，體會(huì)“山勢(shì)險(xiǎn)峻，造型奇特”“溪水曲、清、靜”的特點(diǎn)；能用“有的……有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話，會(huì)用“到武夷山游覽，可以，也可以 ”寫一句話。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在匯報(bào)資料及讀文的過(guò)程中，情感得到升華，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生從多方面了解武夷山的美，產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的自豪之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)“山勢(shì)險(xiǎn)峻，造型奇特”“溪水曲、清、靜”的特點(diǎn)；能用“有的……有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話，會(huì)用“到武夷山游覽，可以，也可以 ”寫一句話。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、（課前板演：武夷山）

　　孩子們，你們認(rèn)得黑板上的這個(gè)詞嗎？

　　上節(jié)課，同學(xué)們交流了許多關(guān)于武夷山的資料，能談?wù)勗谀愕男哪恐�，武夷山是個(gè)怎樣的地方嗎？

　　2、這么美麗的地方都有誰(shuí)去過(guò)呢？（生舉手）

　　原來(lái)有這么多的同學(xué)去過(guò)呀！告訴你們吧，我也去過(guò)，還把看到的景色用攝像機(jī)拍了下來(lái)，想看嗎？真的很想看？（生迫切）可惜，我今天忘帶了！（生遺憾）不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要我們走進(jìn)《美麗的武夷山》一課這篇課文，（師說(shuō)到此，板書：美麗的）

　　用心去讀、去想象，我相信，你們的腦海中一定會(huì)產(chǎn)生一幅更加美麗的武夷風(fēng)景畫！

　　可是生詞寶寶說(shuō)，只有準(zhǔn)確地讀出它們名字的孩子才能欣賞課文，有信心闖過(guò)生詞關(guān)嗎？（開(kāi)始課件演示）

　　福建溪水環(huán)繞山勢(shì)險(xiǎn)峻峰頂造型玉柱竹筍一幅畫

　　古樸竹筏靜靜地緩緩地感覺(jué) 徐徐

　　這么順利就過(guò)關(guān)了，掌聲響起?

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、默讀第一自然段，看看聰明的你都能讀明白什么？

　　2、生默讀全文。

　　3、反饋：

　　⑴、武夷山在南平。

　�、�、武夷山山沿水立，水繞山行。（師板畫）

　　4、快看圖，這是一個(gè)多么美麗的.地方呀！喜歡它嗎？

　　齊讀第一自然段。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一段只有一句話，介紹了武夷山的地理位置和山水的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)默讀能很快地明白。教師以形象的板畫激起了學(xué)生讀文、學(xué)文的興趣。）

　�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、既然到了武夷山，當(dāng)然得去領(lǐng)略那三十六峰的風(fēng)彩了。

　　2、（課件出示學(xué)習(xí)要求）①武夷山的山有什么特點(diǎn)？畫出有關(guān)詞語(yǔ)。

　�、谶呑x邊想象：你的眼前仿佛看到些什么？

　　3、學(xué)生自由讀文。

　　4、反饋：

　�、派降奶攸c(diǎn)：險(xiǎn)峻奇特（師板書）

　　⑵看到什么：

　　我看到了山的造型各異……

　　我看到了大王峰。（如果想去登大王峰的話，? 三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍�！�

　　第二次：在原文的基礎(chǔ)上，加上還有的……（生發(fā)言）

　　第三次：邊說(shuō)邊演（課件出示）主要完成第二次的說(shuō)的內(nèi)容，加上合適的動(dòng)作。

　　原來(lái)武夷山還有這么多奇形怪狀的山峰呀，難怪人們說(shuō)三十六峰，造型奇特（生齊說(shuō)）。

　　7、（課件出示）誰(shuí)能夠模仿課文的句子，把你還知道的山峰的形狀說(shuō)一說(shuō)。（一位學(xué)生發(fā)言，如不能說(shuō)完整，可讓其他學(xué)生補(bǔ)充。）

　　8、這么精彩的第二自然段，誰(shuí)有信心把它讀好？（指名讀，聽(tīng)后鼓掌）

　　謝謝你讓我們?cè)俅胃惺芰宋湟纳降纳絼?shì)險(xiǎn)峻，造型奇特。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文的課堂教學(xué)就是借助教本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)言文字的綜合訓(xùn)練。在學(xué)生感受到山的特點(diǎn)時(shí)，我巧妙地運(yùn)用文中出現(xiàn)的句式“有的……有的……有的……”讓學(xué)生通過(guò)“演”、“說(shuō)”，變抽象文字為具體形象，再發(fā)揮其豐富的想象，表演出山還有哪些樣子，在“說(shuō)”中讓孩子們真切地欣賞到武夷山山的“險(xiǎn)峻”、“奇特”，激起到武夷一游的向往。）

　�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　1、古人有云“武夷山水天下奇”，看完了山，當(dāng)然得去欣賞那隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)的溪水了，它的名字就叫……

　　你怎么知道它的名字的？（課文，生活經(jīng)歷）

　　2、同桌合作讀課文：⑴水有什么特點(diǎn)？畫出詞語(yǔ)。⑵找出你最喜歡的句子，和同桌比賽讀。

　�。ㄉ鞔_要求后，合作學(xué)習(xí)。）

　　3、反饋：

　�、潘奶攸c(diǎn)：曲清靜（師板書）

　　⑵你喜歡的句子：

　　指名讀，點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄋ何液孟窨匆�(jiàn)水有些混濁了，真可惜！

　　喲，這面鏡子上有了細(xì)細(xì)的小裂紋了，怎么辦呢？……）

　　可采用個(gè)別讀，一、二組讀第一二句話，三、四組讀第三句話的競(jìng)賽讀的方式。

　�。ㄖ穹ぃ耗阕x得真好，為什么這么讀？

　　喲，我覺(jué)得自己好像坐上了快艇了……

　　你們覺(jué)得舒服嗎？）

　　可采用指名讀后，談感受，再男、女生派代表比賽讀的方式。

　　4、談感受：

　　此時(shí)此刻，坐在竹筏上的你會(huì)見(jiàn)到什么，聽(tīng)到什么呢？（師相機(jī)板畫）

　　又會(huì)想寫什么呢？

　　難怪人們說(shuō)：游武夷山會(huì)有一種……（如詩(shī)如畫）的感覺(jué)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的是會(huì)用，能透過(guò)文字賞析其中的意境。在學(xué)生默讀、自由讀后，鼓勵(lì)學(xué)生借助同桌的合作，進(jìn)行合作讀，在讀、評(píng)、議、賽的過(guò)程中，在學(xué)生的想象空間中，天然渾成了一幅美麗的武夷水景，讀得也就“入詩(shī)入畫”了。）

　�。ㄋ模┱f(shuō)話，寫話。

　　1、聽(tīng)了你們這么一說(shuō)，我真想長(zhǎng)上翅膀飛到美麗的武夷山，只是不知道去武夷山游覽，除了可以去登山，也可以去坐竹筏外，還有什么好去處呢？

　　請(qǐng)模仿用“可以……也可以……”說(shuō)一句話。

　　2、把這句話寫在作業(yè)紙上，下課的時(shí)候交給你的好朋友，希望有機(jī)會(huì)去武夷山游覽時(shí)，別忘了去這些地方。

　�。ㄎ澹┻@次武夷之行就要結(jié)束了，讓我們?cè)诿烂畹臉?lè)聲中，有感情地朗讀全文，把武夷山美麗的風(fēng)景留在心中！

　　生齊讀全文。

　　三、作業(yè)：回味武夷。

　　依依不舍地，我們告別了武夷山，湯老師帶回了一份禮物：回味武夷（課件展示）。

　　衷心希望美麗的武夷山能在今晚進(jìn)入你們甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)！

　　下課！

美麗的武夷山教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)武夷山的美

　　2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)武夷山的美，能夠美讀

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用邊讀邊想象的方法美讀課文

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)生字：

　　1、師：請(qǐng)小朋友們拿出聽(tīng)寫紙，我們先聽(tīng)寫上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)

　　2、師聽(tīng)寫“環(huán)繞”、“爬山”、“緩緩”、“感覺(jué)”、“安靜”(邊巡視邊糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì))

　　3、師投影：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)小朋友寫得怎樣？(正確嗎？寫得好不好？)

　　4、學(xué)生評(píng)議：(寫得好：都寫對(duì)了，看來(lái)這位小朋友昨天回家后對(duì)字詞都進(jìn)行了認(rèn)真的復(fù)習(xí)，這就能取得好成績(jī)

　　寫得不對(duì)：你觀察得真仔細(xì)，能夠發(fā)現(xiàn)不正確的地方，5、師：小朋友們?cè)u(píng)價(jià)得真不錯(cuò)，相信所有小朋友都能得到啟示，下次會(huì)寫得更好，現(xiàn)在老師給小朋友一點(diǎn)時(shí)間，把自己手中的聽(tīng)寫卷修改修改。

　　(二)整體感知

　　過(guò)渡：請(qǐng)小朋友看向大屏幕

　　1、師：播放錄象，配樂(lè)朗讀

　　2、師旁白：這就是美麗的武夷山，它就像一幅美麗的畫，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》這篇課文。

　　(三)學(xué)文

　　學(xué)山

　　1、師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，輕聲地讀一讀課文，想想作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)武夷山的美？

　　2、學(xué)生自己輕聲讀課文

　　3、班級(jí)交流

　　4、生：作者從山、水這兩方面來(lái)寫武夷山的美

　　5、師：那么課文的哪個(gè)自然段是描寫武夷山的山美呢？請(qǐng)小朋友們先讀一讀，再拿起筆，把體現(xiàn)山的特點(diǎn)的詞語(yǔ)找出來(lái)，用橫線表示

　　6、學(xué)生讀課文段落，畫詞語(yǔ)

　　7、班級(jí)交流，師相機(jī)板書——山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特

　　8、師：出示圖片(大王峰)——這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險(xiǎn)��！

　　9、師：小朋友們，武夷山這么多的山，作者把山峰的樣子比作了什么呢？請(qǐng)你找一找，用波浪線畫出來(lái)

　　10、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　11、指名學(xué)生回答，讀句子

　　12、師：你讀得真不錯(cuò)，你們能不能讀得和她一樣好呢？

　　13、生：小組讀、齊讀

　　14、師：出示練習(xí)，指導(dǎo)背誦

　　武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險(xiǎn)的是，從峰底向上有，一直通向。

　　(1)指名學(xué)生回答(1名)

　　(2)全班齊讀

　　15、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？(師出示圖片9張，學(xué)生說(shuō))

　　學(xué)水：

　　1、過(guò)渡：山離不開(kāi)水，水也離不開(kāi)山，請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀第3自然段

　　2、師范讀

　　3、師：請(qǐng)小朋友們自己輕聲地讀一讀，看看哪個(gè)句子是描寫武夷山水的清、靜，請(qǐng)你用橫線畫下來(lái)

　　4、指名學(xué)生回答(2名)

　　5、溪水真清啊，如果這時(shí)你正站在九曲溪邊，還可以看見(jiàn)什么嗎？

　　6、指名學(xué)生回答(2名)——可以看見(jiàn)小魚、小蝦、水草……

　　7、師出示畫面：你們看，溪水靜得像——(一面鏡子)

　　8、師：你要是站在溪邊，面對(duì)這么美的景色，你還會(huì)看見(jiàn)什么？

　　9、指名回答(3名)——看見(jiàn)藍(lán)天、白云的倒影、看見(jiàn)綠竹的.倒影、看見(jiàn)自己……

　　10、師評(píng)價(jià)：真棒，這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！這么美的景色你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？自己先試一試

　　11、學(xué)生輕聲讀段落

　　12、男、女生分別讀、小組讀

　　14、師評(píng)價(jià)：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩(shī)人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩(shī)句(師出示)

　　游覽：

　　1、過(guò)渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遺產(chǎn)，我們班有的小朋友去過(guò)了，但是還有大部分的小朋友沒(méi)去過(guò)，他們一定很想去看看美麗的武夷山，去享受置身于其中的感覺(jué)，是吧？那么作者在游覽武夷山時(shí)是怎么樣的一種感覺(jué)呢？

　　2、生：入詩(shī)入畫的感覺(jué)(師板書)

　　3、師：誰(shuí)懂得什么叫“入詩(shī)入畫”？

　　4、生：進(jìn)入詩(shī)句、進(jìn)入畫面

　　5、師：那是一種什么感覺(jué)呢？讓我們來(lái)看看作者的描述——(出示最后一段)

　　6、誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　7、評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣？

　　8、別急，我們?cè)倏纯催@段——師出示句子，你們?cè)谧x一讀，看看是什么感覺(jué)

　　9、指名回答異同，師相機(jī)顯示重點(diǎn)詞(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐)

　　10、師：? 這節(jié)課就上到這里，下課。

美麗的武夷山教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)字16個(gè)寫字10個(gè)，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、能正確。流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的句子

　　3、通過(guò)觀察畫面，理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山的奇秀

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗河山的思想感情

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識(shí)字教學(xué)

　　2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受武夷山的奇秀，體會(huì)祖國(guó)大好河山的美麗

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字、詞語(yǔ)卡片

　　2、課文中的插圖圖片、或相關(guān)媒體課件

　　3、收集武夷山的圖片及相關(guān)資料

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　出示武夷山的圖片或電腦課件。武夷山是我國(guó)著名和風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，人勻稱它為“人間仙境”今天我們學(xué)習(xí)《美麗的'武夷山》。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　1、自由讀文。圈出你不認(rèn)識(shí)字并用你喜歡的方法認(rèn)識(shí)這些字。

　　2、同桌互讀，糾正字音

　　3、指名分自然段讀文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音

　　4、小組內(nèi)讀文，注意字音，了解課文內(nèi)容。

　�。ǘ┳R(shí)字

　　1、讀卡片。學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)的生字或生字詞，老師將相應(yīng)的生字卡片貼到黑板上，同學(xué)們齊讀。

　　2、競(jìng)賽識(shí)字。用多媒體課件出示生字。競(jìng)賽方法：我出四名小評(píng)委，分別為四個(gè)小組的同學(xué)點(diǎn)字，看哪個(gè)小組的同學(xué)識(shí)字最多

　　3、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。出示詞語(yǔ)卡片或多媒體課件，讓學(xué)生快速認(rèn)讀

　�。ㄈ⿲懽�

　　1、老師指導(dǎo)。征求學(xué)生的意見(jiàn)，找出學(xué)生認(rèn)為最難寫的了，老師范寫

　　2、學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生做，老師說(shuō)出每個(gè)生字在田字格中的們置

　�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)

　　1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和不滿意的地方

　　2、互評(píng)。指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)或不

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)

　　1、比一比，組成詞語(yǔ)

　　幅飄喚緩

　　福漂換暖

　　2、部首加熟字組成學(xué)過(guò)的字，并組成詞語(yǔ)。學(xué)生可以自己選擇，多寫一些字。

　　爪＋（巴）＝爬（爬山）日＋（京）＝（景）（風(fēng)景）

　　�。芥�

　　第二課時(shí)

　　一、新授

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　1、自讀。輕聲讀，課文有幾個(gè)小節(jié)

　　2、指名讀。分小節(jié)指名讀，每小節(jié)告訴我們什么？

　　（二）交流

　　1、第一小節(jié)指名讀。想一想這一小節(jié)告訴我們什么？特點(diǎn)是什么？

　　2、第二小節(jié)

　�。�1）輕聲讀課文，想想武夷山的山有什么特點(diǎn)，小組討論，也可以動(dòng)筆畫一畫

　　（2）出示武夷山景圖，一邊看一邊想

　　（3）看圖想象武夷山的險(xiǎn)峻及造型奇特，有感情讀一讀

　　3、第三小節(jié)

　　指名讀文，思考武夷山的水有什么特點(diǎn)？讀了你怎樣的感覺(jué)？

　　4、第四小節(jié)。

　　讀第四小節(jié)，思考到武夷山的人們?yōu)槭裁磿?huì)有“人詩(shī)入畫”的感覺(jué)？

　　小組交流你是怎樣游覽一些祖國(guó)優(yōu)美風(fēng)景區(qū)的，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的、再讀讀課文，想象那種畫面，是否有入詩(shī)入畫的感覺(jué)

　�。ㄈ┱b讀

　　1、老師范讀，學(xué)習(xí)技巧

　　2、同桌練計(jì)，相互學(xué)習(xí)

　　3、小組賽讀，體驗(yàn)升華4、指名朗讀，體會(huì)情感

　　（四）欣賞

　　配樂(lè)和展示武夷冊(cè)風(fēng)景圖，有感情地朗讀全文

　　（五）練習(xí)

　　1、照樣子寫詞語(yǔ)

　　靜靜地緩緩地――――

　　曲曲彎彎――――

　　2、照樣子寫句子

　　溪水很靜，靜得像一面鏡子。

　　山很高，高得―――――――――

　　到了武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。

　　――――――，可以―――――――，也可以―――――――

　　3、給山起名子

　　出示32頁(yè)的語(yǔ)文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，給山起名字

美麗的武夷山教案8

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫本課的10個(gè)生字。

　　2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)，并且受到環(huán)保教育。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　師：清明節(jié)那天，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，排著整齊的隊(duì)伍去春游。一路上，你們都看到了什么美景？

　　生1：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空飄著白白的云朵。

　　生2：我看到了綠油油的麥苗，在微風(fēng)的吹拂下，就像綠色的波浪。

　　生3：我看到柳樹(shù)發(fā)芽了，嫩嫩的枝條像絲帶一樣。

　　師：真是聰明的孩子，能夠發(fā)現(xiàn)美，還會(huì)欣賞美！今天，我們的好朋友丁丁要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)更美的地方，高興嗎？

　　（板書課題。齊讀。）

　　師：怎樣認(rèn)識(shí)“武”字，在哪里見(jiàn)過(guò)它？

　　生1：我到過(guò)武裝部，問(wèn)了媽媽，我就知道這個(gè)字的讀音了。

　　生2：我上藝術(shù)學(xué)校，學(xué)的是武術(shù)。

　　師：“夷”你會(huì)認(rèn)嗎？

　　生：我認(rèn)識(shí)“阿姨”的“姨”，去掉女字旁就是“武夷山”的“夷”。

　�。勐�(lián)系生活實(shí)際，利用熟字去掉偏旁認(rèn)識(shí)生字，鞏固已有識(shí)字方法。］

　�。劬膭�(chuàng)設(shè)情境――“旅游飛機(jī)”，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿一體，使語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性達(dá)到和諧統(tǒng)一。］

　�。ù蜷_(kāi)課件，出示比賽內(nèi)容。）

　　師：老師建議你們用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識(shí)的字，好嗎？（學(xué)生開(kāi)始自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。）

　　師：丁丁也有一些不認(rèn)識(shí)的字，但現(xiàn)在他已認(rèn)識(shí)了。想來(lái)考考你們呢！

　　（課件出示由生字組成的詞語(yǔ)）：

　　環(huán)繞造型山勢(shì)險(xiǎn)峻竹筍九曲溪

　　游覽竹筏古樸徐徐緩緩

　�。ㄓ瞄_(kāi)火車讀、齊讀等形式檢查生字認(rèn)讀情況。）

　　師：學(xué)得不錯(cuò)！可以前進(jìn)了。這次，丁丁又和我們比什么呢？

　�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)要求：同桌互相聽(tīng)讀課文，標(biāo)出自然段。）

　　師：學(xué)得真快！這篇課文有幾個(gè)自然段？

　　生：這篇課文有四個(gè)自然段。

　　師：讓我們繼續(xù)前進(jìn)。

　�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)要求：我來(lái)讀給大家聽(tīng)。）

　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)4名同學(xué)讀課文。其他同學(xué)注意聽(tīng)，你覺(jué)得他們什么地方讀得好？

　　生1：讀得很有感情。

　　生2：讀得聲音響亮。

　　生3：我想給提個(gè)意見(jiàn)，你讀得速度有點(diǎn)快。

　　師：同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真！丁丁又要來(lái)跟我們比賽了。

　�。ㄓ懻摻涣鲗W(xué)習(xí)情況。）

　　師：有學(xué)習(xí)第一自然段的小組嗎？

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

　　生：我知道了武夷山在福建省西北部。

　　生：我知道了武夷山的特點(diǎn)是山圍著水，水繞著山。

　　師：從這一段話中你體會(huì)到了什么？

　　生：我體會(huì)到武夷山是個(gè)有山又有水的地方。

　　生：我體會(huì)到那里一定是個(gè)好地方。

　　師：你能把你體會(huì)到的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？（板書：山水）

　　師：哪一小組學(xué)習(xí)了第二自然段課文？說(shuō)說(shuō)你畫了哪一句話？

　　生：我畫了這一句：武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。

　　師：從這一句話中，你體會(huì)到了什么？

　　生：我體會(huì)到這里的山很高。

　　師：你能讀出山的高嗎？（學(xué)生讀課文）聽(tīng)了你的朗讀，我好像看到了高高的。武夷山。

　　生：我畫了這一句：三十六峰造型奇特。有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。我體會(huì)到山峰有很多形狀，很美麗。

　　師：你很會(huì)讀書，真不錯(cuò)�。ㄕn件出示第二自然段課文。）

　　師：你能想像這里的山峰除了課文中寫到的形狀，還像什么？

　　生：還像仙女在跳舞。

　　生：還像老虎在捕食。

　　生：還有的像天上飛來(lái)的一把箭。

　　生：還有的像一個(gè)老爺爺翹著拇指，在夸我們呢！

　　師：說(shuō)得真好！掌聲表?yè)P(yáng)自己！

　�。蹎�(wèn)題在學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)中解決，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和合作精神。］

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道這里的山有什么特點(diǎn)嗎？

　　生：這里的'山非常險(xiǎn)峻。

　　生：這里的山造型奇特。

　�。ò鍟弘U(xiǎn)奇）

　　師：你能把他們的險(xiǎn)和奇讀出來(lái)嗎？（幾個(gè)同學(xué)讀課文。）

　　生1：溪水很靜，靜得像一面鏡。我覺(jué)得靜靜的溪水很美。

　　生2：溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。我覺(jué)得這么清的水，肯定沒(méi)有被污染。

　　生3：兩岸的綠竹、青山映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。

　�。▽W(xué)生板書：清靜）

　　師：哪一小組學(xué)習(xí)了最后一自然段？讀一讀你畫的句子好嗎？你體會(huì)到了什么？能讀出來(lái)嗎？

　　生1：我畫了這一句：溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì)有一種入詩(shī)入畫的感覺(jué)。我喜歡這一句。

　　生2：我有一個(gè)問(wèn)題：青山是靜止的，怎么會(huì)從兩邊退去呢？

　　生3：我來(lái)告訴你：竹筏向前走，青山離人們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，人們就會(huì)感覺(jué)山在向后退了。

　　師：你問(wèn)得好，你答得妙。真是會(huì)思考，很聰明。剛才我們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)課文，并且畫出了自己喜歡的句子。丁丁對(duì)我們的學(xué)習(xí)也非常滿意。他說(shuō)：“你們真棒！我們最后再來(lái)比一次！”

　�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)要求：有感情地朗讀課文。）

　�。▽W(xué)生選擇自己喜歡的課文練習(xí)讀。）

　　師：把你最喜歡的那部分課文，讀給大家聽(tīng)，好嗎？

　�。信荣愖x課文。）

　　師：你們讀得太美了！把我迷住了。瞧，丁丁告訴我們什么了？

　　（課件出示丁丁的話。哇！美麗的武夷山到了！請(qǐng)欣賞。）

　　師：讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，欣賞美麗的武夷山，好嗎？

　�。ㄕn件出示武夷山圖片，配以歌曲《小白船》。圖片略）

　　師：這次旅行你有什么收獲嗎？

　　生1：我知道了武夷山是個(gè)美麗的地方。

　　生2：我知道了那里的山峰有各種各樣的形態(tài)。

　　生3：我知道了九曲溪繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎。

　　……

　　師：你們還有什么不懂的問(wèn)題嗎？

　　生1：我想知道武夷山是怎樣形成的？

　　生2：我想知道那里還有哪些美麗的景物？

　　生3：我還想知道九曲溪的水為什么這樣清？

　　……

　　師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文。你想給自己布置什么作業(yè)呢？

　　生1：我想搜集武夷山的資料，辦一張手抄小報(bào)。

　　生2：我想把課文背熟。

　　生3：我想把課文中的好句子抄下來(lái)。

美麗的武夷山教案9

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我們的家鄉(xiāng)—武夷山，山峰奇特，風(fēng)景秀麗。對(duì)于生在武夷、長(zhǎng)在武夷的孩子們，讓孩子們用各種材料進(jìn)行手工活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)各風(fēng)景的特征，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)，保護(hù)家鄉(xiāng)的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒感受武夷山美景，能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)武夷山風(fēng)景的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　　2．激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然的情感。

　　3．培養(yǎng)幼兒做事細(xì)致耐心的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、白乳膠、彩色沙、彩色紙、各色豆子、毛線等

　　2、武夷山風(fēng)景圖。

　　3、用各種材料制作的武夷山風(fēng)景圖范例。

　　4、幼兒有過(guò)沙畫、毛線畫、撕紙貼畫、豆子貼畫的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示武夷山風(fēng)景圖片，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這是什么地方？象什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各風(fēng)景點(diǎn)的特征。）

　　2、出示范例讓幼兒欣賞，啟發(fā)幼兒構(gòu)思布局。

　　*“今天老師帶來(lái)了一幅神奇的武夷山風(fēng)景圖，它不是用水彩筆，油畫棒畫出來(lái)的，請(qǐng)你看看是用什么做的？”請(qǐng)幼兒觀察說(shuō)一說(shuō)“——是用什么做的�！�

　　*重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察怎樣利用各種材料的顏色特征來(lái)表現(xiàn)武夷山山峰的特點(diǎn)——是丹霞地貌：紅棕色的巖石，綠色的樹(shù)木生長(zhǎng)在山頂上，懸崖邊。

　　3、介紹各種手工材料和制作方法。

　　“今天老師準(zhǔn)備了彩色的沙、彩色的毛線、彩色的豆子、彩色的紙，請(qǐng)小朋友用這些材料來(lái)制作我們武夷山美麗的風(fēng)景，把我們教室里也布置成美麗的武夷山風(fēng)景區(qū)。”出示三張作品引導(dǎo)幼兒觀察了解到構(gòu)圖時(shí)畫出自己最喜歡的景點(diǎn)，景點(diǎn)要畫大些，再選擇自己喜歡的材料進(jìn)行手工創(chuàng)作，在創(chuàng)作手工作品時(shí)粘貼得要緊密一些，要按方向順序粘貼，注意色彩的搭配與構(gòu)圖。

　　l制作沙畫的幼兒要有耐心、細(xì)致。不要大面積地涂膠，一小塊涂好膠撒好相應(yīng)顏色的.沙后，把沒(méi)粘住得沙倒回盤里后，再涂一小塊做。

　　l撕紙紙畫時(shí)，把彩色紙撕小些，粘貼時(shí)要注意顏色的搭配。

　　l豆子貼畫時(shí)要注意各色豆子的搭配運(yùn)用。

　　l毛線貼畫時(shí)要先用黑色的毛線勾邊，再用其他顏色的毛線貼滿山峰表示巖石和樹(shù)木。

　　4、幼兒作業(yè)

　　幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容。

　　5、把自己制作好的景點(diǎn)剪下來(lái)貼在背景圖上，組織幼兒說(shuō)一說(shuō)，我最喜歡哪里?為什么?

　　活動(dòng)建議：

　　1.白乳膠的用法要重點(diǎn)提出來(lái)，交代怎樣把膠涂均勻。

　　2.做沙畫時(shí)，可用牙簽罐裝，每種顏色一罐并做好顏色標(biāo)記，再拿一個(gè)空盤給孩子到混色的沙，這樣不會(huì)弄得到處都是，保持作品干凈整潔。

　　3.本次活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)可分組合作，分工完成。毛線和撕紙畫可分工合作。

　　4.目標(biāo)改為：

　�。�1）．引導(dǎo)幼兒感受武夷山美景，能用彩色的沙、紙、毛線、豆子等材料，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)武夷山風(fēng)景的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　�。�2）．培養(yǎng)幼兒做事細(xì)致耐心的品質(zhì)。

美麗的武夷山教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的山美、水美。

　　2、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。

　　3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　借助課文重點(diǎn)句子，感受武夷山的山美、水美。

　　一、激趣引入

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ヅ肋^(guò)山嗎？都爬過(guò)哪些山？

　　生：峨眉山、青城山。

　　師：有沒(méi)有人去過(guò)武夷山？

　　生：沒(méi)有。

　　師：今天老師就帶著大家去游覽武夷山好嗎？

　　生：好。

　�。ḿとひ�，旨在引起學(xué)生讀文的興趣）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞。

　　師：先看老師寫“武夷”兩個(gè)字。（師示范）學(xué)生用手在桌子上寫，來(lái)讀一讀。想去看看嗎？打開(kāi)書自己讀，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決它。

　　生：讀課文。

　　師：讀完了嗎？課文中的字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)想接受教師的檢測(cè)？出示課文第一段。

　　生：讀。

　　生：老師，我想先表?yè)P(yáng)她，她讀書比以前進(jìn)步多了。

　　師：她的確了不起，這段話中有五個(gè)生字寶寶她讀準(zhǔn)了四個(gè)，其中有一個(gè)沒(méi)有讀準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)幫幫她。

　　生：是“隨”字沒(méi)讀準(zhǔn)。請(qǐng)跟我讀“隨”。

　　生：再讀“隨”。

　　師：讀書時(shí)注意平翹舌。在這段話中有兩個(gè)四字詞語(yǔ)，誰(shuí)想來(lái)讀？出示：溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)

　　生：溪水環(huán)繞

　　生：彎曲回轉(zhuǎn)。

　　師：曲和轉(zhuǎn)都是多音字你都能讀準(zhǔn)，真了不起。還有三個(gè)四字詞語(yǔ)：入詩(shī)入畫、山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特。

　　生：入詩(shī)入畫

　　師：真美啊！

　　生：山勢(shì)險(xiǎn)峻

　　師：謝謝你，讓我們看到了非常險(xiǎn)峻的山。

　　生：造型奇特

　　師：這山的造型可真奇特��！這篇課文里還有一些詞語(yǔ)可有意思了，你看：靜靜、輕輕、徐徐、緩緩�？催@些詞語(yǔ)特別有意思你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這些詞語(yǔ)都是由兩個(gè)相同的字組成的。

　　師：真是個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子，像這樣的詞語(yǔ)被稱為疊詞，誰(shuí)想來(lái)讀讀？

　　生：靜靜、輕輕、徐徐、緩緩。

　　師：孩子你讀得很好，不過(guò)讀疊詞我們可以這樣讀，（師：示范）。

　　生：仿讀。

　　師：像這樣讀疊詞可真美�。≡诏B詞中還有兩個(gè)是好朋友呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�。◣讉€(gè)孩子都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)）

　　師：看來(lái)孩子們都沒(méi)找到，沒(méi)關(guān)系，有老師呢，是徐徐和緩緩，他們都是表示？

　　生：它們表示動(dòng)作慢的意思。（再讀）

　　師：這兒還有一些詞語(yǔ)想和你們交朋友希望你們能用響亮的聲音叫出他們的名字呢！最后一個(gè)詞老師想邀請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。

　　生：風(fēng)景畫。

　　師：你把這個(gè)景字的后鼻韻讀得真準(zhǔn)�。偛盼覀冋J(rèn)識(shí)了景字，（板書：認(rèn)）你們會(huì)想到什么辦法來(lái)記住它呢？（板書：想）

　　生：上面一個(gè)“曰”下面一個(gè)“京”加起來(lái)就是一個(gè)景字。

　　師：你是用加法來(lái)記住它的。

　　生：北京的景色很美。

　　師：記住它了再來(lái)寫寫它吧（板書：寫）看老師是怎么來(lái)寫它的，相信你一定能比老師寫得更好，拿出筆來(lái)寫兩個(gè)。（注意寫字的姿勢(shì)）

　　師：剛才寫了景字，你能用這個(gè)景字組兩個(gè)詞？（板書：用）

　　生：風(fēng)景。

　　生：景色

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　　（這節(jié)課詞語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)亮點(diǎn)，教師注重了幾個(gè)方面的滲透，一是字詞檢測(cè)隨文；二是詞語(yǔ)出現(xiàn)是以分類的形式出現(xiàn)的，四字詞語(yǔ)、疊詞，這些做法都無(wú)痕的向?qū)W生滲透了積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)生就會(huì)采用這種方法去積累詞語(yǔ)；三是讀詞要讀出文字背后的美，教師要求學(xué)生讀詞就要讀出畫面感來(lái)，這樣就巧妙的給學(xué)習(xí)下文做下鋪墊。）

　　三、再讀課文，感受武夷山的美。

　　師：相信你們能在平時(shí)用好它。同學(xué)們，現(xiàn)在生字寶寶都回到課文里了，你們還能讀準(zhǔn)它們嗎？現(xiàn)在讀課文老師有新的要求，邊讀邊思考，你看到了怎樣的武夷山？

　　生：讀文。

　　生：我看到了美麗的武夷山。

　　生：我看到了造型奇特、山勢(shì)險(xiǎn)峻的武夷山。

　　生：我看到溪水很清的武夷山。

　　師：看來(lái)武夷山深深的打動(dòng)了每個(gè)孩子，我從你們的發(fā)言中聽(tīng)出了你們都在夸獎(jiǎng)武夷山的美。（板書：美麗）相信剛才你們?cè)谧x的`時(shí)候，課文中一定有特別迷人的地方，吸引住你了。看小提示：你覺(jué)得課文中哪些句子最美就勾出來(lái)美美的讀幾遍吧！

　　生：武夷山造型奇特、山勢(shì)險(xiǎn)峻。

　　師：我聽(tīng)出來(lái)了，你在夸獎(jiǎng)武夷山的美哪！還有同學(xué)想夸夸它嗎？

　　生：讀。

　　師：你讓我們看到險(xiǎn)峻的山了。我們還想看到造型奇特的山呢！

　　生：讀。

　　師：這山可真奇特啊！從你們的讀中我們聽(tīng)出來(lái)了武夷山造型非常奇特，課文哪些句子在具體寫它造型如何奇特的呢？

　　生：三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。

　　師：誰(shuí)想讀出它奇特的造型？

　　生：讀。

　　師：聽(tīng)了你的讀我看到了高高的山峰你們呢？

　　生：我看到了美麗的鮮花。

　　生：我看到了高高的火把。

　　師：把高高換個(gè)詞？

　　生：我看到了紅紅的火把。

　　生：我看到了好吃的竹筍。

　　師：看到了就讀出來(lái)吧！

　　生：讀。

　　師：現(xiàn)在你們就是36峰，一定想把自己最美的一面展示出來(lái)。師讀生接。

　　師：不行，還沒(méi)把最美的展示出來(lái)。再來(lái)讀。

　　師：現(xiàn)在你們?nèi)亲蠲赖?6峰啦，再讀。你們讀得這么美，作者也寫得美，他寫得美的秘密就藏在這個(gè)句子里，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了。

　　生：作者把山峰比作玉柱、鮮花、火把、竹筍。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，就獎(jiǎng)勵(lì)你讀。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)山峰都有各自的形狀。（學(xué)生只能發(fā)現(xiàn)這是個(gè)比喻句，還沒(méi)關(guān)注到作者的排比寫法）

　　師：老師讀你們就能發(fā)現(xiàn)。（老師著重讀了有的。）

　　生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了四個(gè)有的，一定就是這樣句子才美。

　　師：聰明的孩子，就獎(jiǎng)勵(lì)你讀吧，相信你能用你的讀把這個(gè)秘密響亮的告訴大家。

　　生：讀。

　　師：36峰真是數(shù)也數(shù)不盡，看也看不過(guò)來(lái)，除了像玉柱、像鮮花還像？

　　生：三十六峰有的像大象。

　　師：什么樣的大象？

　　生：高高的大象。

　　生：三十六峰有的像五顏六色的蝴蝶。

　　師：這樣，先給同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)一個(gè)棒，說(shuō)兩個(gè)更棒，說(shuō)三個(gè)就棒極了。（出示：說(shuō)話的格式）

　　生：三十六峰有的像兇猛的獅子。

　　生：三十六峰有的像五顏六色的蝴蝶，有的像兇猛的老虎。

　　生：三十六峰有的像靈巧的老鼠，有的像好吃的蘋果，有的像可愛(ài)的小狗。

　　生：三十六像黃色的金字塔，有的像可愛(ài)的小白兔，有的像高高的巨人。

　　生：三十六峰有的像活潑可愛(ài)的兔子，有的像可愛(ài)的小魚，有的像漂亮的蝴蝶。

　　（感受美，這是很多執(zhí)教者想追求的東西，可是光是讀能讀出美嗎？其實(shí)不然，這里教師讓學(xué)生不僅讀出了自己的感受，還引導(dǎo)孩子去關(guān)注作者的寫作手法，去體會(huì)這個(gè)排比句、比喻句，雖然教師只是滲透了這種寫作手法，但相信這樣能夠給孩子留下最深刻的印象，這也讓后來(lái)的句式訓(xùn)練變得順理成章了。）

　　師：三十六峰有的像五顏六色的蝴蝶，有的像好吃的蘋果，有的像高高的巨人，是這樣的奇型怪狀，我想用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美它（板書：造型奇特）武夷山的美不僅美在它造型奇特，還美在它山勢(shì)險(xiǎn)峻，其中以大山峰最為險(xiǎn)峻，看這就是大王峰，誰(shuí)想讀出它的險(xiǎn)？

　　生：讀。

　　師：聽(tīng)了你的讀，我想畫這樣的大王峰（很低）對(duì)老師的畫有意見(jiàn)嗎？

　　生：老師你沒(méi)有畫出大王峰的險(xiǎn)。

　　師：是啊，大王峰是多險(xiǎn)�。∵@樣，你讀得越險(xiǎn)我就畫得越險(xiǎn)。

　　生：讀。

　　師：你讀得可險(xiǎn)了，我想畫這樣的大王峰呢！（更險(xiǎn)）我想畫更高更高的大王峰呢！

　　生：讀

　　師：你如果加上動(dòng)作一定會(huì)讀得更險(xiǎn)。（分男女生讀）謝謝孩子們讓我畫出了最險(xiǎn)的大王峰呢，給這樣一幅畫配一個(gè)詞？

　　生：山勢(shì)險(xiǎn)峻。

　　師：讀到這兒我真的忍不住想夸獎(jiǎng)武夷山的美哪！（讀課文第二自然段）

　　是啊，難怪你們會(huì)夸獎(jiǎng)這真是“美麗的武夷山”。武夷山的山峰雄偉壯麗，它的水卻是溫柔無(wú)比。（師配樂(lè)讀第三自然段。）孩子們，武夷山的水美在哪兒？

　　生：這兒的水很溫柔，我是從這里的水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石，溪水很靜，靜得像一面鏡子。

　　師：你感受到了它水的清和靜。（板書：清、靜）誰(shuí)想來(lái)感受它水的清呢？

　　生：讀。

　　師：讀得真清�。≌l(shuí)還想讀得更清？

　　生：讀，師：你讀得真是清澈見(jiàn)底��！

　　生：讀

　　師：聽(tīng)了你的讀我仿佛看到了溪流圓圓的沙石了。溪水很清，清得還可以看見(jiàn)？

　　生：溪水很清，清得可以看見(jiàn)活潑可愛(ài)的小魚。

　　師：和你一樣活潑可愛(ài)。

　　生：溪水很清，清得可以看見(jiàn)在溪底快樂(lè)玩耍的小蝦。

　　師：和你一樣快樂(lè)吧！看了這么多可愛(ài)的小魚小蝦我們?nèi)滩蛔∵€想夸夸它呢�。R讀寫水清的句子）溪水不僅美在它清，還美在它很靜呢！誰(shuí)想讀出它的靜？

　　生：讀。

　　師：讀柔和一點(diǎn)，別把這面鏡子打碎了。

　　生：讀。

　　師：多美的鏡子��！由這面鏡子想開(kāi)去，鏡子里會(huì)映照著什么？

　　生：鏡子里面會(huì)映照著游人。

　　生：鏡子里面會(huì)映照著藍(lán)天和白云。

　　生：鏡子里面會(huì)映照著可愛(ài)無(wú)比的小兔子。

　　師：鏡子里面不僅會(huì)映照著藍(lán)天白云，還映照著兩岸青山……看到這樣的美麗的水，我忍不住想把它畫下來(lái)。（師畫水）難怪人們會(huì)贊嘆到這真是“美麗的武夷山”，我們一起去欣賞欣賞吧�。ǔ鍪疚湟纳骄吧珗D）

　�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中教師巧妙的用畫圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山的美、水的美，給學(xué)生以直觀的感受非常好，低年級(jí)的孩子他對(duì)文字的理解既靠對(duì)文字的想像，也需要直觀的感受，當(dāng)這兩者有效的融入在一起，我們就能看到孩子的體會(huì)非常的深入。）

　　四、融情山水，流連忘返

　　師：一起去游覽游覽吧！（齊讀最后一段）在此時(shí)你會(huì)有一種什么樣的感覺(jué)？

　　生：入詩(shī)入畫的感覺(jué)。（師板書：入詩(shī)入畫）

　　師：也許此時(shí)你正坐在古樸的竹筏上，你已經(jīng)忘卻了時(shí)間的存在，這時(shí)你會(huì)感覺(jué)到溪水輕輕拍著竹筏……你會(huì)有一種？

　　生：入詩(shī)入畫的感覺(jué)。

　　師：這可真是？

　　生：齊讀課題。

　　師：今天的愉快之旅到此結(jié)束了，下課。

　�。ㄟ@真是一個(gè)愉快之旅啊！當(dāng)師生盡情的投入到這山和水之中，有體會(huì)、有感受、有享受，披文以入境，情動(dòng)而辭發(fā)，真是一個(gè)美的享受。）

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　山：奇、險(xiǎn)

　　美麗的武夷山入詩(shī)入畫

　　水：清、靜

美麗的武夷山教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　運(yùn)用重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受武夷山的美麗。

　　能力

　　聯(lián)系生活理解、運(yùn)用詞句的能力。

　　有感情朗讀課文的能力

　　情感

　　感受武夷山的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山山水水、熱愛(ài)大自然的美好情感。

　　重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文。

　　抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

　　難點(diǎn)

　　理解運(yùn)用詞句，在朗讀的基礎(chǔ)上想象表述。

　　方法

　　情景感悟、以讀促講教具多媒體課件、教學(xué)掛圖

　　一、導(dǎo)入

　　長(zhǎng)壽老人彭祖茹芝飲瀑的古老傳說(shuō)讓武夷山變得神秘，而獨(dú)特的風(fēng)景讓武夷山擁有了美麗。這節(jié)課我們將走進(jìn)武夷山，尋找美麗、感受美麗，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《美麗的武夷山》。

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　1、指名領(lǐng)讀生字

　　2、回憶第一段內(nèi)容：美麗的武夷山在哪里？課文哪句話總體描述了武夷山的風(fēng)景？

　　(武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。)

　　三、新授

　　明確集中描寫山水美景的段落(二、三段)，邊讀邊畫出?

　　(一)山之美——第二段

　　1、山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……�！�

　　(1) 指導(dǎo)學(xué)生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，讀出山的奇特各異。

　　朗讀時(shí)注意處理好長(zhǎng)句子的停頓、輕重，要讀得正確、流利有感情。

　　(2) 仿句造句：根據(jù)掛圖上其他造型奇特的山峰形狀，按照“有的……，有的……，有的……，有的……。”的句式造句，并能有感情地表達(dá)清楚。

　　2、山的'險(xiǎn)：“最險(xiǎn)的是大王峰……一直通向峰頂�！�

　　(1) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“險(xiǎn)”、“一直通向”，理解山峰的險(xiǎn)。

　　(2) 變換角色，想象游人登上石階的感覺(jué)。

　　(3) 圖片感知大王峰的“險(xiǎn)”

　　(4) 指導(dǎo)朗讀，尤其要注意對(duì)重點(diǎn)詞句的處理。

　　3、學(xué)生自主總結(jié)武夷山山峰的特點(diǎn)——險(xiǎn)、奇

　　(二)水之美——第三段

　　1、如果說(shuō)山美在它的險(xiǎn)和奇，那么這里水的美又應(yīng)該怎樣概括呢？(清、靜)

　　2、學(xué)生讀文，說(shuō)出九曲溪名字的由來(lái)。

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　(1)指名朗讀體現(xiàn)水清、水靜的句子，依據(jù)文中情境選擇正確的語(yǔ)調(diào)朗讀，注意朗讀的情景交融。

　　(2)配樂(lè)自讀練習(xí)

　　(3) 齊讀

　　4、想想生活中形容水清、水靜的句子還可以怎樣說(shuō)？

　　(三)入詩(shī)入畫，整合提升——第四段

　　1、我們到武夷山游覽，可以選擇哪些方法？

　　2、理解竹筏在水中漂行的情景。(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行)

　　3、播放視頻(入詩(shī)入畫)

　　4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》

　　5、入詩(shī)入畫——齊讀此段，指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，感受武夷山美麗的風(fēng)光，我們對(duì)武夷山產(chǎn)生出無(wú)限的向往。同時(shí)武夷山也為國(guó)人贏得了一份自豪，它已? 相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪袝?huì)用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多的美麗。最后讓我們帶著所有對(duì)武夷山的向往，齊讀課題《美麗的武夷山》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　美麗的武夷山

　　山美水美

　　入詩(shī)入畫

　　險(xiǎn)、奇 —————— 清、靜課件出示課題

　　板書武夷山美在“山、水”

　　板書“奇”

　　掛圖出示其他山的造型和排比、比喻的句式

　　概括水美的體現(xiàn)，板書“清、靜”

　　出示水的插圖、配樂(lè)

　　多媒體視頻播放武夷山風(fēng)光。

　　板書“入詩(shī)入畫”

　　課件出示古詩(shī)

　　配樂(lè)

美麗的武夷山教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　運(yùn)用重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受武夷山的美麗。

　　能力

　　聯(lián)系生活理解、運(yùn)用詞句的能力。

　　有感情朗讀課文的能力

　　情感

　　感受武夷山的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山山水水、熱愛(ài)大自然的美好情感。

　　重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文。

　　抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

　　難點(diǎn)

　　理解運(yùn)用詞句，在朗讀的基礎(chǔ)上想象表述。

　　方法

　　情景感悟、以讀促講

　　教具

　　多媒體課件、教學(xué)掛圖

　　一、導(dǎo)入

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　1、指名領(lǐng)讀生字

　　2、回憶第一段內(nèi)容：美麗的武夷山在哪里？課文哪句話總體描述了武夷山的風(fēng)景？

　�。ㄎ湟纳皆诟＝ㄊ∥鞅辈�，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。）

　　三、新授

　　明確集中描寫山水美景的段落（二、三段），邊讀邊畫出?

　�。ㄒ唬┥街馈诙�

　　1、山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……�！�

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，讀出山的奇特各異。

　　朗讀時(shí)注意處理好長(zhǎng)句子的停頓、輕重，要讀得正確、流利有感情。

　　（2）仿句造句：根據(jù)掛圖上其他造型奇特的山峰形狀，按照“有的……，有的……，有的……，有的……�！钡木涫皆炀洌⒛苡懈星榈乇磉_(dá)清楚。

　　2、山的險(xiǎn)：“最險(xiǎn)的是大王峰……一直通向峰頂�！�

　�。�1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“險(xiǎn)”、“一直通向”，理解山峰的險(xiǎn)。

　�。�2）變換角色，想象游人登上石階的感覺(jué)。

　�。�3）圖片感知大王峰的“險(xiǎn)”

　　（4）指導(dǎo)朗讀，尤其要注意對(duì)重點(diǎn)詞句的處理。

　　3、學(xué)生自主總結(jié)武夷山山峰的特點(diǎn)——險(xiǎn)、奇

　�。ǘ┧馈谌�

　　1、如果說(shuō)山美在它的險(xiǎn)和奇，那么這里水的美又應(yīng)該怎樣概括呢？（清、靜）

　　2、學(xué)生讀文，說(shuō)出九曲溪名字的由來(lái)。

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　�。�1）指名朗讀體現(xiàn)水清、水靜的`句子，依據(jù)文中情境選擇正確的語(yǔ)調(diào)朗讀，注意朗讀的情景交融。

　�。�2）配樂(lè)自讀練習(xí)

　�。�3）齊讀

　　4、想想生活中形容水清、水靜的句子還可以怎樣說(shuō)？

　　（三）入詩(shī)入畫，整合提升——第四段

　　1、我們到武夷山游覽，可以選擇哪些方法？

　　2、理解竹筏在水中漂行的情景。（靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行）

　　3、播放視頻（入詩(shī)入畫）

　　4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》

　　5、入詩(shī)入畫——齊讀此段，指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　美麗的武夷山

　　山美水美

　　入詩(shī)入畫

　　險(xiǎn)、奇 —————— 清、靜

　　課件出示課題

　　板書武夷山美在“山、水”

　　板書“奇”

　　掛圖出示其他山的造型和排比、比喻的句式

　　概括水美的體現(xiàn)，板書“清、靜”

　　出示水的插圖、配樂(lè)

　　多媒體視頻播放武夷山風(fēng)光。

　　板書“入詩(shī)入畫”

　　課件出示古詩(shī)

　　配樂(lè)

美麗的武夷山教案13

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)多種形式的朗讀，感受武夷山的美麗。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　武夷山課件武夷山美景圖片

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　1、激趣；同學(xué)們喜歡旅游嗎今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方……武夷山游覽，想去嗎

　　2、板題：美麗的武夷山

　　(1)齊讀課題。

　　(2)識(shí)字。"武"認(rèn)識(shí)嗎在哪里見(jiàn)過(guò)它能用它說(shuō)個(gè)詞嗎

　　"夷"怎么記會(huì)寫嗎(書空)

　　3、再讀題，質(zhì)疑。

　　讀了課題，你想知道什么

　�。ǘ┏踝x。

　　過(guò)渡：讓我們先睹為快，一起來(lái)欣賞武夷山的美麗風(fēng)光好嗎。

　　1、課件顯示武夷山風(fēng)光圖片，師生共同欣賞。

　　(從視覺(jué)上刺激學(xué)生感官，為讀文生情做準(zhǔn)備)

　　2、談?wù)効捶ā?/p>

　　小朋友，看過(guò)武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說(shuō)嗎。

　　3、初讀。要求：自由輕聲讀文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方法解決。

　　4、反饋信息，檢查字詞。

　　5、送生字回家，讀文檢查。

　　6、自我檢查，評(píng)價(jià)。

　�。ㄈ┰僮x文

　　要求：標(biāo)出自然段

　　想想：課文主要寫了什么。

　�。ㄋ模┲攸c(diǎn)讀，悟，體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗，讀出情感。

　　1、反饋：讀了幾遍課文，你解決了哪一個(gè)問(wèn)題。

　　(1)指說(shuō)

　　(2)讀相關(guān)自然段。

　　2、指導(dǎo)讀，感悟武夷山的美麗。

　　(1)結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從文中去發(fā)現(xiàn)美。

　　(2)小組探討：如何讀出美。

　　(3)多種形式讀，評(píng)價(jià)。

　　(4)口語(yǔ)訓(xùn)練。

　　溪水很靜，靜得像一面鏡子。

　　山很高，高得________________________________.

　　(5)相機(jī)板書。

　　3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

　　過(guò)渡：武夷山山美水美，同學(xué)們讀得也美，那么課文最后一節(jié)寫了什么呢。

　　自讀。

　　4、指說(shuō)。

　　5、議一議；為什么游武夷山的`人們會(huì)有"入詩(shī)入畫"的感覺(jué)。

　　（五）總結(jié)全文

　　1、回到問(wèn)題，總結(jié)學(xué)法。

　　2、配樂(lè)讀文，生閉目，靜聽(tīng)，想象，再次感受武夷山的美麗。

　　3、齊讀課文。

　　六、教學(xué)結(jié)束：

　　作業(yè)設(shè)置：

　　1、識(shí)字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、當(dāng)導(dǎo)游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。

美麗的武夷山教案14

　　教材分析：

　　《美麗的武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的散文，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的"造型奇特","山勢(shì)險(xiǎn)峻".第三段介紹水的特點(diǎn)"清，靜".第四段寫游覽的方式，可以爬山，可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語(yǔ)言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡(jiǎn)潔明麗，適于朗讀和積累。

　　學(xué)情分析：

　　武夷山位于福建，江西兩省之間，距離孩子的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)比較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面，配以清晰的講解，再通過(guò)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)部分生字整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)過(guò)程與方法：

　　1.將"讀"的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。

　　2.通過(guò)一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　(二)知識(shí)與技能：

　　1.能夠讀通，讀順，讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。

　　2.能通過(guò)想象，體會(huì)作者所描寫的意境。

　　(三)情感，態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，感受祖國(guó)山河的美好。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受武夷山奇山秀水的特點(diǎn)，體會(huì)"入詩(shī)入畫"的感覺(jué)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同感受朗讀課文的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一，回顧課文內(nèi)容

　　1.這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》(板書課題),讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水，風(fēng)景絕勝的武夷仙境！

　　2.上節(jié)課我們初讀了課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)武夷山有哪些了解 (生自由交流)

　　3.是��！古往今來(lái)，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，"山上看水，水中觀山"說(shuō)的便是"奇秀甲東南"的武夷山。同學(xué)們，想去武夷山大飽眼福嗎想現(xiàn)在就去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水嗎

　　4.好，走進(jìn)課文，你就來(lái)到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，把那段風(fēng)景多讀幾遍！(自讀課文)

　　二，深入感悟

　　說(shuō)說(shuō)哪處風(fēng)景最吸引你

　　1.感悟第2自然段：

　　(1)"大王峰"

　　用一個(gè)字說(shuō)怎么樣 (險(xiǎn))

　　你從哪句話讀出了"大王峰"的險(xiǎn) (從峰底向上有人工開(kāi)出的石階，一直通向峰頂)

　　(出示圖片)看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同提高觀察，得出大王峰上寬下窄，到處是懸崖峭壁，若是沒(méi)有一條狹長(zhǎng)的人工開(kāi)出的石階盤旋而上，人們就無(wú)法到達(dá)大王峰的山頂。

　　你說(shuō)大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn) 登上大王峰難不難想不想登上大王峰去一覽眾山小呢 (指導(dǎo)朗讀)

　　(2)"三十六峰"

　　現(xiàn)在我們就站在大王峰巔，俯瞰四周，三十六峰盡收眼底(板書：三十六峰)

　　你是怎樣理解"造型奇特"這個(gè)詞 (有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。)(板書：奇)

　　(課件演示其它山峰)其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅?mèng)繞，流連忘返！

　　說(shuō)一說(shuō)這"造型奇特"的山峰還像什么 (自由說(shuō))

　　此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹(shù)掩映，云朵漂浮在你的腳下，山峰輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺(jué) (引導(dǎo)情境朗讀第2段，體會(huì)山的造型奇特，山勢(shì)險(xiǎn)峻。)

　　2,感悟第3自然段：

　　還有哪一處風(fēng)景吸引了你 (板書：一溪九曲)

　　(出示圖片)你來(lái)看這溪水怎么樣 (清，靜)

　　看屏幕，齊讀，再讀，一邊想象一邊再來(lái)輕輕地讀——

　　讀著讀著，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面 (自由想象溪水的輕，靜)

　　多美的一幅風(fēng)景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山，綠竹倒映水中，山花，溪水相映成輝，那真是"分明看見(jiàn)青山頂，船在青山頂上行。"

　　(指名指導(dǎo)朗讀)

　　3,感悟第4自然段；

　　看到此情此景，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想做的就是什么是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。溪水——,青山—— ,人們會(huì)有一種入詩(shī)入畫的感覺(jué)。注意這些紅色的詞，再讀——,閉上眼睛，(配樂(lè)師范讀)你都看到了什么

　　帶著這種陶醉，帶著這種欣喜，帶著這種入詩(shī)入畫的心情，再讀這一段。(指導(dǎo)朗讀)

　　聽(tīng)著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是"舟行碧波上，人在畫中游。"

　　三，升華情感

　　此時(shí)此刻，很多同學(xué)都已經(jīng)按捺不住激動(dòng)的心情，恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景，下面就讓我們一起用心去感受，用心去陶醉，用心去品味美麗的武夷山！(播放武夷山風(fēng)光片)

　　此時(shí)此刻，請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它 (自由說(shuō))

　　同學(xué)們，就讓我們一起來(lái)放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來(lái)用心的品味這——美麗的武夷山！一起來(lái)動(dòng)情地感嘆這人間仙境——武夷山！

　　回到家里，朱老師希望你們能做個(gè)小導(dǎo)游，把武夷山美麗的景色介紹給你的爸爸媽媽聽(tīng)。好嗎

　　四，學(xué)習(xí)生字

　　時(shí)間也不早了，生字寶寶還在等著我們呢！

　　讀生字。

　　上節(jié)課我們學(xué)了六個(gè)字，這兩個(gè)是這節(jié)課我們要寫的生字。出示：福，幅，靜

　　你能想辦法記住它嗎這個(gè)福字誰(shuí)來(lái)記

　　是的'，看老師把它寫在田字格中。福左邊是是視字旁，寫得稍窄一些，右邊上面是一橫，一個(gè)口，口寫扁些，下面一個(gè)田，右邊部分寫略寬一些。

　　這個(gè)幅字你怎么記

　　是這兩個(gè)福，幅都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，而且他們的右邊也相同。

　　這個(gè)靜字比較難寫，舉起小手，和老師一起再來(lái)寫寫。靜左邊一個(gè)青，這一筆，一撇改為一豎，右邊一個(gè)爭(zhēng)，中間一橫寫得略長(zhǎng)一些。

　　播放音樂(lè)，學(xué)生練寫。

　　教學(xué)媒體運(yùn)用的說(shuō)明：

　　課前：

　　教學(xué)之前，循環(huán)播放一組武夷山風(fēng)光的圖片，并伴有柔美的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境。為學(xué)習(xí)新課創(chuàng)造一種和諧愉悅的課堂氣氛。把鼠標(biāo)移至右下角，出現(xiàn)十字，點(diǎn)擊可隨時(shí)退出，進(jìn)入教學(xué)界面。

　　課堂教學(xué)：

　　一，從說(shuō)說(shuō)哪處風(fēng)景最吸引你根據(jù)學(xué)生的回答，可任意進(jìn)入第二或第三自然段的學(xué)習(xí)。

　　點(diǎn)擊"第二自然段",進(jìn)入第2自然段教學(xué)：

　　學(xué)生對(duì)枯燥的講解是不感興趣的。如果在課堂教學(xué)中運(yùn)用電教媒體，把形，音，色，光融為一體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛，就能從很大程度上喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，創(chuàng)造出一種積極探求問(wèn)題的學(xué)習(xí)情境。

　　(1)抓住" 險(xiǎn)""一直" 把字體變紅，扣住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受大王峰的險(xiǎn)。

　　借助圖片進(jìn)一步感受大王峰的險(xiǎn)和登石階的險(xiǎn)。

　　(2)扣住"造型奇特 ",把字體變紅，扣住重點(diǎn)，感受山峰形狀千姿百態(tài)，各不相同。

　　抓住"玉柱" "火把", "鮮花", "竹筍" 把字體變紅，扣住重點(diǎn)，引導(dǎo)想像山峰的樣子，借助圖片幫助學(xué)生理解句子。進(jìn)一步感受山峰的造型非常奇特。

　　借助多媒體圖片，引導(dǎo)小朋友們觀看其他山峰的奇特，發(fā)揮想像，訓(xùn)練說(shuō)話"三十六峰造型奇特，有的像……,有的像……,還有的像……."培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。

　　引導(dǎo)情境朗讀第2段，體會(huì)山的造型奇特，山勢(shì)險(xiǎn)峻。把鼠標(biāo)移至第2自然段右下角，出現(xiàn)十字，點(diǎn)擊可退出該段的教學(xué)。

　　2,點(diǎn)擊"第三自然段",進(jìn)入第3自然段教學(xué)：

　　抓住"可以看見(jiàn)溪底的沙石".突出重點(diǎn)，并借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生如情入境。

　　抓住"靜","像一面鏡子" 突出重點(diǎn)，并演示水靜圖片。通過(guò)想象，借助圖片引導(dǎo)體會(huì)課文所描寫的意境。

　　引導(dǎo)情境朗讀第3段，體會(huì)水的清靜。把鼠標(biāo)移至第3自然段右下角，出現(xiàn)十字，點(diǎn)擊可退出該段的教學(xué)。

　　3,鼠標(biāo)點(diǎn)擊"第四自然段",進(jìn)入第4自然段教學(xué)：

　　扣住"靜靜地，緩緩地，曲曲彎彎地"引導(dǎo)學(xué)生如情入境展開(kāi)想象。并借助音樂(lè)渲染，幫助學(xué)生更好地感受課文所描繪的情境。

　　三，升華情感

　　點(diǎn)擊"武夷風(fēng)光",播放武夷山風(fēng)光片，進(jìn)一步感受人間仙境武夷山的美麗。喚起學(xué)生進(jìn)一步區(qū)探究文本的興趣，升華學(xué)生的情感。

　　四，學(xué)習(xí)生字

　　點(diǎn)擊"生字教學(xué)",指導(dǎo)學(xué)生自主探究，識(shí)寫生字，自主探究。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課是一篇寫景的美文，語(yǔ)句生動(dòng)，意境優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出武夷山的奇，險(xiǎn)，清，靜，是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師結(jié)合生動(dòng)的圖象畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字的優(yōu)美情趣，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考體味，通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題，拓展學(xué)生思維空間，展現(xiàn)獨(dú)特心理感受，豐富學(xué)生的想象力，在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段落，通過(guò)充分的閱讀，反復(fù)體會(huì)，感受文章所表達(dá)的思想情感。美的環(huán)境激發(fā)美的心理感受。教師注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)畫面，音樂(lè)，范讀，營(yíng)造出和諧優(yōu)美的氛圍，巧妙地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情景之中，特別是畫面與語(yǔ)句的有效融合，產(chǎn)生入詩(shī)入畫的意境，使學(xué)生較好地體會(huì)到文章的美好意韻。讀的充分，品的細(xì)致是本節(jié)課的一個(gè)特色。范讀，齊讀，重點(diǎn)讀，自讀，分角色讀等形式多樣。讀賞結(jié)合，讀評(píng)結(jié)合，讀思結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合，層層深入。

美麗的武夷山教案15

　　一、教材依據(jù)

　　北師大教材，第四冊(cè)第5單元“青青的山”的課文《美麗的武夷山》

　　二、設(shè)計(jì)思想

　　本課是二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，二年級(jí)的學(xué)生教學(xué)還是以識(shí)字教學(xué)為主，通過(guò)朗讀的方式理解課文內(nèi)容。學(xué)生有一定的識(shí)字、理解能力，但還是需要老師的引導(dǎo)，繼續(xù)運(yùn)用隨文識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)生字詞，結(jié)合課文處理難寫的個(gè)別字。學(xué)生一形象思維為主，本文是篇寫景的文章，對(duì)于文字，學(xué)生難以充分理解，去感受山的雄偉、美麗、神奇。老師運(yùn)用圖片、音樂(lè)、范讀等手段，充分創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受武夷山的美麗，從而理解課文內(nèi)容。，根據(jù)教材要求和學(xué)生學(xué)情，對(duì)課時(shí)做了以下劃分：第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)一二自然段，掌握生字詞，感受武夷山的山的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。第二課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)武夷山的水。達(dá)到以下3個(gè)目標(biāo)

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫本課的10個(gè)生字。

　　2.學(xué)生能夠準(zhǔn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)，并且受到環(huán)保教育。

　　四、重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗

　　五、課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　六、教具準(zhǔn)備：

　　課件、字卡

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　師：孩子們，今天老師來(lái)到建設(shè)路小學(xué)，覺(jué)得你們的校園是非常美麗的（板書：美麗）

　　生：讀詞語(yǔ) 美麗

　　師：你們都到過(guò)哪些美麗的地方呢？

　　生：我到過(guò)美麗的武夷山雞冠峰。

　　生：我到過(guò)美麗的青城山。

　　師：今天我們一塊兒去一個(gè)很美很美的地方，那就是——生答：美麗的武夷山（板書）

　　看來(lái)同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，這個(gè)詞一定能讀的很棒。

　　生讀：武夷山連起來(lái)讀美麗的`武夷山。

　　師：看，這就是武夷山（出圖）再美美地讀一讀課題。

　　（二）初讀課文

　　師：請(qǐng)翻開(kāi)書，聽(tīng)老師讀課文。一邊看書，一邊聽(tīng)特別注意生字讀音和難讀的地方。

　　生聽(tīng)，師范讀。（配樂(lè)）

　　生掌聲

　　師：這么美的武夷山想不想自己去讀一讀。

　　生：想

　　師：自己小聲地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀不好的地方可以多讀幾遍。

　　生充分自讀。師巡視，把握學(xué)情。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友讀得特別認(rèn)真，可是有幾個(gè)詞語(yǔ)特別不好讀，有的同學(xué)讀好了，可是有的同學(xué)卻讀不好。我們一起來(lái)試一試。

　　出示詞語(yǔ)：山勢(shì)險(xiǎn)峻玉柱竹筍峰頂

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　生讀詞語(yǔ)，老師正音，學(xué)生齊讀。師將詞卡貼在黑板上。

　　師：這些詞語(yǔ)回到課文里你還能讀好嗎？同桌共用一本書一起讀一讀，特別注意這些字音。

　　生同桌讀書，再次正音。

　　師：你們都讀好了嗎？

　　齊讀課文，注意把課文讀正確讀流利。

　　生齊讀課文。

　�。ㄈ┚x課文

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：這么美麗的武夷山在哪里？

　　生：福建省西北部

　　（出示詞卡）齊讀

　　師：真會(huì)讀書，武夷山就在生再讀福建省西北部有一個(gè)生字寶寶要和大家打招呼，準(zhǔn)確讀一讀：部觀察這個(gè)字的偏旁，注意右包耳。仔細(xì)觀察老師寫這個(gè)字。（板書部在田字格）

　　像老師這樣，自己在桌上用手寫一寫。

　　生在桌上寫一寫。

　　師：武夷山在福建省西北部是課文哪個(gè)自然段告訴我們的？

　　生讀1自然段師引讀。

　　師：武夷山在那里

　　出示字卡：溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)。那里多美呀，峰峰都有溪水環(huán)繞。溪水隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。生齊讀詞卡。

　　我們一起去看看吧�。ǔ鍪� 圖片）碧綠的溪水多么清澈而平靜，像一條絲帶圍繞著山峰，把這些山都圍繞起來(lái)了，難怪課文說(shuō)（引讀）“那里峰峰有——溪水環(huán)繞”。再看，山連著水，水圍繞著山，山峰怎么彎曲，溪水就怎么回轉(zhuǎn)，這就是（引讀）“溪水隨山峰——彎曲回轉(zhuǎn)”的樣子呀。帶著這種感受讀句子“那里峰峰有溪水環(huán)繞，溪水隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)”

　　師：多美啊，讓我們?cè)倜烂赖刈x讀一自然段吧。

　　生齊讀一自然段

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　師：武夷山太美了，那它到底美在什么地方呢？讓我們趕快走進(jìn)武夷山，去游覽一番。請(qǐng)同學(xué)們默讀第二、三自然段，邊讀邊想這兩段分別寫了武夷山的什么美？

　　生默讀思考師巡視。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？2自然段寫了武夷山的什么美？

　　生：2自然段寫了山勢(shì)險(xiǎn)峻，有的像……。

　　師：寫了武夷山的山美。（板書：山）

　　師：3自然段寫了什么？

　　生：3自然段寫了溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。

　　師：寫了溪水很美。（板書：水）

　　師：2自然段寫了山，3自然段寫了水，有山也有水，今天我們先走進(jìn)武夷山，去領(lǐng)略它的美麗。

　�。ǔ鍪拘『诎澹�

　　師：女生讀2自然段，男生認(rèn)真聽(tīng)，思考：山美在什么地方？

　　師：讀了這段，誰(shuí)能告訴老師山美在什么地方？生答，師引出“造型奇特、山勢(shì)險(xiǎn)峻”，板書“奇特、險(xiǎn)峻”

　　師：你們真會(huì)讀書，再讀讀這句：武夷山造型奇特，山勢(shì)險(xiǎn)峻。

　　師：那武夷山到底都有哪些造型奇特的山峰呢？咱們接著往下看。

　�。ㄒx）三十六峰有的像有的像有的像

　　這么多造型各異的山峰，想不想去看看（出示課件）

　　生觀看（師旁白：這座山峰高高地聳立在群山之間，多像一個(gè)玉石砌成的大柱子呀，所以它就是玉柱峰。這座山峰多像一個(gè)熊熊燃燒的火把呀，所以這就是火把峰。這兩座山峰像這幾天盛開(kāi)的美麗的鮮花，所以它們就是鮮花峰。這座山峰猶如雨后冒出的嫩嫩的竹筍，所以就是竹筍峰。還有許多山峰孩子們欣賞吧，看看它們都像什么？）

　　師：這么多造型奇特的山峰，難怪書里說(shuō) 生再讀句子。（板書：奇特）

　　讓我們帶著這種感受再讀讀句子，生讀。

　　師：武夷山遠(yuǎn)不止這幾座山峰，你們能不能想象出還有什么樣的山峰？像這樣說(shuō)一說(shuō)

　�。ㄉ椒逶煨推嫣�，有的像，有的像，有的像。）

　　自己說(shuō)一說(shuō)，可以說(shuō)給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

　　生自由說(shuō)說(shuō)，師巡視。

　　生：山峰造型奇特，有的像一把劍，有的像蘑菇，有的像一把傘。

　　師：你聯(lián)系了生活中的東西想象得多好呀！

　　生：山峰造型奇特，有的像天鵝，有的像駱駝，有的像小鳥。

　　師：你聯(lián)想到了許多小動(dòng)物的山峰，多有趣呀！

　　師：同學(xué)們想象出這么多美麗而奇特的山峰，再來(lái)有感情的讀一讀。

　　師：武夷山除了美在造型奇特，還美在——山勢(shì)險(xiǎn)峻。

　　師：而這么多山峰中有一座最險(xiǎn)的山峰就是——生答：大王峰。從哪句話知道的？讀句子。

　　出課件，看，這就是大王峰。師介紹大王峰。

　　看了照片你有什么感受？

　　生：我覺(jué)得它很高，很陡峭，而且在山的這一面顯得很險(xiǎn)，人在爬山的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得很危險(xiǎn)。

　　師：你觀察得真仔細(xì)，大王峰高聳入云，多么陡峭，人走在山上一不小心都會(huì)掉下來(lái)呀，誰(shuí)能讀出大王峰的險(xiǎn)峻？孩子們自己練讀這句，比一比誰(shuí)讀得最好。

　　生自由練讀，師巡視。

　　師：誰(shuí)想來(lái)讀。

　　生：最險(xiǎn)的是大王峰，……（讀得較平淡）

　　師：誰(shuí)想來(lái)評(píng)一評(píng)，聽(tīng)出大王峰的險(xiǎn)峻嗎？

　　生：峰頂讀得很準(zhǔn)

　　生：我覺(jué)得她一點(diǎn)都沒(méi)有讀出大王峰的危險(xiǎn)。

　　師：那你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀才能讀出大王峰的險(xiǎn)峻，你來(lái)讀讀。

　　生：最險(xiǎn)的是大王峰……一直通向峰頂。（讀得特別好，重點(diǎn)詞最險(xiǎn)和一直都把握得很好。）

　　師：他讀得怎么樣？好。你讀得太好了，讓我們都感受到了大王峰的險(xiǎn)峻。

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他哪個(gè)地方讀得特別好，讓我們感受到大王峰的險(xiǎn)峻。

　　生：他最險(xiǎn)的這幾個(gè)詞讀得特別好。

　　師：板書重點(diǎn)詞：最險(xiǎn)的，你聽(tīng)得真仔細(xì)。

　　師：老師還聽(tīng)出有個(gè)詞語(yǔ)他也讀得特別好，有沒(méi)有同學(xué)聽(tīng)出來(lái)？

　　生：他還把一直通向峰頂?shù)囊恢弊x得特別好。

　　師：板書重點(diǎn)詞：一直，你聽(tīng)得非常認(rèn)真。

　　我們像他一樣讀一讀，讀出大王峰的險(xiǎn)峻。生齊讀句子。

　　師：孩子們，武夷山不僅山勢(shì)險(xiǎn)峻還造型奇特，讓我們?cè)俅巫x二自然段，感受它的美麗。

　　生齊讀二自然段。

　　師：游覽到這里同學(xué)們也很辛苦了，我們來(lái)寫寫字吧！有幾個(gè)字朋友特別想和大家打打招呼，愿意嗎？

　　生讀字卡。

　　師：看同學(xué)們都和他們交上朋友了。黑板上還有兩個(gè)字寶寶舍不得走，想讓你們都記住他們。

　　生讀：最、通。

　　師：仔細(xì)觀察，你怎么記住最？

　　師：通的偏旁是？除去偏旁的這部分我們還在以前學(xué)過(guò)的哪些字中見(jiàn)過(guò)？觀察這幾個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（聲旁、形旁簡(jiǎn)單介紹）

　　師范寫，生觀察。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們自己拿出課堂本，翻到20頁(yè)，把這三個(gè)字一個(gè)寫2個(gè)，對(duì)照書檢查是不是一模一樣！

　　生自己寫字，師巡視。

　　尾聲：今天我們游覽了武夷山，感受它的奇特和險(xiǎn)峻，而九曲溪的溪水更美，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？

　　下課

　　板書：美麗的武夷山

　　山奇特險(xiǎn)峻

　　水

　　小黑板出示：2自然段內(nèi)容。

　　武夷山造型奇特，山勢(shì)險(xiǎn)峻。三十六峰有的像

　　玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。最

　　險(xiǎn)的是大王峰，從峰底向上有人工開(kāi)出的石階，一

　　直通向峰頂。

　　句式訓(xùn)練：

　　山峰造型奇特，有的像有的像有的像。

美麗的武夷山教案16

　　《美麗的武夷山》原文

　　武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，溪水隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。武夷山造型奇特，山勢(shì)險(xiǎn)峻。三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。最險(xiǎn)的是大王峰，從峰底向上有人工開(kāi)出的石階，一直通向峰頂。武夷山的溪水繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，所以叫九曲溪。溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子。兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì)有一種入詩(shī)入畫的感覺(jué)。

　　《美麗的武夷山》教案

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）過(guò)程與方法：

　　1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。

　　2、通過(guò)一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　（二）知識(shí)與技能：

　　1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。

　　2、能通過(guò)想象，體會(huì)作者所描寫的意境。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，感受祖國(guó)山河的美好。

　　2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1、播放音樂(lè)：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來(lái)靜靜地聽(tīng)一段音樂(lè)。

　　2、你們說(shuō)，美嗎？今天啊，我們還將去一個(gè)同樣美麗的地方，那就是美麗的——

　　二、招聘激趣，初步感知。

　　1、今天周老師收到一封信，我們一起來(lái)看看信上的內(nèi)容。（出示課件）

　　2、誰(shuí)來(lái)讀讀：大風(fēng)車旅行社將在一師二附小招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來(lái)試試嗎？

　　3、今天我們學(xué)的這篇課文正好是一個(gè)旅游勝地，我們先一起游覽游覽，然后你再當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹。對(duì)于武夷山，你想知道些什么呢？

　　4、學(xué)生充分閱讀。

　　5、都讀好了嗎？把你讀得的句子向大家展示展示。

　　6、學(xué)生讀文，相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語(yǔ)

　　7、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么？相機(jī)板書：位置山水漂行

　　8、總結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢！我們還得好好地讀一讀。

　　三、自主選擇，體會(huì)意境。

　　1、那你們覺(jué)得武夷山的什么最美啊？

　　2、學(xué)生自由答問(wèn)。

　　3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎？

　　三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。（驚奇的語(yǔ)氣）

　　溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。（還不夠靜）溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì)有一種入詩(shī)入畫的感覺(jué)。（還不夠美）

　　到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。（回歸大自然的悠閑與靜謐。）

　　4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂(lè)感覺(jué)一定會(huì)更好。

　　5、配樂(lè)指名讀。

　　四、合作探究，體驗(yàn)嘗試。

　　1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢桑?/p>

　　2、下面，給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，我們來(lái)玩一個(gè)我當(dāng)小導(dǎo)游的游戲。

　　3、出示課件。

　　4、學(xué)生分組合作準(zhǔn)備。

　　5、匯報(bào)。

　　6、總結(jié)。下課。

　　《美麗的`武夷山》教學(xué)反思

　　《美麗的武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的散文，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了武夷山的奇山秀水。本篇課文的教學(xué)，我為了讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程，充分朗讀，讓他們以多種形式的讀來(lái)感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言，充分感悟文章人文之美，山水之美，語(yǔ)言之美。

　　首先，教師配樂(lè)范讀全文并讓學(xué)生欣賞武夷山美景圖片，讓學(xué)生初步感知課文的優(yōu)美意境，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)武夷山的第一印象。

　　第二，自主探究。武夷山到底美在哪里？請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀課文。找出自己不認(rèn)識(shí)的字并用自己學(xué)過(guò)的方法解決它。本課將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師自始至終抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品。在教學(xué)“武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍�！睍r(shí)，我利用“有的像……有的像……有的像”這個(gè)句式讓孩子說(shuō)句子。在教學(xué)九曲溪水的文段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句——“溪水很清”和“溪水很靜”。我采用了指名讀、評(píng)讀、齊讀等方式，讓學(xué)生充分感悟、品味武夷山水之美。

　　第三，巧妙接讀，整合全文。我用師生接讀的方式，讓學(xué)生重新回味課文。將課文中對(duì)武夷山美、水美的段落整合到一起，讓武夷山之美在學(xué)。

美麗的武夷山教案17

　　設(shè)計(jì)理念：

　　實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程。充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想像，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言的過(guò)程，從而鍛煉他們的各種表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。通過(guò)一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　2、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。能通過(guò)想象，體會(huì)作者所描寫的意境。

　　3、在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，感受祖國(guó)山河的美好。愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談武夷，暢快交流

　　師：你們知道我們福建省最著名的風(fēng)景區(qū)是哪嗎？（武夷山）

　　武夷山位于北部，方圓70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽(yù)。

　　你們?nèi)ミ^(guò)武夷山嗎？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)武夷山？（說(shuō)你對(duì)武夷山的感受。說(shuō)你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。）

　　是的，武夷山峰巒林立、氣勢(shì)磅礴，既有醇厚古樸的原始大森林風(fēng)貌，又有造化神奇的俏麗英姿，是融雄渾、古樸、俊秀于一體的一方圣土，是回歸大自然的勝地。今天就讓我們一起走進(jìn)武夷山。（板書：武夷山）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字：武夷

　　能用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山嗎？這么美麗、神奇、雄偉、迷人，那我們一起走進(jìn)“美麗的武夷山”。（板書：美麗）知道這時(shí)該怎么讀課題？指名試讀，生齊讀課題，感受美麗。

　　二、看武夷，情趣識(shí)字

　　聰明的小朋友們，美麗的武夷山歡迎你們。（課件展示圖片）

　　不過(guò)進(jìn)入武夷山之前，得過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有信心嗎？

　　指名讀

　　開(kāi)火車讀

　　三、游武夷，學(xué)習(xí)課文

　　1.聰明的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友，想帶著他們一起去美麗的武夷山旅行嗎？看著課文，靜靜地聽(tīng)老師讀。（課件配樂(lè)）

　�。ǹ梢宰屜氚l(fā)表感受的學(xué)生談。）

　　課文有幾個(gè)自然段？

　　這么美的課文，聽(tīng)著就讓小朋友們陶醉。自己靜靜地讀一讀，看看你最喜歡哪個(gè)自然段，就把這個(gè)自然段多讀幾遍。

　　2.讀好了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段

　　從第一自然段中你了解到了什么

　�。ㄎ湟纳降奈恢�、溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)）

　　第一段：學(xué)習(xí)“溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)、水道、福建省西北部”（課件圖片展示，看圖理解）

　　武夷山九曲溪，順流而下，山沿水立，水隨山轉(zhuǎn)，山光水色，交相輝映。臨水可望山，登山可望水。正是所謂的“曲曲山回轉(zhuǎn)，山山水抱流”

　　這幅景象美不美，誰(shuí)來(lái)美美的讀（指名）

　　我們一起來(lái)美美的讀

　　第二段：課件展示課文，指名學(xué)生讀

　　能用課文中的語(yǔ)句說(shuō)明武夷山的山“造型奇特”嗎？讀句“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。”能讀出“造型奇特”嗎？

　　你覺(jué)得武夷山的山還像、

　　武夷山不僅造型奇特而且山勢(shì)險(xiǎn)峻，你從哪里看出武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻

　　理解“山勢(shì)險(xiǎn)峻”，看課件圖片理解。讀句“最險(xiǎn)的是大王峰，從峰底向上有人工開(kāi)出的'石階，一直通向峰頂�！蹦苡媚愕睦首x表現(xiàn)出“山勢(shì)險(xiǎn)峻”嗎？

　　武夷的山巖石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形態(tài)萬(wàn)千，你們看這就是著名的“象鼻山”。知道為什么叫它象鼻山呢？還有許多的山峰都沒(méi)起名字，你能為他們?nèi)€(gè)名字嗎？想取好名字嗎？老師告訴大家一個(gè)小竅門，“山”在這些圖中也可以稱作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一點(diǎn)的，還可以叫“石”、“巖”，如：“鷹嘴巖”、“曬步巖”“開(kāi)屏石”。（課件展示）

　　第三段：武夷山除了山美，還有什么也很美？課文第幾自然段寫了

　　學(xué)習(xí)“溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。溪水很靜，靜得想一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫�！保ㄕn件圖片展示）

　　從課文中可以看出武夷山的水有什么特點(diǎn)？你讀讀，寫清的句子。怎么讀出清？讀讀寫靜的句子，怎么讀出靜？讀給你的同桌聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)展示？

　　練習(xí)句式：溪水很靜，靜得像一面鏡子。

　　山很高，高得（）。

　　第四段：理解“靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、徐徐、入詩(shī)入畫”。指明讀，默讀體會(huì)。

　　學(xué)習(xí)句式：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。

　�。� ），可以（），也可以（）。

　　四、贊武夷，展示才華

　　太美了，“美麗的武夷山”！聽(tīng)著你們的讀，我們都有一種入詩(shī)入畫的感覺(jué)。

　　武夷山旅行社要招聘一些小導(dǎo)游，想試試嗎？來(lái)我們一起看看“招聘啟示”。

美麗的武夷山教案18

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，讀通課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山“如詩(shī)如畫”的感覺(jué)，感受祖國(guó)山水之美。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1、小朋友，今天我們一起到美麗的武夷山去看看，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　2、學(xué)生齊讀課題，根據(jù)題目，猜猜今天要去的地方會(huì)有什么景物？

　　二、讀通課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、美麗的武夷山到底會(huì)有什么景物呢？請(qǐng)帶著猜測(cè)去讀課文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的`字。

　　2、學(xué)生說(shuō)出課文主要寫的景物，引證自己的猜測(cè)。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的方式識(shí)字。

　　4、同桌互讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。

　　5、教師巡視、指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

　　1、教師配樂(lè)朗讀課文，創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生感受武夷山的美麗。

　　2、武夷山到底美在哪里？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，在文中找答案。

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師視情況相機(jī)追問(wèn)：為什么？或引導(dǎo)想像，讓學(xué)生抓住文中的詞句談?wù)勛约簩?duì)課文的理解感受。

　　4、根據(jù)學(xué)生的理解、感受，再回到文中，啟發(fā)學(xué)生分別把自己的理解、感受朗讀出來(lái)。

　　5、師：想不想親自到此一游呢？（播放錄像）通過(guò)多媒體播放武夷山的景色，進(jìn)一步讓學(xué)生從感官上感受武夷山奇山秀水的美。

　　6、在學(xué)生理解課文，圖像直觀感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勎湟纳綖槭裁唇o人“如詩(shī)如畫”的感覺(jué)呢？

　　7、通過(guò)配樂(lè)，讓學(xué)生有感情地朗讀出山水之美。

　　8、師：如果我們現(xiàn)在去游覽，應(yīng)該怎么走？為什么？切入最后一個(gè)自然段的朗讀，邊讀邊想像那種如詩(shī)如畫的情景。

　　四、暢談收獲

　　五、拓展延伸

　　1、可以畫一畫美麗的武夷山；

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生把自己知道的山的名字寫下來(lái)；

　　3、還可以搜集我國(guó)名山的圖片或資料介紹與大家共享。

美麗的武夷山教案19

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利的朗讀課文，體會(huì)武夷山的美。

　　2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)武夷山的美，能夠美讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用邊讀邊想象的方法美讀課文。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　師：你們喜歡爬山嗎?爬過(guò)什么山?今天，老師帶你們到美麗的武夷山去看一看。

　　板書：美麗的武夷山。認(rèn)識(shí)：“武”“夷”。

　　二、初讀感知，自主識(shí)字。

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)字。

　　2、檢查識(shí)字情況。

　　(1)讀詞語(yǔ)。(2)讀字。(采用多種方式)

　　3、指名讀課文，評(píng)價(jià)讀書情況。

　　三、熟讀課文，加深理解。

　　1、輕聲讀課文，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么?

　　2、師：武夷山的美體現(xiàn)在哪些方面?

　　3、小組合作學(xué)習(xí)喜歡的.段落。

　　4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

　　(1)第二自然段。教師提問(wèn)：這里的山峰還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話)

　　指導(dǎo)讀出武夷山的險(xiǎn)、奇。

　　(2)第三自然段。圖文結(jié)合，指導(dǎo)讀出溪水的美。

　　5、美讀全文，欣賞美麗的武夷山。(出示圖片或課件)

　　四、學(xué)習(xí)寫字。

　　1、出示要求寫的字，學(xué)生觀察每個(gè)字的比畫。

　　2、教師指導(dǎo)書寫比較難寫的字。

　　3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、投影展示、評(píng)價(jià)學(xué)生寫的字。

美麗的武夷山教案20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，寫10個(gè)生字，讀通課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山“入詩(shī)入畫”的感覺(jué)，感受祖國(guó)山水之美。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩(shī)入畫的美麗景象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1昨天，我們游完了山寨，今天，我們就到聞名遐邇的武夷山去游覽，看看武夷山有哪些吸引我們的地方。

　　2播放多媒體：說(shuō)說(shuō)武夷山的什么給你留下了深刻的印象？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、同桌互讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。

　　2、教師巡視、指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況。

　　3、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)詞。

　　4、小組認(rèn)讀生字。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1.默讀課文，邊讀邊想你覺(jué)得武夷山的什么最美？

　　2.學(xué)生匯報(bào)：山、水，老師板書。

　　3.好，先走進(jìn)山去瞧一瞧。輕聲讀課文，山有什么特點(diǎn)？

　�。�1）武夷山的山峰造型奇特，山勢(shì)險(xiǎn)峻。

　　有的象玉柱，有的像火把，有的

　　同學(xué)們，山本身是沒(méi)有名字的，而人們的想象力特別豐富，就把自己看到的山峰根據(jù)他的形狀起了各種名字。而且，山峰在不同人的眼里有不同的形狀，這回我們看看老師搜集的這些山峰的圖片，也來(lái)試試給他們起名字好嗎？

　�。�2）出示32頁(yè)的語(yǔ)文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，給山起名字。你們的想象力太豐富了，見(jiàn)過(guò)這么多形狀不同的山，你能用一個(gè)什么樣的詞來(lái)概括？（造型奇特）

　　你再想想，武夷山的山峰還有可能象什么？

　　（3）那你能試著把這種感受讀出來(lái)嗎？就請(qǐng)你讀讀這個(gè)自然段。

　　4.欣賞武夷山的水。默讀課文，武夷山的水有什么特點(diǎn)？

　�。�1）介紹了九曲溪，為什么把它稱為九曲溪？九個(gè)彎。

　�。�2）觀看溪水的圖片。這是九曲溪的一部分，除彎多，溪水還有什么特點(diǎn)，（很清，清的可以看見(jiàn)溪底的砂石。）.(想象透過(guò)溪水還能看見(jiàn)什么？)

　�。�3）指導(dǎo)讀體會(huì)靜：

　　指名讀句子，其他人閉眼想。

　　仿編句子，溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的砂石。

　　教室里很靜，靜得----。

　　海水很--，--------。

　　喜歡這溪水的同學(xué)，就用你喜歡的方式來(lái)讀讀這段吧。找兩組學(xué)生讀。

　　5.聽(tīng)到同學(xué)們剛才的朗讀，我覺(jué)得武夷山真美，我決定了，五一黃金周快要到了，我準(zhǔn)備就去武夷山了，你們幫我打算一下，我可以怎么游覽？

　　那就是坐竹筏。你怎么知道坐竹筏呢？（在書中找到的）

　　我可真想知道坐著竹筏游覽武夷山，那會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)呢？我都會(huì)看到些什么呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)你仔細(xì)地讀一讀第四段，借助這段文字，把它變成自己的話，給老師和同學(xué)們介紹一下坐竹筏觀賞美景的感受，看誰(shuí)說(shuō)的.最有感染力。

　　小組可以合作說(shuō)。

　　你說(shuō)的太好了，仿佛把老師帶入了一幅連綿不斷的風(fēng)景畫中一樣，我太向往那個(gè)地方了。

　　溪水拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，你們會(huì)有一種什么感覺(jué)？--入詩(shī)入畫。

　　6.讓我們帶著這樣的感覺(jué)讀一讀。

　　老師總結(jié)：山離不開(kāi)水，水離不開(kāi)山，山山水水，交相輝映，才讓這個(gè)地方變得這樣美麗，才是一幅風(fēng)景畫。

　　四、拓展延伸：

　　就要告別武夷山了，你想對(duì)它說(shuō)些什么？

美麗的武夷山教案21

　　一、初步感知課文：

　　請(qǐng)大家在優(yōu)美的古箏樂(lè)曲的伴奏下默讀課文，隨著課文走進(jìn)武夷山。請(qǐng)你們邊讀邊想武夷山給你留下了什么印象？

　　二、深入感知課文。

　�。ㄒ唬┝私馕湟纳降牡乩砦恢�

　　現(xiàn)在我們從首都機(jī)場(chǎng)出發(fā)，乘坐飛機(jī)來(lái)到福建省的武夷山，請(qǐng)你指一指武夷山在哪？（電腦出示地圖）

　　我們已經(jīng)來(lái)到了武夷山，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。你們想先爬山還是先游水呢？

　　根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　�。ǘ┥�

　　1.自己讀一讀描寫山峰的第二自然段，通過(guò)課文描寫你看到了什么？

　　同學(xué)交流

　　2.重點(diǎn)讓學(xué)生了解三十六峰的奇特。

　　出示“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，……有的像竹筍。”讓學(xué)生通過(guò)圖片更多的感受三十六峰造型奇特，發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)這些山像什么？通過(guò)將“�！弊�?yōu)椤啊弊寣W(xué)生感受山峰多。

　　3.頭腦中想象著畫面，再讀一讀。同學(xué)評(píng)價(jià)

　�。ㄈ┧�

　　1.了解溪水的名稱。

　　這些山峰有溪水環(huán)繞，環(huán)繞著山峰的溪水叫什么名字？

　　出示示意圖，原來(lái)它是這樣得名的'呀！

　　2.讀一讀描寫溪水的第三自然段，你看到了什么？

　　同學(xué)交流

　　3.重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)溪水的清、靜。

　　出示“溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石�！�

　　通過(guò)看圖，想象自己坐在竹筏上還看見(jiàn)了什么，體會(huì)溪水清。

　　出示“溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。

　　通過(guò)看圖，想象這面大鏡子里還會(huì)映出什么？體會(huì)溪水靜。

　　4.頭腦中想象著畫面再讀一讀。同學(xué)評(píng)價(jià)

　�。ㄋ模┰俅胃惺芪湟纳降拿利�。

　　剛才我們通過(guò)圖片感受到了武夷山的山水，現(xiàn)在我們?cè)谕ㄟ^(guò)錄像，再一起坐在竹筏上，去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光吧。

　　說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　帶著你的感受，美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段。

　　三、重點(diǎn)識(shí)字：

　　（一）重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“�！薄胺�

　　1.出示“福建省”。

　　2.誰(shuí)能從課文中找到福建省的“�！钡耐糇�？

　　看到“福”、“幅”這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ǘ┴S富識(shí)字

　　1.出示“輻”、“富”、“蝠”發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜它們念什么？

　　2.你們的讀音對(duì)嗎？請(qǐng)用字典驗(yàn)證一下。

　　四、口語(yǔ)練習(xí)

　　剛才我們共同游覽了美麗的武夷山，現(xiàn)在你能把你印象最深的地方向大家介紹一下嗎？

　　五、積累詞匯

　　這篇課文中有很多優(yōu)美的詞匯描寫了美麗的武夷山，你能把自己喜歡的詞語(yǔ)摘錄下來(lái)嗎？

美麗的武夷山教案22

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受武夷山奇山秀水的特點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受。

　　3、根據(jù)自己的感受朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　放課件，感知形象美：

　　播放課件。

　　交流查找的有關(guān)資料。

　　談話導(dǎo)入。

　　通讀課文，感知結(jié)構(gòu)美：

　　自選喜愛(ài)方式讀課文，要求準(zhǔn)字音，畫出新詞，標(biāo)出自然段。

　　抽生逐段讀課文，學(xué)著歸納每段段意。

　　思考：課文從哪幾個(gè)方面描寫武夷山的景色的？（分四人小組討論：兩方面：武夷山的山和水）

　　讀想結(jié)合，領(lǐng)略意境美：

　　再讀課文，思考：

　　1）武夷山的山有什么特點(diǎn)？

　　板書：山勢(shì)險(xiǎn)峻，造型奇特

　　2）想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔……）

　　著重讀"最險(xiǎn)的是大王峰……"談?wù)劜煌惺堋?/p>

　　小結(jié)：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩(shī)。

　　再讀，思考：武夷山的水有什么特點(diǎn)？

　　板書：繞著山峰轉(zhuǎn)，清，靜

　　畫出相關(guān)詞語(yǔ)："九個(gè)彎"，"九曲溪"，"很清"，"很靜"，"一面鏡子"，"風(fēng)景畫"。

　　播放相關(guān)課件，進(jìn)一步體會(huì)水的`特點(diǎn)。

　　再讀第四自然段，組織討論：為什么在武夷山的人們會(huì)有"入詩(shī)入畫"的感覺(jué)？

　　總結(jié)全文：

　　"武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清"。我們被這充滿詩(shī)情畫意的人間的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。

　　鞏固，拓展：

　　讓學(xué)生試著當(dāng)小導(dǎo)游，在音樂(lè)的伴奏下介紹武夷山。

　　試著讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹一處自己喜愛(ài)的風(fēng)景，旅游點(diǎn)。（例如：龍泉湖，百工堰……。）

　　板書設(shè)計(jì)

　　美麗的武夷山

　　山勢(shì)險(xiǎn)峻

　　造型奇特

　　繞著山峰轉(zhuǎn)，清，靜

　　入詩(shī)入畫

美麗的武夷山教案23

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)武夷山的美

　　2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練

　　3、在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，感受祖國(guó)山河的美好。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)生字：

　　1、（昨天我們新認(rèn)識(shí)了一些朋友，大家還記得他們嗎？）出示生字卡片：開(kāi)火車讀并組詞

　　2、大家還記得我們?cè)谀钠n文里認(rèn)識(shí)了它們嗎？出示課題：美麗的武夷山

　　（二）整體感知

　　談話：你們知道武夷山在哪嗎？（福建西北部）是呀，那里風(fēng)光秀麗，景色宜人，老師去年暑假也曾去過(guò)，并帶回來(lái)了許多美麗景色，現(xiàn)在我們一起去看看。（出示圖片）這么美麗的景色，書上又是怎樣介紹的呢？大家打開(kāi)書，翻到30頁(yè)，輕聲地讀一讀課文，想想作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)武夷山的美

　　1、學(xué)生自己輕聲讀課文

　　2、指名說(shuō)說(shuō)作者從哪些方面來(lái)寫武夷山的美（板書：山、水）

　�。ㄈ⿲W(xué)山

　　1、師：那么課文的哪個(gè)自然段是描寫武夷山的山美呢？請(qǐng)同學(xué)們先默讀，再拿起筆，把體現(xiàn)山的特點(diǎn)的詞語(yǔ)找出來(lái)，用橫線表示

　　2、學(xué)生默讀第二自然段，畫詞語(yǔ)。

　　3、指名答，師相機(jī)板書——山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特

　　4、指導(dǎo)看圖：最險(xiǎn)的是哪座山呢？你知道圖上哪座山是大王峰嗎？恩——這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險(xiǎn)�。�

　　5、師：同學(xué)們，武夷山這么多的山，作者把山峰的樣子比作了什么呢？請(qǐng)你找一找，用波浪線畫出來(lái)

　　6、指名學(xué)生回答，出示句子：

　　三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。

　　7、齊讀句子。（出示課件，幫助理解）

　　8、天上的白云千姿百態(tài)，誰(shuí)能像這樣用“天上的白云千姿百態(tài)，有的像，有的像，有的像�！保ǔ鍪拘『诎澹┱f(shuō)說(shuō)話。