小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
【教學(xué)內(nèi)容】
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，課本第37～39頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
結(jié)合生活中的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，了解銳角和鈍角的特點(diǎn)。
會(huì)區(qū)分并在實(shí)物中找到直角、銳角和鈍角，會(huì)用相關(guān)工具畫(huà)直角、銳角和鈍角。
學(xué)生體驗(yàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。
2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。
【教具準(zhǔn)備】
三角尺、紙張、光盤(pán)。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
學(xué)生三角尺，紙張、小棒、剪刀、
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，今天老師給你們介紹一位新老師，大家想見(jiàn)見(jiàn)她嗎?
2.新老師帶我們到一個(gè)好玩的地方去看看。00：33播放光盤(pán)(游樂(lè)場(chǎng))，00：50暫停。讓學(xué)生先看：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)秘密。
然后點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
3.同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì)，下面我們把這些角請(qǐng)出來(lái)02：00播放光盤(pán)，02：20暫停，
你認(rèn)識(shí)哪些角?學(xué)生回答。
他說(shuō)得對(duì)嗎?你有什么辦法驗(yàn)證?請(qǐng)學(xué)生用三角板驗(yàn)證。
4.生活中還有很多角。我們?cè)俚綐蛏先フ艺摇?5：25播放光盤(pán)，06：10暫停，你從中找出了些什么角?指名回答。
電視機(jī)里的小朋友還找到哪些角?08：27播放光盤(pán)。
5.這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類(lèi)嗎?09：35播放光盤(pán)，10：25暫停。小組合作，先分清每個(gè)人干什么。分類(lèi)時(shí)可以請(qǐng)三角板來(lái)幫忙。
學(xué)生小組討論分類(lèi)。
6.小組匯報(bào)分類(lèi)情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?
還有不同的分法嗎?
電視機(jī)里的同學(xué)是怎么分的'?播放光盤(pán)10：53，展示機(jī)內(nèi)學(xué)生分類(lèi)情況。
7.小結(jié)分類(lèi)情況。你喜歡哪種分法?為什么?
二、探究新知，動(dòng)手操作
1.我們剛才把這些角分成三類(lèi)，直角已經(jīng)有了名稱(chēng)，你能給這些角取個(gè)名字嗎?你是怎么想的?指名回答。
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電視機(jī)里的同學(xué)取了什么樣的名字。14：08播放光盤(pán)。
小朋友說(shuō)得真形象!數(shù)學(xué)上我們就把比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)銳角和鈍角。
板書(shū)課題。
2.誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角?指名說(shuō)。
3.閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。
4.生活中還有很多銳角和鈍角，你能找出來(lái)嗎?
16：03播放光盤(pán)
課前游樂(lè)場(chǎng)中的角是什么角?18：58播放光盤(pán)，19：15暫停。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
你在生活中見(jiàn)過(guò)銳角和鈍角嗎?讓學(xué)生指一指。
5.你會(huì)做一個(gè)角嗎?請(qǐng)你動(dòng)手做一個(gè)自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。
說(shuō)說(shuō)你做的是什么角。
學(xué)生匯報(bào)展示。
還有不同的嗎?
6.你能畫(huà)一個(gè)自己喜歡的角嗎?
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一個(gè)自己喜歡的角。
學(xué)生匯報(bào)。
同桌互相欣賞一下畫(huà)的是什么角。
7.接下來(lái)新老師請(qǐng)大家做一個(gè)游戲，好嗎?24：05播放光盤(pán)，猜角，比比誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。機(jī)內(nèi)外互動(dòng)。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?
四、課后作業(yè)：
這節(jié)課同學(xué)們和電視機(jī)里的同學(xué)都收獲不少，下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角，并說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
機(jī)動(dòng)活動(dòng)：用三角板拼一拼，能拼出哪些角?分別是什么角?
小組合作。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)知道平均分的含義，并掌握平均分物品的幾種不同方法。
能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握平均分的含義和方法。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
課時(shí)第1課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
知道平均分的含義，并掌握平均分物品的幾種不同方法。
三、看一看（一）（比一比，誰(shuí)看得最認(rèn)真）
認(rèn)真看課本第8頁(yè)的例1，思考：什么是平均分？圖上哪位同學(xué)的糖是平均分的？
四、做一做（一）（我會(huì)思考）
1.完成課本第8頁(yè)“做一做”的'1題。
2.完成課本第8頁(yè)“做一做”的2題。
五、議一議
（一）更正。
讓發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充、更正。
�。ǘ┯懻�。
怎樣分就是平均分？
（三）小結(jié)。
我們把每份分的同樣多叫作平均分。
六、看一看(二)（比一比，誰(shuí)看得最認(rèn)真）
認(rèn)真看課本第9頁(yè)的例2，思考：把18個(gè)蘋(píng)果平均分成6份，每份幾個(gè)？怎樣分？有幾種分法？
七、做一做（二）（我會(huì)思考）
完成課本第9頁(yè)“做一做”。
八、議一議
�。ㄒ唬└�。
讓發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充、更正。
�。ǘ┯懻�。
什么叫平均分。怎樣分就是平均分？最簡(jiǎn)便的分法是什么？
�。ㄈ┬〗Y(jié)。
九、練一練
1.課本第11頁(yè)練習(xí)三第1、2、3題（讓學(xué)生用小棒代替實(shí)物分一分，并說(shuō)出自己的想法。）
2.填空：老師一家三口都去喝喜酒，每人都分到了6塊喜糖.你們猜我們一共分到( )塊喜糖？現(xiàn)在我把這18塊糖平均分給6個(gè)小朋友，每人分到（）塊。還可以平均分給（）個(gè)小朋友，每人分到（）塊。（請(qǐng)不同分法的學(xué)生說(shuō)出自己的想法）
3.有一些蘋(píng)果，是十幾個(gè)。平均分給3個(gè)小朋友或者5個(gè)小朋友，都剛好分完。想一想，有多少個(gè)蘋(píng)果？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目的：
1、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算
2、會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇長(zhǎng)度單位
3、會(huì)比較大小
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
�。�、一千米有多長(zhǎng)？生活中有那些距離是千米？
�。病⒆�1千米大約要多少時(shí)間？跑了？
�。场⑶缀兔字g的'關(guān)系是什么？
二、新課
�。薄⒔虒W(xué)例3
問(wèn)：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長(zhǎng)2300米，他長(zhǎng)嗎？
我們北碚有一條高速公路叫什么？誰(shuí)知道？
其中有一條隧道，長(zhǎng)6公里
你門(mén)說(shuō)，大壩和隧道誰(shuí)長(zhǎng)？
學(xué)生思考，回答
小組討論后匯報(bào)自己的想法
一可以把千米換成米，還可以把米換成千米
２、練習(xí)
（1）對(duì)口令，選擇合適的單位
教室長(zhǎng)8（）公路長(zhǎng)800（）飛機(jī)飛行高度8000（）火車(chē)每小時(shí)開(kāi)60（）
�。�2）說(shuō)說(shuō)大約幾千米
引導(dǎo)學(xué)估計(jì)
1675千米大約是多少千米那4850米呢？
（3）學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答
三、作業(yè)
練習(xí)十二1-4
2題，學(xué)生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)
四、課后記
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材79頁(yè)例4，80頁(yè)課堂活動(dòng)，81-82頁(yè)練習(xí)十二5-9
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生體會(huì)毫米的實(shí)際長(zhǎng)度
2、會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算
3、會(huì)選擇正確的單位
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
�。�、1千米有多長(zhǎng)，生活中的1千米呢？
２、千米和米有什么關(guān)系？
�。�、3657米大約是多少千米？4567米呢？
二、新課
１、教學(xué)例4
學(xué)生拿出直尺，請(qǐng)觀(guān)察，直尺上長(zhǎng)度單位都有哪些？
學(xué)生逐漸觀(guān)察得出許多小格，這每一個(gè)小格是1毫米，也可以說(shuō)是1mm，學(xué)生讀
這些小格把1厘米分成了幾份？
學(xué)生觀(guān)察數(shù)
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？
1厘米=10毫米，學(xué)生讀
毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位
�。病⒏兄�1毫米
請(qǐng)你用手指比一比，1毫米有多長(zhǎng)？
學(xué)生自己比劃
生活中有1毫米的物體嗎？
拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米
還有嗎？
學(xué)生在量
�。场⒄黹L(zhǎng)度單位
我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？
學(xué)生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎？
教師板書(shū)：千米米分米厘米毫米
相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少？
學(xué)生回答，教師板書(shū)
三、練習(xí)
�。薄�80頁(yè)1
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正
�。�、80頁(yè)2、3
學(xué)生測(cè)量
�。�、完成81頁(yè)5-9
四、課后記
五、時(shí)分秒
�。�、能認(rèn)識(shí)，寫(xiě)鐘表的具體時(shí)刻
�。病⒛芙Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短
�。�、能進(jìn)行時(shí)分面的簡(jiǎn)單換算
�。�、能計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，知道珍惜時(shí)間，會(huì)合理安排時(shí)間
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
課本P8～9頁(yè)，例1、例2及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握平均分的含義，方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握平均分的'方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種水果圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題
1．今天老師讓你們認(rèn)識(shí)新朋友！小明和小紅，他們是一對(duì)雙胞胎姐弟，觀(guān)察一下這個(gè)蛋糕？今天就是他們的生日，我們一起唱歌祝他們生日快樂(lè)好嗎？那媽媽也給他們準(zhǔn)備了生日禮物，六個(gè)，教師拿出6個(gè)，那你們幫老師分一下好嗎？學(xué)生上臺(tái)板演。那孩子們你們最喜歡哪種分發(fā)？為什么？
二、探索交流解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┏鍪菊n題
�。�1）這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
�。ò鍟�(shū)課題）
�。�2）小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
�。�3）學(xué)生交流、匯報(bào)
�。ǘ┙虒W(xué)例2：
把15個(gè)橘子平均分成3份，怎樣分？有幾種分法？
�。�1）論分配方案。
（2）各小組動(dòng)手分一分。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)分法。
A、把15個(gè)橘子先每個(gè)盤(pán)子放1個(gè)，又在每個(gè)盤(pán)子放1個(gè)，再在每個(gè)盤(pán)子放1個(gè)，也就是一個(gè)一個(gè)地分，每份分得5個(gè)橘子。
B、先每個(gè)盤(pán)子放4個(gè)，又在每個(gè)盤(pán)子放1個(gè)，每份分得5個(gè)橘子。這樣分快些。
C、在每個(gè)盤(pán)子放5個(gè)，剛好分得每份5個(gè)橘子，這樣分更快些。
D、剛才同學(xué)們通過(guò)不同的方法，把15個(gè)橘子分成3份，每份都是5個(gè)橘子。這就是把15個(gè)橘子平均分3份，每份有5個(gè)。
（4）你喜歡哪種分法？為什么？
（5）各小組匯報(bào)情況，教師板書(shū)。
把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
�。�1）論分配方案。
�。�2）各小組動(dòng)手分一分。
A、把15個(gè)橘子先每個(gè)盤(pán)子放1個(gè)，又在每個(gè)盤(pán)子放1個(gè)，再在每個(gè)盤(pán)子放1個(gè)，也就是一個(gè)一個(gè)地分，每份分得3個(gè)橘子。
B、先每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，又在每個(gè)盤(pán)子放放1個(gè)，每份分得3個(gè)橘子。這樣分快些。
C、在每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)，剛好分得每份3個(gè)橘子，這樣分更快些。
D、剛才同學(xué)們通過(guò)不同的方法，把15個(gè)橘子分成5份，每份都是3個(gè)橘子。這就是把15個(gè)橘子平均分5份，每份有3個(gè)。
�。�3）你喜歡哪種分法？為什么？
三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高
1、分一分：媽媽帶來(lái)了12本漫畫(huà)書(shū)，分三個(gè)人每人分幾個(gè)？這個(gè)時(shí)候吉吉也來(lái)了，要分幾份、每份里有幾個(gè)？門(mén)鈴響了熊大和熊二也來(lái)了，怎么分？
2、完成課本第9頁(yè)的做一做，把10酸奶平均分成2份。（讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。）
四、回顧整理反思提升
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第67—69頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1。結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱(chēng);
2。通過(guò)讓學(xué)生使用工具和材料來(lái)制作一個(gè)角和比較角的大小的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí);
3。在合作中培養(yǎng)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在直觀(guān)感知中抽象出角的形狀。
難點(diǎn)：體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探索比較角的大小的多種方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：實(shí)物投影儀、多媒體課件、一些實(shí)物或圖形。
學(xué)具：活動(dòng)角的模型、不規(guī)則紙張若干。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)想無(wú)限， 激趣導(dǎo)入
師：今天是一個(gè)特殊的日子，是甜甜的生日，你們想一起參加他的生日晚會(huì)嗎？讓我們?nèi)タ鞓?lè)一下吧！（課件：甜甜的生日晚會(huì)并展示禮物）
師：（這些圖形中有角嗎？）關(guān)于這個(gè)問(wèn)題你們能解答嗎？
師：你還知道哪些像這樣的角呢？快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：（教師評(píng)價(jià)學(xué)生的回答）同學(xué)們的想象力真豐富，談到了各種角。今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一種角，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們?cè)賮?lái)判斷剛才同學(xué)們所說(shuō)的角是不是我們今天學(xué)習(xí)的角。
�。ㄔu(píng)析：新課伊始，許老師為了更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了“甜甜過(guò)生日”這一貼近學(xué)生生活的環(huán)節(jié)，并利用課堂再生資源，留下伏筆：同學(xué)們的舉例是不是都是我們今天學(xué)的角？）
二、觀(guān)察感知，出示課題
（電腦出示圖形：長(zhǎng)方形、正方形、圓、六角形。）
師：我們學(xué)過(guò)的這些圖形中有角嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個(gè)角？（生來(lái)回答，師隨之指出圖形的角。）
�。ㄕn件出示鬧鐘、剪刀、扇面等物體中大小不同的角，電腦閃爍。）
師：同學(xué)們，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪械奈锲�，它們的表面上有角嗎？，我們一起把它們的角找出�?lái)吧！
師：讓我們把幾個(gè)角從物體上搬下來(lái)看看。（課件演示角的抽象過(guò)程，屏幕上留三個(gè)大小不同的角。）
師：同學(xué)們，這些在圖形上、在生活中所找到的角，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友平面圖形——角。（板書(shū)課題： 認(rèn)識(shí)角）
（評(píng)析：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從圖形上、物品上找角這一環(huán)節(jié)，是利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為使學(xué)生初步感知角的形狀而設(shè)計(jì)的，是為使同學(xué)們初步感知生活是數(shù)學(xué)的藍(lán)本而設(shè)計(jì)的。）
三 、操作實(shí)踐，自主建構(gòu)
1。演示操作（折一折、摸一摸）
師：看著角的樣子，你們能不能用這樣一張不規(guī)則的紙折出一個(gè)角來(lái)呢？（同學(xué)動(dòng)手折一折）
師：我也折一個(gè)角，同時(shí)教授角的“頂點(diǎn)”和“邊”。）
師：同學(xué)們，拿著你自己折的角，請(qǐng)你和同桌說(shuō)說(shuō)哪里是角的“頂點(diǎn)”和“邊”，并摸一摸它，看看你有什么感覺(jué)。（學(xué)生一邊摸角一邊說(shuō)感受：頂點(diǎn)是尖的，兩條邊是直的。）
�。ㄔu(píng)析：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的感知、體驗(yàn)的過(guò)程。教師設(shè)計(jì)“折一折”“摸一摸”“說(shuō)一說(shuō)”的這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了這一理念。強(qiáng)化了角的特征的認(rèn)識(shí)：尖尖的點(diǎn)，直直的邊。）
2、演示操作（畫(huà)一畫(huà)）
師：你們會(huì)折角，那你們會(huì)畫(huà)角嗎？我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)，好嗎？（師示范：先畫(huà)一個(gè)小小的點(diǎn)，它的名字叫“頂點(diǎn)”，再分別從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)出兩條直線(xiàn)，它們的名字叫“邊”，我們用“∠”表示一個(gè)角。小朋友，我們把這個(gè)角記作：∠1，“∠”這是表示角的符號(hào)。同時(shí)，為了區(qū)分不同的角，我們通常在這個(gè)符號(hào)的后面注明一個(gè)數(shù)字或字母。這個(gè)角我們把它讀作：角1。）
師：這就是我們的平面圖形——角，它有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。認(rèn)識(shí)“頂點(diǎn)”和“邊”這兩位新朋友高興嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用筆和尺子跟著電腦一起來(lái)畫(huà)一個(gè)角，別忘記把角的“頂點(diǎn)”和“邊”寫(xiě)上。
教師：通過(guò)折角、說(shuō)角、畫(huà)角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，角的組成。（角由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成）
�。ㄔu(píng)析：孩子的智慧來(lái)自于指尖， 操作參與這一教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)了兒童好動(dòng)的年齡和心理特征，符合著兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。讓學(xué)生充分感知角的內(nèi)涵，并利用語(yǔ)言描述出角的特點(diǎn)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。從中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。動(dòng)手實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道，學(xué)生由具體到抽象，又由抽象回到具體，在這樣周而復(fù)始的過(guò)程中，學(xué)生獲得了從感性材料向理性知識(shí)的飛躍過(guò)程。在各抒己見(jiàn)的發(fā)言中，知識(shí)得到更深的理解。通過(guò)多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)原本枯燥的角各部分名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)感到了興趣，并且記憶很牢固。通過(guò)畫(huà)角，總結(jié)角的組成，使學(xué)生對(duì)角形成完整的認(rèn)識(shí)。）
3、判斷并標(biāo)出角
�。�1）師：同學(xué)們剛才學(xué)得很好，下面我們來(lái)判斷一下這些圖形中哪些是角？[多媒體出示一些圖片：桌拐（無(wú)頂點(diǎn)）、椅拐（有頂點(diǎn)，有一條邊是彎的）、操場(chǎng)一角、磁磚一角，請(qǐng)學(xué)生判斷在這些圖片上所標(biāo)出的物體的輪廓線(xiàn)，是不是角，不是角的說(shuō)明理由。]
（2）師：現(xiàn)在再回想一下，同學(xué)們剛才所舉例中哪些是角，哪些不是角？
�。ㄔu(píng)析：這個(gè)過(guò)程是請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步感知，角在我們身邊，并與導(dǎo)入呼應(yīng)。 至此，對(duì)角的感知與認(rèn)知這一條主線(xiàn)流暢而突出。）
4。角的大小比較
�。�1）師：同學(xué)們真是了不起，能應(yīng)用我們所學(xué)的知識(shí)識(shí)別角。
大家看，老師這里有幾個(gè)鐘面，你們看到了什么？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)鐘面都有角，并指出這幾個(gè)角有大有小時(shí)，教師切入。）
師：這四個(gè)鐘面上時(shí)針與分針?biāo)纬傻慕�，哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小？（多媒體出示）
當(dāng)學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小時(shí)，誘發(fā)思考：“你是怎樣判別的？”學(xué)生如果說(shuō)出“張口大，角就大”時(shí)，要強(qiáng)化這句話(huà)，多請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)，老師取出一個(gè)活動(dòng)角說(shuō)：“誰(shuí)告訴我，怎樣演示張口大小？”當(dāng)學(xué)生演示正確時(shí)，教師要提醒學(xué)生邊演示邊說(shuō)，“張口越大，角越大”。并多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，最后請(qǐng)全班學(xué)生拿出活動(dòng)角，互相說(shuō)說(shuō)，一起說(shuō)說(shuō)。并應(yīng)用評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言強(qiáng)化這一結(jié)論。進(jìn)而給出板書(shū)：角的兩邊張口越大，角越大。
師：根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的結(jié)論，我們來(lái)做個(gè)活動(dòng)吧，請(qǐng)組長(zhǎng)給組內(nèi)的同學(xué)發(fā)一個(gè)活動(dòng)角。接下來(lái)要按老師的要求來(lái)做：①師先做一個(gè)大角，要求學(xué)生做一個(gè)比老師小的角;并請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣判別的。②師先做一個(gè)小角，要求學(xué)生做一個(gè)比老師大的角;③同桌同學(xué)一起做角，比比大小;④請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上去快速地比較兩個(gè)角的大小。（根據(jù)張口大小判別）
�。�2）師：老師這里有兩個(gè)角，大家說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)大誰(shuí)��？（出示兩個(gè)角的模型：A角，兩邊雖長(zhǎng)但開(kāi)口小;B角，兩邊雖短但開(kāi)口大。）
如果學(xué)生說(shuō)B角大，教師可故意說(shuō)：“你怎么說(shuō)B角大呢？我覺(jué)得A角大，瞧，這邊多長(zhǎng)啊，我得用兩個(gè)手拿，咱請(qǐng)全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角大？來(lái)，同意××同學(xué)說(shuō)的`請(qǐng)舉手，同意老師說(shuō)的請(qǐng)舉手。然后請(qǐng)不同意見(jiàn)的雙方的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)道B角雖然邊長(zhǎng)短，但張口大，所以B角大時(shí)。老師再?gòu)?qiáng)調(diào)：可是A角的邊長(zhǎng)啊。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。然后，老師再多請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)表自己的看法，究竟哪種意見(jiàn)對(duì)？待統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，再請(qǐng)全班同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，最后利用評(píng)價(jià)來(lái)強(qiáng)化這一結(jié)論。并給出板書(shū)：角的大小與邊長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系。
�。ㄔu(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師創(chuàng)造了知識(shí)情境、問(wèn)題情境、操作情境，提供了探索的素材，將大量的時(shí)間、空間交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析、比較，進(jìn)而歸納總結(jié)出判別角的大小的方法，這樣的教學(xué)既讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過(guò)程，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)得有味，學(xué)得開(kāi)心，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，還突出了教師對(duì)課堂動(dòng)態(tài)生成資源的重視、把握與應(yīng)用，突顯了教師在教學(xué)改革中專(zhuān)業(yè)能力的不斷發(fā)展。）
5。找角活動(dòng)，豐富表象
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，我們的教室里也有很多角。你們能找到它嗎？
請(qǐng)看要求：（1）可以離開(kāi)座位去找角;（2）找到角后，請(qǐng)你摸摸角的頂點(diǎn)和兩條邊，再和你的同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō);（3）音樂(lè)結(jié)束時(shí)就回位坐好。（學(xué)生活動(dòng)，在教室里面找角）
師：現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)交流反饋。
�。ㄔu(píng)析：這樣的活動(dòng)練習(xí)，有趣味，有新意，讓學(xué)生再次感覺(jué)角在生活中無(wú)處不在。這種設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了老師別具匠心，為每個(gè)孩子提供均等的機(jī)會(huì)，為每個(gè)孩子的發(fā)展提供時(shí)間和空間。）
6、德育教育
師：生活中角是豐富多彩的，這有一組生活中的圖片，讓我們欣賞它們表面上的角。
伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，課件展示各種圖片（南浦大橋、金字塔、房屋、小飾品等），并盡可能的讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)他們從上面所能找到的角。
�。ㄔu(píng)析：利用網(wǎng)絡(luò)，把大千世界濃縮進(jìn)課堂，讓小數(shù)學(xué)變成大數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用美與創(chuàng)造美。）
師：多美�。∩钪械慕堑拇_是多姿多彩的，它把我們的生活裝點(diǎn)得更美了。盡管角很美，可有時(shí)候角又會(huì)給我們帶來(lái)一些危害，比如這個(gè)講臺(tái)上的角這么尖，小朋友們走路的時(shí)候一定要小心，不要被它撞傷了。在我們小學(xué)樓梯口的安全宣傳教育圖片中，就有這樣一則兒歌。我們大家一起念一念：小小硬硬尖桌角，碰到它啊痛彎腰，走路游戲多注意，免得碰得哇哇叫。
�。ㄔu(píng)析：利用校園文化，適時(shí)、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行德育教育，體現(xiàn)了教師心中有孩子，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的美德，也彰顯了教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的魅力。）
7、數(shù)一數(shù)角
師：剛才我們從生活中找到了很多美麗的角，那么，在這幾個(gè)圖形中，你能數(shù)出它們各有幾個(gè)角嗎？
（請(qǐng)組長(zhǎng)給小組的每個(gè)同學(xué)發(fā)一張練習(xí)卡，請(qǐng)你認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，并填一填。）
�、� ② ③
學(xué)生匯報(bào)交流找角的情況，并通過(guò)幻燈展示解釋。
交流時(shí)，如果學(xué)生從②找出兩個(gè)角就要予以肯定，如果找到三個(gè)角，一邊要高度評(píng)價(jià)，另一邊要請(qǐng)這個(gè)學(xué)生通過(guò)幻燈逐個(gè)畫(huà)出，讓其他同學(xué)也初步感知這種找角的方法。同樣如果學(xué)生從③中找出三個(gè)角時(shí)，就要予以肯定，如果找到6個(gè)角時(shí)，就要請(qǐng)這個(gè)學(xué)生通過(guò)幻燈逐個(gè)畫(huà)出，讓其他同學(xué)進(jìn)一步感知這種找角的方法。
（評(píng)析：這是引伸題，是發(fā)展思維的一個(gè)提高題，讓學(xué)生初步感知這種特別的找角的方法：有序、有規(guī)律，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而感知數(shù)學(xué)本身的魅力，感受數(shù)學(xué)的韻味雋永。）
四、拓展延伸、豐富知識(shí)
一張正方形的紙，用剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？小組討論，每個(gè)人試著剪一剪：
�。ㄔu(píng)析：發(fā)展題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，同時(shí)也增加了內(nèi)容梯度，呈現(xiàn)了階梯性，是一道很好的延伸題。使學(xué)生的發(fā)散性思維得到了提高。在剪一剪，拼一拼，數(shù)一數(shù)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在交流、探索中迸發(fā)出了思維的火花。在學(xué)生得出理論時(shí)，我充分利用多媒體的演示來(lái)直觀(guān)地展示給學(xué)生們得到的結(jié)論。）
五、全課總結(jié)
制作帶有角的折紙工藝品，再將他們的作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的展示，最后說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課自己的收獲。
�。ㄔu(píng)析：將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用到生活中去，展現(xiàn)了學(xué)生們創(chuàng)造性地想像和靈活的動(dòng)手能力，對(duì)于被展示作品的學(xué)生，他們的成就感和自信心得到了很大的滿(mǎn)足。）
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教材簡(jiǎn)析：正值春天來(lái)臨，此次實(shí)踐活動(dòng)可以引發(fā)學(xué)生樹(shù)立春化太倉(cāng)，美化自然的意識(shí)。教材以三個(gè)班中小朋友參加植樹(shù)的情境，通過(guò)出發(fā)時(shí)的交談以及植樹(shù)時(shí)的互相提問(wèn)，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解答。由于提出的問(wèn)題難易不同，可以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從中也可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生收集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是解決二班的植樹(shù)問(wèn)題和提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀(guān)察場(chǎng)景圖，認(rèn)真收集圖片呈現(xiàn)的有關(guān)信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，運(yùn)用乘除和有余數(shù)的處罰解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；
�。�、在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察力，思維能力及解決問(wèn)題的能力；
�。场⑼ㄟ^(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的`經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在獨(dú)立思考與合作交流中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、情境圖
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然多美�。。ǔ鍪緢D片）
小朋友們?nèi)ジ墒裁�？原�?lái)是3月12日植樹(shù)節(jié)，他們一起去植樹(shù)。太倉(cāng)近兩年有一個(gè)重要的活動(dòng)就綠化美化太倉(cāng)。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)太倉(cāng)的樹(shù)木多起來(lái)了，太倉(cāng)的綠地多起來(lái)了？
讓我們一起去看看好嗎？（我們?nèi)ブ矘?shù)）
【聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、整體感知，收集信息
�。薄W(xué)生仔細(xì)觀(guān)察場(chǎng)景圖，說(shuō)一說(shuō)看到了些什么？
２、學(xué)生先同桌交流，然后全班交流。
�。�、你準(zhǔn)備先解決哪些問(wèn)題？
【通過(guò)整體的觀(guān)察，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主的收集信息、處理信息�！�
三、合作交流，解決問(wèn)題
1、解決班級(jí)種樹(shù)棵數(shù)
a、收集信息：三個(gè)小朋友一邊走一邊說(shuō)，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？
學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
一班學(xué)生說(shuō)：我們班領(lǐng)了４捆樹(shù)苗，每捆８棵。
二班學(xué)生說(shuō)：我們班準(zhǔn)備每７人一組，每組栽６棵。
三班學(xué)生說(shuō)：我們班準(zhǔn)備把樹(shù)苗栽成５行，每行６棵
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作，進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。
2.從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3.在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)情分析：
平均分的認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)除法的一個(gè)重要組成部分。加強(qiáng)平均分的操作活動(dòng)，能為學(xué)生認(rèn)識(shí)除法積累充分的`感性經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷平均分的過(guò)程，感知平均分的含義，掌握平均分的幾種不同方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確平均分的含義，掌握平均分的方法。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)1
【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1.出示西游記中師徒四人圖片，師徒四人餓了，孫悟空一個(gè)筋斗云就飛出去找吃的了。
2.孫悟空帶回來(lái)了8個(gè)桃子(出示圖片)，他把8個(gè)桃子交給豬八戒分，豬八戒的分法是否公平呢？為什么？
3.怎樣分才合理呢？大家愿意幫幫孫悟空嗎？
4.引出課題---平均分：每份分得同樣多。（板書(shū)課題：平均分）
活動(dòng)2
【講授】二、動(dòng)手操作，探索新知
1、教學(xué)：把六個(gè)桃子平均分給三只小猴，怎樣分？
(1)學(xué)生拿出自己的小棒動(dòng)手獨(dú)立分一分，再和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(2)請(qǐng)同學(xué)在黑板上分一分。（注意不同方法的展示）。
�。�3）課件展示平均分動(dòng)態(tài)過(guò)程。
小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)分一分，不僅幫小猴解決了問(wèn)題，還知道了“每份分得同樣多”就是平均分。
(7)、判斷平均分--聰明的小法官。
2、深入探究
(1)出示問(wèn)題：先用12根小棒分一分再填空。
12根小棒，每2根一份，可以分成幾份？
12根小棒，每3根一份，可以分成幾份？
12根小棒，還能怎樣平均分？
(2)小組合作用12根小棒分一分(找一組到前面來(lái)分)
(3)集體交流。你是怎樣分的？
(4)這樣的分法是平均分嗎？為什么？
(5)小結(jié)：12根小棒，每2根一份，一共分了6份，每3根一份，一共分了4份，還能每4根，每6根一份的平均分。
活動(dòng)3【練習(xí)】三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。
1.第一關(guān)：看圖填空
(1)先讓學(xué)生弄清是要求把什么東西平均分成幾份？分一分，然后填空。
(2)集體交流訂正
(3)讓學(xué)生聯(lián)系操作過(guò)程再板演。
(4)真棒，祝賀同學(xué)們順利地闖過(guò)了第一關(guān)。
2.第二關(guān)：
把下面的水果（6竄葡萄，9個(gè)蘋(píng)果）平均分到三個(gè)盤(pán)子里，試著分一分。
3.第三關(guān)：生活中的數(shù)學(xué)。
小明家每頓吃飯時(shí)要用14支筷子，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小明家一共有多少人？
四、課堂總結(jié)
提問(wèn)：小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？
講述：今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還學(xué)會(huì)了用每幾個(gè)一份的方法來(lái)分東西。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
【教學(xué)內(nèi)容】：
平均分（一）教材第8--9頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、在具體情境和實(shí)際活動(dòng)中，讓學(xué)生建立“平均分”的概念。
2、經(jīng)歷不同分法的過(guò)程，學(xué)習(xí)平均分的第一種情形：平均分成幾份，每份是多少，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和動(dòng)手操作能力。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察、個(gè)體思考、動(dòng)手操作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受平均分與實(shí)際生活的聯(lián)系，將生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去探究觀(guān)察周?chē)目陀^(guān)世界，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`內(nèi)在魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手分一分的操作實(shí)踐活動(dòng)，理解“平均分”的意義。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)平均分，尋找平均分的方法，為學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)做準(zhǔn)備。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
多媒體課件、水果、小棒
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”。
1、同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事《狐貍分肉》，同學(xué)們聽(tīng)完后回答以下幾個(gè)問(wèn)題：
①狐貍是怎么給兩只小狗分肉的？他為什么要這樣做？
�、谌绻屇銈儙退麄兎秩�，你會(huì)怎么做？
[好的開(kāi)頭是成功的一半，以故事引入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們積極主動(dòng)自主地投入到學(xué)習(xí)中。]
2、同學(xué)們，兩只小狗也知道自己上了狐貍的當(dāng)，為了使自己以后不再上當(dāng)，他們今天也來(lái)跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)平均分，你們?cè)敢饨o他們教嗎？
�、佻F(xiàn)在讓我們看看下面哪一組每份分得同樣多。（教師播放課件）
②教師提問(wèn)：那什么是平均分呢？學(xué)生回答后出示平均分概念。
平均分：每份分的同樣多。（教師板書(shū)）
�、劢處熡谩袄蠋煷舐曊f(shuō)你就小聲說(shuō)，老師小聲說(shuō)你就大聲說(shuō)”的方法幫學(xué)生記住概念。
二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)“平均分”。
1、同學(xué)們，既然我們已經(jīng)知道了什么是平均分，現(xiàn)在就讓我們來(lái)分一分吧！
①男女生比賽分水果：把18個(gè)水果平均分給6個(gè)同學(xué)。
②讓分水果的同學(xué)告訴大家：你是怎么分的？
�、劢處熜〗Y(jié)不同的分法：可以一個(gè)一個(gè)地分；也可以先放兩個(gè)，再放一個(gè)；也可以直接給每位同學(xué)分三個(gè)。
[在活動(dòng)中以“操作驗(yàn)證-歸納方法”的模式教學(xué)，既提高了學(xué)生的積極性，激發(fā)了興趣，又培養(yǎng)了思維能力。]
2、同桌合作分小棒。
�、侔�12根小棒平均分成2份，每份幾根？（學(xué)生操作后回答）
�、诎�12根小棒平均分成3份，每份幾根？（學(xué)生操作后回答）
③把12根小棒平均分成4份，每份幾根？（學(xué)生操作后回答）
三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用“平均分”。
同學(xué)們的小手表現(xiàn)得真棒，下來(lái)讓我們帶著兩只小狗去做做練習(xí)題吧！
1、練習(xí)一：把8個(gè)桃子分成4份，每份要分得同樣多，該怎樣分？（學(xué)生回答）
2、練習(xí)二：把12瓶礦泉水平均分成3份，每份幾個(gè)？（學(xué)生上黑板操作）
3、練習(xí)三：把8枝花，平均插在2個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶里插（）枝花。
把8枝花，平均插在4個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶里插（）枝花。
[分層設(shè)計(jì)練習(xí)，逐步增加難度，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。]
四、教師小結(jié)：
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在還記得什么是平均分嗎？現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯磧芍恍」穼W(xué)會(huì)了沒(méi)？看來(lái)同學(xué)們這小老師當(dāng)?shù)煤懿诲e(cuò)，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中也能像今天這樣！
五、板書(shū)：
平均分
每份分得同樣多，叫平均分
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教材分析：
《平均分》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元《表內(nèi)除法（一）》的教學(xué)內(nèi)容，它是認(rèn)識(shí)除法的基礎(chǔ)，而且本節(jié)課是除法概念的第一課時(shí)。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí)，所以它是比較難理解、比較抽象的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在平均分的基礎(chǔ)上，因此本節(jié)課的.內(nèi)容是學(xué)習(xí)除法的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體情境建立平均分的概念，通過(guò)對(duì)比了解平均分就是每份分得的結(jié)果同樣多。
2.通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察、個(gè)體思考、小組討論等活動(dòng)，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”含義。
3.初步建立公正、公平、團(tuán)結(jié)、合作的人生觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在觀(guān)察對(duì)比的過(guò)程中，感知平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“每份分得同樣多，叫做平均分�！�
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
講述發(fā)生在森林里招聘會(huì)的故事，引出本節(jié)課的新知識(shí)。
二、引入新知
�、鍐�(wèn)題1：把6顆糖分成3粉，你會(huì)怎么分？
設(shè)計(jì)3個(gè)回答：
第一種分法：1 2 3
第二種分法：1 1 4
第三種分法：2 2 2
思考：哪種分法最公平？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比觀(guān)察，得出只有每一份都是同樣多，才是公平的。引出平均分的含義，每份都是同樣的，叫做平均分。
㈡問(wèn)題2：誰(shuí)沒(méi)有說(shuō)謊？
斑馬：“我把3個(gè)氣球平均分給了小牛和小馬�！�
獅子：“我把4顆糖平均分給了3個(gè)小動(dòng)物。”
小猴：“我把6個(gè)洋娃娃平均分給了小羊和松鼠�！�
小組討論，誰(shuí)沒(méi)有說(shuō)謊，并說(shuō)說(shuō)理由。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析判斷，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解怎么樣才叫“平均分”。
三、鞏固練習(xí)
㈠判斷下面哪一組是平均分。
�、� ★★ ★★ ★★ ★★★
⑵ ●●● ●●● ●●
�、� ▲▲▲▲ ▲▲▲▲
⑷ ◆ ◆ ◆ ◆
�、姘�6個(gè)蘋(píng)果平均分，有幾種分法？
四、課堂總結(jié)
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的情境中讓學(xué)生感受“平均分”，實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念。
2.讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程，感知平均分的概念，理解平均分的含義與方法。
2.掌握“平均分”物品的幾種不同分法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”概念
師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們跟著熊大和熊二一起走進(jìn)大森林吧
師：它們發(fā)現(xiàn)了什么好吃的？
師：是呀，又香又甜的大蘋(píng)果！太誘人了！
師：如果是你，你會(huì)怎么辦呢？
師：說(shuō)的真好！它倆一共從樹(shù)上摘了幾個(gè)蘋(píng)果？（板書(shū)：6）哪個(gè)小朋友起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的分法？
師：小朋友們分出了這三種好方法.
師：你喜歡哪種分法？
師：說(shuō)得真好，公平，就是每份分得蘋(píng)果一樣多（同樣多）。像這樣每份分得同樣多的`分法，數(shù)學(xué)家給起了個(gè)好聽(tīng)的名字叫------平均分。
師：在日常生活中為了把東西分得公平，經(jīng)常會(huì)使用平均分，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究平均分。（齊讀課題）
師：請(qǐng)看大屏幕。剛才我們把6個(gè)蘋(píng)果，平均分給2只熊，每只分得3個(gè)。這樣，兩份分的就同樣多，也就是剛才我們認(rèn)識(shí)的平均分。
2、注重表達(dá)，描述平均分（6個(gè)平均分成3份）
師：同學(xué)們給熊大熊二平分了蘋(píng)果，正當(dāng)它們準(zhǔn)備吃時(shí)，咦？誰(shuí)來(lái)了？（翠花）
師：這時(shí)，熊二說(shuō)：“熊大，俺們可不能吃獨(dú)食呀，這么美味的蘋(píng)果，咱們仨平分吧！”你們同意熊二的想法嗎？看來(lái)你們也懂得分享，分享是一種美德！這次三只熊平分這6個(gè)蘋(píng)果了，你們會(huì)分嗎？快拿起手中的小圓片分一分吧！
師：這次每只熊平均分到幾個(gè)蘋(píng)果？
師：這樣的分法是平均分。我們知道要把物品的數(shù)量全部分到三個(gè)部分里，每一部分得到的蘋(píng)果數(shù)量必須一樣多。好，我們來(lái)看一下，第一部分2個(gè)蘋(píng)果，第二部分2個(gè)蘋(píng)果，第三部分2個(gè)蘋(píng)果，并且沒(méi)有剩余的。所以，6個(gè)蘋(píng)果平均分給3只熊，每只熊分得2個(gè)蘋(píng)果。
二、探索交流，明確“平均分”含義。
師：看到我們幫熊大熊二分蘋(píng)果，吉吉也等不及了。請(qǐng)看，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（課件出示）我們一起來(lái)讀一讀。
師：從這句話(huà)中我們知道了這里有多少個(gè)桃子？
師：要把這20個(gè)桃子平均分給4個(gè)小動(dòng)物？
師：這又如何分呢？想不想幫幫吉吉分一分？生：…
師：我們用20個(gè)小圓片代替20個(gè)桃子
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出20個(gè)小圓片在你們的小組合作幫5只小動(dòng)物分一分。
師：看到同學(xué)們熱火朝天地分，老師真為你們高興。哪組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是如何分呢？
師：嗯，可以把20個(gè)桃子，一個(gè)一個(gè)地分，每只猴子分得1個(gè)，一直到把20個(gè)桃子分完。我們可以看到一個(gè)一個(gè)地分，每只猴子都可以得到4個(gè)桃子，也就是每份分得一樣多。
師：可以2個(gè)2個(gè)地分，每次拿2個(gè)桃子分給每只猴子，正好分完，最后每只猴子也都分到4個(gè)桃子，每份的個(gè)數(shù)同樣多。
師：可以3個(gè)3個(gè)地分，余下的5個(gè)桃子正好每只猴子再分得1個(gè)桃子。最后每只猴子都能拿到4個(gè)桃子，每份的個(gè)數(shù)一樣多。
師：還可以根據(jù)乘法口訣：四五二十，直接4個(gè)4個(gè)地分，這一次分得的結(jié)果也是每只猴子都分到4個(gè)桃子，每份的個(gè)數(shù)一樣多。
三、回顧整理。
師；同學(xué)們，我們把20個(gè)桃子平均分給5只猴子，不管是一個(gè)一個(gè)地分，2個(gè)2個(gè)地分，3個(gè)3個(gè)地分還是4個(gè)4個(gè)地分，最后的結(jié)果都是每只猴子得到4個(gè)桃子，也就是說(shuō)每份的個(gè)數(shù)一樣多，這就是我們今天學(xué)習(xí)的平均分。
師：同學(xué)們用自己的智慧幫助了小動(dòng)物們，在幫助它們的過(guò)程中，我們收獲了知識(shí)！
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
【教學(xué)內(nèi)容】
平均分（一），教材第8頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)“分一分”，“每份分得同樣多”，初步體會(huì)平均分的意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成認(rèn)真觀(guān)察，獨(dú)立思考的'良好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：經(jīng)歷平均分的過(guò)程，理解平均分的含義。
難點(diǎn)：理解平均分的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、課本等
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
教師出示分水果、糖果的情境圖。
師：同學(xué)們知道他們?cè)诟墒裁磫幔?/p>
生：搞活動(dòng)，分水果、分糖果。
師：是啊，他們分得很認(rèn)真，這里面蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)上的知識(shí)，你們知道他們是怎么分的嗎？
生：平均分
師：是的，這節(jié)課我們來(lái)探討一下什么是平均分。
（板書(shū)課題：平均分）
【設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得導(dǎo)入自然流暢�！�
二、探究新知。
1.出示六顆糖果的圖片。
2.讓學(xué)生動(dòng)手分一分。
師：同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察，仔細(xì)想想怎么分？可以用圓圈表示畫(huà)在本子上，看看你能想出多少種分法？
生：動(dòng)手分。（教師巡視指導(dǎo)）
3.學(xué)生展示，補(bǔ)充。
（三種情況：1、1、4，1、2、3，2、2、2）
4.提出質(zhì)疑
師：哪種方法更好，更公平？
生：第三種。
師：為什么是第三種呢？
生：……
師：沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)榈谌N分法，每份分得同樣多，很公平。像這樣，每份分得同樣多叫做平均分。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手分一分，得到多種分法，教師再適時(shí)強(qiáng)調(diào)平均分，讓學(xué)生感悟更加深刻�！�
三、練習(xí)鞏固。
1.出示課本第8頁(yè)的“做一做”
3.學(xué)生做。
4.學(xué)生展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。
5.集體解答，通過(guò)逐一對(duì)比，教師強(qiáng)調(diào)平均分。
【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)時(shí)訓(xùn)練，加深理解平均分，使學(xué)生理解和記憶更加深刻�！�
四、課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了什么？
生：平均分。
師：那我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是平均分？
集體回答：每份分得同樣多叫做平均分。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
平均分
每份分得同樣多，叫平均分。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的減法知識(shí)，概括出減法的意義．
2、使學(xué)生理解并掌握加減法之間的關(guān)系，并會(huì)在實(shí)際計(jì)算中應(yīng)用．
3、通過(guò)學(xué)習(xí)減法意義及有關(guān)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．
教學(xué)重點(diǎn)：
理解減法的意義，掌握加法、減法各部分之間的關(guān)系及其應(yīng)用．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“減法是加法的逆運(yùn)算”．
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀、投影片、小黑板（轉(zhuǎn)板）．
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊
1、口算：（投影出示）
45＋16 61－45 35＋20 55－30
73－50 23＋50 24＋19 43－24 43－19
2、加法的意義是什么？
二、探求新知
1、導(dǎo)入：小明遇到這樣一題，根據(jù)741－87=654要求用最快的方法說(shuō)出741－654=？小明想求助于同學(xué)們，老師知道你們很想幫助他，那好首先我們來(lái)學(xué)習(xí)減法的意義一起幫助小明解決這個(gè)問(wèn)題。
2、教學(xué)減法意義：演示課件“減法的意義”
�。�1）出示第（1）題，啟發(fā)學(xué)生讀題，分析數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算（1人板演），解答后，提問(wèn)：
�、龠@道題為什么用加法計(jì)算？
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)加法等式中各部分的名稱(chēng)．（板書(shū)；加數(shù)、加數(shù)、“和”）
�。�2）出示第（2）題，啟發(fā)學(xué)生列式解答，（指名板演）并說(shuō)一說(shuō)為什么用減法計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生明確：從全班人數(shù)里去掉男生人數(shù)就得女生人數(shù)，去掉女生人數(shù)就得男生人數(shù)．
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察，比較一下，第（2）、（3）題與第（1）題有什么聯(lián)系，各用什么方法計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生明確：
第（1）題已知男生、女生人數(shù)，求全班人數(shù)；
第（2）題是已知全班人數(shù)和男生人數(shù)，求女生人數(shù)；
第（3）題是已知全班人數(shù)和女生人數(shù)，求男生人數(shù)．
啟發(fā)學(xué)生：
第（1）題是已知兩個(gè)加數(shù)，求它們的和，用加法；
第（2）、（3）題都是已知和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，用減法。
�。ò鍟�(shū)：“和”、“加數(shù)”、“另一個(gè)加數(shù)”）
想一想：減法是什么樣的運(yùn)算呢？
教師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：減法是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算．
�。�4）分組討論．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活舉出具體實(shí)例，再進(jìn)一步理解減法的意義．
�。�5）教學(xué)各部分名稱(chēng)
教師提問(wèn)：在減法等式中，已知的和叫什么？減去的已知加數(shù)叫做什么？求出的未知數(shù)叫什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：被減數(shù)、減數(shù)、差數(shù)各是哪些數(shù)。
教師提問(wèn)：減法與加法又有什么關(guān)系呢？
�。p法中的已知條件和問(wèn)題與加法中的已知條件和問(wèn)題正好是相反的，在加法中是已知的，在減法中就變成了未知，而加法中未知的，在減法中則變成了已知．因此說(shuō)減法中是加法的“逆運(yùn)算”．）
�。�6）完成第54頁(yè)上的“做一做”
根據(jù)2468+575=3043，直接寫(xiě)出下面兩道題的得數(shù)．
3043－2468= □ 3043－575=□
�。�7）教學(xué)0在減法計(jì)算中的特性：
教師提問(wèn)：舉例說(shuō)明0在加法計(jì)算中有幾種情況？那么有關(guān)0的減法又有哪幾種情況呢？（同桌討論）
教師舉例寫(xiě)出三種情況：
5－0＝5 5－5＝0 0－0＝0
教師強(qiáng)調(diào)：一個(gè)數(shù)減0，還得原數(shù)；
被減數(shù)等于減數(shù)，差是0．
3、教學(xué)加、減法各部分間的關(guān)系
�。�1）加法各部分間的`關(guān)系：
教師：①加法各部分間最基本的關(guān)系是什么？
學(xué)生：和＝加數(shù)＋加數(shù)�。ò鍟�(shū)）
教師：②如果知道和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)應(yīng)該利用哪一個(gè)關(guān)系式呢？
學(xué)生：加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)（板書(shū)）
�。�2）減法各部分間的關(guān)系：
減法中各部分間的最基本的關(guān)系是：差＝被減數(shù)－減數(shù)（板書(shū)）
如果知道被減數(shù)和差，求減數(shù)是：減數(shù)＝被減數(shù)－差（板書(shū)）
如果知道減數(shù)和差，求被減數(shù)是：被減數(shù)＝減數(shù)＋差（板書(shū)）
（3）反饋練習(xí)：
練習(xí)十二第2、3題，兩道題可根據(jù)減法各部分間的關(guān)系說(shuō)明，也可用其意義說(shuō)明．
第2題；根據(jù)2100－695=1405寫(xiě)出一道加法算式和一道減法算式
第3題：根據(jù)3427－428=2999，直接說(shuō)出下面兩道題的得數(shù)．
4、加減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。
運(yùn)用加減法各部分間的關(guān)系還可以解決哪些問(wèn)題呢？
教師說(shuō)明：可以對(duì)加減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算．
（1）加法的驗(yàn)算：
出示1234+845，指2名學(xué)生板演
學(xué)生討論：用什么方法來(lái)驗(yàn)算？你的根據(jù)是什么？
教師提示：要注意，因?yàn)榧訑?shù)有兩個(gè)，驗(yàn)算時(shí)用和減去哪一個(gè)加數(shù)都可以，所以驗(yàn)算此題時(shí)出現(xiàn)兩種豎式解答，在以后的驗(yàn)其中，可任選一個(gè)加數(shù)作減數(shù)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算．
�。�2）減法的驗(yàn)算：
出示1234－987，指名板演
教師提問(wèn)：加法可用減法來(lái)驗(yàn)算，那么減法可用什么方法來(lái)驗(yàn)算呢？你的根據(jù)是什么？
�。�3）教師小結(jié)：應(yīng)用加、減法各部分間的關(guān)系可以進(jìn)行驗(yàn)算，這樣可以檢查同學(xué)們?cè)谟?jì)算中出現(xiàn)的差錯(cuò)．
三、鞏固發(fā)展
1、填空：
（1）已知兩個(gè)數(shù)的（ ）與其中的一個(gè)（ ），求另一個(gè)（ ）的運(yùn)算叫減法．
（2）在120－90＝30算式中，被減數(shù)是（ ），90是（ ），30是（ ）．
（3）一個(gè)數(shù)減0還得（ ）．被減數(shù)與減數(shù)相等，差是（ ）．
�。�4）根據(jù)3600－784＝2816寫(xiě)成加法算式是（ ），另一個(gè)減法等式是（ ）．
2、判斷驗(yàn)算：對(duì)減法的驗(yàn)算有兩種方法：一是用差加減數(shù)看是否等于被減數(shù)，另一種是用被減數(shù)減去差。
3、教材第56頁(yè)練習(xí)十二第6題．
在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．
256－47－153=256－（□+□）
四、全課小結(jié)
減法的意義和加、減法各部分間的關(guān)系是什么？
五、布置作業(yè)
教材第56第3、4題．
第3題：根據(jù)3427－428=2999，直接說(shuō)出下面兩道題的得數(shù)．
（1）2999+428 �。�2）3427－2999
第4題：計(jì)算下面各題，并用兩種方法驗(yàn)算．
�。�1）2981+4569 （2）4058－739
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，理解“平均分”的含義，建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力。
3、使學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握把一些物體按指定份數(shù)平均分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
糖果教具、投影、10個(gè)圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1、談話(huà)導(dǎo)入：春天來(lái)了，二年級(jí)的小朋友準(zhǔn)備去春游。（投影出示）：他們?cè)诿κ裁�？誰(shuí)愿意把你看到的和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：他們?cè)诜謻|西。說(shuō)說(shuō)每部分小朋友在分什么。
小結(jié)并導(dǎo)入：大家觀(guān)察的真仔細(xì)。生活中，在分東西的時(shí)也包含一些數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們也來(lái)分一分，看看你能掌握哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、實(shí)際操作，感受平均分：
1、投影出示：6塊糖，提問(wèn)：看看，這是什么？通過(guò)觀(guān)察，你獲取了什么數(shù)學(xué)信息？要我們解決什么問(wèn)題？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)？
�。ɡ蠋熞矞�(zhǔn)備了幾塊糖，一會(huì)兒要分給表現(xiàn)出色的小朋友。）
我們手中沒(méi)有糖果，怎么辦？
預(yù)設(shè)：用圓片代替糖果。
師：大家想的真不錯(cuò)。就用你手中的圓片來(lái)分一分。
預(yù)設(shè)：學(xué)生分一分：三種情況：1、1、4；1、2、3；2、2、2。
2、觀(guān)察提問(wèn)：
（1）老師也要把我的6個(gè)糖果分給剛才表現(xiàn)出色的三位小朋友。（故意分成不平均）老師這樣分合適么？采訪(fǎng)學(xué)生
預(yù)設(shè)：這樣分公平。
�。�2）師：既然大家都覺(jué)得（指2、2、2的這種分法）這種分法公平，那這節(jié)課我們就用這種公平的分法來(lái)分一分。
學(xué)生操作：
�、侔�4塊糖公平的分成2份。
�、诎�6塊糖公平的分成2份。
�、勰贸�8個(gè)圓片，請(qǐng)你公平的分一分，看看你有幾種不同的分法。
（3）觀(guān)察我們分的這些糖果（逐一指一指）提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：每份分得同樣多。
沒(méi)得出結(jié)論：繼續(xù)追問(wèn)：這里每份分的個(gè)數(shù)怎么樣？
�。�4）提問(wèn)并小結(jié)：像這樣的分法，在數(shù)學(xué)上還有他自己的名字，你知道嗎？每份分得同樣多叫做平均分。（板書(shū)）
3、出示課題：
提問(wèn)：剛才我們認(rèn)識(shí)了平均分，你能不能用平均分的說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)每幅圖的含義。
預(yù)設(shè)：把4塊糖果平均分成2份，每份2個(gè)。
……
提問(wèn)：你們能說(shuō)說(shuō)判斷平均分的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么？
預(yù)設(shè)：每份分得同樣多。
三、應(yīng)用拓展，加深理解：
四、全課總結(jié)，談?wù)勈斋@：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
只要你善于觀(guān)察，善于思考，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
平均分
“公平”
每份分得同樣多，叫做平均分。
00 00 00 00
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平均分教學(xué)反思
平均分是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。要突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理“分”，尤其是“平均分”。本節(jié)課的教學(xué)，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
1、在教學(xué)中以小組為單位讓學(xué)生在分圓片的'情境中自主發(fā)現(xiàn)：明確每份分得同樣多，就是“平均分”，在進(jìn)行敘述“平均分”的過(guò)程中，運(yùn)用這樣的語(yǔ)言：“每份是幾個(gè)？你是怎么想的？怎么分的？”讓學(xué)生說(shuō)出自己想的過(guò)程，分的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，抽小組匯報(bào)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
2、在教學(xué)“練習(xí)”時(shí)，讓學(xué)生再次操作，按要求擺圓片，通過(guò)擺一擺，分一分，圈一圈，觀(guān)察、交流，讓學(xué)生再次經(jīng)歷平均分的全過(guò)程，鞏固了平均分的概念，培養(yǎng)了學(xué)生相互合作能力和動(dòng)手操作能力�？傊竟�(jié)課的教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)都是在學(xué)生通過(guò)多次動(dòng)手分實(shí)物的過(guò)程中，達(dá)到了人人互動(dòng)參與，個(gè)個(gè)主動(dòng)發(fā)展。通過(guò)自己親身的體驗(yàn)、親自動(dòng)手實(shí)踐，得到平均分的概念：每份分得同樣多，叫做平均分。學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，感知平均分的概念，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)除法打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。
2.掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
〖教材分析〗
本節(jié)課“做家務(wù)”（2的乘法口訣）是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。讓學(xué)生在具體的操作中，探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對(duì)應(yīng)，填表表示這一對(duì)應(yīng)關(guān)系，再根據(jù)這個(gè)表，寫(xiě)出乘法算式，編制2的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，不僅學(xué)習(xí)了2的乘法口訣，而且體驗(yàn)了乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，將對(duì)學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)村辦中心小學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、學(xué)校的教學(xué)條件有待于完善，如缺少多媒體教室，不能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師主要還是以?huà)靾D和準(zhǔn)備好的小黑板以及教師自制的教具為主要教學(xué)手段。由于本地區(qū)屬于城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)大多都是以經(jīng)營(yíng)小生意為主，沒(méi)有時(shí)間和精力去檢查和輔導(dǎo)自己孩子的功課，以至于本班有部分學(xué)困生。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師平時(shí)對(duì)這些同學(xué)總是耐心輔導(dǎo)，給予他們幫助，使得這些學(xué)生也都能順利完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？（展現(xiàn)掛圖）
星期天，家里來(lái)了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過(guò)來(lái)幫著做家務(wù)活，你們看（老師指著掛圖，讓學(xué)生觀(guān)察）小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）
師：這節(jié)課，我們就通過(guò)“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書(shū)課題：做家務(wù)）
（二）操作探究，學(xué)習(xí)新知
1．看圖說(shuō)一說(shuō)。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄍ阑ハ嗾f(shuō)說(shuō)，再匯報(bào)。）
生：桌上擺了9個(gè)碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應(yīng)該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙……
師：請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地?cái)[）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
生：能。
2．?dāng)[一擺，數(shù)一數(shù)。
�。�1）請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說(shuō)：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
（2）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說(shuō)。
（學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。）
�。�3）匯報(bào)。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？
（4）比一比看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！
�。ㄓ械膶W(xué)生一根一根地?cái)?shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）
先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說(shuō)，然后全班閉著眼睛說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，個(gè)別說(shuō)。
3．填一填。（用小黑板出示這個(gè)表格）
幾雙筷子
1
2
3
4
5
6
7
8
9
幾根筷子
2
4
�。�1）觀(guān)察思考。這個(gè)表格表示什么意思？
（2）試一試。獨(dú)立把書(shū)上的表格填完整。
�。�3）交流訂正�！澳闾畹臄�(shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說(shuō)說(shuō)你的算法�！�
生1：我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表。
生2：我是先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的`基礎(chǔ)上加2根，即用2連加的方法。
4．試一試。
�。�1）根據(jù)表格寫(xiě)乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？
�。ㄍ澜涣鳌R報(bào)。老師板書(shū)：1×2=2。）
師：2雙筷子呢？（2個(gè)2）
2個(gè)2是4，用乘法算式來(lái)表示又是怎樣的呢？
（交流、匯報(bào)。老師板書(shū)：2×2＝4。）
師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫(xiě)出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？
�。▽W(xué)生同桌交流后，獨(dú)立填寫(xiě)算式，再匯報(bào)；老師按順序板書(shū)乘法算式。）
（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（能）
�。ㄒ髮W(xué)生通過(guò)小組合作的方式完成。）
�。�3）交流訂正�？勺寕�(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，老師根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔ǹ谠E。
（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。
師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細(xì)觀(guān)察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。
�。▽W(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）
5．讀一讀、記一記。
（1）按順序齊背。
（2）教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。
（3）教師指表格中任一組信息，學(xué)生說(shuō)口訣。
�。ㄈ╈柟绦轮⑼卣顾季S
1．游戲（對(duì)口令）。
形式多樣：可以師生對(duì)口令，小組之間對(duì)口令。內(nèi)容是：兩道乘法算式與一句口訣對(duì)。如，2×3，3×2，對(duì)口訣二三得六。
2．圈一圈。
�。ò训�15頁(yè)練習(xí)第2題寫(xiě)在小黑板上展示）先理解題意，再獨(dú)立完成，然后反饋訂正。
提問(wèn)：（指著小黑板上已填完的表）觀(guān)察這些圈起來(lái)的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雙數(shù)）沒(méi)有圈起來(lái)的數(shù)呢？（單數(shù)）
3．比一比，哪一組獲勝。
規(guī)則：每一個(gè)同學(xué)先獨(dú)立完成第15頁(yè)第3題，然后老師選兩組同學(xué)進(jìn)行接力，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。接力同學(xué)每人只做一題，然后按順序傳給下一位同學(xué)，最先完成又全對(duì)的小組獲勝。讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)比賽的感想。
4.綜合拓展題。
出示15頁(yè)第4題，學(xué)生獨(dú)立完成；然后反饋訂正。要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
素質(zhì)教育目標(biāo)：
�、逯R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
2、初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀(guān)念，知道1千克=1000克。
3、使學(xué)生了解用秤稱(chēng)物品的方法。
�、婺芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱(chēng)物品。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識(shí)。
�、缜楦薪逃c(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
�。ń處熡茫┒嗝襟w課件、盤(pán)秤、有獎(jiǎng)競(jìng)猜的物品、一個(gè)1角硬幣
�。▽W(xué)生用）六人一組：10個(gè)1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的鹽、蘋(píng)果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等......
重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：今天森林里發(fā)生了一件大事，我們也去湊湊熱鬧好嗎？
生：好！
師：我們?nèi)タ匆豢础?/p>
1、觀(guān)看課件演示：（熊貓森林超市開(kāi)張情景）
咦，什么聲音，這么熱鬧？
噢，原來(lái)今天是熊貓森林超市開(kāi)張的日子。
2、課件顯示（超市內(nèi)部場(chǎng)景）
師：好，我們進(jìn)去看一看，你看到了什么？
（生自由說(shuō)出看到的商品名稱(chēng)、質(zhì)量、有數(shù)字、有克和千克...）
3、（出示課題）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克。（板書(shū)課題）
4、請(qǐng)打開(kāi)課本P86頁(yè)。
二、認(rèn)識(shí)稱(chēng)。
師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？
生：用秤來(lái)稱(chēng)。
師：那么你知道哪些稱(chēng)呢？
生：（多媒體課件出示盤(pán)秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）
師：你在哪見(jiàn)過(guò)這些秤？
生1：我在超市賣(mài)食品的地方見(jiàn)過(guò)電子秤。
生2：賣(mài)水果的地方有盤(pán)秤。
生3：我見(jiàn)過(guò)夏天賣(mài)西瓜的用磅秤。......
師：大家真留意身邊的事物。
三、感覺(jué)體驗(yàn)，形成質(zhì)量觀(guān)念。
1、認(rèn)識(shí)1克。
師：同學(xué)們請(qǐng)看這是什么？（1角硬幣）你猜一猜有多重呢？
生：1克......
師：我們用天平來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。請(qǐng)看屏幕。（播放錄像）
師：你們真棒，一枚1角的硬幣約重1克。請(qǐng)大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂，好啦，感覺(jué)怎么樣？
生：很輕。
師：大家知道1克的重量了，現(xiàn)在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。
生：乒乓球、小發(fā)夾、藥片、小螺絲、紐扣、圖釘......
師：你們真利害能找到這么多大約1克的物品，那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎？
生：......
師：大家真聰明，找到這么多以克為單位不同重量的物品。
師：請(qǐng)大家從籃子里找出100克的物品�？茨囊唤M找得最快。準(zhǔn)備開(kāi)始。
師：大家都來(lái)感覺(jué)一下。
2、認(rèn)識(shí)千克
師：剛才第二小組找100克的物品又快又好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)找出1包500克的物品，準(zhǔn)備開(kāi)始！
師：找得好快��！這是一包500克的鹽。（500克）
師：一袋鹽500克，那么兩袋呢？（生答師板書(shū)：1000克）
師：我們?cè)隍?yàn)證之前一起來(lái)認(rèn)識(shí)盤(pán)稱(chēng)。我們一起來(lái)觀(guān)察一下。（觀(guān)察盤(pán)稱(chēng)認(rèn)識(shí)盤(pán)稱(chēng)）
生：（匯報(bào)）
師：現(xiàn)在我們把兩袋鹽放在一起，用盤(pán)秤稱(chēng)一稱(chēng)。那么大家知道有多重��？（學(xué)生操作稱(chēng)量）
生：1千克
師：1000克里面有幾個(gè)1克呢？（1000個(gè)）
師：那么1000克和1千克哪一個(gè)重呢？（相等）我們一起來(lái)讀一讀。
師：老師想到超市買(mǎi)幾樣?xùn)|西你能幫幫老師嗎？（能）
[要求：請(qǐng)各組合作幫忙稱(chēng)出1千克的物品]
學(xué)生匯報(bào)：我們組稱(chēng)了6個(gè)蘋(píng)果是1千克......
師：通過(guò)稱(chēng)量，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)這六袋物品重量相同，都是1千克。
生：我發(fā)現(xiàn)1千克的石頭少，1千克的餅干多。
生：我發(fā)現(xiàn)雖然1千克的石頭少，1千克的餅干多，但是他們的重量是一樣的。
師：你們的發(fā)現(xiàn)可真多！謝謝大家的幫忙。
師：現(xiàn)在我們每人輪流掂一掂，試一試這1千克的感覺(jué)，各小組也可以交換物品試一試。
師：感覺(jué)怎么樣。
生：我覺(jué)得1千克很重。
生：我覺(jué)得1千克比1克重多了。
生：我覺(jué)得1克比1千克輕很多。
師：真的.嗎？好了，我們拿出1克和1千克的物品比一比。
師：感覺(jué)怎么樣。
生：1克很輕，1千克很重。
生：1克比1千克輕很多。......
師：一般情況下，我們稱(chēng)較重的物品用千克做單位，稱(chēng)較輕的物品用克做單位。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P86，還有不明白的地方嗎？
四、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)
同學(xué)們學(xué)了這么多知識(shí)，熊貓老板很想請(qǐng)大家去他的超市幫忙，你愿意嗎？聽(tīng)聽(tīng)熊貓老板的要求吧？（想成為我的職員可不容易，要經(jīng)過(guò)三關(guān)的考驗(yàn)。勇敢的小朋友請(qǐng)來(lái)吧�。┠銈冇行判膯�？
第一關(guān)：1、書(shū)P88頁(yè)2。
2、書(shū)P89頁(yè)4。
3、書(shū)P89頁(yè)5。
第二關(guān)：判斷提。（學(xué)生用動(dòng)作判斷）
�。�1）一個(gè)1角硬幣重1克，10個(gè)1角硬幣重1千克。（）
（2）5千克比5000克要輕一些。（）
�。�3）小明重25千克。（）
�。�4）1千克鐵比1千克棉花重。（）
第三關(guān)：亮亮去春游寫(xiě)了一篇日記請(qǐng)小組合作找出不對(duì)的地方并改正。（課件出示）
亮亮今天春游啦！他為自己準(zhǔn)備了可口的食物：有50千克重的兩個(gè)，150克重的一個(gè)...他們班游玩的地點(diǎn)是動(dòng)物園，在那里亮亮看到了許多動(dòng)物，他最喜歡重達(dá)3000克的、和脖子長(zhǎng)達(dá)3克的。
五、有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)
師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得這么好，老師想送些禮物給大家。請(qǐng)看，想要嗎？
師：呵呵，都想要，不過(guò)，得先猜猜它有多重？哪個(gè)小組猜對(duì)了獎(jiǎng)品就是你們組的！
�。拷M一分物品學(xué)生通過(guò)掂一掂，估一估說(shuō)出重量。）
六、小結(jié)。
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