語(yǔ)文教案9篇[實(shí)用]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的
1．交流本組課文中印象最深的人物形象；
2．交流學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物方法的心得體會(huì)
3．讓學(xué)生積累描寫(xiě)人物的各類(lèi)詞語(yǔ)
4．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)描寫(xiě)人物的看法
教學(xué)重點(diǎn)
交流本組課文中印象最深的人物形象；交流學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物方法的心得體會(huì)
教學(xué)難點(diǎn)
從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
一、交流平臺(tái)
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容回顧。
教師引入：
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多人物形象，他們有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的.，有反面的。誰(shuí)給你留下了深刻的印象？他為什么會(huì)給你留下深刻的印象？
2．學(xué)生快速瀏覽課文，想想：誰(shuí)留給自己的印象最深，他為什么會(huì)給你留下深刻的印象？
3．學(xué)生交流（先自己說(shuō)，再同桌交流，最后全班交流）
�。ǘ┗仡櫿n文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)
1．快速瀏覽課文《人物描寫(xiě)一組》和《刷子李》《金錢(qián)的魔力》，并思考這幾篇課文運(yùn)用了哪些方法刻畫(huà)人物？
2．小組交流：
把這幾篇課文中最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方找出來(lái)，推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)理由。
你認(rèn)為在人物刻畫(huà)上最成功的地方在哪兒？請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)。
3．全班交流、點(diǎn)評(píng)。
�。ㄈ⿻乘裕M情交流。
1．在學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。
2．學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。
3．在這次的習(xí)作中，你是怎樣學(xué)習(xí)課文中人物寫(xiě)人的方法，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的？
�。ㄋ模⿴熆偨Y(jié)
二、日積月累
1．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦十六個(gè)詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，把詞語(yǔ)讀熟。
2．談?wù)勛约簩?duì)詞語(yǔ)的理解。
3．再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)人物的哪個(gè)方面的？
4．組織學(xué)生分類(lèi)說(shuō)說(shuō)自己積累的其他描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)
�。▽W(xué)生把課前收集的一些描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)，同大家一起交流、欣賞）
5．讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)摘抄到好詞本上，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。
三、成語(yǔ)故事
1．自由讀《入木三分》這個(gè)成語(yǔ)典故，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方不懂？
2．組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā)。
3．用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。
3．你知道哪些成語(yǔ)故事？把成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，并給同學(xué)講講這個(gè)故事。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
2、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生圍繞專(zhuān)題，通過(guò)多種途徑收集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
2、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生圍繞專(zhuān)題，通過(guò)多種途徑收集信息的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）
2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的.讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。
4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎？小組合作仿照課本寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。
1、讓學(xué)生自己讀多音字。
2、用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的環(huán)境而定。
3、小組合作方找課本寫(xiě)詞語(yǔ)。
二日積月累
�。ㄒ唬�、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。
3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門(mén)。
4、教師出示字卡，以“開(kāi)火車(chē)”方式檢查生字認(rèn)讀情況。
�。ǘ�、讀讀背背
1、自由讀這5句民諺，看誰(shuí)讀得最正確。
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
3、通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。
1、讓學(xué)生自讀韻文，練習(xí)讀。
2、同桌互讀。
3、自由讀民諺，看誰(shuí)讀得最正確。
4、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了那些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾、用，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲(chóng)、目。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握十一個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)幾、用。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入
小朋友們，前天剛剛下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么?(學(xué)生自由回答)
有一群可愛(ài)的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了學(xué)地里的小畫(huà)家(板書(shū)課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)的讀輕聲。)
(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)
二、讀文
1、師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。
2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
(設(shè)計(jì)意圖：讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)
三、識(shí)字
1、出示帶拼音的生字
(1)學(xué)生自由讀字。
(2)指名讀字。
(3)指名朗讀。
(4)齊讀生字。
2、出示去掉拼音的生字
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它嗎?我相信，大家肯定有許多記住這些字的.好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)
3、檢查學(xué)生合作交流的識(shí)字情況
(1)誰(shuí)愿意把你記字的好辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)
(2)指名讀字卡。
(3)開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)猜字游戲。(一人指字，大家做口型或動(dòng)作，一人猜字。)
(6)找字游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。)
四、讀文
1、教師讀課文，學(xué)生跟讀。
2、指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
3、同桌互聽(tīng)互讀。
4、齊讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)
五、寫(xiě)字
出示要寫(xiě)的字幾、用
1、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書(shū)空。
2、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)用。
4、學(xué)生描紅，練寫(xiě)幾、用
5、展示較好的字。
(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。)
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
這是一首外國(guó)的兒童詩(shī)，它借詩(shī)歌的形式，用富含哲理的語(yǔ)言。介紹了書(shū)帶給人們的是樂(lè)無(wú)窮，它是知識(shí)的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)。讀時(shí)瑯瑯上口，同時(shí)又意味深長(zhǎng)，耐人尋味兒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，背誦這首詩(shī)。
2、引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩(shī)的內(nèi)涵。
3、抓住能喚起同學(xué)相似感受的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系自身的實(shí)際來(lái)豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。
4、了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解“為什么說(shuō)書(shū)是神奇的”
課前準(zhǔn)備：
教師：作者簡(jiǎn)介，文章拓展資料
同學(xué)：預(yù)習(xí)課文，查找與書(shū)有關(guān)的資料
教學(xué)流程：
一、你課前搜集了哪些有關(guān)書(shū)的名言警句？
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”生活中書(shū)帶給你了什么？從而引出課題
二、初讀課文，理清詩(shī)的脈絡(luò)
1.認(rèn)字環(huán)節(jié)
點(diǎn)出 “履”“扉”這個(gè)字，并解釋 以和這幾個(gè)詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無(wú)華
2.初讀課文，回答問(wèn)題
為什么說(shuō)書(shū)是神奇的？談一談你對(duì)每一小節(jié)詩(shī)的理解？［同學(xué)活動(dòng)：由同學(xué)說(shuō)出書(shū)的作用，然后教師可以伺機(jī)讓同學(xué)通過(guò)各種形式的練讀：齊讀、指明讀、競(jìng)賽讀、男女生讀等形式，讓同學(xué)感受書(shū)的神奇。激發(fā)讀書(shū)的熱情］
（詩(shī)中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩(shī)文都可以成為每一位同學(xué)發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個(gè)人帶來(lái)一個(gè)與書(shū)結(jié)伴的故事，從而升華自身的感性認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)對(duì)2.3.4小節(jié)加強(qiáng)理解）
三、激發(fā)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)之情
你曾經(jīng)都讀過(guò)什么書(shū)？有什么感悟？
�。ㄍ瑢W(xué)從讀詩(shī)、體會(huì)詩(shī)、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮，感情的.升華，讓同學(xué)脫口而出自創(chuàng)得詩(shī)歌，有了這一步，是至關(guān)重要的）
你能?chē)L試著背誦本篇詩(shī)歌？
�。◤淖x詩(shī)、悟詩(shī)、講詩(shī)再到背詩(shī)同學(xué)已經(jīng)對(duì)本課詩(shī)文有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)為下步的仿寫(xiě)詩(shī)歌做好
（由同學(xué)說(shuō)出書(shū)的作用，然后教師可以伺機(jī)讓同學(xué)通過(guò)各種形式的練讀：齊讀、指明讀、競(jìng)賽讀、男女生讀等形式，讓同學(xué)感受書(shū)的神奇。激發(fā)讀書(shū)的熱情）
四、拓展延伸
拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫(xiě)《神奇的書(shū)》這首詩(shī)，抒發(fā)你對(duì)書(shū)的感情
（通過(guò)閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓同學(xué)把自身的想法寫(xiě)出來(lái)，發(fā)揮自身的想象翅膀，給他們一次創(chuàng)作自身詩(shī)歌的機(jī)會(huì)，為以后的作文教學(xué)找到了切入點(diǎn)，逐步建立對(duì)詩(shī)歌的敏感，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的興趣，此環(huán)節(jié)是一個(gè)拓展環(huán)節(jié)）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)與拓展：
1、積累本課的生字、詞。
2、練筆：我與書(shū)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、有條理、有重點(diǎn)地記敘一次集體活動(dòng)。
2、關(guān)注整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
3、把這次活動(dòng)中的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)
怎樣把事例寫(xiě)具體，通過(guò)事例來(lái)表達(dá)自己的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
關(guān)注整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入課題
“祖國(guó)在我心中”朗誦會(huì)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一兒童節(jié)演出、植樹(shù)、端午節(jié)看龍舟、看望孤寡老人……這些校內(nèi)外活動(dòng)，你參加過(guò)哪些？
選一次活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)分享你的經(jīng)歷。板書(shū)課題。（板書(shū)：多彩的活動(dòng)）
二、拓展思路
回憶一下，校園生活我們經(jīng)歷了哪些活動(dòng)？
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)進(jìn)入印象最深的活動(dòng)。
2、總結(jié)學(xué)生發(fā)言。【課件出示2】
體育競(jìng)技類(lèi)：拔河、跳繩、接力賽、游泳，騎馬、攀巖、固棋……
文藝演出類(lèi)：合唱、課本劇表演、啦啦隊(duì)表演、集體舞……
公益慈善類(lèi)：看望老人、植樹(shù)、與參加兒童聯(lián)誼、廣場(chǎng)清潔、愛(ài)心助學(xué)……
民俗活動(dòng)類(lèi)：賽龍舟、包粽子比賽、寫(xiě)春聯(lián)、踏青、元宵燈會(huì)…
校園生活類(lèi)：開(kāi)學(xué)典禮、課間操、校運(yùn)會(huì)。
3、本次習(xí)作的主題是“多彩的活動(dòng)”。根據(jù)教材的提示，這里的“活動(dòng)”主要指校內(nèi)外舉辦的各種集體活動(dòng)�；顒�(dòng)有各種內(nèi)容和形式，自然也有多樣的意義。參與一次活動(dòng)，以幫助我們?cè)黾右环N新的生命體驗(yàn)，或許是鍛煉能力展示自我風(fēng)采，或許是走近他人陌生世界，或許是開(kāi)闊眼界汲取文化養(yǎng)料，或許是放飛心靈體會(huì)快意人生。活動(dòng)往往是在參與過(guò)程中逐漸有所領(lǐng)悟的。是否領(lǐng)悟到活動(dòng)的意義，對(duì)意義的領(lǐng)悟程度有多深，只有那些讓我們印象深刻、真正有所感悟的活動(dòng)，才能進(jìn)入選材的視野。我們可以充分挖掘記憶寶庫(kù)里的相關(guān)資源，以“集體活動(dòng)”為關(guān)鍵詞搜索能夠喚醒體驗(yàn)的各種材料，然后篩選、確定寫(xiě)作的材料，繼而思考、提煉材料的意義。
三、明確觀察角度
首先，要明確觀察角度�！拔摇笨赡苁腔顒�(dòng)的組織者、參與者或者旁觀者。如果是參與者，則對(duì)自己在活動(dòng)中的具體表自己與周?chē)渌说幕?dòng)更為關(guān)注；如果是旁觀者，觀察的對(duì)象更多元化，能從流程面、細(xì)節(jié)等各個(gè)方面記錄所見(jiàn)所聞以及由此產(chǎn)生的感受。從特定角度對(duì)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的觀察和真切的體驗(yàn)，才能產(chǎn)生對(duì)活動(dòng)意義的獨(dú)特感悟。接著回顧活動(dòng)的全過(guò)程，分解出過(guò)程中的具體階段。我們可以根據(jù)事件發(fā)生、發(fā)展的順序，用流程圖整體呈現(xiàn)活動(dòng)的概貌。
然后從特定角度回顧活動(dòng)過(guò)程中的具體情景，把印象最深刻的、感受烈、觀察到的信息最豐富的階段確定為寫(xiě)作的重點(diǎn)階段，這個(gè)階段通常也是活動(dòng)的高潮階段，比如氣氛最緊張時(shí)、感情最熱烈時(shí)、場(chǎng)面最宏大時(shí)等。
最后，圍繞中心確定記敘的順序�？梢皂様ⅲ凑諘r(shí)間順序依次敘述活動(dòng)的先后過(guò)程；也可以倒敘，把活動(dòng)的結(jié)果或者活動(dòng)中某一個(gè)階段提到開(kāi)頭去寫(xiě)，再來(lái)回顧活動(dòng)的起因和經(jīng)過(guò)。
四、回顧活動(dòng)，確定中心與材料
1、通過(guò)對(duì)話(huà)交流喚醒學(xué)生【課件出示3】
�。�1）這是哪一次活動(dòng)
�。�2）活動(dòng)的主題是什么？
�。�3）是活動(dòng)哪一個(gè)階段的場(chǎng)面？
（4）這個(gè)場(chǎng)面給你留下深刻印象了嗎？為什么？
�。�5）你在這次活動(dòng)中做了什么？有什么感受？
（6）如今再看到這個(gè)場(chǎng)面，有何感受？
（7）哪一點(diǎn)讓你產(chǎn)生了這個(gè)感受？
�。�6）如今再看到這個(gè)場(chǎng)面，有何感受？
（7）哪一點(diǎn)讓你產(chǎn)生了這個(gè)感受？
2、整合師生對(duì)話(huà)的內(nèi)容，明確題意：選擇親身經(jīng)歷的一次活動(dòng)，寫(xiě)出在活動(dòng)中見(jiàn)所聞所感，突出“難忘”這個(gè)特點(diǎn)；“難忘”的原因在記錄見(jiàn)聞感受的.基礎(chǔ)上，提煉即為文章的中心。
完成了以上任務(wù)，基本可以做到寫(xiě)作有中心、材料具體、思路有序了。如何達(dá)成重點(diǎn)地記敘一次集體活動(dòng)”的要求呢？
詳寫(xiě)活動(dòng)的重點(diǎn)階段，是必要的。我們可以在敘述之中穿插使用描寫(xiě)的表達(dá)方式，以具體、生動(dòng)地再現(xiàn)重點(diǎn)階段的情景。
想一想：這個(gè)階段的活動(dòng)內(nèi)容是什么？從整體上看同一時(shí)間同一環(huán)境中人們的活動(dòng)有什么共性特點(diǎn)？這個(gè)場(chǎng)面讓人感受到什么樣的氣氛？
場(chǎng)面的核心人物是誰(shuí)？核心人物在活動(dòng)中做了什么？說(shuō)了什么？如果核心人物是“我“我”想了些什么？其他人在活動(dòng)中有什么表現(xiàn)？他（們）的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言有什么？
場(chǎng)面描寫(xiě)是展開(kāi)詳寫(xiě)的重要手段，一方面要對(duì)整體概況進(jìn)行描寫(xiě)，另一方面要關(guān)注細(xì)節(jié)，把人們共同活動(dòng)的場(chǎng)面和特定人物的具體表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，這樣就能使階段的寫(xiě)作內(nèi)容顯得具體、充實(shí)，同時(shí)也能呼應(yīng)文中交代的相關(guān)活動(dòng)背景。至于活動(dòng)其他階段，則可以略寫(xiě)，或者不寫(xiě)。
五、寫(xiě)作實(shí)踐
1、明確寫(xiě)作要求【課件出示4】
�。�1）寫(xiě)清楚活動(dòng)的過(guò)程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
（2）寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
（3）要寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受或體驗(yàn)。
2、具體指導(dǎo)：
選材并在組內(nèi)、班內(nèi)交流素材和獨(dú)特的感受或體驗(yàn)。
3、初稿完成后，組織學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)互相批改，然后謄寫(xiě)在作文本上。
�。�1）習(xí)作前，學(xué)生讀一讀一篇優(yōu)秀的例文《多彩的活動(dòng)》（課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中）
【課件出示5—7】
多彩的活動(dòng)
前不久，我們學(xué)校舉行了一次優(yōu)秀詩(shī)文誦讀比賽，老師選派王一、蘇明覺(jué)、李國(guó)棟和我代表班級(jí)參賽。
當(dāng)我們步入操場(chǎng)時(shí)，那里早已是人山人海，歡聲如潮。同學(xué)們也個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑、神采飛揚(yáng)。而我們四個(gè)人深知這次比賽的重要性，心中就像十五個(gè)吊桶打水——七上八下，一股無(wú)以名狀的緊張情緒油然而生，大伙兒都生怕比砸了。
比賽開(kāi)始了。隨著那熟悉的旋律在耳畔響起，蘇鈺款款地走向了舞臺(tái)中央，那專(zhuān)注的神情、那輕柔的動(dòng)作和我們賽前彩排的絲毫沒(méi)有兩樣。頓時(shí)，我們心中都升騰起一絲信心，也增添了幾分勇氣。該我上場(chǎng)了，“記得有多少晴朗的白天，我們和老師漫步在校園，我們談理想，談生活，也談那無(wú)限美好的明天……”我手持話(huà)筒，一邊和著音樂(lè)的節(jié)拍，小心地走好腳下的每一步，一邊用心地讀好每一個(gè)字、每一句話(huà)。就在這時(shí)，我和老師的目光不期而遇，他正朝我點(diǎn)頭微笑呢！頓時(shí)，我心里樂(lè)滋滋的，我想：我剛才的表現(xiàn)一定沒(méi)有讓老師失望。誦讀完畢，我們心里的那塊石頭總算可以放一放了。可我們還是擔(dān)心我們班的分?jǐn)?shù)會(huì)不會(huì)讓老師滿(mǎn)意。開(kāi)始報(bào)分?jǐn)?shù)了，我們屏息凝視，側(cè)耳傾聽(tīng)�！皠偛帕�1）班的得分是98、2分�！币宦�(tīng)得分，我們都樂(lè)開(kāi)了花，因?yàn)槲覀兪侵暗梅值陌嗉?jí)。盡管如此，我們還是很擔(dān)心，六（4）班會(huì)不會(huì)超越我們，果然不出所料，六（4）班的聲勢(shì)比我們大，得分是98、62分，區(qū)區(qū)0、42分就讓我們與一等獎(jiǎng)失之交臂，我們很失望，也特別感到對(duì)不起老師，讓老師的心血付諸東流。但老師好像看透了我們的心事，和藹可親地說(shuō)：“今天，我們班雖然只得個(gè)二等獎(jiǎng)，但我們的四位選手都發(fā)揮出了水平，凡事盡力就行，只要我們每個(gè)人心中有集體，懂得上進(jìn)，勝利的桂冠便指日可待！”“謝謝老師對(duì)我們的鼓勵(lì)，我們一定會(huì)努力，不會(huì)再讓您失望！”我在心里暗暗發(fā)誓。
這次比賽雖然沒(méi)拿第一，但通過(guò)這次活動(dòng)，我不但得到了鍛煉，而且從中悟出了一個(gè)道理：“山外青山樓外樓，英雄好漢爭(zhēng)上游。爭(zhēng)到上游莫驕傲，還有英雄在前頭�！�
（2）讀完后，小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
（3）開(kāi)始習(xí)作
六、分享伙伴的作品。
1、寫(xiě)完后，和附近的同學(xué)交換看一看。
2、互相批閱，提出自己的建議。
3、聽(tīng)同學(xué)建議，修改自己的作文。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固前一課所學(xué)的色彩三原色知識(shí)，通過(guò)學(xué)生探究折紙、染紙的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固所學(xué)的色彩三原色的知識(shí)。
難點(diǎn)：
染紙的方法
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：
將教師的四周布置上美麗的染紙，創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)染紙的.特點(diǎn)。
教師展示兩張染紙，一張是前一節(jié)課制作的滴染作品，顏色分布不規(guī)律且較隨意；第二張是圖案、顏色重復(fù)且對(duì)稱(chēng)的染紙作品引導(dǎo)學(xué)生觀察兩張染紙的不同之處�？偨Y(jié)：染紙作品的圖形和顏色是對(duì)稱(chēng)的，形成重復(fù)的美感。教師質(zhì)疑：圖形和色彩的重復(fù)效果是怎樣出現(xiàn)的呢？
2、探究折法。以組為單位從教室里懸掛的染紙中選一張，分析其折法。每組選派代表到實(shí)物投影前演示折法。學(xué)生感受不同折法所產(chǎn)生的不同效果。
3、欣賞扎染、蠟染作品，教師介紹其悠久的歷史，并引導(dǎo)學(xué)生受水與色相互滲透、相互融合的特點(diǎn)。
4、看書(shū)，自學(xué)染紙的方法。提問(wèn)：書(shū)上是怎樣染紙的？生：將顏色倒入調(diào)色盤(pán)中，將紙浸在顏色中染紙�？偨Y(jié)：這種方法叫做浸染。
5、學(xué)生試做。
6、解決在試做過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。提問(wèn)：你在制作過(guò)程中出現(xiàn)什么問(wèn)題了，需要幫助？生：色彩染不透。中間部分不知道怎樣染？引導(dǎo)學(xué)生出主意、想辦法解決這些問(wèn)題。
7、第二次制作。
8、學(xué)生展示染紙作品。
9、教師展示用染紙制作的各種工藝品，拓展學(xué)生的思路。
10、總結(jié)。提問(wèn)：你在制作后還有生么遺憾？有什么收獲？課后小結(jié)鞏固前一課所學(xué)的色彩三原色知識(shí)，通過(guò)學(xué)生探究折紙、染紙的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中能夠自主探究發(fā)現(xiàn)一些新的好的方法，如運(yùn)用浸染法時(shí)，用廢舊報(bào)紙吸一下水分，這樣能夠使色彩過(guò)渡的更柔和，也比較容易揭開(kāi)。
語(yǔ)文教案 篇7
教材分析：
《識(shí)字8》是第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。本課由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文、氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的語(yǔ)言形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。本課雖為諺語(yǔ)，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來(lái)看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語(yǔ)言文字的韻律美，是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維的好課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)生字；
2.能正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語(yǔ)的意思，初步感受和了解諺語(yǔ)的美；
3.了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；
4.有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備：
搜集諺語(yǔ)課前可以寫(xiě)成紙條或?qū)懺诤诎迳希袟l件的學(xué)�？捎枚嗝襟w課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
1.最近幾天，你學(xué)會(huì)了哪些生字？是從哪兒學(xué)來(lái)的？（及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生多途徑地積累生字）
2.今天，我們識(shí)字的課文將與科學(xué)有關(guān)。（隨機(jī)出示課題，指名讀）
3.課文告訴了我們哪些科學(xué)小知識(shí)呢？讓我們趕快讀讀課文吧！
二、初讀感悟，解決字詞
1.自由讀課文，想一想，你了解了哪些科學(xué)知識(shí)？
2.全班交流
3.小結(jié)：科學(xué)知識(shí)真是無(wú)處不在啊�。ń處熯^(guò)渡語(yǔ)：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。）
想要更好了解這些科學(xué)知識(shí)，就需要我們好好地來(lái)讀讀課文了，請(qǐng)大家小聲地讀課文，要求：邊讀邊把課文中的生字圈出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.同桌互讀互聽(tīng)。
5.指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法識(shí)記“初”，給“寒”字組組詞。
6.讀準(zhǔn)了生字，再讀課文，會(huì)更好。請(qǐng)小朋友們拿起書(shū)，大聲讀課文。覺(jué)得自己讀得好的，用筆畫(huà)個(gè)月亮，獎(jiǎng)勵(lì)自己。
三、精讀課文，品味語(yǔ)言
１.學(xué)習(xí)第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓�！�
�、艓煟簞偛�，有的小朋友獎(jiǎng)給自己彎月亮，有的小朋友獎(jiǎng)給自己圓月亮（教師板畫(huà)），從課文中找一找，哪一句是寫(xiě)彎月亮？哪一句是寫(xiě)圓月亮？（隨機(jī)出示：初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。）
�、佟岸鹈荚隆笔鞘裁礃拥模孔x詞語(yǔ)“娥眉月”
�。�、摸摸自己的眉毛，瞧，彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢，指“目”你記住它了嗎？“眉”還可以組哪些詞？
�。�、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑
C、給“愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑”做做動(dòng)作。
�、凇霸聢F(tuán)圓”指的就是這個(gè)圓圓的月亮。每月十五、十六時(shí)候，月亮是圓圓的。
�、鄢醪秸J(rèn)識(shí)農(nóng)歷，朗讀句子。
A、老師這里有一張?jiān)職v，你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫(huà)到相應(yīng)的'日子里嗎？（指名說(shuō)）
B、原來(lái)初三、初四、十五、十六藏在這里呀！你真了不起！
C、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話(huà)吧�。ㄖ该x——齊讀）
2.學(xué)習(xí)第二句“朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南�！�
① 導(dǎo)入：如果看到太陽(yáng)、星星，我們又可以知道哪些信息呢？
指名讀句子。
�、谫|(zhì)疑問(wèn)難：有沒(méi)有不理解的地方？
�、鄹鶕�(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)
朝看太陽(yáng)辨西東
如果早上，你看到太陽(yáng)，知道是什么方向？（看圖或用簡(jiǎn)圖表示）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答，也可以讀句子說(shuō)理由）
夜望北斗知北南
�。痢⒄f(shuō)“北斗”
ａ、學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，說(shuō)說(shuō)“北斗”
�。�、課件演示或看插圖：北斗七星閃爍，請(qǐng)學(xué)生連一連，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
�。恪⒄f(shuō)話(huà)：北斗星像什么。（出示：北斗星像 。）
d、生字復(fù)現(xiàn)：“斗”是今天要學(xué)會(huì)的生字，你想怎樣記住它。
�。隆⒛阒烂鎸�(duì)北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”
C、指導(dǎo)朗讀句子。
3.合作學(xué)習(xí)第３～５句話(huà)，互幫互助，讀懂句子。
�、挪贾煤献鲗W(xué)習(xí)任務(wù)
課文中還有３句話(huà)，講了３個(gè)科學(xué)知識(shí)，小朋友可以合作學(xué)習(xí)，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師建議你們先讀句子，再說(shuō)說(shuō)句子中的意思。注意，一個(gè)小朋友說(shuō)的時(shí)候，別的小朋友要認(rèn)真地聽(tīng)。
�、茖W(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。
�、欠答仯耗阕x懂了哪一句話(huà)？（讀句子，說(shuō)句意）隨機(jī)復(fù)現(xiàn)生字、加強(qiáng)識(shí)記，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊（出示圖片，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn)）例如讀讀“湖”，湖畔；再給“湖”找個(gè)朋友。
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。 南歸：從南方回來(lái) 歸：回 寒：涼一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。 一場(chǎng)：chánɡ 秋雨一場(chǎng)場(chǎng)地下，氣溫也慢慢降下來(lái)；十場(chǎng)秋雨后，冬天也就來(lái)臨。
4.通過(guò)課文得學(xué)習(xí)，我們知道了不少知識(shí)。我們可以從月亮的變化，知道 ；可以用看太陽(yáng)和北斗星的方法知道 ；可以根據(jù)蜻蜓飛的高低，知道 ；可以通過(guò)大雁和燕子飛的方向，知道 ；還可以秋雨下的場(chǎng)數(shù)，知道 。
5.小朋友們，真聰明！通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，一下子就把課文的意義讀懂了�，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)做個(gè)小游戲吧！
�、乓螅豪蠋熥x上句，學(xué)生讀下句
�、仆缹�(duì)對(duì)歌。
6.介紹諺語(yǔ)，看圖背誦。
�、艓煟赫n文中的5句話(huà)，都叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)包含著深刻的道理，會(huì)給我們的生活帶來(lái)方便。
�、颇悄隳苡涀∵@些諺語(yǔ)嗎？
課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。
7.還知道哪些諺語(yǔ)？展示給同學(xué)。
四、寫(xiě)字教學(xué)
1.請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。
“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
2.北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫(xiě)嗎？你覺(jué)得這個(gè)字的哪部分最容易寫(xiě)錯(cuò)？（注意里面不是“羊”）
3.學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
4.學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)�？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子。
五、作業(yè)布置
記住課文中的諺語(yǔ)，能把這些諺語(yǔ)告訴家長(zhǎng)或小伙伴。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
北斗星 斗氣 轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)動(dòng) 一場(chǎng)雨 廣場(chǎng)
語(yǔ)文教案 篇8
課前準(zhǔn)備
1、回家向父母、爺爺、奶奶及鄰居了解他們小時(shí)候的吃、穿、住、行，想一想和今天相比有什么不同。
2、想一想家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景、物產(chǎn)和名勝古跡。
教學(xué)目的
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力。
2、練習(xí)寫(xiě)話(huà)培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，滲透愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
出示版圖，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)位置，理解“家鄉(xiāng)”概念。
我的家鄉(xiāng)位于遼闊的華北平原東部，有一眼望不到邊的平坦的田野，第二條大河——黃河就從這兒流入大海。
春天，平坦的大地披上了綠裝，果園里飄出陣陣花香，池塘的'小荷露出尖尖角，小魚(yú)在剛剛解凍的水里快活得游著。
秋天、深綠色的棉田里泛起稠密的白花，果園里掛起火紅的燈籠，生產(chǎn)路上農(nóng)民伯伯運(yùn)送著金黃的玉米棒，滿(mǎn)載著他們豐收的喜悅笑得合不攏嘴……
同學(xué)們，你愛(ài)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)？想一想家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)和名勝古跡說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。
二、自己想一想怎樣按順序夸夸自己的家鄉(xiāng)美、或者家鄉(xiāng)的新變化。
三、分組說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，每組選一個(gè)最好的在全班說(shuō)說(shuō)。
四、全班交流互評(píng)。
五、把自己的家鄉(xiāng)寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、本文的論證方法。
2、創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義。
3、學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。
4、理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。
5、通俗易懂，深入淺出的語(yǔ)言。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。
2、怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
莎士比亞說(shuō)：“思想是自由的精靈。”，法朗士說(shuō)：“最難得的勇氣，是思想的勇氣�！保�(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的奇思妙想，說(shuō)出下列題目的答案，多說(shuō)幾種。
1、1+1=？2、4+9=？3、5+7=？4、6+18=？
附答案：
1（里）+1（里）=1（公里）
4（點(diǎn)）+9（點(diǎn)）=1點(diǎn)（13點(diǎn)即下午1點(diǎn)）
5（月）+7（月）=1（年）
6（小時(shí)）+18（小時(shí)）=1（天）
二、檢查預(yù)習(xí)：
恭喜（gōng）根深蒂固（dì）依賴(lài)（lài）孜孜不倦（zī）汲取（jí）持之以恒（héng）鍥而不舍（qiè）淵博（yuān bó）
根深蒂固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。
孜孜不倦（zī）：勤勉的.樣子。
持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。
鍥而不舍（qiè)：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。
輕而易舉：形容事情容易做。
一事無(wú)成：連一樣事情也沒(méi)做成；什么事情都做不成。
三、整體感知：
1、按議論文的三段式結(jié)構(gòu)本文的結(jié)構(gòu)如何劃分?
提出問(wèn)題：（1～2段）從四個(gè)圖形，提出“事物的正確答案不止一個(gè)”的論題。
分析問(wèn)題：（3～12段）
第一層（3段）：不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。
第二層（4～5段）：富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地吸取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。
第三層（6～8段）：發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)，并舉例說(shuō)明。
第四層（9～12段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。
解決問(wèn)題：（13段）總結(jié)，做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在。
2、課文開(kāi)頭的圖形揭示了一個(gè)什么問(wèn)題？開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?
事物的正確答案不止一個(gè)。從生活中的現(xiàn)象談起；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；通俗易懂。
3、作者為什么從“事物的正確答案不止一個(gè)”談起？
因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題很具體，生動(dòng)形象，又富于針對(duì)性，極易引起讀者興趣。
4、為什么說(shuō)“不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要”？
只有認(rèn)識(shí)到事物的正確答案往往不止一個(gè)，不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步。
5、創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？
�、贉Y博的知識(shí)。②運(yùn)用知識(shí)去不斷探求新思路。③留意細(xì)小的想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
6、創(chuàng)造的靈感是怎樣產(chǎn)生的？
這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)而形成的。
7、“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是什么？
擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來(lái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
8、做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？
關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。
9、本文主要論述什么問(wèn)題？關(guān)于創(chuàng)造性思維所必需的要素，為什么到篇末才給出全部答案？
主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問(wèn)題。關(guān)于創(chuàng)造性必需的三個(gè)要素，經(jīng)過(guò)課文逐層論述，最后才給出答案，這合乎“分→總”這種思維規(guī)律，便于讀者理解和把握。
10、本文采用了哪些論證方法來(lái)證明論點(diǎn)?
(1)例證法：約翰·古登貝爾克的事例(第8自然段)；羅蘭·布歇爾的事例(第9自然段)——都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。
(2)引證法：第6自然段和第11自然段。
11、本文用什么順序論證怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人這這個(gè)中心論點(diǎn)的？
按照逐層遞進(jìn)的邏輯順序進(jìn)行論證的。
四、課堂小結(jié)：
本文按照逐層遞進(jìn)的邏輯順序論證了怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人這個(gè)中心論點(diǎn)。創(chuàng)造思維不是名人的專(zhuān)利，讓我們大家也來(lái)鍛煉自己的創(chuàng)造性思維，成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人吧。
五、布置作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)一、二、三題。
2、預(yù)習(xí)《應(yīng)有格物致知的精神》。
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