- 會計教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
（推薦）會計教案范文3篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的會計教案范文，希望能夠幫助到大家。
會計教案范文1
一、案例教學(xué)法的產(chǎn)生及其在我國的應(yīng)用
案例教學(xué)法是仿照法律工作中立案的辦法，把教學(xué)內(nèi)容編成案例的形式進行教學(xué)的方法。最早提出這一做法的是美國哈佛大學(xué)工商管理學(xué)院的幾位教授，他們認(rèn)為，通過分析、比較和研究各種成功和失敗的管理經(jīng)驗，可以抽象出某些一般性的結(jié)論或原理。目前這一教學(xué)方法已在我國高校工商管理碩士及法律等本科教育中使用。實踐證明，這是一種培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的有效途徑，對理解學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了強有力的和多角度的范例。因為學(xué)生對復(fù)雜問題的分析不僅依靠課堂教學(xué)，而且課后還可以重讀案例，討論案例，并對案例進行深入思考。
盡管案例教學(xué)在學(xué)校的課程教學(xué)中被認(rèn)為是一種普遍的培養(yǎng)批判性思維的策略，但是，對于案例的選擇應(yīng)附有簡單說明。主要包括：案例的選擇目的、專家對案例的思考評論以及案例存在的不足等等。疑難問題解析策略是鼓勵學(xué)生對疑難問題進行深入分析、論證、討論以及形式上的邏輯推理，在這里，教師作為一名疑難問題解析的指導(dǎo)者和推進者，他的工作就是鼓勵學(xué)生去積極思考，推動學(xué)生從一個疑難問題的解決到另一個疑難問題的解決，指導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到疑難問題的本質(zhì)上進行分析，并且事先不給予明確的方向和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。
寧波大學(xué)郭強華教授“對會計教學(xué)現(xiàn)狀評估及改革方向的調(diào)查報告”指出，贊成“案例教學(xué)”教學(xué)方式的列首位，而選擇傳統(tǒng)的“教師講解”方式占不到10%。說明傳統(tǒng)教學(xué)方式較為空洞，學(xué)生已經(jīng)厭倦“一支粉筆、一塊黑板、一堂課”的教學(xué)方式，課堂教學(xué)走出“填鴨式”舊框架，已是大多數(shù)學(xué)生的心愿。
二、案例教學(xué)法的特點及其在會計高職教育中的可行性
案例教學(xué)法與講課中的舉例說明有著本質(zhì)區(qū)別。講課中的舉例說明一般是用來肯定教師講授理論知識的正確性，主要是為傳授理論服務(wù)的。而案例教學(xué)法最突出的特點是講課開始于實踐，從實踐中提出問題，通過分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提煉理論，然后使理論回到實踐，應(yīng)用理論去指導(dǎo)實踐。盡管高職院校與MBA有著辦學(xué)層次上的較大差異，但由于在強調(diào)實踐能力上有著一致的方面，筆者覺得案例教學(xué)法有許多值得借鑒之處。
會計專業(yè)本身就具有很強的實用性，會計案例教學(xué)法使掌握理論知識與發(fā)展能力有機結(jié)合起來，把學(xué)生引入到社會實踐中，使學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹剿髦R，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)模式的改革就是要恢復(fù)學(xué)習(xí)的本來面目，把學(xué)習(xí)的樂趣還給學(xué)生，讓他們愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、做學(xué)習(xí)的主人。正如古語所說“授人以魚，不如授人以漁”，不僅讓學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是使學(xué)生“會學(xué)”。“準(zhǔn)則”及相關(guān)“制度”等會隨著經(jīng)濟環(huán)境的變化而做適時的變動，會計專業(yè)的學(xué)生只有“會學(xué)”了，才可能在知識、信息爆炸的今天成為知識的主動者。因此如何去喚醒學(xué)生潛在的主動性，讓他們在課堂上重新煥發(fā)生命的活力，值得每個教師認(rèn)真思考，任重而道遠(yuǎn)。高職會計專業(yè)強調(diào)的是學(xué)生會計實踐能力的培養(yǎng)。因此，注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是有其現(xiàn)實意義的，而案例教學(xué)法的借鑒為這一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到提供了一種可能。
當(dāng)然，在高職會計教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，還要受到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教師駕馭課堂的能力和學(xué)生理論基礎(chǔ)等諸多要素的影響和制約，還需要做很多工作，因其本身就是一種需要繼續(xù)探索、創(chuàng)新的事物，有待我們進一步研究、完善。
三、案例教學(xué)法的具體應(yīng)用
學(xué)生在校期間通過接觸各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)實例，熟悉會計工作內(nèi)容，為畢業(yè)盡快適應(yīng)工作環(huán)境、順利上崗創(chuàng)造條件，這不正是高職會計教育的最終目的嗎？那么在高職會計教育中應(yīng)如何科學(xué)合理地借鑒案例教學(xué)法呢？
�。ㄒ唬┐蚝美碚摶A(chǔ)，為案例教學(xué)做好準(zhǔn)備
由于教學(xué)的起點不同，高職會計專業(yè)的教學(xué)采用案例教學(xué)法不可能象哈佛商學(xué)院那樣在教學(xué)時直接通過案例講授新課，必須讓學(xué)生先做好必要的理論知識準(zhǔn)備，這樣才能深刻領(lǐng)會案情，達(dá)到客觀分析的效果。因此，不能忽視理論教學(xué)的基礎(chǔ)作用。如在高職工業(yè)會計案例分析中要求學(xué)生必須首先具備經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)會計學(xué)等相關(guān)知識。否則，案例編選再客觀也無法實現(xiàn)預(yù)期效果、達(dá)到高職會計教學(xué)的目的。根據(jù)這一分析，案例教學(xué)法在高職會計專業(yè)課教學(xué)中，目前還不能處于主導(dǎo)地位，只能作為一種輔助教學(xué)的手段。
�。ǘ┡c會計實驗教學(xué)相結(jié)合
由于案例是從實際經(jīng)濟生活中提煉出來的，有它特定的存在環(huán)境，因而在運用案例教學(xué)法時，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)形象逼真的會計實踐情景。目前，一些院校相繼建起了會計實驗室，設(shè)有模擬財會課，會計實驗內(nèi)容也從基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計轉(zhuǎn)向了管理會計、審計及財務(wù)管理課程，并取得了較好效果。案例教學(xué)應(yīng)結(jié)合會計實驗課來進行，使學(xué)生在掌握基本會計業(yè)務(wù)處理方法的基礎(chǔ)上，綜合運用所學(xué)相關(guān)知識，進一步剖析案例所包含的理論實質(zhì)。教師應(yīng)在吃透教材和案例的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材邏輯結(jié)構(gòu)提出相應(yīng)問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生由實際案例歸納出相應(yīng)的財會理論。
�。ㄈ┳⒁獍咐虒W(xué)本身創(chuàng)新精神的發(fā)揮
在案例教學(xué)中通過對案例的深入分析，可能使學(xué)生理會到理論來源于實踐的過程；更進一步使學(xué)生掌握來源于實踐的理論如何回到實踐中指導(dǎo)實踐，這才是認(rèn)識過程的又一個飛躍。高職教學(xué)注重能力培養(yǎng)，要教導(dǎo)學(xué)生知其然，并知其所以然。
（四）選擇適合高職層次和特色的案例
由于時間、費用和工作量等因素的影響，教師不可能把教材上的每個內(nèi)容都采用案例教學(xué)法，因此，設(shè)計會計案例就成為會計案例教學(xué)中極其重要的一環(huán)，筆者認(rèn)為設(shè)計會計案例應(yīng)著重從以下幾個方面來考慮。
1.實用性
會計案例的內(nèi)容必須是現(xiàn)實生活和工作中存在的，而不是陳舊過時和瞎編亂造的，否則，學(xué)生就學(xué)不到真正有用的專業(yè)知識，案例教學(xué)就會失去意義。為此，教師必須定期或不定期地到企業(yè)去搜集會計案例素材，以設(shè)計出符合實用性要求的'案例。
2.代表性
會計實務(wù)中，同種業(yè)務(wù)由于發(fā)生在不同的企業(yè)與不同的經(jīng)濟環(huán)境中，其進行方式、程序、憑證格式、憑證流程、會計核算方法等都有一定的差異。為此，在設(shè)計案例時，就必須通過去偽存真、去粗存精和去異求同的方法，從中找出具有一般代表性的案例，以有利于學(xué)生對問題認(rèn)識的深化，收到舉一反三的效果。
3.針對性
是指教師針對會計教學(xué)上的某些突出問題來設(shè)計案例。進行案例教學(xué)無須對許多問題都采用案例教學(xué)法，否則，教師將難以集中精力來搞好案例教學(xué)工作，學(xué)生也會對過多的案例教學(xué)感到厭煩。
4.綜合性
就是要求所設(shè)計的案例必須通過聲音、圖像、動畫和文字盡可能反映出經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行過程的全貌。以某工廠購進原材料為例，案例中的內(nèi)容就應(yīng)有：（1）業(yè)務(wù)洽談及其簽訂合同的過程；（2）商品驗收入庫的過程；（3）各憑證的填制及其傳遞的過程；（4）辦理貨款結(jié)算的過程；（5）財會人員編制、匯總記賬憑證并據(jù)以記賬的過程等。這些內(nèi)容在多媒體教室展示時，就像放電影一樣，把某一業(yè)務(wù)進行的全過程都生動形象地展示出來。
5.啟發(fā)性
會計案例的素材主要來源于實踐，但是，實際工作中的某些做法不一定是絕對正確的。因此，在設(shè)計會計案例時，為了使學(xué)生的思維更加開闊、活躍，更有利于對學(xué)生進行啟發(fā)性教學(xué)，不應(yīng)完全照搬實際工作中的做法，而應(yīng)該設(shè)計一些情節(jié)和方法與需要思考的問題，使案例具有啟發(fā)性的特點，才能激發(fā)學(xué)生研討的積極性，收到較好的教學(xué)效果。
會計教案范文2
一、案例教學(xué)在會計教學(xué)中應(yīng)用的意義
（一）促進會計教學(xué)方法改革
目前，我國會計教學(xué)方式十分單一，學(xué)生在單調(diào)的教學(xué)模式下很難提起學(xué)習(xí)的興趣，主動性與積極性都不強。這是由于學(xué)生在課堂上主要面對理論知識，十分枯燥死板，不利于培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維能力。案例教學(xué)法引入會計課堂，可以讓學(xué)生接觸更多社會中的真實案例，在無形中提高學(xué)生綜合能力。因為這些案例都源自于實際社會中，其中融入了會計領(lǐng)域?qū)I(yè)人員的精心設(shè)計與思考，能夠極大鼓舞學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力。
�。ǘ┠繕�(biāo)課程資源不足問題
我國企業(yè)會計工作變化很大，不只是簡單的記賬工作，而是要求會計人員在財務(wù)管理與會計工作中具備較強的管理思維與戰(zhàn)略思維，只有這樣才能有效提高企業(yè)財務(wù)管理效率[1]。所以，在培養(yǎng)會計人才時要據(jù)此進行相應(yīng)的改革與調(diào)整，但是對于現(xiàn)階段會計教學(xué)內(nèi)容與課程而言，會計教學(xué)還存在著諸多不足，在會計教學(xué)過程中，未能根據(jù)市場需求合理整理與設(shè)計課堂內(nèi)容。所以，將成功案例引入到會計教學(xué)中，能夠有效彌補課程資源匱乏的問題。
�。ㄈ┐龠M教師教學(xué)能力提升
教師是會計教學(xué)中的重要因素，教師的教學(xué)能力關(guān)系著整個教學(xué)工作的效果，因此對于會計教學(xué)而言，提高教師教學(xué)能力與綜合素質(zhì)意義重大。因此，要對教學(xué)工作對教師的需求加以考慮，并重視企業(yè)對這些方面能力的要求，促使教師加強對案例教學(xué)的應(yīng)用，將更豐富、更真實的案例引入到會計教學(xué)中。通過案例教學(xué)，能夠在一定程度上提高學(xué)生對這些方面的綜合需求。
二、案例教學(xué)在會計教學(xué)中的運用
�。ㄒ唬┳龊冒咐治雠c案例準(zhǔn)備
案例教學(xué)法在會計教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，但是如何更好的將案例教學(xué)引入到會計教學(xué)中，是開展案例教學(xué)的首要任務(wù)。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，要精心選擇案例，目前企業(yè)通過財務(wù)管理與會計工作增強自身競爭力的'案例很多，怎樣選擇最恰當(dāng)?shù)陌咐龑τ跁嫿虒W(xué)而言十分重要。作為會計教師，案例的選擇要結(jié)合會計教學(xué)的現(xiàn)狀，保證學(xué)生可以看懂案例，了解案例，同時案例還要具備一定的思想性，要能涵蓋大量會計知識的具體案例。案例主要有三種，分別是實習(xí)案例、課堂討論案例與教學(xué)案例，每種案例都有著不同的功能與性質(zhì)，要精心選擇與設(shè)計。比如，①收集查閱各種會計類資料，從中找到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際案例;②到企業(yè)實地收集資料，找到具有代表性的經(jīng)典案例;③通過與專業(yè)會計人員的交流，形成案例來源。
�。ǘ┱J(rèn)真分析并總結(jié)各種案例
在會計課堂上通過加強師生互動，對案例進行細(xì)致根系。案例分析不只是簡單的為學(xué)生傳授各種知識，還要啟發(fā)學(xué)生的思維，這是幫助學(xué)生構(gòu)建解決問題的思維模式。簡單來說，在分析案例時先要加強學(xué)生對問題的獨立思考能力，將案例進展結(jié)果為學(xué)生進行介紹與展示，對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生就案例問題展開討論。在討論案例時鼓勵學(xué)生引入會計理論知識，將這些理論知識與現(xiàn)實案例有機結(jié)合起來，以此提升教學(xué)效果。
�。ㄈ┳珜懓咐治鰣蟾�
案例教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)就是案例分析報告，并且在整個案例教學(xué)中也至關(guān)重要。學(xué)生通過撰寫案例分析報告，能夠系統(tǒng)的梳理案例與會計知識，所以必須提高對該階段的重視。教師在讓學(xué)生撰寫報告之前，先講清楚注意事項與相關(guān)要求，同時在這一基礎(chǔ)上還要重視報告評估工作。對于學(xué)生評估報告中思想深刻、說理清晰、分析透徹的要及時給予肯定，并將其公布給其他學(xué)生。
�。ㄋ模⿲嶋H案例解析
�、侔咐牧�。在會計課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識后，適時引出案例材料，即某企業(yè)20xx年工程已經(jīng)全部完工，但依然將工程未完工作為理由，并將工程借款上的利息費用計入“在建工程”科目。
②提出問題。教師在為學(xué)生介紹案例材料后，可以為學(xué)生提出與材料內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生自由討論或者獨立思考，即這樣做是夠合理？費用的概念？資產(chǎn)與費用有怎樣的區(qū)別？為什么該企業(yè)不愿意將借款利息計入費用？
�、劢虒W(xué)實施。主要流程為案例教學(xué)準(zhǔn)備、小組討論、總結(jié)評價。學(xué)生通過討論后，教師讓學(xué)生分別發(fā)言，就提出的問題發(fā)表自己的見解看法，然后由教師總結(jié)，對問題作出詳細(xì)的回答。第一，這樣做是不合理的。因為已達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)的工程，不應(yīng)計入“在建工程”給予資本化，而應(yīng)費用化。第二，企業(yè)在日常活動中發(fā)生的會導(dǎo)致所有者權(quán)益減少的、與向所有者分配利潤無關(guān)的經(jīng)濟利益的總流出。費用與資產(chǎn)主要有兩種區(qū)別，一是性質(zhì)不同，資產(chǎn)為企業(yè)所擁有與控制，費用是企業(yè)的支出耗費。二是盈利性不同，資產(chǎn)預(yù)期可以讓企業(yè)獲得更多經(jīng)濟利益，而費用會造成企業(yè)經(jīng)濟利益流出。第三由于在費用中計入借款利息，會對利潤總額帶來直接影響，這樣對公司經(jīng)營成果與盈利狀況影響較大。
會計教案范文3
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；案例教學(xué)；會計教育
目前的會計教學(xué)狀況，基本上可以總結(jié)為“教師一點點講,學(xué)生一點點聽，教師靠什么考,學(xué)生復(fù)習(xí)什么”公式化的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得教師教學(xué)的時候費時費力，知識輸出量少，重理論、輕實踐,而學(xué)生在聽課的時候，也同樣枯燥乏味，產(chǎn)生不了興趣，甚至有很多學(xué)生對會計教學(xué)產(chǎn)生恐懼心理。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生主動性差，學(xué)習(xí)興趣不高，知識獲取渠道單一，知識鞏固難度大。
一、教學(xué)方法的重要性
教學(xué)方法作為教學(xué)任務(wù)完成、教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，對促進教學(xué)質(zhì)量的提高有著至關(guān)重要的影響。因此，任何學(xué)科在完成教學(xué)任務(wù)的時候，都需要應(yīng)用一定的教學(xué)方法，用什么樣的教學(xué)方法教學(xué)，不僅影響著學(xué)生對知識和技能的掌握情況，而且對學(xué)生智能和個性的發(fā)展也有重大的影響。教師的教學(xué)方法不科學(xué)，就很難使學(xué)生形成科學(xué)的頭腦，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。正確的教學(xué)方法，能夠在教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容確定以后，快速的實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
二、案例教學(xué)法在會計教學(xué)應(yīng)用上的優(yōu)勢
案例教學(xué)法主要是讓老師通過剖析會計案例,把復(fù)雜枯燥的理論通俗、形象地表達(dá)出來，然后根據(jù)所學(xué)的基本理論進行詳細(xì)的分析，在這個過程中，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)生獲取知識的渴望，對知識學(xué)習(xí)的記憶更牢靠。同時，通過對案例情節(jié)的'分析，也可以增強學(xué)生的判斷能力、分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)的實質(zhì)是讓學(xué)生進入案例事件中，并對案例事件中每一個“角色”進行分析，提出看法并設(shè)法解決它，從中找出分析問題和解決問題的根源。因而能彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師“講”、學(xué)生“聽”注入式教學(xué)的不足。會計教學(xué)由于去本身知識點比較分散，涉及到的知識點都和現(xiàn)實案例結(jié)合緊密。因此，在會計教學(xué)上采用案例教學(xué)法，在教學(xué)應(yīng)用上具有優(yōu)勢。
三、案例教學(xué)法案例選擇
教師選用或自行設(shè)計的教學(xué)案例,一般應(yīng)符合以下特征。
1.目標(biāo)性明確。案例教學(xué)是實現(xiàn)預(yù)期目的的手段，它本身不是教學(xué)的目的。因此，不能為了舉例而舉例。案例教學(xué)法在會計教學(xué)中具有重要作用，但并不意味著案例運用得越多越好，這樣會把會計課上成“故事會”課，學(xué)生會迷失方向，只顧聽案例而忽視了案例所反映的會計基礎(chǔ)知識。因此，教學(xué)中所引的案例應(yīng)有的放矢，應(yīng)該與知識點緊密結(jié)合，而不能只停留在事例的簡單堆砌上，要讓學(xué)生在對案例的分析討論過程中獲得相關(guān)知識。
2.注重方向性。選用案例應(yīng)以嚴(yán)格按照會計教學(xué)大綱進行編排，不能隨意將案例拿來用，不同的案例所反映的知識點都不同，在不同的教學(xué)階段，應(yīng)該放置合適的案例，這樣才能讓學(xué)生更有方向性的對案例進行分析。學(xué)生也能夠采取現(xiàn)有的知識儲備對所遇到的會計案例進行分析。
3.要有實效性和啟發(fā)性。案例選擇必須具有時效性，會計準(zhǔn)則，尤其是國際上剛出的會計案列，才能夠更貼近教學(xué)，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、會計案例教學(xué)的步驟
1.準(zhǔn)備案例。通過多年的實踐探索，筆者認(rèn)為案例的選擇，既要典型又要貼近生產(chǎn)實際。尤其是新會計準(zhǔn)則下的典型會計案例，應(yīng)該不斷更新案例。在案例教學(xué)中，學(xué)生是主角，教師在前一階段的課程，將所需要的知識點，盡可能的教授給學(xué)生，然后再講準(zhǔn)備好的案例告知學(xué)生。讓學(xué)生在課前先去了解案例內(nèi)容，并準(zhǔn)備必要的資料
2.講解討論案例。討論案例是案例教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)法調(diào)動學(xué)員的主動性，引導(dǎo)學(xué)員緊緊圍繞案例展開討論，可以是全班一起討論，也可以劃分成小組討論。可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些最新的視頻播放和展示技術(shù)，讓學(xué)生更加有身歷其境的感受，在會計基本準(zhǔn)則學(xué)習(xí)中，用現(xiàn)代化教學(xué)手段，仿真模擬會計事故發(fā)生的經(jīng)過，給學(xué)員還原事件，從而大大提高教學(xué)效果。
3.總結(jié)案例。在學(xué)員對案例進行分析、討論、得出結(jié)論之后，教師要進行歸納總結(jié)，做出恰如其分的評價。針對案例中的主要問題做出強調(diào)，使學(xué)員加深對知識點的把握。對學(xué)員討論中不夠深入、不夠確切的地方，做重點講解。
五、結(jié)語
案例教學(xué)在會計教育中的嘗試有利于深化教學(xué)的會計方法的改革，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和運用知識，有利于提高教師的專業(yè)水平能力。
參考文獻：
[1]楊耀宇.我國本科會計教育模式研究[D].湖南大學(xué)，20xx.
[2]張海英.高職會計案例教學(xué)法應(yīng)用研究[D]．西北農(nóng)林科技大學(xué),20xx.
【會計教案】相關(guān)文章：
會計教案范文09-26
會計教學(xué)總結(jié)02-11
會計教學(xué)反思06-23
《會計要素》說課稿12-17
會計教學(xué)總結(jié)05-13
會計教學(xué)計劃02-19
中職會計教學(xué)計劃09-06
會計教學(xué)總結(jié)15篇10-19