語文教案精華（9篇）
作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識：1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。
2、有感情地朗讀課文。
情感：讀課文，想畫面，感受大自然的神奇。
教學(xué)重難：
一邊讀一邊想象畫面。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。
二、初讀，感知全文。
1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。
2、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。
3、抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
4、說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？
梳理歸納出壯麗奇異
5、默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。
壯麗（2自然段）奇異（3-4自然段）
三、再讀，感悟全文。
1、齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。
海拔：3000米長5044米平均深：22686009
從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。
2、除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？
美國的科羅拉多大峽谷一爭高下（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？
3、指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢。
4、齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。
奇異：山異（熱帶雨林、冰川）
水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）
生物的多樣性
5、指導(dǎo)朗讀：
6、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
四、有感情地朗讀全文。
3、鳥的天堂
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件，生字卡片。
2．有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。）
2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。
2．投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
3．自學(xué)生字，掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
梢：形聲字，與稍、捎區(qū)分。
暇：左邊是日，注意與瑕區(qū)分。
4．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
留戀：舍不得離開。
不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2．匯報(bào)交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，1013自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。
3．理清課文的脈絡(luò)。
（1）作者是按游覽的順序?qū)懙�。可以分為幾個(gè)部分？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)：
課文可以分為四個(gè)部分。
�。�14）作者和朋友劃船出去游玩。
（59）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
（1013）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
�。�14）作者對鳥的天堂的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。
3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)過程：
一、整體感知
1．導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂板書。）
2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）
3．請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？
�。ㄩ艠浯�、茂盛；鳥多、歡快）
二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。
（一）請同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
�。ǘ﹨R報(bào)交流。
大榕樹：
1．大
學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
�。�1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）
�。�2）重點(diǎn)體會(huì)真字。
兩個(gè)真有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。
出示投影：
學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)真意思是本來的，實(shí)際的。第二個(gè)真指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�。�3）重點(diǎn)體會(huì)又字。指樹根很多。
出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）
學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。
�。�4）體會(huì)臥字。（樹占地面積大。）
�。�5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米。）
�。�6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請學(xué)生作答。）
�。�7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）
2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。
學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多。）
�。�1）重點(diǎn)體會(huì)推。請同學(xué)們演示，說明葉多而密。
學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。�2）重點(diǎn)體會(huì)顫動(dòng)。
同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）
學(xué)生丙：從對大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。
3．看錄像：榕樹的大與茂盛。
4．請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。
5．請學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。
鳥
1．播放課件錄相：群鳥紛飛的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。
2．導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的'方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？
4．學(xué)生匯報(bào)。
我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個(gè)到處說明鳥很多。）
我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）
大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的有的有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）
一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）
5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）
6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂�。�
7．教師追問：
�。�1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥的天堂有引號，而第二個(gè)則沒有。）
�。�2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
�。ǖ谝粋�(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
8．配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，放飛到大榕樹上。
9．再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
1．什么原因使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢？
2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題。
1．播放鳥的天堂的完整課件。
2．出示思考題：
請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜。
3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
五、總結(jié)全文。
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
附：板書設(shè)計(jì)
4＊火燒云
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞
2、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
3、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材.
4、初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。
三、教具準(zhǔn)備：1、CAI課件
2、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。
四、課時(shí)安排
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。
誰來說說，火燒云是怎樣的。
書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？
二、自讀課文，理清順序。
請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频�？（劃出表示描寫順序的詞語）
?小結(jié)：作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)第一部分課文。
火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
指名讀。評價(jià)。
小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。
四、學(xué)習(xí)第二部分課文。
1、快速閱讀課文第26節(jié)。
想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？
2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。
作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？
你還能說出其它顏色嗎？
這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語來歸納嗎？
?火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。
特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。
小組討論，交流。
3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？
引讀
剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。
小組討論，交流。
指名說。（挑你最感興趣的說。）
這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）
指名說。誰能比他說得更好？
這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？
請幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。
火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語來概括嗎？
五、學(xué)習(xí)第三部分課文。
火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？
齊讀。找一個(gè)詞語來說說看。
理解：恍恍溜溜
3、總結(jié)全文。
火燒云這篇課文，按照上來了、變化著、下去了這樣的時(shí)間順序，著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。
?動(dòng)靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。
四、課堂總結(jié)
作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？
這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：最美不過夕陽紅莫道桑榆晚，云霞尚滿天，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過切身實(shí)地的感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！
這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。
五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧
語文園地一
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
3、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
4、積累對聯(lián)。
5、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
目標(biāo)重難點(diǎn)：
習(xí)作練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力。
教學(xué)時(shí)間：45課時(shí)
教學(xué)過程：
一、口語交際及習(xí)作
（一）口語交際
1、生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）
2、生自由分組交流。師提示：要說清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。
3、生推薦生一名參加全班交際。
4、全班交流，師生注意評價(jià)。生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以討論。
5、全班評議。
�。ǘ┝�(xí)作
1、生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。
2、生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。
3、生與同桌同學(xué)交流。
4、生擬定草稿。
5、師初評：
�。�1）語句通順。
�。�2）沒有錯(cuò)別字。
�。�3）有條理，有順序。
�。�4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。
6、生根據(jù)提示，四人小組評議。
7、定稿，抄習(xí)作。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┥x對話，反復(fù)讀。思考：這段對話告訴我們什么？
�。ǘ┥答�
（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
�。ㄈ⿴熒餐僮x《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
（四）總結(jié)
三、日積月累
�。ㄒ唬┥杂勺x，思考：
這些句子有什么特點(diǎn)嗎？
�。ǘ┥磸�(fù)讀，背自己最喜歡的。
�。ㄈ┥吓_(tái)表演。
�。ㄋ模⿴熒R讀，再背。
四、趣味語文
（一）
好讀書，不好讀書。
好讀書，不好讀書。
1、生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。
2、生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
3、師生小結(jié)。
4、再讀。
（二）
1、生自由讀，分析每種讀法的意思。
2、師生再讀。
3、生收集其它這樣的例子。
語文教案 篇2
教材分析：節(jié)選自魯光的報(bào)告文學(xué)《姑娘》。文中記錄了陳招娣在排球訓(xùn)練中，幾次罷練，最終克服困難，理智回歸訓(xùn)練的故事，歌頌了她頑強(qiáng)拼搏的體育。
學(xué)情分析：有的學(xué)生對陳招娣并不了解，課前需布置學(xué)生查一下有關(guān)她的資料。
教學(xué)目標(biāo)：
知識：正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識4個(gè)生字，正確書寫9個(gè)生字。
能力目標(biāo)：在閱讀中學(xué)習(xí)作者用典型事例描寫人物的方法。
情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)陳招娣罷練及繼續(xù)訓(xùn)練時(shí)的倔強(qiáng)性格。
重、難點(diǎn)：朗讀課文，從課文對陳招娣罷練及繼續(xù)訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫中，體會(huì)女排姑娘的永不服輸?shù)念B強(qiáng)拼搏。
教法：自讀感悟
教具：有陳招娣的圖片、課件
流程：
組織教學(xué)：
一、導(dǎo)入新課，用背景資料激發(fā)閱讀興趣（多媒體出示）
同學(xué)們女排在世界上的賽事取得的重大成就，這些成就的背后他們付出多少辛苦你知道嗎？其中有許多令人感動(dòng)的故事。今天，我們女排其中的`一名成員——陳招娣的故事，她是如何苦練的。板書課題，并齊讀。
二、初談?wù)n文，整體把握課文內(nèi)容。
讀通課文后，可讓學(xué)生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事？
三、研讀重點(diǎn)，感受陳招娣的訓(xùn)練吃苦耐勞的頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。
（1）讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀，從課文中找出描寫女排訓(xùn)練辛苦的的句子，圍繞課文后的第一個(gè)思考題來進(jìn)行。
（2）請快速瀏覽課文，找己最受感動(dòng)的場面，談自己的感受和體會(huì)，先自己體會(huì)，再小組討論。
�。�3）全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
課文最后九個(gè)自然段是朗讀的重點(diǎn)
a.先讓學(xué)生試著自己怎么讀，再把自己的體會(huì)和大家交流。
b.反復(fù)朗讀，讀出人物的真情，最后讓學(xué)生匯報(bào)朗讀。
c.教師范讀。
四、整體回顧，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
1.有感情的朗讀全文，用自己的語言講述這個(gè)故事。
2.在筆記本上簡要地寫一寫自己了解的陳招娣。
五、遷移練習(xí)：
1.識字寫字，要讀準(zhǔn)9個(gè)生字的讀音。
2.讀下面的句子，在括號里填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，體會(huì)這些詞語好在哪里。
招娣邁動(dòng)了腳步了。不過，她（）往前走，（）來個(gè)向后轉(zhuǎn)，步子（）猛，動(dòng)作（）沖。
�。�.小練筆：學(xué)習(xí)作者寫典型事跡細(xì)節(jié)的寫法。描寫生活中的某個(gè)場面。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
1.選取課文中的一個(gè)場景，演一演。
2.課外閱讀女排在賽場上拼搏的其它故事。
七．作業(yè)：抄寫佳句。在練習(xí)冊中自選兩道題。
板書：
人物事件過程
主動(dòng)請求加練
苦練陳招娣一次加練首次累倒罷練
再次累倒罷練
理智回歸完成訓(xùn)練
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感,懂得要愛護(hù)鳥類。
2.學(xué)會(huì)本課的生字,理解文中的新詞,體會(huì)文章的意思。
3.有感情地朗讀課文,理解句子的意思。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 1.理解課文內(nèi)容。
2.結(jié)合課文體會(huì)翔翔和小伙伴的心情。
教學(xué)
課時(shí) 兩課時(shí)
帽子和鳥窩
山坡上有一片青青的草地。一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪,痛痛快快地耍鬧著。 [句導(dǎo)讀:這兩句點(diǎn)明了地點(diǎn)和人物。“翻、滾、痛痛快快、耍鬧”說明孩子們玩兒得很盡興。]直到報(bào)時(shí)鳥叫“不早了,不早了”,他們才想起已經(jīng)是下午了,于是就一窩蜂地跑下山去。 [①“一窩蜂”這個(gè)詞用得好,好在什么地方?]
段導(dǎo)讀:寫孩子們玩兒得非常起勁兒,直到下午才急匆匆地跑下山去。
突然,翔翔一摸腦袋,驚叫起來:“帽子!我的帽子丟在草地上了!”[②如果把“一摸腦袋”四個(gè)字去掉,也不影響意思的表達(dá),你覺得能去掉這四個(gè)字嗎?]
段導(dǎo)讀:寫翔翔發(fā)現(xiàn)自己把帽子丟在草地上了。
第一部分(第1、2自然段):寫了翔翔把帽子丟在了草地上。
大家又爬上了山坡,幫翔翔去找帽子。還好,帽子還在草地上。咦(yí)!那是什么?[③“咦”字寫出了孩子怎樣的狀態(tài)?]蹲在帽子里,朝孩子們一探頭,又一探頭。孩子們?nèi)?rǎnɡ)起來:“松鼠!一只大松鼠!” [④句中的一個(gè)“嚷”字寫出了孩子們怎樣的性格特點(diǎn)?]
段導(dǎo)讀:寫孩子們回去找到帽子時(shí),發(fā)現(xiàn)帽子里有一只松鼠。
孩子們的叫聲太大,把松鼠嚇跑了。松鼠跑得太慌張,腰被帽子上的綢(chóu)帶纏(chán) 住了。它一跑,帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀,一直追到松樹林里。 [⑤文中連續(xù)用了三個(gè)“追”字,說明了什么?]松鼠更慌了,急忙爬上一棵松樹,帽子也被帶到樹上去了。
段導(dǎo)讀:寫帽子被松鼠帶上了松樹。
孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈(nài)何地下山去了。 [⑥文中哪幾個(gè)詞語能體現(xiàn)“無可奈何”這個(gè)成語的意思?]
段導(dǎo)讀:通過對孩子們動(dòng)作及表情的描寫,把 孩子們眼看著帽子卻拿不到帽子的這種失望、無奈的心情體現(xiàn)出來了。
第二部分(第3~5自然段):寫孩子們返回山坡找帽子,而帽子卻被松鼠帶到了樹上,孩子們只好下山去了。
第二天,翔翔找了幾根又細(xì)又長的竹竿(gān),約了他的小伙伴,走進(jìn)松樹林,要把松樹上的帽子挑[tiǎo]下來。 [⑦這句話說明了什么?]他們走到那棵松樹下面一看,松鼠不在了。這回,那只大松鼠可沒有再把帽子帶走,綢帶掛在樹枝上,帽子像一只籃子似的吊(diào)著。 [⑧寫孩子們慶幸松鼠沒有再帶走帽子,可帽子吊在了樹枝上,與下文有什么聯(lián)系?]
第三部分(第6自然段):寫第二天,孩子們準(zhǔn)備找回帽子,結(jié)果發(fā)現(xiàn)帽子吊在樹枝上。
翔翔和小伙伴舉起又細(xì)又長的竹竿,就想去挑帽子。忽然,一只美麗的鳥兒銜著幾根干草,飛進(jìn)帽子里。[句導(dǎo)讀:帽子看似馬上就到手了,沒想到忽然有鳥兒飛了進(jìn)去。真是一波三折,引人入勝。]“這只鳥要干什么?”“它要在帽子里做窩�！� “做窩?是要下蛋嗎?”“下了蛋,是要孵(fū)小鳥嗎?”孩子們七嘴八舌地議論著。[⑨這一連串的問句體現(xiàn)了孩子們怎樣的心理?]
段導(dǎo)讀:寫孩子們正要挑帽子時(shí),發(fā)現(xiàn)一只鳥兒銜著干草飛進(jìn)帽子里而產(chǎn)生疑問。
翔翔說:“我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!” [ 這句話說明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫翔翔決定不要帽子了,讓鳥兒在里面做窩。
“聽翔翔的,我們聽翔翔的!”
段導(dǎo)讀:寫小伙伴們都贊同翔翔的決定,也體現(xiàn)了孩子們對鳥兒的一片愛心。
孩子們丟下竹竿,又一窩蜂地跑下山去。[ “一窩蜂”在這里又出現(xiàn)了一次,有什么作用?]
第四部分(第7~10自然段):寫孩子們決定不要帽子了,而讓鳥兒在里面做窩。
1.學(xué)會(huì)本課的生字,能讀準(zhǔn)字音并正確書寫。
2.理解詞語的意思。
3.初讀課文,了解課文的大致內(nèi)容。
生字卡片。
一 揭示課文題目
1.齊讀課文題目。
2.讀了課文題目,你有什么問題嗎?
帽子和鳥窩有什么關(guān)系?課文圍繞帽子和鳥窩寫了什么事?
二 初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.獨(dú)立識字。讀準(zhǔn)字音,分析字形,聯(lián)系上下文理解字義。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)認(rèn)讀多音字。
(3)理解詞語的意思。
吊:懸掛。 慌張:不沉著,動(dòng)作忙亂。 無可奈何:指沒有一點(diǎn)兒辦法可想。
嚷:喊叫。 纏住:纏繞。 孵:鳥類用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成幼體。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“慌”,左右結(jié)構(gòu),右半部分中間的“豎折”不要多寫一點(diǎn)。
三 讀課文,初步了解課文內(nèi)容
1.分自然段讀課文,說說每個(gè)自然段的意思。
2.說說課文寫了一件什么事。
(一群男孩兒在草地上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖走,帶到了樹上。小鳥要在帽子里做窩。翔翔為了小鳥,放棄了自己的帽子,和小伙伴們跑下山去。)
3.朗讀課文。讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利。
1.教生字時(shí),教師可以讓學(xué)生進(jìn)行貼生字游戲。學(xué)生根據(jù)圖片找到相關(guān)的生字、詞,并在腦中形成了圖像,更利于記憶。
2.課文中有些生字學(xué)生掌握起來還是有一定難度,因此字詞的教學(xué),教師還應(yīng)該重視起來。一些難以理解的字詞,教師可結(jié)合課文的講讀進(jìn)行教學(xué),這樣既可降低學(xué)習(xí)的難度,又可提高效率。
3.學(xué)生初步感知課文時(shí),重點(diǎn)通過翔翔對帽子的尋找,理解翔翔對帽子的喜愛,與下文翔翔放棄帽子給鳥做窩形成對比,突出孩子們對鳥的喜愛和保護(hù)。
1.理解詞句的意思,體會(huì)翔翔和小伙伴的心情。
2.有感情地朗讀課文。
圖片,投影。
一 出示圖畫,談話導(dǎo)入
1.投影課文插圖。
認(rèn)真看圖,你看到了什么?(樹枝上掛著一頂帽子,一只小鳥銜著幾根干草飛過來。)
2.談話。這頂帽子是怎樣掛到樹枝上的呢?小鳥要把這頂帽子當(dāng)作什么?大家?guī)е@些問題快來讀讀課文吧。
二 朗讀全文,整體感知
1.自由讀課文,邊讀課文邊思考課文寫了一件什么事。
2.練習(xí)說話。概括課文的主要內(nèi)容。
(一群孩子在山坡上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖到樹上。小鳥要在帽子里做窩。翔翔為了保護(hù)小鳥,不要自己的帽子了。)
三 細(xì)讀課文,體會(huì)情感
1.根據(jù)提示自讀課文。
自學(xué)提示:
(1)翔翔的帽子是怎么掛到松樹上的?
(2)翔翔為什么說他不要帽子了?
(3)翔翔和他的小伙伴們可愛嗎?為什么?
(4)畫出你喜歡的句子,讀一讀。
2.小組交流。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。
(1)回答問題。
讀課文第二至第四自然段,說說帽子是怎么掛到松樹上的。
(2)理解句子。
投影:
一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪,痛痛快快地耍鬧著。
A.“痛痛快快”是什么意思?(玩兒得很盡興。)
B.從這句話中體會(huì)出孩子的什么心情?(高興。)
C.朗讀這句話。
孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈何地下山去了。
A.“無可奈何”是什么意思?(“無可奈何”是沒有辦法可想的意思。)
B.孩子們?yōu)槭裁磿?huì)無可奈何?(因?yàn)闃涓?他們夠不到帽子,又想不出別的辦法,所以孩子們才會(huì)無可奈何。)
C.朗讀這句話。
翔翔說:“我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!”
A.翔翔為什么不要帽子了?(因?yàn)樗吹叫▲B銜草飛進(jìn)帽子,要在帽子里做窩,所以他說不要帽子了。)
B.從這句話中可以看出翔翔的心情怎樣?你喜歡翔翔和他的小伙伴們嗎?為什么?(翔翔喜歡小鳥,向小鳥獻(xiàn)上了自己的愛心,是個(gè)懂得愛護(hù)小動(dòng)物的好孩子。)
四 朗讀全文,談?wù)勼w會(huì)
1.教師有感情地朗讀,朗讀時(shí)語氣、語調(diào)應(yīng)隨著情感的變化而變化,讓學(xué)生進(jìn)入一種與課文情境相符的.氛圍中,陶冶學(xué)生的情感。然后學(xué)生自讀,讓學(xué)生設(shè)身處地地邊朗讀邊想象,讀中入境,讀中入情,讀中明理,以此來加深對課文內(nèi)容的理解。
2.教學(xué)中,教師重點(diǎn)分析人物的動(dòng)作、神態(tài),將語言、動(dòng)作、神態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生體會(huì)到人物的品格和心情。
3.本課的重點(diǎn)是表現(xiàn)孩子們對動(dòng)物的保護(hù),教育學(xué)生要愛護(hù)鳥類,教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生深層次地挖掘課文所要表達(dá)的思想,而不只是停留在表面。
1.看拼音,寫詞語。
mào zi(帽子) shān pō(山坡) xià dàn(下蛋) huāng zhāng(慌張) wú kě nài hé(無可奈何) zhú gān(竹竿)
2.比一比,再組詞。
3.猜謎語。
小小姑娘穿黑衣,秋天去了春天回。
房子造在屋檐下,帶著剪刀天上飛。
打一動(dòng)物(燕子)
4.翔翔那么喜歡自己的帽子,最后為什么沒拿回帽子呢?由此,你想到了什么?
因?yàn)橄柘杩吹进B兒在帽子里做窩,雖然他喜歡帽子,但他更喜歡小鳥,更希望小鳥能在帽子做的窩中快樂生活,所以他沒拿回帽子。我們要保護(hù)動(dòng)物,與大自然和諧相處。
鳥類之最
1.最小的鳥
分布于墨西哥至阿根廷的短尾翠蜂鳥是世界上最小的鳥,身體比黃蜂還小。蜂鳥的飛行本領(lǐng)高超,可以倒退飛行,垂直起落,翅膀振動(dòng)的頻率很快,所以有“神鳥”“彗星”“森林女神”“花冠”等稱呼。
2.體形最大的鳥
世界上體形最大的鳥類是非洲鴕鳥,雄鳥高可達(dá)2.75米,雌鳥稍小。兩翼退化,不能飛翔。它的卵很大,是現(xiàn)今最大的鳥卵。
3.壽命最長的鳥
鳥類中的長壽者不少,如大型海鳥信天翁的平均壽命為50年~60年,大型鸚鵡可以活到100年左右。
4. 飛行最遠(yuǎn)的鳥類
北極燕鷗是飛得最遠(yuǎn)的鳥類。它們是體形中等的鳥類,習(xí)慣于過白晝生活,所以被人們稱為“白晝鳥”。當(dāng)南極黑夜降臨的時(shí)候,它們便飛往遙遠(yuǎn)的北極,由于南北極的白晝和黑夜正好相反,這時(shí)北極正好是白晝。北極燕鷗每年6月在北極地區(qū)“生兒育女”,到了8月份就率領(lǐng)“兒女”向南方遷徙,飛行路線縱貫地球,于12月到達(dá)南極附近,一直逗留到翌年3月初,便再次北行。北極燕鷗每年往返于兩極之間,飛行距離達(dá)4萬多千米。
5.最大的猛禽
生活在南美洲安第斯山脈的懸崖絕壁之間的安第斯兀鷹,是飛行鳥類中的龐然大物。大一些的安第斯兀鷹一般體長約1.3米,兩翅展開寬度約為3米,是世界上最大的猛禽。
6.尾羽最長的鳥類
日本用人工雜交培育成的長尾雞,尾羽的長度十分驚人,可達(dá)8米以上。
語文教案 篇4
【教材分析】
《橋》是一篇微型小說。該作品成功地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光輝形象。作者為這一人物形象的塑造設(shè)置了一個(gè)典型的環(huán)境，山洪暴發(fā)，人們只有唯一的退路――那座窄窄的木橋。從而以“水”的上漲為線索，推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，用一個(gè)普通老支書生命的一瞬間的閃光行為，使作品凸顯出人性的美麗風(fēng)采。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒅R能力目標(biāo)：
掌握本課生字新詞，有感情的朗讀課文，初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
２、過程方法目標(biāo)：
以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境，在場景的對比中理解人物精神品質(zhì)。
�。�、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生逐步深刻感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本文語言簡短凝練，有效地烘托了環(huán)境的緊張，因此我把洪水飛速上漲時(shí)，老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵作為教學(xué)重點(diǎn)，把理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達(dá)特點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課前，我和學(xué)生要做好這樣一些準(zhǔn)備：
�。薄⒔處煖�(zhǔn)備“表現(xiàn)山洪暴發(fā)、洪水肆虐情景”的課件。
２、學(xué)生收集有關(guān)山洪情形和危害的資料以及令自己感動(dòng)的典型事跡，并認(rèn)真讀一讀。
【設(shè)計(jì)特色】
這次教學(xué)的設(shè)計(jì)特色在于：
１、以讀為本，讀中感悟：
朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)習(xí)《橋》時(shí)，我讓學(xué)生通過自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、教師范讀、角色表演讀等多種形式的讀來落實(shí)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感。
�。病㈦p線并行，情景再現(xiàn)：
我會(huì)著力渲染環(huán)境的真實(shí)，讓學(xué)生如身臨其境般感受到洪水的兇猛，將環(huán)境描寫這一條線與老漢不徇私情、舍己為人的光輝形象這一條線相結(jié)合，并采用“品讀感悟”式教學(xué)方法，使老漢的`英雄形象凸顯得越來越美麗動(dòng)人。
�。�、情法并重，讀寫結(jié)合：
在指導(dǎo)學(xué)生理解老漢的光輝形象中，我會(huì)結(jié)合文章的有關(guān)語句進(jìn)行表達(dá)方法的滲透，讓學(xué)生感悟到作者的語言簡潔明快、手法準(zhǔn)確無誤、結(jié)構(gòu)跌宕起伏。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫話的環(huán)節(jié)來祭奠老漢，這既是情感的凝聚和提升，又是落實(shí)語言實(shí)踐的活動(dòng)。
【教學(xué)時(shí)間】
本課教學(xué)需要兩課時(shí)，我是這樣安排的：
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感知課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)：通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句，逐步深刻感受老漢無私無畏、舍己為人的精神，初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
語文教案 篇5
教材分析：
這個(gè)板塊由兩部分組成：提示語及故事插圖。
本課提示的主要內(nèi)容：
１、提示故事的主要內(nèi)容。
�。病⑻岢鰡栴}要通過畫面看懂圖中人物在做什么，想像圖中人物在想什么，說什么，特別要想像圖中人物的對話。
�。�、指出本次口語交際的方法是角色表演。
教學(xué)理念：
1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的`機(jī)會(huì)與氛圍。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，運(yùn)用語文的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、讓學(xué)生懂得在社會(huì)交際中，與人打交道態(tài)度要親切，有禮貌，要說普通話。
２、讓學(xué)生體驗(yàn)交際的過程，體會(huì)交際的必要性，并提高交際技能，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。
３、讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會(huì)評價(jià)，學(xué)會(huì)辨析與欣賞。
教學(xué)重點(diǎn)：用禮貌用語，講普通話。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)交際的過程，學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。
教具準(zhǔn)備：出示課件、掛圖
課時(shí)按排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，漸入交際話題。
同學(xué)們，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔帶著禮物看望它。小狐貍因?yàn)橛惺虏荒苋�，委托小兔代他問候小熊，那么請你想一想，見到小熊大家�?huì)說些什么？小兔是怎么說的呢？小熊又是怎么答謝的呢？
其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事，怎樣與人打交道，這些也都是有學(xué)問的，你們想學(xué)嗎？那么，這節(jié)課我們就以《到同學(xué)家去》為題進(jìn)行練習(xí)。（板書課題）
二、圖文創(chuàng)造情境，深入交際主題。
�。�、出示課件或掛圖，仔細(xì)觀察，你看到了什么？
�。�、小組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，說了什么？
三、指導(dǎo)表演
１、讓學(xué)生先分小組進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)表演時(shí)注意加入對話。要借助手勢表演，語氣等再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，個(gè)性和品質(zhì)等特點(diǎn)。
�。�、選出幾個(gè)在組里表演最好的同學(xué)重新組合，代表小組在全班表演。
�。�、互相評議，學(xué)會(huì)評議。學(xué)會(huì)欣賞與鼓勵(lì)。
四、推薦作業(yè)：
讓口語交際回歸生活
根據(jù)今天的練習(xí)寫一篇日記。
能說會(huì)寫
語文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 了解《論語》和孔子，掌握常用的文言詞語
2、 理解前五則內(nèi)容，能流暢地朗讀背誦課文
3、 感受古人的思想和智慧，感受我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入激趣
由《論語》和孔子直接導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、誦讀感知
1、 學(xué)生范讀，讀畢師生評點(diǎn)，明確文言文的朗誦要求
2、 教師范讀
3、 學(xué)生齊讀
三、研讀分析
1、“學(xué)而時(shí)習(xí)”章
�。�1）“學(xué)”指的是孔門弟子要學(xué)的.功課——詩、書、禮、樂等，學(xué)這些科目，只懂道理行嗎？
不行，還要“時(shí)習(xí)之”，“習(xí)”是實(shí)踐，是練習(xí)，《〈論語〉十則》簡案，初中一年級語文教案《《〈論語〉十則》簡案》。拖得太久也不行，還要經(jīng)常、按時(shí)練習(xí)。這里的“學(xué)”與“習(xí)”有什么區(qū)別？
好比游泳，先學(xué)道理，然后下水，等到學(xué)會(huì)了，會(huì)有什么感覺？（說，高興，同“悅”）
（2）“朋”就是朋友，有朋友從遠(yuǎn)方來，為什么會(huì)感到快樂呢？（自由作答，適當(dāng)引導(dǎo)與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來）
孔子有門徒三千，來自全國各地，來的時(shí)間也不一樣，有早的有晚的，孔子這句話是對門徒說的，有什么用意？
（3）“君子”指的什么人？孔子認(rèn)為，什么樣的人才配稱作君子？
�。�4）這段話都用了“不亦……乎”的句式，翻譯時(shí)要譯做“不也……嗎”
�。�5）這一則談的是什么問題？
2、“吾日三省”章
�。�1）這段話是誰說的？“曾子”是什么人？
（2）曾子說，他每天都要多次反省自己，講了三件事，同學(xué)們能把三句話翻譯一下嗎？（有不懂的地方可以提出來）
�。�3）學(xué)生翻譯，教師糾正問題
�。�4）講述“曾子殺彘”的典故，問，這個(gè)故事大致能照應(yīng)哪句話？
語文教案 篇7
教學(xué)目的
1.教育學(xué)生，既要培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，又要具有善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的創(chuàng)新精神。
2.了解“想”和“做”的辯證關(guān)系，正確處理“想”和“做”的關(guān)系。了解發(fā)議論要有針對性。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擺事實(shí)證明論點(diǎn)的方法。
4.學(xué)會(huì)在論述多方面的道理時(shí)，可以有所側(cè)重。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：
�。�1）了解“想”和“做”的辯證關(guān)系。
�。�2）學(xué)習(xí)有針對性的議論和議論多方面道理時(shí)，可以有所側(cè)重的寫法。
2.難點(diǎn)：明確第8節(jié)在全文中的位置及其同前文的關(guān)系。
學(xué)法引導(dǎo)
以學(xué)生朗讀－思考－議論－練習(xí)為主，教師著重引導(dǎo)。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.查工具書，解釋下列詞語。
滔滔不絕：像流水那樣毫不間斷。形容話很多，連續(xù)不斷。
埋頭苦干：專心致志，刻苦工作。
投機(jī)取巧：指用不正當(dāng)?shù)氖侄沃\求個(gè)人的私利。也指想不付出艱苦的勞動(dòng)，而*小聰明來取得成功。
勞而無功：白費(fèi)力氣，卻沒有功效。
2.閱讀課文，編寫閱讀提綱。
二、導(dǎo)入
這是當(dāng)代哲學(xué)家、歷史學(xué)家胡繩寫的一篇談思想方法的議論文，作者針對兩種不同的錯(cuò)誤傾向——“空想”和“死做”，有感而發(fā)，使本文具有很強(qiáng)的針對性；在議論時(shí)，又針對主要傾向——“死做”，既全面又有重點(diǎn)地進(jìn)行論述，使本文富有現(xiàn)實(shí)意義。這節(jié)課我們來整體了解課文的議論脈絡(luò)，及本文運(yùn)用比喻和擺事實(shí)進(jìn)行論證的方法。
三、正課
1.自學(xué)課文，要求：
（1）找出本文的中心論點(diǎn)，并簡述理由。完成課后練習(xí)一。
�。�2）參考課后練習(xí)三的提示，編列課文結(jié)構(gòu)提綱。
2.學(xué)生討論下列思考題：
（1）議論文總得對什么發(fā)表意見，本文對什么發(fā)表意見？議論什么？
明確：題目已經(jīng)規(guī)定得很清楚，對“想”和“做”發(fā)表議論。議論想和做的關(guān)系。
（2）要議論想和做的關(guān)系，就得有自己的見解，見解就是文章的基本觀點(diǎn)，也叫中心論點(diǎn)。本文的基本觀點(diǎn)是什么？（看課文，在書上找出來。）
明確：第5節(jié)“想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來�！边@就是文章的基本觀點(diǎn)，也叫中心論點(diǎn)。
（3）一些議論文在開頭就提出論點(diǎn)，我們稱之為“開門見山”。本文不是這樣寫的，在第5段里才提出來，在這以前都議論些什么？也就是說論點(diǎn)是怎樣提出來的？
——在這之前議論了一個(gè)問題：
為什么一定要把想和做聯(lián)結(jié)起來？
明確：開頭兩段講兩種極端，第3段對兩種人加以批評，著重指出后一種人不值得贊美。第4段論述后一種人為什么不值得贊美，從動(dòng)物與人類的比較中論述為什么要把想和做聯(lián)結(jié)起來。
�。�4）“要聯(lián)結(jié)”和“怎樣聯(lián)結(jié)”這兩句是緊挨在一起的。為什么這樣寫？
�。ㄇ耙痪涫钦擖c(diǎn)，后一句是設(shè)問，引起后兩段的議論。這兩句緊*在一起，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的關(guān)聯(lián)作用。）
最后兩段寫了些什么？和論點(diǎn)有什么關(guān)系？
——運(yùn)用觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際，著重練習(xí)學(xué)校方面學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際。
板書結(jié)構(gòu)簡圖：
1要聯(lián)結(jié)→中心論點(diǎn)→2怎樣聯(lián)結(jié)→3
明確：□1是1－4段，闡述要聯(lián)結(jié)起來的道理，第5段提出中心論點(diǎn)；□2是第6－7段，闡述怎樣聯(lián)結(jié)起來；□3是最后兩自然段，聯(lián)系實(shí)際，突出中心論點(diǎn)。
（5）再想一想，三個(gè)方框部分是怎樣講述道理的？（讀一部分，議論一部分）
讀1－4段后議論：先擺“想”和“做”脫節(jié)兩種事例“只會(huì)空想，不會(huì)做事”和“只顧做事，不動(dòng)腦筋”，接著分析說理。
讀第6段后議論：分三層，先說理“想”要從實(shí)際出發(fā)，接近實(shí)際，行動(dòng)；再舉學(xué)游泳事例；最后再說道理。
讀第8段后議論：從正反兩方面連舉幾個(gè)事例，邊舉例邊說道理。
（6）這三個(gè)部分說道理的方法有什么相同和不同？
——都舉例子擺事實(shí)來講明道理。但例子和說道理怎樣配合，寫法并不一樣。明確：舉例說理是議論文常用的說理方法。有開頭先舉例的，有在中間舉例的，有邊舉例邊說理的；有正面的，有反面的，有正反結(jié)合的。根據(jù)需要，寫法富有變化。
�。�7）“想”和“做”都很重要，但是課文議論的分量并不一樣，而是有所側(cè)重，有的詳，有的略。側(cè)重論哪一方面？從哪些段落可以看出來？
——側(cè)重寫“想”。第3、4段略寫“只會(huì)空想，不會(huì)做事”，詳寫“只顧做事，不動(dòng)腦筋”。第8段著重寫只知“用功”，不會(huì)用思想。
為什么著重寫“想”？又為什么最后兩段又著重寫學(xué)校里學(xué)生的學(xué)習(xí)？
——文章主要針對青年特別是學(xué)生的思想方法問題。“只讀不想”和“只記不想”是一般學(xué)生學(xué)習(xí)的通病，所以著重寫學(xué)生，著重寫“想”的重要。這樣的文章有的放矢，有針對性。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
本文針對人們生活中常會(huì)遇到的現(xiàn)象，評析了“空想”和“死做”的危害性，闡明了“想”和“做”的辯證關(guān)系，指出應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，把“想”和“做”緊密地聯(lián)結(jié)起來，并特別強(qiáng)調(diào)了只有用“想”來指導(dǎo)“做”才會(huì)得到進(jìn)步。
學(xué)生可在理解了本文所講的道理后，聯(lián)系自己以前的實(shí)際，寫一點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的心得，以便讓學(xué)生真正學(xué)有所用，獲得終身的教益。
五、板書設(shè)計(jì)
段落提綱
第一部分（1－5段）評述“空想”和“死做”兩種傾向，提出中心論點(diǎn)。
第一層（1－2段）概述兩種人的不良傾向。
第二層（3－4段）評析兩種人。
第三層（5段）歸納上文，提出中心論點(diǎn)。
第二部分（6－7段）分析想和做的辯證關(guān)系，闡述把想和做聯(lián)結(jié)起來的途徑。
第三部分（8段）聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，論述學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意把想和做聯(lián)結(jié)起來。
第四部分（9段）總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成思考的習(xí)慣，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
六、作業(yè)
課后寫學(xué)習(xí)心得，要求聯(lián)系以往自身實(shí)際，寫真實(shí)感想。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
本文說理脈絡(luò)清晰，論述逐層深入。全文總的思路是：第一步，概括敘述想和做脫節(jié)的事例，提出論題，評析這種作風(fēng)的危害性，提出中心論點(diǎn)。第二步，深入論述怎樣把想和做聯(lián)結(jié)起來，以得到進(jìn)步。第三步，簡要總結(jié)全文，針對現(xiàn)實(shí)生活中的主要傾向強(qiáng)調(diào)“想”的重要，深化中心論點(diǎn)。由表及里，由淺入深，邏輯性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的說服力。部分段落也是如此。本節(jié)課著重結(jié)合語段的理解，學(xué)習(xí)改寫，仿寫以加深認(rèn)識。
二、正課
1.重點(diǎn)理解第8段。
�。�1）朗讀第8段，分析各句間的關(guān)系。
�。�2）畫出本節(jié)結(jié)構(gòu)示意圖。
學(xué)語文說理
舉例小結(jié)
學(xué)數(shù)學(xué)說理
學(xué)習(xí)
�。ㄔ敚┡e例說理
課外活動(dòng)舉例說理
�。裕�
明確：通過示意圖明確舉例和說理如何相互配合。這一段從學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)兩方面闡明想和做要緊密聯(lián)結(jié)。詳寫學(xué)習(xí)，略寫課外活動(dòng)；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“想”重要。講學(xué)習(xí)舉正反兩方面事例，反面舉學(xué)語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)事例，邊舉例邊說道理；正面舉有些同學(xué)想出有效方法事例，邊舉例邊說道理。講課外活動(dòng)，舉開會(huì)、演說事例，也是邊舉例邊說道理。
（3）此節(jié)主要聯(lián)系課內(nèi)和課外活動(dòng)的實(shí)例，論述學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把“想”和“做”聯(lián)結(jié)起來，特別是要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋。試聯(lián)系自己和同學(xué)們的'實(shí)際，為課文另外補(bǔ)充一些事例。
�。�4）思考第8節(jié)在全文中的位置及其同前文的關(guān)系。
明確：第8節(jié)從全文說理的脈絡(luò)看，它側(cè)重于從論述避免“死做”的角度來論述怎樣才能把想和做聯(lián)結(jié)起來。
從與前文的關(guān)系看，他論述的內(nèi)容與第5節(jié)中的“學(xué)習(xí)也好”“死做”“不會(huì)得到進(jìn)步的”的提法緊相扣合。
2．學(xué)習(xí)改寫課文。
這篇文章的論點(diǎn)是在第5自然段自發(fā)地推出來的。要是把論點(diǎn)放在開頭第一自然段，讓它開門見山，怎樣寫呢？
第一，寫出開頭第一段；第二，寫一個(gè)改寫的提綱。（可以任意變動(dòng)文章的材料，也可以加進(jìn)自己的材料。）
參考：
（一）開頭
想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來。
�。ǘ┨峋V
1.開頭：提出中心論點(diǎn)。
2.一面想，一面做：
�。�1）只想不做——空想——空想家
�。�2）只做不想——死做——牛馬
�。�3）一面想，一面做——人——不斷進(jìn)步
3.“想”指導(dǎo)“做”，“做”驗(yàn)證“想”：
�。�1）舉學(xué)游泳例子——光想不下水，永遠(yuǎn)不會(huì)游泳，想學(xué)又下水，才會(huì)得出經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)游泳。
�。�2）用“想”指導(dǎo)“做”，可以明確“做”的目的意義，找到有效方法，收到良好效果；用“做”驗(yàn)證“想”，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出道理，指導(dǎo)進(jìn)一步去做。
4.我們學(xué)生要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，不光會(huì)“用功”，還要會(huì)用思想。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
本文中心論點(diǎn)明確，說理脈絡(luò)清楚。擺事實(shí)，講道理，正反對照等多種論證方法，增強(qiáng)了文章的說服力。本文是這些特色都值得在同學(xué)們的習(xí)作中加以采用。
課后以“言和行”為題，擬寫一個(gè)作文提綱。
提示：
1.明確是議論“言與行”的關(guān)系，知道為什么要議論這個(gè)關(guān)系；
2.弄清楚正確的言行關(guān)系應(yīng)該是怎樣的關(guān)系（說出來就是自己的見解，寫出來就是文章的論點(diǎn)）；
3.弄清楚打算怎樣把自己的觀點(diǎn)說清楚（分幾個(gè)問題講？分幾層講？）
4．確定好打算用哪些材料（理論方面的，事例方面的，正面的，反面的）
語文教案 篇8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住名子中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子中人物的心情。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來的，只有踏踏實(shí)實(shí)做好，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。
2、抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的'描寫，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡單說說段落大意。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）指句認(rèn)讀本課生字。
�。�2）理解詞語。
三、整體把握，理清文章脈絡(luò)。
1、指名讀分段朗讀課文：1~14，15~25。
2、思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：根據(jù)課文的不同內(nèi)容進(jìn)行朗讀。
4、分段，概括段意。
第一段（1~4）：當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，群鳥紛紛爭著說獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己的，烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>
第二段（15~25）：使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉，烏鴉受到大家的尊敬。
四、自主學(xué)習(xí)課文。
1、同桌互相朗讀。自主學(xué)習(xí)課文。
2、、同桌互相說說課文講了一件什么事情。
提出不懂的問題，教師梳理出主要的問題。
五、小結(jié)。
1、課文寫一件什么事情？
2初讀這篇課文，你有什么收獲？
六、作業(yè)布置。
1、書寫生字、生詞。
2、熟讀課文。
語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨(dú)、持、度、掀、隔”等9個(gè)生字，會(huì)描寫“攔、傷、嚴(yán)、獨(dú)、持、度”等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫給小冰熊裹棉被原因的句子。
3、能發(fā)揮想像，說一說小熊一家外出旅游時(shí)，會(huì)采取哪些辦法，不讓小冰熊融化。
4、知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，讀好熊媽媽阻止小熊的話。
2、知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
學(xué)習(xí)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、師：這個(gè)小熊大家都不陌生吧?今天，我們請來了一位新朋友，它就是——小冰熊。
板書課題 35 小冰熊
2、齊讀
二、自讀課文，初步感知
1、師：這個(gè)小冰熊是哪兒來的呢?請你自己輕輕讀課文，注意不加字，不漏字，讀準(zhǔn)生字的字音。媒體出示:
我會(huì)填：
小冰熊是( )( )送給( )的禮物。
誰 在什么時(shí)候 誰
2、交流填空
三、學(xué)習(xí)1—3節(jié)，理解內(nèi)容
1、小熊喜歡媽媽送的禮物小冰熊嗎?請你讀讀1—3小節(jié)，說說你是從哪些句子當(dāng)中知道的?
2、交流，媒體出示句子：
小熊別提有多高興了，他抱著小冰熊用嘴親了又親。
晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，就把它抱進(jìn)了自己的被窩。
小熊極不情愿地把小冰熊抱出來，果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。
3、你能通過朗讀來表現(xiàn)小熊對小冰熊的喜愛之情嗎?
選一句自讀
指名讀：結(jié)合學(xué)生的朗讀，適時(shí)總結(jié)
一直拿在手里，舍不得放下，真是“愛不釋手”呀。 板書：愛不釋手
晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，他想：( )，
于是把小冰熊抱進(jìn)了自己的`被窩。
小熊跟小冰熊就像影子一樣不分離，這叫做—— 板書：形影不離
4、小熊這樣做行嗎?熊媽媽是怎么勸阻小熊的?
媒體出示句子：
熊媽媽看見了，忙攔住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會(huì)把小冰熊弄傷的。”
媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說：“不行，不行，它同你睡，會(huì)熱壞的�！�
學(xué)習(xí)生字：攔 動(dòng)作理解
傷 拼音 找朋友
請你選一句讀讀，注意讀出熊媽媽勸阻的語氣。
指名讀
小老虎和小花牛比賽讀
5、媽媽的話有道理嗎?哪一句句子證明媽媽說得對?
(小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了，那時(shí)因?yàn)椤鍟喝诨?
四、學(xué)習(xí)4—6節(jié)，理解內(nèi)容
1、小熊很喜歡小冰熊，卻不知道怎么愛護(hù)它，我們來看看媽媽是怎么照顧小冰熊的?
自讀第4小節(jié)，找找句子
交流出示句子：
熊媽媽另外拿來一條小棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小冰熊裹在里邊。
學(xué)習(xí)生字：
掀 字音 動(dòng)作理解
嚴(yán) 書空 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)
裹 你有什么好辦法記住它?順口溜：衣服里面包果子，裹、裹、裹
2、熊媽媽為什么要給小冰熊裹棉被呢?
(1)請你和同桌一起學(xué)習(xí)第五小節(jié)，找出有關(guān)句子用直線劃出來。
(2)交流句子，學(xué)習(xí)生字：獨(dú) 怎樣記
隔 和“融”作比較
持 分析字形
度 部首 除部首有幾筆
(3)讀讀所劃的句子，注意讀正確，指名讀，齊讀
(4)齊讀第五、六小節(jié)
(5)再練習(xí)說話：媒體出示
熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來，是因?yàn)? )。第二天，小熊一起床就( )，果然，( )。
3、熊媽媽用棉被隔開了外邊的暖空氣，(板書：隔開)小冰熊好好的，一點(diǎn)事兒都沒有(板書：安然無恙)
4、想像說話
小熊一家要去旅行了，請你替小熊想想辦法，一路上怎么照顧小冰熊呢?
小熊的一家要去旅游了。在汽車上，小熊 。來到賓館的房間里，小熊 。
旅行結(jié)束回到家，小熊看看心愛的小冰熊平安無事，心里高興極了!
五、復(fù)習(xí)詞語，結(jié)束全文
1、比比眼力，比比腦力：
情愿 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 受傷 單獨(dú) 溫度 隔開 保持 掀開 攔住 堅(jiān)持 傷心 嚴(yán)厲
2、師總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
小冰熊
小熊 熊媽媽
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