小熊住山洞教案

時間：2024-11-21 09:00:32 教案我要投稿

小熊住山洞教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的小熊住山洞教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小熊住山洞教案

小熊住山洞教案1

　　【教材設(shè)計(jì)的依據(jù)】

　　低年級的孩子活潑、好動，注意力不夠集中。依次采用多種形式讀讀、演演，依據(jù)學(xué)生的需求和興趣、愛好，盡可能利用直觀的多媒體畫面，給學(xué)生直觀的形象的感受，把學(xué)生帶入童話世界，走進(jìn)人物的心靈，在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。

　　【教學(xué)思路設(shè)計(jì)】

　　抓住中心，提出疑問，多渠道開展言語實(shí)踐活動，走進(jìn)文中人物內(nèi)心世界，從而體驗(yàn)文本。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一件美德。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示課題：

　　小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。

　　2、你能用學(xué)過的詞說說對山洞的感覺嗎?

　　⑴ 讓學(xué)生自由說說感覺

　�、� 用上那么那么說說對山洞的感覺。

　　語文是一門工具性的學(xué)科，要扎實(shí)有效地把語言訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處。通過詞、句式的訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)山洞，深切體會到小熊一家住在山洞里是多么不舒服。

　　3、小熊一家住在這樣的山洞里，會有什么想法呢?

　�、� 出示第一幅圖，讓生暢談小熊向往的房子

　�、� 出示熊爸爸的話我們?nèi)タ承�，造一間木頭房子住。(指導(dǎo)讀出熊爸爸的渴望。)

　　尊重學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生把自己的所思所想充分表達(dá)出來，各抒己見，從而深刻地體會到小熊一家對木頭房子的向往。

　　二、朗讀感悟，品味語言

　　1、過渡：

　　小熊家周圍有那么多的樹，造一間房子很容易，那么他們到底有沒有造成呢?

　　(自由讀課文。)

　　2、交流，出示句子一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

　�、� 指導(dǎo)讀出小熊堅(jiān)定的決心，一年又一年讀得慢一些，一直讀得重一些。

　�、� 讀了這句話，你有什么疑問?(為什么小熊一家一直住在山洞里?)

　　教師沒有按文本進(jìn)行教學(xué)，而是對文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓學(xué)生質(zhì)疑，抓住了學(xué)生的興趣，從而促使學(xué)生主動去探索，去研讀，去發(fā)現(xiàn)。

　　3、自由讀課文，思考問題：

　　⑴ 交流，師板書：

　　春天：長滿了樹葉。

　　夏天：開滿了小花。

　　秋天：結(jié)滿了果子。

　　冬天：有許多小鳥。

　�、� 過渡：森林的四季多么美呀，你喜歡哪個季節(jié)，就把哪個季節(jié)有滋有味地讀讀。(競賽讀，讀出景色的美和小熊的心情。)

　�、� 過渡：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍樹。

　　(引讀：因?yàn)榇禾�，所�?因?yàn)橄奶�，所�?因?yàn)榍锾�，所�?因?yàn)槎欤�。就這樣他們一年又一年，一直。)

　　古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。文中的語言承載著知識，承載著文化，承載著思想，承載著感情。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過多種形式的朗讀，自由讀，美讀，競賽讀，引讀等等，一遍又一遍，反反復(fù)復(fù)地品味語言，從而使學(xué)生感受到森林一年四季的美景，體驗(yàn)到小熊舍不得砍樹的原因。

　　4、師質(zhì)疑：

　　森林僅僅是小熊的家嗎?小熊舍不得砍樹僅僅是因?yàn)樯值木吧绬?

　�、� 四人小組討論。

　�、� 交流，用上因?yàn)樗?/p>

　　(因?yàn)榭沉藰�，小動物沒有了家，所以小熊舍不得砍。因?yàn)榭撤鋵θ祟愑泻�，所以小熊舍不得砍�?

　　這是給學(xué)生提供一次語言發(fā)展、合作創(chuàng)造的機(jī)會。讓學(xué)生在前面所學(xué)的`基礎(chǔ)上，加上自己的想法，發(fā)揮想象，認(rèn)識到森林對小動物的重要性，對人類的重要性，從而進(jìn)一步感受小熊舍不得砍樹的原因，深化文章的內(nèi)涵。

　�、� 過渡：他們的這種做法受到了森林里所有小動物的肯定，瞧

　　5、(課件：小動物獻(xiàn)花的場面)

　�、� 說話訓(xùn)練，看到了什么?

　�、� 出示句子：森林的動物多很感激小熊一家，給他們送來了一束束美麗的鮮花。

　　(指導(dǎo)讀出高興的心情，一束束換成一束行嗎?為什么?)

　�、� 小動物輝說些什么呢?四人小組演一演，一個演熊爸爸，一個演小熊，兩個演自己喜歡的小動物。

　�、� 全班交流。

　　演一演符合低年級孩子的興趣，既調(diào)動了課堂氣氛，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又有利于發(fā)展學(xué)生的語言和隨機(jī)應(yīng)變的能力，使學(xué)生學(xué)會交際。同時這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又讓學(xué)生走進(jìn)了文中人物的內(nèi)心世界。

　　5、總結(jié)，讀題：

　　小熊一家為了不破壞森林，一直住在山洞里，這個決定對嗎?讓我們用肯定的語氣來讀題;小熊一家為了森林里的動物，一直住在山洞里，你喜歡他們嗎?讓我們用贊揚(yáng)的語氣讀題。

　　(通過引讀一遍又一遍地讀題，是學(xué)生在朗讀中再次走進(jìn)文本，深華情感，又進(jìn)行了多元解題。)

　　三、課外拓展

　　1、過渡：

　　對呀，小熊一家知道森林是他們的家園，要保護(hù)樹木，保護(hù)森林。那么，樹對我們?nèi)祟愑惺裁春锰?(出示短文，自由讀)

　　樹的好處可多啦!

　　樹木可以供給我們木材，用來蓋房子、做桌椅等。我們吃的許多水果都是樹上長的。森林還有許多副產(chǎn)品，像樟腦就是從樟樹的根、枝、葉中提取的，塞瓶子的軟木塞就在是用櫟樹的皮做的。

　　樹木還能使空氣新鮮，放出我們?nèi)梭w需要的氧氣，吸進(jìn)人體不需要的二氧化碳。

　　森林還能調(diào)節(jié)氣候，保持水土，防止水災(zāi)，擋住風(fēng)沙。

　　今后，你有什么打算，把你的想法畫下來，或者寫下來。

　　2、齊讀兒歌《愛護(hù)花草樹木》：

　　綠草是裙，花兒是衫，小朋友，

　　穿上它，快快行動吧，

　　地球媽媽格外好看。愛護(hù)紅花和綠草，

　　密林是帽，大樹是傘，保護(hù)棵棵小樹苗，

　　有了它，讓空氣更加新鮮，

　　地球媽媽不怕風(fēng)吹日曬。讓環(huán)境更加美好。

小熊住山洞教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。

　　2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。

　　3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

　　活動過程：

　　一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣

　　師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

　　幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;

　　師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)

　　幼：小熊住山洞

　　師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

　　[評析：以老師自己制作的圖書引出活動，引發(fā)了幼兒看書閱讀的興趣]

　　二、集體看圖書，理解內(nèi)容

　　1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)

　　師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣?

　　幼1：很沒勁;

　　幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

　　幼3：晚上天很黑，我會害怕的

　　-----

　　師：你愿意住在山洞里嗎?

　　幼：不愿意。

　　師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望?

　　幼1：他們想搬家;

　　幼2：他們想蓋新房了。

　　[評析：幼兒通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來想象住山洞的種種不便

　　之處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

　　2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)

　　幼1：小熊，我們一起造新房吧;

　　幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;

　　師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么?[聽錄音]

　　師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

　　幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。

　　幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

　　幼3：我認(rèn)為他會去砍樹的，因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住，要有自己的新房才好。

　　[評析：幼兒各抒己見，氣氛很熱烈，有的幼兒的環(huán)保意識較強(qiáng)。]

　　3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑挘⌒茏哌M(jìn)樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

　　幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

　　幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

　　幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

　　師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

　　幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。

　　幼2：秋天，樹上會結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

　　幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

　　師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

　　聽聽錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。

　　我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎?

　　師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做?(出示字卡：舍不得)

　　幼：小熊舍不得砍樹。

　　[評析：幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來完整講述了四季的景色，又通過錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語句，進(jìn)一步提高了口語表達(dá)能力。同時也知道了大自然美景不容破壞]

　　4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?

　　幼：小熊仍然住在山洞里。

　　師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

　　幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

　　幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。

　　師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

　　幼1：小動物們來謝謝小熊。

　　幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

　　幼3：小動物們幫小熊造磚房。

　　5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

　　幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

　　師：它們?yōu)槭裁催@么做?

　　幼1：因?yàn)闃淞忠彩切游飩兊募遥砸王r花來感謝他。

　　師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)

　　[評析：在看書閱讀理解過程中，老師所設(shè)計(jì)的問題幫助幼兒進(jìn)一步理解了本故事所蘊(yùn)涵的深意，活躍了幼兒的思維。]

　　三、拼字卡，全文閱讀

　　1、師：我們一起看懂了這本書，

　　現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

　　看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

　　2、(幼兒操作，老師觀察指導(dǎo))

　　[評析：這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點(diǎn)，在已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。]

　　先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

　　3、集體閱讀

　　4、重點(diǎn)閱讀最后一段

　　四、產(chǎn)生愛大自然的情感

　　師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

　　幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

　　幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

　　幼3：垃圾要?dú)w類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

　　師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。

　　[評析：加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識，強(qiáng)化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來保護(hù)。

　　五、活動評價

　　本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計(jì)、形式的采用上，都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試�；顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。

　　反思：

　　在課堂教學(xué)中，我們要喚起學(xué)生的主體意識，因此，這節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

　　在上課的開始，我利用復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入的形式，引出山洞的特點(diǎn)——“陰暗、潮濕”，并讓學(xué)生用這兩個詞語說一說小熊住在什么地方，很自然的將學(xué)生帶入小熊的家，感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣�！庇谑俏矣诌M(jìn)一步就“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”這一問題引入課文，通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面，把學(xué)生帶入大森林，讓他們帶著問題學(xué)習(xí)課文，學(xué)生的'注意力被深深地吸引了，對課文產(chǎn)生了極大的興趣。讀完課文后，學(xué)生紛紛述說自己找到的原因，人人都想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動之中，學(xué)習(xí)的積極性得到了充分地調(diào)動。

　　二、小組合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性

　　“每一個學(xué)生都是天才”。老師要充分相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。在討論春天小熊舍不得砍樹的原因這一環(huán)節(jié)時，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式。讓小朋友們小組合作，通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)試著查找出原因，并且啟發(fā)不善于觀察、不能靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生解決問題，最后，我再以匯報(bào)的形式來檢查。結(jié)果，在檢查匯報(bào)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生有的說：“因?yàn)闃涫怯猩�，砍了樹，它的生命也就沒有了”，有的說：“因?yàn)榭沉藰�，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了�！薄麄兊谋憩F(xiàn)讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中，在充分的尊重下，學(xué)生的潛能可以得到開發(fā)，能讓學(xué)習(xí)變得更加主動。

　　三、讀中感悟，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！痹谥攸c(diǎn)指導(dǎo)過第三自然段的教學(xué)后，我讓學(xué)生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段，在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生觀察其他三個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)夏天、秋天、冬天到來時，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么，又想到了什么呢?會對爸爸說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容，用“ ，小熊看到，它想：‘ 。’于是，它對爸爸說：‘ ’”的句式說一說。這樣既說了各自然段的意思，又訓(xùn)練了學(xué)生說話的能力。又讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽，指名讀。

　　從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。有人說，一千個讀者心中就有一千個“ 林黛玉”，每個“林黛玉”都不盡相同，因?yàn)槊恳粋€讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨(dú)特的情感色彩。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

　　四、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

　　蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈�！� 課堂上，當(dāng)學(xué)生置身于大森林，聆聽著美妙的音樂，這種需要頓時被強(qiáng)烈地激發(fā)出來。在感悟了小熊一家高尚的情操后，當(dāng)我讓學(xué)生想想“作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎?想對誰說?小熊，熊爸爸，還是人們 ……”時，學(xué)生個個興奮不已，馬上開動腦筋，積極調(diào)動自己的生活積累，進(jìn)行表達(dá)。

　　雖然還不成熟，但也值得鼓勵，得到鼓勵的孩子更自信了。這是發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生積累語言、說話寫話的開始。同時，也加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了本文的中心，擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的范疇，注重了語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，珍惜了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。

小熊住山洞教案3

　　簡介：

　　《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊的最后一篇閱讀課文。

　　本課教學(xué)的目標(biāo)是：

　　有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中，教師以《小語新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

　　教學(xué)過程

　　一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

　　師：昨天，我們認(rèn)識了一只可愛的小熊（貼小熊圖）

　　還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？（貼山洞圖）

　　生：山洞里的新鮮空氣不好。

　　生：山洞里很潮濕。

　　生：山洞里沒有開水喝，只有臟水。

　　生：小熊住山洞很危險，因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^，如果石頭砸在小熊身上，小熊會死的。

　　生：山洞里有很多蟲子。

　　師：是��！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。師板書住

　　點(diǎn)評：通過回憶小熊一家住在山洞里有多難受，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。）

　　二、入情入境，讀懂課文

　　師：請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？

　�。▽W(xué)生自讀、思考，交流。）

　　生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。

　　師：其他孩子同意嗎？

　　生：同意。

　　師：我也同意�！酒聊怀鍪菊n文第七自然段】

　　師：誰想把這段話讀給大家聽聽？

　　生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

　　師：請你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把一年又一年和一直這兩個詞語畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么？

　�。▽W(xué)生勾畫、自讀并思考。）

　　師：想好以后，請你和同桌的伙伴交流交流。

　　（同桌的學(xué)生互相交流。）

　　師：誰愿意給大家說說？

　　生：我從一年又一年中讀懂了很多年很多年。

　　生：我讀懂了一直，一直就是時間很長的意思。

　　師：還有哪些孩子也想談一談？

　　生：一年又一年就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。

　　生：我從一直體會到始終住在山洞里。

　　師：你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？

　　生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

　　點(diǎn)評：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。這里的讀與品詞品句、增強(qiáng)語感緊密地結(jié)合起來。讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊體會一年又一年和一直這兩個詞語，尊重了學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。

　　師：誰還想讀讀這一段？（一學(xué)生站起來準(zhǔn)備讀書。）

　　師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應(yīng)該注意什么？

　　生：你的聲音要大聲。

　　師：你能有禮貌地提醒她嗎？

　　生：請你讀的時候要大聲。

　　師：誰還想當(dāng)小老師，也來提醒提醒？

　　生：請你讀課文時不要加字、減字。

　　生：請你讀課文的時候要有感情。

　　師面向準(zhǔn)備讀書的學(xué)生：你聽明白了嗎？來，試一試。

　�。▽W(xué)生讀得正確、流利。）

　　師：誰能讀得更好？請你來。

　�。ㄟ@名學(xué)生讀得非常好。）

　　師：在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會。

　　生：齊讀。

　　點(diǎn)評：營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生敢讀、敢想、敢說，促使學(xué)生在讀中加深體會。

　　【課件演示：小熊從山洞里走出來】

　　師：學(xué)到這兒，你有什么問題想問問小熊？

　　生：小熊，你為什么不去砍樹呢？

　　師：你多為小熊著急啊！誰還能有禮貌地問一問？

　　生：小熊，我問你一個問題，請你回答好嗎？你為什么不砍樹，森林里有這么多樹，砍一兩棵有什么關(guān)系呢？

　　師：真好！誰再來問一問？

　　生：小熊，小熊，你為什么不砍樹造房子呢？

　　師：你也挺為小熊著急的。是�。∽∩蕉炊嚯y受，小熊為什么不砍樹造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？

　　生：好！

　　點(diǎn)評：語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于人文精神來建構(gòu)語文教學(xué)。你有什么問題想問問小熊？人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的`體驗(yàn)。

　　【課件演示：遠(yuǎn)處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊�！�

　　師：看來要去森林我們還得過這條河。

　　【課件演示：小藍(lán)熊告訴大家過橋的方法：嗨！小朋友，你們想過河嗎？那就得用河邊的生字塊搭座橋才行。搭橋時先要讀準(zhǔn)生字的字音，然后給這個生字組詞，只要組詞正確，就能搭好生字橋，聽明白了嗎？祝你們搭橋成功！】

　　師：孩子們，有信心搭橋過河嗎？

　　生：有。

　　（學(xué)生合作搭橋：課件出示生字，先請學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后給生字組詞，只要組詞正確，就搭好生字橋的一部分。）

　　【課件出示：造】學(xué)生齊讀生字。

　　師：誰能給這個生字組詞？

　　生：造句。

　　生：創(chuàng)造。

　　生：造詞。

　　師：你能給大家解釋一下是什么意思嗎？

　　生：就是造詞語。

　　師：誰來幫助她糾正糾正，應(yīng)該怎么說更好？

　　點(diǎn)評：教師充分尊重學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位。

　　生：應(yīng)該是組詞，不是造詞。

　　師：你聽明白了沒有。謝謝小老師。

　　師：你來。

　　生：造橋。

　　師：孩子們真能干！我們搭好了生字橋的一部分。

　　【課件出示：結(jié)】學(xué)生齊讀生字。

　　師：誰先來給這個生字組詞？

　　生：結(jié)滿。

　　生：結(jié)果。

　　【課件出示：動】學(xué)生齊讀生字。

　　師：咱們接著組詞？

　　生：動物、動力。

　　師：真好，你組了兩個詞語。

　　生：動作、勞動。

　　師：你也組了兩個詞語。

　　生：沖動。

　　生：還有運(yùn)動。

　　生：還有行動。

　　【課件出示：滿】學(xué)生齊讀生字。

　　師：誰來給這個生字組詞？

　　生：滿天。

　　生：滿意。

　　師：你的聲音這么響亮，讓大家都很滿意。

　　【課件出示：麗】學(xué)生齊讀生字。

　　師：我們繼續(xù)給生字組詞？

　　生：美麗。

　　生：華麗、壯麗。

　　生：艷麗。

　　生：靚麗。

　　【課件出示：直】學(xué)生齊讀生字。

　　師：看你手舉得那么高，你來組詞？

　　生：一直。

　　生：筆直。

　　生：直線。

　　生：直尺。

　　師：真好！

　　師小結(jié)：我們不但生字記得牢，詞語也積累了很多，所以順利過河。

　　點(diǎn)評：識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。機(jī)械化的識字容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。這一環(huán)節(jié)將識字與搭橋過河的游戲相結(jié)合，能夠激發(fā)興趣、啟迪心智，促使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)生字加以積累和運(yùn)用，還能有效地防止生字回生。

　　師：看！森林就在我們眼前�！菊n件播放森林四季的景色】

　　師：欣賞了森林四季的景色，你想說點(diǎn)兒什么？

　　師：請你先說。

　　生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅美麗的畫。

　　師：真好！森林美如畫。

　　生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。

　　師：請坐，你再來說說。

　　生：我看到森林里的樹長得好高啊！

　　生：我覺得森林四季有差別。

　　師：差別在哪兒？

　　生：春天的樹葉是嫩綠色，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色，冬天就沒有樹葉了。

　　師：你觀察得非常仔細(xì)。誰還想說？

　　生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。

　　師：你不但觀察得仔細(xì)，還會說這么美的句子。

　　生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。

　　點(diǎn)評：創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場景、氛圍，把學(xué)生引入情境之中。這既符合低年級學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力都得到不同程度的提高。

　　師：課文3～6自然段也寫了森林四季的景色，請你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個自然段，待會兒選一個你最喜歡的自然段讀給大家聽。

　　（學(xué)生自由練讀。）

　　師：誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽？

　�。c(diǎn)評：要發(fā)展學(xué)生的個性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、自主的時間和空間。這里教師把讀書的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀實(shí)踐，促使學(xué)生讀中體會，讀中悟情。反饋時，學(xué)生先讀哪一部分，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文，體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)理念。）

　　生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

　　【課件出示相應(yīng)的插圖】

　　師：孩子們看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那樹上長滿了綠葉該怎么讀呢？誰來試試？

　　生：樹上長滿了綠葉。

　　師：你來。

　　生：樹上長滿了綠葉。

　　師：誰還想讀？

　　生：樹上長滿了綠葉。

　　師：你不僅讀得好，還用了動作來表示。

　　師：請孩子們想一想：在平時的生活中，你有舍不得的時候嗎？

　　生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。

　　生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。

　　生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。

　　師：孩子們說的是動物，你們和動物之間的感情很深。還有別的嗎？

　　生：我的姐姐來了，才玩了一會兒就要走，我很舍不得。

　　生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。

　　點(diǎn)評：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點(diǎn)，把校外、課外的信息引入課堂。這里教師鼓勵學(xué)生打開記憶的閘門，回憶生活中舍不得的情形，從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴。

　　師：那就請你們帶著這樣的心情讀一讀小熊舍不得砍，自己練習(xí)讀一讀。（學(xué)生自由練讀。）

　　師：誰想把這段話讀給我們聽聽？

　�。ㄕ埲麑W(xué)生朗讀課文第三自然段。）

　　師：你還喜歡哪個自然段，也想讀給我們聽？

　　生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　【課件出示相應(yīng)的插圖】

　　師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？

　　生：行。

　　師：請孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。

　�。◣煼蹲x，學(xué)生閉眼想象。）

　　師：聽了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？

　　生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。

　　生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。

　　師：你會用各種各樣這個詞語，真棒！

　　生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。

　　師：誰還想說說？

　　生：我看見了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。

　　師：你的想象很豐富！哪些孩子也喜歡這段話，請一邊讀一邊想象吧！（喜歡這段話的學(xué)生有感情地朗讀。）

　　點(diǎn)評：運(yùn)用想象法感悟語言，學(xué)生自主地將課文中的語言情境化，形象化，有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語感。

　　師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？

　　生讀：

小熊住山洞教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步感知課文,感受森林一年四季的美,懂得愛護(hù)樹木。激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛之情。

　　2.認(rèn)識10個生字。學(xué)生獨(dú)立識字。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識生字,懂得要愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境,初步體驗(yàn)閱讀的樂趣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)分平、翹舌音,掌握部分識字方法。

　　四、教學(xué)工具：

　　自制課件,板書貼圖,生字卡片。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱n件引入,揭題。

　　1.出示“森林”，認(rèn)識這兩個字?字形有趣在哪兒?

　　(生邊說師邊演示課件:先出示三棵樹,而后擴(kuò)為成片。)

　　2.森林是誰的家?(動物、植物)

　　過渡:在這片美麗的森林里流傳著一個動聽的故事。

　　3.揭題:小熊住山洞

　�。ǘ┏醪礁兄�

　　課件演示(圖+配樂+朗讀),學(xué)生初步感知,邊聽邊看邊想:

　　知道了什么?懂得了什么?

　　（三）識字教學(xué)

　　1.學(xué)生自己讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,如果遇到不認(rèn)識的`字,怎么辦?〈引導(dǎo)生了解識字的方法)想辦法解決。

　　2.學(xué)生自讀課文,同桌交流討論識字的方法。

　　3.反饋:①分段讀課文,及時糾音。(重點(diǎn)指導(dǎo)課文中的平、翹舌音。)

　　②識字反饋。

　　說說你們是用什么好方法記住這些字?

　　〈課件出示本課所有生字,學(xué)生自由說識字的方法,用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)記憶生字�！�

　　全班交流識字的方法。

　　4.鞏固

　�、匍_火車認(rèn)讀生字卡片。

　�、谕ㄟ^自編兒歌《雨中》鞏固。

　　大雨大雨快要下,快要下,

　　風(fēng)兒吹,樹葉動,

　　小鳥小鳥往家沖。

　　大雨大雨一直下,一直下,

　　草地長滿美麗花,采一束送媽媽,

　　瓜田結(jié)了胖胖瓜,摘一個給爸爸。

　　大雨大雨快停下,快停下,

　　河水滿了,沖壞橋。

　　今年又要砍樹來造橋,

　　舍不得呀,舍不得!

　　（四）初步理解課文內(nèi)容

　　1.學(xué)生跟隨音樂(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲),

　　學(xué)生唱,自由表演。

　　2.師通過學(xué)生的表情、動作,問孩子為何這么表演,從而理解課文。

　　3.配樂朗讀（學(xué)生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)

　　4.感受森林一年四季的美。

　　看影片,感受森林的美,再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動作。

小熊住山洞教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1.理解故事，感受春夏秋冬的輪換和特征。

　　2.欣賞故事，體驗(yàn)小熊愛護(hù)樹木的美好情感。

　　活動準(zhǔn)備：大故事書，春夏秋冬圖片

　　活動過程：

　　一、直接導(dǎo)入，通過四幅圖片初步感知四季變化。

　　提問：

　　1.今天王老師帶來了四幅圖片，請你們仔細(xì)看一看，分別是什么季節(jié)？

　　2.這是什么季節(jié)？你是怎么看出來的?

　　3.你喜歡哪個季節(jié)？為什么？

　　小結(jié)：你們說得真好，一年四季的樹林總是這么美麗，讓每一個人，每一只小動物都這么的喜歡。

　　二、欣賞故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季輪換。

　　1.就在這片美麗的.樹林里，住著小熊一家，他們一直都住在山洞里，這只小熊也愛這片樹林，突然有一天熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子，小熊真的砍樹造房子了嗎？

　　下面我們一起來欣賞一個故事（出示大書）

　　提問：你在書里看到了什么？

　　2.教師講述故事，邊引導(dǎo)幼兒有序的觀察，讓你給幼兒初步了解書中的主要內(nèi)容。

　　提問：

　　1.你有舍不得的東西嗎？為什么舍不得？你舍不得的時候會怎樣？

　�。ㄐ⌒芎湍銈円粯铀岵坏玫臇|西呀就是這些大樹！所以他不舍得砍。）

　　2.后來，小熊和爺爺住在哪里？他們快樂嗎？為什么？

　　3.森林里的動物為什么送花給小熊？他們?yōu)槭裁匆屑ば⌒埽?/p>

　　三、組織幼兒討論，理解故事內(nèi)容。

　　師：

　　1.你喜歡喜歡小熊嗎？為什么？

　　小熊愛護(hù)樹木，寧可住山洞，也不砍樹，我們小朋友更應(yīng)該愛護(hù)樹木，不損壞樹木，因?yàn)樵傩〉牧α�，也是一種支持。

　　三、完整欣賞故事內(nèi)容。

小熊住山洞教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識１０個生字，認(rèn)識１個偏旁。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德，是一種責(zé)任。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、本課的重點(diǎn)是識字。

　�。�、難點(diǎn)是朗讀課文，理解第三個教學(xué)目標(biāo)。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡片、多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)教學(xué)行為

　　學(xué)生教學(xué)行為

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　�。�、小朋友們好！今天張老師為小朋友們帶來了一個非常好聽的故事，小朋友們想不想聽？（課件展示：有關(guān)課文內(nèi)容的一副副畫面。）

　�。�、小朋友們喜歡這個小故事嗎？這個小故事就是咱們今天要學(xué)習(xí)的新課文──《小熊住山洞》（板書課題。）

　　１、學(xué)生一邊看動畫，一邊聽故事。

　�。病W(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　１、小朋友們想不想自己來讀一讀新課文？那遇到不不認(rèn)識的字怎么辦？（引導(dǎo)總結(jié)識字方法）

　�。病⒔處熝惨曋笇�(dǎo)學(xué)生讀書。

　�。�、誰來讀給大家聽？（學(xué)生讀書時，教師注意正音。）

　�。�、剛才這幾位小朋友讀的怎么樣？誰來當(dāng)小老師評價一下？

　�。�、小朋友們讀的真好，評價的也非常好！看來小朋友們在讀課文的過程中一定認(rèn)識了不少的生字。你看，大屏幕上有許多新字朋友，你有什么好方法讓大家記住它？（大屏幕上展示本篇課文中的生字。）

　�。�、小朋友們有這么多的好方法，相信小朋友們一定能記住這些新字朋友。來，咱們一起讀一讀。

　　７、做識字小游戲：

　　師：小熊送給咱們班的小朋友許多美麗的樹葉，喜歡嗎？（出示樹葉形狀的生字卡片）不過，你得讀出樹葉上的新字才能得到他。１、學(xué)生交流識字方法。（聽讀識字、看拼音識字等）

　�。�、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法來認(rèn)識。

　　３、請２～３名小朋友讀課文。

　�。础⒄垖W(xué)生評價朗讀情況。

　�。怠W(xué)生用自己的方法來記住生字。（如：我能記住“雞”，因?yàn)槲艺J(rèn)識“鳥”字。）

　　６、齊讀生字。

　　７、做識字小游戲。

　　三、再讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容

　�。�、小朋友得到了小熊送給我們的樹葉，高興嗎？那你知道小熊喜歡樹葉嗎？它還喜歡什么？想不想再來讀課文？

　　２、讀了課文，你知道小熊喜歡什么？（鮮花、樹葉、果子、小鳥）那就讓我們和小熊一起欣賞美麗的森林景色吧�。ㄕn件展示春天、夏天、秋天以及冬天的森林美景。）

　�。�、看了這些美麗的圖片，你想說什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會到大自然的美，注意保護(hù)我們美麗的環(huán)境。）

　　４、大自然這么美，我們也要像小熊那樣愛護(hù)大自然，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，好嗎？

　　那讓我們懷著對小熊的尊敬，再來讀一遍課文，好嗎？（指導(dǎo)有感情的朗讀）

　�。薄W(xué)生再讀課文。

　�。�、賞美麗的森林景色，體會小熊的`心情。

　�。�、學(xué)生自由談自己的感想。

　�。�、請學(xué)生有感情的朗讀課文，學(xué)生間進(jìn)行評價。

　　四、寫字

　�。�、（大屏幕上出示要寫的新字）這是我們要寫的字，你覺得哪個字你最有信心寫好？有什么好方法？

　　２、書空生字。

　�。场⒔處熝惨�，注意學(xué)生的寫字姿勢。

　�。�、小朋友們寫的字可真漂亮，把你寫的字帶回家讓爸爸媽媽也來評一評，好嗎？

　�。�、學(xué)生仔細(xì)觀察生字，說說寫的時候怎么樣能把字寫好。

　�。病丈�。

　�。�、在寫字卡上寫字。

　�。础W(xué)生間進(jìn)行評價。

　　五、拓展延伸

　�。�、森林里的小動物送了許多的鮮花給小熊，如果你是這些小動物，你想對小熊說什么？

　�。�、喜歡小熊和這些小動物嗎？那就讓我們和小動物一起愛護(hù)我們的大自然，為我們大家創(chuàng)造一個更美的家園。學(xué)生交流自己的想法。

小熊住山洞教案7

　　設(shè)計(jì)意圖

　　本文在全冊書的最后，本文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到識字的作用和樂趣。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗(yàn)。教學(xué)時放手讓學(xué)生自己學(xué)，讓他們體會互幫互助的快樂，并且多創(chuàng)造交流的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識１０個生字，會寫３個字，認(rèn)識１個偏旁“石”。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會寫生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、動物頭飾

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知

　�。�、（課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……）看到這么美麗的森林，有什么想說的嗎？

　�。�、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們?nèi)プ隹停ò鍟盒⌒埽┫牒臀覀兘慌笥涯�，你們愿意嗎�?/p>

　　３、你們看小熊議價正在歡迎我們呢？（課件出示小熊的家）

　�。�、那么小熊一家為什么就住山洞里呢？（板書：住山洞）我們可以從書上得到答案。

　　二、整體感知課文

　�。�、提出要求：

　　（１）自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦？

　　（２）給課文標(biāo)出自然段

　�。ǎ常┤Τ錾�

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�、檢查自學(xué)

　　挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進(jìn)一步得改正的`

　�。�、這個童話主要講了一件什么事情呢？

　�。�、你覺得什么地方你最難理解了��？

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　１、出示生字詞，學(xué)生自由讀

　　zào造房子kǎn砍樹jié結(jié)mǎn滿shě舍不得一nián年一zhí直dng動物一shù束束美lì麗

　�。ǎ保┲该x，

　�。ǎ玻┤サ羝匆簦僦该x。

　　（３）讀單個生字，變序再讀

　�。�、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎？（小組里說說你是怎么記的？

　�。场⒔涣�，說說你是怎么記的

　�。础τ谶@些生字你要提醒別人注意什么呢？相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石”

　　四、教學(xué)寫字

　　1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序

　　2、交流指導(dǎo)：“年”重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四筆。（豎要短并要稍向左斜）

　　3、“左”與“右”對比指導(dǎo)。（注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。）

　　4、學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，注意寫字的姿勢。

　　5、講評，繼續(xù)練習(xí)。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課我們真不錯，那我們下節(jié)課再到小熊家做客，好不？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募遥@節(jié)課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新房子，不過五看時，，我們是不是帶點(diǎn)禮物呢？老師給你們準(zhǔn)備了好多的水果當(dāng)禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認(rèn)識了才能拿走蘋果的哦。（課件出示水果圖，點(diǎn)擊圖片就出示本課生字）

　　二、理解課文

　　１、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發(fā)吧（課件出示動畫：森林的美麗景色）瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。

　　小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢？

　　那熊爸爸想到了什么呢？（去砍些樹造一間木頭房子�。┠闶菑哪睦锟闯鰜淼模磕隳苡米蠲赖穆曇糇x讀這句話呢？

　　誰來當(dāng)熊爸爸來說說這句話呢？（指明說、評議、齊說）（師引導(dǎo)他們讀的時候注意停頓和語氣：“我們?nèi)?砍些樹，造一間/木頭房子�！保�

　　過渡：是啊，森林里的樹又大又多，造間房子應(yīng)該不是一件難事，那小熊一家能不能住進(jìn)木頭房子呢？我們繼續(xù)往下看

　　小熊住山洞，

　�。�、學(xué)習(xí)課文第７自然段

　�。ǎ保┲该x。

　�。ǎ玻┰u議。

　　（３）再指名讀。

　�。ǎ矗R讀（旨再引導(dǎo)學(xué)生感悟初“一年又一年”說明時間長，要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重一些。）

　�。ǎ担┻^渡：那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢？清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學(xué)聽一聽。

　　小組匯報(bào)交流，師板書：

　　春天———樹上長滿綠葉

　　夏天——樹上開滿鮮花兒

　　秋天——樹上結(jié)滿了果子

　　冬天——樹上又許多得鳥兒

　　在交流的過程中指導(dǎo)朗讀（第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調(diào)應(yīng)趨于平緩）

　　過渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個場面——住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚(yáng)和感謝。

　�。场⑿⌒芤患也豢硺鋵Υ蠹矣惺裁春锰幠�？

　�。�1）請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話

　�。�2）采訪小熊一家說說為什么要這樣做

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

　　（4）理解“一束束”并擴(kuò)展練習(xí)。

　　讀句子，比較有什么不同

　　森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

　　森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。

　　出示課后讀讀說說

　�。�5）帶頭飾表演

　　三、小結(jié)

　　認(rèn)識了小熊，你有什么感受呢？

小熊住山洞教案8

　　設(shè)計(jì)理念

　　以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。

　　設(shè)計(jì)特色

　　以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字能力為重點(diǎn)，運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段和跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識。

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)人情境

　�。ǔ鍪尽吧帧倍�。）

　　你們認(rèn)識這兩個字嗎？仔細(xì)觀察它們的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二木林，三木森）

　　演示課件，從“森林”兩個字變成三棵樹，再變成五棵樹，而后擴(kuò)大為一大片無邊無際的森林）你們看，這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個動人的故事。

　　由象形字引入圖畫，通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言，把學(xué)生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。

　　師配樂朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）

　　二、初讀故事

　　1、自由讀，遇到不認(rèn)識的字先圈起來，再到生字表（一）中查出來，然后，在生字上方標(biāo)出拼音：如果還有不認(rèn)識的字可以問同學(xué)、問老師。

　　2、再讀，標(biāo)好自然段。

　　3、小組內(nèi)齊讀；個別讀；評選出參賽選手。

　　4、參賽選手讀，其他學(xué)生評議、正音。

　　引導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中識字，通過各種讀的方式與生字常見面，教給他們識字方法，培養(yǎng)自主識字意識。讓學(xué)生圈點(diǎn)和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

　　三、認(rèn)讀生字詞

　　1、出示圖文并茂的生字卡，學(xué)生自由讀詞。

　　“文字應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授，一道學(xué)習(xí)。”這些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學(xué)生在大量識字的同時，能輕松地體會漢字的意思。

　　2、同桌互讀。

　　3、指名讀。

　　4、去掉拼音讀。

　　5、開火車讀。

　　6、任意指讀。

　　7、“摘果子”游戲：

　　出示課件：

　　在一棵茂密的大樹上，結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面都是生字詞，讓學(xué)生點(diǎn)擊一個讀一個。）

　　8、“找朋友”游戲。

　　（將每個生字都做一個卡片，學(xué)生到黑板前來認(rèn)領(lǐng)能組成詞語的朋友。）

　　四、課問休息

　　拍手唱兒歌：

　　森林真美麗，四季美名揚(yáng)。春天綠葉密，夏天花兒香。

　　秋天結(jié)滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。

　　五、擴(kuò)展運(yùn)用

　　在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話。

　�。ā跋乱５�，上不封頂�！备鶕�(jù)學(xué)生的能力、興趣、需求，對不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同層次的語言訓(xùn)練。）

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識了小熊一家，知道他家里都有什么人嗎？今天，老師帶領(lǐng)你們到小熊家里做客，你們愿意嗎？

　�。ㄕn件演示）你們看，小熊和爸爸正在門口歡迎我們呢！我們一起進(jìn)去看看吧！

　　哦，這塊黑板上還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們和他一起讀讀吧！

　　二、讀中感悟

　　1、學(xué)習(xí)一、二自然段：

　�、庞^察畫面，情感體驗(yàn)：

　　（繼續(xù)觀察畫面）一走進(jìn)小熊的家，你有什么感覺？（山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕）你有什么想法或問題嗎？

　　課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想說出來。創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生自然地抒發(fā)見解。了解山洞的特點(diǎn)，可以使學(xué)生切身體會小熊對木房子的向往。

　�、浦缸x：

　　你們的想法真好，這正是小熊一家的想法，請讀第一、二自然段。

　　⑶觀察畫面，你能替小熊說一說，他們想要的房子是什么樣的嗎？

　�、戎笇�(dǎo)朗讀：

　　熊爸爸的話應(yīng)該怎樣讀？怎樣讀出高興的語氣？

　　練習(xí)讀長句：“我們?nèi)ィ承�，造一間／木頭房子住。”

　　過渡：小熊一家那么喜歡住木頭房字，他們周圍又有那么多現(xiàn)成的樹木，造一間木頭房子太容易了！而結(jié)果他們有沒有住進(jìn)木頭房子呢？看看課文，你能找出那個段落來讀讀嗎？

　　采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過渡到第七段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望。

　　2、學(xué)習(xí)第七自然段：

　�、胖该x。

　�、谱稚u讀：

　　引導(dǎo)學(xué)生悟出“一年又一年”是指過了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹的決心很大，因此要讀得重一些。

　�、切〗M間比賽讀。

　�、忍岢鲆蓡枺�

　　讀到這段時，與一、二自然段聯(lián)系一下，你有什么問題要問小熊嗎？

　�。▽W(xué)生可能提出的問題：小熊一家為什么不去砍樹造房子啦？）

　　（學(xué)生能提出的問題教師暫不作答，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題自己解答的習(xí)慣。）

　　對呀！是什么原因使小熊一家改變了砍樹造房子的打算呢？

　　3、學(xué)習(xí)第三一六自然段：

　�、判〗M讀三～六自然段，重點(diǎn)解決學(xué)生提出的問題。

　　⑵同桌說一說，小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現(xiàn)了什么？（全班自由暢談）

　�、抢首x課文，感受森林一年四季的美。（也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談。）

　�。ń處熛鄼C(jī)板書）

　　⑷句子訓(xùn)練。（依照板書，練習(xí)說因果關(guān)系的句子）

　�、俳處熓痉叮�

　　因?yàn)榇禾鞓渖祥L滿了綠葉，所以小熊舍不得砍。

　�、趯W(xué)生仿照說出其他原因，如：

　�。�、因?yàn)橄奶鞓渖祥_滿了花兒，所以小熊舍不得砍。

　�。隆⒁�?yàn)闃淠疽荒晁募径际敲利惪蓯鄣�，所以小熊舍不得砍�?/p>

　�。�、因?yàn)榭撤淠緦θ祟愑泻�，所以小熊舍不得砍…�?/p>

　　③教師總結(jié)：

　　如果砍伐樹木，動物就沒有家了，所以小熊舍不得砍。

　�、捎懻摻涣鳎�

　　小熊一家不砍樹的真正原因是什么？

　�。ㄉ质切游锏募覉@，是小動物們賴以生存的環(huán)境，森林如果被砍伐，會給小動物帶來哪些災(zāi)難？教師要引導(dǎo)學(xué)生朝{文個方向去考慮。）

　�。ㄒI(lǐng)學(xué)生先感受森林一年四季的美，再進(jìn)行語言訓(xùn)練，最后討論文章中心問題，循序漸進(jìn)，水到渠成。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言，又解決了文章的重點(diǎn)問題，一箭雙雕。）

　　⑹指導(dǎo)朗讀：

　　每小節(jié)都有兩句話，第一句要讀得平緩一些，第二句的前半句要讀出高興的語氣，語調(diào)稍高一點(diǎn)兒�！靶⌒苌岵坏每场闭Z調(diào)稍微平緩，流露出小熊愛惜樹木的情感，“舍不得”中的“舍”應(yīng)該重讀。

　�、烁傎愖x：

　　在每一小組指定一名朗讀水平差的學(xué)生代表小組朗讀。準(zhǔn)備時，小組成員要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，互相正音，把握語氣。

　　過渡：小熊一家寧愿自己住在又黑又暗的山洞里，也不砍樹造房子。他們這種做法讓森林里的其他小動物知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個感人的場面，看�。ㄕn件出示：小動物們獻(xiàn)花的場面。）

　�、滔胂笮游铽I(xiàn)花時的場景。（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想各種動物的“贊揚(yáng)與感謝”）

　�、僮円蛔儯�

　　把自己想象成森林中的一種小動物。（把事先做好的自己喜歡的'小動物的頭飾戴在頭上）

　�、谡f一說：

　　森林受到保護(hù)，對“我”（自己設(shè)想的那種小動物）有什么好處？

　�、垩菀谎荩�

　　把自己對小熊的贊揚(yáng)與感謝的話表演出來。

　�。ㄗ寣W(xué)生改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)教材中的主人公，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界。）

　　4、學(xué)習(xí)第八自然段：

　�、湃帻R讀。

　　⑵指導(dǎo)讀長句子：“森林里的動物／都很感激／小熊一家，給他們送來／一束束／美麗的鮮花�！�

　　⑶理解“一束束”的意思，并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

　　①把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？

　�、诮o下面的句子中的畫線的部分換一個詞，意思不變。

　　森林里長著很多棵高大的樹木。（一棵棵）

　　樹上很多只小鳥在唱歌。（一只只）

　　魚缸里的很多條金魚在快活地游來游去。（一條條）

　�、仍僮x讀這個句子，能把它改成一個因果關(guān)系的句子嗎？森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

　　閱讀教學(xué)就是要扎實(shí)而有效地把語言訓(xùn)練落到實(shí)處。換詞訓(xùn)練是掌握ＡＢＢ式形容詞詞組的一種有效練習(xí)，改換句子說法更是前面因果關(guān)系句式訓(xùn)練的繼續(xù)。

　　三、口語交際：采訪小熊一家

　　以小組為單位，每個小組選一名“熊爸爸”和一名“小熊”，其他成員扮演記者來采訪小熊一家。

　　適時將口語交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀教學(xué)當(dāng)中，有利于發(fā)展學(xué)生的語言和隨機(jī)應(yīng)變能力；小組分工明確，能充分發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，培養(yǎng)合作意識。

　　第三課時

　　一、讀整篇文章。（同時播放課件）

　　二、鞏固識字

　　1、自由讀生字。用生字組詞說話。

　　2、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。

　　三、學(xué)寫生字

　　1、了解“年、左、右”三個字義，給生字組詞。

　　2、學(xué)寫“年”：

　�、艑W(xué)生看書，了解“年”的筆順。

　　⑵教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格的位置。

　�、钦垖W(xué)生書空、練習(xí)。

　　3、學(xué)寫“左、右”兩個字：

　　⑴讓學(xué)生觀察字形，觀看動畫字的筆順。

　　⑵教師問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”（指名說）

　　⑶教師范寫，學(xué)生書空、練習(xí)。

　　讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　四、設(shè)計(jì)新房

　　1、同學(xué)們，今天，我們采訪了小熊一家，了解到他們?yōu)榱藙游飩兌加幸粋€美麗的家園，寧愿自己住山洞，也不愿意砍樹造房子。這種心中有他人的精神多么值得我們學(xué)習(xí)呀！可是小熊家的房子陰暗潮濕，不利于小熊的身體健康，怎么辦呢？（建造新房子）請你趕快拿出畫筆來，以小組為單位，共同研究出建造新房子的材料，為小熊一家設(shè)計(jì)一個既漂亮又溫暖的大房子吧

　　2、學(xué)生設(shè)計(jì)。

　　3、成果展示。

　　語文教學(xué)要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為小熊設(shè)計(jì)新房既開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，又培養(yǎng)了學(xué)生的同情心。

　　評點(diǎn)

　　從形象地教“森林”二字，到六幅“讀圖識詞”的設(shè)計(jì)；從多種游戲進(jìn)課堂，到以“采訪”“表演”等多種形式，使學(xué)習(xí)過程活動化。教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個細(xì)節(jié)都滲透著一個理念：如何使語文教學(xué)的課堂適合才上學(xué)不久的孩子。努力創(chuàng)造適合兒童的教學(xué)，而不是挑選適合教學(xué)的兒童，這一理念在本案中得到了全方位的體現(xiàn)。

小熊住山洞教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫年、左、右3個字，隨字認(rèn)識偏旁石。

　　2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

　　3、培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說出自身的內(nèi)心情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、文中各種小動物的頭飾

　　2、輕快樂曲的錄音帶

　　教學(xué)流程

　　一、質(zhì)疑揭題

　　小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）

　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)以小朋友愛聽的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。

　　二、自主識字，感知課文

　　1、同學(xué)初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵同學(xué)想方法把生字學(xué)會，實(shí)在不會的，先放著。

　　邊讀邊畫，讓同學(xué)眼和手動起來，多種感官參與自學(xué)

　　2、再次讀文

　　（1）指名分段讀課文，不會的生字他人可協(xié)助。第八段中的感激教師可啟發(fā)同學(xué)順課文猜讀。實(shí)在不會教師可以告訴。

　�。�2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓同學(xué)達(dá)到對生字的鞏固。

　　3、記憶生字

　　（1）小組交流，自身用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。

　�。�2）全班匯報(bào)，協(xié)助每名同學(xué)當(dāng)小老師，到前邊把自身記字的方法告訴全班同學(xué)。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。匯報(bào)砍字時，同學(xué)可能會說出是石字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴同學(xué)人最早砍東西的工具是石頭做的。

　　（3）游戲鞏固漢字——給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。

　　4、熟讀課文，積累詞語

　�。�1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？同學(xué)多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要同學(xué)的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。

　�。�2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。舍不得、感激、鮮花、一束束……同學(xué)只要把自身的真情實(shí)感流露出來就可以，不必問為什么喜歡。

　　字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓同學(xué)在閱讀中體會到自學(xué)成績感。讓同學(xué)充沛自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)同學(xué)怎樣學(xué)，發(fā)揮同學(xué)在課堂中的主體性

　　三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

　　1、引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓同學(xué)自身選擇）

　　2、全班匯報(bào)

　�。�1）第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時應(yīng)啟發(fā)同學(xué)看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)說出小熊興奮、高興、激動……

　　（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥同學(xué)讀出各個季節(jié)景色之美。舍不得后兩個字讀輕聲，讀出小熊顧惜之情。讓同學(xué)多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

　�。�3）、第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。

　　A、生讀第七、八自然段時，指導(dǎo)同學(xué)突出一年又一年、一直，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習(xí)題——讀讀說說，先讓同學(xué)多讀，增強(qiáng)語感，再引導(dǎo)同學(xué)比較一束束和一束意思一樣嗎？讓同學(xué)在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的'說說。

　　B、同學(xué)看第六幅圖，啟發(fā)同學(xué)提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？協(xié)助同學(xué)帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自身的動作到前面演一演。

　　讓同學(xué)親自體驗(yàn)，加深他們對課文的理解。通過同學(xué)自演，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性

　　C、在同學(xué)熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使同學(xué)獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。

　　在理解課文教學(xué)中，讓同學(xué)在自讀自悟中領(lǐng)會課文，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時，同學(xué)扮演更使同學(xué)處于一種身臨其境之感

　　四、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）

　　五、借助板書，小結(jié)課文

　　小朋友，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　同學(xué)自身去總結(jié)，是同學(xué)與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了同學(xué)發(fā)表自身想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中同學(xué)的主角意識

小熊住山洞教案10

　　設(shè)計(jì)理念

　　在整個教學(xué)過程中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子既能在字。詞、句等基礎(chǔ)知識上學(xué)得踏實(shí)，又力爭讓他們感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為。通過朗讀、說話、想象等訓(xùn)練，給學(xué)生一個充滿生機(jī)的課堂。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識

　　10個生字，會寫年、左、右3個字，認(rèn)識石字旁。能正確流利地朗讀課文，提高學(xué)生的說話能力。

　　2、初步了解并實(shí)踐邊讀邊劃的閱讀方法。

　　3、在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德，所以受到了森林中動物們的歡迎。

　　教學(xué)時間

　　3課時。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時

　　教學(xué)要求

　　1、看懂最后一幅圖的意思，展開想象。

　　2、認(rèn)識

　　10個生字，會寫年、左、右3個字。

　　3、初步了解課文大意。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)

　　1、出示圖片，讓學(xué)生猜：

　　小朋友們，前幾天住在大森林的小熊給老師發(fā)來一封E－mail，其中有一張照片，小熊說照片上是他最高興的時候。我們一起來看一看這張照片（簡單描述照片內(nèi)容），請小朋友們猜一猜，小熊為么那么高興。

　　2、學(xué)生展開想象，集體交流：

　�、蓬A(yù)測學(xué)生的討論情況：

　�、傩⌒軒土松掷锞用駛兊拿�，大家都來感謝小熊，所以小熊那么高興。

　�、诳赡苁切⌒苓^生日，森林里的動物們都來祝賀他。

　�、茖τ趯W(xué)生的想象加以適應(yīng)引導(dǎo)：

　　情況Ａ：肯定學(xué)生的想象，適當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)。

　　情況Ｂ：在肯定表揚(yáng)的同時進(jìn)一步引導(dǎo)，小熊可能做了哪些好事，增加學(xué)生想象有廣度和深度。

　　二、讀課文學(xué)生字

　　1、小熊那么高興究竟是為了什么事呢？今天老師請小朋友讀讀《小熊住山洞》的故事。

　　2、請學(xué)生自讀課文，了解課文大意，同時找出生字標(biāo)出自然段：

　�、爬谜n件出示課文，其中生字用醒目的顏色標(biāo)出，學(xué)生讀課文。

　　⑵集中學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)年、左、右3個字的書寫。

　�、僮x準(zhǔn)字音，了解字義。

　�、谀芙o生字組詞。

　　③教學(xué)石字旁。

　　⑶通過游戲，鞏固生字學(xué)習(xí)。

　　三、小結(jié)當(dāng)堂所學(xué)

　　小朋友們真棒，在游戲中表現(xiàn)得真不錯，還學(xué)會了那么多生字。下課以后小朋友再好好的想一想故事中的小動物們?yōu)槭裁匆王r花給小熊一家。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1、在上節(jié)課的基礎(chǔ)上讀通、讀順、讀懂課文內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生感受小熊保護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、問題導(dǎo)入課文

　　小動物們?yōu)槭裁匆兄x小熊呢？讓我們來看一看這個故事。

　　1、出示《小熊住山洞》的故事課件。

　　2、請學(xué)生個別回答。

　　（因?yàn)樾⌒芩拇稳ド窒肟炒髽湓旆孔拥阶詈筮€是沒有砍，保護(hù)了大森林，所以小動物們都去送花給他）。

　　3、朗讀課文，教師指導(dǎo)：

　�、琶恳淮味家x出森林里景色的美：春天長滿了綠葉；夏天開滿了花兒聯(lián)天結(jié)滿了果子；冬天住滿了小鳥。

　　⑵強(qiáng)調(diào)舍不得，但聲音要輕，讀出愛惜之情。

　　4、進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練。

　　二、質(zhì)疑深究課文

　　小熊那么喜歡森林，舍不得砍他們，那小熊只喜歡住山洞，不喜歡住木頭房子嗎？

　　1、提示學(xué)生觀察第一幅圖：熊爸爸對小熊說造木頭房子后小熊高興的樣子。

　　2、讓學(xué)生感受小熊的.好品質(zhì)，說說自己的感受。

　　小熊為了美麗的森林寧可不住舒適的木頭房子，這種精神多可貴呀！我們不應(yīng)該向他學(xué)習(xí)嗎？

　　3、學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　　4、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小熊的行為。

　　三、作業(yè)延伸課文

　　請學(xué)生找一找身邊保護(hù)環(huán)境的事例，集體交流。

　　第三課時

　　課時目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生結(jié)合畫面展開想象進(jìn)行脫練習(xí)。

　　2、學(xué)會與同學(xué)合作表演課本劇。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、引導(dǎo)學(xué)生說話

　　《小熊住山洞》的故事告訴我們那么深刻的道理，你愿意把這個故事講給其他人聽嗎？

　　1、學(xué)生自由準(zhǔn)備說。

　　2、指名學(xué)生說：遵循小學(xué)生的特點(diǎn)逐步豐富課文內(nèi)容。

　�、虐颜n文中的四句話說清楚。

　�、茋L試對其中一幅畫進(jìn)行擴(kuò)充。

　�。ㄌ崾荆盒⌒軙胄┦裁矗f些什么；最后一幅畫中小動物又會說些什么。）

　　⑶把幾幅畫的意思連起來說說。

　�、冗M(jìn)一步把整個故事說下來。

　　3、擴(kuò)大學(xué)生的面，采用多種形式的說，如同桌互說，回家把故事講給爸爸媽媽聽。

　　二、角色表演課文

　　自己找小伙伴，演一演《小熊住山洞》的故事。比一比，得出最佳表演小組，將表演頭飾獎給他們。

　　三、作業(yè)鞏固課文

　　1、必做題：

　　摘錄課文中的好詞語，并運(yùn)用這些詞語說話。

　　2、選做題：

　　畫一畫你心目中的大森林，并寫上你想說的話。

　　本案亮點(diǎn)評價

　　第二課時教師沒有按照插圖的順序進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)呈倒敘式：小動物們感謝小熊（結(jié)果）小熊喜歡森林，舍不得砍大樹（經(jīng)過）小熊家要造木頭房子（起因）。教師把經(jīng)過作為本節(jié)課的重點(diǎn)，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受大森林的迷人美景，感受小熊舍不得的心情。至此，教師卻反問學(xué)生：小熊不喜歡住木頭房子嗎？引導(dǎo)學(xué)生回到起因，觀察第一幅插圖：熊爸爸對小熊說造木頭房子后小熊高興的樣子。此時，學(xué)生與小熊處在兩難境地：不砍樹就意味著不能住木頭房子；要住木頭房子就必須砍樹。教師充分地利用了矛盾心理，讓學(xué)生充分感受到小熊最后的明智抉擇：犧牲自己的享受換來更多動物的享受，這是一種多么可貴的精神！董老師倒敘式的設(shè)計(jì)起到了較好的教學(xué)效果。

小熊住山洞教案11

　　一、導(dǎo)入

　　上堂課，通過大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請，這堂課，老師和大家一起來到小熊家做客。

　　二、讀書感悟

　　１、指名分段讀文，思考：

　　小熊一家什么樣的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的錄像，體會山洞生活的苦。）

　�。�、觀察圖片，體會小熊的快樂。

　　３、選擇你喜歡的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹造房子。抓隹舍不得一詞，體會小熊對樹木的喜愛和保護(hù)。

　�。�、感讀，把你體會到的'融入到課文的朗讀中，讀出感情。

　　三、升華拓展

　　１、選擇四季后，放相應(yīng)大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學(xué)生感情，體會樹木使大自然變得更美。（交給學(xué)生自主權(quán)。）

　　２、賽讀，比一比，看誰讀的最有感情。

　　３、總結(jié)讀：

　　齊讀課文最后一自然段，體會小熊保護(hù)樹木事雖小，但對小動物的影響非常大。

　　四、演一演

　　表演最后一段，引發(fā)思考：小動物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢？小動物們會對小熊一家說什么？

　　五、感悟談話

　　小熊一家保護(hù)了大自然，為我們留下這么多美麗的景色，讓我們也來感謝小熊一家，請你來對小熊一家說句話。

　　六、社會實(shí)踐作業(yè)

　　我們的學(xué)校，我們的小區(qū)也需要大家的保護(hù)，讓我們齊動手，去建設(shè)我們的家園，讓我們的學(xué)校，我們的小區(qū)，變得更美。（可在學(xué)校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾，也可。）

小熊住山洞教案12

　　活動目標(biāo)：

　　認(rèn)識‘年、左、右’3個字流利的朗讀文章，認(rèn)識小熊一家的行為是美得的讓學(xué)生與學(xué)生之間互動、交流

　　活動準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備各種動物的頭飾準(zhǔn)備輕快地音樂

　　活動過程

　　《1》給幼兒講重點(diǎn)然后提出問題問幼兒最后小熊家的房子蓋的怎么樣了

　　《2》在加上音樂讓幼兒融入其中

　　《3》讓幼兒想一想為什么熊爸爸和小熊不舍得砍樹

　　演一演

　　找?guī)孜恍∨笥蜒荨靶游铩眰儯胰恍∨笥蜒菪馨职中軆鹤雍托軏寢尅?/p>

　　小熊一家去砍樹最后都沒砍然后回來了,幾年都沒有蓋成房子。最后其他小朋友都上來給小熊一家送花夸小熊一家是愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)樹木

　　通過表演讓幼兒知道愛護(hù)環(huán)境和花草樹木

　　活動延伸

　　給幼兒講一個小豬的故事，小豬想蓋一個大大的.別墅，他帶著斧子去樹林里砍樹把大樹都砍光了后來大水把他的家都沖走了。

　　講完后讓幼兒舉手發(fā)言舉一個近似這個故事的例子

小熊住山洞教案13

　　教材分析：

　　這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铩Ｎ恼乱浴靶游飩儗π⌒芤患业摹案屑ぁ弊鹘Y(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

　　學(xué)情分析：

　　本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中。因而，在設(shè)計(jì)中，通過課件創(chuàng)設(shè)情景境，根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中，使學(xué)生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生的感悟。另外，學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，課文對學(xué)生來說難度不大。因而，在認(rèn)讀生字和讀課文上，引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助，以會帶不會的方法進(jìn)行。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石”字旁。

　　2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

　　難點(diǎn)：體會小熊一家的愛林之心。

　　三、信息資料：森林四季景色的'課件，小熊、熊爸爸及幾種小動物的頭飾，課文錄音及生字詞課件。

　　四、教學(xué)時間：3課時

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1、初步了解課文內(nèi)容，能獨(dú)立正確地朗讀。

　　2、認(rèn)識10個生字，學(xué)懂課文1、2自然段。

　　（一）情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　1.播放課件：小熊從山洞里走出來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候，我請你們都到我家來作客，好嗎?”（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子把學(xué)生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。）

　　2、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識他們嗎？（老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題）請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識的字，圈出來；同時標(biāo)好自然段。小朋友讀得真認(rèn)真。現(xiàn)在，請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。

　�。ǘ┱w感知，讀通課文

　　1、師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。

　　2、聽讀課文，識字。

　�。�1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

　　（2）小朋友讀得真不錯，聽得真仔細(xì)。這些生字小淘氣你都認(rèn)識了嗎？（指著課件中的生字）

　�。�3）出現(xiàn)帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎樣認(rèn)識的？指名讀，分組讀，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　�。�4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認(rèn)出來好嗎？（課件出示課文）

　　師：哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪些字你有好辦法記住它？（在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面，全部生字的識、記體現(xiàn)梯度。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識字，自主識字的意識）

　�。ㄈ┤肭槿刖常�(xì)讀課文

　　1、師：我們要去小熊家做客了，沒有到小熊家之前，你們知道了什么呢？

　　2、師：要是到了小熊家，你們想問它什么問題呢？讀了課文，你們知道小熊后來住到了新房子了嗎？他們住在哪兒？

　　3、看圖學(xué)習(xí)1、2自然段

　　小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？

　　（1）了解山洞的特點(diǎn)。A、讀第1自然段B、說說住在山洞里是什么感覺？

　�。�2）指名讀，指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣

　　小熊聽爸說要造房子，高不高興？從哪兒看出來的？

　�。�3）觀察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說什么？（了解山洞的特點(diǎn)，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊）

　　（四）學(xué)寫生字

　　1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

　　2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請學(xué)生書空練習(xí)。

　　3、學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。）

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了生字，還結(jié)識了小熊一家。下節(jié)課我們就去小熊家做客。