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小熊住山洞教案(精選15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的小熊住山洞教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小熊住山洞教案1
簡介：
《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊的最后一篇閱讀課文。
本課教學(xué)的目標(biāo)是：
有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中，教師以《小語新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)教學(xué)實踐。
教學(xué)過程
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課
師：昨天，我們認(rèn)識了一只可愛的小熊（貼小熊圖）
還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？（貼山洞圖）
生：山洞里的新鮮空氣不好。
生：山洞里很潮濕。
生：山洞里沒有開水喝，只有臟水。
生：小熊住山洞很危險，因為山洞里有很多石頭，如果石頭砸在小熊身上，小熊會死的。
生：山洞里有很多蟲子。
師：是啊！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。師板書住
點評：通過回憶小熊一家住在山洞里有多難受，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。）
二、入情入境，讀懂課文
師：請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？
�。▽W(xué)生自讀、思考，交流。）
生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。
師：其他孩子同意嗎？
生：同意。
師：我也同意�！酒聊怀鍪菊n文第七自然段】
師：誰想把這段話讀給大家聽聽？
生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
師：請你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把一年又一年和一直這兩個詞語畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么？
�。▽W(xué)生勾畫、自讀并思考。）
師：想好以后，請你和同桌的伙伴交流交流。
�。ㄍ赖膶W(xué)生互相交流。）
師：誰愿意給大家說說？
生：我從一年又一年中讀懂了很多年很多年。
生：我讀懂了一直，一直就是時間很長的意思。
師：還有哪些孩子也想談一談？
生：一年又一年就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。
生：我從一直體會到始終住在山洞里。
師：你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？
生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
點評：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。這里的讀與品詞品句、增強語感緊密地結(jié)合起來。讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊體會一年又一年和一直這兩個詞語，尊重了學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。
師：誰還想讀讀這一段？（一學(xué)生站起來準(zhǔn)備讀書。）
師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應(yīng)該注意什么？
生：你的聲音要大聲。
師：你能有禮貌地提醒她嗎？
生：請你讀的時候要大聲。
師：誰還想當(dāng)小老師，也來提醒提醒？
生：請你讀課文時不要加字、減字。
生：請你讀課文的時候要有感情。
師面向準(zhǔn)備讀書的學(xué)生：你聽明白了嗎？來，試一試。
�。▽W(xué)生讀得正確、流利。）
師：誰能讀得更好？請你來。
�。ㄟ@名學(xué)生讀得非常好。）
師：在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會。
生：齊讀。
點評：營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生敢讀、敢想、敢說，促使學(xué)生在讀中加深體會。
【課件演示：小熊從山洞里走出來】
師：學(xué)到這兒，你有什么問題想問問小熊？
生：小熊，你為什么不去砍樹呢？
師：你多為小熊著急�。≌l還能有禮貌地問一問？
生：小熊，我問你一個問題，請你回答好嗎？你為什么不砍樹，森林里有這么多樹，砍一兩棵有什么關(guān)系呢？
師：真好！誰再來問一問？
生：小熊，小熊，你為什么不砍樹造房子呢？
師：你也挺為小熊著急的。是��！住山洞多難受，小熊為什么不砍樹造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？
生：好！
點評：語文教學(xué)蘊涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于人文精神來建構(gòu)語文教學(xué)。你有什么問題想問問小熊？人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗。
【課件演示：遠(yuǎn)處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊�！�
師：看來要去森林我們還得過這條河。
【課件演示：小藍(lán)熊告訴大家過橋的方法：嗨！小朋友，你們想過河嗎？那就得用河邊的生字塊搭座橋才行。搭橋時先要讀準(zhǔn)生字的字音，然后給這個生字組詞，只要組詞正確，就能搭好生字橋，聽明白了嗎？祝你們搭橋成功！】
師：孩子們，有信心搭橋過河嗎？
生：有。
（學(xué)生合作搭橋：課件出示生字，先請學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后給生字組詞，只要組詞正確，就搭好生字橋的一部分。）
【課件出示：造】學(xué)生齊讀生字。
師：誰能給這個生字組詞？
生：造句。
生：創(chuàng)造。
生：造詞。
師：你能給大家解釋一下是什么意思嗎？
生：就是造詞語。
師：誰來幫助她糾正糾正，應(yīng)該怎么說更好？
點評：教師充分尊重學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位。
生：應(yīng)該是組詞，不是造詞。
師：你聽明白了沒有。謝謝小老師。
師：你來。
生：造橋。
師：孩子們真能干！我們搭好了生字橋的一部分。
【課件出示：結(jié)】學(xué)生齊讀生字。
師：誰先來給這個生字組詞？
生：結(jié)滿。
生：結(jié)果。
【課件出示：動】學(xué)生齊讀生字。
師：咱們接著組詞？
生：動物、動力。
師：真好，你組了兩個詞語。
生：動作、勞動。
師：你也組了兩個詞語。
生：沖動。
生：還有運動。
生：還有行動。
【課件出示：滿】學(xué)生齊讀生字。
師：誰來給這個生字組詞？
生：滿天。
生：滿意。
師：你的聲音這么響亮，讓大家都很滿意。
【課件出示：麗】學(xué)生齊讀生字。
師：我們繼續(xù)給生字組詞？
生：美麗。
生：華麗、壯麗。
生：艷麗。
生：靚麗。
【課件出示：直】學(xué)生齊讀生字。
師：看你手舉得那么高，你來組詞？
生：一直。
生：筆直。
生：直線。
生：直尺。
師：真好！
師小結(jié)：我們不但生字記得牢，詞語也積累了很多，所以順利過河。
點評：識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。機械化的識字容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。這一環(huán)節(jié)將識字與搭橋過河的游戲相結(jié)合，能夠激發(fā)興趣、啟迪心智，促使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在自主實踐中興趣盎然地將所學(xué)生字加以積累和運用，還能有效地防止生字回生。
師：看！森林就在我們眼前。【課件播放森林四季的景色】
師：欣賞了森林四季的景色，你想說點兒什么？
師：請你先說。
生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的`像一幅美麗的畫。
師：真好！森林美如畫。
生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。
師：請坐，你再來說說。
生：我看到森林里的樹長得好高��！
生：我覺得森林四季有差別。
師：差別在哪兒？
生：春天的樹葉是嫩綠色，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色，冬天就沒有樹葉了。
師：你觀察得非常仔細(xì)。誰還想說？
生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。
師：你不但觀察得仔細(xì)，還會說這么美的句子。
生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。
點評：創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場景、氛圍，把學(xué)生引入情境之中。這既符合低年級學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力都得到不同程度的提高。
師：課文3～6自然段也寫了森林四季的景色，請你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個自然段，待會兒選一個你最喜歡的自然段讀給大家聽。
�。▽W(xué)生自由練讀。）
師：誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽？
�。c評：要發(fā)展學(xué)生的個性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、自主的時間和空間。這里教師把讀書的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀實踐，促使學(xué)生讀中體會，讀中悟情。反饋時，學(xué)生先讀哪一部分，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文，體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)理念。）
生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。
【課件出示相應(yīng)的插圖】
師：孩子們看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那樹上長滿了綠葉該怎么讀呢？誰來試試？
生：樹上長滿了綠葉。
師：你來。
生：樹上長滿了綠葉。
師：誰還想讀？
生：樹上長滿了綠葉。
師：你不僅讀得好，還用了動作來表示。
師：請孩子們想一想：在平時的生活中，你有舍不得的時候嗎？
生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。
生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。
生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。
師：孩子們說的是動物，你們和動物之間的感情很深。還有別的嗎？
生：我的姐姐來了，才玩了一會兒就要走，我很舍不得。
生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。
點評：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點，把校外、課外的信息引入課堂。這里教師鼓勵學(xué)生打開記憶的閘門，回憶生活中舍不得的情形，從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴。
師：那就請你們帶著這樣的心情讀一讀小熊舍不得砍，自己練習(xí)讀一讀。（學(xué)生自由練讀。）
師：誰想把這段話讀給我們聽聽？
�。ㄕ埲麑W(xué)生朗讀課文第三自然段。）
師：你還喜歡哪個自然段，也想讀給我們聽？
生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
【課件出示相應(yīng)的插圖】
師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？
生：行。
師：請孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。
�。◣煼蹲x，學(xué)生閉眼想象。）
師：聽了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？
生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。
生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。
師：你會用各種各樣這個詞語，真棒！
生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。
師：誰還想說說？
生：我看見了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。
師：你的想象很豐富！哪些孩子也喜歡這段話，請一邊讀一邊想象吧！（喜歡這段話的學(xué)生有感情地朗讀。）
點評：運用想象法感悟語言，學(xué)生自主地將課文中的語言情境化，形象化，有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語感。
師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？
生讀：
小熊住山洞教案2
《小熊住山洞》教案人教版
黑龍江省大慶市直機關(guān)四小 王宏源
教材分析
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
學(xué)生分析
學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對學(xué)生來說難度不在。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章，所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進(jìn)行。
設(shè)計思路
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。
2、考慮學(xué)生已會的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進(jìn)行指導(dǎo)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。
4、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。
教學(xué)時間 3課時
課前準(zhǔn)備
教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。
學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)入情境。
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢�，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識的字，圈出來；同時標(biāo)好自然段。
[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。]
二、讀課文，識生字。
1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的，就先放放。
2、聽讀課文，識字。
�。�1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
�。�2）齊讀生字。
3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的`字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）
4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？
[在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。]
三、讀后悟、讀后思。
1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？
2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？
[課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]
四、學(xué)習(xí)1~2自然段。
1、了解山洞的特點。
�。�1）讀第一自然段。
�。�2）說說住在山洞里是什么感覺？
2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？
[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
五、小結(jié)。
師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]
二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。
1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）
2、說圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。
3、說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。
4、指名配樂連讀3~6自然段。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認(rèn)同與贊揚都包含在美讀中]
三、學(xué)習(xí)7~8自然段。
1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導(dǎo)長句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說一說”。
3、想像、說話練習(xí)，小動物在獻(xiàn)花時會說些什么？學(xué)生獨立思考后，戴頭飾表演。
四、口語交際：記者采訪小熊一家。
小組合作模擬練習(xí)，指名表演。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機會和素材。]
五、匯報收集的資料，并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。
第三課時
一、讀整篇文章。
二、鞏固識字。
1、自由讀生字。
2、漢字魔方。加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。
告（ ）（ ） 欠（ ）（ ）
吉（ ）（ ） 云（ ）（ ）
3、芝麻開花�？陬^擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多。
年（ ）（ ）（ ） 滿（ ）（ ）（ ）
直（ ）（ ）（ ） 動（ ）（ ）（ ）
4、用生字組詞說話。
5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。
三、學(xué)寫生字。
1、了解字義。
�。�1）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。
2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。
3、學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
作業(yè)
1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。
2、實踐活動：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。
板書
20 小熊住山洞
�。ò瀹嫞阂豢么髽�。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。）
課后反思
積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時候，要再給他機會和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學(xué)中注意。
小熊住山洞教案3
【教學(xué)要求】
１、認(rèn)識１０個生字，會寫年、左、右３個字。認(rèn)識１個偏旁石。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
【教材說明】
這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｎ恼伦詈笥脛游飩兘o小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。
課文不注拼音，要鼓勵學(xué)生獨立認(rèn)字、閱讀。
教學(xué)重點是認(rèn)識生字，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。
【教學(xué)建議】
一、課前準(zhǔn)備
１、森林四季景色的課件或圖片，課文中動物們的頭飾，輕快的樂曲錄音帶。
�。�、有條件的地方，組織參觀森林公園，感受樹木對改善環(huán)境的作用。
二、認(rèn)字、寫字
�。�、認(rèn)字：
生字中，要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音，讀準(zhǔn)年、麗、束、舍、造幾個字。因課文不注音，在讀課文前可先讓學(xué)生看看書后生字表（一）認(rèn)讀生字，記住自己不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的字，再用課文考考自己的認(rèn)字能力。感激這兩個字沒學(xué)過，可猜讀或問問別人。
認(rèn)記字形要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)過一學(xué)期的認(rèn)、讀實踐，學(xué)生初步掌握認(rèn)記生字的辦法，教師不要一一分析，學(xué)生也不必形成記字形的套路，要鼓勵學(xué)生用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導(dǎo)認(rèn)砍、直、束三個字。
砍的偏旁石要認(rèn)識，告訴學(xué)生人類最早砍東西的工具是石頭做的。
束可用造字法幫學(xué)生理解認(rèn)記：
木表示樹枝，口像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作一束鮮花。直可編個順口溜：有腳真開心，無腳直犯愁。以便記住直，區(qū)別真。
鞏固認(rèn)字還可采用游戲的方法。如：
⑴漢字魔方：（加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞）
告（）吉（）
欠（）云（）
�、浦ヂ殚_花：（口頭擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多）
年（）（）（）滿（）（）（）
直（）（）（）動（）（）（）
�。病懽郑�
學(xué)寫本課的三個字，可讓學(xué)生感悟筆畫間搭配的規(guī)律，一般地說撇短橫就長，橫短撇就長。
在指導(dǎo)中突出各字的要點。
年：提示筆順，第四筆豎要短些略向右斜。
左：第一筆橫短，第二筆撇長。最后長橫起筆高于撇的收筆。
右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。
三、詞句
本課需重點理解第七自然段和感激一詞。第七段中一年又一年表示幾年，很長時間。一直表示從開始到現(xiàn)在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹，沒有造木房子，始終住著山洞。感激是對小熊一家的做法非常贊賞、感謝。教學(xué)時可借助畫面觀察動物們的神情、舉動來體會他們的心情，引導(dǎo)學(xué)生議議：森林里的動物為什么感激小熊一家？聯(lián)系上文，明白小熊一家愛護(hù)樹木、放棄造房的做法保護(hù)了環(huán)境，有利于大家，是值得贊揚、感激的。最后啟發(fā)學(xué)生想想課后的問題：動物給小熊送鮮花時會說些什么？可分小組每人代表一種動物說一句感激的話。然后再全班交流。
四、朗讀
文中舍不得一詞后兩個字讀輕聲，要加以指導(dǎo)。
第七自然段中要突出一年又一年一直，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木，保護(hù)了森林。
最后一段是個長句，需指導(dǎo)適當(dāng)停頓。
森林里的動物／都很感激／小熊一家，給他們送來／一束束／美麗的鮮花。
在熟讀的基礎(chǔ)上，可播放森林圖像（或文中插圖幻燈片）配上樂曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
五、實踐活動
�。薄⒄n后讀讀說說是學(xué)用量詞的練習(xí)。其中有兩個知識點：量詞重疊表示數(shù)量多，與事物名稱搭配要適當(dāng)。練習(xí)時要先讓學(xué)生讀讀，增強感悟，教師再引導(dǎo)比較：把一束束換成一束意思一樣嗎？能不能把一束束與一棵棵對調(diào)呢？讓學(xué)生在語言環(huán)境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎(chǔ)上獨立完成下面的說說。個、只運用范圍較寬，要鼓勵學(xué)生說得與別人不同。老師和同學(xué)注意聽聽合不合適，有不合適的及時糾正。
２、編排課本�。�
編排前啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么，把他倆的話、動物們感謝他們的話，加上動作編進(jìn)劇里。編排可六七人一組，學(xué)生自由組合。教師了解編排情況，給予指導(dǎo)。然后各組表演。
【教學(xué)時間】
教學(xué)本課可用３課時。
【教學(xué)設(shè)計舉例】
一、揭示課題
二、初讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
學(xué)生自讀后，教師檢查初讀情況，重點是讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、抓住重點語段，讀讀議議
�。�、看圖１，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么？
２、看圖６，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？
３、讀課文第七、八自然段，說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患�。理解一年又一年一直，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。（聯(lián)系前文回答）
四、指導(dǎo)朗讀
五、認(rèn)記生字
六、完成課后讀讀說說
七、指導(dǎo)寫字
八、排演課本劇
【教學(xué)反思】
師：同學(xué)們看，這是一本鮮紅的榮譽證書，森林國王想把它獎給可愛的.熊寶寶，可是該授予他什么稱號呢？大家快來幫忙想一想吧。
生：我想評他為愛鳥寶寶。因為
生：我想評他為愛樹寶寶。
生：我想評他為愛花寶寶。
生：我想評他為愛果寶寶。
師：大家說的真好。小熊是個有愛心的孩子。
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用。注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，給孩子打下扎實的語文基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言實踐情境，提供了語言實踐的機會，學(xué)生通過自己看圖、讀文、想象、促進(jìn)了他們對課文的理解，升華了他們的情感，在活動中，不僅感受到森林的景色美，而且感悟到小熊一家的行為美，情感美，同時在語言實踐活動中受到了一次極好的環(huán)保教育。
小熊住山洞教案4
一、教材分析：
這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢�。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
二、學(xué)情分析：
本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認(rèn)字、閱讀。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個生字。認(rèn)識一個偏旁“石”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
四、教學(xué)重難點：
認(rèn)識生字，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。
五、信息資料：
森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子。）
2、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來學(xué)習(xí)一篇童話故事——《小熊住山洞》。
3、板書課題。
�。ǘ┳灾餮凶x
1、學(xué)生初讀課文，讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
教師指出：課文沒有注音，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
學(xué)生想辦法：查課后的'生字表、問老師、問學(xué)習(xí)伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。）
2、檢查初讀情況：重點是讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查字音掌握情況：
�。�1）出示生字：砍、造、滿、舍、結(jié)、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎樣認(rèn)識的？指名讀、分組讀。
（2）小組內(nèi)練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）
（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
�。�5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到一座小房子。）
�。ㄈ⿲W(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。
�。ㄋ模﹫D文結(jié)合，正確流利的朗讀課文。
1、“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗暢所欲言。）
教師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習(xí)讀一讀：
“春天，他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍�！�
2、運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：
夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
3、指名讀、同座評讀、競賽讀。
4、看四個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？
結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹，
夏天，如果砍掉了小樹，
秋天，如果砍掉了小樹，
冬天，如果砍掉了小樹，
教師小結(jié)：正是因為想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。
5、重點理解后兩個自然段。
a、“一年又一年”是什么意思？你怎樣理解“一直”？
試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
b、你因為什么對誰有過“感激”的心情？森林里的小動物為什么感激小熊一家？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文來理解。）
教師重點指導(dǎo)長句的停頓：森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花.
c、學(xué)生想象小動物的表現(xiàn)，以小組為單位練習(xí)表演。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫：年、左、右
學(xué)習(xí)本課的生字，可讓學(xué)生感悟筆畫間的搭配規(guī)律，在指導(dǎo)中突出各字的特點。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
�。⿲嵺`活動：
1、完成課后練習(xí)“讀讀說說”。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓勵學(xué)生要說得與別人不同。
2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。
3、想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一。
a、請你為小熊設(shè)計新房子�？梢栽囍鴮懸粚�，也可以畫一畫�？梢宰约邯毩⑼瓿桑部梢院退撕献魍瓿�。
b、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設(shè)計標(biāo)語牌，看誰的想法最有影響力。
小熊住山洞教案5
設(shè)計理念
1．以學(xué)生自讀自悟為主，借助圖片，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2．創(chuàng)設(shè)情境，體會大自然的美，使學(xué)生受到美的啟迪，喚起學(xué)生內(nèi)心對美的愛，從而去保護(hù)環(huán)境。
3．在朗讀過程中，調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在對課文的朗讀中。
4．注重對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)，在課堂內(nèi)外安排社會實踐活動，使課本知識落到實處。
5．注重識字方法的運用，培養(yǎng)自學(xué)能力。
教材分析
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用童話的文體，通過小熊一家對大森林的愛護(hù)，教育學(xué)生愛護(hù)大自然，自覺保護(hù)大自然。圖文并茂，適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了許多生字，在今天的學(xué)習(xí)中，去掉拼音小帽子，他們是否還能夠正確地讀出課文呢？
教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)：
認(rèn)識本課出現(xiàn)的10個生字，會寫“年、左右”，認(rèn)識“石”字旁。
2．能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。
3．思育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)小熊一家，自覺地保護(hù)大自然。
教學(xué)時數(shù)
3課時
教學(xué)準(zhǔn)備
頭飾、多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入
在我們的地球上，有一個重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個比一個漂亮，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。
師：從大自然中出來，你想對主人說些什么嗎？（體會大自然的美）
師：除了美麗的小溪，森林外，大自然中還住著許多可愛的小動物呢，今天，老師請來了一位，你們看看他們是誰？（出示小熊頭飾）
小熊請一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經(jīng)過幾關(guān)考試才可以去。
二、巧設(shè)關(guān)卡，主動識字
1．讀課文，用你喜歡的方式來認(rèn)識一下，這一課中出現(xiàn)的生字。
2．和你的同桌讀一讀，比比誰讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）
3．交流一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。
4．學(xué)生自學(xué)會展示讀生字、詞。
5．?dāng)U展學(xué)習(xí)，你還知道哪里出現(xiàn)了這些生字？（可以說地點，也可以說句子）
三、初讀課文，體會內(nèi)容
師提要求：
試一試，看誰把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請卡。（出示邀請卡。）
1．學(xué)生嘗試讀文。
2．老師指名讀文，聽的同學(xué)評一評。
3．可選擇你認(rèn)為讀的好的段落讀一讀。
4．學(xué)生誰讀的好，為什么。
5．教師發(fā)邀請卡。
四、作業(yè)
1．問一問，你會發(fā)現(xiàn)更多？
2．大自然還有哪些成員？
3．他們生活在哪里？
第二課時
一、導(dǎo)入
上堂課，通過大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請，這堂課，老師和大家一起來到小熊家做客。
二、讀書感悟
1．指名分段讀文，思考：
小熊一家什么樣的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的錄像，體會山洞生活的苦。）
2．觀察圖片，體會小熊的快樂。
3．選擇你喜歡的.段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹造房子。抓住“舍不得”一詞，體會小熊對樹木的喜愛和保護(hù)。
4．感讀，把你體會到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。
三、升華拓展
1．選擇四季后，放相應(yīng)大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學(xué)生感情，體會樹木使大自然變得更美。（交給學(xué)生自主權(quán)。）
2．賽讀，比一比，看誰讀的最有感情。
3．讀：
齊讀課文最后一自然段，體會小熊保護(hù)樹木事雖小，但對小動物的影響非常大。
四、演一演
表演最后一段，引發(fā)思考：小動物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢？小動物們會對小熊一家說什么？
五、感悟談話
小熊一家保護(hù)了大自然，為我們留下這么多美麗的景色，讓我們也來感謝小熊一家，請你來對小熊一家說句話。
六、社會實踐作業(yè)
我們的學(xué)校，我們的小區(qū)也需要大家的保護(hù)，讓我們齊動手，去建設(shè)我們的家園，讓我們的學(xué)校，我們的小區(qū)，變得更美。（可在學(xué)校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾，也可……）
第三課時
“愛班級、愛學(xué)校、愛小區(qū)”——共建家園主題班隊會。
教學(xué)反思
課堂應(yīng)該是生動而開放的，在本課的設(shè)計中，我首先就是把課堂的開放放在教學(xué)的重點，注重學(xué)生的體會，注重學(xué)生的動手實踐。把對課文的學(xué)習(xí)放在課文朗讀和體會的感悟上。使學(xué)生變得更愿意去學(xué)習(xí)了。
小熊住山洞教案6
【教材分析】
《小熊住山洞》是小學(xué)語文一年級上冊的課文。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人童話故事。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了美麗的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達(dá)了人類的環(huán)保意識，最后以動物獻(xiàn)鮮花來贊揚小熊一家的行為之美。課文語言文字優(yōu)美，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和學(xué)習(xí)興趣。
【學(xué)生分析】
一年級的學(xué)生活潑好動，喜歡表達(dá)自己的所想，對許多事情充滿了好奇，經(jīng)過一個學(xué)期的認(rèn)、讀實踐，學(xué)生初步掌握了識記生字的方法，絕大多數(shù)的學(xué)生能用自己覺得便捷的方式來識字，所以課上大部分學(xué)生能自己借助圖畫或其他方式認(rèn)識生字，讀通課文。
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的`自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：
�。�、我充分地利用卡片、圖、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)一個觸目可及的童話般世界之中，使學(xué)生感到大自然之美、小熊一家的環(huán)保行為之美。
�。病W(xué)生已初步掌握了識字方法，因此，鼓勵學(xué)生用自己覺得便捷的方法來識字。
３、在朗讀課文中培養(yǎng)學(xué)生語感。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１０個生字，會寫３個生字，認(rèn)識一個偏旁“石”。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。
【教學(xué)重點】
識字、寫字和朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、動物頭飾。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學(xué)們?nèi)ニ易隹�，你們愿意嗎？請同學(xué)們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認(rèn)識的字畫出來，標(biāo)出自然段。
意圖：把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然，動物的距離，為開始與小熊一家交往做準(zhǔn)備。讓學(xué)生圈畫，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
二、自主識字，讀通課文
�。薄⒆宰x課文，用自己喜歡的識字方法認(rèn)記生字，再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。
�。�、聽讀課文、識字：
�、胖该x，在評價中鼓勵學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。
�、讫R讀生字。
�、欠纸M讀文，鞏固生字。
⑷識記生字，再次出現(xiàn)全部生字，請學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，然后互相交流識字方法。
意圖：以師生角色換位來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。
三、在讀中感悟
你如果去小熊家做客，想問他什么問題？在課文中，你有什么不理解的問題？
意圖：質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)從一年級開始培養(yǎng)。
四、學(xué)習(xí)課文１～２自然段
１、讀第１～２自然段：
結(jié)合實際說說住山洞有什么感覺？
�。�、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？
意圖：只有了解小熊家的環(huán)境，才能體會到小熊的一家對木房子的向往，這也是為下文的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
五、學(xué)習(xí)３～６自然段
�。�、同學(xué)們看，小熊家還有四幅圖片呢？（用課件顯示文中四個季節(jié)的圖片。）
２、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。
�。场D文對照讀課文：
點拔：讀出林中環(huán)境之美，讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲。
４、指名讀，小組讀。
５、配上樂曲伴讀。
意圖：讓學(xué)生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。
六、學(xué)習(xí)７～８自然段
�。�、指名讀七、八自然段，重點指導(dǎo)長句的朗讀。
�。�、想象說話：
動物們給小熊一家送鮮花時會說什么？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演。
意圖：讀中悟、悟中說，有助表達(dá)對小熊一家行為的贊美之情。
七、實踐活動
�。�、編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會說些什么，把他們的話、動物感激他們的話，加上動作編排進(jìn)劇里。
�。病⒑献鞅硌�。
意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小熊住山洞教案7
一、教材說明：
這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱譽。
全文不注拼音，旨在培養(yǎng)同學(xué)獨立識字、閱讀的能力。整篇課文共有8個自然段，其中第3～6段結(jié)構(gòu)相同，都是講一個季節(jié)里，他們走進(jìn)森林，小熊舍不得砍樹。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、能理解小熊一家寧可自身住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得保護(hù)樹木，維護(hù)環(huán)境是一種美德。
2、在原有識字基礎(chǔ)上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認(rèn)識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，認(rèn)識"石字旁"。
三、教學(xué)重點、難點：
重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得保護(hù)樹木、維護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
難點：體會小熊一家的愛林之心。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、頭飾
五、教學(xué)時間：
3課時
六、預(yù)設(shè)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，能獨立正確地朗讀。
2、學(xué)懂課文3～6段，體會大自然的美麗。
3、認(rèn)識五個生字：砍、造、滿、舍、結(jié)。
預(yù)設(shè)過程：
�。ㄒ唬┰O(shè)疑揭題，激發(fā)興趣：
1、出示課件：小熊的家--山洞
2、師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。
3、設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？
�。ǘ┏踝x課文，了解大意：
1、同學(xué)自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。
自身最喜歡的一段話，多讀幾遍。
2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？
正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，討論解疑，
1、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子？
2、研讀課文第3～6段：
�、耪n文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。
口頭完成填空：（），他們走進(jìn)森林。樹上（），小熊舍不得砍。
�、瞥鍪菊n件：四季圖。
四人小組合作，選擇一個季節(jié)，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？
想象說話：樹上（），小熊對爸爸說："_______________________"。
�、侵笇�(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。
�、劝缪堇首x3～6段。同桌分工，自由準(zhǔn)備，報名扮演。（課件做背景。）
�。ㄋ模┱J(rèn)讀生字。
1、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結(jié)滿
2、認(rèn)讀詞語。
3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結(jié)
4、交流識字方法。
5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一局部，請同學(xué)猜字。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、讀懂課文7、8兩段，感受小動物們內(nèi)心的感激，了解森林對于動物們的'意義
2、鞏固生字，學(xué)會生字"年、直、動、束、麗"，會寫"年、左、右"。
預(yù)設(shè)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字：
1、猜字謎：石頭打呵欠。
一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。
風(fēng)里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進(jìn)草叢中。
2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。同學(xué)認(rèn)讀生字后，該動物移至小熊身邊。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文7、8段。
1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。
2、找出有關(guān)段落，讀讀議議。
�、抛杂勺x7、8段，想想有沒有不明白的地方？隨機理解：感激。
小動物們是怎么表示他們的感激？
比較"一束"和"一束束"
比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"
認(rèn)讀"美麗"，說說近義詞。
�、菩游锼蛠硪皇r花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。
小組討論,代表匯報。
�、侵笇�(dǎo)朗讀：讀出小動物們內(nèi)心的激動。
�。ㄈ┱J(rèn)讀生字：
1、出示生字：年、直、動、束、麗
2、說說你在什么地方見過？
3、口頭擴詞。
�。ㄋ模⿲W(xué)寫生字：
1、出示生字：年、左、右
2、描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？
3、同學(xué)練寫生字。
4、展示評議。
第三課時
課時目標(biāo)：
1、梳理課文內(nèi)容，明白小熊一家保護(hù)樹木、放棄造房的做法維護(hù)了環(huán)境，有利于大家。
2、通過扮演的形式，提高想象力和口頭表達(dá)能力。
預(yù)設(shè)過程：
�。ㄒ唬┩瓿烧n后"讀讀說說"
1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹
讀一讀，引導(dǎo)比較。
2、出示課件四季圖
用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西
例：片一片片____________綠葉
完成課后：個_________________只_________________
�。ǘ┦崂碚n文：
1、出示課題：小熊住山洞。和課文插圖第一幅、第六幅。
2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？
3、再讀課文，評選小熊為_____嬰幼兒。
�。ㄈ┱n本劇扮演：
1、編排指導(dǎo)：森林里熊爸爸和小熊會說什么？小動物們會說什么？加上動作編。
2、自由組合。
3、各組扮演。
小熊住山洞教案8
一、教材分析《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉�。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。
二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材和年段特點，本文的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課教學(xué)分為兩課時。第一課時：初讀課文、識字、寫字。
三、設(shè)計思路：
1、由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計上應(yīng)注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。
2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，欣賞美。
1、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓�？（課件展示森林的美麗畫面，激發(fā)學(xué)生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。） 2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生說師板書課題）讓我們一塊去他們家看一看吧！
�。ǘ┢纷x課文，感悟美。
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段 ①看圖：（課件展示插圖一）說說你知道了什么？ ②朗讀：生找出與圖相對應(yīng)的第一、二自然段朗讀。（采用自讀---指名讀---生評價---齊讀的方式進(jìn)行） 2、學(xué)習(xí)第七自然段同學(xué)們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的.樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎？（沒有）你是從哪里知道的？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎？（采用生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行） 3、圖文對照學(xué)習(xí)第3—6自然段，感悟美。（此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認(rèn)同、贊揚都包含在其中。） ①看一看，說一說。課件展示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說圖意，感受森林景色的美麗，學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。（尊重學(xué)生的自主選擇） ②讀一讀。讀出與圖畫相對應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點撥指導(dǎo)，讀出景色之美�！吧岵坏谩比齻�字應(yīng)請輕地讀出愛惜之情。（采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來等） ③演一演（表演讀）配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭幼�。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達(dá)美。 ④想一想：小熊一家不砍樹的原因，假如砍了樹會有怎樣的后果？ 4、學(xué)習(xí)第八自然段 ①看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么？（課件展示插圖5）生觀察后說圖意。 ②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導(dǎo)長句子的朗讀。 ③練習(xí)：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習(xí)課后的讀讀說說。 ④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么？（你喜歡哪個小動物就選哪個說）
（三）情境模擬，運用語言。記者采訪小熊一家（小組合作模擬練習(xí)、表演）
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，深化主題。
1、學(xué)生匯報交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問學(xué)生從哪里了解的這些信息。
2、小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢？（增強學(xué)生的環(huán)保意識）
小熊住山洞教案9
活動目標(biāo)：
1．通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關(guān)系。
2．領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是
一種美德。
活動準(zhǔn)備：
1．玩過“過山洞”游戲，體驗過山洞的不便。
2．《小熊住山洞》課件。
3．課件中展現(xiàn)的春、夏、秋、冬四幅美景圖片、字卡。
4．小動物頭飾若干。
活動過程：
�。ㄒ唬⿴熒餐貞洝斑^山洞”游戲，說說自己的感受。
師：昨天，我們認(rèn)識了一只可愛的小熊，還一起去小熊的山洞里體驗了他們的生活，你們覺得小熊一家住在山洞里感覺怎么樣呀？
幼：難受、山洞里的空氣不好。
師：有點悶悶的，讓人覺得不舒服。
幼：山洞里很潮濕。
師：因為陽光照不進(jìn)來，所以會濕濕的。
幼：山洞里有很多蟲子。
師：山洞里空氣不流通后，會有很多臟東西出來。還有誰也想來說說自己的感覺？
幼：山洞里的水也很臟。
師：恩，老師也有這樣的感覺。
幼：小熊住山洞很危險，因為山洞里有很多石頭，如果石頭砸在小熊身上，小熊會死的。
師：是��！住山洞還很危險呢，小熊一家決定到森林里去看一看，想個好辦法準(zhǔn)備搬家。
�。ǘ┬蕾p四季美景圖，用優(yōu)美的詞句自由講述。
師：讓我們一起和小熊去森林里看一看，你看到了什么？能用好聽的話來說一說嗎？
�。ǔ鍪敬�、夏、秋、冬四幅排列打亂的美景圖，幼兒自由看圖講述。）
師：你看到了什么？請你用好聽的話來說一說。
幼：我覺得森林像一幅美麗的畫。
師：確實很漂亮。
幼：森林里的樹好多好多，都是高高的。
師：樹又多又高我們可以用一個好聽的詞語來說，誰還記得？
幼：茂盛。
師：對，茂盛，我們一起來說一說。
師：寶寶們說到了樹，四幅圖上的樹有什么不一樣呀？
幼：是有區(qū)別的。
師：區(qū)別在哪里，誰來說一說？
幼：有的樹上面有花，有的上面有果子，有的白白的，下滿了雪。
師：你觀察的真仔細(xì)。
幼：好象是春、夏、秋、冬一樣。
師：對呀，其實在這四幅圖里還真得藏著這么一個小秘密呢，講了小熊在一年的春、夏、秋、冬四個不同的季節(jié)到森林里去發(fā)生的故事，讓我們一起來聽一聽、看一看。
�。ㄈ┙Y(jié)合課件欣賞，正確感知畫面表現(xiàn)的'四季圖。
�。◣熒餐凑n件。）
師：看了、聽了這個好聽的故事，你能從這4幅圖中準(zhǔn)確地找出春、夏、秋、冬來嗎？誰來重新擺一擺。
幼：我來，春天應(yīng)該都是綠葉，夏天有花。
師：那你來找一找。（幼兒上來找出重新排。）
師：還有呢？誰也來找一找？
幼：秋天有果子，冬天下雪了。
師：好，那你也來排一排。（幼兒上來找出重新排，接在春、夏的下面。）
�。◣熒餐串嬅�，正確感知四季。）
�。ㄋ模┓治龉适�，感知四季的主要特征。
師：小朋友把春、夏、秋、冬四季圖一下子就找出來了，誰想把小熊在春、夏、秋、冬里發(fā)生的事情用故事中的話和大家說說？（根據(jù)幼兒說的順序靈活分析，出示字卡。）
春天，他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。
幼：春天，小熊走到森林里，看見樹上有很多綠色的葉子，小熊舍不得砍。
師：你是象講故事一樣把春天的故事說出來了，誰還能更進(jìn)一步，用故事中的話來說。
幼：春天，他們走進(jìn)森林里，小熊舍不得砍。
師：你的小耳朵聽得真仔細(xì)。在平時的生活中，小朋友，你有“舍不得”的時候嗎？
幼：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。
師：你是個愛動物的好寶寶。
幼：過年了，外婆給了我零花錢，我舍不得花。
師：你還是個節(jié)約的好寶寶呢！
幼：我們馬上要上一年級了，就要離開老師和小朋友，不能經(jīng)�？匆娏耍液苌岵坏�。
師：你和老師和小朋友有這么深的感情，真的，老師也舍不得。
幼：爺爺上次去了蒙古包，我很舍不得他走。
師：蒙古包可遠(yuǎn)了，爺爺去這么長時間，寶寶肯定會想他，所以也舍不得，平時爺爺肯定最疼你了。
幼：媽媽給我買了零食，我舍不得吃。
師：你知道媽媽掙錢不容易，我們要省著一點花。
師：就讓我們帶著“舍不得”的心情把春天的故事說給大家聽一聽。（師生有感情地朗誦第一個畫面。）
夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
師：還有誰也想來說說？
幼：夏天，他們走進(jìn)森林，樹上開滿鮮花，小熊舍不得砍。
師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，讓我們一起閉上眼睛，一邊聽老師說一邊想象一下。
師：聽了這段話，你好像看到了什么？聞到了什么？
幼：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。
師：你想得真不錯！
幼：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。
師：你也有這樣的感覺。
幼：我看到了美麗的花。
師：真得很美麗。
幼：我聞到了很香的味道，口水也流出來了。
師：小朋友們想得真豐富！我們一定都很喜歡這段話，讓我們一邊說一邊想象一下吧！
秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
師：哪些寶寶喜歡這一段，愿意來說給大家聽聽？
幼：秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
師：我們想想，除了樹上結(jié)滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會看見些什么？
幼：還有黃色的葉子。小熊還看到了紅色的葉子。小熊還會看見地上的草也變黃了。小熊看到樹上的黃葉飄飄地落下來了。
師：是啊！秋天，果實累累，落葉紛飛。讓我們再回到“秋葉飄飄”的美景中吧！我們一起
來讀一首學(xué)過的小詩，邊回憶邊想象一下。
師：秋天這么美！讓我們再來用好聽的話說一說，一定會說得更好。（師生齊說秋天的故事。）
冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
師：還有哪個季節(jié)沒說到，誰也來說說？
幼：冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
師：這么多鳥兒圍著小熊，它們在干嗎？
幼：它們在打招呼，小鳥唱著歌在給小熊打招呼。小熊和小鳥它們在做游戲。它們在跳舞，
有可能是溜冰。堆雪人吧。
師：你們喜歡這段話嗎？讓我們男孩子和女孩子來比賽。（男女幼兒比賽讀冬天的故事。）
（五）幼兒配樂朗誦，感知優(yōu)美意境。
師：現(xiàn)在讓我們一起聽著音樂，有感情地把春、夏、秋、冬發(fā)生的故事來說一說，好嗎？（幼
兒看畫面、聽音樂集體朗讀。）
（六）理解“小熊不砍樹造房子，一直住在山洞里”的真正原因。
師：小熊走出山洞想砍樹造房子，結(jié)果住上新房子了嗎？
幼：沒有。
師：那小熊為什么不砍樹，一直住在山洞里呢？
幼：砍了樹就沒有這么美的景色了。
師：你是這樣想的。
幼：砍了樹，小鳥就沒有家了。
師：小鳥就會傷心的。
幼：小熊愛護(hù)環(huán)境，砍了樹就破壞環(huán)境了。
師：現(xiàn)在我們都知道小熊不砍樹的真正原因了吧。就象我們小朋友說的一樣，小熊是多么愛
護(hù)森林呀！
（七）想象自己是森林中的一員，用各種方式對小熊表示感激。
師：瞧！森林里的動物都來了，他們還帶著花，都很感激小熊一家。讓我們想一想，如果你就是這些動物中的一員，如小猴子、長頸鹿、小松鼠的話，你在送花時，會對小熊說些什么感激的話呢？（啟發(fā)幼兒說一句感激的話。）
幼：如果我是一只小松鼠的話，我會對小熊說：謝謝你，小熊。讓我每天都能吃到松果。
師：樹上會長滿松果，小松鼠非常感謝小熊。
幼：猴子會說：謝謝你，小熊。你沒砍樹，讓我每天能在樹上跳來跳去。
師：猴子最喜歡在樹上玩了，所以也要謝謝小熊。
幼：長頸鹿也來感激小熊一家，他會說：謝謝你，小熊。你沒有砍樹，讓我吃到新鮮的綠葉。
師：對了，沒有樹就會沒有綠葉吃的。那除了對小熊說一句感謝的話，小動物們還可以怎樣謝謝小熊呢？（啟發(fā)幼兒說說其他的感謝方式。）
幼：給小熊送一罐蜂蜜。
師：送他最喜歡吃的東西，好辦法。
幼：送一些水果給他。
師：讓小熊吃了身體棒棒的，你的想法也不錯。
幼：送點好看的書給他，他就不寂寞了。
師：看書是一件多么快樂的事呀，小熊也一定喜歡。
幼：用別的東西搭一座房子送給他。
師：你的想法真特別，為什么這樣想呢？
幼：因為他為了別的小動物，住在山洞里很難受，有了新房子他就不難受了。
師：小熊這么愛護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境，動物們都很感激他，也想送房子給小熊，小熊的心里一定最美最甜，今天我們欣賞的這個故事就叫《小熊住山洞》，讓我們再來欣賞一遍，相信會給你帶來更美更甜的感覺。（師生共同看課件。）
�。ò耍┞�(lián)系生活實際，說說如何保護(hù)環(huán)境。
師：小熊一家這么保護(hù)森林，我們?nèi)祟愂窃趺幢Ｗo(hù)森林的呢？請大家來說一說。
幼：天氣冷了，他們要綁繩子。
師：怕他冷，好象穿衣服一樣。
幼：很多人還要給他打藥水，捉蟲。
師：對，這樣小樹才能慢慢長大。
幼：我還看見有人在樹根上涂白色的東西。
師：那也是為了不讓蟲子來咬他。
幼：天氣熱的時候，我還看見有人用雪碧瓶裝了水象掛鹽水一樣掛在樹上呢。
師：你真仔細(xì)，還發(fā)現(xiàn)了這件事，那是為了給樹輸一些水分，天熱太干了。
師：如果你看到了那些不愛護(hù)樹木、破壞環(huán)境的人們想說些什么呢
幼：想對他們說，“請你們不要砍樹了�？沉藰涞脑�，就呼吸不到新鮮的空氣了。”
師：原來樹可以讓我們的空氣更新鮮呢。
幼：我想對那些不保護(hù)樹木的人說：“不要砍樹，你砍了樹。還會有沙塵暴呢！”
師：你懂的知識真多！
幼：請你們不要在樹上寫字了，樹要疼的。
師：這也是一種不好的行為。
幼：我想對他們說：“請你們不要砍樹了，砍了樹的話，會害我們大家的。
師：你們說得真好！讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林，愛自然的心；讓我們和小熊一起，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！
活動延伸：
1．幼兒自選角色表演。
2．自制禮物，和小熊一家聯(lián)歡。
3．為小熊造新房子。
附內(nèi)容：小熊住山洞
小熊一家住在山洞里，熊爸爸對小熊說：“我們?nèi)タ承洌扉g木頭房子住。”
春天，他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。
夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里，森林里的小動物都很感激小熊一家，給他們送來了一束束美麗的鮮花。
小熊住山洞教案10
活動背景：
幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧�！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。
如今全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，熱愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設(shè)計了本活動。
活動目標(biāo)：
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。
2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。
3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準(zhǔn)備：
圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
活動過程：
一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?
幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。
二、集體看圖書，理解內(nèi)容
1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣?
幼1：很沒勁;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。
幼3：晚上天很黑，我會害怕的-----師：你愿意住在山洞里嗎?
幼：不愿意。
師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望?
幼1：他們想搬家;幼2：他們想蓋新房了。
此處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]
2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新房吧;幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么?
師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?
幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。
幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。
幼3：我認(rèn)為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。
3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑�，小熊走進(jìn)樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。
幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。
幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。
幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。
師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)
幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。
幼2：秋天，樹上會結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。
幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。
師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。
聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。
我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎?
師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹。
4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?
幼：小熊仍然住在山洞里。
師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?
幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。
幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。
師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?
幼1：小動物們來謝謝小熊。
幼2：小動物們請小熊住到他們家去。
幼3：小動物們幫小熊造磚房。
5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。
幼：小動物們給小熊送來了鮮花。
師：它們?yōu)槭裁催@么做?
幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。
師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)
三、拼字卡，全文閱讀
1、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?
看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。
2、(幼兒操作，老師觀察指導(dǎo))先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。
3、集體閱讀
4、重點閱讀最后一段
四、產(chǎn)生愛大自然的情感師：小熊為了留住美麗的.大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?
幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。
幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。
幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。
師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。
五、活動評價
本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計、形式的采用上，都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試�；顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài)，參與性極強。
教學(xué)反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。
小熊住山洞教案11
教學(xué)特色：
一、以新課程為理念，運用情景教學(xué)法，利用多媒體和老師生動的語言，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)森林是我們的家，我們是森林里的小動物的情景。和小動物一起學(xué)習(xí)生字，一起感受森林一年四季的美。讓學(xué)生在情景中入課，在情景中學(xué)習(xí)，在情景中探究感悟。
2、根據(jù)低年級學(xué)生感情朗讀較難把握的特點，借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，激發(fā)學(xué)生與森林對話。從課文中提煉美句，讓學(xué)生“看一看、說一說、讀一讀”。
二、以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生帶著問題讀書，獨立發(fā)現(xiàn)問題，互相解決問題，全班參與交流問題，培養(yǎng)分析解決問題的能力和交流合作的能力。
三、新課程追求豐富的人文內(nèi)涵，提倡尊重學(xué)生的情感體驗。當(dāng)學(xué)生親身感受到森林的美和小熊的愛心時，不由自主地加入到小動物們獻(xiàn)花的行列中，喚醒了孩子們對保護(hù)大自然的熱情。
四、進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
1、讓孩子給小熊設(shè)計不用樹木造的新房子，并編故事“小熊造房子”。培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神。
2、重視課堂知識與生活接軌，鼓勵孩子在生活中學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)收集。
教學(xué)總要求：
1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對小熊一家的喜愛之情。
教學(xué)重點：
認(rèn)識10個生字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的愛心。
教學(xué)課時：
兩課時。
第一課時：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求：
1、認(rèn)識10個生字，正確朗讀課文。
2、培養(yǎng)語感，美讀重點段。
4、突破重難點，理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對小熊一家的喜愛之情。
�。ǘ┙虒W(xué)重點：
認(rèn)識生字，美讀重點段。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點：
從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的愛心。
�。ㄋ模┙虒W(xué)用具：課件、小動物掛飾
�。ㄎ澹┘で槿刖�，導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
2、引導(dǎo)入課，朗讀課題。
聽說咱們班的孩子最聰明，現(xiàn)在吳老師要考考你們，記得這兩個字嗎？〈板書：森林〉
老師給你們變個小魔術(shù)，注意看（演示課件：從“森林”兩個字變成五棵樹，而后擴大為一片樹林），森林兩個字藏著五個木。一棵、兩棵變了，好多好多的樹長在一起是樹林，好多的樹林連在一起就是森林。
森林里住著許許多多的小動物，看這是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、（樹林中出現(xiàn)：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鳥、野豬等動物）你能找出和你相同的小動物嗎？
這片大森林就是我們的家！對了，咱們還有鄰居小熊的一家（樹林中出現(xiàn)小熊的家），住在山洞里。有一天，熊爸爸對小熊說：“我們?nèi)タ承�，造一間木頭房子住�！彼麄冏哌M(jìn)了森林，然后發(fā)生了什么事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)20《小熊住山洞》。
帶入情景，學(xué)生仔細(xì)觀察。
學(xué)生在圖上找“自己”，活躍課堂。
齊讀課題。
利用多媒體和老師生動的語言，創(chuàng)設(shè)森林是我們的家，我們是森林里的小動物的情景，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。
課文故事引讀，激發(fā)學(xué)生想走入課文的欲望。
�。┳詫W(xué)生字，熟讀巧記。
1、初讀課文，認(rèn)知生字。
2、老師范讀，聽準(zhǔn)字音。
3、全班交流，讀準(zhǔn)字音。
4、聯(lián)系生活，識記生字。
5、多種游戲，鞏固生字。
6、小組合作，分段讀課文。
7、反饋交流，互評互議。
自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，請查閱資料。
你們看，森林里的小動物也來幫我們識字了，（小動物拿著生字卡片出現(xiàn)），老師把這些生字串成一段話，用你的小耳朵仔細(xì)聽聽，哪個字我讀得最準(zhǔn)確。（熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子，可是樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它們一直都住在山洞里，森林里的動物送來一束束美麗的鮮花感謝它們。）
孩子們的耳朵最靈了，你聽清楚了哪些生字？
請你當(dāng)小老師教大家讀。
你們聽得準(zhǔn)確，還要讀得正確。來，一起讀。
這些字你在哪些地方看到過？
現(xiàn)在我們來玩”開火車”的游戲。
森林里的大樹也知道咱們認(rèn)識了許多字，它想把果子送給大家，這是生字果，只有會讀會認(rèn)的孩子才能把它摘下來。
如果他讀對了，大家就跟著讀。先讀字，再組一個詞。
看得出來，孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了。那生字朋友跳到課文里去，你還能讀好嗎？老師建議全班同學(xué)分組試試，好嗎？自由選擇你喜歡的一段。注意，要讀準(zhǔn)字音。
來，比一比哪組讀得最好，注意同學(xué)讀的時候，你要專心聽字音讀準(zhǔn)沒有。
你來夸夸哪一組？（把真心的掌聲送給他們。）
學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識的字可以查閱拼音資料。
學(xué)生仔細(xì)聆聽，認(rèn)識生字。
全班交流，學(xué)生爭當(dāng)小老師，讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生聯(lián)系生活實際，記憶生字。
用各種形式的游戲，鞏固生字記憶，認(rèn)讀“生字果”并組詞。
學(xué)生自由選擇喜歡的段落，在小組長的組織下讀書。
小組依課文順序匯報讀書，學(xué)生互相評價。
初讀課文，整體感知。
老師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣和能力，從中形成對課文的整體感知讓學(xué)生體會到字不離詞，詞不離句，句不離文，感受學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。
有意識讓學(xué)生反饋聽清楚什么，培養(yǎng)仔細(xì)聽的習(xí)慣。
采用游戲形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
再讀課文，鞏固識字，讀準(zhǔn)字音。
培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人讀書的習(xí)慣，學(xué)會互相欣賞。
（七）課間休息。
跳“健康舞”。
（八）精讀句子，美讀體驗。
1、欣賞美景，情感體驗。
2、精讀美句，體會美景。
3、探究課文，發(fā)現(xiàn)問題，交流問題。
4、齊讀重點段，體會文意。
5、對話表達(dá)，真情流露。
孩子們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，你們看，誰來了？猜猜他們要去干什么？（砍樹造房子）小熊和爸爸走進(jìn)森林，他們看到些什么呢？（配音樂出現(xiàn)森林四季圖片，讀“春天，樹上長滿了綠葉。夏天，樹上開滿了花兒。秋天，樹上結(jié)滿了果子。冬天，樹上有許多鳥兒”。）
如果你是小熊，你想對大森林說些什么�。�
�。ǔ鍪舅木湓挘┻@四句話寫出了大森林春夏秋冬的美，愿意讀好它嗎？來，自己先試試。
你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？請你讀好這句話。
現(xiàn)在，我們把四個句子放到課文里去讀，看看你會提出什么問題。同桌的孩子一起合作，互相提問回答。我們聽聽他們倆是怎樣交流的。
還有誰能回答這個問題�。空埬惆褎偛诺膯栴}大聲的，對大家再說一次。（小熊為什么不砍樹，住山洞呢？）
小熊有一顆愛森林、愛大家的心，所以它寧愿一直住在山洞里，也（“舍不得”砍樹）。
試讀”舍不得砍樹”體會小熊不愿意砍樹的心情。
現(xiàn)在，請拿起書來，我們再讀這一部分，好好的去體會森林的美和小熊的愛心。師接讀“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里�！�
森林里的動物們知道了小熊一家的事，他們會怎么樣呢？讀讀句子你就就明白了。（森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。）
我們都是森林里的小動物，想一想，我們給小熊送花時會說些什么？找好朋友互相說說。
請一個孩子當(dāng)小熊，愿意給小熊說話的孩子自己上來對他說。
學(xué)生欣賞圖片，傾聽配音朗讀，暢談感受。
學(xué)生自由選擇喜歡的季節(jié)，讀好美句。
學(xué)生帶著問題讀書，獨立發(fā)現(xiàn)問題，互相解決問題，全班參與交流問題。
學(xué)生齊說”舍不得砍樹”
學(xué)生交流要輕輕讀”舍不得”，就能體會好小熊的.心。
學(xué)生和著音樂，美讀3————6自然段。
學(xué)生進(jìn)行對話表達(dá)，把自己當(dāng)成小動物，說出感激小熊的話。
借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，讓學(xué)生與森林對話。從課文中提煉美句，讓學(xué)生感受森林之美和小動物們對森林的依戀，這樣便于指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)對語言的感悟。
讓學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)分析解決問題的能力和交流合作的能力。體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
尊重學(xué)生的情感體驗，采用面對面即興表達(dá)的方式，真情流露。
�。ň牛┱n后探究，激發(fā)興趣。
多好的小熊�。∷麗凵�，愛大家，寧愿自己住在山洞里，也舍不得砍樹造房子。孩子們，我們能為小熊做點什么呢？這樣吧，我們?yōu)樾⌒芤患以O(shè)計一種不用樹木做的小房子，把它畫下來，推薦給小熊好嗎？下節(jié)課展示你們的新房子。
學(xué)生表現(xiàn)出非常有興趣，愿意為小熊造新房子。
激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
（十）板書設(shè)計：
20小熊住山洞
森林
家
第二課時：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求：
1、練習(xí)書寫課后三個生字。認(rèn)識偏旁“石”。
2、表情朗讀全文。
3、完成課后作業(yè)，用字組成ABB的疊音詞，并用疊音詞說句子。
4、編排課本劇，展示給小熊造的新房子。
（二）鞏固復(fù)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí)生字。（出示生字卡片）
2、復(fù)習(xí)詞語：”摘詞語果”
砍樹、造房子、結(jié)滿、舍不得、一年、一直、動物、一束束、美麗。
3、認(rèn)讀生字。
（1）學(xué)生上臺摘詞語果讀詞語。
�。�2）一起讀詞語。
4、復(fù)習(xí)鞏固。
（三）表情朗讀課文。
1、簡述課文。
2、練習(xí)美讀。
3、集體評議。
（1）根據(jù)詞語提示講講《小熊住山洞》的故事。
�。�2）孩子們講得好，還要讀得好，選自己最喜歡的一段練習(xí)。
�。�3）匯報讀書，全班評議：你想夸夸誰？為什么？
（4）要讀好熊爸爸說的話，就要像平時爸爸媽媽和我們說話一樣。
�。�5）集體表情朗讀。
①學(xué)生合作練習(xí)講故事。
�、谛〗M推薦一個孩子上臺講故事。
③體會重點句，要怎樣讀才有感情。
�、苷w回顧。
�。ㄋ模┚幣耪n本劇。
你們喜歡看電視劇嗎？為了讓更多的人了解小熊一家愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的故事，老師想和你們一起把課文改編成課本劇。小組長當(dāng)導(dǎo)演，其他的孩子都是演員。
要求：一個孩子扮演熊爸爸，一個扮演小熊，一個孩子讀旁白部分。其他的孩子當(dāng)小動物，想一想，你要給小熊說什么，要怎樣感謝小熊。
請一組孩子表演。
4、你還給小熊設(shè)計了哪些新房子，展示給大家看。（貼在黑板上）
學(xué)生興趣濃厚，小組合作表演。
課文的延伸和擴展，體現(xiàn)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)。
結(jié)合一課時的課后探究，讓孩子展現(xiàn)給小熊一家設(shè)計的不用樹木造成的房子。
�。ㄎ澹┳x讀說說。
1、剛才孩子們給小熊設(shè)計了一座座新房子。
2、老師把”一座座”換成”一座”行嗎？為什么？
3、看圖理解”一束束”，讀句”動物們送來一束束美麗的鮮花”。
4、給這個句子紅色部分換一個詞，但意思不變。
山坡上長著很多棵高大的松樹。
5、你能用”只””個”像這樣說話嗎？
6、平時，你還用過這樣的句子嗎？
落實字詞訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。
�。┲笇�(dǎo)書寫生字。
認(rèn)識生字（出示田字格生字）看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、出示田字格生字。
2、出示筆順圖。
3、指導(dǎo)觀察占格位置。
4、范寫、講解。
5、巡視檢查。
6、相互評議。
認(rèn)識生字。
書空練習(xí)。
練習(xí)描紅。
練習(xí)書寫。
交流書寫情況。
強調(diào)”年”的第三、四筆。（豎要短并稍向右斜）
“左”與”右”對比指導(dǎo)。（橫長撇則短，橫短撇則長）
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計：
20小熊住山洞
小熊的新房子
小熊住山洞教案12
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)課后認(rèn)讀生字。能為生字注音、組詞，并且交流識字方法。
3、思考解決課后問題，讓學(xué)生懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：今天我們要和這么多的老師一起上課，大家有沒有信心把自己最好的一面展示出來。(為自己鼓勵一下。)
一、導(dǎo)入
師：孩子們，你們知道小熊住在哪里嗎?(板題：小熊住山洞)剛才小熊邀請我們到他家里去做客，大家想去嗎?可是小熊說我們只有將課文讀熟練了，他才歡迎我們到他家去玩。大家有信心將課文讀流利嗎?
二、(一)自讀課文
(1)自讀課文。
(2)朗讀展示。
請8位同學(xué)開火車每人讀一自然段。
(3)生評價
師：這8位同學(xué)讀得這么美，老師猜你們肯定也想讀，對嗎?咱們來個男女比賽，每隊讀一段輪流讀。
師：小熊聽到大家優(yōu)美的讀書聲，歡迎大家來做客�？墒谴蠹铱葱⌒苷诎l(fā)愁，原來熊爸爸讓小熊學(xué)會墻上十個字后才能和大家一起玩，你能幫幫它嗎?
(二)小組合作認(rèn)讀生字。出示第二關(guān)要求：
1、我會為生字加拼音。
2、我會為生字組詞。
3、我有辦法記住它。
抽生讀第一個要求，師強調(diào)小組合作完成第一項任務(wù)
(1)小組自學(xué)
(2)檢查
請每組的X號同學(xué)到黑板上為拼音注音，請X號同學(xué)批改。有錯誤的小組，小組長到黑板前教。
(3)評價
(4)拼拼音齊讀
(5)小組自學(xué)23項
(6)交流組詞，領(lǐng)讀。(請每組的X號同學(xué)依次為生字組詞。)
(7)交流識字方法。
(三)小熊感謝大家?guī)椭J(rèn)識這么多字，它邀請我們參觀他的家，你又發(fā)現(xiàn)了什么?他家有這么多的鮮花，我們可以用哪個詞形容。這一束束鮮花是誰送來的`呢?他們會對小熊說什么呢?
1、請兩位同學(xué)臺前表演。
2、同桌兩人互相表演。
三、感情升華
師：孩子們，你愿不愿意做個像小熊一樣的保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子?我知道咱們班同學(xué)都和小熊一樣,保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子!誰能說說你平時是怎樣愛護(hù)校園愛護(hù)公物的?(師扮記者采訪)
四、小結(jié)
同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境從小事做起。讓我們每個人都成為像小熊一樣愛護(hù)環(huán)境的好孩子。
小熊住山洞教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力
2、在學(xué)習(xí)中了解森林對于動物們的意義，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。
教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
教學(xué)難點：體會小熊一家的愛林之心。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到了小熊家了，他們住在大森林里。你們看，小熊和爸爸媽媽在門口迎接我們呢。（播放）我們一起走進(jìn)山洞看看。呦！這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)。我們來猜猜字謎，和它比一比。
石頭打哈欠。一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。風(fēng)里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進(jìn)草叢中。（把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來）
二、研讀課文3—6自然段
1、師：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢？（播放：小熊說起話來，你們知道我們一直住在這兒，沒有砍樹造房子，這是為什么呢？小朋友們，先跟我們一起走進(jìn)大森林去看看吧�。úシ派炙募镜拿谰埃�
2、森林的環(huán)境美不美��？你們有些什么想法愿意對大家說一說呢？
3、課文哪幾個自然段也寫了森林里四季的景色？看圖自讀這幾個自然段，選個最喜歡的'自然段讀給大家聽。
�。�1）教師相應(yīng)點拔指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕地讀，是什么意思呢？你們有個這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗暢所語言）師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習(xí)讀一讀。“春天，他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍�！�
（2）運用剛才的方法，讀讀下面的三句話。
夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。]
�。�3）指名讀，讀出小熊的舍不得，多種形式朗讀。
（4）指名配樂連讀3—6自然段。（通過美讀抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認(rèn)同與贊揚都包含在美讀中。）
�。�5）看四個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹，______。
夏天，如果砍掉了小樹，______。
秋天，如果砍掉了小樹，______。
冬天，如果砍掉了小樹，______。
師小結(jié)：正是因為想到了小動物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。
三、學(xué)習(xí)7、8自然段
1、師：森林里的景色真是美不勝收，小熊怎么舍得去砍樹，破壞環(huán)境呢？學(xué)生接著讀第七自然段�！耙荒暧忠荒辍笔鞘裁匆馑�？你怎樣理解“一直”？試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
2、師生合讀第八自然段。
（1）這一自然段里哪兩個生字我們沒學(xué)過？哪些同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識“感激”這兩個字了？你們是怎么認(rèn)識的？你知道“感激”這個詞是什么意思嗎？
（2）動物們是怎么感激小熊一家的？
�。�3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？指導(dǎo)朗讀。
�。�4）想象如果你就是這些動物中的一員，你在選花時，會對小熊一家說些什么感激的話呢？（學(xué)生獨自思考后，戴頭飾表演）
四、 以情激情，升華主題
1、播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友們，我家一直住在山洞里，所以沒能請你們到我家來作客，你們會怪我嗎？
2、你們想對小熊說些什么？先把想法說給小組成員聽，再說給小熊聽。
3、播放：小熊高興地說：“小朋友們，大森林是我們的，也是你們的，愿大家都來愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，珍惜我們共同的家園，讓地球擁有更多的綠色吧！再見！
小熊住山洞教案14
設(shè)計意圖
本文在全冊書的最后，本文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，讓學(xué)生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學(xué)時放手讓學(xué)生自己學(xué)，讓他們體會互幫互助的快樂，并且多創(chuàng)造交流的機會，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識１０個生字，會寫３個字，認(rèn)識１個偏旁“石”。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點：
會寫生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
懂得要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、動物頭飾
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知
�。�、（課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……）看到這么美麗的森林，有什么想說的嗎？
２、這樣美麗的'地方，小熊一家也邀請我們?nèi)プ隹停ò鍟盒⌒埽┫牒臀覀兘慌笥涯�，你們愿意嗎�?/p>
�。�、你們看小熊議價正在歡迎我們呢？（課件出示小熊的家）
�。础⒛敲葱⌒芤患覟槭裁淳妥∩蕉蠢锬�？（板書：住山洞）我們可以從書上得到答案。
二、整體感知課文
�。�、提出要求：
�。ǎ保┳杂勺x，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦？
�。ǎ玻┙o課文標(biāo)出自然段
�。ǎ常┤Τ錾�
�。�、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�、檢查自學(xué)
挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進(jìn)一步得改正的
４、這個童話主要講了一件什么事情呢？
�。�、你覺得什么地方你最難理解了啊？
三、學(xué)習(xí)生字詞
�。�、出示生字詞，學(xué)生自由讀
zào造房子kǎn砍樹jié結(jié)mǎn滿shě舍不得一nián年一zhí直dng動物一shù束束美lì麗
�。ǎ保┲该x，
�。ǎ玻┤サ羝匆�，再指名讀。
�。ǎ常┳x單個生字，變序再讀
�。病⑦@些生字你能想辦法把它們記牢嗎？（小組里說說你是怎么記的？
�。�、交流，說說你是怎么記的
�。础τ谶@些生字你要提醒別人注意什么呢？相機學(xué)習(xí)新偏旁“石”
四、教學(xué)寫字
1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序
2、交流指導(dǎo)：“年”重點指導(dǎo)第三、四筆。（豎要短并要稍向左斜）
3、“左”與“右”對比指導(dǎo)。（注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。）
4、學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，注意寫字的姿勢。
5、講評，繼續(xù)練習(xí)。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們真不錯，那我們下節(jié)課再到小熊家做客，好不？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募遥@節(jié)課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新房子，不過五看時，，我們是不是帶點禮物呢？老師給你們準(zhǔn)備了好多的水果當(dāng)禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認(rèn)識了才能拿走蘋果的哦。（課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字）
二、理解課文
�。薄⒁宦仿勚ㄏ�，聽著鳥叫，我們出發(fā)吧（課件出示動畫：森林的美麗景色）瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。
小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢？
那熊爸爸想到了什么呢？（去砍些樹造一間木頭房子�。┠闶菑哪睦锟闯鰜淼�？你能用最美的聲音讀讀這句話呢？
誰來當(dāng)熊爸爸來說說這句話呢？（指明說、評議、齊說）（師引導(dǎo)他們讀的時候注意停頓和語氣：“我們?nèi)?砍些樹，造一間/木頭房子。”）
過渡：是啊，森林里的樹又大又多，造間房子應(yīng)該不是一件難事，那小熊一家能不能住進(jìn)木頭房子呢？我們繼續(xù)往下看
小熊住山洞，
２、學(xué)習(xí)課文第７自然段
�。ǎ保┲该x。
�。ǎ玻┰u議。
�。ǎ常┰僦该x。
�。ǎ矗R讀（旨再引導(dǎo)學(xué)生感悟初“一年又一年”說明時間長，要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重一些。）
�。ǎ担┻^渡：那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢？清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學(xué)聽一聽。
小組匯報交流，師板書：
春天———樹上長滿綠葉
夏天——樹上開滿鮮花兒
秋天——樹上結(jié)滿了果子
冬天——樹上又許多得鳥兒
在交流的過程中指導(dǎo)朗讀（第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調(diào)應(yīng)趨于平緩）
過渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個場面——住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。
�。�、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢？
�。�1）請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話
（2）采訪小熊一家說說為什么要這樣做
�。�3）指導(dǎo)朗讀：森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。
�。�4）理解“一束束”并擴展練習(xí)。
讀句子，比較有什么不同
森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。
森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。
出示課后讀讀說說
（5）帶頭飾表演
三、小結(jié)
認(rèn)識了小熊，你有什么感受呢？
小熊住山洞教案15
【教學(xué)要求】
1、自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容
2、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個
3、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛之情
【教學(xué)重點】
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂趣
【教學(xué)難點】
區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法
【教具準(zhǔn)備】
1、計算機輔助教學(xué)軟件(CAI)
2、生字詞卡片
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)
二、聽講故事，初步感知課文內(nèi)容
三、朗讀課文(配合正音)
要求讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀
四、識記部分生字字形(展示方法)
1、課件出示生字
2、開火車讀生字
3、四人小組討論識記方法
4、全班交流識記生字的方法
5、教師小結(jié)
五、課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
六、看一看、想一想、說一說
(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動植物賴以生存的家。)
1、播放課件：
(看一看、想一想。)?
2、組織討論、交流：
你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)
3、小結(jié)過渡
七、播放課文譜成的`歌曲
師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對小熊一家的喜愛之情。
(下課!)
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