小熊住山洞教案15篇
作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編收集整理的小熊住山洞教案,歡迎閱讀與收藏。
小熊住山洞教案1
【教材設(shè)計(jì)的依據(jù)】
低年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng),注意力不夠集中。依次采用多種形式讀讀、演演,依據(jù)學(xué)生的需求和興趣、愛(ài)好,盡可能利用直觀的多媒體畫(huà)面,給學(xué)生直觀的形象的感受,把學(xué)生帶入童話世界,走進(jìn)人物的心靈,在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
【教學(xué)思路設(shè)計(jì)】
抓住中心,提出疑問(wèn),多渠道開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),走進(jìn)文中人物內(nèi)心世界,從而體驗(yàn)文本。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境是一件美德。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
1、出示課題:
小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。
2、你能用學(xué)過(guò)的詞說(shuō)說(shuō)對(duì)山洞的感覺(jué)嗎?
⑴ 讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)感覺(jué)
、 用上那么那么說(shuō)說(shuō)對(duì)山洞的感覺(jué)。
語(yǔ)文是一門(mén)工具性的學(xué)科,要扎實(shí)有效地把語(yǔ)言訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處。通過(guò)詞、句式的訓(xùn)練,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)山洞,深切體會(huì)到小熊一家住在山洞里是多么不舒服。
3、小熊一家住在這樣的山洞里,會(huì)有什么想法呢?
、 出示第一幅圖,讓生暢談小熊向往的房子
、 出示熊爸爸的話我們?nèi)タ承?shù),造一間木頭房子住。(指導(dǎo)讀出熊爸爸的渴望。)
尊重學(xué)生,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生把自己的所思所想充分表達(dá)出來(lái),各抒己見(jiàn),從而深刻地體會(huì)到小熊一家對(duì)木頭房子的向往。
二、朗讀感悟,品味語(yǔ)言
1、過(guò)渡:
小熊家周圍有那么多的樹(shù),造一間房子很容易,那么他們到底有沒(méi)有造成呢?
(自由讀課文。)
2、交流,出示句子一年又一年,他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,一直住在山洞里。
、 指導(dǎo)讀出小熊堅(jiān)定的.決心,一年又一年讀得慢一些,一直讀得重一些。
、 讀了這句話,你有什么疑問(wèn)?(為什么小熊一家一直住在山洞里?)
教師沒(méi)有按文本進(jìn)行教學(xué),而是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造,讓學(xué)生質(zhì)疑,抓住了學(xué)生的興趣,從而促使學(xué)生主動(dòng)去探索,去研讀,去發(fā)現(xiàn)。
3、自由讀課文,思考問(wèn)題:
、 交流,師板書(shū):
春天:長(zhǎng)滿了樹(shù)葉。
夏天:開(kāi)滿了小花。
秋天:結(jié)滿了果子。
冬天:有許多小鳥(niǎo)。
、 過(guò)渡:森林的四季多么美呀,你喜歡哪個(gè)季節(jié),就把哪個(gè)季節(jié)有滋有味地讀讀。(競(jìng)賽讀,讀出景色的美和小熊的心情。)
、 過(guò)渡:多美的四季,多美的森林,小熊怎么也舍不得砍樹(shù)。
(引讀:因?yàn)榇禾,所?因?yàn)橄奶欤?因?yàn)榍锾,所?因?yàn)槎欤。就這樣他們一年又一年,一直。)
古人云:書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。文中的語(yǔ)言承載著知識(shí),承載著文化,承載著思想,承載著感情。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過(guò)多種形式的朗讀,自由讀,美讀,競(jìng)賽讀,引讀等等,一遍又一遍,反反復(fù)復(fù)地品味語(yǔ)言,從而使學(xué)生感受到森林一年四季的美景,體驗(yàn)到小熊舍不得砍樹(shù)的原因。
4、師質(zhì)疑:
森林僅僅是小熊的家嗎?小熊舍不得砍樹(shù)僅僅是因?yàn)樯值木吧绬?
、 四人小組討論。
、 交流,用上因?yàn)樗?/p>
(因?yàn)榭沉藰?shù),小動(dòng)物沒(méi)有了家,所以小熊舍不得砍。因?yàn)榭撤?shù)對(duì)人類有害,所以小熊舍不得砍。)
這是給學(xué)生提供一次語(yǔ)言發(fā)展、合作創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上,加上自己的想法,發(fā)揮想象,認(rèn)識(shí)到森林對(duì)小動(dòng)物的重要性,對(duì)人類的重要性,從而進(jìn)一步感受小熊舍不得砍樹(shù)的原因,深化文章的內(nèi)涵。
、 過(guò)渡:他們的這種做法受到了森林里所有小動(dòng)物的肯定,瞧
5、(課件:小動(dòng)物獻(xiàn)花的場(chǎng)面)
⑴ 說(shuō)話訓(xùn)練,看到了什么?
⑵ 出示句子:森林的動(dòng)物多很感激小熊一家,給他們送來(lái)了一束束美麗的鮮花。
(指導(dǎo)讀出高興的心情,一束束換成一束行嗎?為什么?)
、 小動(dòng)物輝說(shuō)些什么呢?四人小組演一演,一個(gè)演熊爸爸,一個(gè)演小熊,兩個(gè)演自己喜歡的小動(dòng)物。
、 全班交流。
演一演符合低年級(jí)孩子的興趣,既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,發(fā)揮了學(xué)生的想象力,又有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和隨機(jī)應(yīng)變的能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)交際。同時(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又讓學(xué)生走進(jìn)了文中人物的內(nèi)心世界。
5、總結(jié),讀題:
小熊一家為了不破壞森林,一直住在山洞里,這個(gè)決定對(duì)嗎?讓我們用肯定的語(yǔ)氣來(lái)讀題;小熊一家為了森林里的動(dòng)物,一直住在山洞里,你喜歡他們嗎?讓我們用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀題。
(通過(guò)引讀一遍又一遍地讀題,是學(xué)生在朗讀中再次走進(jìn)文本,深華情感,又進(jìn)行了多元解題。)
三、課外拓展
1、過(guò)渡:
對(duì)呀,小熊一家知道森林是他們的家園,要保護(hù)樹(shù)木,保護(hù)森林。那么,樹(shù)對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁春锰?(出示短文,自由讀)
樹(shù)的好處可多啦!
樹(shù)木可以供給我們木材,用來(lái)蓋房子、做桌椅等。我們吃的許多水果都是樹(shù)上長(zhǎng)的。森林還有許多副產(chǎn)品,像樟腦就是從樟樹(shù)的根、枝、葉中提取的,塞瓶子的軟木塞就在是用櫟樹(shù)的皮做的。
樹(shù)木還能使空氣新鮮,放出我們?nèi)梭w需要的氧氣,吸進(jìn)人體不需要的二氧化碳。
森林還能調(diào)節(jié)氣候,保持水土,防止水災(zāi),擋住風(fēng)沙。
今后,你有什么打算,把你的想法畫(huà)下來(lái),或者寫(xiě)下來(lái)。
2、齊讀兒歌《愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木》:
綠草是裙,花兒是衫, 小朋友,
穿上它, 快快行動(dòng)吧,
地球媽媽格外好看。 愛(ài)護(hù)紅花和綠草,
密林是帽,大樹(shù)是傘, 保護(hù)棵棵小樹(shù)苗,
有了它, 讓空氣更加新鮮,
地球媽媽不怕風(fēng)吹日曬。 讓環(huán)境更加美好。
小熊住山洞教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)‘石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
教學(xué)重難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入情境
師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢,好不?(播放課講)你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由地讀第20課:如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來(lái);同時(shí)標(biāo)好自然段。
二、讀課文,識(shí)生字
1、再次自讀課文,識(shí)字:
猜猜生字小淘氣的.讀音,也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的,就先放放。
2、聽(tīng)讀課文,識(shí)字:
、 指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。
、 齊讀生字。
3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音):
師:同學(xué)們,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4、小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。
5、識(shí)記生字:
再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
6、師拿出事先做好的識(shí)字轉(zhuǎn)盤(pán)讓學(xué)生游戲認(rèn)字
7、 師:哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記往它?
三、讀后悟、讀后思
1、師:我們要去小熊家做客了,沒(méi)看到小熊之前,你知道了什么呢?
2、師:要是到了小熊家,你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢?在課文里,你有哪些不明白的問(wèn)題?
四、學(xué)習(xí)1~2自然段(課件)
1、了解山洞的特點(diǎn):
、 讀第一自然段。
、 說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)?
2、觀察圖,感受小熊高興的心清,小熊好像在說(shuō)什么?
五、小結(jié)
師:這節(jié)課我們收獲真不少,認(rèn)識(shí)了生字,還結(jié)識(shí)了小熊一家。
小熊住山洞教案3
(一)看圖導(dǎo)入新課
1、老師帶大家去一個(gè)美麗的地方。(課件或幻燈片出示森林的畫(huà)面)
2、貼圖“熊爸爸、小熊”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)。
3、看課文插圖說(shuō)故事,導(dǎo)入新課。
(二)自主識(shí)字,讀通課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)生提出初讀時(shí)遇到的困難(有的'字不認(rèn)識(shí))。
教師啟發(fā):遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些辦法:?jiǎn)柪蠋煛?wèn)同學(xué)、查生字表等。
3、用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)記生字,互相交流識(shí)字方法。再讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。
4、指名讀,在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生連讀帶猜,讀通課文。
5、多種形式朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)第七、八段。
(1)想象說(shuō)話:動(dòng)物們給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?選一種小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)。
(2)播放森林圖像,配樂(lè)伴讀,感受小熊一家行為之美。
(三)游戲識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、創(chuàng)設(shè)情境:小熊邀請(qǐng)同學(xué)去他家做客,請(qǐng)大家玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)。在轉(zhuǎn)盤(pán)上認(rèn)讀、鞏固生字。
2、在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
小熊住山洞教案4
一、教材分析:
1、《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第20課。這是一個(gè)童話故事,以流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,主要講小熊一家一直住在山洞里,于是想造一間木房子?僧(dāng)他們走進(jìn)森林,卻始終舍不得砍樹(shù)。許多年過(guò)去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铮磉_(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,最后以動(dòng)物對(duì)小熊一家的感激結(jié)尾,具有濃厚的人文氣息,潛移默化地使兒童懂得了愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
2、本課是不注拼音的,可以鼓勵(lì)學(xué)生用“猜讀”,看生字表,請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立識(shí)字、閱讀。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字,理解“一直”、“感激”等詞語(yǔ)。
2、正確流利讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房的原因。
4、理解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
三、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
森林四季景色的圖片或.課件;文中小動(dòng)物的頭飾;輕快音樂(lè)音樂(lè)磁帶。
五、教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、播放.課件:畫(huà)面出現(xiàn)美麗的大森林,老師講解:“這里有高高的松樹(shù),綠綠的小草,還有喳喳叫的小鳥(niǎo),快樂(lè)的小鹿,他們都生活在這里!边@時(shí),小熊從山洞里走來(lái)高興地對(duì)大家說(shuō):“嗨,小朋友們,告訴你們一個(gè)好消息,我家要造木頭房子啦!從此,就不用住在又陰暗,又潮濕的山洞里了。到時(shí)候,請(qǐng)你們都到我家來(lái)作客,好嗎?”
2、板書(shū)課題,讀一讀。
3、你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎?自由說(shuō)一說(shuō)。
二、自主識(shí)字,整體感知
1、帶著你的問(wèn)題,自由讀第20課,如果有不認(rèn)識(shí)的字,圈出來(lái);同時(shí)標(biāo)好自然段。
2、課文沒(méi)注拼音,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?學(xué)生想辦法:查課后生字表,問(wèn)老師,問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴,根據(jù)上下文猜讀都可以。
3、檢查:聽(tīng)讀課文,識(shí)字。
。1)指名分段讀課文,播放.課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。
。2)齊讀全部生字(帶拼音)。
。3)小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。
。4)識(shí)記生字。再次齊讀全部生字(不帶拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(5)師問(wèn):哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它?
4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),同學(xué)互相評(píng)議,看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。
三、入情入境,讀懂課文
引入:剛才讀了課文,你們知道小熊一家后來(lái)住到房子了嗎?它們住在哪兒?你們是從課文哪一段知道的?
1、學(xué)習(xí)第7自然段。
。1)指名讀。
。2)理解“一直”這個(gè)詞的意思。
。3)指導(dǎo)有感情朗讀。
2、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里,難道它們不想住房子嗎?從課文哪里得知?
。1)指名讀。
。2)指導(dǎo)讀出熊爸爸的'語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子,高興嗎?從哪兒看出來(lái)的?
3、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。
。1)“舍不得”是什么意思?你有過(guò)這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。)
。2).課件播放,小熊邊走邊說(shuō):“小朋友們,我們一直沒(méi)有砍樹(shù)造房子,你們知道為什么嗎?先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧!”(.課件播放森林四季的美景)。
森林里的環(huán)境美嗎?你有什么想法愿意和大家交流?看圖說(shuō)話,自由發(fā)表意見(jiàn)。
。3)練習(xí)讀:
春天,他們走進(jìn)森林,樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。(“舍不得”要輕輕地讀,還要讀出景色之美。)
用同樣的方法,讀讀下面的三句話:
夏天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,小熊舍不得砍。
秋天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒,小熊舍不得砍。
。4)指名讀,同桌評(píng)讀,競(jìng)賽讀。
。5)配樂(lè)讀3-6自然段,評(píng)議。
(6)看四個(gè)季節(jié)的圖片,展開(kāi)想象,深入思考:當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候,小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。
春天,如果砍掉了小樹(shù)。
夏天,如果砍掉了小樹(shù)。
秋天,如果砍掉了小樹(shù)。
冬天,如果砍掉了小樹(shù)。
教師小結(jié):正是因?yàn)樯掷锏木吧懒耍瑸榱诵?dòng)物,為了大森林,所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里。
4、學(xué)習(xí)第8自然段。
。1)這段中有兩個(gè)生字我們沒(méi)學(xué)過(guò)——“感激”,有人認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?你知道“感激”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎?
。2)動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的?
。3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?
(4)指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo))
。5)變一變,說(shuō)一說(shuō):假如現(xiàn)在你就是這些動(dòng)物中的一員,那么,你在送花時(shí),會(huì)對(duì)小熊一家說(shuō)什么呢?
。6)學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn),播放音樂(lè),戴上頭飾,以小組為單位練習(xí)表演。
四、以情激情,升華主題。
1、課件播放:小熊有些不好意思地說(shuō):“小朋友,我家一直住在山洞里,所以沒(méi)有邀請(qǐng)你們,你們會(huì)怪我嗎?”
2、你們有什么話要對(duì)小熊說(shuō)呢?
3、最后,再播放.課件:小熊說(shuō):“小朋友們,森林是我們大家的,地球是我們共同的家園,讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境吧!”
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”,注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。
2、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子,可以試著寫(xiě)一寫(xiě),也可以畫(huà)一畫(huà)。可以獨(dú)立完成,也可以與他人合作完成。
七、設(shè)計(jì)理念:
1、開(kāi)頭的導(dǎo)入我是以這個(gè)故事的背景“森林”切入,這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”,通過(guò).課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)、教師的話外音,把學(xué)生帶入情境,拉近了與大自然、動(dòng)物的距離,開(kāi)始了與小熊一家的交流。
2、在識(shí)字這一重要環(huán)節(jié)中,提倡讓學(xué)生自主識(shí)字,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法,與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后的一個(gè)提問(wèn)增強(qiáng)了學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。
3、課堂是學(xué)生的,我們應(yīng)該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái),創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生自然抒發(fā)。如:你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊。磕憧戳松值拿谰坝惺裁聪敕▎?你們有什么話要對(duì)這只可愛(ài)的小熊說(shuō)呢?由此,也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、通過(guò)指導(dǎo)美美地讀、配樂(lè)朗讀來(lái)抒發(fā)情感,讓學(xué)生融入其中,把對(duì)自然美的感受,對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。
5、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題,在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動(dòng)物對(duì)小熊一家說(shuō)些什么話的時(shí)候,自然而然地使心靈得到一次震撼,對(duì)小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境的美德,油然而生尊敬之情。
小熊住山洞教案5
全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而對(duì)于小學(xué)生特別是一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),我們就是要研究一下學(xué)生在什么情況下會(huì)將語(yǔ)文學(xué)得最好。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí),當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí),當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí),他們學(xué)得最好,總而言之,就是當(dāng)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)給他帶來(lái)快樂(lè)時(shí),他們的學(xué)習(xí)效果最好;谶@樣的認(rèn)識(shí),我們?cè)谠O(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文上。為達(dá)到這一目的,我們從以下方面做了努力。
、鍖(dǎo)入課題,引起興趣。課題的'導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個(gè)童話故事的背景森林切入,這樣把學(xué)生的視野引向森林,然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
㈡通讀課文,激發(fā)興趣。讓學(xué)生將課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一,因此這是濃墨重彩之處。為了激起學(xué)生讀課文的興趣,我們用比賽的形式,促使學(xué)生興趣盎然地投入讀書(shū)這一環(huán)節(jié)。其過(guò)程體現(xiàn)為:自由讀賽讀評(píng)讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與,不僅關(guān)注參賽者,也關(guān)注沒(méi)有參加比賽的評(píng)委。
、缱灾髯R(shí)字,感受樂(lè)趣。學(xué)生識(shí)記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。為使學(xué)生的興趣得以保持,我們采用放手讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法,讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識(shí)記的字,自主地選擇不同的方法來(lái)記住字形。而在此處老師的作用體現(xiàn)在及時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上。
、韪枨莩w驗(yàn)情趣。為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí),特別是在課的后20分鐘學(xué)生開(kāi)始感覺(jué)疲勞時(shí),我們播放了歌曲(課文),讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文,又讓學(xué)生得到了一次優(yōu)美旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終,為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。
、檎n件演示,陶冶情趣。為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴,我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,并讓學(xué)生看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō),由衷地感受到森林之美及動(dòng)植物對(duì)于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì)出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入了小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中,這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起,使學(xué)生的心靈得到一次震撼,為第二、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文,想象動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?做了厚實(shí)的鋪墊。
小熊住山洞教案6
活動(dòng)背景:
幼兒最喜歡看圖書(shū),聽(tīng)故事,故事啟迪幼兒的智慧!缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹(shù)林,情愿住在山洞里,這種美好的情感為幼兒共識(shí)。
如今全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)刻不容緩,為讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí),熱愛(ài)我們的地球,我選擇了這個(gè)故事,又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,對(duì)漢字的敏感度較高,故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。
2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái),嘗試閱讀故事全文。
3、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖書(shū)一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示巨型圖書(shū),引發(fā)幼兒閱讀興趣師:今天老師帶來(lái)了一本書(shū),看看這本書(shū)和你們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣?
幼:這本書(shū)很大;這本書(shū)是老師自己做的;師:這是一本老師自己做的巨型圖書(shū),書(shū)的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)幼:小熊住山洞師:你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎?我們一起來(lái)看。
二、集體看圖書(shū),理解內(nèi)容
1、師:第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)師:如果你一直住在山洞里,你會(huì)覺(jué)得怎么樣?
幼1:很沒(méi)勁;幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會(huì)生病的。
幼3:晚上天很黑,我會(huì)害怕的-----師:你愿意住在山洞里嗎?
幼:不愿意。
師:小熊一家也不愿意,它們會(huì)有什么愿望?
幼1:他們想搬家;幼2:他們想蓋新房了。
此處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]
2、師:我們來(lái)看第二頁(yè),小熊他們有了這個(gè)愿望,那么,熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(出示字卡:砍)幼1:小熊,我們一起造新房吧;幼2:小熊,我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧;師:聽(tīng),熊爺爺?shù)降渍f(shuō)了什么?
師:猜猜小熊聽(tīng)了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做?
幼1:小熊說(shuō):“爺爺,我們不能砍樹(shù),樹(shù)砍掉了,會(huì)發(fā)大水的。
幼2:小熊沒(méi)有去砍樹(shù),去找朋友借房子住。
幼3:我認(rèn)為他會(huì)去砍樹(shù)的,因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住,要有自己的新房才好。
3、師:你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看:聽(tīng)了爺爺?shù)脑,小熊走進(jìn)樹(shù)林,它看到什么季節(jié)的樹(shù)林?(出示字卡:春天)春天的樹(shù)林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽(tīng)得話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
幼1:春天,樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。
幼2:小樹(shù)在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
幼3:春天的樹(shù)林真美,小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙,象小樹(shù)的兩只小眼睛。
師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹(shù)上會(huì)有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)
幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來(lái)乘涼;夏天的樹(shù)林很陰涼,小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。
幼2:秋天,樹(shù)上會(huì)結(jié)果,紅的黃的真好看;秋天,樹(shù)上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。
幼3:冬天,樹(shù)上的葉子都落光了。
師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。
聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。
我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的'變化,好嗎?
師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景,它最后會(huì)怎么做?(出示字卡:舍不得)幼:小熊舍不得砍樹(shù)。
4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?
幼:小熊仍然住在山洞里。
師:一年又一年,小熊沒(méi)有砍樹(shù)造房子,還是高高興興地住在山洞里,為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?
幼1:小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美。
幼2:小熊沒(méi)砍掉樹(shù),留住了樹(shù)林,他心里很高興。
師:那,小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢?
幼1:小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。
幼2:小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。
幼3:小動(dòng)物們幫小熊造磚房。
5、師:我們一起來(lái)看第八頁(yè):小動(dòng)物們是怎么做的。
幼:小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。
師:它們?yōu)槭裁催@么做?
幼1:因?yàn)闃?shù)林也是小動(dòng)物們的家,所以要送鮮花來(lái)感謝他。
師:它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(聽(tīng)錄音)(出示字卡:感激)
三、拼字卡,全文閱讀
1、師:我們一起看懂了這本書(shū),現(xiàn)在重新來(lái)看一遍,邊看邊想想這書(shū)講了什么?
看懂了嗎?在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶,來(lái)試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。
2、(幼兒操作,老師觀察指導(dǎo))先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。
3、集體閱讀
4、重點(diǎn)閱讀最后一段
四、產(chǎn)生愛(ài)大自然的情感師:小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家,情愿住在山洞里,那我們能為自己的家園做些什么呢?
幼1:多種樹(shù),多種花草,我們的家園會(huì)更美。
幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來(lái)。
幼3:垃圾要?dú)w類,河水要保持清潔,蚊子就少了。
師:如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己的家園,那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
本活動(dòng)不僅是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí),它以早期閱讀為引線,整合了語(yǔ)言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、形式的采用上,都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試;顒(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系,幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài),參與性極強(qiáng)。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
小熊住山洞教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察大樹(shù)在四季中的變化,感知四季的主要特征,知道大樹(shù)與自然的關(guān)系。
2.領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房,一直住在山洞里的原因。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是
一種美德。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.玩過(guò)“過(guò)山洞”游戲,體驗(yàn)過(guò)山洞的不便。
2.《小熊住山洞》課件。
3.課件中展現(xiàn)的春、夏、秋、冬四幅美景圖片、字卡。
4.小動(dòng)物頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬⿴熒餐貞洝斑^(guò)山洞”游戲,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
師:昨天,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的小熊,還一起去小熊的山洞里體驗(yàn)了他們的生活,你們覺(jué)得小熊一家住在山洞里感覺(jué)怎么樣呀?
幼:難受、山洞里的空氣不好。
師:有點(diǎn)悶悶的,讓人覺(jué)得不舒服。
幼:山洞里很潮濕。
師:因?yàn)殛?yáng)光照不進(jìn)來(lái),所以會(huì)濕濕的。
幼:山洞里有很多蟲(chóng)子。
師:山洞里空氣不流通后,會(huì)有很多臟東西出來(lái)。還有誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)?
幼:山洞里的水也很臟。
師:恩,老師也有這樣的感覺(jué)。
幼:小熊住山洞很危險(xiǎn),因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^,如果石頭砸在小熊身上,小熊會(huì)死的。
師:是!住山洞還很危險(xiǎn)呢,小熊一家決定到森林里去看一看,想個(gè)好辦法準(zhǔn)備搬家。
(二)欣賞四季美景圖,用優(yōu)美的詞句自由講述。
師:讓我們一起和小熊去森林里看一看,你看到了什么?能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
(出示春、夏、秋、冬四幅排列打亂的美景圖,幼兒自由看圖講述。)
師:你看到了什么?請(qǐng)你用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
幼:我覺(jué)得森林像一幅美麗的畫(huà)。
師:確實(shí)很漂亮。
幼:森林里的樹(shù)好多好多,都是高高的。
師:樹(shù)又多又高我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),誰(shuí)還記得?
幼:茂盛。
師:對(duì),茂盛,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師:寶寶們說(shuō)到了樹(shù),四幅圖上的樹(shù)有什么不一樣呀?
幼:是有區(qū)別的。
師:區(qū)別在哪里,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
幼:有的樹(shù)上面有花,有的上面有果子,有的白白的,下滿了雪。
師:你觀察的真仔細(xì)。
幼:好象是春、夏、秋、冬一樣。
師:對(duì)呀,其實(shí)在這四幅圖里還真得藏著這么一個(gè)小秘密呢,講了小熊在一年的春、夏、秋、冬四個(gè)不同的季節(jié)到森林里去發(fā)生的故事,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。
。ㄈ┙Y(jié)合課件欣賞,正確感知畫(huà)面表現(xiàn)的四季圖。
。◣熒餐凑n件。)
師:看了、聽(tīng)了這個(gè)好聽(tīng)的故事,你能從這4幅圖中準(zhǔn)確地找出春、夏、秋、冬來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)重新擺一擺。
幼:我來(lái),春天應(yīng)該都是綠葉,夏天有花。
師:那你來(lái)找一找。(幼兒上來(lái)找出重新排。)
師:還有呢?誰(shuí)也來(lái)找一找?
幼:秋天有果子,冬天下雪了。
師:好,那你也來(lái)排一排。(幼兒上來(lái)找出重新排,接在春、夏的下面。)
。◣熒餐串(huà)面,正確感知四季。)
(四)分析故事,感知四季的主要特征。
師:小朋友把春、夏、秋、冬四季圖一下子就找出來(lái)了,誰(shuí)想把小熊在春、夏、秋、冬里發(fā)生的事情用故事中的話和大家說(shuō)說(shuō)?(根據(jù)幼兒說(shuō)的順序靈活分析,出示字卡。)
春天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。
幼:春天,小熊走到森林里,看見(jiàn)樹(shù)上有很多綠色的葉子,小熊舍不得砍。
師:你是象講故事一樣把春天的故事說(shuō)出來(lái)了,誰(shuí)還能更進(jìn)一步,用故事中的話來(lái)說(shuō)。
幼:春天,他們走進(jìn)森林里,小熊舍不得砍。
師:你的小耳朵聽(tīng)得真仔細(xì)。在平時(shí)的生活中,小朋友,你有“舍不得”的時(shí)候嗎?
幼:我媽媽買(mǎi)了小白兔,小白兔跑了,我很舍不得。
師:你是個(gè)愛(ài)動(dòng)物的好寶寶。
幼:過(guò)年了,外婆給了我零花錢(qián),我舍不得花。
師:你還是個(gè)節(jié)約的好寶寶呢!
幼:我們馬上要上一年級(jí)了,就要離開(kāi)老師和小朋友,不能經(jīng)?匆(jiàn)了,我很舍不得。
師:你和老師和小朋友有這么深的感情,真的,老師也舍不得。
幼:爺爺上次去了蒙古包,我很舍不得他走。
師:蒙古包可遠(yuǎn)了,爺爺去這么長(zhǎng)時(shí)間,寶寶肯定會(huì)想他,所以也舍不得,平時(shí)爺爺肯定最疼你了。
幼:媽媽給我買(mǎi)了零食,我舍不得吃。
師:你知道媽媽掙錢(qián)不容易,我們要省著一點(diǎn)花。
師:就讓我們帶著“舍不得”的心情把春天的故事說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(師生有感情地朗誦第一個(gè)畫(huà)面。)
夏天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,小熊舍不得砍。
師:還有誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)說(shuō)?
幼:夏天,他們走進(jìn)森林,樹(shù)上開(kāi)滿鮮花,小熊舍不得砍。
師:這段話我也特別喜歡,也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng),讓我們一起閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師說(shuō)一邊想象一下。
師:聽(tīng)了這段話,你好像看到了什么?聞到了什么?
幼:我好像看到了五顏六色的花,聞到了花香。
師:你想得真不錯(cuò)!
幼:我看到了各種各樣的.花,聞到了花的香味。
師:你也有這樣的感覺(jué)。
幼:我看到了美麗的花。
師:真得很美麗。
幼:我聞到了很香的味道,口水也流出來(lái)了。
師:小朋友們想得真豐富!我們一定都很喜歡這段話,讓我們一邊說(shuō)一邊想象一下吧!
秋天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。
師:哪些寶寶喜歡這一段,愿意來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?
幼:秋天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。
師:我們想想,除了樹(shù)上結(jié)滿果子以外,小熊在秋天的森林里還會(huì)看見(jiàn)些什么?
幼:還有黃色的葉子。小熊還看到了紅色的葉子。小熊還會(huì)看見(jiàn)地上的草也變黃了。小熊看到樹(shù)上的黃葉飄飄地落下來(lái)了。
師:是。∏锾,果實(shí)累累,落葉紛飛。讓我們?cè)倩氐健扒锶~飄飄”的美景中吧!我們一起
來(lái)讀一首學(xué)過(guò)的小詩(shī),邊回憶邊想象一下。
師:秋天這么美!讓我們?cè)賮?lái)用好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō),一定會(huì)說(shuō)得更好。(師生齊說(shuō)秋天的故事。)
冬天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒,小熊舍不得砍。
師:還有哪個(gè)季節(jié)沒(méi)說(shuō)到,誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)?
幼:冬天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒,小熊舍不得砍。
師:這么多鳥(niǎo)兒圍著小熊,它們?cè)诟蓡幔?/p>
幼:它們?cè)诖蛘泻,小鳥(niǎo)唱著歌在給小熊打招呼。小熊和小鳥(niǎo)它們?cè)谧鲇螒。它們(cè)谔瑁?/p>
有可能是溜冰。堆雪人吧。
師:你們喜歡這段話嗎?讓我們男孩子和女孩子來(lái)比賽。(男女幼兒比賽讀冬天的故事。)
。ㄎ澹┯變号錁(lè)朗誦,感知優(yōu)美意境。
師:現(xiàn)在讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè),有感情地把春、夏、秋、冬發(fā)生的故事來(lái)說(shuō)一說(shuō),好嗎?(幼
兒看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè)集體朗讀。)
。├斫狻靶⌒懿豢硺(shù)造房子,一直住在山洞里”的真正原因。
師:小熊走出山洞想砍樹(shù)造房子,結(jié)果住上新房子了嗎?
幼:沒(méi)有。
師:那小熊為什么不砍樹(shù),一直住在山洞里呢?
幼:砍了樹(shù)就沒(méi)有這么美的景色了。
師:你是這樣想的。
幼:砍了樹(shù),小鳥(niǎo)就沒(méi)有家了。
師:小鳥(niǎo)就會(huì)傷心的。
幼:小熊愛(ài)護(hù)環(huán)境,砍了樹(shù)就破壞環(huán)境了。
師:現(xiàn)在我們都知道小熊不砍樹(shù)的真正原因了吧。就象我們小朋友說(shuō)的一樣,小熊是多么愛(ài)
護(hù)森林呀!
。ㄆ撸┫胂笞约菏巧种械囊粏T,用各種方式對(duì)小熊表示感激。
師:瞧!森林里的動(dòng)物都來(lái)了,他們還帶著花,都很感激小熊一家。讓我們想一想,如果你就是這些動(dòng)物中的一員,如小猴子、長(zhǎng)頸鹿、小松鼠的話,你在送花時(shí),會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么感激的話呢?(啟發(fā)幼兒說(shuō)一句感激的話。)
幼:如果我是一只小松鼠的話,我會(huì)對(duì)小熊說(shuō):謝謝你,小熊。讓我每天都能吃到松果。
師:樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)滿松果,小松鼠非常感謝小熊。
幼:猴子會(huì)說(shuō):謝謝你,小熊。你沒(méi)砍樹(shù),讓我每天能在樹(shù)上跳來(lái)跳去。
師:猴子最喜歡在樹(shù)上玩了,所以也要謝謝小熊。
幼:長(zhǎng)頸鹿也來(lái)感激小熊一家,他會(huì)說(shuō):謝謝你,小熊。你沒(méi)有砍樹(shù),讓我吃到新鮮的綠葉。
師:對(duì)了,沒(méi)有樹(shù)就會(huì)沒(méi)有綠葉吃的。那除了對(duì)小熊說(shuō)一句感謝的話,小動(dòng)物們還可以怎樣謝謝小熊呢?(啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)其他的感謝方式。)
幼:給小熊送一罐蜂蜜。
師:送他最喜歡吃的東西,好辦法。
幼:送一些水果給他。
師:讓小熊吃了身體棒棒的,你的想法也不錯(cuò)。
幼:送點(diǎn)好看的書(shū)給他,他就不寂寞了。
師:看書(shū)是一件多么快樂(lè)的事呀,小熊也一定喜歡。
幼:用別的東西搭一座房子送給他。
師:你的想法真特別,為什么這樣想呢?
幼:因?yàn)樗麨榱藙e的小動(dòng)物,住在山洞里很難受,有了新房子他就不難受了。
師:小熊這么愛(ài)護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境,動(dòng)物們都很感激他,也想送房子給小熊,小熊的心里一定最美最甜,今天我們欣賞的這個(gè)故事就叫《小熊住山洞》,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍,相信會(huì)給你帶來(lái)更美更甜的感覺(jué)。(師生共同看課件。)
。ò耍┞(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)環(huán)境。
師:小熊一家這么保護(hù)森林,我們?nèi)祟愂窃趺幢Wo(hù)森林的呢?請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
幼:天氣冷了,他們要綁繩子。
師:怕他冷,好象穿衣服一樣。
幼:很多人還要給他打藥水,捉蟲(chóng)。
師:對(duì),這樣小樹(shù)才能慢慢長(zhǎng)大。
幼:我還看見(jiàn)有人在樹(shù)根上涂白色的東西。
師:那也是為了不讓蟲(chóng)子來(lái)咬他。
幼:天氣熱的時(shí)候,我還看見(jiàn)有人用雪碧瓶裝了水象掛鹽水一樣掛在樹(shù)上呢。
師:你真仔細(xì),還發(fā)現(xiàn)了這件事,那是為了給樹(shù)輸一些水分,天熱太干了。
師:如果你看到了那些不愛(ài)護(hù)樹(shù)木、破壞環(huán)境的人們想說(shuō)些什么呢
幼:想對(duì)他們說(shuō),“請(qǐng)你們不要砍樹(shù)了。砍了樹(shù)的話,就呼吸不到新鮮的空氣了!
師:原來(lái)樹(shù)可以讓我們的空氣更新鮮呢。
幼:我想對(duì)那些不保護(hù)樹(shù)木的人說(shuō):“不要砍樹(shù),你砍了樹(shù)。還會(huì)有沙塵暴呢!”
師:你懂的知識(shí)真多!
幼:請(qǐng)你們不要在樹(shù)上寫(xiě)字了,樹(shù)要疼的。
師:這也是一種不好的行為。
幼:我想對(duì)他們說(shuō):“請(qǐng)你們不要砍樹(shù)了,砍了樹(shù)的話,會(huì)害我們大家的。
師:你們說(shuō)得真好!讓我們和小熊一樣,有一顆愛(ài)森林,愛(ài)自然的心;讓我們和小熊一起,爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士!
活動(dòng)延伸:
1.幼兒自選角色表演。
2.自制禮物,和小熊一家聯(lián)歡。
3.為小熊造新房子。
附內(nèi)容:小熊住山洞
小熊一家住在山洞里,熊爸爸對(duì)小熊說(shuō):“我們?nèi)タ承?shù),造間木頭房子住!
春天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。
夏天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,小熊舍不得砍。
秋天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒,小熊舍不得砍。
一年又一年,他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,一直住在山洞里,森林里的小動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來(lái)了一束束美麗的鮮花。
小熊住山洞教案8
【教學(xué)內(nèi)容】
《小熊住山洞》人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第一冊(cè)第6單元第20課(二課時(shí))
【教材分析】
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房的行為,表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
【學(xué)情分析】
本課不注拼音,但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),可以用猜讀、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅R(shí)和能力:
認(rèn)識(shí)十個(gè)生字及新學(xué)的偏旁,會(huì)寫(xiě)年、昨、右三個(gè)生字。理解課文內(nèi)容,知道一年四季大森林里的不同景色。
2、過(guò)程和方法:
在盡情地朗讀中體會(huì)一年四季大自然中的美麗景色,通過(guò)創(chuàng)設(shè)合作探究、情境表演等掌握更多的環(huán)保知識(shí)。
。、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
發(fā)自內(nèi)心地喜歡情趣盎然的兒童文學(xué)作品,愿意主動(dòng)背誦,向往美麗的大自然,愛(ài)護(hù)身邊的一草一木。懂得不僅要欣賞美,而且要?jiǎng)?chuàng)造美。
【教學(xué)理念】
閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ),在想象中獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,在問(wèn)題中關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法,并樂(lè)于與人交流。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑揭題
小朋友,老師給你們講一個(gè)故事:在一個(gè)茂密的森林里,住著很多小動(dòng)物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍樹(shù),準(zhǔn)備造一間木頭房子,大家想知道他們的房子造得怎樣嗎?(教師邊講故事邊播放樂(lè)曲,板書(shū)課題。)
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn),并設(shè)置了一個(gè)懸念,激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。
二、自主識(shí)字,感知課文
。、學(xué)生初讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音,鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì),實(shí)在不會(huì)的,先放著。
邊讀邊畫(huà),讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái),多種感官參與自學(xué)。
。、再次讀文:
、胖该侄巫x課文,不會(huì)的生字別人可幫助。第八段中的感激教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀,實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。
、仆阑プx,互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。
3、記憶生字:
⑴小組交流,自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
、迫鄥R報(bào),幫助每名學(xué)生當(dāng)小老師,到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。匯報(bào)砍字時(shí),學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是石字旁,教師應(yīng)給予肯定,告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。
、怯螒蜢柟虧h字:
給下列字加一個(gè)偏旁組成新字,并組詞告、吉、欠、云。
第二課時(shí)
一、熟讀課文,積累詞語(yǔ)
。薄⑿∨笥,請(qǐng)你們?cè)僮x課文,想一想:
小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢?學(xué)生多次讀文,對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出,只要學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。
。、誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話:
舍不得、感激、鮮花、一束束學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以,不必問(wèn)為什么喜歡。
字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中,讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué),發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性。
二、理解課文,感悟課文的'語(yǔ)言美和情感美
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。(放手讓學(xué)生自己選擇)
。病⑷鄥R報(bào):
、诺谝环鶊D對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)
⑵第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲,讀出小熊愛(ài)惜之情。讓學(xué)生多讀,形式可多樣:指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
⑶第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段,此處為課文情感美的體現(xiàn)。
、偕x第七、八自然段時(shí),指導(dǎo)學(xué)生突出一年又一年、一直,體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里,還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀,完成課后練習(xí)題,讀讀說(shuō)說(shuō),先讓學(xué)生多讀,增強(qiáng)語(yǔ)感,再引導(dǎo)學(xué)生比較一束束和一束意思一樣嗎?讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說(shuō)說(shuō)。
、趯W(xué)生看第六幅圖,啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物,加上自己的動(dòng)作到前面演一演。
讓學(xué)生親自體驗(yàn),加深他們對(duì)課文的理解。通過(guò)學(xué)生自演,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)多樣性。
、墼趯W(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上,配上樂(lè)曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中,感受大森林中環(huán)境美,小熊一家的行為美,使學(xué)生獲得情感體驗(yàn),思想熏陶。
在理解課文教學(xué)中,讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文,比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí),學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。
三、鞏固生字,學(xué)寫(xiě)生字
四、借助板書(shū),小結(jié)課文
小朋友,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
學(xué)生自己去總結(jié),是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力,體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主角意識(shí)。
小熊住山洞教案9
【教材分析】
這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢。文章以小?dòng)物們對(duì)小熊一家的感激作結(jié)尾,潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
【學(xué)情分析】
本課不注拼音,但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),可以用猜讀、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)年、左、右3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁石。
2、正確流利地朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境。
【信息資料】
森林四季景色的圖片或課件;文中小動(dòng)物的頭飾;音樂(lè)錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】
。痴n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
。、出示課件或圖片(小熊和他的山洞):圖上畫(huà)的是什么?他們的家怎么樣?
。▽W(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕,應(yīng)該重新造房子。)
。、教師導(dǎo)入:
是啊,小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事──《小熊住山洞》。
。、板書(shū)課題。
二、自主研讀
。、學(xué)生初讀課文,讀書(shū)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么。
教師指出:課文沒(méi)有注音,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
學(xué)生想辦法:查課后的'生字表、問(wèn)老師、問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫(huà)面都可以。
。病z查初讀情況:重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音,讀通課文:
、艡z查字音掌握情況:
、俪鍪旧郑
砍、造、滿、舍、結(jié)、年、直、動(dòng)、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?指名讀、分組讀。
②小組內(nèi)練讀,然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
、鄞騺y順序挑戰(zhàn)讀:
(指定一人讀,同學(xué)打等級(jí),另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)
④做游戲:同座互拿字卡比賽讀。
、莅焉炙突卣n文的詞語(yǔ)中,指名讀詞語(yǔ),開(kāi)火車式讀詞語(yǔ):
(讀得全對(duì)的小組可以得到一座小房子。)
、茖W(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),同學(xué)互相評(píng)議,看誰(shuí)讀得既正確又流利。
三、圖文結(jié)合,正確流利的朗讀課文
1、舍不得是什么意思?你有過(guò)這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。)
教師小結(jié):小熊和你們一樣,他們也不忍心砍掉小樹(shù),體會(huì)一下小熊此時(shí)的心情,自己練習(xí)讀一讀:
春天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。
2、運(yùn)用剛才的方法,讀讀下面的三句話:
夏天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,小熊舍不得砍。
秋天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒,小熊舍不得砍。
。、指名讀、同座評(píng)讀、競(jìng)賽讀。
。、看四個(gè)季節(jié)的圖片,展開(kāi)想象,深入思考:當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候,小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么?
結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣
春天,如果砍掉了小樹(shù),
夏天,如果砍掉了小樹(shù),
秋天,如果砍掉了小樹(shù),
冬天,如果砍掉了小樹(shù),
教師小結(jié):正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物、想到了大森林,所以多少年后,小熊一家還是沒(méi)能造一間木頭房子,仍然住在山洞里。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):年、左、右
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅,練寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀,寫(xiě)幾個(gè)不限,直到自己滿意為止。
。、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
。薄⑼瓿烧n后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō):
注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生要說(shuō)得與別人不同。
2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。
。场⑾胂筇斓匦±夼_(tái):兩項(xiàng)活動(dòng),任選其一。
、耪(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子?梢栽囍鴮(xiě)一寫(xiě),也可以畫(huà)一畫(huà)?梢宰约邯(dú)立完成,也可以和他人合作完成。
、普(qǐng)高年級(jí)的大哥哥大姐姐幫忙,為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌,看誰(shuí)的想法最有影響力。
小熊住山洞教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)年、左、右3個(gè)字,認(rèn)識(shí)石字旁。
。病⒄_流利地朗讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
。、教師:
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
。、學(xué)生:
收集環(huán)境保護(hù)的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文,了解大意,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
一、導(dǎo)入情境
1、師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢,好不好?(播放課件)你們看,這就是大森林。這里有高高的松樹(shù)、綠茵茵的小草,還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的'小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?
。、請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來(lái);同時(shí)標(biāo)好自然段。
。、小朋友讀得真認(rèn)真,現(xiàn)在,請(qǐng)你用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段。
二、再讀課文,認(rèn)識(shí)生字
。、師:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文,猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的,就先放放。找一段最喜歡讀的課文,多讀幾遍。
。病⒙(tīng)讀課文,識(shí)字:
、耪l(shuí)來(lái)讀讀課文?喜歡讀哪一段就讀哪一段。(播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出。)
、菩∨笥炎x得真不錯(cuò),聽(tīng)得真仔細(xì)。這些生字小淘氣你都認(rèn)識(shí)了嗎?(指著課件中的生字)
。场⒊霈F(xiàn)全部生字(帶拼音):
師:小朋友們,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的看拼音讀一讀。
。、這些小淘氣又躲到課文中去了,我們四人小組合作讀課文,把他們都認(rèn)出來(lái)好嗎?(課件出示課文)
。、識(shí)記生字:
再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音)。
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,教教大家?哪些字你以前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?你是用什么好辦法記住它的?
小熊住山洞教案11
一、教材說(shuō)明:
這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹(shù),造一間木頭房子,可是小熊始終舍不得砍,以致于多少年過(guò)去了,他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動(dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家:小熊一家這樣做是對(duì)的,值得敬佩、稱贊。
全文不注拼音,旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力。整篇課文共有8個(gè)自然段,其中第3~6段結(jié)構(gòu)相同,都是講一個(gè)季節(jié)里,他們走進(jìn)森林,小熊舍不得砍樹(shù)。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上,能獨(dú)立朗讀全文,做到正確、流利。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)"石字旁"。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。
難點(diǎn):體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、頭飾
五、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
六、預(yù)設(shè)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初步了解課文內(nèi)容,能獨(dú)立正確地朗讀。
2、學(xué)懂課文3~6段,體會(huì)大自然的美麗。
3、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字:砍、造、滿、舍、結(jié)。
預(yù)設(shè)過(guò)程:
(一)設(shè)疑揭題,激發(fā)興趣:
1、出示課件:小熊的家--山洞
2、師范背課文第一、二段,隨機(jī)在課件上出示:砍樹(shù)、造房子。
3、設(shè)疑:可是一年又一年,他們卻沒(méi)有砍樹(shù)造房子,猜猜看這是為什么?
(二)初讀課文,了解大意:
1、學(xué)生自由讀全文。要求:拿好書(shū),坐端正;讀通課文,不添字漏字。
自己最喜歡的一段話,多讀幾遍。
2、檢查初讀情況:哪段話讀得好,讀給大家聽(tīng)?
正音:結(jié)滿了果子、舍不得、一束束
(三)細(xì)讀課文,討論解疑:
1、拋出問(wèn)題:他們?yōu)槭裁礇](méi)有砍樹(shù)造房子?
2、研讀課文第3~6段:
、耪n文哪幾段寫(xiě)小熊舍不得砍?讀3~6段。
口頭完成填空:(),他們走進(jìn)森林。樹(shù)上(),小熊舍不得砍。
、瞥鍪菊n件:四季圖。
四人小組合作,選擇一個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)小熊會(huì)怎樣說(shuō)服爸爸不砍樹(shù)的?
想象說(shuō)話:樹(shù)上(),小熊對(duì)爸爸說(shuō):"_______________________"。
、侵笇(dǎo)朗讀:讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。
⑷表演朗讀3~6段。同桌分工,自由準(zhǔn)備,報(bào)名表演。(課件做背景。)
(四)認(rèn)讀生字。
1、出示:砍樹(shù)、造房子、長(zhǎng)滿、舍不得、結(jié)滿
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、出示生字:砍、造、滿、舍、結(jié)
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲:捉迷藏。課件演示字的一部分,請(qǐng)學(xué)生猜字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、讀懂課文7、8兩段,感受小動(dòng)物們內(nèi)心的'感激,了解森林對(duì)于動(dòng)物們的意義
2、鞏固生字,學(xué)會(huì)生字"年、直、動(dòng)、束、麗",會(huì)寫(xiě)"年、左、右"。
預(yù)設(shè)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字:
1、猜字謎:石頭打呵欠。(砍)
一口咬掉牛尾巴。(告)
2、游戲:小熊找朋友。課件演示各種小動(dòng)物,每種小動(dòng)物身上有一個(gè)生字。學(xué)生認(rèn)讀生字后,該動(dòng)物移至小熊身邊。
(二)學(xué)習(xí)課文7、8段。
1、出示課文插圖第六幅,說(shuō)說(shuō)圖意。
2、找出有關(guān)段落,讀讀議議。
⑴自由讀7、8段,想想有沒(méi)有不明白的地方?理解:感激。
小動(dòng)物們是怎么表示他們的感激?
比較"一束"和"一束束"
比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"
認(rèn)讀"美麗",說(shuō)說(shuō)近義詞。
⑵小動(dòng)物送來(lái)一束束鮮花時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?分小組每人代表一種小動(dòng)物說(shuō)一句感激的話。
小組討論,代表匯報(bào)。
、侵笇(dǎo)朗讀:讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。
(三)認(rèn)讀生字:
1、出示生字:年、直、動(dòng)、束、麗
2、說(shuō)說(shuō)你在什么地方見(jiàn)過(guò)?
3、口頭擴(kuò)詞。
(四)學(xué)寫(xiě)生字:
1、出示生字:年、左、右
2、描筆順,說(shuō)說(shuō)會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字?提示大家注意哪一筆?
3、學(xué)生練寫(xiě)生字。
4、展示評(píng)議。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、梳理課文內(nèi)容,明白小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木、放棄造房的做法保護(hù)了環(huán)境,有利于大家。
2、通過(guò)表演的形式,提高想象力和口頭表達(dá)能力。
預(yù)設(shè)過(guò)程:
(一)完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"
1、出示:束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹(shù)
讀一讀,引導(dǎo)比較。
2、出示課件四季圖
用同樣的形式說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)樹(shù)上的東西
例:片一片片____________綠葉
完成課后:個(gè)_________________只_________________
(二)梳理課文:
1、出示課題:小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。
2、師:從圖上,我們可以小熊喜歡住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,還是住在山洞里,小熊還是笑咪咪的。你有沒(méi)有話要對(duì)小熊說(shuō)或想問(wèn)小熊的?
3、再讀課文,評(píng)選小熊為_(kāi)____寶寶。
(三)課本劇表演:
1、編排指導(dǎo):森林里熊爸爸和小熊會(huì)說(shuō)什么?小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么?加上動(dòng)作編排。
2、自由組合。
3、各組表演。
小熊住山洞教案12
一、教材分析《小熊住山洞》是一年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得砍樹(shù),多少年過(guò)去了,他們?nèi)匀蛔≈蕉。森林里的?dòng)物們很感激小熊一家,給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事,以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn),語(yǔ)言淺顯,符合兒童特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教材和年段特點(diǎn),本文的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)“石”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把本課教學(xué)分為兩課時(shí)。第一課時(shí):初讀課文、識(shí)字、寫(xiě)字。
三、設(shè)計(jì)思路:
1、由于本課語(yǔ)言淺顯,采用連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn),雖然全文不注音,但可采用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計(jì)上應(yīng)注重教材的整合。主要通過(guò)看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。通過(guò)讀感悟林中環(huán)境之美,小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。
2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)的美景就說(shuō)哪幅圖,并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行,給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力,拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,欣賞美。
1、小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖腵大森林里看一看,好不好?(課件展示森林的美麗畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的向往,初步感受林中環(huán)境之美。) 2、今天,小熊還邀請(qǐng)小朋友們到他們家做客,小熊家住在哪里呢?(住在山洞里,生說(shuō)師板書(shū)課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!
。ǘ┢纷x課文,感悟美。
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段 ①看圖:(課件展示插圖一)說(shuō)說(shuō)你知道了什么? ②朗讀:生找出與圖相對(duì)應(yīng)的第一、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---生評(píng)價(jià)---齊讀的方式進(jìn)行) 2、學(xué)習(xí)第七自然段同學(xué)們,小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹(shù)木,造一間房子太容易了,那小熊一家的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(沒(méi)有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行) 3、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第3—6自然段,感悟美。(此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,把對(duì)環(huán)境美的感受,對(duì)小熊一家行為美的認(rèn)同、贊揚(yáng)都包含在其中。) ①看一看,說(shuō)一說(shuō)。課件展示林中一年四季的4幅插圖,學(xué)生說(shuō)圖意,感受森林景色的美麗,學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。(尊重學(xué)生的自主選擇) ②讀一讀。讀出與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥指導(dǎo),讀出景色之美!吧岵坏谩比齻(gè)字應(yīng)請(qǐng)輕地讀出愛(ài)惜之情。(采用靈活的形式朗讀,如指名讀,小組讀,比賽讀,愿意讀的站起來(lái)等) ③演一演(表演讀)配樂(lè)連續(xù)讀3—6自然段,邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達(dá)美。 ④想一想:小熊一家不砍樹(shù)的原因,假如砍了樹(shù)會(huì)有怎樣的后果? 4、學(xué)習(xí)第八自然段 ①看圖:小熊一家寧愿住山洞也不砍樹(shù)造房子。他們這種做法受到小動(dòng)物們的贊揚(yáng),你瞧,他們?cè)诟墒裁?(課件展示插圖5)生觀察后說(shuō)圖意。 ②朗讀:指名讀第八自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。 ③練習(xí):在讀完“一束束美麗的鮮花后”,練習(xí)課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。 ④思維拓展:小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說(shuō))
(三)情境模擬,運(yùn)用語(yǔ)言。記者采訪小熊一家(小組合作模擬練習(xí)、表演)
。ㄋ模┞(lián)系生活,深化主題。
1、學(xué)生匯報(bào)交流課前收集的環(huán)保資料,并詢問(wèn)學(xué)生從哪里了解的這些信息。
2、小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞,在生活中我們應(yīng)該怎么做呢?(增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí))
小熊住山洞教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)有序地觀看圖書(shū)、閱讀畫(huà)面,基本理解畫(huà)面的人物形象的故事情節(jié)。
2、初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫(huà)面的提示,大膽講述故事中的小熊的語(yǔ)言,認(rèn)讀漢字:春天、夏天、秋天、冬天。
3、感受小熊珍惜樹(shù)木、關(guān)心他人的真情,體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒用書(shū)人手一冊(cè);會(huì)玩音樂(lè)游戲《小熊是誰(shuí)》
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)提問(wèn)引出故事
師:小朋友,你認(rèn)識(shí)小熊嗎?你知道小熊的家住在哪里嗎?下面,我們一起來(lái)讀一篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》。
二、幼兒自主閱讀圖書(shū)。
1、一天,熊爺爺要小熊去砍大樹(shù)造間木房子,小熊砍樹(shù)造房子了嗎?下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)畫(huà)冊(cè)。、,一頁(yè)一頁(yè)地接著往下看。
2、幼兒打開(kāi)畫(huà)冊(cè),自主地閱讀圖書(shū),教師在幼兒閱讀過(guò)程中,觀察了解幼兒的閱讀情況,并請(qǐng)一兩位幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō):你在書(shū)里看到了什么?
三、出示用實(shí)物投影儀放大的幼兒用書(shū),幼兒欣賞故事《小熊住山洞》
老師邊講述故事,邊引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖書(shū),讓幼兒了解書(shū)中的主要內(nèi)容。并提問(wèn):
1、故事里有誰(shuí)?小熊的家住在哪里?熊爺爺對(duì)小熊說(shuō)什么?
2、你能看出來(lái)這是什么季節(jié)?小熊走進(jìn)樹(shù)林,樹(shù)林是怎樣的?小熊說(shuō)什么?(帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀書(shū)上的漢字:春天、夏天、秋天、冬天“,并說(shuō)一說(shuō)小熊的心里話)
3、后來(lái),小熊和爺爺住在哪里?它們快樂(lè)嗎?為什么?
4、森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊?它們?yōu)槭裁匆屑ば⌒艿恼Z(yǔ)言。
四、教師帶領(lǐng)幼兒完整得閱讀故事,鼓勵(lì)幼兒有表情地講述小熊的語(yǔ)言。
五、組織幼兒討論,理解故事內(nèi)容。
1、師:你喜歡小熊嗎?為什么?
2、我們應(yīng)該怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢?
通過(guò)討論使幼兒明白,小熊愛(ài)護(hù)樹(shù)木,寧可住山洞,也不砍樹(shù),我們小朋友更應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木,不損壞樹(shù)木。
六、音樂(lè)游戲:誰(shuí)是小熊
通過(guò)提問(wèn)引出故事。
教師:小朋友,你認(rèn)識(shí)小熊嗎?你知道小熊的'家住在哪兒?jiǎn)幔肯旅,我們一起?lái)讀一篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》。
幼兒自主閱讀圖書(shū)。
教師:一天,熊爺爺要小熊去砍大樹(shù)造間木房子,小熊砍樹(shù)造房子了嗎?下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)畫(huà)冊(cè),一頁(yè)一頁(yè)地接著往下看。
幼兒自主的閱讀圖書(shū),教師在幼兒閱讀過(guò)程中,觀察了解幼兒的閱讀情況,并請(qǐng)一兩位幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō):你在書(shū)里看到了什么?
演示用實(shí)物放大的幼兒用書(shū),幼兒欣賞故事《小熊住山洞》。
教師邊講述故事,邊引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖書(shū),讓幼兒初步了解書(shū)中的主要內(nèi)容。
(1)故事里有誰(shuí)?小熊的家住在哪里?熊爺爺對(duì)小熊說(shuō)什么?
。2)你能看出來(lái)這是什么季節(jié)?小熊走進(jìn)樹(shù)林,樹(shù)林是怎樣的?小熊說(shuō)什么?
。3)后來(lái),小熊和爺爺住在哪里?他們快樂(lè)嗎?為什么?
。4)森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊?他們?yōu)槭裁匆屑ば⌒埽?/p>
教師帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀故事,鼓勵(lì)幼兒有表情地講述小熊的語(yǔ)言。
組織幼兒討論,理解故事內(nèi)容
1、你喜歡小熊嗎?為什么?
2、我們應(yīng)該怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢?
音樂(lè)游戲:小熊是誰(shuí)。
小熊住山洞教案14
簡(jiǎn)介:
《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的最后一篇閱讀課文。
本課教學(xué)的目標(biāo)是:
有感情地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房,一直住在山洞里的原因。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中,教師以《小語(yǔ)新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
教學(xué)過(guò)程
一、回憶舊知,導(dǎo)入新課
師:昨天,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的小熊(貼小熊圖)
還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎?(貼山洞圖)
生:山洞里的新鮮空氣不好。
生:山洞里很潮濕。
生:山洞里沒(méi)有開(kāi)水喝,只有臟水。
生:小熊住山洞很危險(xiǎn),因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^,如果石頭砸在小熊身上,小熊會(huì)死的。
生:山洞里有很多蟲(chóng)子。
師:是!住山洞多難受,所以小熊一家決定砍樹(shù)造房子。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。師板書(shū)住
點(diǎn)評(píng):通過(guò)回憶小熊一家住在山洞里有多難受,架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。)
二、入情入境,讀懂課文
師:請(qǐng)孩子們自由地輕聲朗讀課文,讀完后想想:小熊一家后來(lái)住到房子了嗎?你是從課文哪個(gè)自然段知道的?
。▽W(xué)生自讀、思考,交流。)
生:小熊一家后來(lái)沒(méi)有住到房子,我是從課文第七自然段知道的。
師:其他孩子同意嗎?
生:同意。
師:我也同意。【屏幕出示課文第七自然段】
師:誰(shuí)想把這段話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
生:一年又一年,他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,一直住在山洞里。
師:請(qǐng)你們拿出鉛筆,用自己喜歡的符號(hào)把一年又一年和一直這兩個(gè)詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)讀一讀,然后想想你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中能讀懂什么?
。▽W(xué)生勾畫(huà)、自讀并思考。)
師:想好以后,請(qǐng)你和同桌的伙伴交流交流。
。ㄍ赖膶W(xué)生互相交流。)
師:誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)?
生:我從一年又一年中讀懂了很多年很多年。
生:我讀懂了一直,一直就是時(shí)間很長(zhǎng)的意思。
師:還有哪些孩子也想談一談?
生:一年又一年就是很多年小熊都沒(méi)有砍樹(shù)造房子。
生:我從一直體會(huì)到始終住在山洞里。
師:你體會(huì)得可真好!能把你體會(huì)到的讀出來(lái)嗎?
生:一年又一年,他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,一直住在山洞里。
點(diǎn)評(píng):讀,特別是朗讀,是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。這里的讀與品詞品句、增強(qiáng)語(yǔ)感緊密地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊體會(huì)一年又一年和一直這兩個(gè)詞語(yǔ),尊重了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。
師:誰(shuí)還想讀讀這一段?(一學(xué)生站起來(lái)準(zhǔn)備讀書(shū)。)
師:在讀之前,你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
生:你的聲音要大聲。
師:你能有禮貌地提醒她嗎?
生:請(qǐng)你讀的時(shí)候要大聲。
師:誰(shuí)還想當(dāng)小老師,也來(lái)提醒提醒?
生:請(qǐng)你讀課文時(shí)不要加字、減字。
生:請(qǐng)你讀課文的時(shí)候要有感情。
師面向準(zhǔn)備讀書(shū)的學(xué)生:你聽(tīng)明白了嗎?來(lái),試一試。
(學(xué)生讀得正確、流利。)
師:誰(shuí)能讀得更好?請(qǐng)你來(lái)。
。ㄟ@名學(xué)生讀得非常好。)
師:在小老師們的幫助下,這段話越讀越好。這樣吧,咱們一起讀,邊讀邊體會(huì)。
生:齊讀。
點(diǎn)評(píng):營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)學(xué)生敢讀、敢想、敢說(shuō),促使學(xué)生在讀中加深體會(huì)。
【課件演示:小熊從山洞里走出來(lái)】
師:學(xué)到這兒,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊?
生:小熊,你為什么不去砍樹(shù)呢?
師:你多為小熊著急!誰(shuí)還能有禮貌地問(wèn)一問(wèn)?
生:小熊,我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)你回答好嗎?你為什么不砍樹(shù),森林里有這么多樹(shù),砍一兩棵有什么關(guān)系呢?
師:真好!誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)?
生:小熊,小熊,你為什么不砍樹(shù)造房子呢?
師:你也挺為小熊著急的。是。∽∩蕉炊嚯y受,小熊為什么不砍樹(shù)造房子呢?我們一起到森林去看看,好嗎?
生:好!
點(diǎn)評(píng):語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于人文精神來(lái)建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)。你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊?人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話,是情感的交流,是人性的體驗(yàn)。
【課件演示:遠(yuǎn)處是一片森林,近處有一條河,河邊有生字塊。】
師:看來(lái)要去森林我們還得過(guò)這條河。
【課件演示:小藍(lán)熊告訴大家過(guò)橋的方法:嗨!小朋友,你們想過(guò)河嗎?那就得用河邊的生字塊搭座橋才行。搭橋時(shí)先要讀準(zhǔn)生字的字音,然后給這個(gè)生字組詞,只要組詞正確,就能搭好生字橋,聽(tīng)明白了嗎?祝你們搭橋成功!】
師:孩子們,有信心搭橋過(guò)河嗎?
生:有。
。▽W(xué)生合作搭橋:課件出示生字,先請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,然后給生字組詞,只要組詞正確,就搭好生字橋的一部分。)
【課件出示:造】學(xué)生齊讀生字。
師:誰(shuí)能給這個(gè)生字組詞?
生:造句。
生:創(chuàng)造。
生:造詞。
師:你能給大家解釋一下是什么意思嗎?
生:就是造詞語(yǔ)。
師:誰(shuí)來(lái)幫助她糾正糾正,應(yīng)該怎么說(shuō)更好?
點(diǎn)評(píng):教師充分尊重學(xué)生,突出了學(xué)生的主體地位。
生:應(yīng)該是組詞,不是造詞。
師:你聽(tīng)明白了沒(méi)有。謝謝小老師。
師:你來(lái)。
生:造橋。
師:孩子們真能干!我們搭好了生字橋的一部分。
【課件出示:結(jié)】學(xué)生齊讀生字。
師:誰(shuí)先來(lái)給這個(gè)生字組詞?
生:結(jié)滿。
生:結(jié)果。
【課件出示:動(dòng)】學(xué)生齊讀生字。
師:咱們接著組詞?
生:動(dòng)物、動(dòng)力。
師:真好,你組了兩個(gè)詞語(yǔ)。
生:動(dòng)作、勞動(dòng)。
師:你也組了兩個(gè)詞語(yǔ)。
生:沖動(dòng)。
生:還有運(yùn)動(dòng)。
生:還有行動(dòng)。
【課件出示:滿】學(xué)生齊讀生字。
師:誰(shuí)來(lái)給這個(gè)生字組詞?
生:滿天。
生:滿意。
師:你的聲音這么響亮,讓大家都很滿意。
【課件出示:麗】學(xué)生齊讀生字。
師:我們繼續(xù)給生字組詞?
生:美麗。
生:華麗、壯麗。
生:艷麗。
生:靚麗。
【課件出示:直】學(xué)生齊讀生字。
師:看你手舉得那么高,你來(lái)組詞?
生:一直。
生:筆直。
生:直線。
生:直尺。
師:真好!
師小結(jié):我們不但生字記得牢,詞語(yǔ)也積累了很多,所以順利過(guò)河。
點(diǎn)評(píng):識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。機(jī)械化的識(shí)字容易引起學(xué)生的厭煩情緒,從而影響學(xué)習(xí)效果。這一環(huán)節(jié)將識(shí)字與搭橋過(guò)河的游戲相結(jié)合,能夠激發(fā)興趣、啟迪心智,促使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)生字加以積累和運(yùn)用,還能有效地防止生字回生。
師:看!森林就在我們眼前!菊n件播放森林四季的景色】
師:欣賞了森林四季的景色,你想說(shuō)點(diǎn)兒什么?
師:請(qǐng)你先說(shuō)。
生:我欣賞了森林四季的美景,我覺(jué)得森林真的像一幅美麗的畫(huà)。
師:真好!森林美如畫(huà)。
生:看了森林的四季,我想說(shuō),森林里的`樹(shù)好多好多。
師:請(qǐng)坐,你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生:我看到森林里的樹(shù)長(zhǎng)得好高!
生:我覺(jué)得森林四季有差別。
師:差別在哪兒?
生:春天的樹(shù)葉是嫩綠色,夏天的樹(shù)葉顏色要深一些,秋天的樹(shù)葉是黃色,冬天就沒(méi)有樹(shù)葉了。
師:你觀察得非常仔細(xì)。誰(shuí)還想說(shuō)?
生:春天的森林穿的是綠衣服,夏天的森林穿的是花衣服,秋天的森林穿的是黃衣服,冬天的森林穿的是白衣服。
師:你不但觀察得仔細(xì),還會(huì)說(shuō)這么美的句子。
生:森林里的景色好美呀!我還想去一趟。
點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場(chǎng)景、氛圍,把學(xué)生引入情境之中。這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性,觸發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到不同程度的提高。
師:課文3~6自然段也寫(xiě)了森林四季的景色,請(qǐng)你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個(gè)自然段,待會(huì)兒選一個(gè)你最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
(學(xué)生自由練讀。)
師:誰(shuí)想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽(tīng)?
。c(diǎn)評(píng):要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、自主的時(shí)間和空間。這里教師把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀實(shí)踐,促使學(xué)生讀中體會(huì),讀中悟情。反饋時(shí),學(xué)生先讀哪一部分,就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文,體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)理念。)
生讀:春天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。
【課件出示相應(yīng)的插圖】
師:孩子們看圖,春天,樹(shù)上長(zhǎng)了這么多的綠葉,那樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉該怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試試?
生:樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。
師:你來(lái)。
生:樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。
師:誰(shuí)還想讀?
生:樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。
師:你不僅讀得好,還用了動(dòng)作來(lái)表示。
師:請(qǐng)孩子們想一想:在平時(shí)的生活中,你有舍不得的時(shí)候嗎?
生:我媽媽買(mǎi)了小白兔,小白兔跑了,我很舍不得。
生:我家里養(yǎng)了一只小狗,但它死了,我很舍不得。
生:我家養(yǎng)了一只小雞,可是它死了,我也舍不得。
師:孩子們說(shuō)的是動(dòng)物,你們和動(dòng)物之間的感情很深。還有別的嗎?
生:我的姐姐來(lái)了,才玩了一會(huì)兒就要走,我很舍不得。
生:我媽媽去了廣州,我很舍不得。
點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點(diǎn),把校外、課外的信息引入課堂。這里教師鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)記憶的閘門(mén),回憶生活中舍不得的情形,從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴。
師:那就請(qǐng)你們帶著這樣的心情讀一讀小熊舍不得砍,自己練習(xí)讀一讀。(學(xué)生自由練讀。)
師:誰(shuí)想把這段話讀給我們聽(tīng)聽(tīng)?
。ㄕ(qǐng)三名學(xué)生朗讀課文第三自然段。)
師:你還喜歡哪個(gè)自然段,也想讀給我們聽(tīng)?
生讀:夏天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,小熊舍不得砍。
【課件出示相應(yīng)的插圖】
師:這段話我也特別喜歡,也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng),行嗎?
生:行。
師:請(qǐng)孩子們閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師讀一邊想象。
(師范讀,學(xué)生閉眼想象。)
師:聽(tīng)了老師的讀,你好像看到了什么?聞到了什么?
生:我好像看到了五顏六色的花,聞到了花香。
生:我看到了各種各樣的花,聞到了花的香味。
師:你會(huì)用各種各樣這個(gè)詞語(yǔ),真棒!
生:我好像看到了玫瑰花,聞到了玫瑰花的香味。
師:誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)?
生:我看見(jiàn)了奇形怪狀的花,聞到了奇形怪狀花的香味。
師:你的想象很豐富!哪些孩子也喜歡這段話,請(qǐng)一邊讀一邊想象吧!(喜歡這段話的學(xué)生有感情地朗讀。)
師:你還喜歡哪段話,也來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)?
小熊住山洞教案15
教材分析:
這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第20課,它是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和偕相處的動(dòng)人的童話故事,以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為,贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。
學(xué)生分析:
全文沒(méi)有注拼音,但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,都能借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)識(shí)生字,讀通課文。
設(shè)計(jì)理念:
提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中,來(lái)豐富自己的心靈體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
正確流利地、有感情地朗讀課文。
了解課文內(nèi)容、懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)流程:
一、情境導(dǎo)入
貼出圖片,師;你瞧,圖片上的小熊滿臉笑容,什么事兒讓它這么高興?(生猜)師:原來(lái)呀,小熊的家一直在森林旁的山洞里,現(xiàn)在,他們準(zhǔn)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了,小熊可高興了。想一想,住木房子和山洞有什么不同?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片,教師的`話外音,把學(xué)生帶入情境,使學(xué)生樂(lè)于參與交流。)
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
生讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來(lái),可以問(wèn)其他同學(xué)。
指名分節(jié)讀,及時(shí)正音。
小組合作讀,讀中鞏固識(shí)字。
識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?哪個(gè)字你有好辦法記住?
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的讀,使學(xué)生能順利地讀通課文。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度,增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。)
三、讀中感悟課文
小熊家的墻上有四幅照片,看看這四幅照片美不美?美在哪兒?請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。
說(shuō)完圖意,讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美,體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力
四、發(fā)散思維
1、一年四季,森林都呈現(xiàn)出不同的美景,讓小熊對(duì)大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛(ài)之情。所以,他們一直住在山洞里,但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想:動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生獨(dú)立思考后,帶頭飾表演。
2、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢?
(設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力,加深對(duì)課文的理解,注重情感的滲透,充分感受了課文的美。)
五、延伸拓展。
我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然呢?
(設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮了學(xué)生的想象力,拓展了知識(shí),訓(xùn)練了口語(yǔ),進(jìn)行了思想品德教育。)
【小熊住山洞教案】相關(guān)文章:
《小熊住山洞》教案05-18
《小熊住山洞》 教案09-20
小熊住山洞教案11-21
《小熊住山洞》教案10-12
小熊住山洞教案模板09-06
《小熊住山洞》教案【必備】07-20
小熊住山洞小學(xué)教案08-12
小熊住山洞說(shuō)課稿11-17
小熊住山洞教案(15篇)10-27
《小熊住山洞》教案(精選15篇)10-31