語(yǔ)文教案9篇[優(yōu)秀]
作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖。
3.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
課前準(zhǔn)備
、 學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。
、 學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。
③ 教師準(zhǔn)備投影片和道具。
第一課時(shí)
導(dǎo)入 新課
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自讀課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,由此導(dǎo)入 新課。
初讀感知
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。
2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
3.畫(huà)出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車認(rèn)讀。
5.自由說(shuō)說(shuō)課文的`大體內(nèi)容。
細(xì)讀感悟
1.讀文想問(wèn)題
a.投影出示“突然”一詞,說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。
b.請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。
c.圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?
2.畫(huà)句找答案
a.小男孩為什么來(lái)?用“──”畫(huà)出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進(jìn)來(lái)?用“──”畫(huà)出有關(guān)句子。
b.高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的?用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。
c.小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說(shuō)的?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。
d.小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。
3.讀句知內(nèi)容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來(lái)讀一讀。
第二課時(shí)
精讀入情
1.男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。
2.教師范讀,再指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。
演讀入境
1.自由組合分角色朗讀。
2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境。
識(shí)字寫(xiě)字
1.投影出示下列詞語(yǔ)
陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬 咧開(kāi)嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng)
膠卷秘書(shū) 雜志社 記者 突然 側(cè)過(guò)臉
a.讀一讀
b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字,并介紹自己的識(shí)字方法。
3.學(xué)生描紅仿寫(xiě),然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。
拓展活動(dòng)
“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)!备郀柣鶎(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬(wàn)事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)故事。
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析:
本課包括四個(gè)部分。第一部分是情境圖,圖中有三個(gè)鼻韻母。圖畫(huà)用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并自然地將本課所學(xué)的三個(gè)鼻韻母引出來(lái),圖下是這三個(gè)鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)yin,及四聲。第二部分是三個(gè)鼻韻母的書(shū)寫(xiě),用以指導(dǎo)學(xué)生描紅。第三部分是拼音練習(xí),用以認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子,用以看圖練讀拼音詞句,鞏固所學(xué)韻母。在教學(xué)這三個(gè)鼻韻母時(shí),我們要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻韻母,特別是發(fā)準(zhǔn)韻尾n,教師應(yīng)多做示范講解,使學(xué)生掌握發(fā)音方法。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲。
2、讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。
3、能正確認(rèn)讀聲母和an、en、in組成的音節(jié),會(huì)讀音節(jié)詞。
教學(xué)重(難)點(diǎn):
an、en、in的發(fā)音及拼讀。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):an、en、in的發(fā)音及四聲,整體認(rèn)讀音節(jié)yin an、en、in的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
抽讀聲韻母卡片:a,e,i,,說(shuō)說(shuō)聲母n的發(fā)音方法
二、看情境圖,聽(tīng)語(yǔ)境歌,引出教學(xué)內(nèi)容。
1、看情境圖,圖上畫(huà)的是什么地方?有哪些人?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
。ㄐ∨笥褌?cè)诩依锟措娨,他們把遙控器一摁,電視屏幕上就出現(xiàn)了天安門,并響起來(lái)優(yōu)美的音樂(lè))這里面的天安門的“安”,遙控器一摁的“摁”,音樂(lè)的“音”,就是我們今天要學(xué)的韻母an、en、in(出示)。
2、教學(xué)語(yǔ)境歌遙控器摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮艷音樂(lè)美,小朋友越看越開(kāi)心。
三、學(xué)習(xí)an、en、in的發(fā)音和四聲的讀法,認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)an。師讀an的音,講解發(fā)音方法,學(xué)生跟讀,指名讀,領(lǐng)讀,齊讀,
2、出示an的四聲。生自由讀,指名讀音,組詞,齊讀an的四聲。
3、en、in讀音同上。
4、總結(jié):今天我們學(xué)的這三個(gè)韻母,有一個(gè)共同的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(后面都有一個(gè)n)是呀,這三個(gè)以字母n結(jié)尾的韻母,我們把它們叫做前鼻韻母。(生齊說(shuō))
5、抽讀an、en、in的卡片。
6、指導(dǎo)an、en、in的寫(xiě)法。
觀察an、en、in的'寫(xiě)法(前面還是一個(gè)單韻母,后面是個(gè)n),師范寫(xiě),生書(shū)空,描紅。7、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。出示yin,說(shuō)說(shuō)它是由聲母誰(shuí)和韻母誰(shuí)組成的。
。1)師范讀yin,生學(xué)讀,指名讀,齊讀。
。2)出示yin的四聲。自由練讀。開(kāi)火車讀。
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀卡片:an、en、in及yin的四聲。
2、比較in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin的讀法,區(qū)別不同點(diǎn)。
3、聽(tīng)音組合韻母。師發(fā)an、en、in的音,聲用卡片組合成所發(fā)的韻母。
五、作業(yè)。
1、an、en、in各寫(xiě)一行。
2、練讀an、en、in的音及整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):認(rèn)讀聲母與an、en、in組成的音節(jié),學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀an、en、in的四聲卡片2、
2、讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、教學(xué)an、en、in與聲母相拼的音節(jié)。
1、教學(xué)音節(jié)
出示音節(jié):ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。
。1)、指名說(shuō)說(shuō),哪些是三拼音節(jié)。出示:guan、h u an huan、ch chuan 。
(2)、先說(shuō)說(shuō)聲母、韻母、介母各是什么?自由練習(xí)拼讀,指名拼讀,齊讀。自由練讀所有音節(jié),指名領(lǐng)讀音節(jié),齊讀音節(jié)。
2、看圖練讀音節(jié)詞。
(1)、練讀:shān shuǐ zhěn tou jīn yú。
。2)、出示圖片,指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)山個(gè)畫(huà)的是什么?根據(jù)回答出示音節(jié)詞,自由拼讀詞語(yǔ)。指名拼讀,齊讀。讀拼音句子。
。3)、指導(dǎo)看圖,問(wèn):“圖上畫(huà)的是誰(shuí),他在干什么?”(一個(gè)小弟弟在搭積木)瞧,他搭的是什么呀?(是一架飛機(jī))飛機(jī)飛呀,飛呀,飛到了(藍(lán)天)。
。4)、引導(dǎo)學(xué)生誦讀。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、(板書(shū):鞋)小朋友們平時(shí)穿的鞋子是什么樣?你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),自由發(fā)言。
2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子,你們想去看看嗎?讓我們大家一起看看他家的鞋子吧!
3、學(xué)生齊讀課題。
二、在文中標(biāo)出生字,讀誰(shuí)字音。
1.自由讀課文,用不同的記號(hào)標(biāo)出要學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的字,并讀準(zhǔn)字音。
2.同座互讀,互相聽(tīng)聽(tīng)字音是否都讀準(zhǔn)了,相互幫一幫。
三、擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1.出示生字卡片,讀對(duì)一個(gè)字,就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
2.以小組為單位,比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。
四、指導(dǎo)朗讀,感受幸福。
1.創(chuàng)設(shè)情景,以小組為單位,說(shuō)說(shuō)每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情,學(xué)生自己讀一讀課文。
2.想一想鞋子一家會(huì)說(shuō)些什么呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
3.大大小小的鞋子是一家人,我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?啟發(fā)學(xué)生想象,感受家的溫馨。再讀一讀。
4.出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣,溫暖的家,自己練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。
5.在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上,把這首詩(shī)完整地讀一讀。
6.愿意把這首小詩(shī)送給自己的爸爸媽媽嗎?請(qǐng)?jiān)囍阉诚聛?lái),回家當(dāng)作今天的收獲告訴他們。
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。1)學(xué)生自己識(shí)記生字“脫”。
。2)指名生分析“脫”字的字形結(jié)構(gòu)。
。3)仔細(xì)觀察“脫”字在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些地方?
。4)師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫(xiě)生字,再與范字作比較。
師選出寫(xiě)得較好的'字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀去掉拼音的生字,多種形式鞏固生字認(rèn)讀。
2.在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字,推薦說(shuō)得好的同學(xué),代表大家在全班交流。
二、指導(dǎo)背誦
1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。
2、朗讀時(shí)要注意停頓和重音。
3、學(xué)生自由練讀,指名讀,小組讀,齊讀,還可以試著背誦。
4、請(qǐng)生自由背誦。
5、請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)一天的見(jiàn)聞。
三、自主識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說(shuō)記字的方法。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫(xiě)排頭字。
。ㄏ日f(shuō)它是什么結(jié)構(gòu),是什么和什么組成的(獨(dú)體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
13、鞋
爸爸的鞋
媽媽的鞋
我的鞋
大小
顏色
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.提問(wèn)引入:同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫(huà)了些什么嗎?
2.師:是啊!馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆,為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆,他會(huì)做些什么呢?今天,我們學(xué)習(xí)23課“假如”。(板書(shū)課題)
3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文,整體感知,識(shí)字教學(xué)
1.范讀。師:你們想知道詩(shī)的內(nèi)容嗎?那先聽(tīng)老師讀一遍。我讀書(shū)前,然后你有什么悄悄話告訴我嗎?(讓學(xué)生逐一說(shuō)出朗讀時(shí)的具體要求)你們要邊聽(tīng)邊思考:假如有什么?(待學(xué)生回答后)師:課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”?
2.整體感知,識(shí)字讀文。
(1)請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,勾出生字、詞語(yǔ)。
師:你們也想像李老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過(guò),現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏,你們能找到它們嗎?請(qǐng)大家一邊讀書(shū)一邊用鉛筆勾出生字詞語(yǔ)。
。2)說(shuō)出生字朋友的名字。
師:這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”里的生字。請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍,你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)送生字”回家”。
師:這些頑皮的生字寶寶,蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里?!讓我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨?誰(shuí)愿意把含有生字的句子讀一讀?
。4)找“朋友”。
師:你們?cè)谡n文中都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友。那么離開(kāi)課文你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)“找朋友”,一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找,找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍,并把生字卡貼在黑板上。
師:9個(gè)生字都找到了,你們仔細(xì)看看有些字是好朋友,組在一起是個(gè)詞,F(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。(尋食、健康)文中說(shuō):“誰(shuí)到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。
。5)識(shí)記生字朋友的樣子。(小組討論交流)
師:9個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了,這還不夠,我們還要想辦法記住它們的樣子,不然的話你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字,多不好意思!請(qǐng)四個(gè)人為一組討論一下,你準(zhǔn)備用什么方法記住它們?
(6)與生字廣交“朋友”,并送“朋友” 回家。
師:這些可愛(ài)的小淘氣可以交許多朋友(組詞),請(qǐng)你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它找朋友,再把你找的朋友送回家。(就是用組成的詞說(shuō)一句話)
(7)憑借生字卡片,指名讀──開(kāi)火車讀──齊讀。
三、讀文感悟
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求:讀正確。
師:我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。俗話說(shuō):“朋友多了路好走! 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文,邊讀邊思考:這首詩(shī)共寫(xiě)了幾小節(jié)?寫(xiě)了小作者的幾個(gè)美好的愿望?(待學(xué)生讀文回答后)大家有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?
2.小組內(nèi)互讀。
師:在這三個(gè)小節(jié)中,你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)?(抽人讀)請(qǐng)大家在小組中讀一讀,四個(gè)人每人讀一小節(jié),看看誰(shuí)是最佳小小朗讀員!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
認(rèn)讀生字。
二、有感情朗讀課文
1.小組內(nèi)交流。
師:在你讀的小節(jié)中,你讀懂了什么?假如你是小樹(shù)(或小鳥(niǎo)、西西),你心里會(huì)怎么想?該用什么樣的語(yǔ)氣讀?在小組內(nèi)討論交流。
2.感悟句子。
師:讀讀句子。你喜歡哪個(gè)句子,能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng),讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。
我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng),讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。
我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒。
我要給樹(shù)上的.小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
3.拓展說(shuō)話。
師:你能用”我要給……”說(shuō)一句話嗎?
4.創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩(shī)。
。1)第一小節(jié)。師:馬良的神筆可真好!能畫(huà)出這么美的畫(huà)。請(qǐng)女生看圖,男生讀第一小節(jié)。
。2)第二小節(jié)。師:你們喜歡可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎?會(huì)學(xué)鳥(niǎo)叫嗎?男生小聲學(xué)鳥(niǎo)叫,女生輕聲讀第二小節(jié)。
(3)第三小節(jié)。師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象與這首詩(shī)有關(guān)的畫(huà)面(抽人讀),你好像看到了什么?
5.賽讀。
師::你們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行,你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。
6.說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。
7.指導(dǎo)背誦,選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。
三、拓展活動(dòng)
1.假如你也有一枝馬良的神筆,你要畫(huà)些什么呢?
2.大家說(shuō)得真好,我相信你們會(huì)畫(huà)得更好對(duì)嗎?請(qǐng)你用小畫(huà)筆把你們的美好愿望畫(huà)出來(lái),能寫(xiě)的小朋友呢,把你的想法像書(shū)上的格式寫(xiě)一寫(xiě)。
3.抽學(xué)生上臺(tái)展示。
師:你畫(huà)的什么?能介紹給我們大家嗎?注意下邊有老師和同學(xué),你該怎么說(shuō)?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字。記住字音,認(rèn)識(shí)字形,擴(kuò)詞、用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
2.小組交流。
師:你是怎樣記住這個(gè)字的?哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫(xiě)好?
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)提示:
哭:兩個(gè)“口”大小要適中,不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
雙:左邊的“又” 寫(xiě)得稍窄些,捺變點(diǎn)。
食:上面的“人” 寫(xiě)得舒展些,最后一筆是點(diǎn)。
操:右上方的三個(gè)口要寫(xiě)得扁而小,不要超過(guò)橫中線。
場(chǎng):右半邊不容易寫(xiě)好,加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。
五、總結(jié)
師:如果我們也有一枝馬良的神筆,我們會(huì)畫(huà)很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界就會(huì)變得更美好。
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
假 如
。ㄓ猩窆P)
畫(huà)太陽(yáng) 讓小樹(shù)成長(zhǎng)
畫(huà)谷粒 讓小鳥(niǎo)吃飽
畫(huà)好腿 讓西西奔跑
……
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求:
1、復(fù)習(xí)生字、生詞,寫(xiě)“刮”字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解小貓的胡子的作用,明白“不能見(jiàn)到什么學(xué)什么,要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入新課,寫(xiě)“刮”字
1、師出示小貓圖(沒(méi)胡子)引出課題,并貼在黑板上(板書(shū):小貓、胡子)
2、請(qǐng)一生上臺(tái)寫(xiě)“刮”,補(bǔ)充課題,其余生書(shū)空。生評(píng),讀課題。
二、復(fù)習(xí)生詞。
1、分別出示兩組生詞,指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
2、選擇其中的一個(gè)或者幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)話,指名說(shuō)。
三、細(xì)讀課文,品味感悟。
1、自由小聲地讀課文,找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小花貓,并且在這些自然段的前面標(biāo)上三角符號(hào)。(生說(shuō),師相機(jī)在自己的書(shū)上標(biāo))
。1)第2自然段。
①指名讀,其他小朋友邊聽(tīng)邊想:你認(rèn)為這是一只怎樣的小花貓?
、谏,師相機(jī)板書(shū):認(rèn)真看。再讀并指導(dǎo)朗讀。
③除了“認(rèn)真”還有什么不同的看法?(漂亮)哪個(gè)詞能看出?
④出示:“碧綠、碧綠碧綠的”,生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍(lán)”生仿照例子說(shuō)新詞,再讀!
、萆酒饋(lái)加上表情一起讀這一段!
、扌』ㄘ堃徽2徽5乜粗魅,會(huì)想些什么呢?(出示“小花貓一眨不眨地看著主人,心里想:……”的句式)用句式說(shuō)話!
。2)第4自然段。
。ㄉR讀)這只愛(ài)美又愛(ài)模仿的小花貓就這樣跟著學(xué)主人把胡子給刮掉了。(板書(shū):跟著學(xué))
。3)第5、6、7自然段。
①(出示小貓被撞圖)生看圖,說(shuō)一說(shuō)發(fā)生什么事了?那課文又是怎么寫(xiě)的呢?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這幅圖?自由大聲地讀課文。
、诜謩e指名讀五、六自然段,并指導(dǎo)朗讀,再齊讀。
、郏◣煷黝^飾扮小貓,表演小貓被撞后的情景)生與“小貓”對(duì)話,說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)撞。
、埽ǔ鍪矩垕寢尩脑挘┲该x,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。齊讀。
⑤現(xiàn)在小花貓總算明白了,它的胡子好比…(生說(shuō)“一把尺子”)(出示“你的胡子好比一把尺子”)指名讀,出示“松鼠、大象”的圖,用“好比”說(shuō)話。
、挢垕寢尣还馐且屝』ㄘ埫靼鬃约汉拥淖饔,還要讓它明白一個(gè)道理,是什么道理呢?齊讀課文,生說(shuō)(板書(shū):想明白)
。4)第8自然段:聽(tīng)了貓媽媽的話,(出示這一段,師引讀“從那以后……”)
四、小結(jié),作業(yè)
告訴你們一個(gè)好消息,不久,小花貓的胡子又長(zhǎng)出來(lái)了。(在黑板小貓圖上畫(huà)胡子)一天晚上,小花貓又發(fā)現(xiàn)了一只老鼠,這一次,它能捉到老鼠嗎?(四人小組討論,指名說(shuō))回家先讀讀課文,再想一想,最后寫(xiě)下來(lái)!
板書(shū)設(shè)計(jì):認(rèn)真看
小貓(刮)胡子小貓圖跟著學(xué)
想明白
教學(xué)反思:
《小貓刮胡子》是選自小學(xué)語(yǔ)文s版第三冊(cè)的一篇課文。它從孩子的視角,生動(dòng)地講述了一只小花貓學(xué)主人刮掉胡子,被撞得鼻青臉腫的故事。告訴孩子們不能見(jiàn)到什么就學(xué)什么,先要?jiǎng)觿?dòng)腦筋想一想。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:新時(shí)期的教育應(yīng)該以人為本,以學(xué)生為本,學(xué)生不是被動(dòng)接受的知識(shí)容器,他們是具有主觀能動(dòng)性的活生生的人,他們有自己的興趣、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維,他們是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`主人。因此,教學(xué)就應(yīng)該充分尊重他們自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,尊重他們對(duì)語(yǔ)言文字的獨(dú)特感悟和理解。
這節(jié)課我本著全面提高學(xué)生素質(zhì),激活教學(xué),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的原則,進(jìn)行授課。
本課是這篇課文的第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)是:1、復(fù)習(xí)生字、生詞,反饋對(duì)“刮”字的掌握情況。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)明白貓媽媽說(shuō)的話中蘊(yùn)含的道理。重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解
教案《語(yǔ)文S版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小貓刮胡子》教案及教學(xué)反思》,來(lái)自網(wǎng)!
感悟課文內(nèi)容,積累詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是了解小貓的胡子的作用,明白“不能見(jiàn)到什么學(xué)什么,要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
教學(xué)過(guò)程中我以活潑可愛(ài)的小貓圖自然引入課題,并以補(bǔ)寫(xiě)課題的形式檢查生字的書(shū)寫(xiě)情況,接著采用由點(diǎn)到面,由詞到句的方法復(fù)習(xí)生字詞,而后在整體感知的基礎(chǔ)上分段自主探究,合作交流,通過(guò)學(xué)生不同方式、不同層次的朗讀與感悟不斷加深對(duì)文章的理解,從而明白故事要闡明的道理。在教學(xué)過(guò)程中,我做到以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。新課程理念認(rèn)為,優(yōu)質(zhì)的知識(shí)呈現(xiàn)情境既可以促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)思維的積極性,又可以促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間多邊互動(dòng),使課堂教學(xué)變得有生氣。因此教師在教學(xué)過(guò)程中提供符合學(xué)生生活和學(xué)生文化的教學(xué)情境就顯得極為重要,教師在教學(xué)中必須巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生想合作,要合作。因此,我構(gòu)建情景交融的教學(xué)情境,活躍課堂氣氛,收到了良好的教學(xué)效果。如:在教學(xué)第五和第六自然段時(shí),用圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生思考:小花貓刮了胡子后會(huì)發(fā)生什么事情?學(xué)完這一部分后,我又扮演小花貓讓學(xué)生思考;為什么小花貓會(huì)撞得頭破血流?這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在情境中接觸了語(yǔ)文,把要強(qiáng)制學(xué)生有意注意接受的知識(shí),變?yōu)闊o(wú)意注意而輕松獲得,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。
2、以讀為本。近年來(lái),把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課的呼聲越來(lái)越高,語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中貫徹以讀為本的理念。在授課中,我注重了不同層次的讀:初讀感知、細(xì)讀悟語(yǔ)、品讀悟情。為了提高朗讀興趣,活躍氣氛,我還采用了多種形式的朗讀:小組讀、表演讀、個(gè)別讀、師生互動(dòng)讀、生生互動(dòng)讀。培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,加強(qiáng)了情感交流。古人云:書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。這句話給予我們的語(yǔ)文教學(xué)很大的啟示。學(xué)生經(jīng)過(guò)了多閱讀,多思考,所以認(rèn)字、識(shí)字、理解等許多問(wèn)題都迎刃而解了。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)辯論的基本知識(shí)和技巧,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,多角度思考問(wèn)題的方法,鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料闡述自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作能力。
2、過(guò)程與方法:學(xué)生以小組合作的形式搜集整理資料,形成觀點(diǎn),并以辯論形式展示成果。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的心理品質(zhì),養(yǎng)成耐心傾聽(tīng),尊重他人的發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
教師:將學(xué)生進(jìn)行分組,注意分組大體均衡;搜集并制作有關(guān)課件。引導(dǎo)學(xué)生充分利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源。
學(xué)生:搜集、篩選有關(guān)資料,提取依據(jù)、形成觀點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:教師通過(guò)多媒體演示電視中有關(guān)辯論賽的錄像,讓學(xué)生從中體驗(yàn)精彩的辯論,鼓勵(lì)他們成為運(yùn)用語(yǔ)言的能手和能言善辯的人才。
二、選擇活動(dòng)項(xiàng)目,開(kāi)展辯論:
1、學(xué)習(xí)辯論的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧:
(1)先把自己的觀點(diǎn)闡述清楚。
(2)用有力的材料證明觀點(diǎn)。事實(shí)要確鑿,資料要來(lái)自權(quán)威人士或權(quán)威機(jī)構(gòu)。
(3)用心聽(tīng)并分析對(duì)方的觀點(diǎn)、論據(jù),找出其薄弱環(huán)節(jié),以便反駁。
(4)答辯時(shí)有必要才答復(fù),該避就避,以免言多語(yǔ)失,被對(duì)方抓住不放。
(5)變換角度反擊對(duì)方。
(6)熟悉歸謬法、反證法、兩難法,靈活運(yùn)用,使對(duì)方陷于被動(dòng)。
辯論評(píng)分表:
辯題:正方:反方:
項(xiàng)目
得分
內(nèi)容(30)
論辯技巧(50)
儀態(tài)(10)
合作精神(10分)
2、活動(dòng)步驟:
(1)主持人介紹臺(tái)上正反兩方的'選手,講述辯論規(guī)則和評(píng)判方法,宣布辯論會(huì)開(kāi)臺(tái)。
(2)正反兩方分別陳述各自的觀點(diǎn)和理由。
(3)正反兩方代表隊(duì)交鋒,互相詰難、反駁。主持人宣布辯論會(huì)結(jié)束,然后總結(jié)正反兩方在辯論中的得與失,最后宣布評(píng)判結(jié)果。
3、教材設(shè)置了三個(gè)活動(dòng)主題。
一是“上網(wǎng)利弊談”,設(shè)置這一活動(dòng),旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上網(wǎng)有個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)。既要學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源,又要分清網(wǎng)上良莠,自覺(jué)抵制網(wǎng)上不健康內(nèi)容的誘惑。二是討論“事物的正確答案只有一個(gè)嗎”,設(shè)置這一主題,意在引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì),培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。三是“關(guān)于克隆的爭(zhēng)議”,這是當(dāng)前的一個(gè)熱門話題?茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了社會(huì)的巨大進(jìn)步,但同時(shí)它也越來(lái)越變得讓人類難于控制,甚至在一定程度上反作用于人類?茖W(xué)的發(fā)展的發(fā)展的怎樣才能符合人性的,如何為未來(lái)營(yíng)造既是科學(xué)的又是人道的社會(huì),這是人類,包括每一位學(xué)生在內(nèi)都必須面對(duì)與思考的大問(wèn)題。要通過(guò)讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的探究和辯論,為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高打下基礎(chǔ)。
三、活動(dòng)寫(xiě)作:選擇三個(gè)活動(dòng)主題中的一個(gè),在充分討論的基礎(chǔ)上,自擬題目,寫(xiě)一篇文章,500字左右。要求觀點(diǎn)明確,材料充實(shí),條理清楚。
四、活動(dòng)小結(jié)。
以上就是為大家提供的“初二語(yǔ)文教案:《走上辯論臺(tái)》”希望能對(duì)考生產(chǎn)生幫助,更多資料請(qǐng)咨詢中考頻道。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
。保J(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用,體會(huì)威尼斯在美麗和獨(dú)特的風(fēng)情。
。玻私馔崴剐⊥У奶攸c(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住描寫(xiě)事物的方法。
。常懈星榈乩首x課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
課文的第二段,通過(guò)學(xué)習(xí),了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
課前準(zhǔn)備:
1.圖畫(huà)投影片數(shù)框,文字投影片數(shù)框。
。玻浺粢欢巍
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
。保鼍毩(xí)紙上一、二、三;做完的和書(shū)上校對(duì);校對(duì)完的大聲朗讀。
。玻涣鳌
。常崴故鞘澜缏劽乃铣鞘校v橫交叉的河道是城市的馬路,市內(nèi)沒(méi)有汽車,也沒(méi)有自行車;船是市內(nèi)最主要的交通工具。(板書(shū):交通工具)讓我們一起到威尼斯支領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的?船夫的駕駛技術(shù)如何?(看錄像)
。矗『诎宄鍪菊n思考 、練習(xí):(指名讀)(揭示目標(biāo)) ⑴威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn),作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
、谱髡呤菑哪男┓矫婢唧w寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?
二、學(xué)習(xí)課文第二段
。保该x2、3小節(jié),其他同學(xué)思考:小艇有哪些特點(diǎn)?
2.交流。(①長(zhǎng)、窄、深;②頭尾向上翹起;③行動(dòng)輕快靈活 。)
3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
4.了解小艇的里面特點(diǎn),自由朗讀第3小節(jié),劃出有關(guān)語(yǔ)句。
5.交流。
。叮〗Y(jié):小艇不但外形美觀、特殊,坐在船內(nèi)也舒適自在,樂(lè)趣無(wú)窮。齊讀2、3小節(jié)。
這一段作者從小艇的外觀寫(xiě)到小艇的內(nèi)部,突出了小艇樣子奇特點(diǎn)。
。ò鍟(shū):樣子奇特)
三、學(xué)習(xí)課文第三段
。保虻鸟{駛技術(shù)又怎樣?默讀第4節(jié),劃出這段的中心句。
。玻涣。(板書(shū):駕駛技術(shù)特別好)
3.從哪些方面具體寫(xiě)出來(lái)的?帶著問(wèn)題輕讀,想想,劃劃。
4.交流。
5.小結(jié):這一段作者運(yùn)用直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)的方行船的速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個(gè)方面具體寫(xiě)出了船夫技術(shù)特別好。
。叮x。
7.學(xué)生輕聲讀。通過(guò)聲音變化,表現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)特別好。
8.這一節(jié)寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)特別好,正好呼應(yīng)了第二節(jié)中的一句話,你能找出來(lái)嗎?
。梗胍幌,課文寫(xiě)威尼斯的小艇,為什么要具體介紹船夫的駕駛技術(shù)?這跟文章的第一節(jié)有什么聯(lián)系?齊讀第一節(jié)。
10.小艇和威尼斯城市的密切關(guān)系,我們下節(jié)課研究。
四、作業(yè):
《威尼斯小艇》練習(xí)
1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ):
cù yōng gù dìng qiáo liáng xiǎo tǐng
。 )( )( )( )
2.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋:
聞:(1)聽(tīng)見(jiàn) (2)聽(tīng)見(jiàn)的'事情 (3)出名,有名望的
(4)用鼻子聞 (5)姓
(1) 威尼斯是世界聞名的水上城市。 ( )
(2) 秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。 ( )
。常帽硎疽蚬P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)下列句子。
(1)( )威尼斯是世界聞名的水上城市,( )小艇成 了重要的交通工具。
(2)( )威尼斯是世界聞名的水上城市, 小艇成了重要的交 通工具。
(3) 威尼斯是世界聞名的水上城市,( )小艇成了重要的交 通工具。
。矗畤@“______特別好!边@一中心句寫(xiě)一段話。要求內(nèi) 容具體,條理清楚。
附板書(shū):
┌─ 交通工具
│
│ 樣子奇特
威尼斯的小艇─┤
│ 駕駛技術(shù)特別好
│
└─ 關(guān)系密切
語(yǔ)文教案 篇8
教材分析:
《我的家》以一個(gè)孩子的口吻,寫(xiě)出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛(ài),向人們勾畫(huà)出一個(gè)溫暖幸福的家,贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛(ài)。雖然篇短小,卻是小朋友們感情的真實(shí)流露,富有人情味。閱讀詩(shī)歌,一種自然質(zhì)樸的親情會(huì)自由展現(xiàn)、升華,讓學(xué)生無(wú)形中感受到生活的美好、溫馨,似乎有吃冰淇淋果凍一樣。
教材安排了12個(gè)生字:家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂(lè)、長(zhǎng)、大。寫(xiě)3個(gè)字:人、個(gè)、大。
教學(xué)目標(biāo):
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:愛(ài)親人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)家,有奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望,體會(huì)幸福的核心是愛(ài)。
2、識(shí)字:認(rèn)識(shí)12個(gè)字,在生活中識(shí)字。寫(xiě)字:會(huì)寫(xiě)3個(gè)字;注意筆順:先撇后捺。
3、閱讀:正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系背誦。
4、口語(yǔ)交際:按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的`家。
5、學(xué)法和習(xí)慣:繼續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法,開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、通過(guò)誦讀,使學(xué)生感受親情,體會(huì)親人的愛(ài),也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)動(dòng)物的教育。
2、用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、錄音機(jī)(相關(guān)磁帶)、生字卡、
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
1、小朋友們,我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家。在這個(gè)家里,每個(gè)人互敬互愛(ài),充滿溫馨。出示卡片“家”,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字,大聲讀出來(lái)。(創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛,有利于下面的課堂教學(xué)。)
2、能介紹一下你的家嗎?(指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,說(shuō)的好的,給予表?yè)P(yáng),說(shuō)地不夠完整的,給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵(lì),調(diào)動(dòng)他們的積極性。)
3、揭題,板書(shū)《我的家》。
二、多種形式讀課文,讀中感悟
1、聽(tīng)錄音讀。
2、老師配樂(lè)范讀,學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的字,在下面劃上橫線。
3、以小組為單位自由讀課文,互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識(shí)的字,同桌互相讀一讀。
4、大聲指讀,邊讀邊想:課文中的家是一個(gè)什么樣的家?家中都有誰(shuí)?(這是一個(gè)幸福的家,有我和爸爸、媽媽)
5、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):爸爸、媽媽(指導(dǎo)后一個(gè)字讀輕聲)
6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個(gè)幸福的家?(用課文中的語(yǔ)言說(shuō))
7、同捉互相檢查讀,熟讀成誦。
三、結(jié)合實(shí)際,展開(kāi)想象
小朋友們,爸爸媽媽愛(ài)不愛(ài)你們?你們愛(ài)不愛(ài)爸爸媽媽?怎么愛(ài)的呢?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己實(shí)際的例子,再結(jié)合圖畫(huà)說(shuō)說(shuō),圖中的小朋友是怎樣愛(ài)自己的爸爸媽媽的,爸爸媽媽又是怎樣愛(ài)她的。(讓學(xué)生暢所欲言,自由想象畫(huà)面情景,注意回答問(wèn)題時(shí)聲音的響亮及說(shuō)完整話。)
四、有感情地朗讀課文。(讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,結(jié)合自己的想象,加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。)
五、記憶生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字卡片,指名說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字?是怎么記住的?
2、誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō),有的生字我還不能熟練地讀出它的名字,需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫自己。(讓該生認(rèn)讀生字新詞,不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。)
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà):撇和捺。
3、以“人”為例,認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)筆順:先撇后捺。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,同時(shí)注意觀察各個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
5、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
六、總結(jié)升華
小朋友們,你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活,關(guān)心你們的學(xué)習(xí),教給你們做人的道理,你們愛(ài)他們嗎?你們應(yīng)該怎樣做呢?
語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解孟子所提倡的“仁政”思想,把握孟子的論辯藝術(shù)及其“好辯”“善辯”的主客觀原因。
2.掌握“兇、察、兵、直、數(shù)”在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意思,了解“于、之”兩個(gè)虛詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的用法。
3.了解“或……或……”“直……耳”“是……也”“是何異于……”等幾個(gè)句式的特點(diǎn),辨析它們和現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.結(jié)合本文學(xué)習(xí),聯(lián)系歷史資料,了解孟子思想對(duì)當(dāng)時(shí)及后世的影響。
2.理解“以五十步笑百步”這一比喻的內(nèi)涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)孟子辯詞的思想性、邏輯性。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3教時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
[互動(dòng)設(shè)計(jì)1] 視頻播放《五十步笑百步》
千秋亞圣-孟子:他是繼孔子后又一個(gè)儒學(xué)大師,他繼承和發(fā)揚(yáng)了孔子的儒學(xué)思想,形成了自己的儒學(xué)理論——主張行仁政,強(qiáng)調(diào)“民貴君輕”,提出“性善”論。被尊為“亞圣”,和孔子一起合稱“孔孟”。
孟子的仁政思想:
1.民本思想:民為貴,社稷次之,君為輕
2.邦國(guó)的主權(quán)在民:應(yīng)由百姓決定立誰(shuí)為君
3.用人以民意為準(zhǔn):選拔、殺掉某些人,應(yīng)以國(guó)人的意見(jiàn)為出發(fā)點(diǎn),不能只聽(tīng)大臣、大夫之言
4.國(guó)君應(yīng)以保民為職分:不擾民、與民同樂(lè)
5.施仁政應(yīng)使百姓安居樂(lè)業(yè)
6.反對(duì)不義的戰(zhàn)爭(zhēng):得道者多助,失道者寡助
二、整體感知
[互動(dòng)設(shè)計(jì)2] 背景介紹
《寡人之于國(guó)也》選自《孟子梁惠王》,是該篇上部分的第三章。
“上古競(jìng)于道德,中世逐于智謀,當(dāng)今爭(zhēng)于氣力。”(《韓非子五蠹》)孟子所處的戰(zhàn)國(guó)中期,“上無(wú)天子,下無(wú)方伯,力功爭(zhēng)強(qiáng),勝者為右”(劉向《戰(zhàn)國(guó)策序》)。各國(guó)諸侯爭(zhēng)城奪池,角逐武力,蠶食鯨吞,征戰(zhàn)不斷;人民徭役繁重,水深火熱,朝不保夕;社會(huì)混亂,禮制崩壞,世風(fēng)傾頹,劇烈動(dòng)蕩。權(quán)勢(shì)與暴力被推崇,霸道被視為天道,攻伐凌侵被視作合理,由大國(guó)以“力”統(tǒng)一天下的態(tài)勢(shì)已初步形成。
公元前361年,魏惠王遷都大梁(今河南開(kāi)封),此后,魏又稱梁,魏惠王又稱梁惠王。在梁惠王中晚期,由于魏國(guó)在幾次重大戰(zhàn)役中慘遭失敗,失去了昔日的強(qiáng)盛。公元前334年,梁惠王“卑詞厚幣以招賢者”,為振興魏國(guó)聚集人才。孟子被“招賢”應(yīng)邀來(lái)到魏國(guó)。梁惠王對(duì)孟子說(shuō):“寡人不佞,兵三折于外,太子虜,上將死,國(guó)以空虛,以羞先君宗廟社稷,寡人甚丑之。叟不遠(yuǎn)千里,辱幸至弊邑之廷,將何以利吾國(guó)?”孟子則以“何必曰利,亦有仁義而已矣”對(duì)答,指出專言求利的嚴(yán)重危害性和躬行仁義的重要意義。二人另一次會(huì)面是在禽獸嬉游的池沼邊上。梁惠王得意地問(wèn)孟子:“賢者亦樂(lè)此乎?”孟子以“賢者而后樂(lè)此,不賢者雖有此不樂(lè)也”對(duì)答,并通過(guò)歷史事實(shí)的對(duì)比,證明了賢者“偕樂(lè)”與不賢者“獨(dú)樂(lè)”有截然不同的結(jié)束:文王關(guān)愛(ài)百姓,百姓愛(ài)戴他,因而文王能享其樂(lè),夏桀不恤百姓,百姓怨恨他,因而夏桀不能保其樂(lè)。正是在接觸、交談的過(guò)程中,孟子與梁惠王彼此有了進(jìn)一步了解,于是有了《寡人之于國(guó)也》這么一次傳誦千古的政事問(wèn)答。
三、合作探究
[互動(dòng)設(shè)計(jì)3] 字詞整理
1.給下列字注音
王好戰(zhàn) 棄甲曳兵ye 數(shù)罟不入洿池 gǔ wū 衣帛yi 雞豚狗彘zhi 庠序xiang 餓莩piǎo
2.詞語(yǔ)講解
兇:
(1)不吉祥,不幸
應(yīng)之以治則吉,應(yīng)之以亂則兇(《荀子》) (順應(yīng)自然的變化,采取正確的措施就吉利;順應(yīng)自然的變化采取錯(cuò)誤的措施就兇險(xiǎn))
(2)莊稼收成不好
河?xùn)|兇亦然(《寡人之于國(guó)也》)
(3)兇殘、殘暴
攘除奸兇(《出師表》)
(4)恐懼而喧嚷騷動(dòng)
敵入而兇(《國(guó)語(yǔ)》)(由于敵人入侵因恐懼而喧嚷騷動(dòng))
察:
(1)觀察、仔細(xì)看
徐而察之(《石鐘山記》)
(2)考察
小大之獄,雖不能察,必以情(《曹劌論戰(zhàn)》)
(3)考察后推薦
察臣孝廉(《陳情表》)
(4)明智、精明
水至清則無(wú)魚(yú),人至察則無(wú)徒(東方朔《答客難》)
兵
(1)兵器、武器
兵刃既接 (《寡人之于國(guó)也》)
斬木為兵,揭竿為旗(《過(guò)秦論》)
(2)軍事、戰(zhàn)爭(zhēng)
兵者,國(guó)之大事 (《孫子兵法》)
(3)軍隊(duì)
趙亦盛設(shè)兵以待秦 (《廉頗藺相如列傳》)
(4)士兵
可汗大點(diǎn)兵 (《木蘭詩(shī)》)
直
(1)與“彎”相對(duì)
木受繩則直(《勸學(xué)》)
(2)正確的、正直的
與貴酋處二十日,爭(zhēng)曲直(《〈指南錄〉后序》)
(3)面對(duì)、遇到
與單于相直(《漢書(shū)》) (與單于相面對(duì))
(4)價(jià)值,后寫(xiě)作“值”
系向牛頭充炭直(《賣炭翁》)
(5)副詞,僅,只是
直不百步耳,是亦走也 (《寡人之于國(guó)也》)
(6)副詞,徑直、一直
侯生攝敝衣冠,直上載公子上坐(《信陵君竊符救趙》)
(7)副詞,竟然
可以為富安天下,而直為此廩廩也(《論積貯疏》)
數(shù)
(1)數(shù)目、數(shù)量
愿令得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)(《觸龍說(shuō)趙太后》)
(2)幾,幾個(gè)
以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之(《狼》)
(3)命運(yùn)
則勝負(fù)之?dāng)?shù),存亡之理,當(dāng)與秦相較(《六國(guó)論》)
(4)密,與“疏”相對(duì)
數(shù)罟不入洿池(《寡人之于國(guó)也》)
Shǔ
(5)計(jì)算
蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)(《赤壁之戰(zhàn)》)
(6)屢次
扶蘇以數(shù)諫故,上使外將兵(《陳涉世家》)
通假字
(1)則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也 〖無(wú)〗通“毋”
(2)頒白者不負(fù)戴于道路者 〖頒〗通“斑”
(3)涂有餓殍而不知發(fā) 〖涂〗通“途”
[互動(dòng)設(shè)計(jì)4] 詞類活用
名詞活用作動(dòng)詞
(1)填然鼓之 〖鼓〗打鼓
(2)樹(shù)之以桑 〖樹(shù)〗種植
(3)七十者衣帛食肉 〖衣〗穿
(4)黎民不饑不寒,然而不王者,未之有也 〖王〗稱王
(5)王無(wú)罪歲 〖罪〗歸罪
動(dòng)詞作名詞
是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也 (活著的人,死去的人)
形容詞作動(dòng)詞謹(jǐn)庠序之教 (認(rèn)真從事)
使動(dòng)用法則移其民于河?xùn)|,移其粟于河內(nèi) (使….遷移)
[互動(dòng)設(shè)計(jì)5] 特殊句式
狀語(yǔ)后置句
申之以孝悌之義 樹(shù)之以桑 則無(wú)望民之多于領(lǐng)國(guó)也
賓語(yǔ)前置
未之有也
判斷句
非我也,歲也 然而不王者,未之有也
[互動(dòng)設(shè)計(jì)6] 固定句式
1.直不百步耳 ,是亦走也 (只是……罷了,那還是……)
2.或百步而后止,或五十步而后止 (有的…有的….)
3.是何異于刺人而殺之,曰:“非我也,兵也”? (這與……有什么不同呢?)
例1 下列有關(guān)“以”的意義和用法不同于其他三項(xiàng)的是
A.樹(shù)之以桑
B.以五十步笑百步
C.請(qǐng)以戰(zhàn)喻
D.愿得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù),以衛(wèi)王宮
例2 下列畫(huà)線字解釋正確的一項(xiàng)是
A.河內(nèi)兇(有戰(zhàn)亂)
B.鄰國(guó)之民不加(增加)少
C.填然鼓之(代詞,代“鼓”)
D.棄甲曳(拖著)兵而走
例3 下面畫(huà)線字意義不同的一組是
A.涂有餓殍而不知發(fā) 春心莫共花爭(zhēng)發(fā)
B.棄甲曳兵而走 斬木為兵
C.或五十步而后止 人固有一死,或輕于鴻毛,或重于泰山
D.是亦走也 是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也
例4 對(duì)下列各句中“之”的分類正確的一項(xiàng)是
、偎固煜轮裰裂 ②雞豚狗彘之畜 ③樹(shù)之以桑 ④未之有也 ⑤鄰國(guó)之民不加少
A.①⑤/③/④/② B.①③⑤/②/④
C.①②④/③⑤ D.①②⑤/③④
例5 下列各句中有詞類活用現(xiàn)象的一句
A.請(qǐng)以戰(zhàn)喻
B.寡人之于國(guó)也
C.王無(wú)罪歲
D.是何異于刺人而殺之
[互動(dòng)設(shè)計(jì)7] 文章結(jié)構(gòu)
第一部分:(1)
提出“民不加多”的疑問(wèn),引出論題。(梁惠王自謂“盡心于國(guó)”,問(wèn)孟子“民不加多”的原因)
朗讀指導(dǎo)
梁惠王覺(jué)得自己對(duì)國(guó)家已經(jīng)盡心盡力,所以“寡人之于國(guó)也,盡心焉耳矣!弊x時(shí),重音應(yīng)落在“盡心”二字上,“焉耳矣”三個(gè)語(yǔ)氣詞連用,表委婉、傷感的語(yǔ)氣!昂觾(nèi)”四句直承上句,“移民”“移粟”兩句并列而又相互補(bǔ)充,應(yīng)一氣讀完,“河?xùn)|兇亦然”是省略的文字,故“亦然”應(yīng)重讀,起強(qiáng)調(diào)作用!安爨弴(guó)之政”兩句,前句輕讀,后句重讀,有自詡之意,又表明自己用心良苦,為下文提問(wèn)作鋪墊。最后“何也”要讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣,突出其困惑不解之意。
第二部分:(2-4)
分析“民不加多”的原因,指出本質(zhì)。(以“五十步笑百步”指出梁惠王與鄰國(guó)之君一樣。)
對(duì)“五十步笑百步”喻義如何理解?
點(diǎn)撥:孟子通過(guò)設(shè)喻——設(shè)圈套,誘使對(duì)方在不知不覺(jué)中說(shuō)出:“不可,直不百步耳,是亦走也。”這正好走進(jìn)“圈套”,所以孟子說(shuō):“王如知此,則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也”,回答了“民不加多”的原因。梁惠王移民移粟與鄰國(guó)治國(guó)不盡心實(shí)質(zhì)上沒(méi)什么區(qū)別,只是形式上或數(shù)量上不同而已,從而引出要使民加多,必須施仁政,行王道。
朗讀指導(dǎo)
面對(duì)梁惠王的提問(wèn),孟子其實(shí)已經(jīng)有了答案,但他隱而不說(shuō),先設(shè)喻。設(shè)喻一段應(yīng)讀得慢一些,語(yǔ)氣應(yīng)平緩!皠t何如”用征詢對(duì)方意見(jiàn)的口氣,輕讀;萃醪恢怯(jì),回答“不可”語(yǔ)氣平常。當(dāng)梁惠王進(jìn)了圈套之后,孟子曰:“王如知此,則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也!边@句話有潛臺(tái)詞,讀時(shí)語(yǔ)氣要從容。
教師提示應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ):①填然鼓之 ②棄甲曳兵而走 ③或百步而后止,或五十步而后止 ④直不百步耳,是亦走也
第三部分:(5-7)
闡述市“民加多”的具體措施。論述觀點(diǎn):要行王道。(回答梁惠王的疑問(wèn))
朗讀指導(dǎo)
第5段兼用排比和連環(huán)兩種句法,全段三大句,每句為一層,語(yǔ)勢(shì)逐層上升,要突出最后一層,這是孟子的主要意圖所在!梆B(yǎng)生喪死無(wú)憾”一語(yǔ)出現(xiàn)兩次,前者輕讀,后者重讀。
第6段分述王道的四項(xiàng)基本內(nèi)容,四個(gè)“矣”表陳述語(yǔ)氣,氣勢(shì)充沛,要讀出層次。最后用雙重否定句式總結(jié),要讀得堅(jiān)定有力,其中應(yīng)有勸勉之意。
選一男生朗讀5、6段,其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生齊讀5、6段,背誦。
教師提示應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ):①數(shù)罟 ②數(shù)之以桑 ③衣帛 ④養(yǎng)生喪死 ⑤然而不王者,未之有也
第7段朗讀指導(dǎo)
“狗彘食人食”句揭露了諸侯貴族的.荒yin,朗讀時(shí),要讀出義憤之情來(lái)!巴坑叙I莩”句要讀出悲憤、嚴(yán)厲的語(yǔ)氣!叭怂馈本涫墙栌弥T侯國(guó)君的自我辯護(hù)的口氣,應(yīng)讀出諷刺意味。接著用一個(gè)比喻來(lái)反駁,應(yīng)用嚴(yán)厲的質(zhì)問(wèn)的口吻來(lái)讀。最后,勸勉梁惠王棄虐政行仁政,應(yīng)用和緩、勸慰的語(yǔ)氣來(lái)讀。
學(xué)生依照指導(dǎo)自行朗讀品味。
教師提示應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ):①檢 ②發(fā) ③王無(wú)罪歲
學(xué)生背誦課文5、6、7段
四、整合評(píng)價(jià)
[互動(dòng)設(shè)計(jì)8] 歸納
孟子“仁政思想”的具體內(nèi)容
1. 孟子是反對(duì)諸侯間的無(wú)休無(wú)止的相互征戰(zhàn)的,他認(rèn)為應(yīng)該“不違農(nóng)時(shí)”,讓利于民,讓民眾有得以休養(yǎng)生息的機(jī)會(huì)。
2.孟子表明了國(guó)君應(yīng)以保民為職分的理想,具體的說(shuō),要是讓民眾安居樂(lè)業(yè)。
3.孟子還非常重視教化,提出了“謹(jǐn)庠序”的主張,他的最高理想是黎民“衣帛食肉”,“不饑不寒”。
4.孟子在自己論證的基礎(chǔ)之上,進(jìn)一步指出面對(duì)上層貴族奢靡浪費(fèi),黎民饑寒交迫的社會(huì)現(xiàn)實(shí),梁惠王具有不可推卸的責(zé)任。
[互動(dòng)設(shè)計(jì)9] 寫(xiě)作特點(diǎn)
說(shuō)理結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
比喻生動(dòng)形象
感情充沛昂揚(yáng)
論辯雄辯縝密
五、拓展延伸
[互動(dòng)設(shè)計(jì)10] 討論
孟子的仁政思想有何現(xiàn)實(shí)意義? (古為今用)
1.孟子的“王道”思想包括“溫飽”和“教化”兩部分,也就是今天的“物質(zhì)文明” 和“精神文明”;
2.開(kāi)發(fā)自然資源,做到“不濫”、“不竭”,是今天的“可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)”的概念。
六、研討練習(xí)
結(jié)合自己生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)孔孟之道及其儒家學(xué)說(shuō)在中國(guó)的地位和影響。
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