當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-11-24 09:01:56 教案

語(yǔ)文教案9篇[優(yōu)秀]

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案9篇[優(yōu)秀]

語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

  3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字卡片。

  2.教學(xué)掛圖。

  3.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

  課前準(zhǔn)備

 、 學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。

 、 學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

  ③ 教師準(zhǔn)備投影片和道具。

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入 新課

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自讀課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,由此導(dǎo)入 新課。

  初讀感知

  1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

  2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

  3.畫(huà)出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

  4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車認(rèn)讀。

  5.自由說(shuō)說(shuō)課文的`大體內(nèi)容。

  細(xì)讀感悟

  1.讀文想問(wèn)題

  a.投影出示“突然”一詞,說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。

  b.請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

  c.圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

  2.畫(huà)句找答案

  a.小男孩為什么來(lái)?用“──”畫(huà)出有關(guān)句子。

  小男孩為什么能進(jìn)來(lái)?用“──”畫(huà)出有關(guān)句子。

  b.高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的?用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。

  c.小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說(shuō)的?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。

  d.小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。

  3.讀句知內(nèi)容

  從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來(lái)讀一讀。

  第二課時(shí)

  精讀入情

  1.男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。

  2.教師范讀,再指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

  演讀入境

  1.自由組合分角色朗讀。

  2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境。

  識(shí)字寫(xiě)字

  1.投影出示下列詞語(yǔ)

  陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬 咧開(kāi)嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng)

  膠卷秘書(shū) 雜志社 記者 突然 側(cè)過(guò)臉

  a.讀一讀

  b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

  c.各小組以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。

  2.選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字,并介紹自己的識(shí)字方法。

  3.學(xué)生描紅仿寫(xiě),然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。

  拓展活動(dòng)

  “請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)!备郀柣鶎(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬(wàn)事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)故事。

語(yǔ)文教案 篇2

  教材分析:

  本課包括四個(gè)部分。第一部分是情境圖,圖中有三個(gè)鼻韻母。圖畫(huà)用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并自然地將本課所學(xué)的三個(gè)鼻韻母引出來(lái),圖下是這三個(gè)鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)yin,及四聲。第二部分是三個(gè)鼻韻母的書(shū)寫(xiě),用以指導(dǎo)學(xué)生描紅。第三部分是拼音練習(xí),用以認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子,用以看圖練讀拼音詞句,鞏固所學(xué)韻母。在教學(xué)這三個(gè)鼻韻母時(shí),我們要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻韻母,特別是發(fā)準(zhǔn)韻尾n,教師應(yīng)多做示范講解,使學(xué)生掌握發(fā)音方法。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲。

  2、讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。

  3、能正確認(rèn)讀聲母和an、en、in組成的音節(jié),會(huì)讀音節(jié)詞。

  教學(xué)重(難)點(diǎn):

  an、en、in的發(fā)音及拼讀。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):an、en、in的發(fā)音及四聲,整體認(rèn)讀音節(jié)yin an、en、in的書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  抽讀聲韻母卡片:a,e,i,,說(shuō)說(shuō)聲母n的發(fā)音方法

  二、看情境圖,聽(tīng)語(yǔ)境歌,引出教學(xué)內(nèi)容。

  1、看情境圖,圖上畫(huà)的是什么地方?有哪些人?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

 。ㄐ∨笥褌?cè)诩依锟措娨,他們把遙控器一摁,電視屏幕上就出現(xiàn)了天安門,并響起來(lái)優(yōu)美的音樂(lè))這里面的天安門的“安”,遙控器一摁的“摁”,音樂(lè)的“音”,就是我們今天要學(xué)的韻母an、en、in(出示)。

  2、教學(xué)語(yǔ)境歌遙控器摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮艷音樂(lè)美,小朋友越看越開(kāi)心。

  三、學(xué)習(xí)an、en、in的發(fā)音和四聲的讀法,認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

  1、教學(xué)an。師讀an的音,講解發(fā)音方法,學(xué)生跟讀,指名讀,領(lǐng)讀,齊讀,

  2、出示an的四聲。生自由讀,指名讀音,組詞,齊讀an的四聲。

  3、en、in讀音同上。

  4、總結(jié):今天我們學(xué)的這三個(gè)韻母,有一個(gè)共同的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(后面都有一個(gè)n)是呀,這三個(gè)以字母n結(jié)尾的韻母,我們把它們叫做前鼻韻母。(生齊說(shuō))

  5、抽讀an、en、in的卡片。

  6、指導(dǎo)an、en、in的寫(xiě)法。

  觀察an、en、in的'寫(xiě)法(前面還是一個(gè)單韻母,后面是個(gè)n),師范寫(xiě),生書(shū)空,描紅。7、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。出示yin,說(shuō)說(shuō)它是由聲母誰(shuí)和韻母誰(shuí)組成的。

 。1)師范讀yin,生學(xué)讀,指名讀,齊讀。

 。2)出示yin的四聲。自由練讀。開(kāi)火車讀。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、抽讀卡片:an、en、in及yin的四聲。

  2、比較in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin的讀法,區(qū)別不同點(diǎn)。

  3、聽(tīng)音組合韻母。師發(fā)an、en、in的音,聲用卡片組合成所發(fā)的韻母。

  五、作業(yè)。

  1、an、en、in各寫(xiě)一行。

  2、練讀an、en、in的音及整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):認(rèn)讀聲母與an、en、in組成的音節(jié),學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、抽讀an、en、in的四聲卡片2、

  2、讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

  二、教學(xué)an、en、in與聲母相拼的音節(jié)。

  1、教學(xué)音節(jié)

  出示音節(jié):ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。

 。1)、指名說(shuō)說(shuō),哪些是三拼音節(jié)。出示:guan、h u an huan、ch chuan 。

  (2)、先說(shuō)說(shuō)聲母、韻母、介母各是什么?自由練習(xí)拼讀,指名拼讀,齊讀。自由練讀所有音節(jié),指名領(lǐng)讀音節(jié),齊讀音節(jié)。

  2、看圖練讀音節(jié)詞。

  (1)、練讀:shān shuǐ zhěn tou jīn yú。

 。2)、出示圖片,指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)山個(gè)畫(huà)的是什么?根據(jù)回答出示音節(jié)詞,自由拼讀詞語(yǔ)。指名拼讀,齊讀。讀拼音句子。

 。3)、指導(dǎo)看圖,問(wèn):“圖上畫(huà)的是誰(shuí),他在干什么?”(一個(gè)小弟弟在搭積木)瞧,他搭的是什么呀?(是一架飛機(jī))飛機(jī)飛呀,飛呀,飛到了(藍(lán)天)。

 。4)、引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、(板書(shū):鞋)小朋友們平時(shí)穿的鞋子是什么樣?你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),自由發(fā)言。

  2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子,你們想去看看嗎?讓我們大家一起看看他家的鞋子吧!

  3、學(xué)生齊讀課題。

  二、在文中標(biāo)出生字,讀誰(shuí)字音。

  1.自由讀課文,用不同的記號(hào)標(biāo)出要學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的字,并讀準(zhǔn)字音。

  2.同座互讀,互相聽(tīng)聽(tīng)字音是否都讀準(zhǔn)了,相互幫一幫。

  三、擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

  1.出示生字卡片,讀對(duì)一個(gè)字,就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

  2.以小組為單位,比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。

  四、指導(dǎo)朗讀,感受幸福。

  1.創(chuàng)設(shè)情景,以小組為單位,說(shuō)說(shuō)每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情,學(xué)生自己讀一讀課文。

  2.想一想鞋子一家會(huì)說(shuō)些什么呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

  3.大大小小的鞋子是一家人,我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?啟發(fā)學(xué)生想象,感受家的溫馨。再讀一讀。

  4.出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣,溫暖的家,自己練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。

  5.在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上,把這首詩(shī)完整地讀一讀。

  6.愿意把這首小詩(shī)送給自己的爸爸媽媽嗎?請(qǐng)?jiān)囍阉诚聛?lái),回家當(dāng)作今天的收獲告訴他們。

  五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。1)學(xué)生自己識(shí)記生字“脫”。

 。2)指名生分析“脫”字的字形結(jié)構(gòu)。

 。3)仔細(xì)觀察“脫”字在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些地方?

 。4)師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫(xiě)生字,再與范字作比較。

  師選出寫(xiě)得較好的'字全班展示。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.抽讀去掉拼音的生字,多種形式鞏固生字認(rèn)讀。

  2.在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字,推薦說(shuō)得好的同學(xué),代表大家在全班交流。

  二、指導(dǎo)背誦

  1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。

  2、朗讀時(shí)要注意停頓和重音。

  3、學(xué)生自由練讀,指名讀,小組讀,齊讀,還可以試著背誦。

  4、請(qǐng)生自由背誦。

  5、請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)一天的見(jiàn)聞。

  三、自主識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說(shuō)記字的方法。

  3、指導(dǎo)寫(xiě)字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫(xiě)排頭字。

 。ㄏ日f(shuō)它是什么結(jié)構(gòu),是什么和什么組成的(獨(dú)體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  13、鞋

  爸爸的鞋

  媽媽的鞋

  我的鞋

  大小

  顏色

語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1.提問(wèn)引入:同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫(huà)了些什么嗎?

  2.師:是啊!馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆,為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆,他會(huì)做些什么呢?今天,我們學(xué)習(xí)23課“假如”。(板書(shū)課題)

  3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知,識(shí)字教學(xué)

  1.范讀。師:你們想知道詩(shī)的內(nèi)容嗎?那先聽(tīng)老師讀一遍。我讀書(shū)前,然后你有什么悄悄話告訴我嗎?(讓學(xué)生逐一說(shuō)出朗讀時(shí)的具體要求)你們要邊聽(tīng)邊思考:假如有什么?(待學(xué)生回答后)師:課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”?

  2.整體感知,識(shí)字讀文。

  (1)請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,勾出生字、詞語(yǔ)。

  師:你們也想像李老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過(guò),現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏,你們能找到它們嗎?請(qǐng)大家一邊讀書(shū)一邊用鉛筆勾出生字詞語(yǔ)。

 。2)說(shuō)出生字朋友的名字。

  師:這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”里的生字。請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍,你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?

  (3)送生字”回家”。

  師:這些頑皮的生字寶寶,蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里?!讓我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨?誰(shuí)愿意把含有生字的句子讀一讀?

 。4)找“朋友”。

  師:你們?cè)谡n文中都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友。那么離開(kāi)課文你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)“找朋友”,一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找,找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍,并把生字卡貼在黑板上。

  師:9個(gè)生字都找到了,你們仔細(xì)看看有些字是好朋友,組在一起是個(gè)詞,F(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。(尋食、健康)文中說(shuō):“誰(shuí)到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

 。5)識(shí)記生字朋友的樣子。(小組討論交流)

  師:9個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了,這還不夠,我們還要想辦法記住它們的樣子,不然的話你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字,多不好意思!請(qǐng)四個(gè)人為一組討論一下,你準(zhǔn)備用什么方法記住它們?

  (6)與生字廣交“朋友”,并送“朋友” 回家。

  師:這些可愛(ài)的小淘氣可以交許多朋友(組詞),請(qǐng)你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它找朋友,再把你找的朋友送回家。(就是用組成的詞說(shuō)一句話)

  (7)憑借生字卡片,指名讀──開(kāi)火車讀──齊讀。

  三、讀文感悟

  1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求:讀正確。

  師:我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。俗話說(shuō):“朋友多了路好走! 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文,邊讀邊思考:這首詩(shī)共寫(xiě)了幾小節(jié)?寫(xiě)了小作者的幾個(gè)美好的愿望?(待學(xué)生讀文回答后)大家有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?

  2.小組內(nèi)互讀。

  師:在這三個(gè)小節(jié)中,你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)?(抽人讀)請(qǐng)大家在小組中讀一讀,四個(gè)人每人讀一小節(jié),看看誰(shuí)是最佳小小朗讀員!

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  認(rèn)讀生字。

  二、有感情朗讀課文

  1.小組內(nèi)交流。

  師:在你讀的小節(jié)中,你讀懂了什么?假如你是小樹(shù)(或小鳥(niǎo)、西西),你心里會(huì)怎么想?該用什么樣的語(yǔ)氣讀?在小組內(nèi)討論交流。

  2.感悟句子。

  師:讀讀句子。你喜歡哪個(gè)句子,能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

  我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng),讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。

  我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng),讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。

  我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒。

  我要給樹(shù)上的.小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。

  3.拓展說(shuō)話。

  師:你能用”我要給……”說(shuō)一句話嗎?

  4.創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩(shī)。

 。1)第一小節(jié)。師:馬良的神筆可真好!能畫(huà)出這么美的畫(huà)。請(qǐng)女生看圖,男生讀第一小節(jié)。

 。2)第二小節(jié)。師:你們喜歡可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎?會(huì)學(xué)鳥(niǎo)叫嗎?男生小聲學(xué)鳥(niǎo)叫,女生輕聲讀第二小節(jié)。

  (3)第三小節(jié)。師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象與這首詩(shī)有關(guān)的畫(huà)面(抽人讀),你好像看到了什么?

  5.賽讀。

  師::你們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行,你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。

  6.說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。

  7.指導(dǎo)背誦,選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。

  三、拓展活動(dòng)

  1.假如你也有一枝馬良的神筆,你要畫(huà)些什么呢?

  2.大家說(shuō)得真好,我相信你們會(huì)畫(huà)得更好對(duì)嗎?請(qǐng)你用小畫(huà)筆把你們的美好愿望畫(huà)出來(lái),能寫(xiě)的小朋友呢,把你的想法像書(shū)上的格式寫(xiě)一寫(xiě)。

  3.抽學(xué)生上臺(tái)展示。

  師:你畫(huà)的什么?能介紹給我們大家嗎?注意下邊有老師和同學(xué),你該怎么說(shuō)?

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字。記住字音,認(rèn)識(shí)字形,擴(kuò)詞、用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

  2.小組交流。

  師:你是怎樣記住這個(gè)字的?哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫(xiě)好?

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)提示:

  哭:兩個(gè)“口”大小要適中,不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。

  雙:左邊的“又” 寫(xiě)得稍窄些,捺變點(diǎn)。

  食:上面的“人” 寫(xiě)得舒展些,最后一筆是點(diǎn)。

  操:右上方的三個(gè)口要寫(xiě)得扁而小,不要超過(guò)橫中線。

  場(chǎng):右半邊不容易寫(xiě)好,加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。

  五、總結(jié)

  師:如果我們也有一枝馬良的神筆,我們會(huì)畫(huà)很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界就會(huì)變得更美好。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  假 如

 。ㄓ猩窆P)

  畫(huà)太陽(yáng) 讓小樹(shù)成長(zhǎng)

  畫(huà)谷粒 讓小鳥(niǎo)吃飽

  畫(huà)好腿 讓西西奔跑

  ……

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、復(fù)習(xí)生字、生詞,寫(xiě)“刮”字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、了解小貓的胡子的作用,明白“不能見(jiàn)到什么學(xué)什么,要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。

  重難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入新課,寫(xiě)“刮”字

  1、師出示小貓圖(沒(méi)胡子)引出課題,并貼在黑板上(板書(shū):小貓、胡子)

  2、請(qǐng)一生上臺(tái)寫(xiě)“刮”,補(bǔ)充課題,其余生書(shū)空。生評(píng),讀課題。

  二、復(fù)習(xí)生詞。

  1、分別出示兩組生詞,指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。

  2、選擇其中的一個(gè)或者幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)話,指名說(shuō)。

  三、細(xì)讀課文,品味感悟。

  1、自由小聲地讀課文,找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小花貓,并且在這些自然段的前面標(biāo)上三角符號(hào)。(生說(shuō),師相機(jī)在自己的書(shū)上標(biāo))

 。1)第2自然段。

  ①指名讀,其他小朋友邊聽(tīng)邊想:你認(rèn)為這是一只怎樣的小花貓?

 、谏,師相機(jī)板書(shū):認(rèn)真看。再讀并指導(dǎo)朗讀。

  ③除了“認(rèn)真”還有什么不同的看法?(漂亮)哪個(gè)詞能看出?

  ④出示:“碧綠、碧綠碧綠的”,生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍(lán)”生仿照例子說(shuō)新詞,再讀!

 、萆酒饋(lái)加上表情一起讀這一段!

 、扌』ㄘ堃徽2徽5乜粗魅,會(huì)想些什么呢?(出示“小花貓一眨不眨地看著主人,心里想:……”的句式)用句式說(shuō)話!

 。2)第4自然段。

 。ㄉR讀)這只愛(ài)美又愛(ài)模仿的小花貓就這樣跟著學(xué)主人把胡子給刮掉了。(板書(shū):跟著學(xué))

 。3)第5、6、7自然段。

  ①(出示小貓被撞圖)生看圖,說(shuō)一說(shuō)發(fā)生什么事了?那課文又是怎么寫(xiě)的呢?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這幅圖?自由大聲地讀課文。

 、诜謩e指名讀五、六自然段,并指導(dǎo)朗讀,再齊讀。

 、郏◣煷黝^飾扮小貓,表演小貓被撞后的情景)生與“小貓”對(duì)話,說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)撞。

 、埽ǔ鍪矩垕寢尩脑挘┲该x,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。齊讀。

  ⑤現(xiàn)在小花貓總算明白了,它的胡子好比…(生說(shuō)“一把尺子”)(出示“你的胡子好比一把尺子”)指名讀,出示“松鼠、大象”的圖,用“好比”說(shuō)話。

 、挢垕寢尣还馐且屝』ㄘ埫靼鬃约汉拥淖饔,還要讓它明白一個(gè)道理,是什么道理呢?齊讀課文,生說(shuō)(板書(shū):想明白)

 。4)第8自然段:聽(tīng)了貓媽媽的話,(出示這一段,師引讀“從那以后……”)

  四、小結(jié),作業(yè)

  告訴你們一個(gè)好消息,不久,小花貓的胡子又長(zhǎng)出來(lái)了。(在黑板小貓圖上畫(huà)胡子)一天晚上,小花貓又發(fā)現(xiàn)了一只老鼠,這一次,它能捉到老鼠嗎?(四人小組討論,指名說(shuō))回家先讀讀課文,再想一想,最后寫(xiě)下來(lái)!

  板書(shū)設(shè)計(jì):認(rèn)真看

  小貓(刮)胡子小貓圖跟著學(xué)

  想明白

  教學(xué)反思:

  《小貓刮胡子》是選自小學(xué)語(yǔ)文s版第三冊(cè)的一篇課文。它從孩子的視角,生動(dòng)地講述了一只小花貓學(xué)主人刮掉胡子,被撞得鼻青臉腫的故事。告訴孩子們不能見(jiàn)到什么就學(xué)什么,先要?jiǎng)觿?dòng)腦筋想一想。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:新時(shí)期的教育應(yīng)該以人為本,以學(xué)生為本,學(xué)生不是被動(dòng)接受的知識(shí)容器,他們是具有主觀能動(dòng)性的活生生的人,他們有自己的興趣、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維,他們是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`主人。因此,教學(xué)就應(yīng)該充分尊重他們自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,尊重他們對(duì)語(yǔ)言文字的獨(dú)特感悟和理解。

  這節(jié)課我本著全面提高學(xué)生素質(zhì),激活教學(xué),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的原則,進(jìn)行授課。

  本課是這篇課文的第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)是:1、復(fù)習(xí)生字、生詞,反饋對(duì)“刮”字的掌握情況。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)明白貓媽媽說(shuō)的話中蘊(yùn)含的道理。重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解

  教案《語(yǔ)文S版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小貓刮胡子》教案及教學(xué)反思》,來(lái)自網(wǎng)!

  感悟課文內(nèi)容,積累詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是了解小貓的胡子的作用,明白“不能見(jiàn)到什么學(xué)什么,要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。

  教學(xué)過(guò)程中我以活潑可愛(ài)的小貓圖自然引入課題,并以補(bǔ)寫(xiě)課題的形式檢查生字的書(shū)寫(xiě)情況,接著采用由點(diǎn)到面,由詞到句的方法復(fù)習(xí)生字詞,而后在整體感知的基礎(chǔ)上分段自主探究,合作交流,通過(guò)學(xué)生不同方式、不同層次的朗讀與感悟不斷加深對(duì)文章的理解,從而明白故事要闡明的道理。在教學(xué)過(guò)程中,我做到以下幾點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。新課程理念認(rèn)為,優(yōu)質(zhì)的知識(shí)呈現(xiàn)情境既可以促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)思維的積極性,又可以促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間多邊互動(dòng),使課堂教學(xué)變得有生氣。因此教師在教學(xué)過(guò)程中提供符合學(xué)生生活和學(xué)生文化的教學(xué)情境就顯得極為重要,教師在教學(xué)中必須巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生想合作,要合作。因此,我構(gòu)建情景交融的教學(xué)情境,活躍課堂氣氛,收到了良好的教學(xué)效果。如:在教學(xué)第五和第六自然段時(shí),用圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生思考:小花貓刮了胡子后會(huì)發(fā)生什么事情?學(xué)完這一部分后,我又扮演小花貓讓學(xué)生思考;為什么小花貓會(huì)撞得頭破血流?這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在情境中接觸了語(yǔ)文,把要強(qiáng)制學(xué)生有意注意接受的知識(shí),變?yōu)闊o(wú)意注意而輕松獲得,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

  2、以讀為本。近年來(lái),把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課的呼聲越來(lái)越高,語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中貫徹以讀為本的理念。在授課中,我注重了不同層次的讀:初讀感知、細(xì)讀悟語(yǔ)、品讀悟情。為了提高朗讀興趣,活躍氣氛,我還采用了多種形式的朗讀:小組讀、表演讀、個(gè)別讀、師生互動(dòng)讀、生生互動(dòng)讀。培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,加強(qiáng)了情感交流。古人云:書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。這句話給予我們的語(yǔ)文教學(xué)很大的啟示。學(xué)生經(jīng)過(guò)了多閱讀,多思考,所以認(rèn)字、識(shí)字、理解等許多問(wèn)題都迎刃而解了。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)辯論的基本知識(shí)和技巧,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,多角度思考問(wèn)題的方法,鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料闡述自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作能力。

  2、過(guò)程與方法:學(xué)生以小組合作的形式搜集整理資料,形成觀點(diǎn),并以辯論形式展示成果。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的心理品質(zhì),養(yǎng)成耐心傾聽(tīng),尊重他人的發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:將學(xué)生進(jìn)行分組,注意分組大體均衡;搜集并制作有關(guān)課件。引導(dǎo)學(xué)生充分利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源。

  學(xué)生:搜集、篩選有關(guān)資料,提取依據(jù)、形成觀點(diǎn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:教師通過(guò)多媒體演示電視中有關(guān)辯論賽的錄像,讓學(xué)生從中體驗(yàn)精彩的辯論,鼓勵(lì)他們成為運(yùn)用語(yǔ)言的能手和能言善辯的人才。

  二、選擇活動(dòng)項(xiàng)目,開(kāi)展辯論:

  1、學(xué)習(xí)辯論的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧:

  (1)先把自己的觀點(diǎn)闡述清楚。

  (2)用有力的材料證明觀點(diǎn)。事實(shí)要確鑿,資料要來(lái)自權(quán)威人士或權(quán)威機(jī)構(gòu)。

  (3)用心聽(tīng)并分析對(duì)方的觀點(diǎn)、論據(jù),找出其薄弱環(huán)節(jié),以便反駁。

  (4)答辯時(shí)有必要才答復(fù),該避就避,以免言多語(yǔ)失,被對(duì)方抓住不放。

  (5)變換角度反擊對(duì)方。

  (6)熟悉歸謬法、反證法、兩難法,靈活運(yùn)用,使對(duì)方陷于被動(dòng)。

  辯論評(píng)分表:

  辯題:正方:反方:

  項(xiàng)目

  得分

  內(nèi)容(30)

  論辯技巧(50)

  儀態(tài)(10)

  合作精神(10分)

  2、活動(dòng)步驟:

  (1)主持人介紹臺(tái)上正反兩方的'選手,講述辯論規(guī)則和評(píng)判方法,宣布辯論會(huì)開(kāi)臺(tái)。

  (2)正反兩方分別陳述各自的觀點(diǎn)和理由。

  (3)正反兩方代表隊(duì)交鋒,互相詰難、反駁。主持人宣布辯論會(huì)結(jié)束,然后總結(jié)正反兩方在辯論中的得與失,最后宣布評(píng)判結(jié)果。

  3、教材設(shè)置了三個(gè)活動(dòng)主題。

  一是“上網(wǎng)利弊談”,設(shè)置這一活動(dòng),旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上網(wǎng)有個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)。既要學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源,又要分清網(wǎng)上良莠,自覺(jué)抵制網(wǎng)上不健康內(nèi)容的誘惑。二是討論“事物的正確答案只有一個(gè)嗎”,設(shè)置這一主題,意在引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì),培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。三是“關(guān)于克隆的爭(zhēng)議”,這是當(dāng)前的一個(gè)熱門話題?茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了社會(huì)的巨大進(jìn)步,但同時(shí)它也越來(lái)越變得讓人類難于控制,甚至在一定程度上反作用于人類?茖W(xué)的發(fā)展的發(fā)展的怎樣才能符合人性的,如何為未來(lái)營(yíng)造既是科學(xué)的又是人道的社會(huì),這是人類,包括每一位學(xué)生在內(nèi)都必須面對(duì)與思考的大問(wèn)題。要通過(guò)讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的探究和辯論,為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高打下基礎(chǔ)。

  三、活動(dòng)寫(xiě)作:選擇三個(gè)活動(dòng)主題中的一個(gè),在充分討論的基礎(chǔ)上,自擬題目,寫(xiě)一篇文章,500字左右。要求觀點(diǎn)明確,材料充實(shí),條理清楚。

  四、活動(dòng)小結(jié)。

  以上就是為大家提供的“初二語(yǔ)文教案:《走上辯論臺(tái)》”希望能對(duì)考生產(chǎn)生幫助,更多資料請(qǐng)咨詢中考頻道。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

 。保J(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用,體會(huì)威尼斯在美麗和獨(dú)特的風(fēng)情。

 。玻私馔崴剐⊥У奶攸c(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住描寫(xiě)事物的方法。

 。常懈星榈乩首x課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  課文的第二段,通過(guò)學(xué)習(xí),了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

  課前準(zhǔn)備:

  1.圖畫(huà)投影片數(shù)框,文字投影片數(shù)框。

 。玻浺粢欢巍

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

 。保鼍毩(xí)紙上一、二、三;做完的和書(shū)上校對(duì);校對(duì)完的大聲朗讀。

 。玻涣鳌

 。常崴故鞘澜缏劽乃铣鞘校v橫交叉的河道是城市的馬路,市內(nèi)沒(méi)有汽車,也沒(méi)有自行車;船是市內(nèi)最主要的交通工具。(板書(shū):交通工具)讓我們一起到威尼斯支領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的?船夫的駕駛技術(shù)如何?(看錄像)

 。矗『诎宄鍪菊n思考 、練習(xí):(指名讀)(揭示目標(biāo)) ⑴威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn),作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?

 、谱髡呤菑哪男┓矫婢唧w寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?

  二、學(xué)習(xí)課文第二段

 。保该x2、3小節(jié),其他同學(xué)思考:小艇有哪些特點(diǎn)?

  2.交流。(①長(zhǎng)、窄、深;②頭尾向上翹起;③行動(dòng)輕快靈活 。)

  3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?

  4.了解小艇的里面特點(diǎn),自由朗讀第3小節(jié),劃出有關(guān)語(yǔ)句。

  5.交流。

 。叮〗Y(jié):小艇不但外形美觀、特殊,坐在船內(nèi)也舒適自在,樂(lè)趣無(wú)窮。齊讀2、3小節(jié)。

  這一段作者從小艇的外觀寫(xiě)到小艇的內(nèi)部,突出了小艇樣子奇特點(diǎn)。

 。ò鍟(shū):樣子奇特)

  三、學(xué)習(xí)課文第三段

 。保虻鸟{駛技術(shù)又怎樣?默讀第4節(jié),劃出這段的中心句。

 。玻涣。(板書(shū):駕駛技術(shù)特別好)

  3.從哪些方面具體寫(xiě)出來(lái)的?帶著問(wèn)題輕讀,想想,劃劃。

  4.交流。

  5.小結(jié):這一段作者運(yùn)用直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)的方行船的速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個(gè)方面具體寫(xiě)出了船夫技術(shù)特別好。

 。叮x。

  7.學(xué)生輕聲讀。通過(guò)聲音變化,表現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)特別好。

  8.這一節(jié)寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)特別好,正好呼應(yīng)了第二節(jié)中的一句話,你能找出來(lái)嗎?

 。梗胍幌,課文寫(xiě)威尼斯的小艇,為什么要具體介紹船夫的駕駛技術(shù)?這跟文章的第一節(jié)有什么聯(lián)系?齊讀第一節(jié)。

  10.小艇和威尼斯城市的密切關(guān)系,我們下節(jié)課研究。

  四、作業(yè):

  《威尼斯小艇》練習(xí)

  1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ):

  cù yōng gù dìng qiáo liáng xiǎo tǐng

 。 )( )( )( )

  2.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋:

  聞:(1)聽(tīng)見(jiàn) (2)聽(tīng)見(jiàn)的'事情 (3)出名,有名望的

  (4)用鼻子聞 (5)姓

  (1) 威尼斯是世界聞名的水上城市。 ( )

  (2) 秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。 ( )

 。常帽硎疽蚬P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)下列句子。

  (1)( )威尼斯是世界聞名的水上城市,( )小艇成 了重要的交通工具。

  (2)( )威尼斯是世界聞名的水上城市, 小艇成了重要的交 通工具。

  (3) 威尼斯是世界聞名的水上城市,( )小艇成了重要的交 通工具。

 。矗畤@“______特別好!边@一中心句寫(xiě)一段話。要求內(nèi) 容具體,條理清楚。

  附板書(shū):

  ┌─ 交通工具

  │

  │ 樣子奇特

  威尼斯的小艇─┤

  │ 駕駛技術(shù)特別好

  │

  └─ 關(guān)系密切

語(yǔ)文教案 篇8

  教材分析:

  《我的家》以一個(gè)孩子的口吻,寫(xiě)出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛(ài),向人們勾畫(huà)出一個(gè)溫暖幸福的家,贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛(ài)。雖然篇短小,卻是小朋友們感情的真實(shí)流露,富有人情味。閱讀詩(shī)歌,一種自然質(zhì)樸的親情會(huì)自由展現(xiàn)、升華,讓學(xué)生無(wú)形中感受到生活的美好、溫馨,似乎有吃冰淇淋果凍一樣。

  教材安排了12個(gè)生字:家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂(lè)、長(zhǎng)、大。寫(xiě)3個(gè)字:人、個(gè)、大。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:愛(ài)親人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)家,有奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望,體會(huì)幸福的核心是愛(ài)。

  2、識(shí)字:認(rèn)識(shí)12個(gè)字,在生活中識(shí)字。寫(xiě)字:會(huì)寫(xiě)3個(gè)字;注意筆順:先撇后捺。

  3、閱讀:正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系背誦。

  4、口語(yǔ)交際:按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的`家。

  5、學(xué)法和習(xí)慣:繼續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法,開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、通過(guò)誦讀,使學(xué)生感受親情,體會(huì)親人的愛(ài),也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)動(dòng)物的教育。

  2、用聽(tīng)讀法識(shí)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、錄音機(jī)(相關(guān)磁帶)、生字卡、

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、小朋友們,我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家。在這個(gè)家里,每個(gè)人互敬互愛(ài),充滿溫馨。出示卡片“家”,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字,大聲讀出來(lái)。(創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛,有利于下面的課堂教學(xué)。)

  2、能介紹一下你的家嗎?(指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,說(shuō)的好的,給予表?yè)P(yáng),說(shuō)地不夠完整的,給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵(lì),調(diào)動(dòng)他們的積極性。)

  3、揭題,板書(shū)《我的家》。

  二、多種形式讀課文,讀中感悟

  1、聽(tīng)錄音讀。

  2、老師配樂(lè)范讀,學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的字,在下面劃上橫線。

  3、以小組為單位自由讀課文,互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識(shí)的字,同桌互相讀一讀。

  4、大聲指讀,邊讀邊想:課文中的家是一個(gè)什么樣的家?家中都有誰(shuí)?(這是一個(gè)幸福的家,有我和爸爸、媽媽)

  5、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):爸爸、媽媽(指導(dǎo)后一個(gè)字讀輕聲)

  6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個(gè)幸福的家?(用課文中的語(yǔ)言說(shuō))

  7、同捉互相檢查讀,熟讀成誦。

  三、結(jié)合實(shí)際,展開(kāi)想象

  小朋友們,爸爸媽媽愛(ài)不愛(ài)你們?你們愛(ài)不愛(ài)爸爸媽媽?怎么愛(ài)的呢?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己實(shí)際的例子,再結(jié)合圖畫(huà)說(shuō)說(shuō),圖中的小朋友是怎樣愛(ài)自己的爸爸媽媽的,爸爸媽媽又是怎樣愛(ài)她的。(讓學(xué)生暢所欲言,自由想象畫(huà)面情景,注意回答問(wèn)題時(shí)聲音的響亮及說(shuō)完整話。)

  四、有感情地朗讀課文。(讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,結(jié)合自己的想象,加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。)

  五、記憶生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、出示生字卡片,指名說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字?是怎么記住的?

  2、誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō),有的生字我還不能熟練地讀出它的名字,需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫自己。(讓該生認(rèn)讀生字新詞,不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。)

  2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà):撇和捺。

  3、以“人”為例,認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)筆順:先撇后捺。

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,同時(shí)注意觀察各個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。

  5、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  六、總結(jié)升華

  小朋友們,你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活,關(guān)心你們的學(xué)習(xí),教給你們做人的道理,你們愛(ài)他們嗎?你們應(yīng)該怎樣做呢?

語(yǔ)文教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解孟子所提倡的“仁政”思想,把握孟子的論辯藝術(shù)及其“好辯”“善辯”的主客觀原因。

  2.掌握“兇、察、兵、直、數(shù)”在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意思,了解“于、之”兩個(gè)虛詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的用法。

  3.了解“或……或……”“直……耳”“是……也”“是何異于……”等幾個(gè)句式的特點(diǎn),辨析它們和現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.結(jié)合本文學(xué)習(xí),聯(lián)系歷史資料,了解孟子思想對(duì)當(dāng)時(shí)及后世的影響。

  2.理解“以五十步笑百步”這一比喻的內(nèi)涵。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  領(lǐng)會(huì)孟子辯詞的思想性、邏輯性。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  3教時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  [互動(dòng)設(shè)計(jì)1] 視頻播放《五十步笑百步》

  千秋亞圣-孟子:他是繼孔子后又一個(gè)儒學(xué)大師,他繼承和發(fā)揚(yáng)了孔子的儒學(xué)思想,形成了自己的儒學(xué)理論——主張行仁政,強(qiáng)調(diào)“民貴君輕”,提出“性善”論。被尊為“亞圣”,和孔子一起合稱“孔孟”。

  孟子的仁政思想:

  1.民本思想:民為貴,社稷次之,君為輕

  2.邦國(guó)的主權(quán)在民:應(yīng)由百姓決定立誰(shuí)為君

  3.用人以民意為準(zhǔn):選拔、殺掉某些人,應(yīng)以國(guó)人的意見(jiàn)為出發(fā)點(diǎn),不能只聽(tīng)大臣、大夫之言

  4.國(guó)君應(yīng)以保民為職分:不擾民、與民同樂(lè)

  5.施仁政應(yīng)使百姓安居樂(lè)業(yè)

  6.反對(duì)不義的戰(zhàn)爭(zhēng):得道者多助,失道者寡助

  二、整體感知

  [互動(dòng)設(shè)計(jì)2] 背景介紹

  《寡人之于國(guó)也》選自《孟子梁惠王》,是該篇上部分的第三章。

  “上古競(jìng)于道德,中世逐于智謀,當(dāng)今爭(zhēng)于氣力。”(《韓非子五蠹》)孟子所處的戰(zhàn)國(guó)中期,“上無(wú)天子,下無(wú)方伯,力功爭(zhēng)強(qiáng),勝者為右”(劉向《戰(zhàn)國(guó)策序》)。各國(guó)諸侯爭(zhēng)城奪池,角逐武力,蠶食鯨吞,征戰(zhàn)不斷;人民徭役繁重,水深火熱,朝不保夕;社會(huì)混亂,禮制崩壞,世風(fēng)傾頹,劇烈動(dòng)蕩。權(quán)勢(shì)與暴力被推崇,霸道被視為天道,攻伐凌侵被視作合理,由大國(guó)以“力”統(tǒng)一天下的態(tài)勢(shì)已初步形成。

  公元前361年,魏惠王遷都大梁(今河南開(kāi)封),此后,魏又稱梁,魏惠王又稱梁惠王。在梁惠王中晚期,由于魏國(guó)在幾次重大戰(zhàn)役中慘遭失敗,失去了昔日的強(qiáng)盛。公元前334年,梁惠王“卑詞厚幣以招賢者”,為振興魏國(guó)聚集人才。孟子被“招賢”應(yīng)邀來(lái)到魏國(guó)。梁惠王對(duì)孟子說(shuō):“寡人不佞,兵三折于外,太子虜,上將死,國(guó)以空虛,以羞先君宗廟社稷,寡人甚丑之。叟不遠(yuǎn)千里,辱幸至弊邑之廷,將何以利吾國(guó)?”孟子則以“何必曰利,亦有仁義而已矣”對(duì)答,指出專言求利的嚴(yán)重危害性和躬行仁義的重要意義。二人另一次會(huì)面是在禽獸嬉游的池沼邊上。梁惠王得意地問(wèn)孟子:“賢者亦樂(lè)此乎?”孟子以“賢者而后樂(lè)此,不賢者雖有此不樂(lè)也”對(duì)答,并通過(guò)歷史事實(shí)的對(duì)比,證明了賢者“偕樂(lè)”與不賢者“獨(dú)樂(lè)”有截然不同的結(jié)束:文王關(guān)愛(ài)百姓,百姓愛(ài)戴他,因而文王能享其樂(lè),夏桀不恤百姓,百姓怨恨他,因而夏桀不能保其樂(lè)。正是在接觸、交談的過(guò)程中,孟子與梁惠王彼此有了進(jìn)一步了解,于是有了《寡人之于國(guó)也》這么一次傳誦千古的政事問(wèn)答。

  三、合作探究

  [互動(dòng)設(shè)計(jì)3] 字詞整理

  1.給下列字注音

  王好戰(zhàn) 棄甲曳兵ye 數(shù)罟不入洿池 gǔ wū 衣帛yi 雞豚狗彘zhi 庠序xiang 餓莩piǎo

  2.詞語(yǔ)講解

  兇:

  (1)不吉祥,不幸

  應(yīng)之以治則吉,應(yīng)之以亂則兇(《荀子》) (順應(yīng)自然的變化,采取正確的措施就吉利;順應(yīng)自然的變化采取錯(cuò)誤的措施就兇險(xiǎn))

  (2)莊稼收成不好

  河?xùn)|兇亦然(《寡人之于國(guó)也》)

  (3)兇殘、殘暴

  攘除奸兇(《出師表》)

  (4)恐懼而喧嚷騷動(dòng)

  敵入而兇(《國(guó)語(yǔ)》)(由于敵人入侵因恐懼而喧嚷騷動(dòng))

  察:

  (1)觀察、仔細(xì)看

  徐而察之(《石鐘山記》)

  (2)考察

  小大之獄,雖不能察,必以情(《曹劌論戰(zhàn)》)

  (3)考察后推薦

  察臣孝廉(《陳情表》)

  (4)明智、精明

  水至清則無(wú)魚(yú),人至察則無(wú)徒(東方朔《答客難》)

  兵

  (1)兵器、武器

  兵刃既接 (《寡人之于國(guó)也》)

  斬木為兵,揭竿為旗(《過(guò)秦論》)

  (2)軍事、戰(zhàn)爭(zhēng)

  兵者,國(guó)之大事 (《孫子兵法》)

  (3)軍隊(duì)

  趙亦盛設(shè)兵以待秦 (《廉頗藺相如列傳》)

  (4)士兵

  可汗大點(diǎn)兵 (《木蘭詩(shī)》)

  直

  (1)與“彎”相對(duì)

  木受繩則直(《勸學(xué)》)

  (2)正確的、正直的

  與貴酋處二十日,爭(zhēng)曲直(《〈指南錄〉后序》)

  (3)面對(duì)、遇到

  與單于相直(《漢書(shū)》) (與單于相面對(duì))

  (4)價(jià)值,后寫(xiě)作“值”

  系向牛頭充炭直(《賣炭翁》)

  (5)副詞,僅,只是

  直不百步耳,是亦走也 (《寡人之于國(guó)也》)

  (6)副詞,徑直、一直

  侯生攝敝衣冠,直上載公子上坐(《信陵君竊符救趙》)

  (7)副詞,竟然

  可以為富安天下,而直為此廩廩也(《論積貯疏》)

  數(shù)

  (1)數(shù)目、數(shù)量

  愿令得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)(《觸龍說(shuō)趙太后》)

  (2)幾,幾個(gè)

  以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之(《狼》)

  (3)命運(yùn)

  則勝負(fù)之?dāng)?shù),存亡之理,當(dāng)與秦相較(《六國(guó)論》)

  (4)密,與“疏”相對(duì)

  數(shù)罟不入洿池(《寡人之于國(guó)也》)

  Shǔ

  (5)計(jì)算

  蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)(《赤壁之戰(zhàn)》)

  (6)屢次

  扶蘇以數(shù)諫故,上使外將兵(《陳涉世家》)

  通假字

  (1)則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也 〖無(wú)〗通“毋”

  (2)頒白者不負(fù)戴于道路者 〖頒〗通“斑”

  (3)涂有餓殍而不知發(fā) 〖涂〗通“途”

  [互動(dòng)設(shè)計(jì)4] 詞類活用

  名詞活用作動(dòng)詞

  (1)填然鼓之 〖鼓〗打鼓

  (2)樹(shù)之以桑 〖樹(shù)〗種植

  (3)七十者衣帛食肉 〖衣〗穿

  (4)黎民不饑不寒,然而不王者,未之有也 〖王〗稱王

  (5)王無(wú)罪歲 〖罪〗歸罪

  動(dòng)詞作名詞

  是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也 (活著的人,死去的人)

  形容詞作動(dòng)詞謹(jǐn)庠序之教 (認(rèn)真從事)

  使動(dòng)用法則移其民于河?xùn)|,移其粟于河內(nèi) (使….遷移)

  [互動(dòng)設(shè)計(jì)5] 特殊句式

  狀語(yǔ)后置句

  申之以孝悌之義 樹(shù)之以桑 則無(wú)望民之多于領(lǐng)國(guó)也

  賓語(yǔ)前置

  未之有也

  判斷句

  非我也,歲也 然而不王者,未之有也

  [互動(dòng)設(shè)計(jì)6] 固定句式

  1.直不百步耳 ,是亦走也 (只是……罷了,那還是……)

  2.或百步而后止,或五十步而后止 (有的…有的….)

  3.是何異于刺人而殺之,曰:“非我也,兵也”? (這與……有什么不同呢?)

  例1 下列有關(guān)“以”的意義和用法不同于其他三項(xiàng)的是

  A.樹(shù)之以桑

  B.以五十步笑百步

  C.請(qǐng)以戰(zhàn)喻

  D.愿得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù),以衛(wèi)王宮

  例2 下列畫(huà)線字解釋正確的一項(xiàng)是

  A.河內(nèi)兇(有戰(zhàn)亂)

  B.鄰國(guó)之民不加(增加)少

  C.填然鼓之(代詞,代“鼓”)

  D.棄甲曳(拖著)兵而走

  例3 下面畫(huà)線字意義不同的一組是

  A.涂有餓殍而不知發(fā) 春心莫共花爭(zhēng)發(fā)

  B.棄甲曳兵而走 斬木為兵

  C.或五十步而后止 人固有一死,或輕于鴻毛,或重于泰山

  D.是亦走也 是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也

  例4 對(duì)下列各句中“之”的分類正確的一項(xiàng)是

 、偎固煜轮裰裂 ②雞豚狗彘之畜 ③樹(shù)之以桑 ④未之有也 ⑤鄰國(guó)之民不加少

  A.①⑤/③/④/② B.①③⑤/②/④

  C.①②④/③⑤ D.①②⑤/③④

  例5 下列各句中有詞類活用現(xiàn)象的一句

  A.請(qǐng)以戰(zhàn)喻

  B.寡人之于國(guó)也

  C.王無(wú)罪歲

  D.是何異于刺人而殺之

  [互動(dòng)設(shè)計(jì)7] 文章結(jié)構(gòu)

  第一部分:(1)

  提出“民不加多”的疑問(wèn),引出論題。(梁惠王自謂“盡心于國(guó)”,問(wèn)孟子“民不加多”的原因)

  朗讀指導(dǎo)

  梁惠王覺(jué)得自己對(duì)國(guó)家已經(jīng)盡心盡力,所以“寡人之于國(guó)也,盡心焉耳矣!弊x時(shí),重音應(yīng)落在“盡心”二字上,“焉耳矣”三個(gè)語(yǔ)氣詞連用,表委婉、傷感的語(yǔ)氣!昂觾(nèi)”四句直承上句,“移民”“移粟”兩句并列而又相互補(bǔ)充,應(yīng)一氣讀完,“河?xùn)|兇亦然”是省略的文字,故“亦然”應(yīng)重讀,起強(qiáng)調(diào)作用!安爨弴(guó)之政”兩句,前句輕讀,后句重讀,有自詡之意,又表明自己用心良苦,為下文提問(wèn)作鋪墊。最后“何也”要讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣,突出其困惑不解之意。

  第二部分:(2-4)

  分析“民不加多”的原因,指出本質(zhì)。(以“五十步笑百步”指出梁惠王與鄰國(guó)之君一樣。)

  對(duì)“五十步笑百步”喻義如何理解?

  點(diǎn)撥:孟子通過(guò)設(shè)喻——設(shè)圈套,誘使對(duì)方在不知不覺(jué)中說(shuō)出:“不可,直不百步耳,是亦走也。”這正好走進(jìn)“圈套”,所以孟子說(shuō):“王如知此,則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也”,回答了“民不加多”的原因。梁惠王移民移粟與鄰國(guó)治國(guó)不盡心實(shí)質(zhì)上沒(méi)什么區(qū)別,只是形式上或數(shù)量上不同而已,從而引出要使民加多,必須施仁政,行王道。

  朗讀指導(dǎo)

  面對(duì)梁惠王的提問(wèn),孟子其實(shí)已經(jīng)有了答案,但他隱而不說(shuō),先設(shè)喻。設(shè)喻一段應(yīng)讀得慢一些,語(yǔ)氣應(yīng)平緩!皠t何如”用征詢對(duì)方意見(jiàn)的口氣,輕讀;萃醪恢怯(jì),回答“不可”語(yǔ)氣平常。當(dāng)梁惠王進(jìn)了圈套之后,孟子曰:“王如知此,則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也!边@句話有潛臺(tái)詞,讀時(shí)語(yǔ)氣要從容。

  教師提示應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ):①填然鼓之 ②棄甲曳兵而走 ③或百步而后止,或五十步而后止 ④直不百步耳,是亦走也

  第三部分:(5-7)

  闡述市“民加多”的具體措施。論述觀點(diǎn):要行王道。(回答梁惠王的疑問(wèn))

  朗讀指導(dǎo)

  第5段兼用排比和連環(huán)兩種句法,全段三大句,每句為一層,語(yǔ)勢(shì)逐層上升,要突出最后一層,這是孟子的主要意圖所在!梆B(yǎng)生喪死無(wú)憾”一語(yǔ)出現(xiàn)兩次,前者輕讀,后者重讀。

  第6段分述王道的四項(xiàng)基本內(nèi)容,四個(gè)“矣”表陳述語(yǔ)氣,氣勢(shì)充沛,要讀出層次。最后用雙重否定句式總結(jié),要讀得堅(jiān)定有力,其中應(yīng)有勸勉之意。

  選一男生朗讀5、6段,其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

  學(xué)生齊讀5、6段,背誦。

  教師提示應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ):①數(shù)罟 ②數(shù)之以桑 ③衣帛 ④養(yǎng)生喪死 ⑤然而不王者,未之有也

  第7段朗讀指導(dǎo)

  “狗彘食人食”句揭露了諸侯貴族的.荒yin,朗讀時(shí),要讀出義憤之情來(lái)!巴坑叙I莩”句要讀出悲憤、嚴(yán)厲的語(yǔ)氣!叭怂馈本涫墙栌弥T侯國(guó)君的自我辯護(hù)的口氣,應(yīng)讀出諷刺意味。接著用一個(gè)比喻來(lái)反駁,應(yīng)用嚴(yán)厲的質(zhì)問(wèn)的口吻來(lái)讀。最后,勸勉梁惠王棄虐政行仁政,應(yīng)用和緩、勸慰的語(yǔ)氣來(lái)讀。

  學(xué)生依照指導(dǎo)自行朗讀品味。

  教師提示應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ):①檢 ②發(fā) ③王無(wú)罪歲

  學(xué)生背誦課文5、6、7段

  四、整合評(píng)價(jià)

  [互動(dòng)設(shè)計(jì)8] 歸納

  孟子“仁政思想”的具體內(nèi)容

  1. 孟子是反對(duì)諸侯間的無(wú)休無(wú)止的相互征戰(zhàn)的,他認(rèn)為應(yīng)該“不違農(nóng)時(shí)”,讓利于民,讓民眾有得以休養(yǎng)生息的機(jī)會(huì)。

  2.孟子表明了國(guó)君應(yīng)以保民為職分的理想,具體的說(shuō),要是讓民眾安居樂(lè)業(yè)。

  3.孟子還非常重視教化,提出了“謹(jǐn)庠序”的主張,他的最高理想是黎民“衣帛食肉”,“不饑不寒”。

  4.孟子在自己論證的基礎(chǔ)之上,進(jìn)一步指出面對(duì)上層貴族奢靡浪費(fèi),黎民饑寒交迫的社會(huì)現(xiàn)實(shí),梁惠王具有不可推卸的責(zé)任。

  [互動(dòng)設(shè)計(jì)9] 寫(xiě)作特點(diǎn)

  說(shuō)理結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

  比喻生動(dòng)形象

  感情充沛昂揚(yáng)

  論辯雄辯縝密

  五、拓展延伸

  [互動(dòng)設(shè)計(jì)10] 討論

  孟子的仁政思想有何現(xiàn)實(shí)意義? (古為今用)

  1.孟子的“王道”思想包括“溫飽”和“教化”兩部分,也就是今天的“物質(zhì)文明” 和“精神文明”;

  2.開(kāi)發(fā)自然資源,做到“不濫”、“不竭”,是今天的“可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)”的概念。

  六、研討練習(xí)

  結(jié)合自己生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)孔孟之道及其儒家學(xué)說(shuō)在中國(guó)的地位和影響。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文的教案12-12

[精選]語(yǔ)文教案09-26

語(yǔ)文教案(精選)09-26

(精選)語(yǔ)文教案09-17

語(yǔ)文教案(經(jīng)典)08-20

[經(jīng)典]語(yǔ)文教案10-06

語(yǔ)文教案[精選]10-12

語(yǔ)文教案10-14

語(yǔ)文教案11-04

語(yǔ)文教案11-12