語文教案

時(shí)間：2024-11-24 09:01:56 教案我要投稿

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語文教案9篇[優(yōu)秀]

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案9篇[優(yōu)秀]

語文教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“攝、媚”等8個(gè)生字。會寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字卡片。

　　2．教學(xué)掛圖。

　　3．收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

　　課前準(zhǔn)備

　�、� 學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。

　　② 學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

　　③ 教師準(zhǔn)備投影片和道具。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。

　　初讀感知

　　1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　3．畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

　　4．投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

　　5．自由說說課文的`大體內(nèi)容。

　　細(xì)讀感悟

　　1．讀文想問題

　　a.投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

　　b.請?jiān)谠闹姓页隼�，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

　　c.圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

　　2．畫句找答案

　　a.小男孩為什么來？用“──”畫出有關(guān)句子。

　　小男孩為什么能進(jìn)來？用“──”畫出有關(guān)句子。

　　b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“ ”畫出有關(guān)句子。

　　c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

　　d.小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

　　3．讀句知內(nèi)容

　　從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　精讀入情

　　1．男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

　　2．教師范讀，再指名讀，師生給予評價(jià)。

　　演讀入境

　　1．自由組合分角色朗讀。

　　2．學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。

　　識字寫字

　　1．投影出示下列詞語

　　陽光明媚鞠了個(gè)躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)

　　膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉

　　a.讀一讀

　　b.用實(shí)物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

　　c.各小組以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

　　2．選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。

　　3．學(xué)生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　拓展活動

　　“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來。”高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

語文教案篇2

　　教材分析：

　　本課包括四個(gè)部分。第一部分是情境圖，圖中有三個(gè)鼻韻母。圖畫用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并自然地將本課所學(xué)的三個(gè)鼻韻母引出來，圖下是這三個(gè)鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)yin，及四聲。第二部分是三個(gè)鼻韻母的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生描紅。第三部分是拼音練習(xí)，用以認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以看圖練讀拼音詞句，鞏固所學(xué)韻母。在教學(xué)這三個(gè)鼻韻母時(shí)，我們要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻韻母，特別是發(fā)準(zhǔn)韻尾n，教師應(yīng)多做示范講解，使學(xué)生掌握發(fā)音方法。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲。

　　2、讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

　　3、能正確認(rèn)讀聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會讀音節(jié)詞。

　　教學(xué)重（難）點(diǎn)：

　　an、en、in的發(fā)音及拼讀。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：an、en、in的發(fā)音及四聲，整體認(rèn)讀音節(jié)yin an、en、in的書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　抽讀聲韻母卡片：a,e,i,，說說聲母n的發(fā)音方法

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出教學(xué)內(nèi)容。

　　1、看情境圖，圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？

　　（小朋友們在家里看電視，他們把遙控器一摁，電視屏幕上就出現(xiàn)了天安門，并響起來優(yōu)美的音樂）這里面的天安門的“安”，遙控器一摁的“摁”，音樂的“音”，就是我們今天要學(xué)的韻母an、en、in（出示）。

　　2、教學(xué)語境歌遙控器摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

　　三、學(xué)習(xí)an、en、in的發(fā)音和四聲的讀法，認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　1、教學(xué)an。師讀an的音，講解發(fā)音方法，學(xué)生跟讀，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，

　　2、出示an的四聲。生自由讀，指名讀音，組詞，齊讀an的四聲。

　　3、en、in讀音同上。

　　4、總結(jié)：今天我們學(xué)的這三個(gè)韻母，有一個(gè)共同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（后面都有一個(gè)n）是呀，這三個(gè)以字母n結(jié)尾的韻母，我們把它們叫做前鼻韻母。（生齊說）

　　5、抽讀an、en、in的卡片。

　　6、指導(dǎo)an、en、in的寫法。

　　觀察an、en、in的'寫法（前面還是一個(gè)單韻母，后面是個(gè)n），師范寫，生書空，描紅。7、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。出示yin，說說它是由聲母誰和韻母誰組成的。

　�。�1）師范讀yin，生學(xué)讀，指名讀，齊讀。

　　（2）出示yin的四聲。自由練讀。開火車讀。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、抽讀卡片：an、en、in及yin的四聲。

　　2、比較in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin的讀法，區(qū)別不同點(diǎn)。

　　3、聽音組合韻母。師發(fā)an、en、in的音，聲用卡片組合成所發(fā)的韻母。

　　五、作業(yè)。

　　1、an、en、in各寫一行。

　　2、練讀an、en、in的音及整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀聲母與an、en、in組成的音節(jié)，學(xué)會拼讀音節(jié)詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、抽讀an、en、in的四聲卡片2、

　　2、讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　二、教學(xué)an、en、in與聲母相拼的音節(jié)。

　　1、教學(xué)音節(jié)

　　出示音節(jié)：ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。

　�。�1）、指名說說，哪些是三拼音節(jié)。出示：guan、h u an huan、ch chuan 。

　　（2）、先說說聲母、韻母、介母各是什么？自由練習(xí)拼讀，指名拼讀，齊讀。自由練讀所有音節(jié)，指名領(lǐng)讀音節(jié)，齊讀音節(jié)。

　　2、看圖練讀音節(jié)詞。

　�。�1）、練讀：shān shuǐ zhěn tou jīn yú。

　　（2）、出示圖片，指名說說圖畫山個(gè)畫的是什么？根據(jù)回答出示音節(jié)詞，自由拼讀詞語。指名拼讀，齊讀。讀拼音句子。

　�。�3）、指導(dǎo)看圖，問：“圖上畫的是誰，他在干什么？”（一個(gè)小弟弟在搭積木）瞧，他搭的是什么呀？（是一架飛機(jī)）飛機(jī)飛呀，飛呀，飛到了（藍(lán)天）。

　　（4）、引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

語文教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識4個(gè)偏旁。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識4個(gè)偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、（板書：鞋）小朋友們平時(shí)穿的鞋子是什么樣？你能來說一說嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。

　　2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！

　　3、學(xué)生齊讀課題。

　　二、在文中標(biāo)出生字，讀誰字音。

　　1．自由讀課文，用不同的記號標(biāo)出要學(xué)會的字和要會認(rèn)的字，并讀準(zhǔn)字音。

　　2．同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一幫。

　　三、擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

　　1．出示生字卡片，讀對一個(gè)字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

　　2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。

　　四、指導(dǎo)朗讀，感受幸福。

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說說每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。

　　2．想一想鞋子一家會說些什么呢？誰能說一說？

　　3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。

　　4．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。

　　5．在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩完整地讀一讀。

　　6．愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請?jiān)囍阉诚聛恚丶耶?dāng)作今天的收獲告訴他們。

　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　（1）學(xué)生自己識記生字“脫”。

　　（2）指名生分析“脫”字的字形結(jié)構(gòu)。

　�。�3）仔細(xì)觀察“脫”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

　　（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

　　師選出寫得較好的'字全班展示。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識4個(gè)偏旁。

　　2.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認(rèn)讀。

　　2．在小組里識記要學(xué)會的字，推薦說得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。

　　二、指導(dǎo)背誦

　　1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。

　　2、朗讀時(shí)要注意停頓和重音。

　　3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。

　　4、請生自由背誦。

　　5、請生說一說一天的見聞。

　　三、自主識字，指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說記字的方法。

　　3、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

　�。ㄏ日f它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13、鞋

　　爸爸的鞋

　　媽媽的鞋

　　我的鞋

　　大小

　　顏色

語文教案篇4

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1．提問引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？

　　2．師：是啊！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課“假如”。（板書課題）

　　3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知，識字教學(xué)

　　1．范讀。師：你們想知道詩的內(nèi)容嗎？那先聽老師讀一遍。我讀書前，然后你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學(xué)生逐一說出朗讀時(shí)的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什么？（待學(xué)生回答后）師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”？

　　2．整體感知，識字讀文。

　�。�1）請學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語。

　　師：你們也想像李老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。

　　（2）說出生字朋友的名字。

　　師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請看課后“我會認(rèn)”里的生字。請把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）送生字”回家”。

　　師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。快！讓我們一起去看看它們在做什么呢？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？

　　（4）找“朋友”。

　　師：你們在課文中都認(rèn)識了這些生字朋友。那么離開課文你還認(rèn)識嗎？請兩位同學(xué)上臺來“找朋友”，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。

　　師：9個(gè)生字都找到了，你們仔細(xì)看看有些字是好朋友，組在一起是個(gè)詞。現(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說：“誰到哪里去尋食？”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

　�。�5）識記生字朋友的樣子。（小組討論交流）

　　師：9個(gè)生字朋友都認(rèn)識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯(cuò)朋友的名字，多不好意思�。≌埶膫€(gè)人為一組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們？

　�。�6）與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。

　　師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友（組詞），請你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用組成的詞說一句話）

　�。�7）憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。

　　三、讀文感悟

　　1．請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。

　　師：我們認(rèn)識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走�！� 現(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)？寫了小作者的幾個(gè)美好的愿望？（待學(xué)生讀文回答后）大家有沒有不同的意見？

　　2．小組內(nèi)互讀。

　　師：在這三個(gè)小節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個(gè)人每人讀一小節(jié)，看看誰是最佳小小朗讀員�！�

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　認(rèn)讀生字。

　　二、有感情朗讀課文

　　1．小組內(nèi)交流。

　　師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內(nèi)討論交流。

　　2．感悟句子。

　　師：讀讀句子。你喜歡哪個(gè)句子，能說說為什么嗎？

　　我要給小樹畫個(gè)太陽，讓小樹也能成長。

　　我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。

　　我要給小鳥畫許多谷粒。

　　我要給樹上的.小鳥畫許多好吃的谷粒。

　　3．拓展說話。

　　師：你能用”我要給……”說一句話嗎？

　　4．創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩。

　　（1）第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好啊！能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節(jié)。

　�。�2）第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學(xué)鳥叫嗎？男生小聲學(xué)鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。

　�。�3）第三小節(jié)。師：請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面（抽人讀），你好像看到了什么？

　　5．賽讀。

　　師：：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學(xué)生邊讀邊加上自己的動作表演讀。

　　6．說說你在讀的過程中有什么體會。

　　7．指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

　　三、拓展活動

　　1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？

　　2．大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

　　3．抽學(xué)生上臺展示。

　　師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認(rèn)識字形，擴(kuò)詞、用詞語說句子。

　　2．小組交流。

　　師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？

　　3．指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：

　　哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

　　雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。

　　食：上面的“人” 寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。

　　操：右上方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

　　場：右半邊不容易寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)

　　師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變得更美好。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　假如

　　（有神筆）

　　畫太陽讓小樹成長

　　畫谷粒讓小鳥吃飽

　　畫好腿讓西西奔跑

　　……

語文教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、復(fù)習(xí)生字、生詞，寫“刮”字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。

　　重難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

2、通過課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課，寫“刮”字

　　1、師出示小貓圖（沒胡子）引出課題，并貼在黑板上（板書：小貓、胡子）

　　2、請一生上臺寫“刮”，補(bǔ)充課題，其余生書空。生評，讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)生詞。

　　1、分別出示兩組生詞，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　2、選擇其中的一個(gè)或者幾個(gè)詞來說話，指名說。

　　三、細(xì)讀課文，品味感悟。

　　1、自由小聲地讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段寫了小花貓，并且在這些自然段的前面標(biāo)上三角符號。（生說，師相機(jī)在自己的書上標(biāo)）

　　（1）第2自然段。

　　①指名讀，其他小朋友邊聽邊想：你認(rèn)為這是一只怎樣的小花貓？

　�、谏穑瑤熛鄼C(jī)板書：認(rèn)真看。再讀并指導(dǎo)朗讀。

　�、鄢恕罢J(rèn)真”還有什么不同的看法？（漂亮）哪個(gè)詞能看出？

　　④出示：“碧綠、碧綠碧綠的”，生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍(lán)”生仿照例子說新詞，再讀！

　　⑤生站起來加上表情一起讀這一段！

　�、扌』ㄘ堃徽２徽５乜粗魅�，會想些什么呢？（出示“小花貓一眨不眨地看著主人，心里想：……”的句式）用句式說話！

　�。�2）第4自然段。

　�。ㄉR讀）這只愛美又愛模仿的小花貓就這樣跟著學(xué)主人把胡子給刮掉了。（板書：跟著學(xué)）

　�。�3）第5、6、7自然段。

　�、伲ǔ鍪拘∝埍蛔矆D）生看圖，說一說發(fā)生什么事了？那課文又是怎么寫的呢？哪幾個(gè)自然段寫了這幅圖？自由大聲地讀課文。

　�、诜謩e指名讀五、六自然段，并指導(dǎo)朗讀，再齊讀。

　　③（師戴頭飾扮小貓，表演小貓被撞后的情景）生與“小貓”對話，說說為什么會撞。

　�、埽ǔ鍪矩垕寢尩脑挘┲该x，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。齊讀。

　�、莠F(xiàn)在小花貓總算明白了，它的胡子好比…（生說“一把尺子”）（出示“你的胡子好比一把尺子”）指名讀，出示“松鼠、大象”的圖，用“好比”說話。

　�、挢垕寢尣还馐且屝』ㄘ埫靼鬃约汉拥淖饔茫€要讓它明白一個(gè)道理，是什么道理呢？齊讀課文，生說（板書：想明白）

　　（4）第8自然段：聽了貓媽媽的話，（出示這一段，師引讀“從那以后……”）

　　四、小結(jié)，作業(yè)

　　告訴你們一個(gè)好消息，不久，小花貓的胡子又長出來了。（在黑板小貓圖上畫胡子）一天晚上，小花貓又發(fā)現(xiàn)了一只老鼠，這一次，它能捉到老鼠嗎？（四人小組討論，指名說）回家先讀讀課文，再想一想，最后寫下來！

　　板書設(shè)計(jì)：認(rèn)真看

　　小貓（刮）胡子小貓圖跟著學(xué)

　　想明白

　　教學(xué)反思：

　　《小貓刮胡子》是選自小學(xué)語文s版第三冊的一篇課文。它從孩子的視角，生動地講述了一只小花貓學(xué)主人刮掉胡子，被撞得鼻青臉腫的故事。告訴孩子們不能見到什么就學(xué)什么，先要動動腦筋想一想。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：新時(shí)期的教育應(yīng)該以人為本，以學(xué)生為本，學(xué)生不是被動接受的知識容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經(jīng)驗(yàn)和思維，他們是語文學(xué)習(xí)的`主人。因此，教學(xué)就應(yīng)該充分尊重他們自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，尊重他們對語言文字的獨(dú)特感悟和理解。

　　這節(jié)課我本著全面提高學(xué)生素質(zhì)，激活教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性的原則，進(jìn)行授課。

　　本課是這篇課文的第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)是：1、復(fù)習(xí)生字、生詞，反饋對“刮”字的掌握情況。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、通過課文的學(xué)習(xí)明白貓媽媽說的話中蘊(yùn)含的道理。重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞語理解

　　教案《語文S版二年級語文上冊《小貓刮胡子》教案及教學(xué)反思》，來自網(wǎng)！

　　感悟課文內(nèi)容，積累詞語，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。

　　教學(xué)過程中我以活潑可愛的小貓圖自然引入課題，并以補(bǔ)寫課題的形式檢查生字的書寫情況，接著采用由點(diǎn)到面，由詞到句的方法復(fù)習(xí)生字詞，而后在整體感知的基礎(chǔ)上分段自主探究，合作交流，通過學(xué)生不同方式、不同層次的朗讀與感悟不斷加深對文章的理解，從而明白故事要闡明的道理。在教學(xué)過程中，我做到以下幾點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。新課程理念認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)的知識呈現(xiàn)情境既可以促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動思維的積極性，又可以促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間多邊互動，使課堂教學(xué)變得有生氣。因此教師在教學(xué)過程中提供符合學(xué)生生活和學(xué)生文化的教學(xué)情境就顯得極為重要，教師在教學(xué)中必須巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想合作，要合作。因此，我構(gòu)建情景交融的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，收到了良好的教學(xué)效果。如：在教學(xué)第五和第六自然段時(shí)，用圖來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：小花貓刮了胡子后會發(fā)生什么事情？學(xué)完這一部分后，我又扮演小花貓讓學(xué)生思考；為什么小花貓會撞得頭破血流？這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在情境中接觸了語文，把要強(qiáng)制學(xué)生有意注意接受的知識，變?yōu)闊o意注意而輕松獲得，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，。

　　2、以讀為本。近年來，把語文課上成真正的語文課的呼聲越來越高，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求我們在閱讀教學(xué)中貫徹以讀為本的理念。在授課中，我注重了不同層次的讀：初讀感知、細(xì)讀悟語、品讀悟情。為了提高朗讀興趣，活躍氣氛，我還采用了多種形式的朗讀：小組讀、表演讀、個(gè)別讀、師生互動讀、生生互動讀。培養(yǎng)了學(xué)生的語感，加強(qiáng)了情感交流。古人云：書讀百遍，其義自見。這句話給予我們的語文教學(xué)很大的啟示。學(xué)生經(jīng)過了多閱讀，多思考，所以認(rèn)字、識字、理解等許多問題都迎刃而解了。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：學(xué)習(xí)辯論的基本知識和技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，多角度思考問題的方法，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料闡述自己觀點(diǎn)的寫作能力。

　　2、過程與方法：學(xué)生以小組合作的形式搜集整理資料，形成觀點(diǎn)，并以辯論形式展示成果。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)，養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人的發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：將學(xué)生進(jìn)行分組，注意分組大體均衡;搜集并制作有關(guān)課件。引導(dǎo)學(xué)生充分利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源。

　　學(xué)生：搜集、篩選有關(guān)資料，提取依據(jù)、形成觀點(diǎn)。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入：教師通過多媒體演示電視中有關(guān)辯論賽的錄像，讓學(xué)生從中體驗(yàn)精彩的辯論，鼓勵他們成為運(yùn)用語言的能手和能言善辯的人才。

　　二、選擇活動項(xiàng)目，開展辯論：

　　1、學(xué)習(xí)辯論的基礎(chǔ)知識和基本技巧：

　　(1)先把自己的觀點(diǎn)闡述清楚。

　　(2)用有力的材料證明觀點(diǎn)。事實(shí)要確鑿，資料要來自權(quán)威人士或權(quán)威機(jī)構(gòu)。

　　(3)用心聽并分析對方的觀點(diǎn)、論據(jù)，找出其薄弱環(huán)節(jié)，以便反駁。

　　(4)答辯時(shí)有必要才答復(fù)，該避就避，以免言多語失，被對方抓住不放。

　　(5)變換角度反擊對方。

　　(6)熟悉歸謬法、反證法、兩難法，靈活運(yùn)用，使對方陷于被動。

　　辯論評分表：

　　辯題：正方：反方：

　　項(xiàng)目

　　得分

　　內(nèi)容(30)

　　論辯技巧(50)

　　儀態(tài)(10)

　　合作精神(10分)

　　2、活動步驟：

　　(1)主持人介紹臺上正反兩方的'選手，講述辯論規(guī)則和評判方法，宣布辯論會開臺。

　　(2)正反兩方分別陳述各自的觀點(diǎn)和理由。

　　(3)正反兩方代表隊(duì)交鋒，互相詰難、反駁。主持人宣布辯論會結(jié)束，然后總結(jié)正反兩方在辯論中的得與失，最后宣布評判結(jié)果。

　　3、教材設(shè)置了三個(gè)活動主題。

　　一是“上網(wǎng)利弊談”，設(shè)置這一活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生對上網(wǎng)有個(gè)全面正確的認(rèn)識。既要學(xué)會充分利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，又要分清網(wǎng)上良莠，自覺抵制網(wǎng)上不健康內(nèi)容的誘惑。二是討論“事物的正確答案只有一個(gè)嗎”，設(shè)置這一主題，意在引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。三是“關(guān)于克隆的爭議”，這是當(dāng)前的一個(gè)熱門話題�？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來了社會的巨大進(jìn)步，但同時(shí)它也越來越變得讓人類難于控制，甚至在一定程度上反作用于人類�？茖W(xué)的發(fā)展的發(fā)展的怎樣才能符合人性的，如何為未來營造既是科學(xué)的又是人道的社會，這是人類，包括每一位學(xué)生在內(nèi)都必須面對與思考的大問題。要通過讓學(xué)生對這一問題的探究和辯論，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高打下基礎(chǔ)。

　　三、活動寫作：選擇三個(gè)活動主題中的一個(gè)，在充分討論的基礎(chǔ)上，自擬題目，寫一篇文章，500字左右。要求觀點(diǎn)明確，材料充實(shí)，條理清楚。

　　四、活動小結(jié)。

　　以上就是為大家提供的“初二語文教案：《走上辯論臺》”希望能對考生產(chǎn)生幫助，更多資料請咨詢中考頻道。

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保J(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯在美麗和獨(dú)特的風(fēng)情。

　　２．了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住描寫事物的方法。

　�。常懈星榈乩首x課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　課文的第二段，通過學(xué)習(xí)，了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　１．圖畫投影片數(shù)框，文字投影片數(shù)框。

　�。玻浺粢欢巍�

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１．做練習(xí)紙上一、二、三；做完的和書上校對；校對完的大聲朗讀。

　　２．交流。

　�。常崴故鞘澜缏劽乃铣鞘校v橫交叉的河道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車；船是市內(nèi)最主要的交通工具。（板書：交通工具）讓我們一起到威尼斯支領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？船夫的駕駛技術(shù)如何？（看錄像）

　�。矗『诎宄鍪菊n思考、練習(xí)：（指名讀）（揭示目標(biāo)） ⑴威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？

　�、谱髡呤菑哪男┓矫婢唧w寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段

　　１．指名讀２、３小節(jié)，其他同學(xué)思考：小艇有哪些特點(diǎn)？

　　２．交流。(①長、窄、深；②頭尾向上翹起；③行動輕快靈活。)

　�。常髡呤窃鯓影堰@些特點(diǎn)寫具體的？

　�。矗私庑⊥У睦锩嫣攸c(diǎn)，自由朗讀第３小節(jié)，劃出有關(guān)語句。

　�。担涣鳌�

　�。叮〗Y(jié)：小艇不但外形美觀、特殊，坐在船內(nèi)也舒適自在，樂趣無窮。齊讀２、３小節(jié)。

　　這一段作者從小艇的外觀寫到小艇的內(nèi)部，突出了小艇樣子奇特點(diǎn)。

　　（板書：樣子奇特）

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段

　�。保虻鸟{駛技術(shù)又怎樣？默讀第４節(jié)，劃出這段的中心句。

　�。玻涣鳌＃ò鍟厚{駛技術(shù)特別好）

　�。常畯哪男┓矫婢唧w寫出來的？帶著問題輕讀，想想，劃劃。

　　４．交流。

　　５．小結(jié)：這一段作者運(yùn)用直接描寫和間接描寫的方行船的速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個(gè)方面具體寫出了船夫技術(shù)特別好。

　　６．引讀。

　　７．學(xué)生輕聲讀。通過聲音變化，表現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　　８．這一節(jié)寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好，正好呼應(yīng)了第二節(jié)中的一句話，你能找出來嗎？

　　９．想一想，課文寫威尼斯的小艇，為什么要具體介紹船夫的駕駛技術(shù)？這跟文章的第一節(jié)有什么聯(lián)系？齊讀第一節(jié)。

　　10．小艇和威尼斯城市的密切關(guān)系，我們下節(jié)課研究。

　　四、作業(yè)：

　　《威尼斯小艇》練習(xí)

　�。保雌匆魧懺~語：

　　cù yōng gù dìng qiáo liáng xiǎo tǐng

　　（）（）（）（）

　�。玻o加點(diǎn)字選擇正確的解釋：

　　聞：(1)聽見 (2)聽見的'事情 (3)出名，有名望的

　　(4)用鼻子聞 (5)姓

　　(1) 威尼斯是世界聞名的水上城市。（）

　　(2) 秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。（）

　�。常帽硎疽蚬P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語填寫下列句子。

　　(1)（）威尼斯是世界聞名的水上城市，（）小艇成了重要的交通工具。

　　(2)（）威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。

　　(3) 威尼斯是世界聞名的水上城市，（）小艇成了重要的交通工具。

　�。矗畤@“＿＿＿＿＿＿特別好�！边@一中心句寫一段話。要求內(nèi) 容具體，條理清楚。

　　附板書：

　　┌─ 交通工具

　　│

　　│ 樣子奇特

　　威尼斯的小艇─┤

　　│ 駕駛技術(shù)特別好

　　│

　　└─ 關(guān)系密切

語文教案篇8

　　教材分析：

　　《我的家》以一個(gè)孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個(gè)溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實(shí)流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會自由展現(xiàn)、升華，讓學(xué)生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。

　　教材安排了12個(gè)生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個(gè)字：人、個(gè)、大。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愛親人、愛同學(xué)、愛家，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會幸福的核心是愛。

　　2、識字：認(rèn)識12個(gè)字，在生活中識字。寫字：會寫3個(gè)字；注意筆順：先撇后捺。

　　3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

　　4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的`家。

　　5、學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、通過誦讀，使學(xué)生感受親情，體會親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時(shí)滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。

　　2、用聽讀法識字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、錄音機(jī)（相關(guān)磁帶）、生字卡、

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家。在這個(gè)家里，每個(gè)人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認(rèn)識這個(gè)字，大聲讀出來。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。）

　　2、能介紹一下你的家嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，說的好的，給予表揚(yáng)，說地不夠完整的，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵，調(diào)動他們的積極性。）

　　3、揭題，板書《我的家》。

　　二、多種形式讀課文，讀中感悟

　　1、聽錄音讀。

　　2、老師配樂范讀，學(xué)生找出自己認(rèn)識的字，在下面劃上橫線。

　　3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識的字，同桌互相讀一讀。

　　4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個(gè)什么樣的家？家中都有誰？（這是一個(gè)幸福的家，有我和爸爸、媽媽）

　　5、認(rèn)識詞語：爸爸、媽媽（指導(dǎo)后一個(gè)字讀輕聲）

　　6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個(gè)幸福的家？（用課文中的語言說）

　　7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。

　　三、結(jié)合實(shí)際，展開想象

　　小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們？你們愛不愛爸爸媽媽？怎么愛的呢？請同學(xué)們說說自己實(shí)際的例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。（讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時(shí)聲音的響亮及說完整話。）

　　四、有感情地朗讀課文。（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌＃?/p>

　　五、記憶生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字？是怎么記住的？

　　2、誰能誠實(shí)地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。（讓該生認(rèn)讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。）

　　2、認(rèn)識筆畫：撇和捺。

　　3、以“人”為例，認(rèn)識書寫筆順：先撇后捺。

　　4、指導(dǎo)書寫：教師范寫，學(xué)生書空，同時(shí)注意觀察各個(gè)筆畫在田字格中的位置。

　　5、學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　六、總結(jié)升華

　　小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎？你們應(yīng)該怎樣做呢？

語文教案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．了解孟子所提倡的“仁政”思想，把握孟子的論辯藝術(shù)及其“好辯”“善辯”的主客觀原因。

　　2．掌握“兇、察、兵、直、數(shù)”在不同語言環(huán)境中的意思，了解“于、之”兩個(gè)虛詞在不同語言環(huán)境中的用法。

　　3．了解“或……或……”“直……耳”“是……也”“是何異于……”等幾個(gè)句式的特點(diǎn)，辨析它們和現(xiàn)代漢語的不同特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．結(jié)合本文學(xué)習(xí)，聯(lián)系歷史資料，了解孟子思想對當(dāng)時(shí)及后世的影響。

　　2．理解“以五十步笑百步”這一比喻的內(nèi)涵。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)會孟子辯詞的思想性、邏輯性。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　3教時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　[互動設(shè)計(jì)1] 視頻播放《五十步笑百步》

　　千秋亞圣－孟子：他是繼孔子后又一個(gè)儒學(xué)大師，他繼承和發(fā)揚(yáng)了孔子的儒學(xué)思想，形成了自己的儒學(xué)理論——主張行仁政，強(qiáng)調(diào)“民貴君輕”，提出“性善”論。被尊為“亞圣”，和孔子一起合稱“孔孟”。

　　孟子的仁政思想：

　　1.民本思想：民為貴，社稷次之，君為輕

　　2.邦國的主權(quán)在民：應(yīng)由百姓決定立誰為君

　　3.用人以民意為準(zhǔn)：選拔、殺掉某些人，應(yīng)以國人的意見為出發(fā)點(diǎn)，不能只聽大臣、大夫之言

　　4.國君應(yīng)以保民為職分：不擾民、與民同樂

　　5.施仁政應(yīng)使百姓安居樂業(yè)

　　6.反對不義的戰(zhàn)爭：得道者多助，失道者寡助

　　二、整體感知

　　[互動設(shè)計(jì)2] 背景介紹

　　《寡人之于國也》選自《孟子梁惠王》，是該篇上部分的第三章。

　　“上古競于道德，中世逐于智謀，當(dāng)今爭于氣力。”（《韓非子五蠹》）孟子所處的戰(zhàn)國中期，“上無天子，下無方伯，力功爭強(qiáng)，勝者為右”（劉向《戰(zhàn)國策序》）。各國諸侯爭城奪池，角逐武力，蠶食鯨吞，征戰(zhàn)不斷；人民徭役繁重，水深火熱，朝不保夕；社會混亂，禮制崩壞，世風(fēng)傾頹，劇烈動蕩。權(quán)勢與暴力被推崇，霸道被視為天道，攻伐凌侵被視作合理，由大國以“力”統(tǒng)一天下的態(tài)勢已初步形成。

　　公元前361年，魏惠王遷都大梁（今河南開封），此后，魏又稱梁，魏惠王又稱梁惠王。在梁惠王中晚期，由于魏國在幾次重大戰(zhàn)役中慘遭失敗，失去了昔日的強(qiáng)盛。公元前334年，梁惠王“卑詞厚幣以招賢者”，為振興魏國聚集人才。孟子被“招賢”應(yīng)邀來到魏國。梁惠王對孟子說：“寡人不佞，兵三折于外，太子虜，上將死，國以空虛，以羞先君宗廟社稷，寡人甚丑之。叟不遠(yuǎn)千里，辱幸至弊邑之廷，將何以利吾國？”孟子則以“何必曰利，亦有仁義而已矣”對答，指出專言求利的嚴(yán)重危害性和躬行仁義的重要意義。二人另一次會面是在禽獸嬉游的池沼邊上。梁惠王得意地問孟子：“賢者亦樂此乎？”孟子以“賢者而后樂此，不賢者雖有此不樂也”對答，并通過歷史事實(shí)的對比，證明了賢者“偕樂”與不賢者“獨(dú)樂”有截然不同的結(jié)束：文王關(guān)愛百姓，百姓愛戴他，因而文王能享其樂，夏桀不恤百姓，百姓怨恨他，因而夏桀不能保其樂。正是在接觸、交談的過程中，孟子與梁惠王彼此有了進(jìn)一步了解，于是有了《寡人之于國也》這么一次傳誦千古的政事問答。

　　三、合作探究

　　[互動設(shè)計(jì)3] 字詞整理

　　1．給下列字注音

　　王好戰(zhàn) 棄甲曳兵ye 數(shù)罟不入洿池 gǔ wū 衣帛yi 雞豚狗彘zhi 庠序xiang 餓莩piǎo

　　2．詞語講解

　　兇：

　　(1)不吉祥，不幸

　　應(yīng)之以治則吉，應(yīng)之以亂則兇(《荀子》) (順應(yīng)自然的變化，采取正確的措施就吉利；順應(yīng)自然的變化采取錯(cuò)誤的措施就兇險(xiǎn))

　　(2)莊稼收成不好

　　河?xùn)|兇亦然(《寡人之于國也》)

　　(3)兇殘、殘暴

　　攘除奸兇(《出師表》)

　　(4)恐懼而喧嚷騷動

　　敵入而兇(《國語》)(由于敵人入侵因恐懼而喧嚷騷動)

　　察：

　　(1)觀察、仔細(xì)看

　　徐而察之(《石鐘山記》)

　　(2)考察

　　小大之獄，雖不能察，必以情(《曹劌論戰(zhàn)》)

　　(3)考察后推薦

　　察臣孝廉(《陳情表》)

　　(4)明智、精明

　　水至清則無魚，人至察則無徒(東方朔《答客難》)

　　兵

　　(1)兵器、武器

　　兵刃既接 (《寡人之于國也》)

　　斬木為兵，揭竿為旗(《過秦論》)

　　(2)軍事、戰(zhàn)爭

　　兵者，國之大事 (《孫子兵法》)

　　(3)軍隊(duì)

　　趙亦盛設(shè)兵以待秦 (《廉頗藺相如列傳》)

　　(4)士兵

　　可汗大點(diǎn)兵 (《木蘭詩》)

　　直

　　(1)與“彎”相對

　　木受繩則直(《勸學(xué)》)

　　(2)正確的、正直的

　　與貴酋處二十日，爭曲直(《〈指南錄〉后序》)

　　(3)面對、遇到

　　與單于相直(《漢書》) (與單于相面對)

　　(4)價(jià)值，后寫作“值”

　　系向牛頭充炭直(《賣炭翁》)

　　(5)副詞，僅，只是

　　直不百步耳，是亦走也 (《寡人之于國也》)

　　(6)副詞，徑直、一直

　　侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐(《信陵君竊符救趙》)

　　(7)副詞，竟然

　　可以為富安天下，而直為此廩廩也(《論積貯疏》)

　　數(shù)

　　(1)數(shù)目、數(shù)量

　　愿令得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)(《觸龍說趙太后》)

　　(2)幾，幾個(gè)

　　以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之(《狼》)

　　(3)命運(yùn)

　　則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較(《六國論》)

　　(4)密，與“疏”相對

　　數(shù)罟不入洿池(《寡人之于國也》)

　　Shǔ

　　(5)計(jì)算

　　蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)(《赤壁之戰(zhàn)》)

　　(6)屢次

　　扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵(《陳涉世家》)

　　通假字

　　(1)則無望民之多于鄰國也〖無〗通“毋”

　　(2)頒白者不負(fù)戴于道路者〖頒〗通“斑”

　　(3)涂有餓殍而不知發(fā) 〖涂〗通“途”

　　[互動設(shè)計(jì)4] 詞類活用

　　名詞活用作動詞

　　(1)填然鼓之〖鼓〗打鼓

　　(2)樹之以桑〖樹〗種植

　　(3)七十者衣帛食肉〖衣〗穿

　　(4)黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也〖王〗稱王

　　(5)王無罪歲〖罪〗歸罪

　　動詞作名詞

　　是使民養(yǎng)生喪死無憾也（活著的人，死去的人）

　　形容詞作動詞謹(jǐn)庠序之教（認(rèn)真從事）

　　使動用法則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi) （使….遷移）

　　[互動設(shè)計(jì)5] 特殊句式

　　狀語后置句

　　申之以孝悌之義樹之以桑則無望民之多于領(lǐng)國也

　　賓語前置

　　未之有也

　　判斷句

　　非我也，歲也然而不王者，未之有也

　　[互動設(shè)計(jì)6] 固定句式

　　1.直不百步耳，是亦走也 (只是……罷了，那還是……)

　　2.或百步而后止，或五十步而后止 (有的…有的….)

　　3.是何異于刺人而殺之，曰：“非我也，兵也”？ (這與……有什么不同呢？)

　　例1 下列有關(guān)“以”的意義和用法不同于其他三項(xiàng)的是

　　A.樹之以桑

　　B.以五十步笑百步

　　C.請以戰(zhàn)喻

　　D.愿得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)，以衛(wèi)王宮

　　例2 下列畫線字解釋正確的一項(xiàng)是

　　A.河內(nèi)兇(有戰(zhàn)亂)

　　B.鄰國之民不加(增加)少

　　C.填然鼓之(代詞，代“鼓”)

　　D.棄甲曳(拖著)兵而走

　　例3 下面畫線字意義不同的一組是

　　A．涂有餓殍而不知發(fā) 春心莫共花爭發(fā)

　　B．棄甲曳兵而走斬木為兵

　　C．或五十步而后止人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山

　　D．是亦走也是使民養(yǎng)生喪死無憾也

　　例4 對下列各句中“之”的分類正確的一項(xiàng)是

　　①斯天下之民至焉 ②雞豚狗彘之畜 ③樹之以桑 ④未之有也 ⑤鄰國之民不加少

　　A.①⑤/③/④/② B.①③⑤/②/④

　　C.①②④/③⑤ D.①②⑤/③④

　　例5 下列各句中有詞類活用現(xiàn)象的一句

　　A.請以戰(zhàn)喻

　　B.寡人之于國也

　　C.王無罪歲

　　D.是何異于刺人而殺之

　　[互動設(shè)計(jì)7] 文章結(jié)構(gòu)

　　第一部分：（１）

　　提出“民不加多”的疑問，引出論題。（梁惠王自謂“盡心于國”，問孟子“民不加多”的原因）

　　朗讀指導(dǎo)

　　梁惠王覺得自己對國家已經(jīng)盡心盡力，所以“寡人之于國也，盡心焉耳矣�！弊x時(shí)，重音應(yīng)落在“盡心”二字上，“焉耳矣”三個(gè)語氣詞連用，表委婉、傷感的語氣�！昂觾�(nèi)”四句直承上句，“移民”“移粟”兩句并列而又相互補(bǔ)充，應(yīng)一氣讀完，“河?xùn)|兇亦然”是省略的文字，故“亦然”應(yīng)重讀，起強(qiáng)調(diào)作用�！安爨弴眱删洌熬漭p讀，后句重讀，有自詡之意，又表明自己用心良苦，為下文提問作鋪墊。最后“何也”要讀出疑問語氣，突出其困惑不解之意。

　　第二部分：（2－4）

　　分析“民不加多”的原因，指出本質(zhì)。（以“五十步笑百步”指出梁惠王與鄰國之君一樣。）

　　對“五十步笑百步”喻義如何理解?

　　點(diǎn)撥：孟子通過設(shè)喻——設(shè)圈套，誘使對方在不知不覺中說出：“不可，直不百步耳，是亦走也�！边@正好走進(jìn)“圈套”，所以孟子說：“王如知此，則無望民之多于鄰國也”，回答了“民不加多”的原因。梁惠王移民移粟與鄰國治國不盡心實(shí)質(zhì)上沒什么區(qū)別，只是形式上或數(shù)量上不同而已，從而引出要使民加多，必須施仁政，行王道。

　　朗讀指導(dǎo)

　　面對梁惠王的提問，孟子其實(shí)已經(jīng)有了答案，但他隱而不說，先設(shè)喻。設(shè)喻一段應(yīng)讀得慢一些，語氣應(yīng)平緩�！皠t何如”用征詢對方意見的口氣，輕讀。惠王不知是計(jì)，回答“不可”語氣平常。當(dāng)梁惠王進(jìn)了圈套之后，孟子曰：“王如知此，則無望民之多于鄰國也。”這句話有潛臺詞，讀時(shí)語氣要從容。

　　教師提示應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語：①填然鼓之 ②棄甲曳兵而走 ③或百步而后止，或五十步而后止 ④直不百步耳，是亦走也

　　第三部分：（5－7）

　　闡述市“民加多”的具體措施。論述觀點(diǎn)：要行王道。（回答梁惠王的疑問）

　　朗讀指導(dǎo)

　　第5段兼用排比和連環(huán)兩種句法，全段三大句，每句為一層，語勢逐層上升，要突出最后一層，這是孟子的主要意圖所在。“養(yǎng)生喪死無憾”一語出現(xiàn)兩次，前者輕讀，后者重讀。

　　第6段分述王道的四項(xiàng)基本內(nèi)容，四個(gè)“矣”表陳述語氣，氣勢充沛，要讀出層次。最后用雙重否定句式總結(jié)，要讀得堅(jiān)定有力，其中應(yīng)有勸勉之意。

　　選一男生朗讀5、6段，其余同學(xué)點(diǎn)評。

　　學(xué)生齊讀5、6段，背誦。

　　教師提示應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語：①數(shù)罟 ②數(shù)之以桑 ③衣帛 ④養(yǎng)生喪死 ⑤然而不王者，未之有也

　　第7段朗讀指導(dǎo)

　　“狗彘食人食”句揭露了諸侯貴族的.荒yin，朗讀時(shí)，要讀出義憤之情來�！巴坑叙I莩”句要讀出悲憤、嚴(yán)厲的語氣。“人死”句是借用諸侯國君的自我辯護(hù)的口氣，應(yīng)讀出諷刺意味。接著用一個(gè)比喻來反駁，應(yīng)用嚴(yán)厲的質(zhì)問的口吻來讀。最后，勸勉梁惠王棄虐政行仁政，應(yīng)用和緩、勸慰的語氣來讀。

　　學(xué)生依照指導(dǎo)自行朗讀品味。

　　教師提示應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語：①檢 ②發(fā) ③王無罪歲

　　學(xué)生背誦課文5、6、7段

　　四、整合評價(jià)

　　[互動設(shè)計(jì)8] 歸納

　　孟子“仁政思想”的具體內(nèi)容

　　1. 孟子是反對諸侯間的無休無止的相互征戰(zhàn)的，他認(rèn)為應(yīng)該“不違農(nóng)時(shí)”，讓利于民，讓民眾有得以休養(yǎng)生息的機(jī)會。

　　2.孟子表明了國君應(yīng)以保民為職分的理想，具體的說，要是讓民眾安居樂業(yè)。

　　3.孟子還非常重視教化，提出了“謹(jǐn)庠序”的主張，他的最高理想是黎民“衣帛食肉”，“不饑不寒”。

　　4.孟子在自己論證的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步指出面對上層貴族奢靡浪費(fèi)，黎民饑寒交迫的社會現(xiàn)實(shí)，梁惠王具有不可推卸的責(zé)任。

　　[互動設(shè)計(jì)9] 寫作特點(diǎn)

　　說理結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)