語文教案9篇[必備]
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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語文教案 篇1
篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術的無窮魅力。
【說教學目標】
根據(jù)新課程標準的要求，結合本單元的訓練重點及本班學生的實際學情我確定了如下的教學目標：
�。�、知識目標：
�、� 朗讀課文。背誦課文。
⑵ 了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的和魅力，激發(fā)學生學習文言文的興趣。
�。病⒛芰δ繕耍�
能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個故事。
�。场⑶楦心繕耍�
積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的.友情。感受藝術的美好。
【說教學重、難點】
�。薄⒔虒W重點：
讓學生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內容，在此基礎上背誦積累。
�。病⒔虒W難點：
體會伯牙，子期之間真摯的友情。
【說教法，學法】
１、教法：
運用“以讀代講”法，“情境感悟”法，和“點撥引導法”。
�。�、學法：
采用“自讀自悟”，“合作學習”滲透“讀，思，議，悟”等學法。
【說教學過程】
一、揭題導入
二、初讀感知
讓學生讀熟課文的基礎上，體會文言文的節(jié)奏美，也為下面理解文言文做鋪墊。
三、初解絕弦
四、再解絕弦
環(huán)節(jié)設計目的是了解故事的主要情節(jié)，感悟重點詞句，理解人物之間互相理解的深厚感情。
五、回味絕弦
設計了《高山流水》的音樂欣賞，讓大家在美妙的音樂中感受藝術的魅力。
【亮點】
“以讀代講”、“情境感悟”，理解“知音”。
為了使語文的工具性與人文性結合，設計了拓展練習，培養(yǎng)學生想象能力的同時，也訓練了學生的語言表達能力。
語文教案 篇2
教學目標：
1、知識目標：認識11個生字，會寫3個。認識兩種筆畫"ㄅ"和"?"認識兩個偏旁"犭"和"宀".
2、能力目標；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標；
認識有關"影子"的一些現(xiàn)象。
重點難點：、學會識別"前、后、左、右"四個方位。
教具準備：課前領學生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。
自主預習：圈出文中生字。詞。自己讀課文
提練主線：我怎樣走，影子會在我前面？影子不是天天跟著我們嗎？課文為什么說"常常"跟著我們呢？
教學過程：
一、游戲導入，做好鋪墊
我說你做，如：向左轉，向右轉等，有個朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰？
�。ㄔO計意圖：營造輕松和諧的學習氣氛，鞏固學生前后左右方位感，為學習課文密切聯(lián)系新知作鋪墊）
二、引發(fā)課題，鼓勵交流
1、激發(fā)興趣：體育課說的"踩影子"游戲，好玩嗎？找兩個同學表演。
2、揭示課題：
讀題；隨機識字：用最好的辦法記住新字。
三、充分朗讀，整體感知，自主識字
1、鼓勵學生自由地朗讀課文。
2、創(chuàng)設情境讀兒歌。
3、討論識字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。
自讀；開火車；指名讀；賽一賽，誰是識字小能手。
4、小結
5、讀課文，同桌互讀互相學習。
四、細讀課文，指導朗讀
1、仔細看圖。
2、想象說一說影子象什么？
3、聽老師范讀。
4、試讀
5、指名讀
6、比賽讀
7、各小組齊讀，全班齊讀。
五、感情誦讀，實踐運用
1、自己帶動作表情讀課文，背一背。
2、配樂唱歌，情感升華。
3、動手影子
4、分學作品
六、擴展練習
1、讀《學習園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學校方位。
2、自己觀察影子的變化，并能用語言說一說，看誰說得好。
個案部分
一素養(yǎng)訓練
通過讓學生質疑，可以更有效地促進學生主動參與課堂教學，更有利于培養(yǎng)他們學習的主動性、創(chuàng)造性和思維能力
二、合作探究
讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒看出來？在理解課文的.重點句子影子"就像一條小黑狗""它是我的好朋友"時，讓四人小組展開討論、交流，讓每個學生都有表現(xiàn)的機會
三、拓展延伸
在學生讀通了課文之后，讓學生想想：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
四、課后反思
當學習內容和學生熟悉的生活背景貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學習興趣。因此，在教學中，我應該注意從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的、感性的情景進行教學。
語文教案 篇3
單元備課：
本單元以“遺跡”為主題，分別通過對聯(lián)、故事、詩歌、記敘、說明等形式展開對遺跡的描述，風格多樣，內容豐富多彩，體現(xiàn)了悠久、燦爛的中華文化，激發(fā)起學生對古老華夏文明的關注、理解和熱愛之情。
《長城贊》
教學目標：
1、紹長城的知識；
2、了解對聯(lián)的常識。
教學重難點：
1、 對聯(lián)的常識；
2、 說明的順序。
教具準備：長城的圖片、文字幻燈片。
教學過程：
一、檢查預習情況：
1、找學生介紹長城的知識。
2、找學生說說對對聯(lián)的了解。
二、教師補充介紹有關長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。
三、出示目標
四、學習新知：
1、師范讀對聯(lián)。
2、生自讀，師領讀。
3、生再讀，指生讀。
4、課文分析
《長城贊》
（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。
（2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。
�。�3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
�。�4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
5、 朗誦課文。
五、小結：對聯(lián)常識。
六、作業(yè)：背誦課文。
板書設計：
時間：幾千年 贊美“黎庶百工”的聰明
空間：雄姿 才智和堅強毅力
教學反思：
讓學生領悟在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。
了解句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
《索橋的故事》
1. 學習目標
基礎知識目標
生字： 堰 àn 岷 ín 坪pínag 葺 qì
正音字：堤 dī不讀 tí 摔 shāI 不讀usāI
縫隙：裂開或自然的狹長的空處。
雪冤：洗刷冤屈。
作家簡介：巴金：原名李堯棠，字芾甘。四川成都人�，F(xiàn)代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》；散文集《隨想錄》。解放后曾先后擔任中國作家協(xié)會上海分會主席，上海市文聯(lián)主席及多家雜志主編。
2. 能力目標；學習本文圍繞中心選取材料的寫法。
3. 思想情感目標
學習文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻精神。
二. 重點、難點：
重點：的脈絡層次。
難點：故事中所蘊含的精神。
教具準備：幻燈片、。
三. 課文分析：
先來概括每一段的內容：
1. 介紹索橋的位置、名稱、橋面、橋欄、橋墩。
2. 寫我走索橋的經(jīng)過及所見。
3. 寫“魚嘴”的意義。
4. 寫何先生夫婦造橋的經(jīng)過。
5. 寫走下索橋的感受。
6. 收束全文，揭示全文主旨。
從上述內容看，本文不在寫“橋”，而重點是寫與索橋有關的故事，通過寫故事來表現(xiàn)人物的精神特點，揭示全文的主旨。即“比故事更美，更好的東西”。也就是上文所說的“那樣的心，那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。
本文以索橋為線索，以故事為內容，以人物的精神為主題。
還有幾個問題，需要講解。
1. 第一段寫一個鄉(xiāng)下人和兩個孩子過橋有什么作用？
表現(xiàn)索橋給人們的生活帶來的便利。
2. 作者著重寫“魚嘴”有什么作用？
交待“魚嘴”的作用。引出下文的都江堰。
3. 文題是“索橋的故事”，為什么還要寫都江堰？
索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。
【模擬試題】
一、給加點的字注音。
岷江（ ） 都江堰 （ ） 雪冤（ ） 挽成（ ） 頭暈眼花（ ） 逮捕（ ）
二、辨字組詞。
瀾（ ） 砂（ ）堤（ ）拆（ ） 斕（ ） 沙（ ）提（ ）坼（ ）
三、分別指出與下列各組詞不同類的一項，將字母序號填入括號內。
�。�1）A. 答應 B. 答謝 C. 答案 D. 答復 （ ）
（2）A. 明確 B. 明白 C. 明天 D. 明智 （ ）
�。�3）A. 探望 B. 展望 C. 盼望 D. 愿望 （ ）
�。�4）A. 紅旗 B. 紅布 C. 紅透 D. 紅星 （ ）
四、請找出下面句中的錯別字，并將正確的寫在括號內。
A. 四川灌縣二王廟山腳有一坐索橋，叫做“安瀾橋”。（ ）
B. 幸好橋兩旁有竹索編的欄干。 （ ）
C. 過了頂蓋下面，橋身又往下邪。 （ ）
D. 木板鋪得不整齊，中間有漏縫。 （ ）
五、填空
1. 《索橋的故事》是作家______寫的一篇散文。他是中國現(xiàn)代_______。作品主要
有_____、________、________、________、_________。
2. 文中提到的索橋，在今天四川省成都市________。
六、閱讀下文，回答問題。
凡是到都江堰參觀的人都要來看看索橋。那天我從山上二王廟下來，在索橋上來回走了兩次。橋身微微擺動，我往前走，橋也好象在往前走。一個鄉(xiāng)下人挑著擔子迎面走來，橋一下子動的厲害了。我走過他身邊，加快腳步往高處去。忽然起了一陣笑聲，兩個小孩子從高處跑下來，橋接著大大動了一會兒。我連忙走上高處，又繼續(xù)往下走。我剛走到一半路程，就停下來，站在欄桿前埋頭看下面。我的眼光正落在“分水魚嘴”上。我起初看不出來這個光滑的、魚嘴般的“石頭”是什么東西，后來才知道它是把岷江分為內外兩條江的工程。這個“魚嘴”在都江堰的前端，都江堰便是兩千兩百年以前李冰父子在岷江中修筑的一條大堤。二王廟就是為了紀念李冰和他的兒子二郎修建的。
我看看“魚嘴”，看看“魚嘴”兩旁數(shù)不清的砂石，我又往前走了�；貋淼臅r候，我把“魚嘴”再看了一陣。“魚嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。這個石頭是會說話的。那許多用手建造了這個“魚嘴”的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。就在離這里九公里的紫坪鋪，在將近一公里長的河谷的兩岸，上千忙碌工作的年輕人，他們的心不是跟兩千兩百多年前那些人的心一樣么？大的水電站就要在那里動工修建了。
1. 說說“魚嘴”的作用是什么？
2. 說說“我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心”這句話的含義是什么？
3. 課文說“這個石頭會說話的”，猜猜石頭說了些什么？
4. 本文寫索橋，為什么要寫都江堰工程？
【試題答案】
一、二、三、四、五題答案略
六、1. 把岷江分為內外兩條江
2. 含義：作者由眼前的工程想到兩千兩百多年前的.人們，是他們用辛勤的勞動換來了此偉大的工程，作者更聯(lián)想到了這些人們?yōu)槊裨旄�，無私奉獻的精神。
3. 開放題大意對即可（說當年人們建造此工程的艱辛，…………）
4. 索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。
板書設計：
介紹索橋
站在索橋上：從都江堰聯(lián)想到幾千年前人們的“手”和“心”
走下索橋：從故事聯(lián)想到為了多數(shù)人犧牲自己的心
�。ㄙ澝廊藗儫o私奉獻的精神）
教學反思： 本文以索橋為線索，以故事為內容，以人物的精神為主題。重點讓學生進行理解。
《我站在鐵索橋上》
【教學目標】
1、通過自讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思。
2、了解詩歌的內容，體會詩人表達的情感。
3、培養(yǎng)學生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。
4、有感情地朗讀課文，能準確流暢地背誦課文。
理解詩句，體會詩人表達的情感是本課教學的重難點。
閱讀教學的過程也就是三維目標的整合過程，教師在教學中要努力實現(xiàn)語文 “工具性”與“人文性”的統(tǒng)一，才能真正把語文教學落到實處。
教學重難點：
1、理解詩句，體會詩人表達的情感。
2、了解詩歌的內容，培養(yǎng)學生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。
教具準備：幻燈片、。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
“俗話說：睹物思人。是啊，每當我們看到鮮艷的五星紅旗，不禁想起無數(shù)革命先烈為了讓后代過上好日子，不惜拋頭顱、灑熱血的情景。同學們，還記得咱們上節(jié)課學習的一首現(xiàn)代詩嗎？”教師以這樣的一段敘述語導入，激發(fā)學生學習課文的興趣。板書課題后，全班齊讀一遍。
二、品讀詩歌，體會情感
全詩共四節(jié)，開頭和結尾反復吟唱。開頭營造了很美的意境，輕輕搖晃的橋身、飄過的云霧、大渡河的白浪引發(fā)作者無限的遐想；結尾同樣的景物，卻能感受到作者強烈的情感。這兩節(jié)詩的內容大致相同，因此我打破了按順序教學的方式，指導學生先學習第1節(jié)和第4節(jié)詩。
教師配樂范讀全詩，引出新課的學習，提出問題：“詩人站在橋上看到了什么？”學生先對全詩有一個整體的印象，繼而由問題導入到第1節(jié)詩的學習中。學生自由朗讀這一節(jié)后，說說自己仿佛看到了什么？感受到了什么？此時出示課本上的鐵索橋圖片，學生結合圖片展開自己的想象各抒己見，對詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗。一幅靜止的畫面在學生的頭腦中經(jīng)過再想象、再加工、再創(chuàng)造，就變成了鮮活的、動態(tài)的場面。這里，對學生理解能力、想象能力、傾聽能力及表達能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)。
“此時，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？”由這樣一個問題把學生引到第4節(jié)詩的學習當中去。請學生們快速瀏覽全詩，找出反映作者心情的詞語劃下來。
學生根據(jù)自己的生活體驗，結合課文內容理解“心潮洶涌激蕩”的意思，再自由地朗讀感悟第四節(jié)詩。通過指導朗讀、觀察比較，引導學生發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)詩描寫的內容差不多，但第4節(jié)比第1節(jié)表達的感情更強烈一些。
這兩節(jié)詩的學習中，我采取多種形式指導學生朗讀，比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂齊讀等。在所有文體中，詩歌的音樂性是最強的，很講究韻律和節(jié)奏。所以朗讀自然就成為綜合感受詩歌語言美、意境美的重要手段。
四年級語文閱讀教學的重點是領略的最主要部分內容或重點段落，體會表達的情感。本文教學的重點是詩歌的2、3小節(jié)，而重中之重就是第2小節(jié)�！霸娙苏驹跇蛏匣貞浭裁�？”通過問題引導學生學習第2節(jié)詩。作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗的內容離學生的現(xiàn)實生活太遠，難以理解。學生初步感知后，先自己想象一下當時激烈的場面，然后通過觀看多媒體，再現(xiàn)當年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場景，讓學生們進入到詩句所描繪的具體的情境中去。再回過頭來細細體味詩句，和小組同學交流討論出第2節(jié)詩中最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句（勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)�。贸鍪�，深入理解�！芭手�、冒著、沖破”這三個動詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強以及不屈不饒的獻身精神。學生在學習語言文字的過程中，思想感情也受到了潛移默化的影響，這就把語文的工具性與人文性較好地結合在了一起。
第3節(jié)詩的內容是讓學生在小組里和小伙伴合作學習來完成的，這一部分描寫的內容與學生的現(xiàn)實生活相隔不遠，不難理解，我主要還是進行朗讀指導。
學生帶著問題自由地讀，指名讀；經(jīng)過想象畫面后的讀；觀看影片片斷后的讀；理解重點詞句后的讀；最后帶著自己的理解、自己的感受讀。讀的層次一步步上升，學生的情感體驗也是在逐步加深，整個學習過程學生都是在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
此時，學生在經(jīng)歷了感知、感受、感悟到感動的情感體驗過程后，教師引導朗讀全詩，他們在學習中積累的強烈的感情就自然而然地釋放出來。教學的全過程也體現(xiàn)了由整體到部分，再回歸到整體的教學思路。
三、拓展積累、升華情感
1、準確流暢地背誦課文。
2、學習本文后，你想對無數(shù)先烈說些什么？
3、課后欣賞。（本詩的歌曲演唱、毛澤東詩詞《長征》、蕭華的詩《飛渡大渡河》）
四年級閱讀教學要求重視詞句的教學，注重詞句的積累。通過背誦、摘抄等形式積累語言，同時還要鼓勵學生通過課外閱讀和在生活中積累。
【板書設計】
10 我站在鐵索橋上
攀著 冒著 沖破
英雄的土地！ 英雄的人民！
教學反思：
“云無定姿姿萬態(tài)，教無定法法自在�！痹诮虒W中創(chuàng)造性地運用各種教學模式、教學方法、教學手段，最大限度地優(yōu)化教學過程，讓學生快樂地學習！
《白鶴梁的沉浮》
白鶴梁是國家級文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復研究論證，反復實驗，在否定一個又一個保護方案的情況下，最終設計出了原地保護白鶴梁的理想方案，表現(xiàn)了我國科技工作者極其強烈的責任感，以及他們?yōu)楸Ｗo國家文物所付出的巨大心血和智慧。
教學目標：
1.默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。
2.增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
教學重難點：
1、體會科技工作者富有創(chuàng)造性的方案。
2、增強學生保護環(huán)境，保護文物的意識。
教具準備：
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、交流課前查找的相關資料，重點介紹白鶴梁。
2、讀了課題，你最想知道什么？
二、自讀課文，初步了解課文內容。
要求：讀準字音，不理解的詞語查字典。
三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。
四、理清的脈絡
自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。
第二課時
學習課文重點部分
1、小組學習
�。�1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關語句讀一讀。
�。�2）人們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo白鶴梁做了哪些事？
�。�3）白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程？
2、討論交流
3、白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)？（從保護野生動物和保護環(huán)境兩方面談感受）
4、朗讀自己喜歡的段落或句子。
5、摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關句子。
六、總結
那么在當今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護野生動物，保護環(huán)境，我們應該做點什么呢？
板書設計：
白鶴梁的沉浮
相遇 → 探尋、發(fā)現(xiàn) → 保護、繁殖
教學反思：
學生對四個方案已經(jīng)了解，特別是第四個方案。很好地理解課文。
《秦始皇陵兵馬俑》
教學目標
1．學會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內容。
2．學會本課9個生字；理解18個詞語的意思。
3．了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。
教學重點 運用歸并法歸納課文主要內容。
教學難點 同教學重點。
教具準備：
第一課時
教學要點：
一、邊揭題邊審題。
秦始皇誰知道? (公元前295一前210年)，姓贏，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么? (古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。) “秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解? (秦始皇安葬時所陪兵馬殉葬的偶像)
二、初讀課文，整體感知。
1．初讀課文，讀準音，理解義。
音：膘俑鎧栩
形：鐫鎧
義：門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰(zhàn)功膘肥體壯箭囊慕名而來包抄
2．默讀全文，思考課文是從明6幾個方面介紹秦始皇兵馬俑的?
(劃出課文的詞語或句子來回答)
兵馬俑博物館壯觀的建筑物
兵馬俑威武雄壯的陣容
兵馬俑栩栩如生的神態(tài)
3．課文的開頭和結尾都是寫什么? (兵馬俑博物館的地理位置)
結合簡介秦始皇兵馬俑出土的時間和地點及其它情況。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓，規(guī)模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵園有二城，內城周長2525米，外城周長6294米。1974年后在外城東前后發(fā)掘出三個兵馬俑坑，內有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實戰(zhàn)兵器，形態(tài)逼真，排列有序，再現(xiàn)了秦代軍隊的陣式、編制。兵馬俑的出土在我國考古上的地位。
4．本文可分幾段，說說每段段意。
全文分三段：一、1節(jié)、二、2—4節(jié)，三、5節(jié)。
(段意見課后第2題。)
三、連接段意，歸納主要內容。
1．學習、理解單元學習提示，理解。
2．運用單元學習提示中的方法完成課后第2題的填空。
四、課堂練習：練習冊1—4題。
第二課時
—、復習鞏固。
�、备鶕�(jù)意思寫出有關詞語。(可書面練習，出可抄在小黑板上。)
�、儇Q著耳朵，瞪著眼睛，形容怒視的樣子。( )
�、谛稳萆鷦颖普�，同活的一樣。( )
③形容貪婪而兇狠地注視著。( )
�、芾@到敵人側面或后面進攻。( )
2．簡要說說課文的主要內容(自由講，指名講。并要求學生講出歸納主要內容的方法。)板書壯觀陣容神態(tài)
二、課文第—大段
(一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀，課文哪些詞語表現(xiàn)出來?
(用小圓圈在文中圈出。(閃閃發(fā)亮鎦金大字寬敞明亮足足兩個足球場半圓形沒有柱子)
2．為什么這些詞語寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門楣上鐫刻著大字。
①門楣上鐫刻著幾個閃閃發(fā)亮的鎦金大字：“秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大。
�、诶锩媸恰獋�寬敞明亮的大廳，足足有兩上足球場那么大。
3．有表情地朗讀這一自然段。
4．這段的觀察順序是一從外到內。
5．總結學法：劃出重點詞體會理解義有表情朗讀理觀察順序
(二)運用剛才的學法，自學下面的自然段。
1．兵馬俑威武雄壯的陣容，課文從哪些句子和詞語表達出來?
為什么這些詞語寫出了兵馬俑的威武雄壯?結合看圖理解。(精銳的前鋒，從隊列數(shù)量、穿著、動作、佩戴寫出兵馬俑的威武雄壯。步兵、騎兵、戰(zhàn)士，也從穿著，隊列、數(shù)量寫出兵馬俑的威武雄壯。側翼和后衛(wèi)的作用，隊列、朝向寫出兵馬俑的威武雄壯。)
2．有表情地朗讀課文。
3．這一段構段用的是什么方法?作者觀察兵馬俑又是按什么順序的?
(構段：整體一部分一整體) (觀察順序：從前往后再兩側和最后。)
(三)學生自學第．四自然段，完成表格。
老戰(zhàn)士新戰(zhàn)士戰(zhàn)馬
外貌(外形留著胡子束著頭發(fā)膘肥體壯
神態(tài)虎視眈眈 神情十分嚴肅一臉稚氣豎耳瞪眼 嚴陣以待
(四)讀最后一段話，思考這段告訴我們什么?
1．“沉睡兩千多年”一說明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被發(fā)掘，講明埋藏的時間長。
2．“秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一。”“重大發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說明這個發(fā)現(xiàn)的意義，所在，前面再加上“最為”說明這個發(fā)現(xiàn)對考察古代歷史的價值之大。
三．總結課文。
1．有表情地朗讀全文。
2．結合板書總結全文。
這篇寫兵馬俑博物館，從外寫到內。寫威武雄壯的陣容，從前鋒到步兵，騎兵、戰(zhàn)車到側翼和后衛(wèi)，整個兵馬俑充滿臨戰(zhàn)氣氛。寫兵馬俑神態(tài)，分類描述。老戰(zhàn)士、新戰(zhàn)士、戰(zhàn)馬的神態(tài)栩栩如生。
附板書：
門楣 餾金大字
秦 博物館：
始 大廳 寬敞明亮 兩個足球場大
皇 前鋒 3列 210個 穿 持 負
兵 陣容 步兵 騎兵 戰(zhàn)車 穿 路 臨戰(zhàn)氣氛
馬 (威武雄壯) 側翼 后衛(wèi) 防止
俑 老戰(zhàn)士 虎視眈眈十分嚴肅
神 態(tài)新 戰(zhàn)士 —臉稚氣
(栩栩如生) 戰(zhàn)馬 豎耳瞪眼嚴陣以待
四、課堂練習。
完成課后第3題和練習冊第5題的填空題。
第二單元同步作文：
寫作要求：
我們的家鄉(xiāng)有壯麗的山川，有豐富的文化遺產(chǎn)，有景象驕人數(shù)量眾多的名勝古跡。請你了解、考察，仿照《索橋的故事》、《我站在鐵索橋上》寫自己看到的，想到的，感受到的。
寫作指導：
1、了解與遺跡相關的故事，遺跡的現(xiàn)狀，遺跡的歷史。
2、整理收集到的材料，力求資料準確。
3、把自己看到的，想到的，感受到的寫出來。
語文教案 篇4
教學目標
學會8個生字，認讀6個字。
在田字格中寫字，注意寫端正。
培養(yǎng)學生的識字能力和寫字能力。
教學重點
識字、寫字
教學難點
寫字
教學準備
教師：實物投影
學生： 生字本、課前生字的預習
教學過程
一、讀課文。
1.指名讀課文，注意語氣。 這課文告訴了我們什么道理？
2.學生讀課文，做填空練習：
�。� ）說的話也不一定都是對的，有些問題要（ ），才能（ ）。
二、新授。
1.字音。
出示卡片檢查學生讀字音的情況。
杯子 進出 但是 如果
因為 另外 車把 讓路
指生讀。齊讀。搶讀。
2.字型。
請你觀察這些生字，我們把這些生字按結構分類。
3.寫字。
請你按筆順描紅
學生描紅注意一筆到位
獨立書寫一個字，和范字對照修改，然后再寫下一個字。 學生獨立書寫、教師巡視指導。
三、拓展練習。
學生根據(jù)已有經(jīng)驗，用所學習的生字組詞。 用你喜歡的`詞語說句子。
四、練習
抄寫詞語。
五、
板書設計
4 動手試一試
媽媽說：“不能光想，要做做看�！�
朗志萬說：“科學家說的話也不一定都是對的。有些問題要動手試一 試，才能找到正確的答案�！�
語文教案 篇5
教學目標
1.初步了解中國新詩中朦朧詩的特點。
2.理解詩中的藝術形象，體會詩中蘊涵的深沉而真摯的情感。
3.培養(yǎng)學生解讀詩歌的能力，激發(fā)愛國、為國獻身的精神。
教學重點
1.有感情地誦讀這首詩。
2.把握詩中富有特征的意象。
教學難點
1.朦朧詩的特點。
2.詩中“我”的形象。
3.詩中對祖國的感情抒發(fā)。
教學過程
一、導入
同學們，我們來聽一首歌，殷秀梅的《祖國，我永遠熱愛您》。(目的：將同學們帶入意境)。每一位有血有肉的中國人，都有一顆拳拳的赤子之心，這顆心與祖國的榮辱緊密相連。無數(shù)文人墨客，用飽蘸深情的墨筆，寫下了一首首令人蕩氣回腸的詩，舒婷就是一位代表詩人，今天，我們共同走進她的《祖國啊，我親愛的祖國》。(板書課題和作者)
二、簡介作者及背景
舒婷，當代女詩人，福建省泉州市人，1952年出生在廈門，由于家庭的破裂使她過早體味到社會的動蕩，人世的滄桑。70年代末，她的詩就受到人們的關注，作為朦朧詩的代表人物一舉聞名。代表作有詩集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩選》《會唱歌的鳶尾花》等。
三、分析詩歌
1.聽讀配樂詩朗誦《祖國啊，我親愛的祖國》，整體感知詩的意境，并注意字的讀音。
2.學生自由朗讀，注意節(jié)拍、重音和感情。
3.研析詩的內容。全詩共分四節(jié)。方法：(1)反復誦讀，概括出每一節(jié)詩的內容。(2)在讀中體會句式特點和作者的感情。
第一節(jié)：詩人排列了一系列具體的意象：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些意象的前面分別加了“破舊、熏黑、干癟、失修”等修飾詞，顯示出祖國的貧瘠與破敗，以第一人稱的形式深情地向祖國訴說著“我”與祖國生死相依患難與共的情感。
第二節(jié)：運用“貧窮、悲哀、希望”等抽象的詞語，宗教中傳說的“飛天”神，寫出人們在痛苦的境遇中飽含著“希望”。
第三節(jié)：“簇新的理想、古蓮的胚芽”等，寫出祖國正孕育著新生。表達了詩人對未來的憧憬。
第四節(jié)：寫出“我”與祖國再次融為一體，個體上，“我”是祖國的“十億分之一”，使命上，“我”要承擔祖國振興的責任。祖國含辛茹苦養(yǎng)育了“我”，“我要用我的血肉之軀去取得你的富饒、你的榮光、你的自由”。
四、難點解析
1.什么是朦朧詩。“朦朧詩”是采用虛寫手法，變具體為抽象，追求的是詩內在旋律，運用象征和隱喻的寫法，使人讀起來有一種朦朧的美感。(學生再次朗讀)。
2.對詩中“我”的形象理解：詩中“我是……我是你……”的句式反復出現(xiàn)，表明“我”與祖國用著共同命運，一同經(jīng)歷滄桑風雨，生死相依，血肉相連。“我”的'形象融入到祖國的形象中。
3.通過對詩中各種形象的理解，體會作者抒發(fā)的感情。在詩中，詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的責任感與使命感。這種情感表現(xiàn)在一些具體意象的描繪上，如“老水車、礦燈、路基”等象征著祖國飽經(jīng)憂患依然具有頑強活力的特點。
五、拓展練習
詩中所描繪的對象，有的有下一句，有的沒有，試著給下面的幾句后面分別添加一句詩，盡量準確描繪出具體意象的特點。
1.我是干癟的稻穗，
2.我是失修的路基，
3.我是新刷出的起跑線，
六、再聽一遍配樂詩朗誦，然后飽含深情的誦讀這首詩。
七、全詩總結。
八、遷移延伸
課外閱讀舒婷的《雙桅船》，體會作者在詩中表達的感情。
附：
雙 桅 船
舒 婷
霧打濕了我的雙翼
可風卻不容我再遲疑
岸啊，心愛的岸
昨天剛剛和你告別
今天你又在這里
明天我們將在
另一個緯度相遇
是一場風暴、一盞燈
把我們聯(lián)系在一起
是一場風暴、另一盞燈
使我們再分東西
不怕天涯海角
豈在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的視線里
1979年8月
九、達標訓練
1.《祖國啊，我親愛的祖國》一詩的作者是 ，我國當代女詩人，她是 詩的代表人物，代表作有《 》《 》等。
2.給加線的字注音：
疲憊( )( ) 干癟( ) 胚芽( ) 緋紅( ) 迷惘( ) 淤灘( ) 簇新( ) 蝸行( )
3.要概括這首詩的內容。
4.這首詩表達了作者 的感情。有感情地誦讀這首詩。
附：
板書設計
祖國啊，我親愛的祖國
舒婷
�、僮鎳毨浜� “我”→深沉悲痛
②祖國→痛苦追求 “我”→痛苦希望
�、圩鎳律Ｍ� “我”→希望欣喜
�、茏鎳火堊杂� “我”→奮發(fā)獻身
祖國←血肉相連→我
榮辱與共
語文教案 篇6
教學目標
1。掌握會寫、會認的詞語。
2。結合本單元課文，領悟寫人的方法。
3。積累中外名言、有關思鄉(xiāng)的詩。
4。練習寫人的作文。
教學重點
積累名言、有關思鄉(xiāng)的詩句。
教學難點
領悟寫人的方法、習作。
教學準備
老師準備幾篇精美的寫人的文章。
教學時數(shù)
3課時
教學過程
第一課時
一、詞語超市
1。激趣導入。
2。出示第一組詞語，開火車讀，同桌互讀。
3。出示第二組詞語，互讀，練寫，可以挑選其中的一個或幾個寫話。
二、金鑰匙
1。金鑰匙開啟智慧之門，讓我們步入知識殿堂。這一期的“金鑰匙”又將給我們帶來什么收獲呢，請同學們快速閱讀內容，想想它告訴了我們什么。
2。學生默讀內容。
3。集體交流。
�。�1）要我們留心生活中的小事；（2）學習作者傳神、細膩的描寫和質樸的`語言。
4�？焖倌x《我的老師》一文，讓學生交流：文章中哪些事例寫得好？為什么？
5。想一想，在生活中誰給你留下了深刻的印象，為什么？
6。集體交流（注意說清具體事例，抓住人物的言行說，表達真情實感。）
7。教師小結：同學們平時要留心生活中的人和事，要記下最動人的言行，做生活的有心人。
三、名詩名句
1。出示四句詩。
2。你聽過哪句？明白它所蘊含的道理嗎？
3。生自由發(fā)言。
�。�1）“走自己的路，讓別人說去吧�！薄�
意大利詩人但丁用詩句表明了自己堅持真理，不懈追求的堅定信念。
（2）“黑夜無論怎樣漫長，白晝總會到來�！薄勘葋�
“如果冬天來了，春天還會遠嗎？”——雪萊
這兩句蘊含的道理相似，告訴那些身處黑暗、痛苦中的人，光明已經(jīng)不遠了。
（3）“使生如夏花之絢麗，死如秋葉之靜美。”——泰戈爾
生命存在的時候要有所作為，讓它展現(xiàn)出最美的光華，當它消失的時候也要有豁達平和的態(tài)度。
�。ㄇ叭浯蟛糠挚赡苈犨^，知道含義，著重講講最后一句。）
4。教師還可以介紹這四位著名的外國作家、詩人，推薦他們的代表作給學生課外閱讀。
四、古詩誦讀
1。回憶學過的有關思鄉(xiāng)的古詩。
2。讀一讀《客中作》，說一說這首詩的意思。
3。全班交流。
4。討論詩人真的“醉而忘鄉(xiāng)”了嗎？
5。練習背誦。
五、布置作業(yè)
1。搜集古今中外的名言；
2。積累有關思鄉(xiāng)的古詩詞。
第二、三課時
一、談話導入
1。小學時候的老師蔡蕓芝先生，給作家魏巍留下了終生難忘的記憶。小學六年，你也遇到了許多老師，他們或慈愛，或嚴厲，或風趣，他們的音容笑貌也各有特點。這些都可能給你留下深刻印象！那就給大家講一講你印象最深的一位老師吧。
2。學生口頭介紹自己印象最深的老師。
3。既然印象這樣深刻，那就讓我們寫下來吧，讓更多的人了解他。
二、讀范文
1。再讀《我的老師》和課前老師準備的精美的寫人文章。
2。看看作家們是怎樣寫出人物特點的。
3。明確寫作要求：
�。�1）寫真人真事，表真情實感；
�。�2）可以寫寫老師的外表，寫出比較特別的地方；
�。�3）用一兩件事寫出老師的特點，最好是你熟悉的事。
三、寫作文
1。學生寫作文草稿。
2。教師巡視，指導有困難的學生。
四、修改草稿
1。再次明確要求；
2。同桌互評互改；
3。自己修改；
4。老師批閱后發(fā)現(xiàn)一些典型的問題，再選一篇學生習作進行講評；
5。學生再次修改，謄抄。
語文教案 篇7
教材分析：
《升國旗》一課，是一首清新自然，簡潔易懂的兒童詩。三句六行，押運上口，好讀易背。學習這首詩，使孩子們明白國旗是我們祖國的國旗，升旗時要奏國歌，我們要敬禮的生活知識。識字，寫字，朗讀和背誦是本課的重點。圖畫的內容是校園里國旗的情景。
教學理念：
通過學習課文，讓學生知道，國旗是我們祖國的國旗，它是我們偉大祖國的象征與標志，我們應該尊重和愛護國旗。從而更有效的激發(fā)學生的閱讀情感體驗，激發(fā)學生的愛國熱情。
教學目的：
1、能借助拼音正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、認識“升，旗”等7個字，學寫“升，國”等8個字。
3、學習偏旁“口，紅，貝，衣”。
4、了解國旗，懂得尊重國旗，熱愛國旗。
5、加強有感情的朗讀，做到讀中有情。朗讀的形式可以是教師聲情并茂的范讀，學生的自由讀，個人讀，引讀，齊讀等多種形式，最后達到熟讀成誦的目的。
教學重點：感悟熱愛國旗的情感。
教學難點：學生熱愛祖國的感情。
教學準備：升國旗錄象。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
師：親愛的同學們，每周一的早上我們在操場上做什么事？你們的心情怎樣，想用那些詞語來表達呢？讓我們到天安門廣場去感受國旗冉冉升起的壯觀景象吧！（播放天安門升旗的錄象）
二、初讀課文，探究識字。
1、板書課題，學生跟著書空，并齊讀課題。
2、匯報資料收集成果，（1）學習小組進行資料共享，感覺課前準備活動，收集資料的快樂。（2）匯總資料，由代表發(fā)言，講我們了解的“國旗”。（3）教師適當，五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國。
3、自由讀課文。
師：同學們，你們想知道我們的'書上是怎么說的嗎？現(xiàn)在請同學們快速打開課本，自由讀課文，并且把不會的字圈出來。
4、現(xiàn)在同學們小組內互相幫助學習生字，讀通讀順課文。
5拼音識字小組賽。
師：出示標注拼音的生字：“升，旗，起，正，您，敬，禮”，小組“開火車”，哪組又快又準，哪組就可得到優(yōu)秀獎。
三、朗讀感悟。
1、指導看圖，引讀第一句。
�。�1）我們的國旗是什么樣子的？
�。�2）出示句子：五星紅旗，我們的國旗。
�。�3）指名讀
�。�4）五星紅旗是我們的國旗，代表我們的祖國，我們是多么自豪啊！你能用自豪地語氣讀這句話嗎？
�。�5）指導朗讀第一句。
2、指導看圖，引讀第二句。
�。�1）升國旗時，我們聽到了什么？
�。�2）在國歌聲中，五星紅旗是怎么升起來的？
（3）出示句子：國歌聲中，高高升起。
（4）多媒體演示升國旗。，五星紅旗升的多高啊，在祖國的藍天上隨風飄揚，誰來讀這一句。、
�。�5）指導朗讀第二句。
3、指導看圖，引導第三句。
（1）升國旗時，同學們應該怎樣做呢？
�。�2）我們立正，向您敬禮。
�。�3）指名讀句子，并做動作。
�。�4）“您”在這兒指誰？”您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用”您”稱呼那些人？你能有感情的讀出這句話嗎？
（5）指導朗讀第三句。
�。�6）表演朗讀第三句。
4說話訓練。
同學們，你們學了這首詩，看了天安門前的升旗儀式，現(xiàn)在想對國旗說什么？
出示：國旗_____________________（指名自由說）
升旗儀式結束了，同學們的心情激動嗎？讓我們一起把這首兒歌背一背，好嗎？
四、愉快識字
1、認識新偏旁，在語言環(huán)境中學習，并指導學生書寫。
方框兒。與“國”字相結合，說明其表示“圍起來”的意思，掌握先外后內再封口的筆順規(guī)則，并說出“國”字的結構。
學習示字旁。了解偏旁的變形，與”禮”字一同學。
學習“絞絲旁”，注意“紅”字的寫法。
示范寫“歌”，注意左右大小的安排。
2、學生用自己喜歡的方法記住字型，可以講故事，編順口溜，猜謎語，組詞等，每人選一至兩個字在小組中交流，加深對字型的記憶，對字義的理解。
3、鞏固識字，通過猜字游戲加深記憶。
五、擴展延伸。
1、說說你在什么時候，什么地方看到過升國旗。可以用幾句話描繪，也可用筆畫一畫，給畫起個名字，小組內交流。
2、進一步收集國旗資料，可了解五星紅旗的象征意義，也可以收集外國國旗圖片。
語文教案 篇8
育紅小學 田楠
教學目標：
1.寫字7個，認字9個，掌握多音字“調”。
2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語在文中的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、品讀課文，感受師生情，激發(fā)學生對老師的熱愛之情。理解課題“春天的雨點”的含義。
4.理清故事發(fā)生的時間、主要人物，把握故事的主要內容。
教學難點：品讀課文，理解課題含義
專項訓練：抓住重點語句，品讀課文內容
教學準備：課件、字卡
第一課時
課時目標：
1.寫字7個，認字9個，掌握多音字“調”。
2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語在文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.理清故事發(fā)生的時間、主要人物，把握故事的主要內容。
教學流程：
一、導入新課
1.板書課題，齊讀課題“春天的雨點”。
2.媒體出示春雨圖。
【設計意圖】媒體出示春雨圖，讓學生感受春天的美好，體會春雨的綿綿與柔和，激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、識字學詞
(一)識字
1.出示字卡：、偏、調、蒙、萌、蓬、號、啞
2.學生自由認讀。正確認讀并給生字組詞。
3.小組交流學習：能觸類旁通引導學習(篇、偏、翩)(蒙、萌)
4.檢查認讀，點撥：多音字“蒙”和“調”的讀音。
5.學習用多音字造句，鞏固掌握多音字的用法。
【設計意圖】給學生充分的自學時間，讓學生獨立自主識字。引導學生觸類旁通的學習字詞，懂得運用字詞。
(二)學詞
1.出示詞語：竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓
2.指名認讀詞語。
3.齊讀詞語。
4.點撥理解這些詞語的意思。(聯(lián)系上下文理解，出示文中的重點語句理解。)
【設計意圖】檢查認讀既是一種檢測，可以幫助老師正確掌握學生的學習情況，同時也能讓學生的學習注意力和自信心得到加強。
(三)寫字
1.請同學們認真觀察課后一類生字，如果有特別難寫的生字提出來，一起交流學習。
2.指名學生交流。
點撥“睬”字的左邊是目字旁，“印”字的右邊的硬耳刀要稍微寫低一些，
3.學生在田字格中描紅生字，教師巡視指導。
4.嘗試瞬間記憶，聽寫檢查，自主糾錯。
【設計意圖】有針對性的進行寫字教學，運用點撥、描紅、聽寫、自評、糾錯等系列活動，強化學生對生字從識記到書寫的有效掌握。
三、熟讀感知
(一)學生自讀
1.選擇自己喜歡的方式讀課文，要求不加字、不減字、讀準音、讀通句，同時標出自然段號。
2.指名分部分讀課文。
3.及時糾正字音與停頓。
【設計意圖】本課自然段比較多，分部分朗讀為下文的學習奠定基礎。
(二)共同交流
1.出示問題：主要講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時間、什么地方?課文有幾個主要人物?
2.小組合作交流。
3.指名在全班交流，教師隨機板書。
【設計意圖】通過解決重點問題，幫助學生理清文章主要事件、主要人物，以及事情發(fā)生的時間、地點，把握故事的主要內容。
(三)展示收獲
1.簡要復述文本。
2.列提綱。
【設計意圖】讓學生在完成復述文本的基礎上，整理歸納提綱。
板書設計：
春天的雨點
調 蒙 睬 印
第二課時
課時目標：
1.品讀課文，感受師生情，激發(fā)學生對老師的'熱愛之情。理解課題“春天的雨點”的含義。
2.理解課題“春天的雨點”的含義。
教學流程：
一、復習回顧
1.復習字詞，指名認讀。
2.概述文本內容。
【設計意圖】復習回顧上節(jié)學習內容，鞏固學習效果。
二、專項訓練——抓住重點語句，品讀課文內容
(一)明確目標
這節(jié)課，我們要來通過對文章中重點語句、段落的反復品讀，感受老師對學生無私的愛，理解課題“春天的雨點”的含義。
【設計意圖】讓學生有明確的學習目標，從而學得輕松。
(二)充分自學
1.出示問題：文中那些段、句能夠表達出深深的師生情?
2.默讀課文，劃出相關語段。
3.指名朗讀，并說明理由。
4.交流討論，論證觀點的正確性。
【設計意圖】讓學生帶著問題自主研讀課文
(三)精要點撥
點撥：抓住重點語段進行品讀，理解課文的思想感情。
【設計意圖】讓學生學會讀文的方法，知道這樣讀，讀到什么程度。
(四)強化訓練
1.提問：你怎樣理解課文最后一自然段的內容?課題“春天的雨點”有什么深刻含義?
2.指名朗讀最后一段。
3.齊讀。
4.點撥：第一個“春天的雨點”，是講春天的雨點能使草原萬物萌發(fā)勃勃生機;第二個“春天的雨點”，是將沐浴在老師愛的滋潤下，孩子們政治漸漸成長，幸福的感覺蕩漾在老師和孩子們的心里。
5.學習仿寫最后一個自然段。(正確運用雙關語)
【設計意圖】這種雙關語，學生理解起來有難度，因此我在設計時分兩步走：一、老師直接講解，學生聽明白就好。二、利用仿寫是學生加深理解和運用
(五)展示檢測
1.有感情地朗讀這篇文章。
2.師生互評。
3.交流文本中心。
【設計意圖】通過對朗讀的提高，達到體會文本內涵的目的。
三、展示檢測
分享交流學習收獲。
【設計意圖】讓學生學會總結自己的學習成果。
板書設計：
春天的雨點
老師 愛 學生
如
(春雨 潤物)細無聲
語文教案 篇9
鼎尖語文人教版五年級下冊期末測試題 姓名：____________
一、讀拼音，寫漢字。
jǔ ju? hu huàn wǔ rǔ chān fú páoxiào jiān dū
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dù jì jǐ liáng wán bì guī zhào chà zǐ yān hóng
( ) ( ) ( ) ( )
二、下列各組詞語中，加點的字讀音全部正確的一組是（ ）
A.好（hào）客 似（sì）乎 蒙（měng）古包 B.清平樂（la） 亡（wáng）賴 剝（bāo）皮
C.應（yìng）聲 暖和（h?） 情不自禁（jìn）
三、按要求寫成語。
1.描寫人物動作的成語：____________ ____________ ____________
2.描寫人物心理的成語：____________ ____________ ____________
3.描寫人物盡職盡責的成語：____________ ____________ ____________
4.描寫景色的成語：____________ ____________ ____________
四、用“堅”字組成四個不同的詞，恰當?shù)靥钊肜ㄌ柪铩?/strong>
“5·12”汶川大地震，使中華民族更（ ）。即使時間過去了100個小時，救援人員依然在（ ）的石板下搜尋，瓦礫堆下的生還者還在（ ）著，中華民族將邁著更加（ ）的步伐前進。
五、選擇合適的詞語填空。
嚴格 嚴厲 嚴峻 嚴肅
1.老師（ ）地對同學們說，我們一定要（ ）要求自己。
2.饑餓威脅著我們，在這樣（ ）的形勢下，我浪費糧食的行為受到了老班長（ ）的批評。 不是??而是?? 因為??所以?? 寧可??也不??
雖然??但是?? 盡管??還是?? 只有??才??
3.（ ）草原里的河水十分清澈，（ ）從遠處看就像一條明如玻璃的帶子。
4.在洪水到來之際，老漢（ ）犧牲自己，（ ）讓一個老百姓受到傷害。
5.我童年時的發(fā)現(xiàn)（ ）沒有科學依據(jù)，（ ）還是有一定道理的。
六、給下列詞語中帶下劃線的字選擇恰當?shù)慕忉�，把序號填在括號里�?/strong>
1.欲：①欲望 ②想要，希望 ③需要 ④將要
�。� ）
2.擁：①抱 ②圍著 ③群眾擁護 ④聚到一塊
） ）
七、讀文言文要注意其節(jié)奏和韻味，下列朗讀停頓最正確的.一句是（ ）
A.未聞/孔雀/是/夫子家禽 B.未聞/孔雀/是夫子家/禽
C.未聞孔雀/是/夫子家禽 D.未聞/孔雀/是夫子/家禽
八、請細細回憶本學期所學內容填空。
1.一葉漁船兩小童，_______________。
2.______________，吾將上下而求索。
3.梁國楊氏子九歲，___________�？拙絖__________，父不在，乃呼兒出。
4.樓外青山，山外白云，云飛天外。__________________________________。
5._________________________——生死之交。
6.船夫的技術特別好，行船的速度極快，來往船只很多，他______________，毫不______________。
7.《______________》《______________》《______________》《______________》為我國四大古典名著，其中《草船借箭》選自《______________》。
九、根據(jù)下面的情境寫話。
1.一塊草坪上寫著這樣的廣告語：嚴禁踐踏草坪�？傆X得少了一點情趣，你可以改為________________。
2.東晉著名書法家王羲之的書法可謂入木三分，李紅、黃莉對“入木三分”一詞爭論不休，你能替他們解釋一下嗎？_____________________________________________________________________________
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