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語文教案

時(shí)間:2024-12-03 08:40:49 教案

語文教案8篇(精)

  作為一名教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案8篇(精)

語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解轉(zhuǎn)述的意義,初步掌握轉(zhuǎn)述的方法。

  2、清晰、流暢地轉(zhuǎn)述別人的話,提高自己的表達(dá)能力。

  3、在表達(dá)活動中學(xué)會認(rèn)真傾聽他人說話,培養(yǎng)與別人溝通的能力,增強(qiáng)責(zé)任感。

  【教學(xué)過程】

  一、了解轉(zhuǎn)述的意義。

  1、談話引入。

  昨天放學(xué)的時(shí)候我說了一個(gè)通知,誰還記得我是怎么說的嗎?(出示小黑板通知內(nèi)容)回家后你是怎么和家長說的,誰來給大家學(xué)一學(xué)?

  2、揭示課題。

  在生活中,我們經(jīng)常會遇到把話轉(zhuǎn)達(dá)給別人的情況,這叫捎口信,也叫做轉(zhuǎn)述。這就是我們這次表達(dá)的主題。(板書課題:轉(zhuǎn)述)

  3、你在生活中轉(zhuǎn)述過別人的話嗎?說一說。有沒有轉(zhuǎn)述錯(cuò)誤的時(shí)候。

  4、小結(jié):看來轉(zhuǎn)述不當(dāng)可能造成不必要的麻煩,有時(shí)還會出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。所以大家一定要認(rèn)真啊。

  二、弄清轉(zhuǎn)述的目的,明晰轉(zhuǎn)述的方法。

  1、轉(zhuǎn)述就是要聽他人說話,并能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)言語的主要意思。

  2、那么要想把話準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)給別人,該注意什么呢?

 。1)出示小黑板,學(xué)生自讀。

 。2)在小組內(nèi)交流轉(zhuǎn)述的方法。

 。3)集體交流歸納轉(zhuǎn)述的方法。板書要點(diǎn)(聽清楚、不打斷)

  (4)當(dāng)對方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多時(shí),記不住怎么辦?

 。ㄕ埶僬f一遍,抓住要點(diǎn))

 。5)看課前通知的內(nèi)容,比如這個(gè)例子當(dāng)中我們都要記住什么內(nèi)容呢?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)

 。6)小結(jié):我們只有正確掌握轉(zhuǎn)述的方法,才能準(zhǔn)確的進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

  3、小游戲打電話。

  你打過電話嗎?下面我們就來玩一個(gè)打電話的游戲。

  (1)宣布游戲規(guī)則。我把話只說給每組的一個(gè)同學(xué)聽,然后先傳給同桌,依次往后傳。注意傳話時(shí)只能說一次,而且不能讓他人聽見。最后一名同學(xué)快速的跑到前邊來。比一比,哪個(gè)小組傳得又快有準(zhǔn)確。

 。2)游戲開始。

 。3)請最后的幾名同學(xué)依次大聲的告訴大家你聽到了什么?并出示相應(yīng)的傳話內(nèi)容。

 。4)評議。說說哪個(gè)小組傳的好?為什么?

 。5)小結(jié):轉(zhuǎn)述的'時(shí)候我們不僅要認(rèn)真的聽,還要把內(nèi)容(說明白),做到清晰、準(zhǔn)確、完整,這樣才能確保轉(zhuǎn)述的成功。知道了嗎?

  三、鞏固聯(lián)系,落實(shí)目標(biāo)。

  輔導(dǎo)員有一個(gè)重要的通知,讓我傳達(dá)給大家,請你認(rèn)真聽仔細(xì)了。

  1、師念通知。

  2、聽清楚了嗎?可是咱們班的***請假了,沒來上學(xué),誰能把這個(gè)通知轉(zhuǎn)告給他呢?

  3、先不要忙著舉手,想一想,我剛才通知的內(nèi)容,先在心;里說一遍。實(shí)在記不住的可以看一下小黑板上的內(nèi)容。(出示通知內(nèi)容)

  4、同桌互相扮演角色說一說。

  5、匯報(bào)交流。

 。1)請三組同學(xué)匯報(bào)。

  (2)評議哪個(gè)小組說的最好?

 。3)總結(jié):我們在轉(zhuǎn)述的時(shí)候,除了把通知說清楚外,還要有禮貌,注意場合和稱呼。

  6、師扮演請假的同學(xué),學(xué)生再說一說。

  四、總結(jié):

  剛才同學(xué)們轉(zhuǎn)述得非常的好,還幫助了同學(xué)。在生活中,除了轉(zhuǎn)述通知外,轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。只要同學(xué)們掌握轉(zhuǎn)述的方法,就能夠很好的完成轉(zhuǎn)述的任務(wù)。

語文教案 篇2

 。、“有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意,并吞八荒之心!

  這句的結(jié)構(gòu)是“有……之意,……之心”,形成一個(gè)整句!跋硖煜拢e宇內(nèi),囊括四海”是三個(gè)并列短語聯(lián)合做“意”的定語。全句氣勢貫暢而有變,顯示秦之雄心。

 。、“南取漢中,西舉巴蜀,東割膏腴之地,此收要害之郡!

  前兩句為對偶,后兩句為對偶,全句顯示秦一統(tǒng)天下的壯舉。

  3、“當(dāng)此之時(shí),齊有孟嘗,趙有平原,楚有春申,魏有信陵!

  首句“當(dāng)此之時(shí)”標(biāo)出時(shí)限,繼之以四個(gè)主謂結(jié)構(gòu)句式排比,極力顯示出“合從締交”范圍之廣,從而襯托秦的興盛。

 。础ⅰ懊髦嵌倚牛瑢捄穸鴲廴,尊賢而重士!

  三個(gè)聯(lián)合結(jié)構(gòu)為排比,顯示“四君”的氣質(zhì)從而襯托秦的興盛。

  5、“有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀;齊明、周景、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之徒通其意;吳起、孫臏、帶佗、倪良、王瘳、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵!

  仍以“有”字領(lǐng)起,形成一長串以人名組成的長句,長句分三層,意為:“為之謀”、“通其意”、“制其兵”,極力顯示“六國”之優(yōu)勢,終于敗亡于秦,從而反襯秦之盛強(qiáng)。

 。、“追亡逐北,伏尸百萬,流血漂櫓,因利乘便,宰割天下,分裂山河。強(qiáng)國請服,弱國入朝。”

  四字短句,節(jié)奏急促,顯示“六國”頹敗之勢。

 。、“振長策而御宇內(nèi),吞二周而亡諸侯,履至尊而制六合,執(zhí)敲撲而鞭笞天下,威振四海。”

  由動賓結(jié)構(gòu)組成聯(lián)合結(jié)構(gòu),再擴(kuò)組成排比句式,氣勢暢達(dá),極力顯示“始皇”的'事跡,最后以四字結(jié)構(gòu)“威振四!苯Y(jié)句,顯示其功績。

  8、“于是廢先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,殺豪杰;收天下之兵,聚之咸陽,銷鋒鏑,鑄以為金人十二,以弱天下之民。”

  全句由三個(gè)分句構(gòu)成,陳述秦之暴虐。第一分句中的兩句對偶后以“以愚黔首”作結(jié);第二分句中三字結(jié)構(gòu)構(gòu)成對偶;第三分句中,句式松散,卻用“以弱天下之民”作結(jié)句,并與第一分句的結(jié)句遙相對應(yīng)。全句整齊而有變化。

  9、“陳涉之位,非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也;鉏耰棘矜,非铦于鉤戟長鎩也;謫戍之眾,非拄于九國之師也;深謀遠(yuǎn)慮,行軍用兵之道,非及向時(shí)之士也。”

  全句由四個(gè)分句構(gòu)成,每一分句由“……非……也”否定句式構(gòu)成,極力陳述“陳涉”之平凡,然而卻使“強(qiáng)秦”滅亡,從而引出篇末題旨。

語文教案 篇3

  一、導(dǎo)入新課

  教師以“童年往事”為話題導(dǎo)入新課。

  二、檢查預(yù)習(xí)狀況,解決字詞障礙。

 。ㄒ唬┥ 生字注音 點(diǎn) 綴(zhuì)顫 動(chàn) 清 澈(chè)恬靜(tián) 駭 (haì)炫 耀(xuàn)攫住(jué)嘔(ǒu)憨直(hān)

 。ǘ┥~解釋浮光躍金:只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。不可名狀:不能夠用語言形容。 攫 。鹤プ。 憨 直:憨實(shí)直爽。

  三、初讀感知

  1、 指名學(xué)生朗讀文章,初步體會作者的思想感情。

  2、 概述文章的主要內(nèi)容。

  四、品讀賞析 仔細(xì)閱讀課文1---5自然段,討論回答下列問題。

  1、 請你找出文中描寫荷塘景色的句子。

  明確:

 。1)“來到塘邊……繁星閃爍!

 。2)“整個(gè)月牙泡泛著金光……恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月!

 。3)“白天……在微風(fēng)中蕩著綠浪”

 。4)“又點(diǎn)綴著許多……像披著青紗跳舞的少女!

  引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養(yǎng)學(xué)生的'朗讀能力,使學(xué)生快速進(jìn)入文章,體會角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,語言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。

  2、 這些句子都用了什么修辭手法?有什么作用?

  明確:比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。“一切景語皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注:以上兩個(gè)問題要發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導(dǎo)。

  五、學(xué)生對本課進(jìn)行小結(jié)。

  六、作業(yè):

  1、 掌握本課所學(xué)生字詞。

  2、景物描寫訓(xùn)練。要求:

  (1)要運(yùn)用比喻的修辭手法

 。2)200字左右。

語文教案 篇4

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級的教學(xué)要求,我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn):

  1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2.理解課文,懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。

  3.理解由生字組成的詞語,識記生字,認(rèn)識偏旁“登字頭”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:有感情地朗讀課文,懂得道理。

  教學(xué)難點(diǎn)是:

  感悟課文揭示的道理。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施:

  一、明確要求,以讀為主。以讀為主,是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律。

  本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”,我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程,實(shí)際上是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的過程,實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問多,大力提倡“以讀為主 ,以讀代講,以講帶動讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語,去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化的語言熏陶!白髡咝赜芯,入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界。課上,我花了很多時(shí)間用以指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,先是讓學(xué)生借助拼音,輕聲自由練讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并標(biāo)好課文自然段的序號,然后檢查學(xué)生的自讀情況,讓學(xué)生逐段練讀,重點(diǎn)檢查學(xué)生字音讀得是否正確,文中句子讀得是否通順。在這基礎(chǔ)上進(jìn)行精讀訓(xùn)練,在讀的過程中注意了方法的多樣性,靈活性,并使用了一些手段激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

  例如在指導(dǎo)讀好“天哪,這么高的山!”“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么能上得去呢?”時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:

 。1)、青蛙長期生活在湖邊,很想看看大海,于是,蒼鷹是怎么對它說的?指名一生讀蒼鷹說的話。

 。2)、要想看到大海,有一個(gè)什么條件?

 。3)、板畫一座小山:這樣行嗎?為什么?

 。4)、出示“天哪,這么高的山!”并畫上一座高高的山。

 。5)、指名讀這句話,相機(jī)指導(dǎo)。

  (6)、換一個(gè)說法

  (7)、從這句話中可以看出青蛙對登上這座山有沒有信心?你還可以從哪看出?出示:“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的大腿,怎么能上得去呢?”

 。8)、指名讀這句話,引導(dǎo)理解:怎么能上得去呢?意思是什么?為什么青蛙覺得自己上不去?

  (9)、我們還可從青蛙的動作上也可以看出它對此沒信心。出示:吸了口涼氣 指名表演這個(gè)動作,說說自己在什么情況下也會有這樣的體會?

 。10)、再讀這兩句話這樣就為學(xué)生有感情地朗讀打好了基礎(chǔ)。學(xué)生都讀得有聲有色,讀出了山的高,和青蛙的信心不足,為理解下文打好了基礎(chǔ)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,幫助朗讀。

  情境的創(chuàng)設(shè),在語文教學(xué)中,特別是低年級語文教學(xué)中具有極其重要的地位。課文敘述的一切,只有在情境中才能調(diào)動學(xué)生的各種感官,讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作,才能實(shí)現(xiàn)對語文的感悟積累和運(yùn)用,才能使學(xué)生的朗讀更有滋有味。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費(fèi)了一番心思的:?

  1.畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn),這節(jié)課的一開始,我就運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué),再現(xiàn)了故事的內(nèi)容,精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳芬约袄L聲繪色的朗讀一下子就抓住了學(xué)生的心,勾起了學(xué)生要學(xué)好這篇課文的興趣,也使他們初步了解了課文的主要內(nèi)容,并使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級學(xué)生,不僅眼里有語言文字,還有相對應(yīng)的形象畫面,“符號”對應(yīng)了“形象”,“形象”又激起了“情感”。只有這樣,他們的朗讀才那么地精彩,也只有這樣,才能更好地幫助他們理解課文。我是這樣設(shè)計(jì)的:

  (1)、小朋友,童話王國的大門又向你們敞開了,你們猜猜看,今天又是誰來到我們教室里做客呀?出示“青蛙”圖片:你們認(rèn)識我嗎?一起寫我的名字好嗎?

 。2)、板書:青蛙 指名讀

 。3)、你們知道青蛙的家在哪里嗎?

 。4)、就是,青蛙長期生活在湖邊,池塘邊,從來沒見過大海,今天它非常想去看看大海,你們愿意和它一起去嗎?

 。5)、欣賞“課文”(多媒體課件)

  (6)、今天我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《青蛙看海》。板書寫完整

  2.以生活體驗(yàn)情境。這課要讓學(xué)生充分體會青蛙登山的艱辛和只有堅(jiān)持不懈地努力,才能登上山頂。課前,我在體育老師的配合下設(shè)計(jì)了“青蛙跳”的體育活動,讓學(xué)生跳學(xué)校那棟五層教學(xué)樓的'臺階。學(xué)生當(dāng)時(shí)跳完以后個(gè)個(gè)累得叫苦連天,有的一屁股坐在地上不愿起,有的直喘氣,還有的在三樓就停下來跳不動了。看的出來學(xué)生對此感受是深刻的。這樣,上課時(shí)學(xué)生都會聯(lián)系自己的經(jīng)歷來體會青蛙登山的艱辛,學(xué)生們有的說心臟都快跳出來了,有的說想吐,還有的說腳好痛好酸。于是在課上,他們就把這種感受融合到朗讀中,體會到了青蛙登上山的不易和辛苦,感受到了他們頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神

  3.以表演感受情境。教學(xué)中,在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上,師生帶著頭飾表演課文描敘的情景:松鼠(老師)帶著青蛙(學(xué)生)來到了山腳下,不畏辛苦地一級一級地登上山頂,最后終于看到了大海。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,帶著小青蛙的真切感受理解課文,對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感,很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生的興趣很濃,思維很活躍,表演和朗讀都挺到位。表演后,伴隨著熱烈的情緒,學(xué)生加深了對課文的記憶,也體會出登上山頂要靠不懈地努力,一步一步,踏踏實(shí)實(shí)地去走,這樣才能成功。

語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法,了解全書的內(nèi)容,熟悉精彩片斷

  2、在教學(xué)實(shí)踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力,提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng);

  3、品讀原著,感悟作品的藝術(shù)魅力,學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì),并啟發(fā)學(xué)生由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟

  4、通過學(xué)習(xí),提高利用網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息的能力。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、在教學(xué)實(shí)踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力,提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng);

  2、探討分析人物形象,學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì),感悟作品的藝術(shù)魅力。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、引讀。

  1、二十一世紀(jì)初,一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個(gè)世界,晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實(shí),早在一百多年前,美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個(gè)家喻戶曉的青少年偶像英雄,那就是:湯姆·索亞。

  2、引出了我們的主人公湯姆·索亞,那就讓我們進(jìn)入今天的課程:圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。對于馬克·吐溫,我們的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況,我也找到了一些,還有圖片,算是一點(diǎn)補(bǔ)充吧。

  3、我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。

  二、導(dǎo)讀。

  1、讀書而有所感?戳恕稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》這本書,作為同齡人,湯姆在你心中是個(gè)什么樣的孩子呢?請同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔,再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里,看誰做得又快又好,好帖我將會給他加精。其實(shí)在老師的心中,也有一個(gè)我自己的湯姆,我也把我的感受寫了出來,放在我的電腦中的共享盤里,請大家通過網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦,也來看看老師心中的`湯姆。

  2、我們的心中都有了湯姆這個(gè)形象,那作者塑造這個(gè)人物形象的目的是什么呢?也請同學(xué)們把自己的觀點(diǎn)以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。

  三、精讀《當(dāng)海盜去》

  1、談完了對湯姆的印象,我們的同學(xué)其實(shí)對書中的情節(jié)更感興趣,因?yàn)榍楣?jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個(gè)情節(jié)呢?(《當(dāng)海盜去》)

  那誰能立刻把這個(gè)片斷的梗概寫出來我們大家看看呢?還是以論壇帖的形式。

  2、在這個(gè)片斷中,湯姆有一個(gè)最大的心愿,她會是什么呢?你讀出來了嗎?能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個(gè)抽象的心愿直觀地表達(dá)出來呢?(帖子)海盜。湯姆此時(shí)最大的心愿就是去當(dāng)“海盜”。

  3、提到海盜,我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個(gè)有關(guān)海盜的電影片斷;《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種?

  4、很顯然,湯姆的海盜不是這種殺人放火的強(qiáng)盜。那他想當(dāng)海盜的本意又是什么呢?請將你的觀點(diǎn)上傳。

  5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇,你將采取怎么樣的行動呢?

  四、拓展。

  1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象,你還喜歡哪一個(gè)?結(jié)合小說內(nèi)容,說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

  2、湯姆·索亞這個(gè)人物形象,對于21世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響?

  3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的資料。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

  2.有感情地朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段,并嘗試復(fù)述。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情,并有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,動物是我們的朋友,我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動物是什么嗎?

  2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個(gè)詞語來說說它是一種怎樣的小動物。

  3.老師也喜歡一種小動物,今天還把它給帶來了(出示松鼠圖片),同學(xué)們喜歡嗎?想了解關(guān)于松鼠的知識嗎?今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎,把你所了解的介紹給大家。

  二、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文,提出不懂的問題。

  三、檢測自學(xué)情況

  (1)出示詞卡,正確讀出詞語:矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

  (2)指名讀課文,注意讀得正確、流利。

 。3)默讀課文,了解課文的大致內(nèi)容。

  教師提問:課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容?

  四、總結(jié)

  這節(jié)課我們初讀了課文,了解了文章的大致內(nèi)容,那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn),生活上又有哪些習(xí)性呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》(板書課題)

  二、整體感知

  1.學(xué)生自讀課文,要求:字字入目,做到“三不”,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

  2.請三名同學(xué)讀課文。

  3.讀完后說一說,松鼠是一種怎樣的小動物?

  三、精讀品悟

  圍繞“小松鼠那么可愛,你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流,教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。

 。ㄒ唬┩庑蔚拿利

  你覺得松鼠哪兒最美?引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的`美麗。

  采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情,之后出示課后填空題,學(xué)生填一填,讀一讀,積累語言,了解文章的寫作順序。

 。ǘ﹦幼鞯臋C(jī)敏

  此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去”,啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機(jī)靈。

  引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。

  (三)搭窩時(shí)的聰明

  假如你就是一只小松鼠,你怎么向大家介紹搭窩的過程。

  讓學(xué)生上臺展示,教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說,會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

  小結(jié):看來,這些表示先后次序的詞,作用還真不小呢。

  集體讀這部分,進(jìn)一步認(rèn)識連詞的作用。

 。ㄋ模┏允硶r(shí)的有趣

  要知道吃什么?怎么吃?讓學(xué)生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。

  四、積累運(yùn)用

  創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮成小松鼠,用第一人稱的方法,創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進(jìn)來。

  教師引導(dǎo):不光小松鼠可愛,其他小動物也非?蓯。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物,F(xiàn)在你能像課文一樣,寫一段話來描繪這種小動物的一個(gè)特點(diǎn)嗎?學(xué)生練筆,互相交流。

  五、拓展延伸

  課后大家可以辦一張關(guān)于動物的手抄報(bào),然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動物的專欄,讓叔叔阿姨們都來看一看,他們一定會聽到我們的心聲——請保護(hù)動物。

  《松鼠》簡介 布封(1707—1788),法國博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先驅(qū)者。從小受教會教育,愛好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志,包括地球形成史、生物史、人類史、鳥類史、爬蟲類史、自然的分期等部分,對自然界作了科學(xué)的解釋。


語文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能按事情發(fā)展的順序給課文分段,說出各段大意。

  2.能有感情地朗讀課文。

  3.懂得在十分困難的條件下,要把困難留給自己,把方便讓給別人。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  按事情發(fā)展的順序給課文分段,說出段落大意。理解小戰(zhàn)士隱瞞真情是為了把方便讓給別人,把困難留給自己,以及陳庚為自己的`疏忽而內(nèi)疚和悔恨的感情。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課文錄音、投影片。

  四、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第1課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會生字新詞,理解“忍饑挨餓”、“疲憊”、“倔強(qiáng)”、“無可奈何”等詞的意思。

  2.讀通課文,了解課文大意,給課文分段。

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  1.激情導(dǎo)人,揭示課題。

  2、聽錄音,思考:課文講了怎樣一件事?你聽懂了哪些?

  3、自學(xué)字詞,通讀課文。

 。1)自由讀課文,查字典或聯(lián)系上下文自學(xué)字詞。

 。2)檢查自學(xué)效果。

 、僬J(rèn)讀生字詞。

 、谡f說詞語的意思。

  ③提出其他字詞方面的疑問,討論。

 。3)自由讀文,要求通順。

 。4)指名分自然段朗讀,評議。

  4、給課文分段。

 。1)讀第1自然段,說說段意,并將課文先分成兩段。

 。2)陳庚同志談起的這件往事在課文的哪些自然段中?

 。3)說說按事情發(fā)展的先后順序,課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(提示:拒絕照顧--倒在草地上--犧牲原因,深深自責(zé)。)將2-5自然段再分成三段。

  (4)討論交流。

  5、作業(yè):

 。1)抄寫生字詞。

  (2)朗讀課文。

語文教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、通過理解課文內(nèi)容,教育同學(xué)懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛。

 。、學(xué)習(xí)生字詞。

  3、有感情朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。

  【課時(shí)布置】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、揭題質(zhì)疑

  1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音、后鼻音。

 。、質(zhì)疑。(誰和誰爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表示,爭吵這件事使俺們明白了什么。)

 。、提出解決問題的方法(自身讀書,討論解決)

  二、自讀課文、自同學(xué)字

 。、要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

 。病⑼瑢W(xué)自讀課文,教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

  三、指讀課文,感知課文內(nèi)容

 。、請八位同學(xué)分別朗讀課文。

 。、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

  四、再讀課文,解決問題

 。薄ⅰ罢l和誰爭吵”(“俺”和克萊諦)板書:“俺”、克萊諦

  2、“為什么爭吵”:

 、抛宰x1~4自然段。

 、浦该卮穑ǹ巳R諦把俺本子弄臟,俺報(bào)仇他,把他的本子也弄臟了)板書:弄臟本子

  五、小結(jié)

  這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,自身學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問題,下節(jié)課俺們繼續(xù)解決大家提出的問題。

  第二課時(shí)

  一、再讀課文,解決問題

 。、這節(jié)課俺們繼續(xù)解決上節(jié)課俺們提出的問題。

  2、出示問題:“怎樣爭吵”。

  3、同學(xué)自讀1~4自然段。

 。、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的'句子:

  ⑴討論,當(dāng)克萊諦弄臟俺本子后,俺為什么報(bào)仇他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)

 、评斫狻凹刀省币辉~。

 、侵笇(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

  5、解決“爭吵后各有什么表示”的句子:

 、磐瑢W(xué)自讀5~8自然段。

  ⑵討論爭吵后俺的表示:

 、佟鞍秤X得……多好!”

 、诰氉x。(讀出后悔的語氣)

 、壑缸x。

  ⑶“俺記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

  ⑷克萊諦有怎樣的表示?(克萊諦……悲痛)

  ⑸從這段話中,你覺得克萊諦會想些什么?

 、手笇だ首x第7自然段兩人的對話。

  ⑺這時(shí)“俺”卻在想些什么?(只是想到防御)

 。、解決“爭吵的結(jié)果”:

  ⑴自讀9~13自然段。

  ⑵請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答(重歸于好)板書:重歸于好

 、侵缸x9~13自然段。

 、壤斫狻芭e起尺子”含義。

 、煞纸巧首x。

 。贰⒔鉀Q“爭吵這件事使俺們明白了什么?”

  ⑴自讀14自然段。

 、朴懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

 。浮⒄埻瑢W(xué)把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說一說。

  【板書設(shè)計(jì)】

  弄臟本子

  “俺” 爭吵 克萊諦

  重歸于好

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