語文教案

語文教案優(yōu)選[8篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1.了解利奧波德及他的“土地道德”。

　　2.整體感知文章的思想內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)

　　3.把握文章的主旨，體味文中作者對人與自然關(guān)系的生態(tài)倫理的思考，明確“像山那樣思考”的意義。

　　4.了解生物知識，培養(yǎng)學(xué)生建立起和諧的人與自然關(guān)系的意識，加強學(xué)生生態(tài)保護意識。

　　教學(xué)重點：

　　1.整體感知文章的思想內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)

　　2.把握文章的主旨，體味文中作者對人與自然關(guān)系的生態(tài)倫理的思考，明確“像山那樣思考”的意義。

　　教學(xué)難點：

　　了解生物知識，培養(yǎng)學(xué)生建立起和諧的人與自然關(guān)系的意識，加強學(xué)生生態(tài)保護意識。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　觀看圖片，體會人類對自然的破壞。

　　二、作者介紹

　　奧爾多利奧波德（1887—1948），美國著名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境保護主義理論家，長期從事林學(xué)和野生動物管理研究，被稱為美國野生動物保護之父。這位被稱為美國環(huán)境倫理的播種者，一生共出版了三部書和五百多篇文章。l949年出版的《沙鄉(xiāng)年鑒》是其最重要的著作。書中記錄了作者對自然界中各種生命之間彼此折射輝映的親知和體悟。文筆優(yōu)美，思想深邃，被譽為“綠色圣經(jīng)”。

　　三、朗讀課文

　　1.自讀課文，查找生詞。

　　2.借助工具書，理順詞義。

　　積累詞語：

　�、� 拾遺：①拾取旁人遺失的東西，據(jù)為己有。如夜不閉戶，道不拾遺。②補充旁人所遺漏的事物，如拾遺補缺。

　　② 蜿蜒：①蛇類爬行的樣子。②（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸。

　�、� 蠕動：像蚯蚓爬行的樣子。

　�、� 餓殍：餓死的`人。文中指餓死的鹿。

　�、� 無動于衷：心里一點兒不受感動；一點兒也不動心。

　�、� 毛骨悚然：形容很害怕的樣子。

　　3.自由朗讀，熟悉課文。

　　四、整體感知

　　1.理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

　　明確：

　　第一部分（1-3）借助一聲狼嗥而引起的反應(yīng)，將深刻的生態(tài)倫理表達出來。

　　第二部分（4-9）講述狼被獵殺的命運以及狼被消滅以后留下的生態(tài)惡果。

　　第三部分（10）啟示人們在追求物質(zhì)文明的同時，應(yīng)該像山那樣思考要有生態(tài)意識。

　　2.文章題為“像山那樣思考”，那么是什么引發(fā)此種思考呢？即引發(fā)此種思考的緣由是什么？

　　明確：是緣于人們對狼群獵殺，緣于那一聲“深沉的、驕傲的嗥叫”。

　　五、課文研讀

　　1.文章開篇就是對狼嗥的特寫，此段表達了一種怎樣的情感？

　　明確：“深沉的”“驕傲的”“不馴服的”“對抗性的”“悲哀”“蔑視”等，表現(xiàn)出這聲嗥叫既是狼痛苦的哀號，更是它用來反抗的號角。

　　2.面對這聲狼嗥，留意它的有哪些事物，它們的反應(yīng)又是怎樣的？

　　明確：留意它的事物可以分為兩類：

　　“鹿”“松林”“郊狼”“牧牛人”“獵人”屬于一類，它們的反應(yīng)是“明顯的、直接的希望和恐懼”；

　　留意的還有“這座山”，它的反應(yīng)則是“深刻的”“長久的”“客觀的”。

　　3.對這些事物來說，狼嗥有怎樣的意義。

　　明確：

　　鹿——死亡的警告

　　松林——混戰(zhàn)與流血的預(yù)言

　　郊狼——得到殘羹剩飯的允諾

　　牧牛人——銀行赤字的壞兆頭

　　獵人——狼牙抵制彈丸的挑戰(zhàn)

　　山——“客觀地聆聽”

　　4.這里運用了哪些修飾手法?飽含了作者怎樣的情感?

　　明確：排比，增強文章氣勢。作者將一種深刻的生態(tài)倫理問題以及其形象而富有詩意的語言表達出來，引起讀者的關(guān)注與思考。

　　5.作者對狼的看法發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

　　明確：先是隨波逐流，受社會大環(huán)境影響，肆意獵殺與破壞。

　　后來看到一只垂死時的老狼眼中的綠光時，作者有所啟發(fā)，有所觸動。

　　6.作者原本認為“沒有狼的地方就意味著獵人的天堂”當人們一個州接一個州地消滅了它們所有的狼后，天堂出現(xiàn)了么？出現(xiàn)了什么情況？

　　明確：

　　（1）植被遭到破壞

　�。�2）鹿群因缺少食物而大量餓死

　�。�3）草原近期很難恢復(fù)

　　（4）水土流失嚴重，甚至們將失去未來

　　7.“正因為如此，我們才有了塵暴，河水把未來沖刷到大海去�！边@句話是什么意思？

　　明確：人類將不再有未來！

　　8.狼嗥中究竟隱藏著怎樣的內(nèi)涵呢?

　　明確：

　�、� 保護生態(tài)平衡刻不容緩。

　�、� 呼喚人與萬物之間的平等相處、和諧相處。

　�、� 飽含著生命意義和生態(tài)價值。

　　9.為什么說狼的嗥叫只有大山能明白？

　　明確：由于人類不善于思考，缺少客觀的思考。

　　10.結(jié)合全文,你從中得到哪些啟示？

　　明確：要像山那樣思考：客觀、長久地、尊重自然法則。

　　六、拓展

　　觀看視頻《小鳥在天空消失的日子》，加深體會。

　　七、作業(yè)

　　1.搜集人類破壞環(huán)保的事例，加深感悟，并寫一篇“愛生活，愛環(huán)�！被顒拥男麄鞲�。

　　2.完成練習題。

　　板書設(shè)計：

　　像山那樣思考

　　利奧波德

　　狼嗥——痛苦、反抗

　　生態(tài)惡果——人類將不再有未來

　　↓

　　像山那樣思考

　　客觀地聆聽→尊重自然法則

語文教案 篇2

　�、賹�(dǎo)人新課

　　張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時四年，共計35萬字。

　　責任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時，心中就擔憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長篇創(chuàng)作嗎?后來，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……，’

　　去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實實地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的……

　　無獨有偶，香港女作家杏林子，12歲時染上了類風濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!

　　今天，我們就來學(xué)習杏林子的散文《生命生命》，去感受她強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度，學(xué)習她珍視生命、堅強勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。

　　②配樂范讀：學(xué)生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運交響曲》。

　　思考題

　　a．題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行?為什么?

　　b．作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內(nèi)容。

　　c．三個事例蘊含的意思分別側(cè)重哪一方面?對人生的三點思考分別側(cè)重哪一方面?

　�、勐犠x之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個問題。

　　a．是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個不可以。因為連用表示強調(diào)，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。

　　b．小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴重的威脅下，極力掙扎著——強烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。

　　香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明，生命力之強大。

　　“我”靜心聽心臟的跳動感受自己的生命——有了生命意識，就會嚴肅地思考人生。

　　c. 三點思考

　　第一點思考：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。

　　第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。

　　第三點思考：將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。

　　[教師小結(jié)]

　　正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強烈地呼喊著：“生命、生命”。

　　研讀與賞析

　　文章之所以如此地震撼我們，是因為它的思想內(nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細細研讀文章，看看三個事例分別抓住哪一個關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個方面，三點思考分別提出了哪三個要求。

　　學(xué)生討論明確：

　　飛蛾 生之欲望 生命意義

　　香瓜子 生命力 生命的價值

　　心跳 生命 珍視 奮斗

　　討論加點詞的作用：

　�、佟拔腋械揭还缮�命的力量在我手中躍動。”“躍動”改為“跳動”行不行?為什么?明確：不行。跳動是一起一伏地動；躍動表達心情急切。用“躍動”更能表達“生之欲望”。

　�、凇案袅藥滋�，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，為什么不能去掉?竟然表達了一種意想不到，表達出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達效果。

　　生命、生命教學(xué)設(shè)計由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

　　③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬�！�

　　“擎天撼地”本來形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力�！懊C然”，形容十分恭敬的樣子。“肅然起敬”表達了對頑強的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調(diào)換的。

　　④“小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立�！庇终f“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾，為什么？

　　小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的`養(yǎng)分，確實能茁壯生長、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。

　　⑤“我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去�！弊髡邽槭裁匆�加“勇敢地”來修飾“活下去”?作者那種難以忍受的病痛，活著會比死了還要難受。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。

　　體驗與反思

　　朗讀課文最后三段，說說你學(xué)習了此文的思考。結(jié)合你的生活，從你的周圍舉出一兩個例子，談?wù)勀愕恼J識。

　　啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。

　　作業(yè)

　　①將自己的認識記下來，作為小作文練筆。

　�、诒容^閱讀：試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。

語文教案 篇3

　　【教學(xué)目的】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。

　�。�、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力。

　�。�、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當?shù)木渥又小?/p>

　�。础⒁龑�(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學(xué)生寫真心話。

　�。�、學(xué)習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。

　　【教學(xué)課時】

　　二課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　�。�、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

　�。�、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。

　�。�、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　４、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的`部件這一漢字特點。

　�。�、讓學(xué)生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”

　　一、看看說說

　　學(xué)生自己觀察，指名說反義詞。如：黑──白、大──小、長──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀記記

　�。�、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）

　　２、各自選擇詞語造句，全班交流。

　　二、我會選

　　１、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個句子。

　　２、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

　�。�、交流檢查

　　三、我會寫

　�。�、激趣談話：

　�、� 你有什么高興的事，想告訴大家嗎？

　�、� 你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

　�、� 你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？

　�、� 你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？

　�、� 你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……

　�。�、指名說話，老師相機指導(dǎo)。

　�。场⑼�座同學(xué)互相說自己想說的話。

　�。�、把自己所說的話寫下來。

　�。怠�學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。

　　四、我會讀

　�。�、學(xué)生小聲讀故事。

　�。�、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。

　　３、全班交流。

　�。础⒛阏J為韓愈聰明在什么地方。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1.使學(xué)生意識到漢字的有趣，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，提高識字能力。

　　2.激發(fā)學(xué)生積累成語、理解成語、運用成語的興趣。

　　3.通過書寫練習訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

　　4.通過閱讀短文《種植春天》，使學(xué)生明白心靈的春天需要善良、友愛的呵護。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、欣賞他人的閃光點，學(xué)會真誠地贊美他人，并能坦誠地接受別人的贊美。掌握贊美他人的方法，在語言實踐的過程中發(fā)展語言。

　　6.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。運用“通過一件事突出表達人物的特點”的寫法，并學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。

　　教學(xué)重點

　　感受漢字的獨特；積累詞語、成語；進行閱讀和語文生活。

　　教學(xué)難點

　　理解、感悟短文《種植春天》；掌握贊美他人的方法；在寫作中學(xué)會用具體的事例來表現(xiàn)他人的優(yōu)點，展現(xiàn)個性。

　　教學(xué)準備

　　漢字的圖片，收集的有關(guān)漢字的小故事，制作有關(guān)成語的圖片，磁帶。

　　教學(xué)時數(shù)

　　4課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話激趣。

　　師：我們每次到《語文樂園》中走一趟，都會有很多收獲。我們從中學(xué)到了很多關(guān)于漢字的知識，積累了很多好詞好句，培養(yǎng)了我們的口語表達能力……今天的《語文樂園七》又將有許多有趣的知識與我們分享，準備好了嗎？

　　二、有趣的漢字。

　　1.通過看圖了解“家”字的演變過程。

　　2.學(xué)生各自說說自己收集的有關(guān)漢字的小故事。

　　3.教師拓展?jié)h字小知識。

　　4.漢字知識競賽。

　　三、看圖猜成語。

　　師：成語是中華民族文化寶庫中的瑰寶，它高度精練，富有極強的表現(xiàn)力。學(xué)好它，可以使我們的語言表達更加準確、生動。你們課外積累的成語今天都能派上用場，先說說你們都積累了哪些成語。

　　1.學(xué)生匯報各自平時搜集、積累的成語。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生看圖猜成語。

　　3.小組交流探討�！耙圾Q驚人”“座無虛席”。

　　4.知識延伸。

　　A?老師還要考考你們，請大家再看圖猜幾個成語。

　　出示圖：鑿壁偷光坐井觀天張冠李戴一箭雙雕百發(fā)百中八仙過海各顯神通

　　B?下面請愛好表演的學(xué)生將故事表演出來，請大家猜成語，說意思。

　　四、讀讀記記。

　　1.學(xué)生自由讀讀反義詞。

　　2.學(xué)生講講對書中反義詞的理解，重點交流“警惕—麻痹”“慷慨—吝嗇”這兩組詞。

　　3.讓學(xué)生說一句話，要求用上一組反義詞。

　　第二課時

　　一、寫字板。

　　1.觀察每個字各個部件在田字格的位置。

　　2.學(xué)生交流：你認為哪個字最難寫，怎樣寫才最美觀。

　　3.教師示范，重點指導(dǎo)“辮”“鏈”“挪”三個字在田字格中的書寫位置、筆順。

　　4.學(xué)生練習。

　　5.作業(yè)展示，進行評價。

　　二、閱讀欣賞。

　　1.我們喜歡春天，熟悉春天，今天我們要來學(xué)習欣賞一篇童話故事《種植春天》。一聽這個題目，同學(xué)們心中一定有很多疑問，讓我們走進故事一起去感受種植春天的真正含義？

　　2.自由讀故事。

　　要求：哪些話語、哪些細節(jié)讓你動情？請在書上圈點批注。并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。

　　3.討論交流。

　�。�1）種植春天的真正含義？

　�。�2）說說對“原來……于是春天便降臨他的家園�！边@句話的理解。

　　4.有感情地朗讀。范讀、賽讀、評讀。

　　5.積累詞句。

　�。�1）出示詞語，讀一讀。

　　覆蓋、懇求、接納、善待、享受、厚厚的白雪、肆虐的風雪、白雪皚皚、五彩斑斕

　�。�2）抄寫句子，并寫下自己的感受。

　　“原來……于是春天便降臨他的家園。”。

　　第三課時

　　一、情感導(dǎo)入，回憶贊美。

　　師：還記得別人（也許是你的爸爸媽媽）第一次贊美你是什么時候嗎？還記得是怎樣贊美你的嗎？還記得那時的美妙感覺嗎？

　　（學(xué)生傾訴自己的感受）

　　二、情境引路，主動參與。

　　師：在我們班中有一位同學(xué)默默無聞地做了一件好事。是一件什么好事呢？請大家仔細看這段錄像。

　　（學(xué)生看錄像或是通過表演的形式再現(xiàn)情境）

　　三、再創(chuàng)情境，學(xué)會贊美。

　　師：老師準備好好夸獎一下這位同學(xué)。該怎么夸獎呢？你們愿意幫幫我的忙嗎？如果你是老師的話，你會怎么夸獎呢？請各位“老師”準備一下。

　�。▽W(xué)生各自準備）

　　1.引導(dǎo)評價：這位老師夸獎得怎樣？那你說說看這句話該怎么說呢？

　　（注意說話是否得體，贊美是否恰到好處。）

　　2.現(xiàn)場采訪：聽了“老師”的夸獎，現(xiàn)在的心情如何？

　　3.鼓勵參與：大家心里都很敬佩她，誰能來到她面前大聲地、得體地、恰到好處地夸獎她一下？

　　四、合作交流，體驗贊美。

　�。�.與我們朝夕相處的同學(xué)身上都有很多優(yōu)點，你能發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)有哪些值得贊美的地方呢？請你用一句話來表達你對同學(xué)的真誠的'贊美。

　　2.先各自準備，再在組內(nèi)夸一夸，最后每組評選出一位語言得體、恰到好處的同學(xué)匯報。

　　3.各組匯報。

　　4.教師當記者采訪贊美他人的同學(xué)和被贊美的同學(xué)內(nèi)心的感受。

　　5.聽了各組的介紹，誰能說說贊美的時候要注意什么呢？

　　著重引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面小結(jié)：

　�。�1）要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和特長。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生對贊美的語言進行點評，了解贊美他人需要真誠、得體。

　�。�3）采訪被贊美的學(xué)生，請他談?wù)劚毁澝乐�后的感受，展示贊美的效果�?/p>

　　五、聯(lián)系生活，真誠贊美。

　　1.出示贊美的語言，猜猜贊美的可能是誰？

　　（1）面對野草的嘲諷譏笑、蜂蝶的鄙夷勸導(dǎo)，你沒有動搖，你是堅忍的、頑強的！

　�。�2）你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。

　　2.你覺得生活中還有誰值得贊美，請你們小組合作，寫一句或者幾句贊美他們的話！

　�。�可以是英雄人物、文學(xué)作品中的人物、自然美景……）

　　3.讀一讀贊美的句子，評比最佳贊美句子。

　　六、回顧總結(jié)，明理導(dǎo)行。

　　師：我們都渴望得到別人的贊美，這是每個人都會有的渴望。同樣別人也渴望得到我們的贊美。去慷慨地贊揚每一個人吧！每個人，都有他值得別人贊揚的地方。多去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并夸贊他，你會獲得同樣的快樂！

　　第四課時

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題。

　　師：上節(jié)課，我班舉行的“學(xué)會真誠地贊美他人”語文活動。了解到同學(xué)們都結(jié)識了不少優(yōu)秀的伙伴，他們各有各的優(yōu)點、特長。有的人愛幫助人，有的人愛動腦筋，有的人性格開朗，有的人勇敢堅強，有的人還擅長音樂等。今天，老師給大家提供一個機會，根據(jù)小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。

　　二、出示要求，討論理解。

　　1.出示要求。

　　你一定很了解他，喜歡他，他一定給你留下了深刻的印象。請你選擇發(fā)生在他身上的一件事來寫，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

　　2.小組討論。

　　先確定寫誰，然后把題目補充完整。

　　通過這一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習作的要求：

　�、僖浴翱淇洹睘轭}，要表達你對他的贊美之情；

　�、谟靡患�具體的事來表現(xiàn)他的優(yōu)點、特長或性格；

　�、圩⒁鈱懭宋镎Z言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。

　　三、挖掘素材，打開思路。

　　四、自擬題目，下筆成文。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、通過學(xué)習“語海拾貝”，糾正錯別字，積累詞匯，練習寫字。

　　2、完成“閱讀欣賞”，了解林則徐虎門銷煙的愛國事跡，理解文章內(nèi)容。

　　3、完成“口語交際”與“習作”，講愛國英雄的故事，并把它寫下來

　　重點難點：

　　1、學(xué)習“閱讀欣賞”，了解林則徐虎門銷煙的愛國事跡，理解文章內(nèi)容。

　　2、完成“口語交際”與“習作”，講愛國英雄的故事，并把它寫下來

　　教學(xué)準備：

　　課件。

　　活動前布置學(xué)生搜集有關(guān)愛國英雄的故事。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、語海拾貝。

　�。ㄒ唬�、學(xué)習有趣的漢字。

　　1、學(xué)生讀漢字。

　　2、注意哪些字不能多一筆，哪些字不能少一筆。

　　3、練習正確書寫。交流所知道的容易錯的字。

　　（二）、學(xué)習詞語超市。

　　1、課件出示詞語。

　　2、學(xué)生輕聲讀，齊聲朗讀。

　　3、找出文中描寫色彩和聲音的詞，用鉛筆填在文中的橫線上。

　�。ㄈ�）、學(xué)習“寫字板”。

　　1、學(xué)習練習在田字格中寫字。

　　2、組內(nèi)交流、評議。

　　二、閱讀欣賞。

　　1、學(xué)生自由閱讀。

　　2、教師范讀正音。

　　3、理解重點詞語，掃清障礙。

　　4、合作探究、交流、理解課文內(nèi)容。

　　A、從哪里可以看當時民族危機嚴重？（19世紀以后，中國的白銀像流水一樣流看到了英國殖民者的口袋里。）

　　B、從哪些地方可以看出出林則徐是一位熱愛祖國的民族英雄？

　　C、林則徐虎門銷煙有什么意義？

　　5、講一講愛國英雄林則徐的故事。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、提出口語交際的要求：

　　自古以來，愛國英雄的故事不勝枚舉，如精忠報國的岳飛，寧死不屈的文天祥等等。不只是在戰(zhàn)場上，在外交、經(jīng)濟建設(shè)、科學(xué)研究等領(lǐng)域，甚至文學(xué)上，也有杰出的愛國人物，他們都有功與國家，同樣值得我們尊敬、學(xué)習。這次口語交際，就讓我們把搜集到的有關(guān)愛國英雄的故事，講給同學(xué)們聽聽。

　　三、口語交際指導(dǎo)。

　　1、認真思考題意。

　　2、確定要說的內(nèi)容。

　　3、確定要說的方式。

　　4、組內(nèi)交流。各小組推選代表在全班交流。

　　5、認真聽別人講，可以補充或提出問題。

　　四、提出習作要求：在口語交際的基礎(chǔ)上，把所講的愛國英雄的故事寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，題目自己定。寫完后自己認真讀一讀，改一改。

　　五、進行習作指導(dǎo)。

　　1、根據(jù)搜集的資料，確定習作的對象。

　　2、精心篩選，確定習作的內(nèi)容。

　　3、寫的'時候要按一定的順序來寫。先寫

　　事情的起因，再寫經(jīng)過，最后寫結(jié)果。經(jīng)過部分要作為重點寫。特別注意的是，寫時要抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等。

　　4、寫完后自己認真讀一讀，進行修改。

　　第三課時

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習寫毛筆字中的“豎彎”、“豎彎鉤”。

　　1、指導(dǎo)看課本上的筆畫，進行比較�！柏Q彎鉤”是在“豎彎”的基礎(chǔ)上，在尾部帶一鉤尖。

　　2、講解寫法，教師示范。

　　豎彎：起筆同豎，行筆稍微輕，中段彎處更輕，形要圓，后段成橫勢，收筆回鋒，要圓收。

　　豎彎鉤：在豎彎的基礎(chǔ)上，順勢向右偏上輕按，然后回鋒豎直向上出鉤。

　　3、學(xué)生在課本上描紅。

　　4、學(xué)生在米字格中練習書寫。

　　二、小結(jié)：要區(qū)別兩中筆畫的形及寫法。

語文教案 篇6

　　[教學(xué)要求]

　　1．通過學(xué)習了解未來社會生活的變化，激發(fā)學(xué)生憧憬未來、創(chuàng)造未來的信心。

　　2．選擇學(xué)習內(nèi)容，自主學(xué)讀，交流共享。培養(yǎng)閱讀能力、想象能力。

　　[教學(xué)流程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　1．教師可利用光盤或軟盤存儲內(nèi)容與學(xué)生的書籍相比較，引導(dǎo)學(xué)生體會高科技的'神奇。

　　(激發(fā)學(xué)生的好奇心，為自主閱讀作鋪墊。)

　　2．用過渡語言揭示學(xué)習內(nèi)容。

　　二、引導(dǎo)自學(xué)，切塊拼接。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落，然后組織選擇內(nèi)容相同的同學(xué)在一起研究學(xué)習。

　　讀書提示：這段內(nèi)容使你知道了什么?關(guān)于未來社會生活你還知道什么?你還有什么不懂?

　　(尊重自主地位，便于理解操作和共同促進。)

　　教師在學(xué)生結(jié)組學(xué)習過程中，深入學(xué)生中間，及時吸收反饋，給予點撥、指導(dǎo)和評價。

　　2．學(xué)懂后，回到原組，把自己讀懂的內(nèi)容講給組內(nèi)成員聽、交流共享。

　　3．讀書匯報，解答疑難。

　　三、激發(fā)想象，創(chuàng)造談話。

　　教師結(jié)合書中的內(nèi)容和學(xué)生知道的事例，啟發(fā)學(xué)生想象，未來社會生活還會發(fā)生哪些變化?進行創(chuàng)造性的想象、談話。

　　(培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉口語表達。)

　　四、課堂練習。

　　選擇喜歡的內(nèi)容練習復(fù)述，課后講給家人聽。

語文教案 篇7

　　【設(shè)計理念】

　　這篇課文寫的是三個好伙伴之間的感人故事護林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉，幫它養(yǎng)好傷;烏鴉叼肉給掉進枯井的獵狗吃。故事真切感人，贊美了人與動物、動物和動物之間的美好情誼。本課的教學(xué)設(shè)計，重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習的情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟;重視朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識巡、邏等5個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，能用自己的`話說出自己的感受。

　　4、體會人與動物、動物之間的美好情誼。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛護動物。

　　【重點難點】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。

　　2、理解馬哈多為什么激動得流下眼淚，并說出自己的感受。

　　【教具準備】

　　生字卡片、掛圖、課件等。

　　【教學(xué)課時】

　　二課時。

　　第一課時

　　教學(xué)要求

　　1、認識巡、邏等5個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、整體感知課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、談話導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待

　　1、孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對嗎?那能說說你的伙伴是誰嗎?(學(xué)生自由說)

　　2、今天，老師給大家?guī)�來的這個小故事，題目也是《好伙伴》(板書課題)看到這個題目你最想知道什么?

　　(預(yù)設(shè)：誰和誰是好伙伴?他們之間發(fā)生了什么故事?)

　　3、過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起走進課文去瞧一瞧吧!

　　【設(shè)計意圖：由學(xué)生談自己最熟悉的好伙伴導(dǎo)入新課，自然而然地引出課題，預(yù)設(shè)的問題也引發(fā)了學(xué)生的閱讀期待�！�

　　二、初讀課文，識字學(xué)詞

　　1、帶著問題初讀課文，選擇自己喜歡的方法認識文中出現(xiàn)的生字，讀通課文。

　　2、同桌互讀，糾正讀音

　　3、檢查生字、生詞的認讀、理解情況。

　　預(yù)設(shè)：巡邏一詞可以結(jié)合生活經(jīng)驗來理解。

　　焦急不安一詞可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境來理解。

　　注意汪汪叫 撥開 焦急的讀音

　　4、檢查讀文。(根據(jù)學(xué)生的讀文情況進行評價)

　　5、你們在讀這個故事的時候，你們都讀懂了哪些問題?(解決課前提出的淺顯問題)

　　【設(shè)計意圖：自主識字，發(fā)揮個性;同桌互讀，合作交流;理解生詞，結(jié)合生活，朗讀文本，整體感知�！�

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、初步感知詢問年的體裁特點，把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。

　　2、通過閱讀，進一步體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起于城中同步，希望于困頓同在”這句話的含義。

　　3、學(xué)習本文大量運用列數(shù)字、作比較等說明事物的.方法。

　　教學(xué)準備：查找有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、延伸導(dǎo)入

　　1、學(xué)完《這兒，原來是一座村莊》你感受了什么？

　　2、揭示課題，在中國這片神奇的土地上，每時每刻都在發(fā)生著變化，我們一起走進《中國一日》，確實感受一下。

　　二、閱讀感悟

　　1、了解新聞的體裁結(jié)構(gòu)。

　　2、默讀課文。

　　出示閱讀提示：

　　A、認真閱讀課文；

　　B、想一想，作者從哪幾方面寫了“中國一日”？

　　C、在你不理解或不知道的地方做下記號。

　　D、讀完后和小組的同學(xué)交流交流。

　　3、交流閱讀提示B。（從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內(nèi)生產(chǎn)總值等方面）

　　4、小組選擇一個內(nèi)容，以畫圖表的方式把具體的數(shù)字呈現(xiàn)出來。提供學(xué)習資料：瑞典人口總數(shù)880萬，芬蘭人口總數(shù)524900，挪威人口總數(shù)462萬。澳大利亞人口總數(shù)1900多萬。

　　5、各小組把列好的表格展示并解說。

　　6、討論：中國為什么會發(fā)生這么大的變化？（板書：改革開放）

　　7、拓展：在日新月異的今天，我們是否可以安枕無憂了呢？出示網(wǎng)上調(diào)查資料

　　20xx年世界人均GDP排行榜

　　1. 盧森堡43,940

　　2. 挪威43,350 5. 香港36,800

　　3. 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300

　　4. 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700

　　8、看到這份資料你感受到什么？（崛起與沉重同步，希望與困頓同在）

　　9、延伸：

　　●這則新聞是1994年的調(diào)查結(jié)果，在12年后的今天，這些數(shù)據(jù)是否發(fā)生了變化了呢？課后去查找相關(guān)的資料。

　　●學(xué)習作者的寫作方法，寫一篇新聞《我家的一日》。

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