語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-12-14 09:22:20 教案

實(shí)用的語(yǔ)文教案7篇[精華]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的語(yǔ)文教案7篇[精華]

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹(shù)林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)方法：

　　洋思模式

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們知道樹(shù)林是什么顏色的嗎？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹(shù)林》（板題，生齊讀課題）

　　二、初讀全文、整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

　　2、檢查讀詞及課文的情況。

　　3、師：你喜歡海南的紅樹(shù)林嗎？

　　4、小結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

　　1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)紅樹(shù)林的？請(qǐng)你把有關(guān)的`句子畫(huà)下來(lái)。

　　2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你喜歡紅樹(shù)林的理由嗎？

　　3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（適時(shí)板書(shū)）

　　4.指導(dǎo)朗讀：齊讀

　　四、總結(jié)全文

　　1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。

　　五、布置作業(yè)

　　1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

　　2、課外閱讀

　　第二課時(shí)

　　一、總體把握

　　1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫(xiě)紅樹(shù)林的景色的句子。

　　2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)紅樹(shù)林的認(rèn)識(shí)和理解。

　　二、內(nèi)容探討

　　你喜歡海南島瓊山的紅樹(shù)林嗎？為什么？

　　作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的？試著寫(xiě)出課文的提綱。

　　三、聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，糾錯(cuò)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　紅樹(shù)林

　　神奇美麗奉獻(xiàn)

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確拼讀音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)積累本單元學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

　　2、能照樣子寫(xiě)重疊形式的詞；能區(qū)分并正確選用意思相近的詞。

　　3、能判斷句子完整與否，把意思不完整的句子補(bǔ)充完整；初步學(xué)會(huì)在中心詞前添加修飾語(yǔ)，把句子的意思寫(xiě)具體。

　　4、能發(fā)現(xiàn)順序混亂的一段話中的問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)按方位順序整理一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：第4、5、6、7題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：第6題中的（1）、（4）的判斷，第7題。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)完成1—4題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、第一題。

　　1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，校對(duì)。

　　2、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。

　　3、用上這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。

　　4、這個(gè)單元的3篇課文中，還有哪些詞你也很喜歡？你報(bào)，大家聽(tīng)寫(xiě)，校對(duì)。

　　二、第二題。

　　1、讀懂例題�！案吲d”和“高高興興”有什么不同？

　　2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，校對(duì)。

　　3、用這些詞說(shuō)一句話。

　　4、比一比，誰(shuí)能說(shuō)出更多的疊詞。

　　三、第三題。

　　1、讀懂題意。

　　2、填入合適的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)有不同的答案，只要填得恰當(dāng)。

　　3、填入這些詞語(yǔ)，詞組變得怎么樣了？

　　四、第四題。

　　1、第1組：雄偉、雄壯

　�、佟靶蹅ァ�、“雄壯”都有氣勢(shì)大、有氣魄的意思，但兩者形容的對(duì)象有什么不一樣？

　�、谧x讀句子，體會(huì)具體語(yǔ)境，選擇合適的詞填入。

　　③校對(duì)，說(shuō)說(shuō)這樣填的理由。

　　2、第2組：“排列”、“陳列”

　�、佟芭帕小焙汀瓣惲小倍加袛[放的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解兩者的不同。

　　排列——按次序放，與有沒(méi)有人沒(méi)有關(guān)系。

　　陳列——指把物品擺出來(lái)，供人觀看。

　�、谕耙唤M這4句話。

　　3、讀一讀這4句話。

　　4、這些詞還可以說(shuō)什么話？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)完成5—7題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、第5題。

　　1、讀懂題意，明確填詞的目的.。

　　2、填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，答案要力求多樣。

　　3、交流。

　　（1）注意用詞的貼切、生動(dòng)。

　�。�2）注意“的”、“地”的正確使用。

　　二、第6題。

　　1、讀懂題意。

　　2、回憶學(xué)過(guò)的幾種完整句的句式。

　�。�1）誰(shuí)（什么）干什么？

　�。�2）誰(shuí)（什么）怎么樣？

　　（3）誰(shuí)（什么）是（有）什么？

　　…………

　　3、判斷哪幾句是完整句。

　　4、把不完整的句子補(bǔ)充完整。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)句子補(bǔ)充完整。

　�。�2）補(bǔ)充句子。

　　A、可在詞組前補(bǔ)，也可以在詞組后面補(bǔ)。

　　B、可以仿照課文補(bǔ)充，最好能自己開(kāi)動(dòng)腦筋補(bǔ)充句子。

　�。�3）交流。

　　三、第7題。

　　1、讀懂題意。

　　2、讀這段話，給句子編號(hào)。說(shuō)說(shuō)它是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　3、2讀這段話，同桌討論哪幾句話順序有問(wèn)題，再全班交流。

　　4、想想應(yīng)該怎么改？交流。

　　5、按正確順序讀一讀，劃出表示方位的詞。

　　6、小結(jié)：

　　我們介紹一個(gè)地方或一個(gè)物品，都要按方位順序有條理地說(shuō)清楚。這樣才能讓人聽(tīng)明白。

語(yǔ)文教案篇3

　　一、目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“醒、雷、澡、枝”等8個(gè)生字。

　　2、會(huì)用“春天跟________說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，_____________”等句式說(shuō)說(shuō)春天里還有什么也醒了。

　　3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的變化，感受到春天的美。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，感悟內(nèi)容。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)《春之歌》。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)情感。

　　1、把課前收集到的柳樹(shù)畫(huà)拿出來(lái)，讓學(xué)生互相觀賞，說(shuō)說(shuō)它是什么樣的？

　　2、小朋友們，你們想不想和柳樹(shù)成為好朋友呢？老師送你們一首小詩(shī)，出示課題《柳樹(shù)醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹(shù)（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文，跟它成為好朋友，它就會(huì)變得更加美麗。

　�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容。

　　1、自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）用柳葉卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。

　　（2）一字開(kāi)花游戲：給“春”和“柳”組詞。請(qǐng)同學(xué)在柳樹(shù)上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。課文中還有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？

　　3、多種形式讀，感悟課文。

　�。�1）指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？

　�。�2）從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個(gè)自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。

　�。�3）交流：從什么地方看出柳樹(shù)醒了？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié)）

　　4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　�。�1）“春雷”組齊讀，全班同學(xué)想像：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么呢？

　　春雷跟柳樹(shù)說(shuō)：“______________________________________”。

　　交流：指名說(shuō)，或說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎樣說(shuō)的？你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？

　　（2）用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。（指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等）。

　�。�3）小結(jié)板書(shū)：春雷、說(shuō)話、柳樹(shù)、醒了。

　　5、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　（1）“春雨”組讀，指導(dǎo)讀。

　�。�2）賽讀，誰(shuí)讀得好，誰(shuí)就可以上黑板給柳樹(shù)畫(huà)幾根柳枝？

　�。�3）同桌互讀，各小組展示讀。

　　（4）小結(jié)板書(shū)：春雨、洗澡、柳枝、軟了。

　　6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　�。�1）“春風(fēng)”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)又有什么變化了呢？

　�。�2）誰(shuí)愿意跟老師來(lái)比賽讀？指名讀，小組賽讀。

　�。�3）小結(jié)板書(shū)：春風(fēng)、梳頭、柳梢、綠了。

　　7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　（1）“春燕”組讀，說(shuō)說(shuō)在你們的幫助下，柳樹(shù)又發(fā)生了哪些變化？

　�。�2）指名讀，可以請(qǐng)你喜歡的小伙伴一起讀，也可以自己讀。其余同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)，他們什么地方讀得好？什么地方還要努力？

　　（3）小結(jié)板書(shū)：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。

　　8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

　　醒了的小柳樹(shù)可高興了，它在干什么呢？師引讀，指名讀，評(píng)議。全班齊讀。

　　小結(jié)板書(shū)：柳樹(shù)、玩耍、小朋友、長(zhǎng)高了。

　　6、讀板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的變化。小結(jié)，齊讀全文。

　�。ㄋ模╈柟躺帧�

　　1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹(shù)交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰(shuí)能跟柳葉小寶寶交上朋友。

　　2、同桌互相認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請(qǐng)同學(xué)教師幫忙。

　　3、逐個(gè)出示生字，讓學(xué)生帶讀，讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)他一張柳葉（每張柳葉背后各寫(xiě)著一個(gè)詞語(yǔ)：蘇醒、打雷、洗澡、樹(shù)枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）

　　4、請(qǐng)拿到柳葉的同學(xué)上臺(tái)，出示詞語(yǔ)，讓別的`同學(xué)挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對(duì)了，就可給板畫(huà)柳樹(shù)貼上柳葉。

　　5、男女賽讀生字、詞語(yǔ)。

　�。ㄎ澹┰僮x課文，練習(xí)說(shuō)話。

　　1、挑戰(zhàn)讀。

　�。�1）柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　�。�2）請(qǐng)大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹(shù)畫(huà)柳條或柳葉，幫它變得更加。

　　2、在春天里，還有什么醒了呢？

　　（1）出示：春天跟_______說(shuō)話了，或春天跟_________，

　�。�2）說(shuō)著說(shuō)著，__________________________，________________________，______________________。

　　（3）說(shuō)得好，可以把相關(guān)的內(nèi)容畫(huà)在黑板上。

　　3、小朋友們，我們跟柳樹(shù)做朋友，柳樹(shù)更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳樹(shù)說(shuō)幾句話嗎，你想跟春天說(shuō)什么呢？

　�。┛偨Y(jié)作業(yè)。

　　1、小朋友們，柳樹(shù)在大家的幫助下，更美了，讓我們一起把這美麗的小詩(shī)送給春天吧。《春之歌》配樂(lè)朗讀。

　　2、你還想知道柳樹(shù)的知識(shí)嗎，去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或查查資料，柳樹(shù)一般都長(zhǎng)在哪兒，它有什么作用……然后做個(gè)剪貼報(bào)，把你的收獲帶給大家，好嗎？回顧課內(nèi)外讀過(guò)的古詩(shī)詞，其中有很多詩(shī)歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情，請(qǐng)默寫(xiě)兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（該句除外。）（2分）

　　____________________________，____________________________。

　　3、文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思，如詩(shī)句“白發(fā)三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩(shī)句。（“白發(fā)三千丈”除外）（2分）

　�。�1）____________________________、（2）____________________________、

　　4、《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一，在這部長(zhǎng)篇小說(shuō)中塑造了許多鮮明的人物形象，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事。比如寫(xiě)了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再寫(xiě)出兩個(gè)有關(guān)“三國(guó)人物”的故事嗎？（該題提到幾個(gè)的除外）（2分）

　　____________________________________________________________________________________

　　5、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（3分）

　　神機(jī)（）算心悅（）服陰謀（）計(jì)

　　滔滔不（）走（）無(wú)路斤斤（）較

　　6、我國(guó)許多成語(yǔ)都來(lái)自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫(huà)蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買(mǎi)櫝還珠”，你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語(yǔ)并扼要概述故事嗎？（以上幾個(gè)除外）（2分）

語(yǔ)文教案篇4

　　教材特點(diǎn)：

　　這是一篇狀物抒情的散文，充滿兒童生活情趣。深文細(xì)致地指寫(xiě)了“我”老家的一口古老的水井，并且飲水思源，贊美了的自己的勞動(dòng)給常來(lái)甜美歡樂(lè)的人們。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡樂(lè)，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。

　�。�、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。

　�。�、聯(lián)系上下文理解難句。

　�。�、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�、學(xué)會(huì)結(jié)合下下文理解難句，理解課文內(nèi)容。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一、學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。

　　解題：“井”是什么？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)井？

　　從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁多磚上藻磚石。）

　　二、自由讀深文，思考；如何按不同內(nèi)容給深文分段，說(shuō)說(shuō)為什么這么分。

　　第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。

　　第二段（３－７）井水的特點(diǎn)。

　　第三段（８）這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　１、指名讀，思考：這２個(gè)自然段分別介紹了中什么？

　�。ㄒ�、井的外形，地點(diǎn)大小，形狀。二、井的歷史古老。）

　�。�、從哪些地看出水井的古老。

　�。ā笆裁磿r(shí)候修成，已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。）

　�。�、齊讀課文第一段、思考段意。

　　討論后，打出幻燈投影：

　　第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

　　四、學(xué)習(xí)第二段。

　�。�、默讀第二段，思考；井水有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。

　�。�、討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清很甜，很涼。

　�。�、自由讀第３自然段，思考標(biāo)劃：從哪些地方可以看出井水的清？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出兒童情趣？

　�。ㄅ吭诰畧D上，一顆一顆數(shù)映在水里的星星）

　�。òV癡地，一面數(shù)，一面心里想、、、、、、）

　　處理課后閱讀思考（３）投影：

　　理解句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，想想句子的意思，讀體會(huì)。

　　“我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)！

　　多遠(yuǎn)“這井水，它有多深？多深？

　�。ㄟ@句話的意思是：宇宙是很大的星星離我們是很遙遠(yuǎn)的，這一點(diǎn)“我”是清楚的，所以用嘆號(hào)。井水的深度我們是不知道的。所有用問(wèn)號(hào)。遙遠(yuǎn)的星星，能很清楚地映在深深的井水中，說(shuō)明井水很清楚。）

　�。�、有感情地朗讀這個(gè)自然段。

　　５、默讀第四、五自然段，思考、標(biāo)劃。

　　井水為什么甜？通過(guò)什么事寫(xiě)井水的甜？

　�。ò押}量很少的深水，叫做甜水，課文是通過(guò)洗菜，洗大蘿卜這兩件事寫(xiě)出井水的甜。）

　�。丁⒅该x邊聽(tīng)邊想：井水的甜美，給孩子們的生活帶來(lái)快樂(lè)是從哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了來(lái)的？

　�。ㄦ倚β�，白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛(ài)極了。）

　�。�、全班有感情地朗讀４、５自然段。

　�。浮⒛x第６、７自然段，思考；作者通過(guò)什么事情表現(xiàn)井水的'“涼”？

　�。ㄍㄟ^(guò)井水浸過(guò)后的紅李子的味道，又脆又甜，還有一股清香，冰涼來(lái)渲染井水的涼。）

　　９、有感情地朗讀６、７自然段。

　　１０、齊讀第二大段，想想作者是通過(guò)什么來(lái)出井水三個(gè)特的？

　�。ú捎昧擞懈爬�，有具體事例來(lái)源照井水的清甜涼。）

　�。保薄⑺伎蓟卮穑�

　　這么了的井水給人們帶來(lái)了什么好處？

　�。嬘�，澆灌、洗滌、浸涼水果，以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知欲望）

　�。保�、有感情地朗讀第二大自然段，總結(jié)歸納段意。

　　投影：

　　第二自然段意：井水很清，很甜、很涼。

　　１３、練習(xí)背誦第二自然段課文。

　�。�、齊讀第三段，邊讀邊思考：

　�。ǎ保┛吹竭@田井，使作者想到了什么？你們是怎么體會(huì)的？

　�。嬀煌诰�，贊美了給后代帶來(lái)甜美和歡樂(lè)的勞動(dòng)，贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來(lái)幸福的勞動(dòng)人民）

　�。ǎ玻槭裁吹浆F(xiàn)在，作者還在思念這口古井？

　�。嬎荚矗嬎煌诰�，勞動(dòng)者永遠(yuǎn)受到后代人的懷念和敬愛(ài)。）

　�。病� 歸納本段段意，投影：

　　我常想掘本井人的自己的勞動(dòng)給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。

　　五、有感情地朗讀全文，打出幻燈，出示投影（三段的段意）把段意串連起來(lái)歸納深文的

　　主要內(nèi)容。

　�。ㄌ崾荆合韧ㄗx一遍各段的段意，抓住體現(xiàn)觀要點(diǎn)的詞語(yǔ)，刪去重復(fù)的詞語(yǔ)，然后用恰當(dāng)?shù)耐樳B貫的話把各段段意串連在一起，最的再讀一讀，看要點(diǎn)是否全。）

　　本課的主要內(nèi)容是：我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很涼，給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。

　　六、總結(jié)全文。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么體會(huì)。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)。

　�。�、借助注釋，讀詩(shī)想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人和朋友依依惜別之情，培養(yǎng)審美情趣。

　�。�、強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，提高鑒賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的情境。體會(huì)詩(shī)中情，讀出詩(shī)中情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前談話

　　同學(xué)們，離上課還有幾分鐘，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，輕松輕松。

　　聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)背了很多古詩(shī)，我們來(lái)玩?zhèn)€古詩(shī)對(duì)接的游戲，好嗎？

　　我說(shuō)上句，你接下句�？凑l(shuí)舉手最快，回答得最好：

　　１、春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？

　�。�、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不和汪倫送我情。

　�。场⑷照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。

　　４、床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　又快又好，果然名不虛傳��！

　　同桌玩一玩。

　　二、導(dǎo)入

　�。�、剛才我們搶答的是哪兩位詩(shī)人的詩(shī)呀？

　　（李白、孟浩然。）

　�。�、李白、孟浩然不只都是唐代的大詩(shī)人，他們又是一對(duì)好朋友，今天我們一起來(lái)欣賞與他倆有關(guān)的一首古詩(shī)。大家齊讀。

　　３、詩(shī)的題目中有三個(gè)生字，給你１分鐘能記住嗎？趕快打開(kāi)書(shū)本１００頁(yè)。

　　記住了嗎？來(lái)，跟老師一起來(lái)寫(xiě)。

　　hè鶴：注意左邊稍微寫(xiě)窄一點(diǎn)。

　　mèng孟：上面的“子”比較長(zhǎng)。

　　líng陵：左窄右寬，后鼻音。

　　三、讀題獲信息

　�。�、一起來(lái)讀讀：

　　來(lái)，隨著我的手勢(shì)再讀一遍，注意節(jié)奏。你看，注意了節(jié)奏，讀得好聽(tīng)多了。

　　２、讀了幾遍課題，你讀出了什么信息？

　�。�、說(shuō)得真好，用你的朗讀告訴大家：

　　李白，在何處/送何人/去何地。

　　一幅多么清晰的送別畫(huà)面。

　　同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，讀了幾遍詩(shī)題，就獲取了這么多信息。

　　今天，我們就用這樣的方法，一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)。

　　四、讀準(zhǔn)確、讀流利

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�、讀好了？請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，讓他說(shuō)說(shuō)你讀得怎樣。

　　３、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。還有想讀的嗎？

　　４、其他同學(xué)能讀好嗎？那我們一起來(lái)讀。

　　五、讀詩(shī)知畫(huà)面

　�。�、有人說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”：

　　這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們借助注釋，自身讀讀詩(shī)，邊讀邊想象，你似乎看到了怎樣的畫(huà)面。

　　２、把你想到的畫(huà)面說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　�。�、讀著讀著，你的腦海里依次出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？

　�。ㄒ簧杂烧f(shuō)。）

　　情況一：

　　（同學(xué)說(shuō)前兩行或全部。）

　�。�、說(shuō)得真好。你能把西辭說(shuō)得更清楚些嗎？

　　（生說(shuō)。）

　　來(lái)，看看示意圖，你會(huì)說(shuō)得更好。你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　你還想說(shuō)。

　　孟浩然在西邊的黃鶴樓辭別了李白，然后乘著船，沿著長(zhǎng)江順流而下，向東邊的.揚(yáng)州駛?cè)ァ?/p>

　�。病⒛憧�，畫(huà)面動(dòng)起來(lái)了。送別是在煙花三月的一天。

　　煙花三月是一幅怎樣美麗的畫(huà)面呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀。

　�。ㄍ瑢W(xué)不時(shí)地說(shuō)，使畫(huà)面說(shuō)豐滿。）

　�。ㄉ胂蟛怀觯耗憧吹搅耸裁淳拔�？什么顏色？什么形狀？怎么動(dòng)的？）

　　真是一副美不勝收的江南春景！你的想象真豐富。

　　３、誰(shuí)能完整地把這些畫(huà)面描繪一下。

　�。�、說(shuō)得真好！你能想著這些畫(huà)面，讀讀前兩行詩(shī)嗎？

　�。�、繁花似錦的春天，正是詩(shī)人們游山玩水、飲酒賦詩(shī)的好時(shí)候，而好朋友卻要離開(kāi)我了。我們也一邊想著畫(huà)面，一邊讀讀這兩行詩(shī)。

　　情況二：

　　（同學(xué)說(shuō)后兩行。）

　　１、你還想到了什么畫(huà)面？

　�。�、（說(shuō)到“唯見(jiàn)、望”。）

　　望著滾滾東去的長(zhǎng)江水，李白他會(huì)想些什么呢？他似乎要把自身的一片情意托付給江水，陪送友人。人雖分，心相隨，多么真摯的友情�。�

　�。�、（說(shuō)到“孤帆”。）

　　江面上真的只有孟浩然乘坐的那只小船嗎？（不是）

　�。ㄈ绱鸩怀鰜�(lái)：長(zhǎng)江是當(dāng)時(shí)的水上交通要道啊，每天來(lái)往的船只絡(luò)繹不絕，李白久久遙望江面，難道真的只看到孟浩然乘坐的那只船嗎？）

　　那為什么說(shuō)“孤”呢？

　�。ü陋�(dú)寂寞的心情。）

　　哦，你把人物的內(nèi)心活動(dòng)也想象出來(lái)了，畫(huà)面也活了。

　　你還能加入什么想象把畫(huà)面想得更活呢？

　�。�、誰(shuí)能完整地把這些畫(huà)面描繪一下。

　�。�、人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、內(nèi)心的想象，讓送別的畫(huà)面更加豐滿起來(lái)了。

　　那你能想著畫(huà)面，讀讀后兩行詩(shī)嗎？

　�。丁⑽覀円蚕袼菢�，一邊想著畫(huà)面，一邊讀這兩行詩(shī)。

　　五、讀詩(shī)悟情感

　�。�、是啊，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有情，我們想象著畫(huà)面，再讀整首詩(shī)，看看我們能感受到什么？

　　情況一：

　�。ㄎ殷w會(huì)到了他們依依不舍的感情。）

　　那帶著你的體會(huì)，讀讀這首詩(shī)。老師給你配點(diǎn)音樂(lè)。

　　情況二：誰(shuí)還有不同的體會(huì)。請(qǐng)你讀讀。

　　哦，你的朗讀展現(xiàn)了一個(gè)溫情的送別局面。

　　情況三：你是想說(shuō)還是想讀？

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀整首詩(shī)，讀出你獨(dú)特的感受。

　　３、真摯的情誼成績(jī)了千古名篇。讓我們把它背下來(lái)吧。

　　（自由讀背。）

　　能背的同學(xué)站起來(lái)，我們一起背，（課件音樂(lè)）

　　多美的人間真情啊！

　　五、讀詩(shī)遷方法

　�。�、同學(xué)們，今天我們一起通過(guò)“讀古詩(shī)、想畫(huà)面、體會(huì)情感”這種方法欣賞了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)。現(xiàn)在，我們就用這種欣賞古詩(shī)的方法獨(dú)自欣賞《送元二使安西》。（課件）音樂(lè)。

　�。�、來(lái)，先把它讀正確。

　�。ㄗ杂勺x，指名讀、齊讀。）

　　３、請(qǐng)同學(xué)們自由欣賞這首詩(shī)，借助注釋，邊讀邊想象，你似乎看到了怎樣的畫(huà)面？

　　體會(huì)到怎樣的情感。

　　４、同桌交流交流。

　�。�、誰(shuí)想談?wù)劊?/p>

　�。ㄉ杂烧劇＃�

　�。�、你想著畫(huà)面，帶著你的體會(huì)，讀一讀這首詩(shī)。

　　７、能不能試背一下：

　　不一樣的景，不一樣的人，不一樣的送別里卻蘊(yùn)涵著同樣的深情。

　　五、結(jié)束

　　１、時(shí)間過(guò)得真快，我們也要分別了。同學(xué)們，戴老師真舍不得你們哪！你們今天表示得太出色了，我想送一句詩(shī)給你們：

　　你們的確是：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。在這離別之際，你們有什么話想對(duì)我說(shuō)嗎？用一句送別詩(shī)，或者自身想說(shuō)的話都可以。

　�。病⑼瑢W(xué)們，今天我們記住的不只是這優(yōu)美的詩(shī)句，更難忘記的是人間美好的真情：

　　你能把這樣深情的送別詩(shī)改編成一個(gè)感人的小故事嗎？

　　出示課件：

　　作業(yè)：發(fā)揮你的想象，從兩首詩(shī)中任選一首，把它改編成一個(gè)感人的送別小故事。

語(yǔ)文教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語(yǔ)。

　　2、探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。整體把握課文，體察人物思想感情。

　　3、揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

　　4、以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)愛(ài)心。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入課文，激發(fā)感情

　　1、傾聽(tīng)歌曲《好人一生平安》：

　　有過(guò)多少往事

　　仿佛就在昨天

　　有過(guò)多少朋友

　　仿佛還在身邊

　　也曾心意沉沉

　　相逢是苦是甜

　　如今舉杯祝愿

　　好人一生平安

　　誰(shuí)能與我同醉

　　相知年年歲歲

　　咫尺天涯皆有緣

　　此情溫暖人間

　　2、提問(wèn)：

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)好人的`課文，說(shuō)說(shuō)有哪些好人?為什么說(shuō)他們是好人?

　　3、分角色朗讀。

　　二、從人入手、評(píng)析課文

　　1、學(xué)生回答討論：板書(shū)(給人物記檔案)

　　地點(diǎn)：北京時(shí)間：“文化大變動(dòng)”

　　老王──身份：回民三輪車(chē)工人家庭：光棍身體狀況：營(yíng)養(yǎng)不良“田螺眼” 病

　　我們夫婦──身份：知識(shí)分子處境：干校身體狀況：一條腿走不得路

　　教師小結(jié)：⑴ 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí);

　　⑵ 患難之處見(jiàn)真情。

　　2、進(jìn)一步小組合作討論：

　　有過(guò)多少往事?相逢是苦是甜?(老王的善良表現(xiàn)在哪里?作者的善良表現(xiàn)在哪里?)

　�、� 愿意給我們家?guī)捅鶋K，車(chē)費(fèi)減半。

　�、� 送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠。

　�、� 受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。

　　⑴ 照顧老王的生意，坐他車(chē);

　�、� 老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;

　　⑶ 老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián);

　�、汝P(guān)心老王的生計(jì)：三輪車(chē)改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問(wèn)他是否能維持生活。

　�、� 她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚(yú)肝油，治好他的夜盲癥。

　　3、能揭示全文主旨的“文眼”是哪一句?

　　那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

　　錢(qián)鐘書(shū)夫婦已經(jīng)這樣對(duì)待老王，但還是覺(jué)得可以做得更好而沒(méi)有做到，內(nèi)心的深切愧疚和高遠(yuǎn)追求，使我們感動(dòng)。

　　播放FLASH歌曲《我不夠愛(ài)你》

　　三、從言入手，賞析課文

　　1、充滿感情地朗讀課文“有一天”──結(jié)尾。

　　2、比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)①在表達(dá)上的好處。

　�、偎蛡伪人叭嗡偷拇笠槐叮鶅r(jià)相同。

　�、谒偷谋惹耙粋€(gè)三輪車(chē)工人送的大一倍，冰價(jià)相同。

　　①句“前任”一詞簡(jiǎn)練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。

　�、傥覐�(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”

　�、谖倚χf(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”

　�、倬洹皬�(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見(jiàn)到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。

　　①我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。

　　②我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地站立在門(mén)口。

　�、倬湔f(shuō)“鑲嵌在門(mén)框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。

　　3、讓學(xué)生自己提出問(wèn)題自己討論(自主探究，動(dòng)態(tài)生成)

　　預(yù)設(shè)：⑴ 全新的白布，為什么要寫(xiě)?

　�、� 錢(qián)?為什么是侮辱?

　　⑶ 就是您那兒的第二天，為什么用您，……

　　4、在探究基礎(chǔ)上，體會(huì)語(yǔ)言特色：

　　語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔樸素

　　敘事特點(diǎn)：瑣碎平淡

　　運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，這種看似冷漠，仿佛“他者”的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來(lái)，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來(lái)的文學(xué)。

　　四、從情入手，升華思想

　　傾聽(tīng)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

語(yǔ)文教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

　　2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

　　3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。

　　4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。

　　課時(shí)安排：

　　4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

　　1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。

　�、抛杂勺x記，讀中正音。

　　⑵交流難記字形識(shí)記方法。

　　2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

　　3、同桌互相報(bào)詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

　　二、讀讀記記

　　1、讀中正音。

　�、胖该x詞，隨時(shí)正音。

　　⑵按順序齊讀。

　�、峭阑プx，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。

　　2、解釋說(shuō)話。

　�、盘岢霾欢~語(yǔ)，共同交流解疑。

　�、谱杂蛇x擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。

　　第二課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的.皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

　　2、指名一生上臺(tái)交流。

　　聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

　　教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。

　　3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整

　　4、再次指名交流。

　　a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。

　　b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。

　　5、小組互動(dòng)交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。

　　6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

　　7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

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