實(shí)用的語文教案（經(jīng)典6篇）
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、通過活動，提高對母愛的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料信息能力和口頭表達(dá)能力，陶冶情操，提高語言修養(yǎng)。
2、開闊文化視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積累有關(guān)母愛的故事，格言、詩歌、散文等。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)踐能力、理解能力、演講能力、合作能力。培養(yǎng)用多種形式來表達(dá)母愛。
3、多側(cè)面地認(rèn)識母親，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、發(fā)布活動信息：本次活動的中心主題是“歌頌?zāi)笎邸�，凡有關(guān)母愛的影片故事、詩詞、歌曲、散文、詩歌都可以搜集，參加活動。
2、本活動有“來自人類的母愛”和“來自動物的母愛”兩個組。分別用一名同學(xué)主持。學(xué)生根據(jù)自己所積累材料，任選形式參加。
3、與同學(xué)交流自己擬定的主題，尋找?guī)孜缓献骰锇�，結(jié)成小組后對材料進(jìn)行再 充實(shí)，調(diào)整，組合，并在主持人和組員的策劃下，準(zhǔn)備用適當(dāng)?shù)男问较蛉嗤瑢W(xué)展示。
活動重點(diǎn)：
能在活動中感悟母愛，能在活動中歌頌?zāi)笎�，表現(xiàn)形式有創(chuàng)新精神。如：小品、相聲、話劇等形式。能落實(shí)口語訓(xùn)練，通過“多角度看母愛”的說話活動，訓(xùn)練學(xué)生有條理、有中心地陳述事件和體會，得體地表達(dá)自己懂得想法和感情的能力。
評價方式：
最佳創(chuàng)作獎、最佳表情獎、最佳朗誦獎、最佳動作獎。最佳好女兒獎（各一名）
指導(dǎo)活動時應(yīng)注意的幾個問題：
歌頌?zāi)笎圻@一主題與閱讀教學(xué)有一定的聯(lián)系，但又具有挑戰(zhàn)性、活動實(shí)踐性、學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)。
1、提倡學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本次綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)方式越豐富越好，教師要給與學(xué)生熱情。
2、要激發(fā)學(xué)生開展語文活動的興趣，一定讓學(xué)生“動”起來，活動是鍛煉，。所以，在活動中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語文活動能力的鍛煉和人文情感的鍛煉的體驗(yàn)，借此提高語文修養(yǎng)。
3、把熱愛母親、孝敬母親的情感培養(yǎng)與語文活動結(jié)合起來。
活動過程：
教師主持，分兩個小組。
教師引出課題，兩個小組選出主持人，分別以“人類母愛”為題，以“動物母愛”為題，歸類選擇。
教師引題：母愛無私，母愛無言，母愛是最偉大的愛。人生下來就沐浴在母愛之中，母愛就在默默無言中，一粒糖果，一杯清茶，一碗熱湯，同學(xué)們就讓我們在母愛的長河中掬一朵浪花，獻(xiàn)給我們最親愛的母親吧！
讓我們以熱烈的掌聲請出第一個欄目的主持人
1、來自人類母愛（第一個欄目）
主持人用詩一樣的語言引出內(nèi)容：（略）
�、倮收b小組（以詩歌、散文為主）②改編小組（故事、課本劇為主）
③歌詠小組（《母親》、《世上只有媽媽好》《懂你》等歌曲）
④辦美術(shù)展（幻燈片 展示歌頌?zāi)笎鄣膱D片）⑤說一說歌頌?zāi)笎鄣腵名言、古詩。
2、來自動物的母愛（第二欄目）
母愛不僅僅是人性的美，就是動物間也一樣存在。（教師引言）
讓我們以熱烈的掌聲請出第二位主持人。
另一位主持人用詩一樣的語言引出動物的母愛主題。
歌頌形式：小品、相聲、話劇等
3、用一組比喻句、一組排比句歌頌?zāi)笎�。（教師出示例型、學(xué)生仿句）
例文一：母親您是大樹，我是小草，您為我遮起一片綠蔭；母親您是湖，我是湖中的魚，您為我提供廣闊的活動空間。
例文二：母親您是火爐，為我提供溫暖；母親您是信封，為我裝滿了鼓勵；母親您是鋪路石，為兒女犧牲一切。
例文3：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。
例文4：母愛是嚴(yán)冬里的一縷陽光，是游子身上的 一件棉衣，是一口沁人心脾的甘甜。
學(xué)生仿句（用玻璃板寫，反射給大家看）
大家一起背誦《游子吟》，結(jié)束本節(jié)課。（教師總結(jié)）
作業(yè)：以“母愛”為話題，寫一篇作文。
寫作要求：
對綜合性學(xué)習(xí)活動的資料，進(jìn)行整理。寫一篇“母愛”為話題作文。
1、構(gòu)思時，能廣闊選材。
2、語言要生動、感人。
語文教案 篇2
【教學(xué)構(gòu)想】
針對本文的特點(diǎn)，我打算用“美”吸引學(xué)生，和他們共同去感受語句的音韻美，分析結(jié)構(gòu)的層次美，揣摩描寫的生動美，品味語言的簡約美，體會情感的變化美，鄂教版語文八年級下冊第六單元教案。如果學(xué)生能感知到這些美，就一定會陶醉其中，被其浸染，從而主動地去探究、去攬勝。
要實(shí)現(xiàn)這些構(gòu)想，首先，教師的教學(xué)語言應(yīng)該優(yōu)美。因此，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的開始、小結(jié)或者與下個步驟的銜接、過渡處，我都設(shè)計了一段或長或短的引導(dǎo)語，力求在準(zhǔn)確傳遞教學(xué)信息的同時，為課堂營造一個優(yōu)美的語言氛圍；在品味字詞的錘煉、品析寫景的方法時，我也盡可能的運(yùn)用四字詞語和排比、對偶等修辭句式使我的語言更接近文章語言的特點(diǎn)。
其次，我認(rèn)為“美”感的獲得主要還得通過“感”：感知、感受、感悟。而“感”的最佳途徑應(yīng)該是“讀”。因此，讀成為了我這堂課貫穿始終的方法。
文章短小，如果走馬觀花，僅從大處著眼，則難得其中三昧。因此，文中的美還需從小處人手，在整體感知的基礎(chǔ)上，教學(xué)重心應(yīng)放在對具體的字、詞、句、段的品析上，這個環(huán)節(jié)要舍得花時間，學(xué)生個性化的感受應(yīng)充分鼓勵，學(xué)生膚淺浮泛的理解應(yīng)給予引導(dǎo)，學(xué)生空洞偏離的分析應(yīng)予以糾正。
美文自然應(yīng)美讀、美教，讓學(xué)生獲得美感，帶著這樣的收獲去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。
【教學(xué)設(shè)計】
[教學(xué)目的]
1．感受作者筆下三峽的獨(dú)特風(fēng)光，激發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛之情。
2．體會本文總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫景方法。
3．學(xué)習(xí)掌握一些多義詞語、特殊句式和修辭手法，初中二年級語文教案《鄂教版語文八年級下冊第六單元教案》。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)及描寫方法。
難點(diǎn)：部分內(nèi)容的理解和個別特殊句式的掌握。
[教學(xué)安排]兩課時
[教學(xué)步驟]
第一課時
一、導(dǎo)入
1．中國第一大河是——?(長江)
2．那么，浩瀚的長江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的風(fēng)光當(dāng)屬——?(三峽)
3．今天，我們就隨著北魏時期的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。
(由兩個簡單問題組成的導(dǎo)語，開門見山，用簡潔明了的語、言點(diǎn)明本文所寫內(nèi)容的地理位置、作者及寫作年代，使學(xué)生花最少的時間獲得課文的相關(guān)資料。)
4．學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不讀錯字，不加字、漏字。
(這是對課文的初讀，只在準(zhǔn)確層面上提出要求。)
二、讀課文
1．這是一篇描摹山水的美文，作者用具有音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了無限風(fēng)光，老師為大家范讀一遍，請同學(xué)們看課文，注意節(jié)奏、語調(diào)。
2．請同學(xué)們自己再朗讀一遍課文，這一遍要求讀得流暢讀出抑揚(yáng)頓挫。
(對課文的二讀，要求由準(zhǔn)確上升到流暢和優(yōu)美。教師的解重在強(qiáng)調(diào)本文語言的'特點(diǎn)是具有音樂美感，而示范則是讓學(xué)生明白要讀好一篇文章首先要善于把握文章的語言特色。在布置學(xué)生朗讀時，教師就提出了對節(jié)奏和語調(diào)的具體要求。)
3．請四位同學(xué)分別朗讀文章的四個段落，比比看，誰讀得好。
(這一環(huán)節(jié)是對二讀朗讀要求落實(shí)情況的檢查，因此最好選擇四位不同層次的學(xué)生，而不僅僅是讓朗讀水平高的學(xué)生展示他們的特長。如果中等水平的學(xué)生都沒有達(dá)到要求，這個環(huán)節(jié)就需要再多給點(diǎn)時間反復(fù)讀，方法可以是教師的指導(dǎo)讀，也可以是學(xué)生的互助讀。總之，要大多數(shù)學(xué)生達(dá)到標(biāo)高，才可進(jìn)行下一步的教學(xué)。)
4．下面就請同學(xué)們參照注釋細(xì)讀課文，力求把課文讀懂。同桌互相翻譯，有疑難相互幫助解決，不能解決的舉手提出。
(這一次讀的目的是理解內(nèi)容，比較適合通過默讀進(jìn)行。淺易文言的翻譯應(yīng)避免教師從頭到尾的串講。先自主探究，再通過同伴互助、合作解決問題，還有解決不了的，留待全班探討。)
5．釋疑，掃除理解障礙。
“自非亭午夜分，不見曦月”(即“自非亭午，不見曦月”、“自非夜分，不見月”兩句合為了一句，精簡了字詞，保持了原意。)
“素湍綠潭、回清倒影”(“素湍回清波，綠潭映倒影”。)
既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢?
(“或有王命急宣”，“或”、“有時”都表明情況極為特殊，封建社會王權(quán)至上，皇帝有命令，行船者是冒著九死一生的生命危險，從而具體表明了夏水之疾。)
6．教師補(bǔ)充學(xué)生的疏漏。
(學(xué)生在全班提出的疑問，最好由學(xué)生自己解答，教師只是給予提示。上面的兩個問題一個是關(guān)于句式的，具有規(guī)律性，教師可舉一，讓學(xué)生反三；另一個則涉及歷史背景，可由教師講解。這兩個問題對文章的理解都很重要，學(xué)生如果沒能提出來，則需要教師
語文教案 篇3
教學(xué)要求
1、認(rèn)識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、趣味揭題
(出示花生實(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)
花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課--《小松鼠找花生》
看到這個課題,你想知道些什么?
二、初讀課文，識記生字
1、學(xué)生看多媒體動畫,教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字
(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的 哪些字?(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識字方法)
(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
(4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
(1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。
(2)在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)
(3)游戲：開火車找朋友
三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”
1、教師范寫生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
2、學(xué)生互相交流,怎樣寫好這三個字?
3、學(xué)生臨寫后互評,教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
二、整體感知，朗讀感悟
1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。
2、思考： 哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的內(nèi)容)
3、學(xué)習(xí)1-2自然段
(1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?
(2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷) 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
(3)思維拓展：還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)
(4)讀好句子：“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。”
(5)小松鼠看見花生的`花,它是怎樣問鼴鼠的呢?
(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。)
點(diǎn)撥：“這是什么花呀?”要突出問話的語氣�！盎ㄉ珊贸� 啦!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3-5自然段
(1)引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?
(學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)
結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀：“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生�！�)
(2)朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀：“它等啊,等啊,等到花都落光了, 也沒看見一個花生�！�)
(3)引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠,此時你有什么問題?
(電腦出示：“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)
點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。
(4)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)
(5)思維拓展：通過課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)
(對答得正確的學(xué)生獎以花生)
5、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動
續(xù)編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?
(去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等)
2、小松鼠找到花生后會怎樣呢?
(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)
3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺講給大家聽。
6、集體評價(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)
板書設(shè)計
小松鼠找花生
花(鮮艷) →
花生(誰摘走了呢?)
|
(埋在地下)
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識。
教學(xué)過程：
一、畫去括號內(nèi)使用不正確的字
�。ㄔ斚椋┘�(xì) 蜂（蜜密） 腳（印映） 究（競竟）
二、多音字組詞
三、按課文內(nèi)容填表
駱駝的特征 老人的'根據(jù)
左腳有點(diǎn)跛
左邊馱蜜，右邊馱米
缺一顆牙齒
四、給下面一段對話加上合適的標(biāo)點(diǎn)
老人說 你問的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛
是的
是不是左邊馱著蜜 右邊馱著米
不錯
是不是缺了一顆牙齒
五、總結(jié)：你有什么收獲？
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會。
教學(xué)過程
一、揭題
1、同學(xué)們，在一個安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。（板書：15小柳樹和小棗樹）“棗”這個字誰認(rèn)識？
2、齊讀課題：四季交替，小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了一個怎樣的故事呢？我們齊讀課題。
二、識字寫字
chéngsuīrěn
乘涼雖然忍不住
Qiǎnsīsi
淺綠色思意思
Tūqū
光禿禿彎彎曲曲
1、指名讀準(zhǔn)。適時指導(dǎo)“思”在“意思”這個詞語里的讀音。
2、開火車讀。
3、適時指導(dǎo)多音字“曲”的讀音，它的另一個讀音是什么，能組個詞嗎？
4、指導(dǎo)寫字：“彎”，觀察它是一個什么結(jié)構(gòu)的字？寫字時我們需要注意些什么？學(xué)生練寫。
三、學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹的樣子
1、師過渡：同學(xué)們生字我們都認(rèn)識了，現(xiàn)在把它們送回到課文中，你還認(rèn)識它們嗎？請同學(xué)們讀2—3自然段，思考：小柳樹和小棗樹長得是什么樣子的？
2、師生交流
預(yù)設(shè)：小柳樹樣子的句子：（1）小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
�。�2）春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
學(xué)生自由交流。
圖片：這就是小柳樹的樣子，你們覺得她怎么樣？
指導(dǎo)朗讀：讀出“細(xì)細(xì)的，綠綠的”“淺綠色的衣服”的美。
過渡：是呀！小柳樹在春天里就是這樣的美，而小棗樹長得是什么樣子的呢？
預(yù)設(shè)：小棗樹樣子的句子：（1）小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
�。�2）她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
理解詞語“彎彎曲曲”。文中說什么是彎彎曲曲的？你能把樹枝與彎彎曲曲的調(diào)換一下嗎？生活中還有什么是彎彎曲曲的？
理解詞語“光禿禿”。小棗樹不僅樹枝彎彎曲曲的，而且在這個美麗的春天里她什么也沒有長，什么也沒有長就是哪個詞？“禿”字為什么上面是一個“禾”呢？
指導(dǎo)朗讀。（個別讀）
四、學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹的對話
1、過渡：美麗的春天里，小柳樹細(xì)細(xì)的，綠綠的，美麗極了，而小棗樹卻是光禿禿的，于是小柳樹得意極了，她對小棗樹說話了，她說了什么？誰來讀一讀？
2、出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”（個別讀）
預(yù)設(shè)：從他的讀中你聽出了小柳樹說話用的什么語氣？你能用這樣的語氣來讀一讀嗎？
3、理解詞語“得意”，同學(xué)們生活中你見過誰得意的樣子嗎？能做個這樣的動作嗎？同位做著這樣的動作來讀一讀。
4、出示：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”就讓我們做著得意的動作一起來讀一讀小柳樹說的這一句話。
過渡：日子就這樣一天天過去了，轉(zhuǎn)眼到了秋天，小棗樹怎么樣了？小柳樹呢？
當(dāng)看到小棗樹結(jié)了許多棗子，小柳樹是怎么想的呢？小棗樹是怎么說小柳樹的呢？
5、出示：小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好�。 斌w會詞語“溫和”，生活中誰對你說話是溫和的呢？就請你像他們那樣溫和地讀一讀小棗樹說的這段話。（個別讀，師生合作讀）小柳樹聽了小棗樹的話后怎么樣了？你喜歡小柳樹還是小棗樹，為什么？
小結(jié)：是呀，生活中像小柳樹和小棗樹這樣的人和事經(jīng)常發(fā)生，就像這個小故事告訴我們的—————尺有所短，寸有所長，我們要取長補(bǔ)短。
五、拓展《比脖子》
1、過渡：我們每個人都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，怎樣發(fā)揮我們的優(yōu)勢做一個對人類有用的人呢？在《比脖子》中你就能找到答案。讀一讀平行閱讀《比脖子》，看看里面出現(xiàn)了幾個小動物，他們在干什么？
2、師生交流。
預(yù)設(shè)：你喜歡哪個小動物，你就讀哪個小動物的話。
出示：長頸鹿一抬頭，摘下樹梢的紅果子，得意地說：“我的脖子特別長，這果子，你們能摘到嗎？”
烏龜毫不示弱，把腦袋縮進(jìn)殼里，很快又伸了出來，說：“你們看，我的腦袋平時伸在外面，遇到危險就很快縮進(jìn)去，全靠脖子靈活�！�
水牛誠懇地說：“你們都有好脖子，給自己帶來了方便，我只有粗笨、結(jié)實(shí)的脖子拖犁、拉車，為人類干活兒�！�
學(xué)生個別讀，師生合作讀。
3、從中你體會到了什么？
4、推薦閱讀：《獅子和老鼠》
《木匠與木頭》
板書設(shè)計：15小柳樹和小棗樹
細(xì)細(xì)的彎彎曲曲，綠綠的光禿禿
教學(xué)反思：
《小柳樹和小棗樹》是以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)的，它借小柳樹和小棗樹生長情況的'不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而自卑，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，注意取長補(bǔ)短”這一深刻的道理。
反思自己的教學(xué)過程，有以下幾個方面：
第一、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)�！睆倪@一句話，我們能體會到識字教學(xué)的意義和在語文教學(xué)中的地位。我是以識字、寫字、讀文整體推進(jìn)為重點(diǎn)，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語境中識字。培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法識記生字，如：加一加，換一換，猜謎語等。對學(xué)生書寫時容易出錯的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。同時培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
第二、尊重學(xué)生的個性差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)童真。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展個性，讓學(xué)生豐富自己的精神世界，受到高尚情操與趣味的熏陶。這就要求教師能夠尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。課堂中，我努力遵循倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如在指導(dǎo)學(xué)生體會小柳樹的美時，抓住柳樹的生長的過程與特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中感悟。學(xué)生在讀中體會到了美。
第三、在課堂教學(xué)中，我通過讓學(xué)生回答“小棗樹和小柳樹你喜歡誰？為什么？”這樣的問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而再次細(xì)讀文本，抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行不同語氣地朗讀、比較和體會。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn)，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
語文教案 篇6
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀和背誦對子，能夠讀準(zhǔn)韻腳，讀出節(jié)奏。
2、理解短文內(nèi)容，了解作者敘述的順序，感受大自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解短文敘述的順序，感受大自然的美。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，一個單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在我們開始積累運(yùn)用的學(xué)習(xí)。(教師板書課題)
二、讀讀背背
1、請大家看看今天讀讀背背的內(nèi)容是什么?(出示讀讀背背的內(nèi)容)請你們讀一讀，看看這些句子有什么特點(diǎn)?
2、學(xué)生發(fā)言，互相交流。
3、教師總結(jié)：同學(xué)們說的都很好，這些句子有個名字叫做對子。它有什么特點(diǎn)呢?我們一起來看每組的前兩對對子：
來對往，去對回。
潮漲落，月盈虧。
“來-往，漲-落”都是意思相反的詞。
每組的后三對呢?
雨雪對風(fēng)雷，松梢對竹葉，草舍對柴扉。
暮色對朝暉，窗前鶯共語，簾外燕雙飛。
“雨雪-風(fēng)雷，草舍-柴扉”是意思相近或相似的詞，而“暮色-朝暉，窗前-簾外”是意思相反或相對的詞語進(jìn)行配對。
4、指導(dǎo)朗讀：對子讀起來朗朗上口，非常有節(jié)奏感。請大家試著在相對的詞語處停頓，讀出對子的節(jié)奏。
5、背誦：請大家熟讀這兩組對子，看看誰最先把它們背下來。
三、閱讀
1、今天我們來欣賞一下日本作家清少納言的一篇短文──《四季的美》。這是一篇寫景的文章，請大家讀一讀，想一想，文章描寫了四季中哪些美麗的景物。
2、學(xué)生自讀課文，進(jìn)行匯報。
3、作者認(rèn)為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美?隨著學(xué)生的回答。
4、根據(jù)你平時的觀察和體會，你認(rèn)為哪個季節(jié)最美呢?
5、請大家再讀課文，想一想，這篇短文的敘述順序有什么特點(diǎn)?可以小組討論后發(fā)言。
6、教師總結(jié)：短文是按照春、夏、秋、冬四季的順序來寫的，每一個季節(jié)一個自然段，四個自然段并列，每個自然段都是先總寫結(jié)論，后分寫原因。
7、同我們學(xué)過的課文相比，比如同《高大的皂莢樹》相比，兩篇文章的敘述順序有什么不同呢?
8、同學(xué)發(fā)言，教師總結(jié)：兩篇文章雖然同是按照春夏秋冬四季的順序來寫的，但是《高大的皂莢樹》一文是針對皂莢樹一種景物來寫的，而本文是寫了四季的不同景物。
四、擴(kuò)展
你認(rèn)為哪個季節(jié)的什么景物最美呢?請仿照《四季的美》寫成一段短文。
【板書】
積累·運(yùn)用四
四季的美
春──早晨的朝霞 夏──螢火翩飛的夜晚
秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏 冬──落雪的早晨
并列 先總后分
第二課時
怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境
【教學(xué)目標(biāo)】
1、提高學(xué)生的環(huán)保意識，并把這種意識落實(shí)到實(shí)際行動中去。
2、開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)善于觀察，善于思考的良好習(xí)慣。
3、能組織好語言，有針對性的談自己對問題的看法，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
每個人都希望在一個清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活，卻不是每個人都在為美麗的生活環(huán)境而努力。通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，我們的`生存環(huán)境面臨著很多問題，那么，你想知道我們都面臨著哪些問題嗎?今天，老師先請大家認(rèn)識一下我們的生活環(huán)境。
二、教學(xué)新課
1、出示錄像：《認(rèn)識我們的環(huán)境》
2、教師：通過這段錄像，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了我們的環(huán)境，那么，你能具體地說說你都看到了哪些現(xiàn)象嗎?
3、同學(xué)自由發(fā)言。
4、老師：是的，我們周圍的環(huán)境存在著很多問題。這些問題因?yàn)樘幵谶@個環(huán)境中的人對環(huán)境保護(hù)重視程度的不同，所出現(xiàn)的現(xiàn)象也不一樣。那么，針對你們剛才說，我們選出幾個急待解決的、大家共同關(guān)心的問題想一想，我們應(yīng)該怎樣做，才能保護(hù)我們周圍的環(huán)境?
5、小組討論、交流。
6、學(xué)生推選發(fā)言，大家護(hù)評�？茨膫�小組把情況說得最清楚，提出的建議最可行。
三、拓展活動
從學(xué)生提出的最可行的建議中選出一個，開展一次環(huán)�；顒�。
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