語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
情感拓展:
教師動(dòng)情創(chuàng)景:同學(xué)們,課文中的那位散步先生說(shuō)得沒錯(cuò),是啊,淺水洼里有成千上百條等待搭救的小魚,它們的命運(yùn)千奇百怪,有幸運(yùn)獲救的,有可憐等待的,有凄慘死去的……此時(shí)此刻,我們教室來(lái)了一位魔法師,他要把我們變成千千萬(wàn)萬(wàn)條擱淺的小魚,請(qǐng)選擇一種命運(yùn)的小魚談?wù)勀愕母惺馨桑?/p>
四人小組內(nèi)討論交流。(課堂氣氛非;钴S,教師在各小組引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、語(yǔ)言、心理感受等方面說(shuō)話。)
匯報(bào)討論結(jié)果:
。▽W(xué)生發(fā)言積極。)
生1:《我是多么幸運(yùn)》
在一個(gè)暴風(fēng)雨的夜晚,我和小伙伴們被可怕的暴風(fēng)雨卷上了沙灘。
……
我終于回到了大海媽媽的懷抱,我要痛快地洗個(gè)澡,洗掉滿身的沙子,好好得活完下半生。
生2:《我是一條可憐又幸福的小魚》
……
小男孩根本沒有發(fā)現(xiàn)滿是沙土的我,就這樣我失去了知覺,眼睛模糊了,慢慢地飛向了天堂,但我并傷心,我知道我會(huì)在天堂里和被鯊魚殺死的父母團(tuán)聚,我們一家會(huì)在另一個(gè)世界幸福地生活。
生3:《假如我是那條凄慘的小魚》
……
我恨透了散步的先生,為什么他不仔細(xì)看看腳下……
……就這樣我凄慘地死在了先生那黑乎乎的皮鞋下,永遠(yuǎn)離開了這個(gè)美麗的世界。
生4:……
……
。
這堂課給我最大的感受就是抓住學(xué)生的興趣、創(chuàng)設(shè)情景、激勵(lì)評(píng)價(jià),大膽放手讓學(xué)生想像各種奇妙的結(jié)局,給予學(xué)生充分展示的舞臺(tái),讓語(yǔ)文課堂不再有所束縛,顯得更加輕松、愉快。
一、激發(fā)興趣,學(xué)語(yǔ)文好快樂(lè)。
這堂課的拓展與其說(shuō)是情感的升華,不如說(shuō)是口語(yǔ)、習(xí)作的交流訓(xùn)練。本來(lái)我準(zhǔn)備只用幾分鐘完成,沒有想到學(xué)生的興趣會(huì)如此高漲,為此,我抓住契機(jī)放手讓學(xué)生在課堂上把自己說(shuō)的話打個(gè)草稿,連堂的第二節(jié)課馬上讓學(xué)生整理草稿寫了個(gè)好作文。三年級(jí)習(xí)作令人頭痛的問(wèn)題此刻顯得不再是難題,看著絕大多數(shù)的孩子寫出感人肺腑的內(nèi)心感觸,深感只要激發(fā)學(xué)生的.說(shuō)話興趣,寫作好輕松;只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)語(yǔ)文好快樂(lè)。
是啊,興趣是最好的老師。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話過(guò)程。本堂課通過(guò)“激趣”,搭建學(xué)生與文本之間的橋梁,首先引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話,使得枯燥乏味的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。然后,引導(dǎo)學(xué)生走出文本,生生對(duì)話,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)感受,放手讓學(xué)生大膽說(shuō)出心中所想,道出心中所悟。而孩子們的內(nèi)心世界受到外界情景的調(diào)動(dòng)時(shí),他們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試!凹とぁ本蜆O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程也就變苦為樂(lè)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,入境感悟。
在新課程改革理念的感染下,新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素;新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然、親切的生活情景,把學(xué)生熟知的生活細(xì)節(jié)融入課堂,牽引學(xué)生們的內(nèi)心感悟,讓學(xué)生感受語(yǔ)文課堂的魅力;新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田,引領(lǐng)他們登堂入室,領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗,充分享受徜徉人類文化之中的無(wú)窮樂(lè)趣;新的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)是師生共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗(yàn);新的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語(yǔ)言和作者作心靈的直接對(duì)話,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操,從而升華為良好的思想品德教育。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,感受和再現(xiàn)作品的情思美感,體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感,從而熱愛祖國(guó)的漢語(yǔ)言文字;新的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè);新的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)讓“要我學(xué)、求我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、我想學(xué)。
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一種告訴、灌輸,更多的是學(xué)生自我的一種體驗(yàn)、探究和感悟。本堂課中的情景要求學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,用自己的感受想像擱淺小魚的命運(yùn)。把小魚的情感變化為自己的情感;把小魚的語(yǔ)言變化為自己的語(yǔ)言;把小魚的命運(yùn)變化為自己的命運(yùn)。這樣,文本的情感升華就是學(xué)生的親身感悟,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng),從而達(dá)到一種思想教育。
因此,我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情景,入境感悟,放手讓學(xué)生在感悟中不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生。
三、充分討論,展示學(xué)生為主體的課堂,
給孩子們多大的舞臺(tái),他們就能跳出多美的舞蹈。在這堂語(yǔ)文課上,教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)全全交于學(xué)生,充分實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”,因此,語(yǔ)文教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。語(yǔ)文課堂組織形式本身也是靈活多樣,不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論交流是很有效的,師生之間的交流與對(duì)話也是無(wú)拘無(wú)束的。教師只要相信學(xué)生,課堂交給他們,真正做個(gè)引導(dǎo)者,教師只要學(xué)會(huì)放手,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氛圍,而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者;相信語(yǔ)文課堂氣氛會(huì)更輕松活躍,學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)更強(qiáng)、更積極。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、默讀課文,聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”、“合壁”等詞語(yǔ)。
4、通過(guò)朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)海疆的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住文中重點(diǎn)詞句朗讀感悟南沙群島的美麗與富饒。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
前置性學(xué)習(xí)綱要
一、讀一讀
要求正確流利地朗讀課文。
二、查一查
要求查出不明白詞語(yǔ)的意思并抄在書上。
三、說(shuō)一說(shuō)
用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。
四、畫一畫
1、畫出打動(dòng)自己心靈的句子,并說(shuō)明理由。
2、畫出不理解的句子打上“?”
五、主題探究
南沙群島美麗在哪里?
六、拓展
查找有關(guān)南沙群島的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)述課文
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》。誰(shuí)能復(fù)述一下這篇文章講了一件什么事情?
二、 小組合作探究問(wèn)題
出示問(wèn)題:南沙群島美麗在哪里?
三、小組匯報(bào)
我們合作學(xué)習(xí)的能力越來(lái)越強(qiáng)了,下面我們就來(lái)交流一下各個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的方法和成果。都準(zhǔn)備好了么?
思考
1、你用什么方法打開"寶庫(kù)"? 在"寶庫(kù)"里你發(fā)現(xiàn)了什么?
(組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容。 結(jié)合句子理解"蘊(yùn)藏"和"用之
不竭"的意思。)
2、為什么說(shuō)南沙群島是一座寶庫(kù)? 請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴我們。
3、為什么說(shuō)南沙群島是一座藍(lán)色寶庫(kù)?
4、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動(dòng)力?
5、結(jié)合課外搜集的文字和圖片資料,請(qǐng)學(xué)生以總分的.句式說(shuō)說(shuō)。
南沙群島擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物,有( ),有( ),有( )。
南沙群島蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源,有( ),有( ),有( )。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力,有( ),有( ),有( )。
四、拓展
請(qǐng)同學(xué)們展示一下你搜集到的有關(guān)南沙群島的圖片或文字。
五、總結(jié)
南沙群島有著豐富的礦產(chǎn)資源,水產(chǎn)資源和海洋資源,真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。
六、布置作業(yè)
1、齊讀最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然的寫法以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫幾句話。
3、摘抄課文中的妙詞佳句。
板書設(shè)計(jì):
美麗的南沙群島
地理位置
物產(chǎn)豐富
景色優(yōu)美
語(yǔ)文教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)自然美,陶冶美的情操;培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2.關(guān)注自然生態(tài)的現(xiàn)狀,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要性。
3.訓(xùn)練學(xué)生閱讀、寫作、采訪及制作課件的能力。
4.學(xué)會(huì)在合作中提高做事的效率和質(zhì)量。
二.活動(dòng)重點(diǎn)
1.欣賞、體驗(yàn)自然
2.樹立環(huán)保意識(shí)。
3.在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
三.活動(dòng)地點(diǎn)及主持人
地點(diǎn):最好是微機(jī)室(靈活安排) 主持人:語(yǔ)文課代表
四.課前準(zhǔn)備
全班分成三個(gè)組 準(zhǔn)備時(shí)間:兩個(gè)星期
第一組:進(jìn)行主題為“嶗山之美”的采訪
要求:學(xué)生到嶗山相應(yīng)的景點(diǎn)進(jìn)行拍攝,并就此景點(diǎn)的特點(diǎn)、游客流量,水土植被,開發(fā)保護(hù),發(fā)展前景等問(wèn)題,對(duì)景點(diǎn)管理者及嶗山風(fēng)景管理處負(fù)責(zé)人進(jìn)行采訪,或者咨詢身邊的知情人,以便獲得更詳盡準(zhǔn)確的資料;組員合作,制作精美生動(dòng)的Powerpoint課件,并利用文字資料做簡(jiǎn)潔生動(dòng)的畫面解說(shuō)。(技術(shù)問(wèn)題可請(qǐng)教學(xué)校信息中心的老師)
目標(biāo):在活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)自然景觀的了解,熱愛美麗的青島。
第二組:寫題目為《我家住在 》的想象文
要求:教師應(yīng)做示范指導(dǎo),如填上草原上、森林里等詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思自己向往的自然家園,內(nèi)容要具體,防止寫大寫空。學(xué)生自選角度,自選文體,想象合理,字?jǐn)?shù)500字左右。學(xué)生可利用美術(shù)特長(zhǎng),繪制相應(yīng)圖片附以說(shuō)明。
目標(biāo):通過(guò)豐富的想象,展現(xiàn)美的世界,美的自然。
第三組:辦《人與自然》的手抄報(bào)2份
要求:收看中央臺(tái)的《人與自然》節(jié)目,并就感興趣的問(wèn)題做簡(jiǎn)單記錄;閱讀雜志《人與自然》上老師推薦的文章,例如《20xx年生態(tài)事件回顧》、《中國(guó)沙漠化對(duì)策與反思》、《對(duì)人與自然的再認(rèn)識(shí)》等。第一份手抄報(bào)的主要內(nèi)容是對(duì)自然生態(tài)的某些現(xiàn)狀進(jìn)行描繪和記錄,如沙漠化問(wèn)題;第二份手抄報(bào)就人與自然怎樣和諧相處的問(wèn)題做一些摘抄和整理,并能針對(duì)第一份手抄報(bào)提出的具體問(wèn)題,提出合理化建議。兩份都可附上相關(guān)圖片以及準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人應(yīng)與自然和諧相處,而不是一味的征服和破壞。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境的責(zé)任感。
五.活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬畡(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
主持人:冰心老人曾經(jīng)在《繁星 春水》中這樣來(lái)描繪我們?nèi)祟惻c自然的關(guān)系:我們都是自然的嬰兒,我們臥在宇宙的搖籃里……其實(shí),大自然不僅以它博大的胸懷哺育了我們,還以它澄清、透明、不需要雕琢的美陶冶著我們的情操,凈化著我們的靈魂。今天,我們一起走進(jìn)自然,欣賞并感受它帶給我們的種種美的愉悅。下面我們先來(lái)欣賞第一組同學(xué)帶來(lái)的嶗山風(fēng)光。
(二).各小組派代表展示活動(dòng)結(jié)果
第一步:風(fēng)景篇(2名代表)
第一組一名同學(xué)操作演示過(guò)程,一名同學(xué)隨著畫面的解說(shuō)詞可做適當(dāng)?shù)慕忉尯脱a(bǔ)充。因?yàn)閸魃绞谴蠹沂煜さ模灾鞒秩丝稍诖谁h(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓大家暢所欲言,談?wù)勛约核私獾膷魃剑枥L自己喜歡的嶗山風(fēng)光。
第二步:想象篇(3名代表)
在欣賞嶗山風(fēng)光之后,我們?cè)賮?lái)想象和描繪我們心中美麗的家園。第二組的同學(xué)事先組內(nèi)交流,然后選出代表在課堂上朗誦自己的優(yōu)美文章,描繪美麗的自然圖景。有圖片的可進(jìn)行簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說(shuō)明。主持人可讓另外兩組同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)作品及作者的朗誦。
第三步:關(guān)注篇(2名代表)
在感受到現(xiàn)實(shí)、想象中的大自然的美麗景色之后,第三組的兩名同學(xué)將兩份手抄報(bào)分別進(jìn)行展示和介紹。主持人可讓其他組的同學(xué)就手抄報(bào)的.版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容、書寫等進(jìn)行點(diǎn)評(píng),或者結(jié)合關(guān)注的具體問(wèn)題談出自己的見解。
。ㄈ處熯M(jìn)行總結(jié)
本次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)都是盡己所能,而且各小組發(fā)揮了集體的力量,所以有了今天這節(jié)生動(dòng)豐富的交流課。主持人的主持也很精彩。大自然的美應(yīng)該是永恒的,大家在欣賞之余,也應(yīng)該從我做起,去關(guān)注我們生活的這個(gè)地球,為維護(hù)我們共同的美麗家園,獻(xiàn)出一份力量。
活動(dòng)案優(yōu)點(diǎn)說(shuō)明:
1.本活動(dòng)課在選題上較為豐富,角度多。沒有機(jī)械的執(zhí)行教材列出的選題,而是將自然的美和它的現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生有了一些反思和更深刻的關(guān)注;同時(shí)因地制宜,利用了本地的語(yǔ)文課程資源。
2.本次活動(dòng)學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn),增強(qiáng)了學(xué)生的自主、合作探究意識(shí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使信息技術(shù)由輔助教師的“教”向輔助學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變,學(xué)生收集到了比課外書更多的資料,同時(shí)增強(qiáng)了處理信息的能力。
點(diǎn)評(píng):
此綜合性活動(dòng)案比較好地體現(xiàn)了新課程的彈性與開放性的特點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí),沒有按照教材提供的選題,而是結(jié)合地方課程資源并充分利用;總活動(dòng)下設(shè)若干個(gè)子活動(dòng),讓學(xué)生根據(jù)條件和興趣進(jìn)行自由選擇,又體現(xiàn)了新課程的開放性。另外,通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)獲取寫作與口語(yǔ)交際的素材,使學(xué)生的說(shuō)與寫建立在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上,在實(shí)踐中提高語(yǔ)文的能力。
語(yǔ)文教案 篇4
一、活動(dòng)目的
1.提高學(xué)生理解和運(yùn)用成語(yǔ)的能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)成語(yǔ)的熱情,體會(huì)成語(yǔ)的魅力。
2.促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備好投影儀及寫好競(jìng)賽題的投影片。
2.把全班同學(xué)分成四個(gè)隊(duì):“智慧隊(duì)”、“開心隊(duì)”、“聰明隊(duì)”、“機(jī)靈隊(duì)”,讓學(xué)生給自己的隊(duì)設(shè)計(jì)隊(duì)標(biāo)。
3.布置教室,準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。
4.由教師和推選出的三名學(xué)生組成裁判小組。
三、活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們知道什么是成語(yǔ)嗎?它是我們語(yǔ)言中約定俗成、概括性較強(qiáng)的一種固定短語(yǔ),如“亡羊補(bǔ)牢”、“掩耳盜鈴”等,為了幫助同學(xué)們積累更多的成語(yǔ),準(zhǔn)確理解成語(yǔ)的意思,提高運(yùn)用成語(yǔ)的能力,我們這一節(jié)課以“成語(yǔ)”為內(nèi)容開展語(yǔ)文活動(dòng),進(jìn)行一次擂臺(tái)賽。
活動(dòng)內(nèi)容:
第一場(chǎng):成語(yǔ)接龍(投影出示)
1.方法:由老師為每隊(duì)提供一個(gè)成語(yǔ),該隊(duì)就以這個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字,作為另一個(gè)成語(yǔ)的頭一個(gè)字往下接,這樣依次接下去。要求在三分鐘內(nèi)完成.不能少于8個(gè),不能是諧音字或同音異形字,否則不得分,少說(shuō)一個(gè)扣10分,符合要求者得100分。
2.各隊(duì)參賽的`內(nèi)容(投影出示):
智慧隊(duì):千山一碧
開心隊(duì):異口同聲
聰明隊(duì):排山倒海
機(jī)靈隊(duì):無(wú)窮無(wú)盡
3.評(píng)分小組評(píng)判記分,教師小結(jié)。
第二場(chǎng):成語(yǔ)接下聯(lián)
1.方法:小黑板同時(shí)出現(xiàn)四組成語(yǔ)的上聯(lián)(有一類成語(yǔ)是由上下兩段構(gòu)成的),大多數(shù)是膾炙人口的詩(shī)句,讓學(xué)生說(shuō)出下聯(lián),全對(duì)者加100分,說(shuō)錯(cuò)一個(gè)扣10分。
2.各隊(duì)參賽內(nèi)容(投影出示):
智慧隊(duì):
。1)一波未平,_____________。
(2)一夫當(dāng)關(guān),_____________。
。3)道高一尺,_____________。
(4)君子一言,_____________。
開心隊(duì):
。1)十年樹木,_____________。
。2)眉頭一皺,_____________。
。3)只見樹木,_____________。
。4)百尺竿頭,_____________。
聰明隊(duì):
。1)當(dāng)局者迷,_____________。
(2)為叢驅(qū)雀,_____________。
。3)前無(wú)古人,_____________。
。4)機(jī)不可失,_____________。
機(jī)靈隊(duì):
(1)一葉障目,_____________。
(2)百花齊放,_____________。
(3)千里之堤,_____________。
。4)金玉其外,_____________。
3.評(píng)分小組評(píng)判記分,教師小結(jié)。
第三場(chǎng):看動(dòng)作猜成語(yǔ)
1.方法:每隊(duì)派一個(gè)代表上臺(tái)看卡片上的成語(yǔ),然后每個(gè)成語(yǔ)用動(dòng)作表現(xiàn)給自己的隊(duì)員看,必須在20秒內(nèi)猜對(duì),可猜兩次。全猜對(duì)加100分,猜錯(cuò)一個(gè)扣10分。如果猜不出,其他隊(duì)可幫猜,猜對(duì)一個(gè)加5分。
2.各隊(duì)參賽內(nèi)容(投影出示):
智慧隊(duì):東張西望 囫圇吞棗 掩耳盜鈴 異口同聲 一望無(wú)際
開心隊(duì):手舞足蹈 愛不釋手 掌上明珠 百里挑一 無(wú)窮無(wú)盡
聰明隊(duì):畫蛇添足 狼吞虎咽 濫竽充數(shù) 井底之蛙 負(fù)荊請(qǐng)罪
機(jī)靈隊(duì):七上八下 狐假虎威 驚弓之鳥 南轅北轍 鳥語(yǔ)花香
3.評(píng)分小組評(píng)判記分,教師小結(jié)。
第四場(chǎng)
1.方法:在下面空格內(nèi)填上適當(dāng)?shù)淖,并使前后每四個(gè)字組成一個(gè)成語(yǔ),在5分鐘內(nèi)完成,填對(duì)加100分,出錯(cuò)酌情扣分。
2.每隊(duì)參賽內(nèi)容(投影出示):
語(yǔ)文教案 篇5
目標(biāo):
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到春天和夏天的基本特征,找出身邊象征春天和夏天的事物。
2.初步知道春、夏的節(jié)氣和適宜開展的活動(dòng)。
重點(diǎn): 通過(guò)觀察圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天和夏天的基本特征;然后帶學(xué)生走進(jìn)大自然,親自去尋找春天和夏天的足跡;再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的春天和夏天、自己找到的春天和夏天;并讓學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng),在活動(dòng)中感受春天和夏天。最后說(shuō)一說(shuō)夏天和春天有什么不同?夏天適宜開展哪些運(yùn)動(dòng)?還可以組織“辨別四季”活動(dòng)。
難點(diǎn): 如何讓學(xué)生通過(guò)游戲、日常生活中的常見事物來(lái)辨別和認(rèn)識(shí)春天和夏天,知道春天和夏天的主要特征。
課時(shí): 3 課時(shí)
流程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
以一首“春天在哪里”的兒歌引人本活動(dòng)。聽完歌曲后可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):歌中唱的是什么季節(jié)?歌中所唱的春天到底在哪里?
。ǘ┗顒(dòng)的組織.
1.找一找。這一部分,教師可在條件允許的情況下,帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋找春天的足跡,讓學(xué)生感受春天,在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)春天。
2.說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)對(duì)圖片和大自然的觀察,學(xué)生有了對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。這里要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流,說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的春天在哪里?有哪些事物的特征能代表春天?然后由小組選。代表在班里進(jìn)行交流。
3.玩一玩。引導(dǎo)學(xué)生回憶:春天里都有哪些喜歡玩的游戲?讓學(xué)生介紹自己喜愛的健康的游戲及規(guī)則,師生共同進(jìn)行篩選,再組織學(xué)生去戶外進(jìn)行游戲、比賽,以提高學(xué)生對(duì)活動(dòng)的'興趣。
4.想一想。你生活的地方春天是從幾月到幾月?使學(xué)生初步知道不同的地方春天到來(lái)的時(shí)間不同。
5.找一找。教師可在條件允許的情況下,帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋找夏天的足跡,讓學(xué)生感受夏天,在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)夏天。通過(guò)對(duì)圖片和大自然的觀察,學(xué)一上有了對(duì)夏天的感性認(rèn)識(shí)。這里要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流,說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的夏天在哪里?有哪些事物的特征能代表夏天?然后由小組選代表在班里進(jìn)行交流*
6小調(diào)查。使學(xué)生初步了解春與夏的節(jié)氣有哪些。
7.說(shuō)一說(shuō)。夏天和春天有什么不同?夏天適宜開展哪些運(yùn)動(dòng)?還可以組織“辨別四季”活動(dòng),讓學(xué)生在四個(gè)季節(jié)的圖片中,找出春天和夏天的圖片,并進(jìn)行說(shuō)明。
。ㄈ┗顒(dòng)參考資料
擁抱春天
春,是四季的腳步,是四季的靈魂。
在寒冷的冬天過(guò)后,
春姑娘悄悄地從遠(yuǎn)處走來(lái)了,
但萬(wàn)物還是知道,
盡管她走得那樣輕快。
大地飛快地起了床,
穿好了綠衣裳,
柳樹梳齊了她那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,
桃花畫好了她的紅妝,
準(zhǔn)備迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人!
春,是花開的季節(jié)。
迎春花紛紛張開了笑臉,
映山紅抹紅了臉,
櫻花妹妹也扎好了她的小辮,
“臉上笑盈盈的!
春,是萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)。
青蛙哥哥從土里鉆出來(lái)了,
準(zhǔn)備幫農(nóng)民伯伯捉蟲子。
大雁姐姐從南方飛回來(lái)了,
好像在說(shuō):“我又回來(lái)了!”
礦小草弟弟作了伸懶腰,
好像在說(shuō):“起床了,我該穿新衣服了!”
春,還是我有孩子的季節(jié)。
春天里。
我們可以快快樂(lè)樂(lè)地放風(fēng)箏,
去春游,
高高興興去野餐!
春天是關(guān)麗的,
春天是令人向往的*
春天是這樣令人渴望,
那就讓我們好好地?fù)肀Т禾彀桑?/p>
板書:
春與夏
春天和夏天的基本特征
春、夏的節(jié)氣和適宜開展的活動(dòng)
語(yǔ)文教案 篇6
一、教材分析
本文的作者梭羅曾在瓦爾登湖住了兩年零兩個(gè)月,寫成了一本“超凡入圣”的《瓦爾登湖》,《神的一滴》就是這本書的一部分。梭羅以他特有的視角,描摹了他眼中的瓦爾登湖,可近可親,可目可人;然而,作者離開之后,砍伐、工業(yè)及冰藏商人的貪欲,給美麗的瓦爾登湖帶來(lái)了不幸。不過(guò),瓦爾登湖并不因此消亡,她倔強(qiáng)的生長(zhǎng)著,讓作者讀出了她的莊嚴(yán)與純潔,給作者的精神帶來(lái)了快樂(lè),靈魂得到了凈化。 也許正因?yàn)檫@樣的優(yōu)美與深刻的文字,編者才把它安排在蘇教版必修1中“像山那樣思考”專題的“湖山沉思”版塊中。學(xué)習(xí)本文,對(duì)于本專題目標(biāo)的達(dá)成,具有諸多方面的作用,可以引導(dǎo)學(xué)生親近自然,陶冶情操,提升精神境界;能夠激發(fā)他們熱愛自然的情感與保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)等。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):了解梭羅與《瓦爾登湖》,理解文中重要詞句的含義。
2、能力目標(biāo):以文本為觸發(fā)點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)與生活直覺,點(diǎn)燃他們的對(duì)于自然的潛在的感悟與靈性,促使他們思考自然,獲得美感;課后,激發(fā)學(xué)生的求知欲,閱讀讀本中“與大自然晤談”的相關(guān)散文,讀懂自然這本大書。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)::通過(guò)文本的交流,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的精神境界,激發(fā)他們熱愛自然的情感與保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí),引導(dǎo)他們思考與實(shí)踐人與自然和諧相處的方式。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):在合作探究中,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、感悟能力、想象能力與表達(dá)能力
難點(diǎn):能夠激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感與保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí),引導(dǎo)他們思考與實(shí)踐人與自然和諧相處的方式。
四、學(xué)情分析
我們面對(duì)的是剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生,他們被沉重的升學(xué)考試?yán)p繞著,失去了親近自然的機(jī)會(huì),尤其是城市里的孩子;有一些孩子逐漸地淡漠了與自然的關(guān)系,另一些孩子很渴望走入自然的懷抱,但是,由于學(xué)習(xí)的緊張與壓力,以及對(duì)于自然美的捕捉與感悟的能力退化,而不懂得欣賞大自然。
五、教學(xué)方法
1、采用師生共讀共賞共評(píng)的.方法。 主要是讀出美感,讀出問(wèn)題,讀出自我,平等對(duì)話,分享思想。所謂讀出美感,就是讀出文本的語(yǔ)言節(jié)奏與形象特質(zhì),體現(xiàn)美文美讀的思想;讀出自我就是師生讀出文本所傳達(dá)的與自己生活、生命體驗(yàn)中相通的東西;讀出問(wèn)題即師生讀出自己困惑或思考的問(wèn)題;平等對(duì)話就是師生、生生應(yīng)在以文本為媒介的基礎(chǔ)上進(jìn)行平等的對(duì)話交流;分享思想,即把課堂當(dāng)成一次思想的盛宴,做到共同分享,共同成長(zhǎng)。
2、學(xué)案導(dǎo)學(xué):見后面的學(xué)案。
3、新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
。ㄒ唬├首x全文,要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫出課文中感情色彩濃烈的詞語(yǔ)。
。ǘw味賞析感情色彩濃烈的詞句。
、倌阊壑械耐郀柕呛莻(gè)什么樣子?②你會(huì)有跟梭羅一樣的親近大自然的欲望嗎?③回味一下我們?cè)诖笞匀坏沫h(huán)抱中曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)什么樣的美好感受?④到學(xué)校的人工湖畔靜靜地坐一坐,你眼中的人工湖與瓦爾登湖有什么異同?
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件
3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置:多媒體教室,五人一組。課前學(xué)生交流、探究自己的查閱結(jié)果。
七、課時(shí)安排:
1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑,使教學(xué)具有針對(duì)性。
。ǘ┣榫硨(dǎo)入、展示目標(biāo)
(1)播放班德瑞《藍(lán)色的愛》,營(yíng)造舒緩、自然優(yōu)美的課堂氣氛,并用幻燈片展示一組瓦爾登湖圖片。在舒緩的曲子中,教師引導(dǎo)學(xué)生:“藍(lán)色的愛”就是大海的愛,湖泊的愛,班德瑞以優(yōu)美的旋律把我們靈魂的浮躁清刷得干干凈。
語(yǔ)文教案 篇7
【教具準(zhǔn)備】一棵大蘋果樹(能貼在黑板上);
用吹塑紙做成的寫有生字的10個(gè)大蘋果(課文中要求認(rèn)的10個(gè)字);
小黑板;
本課要求寫的生字卡12個(gè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)質(zhì)、勘等10個(gè)生字,會(huì)寫冊(cè)、巖等12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。
3.了解一些地質(zhì)勘探知識(shí),增強(qiáng)愛科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】寫好筆畫豎撇;有感情地朗讀好人物的對(duì)話。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
揭示課題(2分鐘)
1.小朋友,我們都讀過(guò)書,從書里學(xué)到了不少知識(shí)。今天我們要讀的這本書,可不是一般的書。請(qǐng)小朋友們看老師板書。
2.板書課題。說(shuō)說(shuō)你最想知道什么?
提出問(wèn)題:書字為什么要加引號(hào)呢?
開展活動(dòng),讀文識(shí)字
。18分鐘)
(一)
讀書展示會(huì)
1.是啊,書字為什么要加引號(hào)呢?小朋友,你想知道這本書的奧秘嗎?那就請(qǐng)你自己讀讀課文吧,不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
2.請(qǐng)小朋友自己去找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,兩人一組互相讀課文給對(duì)方聽,互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒有,句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最善于合作。
3.現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)選最佳讀書小組。哪個(gè)小組想讀就舉手讀,可以讀全文,也可以讀你們最喜歡的一個(gè)部分。
4.小朋友,你們的最佳讀書小組選出來(lái)了嗎?請(qǐng)你們跟我們這兒的讀書小組比一比,看誰(shuí)讀得更棒,好嗎?
。ǘ
結(jié)蘋果、摘蘋果
1.黑板上貼出一棵蘋果樹,出示寫有生字的大蘋果。
2.同學(xué)們,你能讀出這些蘋果中的生字嗎?你讀準(zhǔn)一個(gè)字,老師就掛上一個(gè)蘋果。我們來(lái)比一比哪個(gè)同學(xué)結(jié)出的蘋果最多。
3.你們看,蘋果樹上已經(jīng)結(jié)滿了蘋果,F(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友來(lái)摘蘋果,請(qǐng)不摘果的小朋友負(fù)責(zé)評(píng)一評(píng)誰(shuí)摘得又快又好。
。ㄈ
送生字回家
1.小黑板出示含有生字的句子:
a.一位地()()探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上看著什么。
b.()石一層一層的,不就像一本()()的書嗎?
c.雨點(diǎn)留下的'腳(),叫雨()。
d.把巖石書讀懂,能為祖國(guó)找到更多的()藏。
2.小朋友,你能把蘋果樹上的生字送回到句子家中去嗎?
3.生字回到了家,多高興呀。我們來(lái)把這些句子讀一讀吧。
4.出示本課要寫的字(二、三排),認(rèn)讀,組詞。
說(shuō)說(shuō)寫這些字要注意什么?
。ㄋ模┈F(xiàn)在,讓我們一起再讀讀課文吧。
自由朗讀課文。
自由選擇學(xué)習(xí)伙伴組成小組互讀互查。
小組自由展示讀課文。
指名展示讀課文。
認(rèn)讀生字。
根據(jù)老師說(shuō)出的某個(gè)字的特征找出這個(gè)字并讀出字音,如果正確就將蘋果摘下。如:
力氣很大──勘
山下有石──巖
廠里過(guò)日子──厚
包旁一把刀──刨
家里一塊玉──寶
練習(xí)填字。
練讀句子。(指名讀,集體讀)
印、陸單耳旁和雙耳旁的不同;
刨左寬右窄,包的最后一筆不能拖得太寬,不能超過(guò)豎中線;
埋左邊是提土旁,不能寫成理字。
齊讀課文。
朗讀感悟(10分鐘)
第二課時(shí):
1.小朋友,上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了生字,寫了幾個(gè)字,還朗讀了課文。這節(jié)課,我們要舉行一場(chǎng)朗讀競(jìng)賽,看看誰(shuí)是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競(jìng)賽,我們要評(píng)選出最佳川川和最佳叔叔。請(qǐng)小朋友先自己讀讀課文,用──畫出川川說(shuō)的話,用~~~畫出叔叔說(shuō)的話。再練習(xí)讀一讀。
2.聽你們讀的這么有意思,老師也想來(lái)讀一讀。示范朗讀。
3.同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們要開始朗讀競(jìng)賽了。你們誰(shuí)愿意做勤學(xué)好問(wèn)的小川川呢?請(qǐng)上臺(tái)來(lái)參加競(jìng)賽。(其他同學(xué)當(dāng)叔叔,評(píng)選最佳川川)
4.面對(duì)小川川的提問(wèn),誰(shuí)愿意當(dāng)知識(shí)豐富的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔,為川川做出解答呢?也請(qǐng)你來(lái)參加競(jìng)賽吧。(其他同學(xué)當(dāng)川川,評(píng)選最佳叔叔。)
5.現(xiàn)在,請(qǐng)我們的最佳組合來(lái)為我們做朗讀展示。
6.采訪評(píng)選出來(lái)的朗讀明星:
請(qǐng)問(wèn)川川:書到底指的是什么呀?你現(xiàn)在知道書字上面為什么要加上引號(hào)了嗎?(電視機(jī)前的同學(xué)們,川川已經(jīng)弄明白了,你們明白了嗎?通過(guò)讀這本書,你們知道了什么呢?)
請(qǐng)問(wèn)川川:你長(zhǎng)大以后想干什么呢?你準(zhǔn)備怎樣去讀懂這本最大的書呀?
請(qǐng)問(wèn)地質(zhì)勘探員叔叔,你還能告訴我們一些關(guān)于巖石書的知識(shí)嗎?
。ù蠹铱煺乙徽遥纯凑l(shuí)最先找到。)
7.大家讀讀我知道中的知識(shí),看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把它讀通順、讀懂。
8.指名兩個(gè)讀。
自由讀課文。
練讀人物對(duì)話。
聽老師讀。
展示朗讀川川的話。
展示朗讀叔叔的話。
生:當(dāng)然可以。不過(guò)我告訴你們,不如你們自己從書中去找答案。
我找到了。就在課后的我知道里。
7.自由讀我知道。
指導(dǎo)寫字(10分鐘)
1.(出示本課要求寫的生字字卡)小朋友,請(qǐng)你仔細(xì)觀察:我們可以把哪些生字放在一起呢?請(qǐng)你擺一擺字卡,再說(shuō)說(shuō)你的想法。
2.請(qǐng)小朋友再看看這些生字,同桌互相討論討論,這些字的哪些筆畫容易寫錯(cuò)。
3.我們不但要把字寫正確,還要把字寫得漂亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天要寫的很多字當(dāng)中,都出現(xiàn)了一個(gè)筆畫豎撇。(邊講邊范寫,讓學(xué)生觀察由豎到撇的演變過(guò)程。)
4.小朋友,你能把帶有這個(gè)筆畫的字寫好嗎?請(qǐng)你在自己的本子上練一練。
5.(把學(xué)生寫得好的或是存在共性問(wèn)題的字拿到黑板上)誰(shuí)愿意做小醫(yī)生,給這些字來(lái)看看病。
6.做課后我會(huì)填中的練習(xí)。(先寫再說(shuō))
說(shuō)清楚要求。
擺字卡并說(shuō)明理由:半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。
厚字和底字都是半包圍結(jié)構(gòu),但厚字上下都沒有點(diǎn),而底字上下都有點(diǎn)。
練習(xí)書寫。
當(dāng)小醫(yī)生,判斷哪些字寫得好,哪些字寫得不夠好。
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