語(yǔ)文教案9篇[熱]
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、旅夜抒懷：通過(guò)課文題目鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容與情感。
2、客至：學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行比較閱讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的兩首律詩(shī)，《旅夜抒懷》和《客至》。讀詩(shī)要從“頭”開(kāi)始，說(shuō)明詩(shī)的題目對(duì)理解詩(shī)歌很重要。今天，我們?cè)囍ㄟ^(guò)題目來(lái)鑒賞一首詩(shī)。
二、文本研讀
1、通過(guò)“旅”字看背景
思考：題目中的第一個(gè)字是“旅”，你能從中讀出什么呢?
明確：“旅”是旅居之意。 杜甫在唐代宗廣德二年(764)的春天攜家人自閬州折回成都，入嚴(yán)武幕。本來(lái)有這位好朋友的幫助，他滿可以在成都住下去，卻不料嚴(yán)武在第二年四月忽然死去。他不得不再次離開(kāi)成都，乘舟東下，經(jīng)嘉州(樂(lè)山)、戎州(宜賓)、渝州(重慶)、忠州(忠縣)，于九月到達(dá)云安(四川云陽(yáng))。《旅夜書(shū)懷》就是在這次旅行中寫(xiě)的。
小結(jié)：這一年，杜甫已滿53歲，他一直患有肺病和風(fēng)痹，不時(shí)發(fā)作。再加上這回嚴(yán)武之死，他決心離開(kāi)四川，轉(zhuǎn)作瀟湘之游，其實(shí)也是不得已而為之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何時(shí)才是個(gè)盡頭。這首詩(shī)就集中的表現(xiàn)了他這種心情。
2、通過(guò)“夜”字察實(shí)景
�、诺诙䝼�(gè)關(guān)鍵詞是“夜”。 給我們帶來(lái)什么信息?
明確：夜，指作者寫(xiě)作這首詩(shī)的時(shí)間是在夜晚。
⑵詩(shī)中哪些詩(shī)句和“夜”是相對(duì)應(yīng)的的?
明確：細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。
�、求w味一下作者這二句詩(shī)里所描繪的意境。首先找一下其中的意象有哪些?
明確：共有兩組：細(xì)草 、微風(fēng)、岸、危檣、舟 ，星 、平野、月、 江流。
�、冗@兩組意象分別構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面(意境)，具有怎樣的特點(diǎn)?
明確：第一組：孤弱的細(xì)草在無(wú)邊的風(fēng)里飄搖不定，孤立突兀的危檣和孤獨(dú)的小舟對(duì)抗漫漫的長(zhǎng)夜。(凄冷)
第二組：星空低垂愈顯原野遼闊無(wú)邊，明朗的月空下江水洶涌澎湃奔流不息。(雄渾闊大)
�、稍�(shī)三、四句寫(xiě)景，明星低垂、平野廣闊、月隨波涌、大江東流，這兩句寫(xiě)景雄渾闊大，歷來(lái)為人稱道。請(qǐng)分析這兩個(gè)寫(xiě)景句中寄寓了詩(shī)人的什么感情?采用了什么手法?
明確：此詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人暮年飄泊的凄苦景況的。實(shí)際上，詩(shī)人寫(xiě)遼闊的平野，浩蕩的大江燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無(wú)告的凄涼心情。這是采用了以樂(lè)景寫(xiě)哀情的手法。
3、通過(guò)“書(shū)懷”悟?qū)嵡?/p>
�、拧皶�(shū)懷”，亦即書(shū)寫(xiě)情懷，抒發(fā)感情。把詩(shī)中“書(shū)懷”部分朗讀一遍。
明確：名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似,天地一沙鷗。
�、茖�(xiě)了“名著”“官休”二事，概括了詩(shī)人后半生的生活，那么在詩(shī)中“名著”和“官休”的原因是什么呢?
明確：“名聲”不是因?yàn)椤蔽恼隆倍敝钡模蛔觥惫佟笔且驗(yàn)椤崩喜 倍莸摹?/p>
�、窃�(shī)人名滿天下，是因?yàn)槭裁?
明確：韓愈寫(xiě)詩(shī)說(shuō)：李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。這決非過(guò)譽(yù)之詞。
�、饶敲醋髡邽槭裁催�要說(shuō)這樣呢?
明確：這很明顯的.是激憤之下的反話，既然“名聲”是因“文章”而著的，那么，“官休”也就不是因?yàn)椤袄喜 绷恕?/p>
聯(lián)系杜甫一生的經(jīng)歷可知：杜甫此時(shí)確實(shí)是既老且病，但他的休官，卻主要不是因?yàn)樗睦虾筒�，而是由于被排擠。這里表現(xiàn)出詩(shī)人心中的不平，同時(shí)提示出政治上的失意是他飄泊、孤寂的根本原因。
�、晌猜�(lián)：詩(shī)人自況，以什么自況的呢?
明確：以”飄飄”喻己則有一種自傷漂泊之感，后以廣闊的天地間的一只沙鷗作比。
(6)除了比喻，尾聯(lián)還有什么手法?達(dá)到什么效果?
明確：茫茫的天地和一只孤獨(dú)的沙鷗作比，就更顯得孤獨(dú)和凄涼了。
三、拓展延伸
杜甫的這種自感身世孤苦漂零的沉郁之作你還能舉出其它的例子嗎?
明確：在其后兩年，作者流寓夔州時(shí)所作的《登高》。
在他去世前兩年所作《登岳陽(yáng)樓》中也有這樣的詩(shī)句“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”。
四、詩(shī)歌小結(jié)
讀起這樣的詩(shī)歌，我們不免都要隨著抒情主人公一起哀嘆泣涕了。我們知道，成都郊外浣花溪畔有一個(gè)著名的杜甫草堂，這是杜甫在親友的幫助下獲得的一個(gè)暫時(shí)安身的棲身之所。在這里，杜甫度過(guò)了一段恬靜而又安寧的生活。同時(shí)也創(chuàng)作了一些清新自然風(fēng)格的詩(shī)歌。《客至》就是其中的一首。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文章的主要觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
以所學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)入
二、介紹作者
1、教師結(jié)合課本的注解，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的'情況。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)記，初步了解冰心。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
四、整體感知
1.學(xué)生朗讀課文并思考：本文的寫(xiě)作順序?在這篇文章里冰心想說(shuō)什么?
讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)。(這句話是本文的中心)
五、研讀課文
1、“多讀書(shū)”表現(xiàn)在哪些方面?
2、讀書(shū)有哪些好處呢?
學(xué)生討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方，從文中找出這方面的語(yǔ)句，具體分析。
①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”;
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”;
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”;
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書(shū)好”這一中心。
�、谧x書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。
例如：讀《三國(guó)演義》可以了解三國(guó)時(shí)代的“天系大勢(shì)”。
讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說(shuō)可以“知道許多國(guó)外的人情世故”。
�、圩x書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對(duì)文言作文有很大幫助
�、茏x書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
第11段“從讀書(shū)中……得不到的”
小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書(shū)好”具體表現(xiàn)在在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。
3、“讀好書(shū)”在冰心看來(lái)又應(yīng)是如何的?
在欣喜回憶晚年不能“行萬(wàn)里路”，仍能“讀萬(wàn)卷書(shū)”情況后，分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。情節(jié)要精彩，人物要生動(dòng)，感情真實(shí)質(zhì)樸。
4、你是怎樣讀書(shū)的?
5、冰心的讀書(shū)經(jīng)歷給了你什么啟示?
有選擇，然后廣泛涉獵，要有恒心。
六、拓展延伸
1、四大名著是哪幾本書(shū)?
2、你們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言警句?(學(xué)生交流)
七、布置作業(yè)
以《我與書(shū)》為題寫(xiě)一篇作文。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 憶讀書(shū)(冰心)
一、多讀書(shū)：自認(rèn)字后……晚年(從時(shí)間上寫(xiě))
涉足古今中外，讀書(shū)萬(wàn)卷(從書(shū)的種類、數(shù)量上寫(xiě))
二、讀書(shū)好：寫(xiě)作情感知識(shí)思想品德
三、讀好書(shū)：挑選、比較
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
教學(xué)用具：
歌曲《丹頂鶴的故事》，媒體資源：《燕子專列》教學(xué)演示課件。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣
1、喜歡小燕子嗎？能背一背描寫(xiě)燕子的古詩(shī)嗎？
2、板書(shū)課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？“專列”是什么意思？為什么為燕子開(kāi)專列？……
二、自讀思考，完成以下要求（結(jié)合《燕子專列》教學(xué)演示課件完成這一教學(xué)過(guò)程）
1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁�？從中體會(huì)到什么？
三、匯報(bào)交流自學(xué)效果
1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。
2、認(rèn)讀生字生詞。
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、當(dāng)局、救護(hù)、車廂、致謝
3、交流思考的問(wèn)題。
�、偃藗�?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示：可從兩方面想：
A、當(dāng)局方面（做決定、呼吁人們、燕子專列）
B、人們（紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專程送行）。
�、诟鶕�(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕子（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。）
四、圍繞“愛(ài)”，讀書(shū)討論，感情朗讀
1、人們幫助燕子：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢？
2、讀書(shū)圈畫(huà)，討論交流。
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。
當(dāng)局做出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）
人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。
�。�1）你覺(jué)得該怎么讀？
�。�2）生練習(xí)后指名讀。
�。�3）評(píng)議，再讀。
3、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。
小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說(shuō)什么？
A自己練習(xí)講一講。
B指名說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)話舉例：
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹(shù)下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹(shù)下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。
“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
4、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
多么感人的一幕�。≡趯ふ已嘧拥倪^(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛(ài)，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。
第二課時(shí)
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。
1、師：燕子專列開(kāi)走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶�，把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。
2、學(xué)生自主說(shuō)。
3、指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。
生：我要說(shuō)：“小貝蒂，你是好樣的！這么冷的天，你到處尋找燕子，你對(duì)燕子是多么關(guān)心！”
生：我想說(shuō)：“小貝蒂，你的臉凍得通紅，手凍得僵硬，可你毫不在乎，一心只想到救護(hù)燕子！”
師：這個(gè)“只”字用得真好！
生：小貝蒂，你不怕寒冷，不怕危險(xiǎn)，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子，你多么愛(ài)小動(dòng)物啊！小貝蒂，你讓我懂得了要保護(hù)動(dòng)物，我要謝謝你！
4、動(dòng)手寫(xiě)。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。
1、聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事）
2、你還知道這樣的故事嗎？請(qǐng)講一講。
3、總結(jié)：這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的.故事不再是新聞！
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字認(rèn)讀，組詞。
2、自主記憶字形，提出難寫(xiě)的字。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
提醒：“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。
4、書(shū)寫(xiě)、抄詞語(yǔ)。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。（結(jié)合教學(xué)演示課件完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)）
三、摘抄好詞佳句。
以《燕子專列》為例“聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！�
這里描寫(xiě)瑞士人民不怕寒冷救助燕子時(shí)，運(yùn)用了“冒”“頂”“踏”三個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。我們可以用填空的方式，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展運(yùn)用，同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化課文情境。
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析
“語(yǔ)文七色光”是每個(gè)主題單元之后的一個(gè)獨(dú)立的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)園地。這一單元主題是“同情弱者”，其內(nèi)容緊扣單元主題，并設(shè)計(jì)了四項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，意在體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性與實(shí)踐性�！罢Z(yǔ)文七色光”包括四項(xiàng)相對(duì)穩(wěn)定的欄目：1.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的練習(xí);2.日積月累;3.知識(shí)窗;4.大家一起來(lái)。
教學(xué)理念
在創(chuàng)設(shè)一定的情境下，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，遵循語(yǔ)文積累的內(nèi)化過(guò)程，掌握方法，為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的有序發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)特色
激發(fā)興趣?搖?搖遵循方法?搖?搖培養(yǎng)習(xí)慣
教學(xué)目標(biāo)
1.能寫(xiě)出詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。
2.培養(yǎng)學(xué)生背誦并積累成語(yǔ)、名言警句和填寫(xiě)讀書(shū)卡的好習(xí)慣。
3.激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.積累成語(yǔ)、名言警句。
2.近義詞、反義詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生自己收集的有關(guān)單元主題的名言警句以及古詩(shī)對(duì)應(yīng)句。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。(本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)，主要完成前兩項(xiàng)內(nèi)容。)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1.熱身：又到“語(yǔ)文七色光”的時(shí)間了。先讓我們重溫本單元的經(jīng)典佳作吧。“賣火柴的小女孩”那悲慘、凄苦的命運(yùn)令人同情，“賣炭翁”的勞苦、艱辛同樣叫人可憐。但是他們的生活時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)離我們，他們的故事也已成為了過(guò)去。而“快樂(lè)讀書(shū)屋”中兩篇發(fā)生在現(xiàn)代社會(huì)的'事例卻讓人感動(dòng)。好!帶著這一思緒，讓我們共度寶貴時(shí)光吧!
2.看“愛(ài)心大使”樂(lè)樂(lè)來(lái)了。(出示課件)
同學(xué)們，我們來(lái)共同加入“獻(xiàn)出愛(ài)心、關(guān)愛(ài)弱者”的公益活動(dòng)中吧!今天我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們先到社會(huì)福利院去看一看。
二、學(xué)習(xí)新課
1.學(xué)習(xí)第一板塊的內(nèi)容
(1)出示一組福利院孩子們的生活照片。(先讓學(xué)生觀察描述)
社會(huì)福利院里生活的病殘孤兒，他們是社會(huì)中的“弱小”群體，他們的命運(yùn)讓人“同情”，但他們?cè)邳h的關(guān)懷下，社會(huì)上好心人的幫助下生活也很“愉快”。
設(shè)計(jì)意圖
本環(huán)節(jié)是在情境創(chuàng)設(shè)下展示有序的練習(xí)，并在此基礎(chǔ)上拓展，為學(xué)生以積極的態(tài)度投入活動(dòng)作了鋪墊。教師把幾個(gè)基本訓(xùn)練詞貫穿在語(yǔ)境中，讓學(xué)生懂得詞語(yǔ)的運(yùn)用，并最終能得法。]
(2)填詞比賽。
要求以小組為單位，勝出者獎(jiǎng)勵(lì)“愛(ài)心卡”;小組比賽中，選詞說(shuō)話，如能運(yùn)用多個(gè)詞語(yǔ)組句成文，再次獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖
這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練中，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲比賽活動(dòng)，促其掌握反、近義詞，并通過(guò)詞語(yǔ)的訓(xùn)練，拓展到句子的訓(xùn)練，落實(shí)了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。]
過(guò)渡：看“愛(ài)心大使”樂(lè)樂(lè)多開(kāi)心啊!它的“愛(ài)心卡”發(fā)給了那么多的同學(xué)。老師也為你們的善良和博愛(ài)所感動(dòng)。你們可要真正地做一個(gè)關(guān)愛(ài)他人的好孩子啊!樂(lè)樂(lè)又帶我們來(lái)到了哪里呢?
2.學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容：日積月累。
樂(lè)樂(lè)帶我們來(lái)到了敬老院。(出示社會(huì)上對(duì)敬老院老人關(guān)愛(ài)、幫助的畫(huà)面。)
(1)讀下面詞語(yǔ)。
與人為善 無(wú)微不至 助人為樂(lè) 雪中送炭 樂(lè)善好施
麻不不仁 無(wú)動(dòng)于衷 盛氣凌人 恃強(qiáng)凌弱 橫行霸道
(采用不同形式的讀詞：如齊讀、輪讀、賽讀等方法記憶詞匯。)
(2)創(chuàng)設(shè)情境，用詞語(yǔ)說(shuō)話，達(dá)到記憶的目的。(看畫(huà)面用詞匯說(shuō)話)
設(shè)計(jì)意圖
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是語(yǔ)言積累的過(guò)程。拋開(kāi)煩瑣的解釋，取而代之以多層次的讀、悟、理解詞匯，既豐富了語(yǔ)言庫(kù)存，又訓(xùn)練了語(yǔ)感，陶冶了情操。]
敬老院的老人需要大家無(wú)微不至的關(guān)懷。愛(ài)老、敬老是中華民族傳統(tǒng)的美德。孟子言：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”那么，就讓我們看一看古訓(xùn)吧。
(3)讀名言警句。(出示)
己所不欲，勿施于人�！墩撜Z(yǔ)》
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。———《孟子》
無(wú)惻隱之心，非人也。———《孟子》
《論語(yǔ)》是過(guò)去啟蒙教育的必備書(shū)。今天我們讀來(lái)依然言簡(jiǎn)意賅。它是誰(shuí)的作品呢?(生：孔子。)
設(shè)計(jì)意圖
文言文學(xué)習(xí)對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很深?yuàn)W。為了便于他們更直白理解其意，教師可加以解釋，這既為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊、打下基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)教師的有序引導(dǎo)，又為他們指明了讀書(shū)的方向。]
同學(xué)們下面就自由讀一讀這幾則關(guān)于品德修養(yǎng)的古訓(xùn)吧。
通過(guò)學(xué)生查資料，師生共同解釋句意，進(jìn)一步加深對(duì)名言警句的記憶。
你還搜集了哪些關(guān)于品德修養(yǎng)方面的名言警句呢?
學(xué)生回答，以小組為單位，進(jìn)行游戲比賽。這里不強(qiáng)求學(xué)生全部接受，要因人而異。
設(shè)計(jì)意圖
教師不必強(qiáng)求按文言文進(jìn)行剖析，只要學(xué)生知其意，并通過(guò)學(xué)生自己查閱資料的拓展學(xué)習(xí)，來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力。]
文言文讀來(lái)感覺(jué)深?yuàn)W，但讀古詩(shī)我們卻能品出其一二來(lái)。好!下面讀一讀這樣幾組詩(shī)句，體會(huì)其對(duì)應(yīng)的妙處。
(4)讀詩(shī)句，體會(huì)韻律美，找出詩(shī)中對(duì)應(yīng)部分。
三山半落青天外，一水中分白鷺洲。
———《登金陵鳳凰臺(tái)》李白(唐)
三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。
———《蜀相》杜甫(唐)
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
———《賦得古原草送別》白居易(唐)
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
———《送杜少府之任蜀州》王勃(唐)
綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
———《過(guò)故人莊》孟浩然(唐)
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
———《江雪》柳宗元(唐)
設(shè)計(jì)意圖
這一環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生帶著已有的生活認(rèn)知去吟詠、誦讀，體會(huì)古詩(shī)的獨(dú)特韻味，感受和積累優(yōu)美詩(shī)句。這樣，學(xué)生不僅能提高對(duì)古詩(shī)的審美、鑒賞能力，同時(shí)也能提高文化修養(yǎng)。]
聽(tīng)著你們的誦讀，老師真切地感受到你們積累的古詩(shī)可真不少。今后我們要舉辦一個(gè)古詩(shī)誦讀會(huì)，你們說(shuō)好不好?
設(shè)計(jì)意圖
營(yíng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面與氛圍，將整節(jié)課貫穿在 一個(gè)大情境中，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言的同時(shí)，體味情感的美好，突出了訓(xùn)練主旨，又深化了主題。]
小結(jié)：今天我們的收獲可真不小啊!看一看“樂(lè)樂(lè)”又來(lái)了。(出示課件)
同學(xué)們，我們的活動(dòng)要告一段落了，就讓我們伸出援助之手，共同關(guān)愛(ài)社會(huì)上那些需要幫助的人吧�！爸灰惬I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更加美好�！辈シ鸥枨稅�(ài)的奉獻(xiàn)》，觀看多媒體畫(huà)面。
三、總結(jié)本課，拓展升華。
同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)诟袆?dòng)中度過(guò)了一段美好的時(shí)光。你的語(yǔ)文知識(shí)又提升到了一個(gè)新領(lǐng)域。就讓我們課下走近孔子，也親自讀一讀《論語(yǔ)》，去感受儒家學(xué)派的“仁義”;在聆聽(tīng)古人教誨的同時(shí)，也同外國(guó)作家對(duì)對(duì)話，像“知識(shí)窗”中的安徒生，你也會(huì)感受到異樣的社會(huì)不同的人生。同時(shí)，老師也希望你們到社會(huì)的大課堂里去尋找語(yǔ)文資源，抱著愛(ài)心，感恩他人，回報(bào)社會(huì)。
第二課時(shí)(略)
完成“知識(shí)窗”和“大家一起來(lái)”的內(nèi)容。
形式：讀書(shū)匯報(bào)會(huì)
一、讀一讀、匯報(bào)書(shū)名。
二、朗讀名句、名篇。
三、填寫(xiě)、制作讀書(shū)卡。
四、展示交流讀書(shū)卡。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目辬
1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。
2理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語(yǔ)”“茁壯”“拔地而起”等詞語(yǔ)，欣賞并積累文中生動(dòng)形象的詞句。
3閉確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學(xué)校環(huán)境的美和山里孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)，進(jìn)一步產(chǎn)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法和理解詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感受山里孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1鄙字卡片、朗讀帶、教學(xué)掛圖或課件。
2貝領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校，了解學(xué)校各類人員的工作情況。
3開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，通過(guò)見(jiàn)面交流或書(shū)信，了解山里學(xué)校的一些情況。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)讀激趣
1碧富埃和學(xué)們喜歡交朋友嗎？今天，老師從山里學(xué)校給你們帶來(lái)了一些朋友，來(lái)，打個(gè)招呼。（出示教學(xué)掛圖或打開(kāi)課件）你們想知道關(guān)于他們的什么呢？——學(xué)生提問(wèn)
2崩矗聽(tīng)聽(tīng)山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學(xué)校的。（放課文錄音）邊聽(tīng)邊想，他們向我們介紹了學(xué)校的哪些情況？然后自由發(fā)言。
二、自讀感知
過(guò)渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂(lè)和幸福，特別寫(xiě)了這篇文章，叫《我們的學(xué)�！�。來(lái)，我們一起學(xué)一學(xué)。
1、讀出自豪感。
2、鄙自讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，討論詞義，老師巡視。
4、幫助學(xué)生理解部分詞語(yǔ)。
三、品讀欣賞
1、同學(xué)們，讀了課文，這個(gè)學(xué)校的`環(huán)境給你留下了什么印象呢？
根據(jù)插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫(huà)出學(xué)校的草圖。
2、校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢？你是怎么體會(huì)到的？根據(jù)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的欣賞，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并歸納：
�。�1）快樂(lè)游戲。
�。�2）與大自然交朋友。
（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3、這么難得的學(xué)習(xí)條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？
�。�1）自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長(zhǎng)是幸福的。理解最后兩段話的意思。
四、讀寫(xiě)延伸
過(guò)渡：在這么美的校園里學(xué)習(xí)，山里的孩子們是多么快樂(lè)、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來(lái)向大家介紹一下“我們的學(xué)�！薄�
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“刮”、“肥”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“血”、“凈”等8個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：刮胡子、晚上、干干凈凈、頭破血流。學(xué)習(xí)新部首月字旁和石字旁。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見(jiàn)到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊(yùn)含的道理。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文，明白貓媽媽所講的道理。
2、學(xué)習(xí)課文，了解小貓的胡子的作用，明白“不能見(jiàn)到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、課件出示讀讀“干干凈凈、頭破血流、胡子、洗臉、旁邊”等詞語(yǔ)。
2、圍繞課題，你有哪些不明白的問(wèn)題？
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第1到2自然段。
1、看課文插圖，主人怎樣刮胡子？
2、指名朗讀課文第一自然段。
3、理解詞語(yǔ)：兩腮、聚精會(huì)神�！熬劬珪�(huì)神”可以用什么詞代替？
4、看圖，看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
5、課件出示指導(dǎo)朗讀課文第二自然段，，小花貓看主人刮胡子的聚精會(huì)神。
6、主人走后，小花貓會(huì)想什么？又會(huì)做什么？讀一讀課文第四自然段。
7、小花貓是怎樣刮胡子的呢？課文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
8、擴(kuò)展思維：如果你是那只小貓，此刻你會(huì)想些什么？
9、多種形式讀課文第四自然段。
（二）學(xué)習(xí)課文第5到8自然段
1、小花貓沒(méi)了胡子會(huì)怎樣？
2、自由朗讀課文5到6自然段。
3、理解“鼻青臉腫”，練習(xí)用詞說(shuō)話。
4、擴(kuò)展想象：此時(shí)的`小貓又會(huì)想些什么。指導(dǎo)朗讀：加上表情，更能體現(xiàn)小花貓傷心、后悔的感情。
5、她為什么會(huì)“撞得鼻青臉腫”？貓媽媽是怎樣教育小花貓的？
出示貓媽媽的話（第七自然段）。
6、自讀，體會(huì)貓媽媽的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀貓媽媽的話。
7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。認(rèn)識(shí)比喻句。
8、如果你是那只淘氣的小花貓，聽(tīng)了貓媽媽的話，知道自己錯(cuò)在哪里了嗎？這時(shí)你的心情怎樣？你最想對(duì)貓媽媽說(shuō)什么？
四、總結(jié)全文，談收獲
1、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？
2、討論在生活中有什么事情是不能看見(jiàn)什么就學(xué)什么的。
五：作業(yè)
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，告訴他們你從中明白了什么道理。
2、朗讀課文，積累詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11小貓刮胡子
看刮撞聽(tīng)
語(yǔ)文教案 篇7
《觀潮》介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)字詞，理清思路，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的筆法。
教學(xué)難點(diǎn)
映襯手法的運(yùn)用。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
錢(qián)塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀，錢(qián)塘江觀潮的盛事古已有之，南宋時(shí)，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來(lái)之前有水軍操練，轟轟烈烈;潮來(lái)之時(shí)有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演，技藝奇絕。那時(shí)從宮廷到民間，萬(wàn)人空巷，觀潮者黑壓壓擠滿江頭，場(chǎng)面熱鬧非凡。今天，我們學(xué)習(xí)南宋作家周密寫(xiě)的《觀潮》。題目中的“觀潮”，就是觀看錢(qián)塘江大潮。
簡(jiǎn)介作者周密及其作品。
觀看中央電視臺(tái)拍攝的錢(qián)塘江大潮的景況。
二、誦讀
老師范讀課文，學(xué)生畫(huà)下生字詞�？梢圆捎没脽羝故菊n文，需要突出的字詞用紅字強(qiáng)調(diào)。
借助工具書(shū)、課下注釋，掃除文字障礙。
學(xué)生朗讀課文，注意準(zhǔn)確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個(gè)讀、全班齊讀、小組齊讀，輪讀。鞏固生字讀音，熟悉課文內(nèi)容。
三、理清思路
學(xué)生默讀課文，理清文章的行文思路。討論，總結(jié)。
第一段：寫(xiě)錢(qián)塘潮的雄偉景象。
第二段：寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。
第三段：寫(xiě)吳兒弄潮的高超技藝。
第四段：寫(xiě)江岸觀潮的盛況。
四、串講
學(xué)生串講課文第一、二段：
結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語(yǔ)，邊解詞邊翻譯句子。
既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標(biāo)槍、履、倏爾、略不、舸、逝;
以、而、于、既而、為。
討論這兩個(gè)段落的內(nèi)容和寫(xiě)法。
五、小結(jié)
文章結(jié)構(gòu)清晰，緊扣“觀”字，突出“潮”字，抓住典型場(chǎng)景，集中描述，從幾個(gè)側(cè)面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場(chǎng)面藝術(shù)地再現(xiàn)出來(lái)。
第一段起句點(diǎn)題，提摯全文，接著采取居高臨下、由遠(yuǎn)漸近的寫(xiě)法，著眼于色彩、聲響、力量、氣勢(shì)幾個(gè)特點(diǎn)，正面描寫(xiě)江潮，然后以“勢(shì)極雄豪”一語(yǔ)收結(jié)，并引詩(shī)印證形象，使讀者一開(kāi)始就對(duì)此“天下之偉觀”，獲得強(qiáng)烈的印象。
第二段聚焦于水軍演習(xí)。水軍演習(xí)，雖然僅是每歲一次，但它選擇在潮盛之日，作為一項(xiàng)盛大的活動(dòng)，這一段的描寫(xiě)與對(duì)江潮的描寫(xiě)映襯呼應(yīng)，共同構(gòu)成雄偉的奇觀。
學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文的第一段和第二段。
文章結(jié)構(gòu)單純，但內(nèi)容卻豐富多彩，原因何在?
學(xué)生回答后，教師明確。
本文突出地運(yùn)用了映襯手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容;水軍操練的盛況反過(guò)來(lái)也襯托了江潮的波瀾壯闊。
文章第一、二段采用了哪些修辭手法?有什么表達(dá)作用?
學(xué)生討論，老師總結(jié)。
多種修辭手法的綜合運(yùn)用，顯示了作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)�！般y線”“玉城雪嶺”的形象比喻，使大潮自遠(yuǎn)而近滾滾而來(lái)的鏡像生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者的眼前;“吞天沃日”“鯨波萬(wàn)仞”的驚人夸張，令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢(shì)。
總結(jié)：
文章前兩個(gè)自然段生動(dòng)描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮水的.雄偉景象，那玉城雪嶺際天而來(lái)的潮頭，那一年一度動(dòng)人心魄的水軍演習(xí)，都生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們的眼前，使人恍如身臨其境，目不暇接。閱讀此文，不僅能豐富我們的知識(shí)，而且能喚起我們熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。
拓展閱讀：《觀潮》原文
錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了!我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。
那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了好久，錢(qián)塘江才恢復(fù)了平靜�？纯刺嵯�，江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、深情地朗讀。2、細(xì)膩地感受。3、詩(shī)意地仿寫(xiě)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、背景地導(dǎo)入。
1、今天我們一首現(xiàn)代詩(shī)《天上的街市》。這是一首寄托了作者郭沫若的理想的詩(shī)。這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是（見(jiàn)上）。
2、我們讀詩(shī)，要知道作者是什么樣的人，還要知道作者寫(xiě)詩(shī)時(shí)的情境，這就是讀詩(shī)的背景。下面我們一起來(lái)了解一下：
郭沫若原名郭開(kāi)貞。四川樂(lè)山人，詩(shī)人、學(xué)者。其詩(shī)集《女神》融入了大膽的想象，奇特的構(gòu)思，保持了浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格，一些詩(shī)作流露出詩(shī)人積極的探尋與追求光明的心情。作品還有詩(shī)集《星空》；劇本《屈原》、《高漸離》、《棠棣之花》等。
本詩(shī)寫(xiě)于1921年，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，半殖民地半封建的中國(guó)處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。社會(huì)“冷酷如鐵！黑暗如漆！星穢如血！”詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的憧憬被黑暗社會(huì)擊得粉碎。他陷入了苦悶感傷中，但他沒(méi)有悲觀失望，依然不倦地搜索和追求理想世界。
《天上的街市》是作者根據(jù)我國(guó)古代神話“牛郎織女”的傳說(shuō)，加以再創(chuàng)造，并借助豐富奇特的聯(lián)想與想象，描繪了天街美好的景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、這段文字向我們介紹了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景：中國(guó)正處于社會(huì)最黑暗時(shí)期，人民處于水深火熱之中；這首詩(shī)是作者改編神化傳說(shuō)“牛郎織女”而成的，作者是想借詩(shī)歌表達(dá)自己追求自由幸福的理想。
二、深情地朗讀。
1、讀詩(shī)的第一個(gè)要點(diǎn)：要隨著詩(shī)情，進(jìn)入詩(shī)境，每一個(gè)字都要
飽含情感。聽(tīng)讀一二節(jié)。
2、生自讀，齊讀。提示要有韻味。
3、第二個(gè)要點(diǎn)：要把握基調(diào)，就本詩(shī)而言，要讀出作者對(duì)理想的追求，幸福與自由度渴望。范讀第三節(jié)。重點(diǎn)提示“定能夠騎著牛兒來(lái)往”中“牛兒”升調(diào)。（語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)）
4、要點(diǎn)三：要讀出語(yǔ)音輕重，音節(jié)快慢，語(yǔ)氣強(qiáng)弱。（提示重音、節(jié)奏，重點(diǎn)范讀第四節(jié)及末一句（“燈籠”延長(zhǎng)音；“在走”用升調(diào)）。
5、整首詩(shī)齊讀后，采用“自由朗讀”的方式：“天上的街市，作者郭沫若……朗讀者……”
6、實(shí)踐了這三點(diǎn)朗讀的要求，讀詩(shī)時(shí)表現(xiàn)的韻味就不同了。請(qǐng)看，又來(lái)一首寫(xiě)“牛郎織女”的詩(shī)了：
迢迢牽牛星
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，
泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
7、就用剛才學(xué)到的方法，進(jìn)入詩(shī)境，深情地朗讀，注意強(qiáng)弱、停頓、輕重，自讀后齊讀。再點(diǎn)名讀。
8、這兩首同一內(nèi)容的詩(shī)，“牛郎織女”的生活有什么不同？
�。ㄒ粚�(xiě)的是牛郎織女被無(wú)情的天河的痛苦的心情�？棽紮C(jī)札札地響著，織女的淚水如雨，她只能永遠(yuǎn)寂寞地織布，隔著一條天河，有情人只能遙遙相望而不能說(shuō)話，這是對(duì)封建禮教的不滿。一個(gè)寫(xiě)的是牛郎織女不再被天河隔開(kāi)，而且過(guò)上了自由幸福的生活——天天在街市上逛街呢！
三、細(xì)膩地感受。
1、作者為什么要對(duì)“牛郎織女”的傳說(shuō)作改動(dòng)呢？下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：細(xì)膩地感受。
有這樣一個(gè)話題需要我們從課文中找內(nèi)容來(lái)完成：
我從中感受到。
橫線上的內(nèi)容：可以是一個(gè)字眼，一個(gè)詞，一句詩(shī)，或是一節(jié)詩(shī)、全詩(shī)。感受的內(nèi)容可以是動(dòng)作、心情、形態(tài)、情景、畫(huà)面，或者是詩(shī)的結(jié)構(gòu)、情感、手法……一句話你們的發(fā)言是自由的。你從什么地方感受到什么就說(shuō)什么。
舉例：我從“請(qǐng)看那多流星”中的“朵”感受到：“朵”，常用于花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的.生活像花兒一樣美好。
2、師生交流。備疑：
（1）“現(xiàn)了”不可改為“亮了”：天上的星星都亮著，白天被太陽(yáng)的光芒掩飾了。明星就是“亮”的意思。
�。�2）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”疊詞，有音樂(lè)感�！包c(diǎn)”只有人才能辦到，而詩(shī)寫(xiě)的就是“天上的街市”，有街市就有人，扣題了。
�。�3）“定然”“定”堅(jiān)信這個(gè)美麗的街市是存在的。
�。�4）“陳列”是說(shuō)物品放了很長(zhǎng)的時(shí)間，和下文“世上沒(méi)有的珍奇”呼應(yīng)。
�。�5）“你看，那淺淺的天河”，這里加了逗號(hào)，可使讀者感到親切，拉近了讀者與作者之間的距離。“寬廣”與“來(lái)往”押韻。
3、若把第三節(jié)改為“你看，那茫茫的天河，定然是無(wú)限寬廣。那傳說(shuō)中的牛郎織女，只能夠隔河相望”我覺(jué)得改了，更加符合傳說(shuō)，好不好呢？不符合作者心中的美好的想象，美好的向往：向往美好的生活，向往人間能夠像天上一樣美滿，自由。
4、再次齊讀全詩(shī)，注意體會(huì)作者的思想感情。（擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福的生活）
四、作業(yè)。
1、有感情朗讀全詩(shī)并背下來(lái)。
教后記：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)與檢查。
1、生字詞。
2、背誦。
二、詩(shī)意地仿寫(xiě)
1、這節(jié)課我們主要進(jìn)行第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)：詩(shī)意地仿寫(xiě)。
2、仿寫(xiě)什么呢？看詩(shī)的第一節(jié)，一起齊讀一遍，就仿寫(xiě)這一節(jié)。你們看這節(jié)：如果改為：“天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星�！毙袉�？為什么？用了什么手法？（聯(lián)想、想象）
�。ㄗ髡哂扇碎g的街燈聯(lián)想到天上的明星，再由明星聯(lián)想到了天上的街燈，然后想到了天上的街市。由街市想到了物品（珍奇），想到了人——牛郎織女—天街閑游
這是由實(shí)到虛的過(guò)程。首先是聯(lián)想，然后是想象。板書(shū)：
街燈 明星 (天上的) (天上的) 牛郎織女
街燈 街市 天街閑游
聯(lián)想 想象
(實(shí))——————————————————— (虛)
3、生仿寫(xiě)，并朗讀。
三、放飛地想象。
1、今天老師還帶來(lái)了一首古詩(shī)，先請(qǐng)大家自由朗讀，然后分小組討論，作者是怎樣來(lái)發(fā)揮想象力的？
夢(mèng)天
唐
李賀
老兔寒蟾泣天色，云樓半開(kāi)碧天色。玉輪軋露濕團(tuán)光，鸞佩相逢桂香陌。
黃塵清水三山下，更變千年如走鳥(niǎo)。遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。
這首詩(shī)歌中，詩(shī)人夢(mèng)中上天，天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里，你來(lái)我往，過(guò)著一種寧?kù)o的生活。而下望人間，時(shí)間是那樣短促，空間是那樣渺小。詩(shī)歌寄予了詩(shī)人對(duì)人事滄桑的深沉感慨，表現(xiàn)出冷眼看現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。文藝評(píng)論家說(shuō)：“藝術(shù)想象是創(chuàng)造詩(shī)美的生命力�！笨梢�(jiàn)藝術(shù)想象在詩(shī)歌創(chuàng)作的重要作用了，而這些年，研究者們有了驚人的發(fā)現(xiàn)，“文人的藝術(shù)想象常常成為未來(lái)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)”。（板書(shū)）
2、宋代蘇軾在《水調(diào)歌頭》中有“高處不勝寒”之說(shuō)，這種大膽的猜測(cè)，今天的科技已經(jīng)印證了。
“科學(xué)源于幻想”這已成為新格言，不少科學(xué)發(fā)明便是最好的例證�？膳e例。
3、富有創(chuàng)造力，離不開(kāi)想象，下面我們進(jìn)行思維訓(xùn)練，看看哪些同學(xué)最富有創(chuàng)造力。請(qǐng)看一則材料。
景泰藍(lán)的紗質(zhì)燈罩。燈罩透出淡黃的光圈，微微顫動(dòng)著，把我所住的小屋染成一片朦朧的海，這時(shí)我正在觀看窗外的波形浪影，海，卻驟然撲了進(jìn)來(lái)。
清涼的海水浸泡著我，好像我已不是用嘴呵氣，而是用腮，帶著土腥味的水草纏著我，紫菜，海參，隨手可摘，紅珊瑚，白珊瑚，玲瓏剔透，。
我，發(fā)現(xiàn)我已不復(fù)存在！
我是在鼓鰭尋詩(shī)，暢游心海……
�。�1）請(qǐng)寫(xiě)出上文中與課文第一節(jié)相類似的聯(lián)想和想象鏈。
光圈
海
我
魚(yú)
�。�2）根據(jù)上下文，在橫線上加寫(xiě)一個(gè)句子，使前后文一氣呵成。（應(yīng)寫(xiě)海洋生物）
4、根據(jù)提供的詞語(yǔ)，請(qǐng)你們經(jīng)過(guò)四五步的聯(lián)想，使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
示例：木質(zhì)
樹(shù)林
田野
足球場(chǎng)
足球。
�。�1）雪花
茶
�。�2
鋼筆
月亮
�。�3）沙灘
啤酒
（4）夏夜
鮮花
三、作業(yè)。
1、根據(jù)提供的情景，編一則小故事。
月光 樹(shù)影 笛聲
海豹 高原
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、理解文中重要詞句的含義，提高其分析鑒賞能力。
2、理解本文清新樸素的文字間傳達(dá)的復(fù)雜情感：既有對(duì)美麗風(fēng)光的陶醉熱愛(ài)，也有對(duì)人類文明發(fā)展對(duì)大自然造成破壞的痛惜。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、對(duì)本文寫(xiě)景手法的分析。
2、體會(huì)文章質(zhì)樸本色的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、思考領(lǐng)悟作者給予我們的`啟迪：在人與自然和諧相處中找到靈魂安寧的歸宿。
課時(shí)安排：一課時(shí)
預(yù)習(xí)檢查：（略）
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入:
在我的懲罰制度下，我相信大家對(duì)海子的“面朝大海，春暖花開(kāi)”已經(jīng)不陌生了，我們一起來(lái)回憶一下。今天，我想給大家介紹一位比海子更沒(méi)有奢求的人，他就是美國(guó)的梭羅。如何了解呢，那就要通過(guò)今天文章《神的一滴》了。
二、作者簡(jiǎn)介：
美國(guó)作家梭羅,于1817年7月12日出生于美國(guó)馬薩堵塞州康科德城，1833-1837年就學(xué)并畢業(yè)于哈佛大學(xué)，1838-1840年在家鄉(xiāng)執(zhí)教兩年。然后他住到了大作家、思想家拉爾夫沃爾多愛(ài)默生家里（1841-1843年），當(dāng)門(mén)徒，又當(dāng)助手，開(kāi)始嘗試寫(xiě)作。1845年，他拿了一柄斧頭，跑進(jìn)了該州無(wú)人居住的瓦爾登湖邊的山林中，獨(dú)居到1847年才回到康城。1849年，他寫(xiě)了一本叫作《康科德河和梅里麥克河上的一星期》的書(shū)。1854年，《瓦爾登湖》這本文學(xué)名著出版了。本書(shū)開(kāi)始的時(shí)候反響并不大，但隨著時(shí)間的推移，它的影響越來(lái)越大。他于1862年病逝于康城，終年44歲。他留下了《日記》39卷，已有多種版本和選本問(wèn)世。這位美國(guó)作家，被公認(rèn)為是與孤獨(dú)結(jié)伴的作家。
書(shū)中有梭羅的題詞：“我并不想為沮喪寫(xiě)一首頌歌/倒是想象在自己的棲所報(bào)曉的雄雞/勁頭十足地夸耀/哪怕只是為了提醒我的鄰居�！�
三、由于大家對(duì)梭羅及其作品不是很熟悉，我摘了一些名人的評(píng)論，大家迅速瀏覽一下：
1、愛(ài)默生（美國(guó)著名作家、思想家）
美國(guó)還沒(méi)有知道——至少不知道它失去了多么偉大的一個(gè)國(guó)民。這似乎是一種罪惡，使他的工作還沒(méi)有完全做完就離開(kāi)，而沒(méi)有人能夠替他完成；對(duì)于這樣高尚的靈魂，又仿佛是一種侮辱�！瓱o(wú)論在什么地方，只要有學(xué)問(wèn)，有道德，愛(ài)美的人，一定都是他的忠實(shí)讀者。
2、懷特（美國(guó)20世紀(jì)散文家）
……我記得我在讀到它時(shí)的狂喜之情，多年之前，在一段躊躇絕望的日子里，是它讓我恢復(fù)了健康。梭羅的《瓦爾登湖》在今天仍是既切中時(shí)弊，又適逢其時(shí)。在我們這個(gè)不穩(wěn)定的季節(jié)，當(dāng)所有人都不知不覺(jué)尋找從完全失控的世界中避開(kāi)的隱居地時(shí)，他在康科德林中的小木屋就是個(gè)避風(fēng)港。
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