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二年級(jí)貝的故事教案

時(shí)間:2024-12-24 08:52:58 教案

【精】二年級(jí)貝的故事教案3篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的二年級(jí)貝的故事教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精】二年級(jí)貝的故事教案3篇

二年級(jí)貝的故事教案1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類”等16個(gè)生字,會(huì)寫“貝、殼、甲”等10個(gè)生字,會(huì)寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等詞語(yǔ)。

  2、了解貝字的由來(lái)、演變及發(fā)展。

  3、知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān),學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的方法。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí),感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):了解貝字的由來(lái)、演變及發(fā)展。

  教學(xué)難點(diǎn):知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān),學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的方法。

  三、教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、激趣引入。

  學(xué)生觀看有關(guān)漢字文化的視頻,讓學(xué)生初步了解漢字的起源與發(fā)展,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  二、整體感知

  1、教師范讀課文。

  學(xué)生聽老師讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上拼音。

  2、學(xué)生自由讀課文。

  學(xué)生自由朗讀課文,要求把字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順

  三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  貝殼貝類漂亮珍貴飾品容易損壞錢幣

  錢財(cái)賺錢賠付購(gòu)買貧困甲骨文隨身

  2、帶拼音讀詞語(yǔ)

  3、去掉拼音讀詞語(yǔ)

  4、識(shí)字游戲,撿貝殼

  四、隨文識(shí)字,學(xué)習(xí)課文第一段

  1、學(xué)生有感情讀課文、指名讀課文。

  2、隨文識(shí)字,借助圖片,實(shí)物理解“甲骨”“貝殼”兩個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)寫“骨”字。

  3、學(xué)習(xí)“貝”字的由來(lái)與演變。

  學(xué)生觀察學(xué)習(xí)甲骨文、隸書、楷書的“貝”,通過(guò)貝字字形的演變,更加深刻地識(shí)字“貝”字,了解漢字文化

  4、學(xué)寫“貝”字。

  5、拓展視頻了解“木”“月”“火”字形的'演變。

  五、學(xué)習(xí)課文第二自然,了解歸類識(shí)字的方法。

  1.默讀課文思考幾個(gè)問(wèn)題:

 。1)、貝殼在古代有什么用處。

  (2)、為什么貝殼在古代用作錢幣。

  2、學(xué)生回答問(wèn)題。用因?yàn)椤浴木涫絹?lái)回答問(wèn)題。

  3、帶“貝”的字多與錢財(cái)有關(guān),認(rèn)識(shí)“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。

  給這幾個(gè)字組詞,認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字,并了解它們的字義與錢財(cái)有關(guān)。

  4.拓展延伸:你還能想到哪些帶“貝”的字。

  5.聯(lián)系以往知識(shí),學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的學(xué)習(xí)方法。

  六、作業(yè)布置

  1、給家人講一講“貝”的故事。

二年級(jí)貝的故事教案2

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  ?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。因此,本課的教案設(shè)計(jì)中,我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)。通過(guò)反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識(shí)字教學(xué)效率;通過(guò)“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說(shuō)話”等形式,為學(xué)生搭建理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)的平臺(tái),鍛煉并提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作課件:“貝”字的字理演變圖,大海退潮視頻,生字卡、詞語(yǔ)卡;搜集有關(guān)漢字的故事。(教師)

  2.嘗試?yán)首x課文,圈畫生字并認(rèn)讀。查找資料,收集漢字小故事。(學(xué)生)

  課時(shí)安排,2課時(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  2.能正確流利的朗讀課文

  3.了解“貝”的故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情

  重點(diǎn)

  識(shí)字,寫字,正確流利有感情的朗讀課文

  難點(diǎn):

  了解故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入:你去過(guò)海邊嗎、你在那里看到過(guò)什么、

  2.多媒體出示大海退潮時(shí)的情景,并定格到貝殼圖片。

  3.你喜歡它們嗎、說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的貝殼都是什么樣的,它帶給你哪些快樂(lè)。

  4.揭題:這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮,還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)“貝”的故事。教師板書:“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:美麗的海濱,漂亮的貝殼,承載著孩子們一個(gè)個(gè)瑰麗的夢(mèng)。新課伊始,引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見所感,直接拉近了學(xué)生與文本的距離,而多媒體演示更使沒有去過(guò)海邊的孩子在了解海趣的同時(shí)充滿遐想,在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力,為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。

  二、整體感知,初步識(shí)字

  1.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想:課文有幾個(gè)自然段、課文講了什么內(nèi)容、

  2.用喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課生字,用自己掌握的方法自學(xué)字詞。

  要求:

  (1)拼讀生字,讀準(zhǔn)字音。

  (2)在詞語(yǔ)中畫出生字,讀好整個(gè)詞語(yǔ)。

  (3)想想能用什么好方法記住這些生字。

  3.小組合作互相讀詞,互相糾正讀音。在小組中交流自己記住生字的好方法。

  4.教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

  平舌音:隨、損、財(cái)

  翹舌音:珍、飾、賺

  多音字:漂

  5.出示詞語(yǔ),學(xué)生自主認(rèn)讀。

  甲骨文、貝類、漂亮、珍貴、飾品、隨身攜帶、容易、錢幣、錢財(cái)、賺錢、賠錢、購(gòu)買、貧困

  6.反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

  (1)先請(qǐng)四名同學(xué)合作讀,再請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。

  (2)把大屏幕上的生字的拼音去掉,再連詞讀。先自己小聲練讀,再開火車讀。

  (3)把大屏幕上的生字變成紅色,指名連詞讀、單個(gè)讀。

  (4)只剩下生字,指生讀并組詞。

  7.交流自己識(shí)記生字的好方法,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  如根據(jù)字謎來(lái)識(shí)記“品”:一家人三口,家有二層樓。老大住樓上,老二老三擠下頭。

  根據(jù)字形來(lái)識(shí)記“類”:大米。

  根據(jù)規(guī)律分析記住“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧”都有貝字旁。

  8.把這些生字送回到課文中,正確、通順地朗讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,教師只是在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識(shí)字,再讀文,層層夯實(shí)。

  三、觀察字形,指導(dǎo)書寫

  1.出示要求會(huì)寫的生字:貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財(cái)、關(guān)

  (1)學(xué)生朗讀生字并組詞。

  (2)引導(dǎo)觀察“我會(huì)寫”中的9個(gè)字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  (3)明確本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的五個(gè)字:貝、甲、與、幣、關(guān)

  2.同桌相互交流:在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么、

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。

  貝、甲:

  (1)第二筆都是橫折,不要寫成橫折鉤。

  (2)“貝”字下部的撇要寫得舒展,最后一筆是點(diǎn);“甲”字最后一筆是懸針豎,要寫得挺拔有力。

  (3)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。

  (4)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  與:

  (1)書寫時(shí),豎折折鉤略向左傾斜,鉤要短小有力,整個(gè)筆畫一筆寫成。

  (2)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。

  (3)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  幣、關(guān):

  (1)同桌間觀察字的書寫特點(diǎn),嘗試書寫。

  (2)交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  4.通過(guò)實(shí)物投影,讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫字作業(yè),說(shuō)說(shuō)自己的建議。

  設(shè)計(jì)意圖:“識(shí)寫結(jié)合”是識(shí)字寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用,即引導(dǎo)學(xué)生分析字形,掌握書寫的`要點(diǎn),又注重學(xué)生同桌間的學(xué)習(xí)交流,“扶”和“放”有機(jī)結(jié)合。

  四、課堂小結(jié),布置作業(yè)

  1.學(xué)生談收獲。

  2.布置作業(yè):

  (1)書寫生字。

  (2)朗讀課文。

  (3)搜集漢字的故事

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,夯實(shí)基礎(chǔ)

  課件出示本課生字。

  1.比一比誰(shuí)眼明手快:迅速在課文中找出本課生字。

  2.男女生開展“詞語(yǔ)接龍”認(rèn)讀比賽,讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

  3.導(dǎo)入:漢字是我們漢民族的文字,我們的祖先在造字的時(shí)候賦予了每一個(gè)漢字獨(dú)特的意義,你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎、讓我們到課文中去找一找吧!

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線,學(xué)生生字識(shí)記得快,忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固生字,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固生字詞語(yǔ),還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。

  二、朗讀感悟,隨文識(shí)字

  (一)默讀課文,想一想:每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容、想好了先和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  (二)引導(dǎo)朗讀,感悟第1自然段。

  1.指生朗讀第1自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:這個(gè)自然段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、

  2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句的內(nèi)容后,指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  (2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句的主要內(nèi)容后,教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“甲骨文”并識(shí)記生字。

 、俪鍪驹~語(yǔ)“甲骨文、貝類”,學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

 、诔鍪緢D片并講解:

  甲骨文:古代刻在龜甲和獸骨上的文字,甲骨文是最早的漢字。

 、劢處熯叜嫼(jiǎn)筆畫邊講解“甲”的演變。

  甲骨文,像縱橫交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是:(“十”的變形,握柄)+ (囗,抵御矛槍的硬牌,表示可持握的護(hù)牌)。造字本義:古代士兵作戰(zhàn)時(shí)手持的用來(lái)保護(hù)身體的硬牌,裝有握柄,可以抵御矛槍進(jìn)攻;士兵一手持甲牌抵御防守,一手持戈戟展開進(jìn)攻。

 、芙處熯叜嫼(jiǎn)筆畫邊講解“骨”的演變。

  甲骨文“骨”的字形“ ”上部“ ”像人體均勻排列的肋骨;下部像肉“ ”,表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義:與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。

 、萦^察課文中的插圖,了解“貝”的變化,指生朗讀第1自然段的第二句話。你知道“貝”字的由來(lái)了嗎、

  (“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來(lái)的。)

  (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。

  (三)引導(dǎo)朗讀,感悟第2自然段。

  1.指生朗讀第2自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:這段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、

  2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“漂亮、珍貴、飾品”。

 、僦干_火車?yán)首x詞語(yǔ)。

 、诔鍪靖鞣N各樣的漂亮貝殼圖片。

 、坌蕾p后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說(shuō)句話。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”,識(shí)記“漂”字。

 、莩鍪靖鞣N貝殼制成的飾品,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機(jī)識(shí)記生字“飾”。

 、拗笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。

  (2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。

 、僦干J(rèn)讀詞語(yǔ)。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么,理解詞語(yǔ)“隨身攜帶”,相機(jī)識(shí)記生字“隨”。

  ③教師分別拿一張紙幣和一個(gè)貝殼,讓學(xué)生造句,要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語(yǔ)。

  ④相機(jī)識(shí)記生字“易、損、幣”。

  ⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。

  (3)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第三句話的內(nèi)容后出示漢字“賺、賠、購(gòu)、貧”。

 、僦干首x漢字并組詞。

 、趯(dǎo)學(xué):這幾個(gè)漢字有什么共同特點(diǎn)、

 、勰氵知道哪些帶貝字旁的字、

 、艹鍪菊n后習(xí)題“看圖,猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)”。

 、葜笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三句話。

  (4)指生分句朗讀第2自然段。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)理解詞語(yǔ)“甲骨文、隨身攜帶、飾品”;結(jié)合對(duì)甲骨文詞義的理解,借助漢字演變識(shí)記生字“甲、骨、貝”等,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和識(shí)字方法的多樣化。

  三、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書寫

  1.出示書后詞語(yǔ),學(xué)生開火車領(lǐng)讀。

  2.出示要求會(huì)寫的生字:貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財(cái)、關(guān)

  (1)學(xué)生朗讀生字并組詞。

  (2)明確本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的四個(gè)字:殼、骨、錢、財(cái)

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)。

  錢、財(cái):

  (1)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。兩個(gè)字中的“撇”都要寫得短小舒展,“點(diǎn)”的運(yùn)筆要由輕到重。

  (2)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。

  (3)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  殼:

  (1)上面是“士”不是“土”,最后一筆橫折彎鉤要寫得圓潤(rùn)有力。

  (2)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。

  (3)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  骨:

  (1)同桌間觀察這個(gè)字的書寫特點(diǎn),嘗試書寫。

  (2)交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  4.通過(guò)實(shí)物投影,讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫字作業(yè),說(shuō)說(shuō)自己的建議。

  設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)是低年級(jí)的重要環(huán)節(jié)。教師的范寫,及時(shí)展評(píng)反饋,表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足,這都是對(duì)學(xué)生寫字的引導(dǎo)。

  五、布置作業(yè),拓展延伸

  1.總結(jié)全文。

  漢字是美妙的,有趣的,靈動(dòng)的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事,領(lǐng)略中國(guó)漢字的美妙神奇。

  2.布置作業(yè)。

  (1)搜集有關(guān)漢字的故事。

  (2)把“貝”的故事講給你身邊的人聽。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文。將課堂學(xué)習(xí)的收獲與喜歡的人分享既是幸福也是對(duì)所學(xué)的積淀,而課外搜集漢字故事更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

二年級(jí)貝的故事教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫“貝、殼”2個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。

  2、正確、流暢地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫“貝、殼”2個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。

  2、正確、流暢地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀好恰當(dāng)?shù)耐nD

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,生字教學(xué)。

  1、談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?你們知道圖片上是什么東西嗎?(多媒體課件展示貝殼的圖片。)

  師:這是一種生活在水里的動(dòng)物,用貝殼來(lái)保護(hù)自己的身體,F(xiàn)在可以當(dāng)作很多漢字的偏旁,而且組成的.新字大多與錢財(cái)有關(guān),你們知道為什么嗎?

  今天,我們將從《“貝”的故事》中了解漢字的演變和漢字的魅力。(板書課題)

  2、指導(dǎo)書寫“貝、殼”。

  (課件出示):“貝、殼”的動(dòng)畫筆順圖

  師點(diǎn)撥:

  “貝”:豎與橫折的折段一樣長(zhǎng),撇從豎中線起筆向左下格撇出,最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

  “殼”:上窄下寬,上邊是“士”不是“土”;“士”的豎要寫在豎中線上,禿寶蓋的橫鉤在橫中線上,最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫的舒展。

 。1)教師范寫生字,并再次提醒學(xué)生書寫要領(lǐng)。

 。2)學(xué)生自主描紅,臨寫生字,教師巡視檢查,進(jìn)行書寫強(qiáng)調(diào)。

 。3)指名上黑板寫,點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生初讀課文,提出自讀要求。

 。1)要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

 。2)把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

 。3)看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段?(2個(gè)自然段)

  2、教師范讀課文。生評(píng)價(jià)。

  3、小組比賽讀,生評(píng)價(jià)。

  三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

  1、隨文識(shí)字

 。1)課件出示課文第一自然段。指名讀,生評(píng)價(jià)。

  學(xué)習(xí)生字:甲骨類

  學(xué)生說(shuō)拼音,口頭組詞,師課件出示組詞。

  識(shí)字方法:加—加:日+丨=甲米+大=類

  減一減:滑—氵=骨

  (2)介紹“甲骨文”。

  師:古人看到了貝殼之后,怎么把它記下來(lái)呢?有誰(shuí)可以猜一猜?

  生:把它畫下來(lái)。

 。3)給學(xué)生介紹“貝”字的寫法演變。

 。4)出示:古時(shí)候,人們覺得貝殼很漂亮,很珍貴,喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。(指名讀,生評(píng)價(jià))

  認(rèn)識(shí)多音字:漂加一加:氵+票=漂換一換:飄—漂

  語(yǔ)境識(shí)字:珍:珍惜、珍愛、珍寶

  出示貝殼做的飾品圖片,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解“飾品”。

  給學(xué)生講解“飾品”的意思。

  學(xué)習(xí)生字:飾品

  根據(jù)字謎來(lái)識(shí)記“品”:一家人三口,家有二層樓。老大住樓上,老二老三擠下頭。

 。5)出示:貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞,于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。(請(qǐng)同桌2人一起讀,生評(píng)價(jià)。)

  學(xué)習(xí)生字:隨易損幣

  學(xué)生說(shuō)拼音,口頭組詞,教師課件出示組詞。

  識(shí)字方法:

  語(yǔ)境識(shí)字:隨:隨身、隨手、隨從

  加一加:日+勿=易扌+員=損

  利用圖片識(shí)記:出示人民幣,認(rèn)識(shí)“幣”

 。6)出示:所以,用“貝”作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān),比如,“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。

  學(xué)習(xí)生字:財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧、貨

  學(xué)生說(shuō)拼音,口頭組詞,教師課件出示組詞。

  識(shí)字方法:

  加一加:賺=貝+兼購(gòu)=貝+勾貧=分+貝貨=化+貝

  賠=貝+咅(讀pu,義同“呸”,表示斥責(zé)或唾棄。)

  2、出示會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,觀察這些字的結(jié)構(gòu),歸類。

  品字結(jié)構(gòu):品

  獨(dú)體字:貝甲幣

  上下結(jié)構(gòu):骨類易貧

  上中下結(jié)構(gòu):殼

  左右結(jié)構(gòu):漂珍飾隨損

  財(cái)賺賠購(gòu)

  開火車認(rèn)讀16個(gè)生字

  四、出示詞語(yǔ),每組5號(hào)領(lǐng)讀。

  五、再次朗讀課文,指名評(píng)價(jià)自己的朗讀情況,教師指導(dǎo)學(xué)生讀好恰當(dāng)?shù)耐nD。

  六、拓展:認(rèn)一認(rèn)這些字,大聲讀一讀。

  七、布置作業(yè)

  1、認(rèn)真書寫“貝、殼”。

  2、熟讀課文。

  3、再找一些漢字的故事來(lái)讀一讀。

  八、總結(jié):我國(guó)的漢字文化博大精深,一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事,到底是一個(gè)怎樣的故事,我們下節(jié)課接著學(xué)。

  板書設(shè)計(jì)

  識(shí)字3“貝”的故事

  貝殼

  加一加:甲類漂易損財(cái)

  賺賠購(gòu)貧貨

  換一換:飄—漂

  減一減:骨

  猜字謎:品

  利用圖片記憶:貝殼飾品幣

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