【精品】識字教案6篇
作為一名人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的識字教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
識字教案 篇1
1.學(xué)會本課8個生字,其中田字格上的1個生字只識不要求寫;認識“金字旁”;理解由生字組成的詞語。
2.知道一些有關(guān)旅行的知識和我國重要的旅游景點。
兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1.小朋友,你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?
2.今天我們學(xué)習(xí)一篇和旅游有關(guān)的歸類識字課文。板書課題:識字2(齊讀)
二、初步看圖,讀韻文
1.看看有幾幅插圖,圖上畫了哪些著名的景點。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準字音。
三、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)部分生字詞
出示第一幅掛圖,觀察說話。
1.老師向同學(xué)們介紹哪幾種交通途徑?
2.指名讀生詞。
3.公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)
4.你喜歡哪種交通工具,為什么?
小結(jié):圖上的老師不僅向同學(xué)們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑,還向同學(xué)們介紹了一些與旅行有關(guān)的事物。
5.同學(xué)們出去旅游在外面住宿的`房子,稱為什么呢?
6.為了游覽,從一個地方到另一個地方去,叫做什么?
7.在旅行的途中,叫做什么呢?門目機出示詞卡:旅途]
8.比較“旅途”、“旅行”這兩個詞的不同。
9.出示填空。
(1)公路上的交通工具是——。
(2)鐵路上的交通工具是——。
(3)水路上的交通工具是——。
四、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求:讀準音節(jié),看清字形?纯磼靾D,想想字義。
五、教師檢查自學(xué)效果,并加以指導(dǎo)
1.認讀生字,正音。
2.用“旅”、“館”擴詞。
六、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語,第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關(guān)的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)
七、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖,記憶“鐵、旅、館”的筆順;認識“金字旁”。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“鐵、旅、館”的筆順書空。
3.用“旅行”說一句話。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
出示第二幅圖。
1.圖上的兩個同學(xué)游覽了哪些自然景觀?
2.老師介紹這幾處景點。
3.你們覺得這兒的風(fēng)景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學(xué)生說圖。
4.圖上的兩個同學(xué)游覽了西湖、漓江、三峽后,來到了我國偉大的首都——北京,他們在北京看到了凝聚著我國古代勞動人民的智慧結(jié)晶的偉大工程。
5.教師介紹故宮、運河、長城。
6.同學(xué)們從圖上看到這些偉大的工程,想說些什么?
7.學(xué)生借助拼音自由讀以上生字詞。
三、指導(dǎo)讀韻文
1.范讀、自由讀、齊讀。
2.讀出對祖國的熱愛之情。
四、以“我喜歡X X”為題看圖說話
五、指導(dǎo)書寫
1.按“峽”的筆順書空。
2.教師范寫生字。
3.在《習(xí)字冊》上描紅,說說你是怎樣記住這些生字的。
4.在《習(xí)字冊》上仿影、臨寫。
識字教案 篇2
活動目的
1、認識漢字:獅子、駱駝、斑馬、丹頂鶴、鸚鵡
2、拓展識字動物類認字:雄鷹等等
3、能結(jié)合自己收集的動物玩具,動物卡片,用所學(xué)新字。詞講一個故事或者說一句完整的話。
4、能結(jié)合自己收集的動物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。
5、培養(yǎng)學(xué)生利用進行拓展識字的.能力,激發(fā)學(xué)生潛在的識字意識,鍛煉他們的口語表達能力。
活動準備:
1、資料收集,有關(guān)動物掛圖,一至二幅,學(xué)生自做的詞卡、資料卡、小報等。
2、歌曲磁帶、實物投影儀、動物頭飾、生字卡片、獎品、教師自編短文(同在一片藍天)
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入(播放歌曲)
美麗富饒的松嫩平原,這里是丹頂鶴的故鄉(xiāng),一望無盡的蘆葦展現(xiàn)在地平線上,姿態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴時而嬉戲,時而引頸高歌,時而翱翔藍天翩翩起舞,遠處一只罪惡的獵具伸向丹頂鶴,砰的一聲,一只丹頂鶴受傷跌進了蘆葦蕩里,它痛苦地掙扎,發(fā)出絕望的哀鳴。這時,一個小女孩勇敢的跳進蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而,蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深,在這生死關(guān)頭,小姑娘用平身的力氣,托起受傷的丹頂鶴,丹頂鶴得救了?墒,勇敢的小女孩卻永遠沒有回來。
二、觀察圖畫
1、圖上畫了什么?教師出示生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、拼讀正音。
2、分析字形。A、讀一讀。B、小組自組學(xué)習(xí)。C、游戲一:做找朋友游戲。
游戲二:帶上頭飾表演,鞏固所學(xué)生字。
四、拓展識字
提問:
1、你還喜歡哪些動物?
2、你喜歡它的什么?叫聲、動作、生活習(xí)性。
提問:
1、你收集了什么動物資料?新認識了哪些字?
2、小組交流。
3、班上匯報。
提問:
4、現(xiàn)在你最想對你的心朋友說些什么呢?
五、學(xué)生讀短文,根據(jù)你自己的理解作畫。
1、老師指導(dǎo)讀段文。
2、學(xué)生有感情的讀短文。
3、學(xué)生理解做畫。(回家請家長評議)。
六、總結(jié):
小朋友今天學(xué)得真不錯,不僅認識了許多動物,還懂得了關(guān)愛動物就是關(guān)愛我們自己,保護自然,就是保護人類自己。小朋友下來還要留心觀察,就會認識更多的漢字。
識字教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】:
1. 通過開火車的形式,由“小老師”帶讀燈形式會認“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九個生字,能夠準確書寫“寸、補、功、取、落、拔、助、所”等 8 個字。
2. 能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
3. 初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
【教學(xué)重難點】:
教學(xué)重點:識字寫字。
教學(xué)難點:
1. 能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
2. 結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對成語的興趣,感知成語所特有的表達優(yōu)勢,鼓勵他們在平時多積累、多運用。
【課前準備】制作生字卡片 多媒體
【教學(xué)過程】
一、故事引入,激發(fā)興趣
1、請同學(xué)們坐端正,豎起小耳朵,聽老師講一個非常有趣的故事——《拔苗助長》。古時候,有個種田人想讓禾苗長得快些,就把禾苗往高里拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這個故事告訴我們:做事急于求成,反而壞事。同學(xué)們想不想知道更多的成語故事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一些成語故事。
2、教師簡介成語的特點。(漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處)課下,大家一定積累了不少的成語,那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說7、8個)
3 嗯!你們真了不起,都積累了這么多的成語了!今天!我們來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字 4 》。和老師一起板書課題。(識字 4 ,生齊讀。)
二、初讀課文,自主識字
1、相信大家現(xiàn)在都迫不及待要知道今天要學(xué)什么成語。那就打開書,自己來讀讀《識字 4 》。在讀書時,遇到不認識的字,你該怎么辦呢?(熟字換偏旁;看拼音識字;聽讀識字;查字典等)(指名說方法)
2 、好,那我們就用這些方法來認識一些新拼音吧,注意讀準字音。圈出生字(生自由操練)
三、在游戲中認字
1 )(出示成語原文)剛才老師看到大家讀得很認真,現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來,有誰想單獨來讀成語呢?(指名三人分組排火車讀)那么我們可要認真聽,然后評一評,誰讀得最棒!只有認真聽的小朋友才能知道他們讀的正不正確。
2) (出示“我會認”生字)這會兒,老師把認的生字出示了,誰能當(dāng)“小老師”帶大家讀讀,(指明說 2 、 3 個)
3 、自由讀生字。
4 、去掉拼音讀生字。
3 )同學(xué)們讀得非常好,看來你們早就和生字交上了朋友。那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢?(指名說方法)
5 、你們的識字方法可真多!你們真是一個會學(xué)習(xí)的孩子!那誰能給這些生字找朋友呢 ?( 指名組詞,并說句子。 )
6 、老師也給這些生字找了朋友,你們誰會讀讀呀。請大家來看看。ǔ鍪尽拔視x”詞語)你認識它們嗎?(生自由讀詞語)
7 )讓我們一起來說出它們的名字吧。R讀詞語)
8 )、識字游戲,檢查識字情況,(去掉拼音認讀生字,個別組詞,說句子。)
五 . 指導(dǎo)寫字
很好,這節(jié)課我又認識了很多的生字朋友,在這些朋友里,我們不但要會讀,還要會寫,你們有信心能夠?qū)懞盟麄儐幔?/p>
1 )、(出示“拔、功”兩字)大家看,你還記得它們的名字嗎?一起來讀讀。(齊讀正音)
2 )、請大家仔細觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說,注意“工”的“橫”變成“提”,右邊“力”的“折”筆要向左斜,拔的右邊不要寫成“發(fā)”)
3 )、你們觀察得真仔細!我們先看看“拔”字在田字格中的位置,誰想教大家寫好這個字?(指名說位置)
4 )、師板書“拔”字,生書空。
5 )、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。
6 )、讓生自己觀察后練寫“功”字。
7 )、師生共同板寫“功”字。
8 ),那么請大家在課本上把這些生字寫出來。
六、擴展
1 、同學(xué)們,森林王國里的`小動物們知道你們今天學(xué)了不少的成語,也收集了一些成語,它們也想學(xué)習(xí)成語,你們誰能把自己收集的成語告訴它們呢?(指名上臺貼成語),
2 、讀成語。
七、總結(jié)
今天我們又積累了這么多的成語!相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后,大家還可以再去找一些成語故事來讀一讀,也可以和同學(xué)一起分享你們知道的成語故事,好不好。
效果反思:
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,學(xué)生樂學(xué),便會積極投入其中。于是,我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍,學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩,在玩中學(xué)”的感覺。他們主動地學(xué)習(xí),又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。
二、趣味識字,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
1 .學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,是探究者,體驗者,發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程,成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2 .我運用直觀形象的課件。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力,在鼓勵他們同桌合作識字,并全班交流識字方法,識字過程體現(xiàn)循序漸進,先認讀帶拼音的,再進入“開列車”的游戲中認讀不帶拼音的字,后半步通過游戲讓學(xué)生趣味識字,加強鞏固。
3 .讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究,體會了主動探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗了成功帶來的喜悅,同時識字能力進一步提高。
三、還學(xué)生真正“讀者”的地位,在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。 教學(xué)中,我面對的是一個個鮮活的,具有主觀能動的人,我們可以促進他們的成長,但不能代替他們成長,所以,我要求自己從領(lǐng)導(dǎo)者變成引導(dǎo)者,由教育者變成鼓動者,從組織者變?yōu)椴邉澱,由管理者變(yōu)橹笇?dǎo)者,讓學(xué)生當(dāng)“演員”,我當(dāng)“導(dǎo)演”,創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我管理的機會,指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自我激勵的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中,從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗,進而有所感悟和生成。
但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié),許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。 1 、時間分配有點不合理,造成書寫生字的時間太倉促 , 練習(xí)不是很到位。 2 、生字詞的口頭訓(xùn)練容量還可以加大些。
識字教案 篇4
活動目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒認真傾聽,能復(fù)述故事內(nèi)容并會劃指朗讀。
2、認讀詞語:森林、聰明
3、培養(yǎng)幼兒不要輕易相信陌生人,要有自我保護意識。
活動準備:
字卡、大字掛圖、幼兒用書
活動過程:
一、故事《小兔乖乖》導(dǎo)入師:小朋友都聽過《小兔乖乖》的故事吧,(請個別幼兒講述)今天森林里又上演了一出相類似的新劇《狼和七只小羊》
二、教師第一遍講述故事,提問故事主要情節(jié)
1、羊媽媽是怎樣交待小羊的
2、狼是怎樣騙小羊呢?請小朋友學(xué)一學(xué)大灰狼沙啞、細細的聲音(教師指導(dǎo)朗讀)
3、小羊是怎樣識破大灰狼的詭計呢?
三、認讀新詞:森林、聰明(集體、小組、個別)
四、師幼共同講述故事并示范劃指朗讀(大字掛圖)
1、教師示范讀
2、幼兒分角色朗讀
3、幼兒互換角色朗讀
4、情感教育:如果我們平時一個人在家的時候,有陌生人來敲門你要怎么做?
五、幼兒自由閱讀,教師巡回指導(dǎo)
六、游戲猜一猜:哪個字寶寶不見了?
將以前學(xué)過的字寶寶的字卡一起放在黑板上,小朋友蒙住眼睛,然后老師抽出一個,請小朋友看哪個字寶寶不見了。
開火車:教師和小朋友拿著字卡玩開火車,念到:誰的火車開起來,我的火車開起來,森林站到了請森林下車
七、結(jié)束活動
活動反思:
本次活動主要是孩子們的表演一方面培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)情操,讓孩子們在活動中找到快樂,更重要的是培養(yǎng)孩子們遇到事情主動思考的習(xí)慣和一般情況下如何處理安全的保護自己。
1、劇目表演能極大的調(diào)動孩子們的積極性和參與性,讓孩子們在表演過程中從分的表現(xiàn)自身的特點,讓孩子們享受重視表演過程而非注重表演技術(shù)和結(jié)果;同時不同于一般的藝術(shù)形式,情景劇能加深孩子對教學(xué)內(nèi)容的映像,與其起到相輔相成的作用。
2、在孩子們表演的過程中,教師應(yīng)該適時的對活動目的做理論化的.講授,點出活動的主旨,讓孩子們在玩兒的同時學(xué)到知識;
3、在講述故事的時候可以針對故事內(nèi)容提出相應(yīng)的問題,引發(fā)孩子思考;
4、活動效果:活動的成功在于選用了比較適合的教學(xué)方式,情景劇表演能綜合的鍛煉孩子各方面的素質(zhì)和能力,同時在活動過程中將安全常識交給了孩子;可以改善的地方在于應(yīng)該針對孩子的心理特點,適時的穿插活動主旨,給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),以免舍本逐末。
識字教案 篇5
第一課時
教學(xué)要求:學(xué)會本課生字,仔細觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。
教學(xué)重點:學(xué)會本課生字。
教具:掛圖生字卡片
教學(xué)過程:
一、看圖導(dǎo)入
小朋友們,請大家看這幅圖:這是什么地方?小朋友們在干什么?今天我們就一塊到大
自然中去采集昆蟲標(biāo)本,探索大自然的奧秘,好嗎?
二、看圖學(xué)文,學(xué)習(xí)部分生字詞
1.出示圖:小朋友們,你們知道什么叫標(biāo)本嗎?
2.星期天,生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽,他們決定采集一些昆蟲的
標(biāo)本,他們到哪兒去找昆蟲呢?
三、讀準字音,歸類讀詞
3.小組讀。齊讀。
1,學(xué)生自讀,出示生字詞。
2.認讀生字、正音。
4.用“采、集、蟲”口頭擴詞。
四、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生照筆順提示,自由練習(xí)書空。
2.重點指導(dǎo):
集:
采:
3.教師范寫。學(xué)生描紅,仿影寫生字。
第二課時
教學(xué)要求:學(xué)會生字,了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點:學(xué)會生字,了解一些昆蟲的名稱。
教具:掛圖生字卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。
1.讀生字、新詞卡片。
2.書空“采”、“采”的筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語。
1.假日里,同學(xué)們來到了大自然中采集標(biāo)本多開心呀!誰來說說圖上有哪些昆蟲?
2.學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。
指名認讀、正音。
3.理解詞義。
、懦鍪竞麡(biāo)本,這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本,蝴蝶的'種類很多,各種各樣,也非常的漂
亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”,它是怎么叫的?你們知道嗎?它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的,
而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。
、悄男┬∨笥炎竭^蜻蜓?它是益蟲,能消滅蚊子,所以,我們應(yīng)當(dāng)保護它,不要捕捉它。
三、誦讀韻文
1.歸類讀韻文。
2.齊讀,邊讀邊想大自然的美景。
3.背誦課文,邊背邊想像。
四、指導(dǎo)書寫
1.教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。
2.學(xué)生照課文提示說筆順。
3.記憶字形。
板書:牛、螞、蟻
教學(xué)后記:大部分學(xué)生已學(xué)會本課生字,能仔細觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。
識字教案 篇6
【教學(xué)設(shè)計說明】
本課屬“拼音識字”,這類教材要求學(xué)生借助漢語拼音學(xué)習(xí)漢字,同時在識學(xué)過程中鞏固漢語拼音。
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會5個生字:二、四、六、八、十。這五個生字中讀音的難點比較多,“二”是特別韻母,要幫助學(xué)生正音!八摹、“十”是整體讀音節(jié)、“四”是平舌音,“十”是翹舌音,學(xué)生容易混淆,教師要及時糾正。
2.學(xué)會三個筆畫名稱:一、丶、八。
3.學(xué)習(xí)三條筆順規(guī)則:“十”先橫后豎,“八”先撇后捺,“四”先外后里再封口。指導(dǎo)寫字的可先寫“十”、再寫“八”、然后寫“四”。
二、教法特點
1.“拼音識字”采用看圖識字的形式,通過插圖把字的意思形象地表示出來,這不僅便于教,也便于學(xué)。本課配有一幅荷花開滿池的綜合圖,通過大小荷花、紅黃荷花的朵數(shù),把本課要學(xué)的生字“二、四、六、八、十”的意思形象地反映在畫面上,這樣能在學(xué)生識字的同時啟發(fā)他們的思維,發(fā)展他們的語言。
2.本課除綜合圖幫助學(xué)生字外,還用漢語拼音編寫了短句:èrsì liùbā shí,héhuā kāi mǎn chí,這也是S版新教材的一種創(chuàng)新。
這樣安排,為學(xué)生學(xué)習(xí)生字創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境,有助于克服孤立識字和單純識字的弊病,也有助于學(xué)生在識字中發(fā)展思維、發(fā)展語言。
本課設(shè)計了看圖提問,分步出示音節(jié),組成拼音短句,引出生字的教學(xué)步驟 ,為學(xué)生分散難點、復(fù)習(xí)拼音,發(fā)展語言,發(fā)展思維提供了訓(xùn)練條件。
3.本課的筆順與田字格中的生字一一對應(yīng),用淡灰色顯出整個漢字,用黑色標(biāo)出具體筆順,這樣做既能了解漢字書寫時每一筆的先后順序,又能明確每一筆在漢字中的具體部位。本課教學(xué)設(shè)計中注意引導(dǎo)學(xué)生看筆順指導(dǎo),有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
本課建議安排兩教時。
第一教時學(xué)習(xí)“二、四、六”三個生字,“一、丶”兩個筆畫名稱及“先外后里再封口”的筆順規(guī)則。第二教時學(xué)習(xí)“八、十”兩個生字,一個筆畫名稱及“先橫后豎”、“先撇后捺”兩個筆順規(guī)則。也可以先易后難,先學(xué)“二、八、十”,后學(xué)“四、六”,筆畫和筆順規(guī)則隨生字學(xué)習(xí)。
【教學(xué)主要步驟】
一、復(fù)習(xí)舊知,引出新課
。◤(fù)習(xí)與本課有關(guān)的聲、韻母,音節(jié)和筆畫名稱、漢字。)
1.抽讀拼音卡片:i b k h m iuer si shi chi.
2.認讀筆畫和熟字:一丿水孑 乚 孔,一 三 五 七 九。
3.出示pīn yīn shízì(齊讀課起)
4.重申拼音識字的'任務(wù):拼音識字,就是要求通過仔細看圖,認真拼讀音節(jié),學(xué)會生字。
二、觀看插圖,整體感知
1.問:圖上有什么?出示音節(jié):héhuā(指名讀、齊讀。)
2.問:荷花開得怎么樣?出示音節(jié):kāi mǎn chí(接héhuā后面,成為一個短句。)
3.拼讀短句:héhuā kāi mǎn chì
4.看圖說說:為什么說荷花開滿池?(要求學(xué)生根據(jù)圖意說出荷花開得很多、很好。)
三、從圖入手,教學(xué)生字
1.教學(xué)生字:二
師:小朋友,我們來數(shù)一數(shù)大荷花有幾朵?
一、二,這個“二”怎么寫呢?看看“二”的兩橫哪橫長?哪橫短?寫時和“三”一樣從上到下。)
2.教學(xué)生字:四
。1)圖上的荷花有兩種顏色,粉紅色的小荷花有幾朵?出示投影:粉紅色的小荷花。出示音節(jié)(sì)和生字(四)。
。2)讀“四”要注意什么?請第四排的小朋友讀。
(3)圖上有四朵粉紅色的小荷花,還能說說圖上黃荷花有多少嗎?出示投影:黃色的小荷花(圖上有四朵黃色的小荷花)。
(4)指導(dǎo)書寫。老師范寫,請小朋友說說老師先寫什么,再寫什么,最后寫什么。出示“四”剛才老師是按筆順規(guī)則來寫的,是“先外后里再封口”。
(5)用復(fù)合投影體演示筆順規(guī)則。(開火車說筆順規(guī)則)
。6)學(xué)習(xí)筆畫“”!八摹钡牡谒墓P是我們新學(xué)的筆畫名稱,誰認識?出示:shùwān(指名讀,開火車讀,書空筆畫。)
(7)指名、開火車、齊書空“四”。
3.教學(xué)生字:六
(1)師問:圖上粉紅色的荷花共有幾朵?出示音節(jié)及生字:liù、六。(指名讀。說說韻母是什么?)
。2)學(xué)習(xí)筆畫“丶”。“六”的第一筆和最后一筆的筆畫名稱是一樣的,叫什么呀?出示:diǎn。(指導(dǎo)從左上到右下,起筆輕、收筆重)
(3)指導(dǎo)書寫“六”(出示:丶亠六)讓學(xué)生試寫在同桌的手心里,指名書空。(第一筆小點,最后一筆大點)。
4.教學(xué)生字:八
。1)圖上有大荷花和小荷花,那么小荷花共有幾朵?出示幻燈、音節(jié)及生字。(2)學(xué)習(xí)筆畫。“八”的第一筆是什么?(撇)那么第二筆叫什么?出示:nà。(指導(dǎo)從左上向右下捺,寫出捺角)(3)指導(dǎo)書寫。(先撇后捺)(4)請第八行的小朋友開火車書空。
5.學(xué)習(xí)生字:十
(1)師問:圖上大荷花和小荷花共有幾朵?紅荷花和黃荷花共有幾朵?(出示綜合圖、音節(jié)、生字。)
。2)讀“十”要注意什么?
。3)看看“十”是由哪兩筆組成的?出示:一十?纯聪葘懯裁?再寫什么?(用復(fù)合投影片演示)指名書空。(先橫后豎)。
四、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)鞏固
1.讀生字,做編號游戲。
2.用“二、四、六、八、十”練習(xí)說話。(可看圖說,也可不看圖說。)
3.小結(jié):“二、四、六、八、十”這五個生字是雙數(shù),上兩課學(xué)的“一、三、五、七、九”是單數(shù)。
認讀一至十的生字卡。
5.讀一讀,比一比:二十八、六十五、七十九、四十三、九十四等。
五、指導(dǎo)寫字,及時反饋
重點指導(dǎo)“四”、“八”。(看投影片,按筆順一筆一筆出示,讓學(xué)生看清每一筆在田字格里的位置,然后從描到寫。)
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