識字教案匯編7篇
作為一位杰出的老師,時常需要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家收集的識字教案7篇,希望能夠幫助到大家。
識字教案 篇1
[教學要求]
1.學會本課8個生字,其中田字格上的1個生字只識不要求寫;認識金字旁;理解由生字組成的詞語。
2.知道一些有關旅行的知識和我國重要的旅游景點。
[教學時間]
兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1.小朋友,你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?
2.今天我們學習一篇和旅游有關的歸類識字課文。板書課題:識字2(齊讀)
二、初步看圖,讀韻文
1.看看有幾幅插圖,圖上畫了哪些著名的景點。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準字音。
三、指導看圖,學習部分生字詞
出示第一幅掛圖,觀察說話。
1.老師向同學們介紹哪幾種交通途徑?[相機出示詞卡:公路、鐵路、水路]
2.指名讀生詞。
3.公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)
4.你喜歡哪種交通工具,為什么?
小結:圖上的老師不僅向同學們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑,還向同學們介紹了一些與旅行有關的事物。
5.同學們出去旅游在外面住宿的房子,稱為什么呢?[相機出示詞卡:旅館]
6.為了游覽,從一個地方到另一個地方去,叫做什么?[相機出示詞卡:旅行]
7.在旅行的途中,叫做什么呢?門目機出示詞卡:旅途]
8.比較旅途、旅行這兩個詞的.不同。
9.出示填空。
(1)公路上的交通工具是。
(2)鐵路上的交通工具是。
(3)水路上的交通工具是。
四、學生自學出示的生字詞
要求:讀準音節(jié),看清字形?纯磼靾D,想想字義。
五、教師檢查自學效果,并加以指導
1.認讀生字,正音。
2.用旅、館擴詞。
六、小結
剛才我們學習了兩組詞語,第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)
七、指導書寫
1.學生看筆順圖,記憶鐵、旅、館的筆順;認識金字旁。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復習檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按鐵、旅、館的筆順書空。
3.用旅行說一句話。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞
出示第二幅圖。
1.圖上的兩個同學游覽了哪些自然景觀?[相機出示詞卡:西湖、漓江、三峽]
2.老師介紹這幾處景點。
3.你們覺得這兒的風景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學生說圖。
4.圖上的兩個同學游覽了西湖、漓江、三峽后,來到了我國偉大的首都北京,他們在北京看到了凝聚著我國古代勞動人民的智慧結晶的偉大工程。[相機出示詞卡:故宮、運河、長城]
5.教師介紹故宮、運河、長城。
6.同學們從圖上看到這些偉大的工程,想說些什么?
7.學生借助拼音自由讀以上生字詞。
三、指導讀韻文
1.范讀、自由讀、齊讀。
2.讀出對祖國的熱愛之情。
四、以我喜歡X
X為題看圖說話
五、指導書寫
1.按峽的筆順書空。
2.教師范寫生字。
3.在《習字冊》上描紅,說說你是怎樣記住這些生字的。
4.在《習字冊》上仿影、臨寫。
識字教案 篇2
教學目標
1.認識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。
2.借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。
3.有搜集對子和對對子的興趣。
教學重點:讀準字音,識記字形,學會對對子
課時安排:2課時
課前準備:生字卡片,關于大自然景物的圖片或課件
教學過程
教學案例(一)
細河區(qū)民族街小學 黃 麗
第一課時
一、課前交流,導入新課
小朋友們,我們都生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個家園當中,有許多美麗的自然景觀,各種各樣的花草樹木,還有許多小動物,孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領你們一同走進山清水秀,鳥語花香的大自然吧!
(板書:識字3)
二、交流識字方法,提高識字效率
1.自學(讀文正音,提高學生識字能力)
(1)學生借助拼音朗讀句子,注意讀準字音。
(2)邊讀邊思考畫出本課生字。
2.識字(利用學生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學生進一步體會到識字的快樂)
(1)同桌合作學習,交流識字情況。
(2)出示生字、詞卡,認識哪學讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。
(3)出示圖片、課件學習本課生字。
(4)按偏旁歸類學習生字。并舉出帶“雨、木”的字。
(5)猜謎語進行識字,例:多字少一半就是夕。
3.檢查識字
(1)小組內(nèi)互考、師檢驗。
(2)開火車讀字,組詞競賽。
(3)幫生字找家:分別找出帶“雨、蟲、木”的字。
(4)互猜互動:一個同學說謎面,另一個同學說出謎底。
三、多種方式加強朗讀的訓練
(1)用你喜歡的方式讀一讀,引導發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。
(2)男、女生對著讀。
(3)拍手背著讀。
(4)師生交叉讀。
四、指導書寫,進行評議(分散寫字任務,提高書寫質量)
重點指導:和、秀、香
(1)學生先說出這些字的相同點及區(qū)別寫時應注意什么。
(2)師指導書寫
(3)學生練習,師及時糾正。
第二課時
一、巧設情境,導入新課
出示大自然的畫面,你能用學過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應的位置上。
二、拓展延伸,挖掘潛能
1.繪畫
(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字,用它們擴詞,并用詞語說一句完整的話,同時自己配上畫面。
(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。
2.練習
(1)挑字卡找朋友
我是翹舌音朋友:我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?
結構朋友:我是結構朋友“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友:我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友:我是“朝”是一天的開始,我的朋友在哪里?
(2)“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學的,看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜峰妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
(3)“金話筒”:任意選擇書中的幾個詞語,連起來說幾句話,看誰句子說得美。
(4)“最佳搭檔”游戲:學生各選一個詞語寫在卡片上,找到與自己相對的'詞語,比一比誰找到的搭檔多,沒找到的可以重新選擇一個詞語,直到找到為止,同時體現(xiàn)了學生互幫互助。
三、指導書寫,進行評議(發(fā)揮學生的自主性,體會漢字的結構之美)
1.認讀“千、語、李”學生先觀察,說出寫時應注意什么,有什么特點?再進行描紅。
2.教師發(fā)現(xiàn)問題及時指正,并展示優(yōu)秀的作業(yè)。
四、在生活中識字,并學會運用
請學生在師準備好的包裝上找一找今天我們學會的字,趕緊動手吧!
五、師總結
其實在生活中處處是一個識字的樂園,只要你細心觀察,就會成為那些生字寶寶的知心伙伴,成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。
教學案例(二)
細河區(qū)四合路小學 馬麗燕
第一課時
一、巧用對聯(lián) 激發(fā)興趣 談話導入
1.(出示對聯(lián))請學生初步感受對聯(lián),并說說你在哪兒見過。
2.談話導入:今天,我們就來學習與對對子有關的內(nèi)容。(板書課題時,請喜歡寫字的同學書空寫,培養(yǎng)學生寫字興趣)
二、利用圖片 感知事物 幫助識字
(一)教給學習方法
1.展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。
2.學習生字:霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式:看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)
3.讀文第一節(jié)在文中識字從而體會大自然的美。
(設計意圖:這一環(huán)節(jié)的設計主要是教給學生學習的方法,激發(fā)學生的學習興趣,產(chǎn)生進一步學習的動機。)
(二)運用方法自學
1.自學第二節(jié)(學生借助拼音朗讀對子,注意讀準字音、記憶字形)
2.同桌互讀,交流識字情況。
3.識字交流(競賽識字,調(diào)動學生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力)
(1)出示生字詞:認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?
(2)游戲識字:開展“識字秘訣”交流會,看誰的識字方法好。
(3)檢查識字:(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)
(設計意圖:利用學生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學生進一步體驗到識字的樂趣)
三、感情朗讀 體會語感 讀中感悟 (師生互動讀文,營造融洽的學習氣氛)
1.讀文,引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2.師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文
四、寫字指導:(重點指導:和、千)
五、作業(yè):在課后繼續(xù)搜集對子,下節(jié)課交流。
第二課時
一、借助畫面 激情朗讀 激趣導入
1.(出示大自然的畫面)感情朗讀認讀字詞
2.談話導入:今天,我們來繼續(xù)學習這首有趣優(yōu)美的對子歌。
二、自學字詞 掌握方法 小組交流
1.自學第三節(jié)
(出示圖片,學生結合圖片和讀文來學習字詞,讓學生通過多種渠道進行識字,使學生在不同環(huán)境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)
2.小組交流識字方法
(設計意圖:讓學生利用學過的識字方法來獨立識字,不僅提高了學生的識字能力,同時通過小組交流使獲得的知識與同學共同分享,培養(yǎng)學生的探索精神和合作精神。)
3.寫字指導
(重點指導:秀、香。教師注意巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。)
三、教師指導 學生練讀 讀悟結合
1.多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)
2.邊讀邊悟:課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物,又寫了哪些景物?
3.當你看見眼前的景物時,你想到了什么?
四、課外延伸 鼓勵創(chuàng)新 探掘潛能
1.超級對對對:
(分小組找一找,在生活中有哪些詞可以對對子?比一比,哪個小組找的多。)
2.在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語,說幾句連貫的話,看誰說得好。
3.課后,把自己喜歡的對子背下來,并把美麗的畫面畫下來。
板書設計
識字教案 篇3
情況分析:在以往的識字教學中,幼兒通常都會注意到生字中出現(xiàn)與學過的字中偏旁相同或樣兒類似的字,有時還會混淆,這無疑對識字教學產(chǎn)生了小小的阻礙,但同時也是一個啟發(fā),為何不利用孩子敏銳的觀察力,和漢字特有的結構反過來幫助孩子認識漢字呢,例如:有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯(lián)系,“桃、樹、橘、林”這些字都以“木”為偏旁,而且都與“木”有關。在教孩子認識字的同時,又讓孩子區(qū)分了這些字,也培養(yǎng)了孩子對識字的興趣。
活動內(nèi)容:識字活動——與木有關的字
活動目標;
一、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。
二、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關,初步認識漢字的結構特點。
三、培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣。
一、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,發(fā)展幼兒思維反應的靈活性。
活動準備:
。ㄒ唬┝鴺洹⑻覙、松樹、楓樹等的圖片若干;“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套;自制(柳樹、桃樹、松樹、楓樹)多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套,一個很大的木字;自制小珍珠若干;自制兒歌大掛圖一幅。
。ǘ、知識經(jīng)驗準備:幼兒已認識理解了一些木字旁的字。
活動過程:
一、出示多媒體圖片,讓幼兒逐一說一說上面的'內(nèi)容。
師:請小朋友們看幾棵樹,然后說一說它們都是些什么樹?(柳樹、桃樹、楓樹、松樹)
二、猜謎語,學字寶寶。
1、師:小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱,那是因為每棵樹都有不同的樣子,接下來,老師要給小朋友們猜謎語,謎底就是這些樹中的一種,看看誰先猜出來。
謎語:什么樹愛梳麻花辨兒(柳樹)
什么樹愛掛亮寶石(桃樹)
什么樹愛搖小紅旗(楓樹)
什么樹愛舉小寶塔(松樹)
幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來,帶領幼兒朗讀。
2、分組讀:“伸長脖子”朗讀游戲。
教師拿著字寶寶帶領幼兒熟悉,每到一組幼兒面前,故意將字寶寶離幼兒一段距離,要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀,在讀的過程中轉換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。
三、找到字寶寶的共同的地方,引出它們是一些與“木”字有關的字寶寶。
師:請小朋友們仔細的看一看,這些字寶寶之間有什么相同的地方
識字教案 篇4
學習目標:
1、認識護、牢等10個生字,會寫2個生字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
教學重、難點:
認識10個生字。
教學過程:
一、看動畫,做游戲,初識部分生字。
師:昨天老師接到一張請柬,原來是森林里的動物要在今天召開聯(lián)歡會,我們一起去看看吧!
1、課件出示:一群可愛的動物們在美麗的大森林里聯(lián)歡。
師:瞧你們認識它們嗎?快跟它們打聲招呼吧!
2、學生叫出動物的名字,教師點擊動物后出示帶拼音的詞,在屏幕上閃爍。
師:你們想和它們成為好朋友嗎?那得先熟悉它們的名字,借助漢語拼音讀一讀。
3、課件只出示詞語,學生認讀;小老師帶讀;小組開火車檢查讀。
4、課件出示生字
孔、雀、錦、鷹、鸝、靈
師:為了表示我們交友的誠意,在小組里交流一下你用什么好方法記住它們?
5、小組里交流討論;匯報、評議;全班齊讀。
6、游戲:對號入座。
師:聯(lián)歡會馬上要開始了,森林里為小動物們安排了座位,座位上都寫著它們的.名字,現(xiàn)在就請你們領著小動物對號入座吧!
指名學生持動物卡片上臺在寫有動物名稱的位置上貼圖;評價,齊讀。
過渡。既然來參加森林聯(lián)歡會,我想我們也得準備個節(jié)目表演吧,老師有個提議我們來表演《拍手歌》,怎么樣?要表演,可得先好好排練一下!快快打開課本122頁,自己先試著讀一讀《拍手歌》,注意要讀準字音。
二、讀課文,繼續(xù)認識生字。
1、自由朗讀課文,要求讀準字音。
2、指名讀,評議。
3、識記護、牢、叢、嬉4個生字。
師:剛才呀,有些小動物聽到我們讀的《拍手歌》這么好聽,也跟著我們一起學呢,但是遇到了幾個不認識的字,你們能教教它們嗎?
①指名認讀,說說你用什么方法記住它們的;評議。
②指名讀,開火車檢查讀(組詞)。
師:這些生字朋友你們都記牢了嗎?它們藏在課文里,你們能讀準嗎?試著讀給同桌聽一聽。
4、同桌互讀,檢查字音是否讀準。
師:現(xiàn)在就讓我們帶著小動物們一起表演《拍手歌》吧!
5、全班齊讀。
三、鞏固識字
師:真不錯,動物們都夸咱們的節(jié)目精彩呢!看看它們準備了什么來招待大家,瞧(課件出示:水果樹)
1、摘果子游戲。
師:這么新鮮的水果你們想吃嗎?每個水果的背后都藏著一個生字朋友,你們除了要叫出它的名字,還要幫它交個朋友。
隨機電擊各種水果,出現(xiàn)本課生字詞。
、僦该麑W生認讀,組詞;
、陂_火車認讀;
③全班認讀。
四、指導寫字
師:小朋友們學得真認真,林老師還有兩個字想要考考你們會不會寫。
出示要寫的字叢、護
①同桌交流,說說書寫時要注意什么?指名說。
、谠谕榈氖中睦飼,師范寫,學生跟寫。
學生練習寫字。
、壅故、評議。
五、小結
聯(lián)歡會該結束了,我們的收獲真不少,既認識了小動物又學會了《拍手歌》。時間不早了,我們也該回去了,一起跟小動物們說再見吧!
識字教案 篇5
【教材簡析】
《識字4》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第四單元中的識字課。本課是一首充滿童趣的兒歌,描寫了小動物在夏天的活動情況。這里寫的小動物大多是昆蟲,因此本課要求認識的字大都帶有蟲字旁。教學本課時,為學生創(chuàng)設生動有趣的教學情境,讓他們在游戲中、在閱讀中識字,激發(fā)他們的識字興趣。把握住了低年級識字教學的主要任務──識字、寫字,并通過多種有效的方式,將這些任務落在實處。
【教學目標】
1.認識“蜻、蜓”等14個生字,提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字,能按筆順規(guī)則用硬筆書寫,做到間架結構合理。
2.通過在閱讀、游戲中識字,指導學生認識本課生字,提高識字能力。
3.激發(fā)學生識字興趣,使學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
【教學時間】
一課時。
【教學準備】
1.教學課件。
2.詞語卡片。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境 導入新課
出示課件:夏天圖片。
師:當多彩的.春天過去以后,來到我們身邊的就是生機勃勃的夏天。今天就讓我們一起走進識字樂園,學習《識字4》,看看小動物們在夏天里的快樂生活吧!
(教師板書:識字4)
師:請你們仔細觀察,圖上有哪些小動物?它們在做什么呢?
【設計意圖:利用圖畫導入課文,激發(fā)學生學習的興趣,并引領學生走進教學情境,感受大自然的美好,從而更加有興趣地進行學習!
二、看圖識字學詞 了解形聲特點
(一)看圖識字
出示課件:學生說到哪個小動物,點擊,出示帶有注音的相應漢字。
認讀:蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
(指名拼讀認識漢字,其他學生跟讀。)
(同桌互相認讀生字卡片上帶有音節(jié)的詞語。)
【設計意圖:通過拼讀音節(jié)認識漢字,使學生掌握了學習漢字的方法,為自主識字打下基礎。】
(二)認識蟲字旁 了解形聲字
師:請同學們仔細觀察,這些漢字有什么相同的地方呢?
(引導學生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁,因為蜻蜓、蝴蝶、螞蟻都是昆蟲,蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲,但樣子很像蟲子,所以表示這些動物的漢字都是蟲字旁。一般和昆蟲有關的漢字都是蟲字旁。)
師:觀察“螞蟻”兩個字,因為螞蟻是昆蟲,所以左邊帶有蟲字旁,那么兩個字的右邊誰認識?
(學生認讀“馬”和“義”。)
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生發(fā)現(xiàn):“馬”和“螞”的讀音相同,“義”和“蟻”的讀音相近。)
教師講解形聲字。
(學生自主發(fā)現(xiàn)本課中的其他形聲字。)
(學生一起認讀本課中出現(xiàn)的形聲字。)
【設計意圖:通過引導學生發(fā)現(xiàn)漢字特點、了解形聲字進行認字,使他們掌握一定的識字知識和方法,從而激發(fā)學生識字興趣,提高識字能力!
出示課件:兒歌
小蜻蜓,像飛機,小蝴蝶,穿花衣。
小蜘蛛,織網(wǎng)忙,小蚯蚓,愛翻地。
小蝌蚪,水中游,小螞蟻,愛勞動。
蟲字旁,動物多,形聲字,要牢記。
(學生齊讀兒歌。)
【設計意圖:通過朗讀兒歌,復習剛剛學過的生字,也使學生對形聲字加深了印象,還可以活躍課堂氣氛,讓學生在輕松的氛圍中學習漢字!
三、學會觀察 練習書寫
師:我們剛剛認識了很多動物朋友,小螞蟻想請同學們幫個忙。它希望大家能幫它寫寫它的名字。你們行嗎?
出示課件:田字格中書寫的“螞蟻”兩個字。
師:請同學們仔細觀察這兩個字的結構,并想一想寫這兩個字的時候,應該特別注意什么?
(學生仔細觀察,并進行交流。明確:這兩個字均為左右結構,左右寬窄基本一樣,右邊比左邊稍寬一點,找準兩個字中蟲字旁所占的不同位置。)
教師板書范字。
學生練習書寫,教師指導。
展示學生寫的字,并請其他學生點評,教師總結。
【設計意圖:指導學生學會觀察漢字的占格,做到間架結構合理,養(yǎng)成良好的書寫習慣,從而提高寫字能力!
四、利用游戲 鞏固識字
游戲一:小動物回家
師:小螞蟻為了感謝同學們幫助它寫名字,想請你們一起來做個游戲。
黑板出示:小房子,房子上面貼有動物圖片。
游戲規(guī)則:請學生認讀生詞卡片,并把卡片貼到帶有相應動物圖片的小房子中。
游戲二:走迷宮
師:這些小動物特別感謝同學們把它們帶回了自己的家。所以要帶你們?nèi)ヒ粋迷宮,看看誰有本領走出來。
出示課件:迷宮游戲。
游戲規(guī)則:學生認讀詞語,讀對了,進入下一關,讀對所有詞語,便可走出迷宮。
【設計意圖:在游戲中復現(xiàn)本課生字,調(diào)動了學生識字的積極性,激發(fā)識字興趣,并取得良好的識字效果!
五、朗讀課文 復習鞏固
師:勝利的鼓聲是在夸獎同學們詞語認得棒,如果這些生字跑到了兒歌中,你們還能認識嗎?
師:請同學們自己朗讀兒歌,注意讀準生字的字音,并把句子讀通順。
(學生自由練習朗讀兒歌。)
【設計意圖:這次朗讀的目的是“把字音讀正確,把句子讀通順”,又一次復習了本課要求認讀的生字!
師:誰愿意把這首兒歌讀給大家聽,要做到聲音響亮,字音正確,把句子讀通順。
(指名朗讀。)
【設計意圖:交流中學生相互幫助,在閱讀中識字可以提高識字效率,同時也可以提高學生的認讀能力!
出示課件:課文內(nèi)容。
師:請同學們邊朗讀,邊把今天學過的生字找出來,如果你們找對了,動物樂園里的小動物就會送給你們一朵鮮花。
(學生尋找生字,并一起認讀。)
教師對學生進行表揚、鼓勵。
【設計意圖:通過閱讀,使學生進一步熟悉本課要求認識的漢字。在尋找生字的過程中,學生又一次鞏固了識字!
六、總結提升 布置作業(yè)
師:今天,我們認識了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時候還會發(fā)現(xiàn)更多這樣的漢字,希望同學們能留心觀察,認識更多的形聲字。
【設計意圖:此項作業(yè)鼓勵學生多積累,同時也激發(fā)了他們學習語文的興趣,在生活中、閱讀中大量識字,不斷提高識字能力!
識字教案 篇6
識字是低年級的教學的重點,集中識字教學的難點是生字多,字形相近,學習容易弄混。如何從兒童年齡特點和學習心里出發(fā),激發(fā)識字興趣,在教學第10單元《丁丁冬冬學識字》時,我引導學生積極參與、探究學習,收到良好的教學效果。
一 、 游戲激發(fā)學習興趣。
一開課,我問大家:同學們,你們想做游戲嗎?我們今天來玩一個“詞語接龍”的游戲,我來說,你們來接,準備好了嗎?同學們很高興地玩起了游戲。接著,我又換一種問法,老師指詞,你們讀名稱。同學們的積極性很高。為了鞏固熟悉樹的詞語,我叫同桌的兩個同學一組,一起來玩“樹的組詞相關”游戲。同學們在游戲中,熟悉了有關樹的詞語,通過這種形式,讓學生積極參與感到合作的愉快。
二 、 巧用方法記憶字形。
漢字表現(xiàn)是寫意性,寫意的漢字來自社會生活,教學時不僅讓學生知其然,而且要知其所以然。在出示生字認讀后,引導學生記憶字形。學生用自己喜歡的方法來記憶字形。有編字謎的:如教學“休”時,有的學生根據(jù)字形編字謎“一個人靠在樹旁休息”。有編順口溜的:有“木子李”“一點一橫長一撇到下方一棵大樹藏中央” 還有形聲字義記:如“菜”“材”“蘿”。引導學生采用自己喜歡的方式來記憶字形,既能激起學生的學習興趣,激發(fā)他們的好奇心,閃出智慧的.火花,更能提高識字的能力,來記憶字形達到較好的效果。
學習完生字之后,我根據(jù)木字旁、草字頭、竹字頭的字進行拓展學習。說相關詞語,理解詞語意思。學生讀詞語積累。
最后,我引導學生:我們平時的生活中都有哪些帶有今天學的偏旁的,能聯(lián)系生活實際說說嗎?說詞語的同時對學生進行愛護環(huán)境的教育。同時也了解各種樹木、蔬菜、竹制品的作用,拓展學生的知識面。
識字教案 篇7
教學內(nèi)容
本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊。
教學設想
本識字課共有14個生字,其中11個為蟲字旁的生字,并配有生動而有情趣的兒歌,體現(xiàn)夏天的美好、快樂。學生都具有喜歡動物的天性,他們中的大多數(shù)對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解,這易于對兒歌內(nèi)容的理解。因此,我在設計教學流程時,根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平,以電腦課件輔助教學,采用多種識字方法,如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等,主要以學生想辦法,教師伺機點撥,讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。
學習目標
1.認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生宇和“展、運、網(wǎng)”3個生字。引發(fā)學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。
2.正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個生字。
3.正確、流利朗讀兒歌。
4.認識并了解夏天一些小 物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。
課前準備
教師準備:課件、復合圖、詞卡、宇卡、動物圖片、小信箱、信件。
學生準備:小字卡。教學流程(第一課時)
一、引趣導入
1.你知道這是什么季節(jié)的景色?講講你喜歡的夏天景色。出示暗藏6種小動物的夏季風景圖(即復合圖)
2.一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中,給夏天增添了更多的快樂,快找找吧!說說你在哪兒找到的。
二、學習字詞
1.自由讀兒歌,用“──”劃出藏在兒歌里的這些小動物,并大聲多讀幾遍。
要求:讀準字音。
自由讀兒歌→開火車讀兒歌→讀詞。
重點指導:蜻(qTng)、蜓(ting)。
2.(課講出示生詞:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛)它們又從兒歌里跑出
來了,還認識它們嗎?
(1)借助拼音認讀詞語。
(2)去掉拼音再認一認。
3.觀察特點,認記生字。
。1)觀察生字,找出生字共同的秘密。
。2)開動腦筋,想想識記這些蟲字旁的辦法。可獨立思考,也可與周圍同學討論。
(3)檢查識記結果。(出示6個無拼音詞卡)看圖貼詞,記住哪個詞就貼哪個,并講講識記辦法。
。4)指名領讀詞卡──齊讀──抽讀。
4.鞏固11個蟲字旁的生字。
(1)師生互動,給圖找朋友。(教師手持動物圖,學生從字卡中挑選正確的字組成相應的詞,以圖片作為獎勵。)
。2)學生互動。學習伙伴用小字卡交朋友組詞。
師小結:你們真聰明,11個帶蟲字旁的'字全記住了。你們知道這些小動物在美麗的夏天,忙碌些什么?
三、學習兒歌,繼續(xù)識字
1.(播放6種動物在夏季活動的錄像)觀看錄像,注意這些動物在做什么?
2.把看到的說一說、學一學。
3.指導朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動物的快樂。也可以上臺邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。
4.繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。
。1)(課件出示3個生字所在的句子)指名朗讀。(將生字變成紅色)指名讀字。
。2)學習生字。方法:小游戲猜一猜。(出示3個無拼音字卡。)
①猜“網(wǎng)”字。(教師讀字,學生找卡)說說你是怎么猜出這張卡是“網(wǎng)”字?(課件輔助。)
讀句子。蜘蛛為什么忙著結網(wǎng)?你還知道什么網(wǎng)?練習組詞。
、诓隆斑\”字。說說你是怎么猜到的?(課件輔助,出示“云”與“之”組合的動畫)還可以運什么?用什么運?練習說話。
、鄄隆罢埂弊。(最后一張即是)做展翅動作。了解伸展的意思。
同桌一起想辦法識記,看誰記得快。
四、鞏固生字
游戲:小小郵遞員。
方法:
。1)(出示有6種動物圖案的小信箱,給每小組發(fā)一封信)小組閱讀信的內(nèi)容,并選派代表準確投遞到小動物的信箱。
。2)檢查信箱。
。3)閱讀信件。
。ㄗⅲ盒诺膬(nèi)容均為含生字詞的兒歌。)
五、小結
小動物收到信件,知道你們記生字真快,特別高興,不過還有許許多多的小蟲子,也過著快樂的夏天,夏天到了,你們趕快到大自然里去認識它們,觀察它們,它們的生活可有趣呢!
六、板書:
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻
附(沒學過的生字要注音):
。1)小蚯蚓,(4)夏天到,蜻蜓飛,
撓癢癢,用網(wǎng)捕上一大堆。
撓得土地軟綿綿,不要!不要!
撓得苗兒快快長。保護益蟲才是對。
(2)花蝴蝶,展翅飛。(5)紡織娘,光嚷嚷,
常在園中歌。一寸紗也沒有紡。
它能傳花粉,小蜘蛛,埋頭干,
不會釀花蜜。一夜織了一張網(wǎng)。
。3)一只螞蟻運米來,(6)小蝌蚪,長尾巴,
搬呀搬呀搬不起。跟著魚,跟著蝦,
兩只螞蟻來運米,東游西游找媽媽,
一齊用力進洞里。哎呀呀,不好啦!
我的尾巴不見啦。
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