【精選】識字教案六篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的識字教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
識字教案 篇1
教學目的：
1、讓幼兒學會認讀字寶寶“青蛙”
2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護動物的好習慣。
3、讓幼兒用“青蛙”說一句話
教育準備；
1、池塘背景圖一幅（荷花、荷葉、蓮蓬、魚等）。
2、字卡；青蛙、豬、兔、貓、花、
教學過程；
一、以謎語引出課題
小朋友，今天老師給你出個謎語。你們猜猜它是誰�！凹易⌒〕靥粒泶┚G衣裳。捉害蟲，保莊稼。唱起歌來呱呱呱�！�
二、出示青蛙圖片，引出字卡
對是青蛙，出示背景圖、青蛙。對這就是青蛙。青蛙呀，是我們的朋友。它身穿綠衣裳，白肚皮。專捉害蟲，保莊稼。它們?yōu)槲覀冏胶οx，所以我們要保護它。
三、教幼兒認讀、
請小朋友來給青蛙打招呼，給青蛙拍照等。
集體讀，個別讀、小組讀，男女讀。
四、游戲青蛙跳
小青蛙，跳跳跳，一下跳到荷葉上。
小青蛙，跳跳跳，一下跳到荷花上。
小青蛙，跳跳跳，一下跳蓮蓬花上。
然后換成字卡‘青蛙’跳，出示豬、兔、貓、花、等字卡
小青蛙，跳跳跳。一下跳到兔的頭上。
小青蛙，跳跳跳。一下跳到豬的.頭上
小青蛙，跳跳跳。一下跳到貓的頭上
小青蛙，跳跳跳。一下跳到花上面
五、延伸活動；學青蛙跳
識字教案 篇2
一、教學目的：
1、使孩子們更加熟悉26個英語字母和一些日常用語， 提升英語運用能力。
2、讓孩子們體會到學習英語的樂趣。
二、教學重點：熟記26個英語字母以及一些簡單的日常用語。
三、教學難點：保持紀律。
四、教學過程：
1、課程導入
請小朋友們先來說一說背一背自己已經(jīng)記住的英語字母以及日常用語，從而導入今天的主題，趣味英語。
2、課程開始（在講課的過程中會運用到PPT，會用到許多的'圖片卡片資料）
A、運用PPT上的英語字母卡片復習所學過的英文字母，聽一下ABC之歌。
B、開始小游戲來讓孩子們熟悉英文字母。
老師說出一個英文字母，孩子們快速地利用粗毛線在課桌上擺出英文字母，又快友好者獲勝。（年紀高的學生可以是老師報出教室里的任何一樣東西，學生快速指出物品所在之處。）
將學生分成A、B兩組，每組人數(shù)相等，游戲開始后,第一位學生說一個字母(如B),第二個學生在后面任意加上一個字母,字母不能重復(如BE)然后依次進行(如B,BE,BEX,BEXG,BEXGL,…),說錯了就被淘汰,說得多而準確的小組為勝。（每組的第一個同學在黑板上寫出一個單詞，本組的第二個同學以第一個單詞末尾的字母開頭，寫出第二個單詞，且不能與寫過單詞重復�？茨囊唤M在規(guī)定的時間內(nèi)寫的單詞多，拼寫錯誤少，字跡工整則為優(yōu)勝者。）
五、結語
1、總結本節(jié)課所學內(nèi)容。
2、希望同學們能認識到英語的趣味所在，認真學習英語。
識字教案 篇3
１、開火車
教師帶好頭飾扮火車頭，邊做火車輪轉動的動作邊說兒歌："我的火車馬上就要開。"
幼兒問："誰上車?教師："請帶X字寶寶的小朋友快上車。"拿相應字卡的幼兒跟在教師后面，一起做動作，說兒歌，請其他幼兒上車。
２、誰來跑
全體幼兒手拉手站一圈，一邊按順時針方向走一邊說兒歌："幼兒園里真熱鬧，小朋友們來賽跑，X老師當裁判，點到誰，誰就跑。"說完兒歌，教師舉兩張姓名卡，大家認讀，兩名幼兒順圈跑，看誰先跑到自己的位置，游戲可反復進行。
３、切西瓜
幼兒掛好字卡，圍一圈手拉手站好。請一個小朋友在圈里，邊說兒歌"切。切。切西瓜，切完西瓜分大家，一切切到你們倆。"邊用手挨個切幼兒的手。兒歌說完，被切到的兩個幼兒快速說出自己的字卡是什么字，誰先說出誰就當切西瓜的人，游戲重新開始。
４、照相機
教師發(fā)給幼兒每人一套小字卡，大家面向教師坐好，集體說兒歌："我有一架照相機，照出照片真像你。我來給你拍個照，馬上把照片送給你。;教師出示一張大字卡。幼兒用雙手做拍照狀，嘴里說：咔嚓!然后在自己的.小字卡中找出相應字卡舉起來。
５、小孩小孩真愛玩
把字寶寶貼在黑板上，幼兒集體說兒歌："小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那"教師指定一位小朋友："摸摸XX字寶寶跑回來。"
教學反思：
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
識字教案 篇4
教學內(nèi)容
識字1
擬 2 課時累計
第45課時
第 2 課時
教學目標
1、認識一、∟、┐、八、乙、∣筆畫名稱。
2、會按筆順寫十個字。
3、學會細心觀察，按順序寫字的習慣。
重點難點
重點：識記∟、┐、乙、∣并會區(qū)分。
難點：四、五、六、七的筆順及位置。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、天天練：
背誦兒歌，練習正確的寫字姿勢。
二、復習：
1、出示生字卡片認識：
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五
liù qī bā j iǔ shí
六 七 八 九 十
2、背誦課文。
三、認識田字格
�。�1） 出示田字格
（2） 認識橫中線、豎口線、左上格、右上格、左下格、右下格。http:///
（3） 指導學生認記
四、分析字形認識筆畫
1、出示一
（1） 有幾筆寫成？
（2） 一的筆畫是橫。
（3） 一的寫法，起筆在橫中線上。
（注意讓學生看清起筆處距離邊框的長度）
實施修改意見
讓有基礎的學生當小老師。
起筆時把筆往下按得重一些，中間直，略微向右傾斜，收筆要頓筆。
�。�4） 師示范
�。�5） 指導學生書寫，注意寫字姿勢。
2出示二
�。�1） 指導短橫的寫法，頓筆不要太重
�。�2） 指導二、三在田字格中的位置。
�。�3） 學生練習
3、出示四
�。�1） 師范寫，學生數(shù)筆畫。
�。�2） 出示筆畫，教學生認讀：
豎 ∣ 橫折┐ 撇 豎彎∟
(3)筆順：
�。�4）學生書空
�。�5）生在田字格中描紅試寫。
4、依次指導五、六的寫法
重點：五和六的筆順
（1） 認識：撇點、捺點
�。�2） 指導學生寫五、六
5指導寫七八
�。�1） 認識豎彎鉤和豎彎的.區(qū)別
�。�2） 筆順：一、七
�。�3） 認識撇、捺
�。�4） 范寫描紅，再寫七、八
6、指導寫九、十
�。�1） 認識橫折彎鉤
�。�2） 指導寫九、十
7、按書上的筆畫，筆順寫十個字
�。�1） 先描紅
�。�2） 仿寫，注意字要寫得和前面描紅一致
�。�3） 寫一筆寫成的一
�。�4） 寫兩筆寫成的二、十、七、八、九
�。�5） 寫三筆寫成的三
�。�6） 寫四筆寫成的五、六
（7） 寫五筆寫成的四
除教師范寫，讓能力強的學生上前試寫。
指導描紅教師要細
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
天天練：
背誦兒歌，練習正確的寫字姿勢。
實施修改意見
能力強的學生上前試寫
作實業(yè)踐設活計動
1、 描紅寫生字兩遍
仿寫生字二遍
2、背誦課文
實施修改意見
教學札記
課文插圖對學生理解詩文大有幫助。我首先讓學生仔細觀察圖畫，看看圖上有哪些景物，并結合訓練表達。在音樂中學生感受到了一幅春意盎然的美景。由于是初次寫漢字，所以要著重指導好筆畫。其中橫折彎鉤是重中之重。
識字教案 篇5
學習目標
1.認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。
3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
課前準備
師生各自準備本課的生字卡。
第一課時
一、學生自讀本組教材的導語
1．學生借助拼音讀教材的導語，并思考：好孩子應該具有哪些良好品質?（愛勞動、愛集體、誠實）
2．老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質呢?能說給大家聽嗎?（說自己的長處，從而培養(yǎng)學生的'自信）
二、學生初讀課文，了解課文內(nèi)容
1．借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。
2．再讀課文，同桌互讀互聽。
3．學生匯報朗讀情況。
�。�1）在小組內(nèi)匯報朗讀，互評。
�。�2）指名朗讀。對于學生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學間進行互評。
�。�3）自由練習朗讀課文，要求讀流利。
（4）把你最喜歡的句子讀給同學聽。
4．課件出示不注音的課文，讓同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
三、學習新詞，識記生字
1．學生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語。
2．交流：哪些詞語是你不明白的?
3．出示詞語，讀一讀。
4．創(chuàng)設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。
“小剛和小峰是同班同學。小剛學習非常優(yōu)秀，有了成績也不驕傲，老師說他是個虛心學習的孩子；小峰學習不認真，取得一點兒成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子�！�
“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子�！�
“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子�！�
邊說邊問：
你喜歡和誰做朋友呢?為什么?
5．學習生字。
�。�1）出示生字，指名讀。指導讀準字音，如“誠實、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。
�。�2）這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎?
（3）讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手
�。�4）用游戲方法鞏固本課生字、新詞。
四、課后拓展
1．出示課后“我會讀”中的對子讓學生認讀。
2．鼓勵學生背一背。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1．運用多媒體課件呈現(xiàn)一個迷宮，迷宮中有許多生字，只要學生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2．同學們對上節(jié)課的生字掌握得非常好，誰來讀一讀課文?（生讀文）
二、質疑問難
1．請同學們思考：通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點了嗎?（每一句話上下行字數(shù)相同，都含有一組意思相反或相對的詞或詞語）
2．這就是對子，也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。
3．教師拍手示范讀，學生一齊拍手讀。
4．教師拍手示范讀，學生一齊拍手讀。
（是──非；長──短；虛心──驕傲；誠實──虛偽）
三、指導學生書寫生字
1．請同學們仔細觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結構的，寫時要注意什么。
�。ū菊n要求書寫的字有五個是左右結構的，都應該寫得左窄右寬，但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：“短、對”二字，只是左邊略窄于右邊；而“冷、淡、情”三個字，左邊明顯地窄于右邊�！盁帷弊种虚g一點不能丟掉。）
2．教師示范書寫，注音提示容易寫錯的筆順和筆畫。如：“淡”右上的“火”要捺變點；“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。
3．學生練習書寫。教師巡視指導。
四、拓展練習
1．你最喜歡課文中的哪個對子，請把它寫下來。
A：_________________________________________
B：_________________________________________
2．課外收集一兩條對子，讀給同學聽。
識字教案 篇6
單元教學目標：
1．認識54個生字，會寫44個字。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有積累諺語的興趣。
4．學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，懂得人與人之間應該互相幫助，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學要求：
1．學會8個生字，會認10個生字。
2．會熟練讀出俗語，明白其中的道理。
教學重難點：
1．生字詞的掌握。
2．明白俗語中蘊含的哲理。
教學方法： 集中識字、表演朗讀
課前準備：生字詞卡片。
課時安排：兩課時
第一課時
一、導入新課。
別人有困難，我們應該熱情幫助，小朋友之間更應該友好相處、團結合作，“團結力量大”嘛！下面，我們就來學習《識字5》。
二、交待學習內(nèi)容。
我們先一起來學習前3節(jié)。
三、初讀課文。
1．輕聲讀課文，把生字作上記號。
2．讀準字音，看清字形。
3．指名讀，正音。
4．重點指導：移、謀、焰、柴、易。
5．同桌相互討論：看看你是怎樣記住字形的？
6．師范讀詞語，領讀詞語。
7多種形式訓練學生讀詞語，直到正確、流利為止。
四、學習詩句內(nèi)容。
1．指名讀，同學認真思考，了解大致意思。
2．教師講解第1節(jié)的意思。
3．指名說第2節(jié)的意思。
4．教師范讀第3節(jié)，講解，并可借助實物演示，讓學生體會一根和一把的概念。
5．齊讀l～3節(jié)，體味含義。
6．熟練，練習背誦。
五、指導寫字。
1．完成“我會寫”的部分內(nèi)容。觀察生字在田字格中的位置。
2．師范寫。
3．學生練習，寫規(guī)范美觀。
第二課時
一、復習。
1．指名讀生字卡片。
2．齊讀l～3節(jié)。
3．指名說意思。
4．指名背誦。
二、導入新課。
我們來繼續(xù)學習4、5節(jié)，看看它要說明的是什么意思？
三、學習4、5節(jié)。
1．讀4．5節(jié)，找出生字生詞。
2．自己弄清生字生詞。
3．指名讀，正音。
4．重點指導：
搓：平舌音 繩：翹舌 后鼻音 斤：前鼻韻母 獨（dú）
5．同桌討論，識記字形。
6．師范讀詞語，領讀詞語。
7．生熟練朗讀詞語，可采用多種形式。
四、學習內(nèi)容。
1．指名讀。
2．指名說說告訴我們什么道理嗎？
3．教師講解，并范讀。
4．學生朗讀，并體會其含義。
5．小組競賽朗讀。
6．熟讀，練習背誦。
五、指導寫字。
1．完成“我會寫”剩下部分內(nèi)容。觀察它們在田字格中的位置。
2．學生練習。
六、總結全文。
教學板書：
識字5
難，容易
（團結力量大）
課后反思：
這節(jié)課中，在新課程理念的引導下，著眼于合作、引導，讓教師真正成為學生學習的伙伴；著眼于讓學生樂,會學，使學生真正成為學習的主人。引進激勵、竟爭等新的課堂教學機制，采用現(xiàn)代教學手段，充分激發(fā)學生的.主動意識和自主進取的精神，實現(xiàn)“要我學”為“我要學”的轉變。運用合作、互動等形式，生成課堂教學的增值效應，實現(xiàn)“教我學”為“我會學”轉變。讓學生在成功的時刻增強了學習的自信心，形成了正確的價值觀，實現(xiàn)了從“被動”到“主動”的轉換。為以后的學習養(yǎng)成了良好的學習習慣，打下了扎實的學習功底。
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